SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINÚA Y A DISTANCIA

Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para la Autorización de las CLE
Anexo 3

Carta Descriptiva 3
Prime Time

Instituto Tecnológico:
Fecha de Elaboración:
Nivel: Básico. Módulo 3. Libro 1 Nivel MCER: A1_X__A2____B1 ____B2____C1____C2

Descriptores de Lenguaje: Uso, Exponente:

Para:

1. Presente continuo
2. Presente simple vs presente
continuo
3. Can/can’t; must / must/mustn’t
4. Objeto de pronombre
5. Sustantivos contables /incontables
6. Cuantificadores. Some, any, a lot of,
much, many, few, little.
7. Going to
8. Was/were
9. Had
10. Could
11. Pasado simple (verbos
regulares/irregulares)
1. Conversar sobre lo que está sucediendo ahora, en
el momento u hoy.
2. Discriminar entre hablar sobre hábitos y rutinas
o acciones que sucedan en el momento.
3. Conversar sobre posibilidades, permisos o
reglas.
4. Reemplazar pronombres a fin de ser objeto.
5. Utilizar adecuadamente los sustantivos contables
e incontables.
6. Aplicar el uso de cuantificadores como contable
e incontable.
7. Hablar de intenciones o planes futuros.
8. Utilizar pasado del verbo tobe (ser o estar).
9. Aplicar Had el pasado del verbo Have.
10. Usar could como el pasado de can.
11. Emplear el pasado simple en acciones que
sucedieron en un tiempo específico del pasado y
1. He’s shopping for souvenirs.
2. I usually wear a school uniform, bout
today I’m wearing my jeans and a T-
shirt.
3. You can buy flowers there.
4. I love this festival. I love it.
5. An apple, two apples.
6. I eat a lot of oranges.
7. I’m going to eat pasta.
8. I was at the zoo.
9. He had a bike at the age of five.
10. Ancient Egyptians could build huge
pyramids.
11. They worked as traders.

1
 practicar pronunciación con los verbos regulares e
irregulares.

Temas de comunicación:
1. El clima, estaciones, actividades de estación
2. Ropa, accesorios
3. Centros comerciales y sus comercios
4. Comidas y bebidas
5. Productos de mercado
6. Festivales y celebraciones
7. Tipos de clima
8. Lugares en una comunidad
9. Memorias de infancia
10. Estructuras y edificios, adjetivos para describir edificios,
11. Figuras famosas
12. Tipos de films, sentimientos.

Unidad Estrategia (s) de Actividades de Material de Habilidades Evidencia (s) Parcial Tiempo
Enseñanza- Aprendizaje apoyo (es) de logro.
Aprendizaje
4-5 Metodología: Aprendizaje situado cada Libro del 45
Theme Based lección tiene un contexto. estudiante horas.
Task- based -Class CD
CLIL. -Libro de
trabajo – 1. Listening & Practica oral y auditiva, 30
1. TBL 1. Come rain or shine. Workbook Reading pág. 61. minutos
* Discrimina auditivamente -DVD (usado
en la Lección)
vocabulario y da un CD de
panorama general de la audio
unidad. (cuando

2
 aparezca el
símbolo de
audífonos).
Pizarrón,
2. TBL 2. 4ª. Relaciona imágenes Proyector 2. Speaking, Practica oral, auditiva y 3 horas
discriminando Libreta listening, escrita. Págs. 62-63.
auditivamente. Computadora Reading &
*Realiza práctica. Internet writing.
Grammar in use, presente -Interactive Language in
continuo. Whiteboard use**Grammar
*Ejercita pronunciación Software) in context.
*Discrimina auditivamente para
para seleccionar. proyector o
*Analiza postales y pizarrón
contesta cuestionamientos. interactivo
*Habla y escribe a un (Lo ideal es
amigo sobre su país. usarlo durante
toda la clase)

3. TBL 3. 4b. Conversa sobre ropa 3. Speaking, Practica oral, auditiva y 2 horas
que usa en diferentes listening, escrita. Págs. 64-65.
ocasiones. Reading &
*Conversa acerca de lectura writing.
*Completa oraciones. Language in
Grammar in use, Plurals. use**Grammar
*Conversa sobre su in context.
habitación favorita.
*Practica en formas
diversas el presente
continuo.
*Reemplaza frases al
relacionarlas con imágenes.

3
 *Describe actividades de su
familia y las presenta a la
clase.

4. TBL 4. 4c. Culture 4. Speaking, Practica oral, auditiva y 2 horas

PPP *Lee sobre centros listening, escrita Pág. 66
comerciales en Estados Reading &
Unidos. writing.
*Practica Scanning para
completar tabla.
*Completa ejercicios
reemplazando con
sinónimos.
*Desarrolla pensamiento
crítico y analítico.

5. TBL 5. 4d. Everyday English

*Conversa sobre la 5. Speaking, Practica oral, auditiva y 2 horas
frecuencia de comer fuera. listening, escrita pág. 67
* Discrimina auditivamente Reading &
y sigue modelo de writing.
conversación.
*Ejercita Pronunciación
*Asume rol en
conversación al solicitar
comida

6. 4e. Practica vocabulario

4
 * Practica vocabulario
* Ejercita habilidad de 6. Speaking, Practica oral, auditiva y 3 horas
6. TBL lectura rápida Skimming. listening, escrita págs. 68-69.
PPP *Completa oraciones Reading &
Mayéutica practica scanning writing.
*Identifica el propósito del Language in
autor context.
*Consolida uso de modales
en ejercicios escritos y
auditivos.
*Desarrolla pensamiento
crítico y reflexivo a través
del análisis en preguntas.

7.4f. Escucha y repite.

*Completa oraciones.
7. TBL *Conversa sobre lo que 7. Speaking, Practica oral, auditiva 3 horas
PPP usualmente desayuna, listening, de lectura y escrita.
Role-play realiza comparación con Reading & Págs. 70-71
otros países. writing.
*Lee y contesta Language in
cuestionamientos. use.
*Ejercita el uso de
cuantificadores con
ejercicios variados.
*Habla y escribe sobre
planes futuros utilizando
be going to.

5
 8. 4g. Relaciona imágenes
8. TBL sobre celebraciones y 8.. Speaking, Practica oral, auditiva 2 horas
PPP festivales con la ayuda de listening, de lectura y escrita.
Mayéutica audio. Reading & Pág. 72
* Describe lugar. writing.
*Completa información de
publicidad auxiliándose de
audio.
* Realiza sugerencias.

9. 4h. Lee y contesta

9. TBL preguntas sobre postal 9. Speaking, Practica oral, auditiva 2 horas
PPP *Analiza oraciones listening, de lectura y escrita.
*Practica con ejercicios Reading & Pág. 73
variados el uso de objeto de writing.
pronombre. Language in
*Escribe tarjeta postal sobre use.
festival.

10. 4i. Transversal.

10. TBL Geografía. 10. Speaking, Practica oral, auditiva
*Conversa sobre el clima en Listening, de lectura y escrita.
su país. reading & Pág. 74 2 horas
*Identifica tipo de clima. writing.
*Reemplaza frases
utilizando nuevo
vocabulario

6
 *Realiza investigación
sobre diferentes tipos de
clima y la presenta a la
clase.

3 horas
11. Speaking, Paper test.
11. TBL 11.Revision listening, Revision págs. 75-78.
Autoevaluación Reading & Ejercicio
*Tiempo de evaluar writing. autoevaluación.
Language in
use**Grammar
in context.

12. TBL 12. Life in the past. Practica oral y auditiva 30

Ppp *Conversa sobre lo que 12. Speaking & pág. 79 minutos
puede y no observar en las listening.
ilustraciones.
*Escucha y discrimina para
determinar la respuesta
correcta.
*Habla sobre si mismo
acerca del día anterior.

13. 5ª. Escucha y repite.

13. TBL *Analiza y completa tabla 3 horas
PPP para utilizar el pasado del
verbo ser o estar.

7
 *Completa oraciones. 13. Speaking, Practica oral, lectora, d
*Conversa y escribe reading, escucha y escritura.
oraciones sobre lo que listening & Págs.80-81.
había en la calle Kingsley writing.
hace 50 años.
*Conversa sobre Troya
* Escucha y lee
simultanamente.
*Examina texto y encuentra
ejemplos con uso de Had.
*Realiza oraciones acerca
de Troya basándose en la
información dada en el
texto.
*Desarrolla pensamiento
crítico, analítico y reflexivo
conversando e
investigando sobre Troya.

14. 5b. Escucha y compara

las frases con su idioma. 3 horas
*Discrimina auditivamente
14. TBL oraciones verdaderas.
*Utiliza can, had, didn’t, 14. Reading, Practica oral, auditiva,
ICT could or couldn’t en listening, lectora y escritura.
oraciones. speaking & Págs. 82-83
*Escucha y escribe writing.
oraciones acerca de el Grammar in
mismo. use.
*Aplica verbos regulares e
irregulares.

8
 *Trabaja pronunciación con
verbos regulares.
*Utiliza el pasado simple
de algunos verbos
regulares en oraciones.
*Trabaja con forma
interrogativa del pasado
simple.
*Investiga sobre la cultura
Azteca.

15. 5C. Cultura, la vida en 2 horas

15. TBL UK.
PPP *Conversa sobre
ilustraciones acerca de la 15. Reading & Practica oral y lectora
vida en 1960. speaking. pág. 84
*Lee texto y completa
oraciones
*Relaciona palabras con
definiciones.
*Desarrolla pensamiento
crítico sobre la vida en el
Reino Unido.

16. 5d. Hablan sobre

memoria infantiles. 2 horas
16. TBL *Escucha y comenta sobre
PPP actividades como niño.

9
 *Practica frases al escuchar 16. Speaking, Practica oral, auditiva y
y repetir. reading & lectora. Pág 85.
*Resulte acorde a audio. listening.
*Parafrasea según diálogos.
*Ejercita pronunciación
utilizando minimal pairs.
*Sigue plan para platicar
sobre sus recuerdos
infantiles.

17. 5e. Conversa sobre lo 3 horas

17. TBL que observa en ilustración.
*Escucha y contesta
*Relaciona texto y
encabezados. 17. Speaking, Practica oral, auditiva y
*Utiliza diccionarios para reading, writing lectora pág. 86-87.
explicar palabras. & listening.
*Relaciona palabras a
imágenes.
* Completa antónimos.
*Responde
cuestionamientos.
*Habla y escribe sobre
acuerdos y desacuerdos.
*Desarrolla pensamiento
crítico.

18. 5f. Observa a las 3 horas

18. TBL personas en las

10
 ilustraciones y habla sobre
ellos. 18. Speaking, Practica oral, lectora,
* Escucha y escribe listening, auditiva y de escritura.
oraciones acordes al audio. reading & Págs. 88-89.
*Relaciona nombres con el writing.
texto.
*Practica lectura de
comprensión.
*Completa oraciones
utilizando pasado
continuo.
*Habla sobre lo que estaba
haciendo a algunas horas
determinadas.
*Discrimina el uso de
pasado continuo o simple.
*Habla y escribe sobre
Francis Drake lo presenta a
la clase.
*Desarrolla pensamiento
crítico.
*Escribe párrafo sobre
personaje famoso de la
historia.

19. TBL 19. 5g. Se ejercita en

PPP vocabulario relacionado a
cine. 19. Speaking Practica oral y auditiva 2 horas
*Habla sobre los tipos de and listening. Pág. 90.
películas que prefiere.

11
 *Utiliza adjetivos
Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la para
Tarea): El alumno proporcionará y solicitará información de manera escrita y hablada tanto
discutir.
personal como de otras personas acerca de solcitar comidas y bebidas en lugares variados utilizando un repertorio básico de expresiones para contribuir
a su desempeño oral. * Discrimina sobre 5
personas hablando de
Actividad integradora de escritura Skills Practice Objetivo: Escribir una postal desde festival Tareas: Escribir una tarjeta postal desde un festival
películas
usando un plan de escritura y palabras clave.
*Habla sobre films y realiza
ejercicios utilizando pasado
Descripción de esta actividad: Los alumnos estudian los writing tips, se da a los alumnos tiempo para escribir postal
simple. siguiendo el plan, (se puede
asignar esta carta como Tarea)

Actividad integradora comunicativa Skills

20.Practice
5h. Lee Objetivo:
correo y Estimular en interés en el tema de festivales y personalizar el tópico practicar haciendo y
respondiendo preguntas básicas Tareas: Escuchar
respondey analizar información específica, formular preguntas e interactuar con el grupo
20. TBL cuestionamientos. 2 horas
Descripción de esta actividad: Se trabaja*en grupo Los
Completa estudiantes
tabla con se mueven alrededor del salón de clases haciendo preguntas y respondiendo a otros
compañeros sobre información específica,sinónimos.
regresan a su lugar y comparan su información con las de sus compañeros
*Reescribe adjetivos 20. Reading, Practica oral, lectora y
posesivos. speaking & escrita. Pág. 91.
Producto Final Esperado: Comunicar *Completa writing. ideas, reflexiones, opiniones, a través de expresiones
sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias,
recomendaciones.
sencillas y de uso común, en forma productiva y receptiva en el idioma inglés de acuerdo al nivel A1, usuario básico, del Marco de Referencia Europeo
*Lee la rúbrica
para contribuir en el desempeño de sus funciones y responde.
en su entorno laboral, social y personal.
Escribe un correo
siguiendo
En la actividad integradora de escritura los alumnos el plan una tarjeta postal y en la actividad integradora comunicativa los alumnos interactúan entre
escriben
ellos haciendo y contestando preguntas.

Referencias Bibliográficas (texto, autor y editorial): Prime Time 1, Virginia Evans y Jenny Dooley, Express Publishing (Libro de

estudiante y libro de trabajo).

-Essential Grammar in Use, Cambridge (Auxiliar de consulta para el profesor)

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-Libro del estudiante: Prime Time, usado durante toda la clase.

-Libro de trabajo –Workbook (normalmente asignado de tarea, pero se pueden hacer algunos ejercicios en clase)

-CD de audio (Se utiliza cuando aparezca el símbolo de audífonos)

-Disco Interactivo para proyector o pizarrón interactivo (puede ser usado durante toda la clase; incluye todos los audios, videos, documentales, páginas

del libro del estudiante, workbook)

-Test Booklet CD-ROM contiene programa de escritura y de actividades comunicativas, los exámenes parciales de cada unidad, acumulativos y finales

y opción a modificarlos según requiera el profesor)

-Iebook para el alumno (contiene la información y los ejercicios del Student´s book aparte de juegos, cuestionarios, videos, listas de palabras, videos,

documentales, ejercicios extras etc;)

-Sitio web para el profesor www.teachers-corner.co.uk (no requiere usuario y password) ahí podrá encontrar información de interés para el profesor,
documentales, glosarios, folletos, guías para usar el disco interactivo.

Nombre del Responsable: _________________________________________________

Firma: __________________________________________________________________

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