DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS DE ENTRADA.

Los periféricos de E/S (Entrada y Salida) sirven básicamente para la comunicación de la

computadora con el medio externo. Proveen el modo por el cual la información es
transferida de afuera hacia adentro, y viceversa, y podría decirse que son el único modo
de ingresar instrucciones y obtener datos de nuestra computadora, es decir que sin
estos periféricos de entrada y salida no tendríamos la posibilidad de interactuar con ningún
dispositivo de cómputo.
Como pudimos notar, los periféricos se dividen en dos categorías principales, los
periféricos de entrada y los periféricos de salida. Sin embargo, existe una tercer
categoría que incluye a todos aquellos dispositivos que son capaces tanto de mostrar datos
provenientes de nuestra computadora como de brindar la posibilidad de introducirlos.
En este post vamos a realizar un recorrido por los principales periféricos de entrada, pero
sin olvidarnos de los periféricos de salida ni de los llamados dispositivos mixtos, híbridos,
o de entrada y salida.

¿ Qué son los periféricos de entrada?

Los periféricos o dispositivos de entrada son los componentes del sistema responsables
del suministro de datos a la computadora, y sin ellos sería imposible intentar cualquier tipo
de operación con la misma. Con el paso de los años, la tecnología ha evolucionado de
manera increíble, pero la forma que tenemos para comunicarnos con una
computadora sigue siendo la misma desde hace ya tres décadas.
Si bien en la actualidad podemos encontrar muchos intentos de reemplazo de estos
dispositivos, lo cierto es que la facilidad que estos viejos compañeros de la PC nos proveen
para el ingreso y manipulación de los datos son prácticamente inimitables, y nos hemos
acostumbrado tanto a su uso que será imposible desprenderse de ellos fácilmente.
A partir de este punto, conoceremos las características de los principales dispositivos o
periféricos de entrada más populares y utilizados en todo el mundo. Cada uno de estos
periféricos reúne una serie de condiciones que nos permiten ingresar datos a la
computadora de formas diferentes.

Teclado
Como primer ejemplo de periférico de entrada mencionaremos al teclado, el cual es el más
importante medio de entrada de datos, ya que establece una relación directa entre el usuario
y el equipo.
Básicamente un teclado es un tablero en el cual se encuentra dispuesto un conjunto de
teclas agrupadas de tal forma en que una tecla representa un determinado
carácter. Usado en conjunto con el monitor forma un conjunto de entrada y salida.

El teclado consta de teclas similares a las de las máquina de escribir, teniendo algunas
particularidades como las teclas de atajo, que son teclas especiales que pueden ayudar al
usuario a ahorrar pasos para llegar a un determinado lugar o ejecutar diversas
aplicaciones como el gestor de correo, el navegador web o el explorador de archivos.
Ejemplos de teclas de atajo son las numeradas como F1 a F12 y las denominadas teclas
multimedia, las cuales nos permiten accionar los comandos del reproductor de música o
video.

Es considerado el principal periférico de entrada hasta que los sistemas de

reconocimiento de voz sean perfeccionados a tal punto en que consigan interpretar el habla
continua. Cabe destacar que los teclados pueden tener distribución de teclas del tipo
Dvorak o Qwerty, siendo este último el más extendido.
Mouse o ratón
Alineado dentro de la categoría de dispositivos señaladores, el mouse es un accesorio
pequeño y ergonométrico con dos o tres teclas o botones y una rueda central muy útil para
la navegación en Internet. A medida que se mueve en una superficie plana, el movimiento
produce un movimiento análogo en el cursor que aparece en la pantalla.
En la actualidad existen muchos tipos y modelos de mouse, y entre ellos se destacan los
inalámbricos, los mouses “gamer” de gran resolución, y los mouses ópticos y láser, los
cuales utilizan distintos tipos de tecnologías para lograr el movimiento. Cabe destacar que
hoy en día los ratones o mouses no emplean partes mecánicas como las esferas de tracción,
que han sido reemplazadas por diversos sensores.
Escáner o digitalizador de imágenes
Este periférico es capaz de digitalizar dibujos y fotografías, permitiendo que estas sean
almacenadas en la computadora en formato digital, para su posterior utilización.
Básicamente se trata de un digitalizador de imágenes es un dispositivo de entrada de datos,
que permite la digitalización de imágenes a partir de material impreso como por ejemplo
revistas y periódicos. Sin embargo en la actualidad también podemos encontrar escáneres
3D que nos permite tomar una fotografía desde todos los ángulos de un objeto físico.
Las imágenes producidas por el escáner pueden ser modificadas y reproducidas
nuevamente por equipos adecuados de impresión. De esta forma podemos confeccionar
carteles o cualquier otro tipo de trabajo utilizando fotografías.

Si bien los escáneres solían ser comercializados como un dispositivo único, hoy en día lo
podemos encontrar en las impresoras multifunción.
Joystick o Gamepad
Un joystick es un periférico de entrada que generalmente es utilizado para comandar
las acciones de un juego. Es decir que mediante un joystick podremos guiar todos los
movimientos necesarios para llevar en cualquier dirección el elemento que deseamos
controlar en la pantalla del juego, sea arriba, abajo o a la izquierda o derecha.
Dispositivos de reconocimiento gestual
La tecnología de reconocimiento gestual le permite a los usuarios controlar un dispositivo
sin necesidad de interactuar directamente con medios mecánicos, es decir no tener que usar
ni ratón ni teclado. Mediante el reconocimiento de gestos, podemos usar nuestros dedos
para controlar un puntero para que se desplace por la pantalla y realice acciones sin que el
usuario tenga que manipular físicamente ninguna palanca ni botón.

El reconocimiento gestual se puede implementar mediante cámaras, sensores y

software que interpreta los movimientos que realizamos.
Lápiz óptico
En la actualidad, el lápiz óptico es un periférico de entrada que se utiliza como accesorio
de introducción de datos para los dispositivos que utilicen una pantalla táctil como tablets,
smartphones, tabletas digitalizadoras y otros aparatos, lo que permite una mayor velocidad
de introducción de información. Como ventaja añadida, el lápiz óptico impide que los
aceites naturales de los usuarios impregnen la pantalla, dificultando la lectura de la misma.
Básicamente, el lápiz óptico funciona reemplazando la carga eléctrica natural presente
en los dedos de los usuarios, y para ello el dispositivo cuenta en su extremo con una goma
conductora.

Webcam
Una cámara web es en estos días un periférico de entrada indispensable, ya que con ella
podemos realizar múltiples tareas como por ejemplo la de comunicarnos, hacer fotos o
vigilar un lugar.
La cámara web básicamente una cámara digital como la que incorporan diversos
dispositivos como smartphones y tablets, pero en este caso confinada a un gabinete el cual
debemos conectar a la computadora mediante un conector USB, el cual provee la energía y
la vía para la transmisión de los datos que produce la cámara.

Existen en la actualidad dos tipos de cámaras web, las cámaras web que se conectan a la
PC y aquellas que no requieren de una computadora para funcionar, que utilizan Wi-Fi o
conexión Ethernet para la transmisión de datos y obtienen su energía de la red eléctrica.
Estos periféricos de entrada, llamadas “Cámaras de red” se utilizan normalmente para la
observación y la vigilancia, debido a su carácter de autónomas.
Escáner de huellas digitales
El escáner de huella dactilar es un dispositivo de entrada de los llamados
“Biométricos”, que permite analizar y comparar una huella digital mediante el escaneado
de la misma con el objetivo de identificar a un usuario en particular.
El funcionamiento básico de este periférico de entrada es a través de sensores
biométricos sensibles al tacto, por lo cual pueden ser instalados en todo tipo de
dispositivos.

Esto ha llevado a que en los últimos años, se hayan incorporado escáneres de huellas
digitales en teléfonos inteligentes y demás aparatos para utilizarlos en reemplazo de las
contraseñas y patrones de bloqueo, ya que además de la ventaja que ofrecen de no tener
que introducir una clave para desbloquear el dispositivo, el sistema de identificación por
medio de huellas digitales es mucho más seguro que las contraseñas y patrones.
Escáner o lector de códigos de barra
Los códigos de barra hace años que nos acompañan en muchas de las tareas que
emprendemos a diario, y los podemos encontrar en todo tipo de productos, desde alimentos
hasta dispositivos electrónicos, y se utilizan básicamente para la identificación del mismo a
los efectos de su comercialización o almacenamiento.
Para leer un código de barras hace falta un lector de códigos de barra, un dispositivo
electrónico equipado con un sensor láser capaz de leer e interpretar dicho código y
suministrarlo al sistema para su cómputo, es decir para que una computadora realice la
función requerida.
 A pesar de ser una tecnología que tiene sus orígenes a mediados de la década de 1970,
todavía hoy es el principal medio para la recopilación y manipulación de datos en la
mayoría de los ámbitos. En la actualidad existen varios tipos de escáneres de códigos de
barras, siendo los más populares los del tipo USB, Bluetooth y WiFi.
Cabe destacar que en la actualidad existen cuatro tipos de escáneres de código de barras:
 Láser omnidireccional
 Lápiz óptico
 CCD (Charge Coupled Device)
 Láser de pistola
Sistema de reconocimiento vocal
La tecnología de reconocimiento vocal es capaz de digitalizar la voz permitiendo a la
computadora reconocer y ejecutar comandos a través de la voz humana. Si bien es una
materia que se encuentra en constante desarrollo, en la actualidad cuenta con un nivel de
sofisticación tal que se lo puede usar en algunos tipos de aplicaciones como la
implementada en diversos sistemas operativos como Windows, iOS y Android.

Mediante la tecnología de reconocimiento de voz es posible interactuar con un

dispositivo casi del mismo modo en que si estuviéramos utilizando periféricos comunes, ya
que nos permiten ingresar textos y ejecutar comandos complejos.
Periféricos mixtos: híbridos entre periféricos de entrada y salida
Los periféricos mixtos son mucho más comunes de lo que pensamos, ya que básicamente
se trata de un dispositivo que cumple con ambos roles, es decir permitir la entrada y la
salida de datos al mismo tiempo.
Como ejemplo de esta categoría de periféricos mixtos podemos nombrar los siguientes
dispositivos:
Impresoras multifunción
Estas son el mejor ejemplo de periférico mixto, ya que permiten la entrada de datos a
través del escáner, y la salida de datos, a través de la impresora.
Teclados y dispositivos MIDI
Los teclados y controladores MIDI son capaces de ingresar datos a la computadora que
luego se transformarán en instrucciones, pero a la vez ofrecen la posibilidad de recibir datos
con el fin de notificar al usuario de diferentes eventos.
Módems, routers y switches
Este tipo de dispositivos de comunicación de datos, asociados a las redes informáticas,
permiten la recepción y transmisión de los datos, captando y ordenando en las
direcciones necesarias todo el tráfico que habitualmente se mueve por una red de
computadoras o conexión a Internet a través de la ISP. Es por ello que son considerados
como periféricos mixtos.

Dispositivos de audio o video externos

También ejemplos muy comunes de periféricos mixtos muy comunes son las placas de
audio o video externas que se conectan a nuestra PC mediante USB, ya que nos permiten
recibir y enviar datos hacia y desde la placa.
Lentes de realidad virtual
Otro tipo de periférico mixto habitual son las gafas o cascos de Realidad Virtual, con los
cuales podemos mover elementos dentro de este mundo virtual creado por las lentes en el
sentido en que lo deseemos, pero a su vez estamos recibiendo información relativa de
nuestro entorno a través de una pantalla.

Unidades de almacenamiento
En este punto es necesario aclarar que no hemos incluido los diversos dispositivos de
almacenamiento tales como pendrives y discos duros como ejemplos de dispositivos
mixtos, ya que si bien son capaces de recibir y enviar información, son considerados
únicamente como unidades de almacenamiento, ya que por naturaleza el sentido de
movimiento de datos es entrante y saliente.
El otro lado: Los periféricos de salida
Los periféricos de salida son todos aquellos dispositivos que permiten la salida de datos
con el propósito de que el usuario pueda tener un registro de lo que sucede o el
resultado de sus tareas directamente en sus manos.
Los periféricos de salida más populares son:
Monitor
El monitor es el dispositivo por donde la computadora muestra la información al usuario.
Está conectado a la placa de video de la computadora.

Impresora
Las impresoras, en cualquiera de sus tecnologías, son utilizadas para la impresión de
datos, es decir para que el usuario pueda tener el trabajo sobre sobre papel o sobre el
sustrato que utilice la impresora.
Sonido
Las placas de sonido, también son un periférico de salida muy importante, ya que a través
de los parlantes o auriculares adjuntos a la misma podremos escuchar el producto de
nuestro trabajo o las diversas notificaciones del sistema.

Hasta aquí hemos mencionado solamente los tres tipo principales de periféricos de salida,
pero si deseas conocer más en profundidad sobre este tema, te invitamos a leer el siguiente
artículo pulsando en este enlace, en donde encontrarás mucha más información al respecto
de este tema

DISPOSITIVOS PERIFERICOS DE SALIDA.

Los periféricos de salida reciben la información procesada por la CPU y la

reproducen, de modo que sea perceptible por el usuario.

MONITOR
Es el dispositivo de salida que mediante una interfaz muestra los resultados o los
gráficos del procesamiento de una computadora. Existen varios tipos de monitores:

1. de tubo de rayos catódicos (CRT),

2. de pantalla de plasma (PDP),

3. de pantalla de cristal líquido (LCD),

4. de paneles de diodos orgánicos de emisión de luz (OLED),

5. Láser-TV, entre otros.

IMPRESORA

Una impresora es un periférico de computadora que permite producir una copia

permanente de textos o gráficos de documentos almacenados en formato electrónico,
imprimiendo en papel de lustre los datos en medios físicos, normalmente en papel o
transparencias, utilizando cartuchos de tinta o tecnología láser. Muchas impresoras
son usadas como periféricos, y están permanentemente unidas a la computadora por
un cable. Otras impresoras, llamadas impresoras de red, tienen una interfaz de red
interna (típicamente Wireless o Ethernet), y que puede servir como un dispositivo
para imprimir en papel algún documento para cualquier usuario de la red.

PROYECTOR DE VÍDEO

Un proyector de vídeo o vídeo proyector es un aparato óptico que recibe una señal de
vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla, usando un sistema de
lentes, permitiendo así mostrar imágenes fijas o en movimiento.
AUDITIVOS

ALTAVOZ

Los altavoces se utilizan para escuchar los sonidos emitidos por la computadora, tales
como música, sonidos de errores, conferencias, etcétera.

AURICULARES

En informática, un auricular es un dispositivo periférico de salida que se utiliza para

escuchar audio desde un dispositivo electrónico.

Los auriculares se enganchan en la cabeza u oídos y permiten a sus usuarios escuchar

de forma privada audio. Algunos auriculares traen micrófono incorporados.

TARJETA DE SONIDO

Una tarjeta de sonido o placa de sonido es una tarjeta de expansión para

computadoras que permite la salida de audio controlada por un programa
informático llamado controlador (driver).
El uso típico de las tarjetas de sonido consiste en hacer, mediante un programa que
actúa de mezclador, que las aplicaciones multimedia del componente de audio suenen
y puedan ser gestionadas.

DISPOSITIVOS DE COMUNICACIÓN.

Los dispositivos de comunicación son los que envían y reciben archivos de una
computadora a otra. Entre los más comunes tenemos el módem y las tarjetas de red.

A continuación se presentan algunos de los dispositivos de almacenamiento más comunes.

Roter

También conocido como encaminador, enrutador, direccionador o ruteador, es

un dispositivo de hardware usado para la interconexión de redes informáticas
que permite asegurar el direccionamiento de paquetes de datos entre ellas o
determinar la mejor ruta que deben tomar. Opera en la capa tres del modelo
OSI.

Comunicación Inalámbrica
 Es aquella en la que extremos de la comunicación(emisor/receptor) no se
encuentran unidos por un medio de propagación físico, sino que se utiliza la
modulación de ondas electromagnéticas a través del espacio. En este sentido,
los dispositivos físicos sólo están presentes en los emisores y receptores de la
señal, entre los cuales encontramos: antenas, computadoras portátiles, PDA,
teléfonos móviles, etc.

Bluetooth

Es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área Personal

(WPAN) que posibilita la transmisión de voz y datos entre diferentes
dispositivos mediante un enlace por radiofrecuencia en la banda ISM de los 2,4
GHz.
 Módem

Un módem es un dispositivo que convierte las señales digitales del ordenador

en señales analógica que pueden transmitirse a través del canal telefónico. Así
pues, su trabajo es modular/desmodular (mod/dem).

El módem convierte las señales digitales del emisor en otras analógicas

susceptibles de ser enviadas por teléfono. Cuando la señal llega a su destino,
otro módem se encarga de reconstruir la señal digital primitiva, de cuyo
proceso se encarga el ordenador receptor. En el caso de que ambos puedan
estar transmitiendo datos simultáneamente, se dice que operan en modo full-
duplex; si sólo puede transmitir uno de ellos, el modo de operación se
denomina half-duplex.

Tarjeta de Red

Es el elemento fundamental en la composición de la parte física de una red de

área local. Es una interfase hardware entre el sistema informático y el medio de
transmisión físico por el que se transporta la información de un lugar a otro.

Dentro del ordenador es la encargada de llevar los datos a y desde la RAM, y

fuera del ordenador es quien controla el flujo de datos de entrada y salida del
cableado de la red.

TIPOS DE DISPOSITIVOS.
1.- Teléfonos móviles y Smartphones.

Entre los dispósitivos móviles son los más ligeros, portables y cómodos (económicamente
hablando). Su principal función es permitir recibir y realizar llamadas; sin embargo, cada
vez tienen mayores aplicaciones y funcionalidades (Smartphones) que los hacen más
atractivos para los consumidores. Tales como mejor resolución en cámara de fotos,
grabación de videos, videollamadas, GPS, lectura y edición de documentos, navegar por la
web y más.

2.- De PDA a Tablets.

PDA significa Personal Digital Assitant, sirven como organizadores electrónicos que
contienen agenda, calendario y lista de contacto, con el paso del tiempo fueron modo
creciendo y actualmente los conocemos como Tablet´s (o tabletas) sirven tanto como para
leer libros hasta realizar videollamadas, pronto no serán muy diferentes a los teléfonos
celulares.

3.- Videoconsola portátil.

 Son dispositivos diseñados especialmente para jugar, como
segundas opciones se puede escuchar música y almacenar información como fotos o
archivos e incluso navegar en la Internet, se diferencian de las consolas normales puesto
que son más simples, ligeras y transportables.
Existen dos ejemplos en la actualidad que resaltan sobre los demás, el PSP o Play Station
Portable y el Nintendo DS.

4.- Reproductores de música

El llevar la música de manera portátil no es una idea novedosa, los primeros dispositivos
que grababan música para luego ser reproducida en otro espacio/tiempo datan de finales del
siglo XIX.
Sólo para listar en orden que fueron inventados:

- Fonógrafo (1877)
- Gramógrafo (1888)
- Tornamesa para Vinilos (50's)
- Reproductor de casetes (60's)
- Walkman
- DAT (reproductor de cinta de audio digital) por SONY
- Reproductores de CD (discman)
- Reproductores digitales (El formato MP3 y WMA son los más populares. ATRAC por
Sony y AAC por Apple, etc)
5.- Computadora portátil

O también las llamadas Laptop, fueron desarrolladas desde el año 1981 con la iniciativa de
poder transportar información de un lugar a otro. El primer modelo es consiferado el Epson
HX-20 (a la mano derecha) hasta la diversidad de tamaños, formas, capacidades y colores
que conocemos actualmente.

PROCESADORES DE TEZTOS (DIAGNOSTICO DE TEMAS Y DOCUMENTOS)

rocesador de texto. El procesador de texto, en informática: “es la aplicación utilizada para

la manipulación de documentos basados en texto. Es el equivalente electrónico del papel,
el bolígrafo, la máquina de escribir, el borrador y el diccionario. En principio, los
procesadores de textos se utilizaban en máquinas dedicadas específicamente a esta tarea; se
usan en ordenadores o computadoras de propósito general, en los que el procesador de texto
es sólo una de las aplicaciones instaladas”.

Microsoft Word

Microsoft Word.

Microsoft Word, es un procesador de texto que puede utilizar para crear documentos
nuevos y modificar documentos existentes. Con Word puede componer un documento, una
carta, resumen, memoria, presentación, historia corta, y a continuación, llevar a cabo
cambios fácil y rápidamente. Puede agregar y eliminar texto, cambiar la disposición y el
formato. Puede obtener ayuda con la ortografía y con la gramática mientras escribe e
incluso corregir errores automáticamente con Autocorrección”.

Surgimiento
En el siglo XX, con el surgimiento y desarrollo de las computadoras, las máquinas de
escribir eléctrica se perfeccionaron, dotándolas de memoria interna para el almacenaje del
texto, pero este no solo debía ser almacenado también era necesario procesarlo, de ahí que
los programadores se dieron a la tarea de crear programas que fueran capaces de procesar el
texto y perfeccionarlo, por lo que se elaboraron máquinas electrónicas que su función
consistía en procesar textos, pero como todos los usuarios de las computadoras sienten la
necesidad de expresarse de forma escrita, entonces era evidente que debía incorporarse a la
computadora personal algún software para el procesamiento del texto, es por ello que la
mayoría de las microcomputadoras actuales dan la posibilidad de operar con un procesador
de texto. Los procesadores de texto tienen sus antecedentes en WordStar, nombre del primer
procesador de textos que se creó para un ordenador personal. Programado por Rob Barnaby
para la empresa MicroPro International, apareció en 1978. WordPerfect, nombre del
procesador de textos más popular de la segunda mitad de la década de 1980 creado para los
miniordenadores de Data General por la empresa Satellite Software Internacional. A medida
que las ventas de MS-DOS se disparaban, Microsoft empezó a desarrollar una serie de
aplicaciones para computadoras con fines comerciales. En 1982 salió al mercado Multiplan,
un programa de hoja de cálculo, y el año siguiente se puso a la venta el procesador de texto
denominado Microsoft Word, siendo uno de los más populares de todos en Cuba, el cual
forma parte del paquete de Office. Se han desarrollado diferentes paquetes de programas
que brindan herramientas para desarrollar trabajos tan cotidianos en la vida como pueden
ser: todos los procesadores de textos que ofrecen funciones para dar formato a los
documentos, como cambios de tipo de letra, presentación de página, sangría de párrafos y
similares. Muchos procesadores de textos pueden también comprobar la ortografía,
encontrar sinónimos, trabajar con fórmulas matemáticas y realizar funciones avanzadas
como crear sobres, etiquetas y otros documentos relacionados con la correspondencia
personalizada. Los más avanzados presentan funciones de autoedición, que permiten
elaborar folletos o pequeñas publicaciones que presenten cabeceras y pie de página, texto
en columnas, tablas, rótulos y textos artísticos.

Posibilidades fundamentales que ofrece la herramienta

A continuación se reflejan algunas posibilidades fundamentales que ofrece esta

herramienta:

 Escribir sin inhibición.

 Usar diferentes recursos de lo que hoy se denomina texto enriquecido.

 Alinear el texto según convenga.

 Jerarquizar, según sean convenientes, las ideas escritas, modificando su posición

lógica.

 Eliminar redundancias que afectan el estilo.

 Hacer un visionado preliminar del documento.

 Mezclar documentos provenientes de diferentes archivos digitales.

 Enriquecer un documento con el esfuerzo mínimo de un clic.

 Permitir que el procesador de texto detecte los errores ortográficos o gramaticales.

 Insertar gráficos, tablas en un documento.

 Almacenar para continuar después.

 Enviar un guión o documento por correo electrónico o exportarlo con formato de

Lenguaje de Marcas de Hipertexto(HTML).

Familia de los procesadores de textos

La familia de los procesadores de textos es numerosa. Por ejemplo, procesadores de textos

muy conocidos como Wordstar, Chiwriter, EasyWord, WordPerfect, entre otros. Muchos
representantes de esta familia ya tienen su versión en Windows, unos como aplicación
independiente y otros como parte de paquetes integrados. Con cualquiera de los
representantes de la familia de los procesadores de textos se puede dar respuesta a los
diferentes problemas que surgen ante la necesidad de crear un documento, puesto que las
posibilidades para el tratamiento de textos son inherentes a todos y a cada uno de ellos.
Desde luego, en la misma medida que el problema planteado tenga mayores exigencias,
habrá que recurrir a un procesador de textos con mayores recursos. En la actualidad, para la
creación de documentos se considera importante la inclusión de objetos diversos no
textuales que aporten más a la información que desean trasmitir.

Revisión de texto

La revisión de textos es otro aspecto del aprendizaje que un procesador de texto puede
simplificar. Las personas tienden a escribir de una vez; en muchas ocasiones sin esquema
previo y, casi siempre, sin proceder a una revisión y nueva preparación del original, ya que
todo esto exige un trabajo excesivo y un tiempo del que en muchas ocasiones carece.
Cuando han tenido ocasión de escribir un texto con un procesador, y de grabarlo y sacarlo
por la impresora, pueden autocorregirse o utilizar la ayuda del profesor, anotar los errores y
volver a cargarlo e introducir modificaciones rápida y cómodamente. La presentación
limpia de un trabajo en la pantalla permite también la fácil lectura por parte de otros
compañeros y compañeras, dando oportunidad a un intercambio de ideas sobre cómo un
texto concreto puede ser mejorado. El debate en vivo que se produce en este proceso de
refinamiento del texto es tan valioso, en términos de aprendizaje, como el resultado final.

Importancia

Innumerables son las tareas que durante el desarrollo del proceso docente educativo le
exigen a los escolares; la confección de documentos, resúmenes escritos sobre diferentes
temáticas, entre otros, se pueden mencionar:
 Orientaciones para la realización de tareas en diferentes materias o asignaturas.

 Sistema de ejercicios para un tema, una asignatura, un curso o una especialidad.

 Soluciones a temas de estudio o sistemas de ejercicios.

 Informe de resultados de trabajos prácticos o investigativos.

 Ponencias para presentar en eventos, encuentros de conocimientos y concursos.

 Boletines informativos.

 Cartas oficiales o personales.

Microsoft Word brinda la posibilidad de que la educación pueda aprovechar un cúmulo de

experiencias didácticas y metodológicas de las distintas regiones del país e intercambiarlas
a escala nacional e internacional en aras de elevar la calidad de la enseñanza en la escuela.

Ventana de Microsoft Word

Ventana de Microsoft Word.

La ventana de Microsoft Word: como todas las de Windows consta de:

 Barra de título: donde se encuentra el título del documento en el que se está

trabajando.

 Barra de menú: En los menús de la misma están agrupados los comandos de

Microsoft Word y los botones de control de la ventana minimizar, maximizar, restaurar
y cerrar.

 Barra de estado: que en este caso ofrece información sobre el documento (número
de página, página actual, sección, línea y columna donde se encuentra el puntero, etc.)

 Punto de inserción: barra intermitente independiente del puntero del mouse que
indica el punto en que aparecerá el texto que se escriba.

 Barras de desplazamiento: permite ver el contenido de todas las páginas.

 Botones de vistas: permite cambiar para los diferentes modos de ver el documento
en pantalla. Esto también se puede hacer a través del menú “Ver” seleccionando la vista
que desee.

 Reglas (horizontal y vertical).

 Barras de herramientas: contienen botones que representan los diferentes

comandos que se pueden ejecutar con los diferentes menús. Hay diferentes barras de
herramientas que pueden hacer visibles o no usando el menú de contexto de las barras o
seleccionando en el menú Ver el comando Barra de herramientas para ver todas las
barras de herramientas que existen y personalizarlas si así lo desea agregando o
eliminando botones.

Habilidades

Desde una consideración didáctica la habilidad es el modo de interacción del sujeto con los
objetos o sujetos en la actividad de aprendizaje y la comunicación, es el contenido de las
acciones que el sujeto realiza, integrada por un conjunto de operaciones, que tienen un
objetivo y que se asimilan en el propio proceso. La acción es el proceso que se subordina a
la representación de aquel resultado que debía ser alcanzado, es decir, el proceso
subordinado a un objetivo consciente. La acción es aquella ejecución de la actuación que se
lleva a cabo como una instrumentación consciente determinada por la representación
anticipada del resultado a alcanzar (objetivo) y la puesta en práctica del sistema de
operaciones requerido para accionar. Las operaciones son la estructura técnica de las
acciones y se subordinan a las condiciones a quienes hay que atenerse para el logro de un
fin y a las condiciones o recursos propios de la persona con que cuenta para operar. De esta
manera la actividad está condicionada por los motivos, las acciones por los objetivos y las
operaciones por las condiciones (de la tarea y del sujeto). Es decir:

Actividad ______________ motivos

Acción ________________ objetivos

Operación _____________ condiciones

En el proceso de desarrollo de la actividad de aprendizaje, los escolares, a través de las

acciones y operaciones condicionan un conjunto de elementos que desarrollan en su
quehacer diario con el proceso de enseñanza – aprendizaje, llevando a la formación de
diferentes patrones que conforman la habilidad desde el punto de vista didáctico. Se puede
asumir que para lograr formar habilidades, es necesario motivar hacia la adquisición de
conocimientos, los cuales se adquieren a partir del ejercicio de la práctica cotidiana, en el
que la actividad como acción concreta del proceso de adquisición de habilidades, hábitos y
conocimientos, es el eje de los propósitos específicos que se persiguen. Las habilidades
resultan de la sistematización de las acciones subordinadas a su fin consciente. Para que se
produzca con plena efectividad el proceso de formación de las habilidades, esta
sistematización debe llevar implícita no solo una repetición de las acciones y su
reforzamiento, sino también el perfeccionamiento de los mismos. Teniendo en cuenta esta
exigencia se puede asegurar el logro del nivel de asimilación de la actividad que caracteriza
a las habilidades, como aparece en el siguiente esquema:

ACCIÓN ______ SISTEMATIZACIÓN ______ HABILIDAD.

Por tanto mediante la ejercitación, se fija:

 Un concepto.

 Un algoritmo o procedimiento.

 Un método.

 Una habilidad, etc.

Habilidades básicas para el trabajo del procesador de texto Microsoft Word

Las habilidades básicas para el trabajo con el procesador de textos Microsoft Word son:

 Crear y modificar un documento.

 Abrir un documento ya elaborado.

 Guardar.

 Insertar imágenes prediseñadas.

 Procesar la información (mover, copiar, cortar, cambiar el tipo fuente, tamaño de

fuente, color).

 Operar con el teclado.

En la expresión de la habilidad, no se hace referencia sólo a la habilidad estructurada

mediante las acciones y las operaciones, sino también, a la necesaria transferencia de
acciones y operaciones de otras habilidades ya formadas con anterioridad, que son base de
la nueva a formar, como manifestación de un nivel superior en la formación del escolar,
donde juega un rol fundamental el conocimiento profundo de las características de la
personalidad de los escolares en el grado que se trabaje.
CORRECCION DE ESTILO (DICCIONARIO, CHEQUEO DE GRAMATICA,
ORTOGRAFIA Y REDACCION. )

Diferenciar en qué consiste la corrección de estilo de la corrección ortotipográfica es vital,

tanto para el autor como para quienes ofrecemos estos servicios editoriales.
Aunque ambas formen parte del asesoramiento lingüístico para editar y publicar un libro,
estos dos tipos de correcciones poseen diferencias que voy a explicar en esta entrada.
 El detalle de la información de este artículo me lo ofreció Pilar Comín Sebastián, autora
del didáctico blog Atutía para textos.
La corrección o revisión lingüística de una obra o un texto es una fase imprescindible
para publicar un libro.
Los errores que pueden aparecer en un texto se deben a varios factores: las prisas por
acabar de escribir; la concentración en el argumento o en la creación de los personajes y, a
veces, también por falta de conocimiento del idioma o por desconocimiento de las últimas
actualizaciones de las normas lingüísticas.
Una corrección de estilo siempre es recomendable y una corrección ortotipográfica es
imprescindible.
Siempre que llega un manuscrito a mis manos recomiendo ambas correcciones. Entiendo
que algunos autores no puedan asumir el coste de una corrección de estilo, pero no
encuentro justificación para obviar una de ortotipografía.
Es responsabilidad del autor —y, si la tiene, de la editorial— ofrecer al lector un producto
decente y sin defectos. El nombre del autor es la primera referencia que se vincula al libro;
el lector recuerda el nombre del autor antes que el de la editorial u otra
referencia. ¿Querría un autor que su nombre se vincule a un producto de mediocre
calidad?
Recuerdo haber leído en algún libro que en una corrección el error se reduce pero no se
elimina; es decir, que un libro impoluto de errores es una quimera; los correctores, los
editores, los coordinadores editoriales, etc., somos seres humanos y algún error o errata
puede colarse en un libro.
Lo que no me parece admisible es decenas de erratas por página o recurrencias de errores.
También es importante considerar, como sostiene Pablo Valle en Cómo corregir sin
ofender, que “cuando hay una errata tipográfica en una página, hay más de mil letras
y espacios correctamente revisados…”.
Aunque la corrección de estilo se llame así, un corrector no cambia la forma de escribir
del autor de la obra, no cambia su estilo de escritura.
A algunos autores, por desconocimiento del oficio del corrector, les da pavor la corrección
de estilo. ¿Por qué? Porque piensan que el corrector eliminará su huella de la obra, su
impronta.
Sin embargo, en ningún caso el corrector reescribirá la obra ni realizará una edición de
mesa, o editing (en la que tampoco se anula el estilo del autor); estos son otros dos servicios
distintos de la corrección de estilo y de la ortotipográfica.

La corrección de estilo consiste en…

 Eliminar los errores y las imprecisiones de vocabulario.
 Aumentar la riqueza léxica y eliminar muletillas y vicios léxicos.
 Corregir los errores gramaticales y ajustar el texto a las normas y a los usos
asentados.
 Solventar las inconsistencias sintácticas (concordancia, correlación de tiempos
verbales, régimen preposicional, etc.); darle mayor fluidez y adecuación al texto mediante
 la elección de recursos sintácticos precisos y bien trabajados (conectores del discurso,
oraciones subordinadas, eliminación de pleonasmos, etc.).
 En caso de disponer de un libro de estilo, adecuar el texto a sus directrices.
 Hacer que el texto suene genuino en su lengua y que sea comprensible para el lector
al que va destinado (no es lo mismo un lector de Argentina que uno de Colombia).
 Elaboración del índice (si así se acuerda).

La corrección ortotipográfica consiste en…

 Corregir los errores ortográficos y de puntuación.
 Ajustar la ortografía a las normas de la RAE (2010), como el uso de mayúsculas,
tildes, formación de abreviaturas, y escritura de cifras, magnitudes y sus símbolos, entre
otros aspectos.
 Aplicar recursos tipográficos: cursivas, comillas, negritas, versalitas, topos,
numeración, etc.
 Unificar criterios en aquellas cuestiones no sujetas a normativa (como el uso de
negrita, cursiva y comillas).
 Cuando la corrección se realice sobre el texto ya maquetado para versión impresa
(compaginadas), detectar viudas y huérfanas, repetición de sílabas en líneas
consecutivas y palabras mal partidas; asimismo, señalar errores en el tratamiento de
blancos, márgenes, líneas cortas, filetes y foliación.
 Revisión del sumario y su correspondencia con la obra.
Si se acuerda previamente, también:
 Elaboración del índice con la paginación.
 Revisión de la bibliografía y unificación de sus criterios.
Para solicitar un presupuesto para cualquiera de las dos correcciones es necesario conocer
la cantidad de caracteres con espacios o matrices que posee el manuscrito. Esta cantidad de
matrices se divide en miles y se le asigna una tarifa.
Es decir, 1000 matrices por X € y así se obtiene la tarifa completa por la corrección de
una obra. Por supuesto, la corrección de estilo posee una tarifa más alta que una corrección
ortotipográfica.
La manera óptima de trabajar es en un procesador de textos, como Word, y con control de
cambios activado. La persona que realiza la corrección ortotipográfica debe ser otra distinta
de la que realiza la corrección de estilo; es decir, se necesitan dos correctores, uno para
cada tipo de corrección.
Como bien señala Pilar: “A todos —incluso a los mejores profesionales— se les pasan
errores; por dos razones: la primera es que nadie tiene la capacidad de atención perfecta; la
segunda es que nadie lo sabe todo. Por todo ello, unos segundos ojos siempre mejoran el
texto”.
Mejor aún si se realiza una segunda ortotipográfica, con el libro ya maquetado, donde se
comprueban si se han introducido las enmiendas marcadas en la primera revisión
ortotipográfica y se buscan posibles erratas o movimientos involuntarios del texto.

UTILIZACION DE ICONOS (BARRAS DE HERRAMIENTAS)

El sistema operativo Windows (que significa ventanas en inglés) recibe su nombre

precisamente por la forma que tiene de mostrar los programasabiertos.
Cada aplicación que se abre en el Escritorio, se ejecuta dentro de una ventana.
 Una ventana en el Fondo de Escritorio
Las ventanas están compuestas por los siguientes elementos:
– Barra de Título (donde están los botones de Minimizar, Maximizar y Cerrar).
– Barra de Menús.
– Barra de Herramientas.
– Área de Trabajo.
– Barras de Desplazamiento.

Elementos de una ventana

BARRA DE TÍTULO

Está colocada en la parte superior de la ventana.

En su interior se muestra el nombre del programa y el del archivo sobre el que se está
trabajando.
Si el archivo es nuevo y esta vacío, probablemente tendrá el nombre de Documento sin
título, Sin título, Documento nuevo o Archivo nuevo.
A la derecha de la Barra de Título hay tres botones: Minimizar, Maximizar y Cerrar. Se
activan haciendo clic izquierdo sobre ellos.
·
– Botón Minimizar.
Se representa por una pequeña línea horizontal.
Quita la ventana del Escritorio de Windows (sin cerrar el programa) y la pone minimizada
en forma de icono en la Barra de Tareas.
Si se hace clic izquierdo sobre el icono, la ventana vuelve al Escritorio restaurada a su
tamaño anterior.
– Botón Maximizar.
Se muestra como un pequeño cuadrado.
Hace que una ventana ocupe todo el espacio del Fondo de Escritorio; de esta manera se
puede trabajar con más comodidad con un programa al hacer que emplee toda la pantalla
del ordenador para mostrarse.
Cuando la ventana está maximizada, el botón Maximizar cambia de aspecto (dos cuadrados
en vez de uno) y pasa a llamarse botón Restaurar; y al ser pulsado, hace que la ventana
vuelva a su tamaño anterior sin ocupar todo el Escritorio.
– Botón Cerrar.
Está representado por una X. Dependiendo de la versión de Windows, puede ser también de
color rojo.
Cierra la ventana en uso, deteniendo el programa que se estaba ejecutando.
Si no se han guardado los cambios al archivo sobre el que se estaba trabajando, aparecerá
una ventana pequeña preguntando si se quiere o no guardar los cambios al archivo antes de
cerrar el programa. La acción de cerrar no puede revertirse ni deshacerse, y toda
modificación que se haya hecho a un archivo y no se haya guardado previo al cierre del
programa, no aparecerá tal cambio al abrir de nuevo el archivo en el programa.

Partes de la Barra de Título

·

BARRA DE MENÚS

Está situada justo debajo de la Barra de Título.

Contiene los menús que permiten ejecutar acciones en un programa.
Cada menú se muestra con una palabra que hace referencia al tipo de acciones que puede
realizar. Si se hace clic izquierdo sobre el nombre del menú, éste se despliega y puede
elegirse la opción preferida con sólo volver a hacer clic izquierdo sobre ella.
Algunos menús contienen submenús. Para acceder a un submenú sólo hay que hacer clic
izquierdo sobre el menú que lo contiene, y seguidamente hacer clic izquierdo sobre el
submenú para desplegarlo. Los submenús pueden reconocerse frente a las entradas de menú
simples porque a diferencia de éstas, los submenús muestran una flecha a la derecha de su
entrada.

Componentes de la Barra de Menús

·

Menú desplegado
·

Submenú desplegado
·
 Entrada seleccionada en un submenú desplegado

BARRA DE HERRAMIENTAS

Suele disponerse por debajo de la Barra de Menús.

Está formada por una serie de pequeños iconos que representan cada uno una acción o
herramienta. Se activan al hacer clic izquierdo sobre ellos.
Generalmente, las acciones que pueden realizarse mediante la Barra de
Herramientas suelen estar disponibles también como entradas en la Barra de Menús.
Puede haber más de una Barra de Herramientas, colocadas ya sea unas debajo de otras, en
la parte izquierda o derecha de la ventana, o en la parte inferior de la ventana.
Algunas Barras de Herramientas admiten ser recolocadas en cualquiera de los lados de la
ventana, o incluso separarse de ésta en forma de barra flotante.

Enmarcadas en rojo pueden verse varias Barras de Herramientas

ÁREA DE TRABAJO

Es la zona interior de la ventana donde se dispone el archivo sobre el que se está

trabajando.
Si el archivo es nuevo, no contendrá nada y el Área de Trabajo será de color blanco hasta
que empiece a llenarse con datos.
 En rojo, el Área de Trabajo de un editor de textos (en este caso con la novela de Don
Quijote)

BARRAS DE DESPLAZAMIENTO

Aparecen en la parte derecha y\o inferior de la ventana.

Sólo se muestran cuando el contenido (Área de Trabajo) de la ventana es mayor que el
tamaño de ésta, por lo que es necesario desplazarse por el contenido para poderlo ver en su
totalidad. Si el Área de Trabajo es igual al tamaño de la ventana, entonces no aparecerán
las Barras de Desplazamiento.
Las Barras de Desplazamiento se pueden hacer funcionar mediante clic izquierdo sobre las
flechas de sus extremos (para desplazar el Área de Trabajo hacia un lado u otro),
arrastrando (clic izquierdo sin soltar el botón) el Cuadro de Desplazamiento que hay en el
interior de la barra, o simplemente moviendo la rueda del ratón hacia delante o atrás.
El tamaño del Cuadro de Desplazamiento es un indicador del tamaño real del Área de
Trabajo. Contra más pequeño sea el Cuadro de Desplazamiento, más recorrido tendrá
la Barra de Desplazamiento, por lo que mayor será el Área de Trabajo real.

Elementos de las Barras de Desplazamiento

Al pulsar el Botón Inferior de Desplazamiento se va mostrando la parte inferior no visible

del archivo (en este ejemplo el resto del texto). Hay también disponibles los Botones
Superior, Izquierdo y Derecho
·
Los Cuadros de Desplazamiento permiten moverse muy rápido por un archivo. Hay uno en
la Barra de Desplazamiento Horizontal (como en el ejemplo) y otro en la Barra de
Desplazamiento Vertical

MOVER VENTANAS

Las ventanas pueden disponerse en cualquier lugar del Fondo de Escritorio.

Para desplazarlas sólo es necesario pulsar con el botón izquierdo del ratón sobre su Barra
de Título, y sin soltar el botón, proceder a colocar la ventana en el lugar deseado. Para que
permanezca en el sitio nuevo, únicamente hay que soltar el botón izquierdo del ratón que se
tenía apretado.

Ventana preparada para ser trasladada

AMBIAR EL TAMAÑO DE UNA VENTANA

Cómo se ha explicado en esta misma lección, una ventana puede cambiarse rápidamente de
tamaño si se utiliza el botón de Maximizar/Restaurar. Esta opción sólo permite ampliar una
ventana hasta el máximo de su tamaño.
Para redimensionar una ventana a un tamaño cualquiera hay que acercar el cursor del
ratón a cualquiera de los bordes de la ventana y dejarlo allí un momento hasta que el cursor
se convierta en una flecha de dos puntas, y entonces pulsar sobre el borde de la ventana con
el botón izquierdo del ratón (sin soltarlo) y arrastrar el borde hasta conseguir el tamaño
deseado.

Enmarcados en rojo los Cursores de Ajuste Vertical y Horizontal, y en naranja el Cursor de

Ajuste Diagonal
·
ACTIVAR VENTANAS

·
Si bien se pueden tener varias ventanas abiertas a la vez, sólo se puede tener una activa.
La ventana activa es la que permite que funcionen sus diferentes barras si se pulsa sobre
ellas con el botón izquierdo del ratón.
Para activar una ventana simplemente basta con hacer clic izquierdo sobre cualquier parte
de ella, aunque es preferible realizarlo sobre la Barra de Título.
La ventana que esté activa quedará por delante de las demás, tapándolas si es necesario.
Para acceder a las ventanas que han quedado por detrás de la ventana activa, sólo hay que
minimizar ésta, con lo que la ventana activa quedará reducida a un simple icono en
la Barra de Tareas.
La forma más rápida de moverse entre ventanas, sobre todo si están todas maximizadas, es
hacer clic izquierdo sobre su icono en la Barra de Tareaspara irlas activando según sea
necesario.
Cada ventana abierta está siempre representada por un icono en la Barra de Tareas, siendo
el icono el correspondiente al programa que se ejecuta en la ventana.
·

Una ventana activa en primer plano, y una ventana inactiva en segundo plano

CUADRO DE DIÁLOGO

Recibe el nombre de Cuadro de Diálogo aquella ventana que nos plantea una pregunta y
contiene los botones necesarios para responderla (Sí, No, Cancelar).
Los Cuadros de Diálogo suelen ser pequeños y no pueden cambiarse de tamaño, ni
maximizarse o minimizarse, aunque si es posible moverlos.
Aparecen generalmente para confirmar una orden que se haya ejecutado en un programa.
·
 Cuadro de Diálogo abierto al ir a cerrar la ventana del programa editor de texto sin haber
guardado previamente el documento modificado
·

PROBLEMAS CON VENTANAS

·
– Ventana bloqueada.
Un programa puede dejar de funcionar correctamente y bloquearse, con lo que su ventana
es posible que quede también bloqueada y no responda al botón de Cerrar.
En este caso, la mejor opción es cerrar el resto de programas que estén abiertos, apagar el
ordenador mediante la opción que hay en el botón de Inicio, y volver a encender el PC para
poder reabrir nuevamente el programa que se había bloqueado.
Es posible que de esta manera se pierda cualquier cambio en el archivo sobre el que se
estaba trabajando y que no se hubiera guardado antes de que se bloqueara el programa.
·
– Ventana reducida a su Barra de Título.
Al cambiar las dimensiones de una ventana, es posible dejar reducida una ventana
únicamente a su Barra de Título.
Para restaurarla a un tamaño más normal basta con colocar el cursor del ratón sobre el
borde inferior de la Barra de Título, y sin soltar el botón, proceder a arrastrar el borde hacia
abajo (como si fuera una persiana) para que vuelva a aparecer el resto de la ventana.

La ventana superior ha quedado reducida sólo a su Barra de Título, pero puede volver a
desplegarse como la ventana inferior
 MANEJO DE IMÁGENES (MARCOS, FILTROS, PLANTILLAS,
FORMULARIOS.)

Manejo de imágenes en Word 2010

Las imágenes nos permitirán ilustrar los documentos que en donde necesitamos describir
gráficamente una situación.

En el menú Insertar encontraremos la opción Ilustraciones y hay 5 opciones que son:

Imágenes prediseñadas son imágenes cargadas por Office.

Formas nos muestra figuras que puedes usar dentro de tu texto.

SmartArt, te servirá para el uso de procesos, jerarquías etc.

Grafico mostrara tendencias, este será visto cuando entremos a Excel.

Captura toma una foto de tu pantalla en la computadora.

Imagen: Esta opción nos permite insertar un archivo de imagen. Cuando le des click a esta
opción aparecerá una ventana donde tendrás que elegir la imagen a usar dentro de tus
carpetas. Tambien puede insertar una imagen copiándola desde internet o imprimiendo
pantalla.

Cuando se inserte una imagen de archivo activara un nuevo menúFormato:

La primera opción quitar fondo nos permitirá quitar el fondo de una imagen
En la opción de Ajustar permite agregar más brillo, nitidez, color o efectos a una imagen.

Estilo de imagen permite establecer marcos y estilos a tus imágenes.

La opción de Organizar nos ayudara a mejorar la ubicación de la imagen dentro del texto.

En posición nos ayudara a indicar la posición dentro del texto. Ajustar Texto ayuda a como
usaremos la imagen en el texto es decir arriba, abajo o encuadro al texto.

En Tamaño en esta opción aparte de indicar el tamaño que quieres para tu imagen, te
permite recortar la imagen la forma que quieras.
 FORMATOS DE IMÁGENES.

Las imagénes digitales se pueden guardar en distintos formatos. Cada uno se corresponde
con una extensión específica del archivo que lo contiene. Los más utilizados en la
actualidad son: BMP, GIF, JPG, TIF y PNG.

BMP (Bitmap = Mapa de bits)

 Ha sido muy utilizado porque fue desarrollado para aplicaciones Windows.

 La imagen se forma mediante una parrilla de píxeles.

 El formato BMP no sufre pérdidas de calidad y por tanto resulta adecuado para
guardar imágenes que se desean manipular posteriormente.

 Ventaja: Guarda gran cantidad de información de la imagen.

 Inconveniente: El archivo tiene un tamaño muy grande.

GIF (Graphics Interchange Format = Formato de Intercambio Gráfico)

 Ha sido diseñado específicamente para comprimir imágenes digitales.

 Reduce la paleta de colores a 256 colores como máximo (profundidad de color de 8

bits).

 Admite gamas de menor número de colores y esto permite optimizar el tamaño del
archivo que contiene la imagen.

 Ventaja: Es un formato idóneo para publicar dibujos en la web.

 Inconveniente: No es recomendable para fotografías de cierta calidad ni originales

ya que el color real o verdadero utiliza una paleta de más de 256 colores.
JPG-JPEG (Joint Photographic Experts Group = Grupo de Expertos Fotográficos
Unidos)

 A diferencia del formato GIF, admite una paleta de hasta 16 millones de colores.

 Es el formato más común junto con el GIF para publicar imágenes en la web.

 La compresión JPEG puede suponer cierta pérdida de calidad en la imagen. En la

mayoría de los casos esta pérdida se puede asumir porque permite reducir el tamaño
del archivo y su visualización es aceptable. Es recomendable utilizar una calidad del
60-90 % del original.

 Cada vez que se modifica y guarda un archivo JPEG, se puede perder algo de su
calidad si se define cierto factor de compresión.

 Las cámaras digitales suelen almacenar directamente las imágenes en formato JPEG
con máxima calidad y sin compresión.

 Ventaja: Es ideal para publicar fotografías en la web siempre y cuando se

configuren adecuadamente dimensiones y compresión.

 Inconveniente: Si se define un factor de compresión se pierde calidad. Por este

motivo no es recomendable para archivar originales.

TIF-TIFF (Tagged Image File Format = Formato de Archivo de Imagen Etiquetada)

 Almacena imágenes de una calidad excelente.

 Utiliza cualquier profundidad de color de 1 a 32 bits.

 Es el formato ideal para editar o imprimir una imagen.

 Ventaja: Es ideal para archivar archivos originales.

 Inconveniente: Produce archivos muy grandes.

PNG (Portable Network Graphic = Gráfico portable para la red)

 Es un formato de reciente difusión alternativo al GIF.

 Tiene una tasa de compresión superior al formato GIF (+10%)

 Admite la posibilidad de emplear un número de colores superior a los 256 que

impone el GIF.
  Debido a su reciente aparición sólo es soportado en navegadores modernos como IE
4 o superior.

Nota para Windows:

Para visualizar la extensión de los archivos desde el explorador de Windows sigue los
siguientes pasos:

1. Desde el escritorio elige Inicio > Mi PC

2. En la barra de menús selecciona Herramientas > Opciones de carpeta

3. Pulsa en la pestaña Ver.

4. En la lista Configuración avanzada localiza en la parte más inferior de la lista el

elemento: "Ocultar las extensiones de archivo para tipos de archivo conocidos".

5. Asegúrate de que la casilla del item mencionado NO está activada.

6. Pulsa en Aceptar para guardar los cambios.

Tras ejecutar estas instrucciones se mostrará siempre la extensión de los archivos (.doc,
.pdf, .html) cuando utilices el explorador de archivos de Windows para moverte entre las
carpetas de tu disco duro.

En la siguiente tabla se recogen las características diferenciales más significativas de los

tres formatos de imagen recomendados para publicar una imagen en la web.

JPG GIF PNG

Número de colores:
Número de colores:
24 bits color o 8 bits Hasta 256 colores
24 bits color
B/N
Mayor compresión
Muy alto grado de Formato de
que el formato GIF
compresión compresión
(+10%)
Admite carga Admite carga Admite carga
progresiva progresiva progresiva
No admite fondos Admite fondos Admite fondos
transparentes transparentes transparentes en 8-
 bits
No permite No permite
Permite animación
animación animación

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION (CUANTITATIVA Y CUALITATIVA)

¿Cuál es la diferencia entre la investigación cuantitativa y la cualitativa? En pocas palabras,

la investigación cuantitativa genera datos o información numérica que puede ser convertida
en números. Por el contrario, la investigación cualitativa genera información no numérica.

Diferencias

En la investigación cuantitativa sólo se reune información que puede ser medida.

Por otro lado, la investigación cualitativa se centra en la recopilación de información

principalmente verbal en lugar de mediciones. Luego, la información obtenida es analizada
de una manera interpretativa, subjetiva, impresionista o incluso diagnóstica.

Investigación Cualitativa vs Cuantitativa

A continuación te hacemos una comparación más detallada, punto por punto, entre los dos
tipos de investigación:

1. Meta u Objetivo de la Investigación

El objetivo principal de una Investigación Cualitativa es brindar una descripción completa y

detallada del tema de investigación. Por lo general, tiene un carácter más exploratorio.

La Investigación Cuantitativa, en cambio, se centra más en el conteo y clasificación de

características y en la construcción de modelos estadísticos y cifras para explicar lo que se
observa.

Lee también: Objetivos de la Investigación

Cualitativo Cuantitativo

Hipótesis Ancha Estrecha

Descripción Imagen completa Enfocada

Tipo de Investigación Exploratorio Concluyente

2. Uso

La Investigación Cualitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de

investigación, mientras que la Investigación Cuantitativa es muy recomendable para la
última parte del proyecto. La Investigación Cuantitativa proporciona al investigador una
visión más clara de lo que puede esperar en su investigación en comparación con la
Investigación Cualitativa.

Cualitativo Cuantitativo

Fase Temprana Tardía

3. Instrumento de Recopilación de Información

En la Investigación Cualitativa, el investigador es el principal instrumento de recolección

de datos. Allí, el investigador emplea diversas estrategias de recolección de datos,
dependiendo de la orientación o el enfoque de su investigación. Algunos ejemplos de
estrategias de recolección de datos utilizados en la investigación cualitativa son las
entrevistas individuales en profundidad, las entrevistas estructuradas y no estructuradas, los
grupos de discusión, las narraciones, los análisis de contenido o documentales, la
observación participante y la investigación de archivo.

Por otro lado, la Investigación Cuantitativa hace uso de herramientas tales como
cuestionarios, encuestas, mediciones y otros equipos para recoger información numérica o
medible.

4. Tipo de Información

La presentación de la información de una Investigación Cualitativa se realiza en forma de

palabras (de entrevistas) e imágenes (videos) u objetos (tales como artefactos). Si estás
llevando a cabo una Investigación Cualitativa lo que aparecerá en tu discusión con mayor
seguridad son cifras en forma de gráficos. Sin embargo, si estás llevando a cabo una
Investigación Cuantitativa, lo que seguramente aparecerá en tu discusión son tablas que
contienen información en forma de números y estadísticas.

5. Enfoque

La Investigación Cualitativa tiene un enfoque fundamentalmente subjetivo ya que trata de

comprender el comportamiento humano y las razones que determinan esa conducta. Los
investigadores tienden a sumergirse subjetivamente en el tema en este tipo de método de
investigación.
 En la Investigación Cuantitativa, los investigadores tienden a permanecer separados de
manera objetiva del tema. Esto se debe a que la Investigación Cuantitativa es objetiva en
cuanto a su enfoque en el sentido de que sólo busca medidas precisas y un análisis de los
conceptos que son objetivo para responder a su consulta.

Lee también: Investigación Cualitativa, Investigación Cuantitativa

Cómo Determinar Qué Método Utilizar

Existen interminables debates respecto de qué método es mejor que el otro. La razón por la
que esto no se resuelve es que cada uno tiene sus fortalezas y debilidades que en realidad
varían en función del tema que el investigador desea discutir. Esto nos lleva a la pregunta:
"¿Qué método se debe usar?".

Si tu estudio tiene como objetivo encontrar la respuesta a una consulta por medio de
evidencia numérica, entonces debes utilizar la Investigación Cuantitativa. Sin embargo, si
en tu estudio quieres explicar con más detalle por qué ocurrió algo en particular o por qué
determinado fenómeno constituye el caso, entonces debes inclinarte por la Investigación
Cualitativa.

CURADOR DE CONTENIDOS.

a curación de contenidos aunque tiene un nombre poco conocido se refiere a un concepto

que ha existido por mucho tiempo.
Sergio Ortega define en su blog el concepto de forma muy completa: “La curación de
contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de
encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de
utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios
digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)”
La curación de contenidos, además de una actividad relacionada con el marketing, también
es vista como una forma de aliviar la “infoxicación” informativa que sufrimos en nuestros
días.
Esta actividad no es nueva, ya que antes del aumento de la popularidad de Internet y las
redes sociales, los periodistas, documentalistas e inclusive los profesores venían
desempeñando esta labor.

2. Formas como se puede realizar la curación de contenidos

La curación de contenido se puede llevar a cabo de las siguientes formas:
 Agregación: reunir la información más relevante sobre un tema específico en una
misma localización.
 Destilación: realizar la curación en un formato más simple, donde sólo las ideas
más importantes o relevantes son compartidas.
 Elevación: identificar tendencias en pequeñas porciones de información
compartidas online (como los tuits).
 Mezcla: mezcla de contenidos curados para crear un nuevo punto de vista.
 Cronología: reunir información histórica organizada sobre la base de tiempo para
mostrar la evolución en la percepción de un tema en particular.

3. Beneficios de la curación de contenidos

Algunos beneficios de la curación de contenidos son:
 Optimiza el posicionamiento en motores de búsqueda (SEO): la curación de
contenidos permite generar contenido para un sitio web o blog lo que mejora
el posicionamiento natural en los buscadores.
 Mejora la reputación: la curación de contenidos favorece el fortalecimiento de la
marca (branding) y permite conseguir relevancia en la audiencia.
 Aumenta la productividad: la curación de contenidos permite ahorrar tiempo y
esfuerzo, logrando trabajar de una forma ágil en la información que es relevante para la
audiencia de la empresa.
 Facilita el relacionamiento: curar contenidos facilita el relacionamiento entre
autores de los artículos originales y las marcas que lo viralizan y permite establecer alianzas
que fortalezcan la estrategia de comunicación y marketing de la empresa.
4. Curador de contenidos
El curador de contenido, en inglés content curator, es la persona que de forma permanente
busca, reúne, organiza y comparte el contenido de un tema específico, es decir, realiza la
labor de curación de contenido.
El “curador de contenidos” se convierte en la persona que separa el grano de la paja y
ahorra tiempo de su audiencia.
 En las empresas pequeñas y medianas esta labor es realizada por el Community Manager,
en las empresas grandes donde las actividades de éste se empiezan a distribuir en varias
personas, se puede tener una persona dedicada al tema.
El curador de contenidos debe tener buena capacidad de análisis y gran capacidad de
síntesis para lograr el criterio necesario para identificar el contenido relevante.
El trabajo de curador de contenido no es crear no consiste en crear contenido sino en
potencializar los contenidos de otros para que sirvan como fuente de innovación y
conocimiento.
Las características que debe tener un curador de contenido son:
 Conocer la audiencia: debe conocer su audiencia, la marca y la categoría de la cual
es curador.
 Mantenerse informado: mantiene informado de las tendencias, iniciativas e
innovaciones de un nicho de mercado específico.
 Monitorea tendencias: presta atención a los artículos, entrevistas, vídeos y otras
fuentes de información para descubrir las tendencias existentes (trending topics).
 Buen criterio: tiene la capacidad de distinguir el contenido valioso del que no lo es
entre las montañas de información de Internet y las redes sociales.
 Seguir eventos: vigila de cerca los eventos y actividades académicas de la industria.
 Intuición: reconoce las noticias desde que se producen cuando llegarán a ser
importantes gracias a su gran intuición.
 Curioso: siente curiosidad por toda la información que tiene que ver con su nicho
de mercado y disfruta absorbiendo toda la información.
 Conoce su responsabilidad: compila conocimiento valioso y creíble, sabiendo que
sus lectores confían en su criterio y disfrutan de la mezcla de contenidos de calidad que
usted reúne.
5. Pasos del proceso de curación de contenidos
El proceso de curación de contenidos involucra las siguientes etapas:

5.1. Identificar necesidades

El proceso de adquisición de la información debe responder a una estrategia corporativa
formulada con anterioridad. Se deben identificar con precisión las necesidades de la
audiencia a la que se va a entregar el contenido recopilado y curado.

5.2. Adquirir contenido

El curador de contenidos debe estar en capacidad de identificar la información en Internet y
las redes sociales que sea valiosa para la audiencia y que esté alineada con la estrategia
corporativa.

5.3. Validar y almacenar

El curador debe validar la pertinencia, usabilidad y la actualidad del contenido encontrado
en Internet y las redes sociales para luego almacenarlo con sus respectivas fuentes en un
sistema de repositorio confiable.
 5.4. Compartir y distribuir
Se deben seleccionar los canales para compartir y distribuir el contenido. Las redes sociales
son muy eficaces para esta etapa del proceso, en especial servicios como: Facebook,
Twitter, LinkedIn, blogs, sitio Web, entre otros.

5.5. Medir y mejorar

Se debe estar atento a la reacción de la audiencia con cada pieza de contenido para
identificar cuál es de más interés para ellos. Se debe afinar de forma permanente el tipo de
contenido seleccionado de acuerdo a esta retroalimentación.

 Qué es curación de contenidos

 Las fases de la curación de contenidos
 Por qué es importante la curación de contenido
 Errores que se deben evitar en la curación de contenido
 Características de un buen curador de contenidos

INFORMACIÓN DE ARCHIVO.
Un archivo o fichero informático es un conjunto de bits que son almacenados en un
dispositivo. Un archivo es identificado por un nombre y la descripción de la carpeta o
directorio que lo contiene. A los archivos informáticos se les llama así porque son los
equivalentes digitales de los archivos escritos en expedientes, tarjetas, libretas, papel o
microfichas del entorno de oficina tradicional.
En lo que concierne al sistema operativo un archivo es, en la mayoría de los casos,
simplemente un flujo unidimensional de bits, que es tratado por el sistema operativo como
una única unidad lógica. Un archivo de datos informático normalmente tiene un tamaño,
que generalmente se expresa en bytes; en todos los sistemas operativos modernos, el
tamaño puede ser cualquier número entero no negativo de bytes hasta un máximo
dependiente del sistema. Depende del software que se ejecuta en la computadora el
interpretar esta estructura básica como por ejemplo un programa, un texto o una imagen,
basándose en su nombre y contenido. Los tipos especiales de archivos, como los nodos de
dispositivo que representan simbólicamente partes del hardware, no consisten en un flujo
de bits y no tienen tamaño de archivo.
Los datos de un archivo informático normalmente consisten en paquetes más pequeños de
datos (a menudo llamados registros o líneas) que son individualmente diferentes pero que
comparten algún rasgo en común. Por ejemplo, un archivo de nóminas puede contener
datos sobre todos los empleados de una empresa y los detalles de su nómina; cada registro
del archivo de nóminas se refiere únicamente a un empleado, y todos los registros tienen la
característica común de estar relacionados con las nóminas -esto es muy similar a colocar
todos los datos sobre nóminas en un archivador concreto en una oficina que no tenga
ninguna computadora. Un archivo de texto puede contener líneas de texto, correspondientes
a líneas impresas en una hoja de papel.
La manera en que se agrupan los datos en un archivo depende completamente de la persona
que diseñe el archivo. Esto ha conducido a una plétora de estructuras de archivo más o
menos estandarizadas para todos los propósitos imaginables, desde los más simples a los
más complejos. La mayoría de los archivos informáticos son usados por programas
informáticos. Estos programas crean, modifican y borran archivos para su propio uso bajo
demanda. Los programadores que crean los programas deciden qué archivos necesitan,
cómo se van a usar, y (a menudo) sus nombres.
En algunos casos, los programas de computadora manipulan los archivos que se hacen
visibles al usuario de la computadora. Por ejemplo, en un programa de procesamiento de
texto, el usuario manipula archivos-documento a los que él mismo da nombre. El contenido
del archivo-documento está organizado de una manera que el programa de procesamiento
de texto entiende, pero el usuario elige el nombre y la ubicación del archivo, y proporciona
la información (como palabras y texto) que se almacenará en el archivo.
Muchas aplicaciones empaquetan todos sus archivos de datos en un único archivo, usando
marcadores internos para discernir los diferentes tipo de información que contienen. Los
archivos de datos usados por videojuegos como Doom y Quake son ejemplos de esto.
Los archivos de una computadora se pueden crear, mover, modificar, aumentar, reducir y
borrar. En la mayoría de los casos, los programas de computadora que se ejecutan en la
computadora se encargan de estas operaciones, pero el usuario de una computadora también
puede manipular los archivos si es necesario. Por ejemplo, los archivos de Microsoft Office
Word son normalmente creados y modificados por el programa Microsoft Word en
respuesta a las órdenes del usuario, pero el usuario también puede mover, renombrar o
borrar estos archivos directamente usando un programa gestor de archivos como Windows
Explorer (en computadoras con sistema operativo Windows).
También un archivo es un documento donde uno introduce algún tipo de Dato para
almacenar en un objeto que lo pueda leer o modificar como una computadora.

Identificación y organización de archivos[editar]

Los archivos y carpetas se organizan jerárquicamente.

En los más modernos sistemas informáticos, los archivos siempre tienen nombres. Los
archivos se ubican en directorios. El nombre de un archivo debe ser único en ese directorio.
En otras palabras, no puede haber más de un archivo con el mismo nombre dentro del
mismo directorio.
El nombre de un archivo y la ruta al directorio del archivo lo identifica de manera unívoca
entre todos los demás archivos del sistema informático -no puede haber dos archivos con el
mismo nombre y ruta-. El aspecto del nombre depende del tipo de sistema informático que
se use. Las primeras computadoras sólo permitían unas pocas letras o dígitos en el nombre
de un archivo, pero las computadoras modernas permiten nombres largos que contengan
casi cualquier combinación de letras Unicode y dígitos unicode, haciendo más fácil
entender el propósito de un archivo de un vistazo. Algunos sistemas informáticos permiten
nombres de archivo que contengan espacios; otros no. La distinción entre mayúsculas y
minúsculas en los nombres de archivo está determinada por el sistemas de archivos. Los
sistemas de archivos Unix distinguen normalmente entre mayúsculas y minúsculas, y
permiten a las aplicaciones a nivel de usuario crear archivos cuyos nombres difieran
solamente en si los caracteres están en mayúsculas o minúsculas. Microsoft
Windows reconoce varios sistemas de archivos, cada uno con diferentes políticas en cuanto
a la distinción entre mayúsculas y minúsculas. El popular antiguo sistema de
archivos FAT puede tener varios archivos cuyos nombres difieran únicamente en las
mayúsculas y minúsculas si el usuario utiliza un editor de discos para editar los nombres de
archivo en las entradas de directorio. Las aplicaciones de usuario, sin embargo,
normalmente no permitirán al usuario crear varios archivos con el mismo nombre pero con
diferentes letras en mayúsculas y minúsculas.
La mayoría de las computadoras organizan los archivos en jerarquías llamadas carpetas,
directorios o catálogos. (El concepto es el mismo independientemente de la terminología
usada.) Cada carpeta puede contener un número arbitrario de archivos, y también puede
contener otras carpetas. Las otras carpetas pueden contener todavía más archivos y
carpetas, y así sucesivamente, construyéndose una estructura en árbol en la que una
«carpeta raíz» (el nombre varía de una computadora a otra) puede contener cualquier
número de niveles de otras carpetas y archivos. A las carpetas se les puede dar nombre
exactamente igual que a los archivos (excepto para la carpeta raíz, que a menudo no tiene
nombre). El uso de carpetas hace más fácil organizar los archivos de una manera lógica.
Cuando una computadora permite el uso de carpetas, cada archivo y carpeta no sólo tiene
un nombre propio, sino también una ruta, que identifica la carpeta o carpetas en las que
reside un archivo o carpeta. En la ruta, se emplea algún tipo de carácter especial -como una
barra- para separar los nombres de los archivos y carpetas. Por ejemplo, en la ilustración
mostrada en este artículo, la ruta «/Payroll/Salaries/Managers» identifica unívocamente un
archivo llamado Managers que está en una carpeta llamada Salaries que a su vez está
contenida en una carpeta llamada Payroll. En este ejemplo, los nombres de las carpetas y
archivos están separados por barras; la superior o carpeta raíz no tiene nombre, y por ello la
ruta comienza con una barra (si la carpeta raíz tuviera nombre, precedería a esta primera
barra).
Muchos (pero no todos) sistemas informáticos usan extensiones en los nombres de archivo
para ayudar a identificar qué contienen. En computadoras Windows, las extensiones
consisten en un punto al final del nombre del archivo, seguido de unas pocas letras para
identificar el tipo de archivo. Una extensión .txt identifica un archivo de texto; la
extensión .doc identifica cualquier tipo de documento o documentación, comúnmente en
el formato de archivo de Microsoft Office Word; etc. Incluso cuando se utilizan extensiones
en un sistema informático, el grado con el que un sistema informático los reconoce y trata
puede variar; en algunos sistemas son obligatorios, mientras que en otros sistemas se
ignoran completamente si están presentes.

Operaciones sobre archivos completos[editar]

Las operaciones sobre archivos completos con el archivo como unidad, sin tener en cuenta
sus registros. Sin embargo, la organización del archivo y la estructura lógica de sus
registros sí debe ser tenida en cuenta al operar con él.
Creación de un archivo[editar]
El objetivo de esta operación es permitir a los usuarios la creación de nuevos archivos.
Mediante esta operación se indican las propiedades y las características del archivo para
que el sistema de archivos pueda reconocerlo y procesarlo. En el proceso de creación del
archivo debe registrarse la información necesaria para que el sistema pueda localizar el
archivo y manipular sus registros lógicos. Para ello, el método de acceso debe obtener
información sobre el formato y el tamaño de los registros lógicos y físicos, la identificación
del archivo, la fecha de creación, su posible tamaño, su organización, aspectos de
seguridad, etc.
Apertura de un archivo[editar]
En esta operación el método de acceso localiza e identifica un archivo existente para que
los usuarios o el propio sistema operativo pueda operar con él. En algunos sistemas la
operación de creación no existe como tal, y es la operación de archivo de un fichero no
existente, la que implícitamente, crea un nuevo archivo. Los errores que pueden producirse
en la apertura de un archivo son los siguientes:

 El archivo no se encuentra en el lugar indicado (dispositivo, directorio, nombre).

 El archivo se ha localizado pero el usuario no tiene permiso para acceder al mismo.

 El archivo no se puede leer por errores en el hardware del dispositivo de

almacenamiento.
Cierre de un archivo[editar]
Esta operación se utiliza para indicar que se va a dejar de utilizar un archivo determinado.
Mediante esta operación el método de acceso se encarga de "romper" la conexión entre el
programa de usuario y el archivo, garantizando la integridad de los registros. Al ejecutar
esta operación, el sistema se encarga de escribir en el dispositivo de almacenamiento
aquella información que contienen los búfer asociados al archivo y se llevan a cabo las
operaciones de limpieza necesarias. Tras cerrar el archivo, sus atributos dejan de ser
accesibles para el método de acceso. El único parámetro necesario para realizar esta
operación es el identificador del archivo devuelto por el método de acceso al crear o abrir el
archivo. Los errores que se pueden producir al cerrar un archivo son los siguientes:

 El archivo no está abierto.

 No se ha podido escribir en el dispositivo toda la información del archivo, debido a

fallos en el hardware.

 No se ha podido escribir en el dispositivo toda la información del archivo por falta

de espacio en el dispositivo de almacenamiento.
Extensión del archivo[editar]
Esta operación permite a los programas de usuario aumentar el tamaño de un archivo
asignándole más espacio en el dispositivo de almacenamiento. Para realizar esta operación
el método de acceso necesita conocer el identificador del archivo y el tamaño del espacio
adicional que se debe asignar al archivo. En función de la organización del archivo, el
método de acceso determinará si el espacio adicional que debe asignar debe ser contiguo al
archivo o no. Mediante esta operación el atributo que indica el tamaño del archivo será
modificado y se devolverá al programa de usuario con un código de estado. El único
motivo para que esta operación no se lleve a cabo con éxito es que no haya suficiente
espacio disponible en el lugar adecuado (no contiguo).
Protección de archivos[editar]
Muchos sistemas informáticos modernos proporcionan métodos para proteger los archivos
frente a daños accidentales o intencionados. Las computadoras que permiten varios
usuarios implementan permisos sobre archivos para controlar quién puede o no leer,
modificar, borrar o crear archivos y carpetas. A un usuario dado se le puede conceder
solamente permiso para modificar un archivo o carpeta, pero no para borrarlo; o a un
usuario se le puede conceder permiso para crear archivos o carpetas, pero no para borrarlos.
Los permisos también se pueden usar para permitir que solamente ciertos usuarios vean el
contenido de un archivo o carpeta. Los permisos protegen de la manipulación no autorizada
o destrucción de la información de los archivos, y mantienen la información privada
confidencial impidiendo que los usuarios no autorizados vean ciertos archivos.
Otro mecanismo de protección implementado en muchas computadoras es una marca de
sólo lectura. Cuando esta marca está activada en un archivo (lo que puede ser realizado por
un programa de computadora o por un usuario humano), el archivo puede ser examinado,
pero no puede ser modificado. Esta marca es útil para información crítica que no debe ser
modificada o borrada, como archivos especiales que son usados solamente por partes
internas del sistema informático. Algunos sistemas incluyen también una marca oculta para
hacer que ciertos archivos sean invisibles; esta marca la usa el sistema informático para
ocultar archivos de sistema esenciales que los usuarios nunca deben modificar.

BÚSQUEDA EFICIENTE EN INTERNET.

Qué puedo encontrar en Internet ?

El contenido de información y otros recursos existentes en Internet es cada vez más

gigantesco. A veces se caracteriza a Internet como la biblioteca mundial de la era digital,
pero esa comparación no es muy ajustada a la realidad. Internet, y en particular su
colección de recursos multimediales conocidos como el "Web" no fué diseñada para la
publicación y recuperación de información de manera "organizada" como lo han sido las
bibliotecas.
Internet ha evolucionado en lo que podemos considerar como un repositorio caótico de todo
tipo de información en forma digital: textos cortos, libros, datos en bruto, propaganda
comercial, video, audio, documentos efímeros, documentos duraderos, noticias,
información gratuita, información vendida, información trivial, información valiosa y útil,
etc. etc. Más que una biblioteca , es una gran plaza de información y comunicación.

En Internet se halla prácticamente todo tipo de información, tanto en forma textual como en
imágenes, pequeños videos, archivos de sonido y música. Cosas como: noticias,
información sobre eventos, documentos técnicos y científicos, temas de deportes y
entretenimiento, catálogos de productos, información sobre personas (páginas personales),
información oficial sobre empresas y otras entidades, información turística, información
policial, información de servicio a la comunidad, información estadística, etc. etc. Es casi
imposible hacer una lista exhaustiva de los tipos de información que existe.
Cada vez habrá más y más información en Internet, debido a varios factores:

-la facilidad de publicar información debido a la existencia de programas cada vez mejores,
tanto para elaborar documentos nuevos para el "Web" como para convertir documentos
preexistentes que están en otros formatos.
-El bajo costo de publicación y difusión comparado con los costos en medios más
tradicionales de información.
-El dinamismo e interactividad del hipertexto y los hipermedios, comparado con medios
más tradicionales de información y comunicación.
-El atractivo de lograr una difusión mundial de la información.
-El creciente número de personas con acceso a Internet.
-La facilidad cada vez mayor para buscar o recibir la información, debido a herramientas de
búsqueda, selección y difusión cada vez más eficaces en la red.
-La mejora creciente en la infraestructura física de las redes que conforman a Internet, en lo
referente a mayor ancho de banda y mejoras en los equipos servidores.

Todos estos factores son incentivos para publicar en Internet, y van teniendo el efecto de
que, en el futuro, la información que no esté en la red mundial, para fines prácticos será
como si no existiera, porque cada vez menos gente se tomará la molestia de buscarla en
otro sitio.

2. Qué es un Buscador o "motor de búsqueda" y cómo funciona ?

Son sitios dentro del Web especializados en servirnos como herramientas para la b.squeda
de informaciÛn y dem.s recursos que se pueden encontrar en Internet. Es utilizando esos
servicios que podemos buscar y traer informaciÛn hacia nosotros, sobre el tema en el que
estemos interesados.

Por lo general, un Buscador, ejecuta periódicamente un programa que se va comunicando

con los sitios "Web" cuya dirección previamente ha sido inscrita en su base datos, y trae
hacia sí las páginas que encuentra, siguiendo también consecutivamente los enlaces hacia
otras páginas. Examinando el contenido de cada página recuperada, el programa construye
una gran base de datos a manera de índice con palabras, frases o descriptores y la dirección
de la páginas donde aparecen esos elementos.

Los Buscadores se pueden clasificar en dos tipos según manejen o no una clasificación
temática cuando registran una nueva página en su base de datos:

-Buscadores que indexan el texto completo

-Buscadores que usan clasificaciones temáticas (llamadas taxonomías u ontologías)

La mayoría de los buscadores, actualmente, pertenecen al primer tipo. El principal ejemplo

del segundo tipo de buscador es YAHOO.
Hay que tener presente que ante el crecimiento constante de Internet, ningún buscador es
capaz de catalogar o indexar absolutamente todo el contenido. Por ejemplo, en un estudio
publicado en la revista SCIENCE en abril de 1998, por investigadores del NEC Research
Institute (Princeton, EE.UU.), para una cantidad estimada de unos 320 millones de páginas
accesibles por esa época, cada uno de los mejores buscadores solo alcanzaban a cubrir, a lo
sumo, una tercera parte de esa cantidad de páginas. Hay que aclarar que el número de
páginas está en constante crecimiento, y que el número de páginas "posibles" es
practicamente ilimitado, si pensamos que hay producción de páginas "al vuelo", que se
generan en el momento de consultar, por ejemplo una base de datos o el mismo buscador: la
pagina mostrada no es preexistente, sino que se genera en el momento de obtener o calcular
los resultados de la consulta.

La mayoría de los buscadores construyen su base de datos o índice usando programas de

computador que exploran el "web" y de manera automática van actualizando las bases de
datos principalmente por la adición de nuevos sitios matriculados por los autores, o
descubiertos por el programa al seguir los hiperenlaces que hay en cada página.

Existen algunos servicios de búsqueda cuyas bases de datos tienen alguna escogencia y
evaluación por parte de humanos, procurando que los documentos que indexa sean de
calidad o autoridad en cuanto a la información que poseen. Obviamente, dado el tamaño del
"web" esta labor "manual" es demasiado dispendiosa, y cada vez lo será más.

Cada herramienta de búsqueda es diferente y tiene su utilidad en ciertos casos. Se

diferencian principalmente en:

1. El tamaño o cubrimiento que tienen del "web".

2. En la manera como indexan los documentos: texto completo o clasificación

temática

3. En el tipo de elemtos, como páginas, imágenes, sonidos, videoclips, etc. que

catalogan.

4. En las opciones que dan al usuario para expresar la búsqueda deseada y para
restringirla o precisarla buscando aumentar la relevancia de los documentos
hallados, de manera de no perder tiempo en documentos no pertinentes o de escaso
valor o autoridad.

Además, existen "multibuscadores" o "metabuscadores", que no manejan bases de datos o

'ndices propios, sino que al recibir una consulta invocan simult.neamenta a otros varios
buscadores.

También existen programas que se instalan localmente en nuestro computador y ejecutan

búsquedas invocando buscadores del "web". Uno de estos programas es el WebFerret que
es un multibuscador disponible en versión gratuita (http://www.ferretsoft.com/).
3. Cómo busco información sobre un tema ?

3.1 Dónde buscar

Primero hay que tener en cuenta que la información en Internet, como se mencionó antes,
es de tal variedad en tipos, formatos y orígenes, que aún presenta algo de caos para quien,
acostumbrado a buscar información en una biblioteca, espera hallar unos índices o
catálogos perfectamente organizados que lo conduzcan a documentos o bases de datos
plenamente relevantes a la consulta que está realizando.

Para permitir la búsqueda en la variada mezcla de información residente en Internet, se han

desarrollado los llamados Buscadores o "Motores de Búsqueda", los cuales son las
herramientas más conocidas para explorar Internet.

La mayoría de las personas buscan información en Internet usando solamente los llamados
Buscadores o "Motores de Búsqueda", que son herramientas diseñadas para esa labor, sin
embargo, para explotar al máximo el potencial de Internet, además de los Buscadores y de
la "Web", debemos explorar en otros recursos de Internet, como los grupos de interés que
funcionan con Listas de Distribución de Correo, y en los llamado "Grupos de Noticias".
A pesar de lo buenos que puedan ser los Buscadores, en estudios realizados se ha
demostrado que ni aun los mejores de ellos cubren la totalidad de los millones de páginas
que hay en la "Web". Además los grupos de Interés, ya sea en Listas de Correo o en Grupos
de Noticias, ofrecen la posibilidad de hacer consultas a otras personas que nos pueden
resolver preguntas o conducirnos a otras fuentes de información. También, muchos de estos
grupos de interés conservan archivos de todos los tópicos que han tratado a través de los
años, y la información que buscamos, a lo mejor ya ha sido tratada anteriormente por
alguno de estos grupos.

Existen también en Internet documentos donde se han recopilado las Preguntas y

Respuestas (PyR) más frecuentes sobre muchos temas (conocidas también por sus siglas en
inglés: FAQ: Frequently Asked Questions). En esos documentos se encuentra la
información básica sobre muchos temas.

Antes de existir la "Web", que organiza información con un sistema de enlaces denominado
"hipermedia" o "hipertexto", en Internet se desarrolló una manera de organizar información
en forma de "menúes" y "submenúes", o sea listas y sublistas de temas. Este sistema se
denominó "Gopher", y aunque ha sido en gran medida desplazado o remplazado por la
"Web" con su hipermedia, aún queda alguna información en "Gophers", que no debemos
pasar por alto para algunas búsquedas que no hayan sido fructíferas con los otros recursos.
También nació en Internet, antes de la "Web", una manera de organizar bases de datos de
información, siguiendo normas bibliográficas, que se denominó WAIS. Este es pues otro
recurso de información, que aunque mucho menor en su utilización que la "Web", podemos
explotar a nuestro servicio.

En síntesis, para buscar información de Internet podemos:

 Buscar en Paginas de la "Web"

 Participar en Listas de Correo

 Participar en Grupos de Noticias

 Consultar Archivos de Listas de Correo

 Consultar Archivos de Grupos de Noticias

 Consultar las Preguntas y Respuestas (o FAQs)

 Consultar en los Gophers (en el "Gopherespacio")

 Consultar en las bases de datos de WAIS

3.2 Tácticas de búsqueda y recomendaciones prácticas

Hallar el documento, página o sitio, que Ud. desea, en el "web", puede parecer
incríblemente dificil, en parte debido al tamaño gigantesco, que facilmante puede estar por
los 400 millones y en constante aumento, pero principalmente porque no está indexado con
un vocabulario estándar de descriptores como se usa en una biblioteca, o en unos campos
predefinidos como en el caso de una base de datos.

Al buscar en el "web" Ud. está buscando texto (o tal vez otro tipo de material), en
documentos que alguna persona (o algún programa de computador) seleccionó para
incluirlo en la base de datos o índice de la herramienta de búsqueda que Ud. está usando. El
éxito de la búsqueda depende al menos de cuatro factores importantes:

1. Su habilidad para crear coincidencias exactas entre los términos que Ud. busca y los
términos realmente usados en los documentos que Ud. espera encontrar. Qué tanto
acierta Ud. en "suponer" las palabras o frases realmente usadas en las páginas que
potencialmente le interesan.

2. La manera como el buscador indexa los documentos: texto completo o clasificación

temática.

3. El tipo de documentos indexados o catalogados en la(s) base(s) de datos usadas por

su herramienta de búsqueda. Por ejemplo: páginas, imágenes, sonidos, videoclips,
etc.
 4. El tamaño o cubrimiento de la base de datos de la herramienta de búsqueda,
respecto al universo total de documentos existente en el "web".

5. Las características particulares de la herramienta de búsqueda. Qué tan potente y

flexible es para permitir precisar los criterios de búsqueda.Qué opciones que dé para
expresar y precisar la búsqueda, para aumentar la relevancia de los documentos
hallados, y no perder tiempo en documentos poco importantes.

Ud. tiene que imaginarse las variantes, sinónimos, términos, frases y temas altamente
relacionados con lo que desee hallar. Elementos que Ud. piensa que tienen alta probabilidad
de aparecer en documentos que serían de su interés. Si se usan palabras o frases muy
comunes, se pueden hallar muchísimos documentos irrelevantes que pueden contener esas
palabras o frases pero no son del tema que Ud. busca.

Quienes tienen más experiencia búsquedas en el "web" usan al menos dos o tres
herramientas de búsqueda regularmente, y han dominado sus características avanzadas y
modos de uso u opciones particulares. Es un sabio consejo usar más de una herramienta o
buscador, ya que los resultados varían grandemente entre ellos, debido en parte a que cada
uno cubre subconjuntos diferentes del "web" total. Al usar varios, estamos aumentando el
cubrimiento o cantidad de documentos considerados.

Damos a continuación algunas ayudas pr.cticas, aprendidas por la experiencia, que nos dan
m.s posibilidades de hallar la informaciÛn que buscamos en Internet.

3.2.1 Para usar eficientemente un Buscador, recomendamos leer sus instrucciones propias
(que figura frecuentemente bajo "help"), ya que aunque el uso fundamental o b.sico de
todos es muy similar, para un uso mas avanzado la manera de utilizar cada uno de ellos es
diferente. Es conveniente dominar las opciones y sintáxis de uno, dos , o tres buscadores
buenos para poder hacer consultas bien precisas.

3.2.2 Los Buscadores varÌan en cuanto a la manera de indicarles que busquen una palabra,
todas las palabras o una frase completa. Por ejmplo, en unos de ellos hay que encerrar entre
comillas la frase para que la tome como tal y no recupere páginas que tienen esas mismas
palabras pero en otro orden; en otros se selecciona o marca una opciÛn que le indica al
buscador como debe tomar las palabras: alguna de ellas, todas en cuelquier orden o como
frase. En otros buscadores hay que preceder cada palabra del signo más (+) para que tome
cada palabra. Para estas funciones otros buscadores admiten operadores booleanos: Y
("and"), O ("or"), etc. Su grado de sofisticaciÛn varÌa.

3.2.3 Los buscadores grandemente en cuanto a sus capacidades para indicarles que limiten
la b.squeda a p.ginas o sitios "Web" que tenegan cierta caracterÌstica. Algunos no dan
opciones y por lo tanto búscan en toda su báse de datos, otros permiten restringir la
b.squeda aquellas páginas que posean una de las siguientes caracterÌsticas o una
combinación de ellas:

 Páginas en determinado idioma

  Páginas actualizadas en la .ltima semana, o en el .ltimo mes, etc.

 Páginas de determinado dominio de Internet, por ejemplo: .edu , .org , .co , .fr

 Páginas de determinada regiÛn o paÌs

 Páginas que tengan determinado tipo de archivos: im.genes, audio, video, etc.

3.2.4 Los artÌculos tÈcnicos y cientÌficos a veces se encuentran en otros sitios fuera de los
sitios propios de las revistas o publicaciones donde aparecieron. Por ejemplo, en las p.ginas
personales de los autores.

3.2.5 Muchas de las p.ginas personales, residen en los servidores de las instituciones donde
las respectivas personas est.n afiliadas, como universidades, empresas, u otro tipo de
organizaciones. Otra posibilidad muy usada son los servidores que dan alojamiento gratuito
de páginas, como GEOCITIES y TRIPOD.

3.2.6 A algunos buscadores se les puede indicar que traigan solamente p.ginas que tengan
las palabras buscadas en el titulo, no en el cuerpo de la p.gina.

3.2.7 Algunos buscadores reciben la direcciÛn de un sitio o p.gina, conocido también como
"URL", y buscan cuales otras p.ginas tienen enlaces hacia esa direcciÛn.

3.2.8 Algunos buscadores permiten que seleccionemos qué tan resumidos o extensos
deseamos los resultados de la búsqueda: que sólo muestre los "URL", o los tÌtulos de las
p.ginas halladas, o las primeras lÌneas, etc.

3.2.9 Si tenemos una consulta sobre un concepto mas o menos específico, pero no nos
interesa mucho el tema más amplio al cual pertenece la consulta, por ejemplo: en un
momento dado nos pueden interesar unos datos concretos sobre cierto modelo de cámara
fotográfica, pero no queremos involucrarnos en temás más amplios de fotografía. En tales
casos nos podemos suscribir temporalmente a una una lista de correo que trate el tema. Una
vez suscritos podemos hacer la consulta a la lista, y desuscribirnos de la lista unos cuantos
días después, cuando percibamos que ya no están llegando más respuestas a nuestra
pregunta. Es recomedable, antes de hacer este procedimiento, buscar si existe un archivo de
los mensajes que se han cruzado en la lista, o un archivo de de las Preguntas Frecuentes
(FAQ) del tema, pues en caso de que exista alguno de estos dos recursos, debemos buscar
primero en el o en ellos porque tal vez nuestra inquetud ya ha sido tratada antes. Y
obviamente, primero que todo, debemos buscar en la "Web".

3.2.10 Cuando sabemos de la existencia de cierta información en Internet, pero vemos que
su acceso tiene algun costo, o alguna restricción, no debemos desanimarnos, pues es posible
que la misma información o información muy similar esté disponible totalmente gratis o sin
la mencionada restricción, en la misma red, en otro sitio. Para esto hay que agudizar el
ingenio, buscando, por ejemplo palabras o frases del documento o tema que nos interesa, e
incluso, en el caso de reportes o artículos concretos, el título mismo de la publicación, o el
autor, las organizaciones a las que está vinculado el autor, etc.

3.2.11 Podemos también atrevernos a adivinar la dirección "Web" o URL de una

organización o empresa que nos interesa, en caso de que no la hallemos. Es frecuente que
comience por "www", aunque no siempre, puede ser otro nombre del computador servidor,
y luego, separada por un punto, el nombre de la entidad o una abreviatura o sigla, luego de
otro punto, hay por lo general tre posibilidades, según el país en el cual esté registrado su
dominio

Hay paises, como Colombia, que utilizan tres letras de dominio antes de las dos letras que
identifican al país: com = comercial, edu = educativo, org = organización.
En el caso de Estados Unidos, casi no se usan las dos letras ("us") del país.
Ejemplos: www.eafit.edu.co, www.presidencia.gov.co

Hay paises, como Japon y Gran Bretaña, que utilizan solamente dos letras para ese dominio
antes de las dos letras del país: co = comercial, ac = académico, or = organización.
Ejemplos: www.seiko.co.jp, www.napier.ac.uk, www.metromms.co.uk

Hay pasises, como España, Suecia, Holanda, Dinamarca, Italia y Alemania, que no utilizan
tales partículas antes de las dos letras del país.
Ejemplo: www.cwi.nl

En otros casos, entre la "www" y las dos letras del país hay más de una parttícula, lo cual
hace muy difícil asertar., ej: www.lcc.uma.es

Segun estas indicaciones, supongamos que existiera una universidad cuyo nombre o sigla
fuera "kuto", podríamos suponer que su probables URL sería:

-Si está registrada en el dominio colombiano: www.kuto.edu.co

-Si está registrada en el dominio japonés: www.kuto.ac.jp
-Si está registrada en el dominio español: www.kuto.es
-Si está registrada en el dominio estadounidense: www.kuto.edu
-Si está registrada en el dominio alemán: www.uni-kuto.de (este uso de "uni-" es muy
frecuente y particular en Alemania para las universidades)

3.2.12 Cuando está particularmente difícil hallar alguna información, antes de darnos por
vencidos y concluir que tal información definitivamente parece no estar en el "web",
debemos avivar nuestra imaginación y creatividad para intentar buscando en otros recursos
de la red y haciendo búsqueda más indirectas aunque parezcan un poco alocadas. Ejemplos:

SQue tal si buscamos un número telefónico, pero no en un "directorio telefónico" del "web"
sino simplemente en páginas del "web", podemos hallar así páginas donde se menciona la
empresa que tiene ese número telefónico. Obviamente pueden resultar otras páginas donde
aparezcan esas cifras y no tengan nada que ver con nuestro "numero telefónico"
SQue tal imaginarnos frases que "probablemente" puedan aparecer en los documentos que
estamos buscando, y buscar con esas frases o con una parte de ellas, indicandole al
buscador que considere esa secuencia de palabras completa como una frase. Por ejemplo, si
nos interesan las características de las cooperativas, y buscamos "cooperativa" hallaremos
demasiados documentos que se refieren a cooperativas particulares y otros donde aparece la
palabra como adjetivo. Entonces, que tal si buscamos las frases como:

"una cooperativa funciona"

"las cooperativas buscan"
"una cooperativa se caracteriza"
"las cooperativas son"
"las coopeartivas tienen por"
"el objetivo de una cooperativa"

CARACTERISTICA DE UN SITIO SEGURO.

El desarrollo tecnológico ha cambiado nuestras vidas, gracias al Internet actividades
cotidianas como la comunicación ha cobrado otro sentido. Podemos estar comunicados y
realizar acciones de manera remota en cuestión de segundos. Hoy en día 9 de cada 10
hogares en España tienen acceso a Internet y, de acuerdo con un estudio realizado por el
INE (Instituto Nacional de Estadística), ya existen más de 13 millones de viviendas con
Internet.

Y como si esto fuera poco, el desarrollo de dispositivos móviles ha permitido una

conectividad las 24 horas los 365 días del año sin necesidad de estar sentados en casa frente
a un monitor, gracias a todo esto podemos acceder a diferentes sitios web diariamente. Pero
¿cómo saber qué sitios web son confiables?

La navegación en sitios web se ha convertido en algo tan cotidiano y a la vez peligroso. Y

esto se intensifica aún más cuando hablamos de sitios de comercio electrónico en los cuales
se realizan pagos en línea y se introducen datos financieros de los usuarios. Los
ciberataques y los errores de seguridad internos en un sitio web están a la orden del día, es
por eso que es necesario que los internautas sepan distinguir un sitio confiable de aquel que
no lo es.

A continuación, daremos algunas características para realizar una calificación rápida de

sitios confiables:
Buena ortografía
Ningún sitio web de calidad tiene faltas de ortografía en su contenido. Ofrecer calidad es
también sinónimo de confianza para el usuario y es necesario tomar el contenido como un
producto inherente a un sitio web.
De igual forma si un sitio web cuenta con traducciones, es importante que no sean hechas
por máquinas, ya que las traducciones regularmente no están realizadas correctamente y se
vuelve tedioso para el usuario leer el texto. Encontrar una traducción sin coherencia crea
desconfianza al usuario.
No hay enlaces rotos
Hacer clic en un enlace roto, no encontrar la información requerida o ver la pantalla de
´ERROR´, crea automáticamente una mala experiencia que puede llevar al usuario a pensar
mal del sitio. Una solución a este tipo de problemas es que los webmasters hagan un
redireccionamiento 301, el cual lleva al lector a la página con la información correcta o en
todo caso la página de inicio para que pueda seguir navegando.
Diseño responsive
Las personas que tienen entre 18 y 35 años, es decir la generación millennial, se
caracterizan por vivir conectados a un dispositivo móvil todos los días. Los 2,000 millones
de millennials que hay en el mundo cuentan con un dispositivo móvil, esto quiere decir que
están navegando y aterrizando en sitios web desde sus smartphones, es por eso que es
imprescindible que cada vez que lleguen a un sitio web, este cuente con un diseño adaptado
para móviles.
Si al navegar en el sitio no se logra visualizar de manera correcta en un dispositivo móvil,
creará desconfianza al usuario y preferirá cerrar el sitio. Cualquier sitio confiable debe
contar con este tipo de diseño.
Forma de contacto
Toda organización confiable puede ser contactada fácilmente. La mayor parte de los sitios
cuentan con una sección en donde tienen un formulario de contacto. También algunos otros
mantienen siempre un email de contacto visible, ya sea en el header o footer de las páginas.
Sin duda como usuario si encuentras que el sitio web puede ser contactado de una manera
sencilla, te dará confianza.
Navegar en Internet es una actividad cotidiana y por lo tanto saber distinguir sitios web
seguros es primordial. Es importante mantener en cuenta estas características y analizar
cada sitio web al que se ingrese.
Sitio web seguro
La seguridad web dice más que mil palabras cuando hablamos de confiabilidad. Casos de
robo de identidad o el uso indebido de información de usuarios, es algo que ha sucedido en
diferentes sitios web. Los datos que los usuarios proporcionan a algunos sitios se han
convertido en objeto de negocio para hackers. Pero ¿cómo saber si un sitio cuenta con
seguridad web? Existen algunos elementos en los que los usuarios se pueden basar para
determinar si el sitio cuenta con seguridad web. Algunos de ellos son:
• Certificados SSL. Este tipo de certificados ofrecen seguridad para los visitantes, ya que
este da confiabilidad para ingresar datos personales. El protocolo de seguridad SSL hace
que los datos viajen por la web de forma segura, pues los datos se envían de forma cifrada o
encriptada. ¿Cómo saber si el sitio cuenta con este protocolo? Podrás identificar los sitios
que cuentan con este protocolo de seguridad revisando que el http cuente con una s, es
decir, https.

• Certificado digital. Es también conocido como certificado electrónico y también le

informa al usuario que se trata de un sitio confiable, ya que este archivo es generado por
una entidad de servicios de certificación, la cual va a asociar los datos de identidad a una
persona o entidad confirmando su identidad digital en la web. Es una manera de rectificar
que el propietario del sitio web es una persona de confianza. Y ¿cómo podemos distinguir
este certificado? Se puede verificar si el sitio cuenta con este certificado al ver un candado
en su página.
También es necesario mencionar que algunas organizaciones descuidan la seguridad
cibernética, no comprando certificados o tomando medidas de precaución para que su sitio
web sea seguro. Muchas veces el robo de información que sufre una entidad corporativa
puede ser evitado.
Marco Velázquez
Encargado de SEO, SolarWinds
 VIRUS Y ANTIVIRUS.
Virus
Reseña Histórica
El primer virus que atacó a una máquina IBM Serie 360 (y reconocido como tal), fue
llamado Creeper, creado en 1972 por Robert Thomas Morris. Este programa emitía
periódicamente en la pantalla el mensaje: "I'm a creeper... catch me if you can!" (Soy una
enredadera, agárrenme si pueden). Para eliminar este problema se creó el primer
programa antivirus denominado Reaper (segadora). Sin embargo, el término virus no se
adoptaría hasta 1984, pero éstos ya existían desde antes. Sus inicios fueron en los
laboratorios de Bell Computers. Tres programadores desarrollaron un juego llamado Core
Wars, el cual consistía en ocupar toda la memoria RAM del equipo contrario en el
menor tiempo posible. Después de 1984, los virus han tenido una gran expansión, desde los
que atacan los sectores de arranque de diskettes hasta los que se adjuntan en un correo
electrónico y se ocultan en un formato deimagen comprimida con la extensión JPG.
A continuación se presenta una breve cronología de lo que ha sido los orígenes de los virus:
1949: Se da el primer indicio de definición de virus. John Von Neumann (considerado el
Julio Verne de la informática), expone su "Teoría y organización de un autómata
complicado". Nadie podía sospechar de la repercusión de dicho artículo. 1959: En los
laboratorios AT&T Bell, se inventa el juego "Guerra Nuclear" (Core Wars) o guerra de
núcleos. Consistía en una batalla entre los códigos de dos programadores, en la que cada
jugador desarrollaba un programa cuya misión era la de acaparar la
máxima memoria posible mediante la reproducción de sí mismo. 1970: Nace "Creeper" que
es difundido por la red ARPANET. El virus mostraba el mensaje "SOY CREEPER...
¡ATRÁPAME SI PUEDES!". Ese mismo año es creado su antídoto: El antivirus Reaper
cuya misión era buscar y destruir a "Creeper".
1974: El virus Rabbit hacía una copia de sí mismo y lo situaba dos veces en la cola de
ejecución del ASP de IBM lo que causaba un bloqueo del sistema. 1980: La red ARPANET
es infectada por un "gusano" y queda 72 horas fuera de servicio. La infección fue originada
por Robert Tappan Morris, un joven estudiante de informática de 23 años que según él, todo
se produjo por un accidente. 1983: El juego Core Wars, con adeptos en el MIT, salió a
la luz pública en un discurso de Ken Thompson Dewdney que explica los términos de este
juego. Ese mismo año aparece el concepto virus tal como lo entendemos hoy.
1985: Dewdney intenta enmendar su error publicando otro artículo
"Juegos de Computadora virus, gusanos y otras plagas de la Guerra Nuclear atentan
contra la memoria de los ordenadores".
1987: Se da el primer caso de contagio masivo de computadoras a través del "MacMag"
también llamado "Peace Virus" sobre computadoras Macintosh. Este virus fue creado por
Richard Brandow y Drew Davison y lo incluyeron en un disco de juegos que repartieron en
una reunión de un club de usuarios. Uno de los asistentes, Marc Canter, consultor de Aldus
Corporation, se llevó el disco a Chicago y contaminó la computadora en la que
realizaba pruebascon el nuevo software Aldus Freehand. El virus contaminó el disco
maestro que fue enviado a la empresa fabricante que comercializó su productoinfectado por
el virus. Se descubre la primera versión del virus "Viernes 13" en los ordenadores de
la Universidad Hebrea de Jerusalén. 1988: El virus "Brain" creado por los hermanos Basit y
Alvi Amjad de Pakistán aparece en Estados Unidos.
 Definición
Es un malware que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora,
sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus, habitualmente,
reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus
pueden destruir, de manera intencionada, los datosalmacenados en una computadora,
aunque también existen otros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos.
Los virus informáticostienen, básicamente, la función de propagarse a través de un
software, no se replican a sí mismos porque no tienen esa facultad como el gusano
informático, son muy nocivos y algunos contienen además una carga dañina (payload) con
distintos objetivos, desde una simple broma hasta realizar daños importantes en
los sistemas, o bloquear las redes informáticas generando tráfico inútil.
El funcionamiento de un virus informático es conceptualmente simple. Se ejecuta un
programa que está infectado, en la mayoría de las ocasiones, por desconocimiento del
usuario. El código del virus queda residente (alojado) en la memoria RAM de la
computadora, aun cuando el programa que lo contenía haya terminado de ejecutarse. El
virus toma entonces el control de los servicios básicos del sistema operativo, infectando, de
manera posterior, archivos ejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente se
añade el código del virus al programa infectado y se graba en el disco, con lo cual
el proceso de replicado se completa.
Características
Dado que una característica de los virus es el consumo de recursos, los virus
ocasionan problemas tales como: pérdida de productividad, cortes en los sistemas
de información o daños a nivel de datos. Una de las características es la posibilidad que
tienen de diseminarse por medio de replicas y copias. Las redes en la actualidad ayudan a
dicha propagación cuando éstas no tienen la seguridad adecuada. Otros daños que los virus
producen a los sistemas informáticos son la pérdida de información, horas de parada
productiva, tiempo de reinstalación, etc. Hay que tener en cuenta que cada virus plantea una
situación diferente.
Algunas de las características de estos agentes víricos:
 Son programas de computadora: En informática programa es sinónimo de Software,
es decir el conjunto de instrucciones que ejecuta un ordenador o computadora.
 Es dañino: Un virus informático siempre causa daños en el sistema que infecta, pero
vale aclarar que el hacer daño no significa que vaya a romper algo. El daño puede ser
implícito cuando lo que se busca es destruir o alterar información o pueden ser
situaciones con efectos negativos para la computadora, como consumo de memoria
principal, tiempo de procesador.
 Es auto reproductor: La característica más importante de este tipo de programas es
la de crear copias de sí mismos, cosa que ningún otro programa convencional hace.
Imaginemos que si todos tuvieran esta capacidad podríamos instalar un procesador de
textos y un par de días más tarde tendríamos tres de ellos o más.
 Es subrepticio: Esto significa que utilizará varias técnicas para evitar que el usuario
se dé cuenta de su presencia. La primera medida es tener un tamaño reducido
para poder disimularse a primera vista. Puede llegar a manipular el resultado de una
 petición al sistema operativo de mostrar el tamaño del archivo e incluso todos sus
atributos.
 Los virus pueden infectar múltiples archivos de la computadora infectada (y la red a
la que pertenece): Debido a que algunos virus residen en la memoria, tan pronto como un
disquete o programa es cargado en la misma, el virus se "suma" o "adhiere" a la memoria
misma y luego es capaz de infectar cualquier archivo de la computadora a la que esta
tuvo acceso.
 Pueden ser Polimórficos: Algunos virus tienen la capacidad de modificar su código,
lo que significa que un virus puede tener múltiples variantes similares, haciéndolos
difíciles de detectar.
 Pueden ser residentes en la memoria o no: Como lo mencionamos antes, un virus es
capaz de ser residente, es decir que primero se carga en la memoria y luego infecta la
computadora. También puede ser "no residente", cuando el código del virus es ejecutado
solamente cada vez que un archivo es abierto.
 Pueden ser furtivos: Los virus furtivos (stealth) primero se adjuntarán ellos mismos
a archivos de la computadora y luego atacarán el ordenador, esto causa que el virus se
esparza más rápidamente. Los virus pueden traer otros virus: Un virus puede acarrear otro
virus haciéndolo mucho más letal y ayudarse mutuamente a ocultarse o incluso asistirlo
para que infecte una sección particular de la computadora.
 Pueden hacer que el sistema nunca muestre signos de infección: Algunos virus
pueden ocultar los cambios que hacen, haciendo mucho más difícil que el virus sea
detectado.
 Pueden permanecer en la computadora aún si el disco duro es formateado: Si bien
son muy pocos los casos, algunos virus tienen la capacidad de infectar diferentes
porciones de la computadora como el CMOS o alojarse en el MBR (sector de buteo).
Importancia
Los virus pueden ser letales para una computadora, por lo que hay que darle gran
importancia, pues la tiene, ya que nuestro ordenador podría verse afectado por un virus en
cualquier momento, y lo mejor para evitarlo es tener un antivirus que no permita la entrada
de un malware que pueda dañar, modificar o eliminar cualquier de nuestros archivo. Es
importante resaltar, que para los usuarios de computadores, no es de gran importancia que
sus computadoras contengan virus, debido a que permite que el software trabaje más lento
o su sistema operativo en general, es decir, un virus informático, es un problema para las
computadoras, entonces, para los creadores de antivirus, es importante que existan los
virus, debido aquellos ganan dinero en la programación y creación de antivirus, porque
estos programas son vendidos en el mercado, por ende, para ellos es gran importancia que
existan los virus de computadora y que a su vez los virus son creados por ellos mismo en
algunos casos.
Ventajas
 Gran detección de virus polimórficos o desconocidos.
 Gran Protección Garantizada.
 Gran facilidad de uso.
 Buena Apariencia.
 Protección en tiempo real contra los virus.
 Fácil de actualizar la base de virus para una mejor protección.
 Elimina todo fácilmente.
 Es Fácil de instalar.
Desventajas
 Utiliza muchos recursos y pone lento el CPU.
 Es lento a la hora de escanear.
 Es apto para computadores que tengan como mínimo en 512 de Memoria RAM.
 Las opciones de conexión, búsqueda y protección son muy reducidas y limitadas,
obligando a tener que soportar muchas ejecuciones secundarias no deseadas del
programa.
 No es software libre.
Tipos o Clasificación
Existen fundamentalmente dos tipos de virus:
Aquellos que infectan archivos. A su vez, éstos se clasifican en:
 Virus de acción directa. En el momento en el que se ejecutan, infectan a otros
programas.
 Virus residentes. Al ser ejecutados, se instalan en la memoria de la computadora.
Infectan a los demás programas a medida que se accede a ellos.
Un virus es simplemente un programa, una secuencia de instrucciones y rutinas creadas con
el único objetivo de alterar el correcto funcionamiento del sistema y, en la inmensa mayoría
de los casos, corromper o destruir parte o la totalidad de los datos almacenados en el disco.
De todas formas, dentro del término "virus informático" se suelen englobar varios tipos de
programas, por lo que a continuación se da un pequeño repaso a cada uno de ellos poniendo
de manifiesto sus diferencias. La clasificación es la siguiente:
 Virus que afectan los sectores de arranque de los discos o infectores del área de
carga inicial: infectan los disquetes o el disco duro y se alojan en el área donde están los
archivos que se cargan a memoria principal antes de cualquier programado disk boot
sector. Son los programas que le preparan el ambiente al sistema operativo para que
pueda interactuar con un programado. Toman el control cuando se enciende la
computadora y lo conservan todo el tiempo.
 Virus de sistemas: este tipo de virus infecta archivos que la máquina utiliza como
interfase con el usuario (programas intérpretes de mandatos oshells), como por ejemplo,
el COMMAND.COM. De esta forma, adquieren el control para infectar todo disco que se
introduzca en la computadora.
 Virus de archivos: este tipo de virus ataca los archivos. La mayor parte de ellos
invaden archivos ejecutables; e.j., archivos con las extensiones .EXE y .COM. La
infección se produce al ejecutar el programa que contiene el virus cuando ‚éste se carga
 en la memoria de la computadora. Luego comienza a infectar todos los archivos con las
extensiones antes mencionadas al momento de ejecutarlos, autocopiándose en ellos.
Dentro del término "virus informático" se suelen englobar varios tipos de programas, por lo
que a continuación se da un pequeño repaso a cada uno de ellos poniendo de manifiesto sus
diferencias.
 Gusanos: son programas que se reproducen a sí mismos y no requieren de un
programa o archivo anfitrión. Porque se replica, este tipo de intruso puede disminuir la
capacidad de memoria principal o de un disco; puede hacer más lento el procesamiento
de datos. Algunos expertos no lo clasifican como virus porque no destruyen archivos y
por qué no requieren anfitrión alguno para propagarse. Afectan los sistemas conectados
en redes.
 Virus Puros: Un verdadero virus tiene como características más importantes la
capacidad de copiarse a sí mismo en soportes diferentes al que se encontraba
originalmente, y por supuesto hacerlo con el mayor sigilo posible y de forma transparente
al usuario; a este proceso de autorréplica se le conoce como "infección", de ahí que en
todo este tema se utilice la terminología propia de la medicina: "vacuna", "tiempo de
incubación", etc. Como soporte entendemos el lugar donde el virus se oculta, ya sea
fichero, sector de arranque, partición, etc. Un virus puro también debe modificar el
código original del programa o soporte objeto de la infección, para poder activarse
durante la ejecución de dicho código; al mismo tiempo, una vez activado, el virus suele
quedar residente en memoria para poder infectar así de forma trasparente al usuario.
 Bombas de Tiempo: son virus programados para entrar en acción en un momento
predeterminado, una hora o fecha en particular. Se ocultan en la memoria de la
computadora o en discos, en archivos con programas ejecutables con las extensiones
.EXE y .COM. Cuando llega el momento apropiado, "explotan", exhibiendo un mensaje
o haciendo el daño para el cual fueron programados. Se activan cuando se ejecuta el
programa que lo contiene.
 Caballos de Troya: son virus que se introducen al sistema bajo una apariencia
totalmente diferente a la de su objetivo final, como el Caballo de Troya original. Al cabo
de algún tiempo se activan y muestran sus verdaderas intenciones. Por ejemplo, un
programa "disfrazado" puede estar presentándole al usuario unas gráficas bonitas en
pantalla y por otro lado está destruyendo el contenido de algún archivo o está
reformateando el disco duro. Por lo general, son destructores de información que esté en
disco.
CAPÏTULO II
Anti-Virus
Reseña Histórica
Los antivirus son programas cuyo objetivo es detectar y/o eliminar virus informáticos, que
nacieron durante la década de 1980. Con el transcurso del tiempo, la aparición de sistemas
operativos más avanzados e Internet, ha hecho que los antivirus hayan evolucionado hacia
programas más avanzados que no sólo buscan detectar virus informáticos, sino bloquearlos,
desinfectarlos y prevenir una infección de los mismos, y actualmente ya son capaces de
reconocer otros tipos de malware, como spyware, rootkits, etc.
 Usualmente, un antivirus tiene un (o varios) componente residente en memoria que se
encarga de analizar y verificar todos los archivos abiertos, creados, modificados, ejecutados
y transmitidos en tiempo real, es decir, mientras el ordenador está en uso. Asimismo,
cuentan con un componente deanálisis bajo demando (los conocidos scanners,
exploradores, etc), y módulos de protección de correo electrónico, Internet, etc.
El objetivo primordial de cualquier antivirus actual es detectar la mayor cantidad de
amenazas informáticas que puedan afectar un ordenador y bloquearlas antes de que la
misma pueda infectar un equipo, o poder eliminarla tras la infección.
Definición
Son programas desarrollados por las empresas productoras de Software. Tiene como
objetivo detectar y eliminar los virus de un disco infectado estos programas se llaman
antivirus, y tienen un campo de acción determinado, por lo cual son capaces de eliminar un
conjunto de grandes virus, pero no todos los virus existentes, y protegen a los sistemas de
las últimas amenazas víricas identificadas. Es un programa creado para prevenir o evitar la
activación de los virus, así como su propagación y contagio. Cuenta además con rutinas de
detención, eliminación y reconstrucción de los archivos y las áreas infectadas del sistema.
Un antivirus tiene tres principales funciones y componentes:
 Vacuna, es un programa que instalado residente en la memoria, actúa
como "filtro" de los programas que son ejecutados, abiertos para ser leídos o copiados,
en tiempo real.
 Detector, que es el programa que examina todos los archivos existentes en el disco o
a los que se les indique en una determinada ruta o PATH. Tiene instrucciones
de control y reconocimiento exacto de los códigos virales que permiten capturar sus
pares, debidamente registrados y en forma sumamente rápida desarman su estructura.
 Eliminador, es el programa que una vez desactivada la estructura del virus procede a
eliminarlo e inmediatamente después a reparar o reconstruir los archivos y áreas
afectadas.
Es importante aclarar que todo antivirus es un programa y que, como todo programa, sólo
funcionará correctamente si es adecuado y está bien configurado. Además, un antivirus es
una herramienta para el usuario y no sólo no será eficaz para el 100% de los casos, sino que
nunca será una protección total ni definitiva. La función de un programa antivirus es
detectar, de alguna manera, la presencia o el accionar de un virus informático en una
computadora. Este es el aspecto más importante de un antivirus, independientemente de
las prestaciones adicionales que pueda ofrecer, puesto que el hecho de detectar la posible
presencia de un virus informático, detener el trabajo y tomar las medidas necesarias, es
suficiente para acotar un buen porcentaje de los daños posibles. Adicionalmente, un
antivirus puede dar la opción de erradicar un virus informático de una entidad infectada
Importancia
La función de un programa antivirus es detectar, de alguna manera, la presencia o el
accionar de un virus informático en una computadora. Este es el aspecto más importante de
un antivirus, independientemente de las prestaciones adicionales que pueda ofrecer, puesto
que el hecho de detectar la posible presencia de un virus informático, detener el trabajo y
tomar las medidas necesarias, es suficiente para acotar un buen porcentaje de los daños
 posibles. Adicionalmente, un antivirus puede dar la opción de erradicar un virus
informático de una entidad infectada.
Tipos o Clasificación de Antivirus
Los antivirus informáticos son programas cuya finalidad consiste en la detección, bloqueo
y/o eliminación de un virus de las mismas características. Una forma de clasificar los
antivirus es:
 Antivirus Preventores: Como su nombre lo indica, este tipo de antivirus se
caracteriza por anticiparse a la infección, previniéndola. De esta manera, permanecen en
la memoria de la computadora, monitoreando acciones y funciones del sistema.
 Antivirus Identificadores: Esta clase de antivirus tiene la función de identificar
determinados programas infecciosos que afectan al sistema. Los virus identificadores
también rastrean secuencias de bytes de códigos específicos vinculados con dichos virus.
 Antivirus Descontaminadores: Comparte una serie de características con los
identificadores. Sin embargo, su principal diferencia radica en el hecho de que el
propósito de esta clase de antivirus es descontaminar un sistema que fue infectado, a
través de la eliminación de programas malignos. El objetivo es retornar dicho sistema
al estado en que se encontraba antes de ser atacado. Es por ello que debe contar con una
exactitud en la detección de los programas malignos.
 Antivirus en Línea (por medio de Internet): No proporcionan protección, sólo sirven
para hacer un análisis y detectar la presencia de virus. No hay que instalarlo en el
ordenador, sino que usted accede a la página Web del antivirus y procede a la búsqueda
de virus en su ordenador. Sólo funcionan cuando se entra en la página Web de la
aplicación. No protegen su ordenador permanentemente. Es de utilidad para saber si el
sistema está infectado.
 Software Antivirus: Consiste en un programa que se debe instalar en su ordenador.
Protege su sistema permanentemente, si algún virus intenta introducirse en su ordenador
el antivirus lo detecta. La desventaja es el precio, ya que es un Software antivirus de
pago.
Otra manera de clasificar a los antivirus es la que se detalla a continuación:
 Cortafuegos: Estos programas tienen la función de bloquear el acceso a un
determinado sistema, actuando como muro defensivo. Tienen bajo su control el tráfico de
entrada y salida de una computadora, impidiendo la ejecución de toda actividad dudosa.
 Antiespías: Esta clase de antivirus tiene el objetivo de descubrir y descartar aquellos
programas espías que se ubican en la computadora de manera oculta.
 Antipop-Ups: Tiene como finalidad impedir que se ejecuten las ventanas pop-ups o
emergentes, es decir a aquellas ventanas que surgen repentinamente sin que el usuario lo
haya decidido, mientras navega por Internet.
 Antispam: Se denomina spam a los mensajes basura, no deseados o que son
enviados desde una dirección desconocida por el usuario. Los antispam tienen el objetivo
de detectar esta clase de mensajes y eliminarlos de forma automática.

DELITOS INFORMATICOS.
Con el fin de definir un marco de referencia en el campo de las tecnologías y los delitos
para la Unión Europea, en Noviembre de 2001 se firmó en Budapest el “Convenio de
Ciberdelincuencia del Consejo de Europa”. En este convenio de propone una clasificación
de los delitos informáticos en cuatro grupos:
 Delitos contra la confidencialidad, la integridad y la disponibilidad de los datos
y sistemas informáticos:
o Acceso ilícito a sistemas informáticos.
o Interceptación ilícita de datos informáticos.
o Interferencia en el funcionamiento de un sistema informático.
o Abuso de dispositivos que faciliten la comisión de delitos.
Algunos ejemplos de este grupo de delitos son: el robo de identidades, la conexión a
redes no autorizadas y la utilización de spyware y de keylogger.
 Delitos informáticos:
o Falsificación informática mediante la introducción, borrado o supresión de
datos informáticos.
o Fraude informático mediante la introducción, alteración o borrado de datos
informáticos, o la interferencia en sistemas informáticos.
El borrado fraudulento de datos o la corrupción de ficheros algunos ejemplos de
delitos de este tipo.
 Delitos relacionados con el contenido:
o Producción, oferta, difusión, adquisición de contenidos de pornografía
infantil, por medio de un sistema informático o posesión de dichos contenidos
en un sistema informático o medio de almacenamiento de datos.
 Delitos relacionados con infracciones de la propiedad intelectual y derechos
afines:
o Un ejemplo de este grupo de delitos es la copia y distribución de programas
informáticos, o piratería informática.
Con el fin de criminalizar los actos de racismo y xenofobia cometidos mediante sistemas
informáticos, en Enero de 2008 se promulgó el “Protocolo Adicional al Convenio de
Ciberdelincuencia del Consejo de Europa” que incluye, entre otros aspectos, las medidas
que se deben tomar en casos de:
 Difusión de material xenófobo o racista.
 Insultos o amenazas con motivación racista o xenófoba.
 Negociación, minimización burda, aprobación o justificación del genocidio o de
crímenes contra la humanidad.
Clasificación según la página de la Brigada de Investigación Tecnológica de la Policía
Nacional Española (www.policia.es)

 Ataques que se producen contra el derecho a la intimidad:

 Delito de descubrimiento y revelación de secretos mediante el apoderamiento y
difusión de datos reservados registrados en ficheros o soportes informáticos.
(Artículos del 197 al 201 del Código Penal)
 Infracciones a la Propiedad Intelectual a través de la protección de los
derechos de autor:
Especialmente la copia y distribución no autorizada de programas de ordenador y
tenencia de medios para suprimir los dispositivos utilizados para proteger dichos
programas. (Artículos 270 y otros del Código Penal)
 Falsedades:
Concepto de documento como todo soporte material que exprese o incorpore datos.
Extensión de la falsificación de moneda a las tarjetas de débito y crédito. Fabricación
o tenencia de programas de ordenador para la comisión de delitos de falsedad.
(Artículos 386 y ss. del Código Penal)
 Sabotajes informáticos:
Delito de daños mediante la destrucción o alteración de datos, programas o
documentos electrónicos contenidos en redes o sistemas informáticos. (Artículo 263
y otros del Código Penal)
 Fraudes informáticos:
Delitos de estafa a través de la manipulación de datos o programas para la obtención
de un lucro ilícito. (Artículos 248 y ss. del Código Penal)
 Amenazas:
Realizadas por cualquier medio de comunicación. (Artículos 169 y ss. del Código
Penal)
 Calumnias e injurias:
Cuando se propaguen por cualquier medio de eficacia semejante a la imprenta o la
radiodifusión. (Artículos 205 y ss. del Código Penal)
 Pornografía infantil:
Entre los delitos relativos a la prostitución al utilizar a menores o incapaces con fines
exhibicionistas o pornográficos.
La inducción, promoción, favorecimiento o facilitamiento de la prostitución de una
persona menor de edad o incapaz. (art 187)
La producción, venta, distribución, exhibición, por cualquier medio, de material
pornográfico en cuya elaboración hayan sido utilizados menores de edad o incapaces,
aunque el material tuviere su origen en el extranjero o fuere desconocido. (art 189)
El facilitamiento de las conductas anteriores (El que facilitare la producción, venta,
distribución, exhibición...). (art 189)
 La posesión de dicho material para la realización de dichas conductas. (art 189)

CIUDADANIA DIGITAL (RESPONSABILIDAD Y DERECHOS DIGITALES)

La ciudadanía digital supone la comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales

relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así
como la aplicación de conductas pertinentes a esa comprensión y a los principios que la
orientan: ética, legalidad, seguridad y responsabilidad en el uso del Internet, las redes
sociales y las tecnologías disponibles. La conformación de una ciudadanía digital es una
prioridad en la agenda no sólo de México, sino de todos los países que han incorporado el
uso de las TIC a la educación, como parte de la formación básica de los estudiantes. De ahí
que la escuela adquiera un nuevo valor, pues se le considera un espacio fundamental para
fomentar entre la comunidad educativa una cultura de uso de tecnologías sustentada en
valores como la ética, la legalidad y la justicia. La estrategia educativa HDT contribuye
directamente a la construcción de esta ciudadanía a través del sitio en Internet Clic Seguro,
pues contempla no sólo que los estudiantes de estos niveles educativos tengan acceso y
sepan manejar las tecnologías necesarias para vivir y trabajar en el siglo XXI, sino que
también aprendan a usarlas con una verdadera actitud ciudadana basada en el respeto, la
convivencia armónica, la responsabilidad y la seguridad.

Es un sitio en Internet donde se ofrecen prácticos consejos para usar las TIC de forma
segura, a la vez que brinda orientaciones para que las personas que las utilizan, con énfasis
especial en los niños y jóvenes, aprendan a protegerse de las distintas situaciones de riesgos
que hoy día están presentes en los distintos espacios de su vida cotidiana: cuando están en
la red, juegan videojuegos, usan sus celulares o las redes sociales.

Conceptos y características de ciudadanía digital

E-Learning es aprendizaje con medios electrónicos. Utiliza herramientas y medios diversos
como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia Textos, imágenes, audio,
video, etc.B-Learning: consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un
curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-
learning. M-Learning El m-learning se centra en los medios y dispositivos móviles como
soporte de esta formación, por tanto se podría definir al m-learning como una
especialización del e-learning.E-Commerce el comercio electrónico, también conocido
como e-commerce (electronic commerce en inglés), consiste en la compra y venta de
productos o de servicios a través de medios electrónicos, tales como Internet y otras redes
informáticas. E-Business: Se define al E–Business como cualquier actividad empresarial
que se efectúa a través de Internet, no sólo de compra y venta, sino también dando servicio
a los clientes y/o colaborando con socios comerciales.E-Government: e-gobierno o
gobierno electrónico consiste en el uso de las tecnologías de la información y el
conocimiento en los procesos internos de gobierno y en la entrega de los productos y
servicios del Estado tanto a los ciudadanos como a la industria Se entiende por seguridad de
la información a todas aquellas medidas preventivas y reactivas del hombre, de las
organizaciones y de los sistema tecnológicos que permitan resguardar y proteger la
información buscando mantener la confidencialidad, la disponibilidad e Integridad de la
misma.El concepto de seguridad de la información no debe ser confundido con el de
seguridad informática, ya que este último sólo se encarga de la seguridad en el medio
informático.

Más de la mitad de la población de México se comunica a través de dispositivos digitales;

pero no necesariamente son ciudadanos digitales. El concepto de ciudadanía implica
derechos y responsabilidades. Más que dar instrucciones sobre lo que se debe o no se debe
de hacer, debemos practicar diariamente el uso correcto de internet y las TIC, no tener
miedo a equivocarnos, sino corregir conforme se presentan situaciones, esto es aprendizaje.

Se estima que actualmente el 53% de la población mundial tiene acceso a internet. En

México 85 millones de personas son usuarios de internet, esto representa el 60% de la
población. Podemos afirmar que más de la mitad de la población de México y el mundo usa
cotidianamente la red. Sin embargo, no necesariamente estos millones de personas son
ciudadanos digitales.
Como sociedad enfrentamos un fenómeno para el que no estamos preparados. Por un lado,
los adultos actuales, ya sea padres o docentes, somos migrantes digitales, crecimos con
acceso restringido a internet o sin él, aprendimos a usar la red durante la juventud o en la
edad adulta, cuando muchos de los procesos cognitivos ya estaban formados. No nos
formamos como ciudadanos digitales, simplemente porque no era parte de nuestra realidad.
Por otra parte, los adolescentes y niños nacidos después del año 2000 han tenido una
interacción mayor con los dispositivos digitales, las TIC e internet. Sin embargo, solo por
eso ¿Son ciudadanos digitales?
El concepto de ciudadanía implica derechos y obligaciones. Podemos hablar de derecho al
libre acceso de contenidos de todo tipo o derecho a subir a la red cualquier tipo de
contenido. Estos derechos constituyen un ejercicio de la libertad de expresión. Sin
embargo, es válido preguntarnos ¿Se debería subir a la red cualquier tipo de contenido?
¿Qué pasa cuando se trata de contenidos no aptos para menores de edad? y ¿En base a qué
se determina lo que es apto y no apto para cierta edad? Entramos entonces al terreno de las
responsabilidades o deberes como ciudadanos digitales.
Algunas investigaciones muestran que la edad en que los niños tiene su primer teléfono
celular con acceso a internet a es cada vez más temprana. En Europa los niños obtienen su
primer celular entre los 9 y los 11 años, mientras que en Norteamérica es a los 8 años y en
Latinoamérica a los 12 años en promedio. Los padres y maestros no aprendimos ciudadanía
digital porque no era necesario. Los niños no saben ciudadanía digital porque nadie se las
ha enseñado. Estamos así ante un problema que requiere nuestra atención inmediata. Si no
somos capaces de generar y transmitir ciudadanía digital en el corto plazo las ventajas que
nos ofrecen los medios digitales pueden superadas por los problemas asociados a ellos.
¿Cómo hacer que los niños y adolescentes sean conscientes de que no solo tienen derechos,
sino también deberes y responsabilidades al usar los medios digitales? Como muchas otras
cosas, con la práctica cotidiana. Más que hablar sobre el tema o dar instrucciones sobre lo
que se debe o no se debe de hacer, es importante practicar diariamente el uso correcto de
internet y las TIC, no tener miedo a equivocarnos, sino corregir conforme se presentan
situaciones no contempladas, esto es aprendizaje.
En cuanto al uso de teléfonos celulares en el aula, no debiera prohibirse. Una de las razones
por las que los padres compran estos dispositivos a sus hijos es para mantenerse
comunicados. Apagar el celular durante las seis u ocho horas que los estudiantes
permanecen en la escuela los mantiene incomunicados y el teléfono deja de cumplir su
 función. En el otro extremo están los adolescentes que dejan de atender la clase porque
están jugando, viendo videos o chateando a través de su teléfono celular. ¿Cuál es el
comportamiento de un buen ciudadano digital en este caso? El dispositivo móvil debiera
mantenerse encendido durante la clase, pero no debiera usarse para hacer algo distinto a los
propósitos de la clase. La prohibición fomenta que los adolescentes sientan más ansiedad
por usar el teléfono. La falta de atención a la clase molesta al docente. Tan importantes son
los derechos de los estudiantes a estar comunicados como los derechos de los docentes a
que su clase sea atendida con interés y respeto. Parece simple pero en la práctica no lo es.
Cada docente enfrenta el reto de atender los casos particulares que se le presenten sin caer
en un extremo (prohibición total) o el otro (alumnos que no atienden la clase sino al
celular).
En cuanto al uso de redes sociales como Facebook o Whatsapp, son una excelente
herramienta para mantener comunicación con el grupo. Fomentando su uso con fines
académicos mostramos a los estudiantes que las redes sociales no solo permiten la
interacción con familiares o amigos, sino también permiten intercambiar ideas sobre el
curso, las tareas, la forma de preparar exámenes, etc. Nuevamente, se debe tener cuidado de
llevar a cabo buenas prácticas de ciudadanía. Se puede poner en debate algún tema,
haciendo énfasis de que el lenguaje debe ser correcto en cuanto a signos de puntuación,
ortografía y gramática, evitando los modismos propios de las redes sociales. Al mismo
tiempo se debe enfatizar que al comentar o debatir con un compañero se debe argumentar
correctamente, sin caer en insultos, burlas, etc. Practicar la tolerancia y el respeto al mismo
tiempo que la libertad de expresión. Podemos estar en desacuerdo en cuanto a las opiniones
pero debemos mantener siempre el respeto al otro como persona. Al practicar
cotidianamente esto a través de un grupo de Facebook o Whatsapp estamos ejerciendo
ciudadanía digital. Aprendemos haciendo.

CORRESPONDENCIA COMBINADA.

La combinación de correspondencia se usa para crear varios documentos a la vez. Estos

documentos tienen un diseño, formato, texto y gráficos idénticos. Solo varían secciones
específicas del documento, que se personalizan. Entre los documentos que Word puede
crear con la combinación de correspondencia se
incluyen etiquetas, cartas, sobres y mensajes de correo. Existen tres documentos
relacionados con el proceso de combinación de correspondencia:

 Su documento principal

 Su origen de datos

 El documento combinado

Encontrará más información sobre cómo usar datos de Excel para combinar
correspondencia en el vídeo siguiente, que forma parte de un curso de
aprendizaje: Optimizar la combinación de correspondencia.
 Paso 1: Preparar los datos en Excel para la combinación de correspondencia

El paso más importante del proceso de combinación de correspondencia es configurar y

preparar los datos. Deberá usar su hoja de cálculo de Excel como origen de datos de la lista
de destinatarios.

Aquí encontrará algunas sugerencias para preparar los datos para una combinación de
correspondencia. Asegúrese de lo siguiente:

 Los nombres de columna en la hoja de cálculo coinciden con los nombres de campo
que desea insertar en la combinación de correspondencia. Por ejemplo, para dirigirse a los
lectores por su nombre en el documento, deberá separar columnas de nombre y apellidos.

 Todos los datos que se combinarán están presentes en la primera hoja de la hoja de
cálculo.

 Las entradas de datos con porcentajes, monedas y códigos postales tienen el formato
correcto en la hoja de cálculo para que Word pueda leer correctamente los valores.

 La hoja de cálculo de Excel que se usará en la combinación de correspondencia se

almacena en su equipo local.

 Los cambios o adiciones en la hoja de cálculo se completan antes de que se conecte

a su documento de combinación de correspondencia en Word.

Notas:

 Puede importar información de su hoja de cálculo de Excel importando información

de un archivo de valores separados por comas (.csv) o de texto (.txt) y usar el Asistente para
importar texto para crear una nueva hoja de cálculo.

 Para más información, vea Preparar el origen de datos de Excel para combinar
correspondencia en Word.

Paso 2: Iniciar la combinación de correspondencia

1. En Word, elija Archivo > Nuevo > Documento en blanco.

2. En la pestaña Correspondencia del grupo Iniciar combinación de

correspondencia, elija Iniciar combinación de correspondencia y el tipo de combinación
que quiere ejecutar.
3. Elija Seleccionar destinatarios > Usar una lista existente.

4. Busque su hoja de cálculo de Excel y luego elija Abrir.

5. Si Word se lo solicita, elija Hoja1$ > Aceptar.

Nota: De esta forma, la hoja de cálculo de Excel queda conectada al documento de

combinación de correspondencia que esté creando en Word.

Editar la lista de distribución de correo

Puede limitar quién recibe el correo.

1. Elija Editar lista de destinatarios.

2. En el cuadro de diálogo destinatarios de combinación de correspondencia,
desactive la casilla junto al nombre de cualquier persona que no desee que reciba sus
correos.

Nota: También puede ordenar o filtrar la lista para que sea más fácil encontrar los nombres
y direcciones. Para obtener más información sobre cómo ordenar y filtrar elementos,
consulte Ordenar y filtrar los datos para una combinación de correspondencia.

Paso 3: Insertar un campo de combinación

Puede insertar uno o más campos de combinación de correspondencia para que obtengan la
información de su hoja de cálculo y la inserten en el documento

Para insertar un bloque de direcciones para un sobre, una etiqueta, un mensaje de

correo electrónico o una carta

1. En la pestaña Correspondencia del grupo Escribir e insertar campos,

elija Bloque de direcciones.
2. En el cuadro de diálogo Insertar bloque de direcciones, elija un formato para el
nombre del destinatario, tal como aparecerá en los sobres.

3. Elija Aceptar.

4. Elija Archivo > Guardar.

Para insertar una línea de saludo en un mensaje de correo electrónico o una carta

1. En la pestaña Correspondencia del grupo Escribir e insertar campos, elija Línea

de saludo.

2. En el cuadro de diálogo Insertar línea de saludo, haga lo siguiente:

o En el formato de la Línea de saludo, cambie el saludo si es necesario
seleccionando el saludo (Estimado es el predeterminado), el formato del nombre del
destinatario y la puntuación final (el valor predeterminado es una coma).

o En Línea de saludo para nombres de destinatarios no válidos, elija una

opción en la lista de saludos.

3. Elija Aceptar.

4. Elija Archivo > Guardar.

Para insertar datos de una hoja de cálculo en un mensaje de correo electrónico o una
carta

1. En la pestaña Correspondencia del grupo Escribir e insertar campos,

elija Insertar campo de combinación.

2. En el cuadro de diálogo Insertar campo de combinación, en Campos, elija un

nombre de campo (nombre de columna en la hoja de cálculo) y elija Insertar.

3. Repita el paso 2 según sea necesario y elija Cerrar cuando haya terminado.

4. Elija Archivo > Guardar.

Para obtener más información acerca de agregar campos de la hoja de cálculo en el

documento de combinación, consulte Insertar campos de combinación de correspondencia.
Además, si está interesado en obtener más información acerca de las opciones para
configurar el mensaje de correo electrónico, consulte Combinación de correos electrónicos
en Word.

Paso 4: Obtener una vista previa y finalizar la combinación de correspondencia

Después de insertar los campos de combinación de correspondencia que desee, obtenga una
vista previa de los resultados para confirmar que el contenido sea correcto y ya estará listo
para completar el proceso de combinación de correspondencia.

1. En la pestaña Correspondencia, elija Obtener una vista previa de los resultados.

2. Elija los botones de registro Siguiente o Anterior para desplazarse a través de
los registros en el origen de datos y ver cómo aparecerán los registros en el documento.

3. En el grupo Finalizar, elija Finalizar y combinar e Imprimir

documentos o Enviar mensajes de correo electrónico.

ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCION DE ARCHIVOS E LA NUBE.

Nube de Almacenamiento Integrado (Cloud Integrated Storage, o CIS) es el término
utilizado para los sistemas de almacenamiento SAN, almacenamiento conectado a la red y
almacenamiento unificado que se enlaza datos o los guarda en caché para almacenamiento
en la nube. Se distingue de una puerta de enlace (gateway) de almacenamiento cloud en dos
maneras. En primer lugar, el CIS se ve y se siente como almacenamiento primario. Esto
significa que tiene el rendimiento y la funcionalidad de un sistema de almacenamiento
primario típico, con la capacidad de ofrecer instantáneas de redireccionamientos por
escritura (redirect-on-write), aprovisionamiento delgado (thin provisioning), un pool de
almacenamiento, integración del hipervisor, reducción de datos (compresión y/o
eliminación de datos duplicados) y así sucesivamente. También se desempeña de manera
similar a los sistemas de tradicionales de almacenamiento primario mid-tier y, en varios
casos, es similar a los más recientes sistemas de almacenamiento híbridos (una
combinación de unidades de estado sólido y discos duros).
El otro gran elemento diferenciador es la capacidad de los CIS para representar de terabytes
a petabytes (y mucho más) la capacidad de depósito de almacenamiento en la nube como
datos locales.
CIS posee una arquitectura destinada a enfrentar los problemas de datos pasivos, fríos o
inactivos. Los datos pasivos representan casi el 90% de los datos de una organización y aún
requieren espacio en rack, en piso, tiempo de los administradores, energía y refrigeración.
En el pasado, el costo por gigabyte (GB) tendió a caer un 50% aproximadamente cada 18
meses sobre la base de las ganancias de densidad. Pero esas ganancias de densidad han
disminuido, junto con la reducción de costos de capacidad, dejando a muchas
organizaciones de TI estancadas mientras que el crecimiento de los datos (con una tasa
compuesta de crecimiento anual del 62% de acuerdo con IDC y Gartner) se duplica cada 18
meses. Esto ha generado que los costos de almacenamiento de datos a los que rara vez se
accede estén hoy dentro de las prioridades en la planificación presupuestaria de los
administradores.

El almacenamiento en la nube pública está destinado a resolver este problema de costos. El

almacenamiento de nube pública es relativamente barato, variando desde los 7 centavos a
los 25 centavos de dólar por GB al mes, dependiendo del número de copias almacenadas en
la nube, la dispersión geográfica, la resistencia y así sucesivamente. Como sea, hay dos
inconvenientes para almacenamiento en la nube pública: el tiempo necesario para introducir
y extraer los datos de la nube, así como la necesidad de algún tipo de organizador de datos.
Sin embargo, muchos organizadores de datos no deduplican o comprimen los datos antes de
que sean trasladados a un repositorio de almacenamiento de nube pública, lo que puede
aumentar los costos mensuales.
CIS resuelve estos problemas de almacenamiento en la nube al utilizar el caché o la función
de auto-organización por niveles (auto-tiering) de manera local con los datos activos.
Proporciona al administrador de almacenamiento con políticas configurables –como "la
última vez que se realizó un acceso" o "frecuencia de acceso"– que de forma automática
transfieren los datos de almacenamiento más rápido o más lento mientras realiza la
transición de un estado activo a pasivo o viceversa. Mientras que los datos se mueven o
migran a un repositorio de almacenamiento en la nube basado en políticas (valor de los
datos), se presenta como almacenamiento local para el usuario o la aplicación por medio de
un fragmento de código (stub). CIS también mueve y/o replica imágenes instantáneas en el
repositorio de almacenamiento en la nube o a repositorios basados en políticas. No se
requiere intervención administrativa para mover datos del almacenamiento local al
almacenamiento en la nube.
La nube de almacenamiento integrado permite la distribución de contenido a sitios
geográficamente dispersos sin replicación. Los datos residen en uno o más repositorios de
almacenamiento en la nube, pero aparecen como una ubicación de almacenamiento local
para el usuario o aplicaciones en múltiples sitios. No todos los sistemas CIS pueden hacer
esto, pero los que pueden, hacen que el contenido o flujo de trabajo compartido sea mucho
más fácil y menos costoso.
Los depósitos de almacenamiento de nube pública son excelentes objetivos para los datos
pasivos de bajo valor, los datos de archivos y datos de copias de seguridad. El
almacenamiento de nube integrado es una metodología eficaz y sin dolor para implementar
uno o más repositorios de almacenamiento de nube en el centro de datos, con lo que el
almacenamiento en la nube se acerca al usuario/aplicación, en lugar de que sea al revés.

FUNCION “COMENTARIO” EN DOCUMENTOS DIGITALES.

La naturaleza de las tareas relacionadas con la lectura digital, provocan que en el diálogo
entre texto y lector, el lector ocupe un lugar previamente, en el sentido que un mismo texto
admita diferentes experiencias lectoras, porqué el lector tiene más control sobre la selección
y la secuencia de la lectura.
Hipertextualidad eResultado de imagen para textos digitales chat íntertextualidad
La combinación y la articulación de textos diferentes en formatos diversos por medio del
enlace hipertextual llevan al lector a una lectura de seq¿cüenciación selectiva mediante la
navegación entre documentos diferentes. De hecho, en el hipertexto no existe una guía
preestablecida de lectura y es el lector quien decide el orden.
Conectividad y ubicuidad
La conectividad entre diferentes redes hacen posible acceder a textos, documentos y fuentes
de información de manera continuada y desde deferentes espacios.
Multimodalidad
La lectura digital,se produce en multiplicidad de pantallas: tabletas, teléfonos, lectores de
libros digitales, ordenador, consolas de vídeo juegos, PDI, etc. Esta multimodalidad incide
en la capacidad de interacción del lector caracterizada por la combinación de texto
escrito,imágenes, realidad aumentada, vídeos, etc.
Acceso integrado a recursos
La lectura digital competente se caracteriza por el acceso integrado a recursos de soporte de
comprensión proporcionados por la red: diccionarios, enciclopedias, traductores,etc.
Interactividad
Las posibilidad de interacción de las redes sociales permiten que el proceso de lectura
incorpore la escritura y el intercambio de información.
Socialización
El formato facilita la discusión y colaboración en relación con diferentes aspectos de las
lecturas: wikis, fórum, etc.
Y finalmente, y para iDidactic más que una característica se trata de una necesidad:
La competencia crítica
A partir de la capacidad del lector para determinar la construcción de significados ínter
textuales, pasa a ser necesaria la adquisición de habilidades específicas para el análisis
crítico de la lectura digital: búsqueda de información, valoración de la adecuación,
veracidad, calidad de los textos, intencionales. ideología de los textos, etc.

ESTRUCTURA DE UNA PRESENTACION MULTIMEDIA.

Powerpoint. Este no es el primer artículo que publico en Justifica tu respuesta sobre las
presentaciones en powerpoint. En su momento escribí los artículos titulados ¿Por qué no
utilizo powerpoint en clase? y 10 Trucos geniales de diseño para elaborar un powerpoint
perfecto. Ambos artículos han tenido hasta la fecha una fantástica acogida. De ahí que me
haya animado a escribir otra entrada esta vez para referirme a las estructuras o plantillas
básicas que debes tener en cuenta a la hora de llevar a cabo tus presentaciones. Espero que
estas plantillas te sean de utilidad y te permiten mejorar en la elaboración de
presentaciones. Comenzamos.

El arte de presentar. El libro de Gonzalo Álvarez Marañón que todo el mundo debería leer
antes de elaborar un powerpoint.
Puede ser que el título que acabas de leer te haya parecido algo pretencioso o exagerado.
Pues nada más lejos de la realidad. Lo poco que sé acerca de cómo elaborar presentaciones
en powerpoint lo he aprendido del libro titulado El arte de presentar: Cómo planificar,
estructurar, diseñar y exponer presentaciones . ¿Por qué? Muy sencillo. Porque no existe en
el mercado un libro que junto con la teoría sea capaz de poner tantísimos ejemplos reales a
través de innumerables ilustraciones. Si algo he valorado siempre en Justifica tu
respuesta ha sido la importancia de ejemplificar el contenido de cualquier aprendizaje. Por
supuesto, este artículo le debe mucho o todo a libro de Gonzalo Álvarez Marañón.

6 Estructuras básicas para elaborar un powerpoint con éxito.

Gonzalo Álvarez Marañón hace referencia a 6 estructuras o patrones estructurales con los
que puedes ser capaz de afrontar el contenido de cualquier presentación en powerpoint. Son
estas:

1. Secuencial o cronológica.
 Es la que sigue un orden lineal en la secuencia del tiempo. También se
denomina flecha del tiempo.

 ¿Cuándo usar este patrón?

o Descripción de las fases de un proyecto

o Los pasos de un proceso

o Fabricación de un producto

o Movimientos literarios

o Ciclos de vida

o …
 Recomendación: Usa un estilo narrativo a la hora de llevar a cabo la
presentación, es decir, cuando decidas realizar una diapositiva con esta estructura, no
pienses en explicarla; cuéntala, nárrala a tu público como si de una historia se tratara.

2. Espacial.

 Esta estructura sigue la lógica del espacio que ocupa toda la diapositiva. Sirve para
colocar la información partiendo de un criterio espacial.

 ¿Cuándo usar este patrón?

o Organigrama de una organización

o Composición de un gobierno

o Un pirámide de valor

o …
 Recomendación: Es muy importante seguir un criterio a la hora de exponer
la diapositiva con este tipo de estructura para no provocar la confusión en el público.
Para ello se puede jugar con los colores y tamaño de las figuras y tipografías.

3. Problema / solución.

 Tiene como finalidad dar respuesta a un problema o conflicto. Para ello se empieza
exponiendo el problema para, a continuación, plantear la posible solución o soluciones.

 ¿Cuándo usar este patrón?

o Resolución de problemas (matemáticos, científicos…)

4. Jerárquico.
 La estructura jerárquica se considera la estructura más simple y se utiliza para
elaborar agrupaciones de ideas o temas de forma lógica.

 ¿Cuándo usar este patrón?

o Presentaciones informativas o expositivas con un carácter objetivo.

5. Comparación / contraste.
 Su objetivo principal es examinar las relaciones de semejanza y/o diferencia entre
dos o más conceptos.

 ¿Cuándo se usa este patrón?

o Funciona realmente bien a la hora de tomar una decisión (candidato, sede,

instrumental…)

6. Enumerativa.
 Se caracteriza por estructurar el contenido en forma de lista de hechos o
características.

 ¿Cuándo usar este patrón?

o Es recomendable en presentaciones en las que se discuten varios temas de

igual importancia sin que estos tengan una relación causal entre ellos.

El patrón SUCCES a la hora de elaborar una presentación en powerpoint.

Quiero acabar este artículo con una variante a esta lista de patrones para elaborar una
presentación en powerpoint. Una variante de estos seis tipos de patrones es el denominado
patrón SUCCES, un patrón que juega con el acrónimo de los siguientes términos:

 S de Simple (simple)

 U de Unexpected (inesperado)

 C de Concrete (concreto)

 C de Credible (creíble)

 E de Emotional (emocional)

 S de Stories (historias)

Espero que esta entrada te haya ayudado a visualizar de una forma clara y sencilla cómo
disponer as diapositivas para una presentación en powerpoint. Si es así esta entrada ha
cumplido con su cometido. Gracias una vez más por tu lectura.

Objetivos del módulo

El módulo Técnicas para la elaboración de presentaciones: PowerPoint y Office
Mix correspondiente al Itinerario formativo en Elaboración de contenidos
didácticos del programa de formación de URJC online, tiene como principal objetivo que
adquieras las competencias necesarias para hacer de tus materiales una fórmula mucho más
atractiva para tus estudiantes.

Para producir estos materiales didácticos, trabajaremos en la elaboración de distintos tipos

de presentaciones que fomenten el aprendizaje de tus estudiantes, captando su atención y
fomentando la comprensión y el recuerdo.

Estas presentaciones se guardarán en un formato adecuado para que puedas ponerlas a

disposición de tus estudiantes, a través de tus asignaturas de Aula Virtual.

¿Para qué me sirve?

Trabajarás técnicas específicas para saber cómo realizar distintos tipos de presentaciones de
forma eficaz. Se hará especial énfasis en cuestiones como el trabajo previo a la realización
de la presentación, el diseño, la información a transmitir, etc. aspectos decisivos para
conseguir una mejor comprensión y aprendizaje del estudiante.

¿Cómo utilizarlo?

En este módulo trabajaremos con dos herramientas que nos ayudarán a crear las
presentaciones. La primera de ellas será PowerPoint, herramienta de creación de
presentaciones por excelencia y Office Mix, cuya función será crear presentaciones mucho
más enriquecidas, consiguiendo una interacción más activa del estudiante en nuestra
presentación.

Material del curso

El contenido del curso estará compuesto por un material multimedia en formato web que
podrás reproducir desde cualquier dispositivo, cuyo propósito es haceros llegar de una
manera más visual e interactiva el contenido del curso. ¡Qué mejor manera que contaros
todo, predicando con el ejemplo! ;).

Además de la versión interactiva de los materiales, encontraréis una versión descargable e

imprimible de los mismos. Sabemos que para vosotros siempre es útil descargar y consultar
todo el material cuando lo necesitéis.

Para complementar el curso y ver ejemplos prácticos con vosotros, tendremos una sesión de
vídeoconferencia el martes 23 de mayo de 10:30 a 11:30.
 Resumen

Tras realizar este módulo serás capaz de:

 Realizar un trabajo previo antes de hacer una presentación del tipo que sea,
seleccionar la información a dar, tener en cuenta a qué tipo de estudiante va enfocado,
realizar el diseño de la presentación con el uso de plantillas y trabajar la presentación para
facilitar el aprendizaje y la permanencia en la memoria.

 Conocer mejor el uso de las herramientas PowerPoint y Office Mix para crear
materiales didácticos interactivos para tus estudiantes.

 Incorporar elementos interactivos en las presentaciones, que animen al estudiante a

ser parte de la presentación, trabajando en los conceptos y favoreciendo el asentamiento de
los mismos.

¿Cómo comenzar?
Dedicar tiempo y trabajo a crear tu presentación, se verá reflejado en el resultado final.
Crear un PowerPoint no es lo realmente importante, este es solo uno de los pasos. El
proceso creativo de una presentación multimedia está formado por cuatro fases desde el
momento en que se plantea su creación, hasta que llega a tus estudiantes:

 Planificación

 Estructura

 Diseño

 Exposición

Quien poco piensa, se equivoca mucho. Leonardo Da Vinci (1452-1519) Pintor, escultor e
inventor italiano.

Planificar con antelación la presentación es fundamental, de hecho, no es necesario que

tengas abierta la herramienta PowerPoint para empezar. En este caso te aconsejo que no la
abras y que te apoyes en una hoja en blanco y un boli para plasmar y articular todo lo que
necesitas. Si no eres de lápiz y papel, una hoja Word también está permitida :).

Lo que nos ocurre cuando nos sentamos a planificar una presentación, es que nos abordan
muchas dudas. Nos cuestionamos aspectos básicos, que son necesarios plantearse para
hacer una presentación eficaz, como por ejemplo:

 ¿Qué quiero transmitir con mi presentación? ¿Quiero informar, formar, cambiar el

pensamiento de los estudiantes, etc?
 ¿Cómo son mis estudiantes y qué conocimientos previos tienen sobre la materia?
¿Qué necesitan y qué les voy a ofrecer?

 ¿Cuánto quiero que dure la presentación?, ¿en qué contexto se desarrolla la misma,
es una presentación de clase, de un tema, de un concepto dentro de un tema?

 ¿Dónde voy a usar la presentación, es para utilizarla en clase o es para que la

consulten en Aula Virtual?

 ¿Cuál es la idea o el mensaje que quiero transmitir a mis estudiantes?

 ¿Qué conocimiento debo poseer para realizar la presentación?, ¿es necesario que me
forme y aprenda algo más o tengo todo lo que necesito?

Ordena tus ideas (imagen de Emprende fácil)

Seleccionar y dar forma a tus ideas es el siguiente paso para generar la estructura de tu
presentación. Una vez hayas respondido a todas las cuestiones que te hiciste en la
planificación, es necesario que reúnas toda la información y la estructures. Te puedes basar
en la estructura más básica utilizada en las presentaciones, compuesta de introducción,
cuerpo y conclusiones, desarrollando la parte del cuerpo con la información que necesitas
transmitir. Esta sección se podrá subdividir en otras, pensando el contenido que tendrá cada
una de ellas, la extensión aproximada, el tiempo de dedicación del estudiante, etc. Como
contenido no solo nos referimos al contenido textual, sino también a
que dediques un tiempo a pensar qué recursos multimedia, citas, ejemplos prácticos,
prácticas, etc. vas a plantear en cada uno de ellos.

Nota: Recuerda que aún sigues sin abrir Power Point ;).

En este punto dispones de todo el contenido en bruto de lo que quieres trasladar en tu

presentación, ahora necesitarás de un diseño atractivo que haga a tus alumnos ir
navegando por la presentación de forma amigable y con la curiosidad de qué vendrá
después. Es importante que a la hora de plasmar la información tengas especial cuidado a
las fuentes de texto elegidas, su tamaño, el color, el uso de listas, de gráficos, etc. De la
misma manera, tendrás que pensar cómo incluir los distintos elementos multimedia que
quieras proporcionar en la presentación, como audios, vídeos, fotos, gráficos, etc. no abusar
de ellos y que tengan un sentido lógico dentro de la presentación.

Menos es más (imagen de Less is More)

 Recuerda que siempre “menos es más” y el objetivo de tu presentación es conseguir un
diseño sencillo, atractivo, con un texto legible y un uso racional de los elementos
multimedia, siempre con calidad para que los estudiantes puedan visualizarlos
correctamente.

La última etapa del proceso será la exposición o compartir la presentación con tus
estudiantes, donde se cierra y toma sentido todo el trabajo anterior. Si nuestra presentación
está bien realizada, nos servirá de guía para que los alumnos encuentren la información
bien estructurada con un diseño agradable y limpio y para que les ayude a comprender y
afianzar los conocimientos de una manera más atractiva que otros formatos.

¿Cómo hacer una buena presentación?

Es muy común que a la hora de trasladar una idea o conocimiento a los alumnos, se caiga
en el error de querer contar todo lo que uno sabe en la presentación. Normalmente
disponemos de un tiempo limitado y mucho conocimiento, datos, imágenes, etc. que incluir
en la presentación para contar todo. Lo que no nos damos cuenta es que esa saturación de
información hace que el estudiante no sea capaz de seguirnos el ritmo y termine
desconectando para pensar en sus cosas, que cierre la presentación para consultarla más
adelante (cuando encuentre la motivación) o directamente que no la vuelva a abrir,
buscando la información en otro lado.
Si no visualizas bien la imagen pincha Aquí.

Esto nos pasa cuando no pensamos en las necesidades reales de los estudiantes y cómo
reciben ellos la información.

El profesor de psicología de la universidad de Harvard Stephen M.Kosslyn explica en su

libro Clear and to the Point: 8 Psychological Principles for Compelling PowerPoint
Presentations que existen tres objetivos fundamentales que definen cualquier presentación
con independencia de cuál sea su propósito:

1. Conectar con el receptor de la presentación.

2. Mantener la atención.

3. Fomentar la comprensión y el recuerdo del mensaje.

Si cumplimos estos tres objetivos, nos asegura el éxito de la presentación que vamos
a hacer.

A continuación vamos a desarrollar cada uno de estos aspectos para entenderlos mejor.
Conectar con tus estudiantes

Tenemos que tener en cuenta que, como dice Gonzalo Álvarez Marañón en su libro “El arte
de presentar: cómo planificar, estructurar, diseñar y exponer presentaciones”, la atención de
los estudiantes va a ser como un pez escurridizo en nuestras manos: va a ser difícil de
pescar pero más difícil aún de retener. Nuestro objetivo es atrapar su atención desde el
principio y conservarla hasta el final. Para ello debes conducir a tus estudiantes para que
presten atención a lo que es realmente importante. Una buena estructura de la
presentación, ayudada por un buen diseño del material multimedia que la acompaña
(transparencias, vídeos, animaciones, etc.) junto con anécdotas, historias, ejemplos,
analogías, juegos, dinámicas de grupo y otros, son como anzuelos que ayudan a repescar el
interés y mantenerlo.

Para ello es importante que te preguntes, como ya hemos dicho anteriormente, cuál es el
conocimiento con el que llegan los estudiantes antes de visualizar la presentación, si están
familiarizados con la jerga que se utiliza, si hay que dar por sentado que conocen
información sobre la materia a tratar, etc.
Utiliza un lenguaje sencillo

Para que la presentación funcione deberás prestar especial atención al lenguaje. Para que
todos los estudiantes te entiendan y captes su atención, debes utilizar un lenguaje sencillo
que huya de construcciones sintácticas complejas y palabras muy técnicas. Si no utilizas un
lenguaje cercano la presentación puede generar una gran confusión en los estudiantes,
abandonando rápidamente y generando en ellos un sentimiento de frustración.
Piensa como piensan los sabios, mas habla como habla la gente sencilla. Aristóteles (384
AC-322 AC) Filósofo griego.

Como evidencia de la importancia de un lenguaje sencillo en una presentación, te

recomiendo que veas la charla TED llamada Talk to me nerdy de Melissa Marshall. En
tan solo 4 minutos y medio Melissa es capaz de transmitir una gran cantidad de
información, resaltando la importancia de cómo llega mejor un lenguaje sencillo a la hora
de transmitir conocimiento científico, que palabras técnicas que no están al alcance de
todos.
Charlas TED - Melissa Marshall: Háblame con simpleza

A parte de la importancia del lenguaje en las presentaciones, Melissa Marshall pone en

valor otros aspectos importantes para hacer presentaciones más accesibles y atractivas a
tus estudiantes, que ya hemos nombrado anteriormente, como utilizar ejemplos, historias y
analogías para enganchar y captar la atención, transmitiendo sin comprometer a la
información. Uno de sus consejos es no presentar la información como una lista sin
numerar o, como dice ella, utilizando “balas” que maten tu presentación. Las balas
presentan demasiada información que satura al estudiante, se utiliza un lenguaje que no es
accesible y además no es atractiva. En cambio si se presenta la información de manera
visual y apoyada con una frase o una anécdota, se captará la atención, motivará al
 estudiante y hará que el concepto se procese mejor favoreciendo el entendimiento del
concepto.

Me encanta la fórmula final desarrollada por Melissa en el vídeo a modo de conclusión, ¿a

vosotros no?. Recoge los ingredientes fundamentales para hacer llegar nuestras ideas a los
estudiantes.

La base de la comprensión - Melissa Marshall

Guiar y mantener la atención

Un hombre con una idea nueva es un loco hasta que la idea triunfa. Mark Twain (1835-
1910) Escritor y periodista estadounidense.

Para guiar a los estudiantes por tu presentación y mantener su atención, es necesario definir
previamente de manera clara el mensaje que se va a transmitir. Este trabajo de reflexión
nos ayudará a englobar todo lo que queremos transmitir en una sola idea, considerándola la
idea principal sobre la que girará todo el contenido. Esa idea central le debe quedar muy
clara al estudiante para que se la lleve aprendida cuando acabe la presentación. No debemos
confundir la idea central de nuestra presentación con el tema general de la misma. Si
comenzamos con el tema directamente, volcaremos mucha información sin rumbo definido,
en cambio, si planteamos una idea central nos ayudará a enfocarnos, seleccionar qué
material incluir y plantear el tema teniendo como fin llegar a explicar el mensaje.

No es común a la hora de desarrollar una presentación dedicar tiempo a pensar en este

mensaje o idea principal. La inercia que solemos llevar es abrir directamente la herramienta
PowerPoint y empezar a trabajar creando transparencias llenas de datos, sin tener muy claro
qué quiero comunicar. En el fondo pensamos que si estamos alejados de la herramienta y no
nos ponemos a crear diapositivas ya, estamos perdiendo un tiempo muy valioso, pero es
necesario tener la idea clara desde el principio.

Para que el mensaje central se entienda y funcione, debe cumplir una serie de
características:

 Debe ser claro

 Breve

 Hacer referencia a los estudiantes

 Aplicable a los estudiantes

 Transmitir una emoción

 Introducir acción

 Formulado en un marco positivo

Steve Jobs - Presentación MacBook Air 2008

Veamos un ejemplo de cómo tener una idea central meditada previamente, que cumple con
las premisas anteriores y cómo desarrollar la presentación alrededor de ella. Steve Jobs era
un genio de las presentaciones, cada una de ellas estaba basada en una idea central sencilla,
clara y llena de emoción, que conseguía contagiar al público que le escuchaba. Él mismo
creaba eslóganes que se quedaban en las memorias de los asistentes y resonaban con peso,
una y otra vez, cuando se hablaba de sus productos.

En las presentaciones de sus mejores productos generó ideas centrales como pilares de sus
presentaciones:
“Mil canciones en tu bolsillo” iPod

“Apple reinventa el teléfono” iPhone

“El portátil más delgado del mundo” MacBook Air

Si has visto el vídeo presentación del MacBook Air que está justo encima, habrás podido
comprobar que cumple las características que nombrábamos anteriormente. Utiliza un
mensaje claro, breve, aplicable a los asistentes, haciendo referencia a ellos para hacerles
partícipes. Muestra de manera real y sencilla, transmitiendo la emoción que le
caracterizaba, cómo se trata del portátil más delgado del mundo. No hubo mejor manera de
ilustrar lo delgado que era el portátil, que meterlo dentro de un sobre de baliza interna.
Nada de cifras, datos técnicos, ni lenguaje técnico complejo sobre las maravillas del
ordenador, que las tenía. Steve Jobs solo quería que la gente recordara una sola cosa y lo
hizo, que el MacBook Air era el portátil más delgado del mundo, ese era su mensaje y por
tanto, su idea central.

Ya hemos visto la importancia de mantener la atención con distintos tipos de

presentaciones, y lo difícil que es mantenerla si no se utilizan las fórmulas adecuadas. El
objetivo de nuestra presentación, como ya hemos dicho, será captar la atención de nuestros
estudiantes desde el principio y mantenerla hasta el final. Leyendo sobre el tema, me ha
gustado la metáfora que hace Michael Alley, profesor en la universidad de Pennsylvania,
sobre las presentaciones.
En primer lugar, se puede perder la atención del estudiante en el muelle, porque los
objetivos de la presentación no estén claros, no se entienda la idea principal o mensaje, no
se presente con un vocabulario cercano para que lo entienda y no entienda qué beneficio
tiene esa presentación para él. En segundo lugar, se puede perder la atención del
estudiante en alta mar, cuando la estructura y organización de la presentación no esté bien
hecha y sea confusa, la ahoguemos en un mar de detalles irrelevantes que distraen y no
aportan, cuando utilicemos un diseño poco atractivo de diapositivas y elementos
multimedia, etc. Y por último, podemos perder su atención cuando llegamos a tierra si
no queda clara la idea central o mensaje que queríamos transmitir y olvidan todo lo visto
cuando cierran la presentación, o salen por la puerta de clase.

Por tanto, para ser un buen patrón y llegar a buen puerto, ¡tendremos que tener en cuenta
todos estos detalles!.

Fomentar la comprensión y el recuerdo

Si tu intención es describir la verdad, hazlo con sencillez y la elegancia déjasela al sastre.
Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán

La cantidad de datos que se pueden asimilar en un tiempo determinado es limitada, es por

ello que a los estudiantes no debemos inundarles con mucha información, ya que
conseguiremos el efecto contrario, que no comprendan, desconecten y no la recuerden.

¿Cuántas veces hemos asistido a presentaciones donde el ponente nos inunda con datos,
gráficas, textos pequeños que apenas se leen para aprovechar toda la diapositiva, mal
estructuradas y sin apenas elementos visuales? ¿Y de cuántas de esas presentaciones
recordamos lo que nos querían transmitir? ¿Os acordáis por lo menos de la idea central?
¿Qué sensación os producían esas presentaciones? ¿Conseguisteis mantener la atención en
ellas durante un largo rato, o aprovechasteis a desconectar y ver qué es lo que ocurría en
vuestro móvil?

Pues es así como debéis considerar que se sienten vuestros estudiantes si les presentáis un
exceso de información en una presentación desestructurada, sin un diseño atractivo ni una
idea clara.

De momento, lo primero que debemos considerar es que no tenemos que contarlo todo en
la presentación. Solo debemos mostrar las ideas más importantes, seleccionándolas y
ordenándolas en la presentación. Esto significa que tendremos que hacer un esfuerzo por
renunciar a información, eso sí, sin faltar al rigor. Será necesario poner un filtro en la
información para seleccionar de ella lo más atractivo, de tal manera, que los estudiantes si
necesitan ampliar la información contada en la presentación puedan ir al manual, al
material que les has puesto con la información detallada, etc.
Si quieres además generar un cambio en tus estudiantes, no solo para que aprendan parte de
una determinada materia, sino también para que le vean la aplicación o se sientan
identificados con ella, deberás fomentar la parte emocional en la presentación. Siempre
puedes hacer referencia al impacto que tiene lo contado en la presentación en ellos, o en el
mundo, o en el contexto en el que os encontréis, usar analogías o metáforas para explicar
conceptos o situaciones, casos reales de personas incluso tuyas, de esa manera les harás
más partícipes y fomentarás la comprensión y el recuerdo.

Estructura del documento

La mejor estructura no garantizará los resultados ni el rendimiento. Pero la estructura
equivocada es una garantía de fracaso. Peter Drucker (1909-2005) Escritor y consultor
austriaco.

Dividir la presentación

En una presentación es necesario tener una buena organización y contar al principio cuál
va a ser la estructura de la misma al principio de la presentación con un esquema o de viva
voz, informando al estudiante en todo momento dónde se encuentra. La presentación no
deberá constar de más de tres partes y será fundamental que pongas en contexto a los
estudiantes indicándoles cuál va a ser la hoja de ruta de la presentación y qué vas a contar
en cada una de las partes.

Lo ideal es que expreses la idea de una forma cautivante, sin enumerar en una tabla de
forma aburrida las partes de la presentación con un índice. Reconozco que lo que os
recomiendo no es lo habitual y es más complejo, pero el efecto que lograrás en tus
estudiantes verás como es totalmente distinto. Cuando un estudiante abre una presentación
con título, índice y diapositivas lo que piensa es que va a ser una presentación al uso, seria
y puede que aburrida y de lo que debemos huir es de eso. Queremos enganchar a los
estudiantes con la presentación y hacer que el contenido sea recordado por ellos más
adelante, por lo que, ¡vamos a probar a hacerlo interesante desde el principio ofreciéndoles
una aperitivo, para que se queden ganas de más y sigan atentos a la presentación!.

Recuerda que “nuestra presentación no es un documento ni un manual. Selecciona y haz

atractiva la información desde el principio”.

Una manera de hacer esto fácil es proporcionando un esquema visual de lo que se va a ver
en la presentación, esquema que puedes seguir utilizando para cambiar de sección y tema a
medida que avanzas en la presentación. Les sitúa dentro de la presentación, es visual, claro
e intuitivo.
Os propongo un ejemplo: Si quiero hacer una presentación sobre la manera en que se
crean exámenes en Moodle, puedo generar la siguiente imagen con las distintas partes que
trataremos en la presentación para alcanzar el objetivo:

Gráfico de la estructura de la presentación

El estilo aplicado en la sección donde estoy lo considero más oscuro y a medida que voy
avanzando por la presentación voy rellenando las secciones pasadas de un color más claro
para que se distingan de la sección actual y de las que aún no han sido visitadas.

Gráfico del avance por la estructura de la presentación

Recuerda enlazar ideas de una sección a otra cuando cambias, esto te ayudará a ir guiando a
los estudiantes por la presentación.

Organiza tus ideas

No hay como el orden para enseñar a ganar tiempo. (Anónimo)

Una vez pensada la introducción de tu presentación, debes empezar a recopilar todas

tus ideas y materiales relacionados con el tema y ordenarlos para que tengan sentido. Hay
muchas maneras de estructurar el material de la presentación para incorporarlo de una
manera ordenada, por ejemplo, siguiendo una estructura secuencial o cronológica,
jerárquicamente, de manera espacial, planteando un problema y sus posibles
soluciones, etc.

Si eliges utilizar un patrón secuencial o cronológico, como el que hemos utilizado en el

ejemplo anterior de los exámenes de Moodle, te ayudará a explicar las fases o pasos para
alcanzar un fin, las etapas de un viaje o una carrera, cómo resolver un problema técnico,
definición de procedimientos o procesos que ayuden a solucionar un problema, el ciclo de
fabricación de un producto, el ciclo de vida del software, los ciclos económicos, cómo
avanza una enfermedad y sus distintos estadios, en qué consiste la comunicación, etc.

Con este patrón se verá de manera clara, cómo se ha partido de una situación origen y se ha
alcanzado, mediante distintas etapas, llegar a una conclusión o estado final.

Si utilizas para organizar la información el patrón espacial podrás aplicarlo a ejemplos

como la organización de una empresa, organización de un país, de qué está compuesto un
ordenador o una red de ordenadores, cómo funciona un motor o de qué se compone un
avión, los edificios y servicios que puedes encontrar en el campus universitario, la
ubicación de una empresa en España y/o en el mundo, las rutas que hace una línea aérea en
el mundo, etc. Puedes utilizar este patrón ordenando la información de arriba abajo, de
izquierda a derecha, de tal manera que favorezca la comprensión del estudiante.

Con este patrón podrás ubicar de manera geográfica cada uno de los elementos que lo
compone, o bien qué elementos forman parte de un todo, dotando de sentido a cada
elemento y su función.

Si no ves correctamente la imagen pincha Aquí

Un ejemplo de este tipo de patrón puede estar apoyado con infografías que pongan en
contexto cada uno de los elementos. En la imagen anterior de InveriCrea, se trata una
infografía para explicar “Cómo ayudan las redes sociales en una organización”, con 4
puntos importantes, generando un ejemplo de patrón espacial.

De la misma manera que los anteriores, también puedes utilizar un patróndonde plantees
en la presentación una pregunta a tus estudiantes y se traten distintos tipos
de respuestas para resolver el problema o conflicto. Normalmente para que funcionen estas
presentaciones, deberás dedicar más tiempo a contar la/s solución/es que el problema en sí.
Este tipo de patrones se siguen mucho en presentaciones de ámbito científico en las que se
explica cómo se ha resulto un problema y las dificultades que se han encontrado en la
investigación hacia la solución.
Steve Jobs - Presentación oficial iPhone

Por ejemplo Apple también hacia uso de este tipo de patrones en sus presentaciones, les
planteaba el problema concreto que tenían sus clientes para más tarde darles una solución
muy ventajosa y atractiva. Os pongo un extracto de la presentación del primer iphone hecha
por Steve Jobs donde se ve perfectamente cómo aplica este patrón.

Otra forma de organizar la información de tu presentación es siguiendo un patrón

jerárquico. Este, siendo unos de los patrones más simples, puede ayudarte a organizar de
forma visual la información y facilitar la comprensión junto con la complejidad del tema.
La estructura en árbol de la información, es la más común para representar relaciones
jerárquicas desde lo más sencillo a lo más complejo, separando lo accesorio.

Técnica del Chunking

Como hemos comentado en ocasiones anteriores, no es necesario abrumar a los estudiantes

con mucha información ya que esto solo se trata de una presentación, no de un manual. De
hecho, estudios demuestran que los receptores de información solo recuerdan hasta cuatro
elementos como máximo cuando estamos viendo una presentación. Listas mayores a cuatro
elementos no ayudan a recordar al estudiante y le resultan abrumadoras. Es por ello, que
para seguir este patrón jerárquico es necesario que agrupes en tres o cuatro temas todos
los elementos, cada uno de estos grupos a su vez puede dividirse en otros tres o cuatro
conceptos, y así sucesivamente. A esto se le conoce como la técnica del Chunking (trocear
o fragmentar).

Este modelo es aplicable a tus presentaciones, será más fácil recordar grupos de ideas
pequeños, que un todo mostrado como una lista :).

La importancia del diseño

El diseño es un plan para ordenar elementos de la mejor manera posible para llevar a
cabo un propósito particular. Charles Eames.

El diseño es una parte de las presentaciones a la que no se le suele prestar especial atención,
de hecho, se suele tener la creencia que es una parte de las presentaciones que se puede
hacer al final. Esta es una creencia equivocada e iremos viendo por qué. El diseño debe
estar planteado y realizado desde el principio, ya que ayuda a organizar la información
de una manera más clara.

El diseño de una presentación deberá hacerse con un propósito determinado, como que los
estudiantes no se abrumen al abrirla y ver un exceso de contenido mal organizado. Para ello
debemos pensar el aspecto que queremos que tengan las diapositivas en conjunto y de
manera individual, seleccionar de manera cuidadosa la información a mostrar, la
disposición de los elementos visuales, etc. A nuestros estudiantes les resultará mucho más
atractiva una presentación bien organizada, sencilla y limpia, que una presentación cargada
de información, que apenas de tiempo a leer, o que no se vea de manera correcta.

Como ya hemos hablado anteriormente, es importante seleccionar la información a mostrar

en nuestras diapositivas. Además de este aspecto, es importante también que la diapositiva
tenga espacios vacíos, ya que proporciona aire para que respire la información que hemos
puesto en ella y se entienda mejor. De esta manera, los elementos de la diapositiva
conviven de manera armoniosa, realizando diapositivas simples y funcionales. Un truco que
funciona muy bien para dar simpleza a las diapositivas es, piensa qué podrías borrar de tu
diapositiva sin que esta perdiera el mensaje principal que quieres transmitir, ¿se entiende la
diapositiva?. Si no quieres borrar información, ¿esta se puede separar para que quede más
claro en varias diapositivas?. Una vez hecho esto, tendremos diapositivas con un mensaje
claro que favorezcan la comprensión.

Es importante que los elementos visuales que se utilicen dentro de la presentación guarden
un orden y transmitan armonía. No hay nada peor en una presentación, que disponer en las
diapositivas elementos sin ton ni son, generando el caos. Todos los elementos deben
guardar relación, deben disponerse de manera armónica y sin sobrecargar. Lo veremos más
adelante, pero PowerPoint nos dota de patrones de diapositivas con distintas composiciones
 para favorecer precisamente esta armonía y darnos una guía. Diapositivas con título,
imagen y texto, solo con título y dos imágenes, título y una sola imagen, título y texto, etc.

Pestaña Diseño (PowerPoint) da estructura y orden a la diapositiva

Este diseño de las diapositiva se deberá hacer extensivo a toda la presentación, es

importante que pienses en la portada de inicio y cierre de la presentación, qué diseño
tendrán las diapositivas, qué tipografía va a ser la utilizada, etc. Para trabajar con un diseño
uniforme de presentación, será necesario que utilices una plantilla. Esta favorecerá que se
aplique el mismo diseño desde el principio de tu presentación hasta el final. El objetivo del
curso no es ayudarte a crear una plantilla para tus presentaciones, sino saber utilizar las
plantillas que pone a tu disposición la universidad y que te dejaremos como parte del
material del curso.

La plantilla dará consistencia a tu presentación, ya que utilizarás en todas las diapositivas

las mismas fuentes, los mismos tamaños, los mismos fondos, las tablas y gráficos que se
aplican al estilo de la presentación, etc. Además, si quieres realizar algún cambio, puedes
realizarlo de manera fácil en el patrón de las diapositivas y este se trasladará a todas las
diapositivas de la presentación que estuvieran utilizando ese elemento.

Un aspecto a tener en cuenta para todo tipo de presentaciones, las que les dejas como
material a tus alumnos o las que presentas en clase, es que todo el contenido que haya en
ellas sea legible, que se vea y se entienda bien. A continuación vemos los aspectos que
debes tener en cuenta sobre el diseño de tu presentación:

 Utiliza un título que tenga consistencia, que se vea y que se entienda bien. A poder
ser, utiliza una frase completa antes que un título abreviado con las palabras importantes.
Elige cuidadosamente el título de tu presentación y también dedícale tiempo a elegir el
título de cada una de las diapositivas, centrándote en la información relevante de cada una
de ellas.

 El tipo de letra es necesario que sea legible, teniendo en cuenta la forma, el

tamaño, el color, etc. Cuando elijas una fuente, lo que debes tener en cuenta sobretodo es
que tus estudiantes puedan leerla con facilidad estén sentados en el sitio que estén. Esto
quiere decir que deberás utilizar una fuente que no sea Serif (que no tenga rabillos al final
de las letras), de tamaño grande y por tanto presentar en la diapositiva el mensaje concreto.

 Recuerda no abusar de las mayúsculas, de las cursivas y de las negritas. Cada

una de ellas tienen su función, no las utilices para todo.

 Puedes utilizar distintos tipos de fuentes en una misma presentación pero nunca
más de tres. El utilizar distintas fuentes te va a servir para enfatizar.
 Imagen de sinAzucar.org

 Si utilizas fondos, procura utilizar colores de fuentes que resalten. Por ejemplo, en
el patrón de diapositivas de la plantilla que os vamos a proporcionar, cuando el fondo es
rojo el texto va en color blanco para que se pueda leer sin dificultad.

 No abusar de las diapositivas con listas de elementos. Como hemos dicho a lo

largo de estos materiales, una gran cantidad de elemento proporcionados en listas o balas,
no favorecen la comprensión y mucho menos el recuerdo:
- Si creas una diapositiva llena de información, y al releerla ves que no se entiende,
plantéate el dividir el contenido en varias diapositivas. Esto favorecerá a que el mensaje se
vea mucho más claro.
- Sustituye la lista de elementos por fórmulas más visuales, con iconos, imágenes, etc.

 Puedes salirte de las presentaciones habituales poniendo imágenes de fondo que

impacten con el mansaje que quieres trasladar.

 Tal y como ves en la imagen de ejemplo, cuando pongas texto sobre imagen
recuerda ponerlo siempre en el espacio “en blanco” de la fotografía. Asegúrate que se ve la
imagen correctamente y el texto es legible.

 Para mostrar información datos, gráficas y tablas, asegúrate que esta sea la mejor
manera. Si solo son dos o tres datos los que quieres mostrar, es mejor que los muestres en
tres diapositivas distintas antes que hacer una abarrotada de datos. Si es para mostrar un
progreso de los datos, con una gráfica, simplifica esta al máximo para que se pueda
entender bien.

 Asegúrate que las etiquetas de las gráficas y los datos se leen bien, ya que cuando
son muchos, suelen visualizarse de manera muy pequeña.

 Si utilizas diagramas para presentar información sigue la misma línea que en pautas
anteriores, elige bien la información a mostrar, no satures de información, selecciona los
colores adecuados y además, cerciórate que se ve y lee correctamente.

Utiliza elementos multimedia para tu presentación

Veremos más adelante que PowerPoint ofrece muchas herramientas multimedia para
utilizar y hacer de tu presentación, una experiencia más atractiva e interactiva para tus
estudiantes. Todos conocemos las animaciones, las transiciones, la opción de introducir
vídeo y audio en las diapositivas, etc. Todas estas opciones pueden ayudarte a cautivar la
atención de tus alumnos, pero mal utilizadas o utilizadas en exceso se pueden volver contra
nosotros. Por lo que vamos a ver qué nos pueden aportar y también, qué tenemos que evitar
a la hora de utilizarlas.
 Las animaciones
De todas las características que definen el dolor, las animaciones de PowerPoint mal
usadas son las más importantes que se deben evitar. Rick Altman, Why most PowePoint
presentations suck.

Las animaciones permiten que tus estudiantes vayan viendo aparecer la información poco a
poco. En el caso de que la información que tienes que mostrar sea demasiada como para
mostrarla de golpe, usa animaciones para que vayan apareciendo poco a poco y los
estudiantes puedan seguirte en las explicaciones sin necesidad de mostrarles la información
desde un principio.

Lo que no debes hacer con las animaciones es:

 Abusar de ellas, es decir, no animes todo en la diapositiva y menos si son palabras

o frases, ya que obligarás a los estudiantes a estar desplazando la mirada de un lado a otro y
sin poder leer.

 Ten en cuenta la velocidad de las animaciones, no seas brusco a la hora de mostrar

el contenido o de hacerlo desaparecer.

 Procura que todo tenga un sentido lógico. Si animas la imagen de una pelota, esta
podrá aparecer desde cualquier sitio e ir hacia cualquier dirección, incluso trazar para que
haga el efecto de un bote. Pero si por ejemplo introduces la imagen de un coche, este se
moverá de una manera lógica, no tiene sentido que apliques un efecto donde este de botes
como el caso de la pelota.

Las transiciones

Con las transiciones nos ocurre lo mismo que con las animaciones. Verás que PowerPoint te
ofrece multitud de transiciones para pasar de una diapositiva a otra y hacer una
presentación más atractiva, como por ejemplo la transición de cortinilla, las disoluciones,
transición de estrella, zoom, etc.

Si no tienes un fin muy concreto para el uso de transiciones, como por ejemplo, dar más
relevancia a una parte concreta de la presentación, no es aconsejable que uses en exceso las
transiciones. Con PowerPoint verás que conseguir efectos de pase de diapositivas como si
tuvieras un camino trazado como en las presentaciones prezzi, es muy sencillo con las
transiciones. A mi particularmente me pasa con Prezzi y con las presentaciones de
PowerPoint, que si no está muy controlado el movimiento, me llegan a marear y no veo el
sentido ni la relación del movimiento con la presentación, pero este va en gustos :).

Con que tengas en cuenta estos pequeños detalles, y pruebes con algo muy concreto que
dote de sentido a tu presentación, puede quedarte un resultado con transiciones muy
atractivo.
 Integra imágenes, audios y vídeos en el diseño

Como hemos dicho en otros apartados, las imágenes valen más que mil palabras y el uso de
estas dentro de nuestra presentación generará un efecto clarificador y de cambio en nuestros
estudiantes. Siempre y cuando esta imagen esté bien elegida, tenga calidad suficiente para
verse de manera correcta y tenga relación directa con el tema en cuestión. En cuanto a la
integración con el diseño, atrévete con fórmulas nuevas que no hayas usado antes como:

 Poner una imagen de fondo, con texto superpuesto encima.

 Haz zoom a una imagen y utiliza tan solo una parte de ella a modo de detalle. No
tengas miedo a jugar con las imágenes, a veces hay que saltarse un poco los prototipos
dados.

 Juega con las texturas que te ofrece el propio programa de presentaciones, o bien
programas específicos de edición de fotos. Puedes convertir una imagen en un dibujo
animado, como si estuviera pintada como un cuadro, jugar con la iluminación o con los
colores de la misma.

 Etc.

Zoom o detalle de lapices de colores (imagen de pixabay)

En cuanto a la integración en el diseño de los vídeos nos encontramos con problemas muy
comunes que nos hacen rechazar poner este tipo de recursos, ¡incluso sabiendo el poder que
tienen dentro de nuestra presentación!. Por ello vamos a tratar de explicar qué tener en
cuenta para que los vídeos no te fallen en tu presentación y queden perfectamente
armonizados en tu diseño.

Lo primero que tienes que tener en cuenta es que si llevas la presentación a clase, no puedes
nombrar el vídeo y tenerlo preparado localmente en tu ordenador para parar la presentación,
buscarlo y reproducirlo. El salir de la presentación genera un efecto de confusión en tus
estudiantes que no es necesario y rompe mucho el ritmo de la misma. Otro de los fallos
comunes es enlazar el vídeo desde la presentación, teniendo en cuenta que tendremos
conexión a internet en la sala. Pero… ¿y si la conexión falla?, ¿nunca os ha pasado?, a mi
sí :). En esos casos que no tenemos internet o que va muy lento, o que se nos queda la
reproducción a la mitad y encima no tenemos descargado el vídeo, lo único que podemos
hacer es sobreponernos y seguir después de este bache con la explicación. Pero eso no evita
que ya hemos roto el ritmo y generado un momento de confusión en los estudiantes.

Desliza desde el centro de la imagen, a la dcha e izda.

Para que ninguno de estos casos nos ocurra, la solución pasa por descargar el vídeo o
grabarlo con nuestro ordenador y enlazarlo directamente en la presentación, esto lo
explicaremos más adelante. Para poner el vídeo integrado en el diseño de manera atractiva,
te puedes ayudar de imágenes que generen el efecto de un marco para integrar el vídeo y
reproducirlo. Por ejemplo, puedes poner una imagen de un portátil e integrar el vídeo en el
marco de la pantalla, o una imagen de la página de youtube e integrar el vídeo como si
estuviera alojado en la página y lo reprodujéramos desde ahí, o un móvil, etc. En el caso de
la imagen de ejemplo, os he propuesto poner un dibujo de un móvil como marco para
integrar el vídeo dentro.

Para ver el antes y el después, desliza a la derecha y a la izquierda el slide de la imagen

que tienes arriba.

¡Usa tu imaginación y acerca el contenido a tus estudiantes!

El sonido también es un recurso multimedia muy utilizado, que si juntas con las
animaciones puedes tener un buen entretenimiento, pero… ¿realmente te es útil en tu
presentación?. Recuerda que lo que queremos es una presentación interactiva, atractiva
fomentando la comprensión y el recuerdo. El uso de sonidos te ayuda a cumplir este fin? Si
es así, adelante, ¡utilízalos!, sino… lo recomendable es no usarlos demasiado.

Recuerda que lo que si puedes utilizar son los audios integrados para reforzar tus
explicaciones, ya seas tú mismo el que te grabes para incorporarlo en la presentación o
recursos que utilices, como los ya nombrados podcast. Cuando lleguemos a las
herramientas de PowePoint y Office Mix, veremos cómo incorporar el audio como recurso
multimedia para potenciar nuestra presentación.

De la misma manera, con Office Mix, veremos también cómo integrar screencast (o vídeos
grabados de nuestra pantalla) dentro de la presentación, para hacer demostraciones a los
alumnos. Es un recurso multimedia que estamos acostumbrados a ver de manera aislada,
pero no totalmente empastado en nuestra presentación como un recurso más. ¡Veremos
cómo sacarle todo el partido!.

El uso de plantillas

Una vez comentado la importancia del diseño y la uniformidad en las presentaciones,

vamos a ver qué plantillas son las que tenemos que utilizar para nuestras asignaturas.

Como en este curso no nos vamos a centrar en el diseño desde cero de una presentación con
PowerPoint, vamos a hacer uso de las plantillas corporativas que se han diseñado en la
universidad, con la imagen y los colores corporativos.
 Lo único que debes tener en cuenta es qué tipo de presentación utilizar:

 Si la presentación es para tus clases presenciales, deberás utilizar la Plantilla URJC

- Docencia Presencial.

 Si la presentación es para tus clases semipresenciales u online, deberás utilizar

la Plantilla URJConline - Docencia Semipresencial y online.

Plantilla PPT Presencial y Plantilla PPT Semipresencial y online

Estas plantillas las puedes encontrar en la sección Plantillas del material adicional del curso
en Aula Virtual.

El contenido
La novedad atrae la atención y aún el respeto, pero la costumbre lo hace desaparecer
pronto; apenas nos dignaríamos a mirar el arco iris si éste permaneciese por mucho
tiempo en el horizonte. Berthold Auerbach

Multitud de estudios demuestran que la atención sostenida de un adulto es mantenida

durante cortos periodos de tiempo que no superan los 15 minutos.
Cómo mantener la atención

Como el aprendizaje de nuevos conceptos requiere un tiempo de procesamiento y

asimilación, es necesario que tengas en cuenta hacer una presentación de no más de 20
minutos. Si tu presentación va a durar más de este tiempo, como propuesta te aconsejo que
realices una presentación compuesta de pequeñas presentaciones o que hagas paradas en la
presentación para que “descansen” tus estudiantes y puedas recuperar su atención. En estos
tiempos de “descanso” puedes hacer que reflexionen acerca de lo visto en la presentación,
aprovechar para que te hagan una ronda de preguntas, ver un vídeo, etc. para seguir pasado
un tiempo visualizando otra parte de la presentación.

Estos cambios de ritmo o paradas te facilitarán la atención de tus estudiantes. Recuerda que
si recurres a utilizar elementos multimedia como audio, vídeo, imágenes, gifts, etc. deben
estar asociados a una emoción, un recuerdo, una anécdota, para que sean recordados y
sobretodo deben guardar relación con el tema que se está contando, no deben utilizarse
únicamente para entretener o captar la atención. Aunque tengamos la tentación, no debemos
pasarnos de graciosos o innovadores, el objetivo es que les llegue el mensaje, lo
comprendan y lo recuerden.

Una buena presentación debe aportar un buen contenido actualizado, con datos veraces y
contrastados, ideas novedosas, ejemplos, anécdotas o historias que ilustren mejor el
contenido y que estimulen a los estudiantes. A continuación vamos a ir viendo puntos
importantes que ayudarán a construir y plasmar de manera más atractiva tus ideas en una
presentación.

Demuestra tus teorías

La utilización de afirmaciones en tus presentaciones siempre debe ir acompañadas de

evidencias aportando para sustentarlas definiciones, datos, estadísticas, estudios y
resultados, imágenes, vídeos, etc. Estas evidencias darán consistencia a tus afirmaciones y
teorías, ya que si no las sustentamos en algo sólido, carecerán de sentido.

No des nada por supuesto

Recuerda que los estudiantes puede que no tengan un conocimiento previo de la materia
que les vas a presentar, o que no tengan claros los términos que utilizas dentro de la
presentación. Es importante que si vas a utilizar terminología técnica o palabras con las que
no estén familiarizados, te tomes unos minutos en generar un glosario de términos
importantes o a medida que van apareciendo estos términos en la presentación, los
expliques de una manera atractiva.

Lo ilustrativo de las estadísticas

Vivimos en la era de la televisión. Una sola toma de una enfermera bonita ayudando a un
viejo a salir de una sala dice más que todas las estadísticas sanitarias. Margaret Thatcher
(1925-2013) Ex-primer ministro de Inglaterra.

Las estadísticas por si mismas aportan datos pero no información fácil de comprender ni
recordar, puesto que no estamos muy familiarizados a la hora de memorizar números. Para
que tus estudiantes valoren la aportación que haces facilitándoles estadísticas entendiendo y
fijando el mensaje que les quieres dar, debes hacer de estas algo más cercano a ellos. Algo
que funciona muy bien, es contextualizar las estadísticas con una imagen, un reportaje
de vídeo contando una historia, ilustrar la estadística de forma más cercana a ellos, etc.

Un ejemplo muy claro, es plasmar los datos de una forma sencilla en infografías, o utilizar
fotos y mensajes de alto impacto para que ellos entiendan mejor el mensaje. Os he escogido
estas dos imágenes del Estudio Anual de Redes Sociales 2017 en España de IABEstudio,
que dan buena muestra de cómo introducir de forma sencilla las estadísticas en una
presentación.

Ejemplo de cómo ilustrar estadísticas

Es importante que los datos que proporciones en tu presentación de terceros, siempre
vengan acompañados de sus fuentes, dándoles la oportunidad a los estudiantes de poder
consultar más información de la fuente proporcionada

Usa citas, estudios y testimonios

Las citas siempre te aportarán un ancla sobre el que recordar de lo que se está hablando,
asociándola con el contenido. A lo largo de estos materiales me ha apoyado mucho en el
uso de citas, me gusta cómo empastan en el contenido y la frescura que le dan. Es un alto
en el camino, para que podáis pensar qué relación guarda con lo que os estoy contando :).

Por otro lado, inventar la rueda cuando ya está inventada no tiene mucho sentido, ¿verdad?.
Podemos utilizar testimonios de expertos, estudios previos u opiniones de terceros para
introducir mejor nuestro contenido. De la misma manera, el estudiante relacionará el
estudio previo con lo que nosotros le vamos a explicar. Al citar al autor y su estudio, o al
periodista que escribió un artículo, o el usuario de twitter que intervino en un tema de
discusión (hashtag), hacemos que el contenido sea mucho más atractivo para el estudiante.
Si de paso, se lo ilustramos o le enlazamos el material referenciado, mejor que mejor.

El uso del símil y la metáfora

Viñeta (imagen de Humor gráfico)

Para poder acercar conceptos difíciles a los estudiantes, puedes apoyarte en el uso de
metáforas y símiles. De esta manera, mediante comparaciones y acercamientos a cosas
conocidas, se contextualiza mejor el concepto.

En este caso hemos recurrido a una viñeta que exagera el concepto que tienen en una
empresa de los compañeros informáticos y qué concepto tienen los informáticos del resto
de compañeros en la empresa ;).

De una manera graciosa y mediante la exageración, se contextualiza las relaciones entre los
empleados de una empresa. Al ser tan gráfico, fomenta la comprensión y el recuerdo.

Los elementos multimedia: imágenes, audios y vídeos

El alma nunca piensa sin una imagen mental. Aristóteles

El alcance que tienen los elementos multimedia para dar un mensaje y que este se entienda
mejor, no lo tienen las palabras por sí mismas. Es por ello que cada vez que necesites dar
un mensaje y no seas capaz de describirlo de manera sencilla, apóyate en elementos
visuales para que refuercen el mensaje que quieres dar y ayuden a entenderlo. Un ejemplo
de esto es el uso de elementos multimedia que habéis encontrado a lo largo de estos
materiales, gracias a la ayuda de infografías, imágenes con mensaje, vídeos, etc. se han
presentado los contenidos de manera dinámica, interactiva y atractiva para vosotros,
siempre utilizando recursos que tengan que ver con el contenido y que ayuden a entender
mejor el mensaje que os he querido transmitir.

Depende de la materia o el mensaje que se quiero transmitir, es más recomendable utilizar

un recuerdo multimedia u otro. Si queremos dar un mensaje estadístico, mostrar una
situación antes o después, un eslogan, etc. es mejor que utilicemos una imagen. El mensaje
tomará más fuerza y será más fácil de recordar.

Si queremos que los estudiantes tengan en cuenta aspectos importantes sobre una materia,
un proceso de cambio por ejemplo climatológico, de avance de la ciencia, etc. una
demostración científica, opinión de un experto, etc. siempre será mejor que esta sea
reforzada mediante un vídeo o animación. De esta manera se verá todo el proceso, de
principio a fin, mucho más ilustrado.
Vida del Pingüino Emperador - Canal Youtube Muy Interesante

En este caso hemos elegido un vídeo que nos servirá de apoyo para explicar e introducir
cuál es la vida en el hielo del pingüino emperador.

En este caso el vídeo ha sido encontrado y compartido desde el canal oficial de la revista
Muy interesante. No hace falta que lo reproduzcáis, simplemente es para que veáis un
posible ejemplo en vídeo que refuerza lo que se necesita explicar.

Por otro lado, he elegido un vídeo de un telediario nacional a modo de ejemplo, para
mostrar qué aplicaciones tienen las impresoras 3D en las consultas médicas. Lo que nos
explica la noticia concretamente, es el avance de estas tecnologías para planificar en el
estudio de cirugías complejas de pacientes reales, por tanto contextualiza el posible uso de
las impresoras 3D y podría ser un buen recurso para nuestra presentación.

Si no visualizas el vídeo, pincha Aquí

Recuerda que este tipo de recursos darán mayor fuerza a tus explicaciones, ayudando a que
se entiendan mejor, reforzándolas, mejorando y enriqueciendo el tipo de contenido,
ayudando a trabajar la capacidad de análisis de tus estudiantes y generando más interés en
ellos hacia la materia. De estos recursos pueden generar debates, actividades en grupos,
individuales, etc.
 Por último, comentaros también el poder de los audios como refuerzo en nuestras
explicaciones dentro de una presentación. No debemos utilizarlos dentro de la presentación
si estos no tienen sentido, ni tampoco llenar la presentación de sonidos que generen más
distracción y ruido que beneficio. A parte de la animación que le demos a nuestra
presentación, podemos utilizar como recurso el podcast e insertar un audio dentro de la
presentación con un extracto de programa de radio, un debate, etc. y sobre cualquier
disciplina. Los podcast gratuitos están muy extendidos, ¡piérdeles el miedo a usarlos en tus
presentaciones!.

Datos y conclusiones

Puedes mostrar de muchas maneras la información para que sea atractiva a tus estudiantes,
sobre todo cuando se trata de datos a mostrar obtenidos de estudios. Podemos orientarnos
por la manera tradicional de mostrar estos datos, con gráficos circulares, de barras, etc. o
podemos mostrarlos con imágenes impactantes, comparativas, interactivas que permitan al
estudiante trabajar con ellas y generar interés, mostrarles una infografía, generar una
demostración, etc.

Para que veáis un ejemplo y distintas forma de contar los datos de forma atractiva en tus
presentaciones, os propongo que veamos un tema que está muy de moda: El estudio del
azúcar añadido en los alimentos. Esta misma noticia o estudio ha salido en diversos
medios, se han creado programas de televisión alrededor de este tema, ha salido publicado
en prensa y en radio. Vamos a coger distintos ejemplos que ilustran mejor este estudio y
que nos pueden servir para incluir y hacer más atractiva posible presentación sobre el tema:

 En la página SinAzucar.org se muestra mediante imágenes claras e impactantes,

cuántos terrones de azúcar contienen los alimentos. La imagen que he elegido es la de una
tableta de chocolate puro de unamarca muy conocida. Reconozco que me ha impactado, ya
que pensaba que el contenido de azúcar, al ser chocolate puro, era mucho menor en ella.
Por lo que la imagen, logra generar un efecto impactante y a su vez, da información.

 Noticia en el Mundo Salud donde cuenta mediante una galería todo lo presentado
por sinazucar.org en su página, aunque más desarrollado.

Ilustraciones impactantes

 RTVE ha generado diversas píldoras informativas sobre este tema, donde explica de
manera muy detallada la dosis diaria recomendada por la OMS y la cantidad de azúcar que
está oculto en nuestros alimentos más cotidianos.
 

RTVE - El azúcar oculto en los alimentos

 La ponencia TED de Jamie Oliver, una presentación muy impactante donde trata los
malos hábitos alimenticios de los niños en EEUU. A mitad de la presentación, utiliza una
manera muy impactante de transmitir su mensaje acerca del azúcar que ingieren los niños,
solamente en la leche que beben en sus primeros años de vida. ¡no dejéis de verlo, porque
merece la pena!

Charla TED - Jamie Oliver

Ivoox - El azúcar en los alimentos

 Por último, un podcast de ivoox que incluye una entrevista muy interesante al
creador de la página sinAzucar.org, sobre el azúcar añadido en los alimentos y cómo
expresarlo de una manera que a la gente le impacte y le llegue el mensaje de una manera
más visual. Este podcast, si lo escucháis por curiosidad, extraeréis no solo la parte
enriquecedora de la entrevista, sino también de cómo se valió su creador de utilizar la
fotografía para presentar el problema del azúcar y por qué utiliza el terrón de azúcar como
medida visual fácil en sus fotografías.

Como ves, cualquiera de estas maneras sería válida para que pudieras ilustrar mejor este
problema tan cotidiano, en tu presentación.

Power Point

¿Qué es?

Cuando te hablan de hacer una presentación, ¿qué es en lo primero que piensas?.

Efectivamente, ¡en PowerPoint!. Y esto… ¿por qué…?

Porque desde 1987, que Microsoft adquirió el software a una pequeña empresa llamada
Forethought, PowerPoint es una de las herramientas para realizar presentaciones más
extendida en el mundo.

Lo que era y es más atractivo de PowerPoint es la cantidad de funcionalidad que aporta la

herramienta y lo intuitiva que es para manejarla. Nos da los ingredientes adecuados para
poder realizar desde la presentación más sencilla, a la más interactiva y compleja,
consiguiendo presentaciones realmente atractivas.
 Recordemos rápidamente qué es lo que nos ofrece PowerPoint:

 Para trabajar con el diseño general de las diapositivas, nos ofrece la posibilidad
de creación de Plantillas.

 La selección y diseño de las distintas fuentes para introducir texto en las

diapositivas, pudiendo elegir el color, la textura, el tamaño y la fuente.

 Ofrece la posibilidad de introducir distintos elementos multimediacomo imágenes,

audios, vídeos, gráficos, etc.

 Posee herramientas de animación con las que dotar de vida a nuestros elementos y
también transiciones para hacer más dinámico el pase de diapositivas.

 Se puede programar el tiempo entre diapositivas y el tiempo total de la

presentación.

A continuación veréis que lo importante en este curso no es la parte técnica de las

herramientas de PowerPoint, pero sí que sepáis cómo aplicar los consejos contados
anteriormente para crear vuestras presentaciones. Para ello es necesario que os cuente antes
dónde encontrar cada uno de estos apartados en las herramientas, para que podáis utilizarlos
y poner en práctica todo lo aprendido.

Plantillas

Plantilla PPT Presencial y Semipresencial

En nuestro caso no vamos a partir de un diseño de plantilla de cero,como ya os he dicho,

por lo que nos centraremos en las plantillas institucionales. Os recuerdo que disponéis de:

 La Plantilla URJC - Docencia Presencial si vuestra presentación es para vuestras

clases presenciales.

 La Plantilla URJConline - Docencia Semipresencial y online si vuestra

presentación es para vuestras clases semipresencial u online.

Primera toma de contacto

Los ejemplos que vamos a ir viendo en adelante van a ser desarrollados con la plantilla para
asignaturas semipresenciales y online de URJC online.
Conociendo la plantilla URJC online
En primer lugar, cuando abras la plantilla verás que vienen incorporadas 9 diapositivas
vacías, con distintos diseños. Esta primera toma de contacto te vendrá bien para partir de
una base. Como previamente debes haber pensado qué quieres contar y cómo lo quieres
contar, e incluso puede que tengas un prototipo hecho en papel, repasa las diapositivas que
te damos para ver si se adaptan a lo que necesitas. Si alguna de ellas no te sirve no dudes en
borrarla. Si te equivocas al borrar, no te preocupes, siempre puedes añadir una diapositiva
con el mismo diseño.
Patrón de diapositivas de la plantilla URJC online

A continuación vamos a inspeccionar el patrón de diapositivas desarrollado para la

plantilla. Las diapositivas que te damos de ejemplo inicialmente, están basadas en este
patrón. El estilo definido en el patrón sobre el fondo de la diapositiva, los logos, los textos,
etc. es algo que nodeberás cambiar, pero si aprecias alguna mejora o te animas a crear tu
propia diapositiva siguiendo el estilo dado, puedes hacerlo en el patrón. Recuerda que lo
que cambies, si estás utilizándolo en otras diapositivas, se cambiará también, ya que el
estilo del patrón se aplica a todas las diapositivas que hagan uso de él.

Abrimos el patrón de diapositivas y vemos los distintos tipos de diapositivas creadas, donde
nos permite incluir una portada, texto, texto e imágenes, imágenes solas, etc. Una vez que
terminas de inspeccionar o llevar a cabo algún cambio dentro del patrón de diapositivas,
acuérdate de cerrarlo.

Añadir una nueva diapositiva

Añadir una nueva diapositiva

Para añadir una nueva diapositiva debemos situarnos en el sitio donde la queremos meter,
pulsar en el botón “Nueva diapositiva” en la pestaña “Inicio” y se nos creará una por
defecto igual a la que tenemos encima, con el mismo estilo.

Duplicar diapositiva

Si queremos elegir la diapositiva con un diseño determinado, tendremos que pulsar en la

flecha que se sitúa debajo del bótón “Nueva diapositiva” en la pestaña “Inicio” y elegir la
diapositiva que más nos convenga del despliegue del patrón de diapositivas.

Por último, si te ha gustado cómo te ha quedado una diapositiva y quieres reutilizarla

también podrás duplicarla pinchando en el botón derecho de la diapositiva y seleccionando
la opción “Duplicar diapositiva”, tal y como ves en la imagen.

Elementos multimedia
 A continuación vamos a explicar cómo introducir los distintos elementos multimedia de los
que hemos estado hablando durante el curso.

Gráficos
Cómo crear un gráfico

Vamos a ver cómo crear e insertar el gráfico que hemos utilizado en la sección “Estructura
del documento” a “Dividir la presentación”. Donde de una forma muy visual y secuencial
se va mostrando de qué apartados compone la presentación y en qué sitio de la misma nos
encontramos en cada momento.

Recuerda que para crear gráficos deberás ir a la pestaña “Insertar” y seleccionar la

opción SmartArt. En ella se desplegarán todos los tipos de gráficos que nos ofrece
PowerPoint. En este caso seleccionamos el gráfico de tipo Proceso con nombre “Bloque
contínuo”. Por defecto se crea con tres cajas de texto, pero nosotros queremos más.
Desplegamos la opción para configurar el texto y vamos escribiendo todos los aparatados
que necesitamos.
Cambio de estilo de un gráfico

Para finalizar, le terminamos de dar el estilo que queremos. En este caso vamos a suponer
que estamos en el principio de la presentación y queremos editar la primera caja, para que
se vea que estamos en ese apartado. Lo que hacemos es seleccionar la primera caja de texto,
pulsamos en el botón derecho y seleccionamos la opción “Estilo”. Elegimos el que
necesitamos y por último, le cambiamos el color de letra para que se vea el contraste. De
esta manera, ya tendríamos nuestro gráfico creado.

Para volverlo a utilizar únicamente tendríamos que duplicar la diapositiva y cambiar el

estilo de las cajas de texto, como hemos hecho en el ejemplo anterior.

Imágenes

En cuanto a las imágenes, recuerda que puedes incluirlas como:

 Fondo de diapositiva.

 Acompañando a un texto.

 Detalle de una imagen, no la imagen completa.

 Como base para poder poner encima una imagen.

 Como base para poder poner encima un vídeo.

 Etc.

Vamos a hacer un par de ejemplos para que veas cómo llevar a cabo dos de las opciones
enumeradas.

En primer lugar, vamos a ver cómo poner una imagen de base y un texto por encima para
enfatizar. En este caso, he elegido una imagen, que ya de por si tiene significado, donde se
da la bienvenida. El objetivo de esta diapositiva es poder utilizarla al comienzo de una
presentación. Los pasos que tendremos que seguir serían:

1. Seleccionar una fotografía.

2. El en menú Insertar, seleccionar la opción Imágenes para buscar la imagen en el

ordenador.

Cómo insertar una imagen en una diapositiva

3. Seleccionar la imagen elegida.

4. Ajustarla al fondo para que cuadre en la diapositiva.

5. Y ponerle la frase elegida para enfatizar.

Cómo insertar texto en una imagen

El resultado sería el que se puede ver en la imagen.

Imagen con texto insertado en una diapositiva

El siguiente ejemplo que vamos a ver, es el de insertar una imagen a modo de marco, para
poder poner un vídeo encima. En este caso, dejaremos el ejemplo listo para poder utilizarlo
y meter el vídeo en la siguiente sección.
Introducir una imagen para utilizarla como marco

En este caso hemos elegido una imagen de un móvil, sobre la que más tarde introduciremos
el vídeo. Vamos a ver cómo poner y ajustar la imagen a nuestra diapositiva:

1. Seleccionar una fotografía.

2. En el menú Insertar, seleccionar la opción Imágenes para buscar la imagen en el

ordenador.
3. Seleccionar la imagen elegida.

4. Ajústala al fondo para que cuadre en la diapositiva.

Con la imagen introducida en la diapositiva, ya lo tenemos todo listo para enlazar el vídeo a
la presentación.

Audio

Como hemos dicho en otros momentos de los materiales, el audio utilizado para animar la
presentación no suele ser algo que se utilice habitualmente, porque suele distraer más que
ayudar. Tienes que poner efectos a las transiciones o animaciones siempre y cuando
consideres que aportan valor a tu presentación y favorece que el estudiante asocie el
contenido con el sonido y le ayude a recordarlo.

Para introducir audio en la presentación como recurso, vamos a optar por compartir con los
estudiantes un podcast. Este podcast lo hemos descargado de manera gratuita de la página
ivoox y es un ejemplo que ya hemos utilizado anteriormente. De esta manera,
introduciendo el podcast en la diapositiva, los alumnos podrán escucharlo cuando lleguen a
la diapositiva.

Para llevar a cabo este ejemplo debes:

1. Buscar el recurso de audio que necesites y descargarlo en tu ordenador.

2. Añadir un recurso de imagen en la diapositiva que utilizaremos, para que nos sirva
de soporte al introducir el audio.

3. Seleccionar la pestaña “Insertar” y pulsar en el botón “Audio”, “Audio en mi PC”.

4. Busca el audio y selecciónalo.

5. Al añadirlo en la diapositiva verás que se introduce con un icono estándar.

6. Vamos a cambiar el icono por uno más bonito. Si tienes alguno descargado en el
ordenador, perfecto, sino aparece el buscador Bing para buscar imágenes.

7. Le decimos que queremos buscar un botón de play, poniendo en el buscador “Play”.

8. Selecciona el botón que más te gusta y añádelo.

Cómo insertar un audio en una diapositiva

 De esta manera tendríamos añadido el podcast para nuestros alumnos en la diapositiva
elegida.

Además, el audio que incluyas puedes reproducirlo, generar marcadores como puntos de
interés para los alumnos, editarlo recortándolo, generar fundidos para que no entre
directamente el sonido o para que no pare de golpe, cambiar el volumen, etc. Todo ello lo
puedes hacer una vez el audio está incluido en la diapositiva, en el menú de audio que
aparece en la parte superior.

Barra de reproducción de Audio en PowerPoint

Recuerda que los audios también podrás enlazarlos en tu presentación como hipervínculos,
aunque no te lo recomendamos, ya que el peligro de poner hipervínculos es que no te
funcionen por la conexión cuando lleves tu presentación fuera. Puede que la conexión no
sea buena cuando lo vayas a reproducir, o bien que directamente no dispongas de conexión
a internet.

Vídeo

En esta sección te contamos cómo incluir un vídeo en tu presentación. Al igual que con el
audio, puedes incluir vídeos directamente con enlaces, pero asegúrate de tener conexión a
internet cuando vayas a reproducir la presentación.
Cómo incluir un vídeo desde Youtube en PowerPoint

PowerPoint permite incluir un vídeo en línea, haciendo una búsqueda directamente desde
youtube o desde nuestro ordenador. A continuación vamos a ver cómo incluir el vídeo
desde youtube:

1. Pulsa en la pestaña “Insertar”.

2. A continuación pulsa en el botón “Vídeo” y selecciona la opción “Vídeo en línea”.

3. Realiza la búsqueda en el buscador de youtube. Nosotros vamos a poner que busque

un vídeo de sinAzucar.org para seguir con la misma línea.

4. Cogemos el primer vídeo y lo insertamos.

5. A continuación tenemos que acoplar el tamaño de la imagen del vídeo al hueco del
marco móvil que hemos puesto.

6. Una vez lo tengamos, le decimos que el vídeo se empiece a reproducir cuando el

usuario haga click.
 Y con estos sencillos pasos tendríamos el vídeo insertado en nuestra diapositiva, aunque
como os hemos advertido, esta no es la opción más recomendable por los problemas de
conexión.
Cómo incluir un vídeo desde tu ordenador en PowerPoint

La manera en que te recomendamos que incluyas un vídeo, aunque es la más tediosa, es

seleccionando directamente el fichero de vídeo desde tu ordenador:

1. Ten guardado el vídeo que quieres compartir con tus estudiantes en el ordenador.

2. Pulsa en la pestaña “Insertar”.

3. A continuación pulsa en el botón “Vídeo” y selecciona la opción “Vídeo en mi PC”.

4. Selecciona el vídeo de tu ordenador.

5. A continuación acopla el tamaño de la imagen del vídeo al hueco del marco móvil
que hemos puesto.

6. Una vez lo tengamos, selecciona que el vídeo se empiece a reproducir cuando el

usuario haga click.

Una vez hecho esto, tendremos nuestro vídeo dispuesto a funcionar cuando lleguemos a la
diapositiva.

El resultado de las dos presentaciones incrustadas en nuestra presentación sería el que veis
en las imágenes.

Imágenes de diapositivas con vídeo incrustado

Animación y transiciones

Las animaciones y transiciones dotarán de dinamismo a nuestras presentaciones. Vamos a

ver a continuación cómo introducirlas y jugar con ellas.

Recuerda, un buen uso de las animaciones y transiciones pueden hacer de nuestra

presentación un material interactivo y vistoso. Si se nos va la mano con ellas,
conseguiremos el efecto contrario, que los estudiantes se mareen y no vean el sentido de
tanto movimiento. Así que, ¡no abuses de ellas! :).
 Animaciones

En la pestaña Animaciones de nuestro PowerPoint encontramos todas las opciones

necesarias para integrar las animaciones en nuestra presentación. En este caso, las
animaciones irán asociadas a elementos, podemos ir animando uno por uno, o animarlos
como un todo.

Es importante saber qué efecto queremos conseguir y por qué lo estamos animando. Para
que veas un ejemplo, vamos a utilizar el ejemplo donde integrábamos audio en una
diapositiva y vamos a animarlo para que aparezca poco a poco. En este caso, el efecto que
queremos conseguir es que aparezca la mano con el móvil como si nos quisiera enseñar
algo, de abajo hacia arriba. Al botón play le aplicaremos una animación rueda, para que le
sugiera al estudiante que tiene que pinchar en el botón play para poder escuchar el podcast:

1. Selecciona la diapositiva donde quieres meter animación a los elementos.

2. En este caso, seleccionamos el fondo de la mano con el móvil.

Añadir animaciones a los elementos en PowerPoint

3. Seleccionamos la pestaña Animaciones.

4. Elegimos de la lista la animación “Desplazar hacia arriba”.

5. A continuación se reproducirá el efecto para que veas cómo es y si te gusta.

6. En segundo lugar, vamos a seleccionar el botón play donde está el audio.

7. Y le vamos a aplicar una animación llamada “Rueda”.

8. Para ver cómo queda, le pulsamos en la opción “Vista previa”.

9. En este caso, por defecto, las animaciones requieren que se pulse para que
aparezcan.

10. Para quitar este efecto o cambiarlo a nuestro gusto, debemos seleccionar la opción
“Panel de animación”. En el nos vienen especificados los efectos de cada elemento, el
tiempo de duración, si depende del anterior o si para que aparezca el usuario le tiene que
hacer clic con el ratón.

11. Para que queden más integradas las animaciones, le hemos cambiado estos valores.
La primera animación va a aparecer directamente cuando se cargue la diapositiva y el botón
play aparecerá cuando acabe la primera animación.
 Configurar los tiempos de las animaciones en PowerPoint

Menú selección de animaciones en PowerPoint

Esta es la manera simple de elegir animaciones y aplicarlas a los elementos. Recuerda que
hay muchos tipos de animaciones que te ayudarán a dar dinamismo a tu presentación. En la
imagen puedes ver cada una de ellas detallada:

 Animaciones de entrada.

 Animaciones de énfasis.

 Animaciones de salida.

 Animaciones con trayectoria dibujada.

E incluso puedes ampliar cada una de estas categorías de animaciones, para buscar la que
necesitas.

Transiciones

En este apartado abordaremos las transiciones de PowerPoint. Estas transiciones son las
que te permitirán pasar de una diapositiva a otra con algún efecto. Este efecto puede ser
diferente en cada una de las diapositivas o se puede aplicar la misma transición a toda la
presentación.

A continuación vamos a ver un ejemplo de cómo aplicar una transición a una diapositiva:
Selección de transición de diapositivas en PowerPoint

Una de las características que te ofrecen las transiciones es que puedes poner un tiempo de
duración de cada diapositiva, para que estas se pasen solas. Cuando pasen de una a otra, se
aplicará la transición elegida.

Tanto el efecto de transición, el sonido, como la duración de la diapositiva, es algo que

puedes aplicar a todas por igual si lo deseas, o bien que cada diapositiva tenga sus propias
características.
Office Mix

¿Qué es?

Office Mix es una nueva manera de vivir las presentaciones. Hermanada con PowerPoint,
esta herramienta permitirá dotar de mayor interactividad a nuestras presentaciones,
convirtiéndolas en lecciones o presentaciones en línea.

Cuando la presentación con la herramienta está terminada, se creará un documento

interactivo que se almacenará en la nube y podrá ser compartido a través de un enlace. Tus
estudiantes podrán acceder a él directamente desde cualquier navegador en cualquier
dispositivo, mientras que tú tendrás acceso además a los datos de uso, monitorizando el
progreso de tus estudiantes en la presentación.

¿Qué aporta nuevo?

Con Office Mix podremos agregar audio y vídeo a las presentaciones, es decir, podremos ir
narrando las diapositivas a medida que vayamos avanzando e incluso compartir nuestra
cámara para dar la explicación. Además, podremos insertar cuestionarios en las
diapositivas, ejercicios, etc

Es un complemento muy útil de la herramienta PowerPoint, que aporta interactividad a las

presentaciones además de la posibilidad de ver y valorar cómo está funcionando la
presentación entre tus estudiantes y el conocimiento que están extrayendo de ella.

¿Cómo descargarlo e instalarlo?

Para poder utilizar Office Mix, debemos entrar en su página y descargar el complemento
que se instala dentro del propio Power Point, pulsando en el botón “Obtener Office Mix”.

Cómo descargar Office Mix

En nuestro caso, para poder descargarlo elegiremos entrar Con tu cuenta profesional o
educativa.

A continuación introduce tu cuenta de correo institucional y tu contraseña (por

ejemplo: pepe.perez@urjc.es, y contraseña).
En la página nos hacen la recomendación que debemos tener cerrado PowerPoint antes de
instalar el complemento.
¿Problemas con la instalación? No te preocupes, consulta este enlace donde te dan la
solución.

La descarga se ha tenido que hacer automática. Una vez tengas el archivo descargado,
ejecútalo e instálalo en tu ordenador. Acepta los términos e instala.

Una vez lo tenemos instalado, se abre PowerPoint con una nueva pestaña llamada “Mix”,
tal y como veis en la imagen.

Office Mix instalado en PowerPoint

Vamos a ver las funciones de la barra de Office Mix, con las que vamos a poder dotar de
funcionalidad e interactividad a nuestra presentación.
Si no ves la imagen correctamente pincha Aquí

Grabación de diapositivas

Para hacer una presentación de diapositivas con Office Mix, previamente tenemos que tener
creada la presentación en PowerPoint con las transiciones, los elementos de las diapositivas
bien dispuestos, insertados los audios, los vídeos, o incorporarlos con la propia herramienta.
Crea grabaciones de audio y vídeo con Office Mix

Esta opción permite que grabes la presentación con/sin audio y con/sin vídeo. Tanto el
audio como el vídeo te pedirán que los elijas y los actives antes de comenzar a grabar.
Además, para que no tengas que improvisar, Office Mix te permite leer las notas que has
creado en cada diapositiva mientras se está realizando la grabación, a modo de
teleprompter. ¡Así te resultará mucho más fácil!.

Cuando comiences a grabar se activará la función lápiz, de tal manera que cada diapositiva
se comporte como si fuera una pizarra, donde podrás ir haciendo anotaciones, señalando los
distintos elementos, etc. según vayas necesitando.

Cuestionarios y encuestas

NORMAS PARA UNA PRESENTACION.

 ormas de presentación

Los trabajos deberán enviarse en la plantilla diseñada para el Coloquio de Enfermería y que
podrá descargarse en este enlace: PLANTILLA PARA LOS TRABAJOS

La forma de envíó de los trabajos incluye Resúmen y Trabajos juntos

El Resumen será estructurado y no deberá exceder las 250 palabras (incluidos los
encabezados). La estructura será la siguiente:

• Introducción
• Objetivo
• Métodos (relacionar materiales y métodos)
• Resultados (referirse a los resultados y la discusión)
• Conclusiones

La estructura de los trabajos completos será la siguiente

• Título (español, portugués e inglés).

• Nombre y apellidos del Autor (es). (Hasta cuatro)
• Afiliación institucional de cada autor. (Institución)
• País
• Forma de contacto (Email)
• Resumen estructurado (español, portugués e inglés)
• Introducción (en el último párrafo poner el objetivo)
• Métodos
• Resultados
• Discusión
• Conclusión
• Referencias Bibliográfícas. (Normas de Vancouver)

Nota: No deberá exceder de siete (07) cuartillas.

El título y resumen se presentan:
Para los autores de habla castellana o inglesa: en castellano e ingles
Para los autores de habla portuguesa: en portugués, castellano e ingles

Los resúmenes y los trabajos completos deben ser enviados a través de este sitio (ver
instrucciones en Proceso de envío)

Las Modalidades de presentación de los trabajos incluyen:

 Conferencias Magistrales (hasta 30 minutos)

 Mesa redonda (hasta 40 minutos)
 Panel (hasta 40 minutos)
 Temas libres orales (hasta 15 minutos)
 Pósters electrónico.

Los temas libres orales se presentarán en sesiones temáticas; los autores dispondrán de
diez minutos para la presentación y cinco minutos para preguntas y respuestas. Cada trabajo
tendrá asignado dentro del programa científico el día, lugar y la hora de su presentación.

Normas para la exposición de carteles impresos

Las presentaciones en carteles impresos se realizarán en un área designada para su

presentación en formato de 0.90 cm (ancho horizontal) y 120 cm (largo vertical).

Normas para la exposición de carteles electrónicos

Instructivo para la presentación de póster digital

Configurar el tamaño de una diapositiva de Power Point

• Para configurar una diapositiva de Power Point en el tamaño necesario, es decir 90 cm
de ancho (horizontal) x 120 cm de alto (vertical), ir a Archivo de la barra de herramientas,
al apartado de Configurar la página. Una vez allí puede configurar el tamaño de la
diapositiva, en este caso 90cm x 120cm y la orientación de la diapositiva: horizontal o
vertical, en este caso vertical.
• Se deberá realizar en una sola diapositiva de PowerPoint en formato 16:9, vertical (En
Diseño à Configurar página à Elegir “Presentación en Pantalla 16:9” à en el sector
Diapositiva elegir orientación à “Vertical”)
• Guardar el archivo con el número de póster que le será asignado por el Comité
científico: Por ejemplo “167”con extensión .ppt o .pptx y JPEG con un tamaño no mayor a
2 MB.
• La organización del póster debe seguir el formato Introducción, Métodos, Resultados y
Conclusiones pero tener en consideración las imágenes y gráficas.
• El Póster no se presenta Resumen, la Introducción incluye el problema y los objetivos,
el método se debe presentar en forma gráfico o esquemática, los resultados en tablas,
figuras, fotos y gráficos; las conclusiones breves y claras.
• Seleccionar un fondo preferentemente liso en un color que contraste con las letras del
texto.
• Utilizar fuentes (tipografía) Arial, Verdana, Tahoma o Calibri, que sean claras para
facilitar su lectura y en color contrastante con el fondo.
• No utilizar más de 2 tipos de letras.
• Debe ser leído al menos a 1 metro de distancia.
• El título debe estar en mayúsculas y negrita, en un tamaño de letra no inferior a 15,
siendo el tamaño recomendado 32 puntos.
• Para el resto del texto, usar un tamaño de letra 9 como mínimo, siendo el tamaño
recomendado 12/14 puntos.
• Imágenes: Use el comando insertar imagen desde archivo. Evite copiar y pegar, pues eso
aumenta el tamaño de la presentación. Reduzca el tamaño de la imagen antes de insertarla
en la diapositiva.
• No se admiten animaciones ni transiciones de Power Point ®
• No comprimir (zip, rar, etc).

En el cuerpo de la diapositiva deberá incluirse:

• Título,
• Autores, Nombres y Apellidos, separados por comas entre uno y otro autor, sin
especificar grado académico. Declarar filiación institucional del autor.
• Se aceptarán Hasta 4 autores por póster.
• E-mail: de un solo autor, preferentemente el presentador.
• Introducción / Objetivos o información más relevante de la presentación,
• Métodos, (Tipo de estudio, Población y muestra, Métodos, Variables, Material, Caso
Clínico)
• Resultados, Comentarios, Desarrollo. (Se recomienda ilustrar con tablas, gráficos,
imágenes, diagramas entre Otros. Siempre relacionadas con el estudio)
• Conclusiones y/o Recomendaciones.
• No es obligatorio, ni recomendable, incluir Referencias. De ser necesario poner
Lecturas recomendadas. Se pueden imprimir varias copias de un resumen estructurado (o
fotoduplicación del póster en tamaño A4) con las referencias bibliográficas o lecturas
recomendadas y se lo deja cerca del monitor para que los interesados lo puedan llevar. En
este caso, llevar las hojas el primer día y entregarlas cuando se acreditan.

Recomendaciones.
• Debe tener poco texto y ser rico en ilustraciones.
• Debe ser lo más sintético posible para explicar la esencia.
• Se sugiere utilizar fondo liso sin ornamentos en un color que contraste con las letras del
texto (por ejemplo fondo claro y letras oscuras o viceversa).
• No se admiten animaciones.
• Las tablas, gráficos, ilustraciones y fotografías requeridas para la presentación deberán
ser lo suficientemente explicativas y estar distribuidas secuencialmente en orden a su
explicación. Deberá colocarse título en cada una de ellas.
• Las imágenes deben estar en formato JPG. Recordar que el archivo con el póster debe
ser menor a 2MB.
• Se comunicará al primer autor de cada trabajo aceptado por el Comité Científico día,
hora y número de monitor para realizar su presentación.
• Enviar un solo póster por mail y en el texto especificar nombre completo de cada autor,
con dirección electrónica de cada uno. Si en 10 días hábiles no es devuelto con sugerencias,
la aceptación es definitiva.
• Evite mencionar marcas comerciales y publicidades
• Verifique el tiempo de la presentación.
• El envío del póster implica la aceptación de todos los puntos del presente reglamento.

Idioma oficial: El evento dispondrá de traducción simultánea para los idiomas oficiales
que serán español e inglés, en las sesiones centrales y otras que determine el Comité
Científico.

Medios audiovisuales
Los medios audiovisuales que se requieran para la presentación deberán ser solicitados
junto al resumen enviado.

Deben ajustarse a las especificaciones siguientes:

• Proyector de datos
• Computadora

Las memorias, diapositivas, CD, soportes para Iomega Zip, que acompañen los trabajos,
serán entregados por los propios ponentes en la Oficina de Recepción de Medios
Audiovisuales que se Habilitará en el Palacio de Convenciones, con 24 horas de antelación
a su presentación en sala.

Las diapositivas podrán ser proyectadas al ponente antes de su presentación para que
compruebe el orden y colocación adecuados. Igualmente se revisará el video o la
presentación en soporte digital. Los medios no se aceptarán en sala de trabajo.

Las presentaciones digitales deben ajustarse a los requisitos siguientes:

• Sistema operativo sobre Windows.
• Presentaciones en Power Point.
• Presentaciones en CD, Soportes para Iomega Zip de 100 MB.

Las aplicaciones que necesiten programas asociados deben venir con sus instalaciones
(Quicktime, Adobe, Acrobat, etc.).

TIPOS DE PRECENTACIONES MULTIMEDIA

TIPO
POWER POINT
 VENTAJAS Ø Puede utilizar efectos como generaciones y transiciones en la
presentación.

Ø Puede utilizar el nuevo explorador de diapositivas para saltar

fácilmente de una diapositiva a otra. Ø Puede utilizar notas de reunión.

Ø Puede hacer que el máximo de usos interactivos zonas activas para

saltar a las diapositivas específicas de la presentación.

DESVENTAJAS Ø Iniciar aplicaciones compartidas, como Microsoft Graph.

Ø Iniciar aplicaciones de OLE, como Microsoft Word o Microsoft Excel.

Ø Reproduciendo objetivos multimedia incrustados, tales como archivos.

WAV. Mid o.Avi (Aunque desempeñan en el equipo del instructivo.

USO Es un programa de presentación desarrollada para sistemas operativos

Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usados en distintos campos
como la enseñanza, negocios, etc.

TIPO OPENOFFICE.ORG IMPRESS

VENTAJAS Ø Iniciar aplicaciones compartidas, como Microsoft Graph.

Ø Iniciar aplicaciones de OLE, como Microsoft Word o Microsoft Excel.

Ø Reproduciendo objetivos multimedia incrustados, tales como archivos.

WAV. Mid o.Avi (Aunque desempeñan en el equipo del instructivo.
 Ø Incluye la capacidad de crear archivos PDF.

DESVENTAJAS Ø Sufre de la carencia de diseños de presentaciones listos para usarse.

USO OpenOffice.org impress es un programa de presentación similar a

Microsoft, Power Point.

TIPO COREL PRESENTATIONS

VENTAJAS Ø Ofrece compatibilidad con Microsoft Power Point, así mismo crea

presentaciones almacenados en un programa ejecutable (exe).

Ø Exe se ejecuta en cualquier computadora sin necesidad de tener instalado

precentation, ya que requiere Windows 95,98, 2000.Me, Xp, Vista o

Windows 7 para ejecutarlo.

Ø PDF forma parte de wordPerfectOffice, junto con WordPerfect y Quattro.

DESVENTAJAS
USO Es un programa de aplicación o software que se utiliza para crear
presentaciones por medio de diapositivas, también se pueden crear
dibujos o graficas en distintos formatos com. gif, jpg, mapa de bits, entre
otros.

TIPO LOTUS FREELANCE GRAPHICS

 VENTAJAS Ø Los programas analizados es el elevado número de efectos que

disponemos.

Ø No podemos olvidar que incluir alguna animación, sonidos o vídeo en

tiempo real es una excelente idea para dar un toque de dinamismo a la

presentación.

Ø Además, y para conseguir llamar la atención a nuestra audiencia, no está

de más echar mano de la galería de imágenes (clip-arts.) y sabes que

cuanto más amplia sea más fácil nos será encontrar aquella que plasme

nuestra idea.

DESVENTAJAS
USO Es un programa para graficar y presentar informaciones, desarrollado
por Lotus Software (antes Lotus Development Corp.) Lotus Freelance
Graphics es una parte de la Lotus SmartSuite office suite
paraMicrosoft Windows.

TIPO Prezi

VENTAJAS Es una forma màs dinàmica y màs didàctica de crear presentaciones ya

sea en linea o cuando no se cuenta con una conexiòn a internet.
a los espectadores se les hace màs interesante esta herramienta ya que
cuenta con movimientos gratos a la vista.
Dentro de las presentaciones podemos reproducir videos dentro de las
mismas presentaciones en donde estos se reproduciran
automaticamente.
No es necesario tener instalado el programa en la computadora ya que se
pueden crear presentaciones en la red. Gratuito

DESVENTAJAS Es un programa un poco complicado de entender al principio por las

 multiples funciones que este nos brinda.

para la reproduccion de la presentacion es necesario contar con Adobe

Rader, y algunas computadoras no cuentan con este programa y eso

puede ser un poco complicado con el trato del programa.

Es un programa que para crear las presentaciones sSI es necesario el

uso de internet.

Es programa que se encuentra en el idioma ingles .

USO es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar

a Microsoft Office PowerPoint o a Impress deLibreOffice pero de manera
dinámica y original. Esta aplicación te permite copiar y pegar o abrir
archivos del Power Point y seguirlos ahí. es una aplicación multimedia
para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office
PowerPoint o a Impress deLibreOffice pero de manera dinámica y
original. Esta aplicación te permite copiar y pegar o abrir archivos del
Power Point y seguirlos ahí.

MANEJO DE EQUIPO.
Es que todo lo físico que podemos ver en una computadora, es considerado como hardware.
Todo lo que usted puede llegar a tocar de una computadora, es el hardware. O sea, el
monitor, el teclado, el mouse, la impresora, etc. Cada uno de estos elementos por separados,
no son nada. Pero al unirlos de manera conjunta, para formar una computadora, pasan a ser
parte del hardware de nuestro terminal computacional.
Dentro de todo hardware, existe una categorización específica. Categorías que siempre van
a ser cinco. La primera de procesamiento, la segunda de entrada, la tercera de salida, la
cuarta de almacenamiento y la quinta de comunicación.
¿Qué es CPU?
Abreviatura de Central Processing Unit …ver más…
Tales componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, aplicaciones informáticas como
procesadores de texto, que permiten manejar y codificar textos con formato; software de
sistema, como un sistema operativo, que, básicamente, actúa de estación entre el hardware
y los programas que solicitan recursos, facilitando la interacción con los componentes
físicos y el resto de las aplicaciones.
¿Qué es la memoria?

RAM son las siglas de random Access memory, un tipo de memoria de ordenador a la que
se puede acceder aleatoriamente; es decir, se puede acceder a cualquier byte de memoria sin
acceder a los bytes precedentes. La memoria RAM es el tipo de memoria más común en
ordenadores y otros dispositivos como impresoras.
Hay dos tipos básicos de memoria RAM • RAM dinámica (DRAM) • RAM estática
(SRAM)
Los dos tipos de memoria RAM se diferencian en la tecnología que utilizan para guardar
los datos, la memoria RAM dinámica es la más común.
La memoria RAM dinámica necesita actualizarse miles de veces por segundo, mientras que
la memoria RAM estática no necesita actualizarse, por lo que es más rápida, aunque
también más cara. Ambos tipos de memoria RAM son volátiles, es decir, que pierden su
contenido cuando se apaga el equipo.
¿Que son los dispositivos de entrada?

REQUERIMIENTOS PARA PRESENTACIONES PRESENCIALES O EN LINEA.

Descripción de las obras y actividades que se pretendan realizar y que correspondan a
ampliaciones, modificaciones, sustitución de infraestructura, rehabilitación y el
mantenimiento de instalaciones

Original
Información que demuestre que las acciones de las ampliaciones, modificaciones,
sustituciones de infraestructura, rehabilitación y mantenimiento de las obras que se
pretendan realizar no causarán desequilibrios ecológicos ni rebasarán los límites y
condiciones establecidos en las disposiciones jurídicas relativas a la protección al ambiente
y a la preservación y restauración de los ecosistemas
Original
Acreditar personalidad mediante:
Identificación oficial vigente para personas físicas y representantes legales (Credencial para
votar INE, Pasaporte, Cédula Profesional o Cartilla del Servicio Militar)
Acta Constitutiva para el caso de personas morales
De ser el caso, Poder Notarial para representantes legales
De ser el caso, la representación de las personas físicas deberá acreditarse mediante carta
poder firmada ante dos testigos
Original y Copia
Comprobante del pago de derechos correspondiente, hoja e5cinco
Original y Copia
*Identificación oficial vigente para personas físicas y representantes legales (Credencial
para votar INE, Pasaporte, Cédula Profesional o Cartilla del Servicio Militar)
Acta Constitutiva para el caso de personas morales
De ser el caso, Poder Notarial para representantes legales
De ser el caso, la representación de las personas físicas deberá acreditarse mediante carta
poder firmada ante dos testigos
Costos
Concepto Monto
Por la evaluación de la solicitud de exención de presentación de la manifestación de
impacto ambiental de las obras y actividades señaladas en el artículo 6o. del Reglamento de
la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente en Materia de
Evaluación del Impacto Ambiental

$4,262. 53 mxn
Para generar la línea de captura del pago correspondiente ingresa a la siguiente liga.
Opciones para realizar tu trámite
En línea: Realiza tu trámite en línea aquí.
Presencial: En los Espacios de Contacto Ciudadano (ECC) distribuidos en las 31
Delegaciones Federales de la SEMARNAT de los Estados o en su caso en el ECC de la
Ciudad de México de la Dirección General de Impacto y Riesgo Ambiental (DGIRA)
Ubicado en Avenida Ejército Nacional No. 223, Miguel Hidalgo, Código Postal 11320,
Ciudad de México, (el acceso al ECC es por calle Lago Xochimilco). Horario de atención
de lunes a viernes de 09:30 a 15:00 horas.
Revisa los requisitos del trámite.
Realiza tu solicitud y el pago correspondiente (incluidos en los requisitos).
Acude a la oficina correspondiente (Ciudad de México o Delegaciones Federales en los
estados).
Espera la notificación correspondiente para recibir tu resolución.

Sugerencias para crear una

presentación eficaz
Sugerencia Detalles

Minimizar el Para mantener un mensaje

número de claro y mantener su público
diapositivas. atento e interesado,
mantenga el número de
diapositivas de la
presentación al mínimo.

Elija un estilo de Elegir el estilo de fuente

fuente que la derecha, como Helvetica o
audiencia pueda Arial, ayuda a transmitir el
leer a distancia. mensaje. Evitar las fuentes
Sugerencia Detalles

estrechas, como limitar Arial y

evitar las fuentes que
incluyen bordes decorativos,
como horas.

Elija un tamaño Si elige la Ayuda de tamaño

de fuente que la de fuente de derecha a
audiencia pueda transmitir el mensaje.
leer a distancia. Nota: Las medidas siguientes indican el tamaño de una fuente en la
pantalla del equipo, no proyectada en una pantalla de la audiencia en modo
de pantalla completa. Para habilitar el modo de pantalla completa, en la
ficha vista, en el grupo Vistas de presentación, haga clic en presentación
con diapositivas.

 Una letra de una pulgada

es legible de 10 pies.

 Una carta de dos

pulgadas es legible de 20
pies.

 Una carta de tres

pulgadas es legible de 30
pies.
Sugerencia Detalles

Simplificar el Use viñetas o frases breves e

texto con intenta mantener cada una en
viñetas o frases una sola línea; es decir, sin
breves. ajuste de texto.

Desea que el público

escuchar que presenta la
información, en lugar de la
pantalla de lectura.

Algunos proyectores recortar

diapositivas en los bordes,
tanto oraciones, se pueden
recortar.

Puede quitar artículos como

"a" y "la" para ayudar a
reducir el recuento de
palabras en una línea.

Utilizar Use gráficos para contar la

imágenes historia. No abrumar a la
prediseñadas audiencia agregando
Sugerencia Detalles

para transmitir demasiados gráficos a una

el mensaje. diapositiva, sin embargo.

Hacer etiquetas Use texto suficiente para que

para diagramas los elementos de la etiqueta
y gráficos en un gráfico comprensible.
comprensible.

Asegúrese de Elija un atractivo, coherente

sutiles fondos plantilla o tema que no es
de diapositiva y demasiado atractivas. No
mantenerlas desea el fondo o el diseño a
coherentes. distraigan el mensaje.

Consulte combinación de
colores en PowerPoint: para
evitar los errores más.

Para obtener información

sobre el uso de temas,
vea Agregar color y diseños a
Mis diapositivas con temas.
Sugerencia Detalles

Usar alto Temas configurar

contraste entre automáticamente el contraste
el color de entre un fondo claro con
fondo y texto. texto con color oscuro o
fondo oscuro con texto de
color claro.

Consulte combinación de
colores en PowerPoint: para
evitar los errores más.

Revisar la Para ganar y mantener el

ortografía y la cumplimiento de la audiencia,
gramática. comprobar siempre la
ortografía y gramática de la
presentación.

Volver al principio
Sugerencias para realizar
una presentación eficaz
Sugerencia Detalles

Se muestran Asegúrese de que todo el

temprano y equipo está conectado y
compruebe que el funciona.
equipo funciona
correctamente.

No se supone que la Versión del software de

presentación errores de disco no
funciona coincide, la falta de
correctamente en espacio en disco, poca
otro equipo. memoria y muchos otros
factores puede dañen
una presentación.

Si el equipo que va a
asignar a la presentación
en no pertenece a usted,
asegúrese de que tiene
Sugerencia Detalles

suficiente espacio en
disco para que no tenga
que presentar desde un
CD.

Desactivar el protector de
pantalla y asegurarse de
que las versiones de
software que necesita,
incluidos PowerPoint y
archivos
correspondientes.

Para asegurarse de que

se contabilizan todos los
archivos al copiarlos en
una unidad de CD o la
red y llevarlos en la
ubicación de la
presentación,
vea empaquetar una
presentación para CD-
ROM.
Sugerencia Detalles

Compruebe que el Si no coinciden con las

resolución del resoluciones, se pueden
proyector es el recortar las diapositivas o
mismo que el pueden producirse otros
equipo en el que problemas de
creó la presentación. visualización.

Desactivar el Mantener al público

protector de concentrado en el
pantalla. contenido de la
presentación.

Comprobar todos Los colores pueden

los colores en una proyecto diferente de lo
pantalla de que aparece en el
proyección antes de monitor.
realizar la
presentación real.

Pida a la audiencia Preguntas son un

se mantenga excelente indicador que
Sugerencia Detalles

preguntas hasta el las personas realizan por

final. sus habilidades de
presentación y el asunto.
Pero si guarda preguntas
hasta el final de la
presentación, obtendrá el
material sin
interrupciones. Además,
anticipado a menudo
preguntas comentarios y
diapositivas
subsiguientes.

Evite mover el Si no va a usar el puntero,

puntero quite la mano el mouse.
unconsciously. Esto ayuda a evitar el
movimiento del puntero
unconsciously, que puede
ser que distraigan.

No se pueden leer la Practicar la presentación

presentación. para que pueda hablar de
Sugerencia Detalles

viñetas. El texto debe ser

una referencia para el
moderador en lugar de
hacerlo el mensaje
completo para el público.

Permanezca en el Si planea una

tiempo. determinada cantidad de
tiempo para la
presentación, no repase.
Si no hay ningún límite
de tiempo, tardará menos
tiempo en lugar de
participar más para
asegurarse de que los
usuarios.

Supervisar el Cada vez que realice una

comportamiento de presentación, supervisar
la audiencia. el comportamiento de la
audiencia. Si observa
personas centrarse en las
Sugerencia Detalles

diapositivas, las
diapositivas pueden
contener demasiados
datos o pueden
confundir o que distraen
de otra manera. Use la
información que obtenga
información sobre cada
vez para mejorar las
presentaciones futuras.