REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA (SEDUBA)
CENTRO REGIONAL DE APOYO TECNOLÓGICO
VALLES DEL TUY (CREATEC)
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

LA MOTIVACIÓN COMO FACTOR PRINCIPAL DE PERMANENCIA EN LOS

ESTUDIANTES DEL 7MO Y 8VO SEMESTRE DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS
ARMADAS (UNEFA), NÚCLEO SANTA TERESA DEL TUY, ESTADO BOLIVARIANO
DE MIRANDA.

Autores:
Ana Duerto
Diana Jiménez
Yohanny Ginéz
Yaruma Zarraga

Facilitador:
Lic. Maielis Zerpa

CHARALLAVE, DICIEMBRE 2018

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………….………………..………3 Y 4

CAPÍTULO I

Plan de Acción…………………………………………..…...….…….….…….5
Planteamiento del Problema……………………...…………….….…….……6
Justificación.…………………………………………………………….…..…. 6
Objetivo General…………………………………………….………….………7
Objetivos Específicos ……………………..……….……….…………...…….8
.
CAPÍTULO II
Charla I……………………………….…………………………...…….……….9
Charla II…...………………………….…………….…………….……...……..10
Charla III…..……………….………….…………….……………..….….…….11
Dificultades y Limitaciones ¿Cómo fueron superadas?............................12
Factores que favorecieron la ejecución...……….….………………………13
Reflexión Personal...………………………………….………….……………14
Recursos disponibles…………………………….………….………………..15

CONCLUSIONES……………………………………………….…….………16

ANEXO.……..………………………………17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33 y 34

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………….………………..35
 INTRODUCCCION

Estudiar o describir comportamientos sociales resulta una labor amplia y

minuciosa, dado que la comprensión de la palabra sociedad, no solo abarca el proceso
de evolución de sus miembros, sino también todos los fenómenos que dentro de ella
ocurren.

Es por ello, que en el cumplimiento de las asignaciones académicas en la

preparación de esta carrera, se plantea este proyecto de investigación en el que se ha
escogido como Título “La Motivación como Factor principal de permanencia en los
estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la Universidad Nacional
Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo Santa Teresa del
Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

La UNEFA es una institución de naturaleza pública, actualmente esta Casa de

Estudios se caracteriza por ser una Institución comprometida e involucrada de modo muy
activo y protagónico en el desarrollo económico, social y cultural de la Nación.

Para dar cumplimiento a esta misión social la UNEFA, planifica acciones en

función de la expansión, desarrollo y promoción de la educación en el sentido más amplio,
sin excluir a ningún estrato social del país.

Este proyecto de investigación ha sido estructurado en tres partes fundamentales:

La primera parte describe el Pan de acción, el cual detalla las dinámicas para lograr
la Motivación al logro, utilizando estrategias como la resiliencia y la Inteligencia
emocional, para dar cumplimiento a los objetivos, que permitan evidenciar deficiencias o
necesidades de grupo, evaluar aptitudes, actitudes y potencialidades; así como conocer
los logros significativos.
 La segunda parte está relacionada con El Problema, lo cual contempla el
planteamiento del mismo, resumiendo brevemente los motivos de la presente
investigación, detallando la situación encontrada en La UNEFA, lo cual justifica la
ejecución de este proyecto. De igual forma se plasman los Objetivos del estudio tanto
general como específicos.

La tercera parte representa el Análisis e Interpretación de Datos. Contempla la

recolección y agrupación de los datos así como también la representación gráfica de los
mismos, lo cual facilita el estudio y explicación de los mismos.

Por último, pero no menos importante, se concluye planteando algunas

sugerencias o recomendaciones, suscitadas una vez realizado el levantamiento de datos,
realizados los estudios e interpretados los resultados, lo cual procura generar un aporte
provechoso en la deserción de los Estudiantes de la Carrera Contaduría Pública del 7mo
y 8vo utilizando como factor principal la Motivación al Logro, para lograr el rescate y
reencuentro con los valores morales y académicos, siendo estos el pilar fundamental de
toda sociedad, incentivando el compromiso a quienes llevan la responsabilidad de brindar
un trabajo de excelencia como futuros Contadores Públicos de la República Bolivariana
de Venezuela.
 CAPITULO I

PLAN DE ACCION
Se establece el siguiente plan de acción, para dar cumplimiento a la problemática
presente en la Institución.
FECHA TIEMPO ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES
ESTIMADO
Planificación del Servicio Comunitario Lápiz Ana Duerto,
con la Psicóloga Lic. Denis Martínez Papel Diana Jiménez,
19/10/2018 2 horas Jefe de Atención de Bienestar Yaruma Zárraga,
Estudiantil de la UNEFA Sede Santa Yohany Ginez
Teresa del Tuy.
Diagnóstico Lápiz Ana Duerto,
Recolección de información a través Papel Diana Jiménez,
23/10/2018 3 horas de los coordinadores: Lic. Denis Matrículas Yaruma Zárraga,
Martínez / Lic. Yolimar Torres / Lic. Observación Yohany Ginez
Richard Aponte / Lic. Ángelus Urbina Encuesta
Charla motivacional I: Computadora Ana Duerto,
-Motivación al logro: Definiciones, Video Beam Diana Jiménez,
31/10/2018 3 horas tipos de motivación, ejemplos, como Video Yaruma Zárraga,
motivarse, beneficios de estar Diapositivas Yohany Ginez
motivado. Refrigerio
-Refrigerio
Charla motivacional II: Computadora Ana Duerto,
-Motivación como factor de la Video Beam Diana Jiménez,
02/11/2018 3 horas Resiliencia: Definiciones, Resiliente, Video Yaruma Zárraga,
como el Resiliente afronta un Diapositivas Yohany Ginez
problema, beneficios de la motivación Refrigerio
en la resiliencia.
-Refrigerio
Charla motivacional III Computadora Ana Duerto,
-Motivación e inteligencia emocional: Video Beam Diana Jiménez,
Definiciones, dinámica grupal Video Yaruma Zárraga,
ejemplificando las emociones, 6 Diapositivas Yohany Ginez
emociones básicas, estados de Refrigerio
06/11/2018 3 horas ánimo, capacidades básicas de la IE Encuesta
según Goleman, Bioquímica de las
emociones (proceso básico),
elementos de la IE, las empresas
necesitan empleados con inteligencia
emocional, beneficios de la
motivación y la inteligencia
emocional.

-Refrigerio

-Encuesta aplicada a los estudiantes

que asistieron a las charlas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación es considerada una de las grandes fuentes de conocimiento y

saberes que coadyuvan a mejorar la calidad de vida del ser humano y garantizar su
proyección y transformar biopsicosocial y espiritual. Por tal motivo, se observa el valor
social que encierra la educación a través de la consecución de la etapa universitaria, por
la importante misión que cumple en beneficio de una sociedad, incluyendo el campo
profesional y financiero tanto en el ámbito nacional como internacional.

Acerca de la educación universitaria que ha de prevalecer en el presente siglo XXI,

es oportuno destacar que el modelo educativo venezolano ha centrado su atención en la
ampliación de oportunidades de estudios y la inserción al sistema, de jóvenes y adultos,
sin distinción de clases ni condiciones económicas, como oportunidad de
profesionalización gratuita e integral.

A tal efecto y luego de algunas promulgaciones que datan de hace más de

cuarenta años, en 1998 a través de la Presidencia de la República Bolivariana de
Venezuela, se fundamenta la transformación conceptual de la Universidad Nacional
Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA), con la misión primordial de formar
profesionales en los diferentes aéreas de la Educación Superior, en las ramas de la
ciencia, la industria, la tecnología y las ciencias sociales para el desarrollo de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana y del país, dando inclusión a civiles, de participar en este
sistema educativo de forma gratuita.

Así pues, la UNEFA cuenta con sedes o núcleos en todo el territorio nacional,
dividido en 7 Vicerrectorados por regiones del país. En el Vicerrectorado de la Región
Capital se encuentran los núcleos del Estado Miranda. En los Valles del Tuy están las
extensiones Ocumare y Santa Teresa del Tuy. Este último correspondiente al Municipio
Independencia en el cual se facilitan las carreras Ingeniería (Civil, Telecomunicaciones),
Licenciaturas (Enfermería, Administración y Gestión Municipal, Medicina Integral y
Contaduría Pública).
 En el área de Contaría Pública se ha denotado un alto índice de deserción
estudiantil. Además, baja la consecución de la carrera, en el 7mo y 8vo semestre, factores
como la falta de trabajo en equipo, escaso reconocimiento de la importancia del valor de
la profesionalización y poco reconocimiento y dominio de las destrezas y habilidades
individuales, incentivaron el presente estudio.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto comunitario, centra su atención hacia el incentivo de apoyo

al proceso de enseñanza y aprendizaje, con el objeto de fortalecer y motivar al estudiante
a procurar la prosecución y logro de sus metas. Desde esta perspectiva y a través de
diferentes estrategias, se plantea estimular al estudiante para resolver los propios
problemas de la vida, mejorar y perfeccionar habilidades y destrezas en cuanto al
cumplimiento de proyectos de vida lo cual lo motiva a alcanzar metas académicas que
proporcionen bienestar para vivir satisfactoriamente a lo largo del continuo desarrollo
humano.

Con relación específicamente al estudiante universitario, del 7mo y 8vo semestre

de Contaduría Pública de la UNEFA, núcleo Santa teresa del Tuy, la motivación juega un
papel preponderante y crucial para culminar con éxito las metas académicas, y en ese
sentido es necesario considerar los diversos factores internos y externos que de una u
otra manera afectan la actitud del estudiante para el logro de las mismas. Por lo que
sentirse motivado favorece el deseo de buscar, hacer y alcanzar aquello que anhela. Esa
energía actúa como un impulso psicológico que le permite sentirse dispuesto e interesado
a cumplir lo que se propone ante la vida.

Esta concepción de energía e impulso, hacen alusión a la motivación al logro, y

puede ser comprendida como el deseo de moverse para alcanzar u obtener algo;
también, como el empuje necesario para darle sentido y valor a lo que se desea. Este
impulso lleva en sí un sentimiento, una emoción, bien sea positiva o negativa, todo
depende de la forma como la percibe el sujeto.
 OBJETIVO GENERAL

Potenciar la motivación al logro como factor principal de permanencia en los

estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la Universidad Nacional
Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo Santa Teresa del
Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar la motivación como elemento influyente de permanencia en la carrera

de los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA),
núcleo Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Proporcionar estrategias para mantener la motivación (o el estímulo) de

permanencia en la carrera de los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de
Contaduría Pública de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las
Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de
Miranda.

Evaluar la influencia de las estrategias de motivación en la permanencia de la

carrera de los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA),
núcleo Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.
 CHARLA I

Objetivo General
Establecer la importancia de la motivación al logro como factor principal de
permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Objetivo Específico
Explicar la motivación al logro como elemento influyente de permanencia en los
estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la Universidad Nacional
Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo Santa Teresa del
Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Contenido de la Charla I
1. Dinámica grupal de Gimnasia Cerebral
2. Definiciones de motivación
3. Fases de la motivación
4. ¿Por qué es importante estar motivado?
5. Tipos de motivación
6. Video de Motivación al logro (motivación extrínseca) “No te rindas, puedes lograrlo”
7. 13 pasos para sentirse motivado y alcanzar la meta
8. Refrigerio
 CHARLAII

Objetivo General
Generar estrategias de motivación al logro desde un enfoque Resiliente para la
permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Objetivo Específico
Enunciar estrategias de motivación al logro desde un enfoque Resiliente para la
permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Contenido de la Charla II
1. Video “No dejes que el miedo te quite la vida”
2. Definición de Resiliencia
3. Definición de Resiliente
4. Forma en que un Resiliente afronta un problema
5. Beneficios de la resiliencia en la motivación
6. Reflexiones de resiliencia
7. Refrigerio.
 CHARLA III

Objetivo General
Presentar la Inteligencia Emocional como apoyo de la motivación al logro para la
permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Objetivos Específicos
 Explicar la Inteligencia Emocional como apoyo de la motivación al logro para la
permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.
 Determinar la influencia de las estrategias otorgadas de motivación al logro para
la permanencia en los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de Contaduría Pública de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA), núcleo
Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda.

Contenido de la Charla III

1. Dinámica grupal “Personificando las 6 emociones básicas”
2. Definición de las 6 emociones básicas
3. Estados de ánimo que generan las emociones básicas
4. Definición de Inteligencia Emocional según Daniel Goleman
5. Capacidades básicas de la Inteligencia Emocional
6. Elementos de la inteligencia emocional
7. Refrigerio.
 DIFICULTADES Y LIMITACIONES

Al momento de realizar las entrevistas fue un poco complicado debido a la falta de

personal. Previamente habíamos notificado la visita a la institución ya que era necesario
planificar el día de la visita técnica y aun informando cual era el propósito de la visita,
seguridad interna nos informó que se debía esperar que el personal se desocupara para
poder atender al grupo.
Las limitaciones más relevantes para recolectar la información necesaria, son las
siguientes:
Falta de coordinación, y desacuerdos internos.
Poca disposición por parte del personal administrativo en brindar información o
disposición de tiempo por parte de ellos por sus ocupaciones laborales.
Exceso de trámites para la ejecución con el aliado institucional.
Prioridad en la realización de actividades en la institución que coinciden con las
planificadas.
Inseguridad al iniciar el proceso indagatorio y exploratorio a nivel general.

¿COMO FUERON SUPERADAS?

La integración como equipo tuvo una significativa influencia sobre el éxito del
proyecto, el cual permitió asignar eficientemente los trabajos a realizar.
Nunca perdimos el foco, organización de tiempo para analizar, reflexionar y
planificar, para aprovechar y distribuir adecuadamente los recursos físicos,
humanos, económicos etc.
La planificación de las actividades fue flexible, lo que permitió cumplir las metas
propuestas para lograr el objetivo.
Elección de técnicas de dinámicas adecuada, logrando de manera satisfactoria el
intercambio de información y experiencias de los estudiantes.
 FACTORES QUE FAVORECIERON LA EJECUCION DEL PROYECTO

La participación y aceptación de los estudiantes ha sido un factor importante en la

realización de este proyecto.
Dominio del tema, confianza, fortaleza, dedicación, constancia, y disciplina para
llevar a cabo el trabajo.
Presentación del cronograma de actividades al personal de la Institución, para dar
a conocer el objetivo y propósito de cada charla.
La relación de cooperación, responsabilidad y compromiso de nuestro facilitador
Institucional.
Disponibilidad de recursos tecnológico para coordinar las actividades.

RECURSOS DISPONIBLE

Lápiz y papel, para recolectar la información.

Formato para recolectar la información (Encuesta)
Laptop
Video Beam
Teléfono
Material Audio visual
 REFLEXION SOBRE LAS ACTIVIDADES

Ana Duerto:
Nosotros los seres humanos a veces tomamos como punto de partida, la primera
impresión, acto que hace que nos bloqueemos o nos desinhibamos, lo cierto es que al
principio de la 1era charla se sentía el ambiente tenso por una estudiante que fungía
como líder del grupo y se podía notar su indisposición por nuestra actividad, a lo que
decidí no tomar en consideración. Al comenzar la dinámica grupal tenía poco o nada
entusiasmo, pero en medio de la dinámica comenzó a reírse, a divertirse con la misma,
ya en medio de la charla estuvo participativa, y al cierre de la 1era charla ya estaba muy
abierta y dispuesta, totalmente motivada.
Esta situación me hizo pensar que a veces somos tan responsables de lo
pensamos y nos imaginamos, en las cuales tenemos opciones de tomarlo o dejarlo, de
tomar lo que nos interesa y desechar lo que no sea de provecho.
En las siguientes charlas me sentí segura y entusiasmada de transmitir
conocimientos a fin de afianzar la motivación en estos tiempos difíciles, para quienes
seguimos apostando a una nueva y mejor Venezuela.

Diana Jiménez:

La deserción escolar es un tema que a largo plazo puede ser objeto de incrementar
problemas sociales y económicos en nuestro país, ya que el ser humano tiene metas y
expectativas así como necesidades que cubrir, en la cual se incluye la formación
académica como un punto importante para afianzar una estabilidad económica así como
para enriquecer conocimientos científicos, afortunadamente contamos con recursos
como este servicio comunitario quienes llevan un mensaje específico a fin de Motivar a
los estudiantes a permanecer trabajando por sus metas y a no darse por vencido.
¡Implementar la motivación al logro!
 Yohany Ginez:

A través del Servicio Comunitario realizado en la (UNEFA) de Santa Teresa del

Tuy logramos la participación de los estudiantes de Contaduría Pública en todas las
actividades planificadas en beneficio para ellos; ya que todas estas actividades fueron
organizadas en conjunto por todas las integrantes quienes con entusiasmo, solidaridad,
participación y responsabilidad cumplimos con los objetivos planteados para así lograr
nuestro propósito de que los estudiantes consiguieran su motivación para seguir adelante
con sus metas . La experiencia fue agradable y placentera ya que como grupo nos
integramos y nos unimos, trabajamos en conjunto donde cada una aportaba su idea en
cada actividad a realizar donde la integración de los estudiantes y profesores, fue exitosa.

Yaruma Zarraga

El diseño de este proyecto comunitario, en mi opinión personal me dio la

oportunidad de transmitir todos los conocimientos adquiridos durante mi formación
académica, me deja la plena y gran satisfacción de haber podido ayudar al fortalecimiento
y reforzamiento del conocimiento de los estudiantes de Contaduría Pública (UNEFA)
Sede Santa Teresa del Tuy, logrando contribuir en la solución de problemas concretos.
Sin duda este proyecto me ayudo a afianzar aún más mis deseos de convertirme en un
Psicólogo, y finalmente asumir que nuestra misión es y será siempre garantizar el
bienestar y la estabilidad emocional de cada individuo.
 CONCLUSION

El fenómeno de la deserción escolar, es una problemática que ha adquirido

relevancia en las últimas décadas. Numerosas investigaciones intentan explicar las
causas que lo producen, con la intención de hallar caminos para su superación.

Al estudiar la motivación se han considerado diferentes constructos. Los

estudiantes manifiestan su motivación de diversas formas: pueden buscar aprender de
una actividad o sólo buscar la calificación; pueden involucrarse en una actividad escolar
o evitarla; sentirse capaces o incompetentes al realizarla; buscar el éxito o evitar el
fracaso. Investigaciones recientes revelan que uno de los aspectos que pueden
condicionar la permanencia de los estudiantes en este período es la falta de motivación
al logro del alumnado.

Paris y Ayres (1994) señalan la importancia de promover que los estudiantes

examinen sus propios trabajos y analicen el dominio de sus metas de acuerdo con
estándares acordes con sus capacidades, y que la calificación se base en información
diversa (tareas, trabajos en clase, exámenes, reflexiones personales) que evidencie el
aprendizaje.

La UNEFA mantiene unas políticas de enseñanza que instan a la entrega de

diversidad de tareas, sin embargo unida la situación país, ha mermado mucho la
posibilidad de estar motivados a aprender de manera autónoma y sentirse capaces de
lograrlo; en vista de la preocupación por parte de la directiva de esta institución en la
deserción de los estudiantes, se implementó este servicio comunitario a fin de otorgar
Motivación al Logro.
ANEXOS
GRONOGRAMA DEL PROYECTO
 MODELO DE LA ENCUESTA

1 ¿Qué nivel de motivación considera usted que tiene respecto a la carrera

que estudia actualmente?
a) Muy motivado ( )
b) Poco motivado ( )
c) Nada motivado ()

2 ¿Cree usted que permanecerá en la actualidad cursando su carrera

universitaria?
a) Sí ()
b) No ()
c) No lo sé ( ) Por qué? ___________________________

3 ¿Opina usted que llegará a su meta de graduarse?

a) Sí ()
b) No ()
c) No lo sé ( ) Por qué? ___________________________

4 De interrumpir sus estudios, ¿Cuál sería el motivo?

a) Financiero ()
b) Transporte ()
c) Personales ()
d) Otro Motivo: __________________________

5 Antes de comenzar las charlas de Motivación al logro, ¿Se sentía usted

motivado?
a) SI ( )
b) NO ( ) ¿Por qué? __________________________________

6 ¿Luego de las charlas se siente motivado?

a) SI ( )
b) NO ( ) ¿Por qué? __________________________________

7 ¿Considera usted que el material utilizado fue acorde a sus expectativas?

a) SI ( )
b) NO ( )
 8 ¿Cree usted que puede implementar las estrategias otorgadas en las
charlas para sentirse motivado y permanecer en su carrera?
a) SI ( )
b) NO ( ) ¿Por qué? __________________________________

9 ¿Considera que las estrategias de motivación son acordes a su vida para

alcanzar sus logros?
a) SI ( )
b) NO ( )

10 ¿Usted cree que la información otorgada contribuye a mantener su

motivación?
a) SI ( )
b) NO ( )

11 ¿Usted cree que la información otorgada contribuye a incrementar su

motivación?
a) SI ( )
b) NO ( )

12 ¿Será la motivación de utilidad en la ejecución de sus metas?

a) SI ( )
b) NO ( )

13 ¿Cómo evalúa los diferentes temas expuestos?

a) Excelente ( )
b) Bueno ( )
c) Regular ( )
d) Deficiente ( )
 GRAFICO No.1

Antes de las charlas de motivación al

logro, ¿Se sentía usted motivado?

42%
SI 11
58% NO 8

GRAFICO No.2

¿Luego de las charlas de Motivación al

logro se siente motivado?

SI

100%

Análisis e Interpretación de los Resultados

Como se observa en el gráfico No.1 de un total de 19 estudiantes que asistieron a
la Charla III, 8 de ellos respondieron no estar motivados, lo que representaba un 42% de
la población.
Luego de las charlas (gráfico No.2) se refleja considerable cambio a consecuencia
de las charlas de Motivación al Logro, donde se logró anular ese 42% que antes se
encontraba sin motivación.

Otorgando cumpliendo a los objetivos propuestos en cada charla, obteniendo un

100% de los estudiantes del 7mo y 8vo semestre de la Carrera de Contaduría Pública
motivados a alcanzar su meta de graduarse permaneciendo en su trayecto de
aprendizaje.
VISITA A LA INSTITUCION
 CHARLA I MOTIVACION AL LOGRO

DINÁMICA GRUPAL DE GIMNASIA CEREBRAL

CHARLA II RESILIENCIA
CHARLA III INTELIGENCIA EMOCIONAL
 REFERENCIAS

Emenean. (2016). Ley de Servicio Comunitario del Estudiante Universitario: Conquista

revolucionaria. Disponible en: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/reportajes/ley-de-
servicio-comunitario-del-estudiante-universitario-conquista

Marisar, P. (2017). Objetivo y finalidad del Servicio Comunitario. Disponible en:

http://marisarpinsal.blogspot.com/2014/10/objetivo-y-finalidad-del-servicio.html

Pérez Serrano, Gloria. (1999). Elaboración de proyectos sociales. Disponible en:

http://www.redalyc.org/pdf/1350/135049901021.pdf

Pachano Rivera, Lizabeth. (2005). Guía para la formulación y evaluación de proyectos

comunitarios. Disponible en:
http://docplayer.es/38734122-Guia-para-la-formulacion-y-evaluacion-de-proyectos-
comunitarios.html

Arias, Fidias. (2006). Mitos y errores en la elaboración de tesis y proyectos de

investigación. Disponible en: https://www.urbe.edu/UDWLibrary/InfoBook.do?id=11228