Depto. de Ing.
Industrial y
TNM
I. T. de Cd. Juarez.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
NOMBRE DEL EJERCICIO :
TIPO DE EVALUACION:
ECHA LIMITE DE ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:
NO. DE CONTROL
Instrucciones agregadas:
1. *En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.
2. Para más información lea las instrucciones detalladas en la parte posterior del instrumento.
Criterios /
Competente
Aspectos a
Excelente (10)
Evaluar
Todas las respuestas
desarrollan el tema a
Precisión y cabalidad, responden
calidad de exactamente a lo
* *
las que se cuestiona y
dan una idea clara y
respuestas precisa del tema que
se aborda.
La totalidad de las
respuestas además
Confiabilidad de ser correctas
están documentadas
de las en fuentes confiables
fuentes de textos y/o autores
reconocida autoridad
en el tema a tratar
Cumplimient
Respondió todas las
o a cabalidad preguntas
del ejercicio
El alumno presenta
un texto sin faltas de
Ortografía y ortografía y con una
puntuación correcta,
puntuación
de tal forma que el
escrito es claro y
fluido para leerse.
Titular: Ing. Adrian Fco. Loera Castro M.C.
Logística
Instrumento de evaluación. Carrera: Ing. en Logística
Planeación del abastecimiento
3
Ejercicios capitulo 4 Tony Arnold
Diagnostica, Formativa y Sumativa
FECHA DE
26/abril/2018 26/abril/2018
ENTREGA:
Luis Ángel Fernández Fierro
13110835 EMAIL: langelfernandez23@gmail.com
Competente Competente Competente Aun no
Avanzado (9) Suficiente (8) Básico (7) competente (6)
Casi todas las La mayoría de las Sólo pocas de las La mayoría de las
respuestas respuestas respuestas respuestas no
desarrollan el desarrollan el tema desarrollan el desarrollan el
tema a cabalidad, a cabalidad, tema a cabalidad, tema a cabalidad o
responden responden responden responden
* * *
exactamente a lo exactamente a lo exactamente a lo exactamente a lo
que se cuestiona y que se cuestiona y que se cuestiona y que se cuestiona y
dan una idea clara dan una idea clara dan una idea clara dan una idea clara
y precisa del tema y precisa del tema y precisa del tema y precisa del tema
que se aborda. que se aborda. que se aborda. que se aborda.
La mayoría de las
respuestas La mayoría de las
además de ser respuestas además Se citan fuentes Sólo se cita
correctas están de ser correctas diversas y algunas fuentes de dudosa
documentadas en están de dudosa procedencia
fuentes confiables documentadas en procedencia o son como: rincón del
de textos y/o fuentes de libros o incorrectas pues, vago y /o no se
autores ligas de no se puede puede acceder a
reconocida procedencia acceder a ellas ellas.
autoridad en el desconocida.
tema a tratar
Respondió por lo
Respondió por lo Respondió por lo Respondió por lo
menos del 70% de
las preguntas o
menos el 90% de menos el 80% de menos el 70% de
varias de las
las preguntas. las preguntas. las preguntas.
respuestas
estaban mal.
El alumno
El alumno
presenta un texto
presenta un texto
con escasas faltas El alumno presenta El alumno
con numerosas
de ortografía y de un texto con varias presenta un texto
faltas de ortografía
puntuación faltas de ortografía lleno de faltas de
y de puntuación,
(menos de 5 y de puntuación ortografía y de
de tal forma que el
faltas), de tal (más de 10 faltas). puntuación.
escrito no es claro
forma que el
ni fluido de leerse.
escrito es claro y
1
 Depto. de Ing. Industrial y
TNM
Logística
I. T. de Cd. Juarez. Instrumento de evaluación. Carrera: Ing. en Logística

fluido para leerse

Introduce con
generalidades el No introduce las
Se introduce el
tema central, hace generalidades del
tema central, se
explicito el objetivo tema, no se
encuentra el
del ejercicio, así plantea el objetivo
objetivo, describe
mismo describe de del ensayo, ni se
Introducción manera general el
null o no el contenido null
describe el
del mismo y enlista
contenido del contenido del
los pasos que
mismo. Explica los mismo y no se
siguió para
pasos que siguió especifica la forma
hacerlo.
para realizar el en que se hizo
trabajo.
Hace una reflexión
sobre lo leído en dos
sentidos: Dando Concluye dando
No hace una
respuesta a la respuesta a
Conclusión pregunta problema y
null
pregunta
null conclusión del
análisis
respecto al problema.
contenido del
artículo.
Subtotal por
escala de
evaluación
FECHA DE
EVALUACIÓN FINAL EVALUACION:

OBSERVACIONES:
INSTRUCCIONES DETALLADAS:
Elemento de competencia.- Fase o elemento de competencia
la secuencia didáctica (avance programático) a la que
corresponde el ejercicio.
Nombre del Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a
detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que
permita al evaluador tomar decisiones).
Tipo de Evaluación.- Diagnostica, Formativa y Sumativa
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo.
Fecha de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su
ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del
ejercicio.
Escala de evaluación:
 Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo
aceptable de los saberes señalados en las rúbricas,
bajo supervisión.
 Competente intermedio.- Realiza un desempeño
aceptable de los saberes señalados en las rúbricas,
con independencia.
 Competente avanzado.- Realiza un desempeño de
excelencia en la mayor parte de los saberes
señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando
independencia en su desarrollo.
 Competente sobresaliente.- Considera un nivel de
excelencia en el que se logran los estándares de
desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo
señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando
independencia en su desarrollo y poyando a otros
en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada
aspecto a evaluar. La evaluación final del ejercicio, se obtiene
por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación
después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y
dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados en
bases al mayor puntaje de la escala.

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Titular: Ing. Adrian Fco. Loera Castro M.C.
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Conclusión
Gracias a este trabajo se pudieron observar distintas formas de realizar un MRP de igual manera en
el transcurso de tiempo en el que se estuvo haciendo se fueron obteniendo conocimientos los cuales
sirven o son fundamentales para la realización de los MRP, un punto a destacar es que ya se saben
interpretar los arboles del bill of material o mejor conocido como BOM, por último se quiere recalcar
que gracias a este trabajo uno se puede dar cuenta de lo que esta atrás de los productos que todos
los días llegan a nuestras casas de que es lo que se tiene que estar haciendo para poder llevar un
vaso una silla o un televiso a tu casa.

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