GOBIERNO Dirección Regional Unidad de Gestión GUE

REGIONAL PUNO de Educación Educativa Local Puno SAN CARLOS

PUNO

PROGRAMACIÓN ANUAL – 5°
I. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : PUNO U.G.E.L. : PUNO
IE. :
AREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO : 5º SECCIONES : HORAS SEMANALES : 2 HORAS
DOCENTE : LUIS ALBERTO MAQUERA HUMPIRI
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.
Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así como, la
profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Se desarrolla a partir de la vivencia y la práctica intencionada, sistemática y reflexiva de actividades físicas,
las cuales permiten a los estudiantes vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el
desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices.
Dominio corporal y expresión creativa
Se orienta a la optimización de la motricidad; es decir, a los procesos de aprendizaje que permiten a los
estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus movimientos a partir del conocimiento y comprensión de
su cuerpo y su capacidad perceptiva motriz.
Convivencia e interacción sociomotriz
Está orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de
acciones corporales de carácter sociomotriz.
III. SITUACION DEL CONTEXTO, SITUASION SIGNIFICATIVA Y TITULO DE LA UNIDAD

SITUACIÓN
NOMBRE DE
DEL SITUACION SIGNIFICATIVA
LA UNIDAD
CONTEXTO

En la I.E.S Gran Unidad Escolar San Carlos se encuentra en pleno

proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad
de conocer los principios y fundamentos científicos en la que se basa la
actividad física, mediante la indagación con la utilización de medios de la
tecnología actual, su desconocimiento genera gradualmente problemas
de salud que repercuten en su desarrollo biológico, frente a esta
situación ¿Cuantas veces debes de realizar actividad física por
Poca semana?¿por que realiza la actividad física?¿en tu alimentación diaria Conociendo y
información crees que consumes alimentos que beneficien a tu organismo?¿Cómo desarrollando
sobre estilos podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con su cuerpo a
de vida mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si consumimos alimentos nutritivos través de las
saludable menos de lo necesario? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que actividades
necesitamos consumir? ¿Cómo saber qué tipo de ejercicios físicos atléticas.
ayudan al proceso de crecimiento? ¿Existen programas de
entrenamiento que favorezcan al proceso de crecimiento?
Por otro lado la actividad física aumenta el bienestar
psicológico y mejora nuestro estado de ánimo, refuerza la autoestima,
genera autoconfianza y aumenta de control en uno mismo por ello
actuemos bajo el lema “Alimentación sana y actividad física, pareja
perfecta para mejorar la calidad de vida de los estudiantes”.
Practicando
Deficiente En la I.E.S Gran Unidad Escolar San Carlos, los alumnos se encuentran fundamentos
conocimiento en pleno proceso de aprendizaje de los fundamentos técnicos - teóricos básicos de los
de los de la actividad física y deportiva, su desconocimiento genera deportes
principios y gradualmente problemas de aprendizaje. frente a esta situación ¿Qué colectivos.
fundamentos diferencia hay entre deporte recreativo y deporte competitivo?¿Qué
técnicos - ocurre si solo practican un deporte determinado? ¿Cómo saber qué tipo
teóricos de la de ejercicios físicos ayudan a mejorar la práctica de la técnica de los
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actividad deportes colectivos? ¿Existen programas de entrenamiento que

física. favorezcan al proceso de aprendizaje de las técnicas de los deportes
colectivos? Por otro lado la práctica deportiva adecuada mejora la salud,
refuerza la autoestima, genera autoconfianza y aumenta el control en
uno mismo, mejorando la calidad de vida.

En la I.E.S Gran Unidad Escolar San Carlos,se encuentran en pleno Promoviendo

proceso de aprendizaje respecto a la utilización adecuada de los actividades
recursos naturales y se hace necesario asumir una conciencia deportivas
ambiental para una mejor calidad de vida, su desconocimiento genera para mi
La conciencia
gradualmente problemas de perjuicio y daño al medio ambiente, frente a desarrollo
ambiental en
esta situación ¿Cómo podemos asumir una conciencia ambiental? ¿Qué corporal,
el perjuicio del
ocurre si utilizamos inadecuadamente los recursos naturales? ¿Cómo asumiendo
estudiante
saber que actividades realizar para tener una mejor calidad de vida? una conciencia
carolino.
¿Existen programas de entrenamiento que favorezcan mejorar la calidad ambiental para
de vida? Por otro lado cada persona tiene que encontrar su particular una mejor
camino para conocer y gestionar sus emociones y sentimientos, para calidad de
alcanzar una vida saludable. vida.

IV. LOGROS EDUCATIVOS NIVEL SECUNDARIA

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa
por el cuidado del medio ambiente.
Dominio corporal y expresión creativa
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivo y
metacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.
Convivencia e interacción sociomotriz
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su
identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y
cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.

V. SELECCIÓN DE DESTREZAS Y HABILIDADES POR CAPACIDAD DE ÁREA:

COMPETENCIAS DESTREZAS HABILIDADES
Utilizar Explora, discrimina , identifica, selecciona
Comprensión y desarrollo de Practicar Identifica, discrimina, selecciona , ejecuta, formula
la corporeidad y la salud Planificar Diseña, Formula, explica, ejecuta, muestra, evalúa
Organizar Ordena, jerarquiza, discrimina, identifica, examina
Reconocer Identifica, localiza, ordena, relaciona, organiza
Dominio corporal y expresión Practicar Identifica, discrimina, selecciona , ejecuta, formula
creativa Expresar Aprecia, articula, comenta, describe, comunica
Crear Memoriza, reconoce, relaciona, sistematiza, expone
Integrar Describe, discrimina, explora, forma, organiza
Convivencia e interacción Seleccionar Reúne, relaciona, agrupa, organiza, cataloga, coteja
sociomotriz Interactuar Demuestra, ejecuta, integra, actúa, asume.
Planificar Diseña, Formula, explica, ejecuta, muestra, evalúa
VI. SELECCIÓN DE ACTITUDES Y ACCIONES POR VALORES:
VALORES ACTITUDES ACCIONES EVIDENCIABLES

 Saluda a los miembros de la comunidad.

Cortesía
 Muestra amabilidad en todo momento.
 Respeta los acuerdos de la mayoría.
RESPETO Tolerancia
 Muestra respeto en todas las actividades de la institución.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
Orden
 Obedece las reglas y normas dadas y de juego

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 Consulta frecuentemente.
Perseverancia
 Practica más sobre el tema.
 Viene correctamente uniformado
RESPONSABILIDAD Limpieza
 Realiza su aseo personal.
 Practica oportunamente sus actividades de movimiento
Puntualidad
 Llega y asiste temprano a la sesión
 Tiene espíritu de colaboración.
Colaboración
 Ayuda a su compañero
 Coopera en los trabajos en equipo.
SOLIDARIDAD Cooperación
 Coopera con los demás
 Se muestra seguro de si mismo.
Seguridad  Se muestra seguro al expresarse corporalmente
VII. ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
SITUACIÓN TÍTULO DE
INDICADORES SEM TRIM
CONTEXTO LA UNIDAD
Interpreta las necesidades de actividad física
que debe practicar según las características
individuales para la mejora de su calidad de vida. 4


 Regula su cuerpo y da respuestas motrices

eficaces durante la práctica de actividad física,

PRIMER TRIMESTRE
monitoreando las mejoras en el control de su
Conociendo y
cuerpo en donde se aplique la comprensión 4
Poca promoción de desarrollando
actividades su cuerpo a de las fases de movimiento, la preparación y
saludables. través de las ejecución de las acciones motrices, con
actividades seguridad y confianza.
atléticas. 
Organiza eventos deportivos integrando a todas las
personas de la comunidad educativa y promueve la
practiva de actividad física basada en el disfrute del
juego, tolerancia y el respeto asumiendo su 4
responsabilidad durante todo el proceso
compartiendo con sus pares de distintos géneros e
incluyendo a compañeros con desarrollo diferente.

Practica inadecuada Practicando Promueve campañas en donde se promocione SEGUNDO TRIMESTRE
de los fundamentos fundamentos la salud (física, psicológica y emocional)
básicos de los técnicos de integrada al bienestar colectivo y participa
deportes colectivos los deportes 2
colectivos. regularmente en sesiones de actividad física que
vayan de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, 3
adaptando su cuerpo a los cambios que se dan
en su imagen corporal.


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 Aplica su pensamiento estratégico en

acciones tácticas en los juegos y
actividades deportivas de interés
colectivo en actividades deportivas
asumiendo roles y funciones bajo un 9
sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de
los integrantes del equipo


Elabora un plan de actividades para mantener o

mejorar su bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en cuenta su gasto calórico
diario, los alimentos que consume y las 2
características de la actividad física que practica e
interpretando los resultados de las pruebas que
miden su aptitud física.

TERCER TRIMESTRE

Promoviendo
actividades Elabora con sus compañeros con seguridad
Utilización
deportivas y y confianza, diálogos corporales
inadecuada de los rítmicas para mi
recursos naturales y (secuencias rítmicas de movimiento,
desarrollo
otros en prejuicio y corporal,
gestos, coreografías, imágenes, figuras
daño del ambiente asumiendo una corporales expresivas, etc.) que 2
mejor calidad combinen movimiento y representación
de vida. de expresiones emocionales y afectivas,
en un
determinado contexto histórico y cultural.

 Promueve el rechazo a todo tipo de
discriminación por género, capacidades
diferentes, durante la práctica de actividades 10
lúdicas y deportivas dentro y fuera de la IIEE

VIII. MEDIOS Y MATERIALES:
AUTOINSTRUCTIVO AUDITIVO Y VISUAL EQUIPOS RECURSOS
 Libros y Textos  Videos  Equipo  Música
 Hojas de  Presentaciones multimedio  Películas
Trabajo en Power Point  DVD  Dinámicas activas
 Material  Imágenes  TV  Actividades de
Didáctico y deportivo  Grabadora Campo
del área
IX. TEMPORALIZACIÓN:
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Del: Del: Del: TOTAL
HORAS Al: Al: Al:
40 semanas
Efectivas
Evaluación
Imprevistos
Feriados
TOTAL

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X. BIBLIOGRAFÍA:

 MINISTERIOP DE EDUCACION DCN – 2019

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN fascículos didácticos de Educación Física. Edit. M:E. 2006
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Orientaciones para el Trabajo Pedagógico en el área de Educación
Física. Lima – Perú, 2006.
 MOSTON, Muska. Enseñanza de la Educación Física, Estados Unidos. Editorial Paidos.1996.
 DÍAZ BARRIGA, , "Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo", Editorial Mc Graw Hill,
México, 1998.
 GARCÍA HOZ, V., "Personalización en la educación física", pág. 50 - 51, Editorial RIALP, Madrid, 1996.
 O'FARRILL HERNÁNDEZ, Regla Alejandra, "La Cultura Física como Ciencia" Un punto de partida,
efdeportes.com.
 www.efdeportes.com

Puno, marzo del 2018

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