UEF “ITALIA” - VICERRECTORADO

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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “ITALIA” AÑO LECTIVO

2017 - 2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Educación Artística. Asignatura: Dibujo Técnico
Docente: Ing. Juan Espinoza González
Curso: Tercer año de bachillerato Nivel Educativo: (EGB o BGU)
2. TIEMPO:
Carga horaria No. Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de periodos
semanal Semanas de trabajo e imprevistos
03 40 Semanas. 3 37 111
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del curso
 Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los  Consolidar una madurez personal y social que les permita desarrollar su espíritu crítico y
instrumentos y terminología específica del dibujo actuar de forma responsable y autónoma, tanto en el ámbito social como en el privado.
técnico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
 Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y  Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de  Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. comunicación.
 Conocer y comprender los principales fundamentos de  Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
la Geometría métrica aplicada para resolver problemas perseverancia, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
de configuración de formas en el plano.  Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes
 Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, de formación y enriquecimiento cultural.
sobre el proceso de realización de cualquier  Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
construcción geométrica, relacionándose con otras  Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
personas en las actividades colectivas con flexibilidad y  Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de nuestro
responsabilidad. país y las aportaciones de hombres y mujeres al mismo.
 Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de
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los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida
cotidiana, revisando y valorando el estado de
consecución del proyecto o actividad siempre que sea
necesario.
4. EJES TRANSVERSALES: - La interculturalidad.
- La formación de una ciudadanía democrática.
- La protección del medio ambiente.
- El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
- La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
N.º Título de la Unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
Planificación unidad de planificación en
semanas
Criterios de
1 Generalidades del - Conocer los diversos  Los principales hitos - El aprendizaje parte de los evaluación.
Dibujo Técnico instrumentos empleados en la históricos de dibujo fundamentos sobre Dibujo - Emplear diversos 3
confección de un dibujo técnico. Técnico que el alumno ha medios gráficos, tales
técnico. Sus características y la adquirido en la etapa anterior. como patrones,
forma de empleo. Los nuevos aprendizajes se transferibles, texturas,
 La geometría en el
- Utilizar las diferentes técnicas basan en ellos, con lo que el etc., y los
arte.
gráficas con un empleo alumnado toma conciencia de la conocimientos que
adecuado de instrumentos y utilidad de lo ya aprendido. propicia el dibujo
materiales.  La estética del dibujo - La potenciación del uso de técnico para resaltar la
- Comprender la forma de técnico. herramientas (escuadra y información contenida
conservar los instrumentos en cartabón, compás, estilógrafos, en un trabajo.
perfecto estado.  Instrumentos y rotuladores,…) y dibujo a mano - El propósito de este
- Comprender la importancia elementos de dibujo alzada, permite no solo el criterio es permitir
que tiene el manejo correcto técnico. desarrollo de la destreza comprobar si el
del cartabón y de la escuadra manual, sino también la alumno y la alumna
para el trazado de paralelas, autonomía progresiva del comprenden la
perpendiculares y ángulos alumno. contribución realizada
- Conocer el canon de en el.
proporciones armónicas. Indicadores de
- Definir el diseño como
evaluación
comunicación. - Diferenciar
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entre arte y diseño industrial. 1 Se valorará la
exactitud en la
solución, orden,
claridad y limpieza,
construcciones más
adecuadas y
normalización.
2 Las láminas habrá
que realizarlas en
clase y como tarea
para casa. Se valorará
la exactitud en la
solución, orden
claridad y limpieza,
construcciones más
adecuadas y
normalización.
3 La actitud en clase se
verá reflejada y se
valorara por la
asistencia, la
puntualidad, la
participación en clase,
el esfuerzo e interés y
el uso correcto del
lenguaje.
Dibujo con - Realizar ejercicios de trazado Resolver trazos
2 Instrumentos y - Identificar el tipo de líneas y  Tablero de dibujo de los tipos de líneas sencillos en los que 4
Caligrafía Técnica. dibujar cuál es su aplicación en  Papel de dibujo intervengan todo tipo
el dibujo técnico.  Lápiz para dibujo - Realizar ejercicios del uso de de polígonos y crear
- Definir y conocer los formatos técnico las escuadras. formas o
de los tipos de hojas y la  Escuadras - Realizar ejercicio de trazo de composiciones a partir
rotulación den aquellas. ángulos con las escuadras. de ellos.
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- Construir letras y números de  Uso de escuadras Se pretende
acuerdo a normas establecidas.  Trazo de Angulo con comprobar de esta
- Construir letras y números en uso de las escuadras forma, si el alumno/a
perspectiva para una adecuada  Líneas sus tipos es capaz de construir
utilización.  Formatos y elementos formas geométricas
gráficos plegado de elementales y crear,
láminas. con su imaginación,
 Rotulo en la otras formas de
presentación de un proporciones
dibujo. estéticas.
 Letras y números

3 Trazados -Distinguir los elementos - La adquisición de Resolver problemas

fundamentales o básico geométricos.  Conceptos básicos conocimientos requiere de su geométricos sencillos 6
en el plano. -Conocer los principales signos geométricos. puesta en práctica con en los que
geométricos.  Escalas para ejercicios y actividades de intervengan, paralelas,
- Utilizar el concepto de lugar construcciones civiles y aplicación, que persiguen la perpendiculares,
geométrico a figuras, mecánicas. resolución de problemas mediatrices,
superficies y cuerpos.  Trazado geométrico geométricos mediante la bisectrices y algún
- Resolver problemas básico. reflexión sobre los conceptos lugar geométrico,
geométricos sencillos sobre  Elementos aprendidos, evitando la creando figuras
segmentos, paralelas, geométricos. resolución mecánico- diversas en el plano.
perpendiculares y ángulos.  Signos geométricos. memorística. Se pretende
-Interpretar el concepto de  Lugar geométrico. - La escala y la Normalización comprobar de este
arco capaz y sus aplicaciones  Mediatriz de un sobre los conceptos-base que modo, si el alumnado
prácticas. segmento. dotan al dibujo técnico de su es capaz de construir
 Clases de ángulos. carácter objetivo y universal. El las formas
 Bisectriz de un ángulo alumnado será consciente de geométricas más
ello al utilizarlos en la elementales y si
interpretación de planos, comprende el alcance
empleo de los distintos sistemas potencial del concepto
de representación, aplicación de de lugar geométrico.
las escalas a todo tipo de
dibujos, etc.…
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4 Construcción de - Adquirir destreza para - Realizar operaciones Resolver problemas
trazados sencillos comparar unas figuras con  Trazo geométrico aritméticas gráficas por geométricos sencillos 4
geométricos. otras. sencillo aplicación de procedimientos de en los que intervengan
Dominar las relaciones que  Condiciones que deben proporcionalidad directa. todo tipo de polígonos
pueden ligar a las figuras cumplir las figuras Construcción de diversos tipos y crear formas a partir
geométricas: proporción, semejantes, iguales, de escalas. de ellos, utilizando las
semejanza, igualdad, equivalentes o - Dibujar objetos a escala. transformaciones del
equivalencia y simetría. simétricas -Construir figuras geométricas plano.
- Valorar la gran importancia de  Proporcionalidad. semejantes conociendo la razón Se pretende
estas relaciones geométricas  Escalas. de semejanza. comprobar de este
que van a permitir al alumno  Definiciones. modo, si el alumnado
elaborar soluciones razonadas  Clases de escalas. -Construir figuras geométricas es capaz de construir
ante problemas geométricos iguales o simétricas aplicando las formas
en el plano y en el espacio. diversos procedimientos. geométricas más
- Adquirir con absoluta claridad elementales y si
el concepto de "escala". comprende el alcance
- Aprender a construir una potencial de las
escala y a aplicarla. transformaciones
Aprender a dibujar a escala, en geométricas en el
ciertos casos, haciendo los plano, tales como la
cálculos mentalmente. semejanza, la
- Deducir las medidas reales de igualdad, la
un objeto representado a equivalencia y la
escala. simetría.
Construir diferentes
escalas de reducción y
ampliación y aplicarlas
a ejercicios concretos.
Se pretende con este
criterio que el
alumnado no sepa
solamente construir
diferentes tipos de
escalas, sino también
que construya aquella
que sea la más idónea
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para el caso concreto
que se le proponga.
De esta forma, en
cada caso de
aplicación, tendrá que
construir una escala
transversal de
decimales, una escala
volante, etc.
5 Acotación de planos - Adquirir destreza para - Toma de apuntes sobre los Resolver problemas
comparar unas figuras con  Definiciones conceptos correspondientes a la geométricos sencillos 8
Proyecciones y otras.  Condiciones generales unidad. en los que intervengan
representación de - Dominar las transformaciones  Representación de - Realización de ejercicios de todo tipo de polígonos
Vistas (perspectivas). geométricas que pueden ligar a vistas en perspectiva aplicación sobre las y crear formas a partir
dos figuras: traslación, giro y  Representación de transformaciones geométricas de ellos, utilizando las
(Trabajo en Jabón y en homotecia. secciones y cortes isométricas. transformaciones del
cartulina) - Valorar la importancia de  Rayado indicadores de - Realización de ejercicios de plano.
estas transformaciones que cortes y secciones aplicación sobre las Se pretende
van a permitir al alumno  Definiciones transformaciones geométricas comprobar de este
elaborar soluciones razonadas  Triedro Fundamental isomórficas. modo, si el alumnado
ante problemas geométricos  Proyección (Oblicua, - Realizar dibujos en es capaz de construir
en el plano y en el espacio. Axonometría) perspectiva. las formas
 Perspectiva Isométrica - Realizar dibujos con geométricas más
proyecciones. elementales y si
 Método Monge
comprende el alcance
 Dibujo a mano alzada-
potencial de las
Croquis
transformaciones
geométricas en el
plano, tales como la
traslación, el giro y la
homotecia.
6 Manejo del Software - Motivar al estudiante en el - Análisis y estudio de la Realizar figuras
AutoCAD. aprendizaje del uso del  Definición documentación disponible. geométricas y planos 12
software AutoCAD.  Elementos principales -Elaboración de planos sencillos de un objeto
 Dibujo en AutoCAD mediante el software. y de una casa, así
(Trabajo realizar un - Hacer ver al alumno que el  Planos en AutoCAD - Elaboración de ejemplos como de proyecciones

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plano y entregar) software AutoCAD y el dibujo  Como imprimir en sencillos con aplicaciones en de una figura plana.
técnico están íntimamente
unidos, de forma que permitan
aplicar conocimientos
adecuados para la elaboración
de un plano.
- Conseguir que el alumno
comience a ver el AutoCAD
como una herramienta
necesaria para las diferentes
aplicaciones en la vida diaria.
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AutoCAD. área de la ingeniería civil, Valorar los reflejos y la
eléctrica y mecánica. rapidez de respuesta a
preguntas elementales
sobre problemas del
espacio.
Con este criterio se
pretende saber si el
alumno ha asimilado,
de forma global y con
claridad de ideas, el
conjunto de la
representación de los
tres elementos
geométricos y, en su
imaginación, saber
moverse con rapidez
en los cuatro diedros
del espacio.

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

(Utilizar normas APA VI edición)
Libro de control del profesor
 Libro: programar en primaria y secundaria. Esteban Vázquez cano, María - Se trabajara con fotocopias de varios autores
Luisa Sevillano García. Pearson.
 F. Rodríguez de Abajo, V. Álvarez, J. Gonzalo: Dibujo Técnico I 1º
 Fausto S. Domingo, Cuadernillo de Dibujo Técnico Teórico-practico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Juan Espinoza González DIRECTOR DEL ÁREA: Prof. Karina Alvares Vicerrector (E): Lcdo. Edison Tsenkush
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: