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Para sala deambuladores

Cuentos y poesías

Fundamentación

Durante esta etapa que los niños atraviesan podré iniciar la tarea para propiciar el disfrute y sensibilización
hacia la literatura ya que si bien, era un eje que estaba pensado para trabajar a lo largo del año en la sala,
por diferentes motivos no pudieron realizarse actividades referidas al mismo. Esta secuencia será entonces
para algunos niños una de sus primeras aproximaciones a la literatura.
Por otra parte, el diseño curricular para la educación inicial para 45 días a 1 años menciona que “La
práctica lingüística que implica escuchar -fundamental para garantizar esos procesos- puede parecer un
aprendizaje difícil de lograr, desafiado por la actividad intensa y el interés por explorar el mundo
circundante característico de los niños de estas edades. Pero en simultaneo también se abren atractivas
posibilidades, debido al inicio de la representación simbólica y las nuevas competencias a nivel verbal que
los pequeños van desplegando" Por estos motivos además de ofrecer diferentes textos literarios los
acompañaré con diversos soportes que sostendrán los relatos como por ejemplo una imagen o in títere de
acuerdo a lo que les esté compartiendo en un momento determinado.
En cuanto a las poesías el diseño nos dice que deberán poseer cualidad musical, es decir la rima y el ritmo
tienen que aparecer de forma marcada, tendrá que ser narrativo (contar una breve historia, de temas o
experiencias cercana a los niños), sus palabras deben ser ricas y precisas en su definición.
Por otra parte, las características de los cuentos tendrán que tener personajes conocidos para los niños,
como animales personificados, con presencia permanente y que lleve adelante las acciones, además un
acontecimiento central, acciones, palabras y frases que se repitan. Por ultimo tendrá que haber una
linealidad en los sucesos, deberá seguir una lógica de causas y consecuencias y un final feliz.

Bibliografía

 (2016) Ministerio de educación. Diseño curricular para la educación inicial: Niños de 45 días a 2
años (Actualización).
Objetivos
Que los niños…

 Disfruten las poesías leídas por la docente.

 Disfruten de los cuentos interpretados por la docente.
Contenidos

 Escuchar poesías.
 Escuchar cuentos y relatos.
Propósitos

 Propiciar la escucha literaria de poesías y cuentos breves y sencillos.

1- Actividad “Cucú”
Invitaré a los niños a sentarse en el suelo y comenzaré a contarles que vino un amigo que los quiere
saludar (será un títere) lo sacaré del bolsillo y los llamará para que se sienten, les diré que a este amigo
le gusta que le acaricien la cabeza y les pediré que se sienten así pasamos por sus lugares, luego se
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despedirá y les mencionaré que traje algo mas y comenzaré a relatarles el cuento de forma cantada a la
vez que me apoyaré en unas imágenes que acompañan las partes del relato, por ejemplo la parte que
dice “debajo del agua” mostraré una imagen con agua. Cuando finalice les preguntaré si la quieren
repetir una vez más. Para despedirnos les diré que les parece si hacemos como la rana y nos metemos
en el agua, tomaré el plástico de burbujas y lo pondré sobre el suelo y los invitaré a subirnos a él.
Materiales y recursos

 Soporte de cuento “Cucú”.

 Títere.
 Papel burbuja.

2- Actividad “Escuchamos poesías”

Invitaré a los niños a sentarse en el suelo y les contaré que volvió nuestro amigo que los quiere
saludar (el títere de la actividad 1) lo sacaré del bolsillo y los llamará para que se sienten, una vez
que estén todos sentados, les diré que nuestro amigo hoy se tiene que ir rápido y que nos
despediremos pero que nos dejó algo algunas cosas para nosotros. Entonces comenzaré a leer las
poesías a la vez que me apoyaré en diferentes soportes. Antes de leer la última poesía les avisaré a
los niños que esa será la última que leeremos. Para finalizar nos despediremos con una canción.

Materiales y recursos

 Poesías (las mismas tendrán las características mencionadas en la fundamentación)

 Soportes, títeres.
 Canción “Winci araña”.