CORPORACIÓN ACADÉMICA “CANS” INFORME - DESTREZAS ALCANZADAS

INFORME POR DESTREZAS

I. MATEMATICA

 Matriz de destrezas con criterios de desempeño del área de Matemática para el subnivel
Superior de Educación General Básica extraordinaria.
Bloque curricular 1: Algebra y funciones

Código Código
CANS Ministerio
M1 M4.1.8.9 Expresar enunciados simples, inmersos en problemas cotidianos en los que se desconoce
uno o más valores, en lenguaje matemático y aplicar las propiedades algebraicas (adición y
multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios homogéneos y la
multiplicación de términos algebraicos para resolver problemas cotidianos.
M2 M4.1.10.11.12 Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z de
manera analítica en ejercicios numéricos y problemas contextualizados, por ejemplo, el costo
de productos, tiempo necesario para realizar una obra, etc. comprendiendo que se puede
expresar en lenguaje matemático situaciones cotidianas.
M3 M4.1.13 Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos y
representarlos como un número decimal y/o como fracción en relación con expresiones
cotidianas que requieren el uso de estos números.
M4 M4.1.20.21 Plantear y resolver problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o
inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M5 M4.1.38 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas
sencillos.
M6 M4.1.39 Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica y reconocer al intervalo como
la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R.
M7 M4.1.47.48 Definir y reconocer funciones lineales en Z crecientes y decrecientes a partir de su
representación gráfica, tabla de valores y forma algebraica con o sin el uso de la tecnología
estableciendo relaciones con situaciones reales como alza de precios, ventas diarias,
crecimiento de una planta etc.
M8 M4.1.49 Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido,
monotonía, cortes con los ejes.
M9 M4.1.55 Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica
utilizando los métodos de determinante (Cramer), método de igualación y método de
eliminación gaussiana.
M10 M4.1.57 Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica, determinando sus
características: dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad.
M11 M4.1.59 Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados, fórmula binomial) en la solución de problemas.

Bloque curricular 2: Geometría y Medida

Código Código
CANS Ministerio
M12 M4.2.11 Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas prácticos como
terrenos, parques, etc.
M13 M4.2.17 Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M14 M.4.2.18.19 Aplicar la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de polígonos y de figuras
geométricas compuestas presentes en el entorno por ejemplo un terreno no rectangular.
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 Matriz de destrezas con criterios de desempeño del área de Matemática para el nivel de
Bachillerato General Unificado extraordinario.
Bloque curricular 1: Algebra y funciones

Código Código
CANS Ministerio
M15 M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales, de la potenciación y radicación para
la simplificación y resolución de expresiones algebraicas con distintos niveles de complejidad
presentes en problemas de Física, Química, Biología, entre otras.
M16 M.5.1. (7, 8) Operar con ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita y con valor absoluto;
y determinar sus respuestas o conjunto de respuestas de forma gráfica y analítica, para la
comprensión y toma de decisiones frente a expresiones cotidianas (mayor, menor, entre,
máximo, mínimo) usadas en las señaléticas de tránsito, ofertas de supermercado, entre otras.

M17 M.5.1. (14, Realizar operaciones de adición, producto (escalar-matriz, vectormatriz, matriz-matriz) y
15, potencia, con matrices M2×2 [R] aplicables a ecuaciones que resultan de problemas cotidianos
16) como por ejemplo en aplicaciones de manufactura.
M18 Analizar y graficar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de funciones
M.5.1. (20, reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función raíz
22) cuadrada, función valor absoluto de la función afín) que resultan de la modelización de
situaciones reales (producción, ingresos, oferta, demanda entre otros).
M19 M.5.1.26. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado en la factorización de
una función cuadrática y punto máximo o mínimo; reconocer que la función cuadrática está
presente en la cotidianidad, por ejemplo diseños de arquitectura, a fin de valorar el patrimonio
físico del entorno.
M20 M.5.1. (34, Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada y de manera física la segunda
35, derivada para plantear y resolver problemas reales o hipotéticos, modelados con funciones
36, 37) cuadráticas, dentro del contexto y en relación con otras ciencias (ejemplo la velocidad, posición,
costo marginal, ingreso marginal, entre otras).
M21 M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas con ayuda de las TIC necesarias para
la determinación del crecimiento de una población, natalidad, poder de compra, interés
compuesto, etc.
M22 M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales fintas de sucesiones
numéricas en el planteamiento y resolución de problemas de diferentes ámbitos.

Bloque curricular 1: Geometría y medida

Código Código
CANS Ministerio
M23 M.5.2. (3, 4) Plantear y resolver problemas de aplicaciones geométricas y físicas con el uso de vectores en
el plano, interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema permitiendo la comprensión y utilidad de los vectores en fenómenos reales
(movimiento de objetos, incremento de una fuerza, etc.) en consideración del impacto ambiental
producto de las diversas actividades del hombre.

M24 M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia, de la parábola, la elipse y
la hipérbola con centro en el origen y con centro fuera del origen para resolver y plantear
problemas (por ejemplo en física: órbitas planetarias, tiro parabólico, etc.) identificando la
validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M25 M.5.2. (26, Resolver gráfica y/o analíticamente problemas de programación lineal aplicables, interpretando
27) y juzgando la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema, como por
ejemplo, un modelo simple de línea de producción, un modelo en la industria química o un
problema de transporte simplificado
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Bloque curricular 3: Probabilidad

Código Código
CANS Ministerio
M26 M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De
Morgan en la resolución de problemas, como ejemplo las posibles compras realizadas en un
supermercado.

M27 M.5.3.10. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial para determinar el binomio
de Newton, en relación con temas sencillos de combinaciones.

M28 M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad
de eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución
de problemas prácticos como el usado por los guías de plataforma (aviación), lotería, ofertas
de supermercado, contribuyendo a una adecuada cultura de consumo.

M29 M.5.3. (12, Determinar la función de probabilidad y calcular la probabilidad condicionada de un evento
13) aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas prácticos, por ejemplo, la
posibilidad de escoger un producto defectuoso en una industria, fortaleciendo la capacidad de
elección frente a las ofertas de productos en un mercado.

M30 M.5.3. (14, Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviación estándar de una variable aleatoria
15, discreta en problemas que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleatorias
16, 17, 18) discretas dentro de un contexto determinado.

M31 S/C Porcentajes

M32 S/C Regla de tres
M33 S/C Cinemática
M34 S/C Trigonometría
M35 S/C Proporciones
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II. DOMINIO LINGUISTICO

 Matriz de destrezas con criterios de desempeño del área de Lengua y Literatura para el subnivel
Superior de Educación General Básica extraordinaria

Bloque curricular 3: Lectura

Código Código
CANS Ministerio
L1 LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
L2 LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades
identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y
crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de
textos.

Bloque curricular 4: Escritura

Código Código
CANS Ministerio
L3 LL.4.4. Mejorar la claridad y precisión en el proceso de escritura de diferentes tipos de textos y
(6, 8) académicos mediante la producción de oraciones compuestas y la utilización de nexos,
modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación, en función de comunicar ideas con
eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de
la tilde.
L4 LL.4.4. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
(7, 9) de modos y tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases
nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales en la producción de diálogos
directos e indirectos e integrarlos en la escritura de diferentes tipos de texto, según la intención
comunicativa.

Bloque curricular 5: Literatura

Código Código
CANS Ministerio
L5 LL.4.5. (1, Interpretar un texto literario (tradiciones, novelas y obras de teatro) a partir de la indagación de
2) las características del tema, género y contexto al que pertenece para debatirlo críticamente

 Matriz de destrezas con criterios de desempeño del área de Lengua y Literatura para el nivel de
Bachillerato General Unificado extraordinario
Bloque curricular 3: Lectura

Código Código
CANS Ministerio
L6 LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión.

L7 LL.5.3. (4, Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias
6) personales y valorar el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor.
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III. DOMINIO SOCIAL

Matriz de destrezas con criterios de desempeño de la asignatura de Estudios Sociales para el subnivel
Superior de Educación General Básica extraordinaria.
Bloque curricular 1: Historia e identidad

Código Código
CANS Ministerio
S1 CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para entender nuestro pasado y
nuestra identidad y para comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
S2 CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, y su
influencia en la construcción de la cultura material y simbólica de la humanidad.
S3 CS.4.1. Identificar los grandes imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio; y, el
(5, 6) surgimiento y desarrollo de los grandes imperios asiáticos (China e India), destacando el rol de
la agricultura, la escritura y los ejércitos.
S4 CS.4.1.10. Examinar en la Historia las estructuras sociales de desigualdad, y comparar situaciones
semejantes en diversos momentos históricos y lugares geográficos.
S5 CS.4.1. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus condiciones de explotación interna y
(12, 13) los grupos sociales enfrentados, considerando los cambios producidos con las cruzadas y el fin
del medioevo y sus consecuencias.
S6 CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios
sociales y económicos
S7 CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el
cambio en las condiciones de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX.
S8 CS.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la industria, el comercio internacional y el
colonialismo a inicios del siglo XX.

Bloque curricular 2: Seres humanos en el espacio

Código Código
CANS Ministerio
S9 CS.4.2. Examinar el proceso de formación de la Tierra, la gestación de los continentes y las sucesivas
(1, 2) eras geológicas desembocando en la localización y descripción actual de los océanos y mares
del mundo y sus efectos en la vida del planeta.
S10 CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones e influencia en la
población mundial, destacando posibles desastres naturales y sus correspondientes planes de
contingencia.
S11 CS.4.2. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica
(9, 10) y social mediante la relación entre las actividades productivas del sector primario con los
ingresos y calidad de vida de las personas que se dedican a ellas.
S12 CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y
las personas que se ocupan en ellas.
S13 CS.4.2. Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una forma alternativa de enfrentar la vida,
(17, 25) desechando las presiones del capitalismo y buscando el equilibrio del ser humano con la
naturaleza mediante el contraste del concepto “desarrollo” con el de Buen Vivir.

Bloque curricular 3: La convivencia

Código Código
CANS Ministerio
S14 CS.4.3. Identificar y discutir el origen, características, complejidades, posibilidades, expresiones y
(2, 3) manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente esencial de la cultura
nacional.
S15 CS.4.3. Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia y
(12, 13) reflexionar sobre ellos en función del Buen Vivir reconociendo que implican deberes y
responsabilidades como parte de la sociedad.
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Matriz de destrezas con criterios de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía para el
nivel de Bachillerato General Unificado extraordinario.
Eje temático 1: Ciudadanía y derechos

Código Código
CANS Ministerio
S16 CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los sustratos históricos del Ecuador como un camino en la
comprensión de la otredad y de la armonía social.
S17 CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción de una
sociedad intercultural.
S18 CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la representación política otorgada a los
representantes de la ciudadanía reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de
cuentas y/o la revocatoria del mandato.
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IV. DOMINIO CIENTIFICO

Matriz de destrezas con criterios de desempeño del área de Ciencias Naturales para el subnivel Superior
de Educación General Básica extraordinaria
Bloque curricular 1: Seres vivos y su ambiente

Código Código
CANS Ministerio
C1 CN.4.1. Explicar las propiedades de los seres vivos e identificar los niveles de organización de la materia
(1, 2) viva, de acuerdo al nivel de complejidad e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida
en la Tierra.
C2 CN.4.1. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, y
(10, 11) analizar el flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana
sobre estos para generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.

C3 CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas
tróficas de los diferentes ecosistemas e inferir los problemas ambientales por la contaminación.
C4 CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas, establecer sus
consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente.
C5 CN.4.1. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la
(14, 15) teoría de la evolución biológica, a través del análisis de los cambios evolutivos en los seres vivos
para comprender la diversidad biológica.
C6 CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación
a los eventos geológicos, e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental
y la extinción masiva de especies e inferir su importancia en la permanencia del ser humano
sobre la Tierra.
C7 CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de
conservación de la vida silvestre, de investigación y educación.

Bloque curricular 3: Materia y energía

Código Código
CANS Ministerio
C8 CN.4.3. Observar a partir de una experiencia y explicar la presión atmosférica, e interpretar su variación
(11, 12) respecto a la altitud y relacionarla con la presión absoluta y la presión manométrica.

Bloque curricular 4: La tierra y el universo

CN.4.4. (1, 2) Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del Universo (Teoría del Big Bang), la
configuración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas, reconocer los aportes de los
astrónomos y físicos para el conocimiento del Universo y realizar demostraciones en modelos
actuales de la cosmología teórica.
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y
explicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el
planeta.
CN.4.4. (8, 9) Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos (oxígeno, carbono,
nitrógeno y fósforo) en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la atmósfera), e inferir su importancia y
los impactos de las actividades humanas.
CN.4.4. (10, 11) Investigar en forma documental sobre el cambio climático y explicar los factores que afectan a las
corrientes marinas, como la de Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida
marina y la industria pesquera, formular hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la
actividad humana y el impacto de esta en el clima.
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 Matriz de destrezas con criterios de desempeño de la asignatura de Química para el nivel de

Bachillerato General Unificado extraordinario
Bloque curricular 1: El mundo de la química

Código Código
CANS Ministerio
C13 CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos
que son más comunes en la vida que inciden en la salud y el ambiente para proponer medidas
de protección y cuidado del ecosistema.

C14 CN.Q.5.1.8. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la descripción del puente
de hidrógeno, fuerzas de London y de Van der Walls, dipolo-dipolo.

C15 CN.Q.5.1. Reconocer, interpretar y compara los conceptos, y características de las reacciones químicas
(13,14, 24) y su aplicación en la industria y en la conservación del medio ambiente.

C16 CN.Q.5.1.27. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia y energía
para comprender su aplicación en las industrias y proyectos ecológicos.

Bloque curricular 2: La química y su lenguaje

CN.Q.5.2.9. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el

cumplimiento de la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número
de oxidación en la igualación de las ecuaciones de óxido-reducción.

CN.Q.5.2. (10, Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base a la masa atómica de
11) sus componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar
unidades de medida, mayores, como la Mol, que permitan su uso.

 Matriz de destrezas con criterios de desempeño de la asigna tura de Biología para el nivel de
Bachillerato General Unificado extraordinario.
Bloque curricular 1: Evolución de los seres vivos

CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar
sobre el rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la
Tierra.

Bloque curricular 2: Biología celular y molecular

CN.B.5.2. (5, 6) Analizar e interpretar la acción enzimática en los procesos metabólicos celulares a partir de los
procesos de respiración celular y fotosíntesis con el fin de comprender su importancia para
mantener la vida de los seres vivos

Bloque curricular 5: Biología en acción

CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la
generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos.
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección
natural de Darwin, y analizar que se complementa con la teoría sintética de la evolución, propuesta
por científicos contemporáneos.
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V. DOMINIO CIENTIFICO

Matriz de destrezas
SNL1 Plantear y resolver Series numéricas y literales; interpretación de códigos, algoritmos matemáticos,
aplicaciones de progresiones geométricas y aritméticas.
SF2 Plantear y resolver Serie de figuras; interpretación de avance y retroceso; sentido de giro;
rotaciones; secuencias, cantidad de elementos; tipo de figura
VP3 Plantear y resolver Figuras 2D-3D; análisis de envolvimiento geométrico, tipos de vistas

MF4 Plantear y resolver Matrices de figuras; analizar el tipo de matriz propuesta

AF5 Plantear técnicas de Analogías entre figuras;