Matriz de competencias en la educación

Aide Yolanda López Flores

Introducción a la educación basada en competencias.
UNIDAD1. Las competencias, orígenes, atributos y
componentes.
Actividad 1. 1
 Matriz de competencias
Conceptos
Definición De manera muy básica diremos inicialmente que la
Real Academia de la Lengua define competencia de
la siguiente forma:
• Disputa o rivalidad, contienda entre dos o más
personas sobre algo, oposición o rivalidad entre
dos o más que aspiran a obtener la misma cosa.
•Competición deportiva
• Sentido de pertenencia o incumbencia
• Aptitud, pericia idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado.
(citado en Coordinación-General de Universidades
Tecnológicas, 2008)
Ahora analizaremos algunos de los conceptos
generados por distinto autores estudiosos de
nuestra materia.
Según Rodríguez y Feliú (1996):
Competencia:
Conjuntos de conocimientos, habilidades,
disposiciones y conductas que posee una persona,
que le permiten la realización exitosa de una
actividad.
Según Ansorena Cao (1996):
Competencia:
Una habilidad o atributo personal de la conducta
de un sujeto, que puede definirse como
característica de su comportamiento, y, bajo la
cual, el comportamiento orientado a la tarea puede
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Crítica
Quizá la parte más critica al
concepto de competencia o sobre
todo al modelo educativo basado
en competencias es que no hay un
modelo en realidad, o al menos en
nuestro país no lo hay, pues no hay
en definitiva un concepto
estandarizado en cuanto a este
tema se refiere y menos existen de
forma consensada un número de
competencia a desarrollar cada
uno de las metas, es decir
Aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos,
aprender a ser.
Relación en tú vida laboral
Definitivamente considero que si bien
como lo expresé no existe en realidad
desde mis perspectiva un “modelo”
educativo basado en competencia, lo
cierto es que si es mucho mas objetivo y
real buscar que el alumno mejore en sus
habilidades que le permitan
desenvolverse durante toda su vida en
sociedad en todos los ámbitos, ya sea
personal, laboral, educativo y social, por
eso es que trato en la medida de lo
posible de no aplicar el modelo
tradicional de educación, sin que esto
signifique que nunca lo hago, pues
definitivamente considero que es muy
importante desarrollar habilidades en el
alumno, pero también es muy
importante que él cuente con
elementos o conocimientos básico que
le permitan tener una postura
informada respecto a las diversas ramas
de estudio.
 clasificarse de forma lógica y fiable.
Según Boyatzis y Woodruffe (1993):
Competencia:
Conjuntos de patrones de conducta, que la persona
debe llevar a un cargo para rendir eficientemente
en sus tareas y funciones.
Historicidad Desde los años 70’s se ha reconocido la necesidad
de hablar sobre una formación basada en
competencias, donde ya no se visualizaba una
formación masiva, sino más bien individualizada,
orientada a metas, con un proceso orientado a
conocimientos específicos y en donde el alumno
sepa con claridad que se espera de él.
Quizá la expresión más acertada que marcó
definitivamente las bases de una educación basada
en competencias fue y es encontrada en el informe
de la UNESCO “La Educación Encierra un Tesoro”
(1996), escrita por Jacques Delors.
“La educación debe facilitar a todos, lo antes
posible el pasaporte para la vida, que le permitirá
comprenderse a sí mismo, entender a los demás y
participar así en la obra colectiva y la vida de la
sociedad
La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro
pilares: Aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Atributos Desempeño/ Chomskyano, este atributo refiere los
siguientes componentes: * Especificidad en la
aplicación; * Sistema de principios y reglas para la
enseñanza y el aprendizaje dispuestos en módulos;
*Un aprendizaje normado por reglas; *Desempeño
cuya calidad no solo depende de principios
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Definitivamente considero que ha
sido de vital importancia la
intervención de la UNESCO en la
generación de esta propuesta
educativa, sin embargo es
importante la participación de los
países que dicen estar de acuerdo
con dicha propuesta, sin embargo,
no han logrado generar las
sinergias políticas, presupuestales y
operativas para su puesta en
marcha real.
Los atributos de las competencias:
Desempeño, aplicación en un
contexto, integración,
normalización y nivelación, quizá
nos permiten de alguna forma
identificar el porqué no es tan
Como lo he mencionado definitivamente
el estudiante debiera tener claro que la
oportunidad de asistir y participar en los
distintos espacios educativos, no tiene
ya el único propósito de memorizar
conceptos, esto de alguna forma lo
podría ya lograr sentado frente a un
equipo de computo a través de la red,
así que lo que yo intentó todo el tiempo
es preparar a mis alumnos para su vida
futura profesional estimulando su
capacidad reflexiva y sus habilidades
enfocadas a la generación de proyectos
propios en mi caso de acuerdo a mi
materia en el ámbito penitenciario.
Es importante como docente que
identifiquemos el contexto en que
estamos pretendiendo desarrollar
nuestro proceso de enseñanza, y que
ese no es nunca el único aspecto a
considerar pues además deberíamos
universales, sino también de experiencias de sencillo generar un modelo lograr advertir que dicho proceso de
aprendizaje y del contexto situacional del que educativo estandarizado por enseñanza debería de ir avanzando en
aprende y del que diseña la currícula. competencias por qué se debe niveles y que no todos nuestros alumnos
El atributo conferido al carácter contextual considerar justamente estos avanzaran en esos niveles al mismo
específico (aplicación en un contexto) las acciones atributos que se verán afectados ritmo. En ese sentido quizá de forma
humanas se expresan en contextos particulares y por cada uno de los actores de empírica hasta hoy, pero considero que
específicos. Los aportes vigoskyanos la manera en proceso de enseñanza. quizá por empatía con mis alumno pero
que la noción de competencia supone la aplicación he tratado de entender justamente que
o actuación en un contexto específico. cada uno va a un ritmo diferente y por lo
Dos requisitos esenciales se encuentran en tanto deben ser “enseñados” o guiados
la pertinencia social y en la intencionalidad. de forma diferente para llegar al
Integración: La idea de integración se eleva a conocimiento, pesé a que quizá esto no
niveles de visión de totalidad, pues la competencia siempre es entendido por mis
se puede analizar en sus distintos componentes, superiores, pues la idea de enfocarse en
pero esos componentes separados dejan de ser la búsqueda de una calificación, hace
parte de la visión de competencias. Por ello se que la estrategia de enseñanza se
plantea que a la competencia le es inherente la estandarice para todo el grupo.
concepción modular. La estructuración en módulos
constituye una de las herramientas distintivas y
más válidas para concretar el enfoque de
competencias.
Nivelación:
La determinación de niveles en el desarrollo de una
competencia es convencional. No puede ser
universal si tenemos en cuenta que al establecer
niveles, se pretende ir obteniendo logros graduales
en el camino hacia la competencia y que los logros
dependen del desarrollo de los estudiantes y de los
contextos concretos en los que se da el proceso de
enseñanza y aprendizaje, en las diferentes
poblaciones estudiantiles.
Normalización:
Una norma de competencia es un patrón de
medida, una referencia de actuación y una

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 objetivación de las expectativas que existen entre
los actores, con respecto a los desempeños
esperados en el campo del trabajo (Catalano A. M.,
Avolio, S.& Sladogna, M. 2004).
A partir de las normas se puede integrar un perfil,
que considera las competencias que pueden o
deben formarse en cursos regulares de formación
profesional, las que necesitan consolidarse a través
de la formación continua, así como las que pueden
certificarse a quien se ha mantenido en situación
de trabajo.

Componentes Conocimientos Quizá en una crítica positiva Definitivamente de todos estos

Actitudes y valores debemos decir que estos competentes considero de gran
Destrezas y habilidades componentes resultan congruentes relevancia estimular en nuestros
Conductas y comportamientos (García, R. Ángel, J. con la idea o concepto de alumnos la conciencia siempre de que es
2011) competencia que analizamos tan importante la obtención de
inicialmente, es decir: conocimientos como la generación de
El conocimiento está relacionado actitudes y valores, así como de
con la idea de aprender a conocer, destrezas y habilidades, sin dejar nunca
las destrezas y habilidades con de lado las conductas y
aprender a hacer; las actitudes y comportamientos que deberán tener
valores con aprender a vivir y las durante toda su vida. Creo que en otros
conductas y comportamientos con tiempos se dejó tan de lado la idea de
aprender a ser. crecer en valores que muchos
profesionistas están enfocados en la
obtención de riquezas mas allá de la
búsqueda de un medio de crecimiento
profesional que apoye al crecimiento de
la sociedad en la que se desarrolla.

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Conclusiones:

A manera de conclusión considero importante referir que el enfoque de la educación basada en competencias es un modelo educativo aún en
desarrollo, es decir, si bien se han advertido grandes avances, también debemos decir que existen algunos ámbitos educativos en los que se
observa una gran resistencia al cambio, sobre todo si consideramos que para muchos docentes, autoridades e incluso estudiantes este modelo
educativo resulta de mayor exigencia para cada uno de los actores que participan en él; esto es quizá una de las más grandes limitantes para la
total implementación de este modelo de enseñanza.

Desde sus orígenes en los años 70’s lo que se buscaba era justamente la generación de un modelo educativo más personalizado en el que se
busca que tanto docente y alumno identifiquen las fortalezas y debilidades de este último y se proyecten estrategias de enseñanza
aprendizaje, dirigidas al desarrollo y estimulo de las competencias en el alumno. Entonces el alumno debe trabajar sus debilidades y el docente
estimular sus habilidades y no “aferrarse” a que el alumno aprenda de la manera que él como guía espera. Cada alumno aprenderá de
diferente forma y a diferente ritmo y eso es quizá por lo que mucho educadores se resisten a este cambio, pues siempre resultaba muy sencillo
memorizar algunos contenidos y lograr que el alumno los aprendiera, no importando si habían o no quedado comprendidos y mucho menos si
estos resultaban aplicables a la vida practica o no.

Bibliografía:

Diplomado en educación por competencias, Unidad de aprendizaje 2: Atributos del concepto de competencia. Recuperado de
https://verobolanos2009.wordpress.com/modulos/modulo-2/unidad-de-aprendizaje-2-atributos-del-concepto-de-competencia/

Coordinación - General de Universidades Tecnológicas. (2008). Manual para la Difusión del Modelo de Educación Basada en Competencias del
Subsistema. Recuperado de http://www.utj.edu.mx/exu/documentos_anteriores/MEBCSUTMANUAL.pdf Páginas 7-15