Matemáticas I y II

Consejo técnico escolar

Sesión 4

¿Qué avances identifica?

Se observa un avanza en general en cálculo matemático, a través de la actividad

“Los retos de la semana”, el cual consiste en aplicarle 10 ejercicios que implican el
cálculo mental en operaciones como suma, resta, multiplicación, y división de
número enteros, fraccionarios y decimales; al hacer la realimentación los alumnos
pueden expresar de una manera más concisa en dónde tienen dudas y qué es lo
que les cuesta trabajo comprender. Esto a su vez, ha ayudado en el momento de
dar la explicación de los temas que se requiere de hacer operaciones, los alumnos
ya contestan los resultados de éstas.
De igual forma, se percibe un avance en su escritura y escritura, ya que al
momento de dictar o escribir en el pintarrón, surge las dudas: “¿tal palabra lleva
acento?” “¿cómo se escribe?” o ya se nota más participación al momento de leer;
esto al principio del curso no se distinguía.

¿En qué indicador o indicadores no se evidencia avance y requieren atención

prioritaria?

Aunque sí se observa avance, sigue siendo una gran área de oportunidad el

pensamiento matemático, que incluya la habilidad para comprender conceptos de
otra naturaleza y relacionarlos basándonos en esquemas y técnicas ordenadas.

¿Qué alumnos presentan las mayores dificultades? ¿Son los mismos que se
identificaron inicialmente?

En general, los alumnos que presentan más dificultades son los del 2°B, pero se
aprecia que esta deficiencia tiene que ver en una relación directa con su actitud.
En otros grupos, en su mayoría son los mismos estudiantes que se identificaron
inicialmente.

¿En qué aspectos de su intervención docente tendría que centrar sus esfuerzos
para que estos alumnos alcancen los aprendizajes esperados?

Continuar aplicando y realimentando los ejercicios de cálculo mental, igual al

iniciar las sesiones plantearles acertijos donde se vean obligados a esquematizar
conceptos. De manera similar, la revisión oportuna de la ortografía, en la
evaluación de la lectura y por último en la planeación de la clase donde se dé
mayor cuidado a cubrir los diferentes tipos de aprendizaje.

Luisa Carolina Orantes López.

Matemáticas I y II

Reflexión

Nuevos compromisos
 Motivar a los estudiantes a tener mayor participación con los ejemplos, de tal
forma que tenga mayor eficacia en el ordenamiento de sus ideas.
 Reforzar el pensamiento matemático convirtiendo los cálculos en un medio
cotidiano. A su vez, ser dinámico en cuanto a la verificación de sus libretas
para la mejora de su ortografía.
 Prestar mayor atención a los alumnos llamados “focos rojos” ya identificados y
motivarlos de diferentes maneras a mejorar.

Recomendaciones Generales acordadas en el CTE Marzo

 Plantear en cada sesión la importancia de la educación, de la asignatura y de
los temas en su vida cotidiana.
 Delegar responsabilidades a alumnos líderes y funciones entre ellos. (Focos
rojos + promedios altos)
 Reflexiones diarias de los focos rojos 5 minutos después de la hora de salida.
 Motivar la participación dentro del salón de clase.

Luisa Carolina Orantes López.