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ERGONOMIA

DOCENTE:
MAURICIO FLORES MONTER

PROYECTO:

PUPITRE DUAL

PRESENTA:
LIZBETH BARTOLO SILVERIO
JUAN DANIEL CRUZ MARTINEZ
YAZMIN SILVERIO SILVERIO
MARCO ALONSO BENAVIDEZ BARTOLO

INGENIERIA INDUSTRIAL
RESUMEN
En el Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango en diversas aulas existe el
carecimiento de mobiliario apto para los alumnos que presentan la capacidad de
escribir con la mano izquierda y la falta de mobiliario de este tipo, ocasiona
diferentes efectos entre los mismo estudiantes entre los cuales están: conflictos
entre ellos, cansancio, incomodidad y el no poder desarrollar sus actividades
escolares libremente.
Teniendo en cuenta lo anterior es conveniente introducir un nuevo diseño de pupitre
que se adapte a las necesidades de los estudiantes que presentan la capacidad de
ser zurdos es así como nuestro propósito es mejorar estos pupitres haciendo que
funcionen para ambos tipos de capacidades en los estudiantes (zurdos, derechos y
diestros) con el fin de mejorar sus habilidades escolares y crear un ambiente de
comodidad para ellos mismos.
INTRODUCCIÓN
Nosotros como estudiantes pertenecemos a una sociedad en la cual todos
compartimos características, metas y gustos, el compartir todo lo anterior nos hace
interactuar entre nosotros mismos y darnos cuenta de las problemáticas que en
nuestra sociedad se presentan; así mismo gracias a la interacción que se efectúa
sabemos de las necesidades que nosotros como estudiantes poseemos, y por lo
mismo, darnos a la tarea de reducir estas necesidades con el fin de hacer que
nuestra sociedad sea mejor.
Elementos como este hacen que los conceptos de comodidad, buen estado físico y
mental tengan una estrecha relación con el mobiliario que se esté utilizando, puesto
que es con este, que pasamos varias horas haciendo uso de él; es así como el
pupitre cobra un significado muy importante en nuestra sociedad al poseer efectos
en cada uno de los estudiantes que lo esté utilizando, por lo que, en lugar de ser un
producto que alivia la fatiga, puede ser causante de incomodidad, estrés, lesión
física y con una función poco ideal para los estudiantes que poseen la capacidad de
ser zurdos.
Es fundamental establecer que dentro del diseño es importante la satisfacción de
ambos usuarios (diestros y zurdos) y de todas sus necesidades. Una necesidad que
consideramos muy importante es la comodidad ya que busca mejorar la calidad de
aprendizaje del estudiante y su mejor desempeño dentro de la institución educativa.
Para este elemento que hace parte de nuestra actividad diaria escolar el pupitre
tiene todavía factores que mejorar y que precisamente se hacen visibles en este
proyecto, todo con el objetivo de mejorar y ofrecer una mejor experiencia al usuario.
ANTECEDENTES
En el tercer semestre G2 vespertino del I.T.S.H se suscitó el inconveniente de
incomodidad por parte de los alumnos que son zurdos, al poseer este grupo a más
de cinco alumnos en dicha condición y al solo contar con un pupitre apto para ellos
desencadeno una serie de molestias al tener una postura inadecuada e incómoda
por parte de estos estudiantes, este hecho fue aumentado al ser parte del cuarto
semestre puesto que en dicha aula no se contaba con ningún pupitre apropiado
para ser utilizado por estudiantes zurdos.
Esto propicio a una búsqueda de otros grupos que se encontraran en la misma
situación donde los pupitres suministrados en cada aula no cumplieran la función
de brindar comodidad al usuario en los casos en el que los estudiantes son zurdos.
La opinión de los compañeros zurdos recayó en que los factores que se originan
por un pupitre inapropiado tiene como consecuencias lesiones físicas, estrés y
cansancio concluyéndose de que existe la necesidad de tener pupitres apropiados
para ambos tipos de estudiantes(zurdos, derechos y diestros) es decir pupitres
duales, así mismo evitando que la institución gaste solo en pupitres para zurdos que
tendrán los mismos efectos negativos para los diestros y cumpliendo la finalidad de
dar comodidad al usuario del pupitre dual.
MARCO TEÓRICO
El mobiliario pupitre escolar no se privilegió de un diseño agradable hasta finales
del siglo XIX en España, para entonces en las aulas escolares existían bancos o
mesas con variados tipos y fabricados por carpinteros de la misma zona.
Previamente, estos eran elaborados como simples bancos para seis u ochos
estudiantes, semejante a los que se usan en las iglesias; con la finalidad de lograr
un ritual y buena transmisión de información, y que en la actualidad la modalidad de
usos de estos muebles escolares es de forma personal y pocos hacen uso de los
pupitres bipersonales.
“El pupitre es un principal elemento que ha acondicionado indiscutiblemente en la
historia de la educación, en la cual existía distintos tipos de mobiliarios en cada
lugar, siendo diseñados a criterio de los propios carpinteros y en definidas escuelas,
el director otorgaba normas concreta de cómo debía ser el mobiliario.”
Para estos diseños, no se realizaba un estudio adecuado para satisfacción en
cuanto a un buen funcionamiento y estudio ergonométrico, y actualmente en mucho
de los pupitres presentan similares problemas. Uno de los principales modelos eran
bancos cuyas características del diseño eran acorde al tamaño de una persona
adulta, para ello solían ser bancas con asientos corridos, sin espaldar, y con un
tintero para que el estudiante pueda reponer sus plumas estilográficas.
En el año 1940 se presenta un prototipo donde se revela un escaso crecimiento de
modelos de pupitres escolares a mediados del siglo XIX, y que a finales del siglo
XX muestra proyectos de mobiliarios, que permite al estudiante poder ajustarse a
tres distintas poses del cuerpo, idea proyectada en 1890. En el año 1910, un diseño
alemán es ajustado a las diferentes tallas, acoplándose el pupitre con el asiento y
respaldo.
En el Movimiento Moderno en el siglo XX, se inclina a una evolución en el diseño
dando antelación a lo funcional, dirigiéndose a una producción industrial, pero
siguiendo un estilo artesanal.
“A partir de la segunda Guerra Mundial tuvo secuelas en cuanto a la elaboración de
los mobiliarios desarrollando investigaciones e interviniendo diseñadores y
elaboradores, beneficiándose de la tecnología y de tener un buen alcance en el
diseño. Aplicándose pupitres simples, independizando el asiento con la mesa,
eliminado la producción artesanal”.
De tal forma se va fomentado el desarrollo de los pupitres por parte de los
investigadores, que van logrando un incremento en cuanto a un mueble funcional
en esta época. “Incluso se produce un desarrollo en la ergonomía por la situación
de poder relacionar al hombre con el mobiliario y una serie de estudios en cuanto a
la postura correcta. Efectuando una evaluación de asientos inclinados y curveados,
aunque su conclusión fue significativa”.
Esto quiere decir que no solo estaban intentando intervenir con un buen diseño,
sino también de mantener una buena ergonomía, aunque en su desarrollo el
resultado de esta situación haya sido mínima, y así mismo presentándose
actualmente con este tipo de retroceso en los pupitres.
Los pupitres de madera se seguían manteniendo hasta años más tarde, y más aún
en zonas rurales por los años 70. Partiendo desde unos diseños separados con el
principal propósito de mantener una enseñanza activa, y poder lograr un movimiento
con los mobiliarios dentro del aula, y destituyendo los bancos donde los estudiantes
se sentaban en grupo de tres hasta ocho personas.
Construidos con materiales de acero, madera barnizada, cajones para guardar
libros, y que a mediados de los setenta su elaboración era con madera de distintos
acabados, fácil limpieza y con la preservación de diseños básicos.
Desde el comienzo de los años 70 hasta la actualidad, no se han presentado
sobresalientes cambios en cuanto a un diseño ergonómico, por la falta del
planteamiento del problema en las dimensiones antropométricas para el
beneficiario; ya que estos mobiliarios están diseñados con medidas para personas
adultas.
El plano de diseño sigue siendo el mismo, presentándose modificaciones
actualmente en el asiento y respaldo un poco más grande y con curvatura
habituándose al cuerpo, sin cajoneras para libros. Para sus elementos de
construcción ha evolucionado, aunque su estructura no varía y es realizada con
tubos de acero, su respaldo y asientos son de madera.
OBJETIVOS:
OBJETIVO PRINCIPAL
Diseñar y construir un pupitre ergonómico adaptable para usuarios zurdos,
derechos y diestros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer los diferentes problemas y sus causas al usar pupitres por las cuales

genera molestias a los alumnos durante su uso.

 Dar a conocer nuestra propuesta del pupitre con nuevos mecanismos de uso.

 Brindar la mayor comodidad a jóvenes estudiantes para una mejor postura al

estar laborando en clases así como a la vez se sientan satisfechos con

nuestro producto.

 Prevenir las afecciones de la columna vertebral.

 Mejorar la seguridad y el ambiente físico del estudiante

 Buscar la comodidad y el confort así como la eficiencia productiva

 Ser de fácil manejo al adaptarla para el desempeño de su función.

IMPACTO O BENEFICIO EN LA SOLUCIÓN A UN PROBLEMA RELACIONADO


CON EL SECTOR PRODUCTIVO O LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO O TECNOLÓGICO.

 Magnitud del problema

Para un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje se debe estar rodeado de


un ambiente apropiado para poder trabajar y sacar el máximo provecho y eficiencia.
Por lo tanto, se debe tener en cuenta todo lo que concierne al ambiente de estudio,
como la habitación o lugar, banco o pupitre, iluminación, etc.

Este trabajo está enfocado a unas de sus variables que es el “banco escolar”
(pupitre).
Se tiene la problemática de que los pupitres de trabajo resultan incómodos para los
alumnos de habilidad zurda, los factores que pueden afectar en ellos son molestias
musculares y esqueléticas e incluso desconcentración, son algunas de las tantas
problemáticas que provoca a los alumnados de la institución.

 Transcendencia de su estudio

Se tiene la siguiente situación en relación sobre el alumnado que en su mayoría es


zurdo y no son cómodos para ellos y pueden sufrir consecuencias como:

 Daño físico
 Fatiga, stress, entre otros.
 Influye en el desempeño escolar.
Conocer el nivel de confort de los bancos escolares que utilizan los alumnos, para
que no interfiera en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Evaluar el banco siguiendo principios ergonómicos.


 Evaluar la postura del cuerpo en posición sedente en el banco escolar del
colegio.
 Brindar recomendaciones ergonómicas.

 Su factibilidad

La disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos y metas
en la elaboración del pupitre dual la factibilidad que se apoya en los 3 aspectos
siguientes:
• Operativo • Técnico • Económico

 Factibilidad operario: recursos donde interviene algún tipo de actividad y


recursos humanos para la construcción del pupitre.
 Factibilidad técnico: el recurso para la elaboración del pupitre dual, para
llevar acabo todo correcto debemos contar con: herramientas,
conocimientos, habilidades para poder hacer dicho producto.
 Factibilidad económico: los recursos económicos dependen mucho para la
realización de las actividades de su proceso, considerando costo del tiempo,
costo en su realización.
VULNERABILIDAD E IMPACTO SOCIAL

El banco actual hace que los usuarios sufran constantes molestias en la espalda,
los alumnos con habilidad zurda es incómodo para ellos a la hora de usarla ya que
funcionan como distractores que compiten por su atención con la tarea principal e
influyen en el desempeño escolar.

Se pretende crear un producto de pupitre dual para la buena adaptación y suficiente


comodidad posible para el alumnado tanto como derecho y zurdo para que realice
su desempeño académico correctamente y así disminuir la problemática.

CONGRUENCIA CON LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN E IMPACTO EN EL


PROGRAMA EDUCATIVO

La realización de estas dichas acciones es garantizar un ambiente apropiado para


poder trabajar y sacar el máximo aprovechamiento y eficiencia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, lo que es un aporte muy grande para el alumnado para
su bienestar y comodidad en su persona.

PERMANENCIA O INGRESO
Tipo de documento: Proyecto.
Tipo de proyecto: Físico.
Director: Benavidez Bartolo Marco Alonso.

Integrantes: Benavidez Bartolo Marco Alonso, Silverio Silverio Yazmin, Bartolo


Silverio Lizbeth, Cruz Martínez Juan Daniel.
Unidad ejecutora: Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango.

Fecha de convocatoria: 27-agosto-2018. Fecha de ejecución: 07-diciembre-


2018
Materia: Administración de Proyectos.

METODOLOGÍA
 Para poder comprender la problemática, es necesario saber en qué ha fallado
el pupitre actual y describir cada situación en la que se requiere de la
intervención del diseño. Por otra parte la paleta está hecha para zurdos o
diestros pero no incluye ambos, esto dificulta la fácil comodidad de los
estudiantes al hacer uso del pupitre.

 Se da comienzo con los principales segmentos corporales que se van a


evaluar en las posturas del diseño del pupitre.

 Ayudará a comprender porque el área de trabajo es importante para el


estudiante.

 Se obtiene la matrícula de la población total de los estudiantes en ingeniería


industrial obteniendo una muestra significativa de 30 alumnos seleccionados
al azar y concentrándose principalmente al edificio donde posee las aulas
donde se presenta el suceso de la problemática a solucionar con dicho
producto.

 Se genera un formato con el concentrado de las medidas antropométricas de


los estudiantes que conforman la muestra y sus datos se almacenan en dicho
formato.

 Mediante el análisis de los percentiles se obtiene las medidas a utilizarse en


el diseño con el objetivo de satisfacer el 95% de la población estudiantil.

 el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual se trata de impartir


conocimiento al estudiante a través de teorías, métodos, lecturas, escritura y
valores que provocan el desarrollo mental que les ayudará en el futuro a
integrarse a la sociedad y poder adaptarse a las distintas aéreas
profesionales en donde desempeñen lo aprendido.

 Según lo explicado anteriormente se puede entender que las actividades y


métodos de enseñanza en el aula son generalmente teorías y trabajos de
texto, para lo cual es necesario estar ubicado en un espacio de estudio en el
que el estudiante pueda trabajar cómodamente durante las actividades
diarias.

 En este proyecto es importante tomar en cuenta la innovación del producto


ya que al diseñar una nueva estación de estudio hay que mejorar la calidad
del mismo, utilizando nuevas características que le distingan de las
alternativas existentes para así tener una razón por la cual cambiarlos.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES, CALENDARIZACION
N° de la Actividad Descripción Tiempo Calendarización
actividad
1 Dimensionar la Una vez 30 minutos 17 de septiembre
pieza: aprobado el Del 2018
diseño, se
procede a
dimensionar la
pieza para
conocer la
cantidad y tipo
de materia
prima a utilizar
2 Elaboración de Se procede a 45 minutos 20 de septiembre
muestra: elaborar una Del 2018
silla muestra
para determine
si es lo que
desea o se tome
nota de las
correcciones,
adornos,
terminado
solicitado y
solicitar la
materia prima
que se requiera
3 Recepción e Se recibe el 25 minutos 23 de septiembre
inspección de hierro forjado Del 2018
materia prima que se solicita,
normalmente
acero al carbón,
el cual permite
que se trabaje
en frío por ser
acero dulce con
aleación de
carbón que le
da maleabilidad.
Se revisa que
sea la forma
solicitada que
puede ser:
ángulo,
cuadrado de
solera, vigueta o
redondo.
4 Configurar Se procede a 55 minutos 24 de septiembre
mesa de configurar la Del 2018
trabajo: mesa de
trabajo,
colocando topes
o salientes de
acero de
acuerdo con la
figura de las
partes de la
silla, para
proceder
después a los
doblados y a la
elaboración de
piezas
5 Traslado de El hierro se 5 minutos 25 de septiembre
materia prima a traslada a las Del 2018
mesa de mesas de
trabajo: trabajo
manualmente o
en carritos con
ruedas el hierro
se traslada a las
mesas de
trabajo
manualmente o
en carritos con
ruedas
6 Doblez y corte: Se toma la 50 minutos 26 de septiembre
solera, ángulo, Del 2018
cuadrado o
redondo que se
va a trabajar y
se procede a la
elaboración de
piezas,
doblándolas y
cortándolas al
tamaño
necesario.
7 Ensamble y Las piezas 45 minutos 27 de septiembre
soldadura: terminadas se Del 2018
ensamblan y se
procede a
soldarlas,
cuidando que
las uniones no
queden
desiguales las
uniones para
evitar las sillas
desniveladas o
chuecas
8 Traslado a Las sillas se 5 minutos 28 de septiembre
acabado: trasladan al Del 2018
área de
acabado
manualmente o
en carritos de
ruedas

9 Acabado: En esta sección, 50 minutos 29 de septiembre


se quitan los Del 2018
bordes y
rebabas de la
soldadura a las
sillas y se
procede a pintar
o a darles color
mediante
ácidos. Lo
común es ser
pintadas.

PRESUPUESTO SOLICITADO

MATERIA PRIMA INVERSIÓN ACTUAL INVERSIÓN FINAL


Soldadura 200 150
Pintura 450 200
Ángulos 350 380
Madera 250 200
Mano de obra 700 500

El pupitre dual es una silla ergonómica con diseño que es especial para los jóvenes
zurdos del instituto tecnológico superior de huachinango, con un nivel estándar de
medidas previamente establecidas, consiste en una silla que es integrada con una
paleta frontal que sirve para apoyar cuadernos, esta paleta será compartida para
alumnos tanto diestros como zurdos sin ningún inconveniente, para así poder
reducir la incomodidad de los alumnos.
Para hacer este pupitre tuvimos que ver la incomodidad de algunos compañeros al
estar tras varias clases con una mala postura lo que les produce fatiga y además
les presenta un riesgo ergonómico al estar con así por un largo tiempo
constantemente.
 Para lo cual los principales beneficios que trae este proyecto son:
 Dar más comodidad al estudiante.
 Reducir la fatiga al momento de que un estudiante haga uso de una silla.
 Hacer más eficiente el aprovechamiento de los jóvenes del I.T.S.H.
Este proyecto se llevara a cabo en el Instituto Tecnológico Superior de
Huauchinango donde con ayuda de nuestro asesor en la materia correspondiente
realizaremos nuestro proyecto el cual se pretende al menos implementar dentro de
este con ayuda de los directivos o jefes de las distintas carreras en la institución.
Los cuáles serán los responsable por apoyarnos con la implementación de los
proyectos si en dado caso este tiende a tener un gran impacto por su utilidad y
facilidad de manejo dentro de la institución en otros lugares de la región como lo
pueden ser bachillerato, primarias y otras instalaciones de nivel superior.
Con el fin de lograr un mejor rendimiento en los jóvenes, en todas las instalaciones
y no solo en las de nivel superior.

LUGAR DONDE SE VA A DESARROLLAR EL PROYECTO


La realización del pupitre dual implica una serie de lugares para su elaboración por
mencionar la herrería con domicilio Calle Moctezuma No. 21, Col. Centro
Huauchinango, Puebla. C.P. 73160 Teléfono: 7761060464 y la carpintería González
con dirección en Calle Benito Juárez No. 16, Cuacuila C.P. 73160. Huauchinango,
puebla así mismo poniendo a prueba el pupitre dual en las instalaciones del Instituto
Tecnológico Superior de Huauchinango ubicado en Av. Tecnológico No. 80, Col. 5
de Octubre Huauchinango, Puebla. C.P. 73173 Teléfono: (776)7625250

INFRAESTRUCTURA
Como parte

fundamental del proyecto se pretende


hacer uso de las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior
de Huauchinango (I.T.S.H.) para hacer pruebas con ayuda del alumnado para así
obtener una aprobación o negación en cuanto al producto innovador y a la vez
mejorar aspectos del mismo basándose en la utilización que le dé el alumno pero
siempre buscando la comodidad y funcionalidad del mismo, dado que los son los
alumnos quienes nos mencionaran si el producto tiene un nivel de aceptación
favorable o insuficiente
Referencias bibliográficas:
https://es.scribd.com/doc/151212719/Marco-Teorico-de-Silla
https://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2012/03/06/Gutierrez-Esteban.pdf

ANEXO 1:
DIAGRAMA
DE FLUJO
DEL
PROCESO.
DIAGRAMA DE FLUJO DE PROCESO
Fecha de realizacion: ficha numero :
Diagrama No. Pagina 1 de 1 RESUMEN
Proceso: Actual Propuesto Economia
Actividad Cant. Tiemp. Cant. Tiemp.Cant. Tiemp.
Actividad: elaboracion de pupitre dual Operación 12
Trasporte 3
Tipo de diagrama:Material Espera 0
Operario Inspeccion 3
Metodo Actual Almacenamiento 1
Propuesto Distancia total
Area / Seccion: Tiempo total
Elaborado por: Aprobado por:
Descripcion: Dist. Tiemp. Observaciones
selección de los materiales
medir madera
cortar madera
medir metal
cortar metal
inspeccion
lijar madera
doblar metal
transportar a area de pintado
pintar madera
pintar metal
secado de piezas
inspeccionar
transportar a rea de ensamble
ensamble de piezas
inspeccion
trasnporte a almacen
almacen

Total
ANEXO 2: DIAGRAMA DE GANTT.

METODOLOGIA DEL PUPITRE DUAL


A-DISEÑO
B-ADQUIRIR CADA UNO DE LOS MATERIALES
C-CORTAR LOS TUBOS, LAMINA, MADERA CON LAS MEDIDAS
DESEADAS
D-INSPECCIONAR CORTES
E-SOLDAR, PATAS METALICAS CON BASE DE LÁMINA Y
SOPORTE
F-INSPECCIONAR SOLDADURA
G-SOLDAR ESTRUCTURA DE RESPALDO CON PATAS
METALICAS
H-INSPECCIONAR SOLDADURA
I-PINTAR ESTRUCTURA METALIZA
J-INSPECCIONAR PINTADO
K-BARNIZAR PALETA, ASIENTO Y RESPALDO
L-INSPECCIONAR BARNIZADO Y DEJAR SECAR
M-FIJAR PALETA Y REMACHAR
N-FIJAR RESPALDO Y REMACHAR
O-FIJAR EL ASIENTO Y REMACHAR
P-INSPECCIONAR REMACHES
Q-SOLDAR LAMINAS PARA ARMAR CAJA EN PATAS
METALICAS DE LA SILLA
R-INSPECCIONAR ENSAMBLE Y SOLDADURA DE CAJA A SILLA
duracion en
actividad actividad precedente
minutos
A _ 2
B _ 15
C A 20
D B 3
E C 12
F D 2
G E 8
H E,F 3
I G 6
J G,H 2
K I 12
L I,J 20
M K 6
N K,L 5
O M 4
P N 1
Q O,P 15
R Q 2
TOTAL 138 MINUTOS

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
ANEXO 3: DIAGRAMA PERT Y CPM.

PERT / CPM
actividad actividad precedente tiempo probable de duracion tiempo optimo tiempio presimista tiempo esperado
A _ 2 2 4 2.33
B _ 15 13 17 15
C A 20 18 21 19.83
D B 3 2 5 3.167
E C 12 10 13 11.83
F D 2 2 3 2.17
G E 8 6 9 7.83
H E,F 3 2 4 3.00
I G 6 5 8 6.17
J G,H 2 1 3 2.00
K I 12 10 14 12
L I,J 20 18 22 20
M K 6 5 7 6.00
N K,L 5 3 6 4.83
O M 4 3 5 4.00
P N 1 1 2 1.17
Q O,P 15 13 17 15.00
R Q 2 2 4 2.33
TOTALES 138 116 164 138.67
ANEXO 4: DIAGRAMA PERT “RUTA CRITICA”.
ACTIVIDAD “1”- TENER DISEÑO
ACTIVIDAD “2”- COMPRAR CADA UNO DE LOS MATERIALES

MADERA

METAL

REMACHES

LAMINA
ACTIVIDAD “3”- CORTAR LOS TUBOS, LAMINA MADERA CON LAS
MEDIDAS DESEADA

SOPORTE INFERIOR

SOPORTE SUPERIOR
ACTIVIDAD “4”-INSPECCIONAR CORTE
ACTIVIDAD “5”- SOLDAR LAS PATAS METALICAS IZQUIERDA Y
DERECHA CON BASE DE LA LAMINA Y SOPORTE EN AMBOS
LADOS
ACTIVIDAD”6”-SOLDAR ESTRUCTURA DE RESPALDO METALICO
CON PATAS METALICAS Y MECANISMO PARA LA PALETA.
ACTIVIDAD “7”-INSPECCIONAR SOLDADURA

ACTIVIDAD “8”-PINTAR ESTRUCTURA METALICA


ACTIVIDAD “9”- INSPECCIONAR PINTADO

ACTIVIDAD”10”-BARNIZAR PALETA, ASIENTO Y RESPALDO


ACTIVIDAD”11”-INSPECCIONAR BARNIZADO

ACTIVIDAD “12”- FIJAR PALETA Y REMACHAR PARTE LATERAL IZQUIERDO,


PARTE LATERAL DERECHO Y PARTE INFERIOR.
ACTIVIDAD “13”- FIJAR EL RESPALDO Y REMACHAR PARTE
SUPERIOR LATERAL IZQUIERDO, DERECHO Y PARTE INFERIOR
DERECHO Y DERECHO

ACTIVIDAD “14”- FIJAR EL ASIENTO Y REMACHAR PARTE SUPERIOR


LATERAL IZQUIERDO, DERECHO Y PARTE INFERIOR
IZQUIERDO,DERECHO
ACTIVIDAD”15”-INSPECCIONAR REMACHES
ACTIVIDAD “16”- ENSAMBLAR Y SOLDAR LA CAJA A
ESTRUCTURA, SOLDAR PARTE TRASERA,PARTE LATERALES
IZQUIERDO Y DERECHO Y PARTE FRONTAL E INSPECCI