Ejemplo de situación de aprendizaje

https://youtu.be/fFXva905v3E

http://cosdac.sems.gob.mx/eme/

video del modulo 4

https://www.youtube.com/watch?v=iQtjg2njzoE

En el primer punto, sino sabemos que se quiere lograr es imposible alcanzarlo.

Es importante explicitar nuestros objetivos.

Definir los propósitos es muy importante.

Es importante definir que contenidos específicos se van a trabajar.

El propósito en esta etapa es definir los contenidos específicos.

El QUE queremos que aprendan los estudiantes y también DEFINIR LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS. Al definir los aprendizajes esperados estamos definiendo el PARA QUE queremos que
aprendan ese contenido y por ultimo se debe definir LOS PARAMETROS PARA EVALUAR esos
aprendizajes esperados. Aquí definimos el COMO evaluar ese aprendizaje.

EL QUE, PARA QUE Y EL COMO en esta primera etapa.

El propósito es construir criterios para poder tener claro que espero que hagan los estudiantes al
final. Y en ese recorrido no se pierdan de esta meta.

Propósitos:

Identificar las ideas expresadas por otros ya sea de manera oral o escrita

Aprender a respetar las ideas expresadas por otros sin interpretar o trangirversar lo dicho por otra
persona y de alli la diferencia de la paráfrasis con el resumen o con la síntesis.

3. comunicar oralmente o por escrito con palabras propias lo dicho por otra persona

4.-. aprender a transmitir objetivamente a terceros el punto de vista ajeno no el propio

Paráfrasis: es dar el punto de vista de una persona a un tercero

5 comprender la ventaja de la paráfrasis

6. valorar el uso de los textos en el contexto de su producción donde se dijeron, donde se

escribieron

2 etapa DEFINICION DE CONTEXTOS PARA LA IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES

3ERA ETAPA

Crear actividades en donde se pueda ver esos conocimientos previos en acción.

Esta etapa sirve para hacer un diagnostico. Pero non para corroborar si los alumnos saben o no
saben o saben muy poco sobre el tema.
El diagnostico es para conocer cuales son sus hipótesis sus ideas sus aproximaciones y sus formas
de actuar con ese conocimiento

Por tanto las actividades o la manera de trabajar con el conocimiento previo no es privativa de
esta etapa. Que saben en esta lleuvia de ideas. En esta etapa el docente tiene que estar
escuchando las hipótesis de los estudiantes.

Que tanto enseñe y que tanto aprendió el estudiante.

Como acceder a estos conocimientos previos?

ACTIVIDAD DE RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

REFRAN

A DARLE QUE ES MOLE DE OLLA

DANDO Y DANDO PAJARITO VOLANDO

EL FLOJO Y EL MESQUINO ANDAN DOS VECES EL CAMINO

EL QUE NACE PA TAMAL DEL CIELO LE CAEN LAS HOJAS

OTRA ACTIVIDAD

HACER UNA PARAFRASIS DEL SIGUIENTE TEXTO

Sirve como un diagnostico para explorar lo que saben los estudiantes

4 etapa PROBLEMATIZACION DEL CONOCIMIENTO

En esta etapa se trata de que los alumnos se intrigan, surgan dudas. De esta inquietud surga la
necesidad de aprender.

En esta propuesta es importante no tanto que tenga éxito el alumno en resolver el problema , sino
mas bien que tome conciencia en donde están las dificultades. Porque es alli donde se abre el
espacio para saber lo que no sabe el estudiante. Y cuando el estudiante toma conciencia de lo que
no sabe es cuando surge la motivación.
5 etapa

6 diseño de actividades para la evaluación

Parámetros

Que hizo el estudiante, como lo hizo

Debe exisitir un cambio en su concpetualizacion de la paráfrasis