TAREA I

1. Investiga en tres fuentes el concepto de Lingüística. Cita la fuente

bibliográfica consultada, recordando que Google No es una fuente sino un
buscador.

Después de investigar en varias fuentes sobre el concepto lingüística les puedo dar
los siguientes:

Lingüística: es la ciencia que estudia el lenguaje en general y la lengua en

particular. Fuente bibliográfica, el diccionario.

Lingüística: es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano, se

trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones diseñada para justificar
los fenómenos del lenguaje. Fuente, Lengua y literatura, libro segundo de bachiller.

2. Realiza un cuadro comparativo entre los conceptos Lengua, Lenguaje y

Habla.

Lengua Lenguaje Habla

Idioma o conjunto de Es la facultad humana Es el uso en particular

signos por el cual nos con la que nacemos, esta que cada uno hace de la
comunicamos. es innata. lengua.

Es universal porque es
para todo ser humano.

3- Explica la diferencia entre dialecto, idiolecto y sociolecto. Cita ejemplos.

El dialecto: es una variable de una comunidad o lengua, ejem: en nuestro país

hay regiones que usan variantes de nuestra lengua, en el Cibao usan la i en una
forma muy común y en el sur le dan este mismo uso pero a la R

El idiolecto: este en cambio es el uso real de una legua, ejem: las persona que
usan correctamente su idioma.

El sociolecto: esta es una forma particular de una lengua, por ejem: en la

actualidad un grupo de persona se comunican de una forma con palabras que ellos
se entienden
4- Investiga cómo define Chomsky el acto comunicativo.

Chomsky dice que el lenguaje es innato, es decir que cada ser humano nace con
este. El afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el dispositivo
para la adquisición del lenguaje, que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma
casi instintiva.

Comprobando además que los principio generales de la gramática son universales

para todos los seres humanos

5. Da tu opinión sobre la importancia de hacer buen uso de la lengua.

Es de suma importancia el ben uso de la lengua, ya que si hacemos un buen uso

de esta al producir, construir y comunicar serán mejores los resultados que
obtendremos al final con nuestros alumnos (as).

Al igual que en el ámbito social si hacemos un buen uso de la lengua será mejor
las relaciones que tengamos a nuestro alrededor y de seguro un mejor
desenvolvimiento.

TAREA II

1-Explica de manera breve y sin copiar directamente de internet, qué son

los planos semánticos y pragmáticos de la lengua.

Planos Semánticos: este se centra en evaluar la memoria del niño, de modo que
ellos mismo expliquen con sus propias palabras lo que han comprendido de
cualquier texto, cuento o poesías que se le haya leído. Al igual que le enseña a
diferenciar espacio, cantidad, lugar etc...

Planos pragmáticos: Este plano hace referencia al uso y funciones del Lenguaje.

En este se pueden diferenciar dos análisis:

Análisis del desarrollo de la conversación el cual Consiste en el funcionamiento de

los intercambios comunicativos Y Análisis del acto conversacional, este se centra en
las expresiones que se suelen encontrar con mayor frecuencia en las narraciones
de relatos.

2- Presenta las características fundamentales de cada uno de los niveles de

lengua.
Nivel fónico:

 Es la materia sonora de que se vale la lengua para construir unidades

comunicativas.

 Es la unidad más pequeña que puede distinguirse en la lengua.

 Esta se pueden combinar con otras unidades.

Nivel morfológico:

 Estudia la estructura y forma de las palabras.

 Es el segundo nivel de estudio de la lengua.

 En él se estudia la forma de las palabras a partir del análisis de sus

constituyentes y significado.

Nivel sintáctico:

 Estudia la función de las palabras o grupos de palabras en un sintagma.

 estudia la función que realiza la palabra en la oración.

 Como también las combinaciones de palabras para expresar ideas.

Nivel semántico:

 Trata del significado de las palabras.

 La palabra ofrece tres aspectos.

 Significante (parte externa), significado (lo que evoca) y el referente (objetos de

la realidad extralingüística).

Nivel textual:

 Las frases adquieren significado incluidas en una unidad superior.

3. Cita tres ejemplos de cada nivel de lengua.

Ejemplos del Nivel fónico: Copa, sopa, topa.

Ejemplo del nivel morfológico: la voz cristalerías es un nombre y una palabra

derivada seria cristal, raíz que contiene significado propio.

Ejemplos del nivel sintáctico: En esta casa, todas las copas son de cristal de
Bohemia. En esta casa: complemento circunstancial de lugar, todas las cosas:
sujeto, el sintagma nominal de quien se dice algo, cristal de Bohemia: predicado, el
sintagma verbal que dice algo del sujeto.
 Ejemplos Nivel semántico: Limpio: limpieza, relimpio, limpiar, limpiamente,
limpiadora

Ejemplo del Nivel textual: Tipos de texto: Descriptivo, Narrativo, Expositivo,

Argumentativo.

TAREA III

1- Redacta un ensayo en base a los siguientes conceptos:

Fonética, fonología, vocales, órganos articulatorios, proceso de producción de

los sonidos de la lengua.

Introducción.

En el siguiente ensayo le estaré hablando de un modo entendible y resumido de

Fonética, fonología, vocales, órganos articulatorios, proceso de producción de los
sonidos de la lengua.

El lenguaje sirve para comunicar, y para hacer un buen uso de este debemos
conocer estos conceptos y por eso mi gran esfuerzo e interés en realizar este
ensayo referentes a estos temas., a continuación verán de una forma más
destelladas el concepto de Fonética, Fonología, vocales órganos articulatorios y e
procesos de producción de los sonidos de la lengua. Analizándolo de una forma que
los conocimientos adquiridos sean de ayuda en nuestra vida, tanto personal como
profesional.

La fonética
Es la que se dedica a estudiar la parte material de los sonidos de una lengua a
partir de cómo son emitidos, cuáles son sus características acústica y como son
percibido. La tarea principal de la fonética es describir los factores, procesos y
órganos que intervienen en la producción de los sonidos.

La fonología
Se encarga de analizar los elementos fónicos del lenguaje desde el punto de vista
de la función que cumple en el sistema lingüística. La fonología estudia los sonidos
en unidades más discretas o segmentos (fonemas).

Vocales:
En fonética, una vocal o monoptongo es un sonido de una lengua natural hablada
que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la presión
del aire en ningún punto más arriba de la glotis. Las vocales se consideran silábicas;
un sonido equivalente, abierto, pero no silábico, se denomina semivocal.

En todas las lenguas, las vocales forman el núcleo de las sílabas.

 Las vocales son todas sonoras, las cuerdas vocales presentan una mayor tensión,
y un mayor número de vibraciones es por unidad de tiempo,(por lo que el tono
fundamental es alto).

En la producción de las vocales, el aire sale sin interrupción, con mayor o menor
estrechez en la cavidad bucal.

Para clasificar las vocales se tienen en cuenta tres parámetros: la posición de la

lengua, la apertura de la boca y la posición de los labios.

Según la posición de la lengua en la boca las vocales pueden ser anteriores,

centrales y posteriores.

Cuando la lengua se aproxima a los dientes se producen vocales anteriores, /e/ /i/
cuando la lengua está en una posición más o menos central, se producen vocales
centrales, /a/.

Cuando la lengua se aproxima al velo del paladar, se producen vocales

posteriores, /o/ /u/.

Según la apertura de la boca, las vocales pueden ser alta, media o bajas.

Vocales altas: la lengua está muy próxima a la región del paladar, /i/ ti, /u/ tu.

Vocales medias: la lengua no está ni muy próxima ni muy separada de la parte

superior de la cavidad bucal: /e/ le, /o/ lo.

Vocales bajas: la lengua se separa totalmente del paladar y se encuentra en

posición de máximo alejamiento: /a/ la.

La posición de los labios determina que las vocales sean redondeadas o no

redondeadas. Las redondeadas son /u/, /o/. y las no redondeada son /a/, /e/, /i/.

Órganos articulatorios:
Articulación es la posición que adoptan los órganos de la boca en el momento de
producir un sonido.

ÓRGANOS ARTICULADORES

Activos labios, lengua, dientes inferiores, velo del paladar

Pasivos dientes superiores, alvéolos superiores, paladar

El paladar es la bóveda dura que constituye el techo de la boca.

El velo del paladar es una tejido colgante y blando situado en la parte trasera del
paladar. Éste acaba en una punta llamada úvula o campanilla.
Los alvéolos son los hoyos donde están encajados los dientes; pero en Fonética
dicha palabra se refiere únicamente a las encías superiores, por la parte de dentro.
Es decir, la zona en que se apoya la lengua al pronunciar la n.

La producción de habla se produce en tres fases: iniciación, fonación y

articulación.

Iniciación

La respiración es fundamental a la hora de entender la producción de sonido.

La iniciación es el proceso por el cual el aire se pone en movimiento dentro
del tracto vocal. Dependiendo de la dirección del aire la iniciación será ingresiva
(hacia dentro) o egresiva (hacia fuera).

Iniciación pulmonar: El diafragma y las costillas presionan los pulmones, lo que

hace que el aire comience el movimiento. La mayor parte de los sonidos del habla
se inician de forma pulmonar egresiva.

Iniciación glotal: El movimiento del aire puede también iniciarse en una zona
superior de la longitudinal a través de las cuerdas vocales o glotis.

Iniciación velar: El tercer lugar de iniciación es el velo, donde el sonido es

realizado al producirse un cierre en dos zonas de articulación, (en la zona del velo y
la úvula y en la parte delantera de la boca).

Fonación

La fonación es toda actividad no inicial ni articulativa en la laringe, por lo tanto, todo

sonido, excluyendo los de iniciación y articulación glotal.

Articulación

En la articulación de un sonido es importante distinguir entre el modo de

articulación y el punto de articulación:

El punto de articulación, se refiere a la parte de la cavidad bucal donde se produce

el estrechamiento más importante. Y el órgano móvil (labio, lengua, dientes...) que
ocasiona el estrechamiento al paso del aire.

El modo de articulación se refiere a si la obstrucción es completa o incompleta,

produce o no fricción y al hecho de cómo se relaja dicho estrechamiento hacia el
final de la articulación.
 Conclusión

A modo de conclusión puedo decir que quede más que satisfechas al obtener esta
inmensidad de conocimientos sobre los temas tratado y antes mencionados

Si conocemos a fondo y de manera precisa todos estos conceptos y en que estos

pueden ayudarnos, podremos desenvolvernos mejor tanto en el ámbito social como
profesional, si ponemos en práctica todo lo obtenidos en esta investigación
podremos hacer una buena base en nuestros alumnos al momento de impartirle
lengua española.

2-Selecciona 10 palabras y luego elabora un cuadro con los fonemas

vocálicos y consonánticos donde los clasifiques en base a sonoridad, punto
de articulación y nivel de fricción en su producción.

palabras Fonemas Fonemas sonoridad articulación Nivel de

vocálicos consonánti fricción
cos

Perla /e/ /a/ /p/ /r/ /l/ Sordo /p/ Bilabial /p/ Fricativo
/p/
Sonoro /r/ /l/ Dental /r/,/l/
Vibrante
/r/

Lateral /l/

Cerda /e/ /a/ /c/ /r/ /d/ sordo/c/ Palatal /c/ Africados
/c/
sonoro /r/ /d/ dental/r/ /d/
Vibrante
/r/

Oclusivo
/d/

Palo /a/ /o/ /p/ /l/ sordo/p/ Bilabial /p/ Fricativo

/p/
sonoro /l/ Dental /l/
Lateral /l/

Pato /a/ /o/ /p/ /t/ Sordo /p/ /t/ Bilabial /p/ Fricativo
/p/
Dental /t/
Oclusivo
/t/

Peso /e/ /o/ /p/ /s/ Sordo /p/ /s/ Bilabial /p/ Fricativo
/p/ /s/
Alveolar /s/
Rama /a/ /a/ /r/ /m/ Sonoro /r/ /m/ Alveolar /r/ Vibrante
/r/
Bilabial /m/
Nasal /m/

madre /a/ /e/ /m/ /d/ /r/ sonoro/m/ /d/ /r/ Bilabial/m/ Nasal /m/

Dental /d/ Oclusivo

/d/
Alveolar /r/
Vibrante
/r/

Canto /a/ /o/ /c/ /n/ / t/ Sordo /c/ /t/ Palatal /c/ Africado
/c/
Sonoro /n/ Dental /t/
Oclusivo
Alveolar /n/ /t/

Nasal/n/

mango /a/ /o/ /m/ /n/ /g/ Sonoro /m/ /n/ Bilabial /m/ Nasal /m/
/g/ /n/
Alveolar /n/
Oclusivo
Velar /g/ /g/

misa /i/ /a/ /m/ /s/ Sonoro/m/ Bilabial /m/ Nasal /m/

Sordo/s/ Alveolar /s/ Fricativo

/s/

3. En un párrafo, da tu opinión personal sobre la importancia de vocalizar bien

cuando hablamos, en qué nos beneficia como maestras y maestros.

En mi opinión toda persona debe vocalizar bien al dirigirse a otra persona, ahora
bien cuando se refiere ya al ámbito profesional, ya como docente es de suma
importancia e vocalizar bien ya que de esto depende la buena comunicación con los
alumnos y además como educadores del primer ciclo de básica no nos podemos
olvidar que somos la base para que los niños(as) lleguen al siguiente ciclo sin
lagunas en la ortografía ya sea oral o escrita.
TAREA IV

Lee y analiza el siguiente texto luego selecciona 10 palabras y elabora un cuadro descriptivo con
cada uno de los lexemas y morfemas que constituyen cada palabra.

¡No sé quién soy, porque soy diferente al resto!

En algún lejano país existía un bellísimo jardín con árboles frutales de todos los tipos y arbustos,
poblado de flores, donde por entre las altas copas de los manzanos, perales y naranjos, asomaban
rayos de sol que relucían entre los pétalos de rosas, claveles y margaritas.

Era, como se puede suponer, un jardín que desbordaba alegría. Todos los árboles y plantas del jardín
relucían y se exhibían contentas de su naturaleza..., excepto un árbol, profundamente triste, que no
sabía quién era. El naranjo le decía:

-Lo que te falta es concentración. Debes intentar firmemente producir naranjas tan exquisitas como
estas mías.

-No le hagas caso -le conminaba el rosal-: es mucho más sencillo hacer crecer rosas, ¡y podrás
disfrutar de su belleza!

El pobre arbolito intentaba todo cuanto le sugerían, pero lo único que conseguía era frustrarse al no
lograr ser como los demás.

Cierto día se posó sobre sus ramas la más sabia de las aves: el búho.

-¿Qué te sucede? -preguntó al ver su desesperación

-No soy capaz de ser como los demás -respondió abatido el aludido-. Intento lo que me dice el
manzano, lo que las hortensias me proponen..., pero no hay modo de que encuentre mi naturaleza,
de que salga de mí lo que realmente soy. ¡No sé quién soy!

-No te preocupes -replicó el búho-, tu problema es el mismo que el de muchísimos seres sobre la
Tierra... La solución es la siguiente: no dediques tu vida a ser como los demás quieren que seas. Sé
tú mismo. Conócete. Abre el corazón y el oído y sabrás quién debes ser, quién eres.

Y el árbol al fin comprendió. Abrió el corazón y los oídos, y escuchó dentro de sí una voz que le
decía: "Tú jamás darás naranjas porque no eres un naranjo; no florecerás en primavera porque no
eres un rosal; no darás manzanas como hace manzano porque no es esa tu naturaleza... Tú eres un
roble, y tu misión es crecer grande y majestuoso, dar cobijo a las aves, sombra a los viajeros, y
belleza al paisaje".

Luego de leer y analizar este maravilloso texto puedo decir que, si nos conocemos a nosotros
mismo y dejamos de querer hacer o ser como los demás, podremos ser quien somos en realidad y
realizarnos por completo, y así ofrecer y dar todo nuestro potencial que traemos con nosotros.
Ahora bien como educadores podemos utilizar este texto como una guía para enseñar a nuestros
alumnos a ser ellos y no depender de lo demás.

A continuación un cuadro descriptivo con los lexema y morfemas de cada de las palabras
seleccionadas del texto, la cual subraye y puse en negrito en el texto.

palabras Lexemas Morfemas

1.Viajeros viaj es , eros, eras, ar
2.Manzano manza no, nar, nero, na(s)
3.Disfrutar disfrut ar, ado, ara
4.Frutales frut ale(s), as, os
5.Flores flor es, isteria, al, ecita(s) , ero(s)
6.Naranjas naranj as, al, ales
7.Solución soluci Ón, onar, ones, onado
8.Asomaban asom aban, a do, ar
9.Conseguía conseguí a, ir, ran, an, do
10.Crecer crec er, ian, ido, eran
11.Corazón coraz Ón, ones, onada, oncito
12.Lograr logr ar, ó, ado, ara
13.Escuchó escuch ó, ar, ado, aba, are
14.Producir produc e, ir, ido, ida, ira
15.Sencillo sencill o, éz, a
16.Relucían reluc ir, ian, e, irán
17.Cobijo cobij a, o, ar, are, ara
18.Rosal ros a, al, les
19.Falta falt a, ar, ado, ó, an

20.Replicó repli co, ca, car, carón

21.Abrió abr io, ir, ira

22.Aludido alud Ido, ir, ira

23.Preocupes procup es, ar, ado, ada

24.Exhibían exhib Ian, ir, ido, ire

25.Misión misi
ón, onero , onar, ones

TAREA V
1-Busca en diferentes fuentes la definición de los siguientes conceptos:
sintaxis, categorías léxicas y sintagmáticas de las oraciones, tipos de
oraciones según su estructura, uso del verbo y el sustantivo en la
construcción oracional.

Sintaxis

Disciplina que se ocupa de las relaciones existentes entre las palabras, es decir, de
su combinatoria.

La sintaxis:

Es la parte de la gramática que estudia las reglas y principios que gobiernan la

combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a
estos, como los sintagmas y las oraciones gramaticales

Ambos tipos de categorías encuentran su lugar en la oración que es la mayor

unidad con que opera la sintaxis.

Categorías léxicas

Paradigmas que forman las palabras en función de sus propiedades combinatorias

y de sus rasgos formales. Cuantificadores: uno, dos, cada, algo, tan, bastante,
mucho, muy, más, menos, poco determinantes: el, un, ese, este, aquel, algún, su,
muchos, ciertos.

Categorías sintagmáticas

Los sintagmas o frases son categorías sintácticas (a diferencia de las palabras que
son categorías léxicas).

• Los sintagmas constituyen expansiones de un núcleo.

• Los sintagmas tienen estructura interna.

• Los sintagmas cumplen diversas funciones dentro de la oración.

Tipo de oraciones según su estructura:

Compuesta, simple, bimembre, unimembre,

Según su significado:

Exclamativa, enunciativa, interrogativa y dubitativa, optativas o desiderativa.

Uso del verbo: es quien le da acción a la oración, de tal modo que con tan solo
pronunciar un verbo puede haber una oración.

Uso del sustantivo: este es quien designa o da el nombre a persona, animales o

cosa.
2-Redacta cinco oraciones y señala su estructura sintáctica y sus elementos
constitutivos.

1. Los aviones despegan cada 35 minutos.

(S) (V) (C.C)

2. El estudio es la principal fuente de satisfacciones.

(S) (V) (O.D) (O.I)

3. María hace su trabajo en una oficina.

(S) (V) (O.D) (C.C)

4. Julieta envuelve regalos para fiestas.

(S) (V) (O.D) (O.I)

5. Ese disco suena mal.

(S) (V) (C.C)

3- Señala los Complementos del Sujeto de las oraciones siguientes:

 La casa del guardia está en lo alto de la montaña.

 El jersey rojo vale mucho dinero.

 Las blancas colinas anuncian la llegada del invierno.

 Todos los muñecos de trapo me gustan.

 Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados.

4-En la siguiente relación de oraciones, las hay simples y compuestas.

Sepáralas.

1. Mañana iremos al cine. Simple.

2. La playa estaba llena de gente. Simple

3. Los caracoles de mi ciudad son muy sabrosos. Simple

4. Los astronautas llegaron a la luna, pero no descendieron. Compuesta

5. Hablo para que me escuches. Compuesta

6. El sol es bastante perjudicial para la piel. Simple

7. El martes vendrán los que tú sabes. Simple

8. El anciano que ves en la otra esquina nos conoce. Compuesta

9. Todos los años dices lo mismo. Simple

10. Gracias a María supimos que estabas en casa. Compuesta

11. Las bicicletas son para el verano. Simple

12. Pedro Luis animaba a los púgiles como si fuese un león. compuesta