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Universidad Pedagógica Veracruzana

Contenidos Básicos de Geografía

Angélica Leonor Méndez Martínez

Mariela Cervantes Duarte

Actividad 14. Las TIC´s como herramientas didácticas


(AEV)

Grupo: 503

13 de enero de 2017
1. Localización

Coordenadas geográficas Altitud


Estatuas de la libertad 40°41´21.30”N 74°02´40.20”O 73 m
Palacio de Bella Artes 19°26´06.72”N 99°08´28.32”O 2271m
Torre Eiffel 48°51´30.13”N 2°17´40.13”E 28m
Taj Mahal 27°10´30.05”N 78°02´31.76”E 230m
Rio Támesis 51°35´08.06”N 0°36´57.87”O 46m
Kilimanjaro 3°04´02.73”S 37°21´20.26”E 5833m
Machu Pichu 13°09´47.31”S 72°32´41.87”O 2506m

Identificación de elemento o lugar

Coordenadas geográficas Lugar o elemento Altitud


18°23’50” N; 95°04’35” O Laguna de Catemaco 336m
19°41’58” N; 98°50’38” O Pirámide de la luna 2343m
40°27’11” N; 03°41’18” O Estadio Santiago Bernabéu Madrid, España 743m
43°04’38” N; 79°04’34” O Cataratas del Niágara (Horshoe Falls) 104m
41°54’08” N; 12°27’13” E Ciudad del Vaticano 130m
27°59’16” N; 86°55’32” E Monte Everest 8726m
19° 31’25” N; 96°55’01” E Heshsuku (Birmania) 1450m

2. Distancia

Distancia
Xalapa-Veracruz 103 km
Banderilla-Coatepec 7.25 km
Pico de Orizaba-Cofré de perote 159km
Laguna de Tamiagua- Tuxpan 4.24km
Estadio Xalapeño- Teatro del estado 3.41km

3. Desplazamiento espacial (rutas)

 De la casa a la escuela
 Del Zócalo de la Ciudad de México a la Torre Latinoamericana

 De la catedral de Xalapa al Cofré de Perote


4. Entorno natural

Ciertamente una parte del paisaje geográfico lo conforman los elementos


naturales presentes en nuestro entorno, tales como son las especies vegetales y
animales, las cuales podemos percibir a partir de las interacciones y actividades
que realizan modificándose unas a otras, misma que esta a su vez dan lugar a un
equilibrio que conocemos como ecosistema y que es relativo al entorno donde se
desenvuelve.

Tal es el caso de los siguientes cinco espacios geográficos; las amazonas,


ubicado en el continente sur americano, es una región que aún conserva el 83%
de su entorno natural respecto a su tipo de vegetación selvática con abundantes
árboles, en las cuales es posible observar diversas especies de animales como
pájaros, insectos además de peces de agua dulce; así como ríos y llanuras que
determinan los hechos geográficos existentes en ella. Mientras tanto el Desierto
de Atacama, localizado en el continente Sudamericano, se distingue por poseer
extensiones de tipo rocosa con arenas escasas, con temperaturas altas durante el
día y bajas durante las noches, lo cual esto se deben principalmente a que es uno
de los ligares más secos del tierra. Por consiguiente en la Cordillera de
Himalaya, ubicado en el centro-sur de Asia es posible observar un tipo de hábitat
montañoso la cual se caracteriza por concentrar con mayor presencia picos de
nieves de manera invariable. Por otro lado, el ecosistema Serengueti, ubicado en
el continente africado se caracteriza por preservar una gran especie de floras y
faunas, en las cuales prevalecen las praderas y un suelo constituido por rocas
volcánicas. Y por último, los Pantanos de Centla, la encontramos al noroeste del
estado de tabasco cuyos elementos naturales existentes en ella son de tipo
vegetal, especies, anfibios, reptiles, mamíferos, y por su puesto la diversidad de
aves es el recurso ecológico además de los pantanos prevalecientes en ella son
las que distingue a dicho lugar.

Desde luego, después de hacer una revisión y comparación de cada una de las
características principales de los espacios geográficos antes mencionados, puedo
hacer mención que el Desierto de Atacama, la Cordillera de Himalaya y el
Serengueti son espacios que se caracterizan por ser zonas con mayor actividad
de sismos. Mientras tanto las zonas volcánicas además de ubicarse en el desierto
de atacama también prevalece en el Serengueti.

5. Entorno sociocultural

Si bien es cierto mediante la herramienta de Street View podemos realizar


diversas actividades que nos permiten navegar e identificar a través de imágenes
distintos puntos panorámicos de diferentes lugares de nuestro interés, y a su vez
dándonos una referencia concreta de la misma. Tal es el caso de las siguientes
ciudades: Nairobi, Sídney, Pekín, Montreal, Lyon, La Habana y San Miguel de
Allende en la cual se analizó aspectos socioculturales que distinguen una de otra,
a fin de tener una idea clara del entorno sociocultural de las misma, comenzando
primeramente sobre el tipo de vestimenta que utilizan, ya que en cada uno de
estas ciudades es diferente, esto debido a factores tanto sociales como
ambientales que la determinan, tal como el clima y el tipo de cultura predominante
en ella.

En la ciudad de Nairobi al prevalecer un clima moderado, conservar su vestimenta


tradicional esto basados a sus creencias y costumbres tradicionales, como lo es
para los hombres tejidos de color rojo brillante, mientras las mujeres presentan
llamativos diseños en sus trajes y collares hechas por sí mismas. En dicha
ciudad se pueden encontrar casas y edificios en buenas condiciones, la cuales
cuyos medios de transporte mas común son la vías férreas y los aeropuertos. En
el caso de Sídney, podemos encontrar un tipo de clima tropical húmedo, lo cual se
caracteriza por la atracción de sus playas, su extensa red de transportes públicos
como tren, buses, metro, ferries y monorriel. Por otra parte, dicha ciudad no tiene
un traje típico nacional, por lo cual el estilo de vestimenta es resultado de diversos
factores como el clima, el estilo de vida y la identidad de las personas. En lo que
respecta a los edificios son altos.

Mientras que en Pekín conservan la cultura del dialecto predominante a su etnia,


mismas de las cuales en las zonas rurales existentes en ellas el tipo de vivienda
representativos son casas cuadradas con un corredor en torno a un patio central,
y a partir de su crecimiento demográfico los medios de transportes han mejorado a
través de construcciones de autopistas, villas férreas y aeropuertos
internacionales. En Montreal, es posible observar una ciudad grandísima que
cuenta con centros industriales, comerciales y culturales; cuyo clima prevaleciente
es húmedo, en las cuales es posible observar la existencia de grupos étnicos y
culturas diferentes en zonas rurales que ayudan a la conservación de la
vestimenta típica y en cuanto sus medios de transporte se cuenta transportes
públicos, vial, ferrareos, y puertos. Por otro lado la Habana, se puede observar
que es una provincia pequeña en la que su centro comercial y cultural son los
puertos turísticos, y sus edificios hoteleros llamativos, misma en la cual cuenta con
un clima tropical como el resto de las islas que se encuentran en dicho lugar,
entre sus medios de transporte se encuentran los autobuses, metros, red vial,
taxis y aeropuertos.

Por Último en San Miguel de Allende, es una ciudad que se caracteriza por ser
turística y donde es posible observar una gran variedad de centros comerciales,
tiendas, restaurantes, bares y hoteles altos y muy llamativos, principalmente los
mercados de artesanías, cuenta con un centro cultural de bellas artes, cuyo clima
suele variar de semiseco a templado y debido a sus ricas tradiciones basadas en
actos religiosos influyen en la forma de vestimenta, la cual no hay una en
especifica. En cuanto a su medio de transporte es terrestre y aéreo.

En conclusión, como bien sabemos el espacio geográfico tiene componentes


naturales y sociales de las cuales ambas relaciones no se expresan de la misma
forma en todas sus categorías espaciales; más sin embargo, existen relaciones
especificas en cada uno de los elementos, por ejemplo, el medio ambiente natural
desempeña un papel fundamental en la localización y distribución de una
población y sobre todo en la forma en cómo se organiza. En tal sentido, los
factores como el clima, el agua, la temperatura actúan como principios naturales
que determinan la distribución de las especies de floras y faunas que hay en el
planeta, a lo cual nos permite conocer nuestro medio geográfico,

6. Relacionalidad (continente americano)

Nueva york Ciudad de México Argentina

Se analizó las siguientes ciudades utilizando nuevamente la herramienta Street


View, Nueva york, Ciudad de México y Argentina en las cuales se descartó que la
ciudad con mayor concentración de población de espacios urbanos es la ciudad
de México, con un total de aproximadamente 21 millones de habitantes
distribuidos en distintos puntos panorámicos de la ciudad, así como la de mayor
espacios rurales la contrasta argentina distribuidos en 23 provincias; en las cuales
la mayor parte de las zonas rurales desarrollan actividades económicas
destinadas a la agricultura puesto que el espacio destinado para este sector es
suficiente para la producción de productos de granos como: la oleaginosas (soja y
el girasol) y los cereales (principalmente el maíz y el trigo) esto sin dejar de
mencionar que México también es parte de ello. Por ende, una de las razones
principales de dicho cultivo se debe a los minerales existentes en dicho suelo, ya
que al poseer una gran cantidad de humos, permite que la región sea muy
productiva. Así mismo, cabe mencionar que en nuestro país (México) como
argentina representan unas de las regiones con mayor riqueza y biodiversidad
natural en flora y fauna, puesto que existen grandes especies de floras como los
pinos, encinos u oyameles o bien en argentina por plantas tropicales como palo
de rosa o árbol de quebracho. Y faunas como oso negro, gris, ardillas, quetzal,
águila real, la mariposa monarca o bien yaguareté, pumas, ocelote, lobo, primates,
tapir, etc.

Sin embargo cabe mencionar que la mayoría de ellas se encuentran en peligro de


extensión por culpa de las acciones humanas, los efectos del cambio climáticos, y
por supuesto los efectos del efecto invernadero, que a su vez causan el
calentamiento global. Así mismo, tanto nueva york como argentina son las
ciudades con más zonas y espacios naturales deforestadas, esto debido a que el
desarrollo gradual y progresista de las infraestructuras industriales han causado
que algunas reservas ecológicas se hayan extinguido.

En cuanto a las zonas turísticas de mayor interés las tres ciudades ofrecen lugares
sorprendentes, pero sin embargo las más visitadas por extranjeros y nacionales
es sin duda la ciudad de Nueva york, ya que los lugares mayormente visitados
son la estatua de la libertad, la isla Ellis, el edificio empire state, entre otras. Así
mismo cabe recalcar que es una de las ciudades que cuenta con mayor
infraestructura tanto vial como carretera. Por Último un dato importante que no
debemos olvidar que de acuerdo a las zonas en que se encuentran ubicadas,
cada una de ellas presentan riesgos causados por fenómenos naturales, como es
el caso de Nueva York que debido al clima predominante son contantes los
vientos, huracanes y tornados en zonas costeras, en México las de mayor peligro
son las granizadas y los sismos, y en Argentina los riesgos mayores son las
erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos y tornados.

7. Actividades para los niveles educativos

 Preescolar

Asignatura: Grado: 3° Aspecto: Nivel: preescolar


Pensamiento matemático Forma,
espacio y
medida
Competencias: Aprendizaje: Estrategia Tema:
Construye sistemas de Establece seleccionada: Ubicando objetos.
referencias en relación con la relaciones de
Actividades de
ubicación espacial ubicación entre su ubicación y
cuerpo y los
representación de
objetos, así como los objetos.
entre objetos,
tomando en cuenta
sus características
de direccionalidad,
orientación,
proximidad e
interioridad
Inicio
1. Daré inicio a las actividades con el cancionero de “el cocodrilo dante” ya que la finalidad es
lograr la integración de los niños y a su vez reforzar las lateralidades y la ubicación espacial
de los mismos.
2. Posteriormente, preguntaré a los niños ¿les gusta dibujar? ¿me ayudarían a construir un
paisaje de la comunidad?, para ello les explicaré que el paisaje es todo lo que podemos ver a
nuestro alrededor como es el clima, el relieve, el agua, el suelo, las plantas y los animales.
Desarrollo
3. Continuando, les indicaré que elaboraremos el paisaje de nuestra comunidad, pero antes
conoceremos como está distribuido, que hay y para que nos sirven cada una de ellas. Para
ello les colocaré en el pizarrón en papel bond el siguiente cuadro, indicándoles que de
acuerdo a sus aportaciones la completaremos y posteriormente elaboremos nuestro paisaje.

Características de tu Donde se encuentran Para que nos sirven


comunidad
Arboles (mango, el En la casa, en las Nos producen oxígeno y
cedro, solerillo, etc.) montaña, en la milpa nos ayudan a conservar
la vida en el planeta.
Animales (perros, gatos, En casa, en los árboles, Para
pollos, ardillas, pájaros, etc.,
etc.)

4. Una vez concluido el cuadro, agruparé a los alumnos en 5 equipos y cada equipo
proporcionaré hojas blancas en la cual cada uno dibujarán y pintaran los animales, plantas,
casa, montañas, ríos, nubes, sol, mangos, patos, etc., que haya en su comunidad.
5. Una vez concluida se les mencionará a los alumnos que cada uno de ellos pasará a colocar
el dibujo que hicieron siguiendo las siguientes indicaciones:
 Coloca las montañas del lado derecho de papel bon.
 Coloca una nube del lado izquierdo derecho y arriba de las montañas.
 Coloca el sol en medio de las nubes.
 Coloca los árboles a la derecha, e izquierda del papel bond.
 Coloca el mango abajo del árbol.
 Coloca el pájaro del lado derecho y arriba del mango.
 Coloca la casa a lo lejos de la montaña del lado derecho.
 Coloca los perros enfrente de la casa y atrás de la casa los pollos.
 Coloca los ríos debajo de las montañas
 Coloca los patitos en el centro del lago.
 Coloca la ardilla en el centro del mango.
Cierre
6. Para concluir, solicitaré a los alumnos que identifiquen dentro de su paisaje cuántas y cuáles
imágenes quedaron del lado derecho e izquierdo, arriba, abajo y al centro, los cuales
anotaran en su cuaderno comparando de qué lado quedaron más figuras.

 Primaria

Asignatura: geografía Grado: 4° Nivel: primaria


Competencias: Aprendizaje: Contenido: Tipo de Tema:
Relación del Describe la Los componentes estrategia: La naturaleza de
espacio distribución de naturales de mi Elaborar mi entidad
geográfico y el montañas, ríos, entidad cuadros
tiempo lagos, mares, comparativos
histórico climas, vegetación
y fauna de la
entidad.
Inicio
1. Iniciaré con el rescate de saberes previos de los alumnos, para ello les preguntaré acerca de
los tipos de paisajes que observan en su entorno.
2. Posteriormente presentaré diversas imágenes en papel bond, y pediré que observaren los
diferentes tipos de relieves, ríos, plantas y animales, y de ello seleccionen aquellas que se
parezcan a su comunidad. Posterior a ello les preguntaré: ¿las imágenes seleccionadas en
que son semejantes a su comunidad? ¿Por qué? ¿Dónde lo podemos observar y/o
encontrar?
Al término les explicaré que en este tema identificaremos los tipos de clima, montañas, lagos, ríos,
vegetaciones y fauna de nuestro estado y comunidad.

Desarrollo
1. Comenzaré presentando al grupo el mapa de la república mexicana previamente elaborado,
y en ella ubicaremos el estado al que pertenecemos y de ello preguntaré a los alumnos:
¿Cuántas regiones naturales tienen nuestro estado? ¿Qué tipo de clima lo caracteriza?
¿Cuántos ríos y lagos hay? ¿Qué tipos de flora y fauna existen?
El objetivo es lograr la participación de los alumnos y con base a las respuestas que
proporcionen se determinará el punto de partida para el desarrollo de las actividades
posteriores.
2. Continuando les explicaré a los alumnos que con la finalidad de comprender las principales
características de nuestro estado realizaremos una lectura comentada, del texto “el relieve
veracruzano” ubicado en su libro de texto Veracruz, pág. 15- 19. Para posteriormente
completar el siguiente cuadro comparativo:

Tipo de Principales Tipo de Principales Vegetación y


relieve ríos y lagos clima regiones fauna
naturales
Descripción
Ejemplo

3. Al término de ello, indicaré a los alumnos que elaboraran una ficha en donde describirán
cada una de las características de al cuadro anterior en relaciona a la comunidad donde
viven. (Para ello les mostraré ejemplo de una ficha).
4. Continuando con las actividades mencionaré a los alumnos que retomaremos el mapa de la
república mexicana y de ella solo extraeremos la figura de nuestro estado (Veracruz) ya que
en ella ubicaremos cada una de las características investigadas previamente.
5. Por consiguiente organizaré a los alumnos en tres equipos en las cuales les asignaré las
siguientes actividades:
Equipo 1: elaborar las simbologías y los nombres que representen cada una de las
siguientes características, al término la colocarán en la figura del estado.
Principales elevaciones

Ríos
Lagos y lagunas
Climas

Regiones naturales
Vegetación

Fauna

Equipo 2: dibujarán el estado de Veracruz en grade en papel cascarón que previamente se les
proporcionará y en ella colorearan las siete regiones de distintos colores:
Verde: la huasteca veracruzana
Café: la totonaca
Azul centro – norte
Morado: central
Amarillo: sotavento
Naranja: las grandes montañas
Rosado: de las selvas
Equipo tres: elaborarán en cascarón una maqueta de su comunidad y en ella colocarán cada uno de
los elementos característicos que elaboraron en su ficha, y con plastilinas elaborarán los animales,
plantas, ríos, montañas cada una con sus respectivos nombres.

6. Concluiremos con la presentación de las actividades a otros grupos del mismo grado, en la
cual solo seleccionaré a 10 alumnos, 5 para que expliquen el mapa del estado y 5 la
maqueta de su comunidad. (que con anterioridad les habré informado), esto con la finalidad
de contribuir en los alumnos un aprendizaje significativo en expresión oral.
Cierre
7. Concluiré las actividades solicitando a los alumnos que de manera grupal socializaremos
acerca de las actividades realizadas, para ello les aplicaré las siguientes preguntas:
¿Cuántos ríos tiene nuestro estado? ¿cuáles hay en nuestra comunidad? ¿Cuántos tipos de
climas conocen existen? ¿Cuál es la que caracteriza a nuestra comunidad? ¿Qué tipo región
natural hay en nuestro estado? ¿Cuántos tipos de relieves hay en nuestra comunidad?, y de
tarea solicitaré que para la próxima sesión traigan consigo imágenes alusivos a la descripción
de las características de su comunidad.
 Secundaria

Asignatura: Grado: 1° Nivel: secundaria


geografía
Competencias: Aprendizaje: Contenido: Tipo de estrategia: Tema:
Manejo de Reconoce la diversidad Características Elaborar cuadros Características
información de componentes del espacio comparativos, del espacio
geográfica naturales, sociales, geográfico. mapas geográfico
culturales, económicos conceptuales,
y políticos que esquemas.
conforman el espacio
geográfico.
Inicio
1. mediante una lluvia de ideas rescataré los saberes previos que poseen los educandos en
relación a la temática a abordar, para ello les cuestionare acerca de:
¿Qué entienden por espacio geográfico? ¿Saben cuáles son los componentes de espacio
geográfico? ¿Cómo se relacionan? ¿Creen que tiene algo que ver con nuestro medio? ¿Por
qué?
2. Posteriormente, explicaré a los niños que esta sesión estudiaremos el concepto de espacio
geográfico, ya que a través de ella podremos identificar y comprender las relaciones que se
establecen entre los elementos que la conforman y cómo influye en nuestro entorno.
Desarrollo
3. Continuando les presentaré a los alumnos el video de “las nociones geográficas” y les
explicaré que en ella se mostrarán ejemplos útiles para observar la diversidad,
temporalidad, y cambio, distribución, localización y relación e interacción que se da entre los
elementos geográficos.
4. Posterior a la observacion de dicho video solicitaré a los alumnos que elaboren un cuadro
comparativo como la siguiente y en ella expliquen cada una de las nociones presentadas en
el video.
Concepto/nociones Descripción
¿Qué son las nociones geográficas?
Localización
Distribución
Diversidad
Temporalidad y cambio
Relación e interacción

5. Posterior a ello, explicaré a los alumnos que para conocer y comprender mejor el mundo en
que vivimos, en geografía se utiliza una serie de conceptos que nos serán de gran utilidad.
Para ello complementaré la información acerca de dichas nociones en el siguiente cuadro.

Concepto/nociones Descripción
¿Qué son las nociones La geografía estudia el espacio geográfico, es decir, las relaciones que se genera en la
geográficas? superficie del planeta entre los elementos naturales y sociales y su constante
transformación.
Localización Esta noción ayuda a determinar la ubicación de los distintos elementos que conforman le
espacio geográficos, utiliza como base las coordinadas geográficas, implica orientarse,
definir, puntos de referencia e interpretar el significado de símbolos,
Distribución Con esta noción es posible reconocer la forma en que dispuestos los elementos que
conforman espacio geográfico con la intención de establecer las causas y repercusiones
derivadas de esta disposición. El desarrollo de esta noción permite comprender porque los
procesos geográficos de desarrollan de manera diferente en los espacios lo que lleva a
distinguir patrones espaciales. Apoya para identificar la configuración y organización de
cada espacio geográfico.
Diversidad Esta noción ayuda a caracterizar el espacio geográfico mediante el reconocimiento de sus
diferencias; es decir, permite conocer la heterogeneidad y las particularidades del espacio.
Contribuye a comprender que los grupos humanos forman parte de diversas culturas
cuyas creencias y tradiciones modelan espacios diferentes.
Temporalidad y cambio Estas nociones representan la duración, la periodicidad y la transformación de los
elementos geográficos en el espacio. Permite distinguir que estos no permanecen
inmutables, debido a que son parte de procesos de corta, mediana y larga duración. Se
puede identificar el cambios de elementos y espacios geográficos a través del tiempo, en
el transcurso de los días, los mese y los años, así como las causas que lo genera. Advertir
como cambia la localidad, la entidad, la región, el país o el mundo es un referente para
identificar los cambios en espacios de distintas dimensiones y características.
Relación e interacción Esta noción considera la forma en que dos o más elementos, tanto naturales como
sociales, se conectan n y vinculan, además permite comprender como la modificación de i
elemento necesariamente afecta a los otros con los que se encuentra relacionado; como
resultado el espacio geográfico se modifica.

6. Finalmente, con base al cuadro anterior solicitaré a los educandos completar en su cuaderno
el siguiente cuadro.
Nombre de la localidad donde vives:
Datos de tu localidad Noción de geografía que te
sería útil
Donde se encuentra Descripción Localización
¿Cuál es la actividad económica más Relación e interacción
representativa? ¿Qué relación hay
entre esa actividad y las condiciones
de clima de tu localidad?
¿Cómo está organizada tu localidad a Distribución
partir de dicha actividad económica?
¿Cuál es la fiesta o tradición más Diversidad
importante en tu localidad?
Durante los últimos diez años, ¿ha Temporalidad y cambio
aumentado o disminuido la población?,
¿por qué?

Cierre
7. Para concluir las actividades pegaré en el pizarrón un mapa de la república mexicana y 4
imágenes diferentes de cada lugar con sus respectivas características, en ella indicaré a los
alumnos que observen con atención dichas imágenes y escriban en su cuaderno los
componentes naturales, sociales y económicos de cada espacio geográfico incluyendo la de
su propio estado.