Mi comunidad sin contaminación

Proyecto Formativo

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto formativo: : Mi comunidad sin contaminación
Nombre de los profesores participantes: Asignaturas:
EDUARDO SANCHEZ OSUNA MATEMATICAS II
GERMAN LIZARRGA ONTIVEROS ETICA Y VALORES II
VIRIDIANA PATSYCARELI RODRIGUEZ CABANILLAS HISTORIA DE MEXICO I
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
II
LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II
Semestre: Segundo Fecha de elaboración: Septiembre
2015
Nombre del centro de TBC: Telebachillerato Comunitario “Siqueros”
Descripción del proyecto:
El proyecto busca rescatar, fortalecer y promover el buen uso de los recursos naturales, así como disminuir la contaminación, con la participación de
cada integrante de la comunidad donde se encuentra el TBC.

Problema identificado del contexto:

En la comunidad existe contaminación y por ser un lugar turístico por contar con una presa derivadora; por lo que en la comunidad hay mucha agua y
esto hace que el recursos no se aproveche como es debido y en muchos hogares y lugares de la comunidad existan una contaminación de este recurso
muy visible, y esto a su vez lleva a que la misma propicie otros focos de contaminación.

Duración del proyecto:

3 meses
Recursos necesarios:
Estudiantes, Profesores, autoridades de la comunidad, acrílico, pintura, computadora, proyector.

Productos del proyecto:

Carteles colocados en puntos estratégicos de le comunidad
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Área disciplinar Asignatura y Competencias Competencias disciplinares
bloques genéricas
MATEMATICAS II
MATEMATICAS II Construye e interpreta
Bloque IV modelos matemáticos
Reconoces las mediante la aplicación de
Matemáticas y propiedades de procedimientos aritméticos,
Ciencias los polígonos algebraicos, geométricos y
Experimentales variacionales, para la
QUIMICA II comprensión y análisis de
Bloque II situaciones reales,
Actúas para hipotéticas o formales.
disminuir la Formula y resuelve
contaminación del problemas matemáticos,
aire, del agua y del aplicando diferentes
suelo. enfoques.
Explica e interpreta los
resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o
situaciones reales.
1.- Se conoce y valora a Argumenta la solución
si mismo y aborda obtenida de un problema,
problemas y retos con métodos numéricos,
teniendo en cuenta los gráficos, analíticos o
objetivos que variacionales, mediante el
persigue. lenguaje verbal, matemático
y el uso de las tecnologías
Competencias Objetos de aprendizaje
profesionales
No aplica
MATEMATICAS II
Polígonos
Elementos y Propiedades
 Angulo central
 Angulo interior
 La suma de los ángulos
centrales, interiores y
exteriores
Perímetros y área de polígonos
regulares e irregulares.
QUIMICA II
Contaminación del agua, del
aire y del suelo.
Origen.
Contaminantes
antropogénicos primarios y
secundarios.
Reacciones química.
Contaminantes del agua de uso
industrial y urbano.
Inversión térmica.
Esmog.
 de la información y la Lluvia ácida.
comunicación.
2.- Es sensible al arte y Analiza las relaciones entre
participa en la dos o más variables de un
apreciación e proceso social o natural para
interpretación de sus determinar o estimar su
expresiones en comportamiento.
distintos géneros. Cuantifica, representa y
contrasta experimental o
matemáticamente, las
magnitudes del espacio y las
3.- Elige y practica propiedades físicas de los
estilos de vida objetos que lo rodean.
saludables
QUIMICA II

Establece la interrelación
4 escucha, interpreta y entre la ciencia, la
emite mensajes tecnología, la sociedad y el
pertinentes en ambiente en contextos
distintos contextos históricos
mediante la utilización Fundamenta opiniones
de medios, códigos y sobre los impactos de la
herramientas ciencia y la tecnología sobre
apropiadas. su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
Identifica problemas,
formula preguntas de
5.- Desarrolla carácter científico y plantea
innovaciones y las hipótesis necesarias para
propone soluciones a responderlas.
 problemas a parir de Obtiene, registra y
métodos establecidos. sistematiza a información
para responder a preguntas
de carácter científico,
6.- Sustenta una consultando fuentes
postura personal relevantes y realizando
sobre temas de experimentos pertinentes.
interés y relevancia Contracta los resultados
general, considerando obtenidos en una
otros puntos de vista investigación o experimento
de manera crítica y con hipótesis previas y
reflexiva. comunica sus conclusiones
Valora las proporciones
personales o comunes sobre
diversos fenómenos
naturales a partir de
7.- Aprende por evidencias científicas
iniciativa e interés Explica las nociones
propio a lo largo de la científicas que sustentan los
vida. procesos para la solución de
problemas cotidianos.

ETICA Y VALORES 8.- participa y colabora ETICA Y VALORES II ETICA Y VALORES II

II de manera efectiva en Analiza y evalúa la Relación hombre-naturaleza en
Bloque III. equipos diversos. importancia de la ética en su distintos contextos culturales.
Ciencias Sociales Promueves una formación personal y Comportamientos humanos
y Humanidades educación colectiva. que han incidido en:
ambiental para el 9.- participa con una Caracteriza las El cambio climático.
desarrollo conciencia cívica y cosmovisiones de su La desertificación y
sostenible ética en la vida de su comunidad. demostración
comunidad, región, Examina y argumenta, de La contaminación atmosférica.
México y el mundo. manera crítica y reflexiva, La escasez del agua
HISTORIA DE diversos problemas
MEXICO I filosóficos relacionados con HISTORIA DE MEXICO I
Bloque IV. 10.- Mantiene una la actuación humana, La etapa lítica y sus periodos.
Explicas los actitud respetuosa potenciando su dignidad, Áreas geográficas de México
procesos de hacia la libertad y autodirección. antiguo.
desarrollo interculturalidad y la Distingue la importancia de Los horizontes culturales de
sociocultural de diversidad de la ciencia y la tecnología y su Mesoamérica.
las sociedades del creencias, valores, trascendencia ene l Las principales características:
México antiguo ideas y prácticas desarrollo de su comunidad espaciales, temporales,
sociales. con fundamentos sociales, políticas, económicas,
filosóficos. religiosas y culturales de las
Define con razones sociedades de México Antiguo.
coherentes sus juicios sobre
11.- Construye el aspectos de su entorno
desarrollo sustentable
de manera crítica, con HISTORIA DE MEXICO I
acciones responsables Sitúas hechos históricos
fundamentales que han
tenido lugar en distintas
épocas en México y el
mundo.
Valora las diferencias
sociales, políticas,
económicas, étnicas,
culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
Establece la relación entre
las dimensiones políticas,
económicas, culturales y
geográficas de un
acontecimiento.
 TALLER DE LECTURA Y
Comunicación TALLER DE REDACCION II
LECTURA Y Identifica, ordena e
REDACCION II interpreta las ideas, datos y
conceptos explícitos e
Bloque IV implícitos para redactar
Redactas textos textos con base al uso
persuasivos normativo de la lengua
considerando el contexto
LENGUA en el que se generó y en el
ADICIONAL AL que se recibe.
ESPAÑOL II Evalúa un texto en función
de sus conocimientos
Bloque II previos y nuevos.
Relatas Elige las fuentes de
momentos información más relevantes.
importantes del Estructura ideas y
pasado argumentos de manera
clara, coherente y sintética.
Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias
valores, ideas y prácticas
sociales.
Valora el pensamiento
lógico en el proceso
comunicativo en su vida
cotidiana y académica,
respetando distintos puntos
de vista, argumentando
tanto en forma oral como
TALLER DE LECTURA Y
REDACCION II
Textos persuasivos
Función apelativa
Función retórica
Intención comunicativa:
 Enunciador
 Enunciatario
 Mensaje
 Contexto
Estructura externa:
 Presentación
 Organización textual
 Paralingüísticos
Estructura interna:
 Marcas discursivas
 Adecuación
Coherencia Cohesión
LENGUA ADICIONAL AL
ESPAÑOL II
Actividades de esparcimiento
Actividades escolares
Actividades deportivas
Pasado simple verbo To Be
Verbos regulares
Verbos irregulares
Expresiones de tiempo para el
pasado
escrita de manera precisa,
coherente y creativa.

LENGUA ADICIONAL AL
ESPAÑOL II
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos y
conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto en
el que se generó y en el que
se recibe.
Evalúa un texto mediante la
comparación de un
contenido con el de otros,
en función de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Valora el pensamiento
lógico en el proceso
comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
Identificar e interpretar la
idea general y posible
desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo
a conocimientos previos,
elementos no verbales y
contexto.
Se comunica en una lengua
extranjera mediante un
 discurso lógico, oral o
escrito, congruente con la
situación comunicativa.
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
para investigar, resolver
problemas, producir
materiales y trasmitir
información.

III: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Estrategias de Descripción de la actividad Fecha de
aprendizaje realización Recursos Productos Criterios
y Estudiantes Docentes y y de
enseñanza tiempo evidencias evaluación

El docente informa a Minuta de

Los estudiantes los estudiantes sobre acuerdos La minuta
Planeación redactan una lista de las características, presenta:
del problemas que metodología, 2 horas • Nombre del
proyecto observen en su procedimientos y Libreta, libros de equipo
comunidad. objetivos del texto, • Fecha
proyecto que van a programas, • Nombre de los
Los estudiantes desarrollar y el papel pintarron, participantes
formulan preguntas que tendrán los plumones , • Puntos
sobre las problemáticas estudiantes durante computadora, tratados
de la comunidad. la ejecución del proyector, • Acuerdos o
mismo. compromisos
 Los estudiantes cámara • Nombre del
proponen ideas para El docente enfatiza el fotográfica. responsable
solucionar las problema de la que realizará
problemáticas. contaminación que la acción
existen en la • • Firmas de
De la solución comunidad, así como los
seleccionada se las características de participantes
plantaran materiales a la comunidad.
utilizar, así como la
metodología a utilizar. El docente solicita a
los estudiantes que
escriban un acuerdo
en el que se
comprometen de
manera personal a
trabajar en la
ejecución del
proyecto.

Los estudiantes
realizara un estudio de El docente solicita a
la contaminación de la los estudiantes que 6 horas
comunidad, revisaran realizasen el estudio Lista y fotografía
Ejecución del los contenidos de de campo, y explica de los lugares Lista de cotejo
proyecto QUIMICA II los tipos de donde existe
Bloque II Actúas para contaminación, contaminación.
disminuir la facilitara a los
contaminación del aire, estudiantes videos
del agua y del suelo. sobre el tema de la
Al termina de estudiar contaminación.
los contenidos saldrán
a una exploración de
campo en la
comunidad para 8 horas Lista de cotejo
detectar focos de Problemas
contaminación. Resueltos y lista de
materia a utilizar
El estudiante al tener el
listado de los lugares El docente realiza
donde existe una plenaria para
contaminación en la acordar el tamaño de
comunidad, se revisara los carteles, así como
el contenido de el material y el costo
MATEMATICAS II del mismo; se
Bloque IV: Reconoces aclararan dudas.
las propiedades de los
polígonos, donde el
alumno analizara los
contenidos y aprenderá Periódico mural
a utilizar la fórmula del 18 horas Lista de cotejo
área de los polígonos
para realizar la lista del
material donde se El docente analizara
elaboran los letreros y con los alumnos los
sacar costos. contenidos del
bloque y se realizara
un periódico mural
Los estudiantes para exponerlo y que
revisaran los la comunidad 8 horas
contenidos de ETICA Y estudiantil se Línea de tiempo
VALORES II, Bloque III. informe sobre Rubrica
Promueves una acciones que se
educación ambiental
para el desarrollo deben realizar en la
sostenible; para educación ambiental.
analizar los temas de la
educación ambiental y
establecer ideas para El docente les pedirá
combatir la a los estudiantes que
contaminación investiguen hechos
históricos con los Textos persuasivos
habitantes dela 6 horas que se colocaran
comunidad y en los en los carteles
Los estudiantes recursos
revisaran los bibliográficos que
contenidos de puedan conseguir. Rubrica
HISTORIA DE MEXICO I 12 horas Textos que se
Bloque IV. colocaran en los
Explicas los procesos carteles en ingles
de desarrollo
sociocultural de las
sociedades del México
antiguo; donde
realizara una línea de
tiempo de hechos El docente orientara
históricos que han a los alumnos sobre Carteles
pasado en su los textos que más 10 horas elaborados
comunidad. Se buscara puedan ser Lista de cotejo
hechos para escribirse persuasivos para que rubrica
en el cartel como lleven el mensaje con
referencia del lugar la mayor objetividad
donde se coloque. posible.
Los estudiantes reviran
los contenidos
temáticos de TALLER
DE LECTURA Y
REDACCION II, Bloque
IV
Redactas textos
persuasivos; para
conocer su estructura y El docente guiara a
los elementos que lo los alumnos
componen. Y con la formando equipos
asignatura de LENGUA para la realización de
ADICIONAL AL los carteles;
ESPAÑOL II Bloque II seleccionando los
Relatas momentos alumnos con más
importantes del talento para realizar
pasado, traducirá los ciertas actividades
textos que se
elaboraran ya que la
comunidad es turística
será importante estén
escritos en inglés.

Los estudiantes
realizarán los carteles
con los materiales
seleccionados.
 Los estudiantes, El docente guía y 4 horas Computadora, Lista de cotejo
apoyados por el apoya a los proyector, Carteles
docente, en el estudiantes para mesas, sillas terminados
Presentación del cobertizo de la exhibir sus productos
Proyecto comunidad, muestran en espacios físicos
los carteles fuera del salón de
terminados, invitando a clase y en la periferia
la autoridades, padres de la escuela.
de familia y población
en general
.

Los estudiantes se El docente muestra y 2 horas Instrumento de Instrumentos de Formato con:

autoevalúan y reciben explica a los evaluación. autoevaluación y nombre del
la evaluación del estudiantes el Comentarios de heteroevaluación. evaluado, fecha,
docente. instrumento de asistentes. criterios, nombre
Reciben los evaluación y la forma del evaluador y
Evaluación del comentarios y en la que ellos Lista de resultados.
Proyecto opiniones de los deberán asistencia
asistentes a la muestra autoevaluarse.
de productos. El docente
argumenta que él
también los evaluará
con el mismo
instrumento y
realizará un cruce de
resultados entre la
coevaluación, entre
equipos y la
heteroevaluación.
 Cada equipo recibe sus El profesor revisa los 2 horas Formatos de la Formato con Carteles
resultados y escucha resultados e especificaciones especificaciones de presentados y
las recomendaciones. identifica las áreas de Instrumentos de áreas de formatos
El equipo establece oportunidad de los evaluación oportunidad y
acuerdos para atender estudiantes. recomendaciones.
Retroalimentación sus áreas de
oportunidad con las
sugerencias y
recomendaciones del
profesor.
Finalmente los equipos
proporcionan una
fecha para la entrega
de su proyecto
concluido.

Nombre: Eduardo Sánchez Osuna

Nombre del centro: Telebachillerato Comunitario Siqueros
CCT: 25ETK0041Y
Estado: Sinaloa
Fecha: Septiembre de 2015