Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura

Práctica docente iv

Sustentante

María Epifanía Bueno Maldonado

Facilitador

Francis E. Santana de la Cruz

Matricula

15-2328

Estimado participante, en esta oportunidad te invito a que

realice lo siguiente:
1-Diseñe un brochurs con los recursos utilizado por ti en la
práctica aulica, en donde Describa las ventajas y desventajas
que tienen los recursos utilizados.

recursos utilizado por ti en la Ventajas y desventajas

práctica aulica que tienen los recursos
utilizados.

De entre las ventajas destacan:

 Interés y motivación, los
alumnos están muy motivados
al utilizar los recursos
digitales y la motivación es
uno de las piezas claves del
aprendizaje.
 Interacción, los alumnos
pueden potenciar sus
aprendizaje a través a través
de la interacción con los
demás usuarios, esto hace que
los recursos digitales sean un
mediador en la acción
formativa
 Mayor comunicación entre
profesores y alumnos, internet
en este caso nos proporciona
una comunicación rápida
entre los agentes educativos.
 Acceso a la globalización, esto
es acercarnos a sitios que
físicamente están muy
alejados y que gracias a los
recursos digitales pueden
encontrarse muy cerca.
 La información creada no se
pierde ni se destruye, solo
circula
De entre las desventajas más
importantes destaco:
 Informaciones no fiables o
poco contrastadas, no siempre
todo lo que se encuentra es del
todo correcto.
2- Elabora un manual de uso de los recursos que utilizaste, que
incluya origen del recurso, propósito con que fue creado.
Nota:
El Brochurd y el manual tambien deben ser presentado en
fisico en clase
Abaco.

El ábaco es un instrumento que sirve para efectuar operaciones aritméticas

sencillas (sumas, restas, divisiones y multiplicaciones y otras más complejas,
como calcular raíces). Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas
por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar estos cálculos
simples.

El origen e historia del ábaco se remonta a miles de años atrás. El ábaco ha

sido utilizado en diferentes formas, siendo difícil determinar su origen exacto,
pero al menos tiene 3000 de antigüedad. El ábaco es considerado el dispositivo
más antiguo utilizado para realizar operaciones aritméticas.

Según algunas fuentes, el ábaco se originó en Madagascar, donde había que

contar a los soldados al pasar a través de un paso estrecho, por cada soldado
se debía colocar una piedra en un surco cavado en el suelo. Por cada diez
soldados se creaba una segunda ranura, el “surco decenas”. Después de 100
soldados, se creaba una tercera ranura, el “surco cientos” y así sucesivamente.
Con esto se podía saber calcular la cantidad de municiones necesarias en una
batalla.
Según otras fuentes, es la ábaco se originó en Asia Central. Donde se cree que
el origen del ábaco fue en algún lugar de la ex Unión Soviética. El Abaco Ruso
de conocer como Stschoty. A partir de ahí, se extendió a los países vecinos.

La antigua Roma utilizaba el ábaco para contar, el ábaco romano consistía de

una placa de metal con un cierto número de ranuras paralelas, dentro de las
cuales se desplazaban botones de metal llamados cálculos. Este tipo de ábaco
desapareció antes o con la caída del Imperio Romano.

Historiadores encontraron comentarios de Heródoto (484-425 a.C.), hablando

sobre los métodos de conteo de los egipcios y griegos: “Los egipcios mueven
su mano de derecha a izquierda en los cálculos, mientras los griegos lo hacen
de izquierda a derecha”.

En Europa, durante la Edad Media los europeos tuvieron los primeros

contactos con la cultura islámica por medio de las Cruzadas (1095-1270 DC).
De esta manera, los números arábigos llegaron a los métodos de cálculo del
Occidente.

Posteriormente, se produjo una disputa entre los partidarios de los métodos del
ábaco y los que preferían el método árabe para la escritura de los números.
Todo el mundo estaba convencido de que su método era mejor. La iglesia, que
en ese momento tenía una enorme influencia en la filosofía y la ciencia vio la
toma de posesión de los números árabes como una amenaza a su propia
autoridad, declarando el método árabe como de la mano del diablo.

El uso del ábaco se mantuvo hasta el siglo 18. Los funcionarios británicas
utilizaban el ábaco para sus cálculos fiscales. La Revolución Francesa (desde
1789) prohibió el uso del ábaco en las escuelas y las administraciones, para
basarse en el sistema árabe, independientemente del ábaco.
En China, antes de la introducción de ábaco (suan pan) se realizaban cálculos
utilizando un método más complicado de líneas verticales y horizontales. El
sistema fue escrito en la época de la dinastía Ming (1368-1646), siendo
reemplazado por otros más eficaces suan pan (ábaco chino). El ábaco chino se
propagó hacia Corea en el 1400 y en el Japón (soroban nombre del ábaco
japonés) en el 1600, así como al sureste de Asia.

En América, el imperio incaico utilizó otra modalidad de ábacos que tenían

como nombre “quipus”. Otra modalidad de ábaco es el azteca o
Nepohualtzitzin fabricado con madera, hilos y granos de maíz, desapareció
después de la conquista de México en 1521.

Uso del Ábaco

Se compone de una serie de hileras formadas por una serie de cuentas

insertadas en una varilla por la que pueden deslizarse libremente,
representando de esa manera un número del 0 al 9.

La primera hilera de la derecha corresponde a las unidades, la segunda a las

decenas, la tercera a las centenas y así sucesivamente. Cada una de estas
hileras se halla dividida en dos mitades:

La inferior tiene cinco cuentas y cada vez que cada una es desplazada hacia la
división central representa una unidad.
La superior sólo tiene dos cuentas y cada vez que una de ellas es desplazada
hacia la división central viene a representar cinco unidades.

Ventajas del Ábaco

Para resolver cualquier problema en aritmética, aunque sea simple, debemos

usar dos elementos de nuestro poder mental como son las facultades de
cálculo y de memoria. Ambas son usadas cuando sumamos uno y dos; para
sumar debemos primeramente retener el número uno en nuestra mente,
después fijamos nuestra atención sobre el otro número, dos, y finalmente
calculamos cuánto son uno y dos. Estas operaciones resultan fáciles cuando
usamos número simples. Sin embargo cuando las operaciones son más
complicadas, pronto alcanzamos el límite de nuestra capacidad mental. Al
tratar problemas más difíciles debemos hallar otros medios con que aliviar a la
memoria del esfuerzo del cálculo. Podemos considerarnos afortunados ya que
sabios de generaciones pasadas hallaron estos medios para nosotros. Ahora
debemos aprender solamente cómo usarlos: Entre estos medios están los
tallos de bambú o las fichas usadas en los tiempos antiguos, y el Abarco Chino.
No es una máquina automática como las calculadoras usuales (en muchos
aspectos es superior a estas calculadoras) pero aun así nos ofrece
un servicio no menor como agente memorizador en el cálculo. Usando este
instrumento podemos dedicar enteramente nuestra atención a la exactitud del
cálculo dejando el trabajo de la memoria a la tablilla.

La pizarra.

“La pizarra constituye el recurso grafico más típico empleado en la enseñanza.

Consiste en un soporte plano, normalmente de forma rectangular, cuyo fondo
suele ser negro, azul o verde oscuro, sobre el que se puede escribir o borrar
tantas veces como se quiera”.

“El pizarrón es un recurso didáctico especialmente adaptable a los símbolos

visuales, posee una facultad creadora a medida que se va visualizando una
explicación o una demostración”.

“La pizarra sirve de apoyo al docente para reforzar las explicaciones verbales
del mismo y aumentar la participación activa de los alumnos, favoreciendo una
mayor comprensión y memorización de los contenidos del aprendizaje.

Ventajas y desventajas.

El pizarrón es el material didáctico más utilizado, debido a que tiene varias

características que la hacen idónea para cualquier tipo de clase. Las ventajas
que tiene el pizarrón son varias, entre ellas podemos mencionar las siguientes:
“Es un medio barato siempre está listo para cuando lo necesite el profesor;
permite visualizar la información por un grupo grande, los alumnos pueden
practicar en ella (realizando actividades, exponiendo conocimientos, etc.); se
puede combinar con otros recursos; es difícil su deterioro”.

Realmente, el pizarrón, utilizado de la manera adecuada, casi no presenta

ningún problema. Las desventajas dependen, en la mayoría de las veces, del
uso inadecuado del profesor: Cuando se utiliza de manera excesiva, puede
causar aburrimiento; provoca cansancio visual; los colores inadecuados
impiden la visualización a todo el grupo; “no permite mantener la información,
ya que si se desea introducir nuevos contenidos hay que borrarla; el profesor
da la espalda mientras escribe”.