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Especialización Superior en Enseñanza de

la Matemática para el Nivel Primario

Módulo de geometría. Primera parte. Marzo - Abril 2008

Actividad 1
a) Sin medir, comparen el área gris con el área blanca del rectángulo.

b) Ahora se presentan pares de rectángulos iguales con una región sombreada

en cada uno. Hay que comparar las áreas de los dos triángulos sombreados.
i)

ii)

iii)

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Actividad 2
A continuación se presentan cinco rectángulos ABCD. Comparar en cada caso
el área del rectángulo con el área de la figura sombreada.

D C D C

A B A B

D C D C

A B A B

D N C

NQ es paralela a AD.

A Q B

Actividad 3
Dibujar un rectángulo que tenga el doble de área del triángulo siguiente y que
comparta un lado con este triángulo:

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Actividad 4
Determinar de cuatro maneras distintas una región que tenga como área la
cuarta parte del rectángulo.

Actividad 5
Dibujar un triángulo y dibujar los tres rectángulos que comparten un lado con
el triángulo y tienen el doble de área del triángulo. ¿Cómo tiene que ser el
triángulo para que los tres rectángulos resulten iguales? ¿Y para que sean dos
iguales y uno distinto?

Actividad 6
En un trapecio cualquiera ABCD con AB//CD, trazar las diagonales AC y BD. Se
cortan en O. Comparar las áreas de los triángulos AOD y BOC. Proponer argu-
mentos para validar la respuesta.

Actividad 7
Construir un rectángulo ABCD con AB =10 cm y BC = 6 cm. Sobre la diagonal
AC marcar un punto P a 9 cm de A. Trazar una ⏐⏐ al lado AD que pase por P,
cortará a AB en I y a CD en J. También por P trazar una ⏐⏐ al lado AB que cor-
tará a AD en K y a BC en L. ¿Cuál de los dos rectángulos IBPL o KPDJ tiene
área mayor?

Actividad 8
Dibujar un paralelogramo ABCD. Marcar los puntos medios de los lados y unir-
los; se forma el cuadrilátero MNPQ. ¿Qué relación hay entre las áreas de ABCD
y MNPQ?

Actividad 9
Comparar, para cada rectángulo, las dos áreas sombreadas. Redactar una ex-
plicación.

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Actividad 10
Dado un triángulo ABC, determinar un punto P perteneciente a la recta AB de
manera tal que el área de PAC sea la mitad del área del ABC.

Actividad 11
a) Sabemos que la fórmula “clásica” para calcular el área del cuadrado es l × l
y la del rombo es d × D/2. ¿Por qué será que no se usa una fórmula para cal-
cular el área del rombo en función del lado del mismo?
b) Estudiar la misma cuestión comparando las fórmulas que se usan para cal-
cular el área del rectángulo y del paralelogramo.

Actividad 12
a) A partir de dos cuadrados iguales, armar otro cuadrado de manera que su
área sea igual a la suma de las áreas de los dos cuadrados que hicieron origi-
nalmente. Sólo se pueden partir los cuadrados originales por las diagonales.
Justificar que efectivamente se construyó un cuadrado.

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b) Se sabe que la hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles mide 40 cm.
a) ¿Cuánto mide el área del cuadrado cuyo lado es
40 el cateto?
b) ¿Cuánto mide el cateto?

c) Considerar dos “rompecabezas” conformados con las siguientes piezas:

1) 4 triángulos rectángulos iguales, y dos cuadrados cada uno con lados
iguales a cada uno de los catetos del triángulo.
2) 4 triángulos rectángulos iguales (e iguales a los anteriores) y 1 cuadrado
con lados iguales a la hipotenusa del triángulo.
Justificar que se pueden armar dos cuadrados iguales, uno con cada juego de
piezas.

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