SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÌA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES

Escuela: Secundaria N° 1 PROFR. Y GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Asignatura: Artes visuales Grado: 2 º_ Grupos: 4_
Nombre del docente: _SOFIA RUIZ CARREON _Bloque: 1 Titulo: Las Imágenes Publicitarias
BLOQUE 1. Período de inicio: _____________________ Término: ____________________

CONTENIDO (S) :
Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos
del lenguaje visual.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
1  Es importante que si es docente nunca ha trabajado con el grupo se presente y a la vez haga una -
presentación breve sobre los contenidos que verán en segundo grado.
 Iniciar la sesión preguntando al grupo sobre la clasificación de las imágenes:
¿Cuáles son los tipos en que podemos clasificar las imágenes?
 Anotar en el pizarrón estas clasificaciones y pedir a los alumnos ejemplos de éstos.
 Orientar la clase a la clasificación PUBLICITARIA, preguntando a los alumnos:
¿Cómo se clasificarán los anuncios?, anotando en el pizarrón las opiniones de los alumnos.
 Solicitar de tarea revistas, tijeras, cartulina, marcadores y lápiz adhesivo.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

2  Formar equipos por afinidad (4 ó 5 integrantes por equipo).
 Cada alumno recorta de su revista 10 anuncios (imágenes publicitarias) de los que más les llame la atención.
 Juntar todas las imágenes del equipo y realizar una clasificación por temas:
Tecnología, Moda, Entretenimiento, Deportes, Alimentos y bebidas, Artículos personales.

 Sobre la cartulina pegar 3 imágenes por clasificación.

 Solicitar de tarea nuevamente el mismo material, cambiando la cartulina por hojas de máquina (en forma
individual) y la cartulina realizada por equipo.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
Por equipo una cartulina con anuncios clasificados por temas.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 3  Realizar una revisión grupal a cada cartulina realizada por cada equipo, realizando observaciones sobre las
diferentes clasificaciones.
 Por medio de preguntas1 al grupo realizar un análisis visual de un anuncio.
 1
¿Qué producto se anuncia? (pantalón, refresco, desodorante etc)
 ¿ a cuál categoría pertenece? (moda, alimentos, etc)
 ¿Qué colores utilizan en el anuncio? (contrastantes, análogos, neutros, cálidos, fríos)
 ¿Qué tipo de encuadre presenta el anuncio? (_______)
 ¿Cuál figura retórica se utiliza en el anuncio?
 Cada alumno realiza una carpeta con las siguientes indicaciones:
- Tendrá una portada “IMÁGENES PUBLICITARIAS”
- Utilizar 3 anuncios de cada clasificación (18 imágenes en total), c/u en una hoja de máquina.
- A cada anuncio (o imagen publicitaria) agregar otra hoja realizando un análisis visual.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 *Carpeta con 18 imágenes (3 imágenes por clasificación) y 18 análisis visuales. Tarea: llevar nuevamente revistas
* Producto incluido en la evaluación bimestral. para recortar y tijeras.
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(a):
Secundaria N° 1 PROFR. Y GRAL. ANTONIO I ARTES VISUALES 2° GRADO SOFIA RUIZ CARREON
VILLARREAL
BLOQUE: Período
LAS IMÁGENES PUBLICITARIAS. Del: Al:
CONTENIDO (S) :
Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos
del lenguaje visual.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
4  Por medio de numeración del 1 al 8 formar 8 equipos (se juntan los unos con los unos, los dos con los dos Documento:
etc.) “figuras retoricas.doc”
 Preguntar a los alumnos que saben de las figuras retóricas.
 Rescatar las opiniones de los alumnos. Revistas
 Breve explicación por parte del docente sobre las figuras retóricas. Tijeras
 Rifar a cada equipo una de las figuras retóricas (son 8 en total). Pegamento
 Cada equipo lee y analiza la figura retórica que le toco, con la finalidad de poderlo explicar a todo el grupo, Hoja de máquina
de igual manera de sus revistas buscarán algún anuncio que utilice la figura retórica que le toco.
 Con sus palabras redactar la explicación de la figura retórica que le toco al equipo.
 Pegar sobre una hoja de maquina un ejemplo de la figura retórica y en la parte inferior escribir la redacción.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 Por equipo, hoja de máquina con un ejemplo y su redacción de la explicación de la figura retórica. Tarea: revistas
 SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
5  Reunir nuevamente a los equipos.
 Cada equipo pasa al frente y explica al grupo la figura retórica que le toco.
 Luego que termine cada equipo su explicación, cada equipo buscará en sus revistas un ejemplo de la figura
retórica explicada y pegarla en una hoja de máquina, en la parte inferior escribirán la explicación que dio el
equipo expositor y/o escribir la explicación que viene en el documento “figuras retoricas.doc”.
 El equipo expositor revisará a los demás equipos si la imagen seleccionada corresponde o no a la figura
retórica.
 Retomar nuevamente la carpeta que realizaron en clases anteriores e incluir el dato que faltaba. (tipo de
figura retórica que se utiliza en su anuncio).
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 8 ejemplos de las figuras retóricas con su explicación (incluye la propia del equipo). Tarea: de forma individual; Hojas de
máquina, colores y/o marcadores.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

6  Iniciar la clase aclarando dudas sobre las figuras retóricas.
 Explicar la realización de un cartel y los indicadores de evaluación.
7  Realizar individualmente un cartel o un anuncio publicitario, considerando:
a) Producto o servicio que se va a anunciar.
b) Público al que va dirigido.
c) Tipo de encuadre, composición y colores a utilizar.
d) Mensaje que se pretende difundir.
e) Figura o figuras retóricas que se utilizarán en el anuncio
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 *Anuncio publicitario (de forma individual, manejando los indicadores señalados).
* Producto para la evaluación bimestral.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
8  Por afinidad formar equipos (de 4-5 integrantes)
 Explicar la realización de un cartel y los indicadores de evaluación.
 Realizar por equipo un cartel o un anuncio publicitario, considerando:
f) Producto o servicio que se va a anunciar.
g) Público al que va dirigido.
h) Tipo de encuadre, composición y colores a utilizar.
i) Mensaje que se pretende difundir.
j) Figura o figuras retóricas que se utilizarán en el anuncio
 Esta sesión se ocupará para organizar el trabajo a realizar.
 Por equipos realizar un boceto sobre su cartel antes de su elaboración.
 9  Cada equipo presenta ante el grupo su boceto, esta exposición deberá explicar y justificar cada uno de los
indicadores en la realización de su cartel.
 Reunidos en equipos el docente pasa con cada equipo para hacer algunas indicaciones que haya observado
en el cartel.
 Dar tiempo para que cada equipo corrija su boceto y se organice la realización del mismo.
En la siguiente clase elaborarán el cartel, considerar encargar de tarea el material para su elaboración.
 Pegar el cartel en un lugar público o dentro del aula de clases.
10  Realización del cartel por equipo.
En caso de no terminar éste, deberá terminarse de tarea.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 *Anuncio publicitario (por equipo, manejando los indicadores señalados).
* Producto para la evaluación bimestral.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES

Escuela: Secundaria N° 1 PROFR. Y GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Asignatura: Artes visuales Grado: 2 º_ Grupos: 4_
Nombre del docente: _SOFIA RUIZ CARREON _Bloque: 1 Titulo: Las Imágenes Publicitarias
Período de inicio: _____________________ Término: ____________________

PROPÓSITO: EJE DE ENSEÑANZA:

Contextualización
CONTENIDO (S) :
Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el espacio público.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta la imagen desde su función social.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

11  Proyectando un anuncio publicitario o cada alumno con una copia de éste, iniciar la sesión Cañón
haciendo cuestionamientos que ayuden a la reflexión del uso que se le da a las imágenes Anuncio
publicitarias, preguntas como:
- ¿En el anuncio, podemos distinguir la raza mexicana?, ¿Representa este anuncio una realidad para
los mexicanos? ¿Por qué?
- ¿Las imágenes publicitarias representan la realidad? ¿La deforman, simulan o falsean? ¿Por qué
razón?
- ¿Para qué nos presentan este tipo de imágenes? ¿Influyen en nosotros estas imágenes? ¿De qué
manera?
 Dar a conocer el trabajo a realizar señalando los indicadores de evaluación.
  De forma individual redactar una crítica sobre la publicidad en su entorno, considerando:
a) Su forma y contenido.
b) Cantidad de publicidad en su entorno y/o medios de comunicación.
c) Valores que trasmiten éstos.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
 *Crítica de una cuartilla sobre la publicidad, manejando los indicadores señalados. Solicitar los trabajos bimestrales para su evaluación.
* Producto para la evaluación bimestral.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
12  Evaluación de productos, se puede auxiliar el docente de los mismos alumnos para la
evaluación de las carpetas, es conveniente que el docente evalúe los otros dos productos.
13  Entregar a los alumnos la hoja de autoevaluación para su llenado, al momento de solicitarlas
hacer un cotejo en relación a los aspectos a evaluar (asistencias, reportes, etc.) por si tiene
que ser modificada por los mismos alumnos.
 El docente deberá analizar los resultados de la evaluación y realizar una retroalimentación
en aquellos temas en que se haya presentado alguna dificultad de comprensión.

Retroalimentación de contenidos y entrega de calificaciones.

PRODUCTO: OBSERVACIONES:
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DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES

Escuela: Secundaria N° 1 PROFR. Y GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Asignatura: Artes visuales Grado: 2 º_ Grupos: 4_
Nombre del docente: _SOFIA RUIZ CARREON _Bloque: 2 Titulo: Imágenes y símbolos
Período de inicio: _____________________ Término: ____________________

Bloque 2.

Aprendizaje esperado. Contenidos y ejes

1 Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. Apreciación.
Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus 2 Producción de un proyecto personal donde se utilicen representaciones
elementos. simbólicas. Expresión.
3 Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los
Competencias: Artística y cultural. alumnos. Contextualización.
Competencias en habilidades digitales: creatividad e innovación,
comunicación y colaboración.

Actividades Espacios, recursos Evaluación Observaciones

Sesiones
materiales y didácticos
El profesor definirá conceptos básicos como símbolo y signo, Imágenes artísticas y Apuntes en su cuaderno:
ejemplificando cada uno. También se analizarán y reflexionará 1 publicitarias. Aportación de imágenes,
sobre los elementos de un signo y un símbolo: forma, significado Cuaderno, pegamento, Discriminación por
y contexto. tijeras. observación y análisis por
Los alumnos llevarán imágenes artísticas o publicitarias y en escrito de hallazgos.
clase las analizarán para descubrir símbolos en ellas. El análisis
se hará por escrito y luego en plenaria. 1 y 3
Los alumnos realizarán una imagen simbólica personal con la Block, cuaderno, cartón, Apuntes de lluvia de ideas
cual se identifiquen, reflejando sus intereses y lo que los defina. lápices de color, crayones, Bocetos
Realizarán un proceso de planeación, bocetos y elaboración 2 rotuladores, imágenes, Producto final
final.2 pegamento, tijeras…
Autoevaluación
Algunos alumnos explicarán su trabajo haciendo énfasis en lo Coevaluación
que simboliza y significa para ellos cada elemento de su trabajo.3
El profesor dará una breve historia de la imagen y los símbolos Imágenes de ejemplos. Apuntes en su cuaderno
desde la prehistoria (sin profundizar demasiado), definiendo y 1 Cuaderno
ejemplificando conceptos como pictograma, ideograma, ícono y
señal. Mencionará algunos símbolos patrios y culturales tanto de
México como de otras culturas. Ejemplos como escudo nacional,
la piñata, la Navidad, Santa Claus, los Santos Reyes, etc. 1
Definir y mostrar ejemplos de monogramas. 1 2 Cuaderno, block, lápices de Bocetos de monograma
color, rotuladores, fomi, Monograma en grande
Los alumnos elaborarán su propio monograma incorporando sus tijeras, silicón líquido, Sello e impresión
iniciales en un solo signo. Elaborar bocetos, escoger uno y cartón ilustración o Relieve y aplicación.
hacerlo en limpio y colorearlo en una hoja. Aplicarlo en un sello cascarón, soporte para
con fomi y en relieve con cartón, imprimirlo y dar relieve en imprimir y dar relieve.
limpio.
Plenaria sobre el significado de la muerte en México y otras Imágenes sobre el tema. Apuntes en su cuaderno.
culturas. El profesor ejemplificará el uso de símbolos de la Aportación de imágenes
muerte en las artes visuales; artistas y obras como José Investigación de epitafios. Investigación y ejemplos de
Guadalupe Posada, la vida y la muerte de Gustav Klimt, arte 2 epitafios en cuaderno.
prehispánico, ofrendas en distintas partes del país, la muerte en Cuaderno, block, lápices de Epitafio ilustrado en block
Egipto, Grecia..1 color, rotuladores, pintura
Los alumnos investigarán sobre los epitafios y aportarán acrílica.
ejemplos.1 Cuestionario sobre la Cuestionario resuelto y
Elaborarán su propio epitafio y lo ilustrarán en su block.2 piñata. pegado en cuaderno.
Los alumnos realizarán trabajos con motivos navideños
retomando su simbolismo en nuestra cultura: piñata, estrellas de 1 Cartulina de color, hojas de
papiroflexia, árbol de navidad en tarjeta desplegable…2 1 colores, tijeras, pegamento, Piñata
Piñata. Leer, analizar y responder cuestionario sobre la historia 1 periódico Estrellas de papiroflexia
de la piñata.1. Elaborar una piñata con el tema de su Tarjeta navideña desplegable
predilección.2
Estrellas de papiroflexia modular, varios modelos. 2
Tarjeta desplegable de árbol de navidad.2
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES

Escuela: Secundaria N° 1 PROFR. Y GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Asignatura: Artes visuales Grado: 2 º_ Grupos: 4_
Nombre del docente: _SOFIA RUIZ CARREON _Bloque: 3 Titulo: Medios de difusión de las imágenes
Período de inicio: _____________________ Término: ____________________
BLOQUE 3.
* Competencias que se favorecen:
 Artística y cultural
 Creatividad e innovación, Comunicación y colaboración.

INTENCIÓN PEDAGÓGICA CONTENIDOS TIEMPO ESPACIO(S), EVALUACIÓN

/EJES ACTIVIDADES RECURSOS ARENDIZAJES
MATERIALES ESPERADOS OBSERVACIONES
DIDÁCTICOS

 Se pretende que los APRECIACIÓN: - Elaboración de la • Destaca la - Las

alumnos conozcan, carátula del segundo. Cuaderno de -Trabajo en importancia de exposiciones
distingan y  Identificación de notas, pluma, clase. las técnicas en las teórico-visual se
experimenten con las técnicas en - Introducción de los 3 cromos, colores artes visuales. realizarán en el
algunas de las diversas temas a desarrollar Sesiones, de madera -Participación y aula de medios o
técnicas de las artes manifestaciones durante el bimestre 50 min. proyector e disposición para • Distingue las en el laboratorio
visuales, teniendo artísticas. (concepto de la técnica imágenes sobre el trabajo. posibilidades de cómputo
en cuenta que no se de colores pastel y el tema. creativas de las (dependiendo de
busca la perfección EXPRESIÓN: acrílico, características de -Proceso herramientas que la disponibilidad
sino que el alumno los materiales y ejemplos creativo. tiene a su de los espacios).
practique, sienta el  Experimentación de estos en la historia del alcance.
material, descubra de recursos arte). - Las
posibilidades técnicos para la investigaciones
expresivas y realización de una Proyector, se realizarán el
creativas para producción visual - Introducción al dibujo imágenes sobre -Trabajo en aula digital
emplear éstas individual o (con énfasis en el dibujo el tema, clase. (dependiendo de
técnicas como un colectiva. artístico). cuaderno de la disponibilidad
recurso de 3 notas, pluma, -Participación y de los espacios).
expresión personal - Ejercicio a mano libre Sesiones cuaderno de disposición para
o grupal. con aplicación del lápiz. 50 min. marquilla, lápiz el trabajo. - El material que
2H, HB, 2B, adquieran los
- goma, regla, -Proceso alumnos puede
figuras creativo. variar en costos y
 en marca, de
-Dibujo de cuerpos Geométricas acuerdo a las
CONTEXTUALIZACIÓN: geométricos sólidos tridimensionales posibilidades
 Otras técnicas como tridimensionales. y una lámpara. económicas de
acuarela y lápices  Investigación de las los alumnos.
de color se vieron en técnicas utilizadas Laboratorio de
bloques anteriores. en manifestaciones computo o aula - Los alumnos
artísticas a lo largo - Experimentación con las digital, -Trabajo en pueden formar
de la historia. técnicas de colores pastel 4 proyector, clase. binas al
y acrílico. Sesiones imágenes sobre experimentar
50 min. el tema, -Proceso con las técnicas y
- Elaborar un ejercicio de cuaderno de creativo. al elaborar el
degradación tonal. notas, pluma, producto final.
cuaderno de -Participación y
- Producto final: Diseñar marquilla, lápiz disposición para - La temática
un mosaico empleando HB, goma, regla, el trabajo. para el producto
imágenes figurativas y las colores pastel y final es libre y se
técnicas anteriores. acrílico. sugiere que
realicen una
. investigación y
2 bocetos previos.
- El alumno presentará y Sesiones Bocetos y
argumentara su trabajo 50 min. producto final. -Proceso
frente al grupo. creativo.

- Retroalimentación - Producto final.

grupal.

- Evaluación del bloque.