BUSCADORES DE INTERNET

La diferencia entre navegador y buscador, es la siguiente, los navegadores son los

programas que instalamos en el ordenador para acceder a cualquier sitio web en
Internet. Los de uso frecuente son: Google Chrome, Firefox (Mozilla), Internet
Explorer, Safari (Apple), Iron (Chromium)…

Los buscadores, es el sitio web al que se ingresa a través de un navegador, y que

permite encontrar otros sitios web, imágenes…, a través de palabras claves de
búsqueda, los más usados son: Google, Bing, Yahoo… y otros locales, pero de
gran importancia en esos países por la gran cantidad de tráfico que generan,
como Baidu en China o Yandex en Rusia.

Necesariamente para ingresar en un buscador, hay que hacerlo a través de un

navegador.

El siguiente cuadro facilitado por: StatCounter, muestra un predominio del

navegador Google Chrome, de color verde, en América, la mayoría de países de
Europa, Norte de África, y algunos países de Asia como la India y Australia. En
segunda posición se encuentra el navegador de Firefox (Mozilla) que es el más
utilizado en Alemania, Polonia y Austria, en Europa; varios países africanos y en
Asía destaca Mongolia e Indonesia. Finalmente Internet Explorerque ha perdido
cuota de mercado en estos últimos años, es el navegador preferente en China,
Groenlandia y algunos países de África del Sur. Información más detallada de
porcentajes (estadísticas a julio 2013) en: StatCounter Global Stats

En cuanto a los buscadores los más utilizados en el mundo, son: Google, Yahoo,
Bing, Baidu (China), MSN, NHN Corporation (Corea del Sur), Ebay, Ask Network,
Yandex (Rusia) y Alibaba (China). Los otros 6 buscadores tienen su base en
EEUU.

En la mayoría de los países de Europa, Google es el buscador más utilizado con

diferencia, seguido de Bing y Yahoo.

Buscadores temáticos

Son una guía jerárquica de directorios que va de los temas más generales a los
más particulares. Listan lugares (URLs) y los clasifican en categorías, además de
añadir comentarios identificativos sobre ellos. Su objetivo es encontrar los
documentos que pertenezcan al área temática seleccionada.

Funcionamiento. Al conectar con algún buscador nos encontraremos con una

página que contiene una estructura jerárquica de temas, es decir, hay un grupo de
temas generales, al seleccionar uno nos sale otro grupo de temas dependiente
(cada vez mas específico) del que nos llevó allí, y podemos seguir así hasta que
localicemos el tema de nuestro interés o se acaben las categorías creadas por el
autor del buscador.
Deficiencias. No suele estar muy actualizado,es lento para encontrar lo deseado,
pues exige varios pasos previos, podemos perdernos al distraernos antes de
localizar lo que nos habíamos propuesto encontar,existen items de dificil
categorización.

Ejemplos de buscadores temáticos.

Yahoo. La información está estructurada en directorios de una forma ejemplar,

aunque en inglés, y tenemos dos opciones de búsqueda:

1. Desplazarnos por la estructura de directorios

2. Usar un buscador automático de sus directorios y contenidos.

En los resultados de la cualquier búsqueda, Yahoo da tres diferentes tipos de

información:

1. Categorías Yahoo que contengan las palabras de búsqueda.

2. Sitios que contengan las palabras de búsqueda.
3. Categorías Yahoo donde esos sitios están listados.

De esta manera puede ir directamente a los sitios encontrados, o ver alguna las
categorías Yahoo! relativas a su búsqueda. Las categorías se marcan con
negrillas, mientras que los sitios del Web con texto sencillo. Para ver las
subcategorías, haga clic en la categoría y se desplegará el siguiente subnivel en la
jerarquía. Para desplazarse por los niveles de jerarquía no es necesario moverse
secuencialmente, salte al nivel deseado, le ahorrará mucho tiempo. Se puede
visitar en www.yahoo.com

Multibuscador
Un multi-buscador es un programa que permite buscar en Internet un mismo
contenido en múltiples motores de búsqueda.

Tiene un campo para ingresar el contenido a buscar y múltiples botones para

encontrar en diferentes motores de búsqueda como Google, Yahoo, etc.
devolviendo los resultados de cada búsqueda en la misma pantalla o abriendo la
búsqueda en el motor de búsqueda seleccionado, pero siempre respetando el
formato original del buscador elegido para encontrar el contenido.

Su uso es muy ventajoso por permitirnos acceder a muchos buscadores desde un

mismo sitio pero sin tener que ir a sus respectivas páginas para buscar la
información por lo que ahorramos tiempo y los resultados de las búsquedas son
los mismos que obtendríamos si fuéramos a cada motor de búsqueda a hacer
dicha búsqueda. Permitiendo al usuario ahorrar tiempo para encontrar contenidos
en internet y simplificar sus búsquedas de información.
Multibuscadores
DuckDuckGo: es un motor de búsqueda muy versátil capaz de generar resultados
propios y de una amplia variedad de buscadores, ofreciendo herramientas que
unifican la experiencia de búsqueda.

APRENDIZAJE VISUAL Y SUS METODOS

Aprender a pensar. Aprender a aprender. Éstas son las habilidades esenciales

para el éxito de los estudiantes. La investigación tanto en la psicología
cognoscitiva como la teoría educativa nos indica que el aprendizaje visual es,
entre muchos, el mejor método para enseñar a los estudiantes de todas las
edades a pensar y la manera de aprender a aprender.

¿Qué es el aprendizaje visual?

Las técnicas de aprendizaje visual, maneras gráficas de trabajar con ideas y
presentar información, enseñan a los estudiantes a ampliar sus pensamientos y a
procesar, organizar y dar prioridad a la nueva información. Los diagramas visuales
revelan patrones, interrelaciones e interdependencias. También estimulan el
pensamiento creativo.

Para los estudiantes que se expresan de manera visual y para aquellos que
aprenden con más efectividad a través del uso de técnicas visuales, auditivas y
otros multimedios, el aprendizaje visual inspira niveles más altos de logros. Estas
técnicas de aprendizaje no necesitan muchos recursos, sólo papel y lápiz. Pero si
tenemos a nuestra disposición recursos computacionales existen aplicaciones
como SmartDraw® y Kidspiration® que facilitan y hacen más divertida la
implementación de estas técnicas.

Las técnicas de aprendizaje visual ayudan a los estudiantes a:

• Aclarar pensamientos. Los estudiantes ven cómo las ideas están
conectadas y se dan cuenta de qué manera se puede agrupar u organizar la
información. Con el aprendizaje visual, los conceptos nuevos se comprenden fácil
y completamente.
• Reforzar la comprensión. Los estudiantes recrean, en sus propias palabras,
lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e internalizar la nueva
información, otorgándoles propiedad de sus ideas.
• Integrar nuevos conocimientos. Al revisar los diagramas creados
anteriormente y relacionarlos con los nuevos conocimientos, los estudiantes ven
cómo los hechos y las ideas se acoplan.
• Identificar conceptos equivocados. Como un mapa conceptual o de redes
muestra lo que saben los estudiantes, los enlaces mal dirigidos o las conexiones
incorrectas muestran lo que no comprenden.
Aprendizaje visual en el dominio de habilidades de pensamiento fundamentales:
• Ayudan a organizar las ideas
• Aumentan la creatividad
• La determinación de causa y efecto
• Haciendo la comparación
• Decodificación de las ideas
• Generación de preguntas
• La evaluación de la información
• Prueba de sus conocimientos
Aprendizaje visual allana el camino de la competitividad:
• Para resolver problemas
• Tomar decisiones
• Perfeccionar la memoria
• Mejorar la concentración
• Agilizar el pensamiento
ALGUNAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE VISUAL:
• Mapas conceptuales
• Línea del tiempo
• Mapas mentales o Diagramación mental
• Diagramas de causa y efecto
• Organizadores gráficos
• Diagramas de flujo
• Entre otros

ELEMENTOS DE UN MATERIAL MULTIMEDIA

Los materiales multimedia son materiales informáticos interactivos que integran

diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales
(gráficos, sonido, vídeo, animaciones...)

Según el tipo de interacción que ofrecen a los usuarios, estos programas o

materiales educativos los podemos clasificar en dos grupos:

- Documentos multimedia, en los que la interacción se reduce a la consulta de los

hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a los contenidos.

- Materiales multimedia interactivos , que además facilitan otras interacciones con

los usuarios (preguntas, ejercicios, simulaciones...).

Otra clasificación muy importante a tener en cuenta al considerar todos estos

materiales es la que distingue los materiales propiamente didácticos de los que no
lo son. Así podemos diferenciar:

- Materiales multimedia de interés educativo, materiales creados con una finalidad

no educativa pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse
igualmente como recursos didáctico con los estudiantes. Por ejemplo la página
web del Servicio Nacional de Meteorología o el CD del "Anuario El País".

- Materiales multimedia didácticos, que son los que han sido creados con la
intención de facilitar determinados aprendizajes. Por ejemplo el programa del
"cuerpo humano" (Z Multimedia) o la mayor parte de programas que realizan los
profesores (premios PNTIC-CNICE). Además, según su estructura, estos
materiales didácticos se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación,
simuladores, bases de datos, constructores..., presentando diversas concepciones
sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos,
lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas
actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes.

APLICACIONES MULTIMEDIA

APLICACIONES MULTIMEDIA INTERACTIVAS

Más interesantes para el desarrollo de procedimientos, habilidades y

conocimientos, son las aplicaciones multimedia interactivas. “Los sistemas
Multimedia, en el sentido que hoy se da al término, son básicamente sistemas
interactivos con múltiples códigos” (Bartolomé, A. 1994).

Según Fred Hoffstetter: Multimedia es el uso del ordenador para presentar y

combinar: texto, gráficos, audio y vídeo con enlaces que permitan al usuario
navegar, interactuar, crear y comunicarse.

Las aplicaciones multimedia pueden estar almacenados en CD-ROMs (uso off-

line) o residir en páginas de Web (uso on-line).

La evolución producida en los sistemas de comunicación ha dado lugar a este tipo

heterogéneo de aplicaciones o programas que tienen dos características básicas:

Multimedia: Uso de múltiples tipos de información (textos, gráficos, sonidos,

animaciones, videos, etc.) integrados coherentemente.

Hipertextual: Interactividad basada en los sistemas de hipertexto, que permiten

decidir y seleccionar la tarea que deseamos realizar, rompiendo la estructura lineal
de la información.

Multimedia

Uso de múltiples tipos de información (textos, gráficos, sonidos, animaciones,

videos, etc.) integrados coherentemente.

El uso de los diferentes códigos o medios en la que se presenta la información

viene determinado por la utilidad y funcionalidad de los mismos dentro del
programa. Y, la inclusión de diferentes medios de comunicación -auditivo, visual-
facilita el aprendizaje, adaptándose en mayor medida a los sujetos, a sus
características y capacidades (pueden potenciar: memoria visual, comprensión
visual, memoria auditiva, comprensión oral, etc.).

A continuación presentamos brevemente la función que pueden realizar cada uno

de estos códigos de información.
Texto. Para Daniel Insa y Rosario Morata "El texto refuerza el contenido de la
información y se usa básicamente para afianzar la recepción del mensaje icónico,
para asegurar una mejor comprensión aportando más datos y para inducir a la
reflexión" (1998: 5). La inclusión de texto en las aplicaciones multimedia permite
desarrollar la comprensión lectora, discriminación visual, fluidez verbal,
vocabulario, etc. El texto tiene como función principal favorecer la reflexión y
profundización en los temas, potenciando el pensamiento de más alto nivel. En las
aplicaciones multimedia, además permite aclarar la información gráfica o icónica.
Atendiendo al objetivo y usuarios a los que va destinada la aplicación multimedia
podemos reforzar el componente visual del texto mediante modificaciones en su
formato, resaltando la información más relevante y añadiendo claridad al mensaje
escrito.

Sonidos. Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente

para facilitar la comprensión de la información clarificándola. Los sonidos que se
incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las
imágenes, música y efectos sonoros para conseguir un efecto motivador captando
la atención del usuario. Son especialmente relevantes para algunas temáticas
(aprendizaje de idiomas, música, ...) y sin lugar a duda, para las aplicaciones
multimedia cuya finalidad es la intervención en problemas de comunicación y/o
lenguaje. Asimismo, la inclusión de locuciones y sonidos favorece el refuerzo de la
discriminación y memoria auditiva.

Gráficos e iconos. Un elemento habitual en las aplicaciones multimedia son los

elementos iconográficos que permiten la representación de palabras, conceptos,
ideas mediante dibujos o imágenes, tendiendo a la representación de lo esencial
del concepto o idea a transmitir. Como indica Martínez Rodrigo “El lenguaje visual
gráfico o iconográfico implica habitualmente abstracción aun cuando se plantee en
términos de hiperrealismo. Siempre un lenguaje icónico tiende a la abstracción por
ser un modo de expresión que busca la realidad en los códigos universales. ... La
abstracción supone el arribo de una imagen visual a la condición de código”
(1997). Su carácter visual le da un carácter universal, no sólo particular, son por
ello adecuadas para la comunicación de ideas o conceptos en aplicaciones que
pueden ser utilizadas por personas que hablan diferentes idiomas o con distintos
niveles en el desarrollo del lenguaje.

Imágenes estáticas. Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las

aplicaciones multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la
información que se desea transmitir. Rodríguez Diéguez (1996) indica que la
imagen puede realizar seis funciones distintas: representación, alusión,
enunciativa, atribución, catalización de experiencias y operación. Podemos
distinguir diferentes tipos de imágenes: fotografías, representaciones gráficas,
fotogramas, ilustraciones, etc.

Imágenes dinámicas. Las imágenes en movimiento son un recurso de gran

importancia, puesto que transmiten de forma visual secuencias completas de
contenido, ilustrando un apartado de contenido con sentido propio. Mediante ellas,
en ocasiones pueden simularse eventos difíciles de conocer u observar de forma
real. Pueden ser videos o animaciones. La animación permite a menudo un
control mayor de las situaciones mediante esquemas y figuraciones que la imagen
real reflejada en los videos no posibilita.