“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME Nº 001-2018 / EST. IV CICLO – I.E.S.P.P. “H.Z.G.”

DE : ALBERTO MORENO MITSI KELLY

CHUJANDAMA MANCHINARI NANCY MARIBEL
CAMACHO MACEDO AMPARO
MONTOYA DOMINGUEZ ANLLULY
PAREDES GONZALES KIARA
MAYNAS CAIRUNA SELMIRA
PINEDO FREYRE CINTHYA

PARA : PROF. JOSÉ ASUNCIÓN DIAZ PAREDES

ESPECIALIDAD MATEMÁTICA

ASUNTO : INFORME DE CONFECCIÓN DE FIGURAS

GEOMÉTRICAS (POLIEDROS)

FECHA : PUCALLPA, 20 DE NOVIEMBRE DE 2018

Grato es dirigirme a usted señor Profesor José Asunción Díaz Paredes de la

especialidad de Matemática del I.S.P.P. “HORACIO ZEBALLOS GAMES”, al
mismo tiempo hacerle llegar el presente informe sobre la confección de figuras
geométricas (POLIEDROS) que a continuación detallo:

I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
El presente proyecto cuya finalidad educativa es servir a la enseñanza de los
educandos en todos los niveles educativos, asimismo es priorizar la
confección de estas figuras geométricas para el desarrollo en el día del logro
que se realizará en el mes de diciembre en este instituto superior.

II. MATERIALES EMPLEADOS.

Para la confección de estas figuras geométricas (poliedros) se emplearon los
siguientes materiales:
 Triplay.
 Cola sintética.
 Pintura esmalte.
 Lija.
  Sierra de metal.
 Regla.
 Lápiz.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

Para la elaboración de cada figura se emplearon diversos métodos y
formas de confección como:
3.1. Tetraedro. Un tetraedro es un poliedro de cuatro caras. Las caras
de un tetraedro son triángulos y en cada vértice concurren tres caras.
Si las cuatro caras del tetraedro son triángulos equiláteros, iguales
entre sí, el tetraedro se denomina regular. Además es un sólido
platónico. El tetraedro es el símplex tridimensional.

3.2. Hexaedro o Cubo. Es un poliedro limitado por seis caras cuadradas

congruentes, además de ser un hexaedro, puede ser clasificado
también como paralelepípedo, recto y rectangular, pues todas sus
caras son cuadrados y paralelos dos a dos. Incluso, se puede
entender como un prisma recto, cuya base es un cuadrado y su
altura equivalente al lado de la base.
3.3. Octaedro. Es un poliedro de ocho caras con este número de caras
puede ser un poliedro convexo o un poliedro cóncavo. Sus caras
pueden ser polígonos de siete lados a lo más, si las ocho caras del
octaedro son triángulos equiláteros, iguales entre sí, el octaedro es
convexo y se denomina regular, siendo una figura de los
denominados sólidos platónicos.

3.4. Dodecaedro. Es un poliedro de doce caras, convexo o cóncavo, sus

caras han de ser polígonos de once lados o menos. Si las doce caras
del dodecaedro son pentágonos regulares, iguales entre sí, el
dodecaedro es convexo y se denomina 'regular', siendo entonces
uno de los llamados sólidos platónicos.
3.5. Icosaedro. Es un poliedro de veinte caras, convexo o cóncavo, si
las veinte caras del icosaedro son triángulos equiláteros y
congruentes, iguales entre sí, el icosaedro es convexo y se
denomina regular, siendo entonces uno de los llamados sólidos
platónicos. El poliedro conjugado del icosaedro es el dodecaedro.

3.6. Prisma triangular. Es un poliedro cuya superficie está formada por

dos triángulos iguales y paralelos llamados bases y por tres caras
laterales que son paralelogramos.
 3.7. Prisma cuadrangular. Es un poliedro cuya superficie está formada
por dos cuadriláteros iguales y paralelos llamados bases y por cuatro
caras laterales que son paralelogramos.

IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN.

Este trabajo forma parte de una investigación llevada a cabo sobre la
utilización de las figuras de análisis en geometría (POLIEDROS) y su
presencia en el aula de matemática. La investigación, dentro de los
lineamientos de la construcción social del conocimiento matemático, se
enmarca en la socioepistemología. Se centra en el proceso de visualización
en el cual las figuras de análisis juegan un papel importante, analizando
cuáles son los obstáculos que pueden encontrar los alumnos al realizar
dichas figuras. Se presentaran situaciones de aula en las cuales se
analizan las formas en que los estudiantes hacen uso de las figuras de
análisis y los obstáculos que se ponen de manifiesto en cada caso.

CONCLUSIONES.
Las figuras geométricas son un recurso disponible, fácil de utilizar y necesaria
para aprendizajes posteriores, son los primeros pasos que se dan en materia de
geometría, es un material que se utiliza desde la confección artesanal hasta la
utilización de la tecnología.
Es todo cuanto informo a usted señor profesor, para los fines que estime
conveniente.

Atentamente,

ALUMNOS DEL IV CICLO – I.E.S.P.P. “H.Z.G.”

ALBERTO MORENO MITSI KELLY ……………………………..

CHUJANDAMA MANCHINARI NANCY MARIBEL ……………………………..

CAMACHO MACEDO AMPARO ……………………………..

MONTOYA DOMINGUEZ ANLLULY ……………………………..

PAREDES GONZALES KIARA ……………………………..

MAYNAS CAIRUNA SELMIRA ……………………………..

PINEDO FREYRE CINTHYA ……………………………..