CONOCIMIENTO ESTRUCTURANTE (EXPOSICIÓN GRÁFICA):

El conocimiento estructurante es el resultado de construcciones que transforman

el sistema cognitivo. Se produce cuando se integran los conocimientos previos a
nuevos conocimientos, en donde el sujeto de forma crítica y reflexiva adquiere
nuevos conocimientos y formas de representar los datos, para proceder sobre
representaciones anteriores para transformarlas.

A diferencia del conocimiento lineal, el conocimiento estructurante es circular, ya

que requiere relacionar la información previa con la nueva información.

El conocimiento estructurante tiene como fundamento enfoques constructivistas,

que postulan que a partir de la construcción de un concepto, se reconstruye el
sistema cognitivo.

HABILIDADES PARA RECOPILAR INFORMACIÓN:

El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y se refiere a la maña

o destreza para realizar algunas tareas; en este caso para recopilar información, lo
que corresponde a una habilidad intelectual, o del pensamiento.
OBSERVAR:

La observación es una habilidad que permite entrar en contacto con la realidad,

que consiste en la adquisición activa de información a partir de los sentidos.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

Esta técnica se puede desarrollar, principalmente, de dos formas:

Por orden alfabético: Se utiliza para obtener información gramatical o
definiciones. Este tipo de búsqueda se puede realizar en diccionarios o
enciclopedias. Por temas: Se realiza para encontrar información completa sobre
diversos temas.
¿Cómo buscar?
En la biblioteca las enciclopedias generales suelen estar colocados en el número
0, que corresponde a las obras generales u obras de referencia. Los diccionarios y
enciclopedias especializados en un tema concreto, se colocan en el número
correspondiente a ese tema (por ej. una enciclopedia de la historia se colocará en
el número 9).
En cualquier caso, recuerda que la búsqueda de información no se limita a
bibliotecas, diccionarios o enciclopedias. En función de tus necesidades, puedes
realizarla en la información de la que ya dispones para encontrar los datos o
documentos que precisas en cada momento.
CENTRARLA LA ATENCIÓN SOBRE LO QUE SE NECESITA:
Para centrar la atención sobre la información requerida, es necesario concentrarse
y centrar toda la atención en ésta, dejando a un lado todo aquello ajeno a lo
requerido, ignorando lo que pueda llamar la atención.
Para lograr lo anterior, se deben plantear preguntas como: ¿que se buscará?,
¿por qué y para qué se buscará? y ¿en donde se buscará, lo que ayudará a
centrarse y concentrarse en la búsqueda requerida.
A demás de estos cuestionamientos, también se sugiere leer cuidadosamente los
contenidos identificando las palabras clave de los textos analizados mediante
técnicas como subrayado, anotaciones al margen, toma de notas, y mediante
organizadores gráficos como esquemas mapas conceptuales, mapas mentales,
etc.En este enlace, encontrarás laberintos a resolver, en donde pasarás por
diversos niveles. Resolverlos y realiza lo que se indica en la actividad.

ORDENAR DATOS:

Una vez obtenida la información de diversas fuentes, el siguiente paso es

ordenarla. Este proceso se lleva acabo mediante una clasificación, que consiste
en una habilidad básica del pensamiento que permite discriminar o agrupar datos
mediante criterios correspondientes a semejanzas, propiedades
FORMULAR PREGUNTAS:
La formulación de preguntas es una de las habilidades para recopilar información.
Según el diccionario de la Real Academia Española, la palabra preguntaes
una "Interrogación que se hace para que alguien responda lo que sabe de un
negocio u otra cosa." De esta forma se realizan preguntas sobre la naturaleza de
las cosas o hechos del entorno, lo que permitirá saber si se tienen, o no,
conocimientos, al respecto, o desarrollarlos.
El generar preguntas sobre cosas o hechos que ocurren al rededor, permite
identificar la información que se tiene al respecto, y al dar respuesta a éstas, se
genera un aprendizaje y conocimiento.
GENERAR DUDAS COMO MOTOR DE CONOCIMIENTO:

Muchas veces me encuentro con alumnos que les cuesta mucho generar
preguntas. Por eso he preparado este dosier.
La formulación de preguntas pertinentes es una destreza importante en el
aprendizaje y que, de un modo u otro, debe abordarse. Cuesta imaginar cómo uno
puede aprender a hacer preguntas, si generalmente lo hacen nuestros profesores.
REPLANTEAR PREGUNTAS:

Al obtener datos o información, resultado de las preguntas realizadas, surge la

necesidad de tener una mayor información o conocimiento sobre las cosas, por lo
que se requiere replantear las preguntas para lograr un nuevo conocimiento.

ORGANIZAR PREGUNTAS:

Como se observa en la propuesta de Enriqueta Giaconi, existen diversos tipos de

preguntas para generar conocimiento sobre las cosas o hechos, las cuales se
deben organizar, dependiendo de la naturaleza, o de los criterios que se tomen en
cuenta, de lo que se desea o necesita conocer.
BÚSQUEDA INFORMACIÓN EN INTERNET:

La búsqueda de información en Internet es otra de las habilidades para recopilar

información. La Internet es la red informática mundial, que no tiene dueño, a la que
se puede conectar cualquier computadora en el mundo. Por lo que existe todo
tipos de información multimedia (texto, audio y vídeo), desde entretenimiento a
científica. A través de Internet se puede acceder a Universidades, museos, tener
videoconferencias, etc.,
De esta forma se encuentra demasiada información sobre un tema de interés,
pero lo imprimirte es saber organizarla y clarificarla, para obtener realmente la que
se necesita y que sea fiable y confiable.

HABILIDADES PARA RELACIONAR INFORMACION:

En la unidad anterior se analizó la forma de obtener información a partir de la
observación, la formulación de preguntas y búsquedas en Internet. En esta unidad
se revezará la forma de relacionar la información obtenida y cómo utilizarla.
La competencia (pericia aptitud, e idoneidad para hacer algo o intervenir en un
asunto: DRAE) que se desarrollará en esta unidad es un pensamiento crítico y
reflexivo; así como aprender de forma autónoma.
Este apartado está conformado por los siguientes temas: Establecer jerarquías
valorativas; Identificar semejanzas; e Identificar diferencias.
ESTABLECER GERARQUIAS:
La competencia esperada en este apartado es defender o sostener opiniones
propias (sustentar) sobre temas de relevantes en el contexto, tomando en cuenta
el punto de vista de los demás, de forma crítica y reflexiva.
Según el diccionario de la Real Academia Española (DRAE)
una jerarquía consiste en un orden entre diversos elementos; en donde estos
elementos se identifican mediante conceptos y existe subordinaciónentre estos; o
se establecen los elementos de mayor a menor importancia. Por ejemplo, un perro
es un animal mamífero, en donde cada palabra corresponde a un concepto. Al
jerarquizar estos elementos el de mayor jerarquía es animal, subordinado a éste
es mamífero, y a su vez perro está subordinado a mamífero. La jerarquía permite
deducir información, es decir al hablar de perro se deduce que es un mamífero.
En toda organización existe una estructura jerárquica (representada mediante
organigramas), por ejemplo en empresas, escuelas, asociaciones, etc. En la
siguiente figura se observa el organigrama de una empresa.

En el esquema se observa la jerarquía de la empresa, en donde la mayor

importancia la tiene el gerente y en los últimos niveles los empleados u obreros.
De esta forma una escala valorativa consiste en determinar que orden tiene
los conceptos. Por ejemplo en una familia, al determinar el árbol genealógico, a
partir de un orden genealógico, se establece la jerarquía de sus integrantes.

¿QUE SON LAS ANALOGIAS?

Como se ha analizado, las personas utilizamos herramientas básicas del
pensamiento, como al hacer diferencias y semejanzas entre diferentes cuestiones
o cosas, lo que permite obtener nueva o mayor información, esto es un aspecto
importante de la gestión del conocimiento.
Según el DRAE diferencia es una característica por la cual se distinguen las
cosas, y semejanza es una cualidad que hace a las cosas semejantes o
parecidas.

¿COMO SE CONTRUYE UNA ANALOGIA?

Las analogía es una relación de semejanza entre cosas diferentes (DRAE), es

decir que tiene características o atributos similares. Es un razonamiento para
comprender o explicar las cosas. En el siguiente video encontrarás mayor
información al respecto.

IDENTIFICAR SEMEJANZAS:
Según el DRAE una semejanza corresponde a cualidades o características
similares entre dos o más objetos o cosas. Estas semejanzas se identifican a partir
de su comparación.

Para identifica semejanzas de algún objeto, es necesario hacer un análisis para

conocer todos los elementos que lo conforman, lo que permitirá comprenderlo en
su totalidad; de esta forma, al hacer una comparación con otro u otros objetos, se
identifican las características comunes ente estos. Por lo que, al tener
conocimiento sabre algo y hacer semejanzas con otros objetos se produce nuevo
conocimiento.

ESTABLECER DEPENDENCIAS CAUSALES

Una dependencia causal es una causa o consecuencia generada a partir de una

determinada acción. Por ejemplo el cáncer es una consecuencia de fumar. Analiza
las oraciones causales de esta liga.

Para la solución de problemas, a partir del análisis de sus causas, existe el

diagrama de casa_efecto conocido como diagrama de pescado, el cual fue
desarrollado por Ishikawa. En el siguiente video se muestra en qué consiste, así
como la forma de elaborarlo.

ESTABLECER DEPENDENCIAS DE PROCESOS:

Acorde al DRAE, el tiempo es una magnitud física que permite ordenar la

secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro.

De esta forma, el tipo de dependencia temporal se presenta cuando en un periodo

de tiempo existen las condiciones necesarias para que algo suceda. Por ejemplo,
el preparar un examen requiere de una planeación, que contempla un determinado
tiempo para que se desarrolle el proceso, que va a depender del grado de
dificultad del examen. Es decir cada acontecimiento en la vida, se realiza o
concreta en un determinado periodo del tiempo, hay algunos que requieren de
pocos minutos, hasta cientos de años, como el desarrollo de una cultura.

IDENTIFICAR DE DIFERENCIAS:
Un proceso es un conjunto de fases sucesivas de un fenómeno natural o de una
operación artificial (DRAE), la cual puede consistir en una serie de pasos o fases
realizada por algún sujeto para concretar algo.

Así, la dependencia de procesos es un conjunto de acciones o pasos realizados

de forma ordenada bajo una metodología específica, ocasionado por una causa
específica en un determinado lapso de tiempo. Por ejemplo, retomando la
preparación del examen, la causa corresponde a la necesidad de presentar el
examen, en donde se dispone de un tiempo determinado, lo que requiere por
ejemplo, de una serie de pasos ordenados y métodos para la búsqueda, análisis,
comprensión y aplicación de la información requerida.

diferencias:
Como se analizó en el apartó anterior, la comparación, resultado del proceso de
observación, es una habilidad del pensamiento que permite identificar semejanzas
entre personas, cosas, hechos o sucesos.
En este apartado también se utilizará la comparación para
identificar diferencias entre personas, cosas, hechos o sucesos.
Según el DRAE una diferencia es la cualidad por la cual algo se distingue; es
decir, las diferencias corresponden a las características que distinguen a las
personas, cosas, hechos o sucesos.

PLANTEAR REGLAS Y EXCEPCIONES:

Un patrón corresponde a características similares que se observan en secuencia.

Por ejemplo, un molde para el diseño de ropa sigue un patrón, ya que la ropa
resultante son secuencias que se repiten. O por ejemplo los mosaicos en la
cocina, siguen un patrón establecido; es decir una sucesión de objetos con
características similares.
Por su parte, de manera general, una categoría es entendida por el grado de
jerarquía dentro de un orden, que puede ser social, o taxonómico (nivel de
importancia). Desde un punto de vista filosófico, mediante una categoría las cosas
u objetos, o procesos son conocidos, diferenciados y clasificados. Por ejemplo,
para establecer un patrón en las personas, se identifican características
esenciales entre ellas, es decir se establecen categorías conceptuales, es decir
estatura, color de piel, color de cabello, complexión, tamaño de ojos, etc., de esta
forma, a partir de la observación se pueden establecer diferencias estableciendo
patrones y categorías.