Dicas para fazer um relatório de aluno de Inclusão

Essa dica é muito importante, não tenho o nome de quem elaborou, mas muitas vezes possuímos
dificuldades para elaborar um simples relatório por não estarmos acostumados a fazê-lo.

Com as dicas abaixo, creio que ficará bem mais fácil.

Observações
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
 A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno
conseguiu e em que progrediu;
 Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio afetivo como: participação, solidariedade,
posicionamento, sentimentos;
 É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
 Deve-se proceder relação com o registro anterior;
 Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.

Sugestões para iniciar relatórios

 Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
 Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
 A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
 Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...

Desenvolvimento cognitivo
 O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.
 O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.
 O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
 Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
 Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo com a
realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes.
 Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.
 Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
 Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.
 Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.
 Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento.
 Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas.
 O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas.
 Realiza cálculos simples de adição e subtração.
 Realiza cálculos com auxilio de material concreto.
 É curioso, questiona e busca informações.
 Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.
 Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente.
 Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta.
 Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente.
 Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou inibição)
 Ocasionalmente troca letras
 Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
 Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando,
concluindo...;
 Expressa a escrita representando ideias através de rabiscos, pseudo letras e outros símbolos
 Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
 Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
 Identifica e escreve seu nome completo;
 Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
 Apresenta dificuldades ortográficas
 Identifica e escreve seu nome completo
 Ainda não faz relação entre o que fala e escreve
Participação- convívio social
 Participa com interesse e produtividade.
 Boa participação nas atividades realizadas em sala.
 Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em
classe.
 Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes.
 É criativo e comunicativo.
 Coopera com colegas e professora.
 O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las
sem o apoio da professora.
 Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros.
 Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados.
 É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas.
 Aceita sugestões da professora e dos colegas.
 Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade.
 Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
 Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
 Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
 Colabora na construção de regras;
 Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
 Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
PARECER DESCRITIVO

1. ÁREA SÓCIO-AFETIVA

Comentar sobre o período de adaptação: Com quem ficou no primeiro dia? Como ficou? Como evoluiu?
Mostra dependências? Usa apoio de objetos? Toma mamadeira, chupa bico?

Relacionamento: com a professora, colegas e funcionários. Participa de atividades propostas pelo professor?

Funcionamento no grupo: É aceita? Rejeitada? Isola-se? Lidera? É agressiva? Demonstra preferência por
colegas? Coopera com o grupo? É capaz de ouvir os outros? Tem cacoetes?

Tolerância às frustrações: perder e ganhar, acertar e errar.

Controle esfincteriano resolvido?

Brinquedo: com o que prefere brincar na sala e no patio? Como brinca (sozinho, com o grupo em pequenos
grupos, com companheiro)?
Autonomia: Está organizado na rotina? Aceita regras, cumpre combinações? Espera a decisão dos outros
para tomar a sua? Tem condições de escolher e recusar-se ao que não quer? Envolve-se em conflitos? Como
os resolve? Encontra suas próprias respostas? Explica seus pensamentos?

2. ÁREA PSICOMOTORA

Esquema corporal: domínio e conhecimento de seu corpo, imagem corporal. Lateralidade.

Motricidade ampla: ritmo de ação – rápido, lento, acompanha o grupo, não consegue parar, precisa de
estimulação, tem freio inibitório. Desempenho com bolas, cordas, rodas cantadas, movimentos.

Coordenação motora: rola sobre o corpo, engatinha, vira cambalhota, sobe e desce escadas, pula.

Motricidade fina/visomotricidade: coordenação – abotoa, dá nós, faz laços. Preensão do lápis. Colore dentro
de limites. Enfia contas, amassa papeis. Modelar, rasgar, amassar, picar, alinhavar, recortar. Manusear
talheres. Acerta alvos, copia figuras.

3. ÁREA COGNITIVA.

a) Desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva:

Comunica-se com clareza, expressando de modo organizado seu pensamento? Tem vocabulário adequado à
idade? Compreende comunicações verbais? Quando fala, gagueja ou troca letras? Quando relata fatos, fala
muito rápido, muito devagar? Relata em seqüência? Relata sempre os mesmos fatos, coisas imaginárias?
Assopra balão, velas e assovia? É expressivo ao falar? Manifesta suas emoções?

b) Construção da representação:

1. Gráfica: descrever o desenho da criança, caracterizando a etapa em que se encontra (garatuja, garatuja
ordenada, representação completa ou incompleta da figura humana, etc).
2. Escrita:
Mostra interesse por escrita? Observa livros? Representa letras e números? Escreve seu nome? Identifica
nomes de colegas escritos? Em que etapa da alfabetização se encontra (pré-silábica, silábica, silábica-
alfabética, alfabética)?

c) Expressão através de artes plásticas, danças e dramatização:

É mais expressivo em alguma dessas formas? É criativa? Apresenta soluções originais? Usa recursos
variados? É inibida? Prefere papéis sem destaque? Brinca de faz de conta?

d) Desenvolvimento perceptivo:
Visão, audição, tato, olfato e paladar.

e) Atenção:
Condições de atenção e concentração em brincadeiras e atividades, condições de perseverar na tarefa.

f) Memória:
Condições de memorização de canções, versos e brincadeiras.
Observações sobre memória visual e auditiva.

g) Experiências lógico-matemáticas:
 Noções de espaço-tempo, conservação de quantidades, de seriação e classificação.
 Identifica propriedades, atributos de cor, forma, etc.
 Encontra soluções para resoluções de problemas?
 Reconhece numerais?
 Relaciona número e quantidade?
 Reconhece as relações entre fala e escrita;
 Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de
informações;
 Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
 Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de
acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;
 Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
 Distingue a língua escrita da língua oral;
 Demonstra compreensão do sistema alfabético;
 Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;
 Produz frases com lógica;
 Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;
 Distingue letras na linguagem oral e escrita;
 Encontra-se na fase pré-silábica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos.

MODELO DE RELATÓRIO DO ALUNO

RELATÓRIO DO ALUNO ( c/ dificuldades)
1º Bimestre
O aluno foi muito bem recebido por todos em nosso ambiente escolar, sem problemas de adaptação.
Demonstra solidariedade e respeito, junto ao seu grupo de convivência.

Matemática: Apresentou grandes dificuldades em relação aos conteúdos do primeiro bimestre, conseguindo realizá-
los somente com intervenção da professora. Neste bimestre foram dados os seguintes conteúdos: leitura e escrita dos
números de 0 à 20, conjunto, contagem, adição, subtração, formas geométricas, situações-problemas, calendário,
maior e menor. O aluno apresentou dificuldades nas atividades de contagem, se perdendo com facilidade ao fazer a
escrita e a soma dos números. Dificilmente utiliza-se de noções simples para cálculo mental. Percebe semelhanças e
diferenças no espaço em que vive. Reconhece e realiza atividades de sequência numérica com intervenção da
professora. Nomeia as formas geométricas e as reconhece em objetos do cotidiano.
Linguagem Oral: Neste bimestre foram dados os seguintes conteúdos: textos diversos, leitura e escrita do alfabeto (
maiúsculo e minúsculo), escrita espontânea, os nomes dos colegas, produção de texto coletivo, ditado e formação de
palavras ( sílabas). De todos os conteúdos aplicados, o aluno apresentou dificuldades mesmo sendo aplicado em
atividades diferenciadas. Esqece com muita facilidade o que foi apredendido. Faz confusão com algumas letras do
alfabeto. Raramente participa das aulas de oralidade, (somente quando questionado).
Natureza e Sociedade: Foram dados os seguintes conteúdos: higiêne pessoal, natureza ( plantio), família, moradia,
as pessoas, os cinco sentidos, brinquedos e brincadeiras, características físicas ( quem é você), semelhanças e
diferenças. O aluno apresentou um bom desempenho em relação aos conteúdos dado. Reconhece e nomeia
funcionários da escola especificando o cargo que ocupam. Confronta acontecimentos no tempo, tendo como referência:
Anterioridade, posterioridade e simultaneidade com bom desempenho. Entende as regras do grupo escolar,
respeitando-as e fazendo uso de seus direitos e deveres. Aplica acontecimentos relacionados a sua vida e de sua
família.
Reconhece e identifica os elementos naturais e culturais, como formadores do meio. Possui atitude responsável em
relação à preservação da natureza. Utiliza a linguagem oral para observar e descrever a paisagem. Percebe que o
homem interfere na natureza, modificando-a.
Identifica as partes dos vegetais e com auxílio às classifica. Nomeia características do corpo humano, nomeando as
partes que o compõe (cabeça, tronco e membros). Entende os órgãos dos sentidos e quanto são necessários ao ser
humano. Com autonomia reconhece a importância do asseio corporal para a manutenção da saúde. Adota as
necessidades de bons hábitos de alimentação. Participa de experiências.
Artes: Neste bimestre, os conteúdos de arte foram os seguintes: brinquedo com sucata, quebra-cabeça, máscara,
pintura, dança e brincadeiras de mímica.
O aluno participou das aulas com bastante intusiasmo, assimilando todo o conteúdo dado em artes.

2º Bimestre
O aluno apresentou avanços em relação ao diagnóstico inicial no início do ano letivo e aos conteúdos dados no segundo
bimestre .
Matemática: Conteúdos: dias da semana e mês, adição e subtração, leitura e escrita dos números, situações-
problemas, jogos, números ímpares e pares, estimativa, cubo e quadrado, gráfico e sistema monetário. O aluno obteve
avanços e, conseguiu realizar, as seguintes atividades sem intervenção da professora: escrita dos números e
contagem, dias da semana, nomear formas geométricas e reconhecer algumas cédulas do sistema monetário
brasileiro. Em outras atividades, apresentou grandes dificuldades em assimilar os conteúdos dado e necessitou de
intervenção constante ao realizá-las como: situações- problemas, somar e subtrair, números ímpares e pares,
estimativa e gráfico
Linguagem Oral: Conteúdos: ordem alfabética, maiúsculas e minúsculas; textos diversos; interpretação de textos, oral
e escrito; leitura de palavras ( individul e coletiva); escrita espontânea; parlendas; sílabas, sistematização de letra e
som ; ditado e auto ditado. O aluno necessitou de intervenção ao realizar as seguintes atividades: ordem alfabética,
letras maiúsculas e minúsculas, interpretação de texto escrito, leitura de palavras, sílabas e escrita espontânea.
Esquece com muita facilidade o que aprendeu. Necessita de um tempo maior para copiar do quadro e realizar suas
tarefas. Tem leitura fluente com compreensão.
Natureza e Sociedade: Foram dados os seguintes conteúdos: animais de estimação, alimentação e habitat dos
animais, como os animais se locomovem, tipos de aves, plantas ameaçadas de extinção, características dos animais.
Percebe que o homem interfere na natureza, modificando-a.
Classifica os animais através de suas características (pelos, penas, escamas), também nomeia o habitat natural de
cada um deles. Reconhece as partes de um planta e sabe o quanto precisamos delas para sobreviver. Participou das
rodas de conversa dando suas idéias e opiniões
Artes: Neste bimestre, os conteúdos de arte foram os seguintes: brinquedo com sucata, quebra-cabeça, máscara,
pintura, dança e brincadeiras de mímica.
O aluno participou das aulas com bastante intusiasmo, assimilando todo o conteúdo dado em artes.

RELATÓRIO DO ALUNO ( Ótimo aluno)

1º Bimestre
O aluno foi muito bem recebido por todos em nosso ambiente escolar, sem problemas de adaptação.
Demonstra solidariedade e respeito, junto ao seu grupo de convivência.
Matemática: O aluno atingiu com satisfação a todos os objetivos propostos. Neste bimestre foi dado os seguintes
conteúdos: leitura e escrita dos números de 0 à 20, conjunto, contagem, adição, subtração, formas geométricas,
situações-problemas, calendário, maior e menor. Utiliza-se de noções simples para cálculo mental. Percebe
semelhanças e diferenças no espaço em que vive. Reconhece e realiza atividades de sequência numérica. Nomeia as
formas geométricas e as reconhece em objetos do cotidiano.
Linguagem Oral: Neste bimestre foram dados os seguintes conteúdos: textos diversos, leitura e escrita do alfabeto (
maiúsculo e minúsculo), escrita espontânea, os nomes dos colegas, produção de texto coletivo, ditado e formação de
palavras ( sílabas). De todos os conteúdos aplicados, o aluno apresentou um bom resultado, atingindo todos os
objetivos sem dificuldades. Faz leitura de palavras , frases e pequenos textos assim, como o registro dos mesmos ,
sem auxílio da professora.Seria e classifica objetos. Reconhece e registra os numerais fazendo o uso adequado dos
mesmos no dia a dia.
Natureza e Sociedade: Foram dados os seguintes conteúdos: higiêne pessoal, natureza ( plantio), família, moradia,
as pessoas, os cinco sentidos, brinquedos e brincadeiras, características físicas ( quem é você), semelhanças e
diferenças. O aluno apresentou um bom desempenho em relação aos conteúdos dado. Reconhece e nomeia
funcionários da escola especificando o cargo que ocupam. Confronta acontecimentos no tempo, tendo como referência:
Anterioridade, posterioridade e simultaneidade com bom desempenho. Entende as regras do grupo escolar,
respeitando-as e fazendo uso de seus direitos e deveres. Aplica acontecimentos relacionados a sua vida e de sua
família.
Reconhece e identifica os elementos naturais e culturais, como formadores do meio. Possui atitude responsável em
relação à preservação da natureza. Utiliza a linguagem oral para observar e descrever a paisagem. Percebe que o
homem interfere na natureza, modificando-a.
Identifica as partes dos vegetais e às classifica. Nomeia características do corpo humano, nomeando as partes que o
compõe (cabeça, tronco e membros). Entende os órgãos dos sentidos e quanto são necessários ao ser humano. Com
autonomia reconhece a importância do asseio corporal para a manutenção da saúde. Adota as necessidades de bons
hábitos de alimentação. Participa de experiências.
Artes: Os conteúdos de arte foram os seguintes: brinquedo com sucata, quebra-cabeça, máscara, pintura, dança,
desenhos e brincadeiras de mímica.
Neste bimestre, o aluno se destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar personagens;
consegue entrar com facilidade no mundo do imaginário, sem se ater a ele, pois distingue a diferença entre o mundo
de seus sonhos e a realidade. Possui um bom desenvolvimento artístico e lógico. Tem aprimorado cada dia mais seu
campo visual, dimensão, proporção, lateralidade, noções de perspectivas e estratégia. Elabora bem sua produção
artística usando todos os meios possíveis para se expressar com clareza por meio dela.

2º Bimestre

Matemática: Conteúdos: dias da semana e mês, adição e subtração, leitura e escrita dos números, situações-
problemas, jogos, números ímpares e pares, estimativa, cubo e quadrado, gráfico e sistema monetário. Realiza cálculos
de adição e subtração sem auxilio do professor solucionando problemas do cotidiano conseguindo estabelecer relações
e representando os numerais e suas quantidades e busca resolve-los. Classifica, seria e ordena objetos, compreende
o sistema de numeração decimal. Utiliza adequadamente os símbolos de linguagem matemática. Identifica várias
formas geométricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano. Quanto os dias da semana e mês, o aluno obteve
uma boa assimilação e fixação do conteúdo. Faz a leitura e a escrita dos números corretamente.
Linguagem Oral: Conteúdos: ordem alfabética, maiúsculas e minúsculas; textos diversos; interpretação de textos, oral
e escrito; leitura de palavras ( individul e coletiva); escrita espontânea; parlendas; sílabas, sistematização de letra e
som ; ditado e auto ditado. Expressa-se com clareza e constrói argumentação.
Adquiriu autonomia nas atividades de interpretação de textos, respondendo as perguntas com coerência. Reconhece
a função social da língua escrita. Consegue copiar do quadro e realizar suas atividades, respeitando os espaços do
caderno. Reconta as histórias e consegue criar outro final. Sabe diferenciar as letras maiúsculas das minúsculas.
Partipa constantemente das aulas de oralidade dando suas idéias e opiniões.
Natureza e Sociedade: Conteúdos: animais de estimação, alimentação e habitat dos animais, como os animais se
locomovem, tipos de aves, plantas ameaçadas de extinção, características dos animais.
Percebe que o homem interfere na natureza, modificando-a.
Classifica os animais através de suas características (pelos, penas, escamas), Também nomeia o habitat natural de
cada um deles. Reconhece as partes de um planta e sabe o quanto precisamos delas para sobreviver. Participou das
rodas de conversa dando suas idéias e opiniões
Artes: Neste bimestre, os conteúdos de arte foram os seguintes: brinquedo com sucata, quebra-cabeça, máscara,
pintura, dança e brincadeiras de mímica.
O aluno participou das aulas com bastante intusiasmo, assimilando todo o conteúdo dado em artes.

RELATÓRIO DESCRITIVO (SIMONE HELEN

DRUMOND)
RELATÓRIO DESCRITIVO DA CRIANÇA
 Aspecto sócio-emocional

Demonstrou uma criança alegre, prestativa e carinhosa, mas durante o trimestre apresentou insegurança a
sua nova turma ( resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades nos
ambientes de aprendizagem da escola ) sendo necessário as professoras e a supervisora intervir para o mesmo
aceitar.

Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava as atividades e
participava mediante a intervenção da professora.

Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.

A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situações não concluiu o dever de sala no tempo
determinado, sendo necessário ficar após o horário para copiar ou concluir o dever em casa. Em alguns
momentos faltou ter mais responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as explicações
das atividades.

 Aspectos psicomotor

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos sugeridos nos jogos.
Participa ativamente das brincadeiras propostas.

Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as
letras.

 Aspecto cognitivo (aprendizagem)

Em língua portuguesa a criança tem um bom desenvolvimento nas habilidades de leitura, interpretação e
escrita.

Na expressão oral, a criança só expõe suas idéias mediante a solicitação da professora, mas consegue
organizar informações para expor com coerência.

Na matemática em algumas situações necessita da ajuda da professora para resolver operações de adições e
subtrações.

• Trabalho realizado pela escola referente a dificuldade da criança

A professora conversou com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer as normas
estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o problema de dicção. Foi sugerido
à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do desenvolvimento de atividades
que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter o diálogo, orientando e trabalhando
limites e sugeriu que levassem a um especialista para investigar as causas do problema de dicção.

Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de conversas sobre a importância do
cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor desempenho nas atividades propostas. A criança
tem apresentado melhoras em obedecer as regras estabelecidas na escola.

Com relação a dicção a criança está em tratamento com a fonoaudióloga onde a mesma enviou um parecer
explicando que a gagueira é uma síndrome complexa e de difícil tratamento, e que a criança não se encontrava
em um nível avançado mas que necessitava de varias sessões fonoterápicas. ( A mesma está anexada no
relatório)

Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.

A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

• Recomendações a serem seguidas no próximo período

É importante que treine diariamente a leitura e a escrita, para quando construir frases e textos pequenos
possa organizar melhor as idéias para escrever de forma correta. A prática dessas habilidades desperta o
interesse e a atenção da criança, desenvolvendo a imaginação, a criatividade, a expressão das idéias e o prazer
pela leitura e a escrita.

Exercitar a adição e subtração ( de acordo com o que vem sendo abordado), para que no próximo trimestre a
criança continue avançando.

Algumas dicas importantes para a realização do dever de casa

1. Estimular sim, executar não - Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim demonstrar
interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa vontade e paciência.
2. Estipular um horário - É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo horário,
para que se possa criar hábitos de estudo.

3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para realizar
uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os intervalos de qualquer
outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.

4. Pensamento positivo - Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever de casa é
chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar: “prendeu algo novo
na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa ou aflição em se livrar da
tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.

5. Quando os pais trabalham fora - Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se, antes de sair,
de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O ideal é que os adultos
reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-se de que a criança não tenha
dúvida.

Assinatura do responsável: ...........................................................................