SESION DE APRENDIZAJE N°01

Docente: Patricia Catalina Chalco Vilca

Erika Flores
Mónica Lanchipa
Edith Condori
Pastora Quispe
Idalia Telleria
TÍTULO DE LA SESIÓN “Mejoramos nuestra salud conociendo los beneficios de un mini gimnasio”
TEMPORALIZACION 180’ FECHA: 28-10-2015 GRADO Y SECCCION 5to

SITUACION SIGNIFICATIVA
En esta sesión se espera que los estudiantes apliquen los principios tecnológicos en la construcción de prototipos y
las ventajas para la conservación de la salud.

Área Inst. de
Competencia Capacidades Indicadores
curricular evaluación
Plantea problemas que Caracteriza el problema, sus Ficha de
Diseña y produce requieren soluciones alternativas de solución y los evaluación
Ciencia y

prototipos tecnológicas. beneficios de estas, en base a

tecnológicos que información y conversaciones con
ambiente

resuelven especialistas.
problemas de su Diseña alternativas de
entorno. solución al problema. Describe el funcionamiento de su
prototipo.

Proceso didáctico
Tiempo estrategias/actividades Recursos
didácticos
Se saluda a los estudiantes.
Realizamos una visita por un gimnasio de la zona con los alumnos de 5°, indicando que
vamos a observar todas las maquinas que encontremos, las cuales luego vamos a construir
con nuestro material LEGO WEDO.
Utilizan las laptop XO toman fotos.
¿Qué observaron durante la visita?
¿Qué máquinas observaron?
¿Conocen en que ayudan estas máquinas a nuestra salud?
Realizan una entrevista al instructor sobre el funcionamiento y beneficios de las maquinas
Dialogamos sobre las maquinas observadas ¿Qué principios tecnológicos se cumplen en las
máquinas observadas?
¿Qué partes de nuestro cuerpo trabaja?
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy aplicaremos los principios
tecnológicos en la construcción de prototipos y las ventajas para la conservación de la
salud.
Problematiza situaciones:
Se les proyecta un video de personas obesas y con problemas de alimentación
Se les pregunta: ¿Qué situación se presenta en este video? ¿Este problema está presente
en nuestra aula? ¿Que se podría hacer para remedir esta situación? ¿Podemos representar
mediante las piezas del LEGO WEDO las máquinas observadas en la visita a los gimnasios?
¿Qué piezas se necesita para construir el prototipo?

Escuchamos las respuestas que nos den.

Planteamiento del problema:
A partir de los comentarios se les pregunta: ¿Qué debemos hacer para construir una
máquina corredora o elíptica?
Planteamiento de la hipótesis:
Anotamos las diversas respuestas de los estudiantes en la PDI: Ejemplo:
Utilizando el principio de cambio de dirección con material de Robótica wedo.
Buscando información en Internet
Observando videos en internet
Elaboración del plan de indagación:
Comentar a los estudiantes que al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué debemos
hacer para construir una máquina corredora o elíptica?
Es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta acertada.
Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para comprobar cuál es la respuesta correcta?
 Los estudiantes responden: leer libros, trabajar con las computadoras, trabajar en el
laboratorio de ciencias, trabajar con el material de robótica educativa wedo, etc.
Se toman en cuenta las respuestas de los estudiantes.
El docente presenta las laptop XO y pide a los estudiantes observar los primeros pasos las
actividades de WEDO.
Los estudiantes observan las actividades de WEDO como: los pájaros bailarines, mono
tamborilero, caimán hambriento, etc.
 Trabajan en equipos de seis estudiantes cada uno con el material de robótica educativa
WEDO para construir el prototipo la máquina corredora o elíptica y comprobar sus
hipótesis planteadas, los materiales a utilizar tenemos: ladrillos de diferentes medidas,
ladrillos pendiente, ladrillos bisagra, conectores, ejes, seguros, motores, sensores de
movimiento y de inclinación.
.

Los estudiantes junto con el docente contemplan sus prototipos creados teniendo en cuenta
la pregunta problematizadora ¿Qué debemos hacer para construir una máquina corredora o
elíptica? ¿Qué hemos construido? ¿Por qué hemos construido la máquina corredora o
elíptica? ¿Para qué es importante la máquina corredora o elíptica? Observa y explica las
funciones del motor y ¿Cuántos motores necesita para observar un mejor funcionamiento?
¿Cuántas piezas se necesita para construir el prototipo? ¿Las cuerdas de la máquina
elíptica cumplen las funciones similares a las observadas en los gimnasios? ¿Qué
comandos se activa para poner en funcionamiento el prototipo?
Se les recuerda las respuestas que hicieron leyendo la PDI (Planteamiento de la hipótesis).
Se sugiere que los estudiantes lean sus propias respuestas:
Se procede a reflexionar y contrastar sus hipótesis con la información que leyeron en las
computadoras.
Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, se les
menciona que lograron demostrar lo que pensaban inicialmente.

Estructuración del saber cómo respuesta al problema

Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué principio tecnológico se cumple al elaborar la
máquina corredora o elíptica?

Comunicación
Los estudiantes realizan una entrevista al instructor del gimnasio visitado
Investiga acerca de las ventajas de realizar actividad física.
Matemática
Medición del tiempo en cada actividad física
Problemas de estadistica
Personal social
Elaboran normas relacionadas a la actividad física y cuidado de la salud

Se aplica una ficha de evaluación sobre el tema.

Investigan el tema de máquinas simples en su libro de Ciencia y Ambiente y Personal Social del MED.
Se les pide que reflexionen y luego respondan:
¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo solucionaron el problema?
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DOCENTE VºBº DIRECTOR