SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: EL CALOR Y LA TEMPETATURA Y SU PROPAGACION.

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy describen las caracteristicas del calor y la temperatura en organizadores visuales.

GRADO: 5TO SECCION: “A” AREA: CIENCIA Y TECNOL. FECHA:11-12-18

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

.Convive y participa .Participa en la Muestra interés por participar en actividades que le
democráticamente construcción consecuencia permiten relacionarse con sus compañeros y personas de
en la búsqueda del de normas de convivencia distintas culturas para conocer sus costumbres.
bien común. del aula, teniendo en
cuéntalos deberes y
derechos de niño, y evalúa
su cumplimiento.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES
Enfoque de Excelencia. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible.
Muestra interés por participar en el debate del Municipio Escolar.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS MATERIALES O
RECURSOS
TIEMPO: - inicia la sesión mostrando dos polos: uno de color blanco y otro de color negro.
INICIO - Luego se plantea la siguiente situación problemática:¿Qué color de polo Lluvia de ideas.
recomendarías utilizar en verano?¿Por qué?
- Se fomenta un diálogo para que los alumnos (as) respondan de modo oral.
-Motivación
interés
A manera de motivación se muestra varios cuerpos y se pide a los estudiantes
-Propósito de la que lo toquen. Pizarra, madera, fierro, vidrio, plástico, piedra, etc.
sesión.  Se pregunta qué significado tiene: ¿Qué frio está el fierro?, ¿Qué caliente está
-Saberes previos la piedra?, ¿Qué calor hace?, ¿Qué frio hace? Se recoge las ideas a través de
-Problemati- lluvias de ideas y se pide que anoten sus ideas en una ficha. Recojo de
zación  Seguidamente los estudiantes participan respondiendo preguntas tales como: saberes previos.
-Establecer ¿Qué el calor? ¿Qué es temperatura?¿Qué diferencia hay entre calor y
acuerdos temperatura?¿Con que instrumento se mide el calor?¿Con que instrumento se
mide la temperatura?
 -se plantea el conflicto cognitivo:¿Cuáles son las formas de transmisión del
calor?¿el vacío transmite el calor? ¿Es lo mismo calor que temperatura?, Observación
¿Objetos con igual temperatura pueden tener diferente calor?, directa.
 Los estudiantes reconocen la temperatura de diferentes cuerpos utilizando el
sentido del tacto, ordenándolos de acuerdo a sus percepciones
 Realizan experiencias sencillas con líquidos a diferentes temperaturas,
observando como el calor se puede transmitir de un cuerpo a otro.
 Identifican las formas de transmisión del calor empleándose ejemplos sencillos.
 Realizan un experimento para observar las corrientes de convección.

TIEMPO: Se facilita fichas con nombres de las formas de transmisión de calor y láminas,
DESARROLLO para que las se relación en de modo adecuado.
 Con participación de todas las alumnas se ordenan las fichas de modo adecua.
-Contactar al  EXPERIMENTACIÓN
estudiante con el - Se brindan orientaciones generales a las alumnas del modo como se realizará la
objeto de práctica de laboratorio y la forma como serán evaluadas durante el desarrollo de Participación
aprendizaje
la práctica. activa.
-Promover
vivencias de  Se hace un reconocimiento de los materiales a utilizar en la práctica.
aprendizaje  La práctica de laboratorio se ejecutara en el orden siguiente:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
vinculando losExperiencia N° 01: TRANSMISIÓN DEL CALOR POR CONDUCCIÓN
saberes previos
con el nuevo Experiencia N° 02 : TRANSMISIÓN DEL CALOR POR CONVECCIÓN
saber. Experiencia N° 03: TRANSMISIÓN DEL CALOR POR RADIACIÓN Texto de MED.
-Aplicación a
nuevas

Las alumnas proceden a formular hipótesis a las siguientes situaciones
situaciones, problemáticas; según el orden de ejecución de las experiencias:
transferencia de 1.
Si se calienta la punta metálica de un desarmador que sostiene unos
lo
aprendido
chinches, ¿se calentara todo el desarmador o solo el lado expuesto al calor? Crees
posible ¿Qué la transmisión del calor depende del material que forma los
objetos? ¿Por qué?
PROCESOS
2 Si se calienta las moléculas de cierto volumen de agua ¿el calor se transmitirá a
DIDACTICOS todas las moléculas o solo se calentará la porción de agua expuesta al calor? Asume su rol de
3. Si colocas tus manos alrededor de una vela encendida, ¿se calentara responsabilidad.
todo tus manos o solo el lado expuesto al calor?


Perseverancia
en la tarea.

Mapa
conceptual.

Hoja de
ejercicios.

TIEMPO:
CIERRE
Observación
-Recojo de sistemática.
evidencias
-Verificar el
nivel de logro
REFLEXIÓN
-Evaluación.
-Reflexión de lo  Se asigna la siguiente tarea domiciliaria :
Definir los términos siguientes: conducción, convección, radiación, densidad, calor, temperatura, Inducción
aprendido,
moléculas. Pag.180, 181. MED. ,deducción.
APLICACIÓN
Los alumnos participan de la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué lo
aprendí? y ¿Cómo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE