Governo do Estado de Minas Gerais

SECRETARIA DE ESTADO DE
DEFESA SOCIAL - SEDS

AGENTE DE SEGURANÇA PENITENCIÁRIO

ÍNDICE
- LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretação de texto. ................................................................................................................................ 1
Ortografia, acentuação e pontuação. ..........................................................................................................13
Processo de formação de palavras. ...........................................................................................................24
Emprego das classes de palavras. .............................................................................................................25
Sintaxe de concordância e de regência. .....................................................................................................45
Uso e colocação do pronome. ....................................................................................................................28
Uso dos tempos e modos verbais. ..............................................................................................................32
Estrutura do período e da oração. ..............................................................................................................51
Redação (domínio da expressão escrita) – .................................................................................................53
Variação linguística: modalidades do uso da língua e adequação linguística. .............................................54
Tópicos de língua portuguesa padrão:
Adequação conceitual. ...............................................................................................................................55
Pertinência, relevância e articulação dos argumentos. ...............................................................................69
Seleção vocabular. ....................................................................................................................................60

- RACIOCÍNIO LÓGICO
Raciocínio lógico: resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos, porcentagens, sequências (com
números, com figuras, de palavras). Raciocínio lógico-matemático: proposições, conectivos, equivalência e
implicação lógica, argumentos válidos. ‘ ........................................................................................... pp 1 a 74

- CONHECIMENTOS GERAIS
Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988, e alterações posteriores: Título
II: Dos Direitos e Garantias Fundamentais; Capítulo I: Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos; Capí-
tulo II: Dos Direitos Sociais; Capítulo III: Da Nacionalidade; Título III: Da Organização do Estado; Capítulo I:
Da Organização Político-Administrativa; Capítulo VII: Da Administração Pública; Seção I: Disposições Ge-
rais; Seção II: Dos Servidores Públicos; Título VIII: Da Ordem Social; Capítulo I: Disposição Geral; ........... 1
Declaração Universal dos Direitos Humanos; .............................................................................................16
Lei Estadual nº 869, de 05 de julho de 1.952 e suas alterações posteriores - Estatuto dos Funcionários Pú-
blicos Civis do Estado de Minas Gerais; .....................................................................................................20
Lei Federal n.º 7.210, de 11 de Julho de 1984 (Institui a Lei de Execução Penal) e alterações posteriores . 36
Lei Federal n.º 9.455 de 07 de abril de 1.997 (Lei da Tortura) e alterações posteriores; ..............................50
Lei Estadual n.º 11.404, de 25 de Janeiro de 1994 (Contém Normas de Execução Penal); ........................51
Lei Estadual nº 14.695, de 30 de julho de 2.003, que instituiu a carreira de Agente de Segurança Penitenciá-
rio; .............................................................................................................................................................62
Código Penal Brasileiro (Decreto-Lei nº 2.848/40 e suas alterações posteriores). Parte Especial - Título XI -
Dos Crimes Contra a Administração Pública, Capítulo I. Dos crimes praticados por funcionário público contra
administração em geral; .............................................................................................................................65
Regulamento Disciplinar Prisional da Secretaria de Estado de Defesa Social do Estado de Minas Gerais
(REDIPRI). .................................................................................................................................................68

Agente De Segurança Penitenciário

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APOSTILAS OPÇÃO

A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Interpretação de texto.
Ortografia, acentuação e pontuação.
Processo de formação de palavras.
Emprego das classes de palavras.
Sintaxe de concordância e de regência.
Uso e colocação do pronome.
Uso dos tempos e modos verbais.
Estrutura do período e da oração.
Redação (domínio da expressão escrita) –
Variação linguística: modalidades do uso da língua e
adequação linguística.
Tópicos de língua portuguesa padrão.
Adequação conceitual.
Pertinência, relevância e articulação dos argumentos.
Seleção vocabular.
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finali-
dade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve
compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de
necessitar de um bom léxico internalizado.
As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto
em que estão inseridas. Torna-se, assim, necessário sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compõem o texto.
Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por
trás do texto e as inferências a que ele remete. Este procedimento justifica-
se por um texto ser sempre produto de uma postura ideológica do autor
diante de uma temática qualquer.
Denotação e Conotação
Sabe-se que não há associação necessária entre significante (expres-
são gráfica, palavra) e significado, por esta ligação representar uma con-
venção. É baseado neste conceito de signo linguístico (significante + signi-
ficado) que se constroem as noções de denotação e conotação.
O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários,
o chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras é a
atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão,
depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construção frasal, uma nova relação entre significante e significado.
Os textos literários exploram bastante as construções de base conota-
tiva, numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e provocar reações
diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo linguístico, encontra-se o conceito de polis-
semia (que tem muitas significações). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, não se está atribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto, e sim
ampliando sua significação através de expressões que lhe completem e
esclareçam o sentido.
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e
de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira
cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extra-
Língua Portuguesa
em-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo
nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para
resumir a ideia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça
a memória visual, favorecendo o entendimento.
Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva,
há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim
de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto
com outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da
época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momen-
tos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui
não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica
da fonte e na identificação do autor.
A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de
resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exce-
to, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequa-
da. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais
adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por
isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não
ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra
alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento
do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao
texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontex-
tualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso
para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para
ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta
será mais consciente e segura.
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de
texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá
até o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos
umas três vezes ou mais;
04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compre-
ensão;
08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto cor-
respondente;
09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lógica objetiva;
13. Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais;
14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e você deve percebê-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são importantís-
simos na interpretação do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realização
do fato (= morte de "ele").
1 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, é o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As orações coordenadas não têm oração principal, apenas as idei-
as estão coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior clareza
de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
• As personagens: São as pessoas, ou seres, viventes ou não, for-
ças naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que é a figura central, o herói ou
heroína, personagem principal da história.
O personagem, pessoa ou objeto, que se opõe aos designos do prota-
gonista, chama-se antagonista, e é com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
As personagens secundárias, que são chamadas também de compar-
sas, são os figurantes de influencia menor, indireta, não decisiva na narra-
ção.
O narrador que está a contar a história também é uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor impor-
tância, ou ainda uma pessoa estranha à história.
Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de perso-
nagem: as planas: que são definidas por um traço característico, elas não
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem à caricatura; as redondas: são mais complexas tendo uma dimen-
são psicológica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reações
perante os acontecimentos.
• Sequência dos fatos (enredo): Enredo é a sequência dos fatos, a
trama dos acontecimentos e das ações dos personagens. No enredo po-
demos distinguir, com maior ou menor nitidez, três ou quatro estágios
progressivos: a exposição (nem sempre ocorre), a complicação, o climax, o
desenlace ou desfecho.
Na exposição o narrador situa a história quanto à época, o ambiente,
as personagens e certas circunstâncias. Nem sempre esse estágio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literários mais recentes, a
história começa a ser narrada no meio dos acontecimentos (“in média”), ou
seja, no estágio da complicação quando ocorre e conflito, choque de inte-
resses entre as personagens.
O clímax é o ápice da história, quando ocorre o estágio de maior ten-
são do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a conclusão da história com a resolução dos conflitos.
• Os fatos: São os acontecimentos de que as personagens partici-
pam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o gê-
nero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crônica, o relato de um drama social é um romance
social, e assim por diante. Em toda narrativa há um fato central,
que estabelece o caráter do texto, e há os fatos secundários, rela-
cionados ao principal.
• Espaço: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lu-
gares, ou mesmo em um só lugar. O texto narrativo precisa conter
informações sobre o espaço, onde os fatos acontecem. Muitas ve-
zes, principalmente nos textos literários, essas informações são
extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
• Tempo: Os fatos que compõem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificação do momento,
dia, mês, ano ou época em que ocorre o fato. A temporalidade sa-
lienta as relações passado/presente/futuro do texto, essas relações
podem ser linear, isto é, seguindo a ordem cronológica dos fatos,
ou sofre inversões, quando o narrador nos diz que antes de um fa-
Língua Portuguesa
to que aconteceu depois.
O tempo pode ser cronológico ou psicológico. O cronológico é o tempo
material em que se desenrola à ação, isto é, aquele que é medido pela
natureza ou pelo relógio. O psicológico não é mensurável pelos padrões
fixos, porque é aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepção da realidade, da duração de um dado acontecimento no seu
espírito.
• Narrador: observador e personagem: O narrador, como já dis-
semos, é a personagem que está a contar a história. A posição em
que se coloca o narrador para contar a história constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracteri-
zado por :
- visão “por detrás” : o narrador conhece tudo o que diz respeito às
personagens e à história, tendo uma visão panorâmica dos acon-
tecimentos e a narração é feita em 3a pessoa.
- visão “com”: o narrador é personagem e ocupa o centro da narra-
tiva que é feito em 1a pessoa.
- visão “de fora”: o narrador descreve e narra apenas o que vê,
aquilo que é observável exteriormente no comportamento da per-
sonagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narra-
dor é um observador e a narrativa é feita em 3a pessoa.
• Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de a-
presentar um foco narrativo, isto é, o ponto de vista através do qual
a história está sendo contada. Como já vimos, a narração é feita
em 1a pessoa ou 3a pessoa.
Formas de apresentação da fala das personagens
Como já sabemos, nas histórias, as personagens agem e falam. Há
três maneiras de comunicar as falas das personagens.
• Discurso Direto: É a representação da fala das personagens atra-
vés do diálogo.
Exemplo:
“Zé Lins continuou: carnaval é festa do povo. O povo é dono da
verdade. Vem a polícia e começa a falar em ordem pública. No carna-
val a cidade é do povo e de ninguém mais”.
No discurso direto é frequente o uso dos verbo de locução ou descendi:
dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travessões. Porém, quando as falas das personagens são curtas ou rápidas
os verbos de locução podem ser omitidos.
• Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas
próprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. E-
xemplo:
“Zé Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passa-
dos, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os me-
nos sombrios por vir”.
• Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se
mistura à fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narração.
Exemplo:
“Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapéu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem
que estivesse doido. Como poderia andar um homem àquela
hora , sem fazer nada de cabeça no tempo, um branco de pés
no chão como eles? Só sendo doido mesmo”.
(José Lins do Rego)
TEXTO DESCRITIVO
Descrever é fazer uma representação verbal dos aspectos mais carac-
terísticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto são muito importantes,
tanto na descrição literária quanto na descrição técnica. É esta atitude que
vai determinar a ordem na enumeração dos traços característicos para que
o leitor possa combinar suas impressões isoladas formando uma imagem
unificada.
2 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Uma boa descrição vai apresentando o objeto progressivamente, vari-
ando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.
Podemos encontrar distinções entre uma descrição literária e outra téc-
nica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
• Descrição Literária: A finalidade maior da descrição literária é
transmitir a impressão que a coisa vista desperta em nossa mente
através do sentidos. Daí decorrem dois tipos de descrição: a subje-
tiva, que reflete o estado de espírito do observador, suas preferên-
cias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e não o
que vê realmente; já a objetiva traduz a realidade do mundo objeti-
vo, fenomênico, ela é exata e dimensional.
• Descrição de Personagem: É utilizada para caracterização das
personagens, pela acumulação de traços físicos e psicológicos,
pela enumeração de seus hábitos, gestos, aptidões e temperamen-
to, com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, so-
cial e econômico .
• Descrição de Paisagem: Neste tipo de descrição, geralmente o
observador abrange de uma só vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais típicas desse todo.
• Descrição do Ambiente: Ela dá os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as ações, tentando dar ao leitor uma
visualização das suas particularidades, de seus traços distintivos e
típicos.
• Descrição da Cena: Trata-se de uma descrição movimentada,
que se desenvolve progressivamente no tempo. É a descrição de
um incêndio, de uma briga, de um naufrágio.
• Descrição Técnica: Ela apresenta muitas das características ge-
rais da literatura, com a distinção de que nela se utiliza um vocabu-
lário mais preciso, salientando-se com exatidão os pormenores. É
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanis-
mos, a fenômenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.
TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertação cons-
ta de uma série de juízos a respeito de um determinado assunto ou ques-
tão, e pressupõe um exame critico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerência e objetividade.
A dissertação pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir
o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questão.
A linguagem usada é a referencial, centrada na mensagem, enfatizan-
do o contexto.
Quanto à forma, ela pode ser tripartida em :
• Introdução: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados funda-
mentais do assunto que está tratando. É a enunciação direta e ob-
jetiva da definição do ponto de vista do autor.
• Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colo-
cadas na introdução serão definidas com os dados mais relevan-
tes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias
articuladas entre si, de forma que a sucessão deles resulte num
conjunto coerente e unitário que se encaixa na introdução e de-
sencadeia a conclusão.
• Conclusão: É o fenômeno do texto, marcado pela síntese da ideia
central. Na conclusão o autor reforça sua opinião, retomando a in-
trodução e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertação, cabe fazermos a distinção entre fatos, hipótese
e opinião.
- Fato: É o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida; é
a obra ou ação que realmente se praticou.
- Hipótese: É a suposição feita acerca de uma coisa possível ou
não, e de que se tiram diversas conclusões; é uma afirmação so-
bre o desconhecido, feita com base no que já é conhecido.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
- Opinião: Opinar é julgar ou inserir expressões de aprovação ou
desaprovação pessoal diante de acontecimentos, pessoas e obje-
tos descritos, é um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.
O TEXTO ARGUMENTATIVO 1
Baseado em Adilson Citelli
A linguagem é capaz de criar e representar realidades, sendo caracte-
rizada pela identificação de um elemento de constituição de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de várias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em práticas um conjunto de
referências codificadas há muito tempo e dadas como estruturadoras do
tipo de texto solicitado.
Para se persuadir por meio de muitos recursos da língua é necessário
que um texto possua um caráter argumentativo/descritivo. A construção de
um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua
análise e esta dar-se-á a partir do momento em que a compreensão do
conteúdo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formação discursi-
va é responsável pelo emassamento do conteúdo que se deseja transmitir,
ou persuadir, e nele teremos a formação do ponto de vista do sujeito, suas
análises das coisas e suas opiniões. Nelas, as opiniões o que fazemos é
soltar concepções que tendem a ser orientadas no meio em que o indivíduo
viva. Vemos que o sujeito lança suas opiniões com o simples e decisivo
intuito de persuadir e fazer suas explanações renderem o convencimento
do ponto de vista de algo/alguém.
Na escrita, o que fazemos é buscar intenções de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significações dotadas de
intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro
deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerência é de
relevada importância para a produção textual, pois nela se dará uma se-
quência das ideias e da progressão de argumentos a serem explanadas.
Sendo a argumentação o procedimento que tornará a tese aceitável, a
apresentação de argumentos atingirá os seus interlocutores em seus objeti-
vos; isto se dará através do convencimento da persuasão. Os mecanismos
da coesão e da coerência serão então responsáveis pela unidade da for-
mação textual.
Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos
verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por força semântica, por
recorrências lexicais, por estratégias de substituição de enunciados.
Um mecanismo mais fácil de fazer a comunicação entre as pessoas é a
linguagem, quando ela é em forma da escrita e após a leitura, (o que ocorre
agora), podemos dizer que há de ter alguém que transmita algo, e outro
que o receba. Nesta brincadeira é que entra a formação de argumentos
com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicação; nisto, estes
argumentos explanados serão o germe de futuras tentativas da comunica-
ção ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persua-
são).
Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; não tem em sua
unidade a mono característica da dominação do idioma/língua, e sim o
propósito de executar a interação do meio e cultura de cada indivíduo. As
relações intertextuais são de grande valia para fazer de um texto uma
alusão à outros textos, isto proporciona que a imersão que os argumentos
dão tornem esta produção altamente evocativa.
A paráfrase é também outro recurso bastante utilizado para trazer a um
texto um aspecto dinâmico e com intento. Juntamente com a paródia, a
paráfrase utiliza-se de textos já escritos, por alguém, e que tornam-se algo
espetacularmente incrível. A diferença é que muitas vezes a paráfrase não
possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetição de argu-
mentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes dife-
rentes. A criação de um texto requer bem mais do que simplesmente a
junção de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. É necessário ter
na escolha das palavras e do vocabulário o cuidado de se requisitá-las,
bem como para se adotá-las. Um texto não é totalmente auto-explicativo,
daí vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histórico
3 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
uma relação interdiscursiva e intertextual.
As metáforas, metomínias, onomatopeias ou figuras de linguagem, en-
tram em ação inseridos num texto como um conjunto de estratégias capa-
zes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia também é muito
utilizada para causar este efeito, umas de suas características salientes, é
que a ironia dá ênfase à gozação, além de desvalorizar ideias, valores da
oposição, tudo isto em forma de piada.
Uma das últimas, porém não menos importantes, formas de persuadir
através de argumentos, é a Alusão ("Ler não é apenas reconhecer o dito,
mais também o não-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou
conceitos pré estabelecidos, sem porém com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece é a formação de um ambiente poético e sugerível,
capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensação...
Texto Base: CITELLI, Adilson; “O Texto Argumentativo” São Paulo SP,
Editora ..Scipione, 1994 - 6ª edição.
O TEXTO ARGUMENTATIVO 2
Um texto argumentativo tem como objetivo convencer alguém das
nossas ideias. Deve ser claro e ter riqueza lexical, podendo tratar qualquer
tema ou assunto.
É constituído por um primeiro parágrafo curto, que deixe a ideia no ar,
depois o desenvolvimento deve referir a opinião da pessoa que o escreve,
com argumentos convincentes e verdadeiros, e com exemplos claros. Deve
também conter contra-argumentos, de forma a não permitir a meio da
leitura que o leitor os faça. Por fim, deve ser concluído com um parágrafo
que responda ao primeiro parágrafo, ou simplesmente com a ideia chave da
opinião.
Geralmente apresenta uma estrutura organizada em três partes:
a introdução, na qual é apresentada a ideia principal ou tese;
o desenvolvimento, que fundamenta ou desenvolve a ideia principal; e
a conclusão. Os argumentos utilizados para fundamentar a tese podem ser
de diferentes tipos: exemplos, comparação, dados históricos, dados
estatístico, pesquisas, causas socioeconômicas ou culturais, depoimentos -
enfim tudo o que possa demonstrar o ponto de vista defendido pelo autor
tem consistência. A conclusão pode apresentar uma possível
solução/proposta ou uma síntese. Deve utilizar título que chame a atenção
do leitor e utilizar variedade padrão de língua.
A linguagem normalmente é impessoal e objetiva.
O roteiro da persuasão para o texto argumentativo:
Na introdução, no desenvolvimento e na conclusão do texto argumen-
tativo espera-se que o redator o leitor de seu ponto de vista. Alguns recur-
sos podem contribuir para que a defesa da tese seja concluída com suces-
so. Abaixo veremos algumas formas de introduzir um parágrafo argumenta-
tivo:
• Declaração inicial: É uma forma de apresentar com assertivi-
dade e segurança a tese.
‘ A aprovação das Cotas para negros vem reparar uma divida moral e
um dano social. Oferecer oportunidade igual de ingresso no Ensino Superi-
or ao negro por meio de políticas afirmativas é uma forma de admitir a
diferença social marcante na sociedade e de igualar o acesso ao mercado
de trabalho.’
• Interrogação: Cria-se com a interrogação uma relação próxima
com o leitor que, curioso, busca no texto resposta as perguntas feitas na
introdução.
‘ Por que nos orgulhamos da nossa falta de consciência coletiva? Por
que ainda insistimos em agir como ‘espertos’ individualistas?’
• Citação ou alusão: Esse recurso garante à defesa da tese cará-
ter de autoridade e confere credibilidade ao discurso argumentativo, pois
se apoia nas palavras e pensamentos de outrem que goza de prestigio.
‘ As pessoas chegam ao ponto de uma criança morrer e os pais não
chorarem mais, trazerem a criança, jogarem num bolo de mortos, virarem
as costas e irem embora’. O comentário do fotógrafo Sebastião Salgado
Língua Portuguesa
sobre o que presenciou na Ruanda é um chamado à consciência públi-
ca.’’
• Exemplificação: O processo narrativo ou descritivo da exempli-
ficação pode conferir à argumentação leveza a cumplicidade. Porém,
deve-se tomar cuidado para que esse recurso seja breve e não interfira
no processo persuasivo.
‘ Noite de quarta-feira nos Jardins, bairro paulistano de classe média.
Restaurante da moda, frequentado por jovens bem-nascidos, sofre o se-
gundo ‘arrastão’ do mês. Clientes e funcionários são assaltados e amea-
çados de morte. O cotidiano violento de São Paulo se faz presente.’’
• Roteiro: A antecipação do que se pretende dizer pode funcionar
como encaminhamento de leitura da tese.
‘ Busca-se com essa exposição analisar o descaso da sociedade em
relação às coletas seletivas de lixo e a incompetência das prefeituras.’’
• Enumeração: Contribui para que o redator analise os dados e
exponha seus pontos de vista com mais exatidão.
‘ Pesquisa realizada pela Secretaria de Estado da Saúde de São Pau-
lo aponta que as maiores vítimas do abuso sexual são as crianças meno-
res de 12 anos. Elas representam 43% dos 1.926 casos de violência se-
xual atendidos pelo Programa Bem-Me-Quer, do Hospital Pérola Bying-
ton.’’
• Causa e consequência: Garantem a coesão e a concatenação
das ideias ao longo do parágrafo, além de conferir caráter lógico ao pro-
cesso argumentativo.
‘ No final de março, o Estado divulgou índices vergonhosos do Idesp
– indicador desenvolvido pela Secretaria Estadual de Educação para ava-
liar a qualidade do ensino (…). O péssimo resultado é apenas conse-
quência de como está baixa a qualidade do ensino público. As causas
são várias, mas certamente entre elas está a falta de respeito do Estado
que, próximo do fim do 1º bimestre, ainda não enviou apostilas para al-
gumas escolas estaduais de Rio Preto.
• Sintese: Reforça a tese defendida, uma vez que fecha o texto
com a retomada de tudo o que foi exposto ao longo da argumentação.
Recurso seguro e convincente para arrematar o processo discursivo.
‘ Quanto a Lei Geral da Copa, aprovou-se um texto que não é o ideal,
mas sustenta os requisitos da Fifa para o evento.
O aspecto mais polêmico era a venda de bebidas alcoólicas nos es-
tádios. A lei eliminou o veto federal, mas não exclui que os organizadores
precisem negociar a permissão em alguns Estados, como São Paulo.’’
• Proposta: Revela autonomia critica do produtor do texto e ga-
rante mais credibilidade ao processo argumentativo.
‘ Recolher de forma digna e justa os usuários de crack que buscam
ajuda, oferecer tratamento humano é dever do Estado. Não faz sentido
isolar para fora dos olhos da sociedade uma chaga que pertence a to-
dos.’’ Mundograduado.org
Modelo de Dissertação-Argumentativa
Meio-ambiente e tecnologia: não há contraste, há solução
Uma das maiores preocupações do século XXI é a preservação ambi-
ental, fator que envolve o futuro do planeta e, consequentemente, a sobre-
vivência humana. Contraditoriamente, esses problemas da natureza, quan-
do analisados, são equivocadamente colocados em oposição à tecnologia.
O paradoxo acontece porque, de certa forma, o avanço tem um preço a
se pagar. As indústrias, por exemplo, que são costumeiramente ligadas ao
progresso, emitem quantidades exorbitantes de CO2 (carbono), responsá-
veis pelo prejuízo causado à Camada de Ozônio e, por conseguinte, pro-
blemas ambientais que afetam a população.
Mas, se a tecnologia significa conhecimento, nesse caso, não vemos
contrastes com o meio-ambiente. Estamos numa época em que preservar
os ecossistemas do planeta é mais do que avanço, é uma questão de
continuidade das espécies animais e vegetais, incluindo-se principalmente
nós, humanos. As pesquisas acontecem a todo o momento e, dessa forma,
4 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
podemos considerá-las parceiras na busca por soluções a essa problemáti-
ca.
O desenvolvimento de projetos científicos que visem a amenizar os
transtornos causados à Terra é plenamente possível e real. A era tecnoló-
gica precisa atuar a serviço do bem-estar, da qualidade de vida, muito mais
do que em favor de um conforto momentâneo. Nessas circunstâncias não
existe contraste algum, pelo contrário, há uma relação direta que poderá se
transformar na salvação do mundo.
Portanto, as universidades e instituições de pesquisas em geral preci-
sam agir rapidamente na elaboração de pacotes científicos com vistas a
combater os resultados caóticos da falta de conscientização humana. Nada
melhor do que a ciência para direcionar formas práticas de amenizarmos a
“ferida” que tomou conta do nosso Planeta Azul.
Nesse modelo, didaticamente, podemos perceber a estrutura textual
dissertativa assim organizada:
1º parágrafo: Introdução com apresentação da tese a ser defendi-
da;
“Uma das maiores preocupações do século XXI é a preservação ambi-
ental, fator que envolve o futuro do planeta e, consequentemente, a sobre-
vivência humana. Contraditoriamente, esses problemas da natureza, quan-
do analisados, são equivocadamente colocados em oposição à tecnologia.”
2º parágrafo: Há o desenvolvimento da tese com fundamentos ar-
gumentativos;
“O paradoxo acontece porque, de certa forma, o avanço tem um preço
a se pagar. As indústrias, por exemplo, que são costumeiramente ligadas
ao progresso, emitem quantidades exorbitantes de CO2 (carbono), respon-
sáveis pelo prejuízo causado à Camada de Ozônio e, por conseguinte,
problemas ambientais que afetam a população.
Mas, se a tecnologia significa conhecimento, nesse caso, não vemos
contrastes com o meio-ambiente. Estamos numa época em que preservar
os ecossistemas do planeta é mais do que avanço, é uma questão de
continuidade das espécies animais e vegetais, incluindo-se principalmente
nós, humanos. As pesquisas acontecem a todo o momento e, dessa forma,
podemos considerá-las parceiras na busca por soluções a essa problemáti-
ca.”
3º parágrafo: A conclusão é desenvolvida com uma proposta de
intervenção relacionada à tese.
“O desenvolvimento de projetos científicos que visem a amenizar os
transtornos causados à Terra é plenamente possível e real. A era tecnoló-
gica precisa atuar a serviço do bem-estar, da qualidade de vida, muito mais
do que em favor de um conforto momentâneo. Nessas circunstâncias não
existe contraste algum, pelo contrário, há uma relação direta que poderá se
transformar na salvação do mundo.
Portanto, as universidades e instituições de pesquisas em geral preci-
sam agir rapidamente na elaboração de pacotes científicos com vistas a
combater os resultados caóticos da falta de conscientização humana. Nada
melhor do que a ciência para direcionar formas práticas de amenizarmos a
“ferida” que tomou conta do nosso Planeta Azul.” Profª Francinete
Variação (linguística)
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
A variação de uma língua é o modo pelo qual ela se diferencia,
sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto histórico,
geográfico e sócio-cultural no qual os falantes dessa língua se manifestam
verbalmente.
Conceito
Variedade é um conceito maior do que estilo de prosa ou estilo de
linguagem. Alguns escritores de sociolinguística usam o termo leto,
aparentemente um processo de criação de palavras para termos
específicos, são exemplos dessas variações:
• dialetos (variação diatópica), isto é, variações faladas por
comunidades geograficamente definidas.
Língua Portuguesa
o idioma é um termo intermediário na distinção dialeto-
linguagem e é usado para se referir ao sistema comunicativo estudado (que
poderia ser chamado tanto de um dialeto ou uma linguagem) quando sua
condição em relação a esta distinção é irrelevante (sendo, portanto, um
sinônimo para linguagem num sentido mais geral);
• socioletos, isto é, variações faladas por comunidades
socialmente definidas
• linguagem padrão ou norma padrão, padronizada em função da
comunicação pública e da educação
• idioletos, isto é, uma variação particular a uma certa pessoa
• registros (ou diátipos), isto é, o vocabulário especializado e/ou a
gramática de certas atividades ou profissões
• etnoletos, para um grupo étnico
• ecoletes, um idioleto adotado por uma casa
Variações como dialetos, idioletos e socioletos podem ser distinguidos
não apenas por seu vocabulário, mas também por diferenças na gramática,
na fonologia e na versificação. Por exemplo, o sotaque de palavras tonais
nas línguas escandinavas tem forma diferente em muitos dialetos. Um outro
exemplo é como palavras estrangeiras em diferentes socioletos variam em
seu grau de adaptação à fonologia básica da linguagem.
Certos registros profissionais, como o chamado legalês, mostram uma
variação na gramática da linguagem padrão. Por exemplo, jornalistas ou
advogados ingleses frequentemente usam modos gramaticais, como o
modo subjuntivo, que não são mais usados com frequência por outros
falantes. Muitos registros são simplesmente um conjunto especializado de
termos (veja jargão).
É uma questão de definição se gíria e calão podem ser considerados
como incluídos no conceito de variação ou de estilo. Coloquialismos e
expressões idiomáticas geralmente são limitadas como variações do léxico,
e de, portanto, estilo.
Espécies de variação
Variação histórica
Acontece ao longo de um determinado período de tempo, pode ser
identificada ao se comparar dois estados de uma língua Portuguêsa. O
processo de mudança é gradual: uma variante inicialmente utilizada por um
grupo restrito de falantes passa a ser adotada por indivíduos
socioeconomicamente mais expressivos. A forma antiga permanece ainda
entre as gerações mais velhas, período em que as duas variantes
convivem; porém com o tempo a nova variante torna-se normal na fala, e
finalmente consagra-se pelo uso na modalidade escrita. As mudanças
podem ser de grafia ou de significado.
Variação geográfica
Trata das diferentes formas de pronúncia, vocabulário e estrutura
sintática entre regiões. Dentro de uma comunidade mais ampla, formam-se
comunidades linguísticas menores em torno de centros polarizadores ,
política e economia, que acabam por definir os padrões linguísticos
utilizados na região de sua influência e as diferenças linguísticas entre as
regiões são graduais, nem sempre coincidindo.
Variação social
Agrupa alguns fatores de diversidade:o nível sócio-econômico,
determinado pelo meio social onde vive um indivíduo; o grau de educação;
a idade e o gênero. A variação social não compromete a compreensão
entre indivíduos, como poderia acontecer na variação regional; o uso de
certas variantes pode indicar qual o nível sócio-econômico de uma pessoa,
e há a possibilidade de alguém oriundo de um grupo menos favorecido
atingir o padrão de maior prestígio.
Variação estilística
Considera um mesmo indivíduo em diferentes circunstâncias de
comunicação: se está em um ambiente familiar, profissional, o grau de
intimidade, o tipo de assunto tratado e quem são os receptores. Sem levar
em conta as graduações intermediárias, é possível identificar dois limites
5 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
extremos de estilo: o informal, quando há um mínimo de reflexão do
indivíduo sobre as normas linguísticas, utilizado nas conversações (A))
imediatas do cotidiano; e o formal, em que o grau de reflexão é máximo,
utilizado em conversações que não são do dia-a-dia e cujo conteúdo é mais (B)
elaborado e complexo. Não se deve confundir o estilo formal e informal com
língua escrita e falada, pois os dois estilos ocorrem em ambas as formas de (C)
comunicação.
(D)
As diferentes modalidades de variação linguística não existem
isoladamente, havendo um inter-relacionamento entre elas: uma variante (E)
geográfica pode ser vista como uma variante social, considerando-se a
migração entre regiões do país. Observa-se que o meio rural, por ser
menos influenciado pelas mudanças da sociedade, preserva variantes 2.
antigas. O conhecimento do padrão de prestígio pode ser fator de I.
mobilidade social para um indivíduo pertencente a uma classe menos
favorecida. II.
Bibliografia
III.
CAMACHO, R. (1988). A variação linguística. In: Subsídios à proposta
curricular de Língua Portuguesa para o 1º e 2º graus. Secretaria da
Educação do Estado de São Paulo, p. 29-41.
(A)
(B))
EXERCÍCIOS – INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (C)
(D)
Atenção: As questões de números 1 a 10 referem-se ao texto que se- (E)
gue.
3.
No coração do progresso
Há séculos a civilização ocidental vem correndo atrás de tudo o que (A)
classifica como progresso. Essa palavra mágica aplica-se tanto à invenção
do aeroplano ou à descoberta do DNA como à promoção do papai no novo (B)
emprego. “Estou fazendo progressos”, diz a titia, quando enfim acerta a
mão numa velha receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e convidar o
leitor a refletir sobre o sentido dessa palavra, que sempre pareceu abrir (C)
todas as portas para uma vida melhor.
Quando, muitos anos atrás, num daqueles documentários de cinema, (D)
via-se uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendi-
mento, ninguém tinha dúvida em dizer ou pensar: é o progresso. Uma (E))
represa monumental era progresso. Cada novo produto químico era um
progresso. As coisas não mudaram tanto: continuamos a usar indiscrimina-
damente a palavrinha mágica. Mas não deixaram de mudar um pouco: 4.
desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-se, popularizou-se e
tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preserva-
ção ambiental e da melhoria das condições da vida em nosso pequenino
planeta.
Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso. (A)
Do ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo que (B)
concorre para equilibrar a ação transformadora do homem sobre a natureza (C)
e a integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas sustentável: o (D)
adjetivo exprime uma condição, para cercear as iniciativas predatórias. (E)
Cada novidade tecnológica há de ser investigada quanto a seus efeitos
sobre o homem e o meio em que vive. Cada intervenção na natureza há de 5.
adequar-se a um planejamento que considere a qualidade e a extensão dos
efeitos. (A))
Em suma: já está ocorrendo, há algum tempo, uma avaliação ética e
política de todas as formas de progresso que afetam nossa relação com o (B)
mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. Não é pouco, mas ainda não
é suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresários, aos (C)
industriais e a todos nós – cidadãos comuns – cabe a tarefa cotidiana de
zelarmos por nossas ações que inflectem sobre qualquer aspecto da quali- (D)
dade de vida. A tarefa começa em nossa casa, em nossa cozinha e banhei-
ro, em nosso quintal e jardim – e se estende à preocupação com a rua, com (E)
o bairro, com a cidade.
“Meu coração não é maior do que o mundo”, dizia o poeta. Mas um
mundo que merece a atenção do nosso coração e da nossa inteligência é, 6.
certamente, melhor do que este em que estamos vivendo.
Não custa interrogar, a cada vez que alguém diz progresso, o sentido (A)
preciso – talvez oculto - da palavra mágica empregada. (Alaor Adauto de
Mello)
(B)
1. Centraliza-se, no texto, uma concepção de progresso, segundo a
Língua Portuguesa 6 A Opção Certa Para a Sua Realização
qual este deve ser
equacionado como uma forma de equilíbrio entre as atividades
humanas e o respeito ao mundo natural.
identificado como aprimoramento tecnológico que resulte em ativida-
de economicamente viável.
caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros
para todos os indivíduos de uma comunidade.
definido como um atributo da natureza que induz os homens a apro-
veitarem apenas o que é oferecido em sua forma natural.
aceito como um processo civilizatório que implique melhor distribui-
ção de renda entre todos os agentes dos setores produtivos.
Considere as seguintes afirmações:
A banalização do uso da palavra progresso é uma consequência do
fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadêmico.
A expressão desenvolvimento sustentável pressupõe que haja
formas de desenvolvimento nocivas e predatórias.
Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advém
do uso consciente e responsável que a maioria das pessoas vem fa-
zendo dela.
Em relação ao texto está correto APENAS que se afirma em
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do
texto em:
Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer
conclusão.
continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mágica =
seguimos chamando de mágico tudo o que julgamos sem preconcei-
to.
para cercear as iniciativas predatórias = para ir ao encontro das
ações voluntariosas.
ações que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida =
práticas alheias ao que diz respeito às condições de vida.
há de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que
está planificado.
Cada intervenção na natureza há de adequar-se a um planejamento
pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuarão correta-
mente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na or-
dem em que surgem, por
houve - garantiria - é
haveria - garantiu - teria sido
haveria - garantisse - fosse
haverá - garantisse - e
havia - garantiu - é
As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na
frase:
Já faz muitos séculos que se vêm atribuindo à palavra progresso
algumas conotações mágicas.
Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu
sentido real muitos equívocos ideológicos.
Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso não chega a
representarem, de fato, qualquer avanço significativo.
Se muitas novidades tecnológicas houvesse de ser investigadas a
fundo, veríamos que são irrelevantes para a melhoria da vida.
Começam pelas preocupações com nossa casa, com nossa rua, com
nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da vida.
Está correto o emprego de ambas as expressões sublinhadas na
frase:
De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos
atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual não queremos abrir
mão.
É preferível deixar intacta a mata selvagem do que destruí-la em
nome de um benefício em que quase ninguém desfrutará.
APOSTILAS OPÇÃO
(C) A titia, cuja a mão enfim acertou numa velha receita, não hesitou em
ver como progresso a operação à qual foi bem sucedida.
(D) A precisão da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra
depende muito do valor de contexto a que lhe atribuímos.
(E)) As inovações tecnológicas de cujo benefício todos se aproveitam
representam, efetivamente, o avanço a que se costuma chamar pro-
gresso.
7. Considere as seguintes afirmações, relativas a aspectos da constru-
ção ou da expressividade do texto:
I. No contexto do segundo parágrafo, a forma plural não mudaram
tanto atende à concordância com academias.
II. No contexto do terceiro parágrafo, a expressão há de adequar-se
exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
III. A expressão Em suma, tal como empregada no quarto parágrafo,
anuncia a abertura de uma linha de argumentação ainda inexplorada
no texto.
Está correto APENAS o que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
8. A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a
palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mágicos
que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
Evitam-se as repetições viciosas da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
(A)) a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
(B) a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
(C) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
(D) a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
(E) pronunciam-na - atribuem-na - a elevam
9. Está clara e correta a redação da seguinte frase:
(A) Caso não se determine bem o sentido da palavra progresso, pois que
é usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessário que
reflitamos sobre seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu coração não é maior do que o mundo,
devemos nos inspirar para que se estabeleça entre este e o nosso
coração os compromissos que se reflitam numa vida melhor.
(C) Nada é desprezível no espaço do mundo, que não mereça nossa
atenção quanto ao fato de que sejamos responsáveis por sua melho-
ria, seja o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(D)) Todo desenvolvimento definido como sustentável exige, para fazer
jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para
que não venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(E) Tem muita ciência que, se saísse das limitações acadêmicas, acaba-
riam por se revelarem mais úteis e mais populares, em vista da Eco-
logia, cujas consequências se sente mesmo no âmbito da vida práti-
ca.
10. Está inteiramente correta a pontuação do seguinte período:
(A) Toda vez que é pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a
porta para um mundo, mágico de prosperidade garantida.
(B)) Por mínimas que pareçam, há providências inadiáveis, ações apa-
rentemente irrisórias, cuja execução cotidiana é, no entanto, impor-
tantíssima.
(C) O prestígio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao modo
irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mágica.
(D) Ainda que traga muitos benefícios, a construção de enormes repre-
sas, costuma trazer também uma série de consequências ambientais
que, nem sempre, foram avaliadas.
(E) Não há dúvida, de que o autor do texto aderiu a teses ambientalistas
segundo as quais, o conceito de progresso está sujeito a uma per-
manente avaliação.
Leia o texto a seguir para responder às questões de números 11 a 24.
De um lado estão os prejuízos e a restrição de direitos causados pelos
protestos que param as ruas de São Paulo. De outro está o direito à livre
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
manifestação, assegurado pela Carta de 1988. Como não há fórmula
perfeita de arbitrar esse choque entre garantias democráticas fundamen-
tais, cabe lançar mão de medidas pontuais – e sobretudo de bom senso.
A Companhia de Engenharia de Tráfego (CET) estima em R$ 3 milhões
o custo para a população dos protestos ocorridos nos últimos três anos na
capital paulista. O cálculo leva em conta o combustível consumido e as
horas perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados por
protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestações nesses três
anos praticamente cobririam os 231 km que separam São Paulo de São
Carlos.
A Justiça é o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular
os protestos abusivos que param o trânsito nos horários mais inconvenien-
tes e acarretam variados transtornos a milhões de pessoas. É adequada a
atitude da CET de enviar sistematicamente ao Ministério Público relatórios
com os prejuízos causados em cada manifestação feita fora de horários e
locais sugeridos pela agência ou sem comunicação prévia.
Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria acio-
nou um líder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instância a
pagar R$ 3,3 milhões aos cofres públicos, a título de reparação. O direito à
livre manifestação está previsto na Constituição. No entanto, tal direito não
anula a responsabilização civil e criminal em caso de danos provocados
pelos protestos.
O poder público deveria definir, de preferência em negociação com as
categorias que costumam realizar protestos na capital, horários e locais
vedados às passeatas. Práticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas
essenciais para o tráfego na capital nos horários de maior fluxo, deveriam
ser abolidas.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado)
11. De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) a Companhia de Engenharia de Tráfego não sabe mensurar o custo
dos protestos ocorridos nos últimos anos.
(B) os prejuízos da ordem de R$ 3 milhões em razão dos engarrafamen-
tos já foram pagos pelos manifestantes.
(C) os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrática e
são permitidos pela Carta de 1988.
(D) após a multa, os líderes de sindicato resolveram organizar protestos
de rua em horários e locais predeterminados.
(E) o Ministério Público envia com frequência estudos sobre os custos
das manifestações feitas de forma abusiva.
12. No primeiro parágrafo, afirma-se que não há fórmula perfeita para
solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuízos causados ao
restante da população. A saída estaria principalmente na
(A) sensatez.
(B) Carta de 1998.
(C) Justiça.
(D) Companhia de Engenharia de Tráfego.
(E) na adoção de medidas amplas e profundas.
13. De acordo com o segundo parágrafo do texto, os protestos que
param as ruas de São Paulo representam um custo para a população
da cidade. O cálculo desses custos é feito a partir
(A) das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Tráfego
(CET).
(B) dos gastos de combustível e das horas de trabalho desperdiçadas
em engarrafamentos.
(C) da distância a ser percorrida entre as cidades de São Paulo e São
Carlos.
(D) da quantidade de carros existentes entre a capital de São Paulo e
São Carlos.
(E) do número de usuários de automóveis particulares da cidade de São
Paulo.
14. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razão das
manifestações na cidade de São Paulo nos últimos três anos, é equi-
parada, no texto,
(A) a R$ 3,3 milhões.
(B) ao total de usuários da cidade de São Carlos.
(C) ao total de usuários da cidade de São Paulo.
(D) ao total de combustível economizado.
(E) a uma distância de 231 km.
7 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
15. No terceiro parágrafo, a respeito do poder da Justiça em coibir os (A) tempo.
protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de (B) posse.
(A) indiferença, porque diz que a decisão não cabe à Justiça. (C) causa.
(B) entusiasmo, porque acredita que o órgão já tem poder para impedir (D) origem.
protestos abusivos. (E) finalidade.
(C) decepção, porque não vê nenhum exemplo concreto do órgão para
impedir protestos em horários de pico. 23. Na frase – O poder público deveria definir horários e locais –, substi-
(D) confiança, porque acredita que, no futuro, será uma forma bem- tuindo-se o verbo definir por obedecer, obtém-se, segundo as regras
sucedida de desestimular protestos abusivos. de regência verbal, a seguinte frase:
(E) satisfação, porque cita casos em que a Justiça já teve êxito em (A) O poder público deveria obedecer para horários e locais.
impedir protestos em horários inconvenientes e em avenidas movi- (B) O poder público deveria obedecer a horários e locais.
mentadas. (C) O poder público deveria obedecer horários e locais.
(D) O poder público deveria obedecer com horários e locais.
16. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de (E) O poder público deveria obedecer os horários e locais.
Tráfego de enviar periodicamente relatórios sobre os prejuízos cau-
sados em cada manifestação é 24. Transpondo para a voz passiva a frase – A Procuradoria acionou um
(A) pertinente. líder de sindicato – obtém-se:
(B) indiferente. (A) Um líder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
(C) irrelevante. (B) Acionaram um líder de sindicato pela Procuradoria.
(D) onerosa. (C) Acionaram-se um líder de sindicato pela Procuradoria.
(E) inofensiva. (D) Um líder de sindicato será acionado pela Procuradoria.
(E) A Procuradoria foi acionada por um líder de sindicato.
17. No quarto parágrafo, o fato de a Procuradoria condenar um líder
sindical Leia o texto para responder às questões de números 25 a 34.
(A) é ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
(B) deve ser comemorada, ainda que viole a Constituição. DIPLOMA E MONOPÓLIO
(C) é legal, porque o direito à livre manifestação não isenta o manifestan- Faz quase dois séculos que foram fundadas escolas de direito e medi-
te da responsabilidade pelos danos causados. cina no Brasil. É embaraçoso verificar que ainda não foram resolvidos os
(D) é nula, porque, segundo o direito à livre manifestação, o acusado enguiços entre diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrência
poderá entrar com recurso. (sob um bom marco regulatório) promove o interesse da sociedade e que o
(E) é inédita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegurados, monopólio só é bom para quem o detém. Não fora essa ignorância, como
um manifestante será punido. explicar a avalanche de leis que protegem monopólios espúrios para o
exercício profissional?
18. Dentre as soluções apontadas, no último parágrafo, para resolver o
conflito, destaca-se Desde a criação dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas
(A) multa a líderes sindicais. ocasionalmente exercem a profissão. Em sua maioria, sempre ocuparam
(B) fiscalização mais rígida por parte da Companhia de Engenharia de postos de destaque na política e no mundo dos negócios. Nos dias de hoje,
Tráfego. nem 20% advogam.
(C) o fim dos protestos em qualquer via pública.
(D) fixar horários e locais proibidos para os protestos de rua. Mas continua havendo boas razões para estudar direito, pois esse é
(E) negociar com diferentes categorias para que não façam mais mani- um curso no qual se exercita lógica rigorosa, se lê e se escreve bastante.
festações. Torna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se
não houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, paciência, a culpa é
19. No trecho – É adequada a atitude da CET de enviar relatórios –, mais da fragilidade do ensino básico do que das faculdades. Diante dessa
substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtém-se, de polivalência do curso de direito, os exames da OAB são uma solução
acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase: brilhante. Aqueles que defenderão clientes nos tribunais devem demonstrar
(A) É adequada comportamentos da CET de enviar relatórios. nessa prova um mínimo de conhecimento. Mas, como os cursos são tam-
(B) É adequado comportamentos da CET de enviar relatórios. bém úteis para quem não fez o exame da Ordem ou não foi bem sucedido
(C) São adequado os comportamentos da CET de enviar relatórios. na prova, abrir ou fechar cursos de “formação geral” é assunto do MEC,
(D) São adequadas os comportamentos da CET de enviar relatórios. não da OAB. A interferência das corporações não passa de uma prática
(E) São adequados os comportamentos da CET de enviar relatórios. monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Questionamos também
se uma corporação profissional deve ter carta-branca para determinar a
20. No trecho – No entanto, tal direito não anula a responsabilização civil dificuldade das provas, pois essa é também uma forma de limitar a concor-
e criminal em caso de danos provocados pelos protestos –, a locução rência – mas trata-se aí de uma questão secundária. (...)
conjuntiva no entanto indica uma relação de (Veja, 07.03.2007. Adaptado)
(A) causa e efeito.
(B) oposição. 25. Assinale a alternativa que reescreve, com correção gramatical, as
(C) comparação. frases: Faz quase dois séculos que foram fundadas escolas de direi-
(D) condição. to e medicina no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não foram
(E) explicação. resolvidos os enguiços entre diplomas e carreiras.
(A) Faz quase dois séculos que se fundou escolas de direito e medicina
21. “Não há fórmula perfeita de arbitrar esse choque.” Nessa frase, a no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveu os en-
palavra arbitrar é um sinônimo de guiços entre diplomas e carreiras.
(A) julgar. (B) Faz quase dois séculos que se fundava escolas de direito e medicina
(B) almejar. no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveram os
(C) condenar. enguiços entre diplomas e carreiras.
(D) corroborar. (C) Faz quase dois séculos que se fundaria escolas de direito e medicina
(E) descriminar. no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveu os en-
guiços entre diplomas e carreiras.
22. No trecho – A Justiça é o meio mais promissor para desestimular os (D) Faz quase dois séculos que se fundara escolas de direito e medicina
protestos abusivos – a preposição para estabelece entre os termos no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolvera os en-
uma relação de guiços entre diplomas e carreiras.

Língua Portuguesa 8 A Opção Certa Para a Sua Realização

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(E) Faz quase dois séculos que se fundaram escolas de direito e medici- ções deviam fiscalizá-la.
na no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveram
os enguiços entre diplomas e carreiras. 31. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem,
respectivamente, a mesma função sintática das expressões assinala-
26. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de das em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profissão.
acordo com a norma culta, as frases: O monopólio só é bom para (A) Se aprendem pouco, a culpa é da fragilidade do ensino básico.
aqueles que ____________. / Nos dias de hoje, nem 20% advogam, (B) A interferência das corporações não passa de uma prática monopolista.
e apenas 1% ____________. / Em sua maioria, os advogados sem- (C) Abrir e fechar cursos de “formação geral” é assunto do MEC.
pre ____________. (D) O estudante de direito exercita preferencialmente uma lógica rigorosa.
(A) o retêem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na (E) Boas razões existirão sempre para o advogado buscar conhecimento.
política e no mundo dos negócios
(B) o retém / obtém sucesso / se apropriaram aos postos de destaque na 32. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma
política e no mundo dos negócios culta.
(C) o retém / obtêem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na (A) Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profissão. / Os
política e no mundo dos negócios graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profissão.
(D) o retêm / obtém sucesso / sempre se apropriaram de postos de (B) Os advogados devem demonstrar nessa prova um mínimo de conhe-
destaque na política e no mundo dos negócios cimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um mínimo
(E) o retem / obtêem sucesso / se apropriaram de postos de destaque na de conhecimento.
política e no mundo dos negócios (C) Ele não fez o exame da OAB. / Ele não procedeu o exame da OAB.
(D) As corporações deviam promover o interesse da sociedade. / As
27. Assinale a alternativa em que se repete o tipo de oração introduzida corporações deviam almejar do interesse da sociedade.
pela conjunção se, empregado na frase – Questionamos também se (E) Essa é uma forma de limitar a concorrência. / Essa é uma forma de
uma corporação profissional deve ter carta-branca para determinar a restringir à concorrência.
dificuldade das provas, ...
(A) A sociedade não chega a saber se os advogados são muito corpora- 33. Assinale a alternativa em que o período formado com as frases I, II e
tivos. III estabelece as relações de condição entre I e II e de adição entre I
(B) Se os advogados aprendem pouco, a culpa é da fragilidade do e III.
ensino básico. I. O advogado é aprovado na OAB.
(C) O advogado afirma que se trata de uma questão secundária. II. O advogado raciocina com lógica.
(D) É um curso no qual se exercita lógica rigorosa. III. O advogado defende o cliente no tribunal.
(E) No curso de direito, lê-se bastante. (A) Se o advogado raciocinar com lógica, ele será aprovado na OAB e
defenderá o cliente no tribunal com sucesso.
28. Assinale a alternativa em que se admite a concordância verbal tanto (B) O advogado defenderá o cliente no tribunal com sucesso, mas terá
no singular como no plural como em: A maioria dos advogados ocu- de raciocinar com lógica e ser aprovado na OAB.
pam postos de destaque na política e no mundo dos negócios. (C) Como raciocinou com lógica, o advogado será aprovado na OAB e
(A) Como o direito, a medicina é uma carreira estritamente profissional. defenderá o cliente no tribunal com sucesso.
(B) Os Estados Unidos e a Alemanha não oferecem cursos de adminis- (D) O advogado defenderá o cliente no tribunal com sucesso porque
tração em nível de bacharelado. raciocinou com lógica e foi aprovado na OAB.
(C) Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificação. (E) Uma vez que o advogado raciocinou com lógica e foi aprovado na
(D) As melhores universidades do país abastecem o mercado de traba- OAB, ele poderá defender o cliente no tribunal com sucesso.
lho com bons profissionais.
(E) A abertura de novos cursos tem de ser controlada por órgãos oficiais. 34. Na frase – Se aprendem pouco, paciência, a culpa é mais da fragili-
dade do ensino básico do que das faculdades. – a palavra paciência
29. Assinale a alternativa que apresenta correta correlação de tempo vem entre vírgulas para, no contexto,
verbal entre as orações. (A) garantir a atenção do leitor.
(A) Se os advogados demonstrarem um mínimo de conhecimento, (B) separar o sujeito do predicado.
poderiam defender bem seus clientes. (C) intercalar uma reflexão do autor.
(B) Embora tivessem cursado uma faculdade, não se desenvolveram (D) corrigir uma afirmação indevida.
intelectualmente. (E) retificar a ordem dos termos.
(C) É possível que os novos cursos passam a ter fiscalização mais
severa. Atenção: As questões de números 35 a 42 referem-se ao texto abaixo.
(D) Se não fosse tanto desconhecimento, o desempenho poderá ser
melhor. SOBRE ÉTICA
(E) Seria desejável que os enguiços entre diplomas e carreiras se resol- A palavra Ética é empregada nos meios acadêmicos em três acepções.
vem brevemente. Numa, faz-se referência a teorias que têm como objeto de estudo o com-
portamento moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, “a
30. A substituição das expressões em destaque por um pronome pessoal teoria que pretende explicar a natureza, fundamentos e condições da moral,
está correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em: relacionando-a com necessidades sociais humanas.” Teríamos, assim,
(A) I. A concorrência promove o interesse da sociedade. / A concorrência nessa acepção, o entendimento de que o fenômeno moral pode ser estu-
promove-o. II. Aqueles que defenderão clientes. / Aqueles que lhes dado racional e cientificamente por uma disciplina que se propõe a descre-
defenderão. ver as normas morais ou mesmo, com o auxílio de outras ciências, ser
(B) I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo capaz de explicar valorações comportamentais.
fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a
profissão. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la. Um segundo emprego dessa palavra é considerá-la uma categoria filo-
(C) I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II. É sófica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em núcleo espe-
preciso mencionar os cursos de administração. / É preciso mencio- culativo e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na convivên-
nar-lhes. cia humana. A Ética, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir sobre
(D) I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os os fundamentos da moral na busca de explicação dos fatos morais.
advogados devem demonstrá-los. II. As associações mostram à so-
ciedade o seu papel. / As associações mostram-lhe o seu papel. Numa terceira acepção, a Ética já não é entendida como objeto descri-
(E) I. As leis protegem os monopólios espúrios. / As leis protegem-os. II. tível de uma Ciência, tampouco como fenômeno especulativo. Trata-se
As corporações deviam fiscalizar a prática profissional. / As corpora- agora da conduta esperada pela aplicação de regras morais no comporta-

Língua Portuguesa 9 A Opção Certa Para a Sua Realização

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mento social, o que se pode resumir como qualificação do comportamento em seu campo, se empenham o jurista e o filósofo.
do homem como ser em situação. É esse caráter normativo de Ética que a (C) Costuma ocorrer muitas vezes não ser fácil distinguir Ética ou Moral,
colocará em íntima conexão com o Direito. Nesta visão, os valores morais haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar à situação
dariam o balizamento do agir e a Ética seria assim a moral em realização, do homem.
pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especialmente de digni- (D) Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento huma-
dade. Como se vê, a compreensão do fenômeno Ética não mais surgiria no, a Ética varia conforme a perspectiva de atribuição do mesmo.
metodologicamente dos resultados de uma descrição ou reflexão, mas sim, (E) Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da Ética, costu-
objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de mam apresentar divergências de enfoques, em que pese a metodo-
tornar possível e correta a convivência. (Adaptado do site Doutrina Jus logia usada.
Navigandi)
42. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta visão, os valores
35. As diferentes acepções de Ética devem-se, conforme se depreende morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante deve-
da leitura do texto, rá ser:
(A) aos usos informais que o senso comum faz desse termo. (A) seria dado.
(B) às considerações sobre a etimologia dessa palavra. (B) teriam dado.
(C) aos métodos com que as ciências sociais a analisam. (C) seriam dados.
(D) às íntimas conexões que ela mantém com o Direito. (D) teriam sido dados.
(E) às perspectivas em que é considerada pelos acadêmicos. (E) fora dado.

36. A concepção de ética atribuída a Adolfo Sanchez Vasquez é retoma- Atenção: As questões de números 43 a 48 referem-se ao texto abaixo.
da na seguinte expressão do texto:
(A) núcleo especulativo e reflexivo. O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR
(B) objeto descritível de uma Ciência. Depois de um bom século de psicologia e psiquiatria dinâmicas, esta-
(C) explicação dos fatos morais. mos certos disto: o moralizador e o homem moral são figuras diferentes, se
(D) parte da Filosofia. não opostas. O homem moral se impõe padrões de conduta e tenta respei-
(E) comportamento consequencial. tá-los; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padrões que ele
não consegue respeitar.
37. No texto, a terceira acepção da palavra ética deve ser entendida A distinção entre ambos tem alguns corolários relevantes.
como aquela em que se considera, sobretudo, Primeiro, o moralizador é um homem moral falido: se soubesse respei-
(A) o valor desejável da ação humana. tar o padrão moral que ele impõe, ele não precisaria punir suas imperfei-
(B) o fundamento filosófico da moral. ções nos outros. Segundo, é possível e compreensível que um homem
(C) o rigor do método de análise. moral tenha um espírito missionário: ele pode agir para levar os outros a
(D) a lucidez de quem investiga o fato moral. adotar um padrão parecido com o seu. Mas a imposição forçada de um
(E) o rigoroso legado da jurisprudência. padrão moral não é nunca o ato de um homem moral, é sempre o ato de
um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas morais ga-
38. Dá-se uma íntima conexão entre a Ética e o Direito quando ambos nham força de lei (os Estados confessionais, por exemplo) não são regra-
revelam, em relação aos valores morais da conduta, uma preocupa- das por uma moral comum, nem pelas aspirações de poucos e escolhidos
ção homens exemplares,mas por moralizadores que tentam remir suas próprias
(A) filosófica. falhas morais pela brutalidade do controle que eles exercem sobre os
(B) descritiva. outros. A pior barbárie do mundo é isto: um mundo em que todos pagam
(C) prescritiva. pelos pecados de hipócritas que não se aguentam. (Contardo Calligaris,
(D) contestatária. Folha de S. Paulo, 20/03/2008)
(E) tradicionalista.
43. Atente para as afirmações abaixo.
39. Considerando-se o contexto do último parágrafo, o elemento subli- I. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador não se
nhado pode ser corretamente substituído pelo que está entre parên- preocupa com os padrões morais de conduta.
teses, sem prejuízo para o sentido, no seguinte caso: II. Pelo fato de impor a si mesmo um rígido padrão de conduta, o ho-
(A) (...) a colocará em íntima conexão com o Direito. (inclusão) mem moral acaba por impô-lo à conduta alheia.
(B) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...) (arremate) III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os
(C) (...) qualificação do comportamento do homem como ser em situa- padrões de conduta que ele cobra dos outros.
ção. (provisório) Em relação ao texto, é correto o que se afirma APENAS em
(D) (...) nem tampouco como fenômeno especulativo. (nem, ainda) (A) I.
(E) (...) de um agir, de um comportamento consequencial... (concessi- (B) II.
vo) (C) III.
(D) I e II.
40. As normas de concordância estão plenamente observadas na frase: (E) II e III.
(A) Costumam-se especular, nos meios acadêmicos, em torno de três
acepções de Ética. 44. No contexto do primeiro parágrafo, a afirmação de que já decorreu
(B) As referências que se faz à natureza da ética consideram-na, com um bom século de psicologia e psiquiatria dinâmicas indica um fator
muita frequência, associada aos valores morais. determinante para que
(C) Não coubessem aos juristas aproximar-se da ética, as leis deixariam (A) concluamos que o homem moderno já não dispõe de rigorosos
de ter a dignidade humana como balizamento. padrões morais para avaliar sua conduta.
(D) Não derivam das teorias, mas das práticas humanas, o efetivo valor (B) consideremos cada vez mais difícil a discriminação entre o homem
de que se impregna a conduta dos indivíduos. moral e o homem moralizador.
(E) Convém aos filósofos e juristas, quaisquer que sejam as circunstân- (C) reconheçamos como bastante remota a possibilidade de se caracte-
cias, atentar para a observância dos valores éticos. rizar um homem moralizador.
(D) identifiquemos divergências profundas entre o comportamento de um
41. Está clara, correta e coerente a redação do seguinte comentário homem moral e o de um moralizador.
sobre o texto: (E) divisemos as contradições internas que costumam ocorrer nas atitu-
(A) Dentre as três acepções de Ética que se menciona no texto, uma des tomadas pelo homem moral.
apenas diz respeito à uma área em que conflui com o Direito.
(B) O balizamento da conduta humana é uma atividade em que, cada um 45. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para exemplifi-

Língua Portuguesa 10 A Opção Certa Para a Sua Realização

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car uma sociedade na qual (B) revela uma perspectiva crítica diante da atitude de certos feirantes.
(A) normas morais não têm qualquer peso na conduta dos cidadãos. (C) demonstra não reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta.
(B) hipócritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos. (D) assume-se como um cronista a quem não cabe emitir julgamentos.
(C) a fé religiosa é decisiva para o respeito aos valores de uma moral (E) insinua sua indignação contra o lucro excessivo dos feirantes.
comum.
(D) a situação de barbárie impede a formulação de qualquer regra moral. 50. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de um
(E) eventuais falhas de conduta são atribuídas à fraqueza das leis. segmento do texto em:
46. Na frase A distinção entre ambos tem alguns corolários relevantes, (A) serviu de chamariz respondeu ao chamado.
o sentido da expressão sublinhada está corretamente traduzido em: (B) alguma suspeita sardinha possivelmente uma sardinha.
(A) significativos desdobramentos dela. (C) teimoso aproveitamento = persistente utilização.
(B) determinados antecedentes dela. (D) o princípio mesmo do comércio = preâmbulo da operação comercial.
(C) reconhecidos fatores que a causam. (E) Agem para salvaguardar = relutam em admitir.
(D) consequentes aspectos que a relativizam.
(E) valores comuns que ela propicia. 51. Atente para as afirmações abaixo.
I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um
47. Está correta a articulação entre os tempos e os modos verbais na cação que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no
frase: primeiro parágrafo.
(A) Se o moralizador vier a respeitar o padrão moral que ele impusera, já II. O emprego de alegam, no segundo parágrafo, deixa entrever que o
não podia ser considerado um hipócrita. autor não compactua com a justificativa dos feirantes.
(B) Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores III. No último parágrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a supera-
morais que eles imporão aos outros. ção de tudo o que determina a existência de diversas espécies de
(C) A pior barbárie terá sido aquela em que o rigor dos hipócritas servis- seres humanos.
se de controle dos demais cidadãos. Em relação ao texto, é correto o que se afirma APENAS em
(D) Desde que haja a imposição forçada de um padrão moral, caracteri- (A) I.
zava-se um ato típico do moralizador. (B) II.
(E) Não é justo que os hipócritas sempre venham a impor padrões (C) III.
morais que eles próprios não respeitam. (D) I e II.
(E) II e III.
48. Está correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na
frase: 52. Está INCORRETA a seguinte afirmação sobre um recurso de cons-
(A) O moralizador está carregado de imperfeições de que ele não cos- trução do texto: no contexto do
tuma acusar em si mesmo. (A) primeiro parágrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a
(B) Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padrão moral expressão verbal querem pagar.
ele não costuma impingir na dos outros. (B) primeiro parágrafo, a expressão fregueses compradores faz suben-
(C) Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador são os mesmos tender a existência de “fregueses” que não compram nada.
em que ele acusa seus semelhantes. (C) segundo parágrafo, a expressão de qualquer modo está empregada
(D) Respeitar um padrão moral das ações é uma qualidade da qual não com o sentido de de toda maneira.
abrem mão os homens a quem não se pode acusar de hipócritas. (D) segundo parágrafo, a expressão para salvaguardar está empregada
(E) Quando um moralizador julga os outros segundo um padrão moral de com o sentido de a fim de resguardar.
cujo ele próprio não respeita, demonstra toda a hipocrisia em que é (E) terceiro parágrafo, a expressão não fosse tem sentido equivalente ao
capaz. de mesmo não sendo.

Atenção: As questões de números 49 a 54 referem-se ao texto abaixo.
FIM DE FEIRA
Quando os feirantes já se dispõem a desarmar as barracas, começam
a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou
mesmo nada, pelo que ameaça estragar. Chegam com suas sacolas cheias
de esperança. Alguns não perdem tempo e passam a recolher o que está
pelo chão: um mamãozinho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a
metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os fregueses compra-
dores. Há uns que se aventuram até mesmo nas cercanias da barraca de
pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais,
ou uma ponta de cação obviamente desprezada.
Há feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o
que, de qualquer modo, eles iriam jogar fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refu-
gos, e chegam a recolhê-los para não os verem coletados. Agem para
salvaguardar não o lucro possível, mas o princípio mesmo do comércio.
Parecem temer que a fome seja debelada sem que alguém pague por isso.
E não admitem ser acusados de egoístas: somos comerciantes, não assis-
tentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminhão da limpeza e os fun-
cionários da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trânsito é
liberado, os carros atravancam a rua e, não fosse o persistente cheiro de
peixe, a ninguém ocorreria que ali houve uma feira, frequentada por tão
diversas espécies de seres humanos. (Joel Rubinato, inédito)
53. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no plural para
preencher de modo correto a lacuna da frase:
(A) Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, não ...... (deixar) de
as recolher quem não pode pagar pelas boas e bonitas.
(B) ......-se (dever) aos ruidosos funcionários da limpeza pública a provi-
dência que fará esquecer que ali funcionou uma feira.
(C) Não ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as
sobras de seus produtos, a observação do autor sobre o egoísmo
humano.
(D) A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da
coleta, a que o narrador deu ênfase em seu texto.
(E) Não ...... (caber) aos leitores, por força do texto, criticar o lucro
razoável de alguns feirantes, mas sim, a inaceitável impiedade de ou-
tros.
54. A supressão da vírgula altera o sentido da seguinte frase:
(A) Fica-se indignado com os feirantes, que não compreendem a carên-
cia dos mais pobres.
(B) No texto, ocorre uma descrição o mais fiel possível da tradicional
coleta de um fim de feira.
(C) A todo momento, dá-se o triste espetáculo de pobreza centralizado
nessa narrativa.
(D) Certamente, o leitor não deixará de observar a preocupação do autor
em distinguir os diferentes caracteres humanos.
(E) Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrerá também a humil-
de coleta de que trata a crônica.

49. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos RESPOSTAS

refugos e não admitem ser acusados de egoístas, o narrador do texto 01. A 11. C 21. A 31. E 41. B 51. D
(A) mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes. 02. B 12. A 22. E 32. B 42. A 52. E

Língua Portuguesa 11 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
03. E 13. B 23. B 33. A 43. C 53. D - decrescentes: (vogal + semivogal) – meu, riu, dói
04. C 14. E 24. A 34. C 44. D 54. A - crescentes: (semivogal + vogal) – pátria, vácuo
05. A 15. D 25. E 35. E 45. B
06. E 16. A 26. D 36. B 46. A TRITONGO (semivogal + vogal + semivogal)
07. B 17. C 27. A 37. A 47. E Ex.: Pa-ra-guai, U-ru-guai, Ja-ce-guai, sa-guão, quão, iguais, mínguam
08. A 18. D 28. C 38. C 48. D
09. D 19. E 29. B 39. D 49. B HIATO
10. B 20. B 30. D 40. E 50. C Ê o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em du-
as diferentes emissões de voz.
FONÉTICA E FONOLOGIA Ex.: fa-ís-ca, sa-ú-de, do-er, a-or-ta, po-di-a, ci-ú-me, po-ei-ra, cru-el, ju-í-
zo
Em sentido mais elementar, a Fonética é o estudo dos sons ou dos fo- SÍLABA
nemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela voz humana, os Dá-se o nome de sílaba ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados
quais caracterizam a oposição entre os vocábulos. numa só emissão de voz.
Ex.: em pato e bato é o som inicial das consoantes p- e b- que opõe entre Quanto ao número de sílabas, o vocábulo classifica-se em:
si as duas palavras. Tal som recebe a denominação de FONEMA. • Monossílabo - possui uma só sílaba: pá, mel, fé, sol.
• Dissílabo - possui duas sílabas: ca-sa, me-sa, pom-bo.
Quando proferimos a palavra aflito, por exemplo, emitimos três sílabas e • Trissílabo - possui três sílabas: Cam-pi-nas, ci-da-de, a-tle-ta.
seis fonemas: a-fli-to. Percebemos que numa sílaba pode haver um ou mais • Polissílabo - possui mais de três sílabas: es-co-la-ri-da-de, hos-pi-ta-
fonemas. li-da-de.
No sistema fonética do português do Brasil há, aproximadamente, 33 fo-
nemas. TONICIDADE
Nas palavras com mais de uma sílaba, sempre existe uma sílaba que se
É importante não confundir letra com fonema. Fonema é som, letra é o pronuncia com mais força do que as outras: é a sílaba tônica.
sinal gráfico que representa o som. Exs.: em lá-gri-ma, a sílaba tônica é lá; em ca-der-no, der; em A-ma-pá,
pá.
Vejamos alguns exemplos:
Manhã – 5 letras e quatro fonemas: m / a / nh / ã Considerando-se a posição da sílaba tônica, classificam-se as palavras
Táxi – 4 letras e 5 fonemas: t / a / k / s / i em:
Corre – letras: 5: fonemas: 4 • Oxítonas - quando a tônica é a última sílaba: Pa-ra-ná, sa-bor, do-
Hora – letras: 4: fonemas: 3 mi-nó.
Aquela – letras: 6: fonemas: 5 • Paroxítonas - quando a tônica é a penúltima sílaba: már-tir, ca-rá-
Guerra – letras: 6: fonemas: 4 ter, a-má-vel, qua-dro.
Fixo – letras: 4: fonemas: 5 • Proparoxítonas - quando a tônica é a antepenúltima sílaba: ú-mi-do,
Hoje – 4 letras e 3 fonemas cá-li-ce, ' sô-fre-go, pês-se-go, lá-gri-ma.
Canto – 5 letras e 4 fonemas
Tempo – 5 letras e 4 fonemas ENCONTROS CONSONANTAIS
Campo – 5 letras e 4 fonemas É a sequência de dois ou mais fonemas consonânticos num vocábulo.
Chuva – 5 letras e 4 fonemas Ex.: atleta, brado, creme, digno etc.
LETRA - é a representação gráfica, a representação escrita, de um DÍGRAFOS
determinado som. São duas letras que representam um só fonema, sendo uma grafia com-
posta para um som simples.
CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS
Há os seguintes dígrafos:
VOGAIS 1) Os terminados em h, representados pelos grupos ch, lh, nh.
Exs.: chave, malha, ninho.
a, e, i, o, u 2) Os constituídos de letras dobradas, representados pelos grupos rr e
ss.
SEMIVOGAIS Exs. : carro, pássaro.
Só há duas semivogais: i e u, quando se incorporam à vogal numa 3) Os grupos gu, qu, sc, sç, xc, xs.
mesma sílaba da palavra, formando um ditongo ou tritongo. Exs.: cai-ça-ra, te- Exs.: guerra, quilo, nascer, cresça, exceto, exsurgir.
sou-ro, Pa-ra-guai. 4) As vogais nasais em que a nasalidade é indicada por m ou n, encer-
rando a sílaba em uma palavra.
CONSOANTES Exs.: pom-ba, cam-po, on-de, can-to, man-to.

b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, z NOTAÇÕES LÉXICAS
São certos sinais gráficos que se juntam às letras, geralmente para lhes
ENCONTROS VOCÁLICOS dar um valor fonético especial e permitir a correta pronúncia das palavras.
A sequência de duas ou três vogais em uma palavra, damos o nome de
encontro vocálico. São os seguintes:
Ex.: cooperativa 1) o acento agudo – indica vogal tônica aberta: pé, avó, lágrimas;
2) o acento circunflexo – indica vogal tônica fechada: avô, mês, ânco-
Três são os encontros vocálicos: ditongo, tritongo, hiato ra;
3) o acento grave – sinal indicador de crase: ir à cidade;
DITONGO 4) o til – indica vogal nasal: lã, ímã;
É a combinação de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa. 5) a cedilha – dá ao c o som de ss: moça, laço, açude;
Dividem-se em: 6) o apóstrofo – indica supressão de vogal: mãe-d’água, pau-d’alho;
- orais: pai, fui o hífen – une palavras, prefixos, etc.: arcos-íris, peço-lhe, ex-aluno.
- nasais: mãe, bem, pão

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ORTOGRAFIA OFICIAL a) charque, chiste, chicória, chimarrão, ficha, cochicho, cochichar, estre-
buchar, fantoche, flecha, inchar, pechincha, pechinchar, penacho, sal-
sicha, broche, arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, chuchu, cachim-
As dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que há fonemas bo, comichão, chope, chute, debochar, fachada, fechar, linchar, mochi-
que podem ser representados por mais de uma letra, o que não é feito de la, piche, pichar, tchau.
modo arbitrário, mas fundamentado na história da língua. b) Existem vários casos de palavras homófonas, isto é, palavras que
possuem a mesma pronúncia, mas a grafia diferente. Nelas, a grafia se
Eis algumas observações úteis: distingue pelo contraste entre o x e o ch.
Exemplos:
DISTINÇÃO ENTRE J E G • brocha (pequeno prego)
1. Escrevem-se com J: • broxa (pincel para caiação de paredes)
a) As palavras de origem árabe, africana ou ameríndia: canjica. cafajeste, • chá (planta para preparo de bebida)
canjerê, pajé, etc. • xá (título do antigo soberano do Irã)
b) As palavras derivadas de outras que já têm j: laranjal (laranja), enrije- • chalé (casa campestre de estilo suíço)
cer, (rijo), anjinho (anjo), granjear (granja), etc. • xale (cobertura para os ombros)
c) As formas dos verbos que têm o infinitivo em JAR. despejar: despejei, • chácara (propriedade rural)
despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: viajei, viajeis. • xácara (narrativa popular em versos)
d) O final AJE: laje, traje, ultraje, etc. • cheque (ordem de pagamento)
e) Algumas formas dos verbos terminados em GER e GIR, os quais • xeque (jogada do xadrez)
mudam o G em J antes de A e O: reger: rejo, reja; dirigir: dirijo, dirija. • cocho (vasilha para alimentar animais)
• coxo (capenga, imperfeito)
2. Escrevem-se com G:
a) O final dos substantivos AGEM, IGEM, UGEM: coragem, vertigem, DISTINÇÃO ENTRE S, SS, Ç E C
ferrugem, etc. Observe o quadro das correlações:
b) Exceções: pajem, lambujem. Os finais: ÁGIO, ÉGIO, ÓGIO e ÍGIO: Correlações Exemplos
estágio, egrégio, relógio refúgio, prodígio, etc. t-c ato - ação; infrator - infração; Marte - marcial
c) Os verbos em GER e GIR: fugir, mugir, fingir. ter-tenção abster - abstenção; ater - atenção; conter - contenção, deter
- detenção; reter - retenção
rg - rs aspergir - aspersão; imergir - imersão; submergir - submer-
DISTINÇÃO ENTRE S E Z rt - rs são;
1. Escrevem-se com S: pel - puls inverter - inversão; divertir - diversão
a) O sufixo OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, etc. corr - curs impelir - impulsão; expelir - expulsão; repelir - repulsão
b) O sufixo ÊS e a forma feminina ESA, formadores dos adjetivos pátrios sent - sens correr - curso - cursivo - discurso; excursão - incursão
ou que indicam profissão, título honorífico, posição social, etc.: portu- ced - cess sentir - senso, sensível, consenso
ceder - cessão - conceder - concessão; interceder - inter-
guês – portuguesa, camponês – camponesa, marquês – marquesa,
gred - gress cessão.
burguês – burguesa, montês, pedrês, princesa, etc. exceder - excessivo (exceto exceção)
c) O sufixo ISA. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc. prim - press agredir - agressão - agressivo; progredir - progressão -
d) Os finais ASE, ESE, ISE e OSE, na grande maioria se o vocábulo for tir - ssão progresso - progressivo
erudito ou de aplicação científica, não haverá dúvida, hipótese, exege- imprimir - impressão; oprimir - opressão; reprimir - repres-
se análise, trombose, etc. são.
e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: coisa, Neusa, admitir - admissão; discutir - discussão, permitir - permissão.
causa. (re)percutir - (re)percussão
f) O sufixo ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo radical termina
em S: pesquisar (pesquisa), analisar (análise), avisar (aviso), etc. PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES
g) Quando for possível a correlação ND - NS: escandir: escansão; preten-
der: pretensão; repreender: repreensão, etc. ONDE-AONDE
Emprega-se AONDE com os verbos que dão ideia de movimento. Equi-
2. Escrevem-se em Z. vale sempre a PARA ONDE.
a) O sufixo IZAR, de origem grega, nos verbos e nas palavras que têm o AONDE você vai?
mesmo radical. Civilizar: civilização, civilizado; organizar: organização, AONDE nos leva com tal rapidez?
organizado; realizar: realização, realizado, etc.
b) Os sufixos EZ e EZA formadores de substantivos abstratos derivados Naturalmente, com os verbos que não dão ideia de “movimento” empre-
de adjetivos limpidez (limpo), pobreza (pobre), rigidez (rijo), etc. ga-se ONDE
c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e –ZITO: cafezal, cinzeiro, ONDE estão os livros?
chapeuzinho, cãozito, etc. Não sei ONDE te encontrar.

DISTINÇÃO ENTRE X E CH: MAU - MAL

1. Escrevem-se com X MAU é adjetivo (seu antônimo é bom).
a) Os vocábulos em que o X é o precedido de ditongo: faixa, caixote, Escolheu um MAU momento.
feixe, etc. Era um MAU aluno.
c) Maioria das palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, etc.
d) EXCEÇÃO: recauchutar (mais seus derivados) e caucho (espécie de MAL pode ser:
árvore que produz o látex). a) advérbio de modo (antônimo de bem).
e) Observação: palavras como "enchente, encharcar, enchiqueirar, en- Ele se comportou MAL.
chapelar, enchumaçar", embora se iniciem pela sílaba "en", são grafa- Seu argumento está MAL estruturado
das com "ch", porque são palavras formadas por prefixação, ou seja, b) conjunção temporal (equivale a assim que).
pelo prefixo en + o radical de palavras que tenham o ch (enchente, en- MAL chegou, saiu
cher e seus derivados: prefixo en + radical de cheio; encharcar: en + c) substantivo:
radical de charco; enchiqueirar: en + radical de chiqueiro; enchapelar: O MAL não tem remédio,
en + radical de chapéu; enchumaçar: en + radical de chumaço). Ela foi atacada por um MAL incurável.

2. Escrevem-se com CH: CESÃO/SESSÃO/SECÇÃO/SEÇÃO

CESSÃO significa o ato de ceder.
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Ele fez a CESSÃO dos seus direitos autorais. Ódio, a Morte, o Jabuti (nas fábulas), etc.
A CESSÃO do terreno para a construção do estádio agradou a todos os
torcedores. Escrevem-se com letra inicial minúscula:
1) nomes de meses, de festas pagãs ou populares, nomes gentílicos,
SESSÃO é o intervalo de tempo que dura uma reunião: nomes próprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval,
Assistimos a uma SESSÃO de cinema. ingleses, ave-maria, um havana, etc.
Reuniram-se em SESSÃO extraordinária. 2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando
empregados em sentido geral:
SECÇÃO (ou SEÇÃO) significa parte de um todo, subdivisão: São Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua pátria.
Lemos a noticia na SECÇÃO (ou SEÇÃO) de esportes. 3) nomes comuns antepostos a nomes próprios geográficos: o rio
Compramos os presentes na SECÇÃO (ou SEÇÃO) de brinquedos. Amazonas, a baía de Guanabara, o pico da Neblina, etc.
4) palavras, depois de dois pontos, não se tratando de citação direta:
HÁ / A "Qual deles: o hortelão ou o advogado?" (Machado de Assis)
Na indicação de tempo, emprega-se: "Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas: ouro, incenso,
HÁ para indicar tempo passado (equivale a faz): mirra." (Manuel Bandeira)
HÁ dois meses que ele não aparece.
Ele chegou da Europa HÁ um ano. USO DO HÍFEN
A para indicar tempo futuro:
Daqui A dois meses ele aparecerá. Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo.
Ela voltará daqui A um ano. Mas, como se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos,
para facilitar a compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das
FORMAS VARIANTES regras que orientam o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim
Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer como as novas orientações estabelecidas pelo Acordo.
uma delas é considerada correta. Eis alguns exemplos.
aluguel ou aluguer hem? ou hein? As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras for-
alpartaca, alpercata ou alpargata imundície ou imundícia madas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos,
amídala ou amígdala infarto ou enfarte como: aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra,
assobiar ou assoviar laje ou lajem eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro,
assobio ou assovio lantejoula ou lentejoula mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre,
azaléa ou azaleia nenê ou nenen sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.
bêbado ou bêbedo nhambu, inhambu ou nambu
bílis ou bile quatorze ou catorze 1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por
cãibra ou cãimbra surripiar ou surrupiar h.
carroçaria ou carroceria taramela ou tramela Exemplos:
chimpanzé ou chipanzé relampejar, relampear, relampeguear anti-higiênico
debulhar ou desbulhar ou relampar anti-histórico
fleugma ou fleuma porcentagem ou percentagem co-herdeiro
macro-história
mini-hotel
EMPREGO DE MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS proto-história
sobre-humano
Escrevem-se com letra inicial maiúscula: super-homem
1) a primeira palavra de período ou citação. ultra-humano
Diz um provérbio árabe: "A agulha veste os outros e vive nua." Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).
No início dos versos que não abrem período é facultativo o uso da
letra maiúscula. 2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da
2) substantivos próprios (antropônimos, alcunhas, topônimos, nomes vogal com que se inicia o segundo elemento.
sagrados, mitológicos, astronômicos): José, Tiradentes, Brasil, Exemplos:
Amazônia, Campinas, Deus, Maria Santíssima, Tupã, Minerva, Via- aeroespacial
Láctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc. agroindustrial
O deus pagão, os deuses pagãos, a deusa Juno. anteontem
3) nomes de épocas históricas, datas e fatos importantes, festas antiaéreo
religiosas: Idade Média, Renascença, Centenário da Independência antieducativo
do Brasil, a Páscoa, o Natal, o Dia das Mães, etc. autoaprendizagem
4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da República, autoescola
etc. autoestrada
5) nomes de altos conceitos religiosos ou políticos: Igreja, Nação, autoinstrução
Estado, Pátria, União, República, etc. coautor
6) nomes de ruas, praças, edifícios, estabelecimentos, agremiações, coedição
órgãos públicos, etc.: extraescolar
Rua do 0uvidor, Praça da Paz, Academia Brasileira de Letras, Banco infraestrutura
do Brasil, Teatro Municipal, Colégio Santista, etc. plurianual
7) nomes de artes, ciências, títulos de produções artísticas, literárias e semiaberto
científicas, títulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os semianalfabeto
Lusíadas, 0 Guarani, Dicionário Geográfico Brasileiro, Correio da semiesférico
Manhã, Manchete, etc. semiopaco
8) expressões de tratamento: Vossa Excelência, Sr. Presidente, Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento,
Excelentíssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc. mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigação, coordenar,
9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regiões: Os povos do cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc.
Oriente, o falar do Norte.
Mas: Corri o país de norte a sul. O Sol nasce a leste. 3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o elemento começa por consoante diferente de r ou s. Exemplos:

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anteprojeto niciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan-americano etc.
antipedagógico
autopeça 7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o se-
autoproteção gundo elemento começar por vogal. Exemplos:
coprodução hiperacidez
geopolítica hiperativo
microcomputador interescolar
pseudoprofessor interestadual
semicírculo interestelar
semideus interestudantil
seminovo superamigo
ultramoderno superaquecimento
Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen. Exemplos: vice- supereconômico
rei, vice-almirante etc. superexigente
superinteressante
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo superotimismo
elemento começa por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. Exem-
plos: 8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, usa-se
antirrábico sempre o hífen. Exemplos:
antirracismo além-mar
antirreligioso além-túmulo
antirrugas aquém-mar
antissocial ex-aluno
biorritmo ex-diretor
contrarregra ex-hospedeiro
contrassenso ex-prefeito
cosseno ex-presidente
infrassom pós-graduação
microssistema pré-história
minissaia pré-vestibular
multissecular pró-europeu
neorrealismo recém-casado
neossimbolista recém-nascido
semirreta sem-terra
ultrarresistente.
ultrassom 9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu,
guaçu e mirim. Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu.
5. Quando o prefi xo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo e-
lemento começar pela mesma vogal. 10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasio-
Exemplos: nalmente se combinam, formando não propriamente vocábulos, mas enca-
anti-ibérico deamentos vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.
anti-imperialista
anti-infl acionário 11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a no-
anti-infl amatório ção de composição. Exemplos:
auto-observação girassol
contra-almirante madressilva
contra-atacar mandachuva
contra-ataque paraquedas
micro-ondas paraquedista
micro-ônibus pontapé
semi-internato
semi-interno 12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra
ou combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repetido na
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o segun- linha seguinte. Exemplos:
do elemento começar pela mesma consoante. Na cidade, conta-se que ele foi viajar.
Exemplos: O diretor recebeu os ex-alunos.
hiper-requintado
inter-racial ACENTUAÇÃO GRÁFICA
inter-regional
sub-bibliotecário
super-racista ORTOGRAFIA OFICIAL
super-reacionário Por Paula Perin dos Santos
super-resistente
super-romântico O Novo Acordo Ortográfico visa simplificar as regras ortográficas da
Língua Portuguesa e aumentar o prestígio social da língua no cenário
Atenção: internacional. Sua implementação no Brasil segue os seguintes parâmetros:
• Nos demais casos não se usa o hífen. 2009 – vigência ainda não obrigatória, 2010 a 2012 – adaptação completa
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, super- dos livros didáticos às novas regras; e a partir de 2013 – vigência obrigató-
proteção. ria em todo o território nacional. Cabe lembrar que esse “Novo Acordo
• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra inici- Ortográfico” já se encontrava assinado desde 1990 por oito países que
ada por r: sub-região, sub-raça etc. falam a língua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas só agora é que teve
• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra i- sua implementação.

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É equívoco afirmar que este acordo visa uniformizar a língua, já que 2. Acentuamos as palavras paroxítonas quando terminadas em:
uma língua não existe apenas em função de sua ortografia. Vale lembrar
que a ortografia é apenas um aspecto superficial da escrita da língua, e que
• L – afável, fácil, cônsul, desejável, ágil, incrível.
as diferenças entre o Português falado nos diversos países lusófonos
subsistirão em questões referentes à pronúncia, vocabulário e gramática. • N – pólen, abdômen, sêmen, abdômen.
Uma língua muda em função de seus falantes e do tempo, não por meio de • R – câncer, caráter, néctar, repórter.
Leis ou Acordos. • X – tórax, látex, ônix, fênix.
• PS – fórceps, Quéops, bíceps.
A queixa de muitos estudantes e usuários da língua escrita é que, de- • Ã(S) – ímã, órfãs, ímãs, Bálcãs.
pois de internalizada uma regra, é difícil “desaprendê-la”. Então, cabe aqui • ÃO(S) – órgão, bênção, sótão, órfão.
uma dica: quando se tiver uma dúvida sobre a escrita de alguma palavra, o • I(S) – júri, táxi, lápis, grátis, oásis, miosótis.
ideal é consultar o Novo Acordo (tenha um sempre em fácil acesso) ou, na • ON(S) – náilon, próton, elétrons, cânon.
melhor das hipóteses, use um sinônimo para referir-se a tal palavra.
• UM(S) – álbum, fórum, médium, álbuns.
• US – ânus, bônus, vírus, Vênus.
Mostraremos nessa série de artigos o Novo Acordo de uma maneira
descomplicada, apontando como é que fica estabelecido de hoje em diante
a Ortografia Oficial do Português falado no Brasil. Também acentuamos as paroxítonas terminadas em ditongos crescen-
tes (semivogal+vogal):
Névoa, infância, tênue, calvície, série, polícia, residência, férias, lírio.
Alfabeto
A influência do inglês no nosso idioma agora é oficial. Há muito tempo 3. Todas as proparoxítonas são acentuadas.
as letras “k”, “w” e “y” faziam parte do nosso idioma, isto não é nenhuma Ex. México, música, mágico, lâmpada, pálido, pálido, sândalo, crisân-
novidade. Elas já apareciam em unidades de medidas, nomes próprios e temo, público, pároco, proparoxítona.
palavras importadas do idioma inglês, como:
km – quilômetro, QUANTO À CLASSIFICAÇÃO DOS ENCONTROS VOCÁLICOS
kg – quilograma
Show, Shakespeare, Byron, Newton, dentre outros. 4. Acentuamos as vogais “I” e “U” dos hiatos, quando:
Trema
Não se usa mais o trema em palavras do português. Quem digita muito • Formarem sílabas sozinhos ou com “S”
textos científicos no computador sabe o quanto dava trabalho escrever
linguística, frequência. Ele só vai permanecer em nomes próprios e seus Ex. Ju-í-zo, Lu-ís, ca-fe-í-na, ra-í-zes, sa-í-da, e-go-ís-ta.
derivados, de origem estrangeira. Por exemplo, Gisele Bündchen não vai
deixar de usar o trema em seu nome, pois é de origem alemã. (neste caso, IMPORTANTE
o “ü” lê-se “i”) Por que não acentuamos “ba-i-nha”, “fei-u-ra”, “ru-im”, “ca-ir”, “Ra-ul”,
se todos são “i” e “u” tônicas, portanto hiatos?
QUANTO À POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA
Porque o “i” tônico de “bainha” vem seguido de NH. O “u” e o “i” tônicos
de “ruim”, “cair” e “Raul” formam sílabas com “m”, “r” e “l” respectivamente.
1. Acentuam-se as oxítonas terminadas em “A”, “E”, “O”, seguidas ou
Essas consoantes já soam forte por natureza, tornando naturalmente a
não de “S”, inclusive as formas verbais quando seguidas de “LO(s)” ou
sílaba “tônica”, sem precisar de acento que reforce isso.
“LA(s)”. Também recebem acento as oxítonas terminadas em ditongos
abertos, como “ÉI”, “ÉU”, “ÓI”, seguidos ou não de “S”
5. Trema
Não se usa mais o trema em palavras da língua portuguesa. Ele só vai
Ex. permanecer em nomes próprios e seus derivados, de origem estrangeira,
como Bündchen, Müller, mülleriano (neste caso, o “ü” lê-se “i”)
Chá Mês nós
6. Acento Diferencial
Gás Sapé cipó
Dará Café avós O acento diferencial permanece nas palavras:
Pará Vocês compôs pôde (passado), pode (presente)
vatapá pontapés só pôr (verbo), por (preposição)
Nas formas verbais, cuja finalidade é determinar se a 3ª pessoa do
Aliás português robô verbo está no singular ou plural:
dá-lo vê-lo avó
recuperá-los Conhecê-los pô-los SINGULAR PLURAL
guardá-la Fé compô-los Ele tem Eles têm
réis (moeda) Véu dói Ele vem Eles vêm
méis céu mói
pastéis Chapéus anzóis Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de “ter” e “vir”, como:
ninguém parabéns Jerusalém conter, manter, intervir, deter, sobrevir, reter, etc.

DIVISÃO SILÁBICA
Resumindo:

Só não acentuamos oxítonas terminadas em “I” ou “U”, a não ser que Não se separam as letras que formam os dígrafos CH, NH, LH, QU, GU.
seja um caso de hiato. Por exemplo: as palavras “baú”, “aí”, “Esaú” e “atraí- 1- chave: cha-ve
lo” são acentuadas porque as semivogais “i” e “u” estão tônicas nestas aquele: a-que-le
palavras. palha: pa-lha
manhã: ma-nhã
guizo: gui-zo
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Não se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam
a seguinte formação: consoante + L ou consoante + R PONTO DE INTERROGAÇÃO
2- emblema: em-ble-ma abraço: a-bra-ço É usado para indicar pergunta direta.
reclamar: re-cla-mar recrutar: re-cru-tar Onde está seu irmão?
flagelo: fla-ge-lo drama: dra-ma
globo: glo-bo fraco: fra-co Às vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamação.
implicar: im-pli-car agrado: a-gra-do A mim ?! Que ideia!
atleta: a-tle-ta atraso: a-tra-so
prato: pra-to
PONTO DE EXCLAMAÇÃO
Separam-se as letras dos dígrafos RR, SS, SC, SÇ, XC. É usado depois das interjeições, locuções ou frases exclamativas.
3- correr: cor-rer desçam: des-çam Céus! Que injustiça! Oh! Meus amores! Que bela vitória!
passar: pas-sar exceto: ex-ce-to Ó jovens! Lutemos!
fascinar: fas-ci-nar
VÍRGULA
Não se separam as letras que representam um ditongo. A vírgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena pau-
4- mistério: mis-té-rio herdeiro: her-dei-ro sa na fala. Emprega-se a vírgula:
cárie: cá-rie • Nas datas e nos endereços:
São Paulo, 17 de setembro de 1989.
Separam-se as letras que representam um hiato. Largo do Paissandu, 128.
5- saúde: sa-ú-de cruel: cru-el • No vocativo e no aposto:
rainha: ra-i-nha enjoo: en-jo-o Meninos, prestem atenção!
Termópilas, o meu amigo, é escritor.
Não se separam as letras que representam um tritongo. • Nos termos independentes entre si:
6- Paraguai: Pa-ra-guai O cinema, o teatro, a praia e a música são as suas diversões.
saguão: sa-guão • Com certas expressões explicativas como: isto é, por exemplo. Neste
caso é usado o duplo emprego da vírgula:
Consoante não seguida de vogal, no interior da palavra, fica na sílaba Ontem teve início a maior festa da minha cidade, isto é, a festa da pa-
que a antecede. droeira.
7- torna: tor-na núpcias: núp-cias • Após alguns adjuntos adverbiais:
técnica: téc-ni-ca submeter: sub-me-ter No dia seguinte, viajamos para o litoral.
absoluto: ab-so-lu-to perspicaz: pers-pi-caz • Com certas conjunções. Neste caso também é usado o duplo emprego
da vírgula:
Consoante não seguida de vogal, no início da palavra, junta-se à sílaba Isso, entretanto, não foi suficiente para agradar o diretor.
que a segue • Após a primeira parte de um provérbio.
8- pneumático: pneu-má-ti-co O que os olhos não vêem, o coração não sente.
gnomo: gno-mo • Em alguns casos de termos oclusos:
psicologia: psi-co-lo-gia Eu gostava de maçã, de pêra e de abacate.

No grupo BL, às vezes cada consoante é pronunciada separadamente,

RETICÊNCIAS
mantendo sua autonomia fonética. Nesse caso, tais consoantes ficam em
• São usadas para indicar suspensão ou interrupção do pensamento.
sílabas separadas.
Não me disseste que era teu pai que ...
9- sublingual: sub-lin-gual
• Para realçar uma palavra ou expressão.
sublinhar: sub-li-nhar
Hoje em dia, mulher casa com "pão" e passa fome...
sublocar: sub-lo-car
• Para indicar ironia, malícia ou qualquer outro sentimento.
Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu também...
Preste atenção nas seguintes palavras:
trei-no so-cie-da-de
gai-o-la ba-lei-a PONTO E VÍRGULA
des-mai-a-do im-bui-a • Separar orações coordenadas de certa extensão ou que mantém
ra-diou-vin-te ca-o-lho alguma simetria entre si.
te-a-tro co-e-lho "Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhe-
du-e-lo ví-a-mos cido, guardando consigo a ponta farpada. "
a-mné-sia gno-mo • Para separar orações coordenadas já marcadas por vírgula ou no seu
co-lhei-ta quei-jo interior.
pneu-mo-ni-a fe-é-ri-co Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porém, mais
dig-no e-nig-ma calmo, resolveu o problema sozinho.
e-clip-se Is-ra-el
mag-nó-lia DOIS PONTOS
• Enunciar a fala dos personagens:
SINAIS DE PONTUAÇÃO Ele retrucou: Não vês por onde pisas?
• Para indicar uma citação alheia:
Ouvia-se, no meio da confusão, a voz da central de informações de
Pontuação é o conjunto de sinais gráficos que indica na escrita as passageiros do voo das nove: “queiram dirigir-se ao portão de embar-
pausas da linguagem oral. que".
• Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expressão anteri-
PONTO or:
O ponto é empregado em geral para indicar o final de uma frase decla- Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente.
rativa. Ao término de um texto, o ponto é conhecido como final. Nos casos • Enumeração após os apostos:
comuns ele é chamado de simples. Como três tipos de alimento: vegetais, carnes e amido.
Também é usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cris-
to), a.C. (antes de Cristo), E.V. (Érico Veríssimo).

Língua Portuguesa 17 A Opção Certa Para a Sua Realização

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TRAVESSÃO CRASE
Marca, nos diálogos, a mudança de interlocutor, ou serve para isolar Crase é a fusão da preposição A com outro A.
palavras ou frases Fomos a a feira ontem = Fomos à feira ontem.
– "Quais são os símbolos da pátria?
– Que pátria? EMPREGO DA CRASE
– Da nossa pátria, ora bolas!" (P. M Campos). • em locuções adverbiais:
– "Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra à vezes, às pressas, à toa...
vez. • em locuções prepositivas:
– a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma em frente à, à procura de...
coisa". (M. Palmério). • em locuções conjuntivas:
• Usa-se para separar orações do tipo: à medida que, à proporção que...
– Avante!- Gritou o general. • pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a,
– A lua foi alcançada, afinal - cantava o poeta. as
Fui ontem àquele restaurante.
Usa-se também para ligar palavras ou grupo de palavras que formam Falamos apenas àquelas pessoas que estavam no salão:
uma cadeia de frase: Refiro-me àquilo e não a isto.
• A estrada de ferro Santos – Jundiaí.
• A ponte Rio – Niterói.
• A linha aérea São Paulo – Porto Alegre. A CRASE É FACULTATIVA
• diante de pronomes possessivos femininos:
Entreguei o livro a(à) sua secretária .
ASPAS • diante de substantivos próprios femininos:
São usadas para: Dei o livro à(a) Sônia.
• Indicar citações textuais de outra autoria.
"A bomba não tem endereço certo." (G. Meireles)
• Para indicar palavras ou expressões alheias ao idioma em que se CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE
expressa o autor: estrangeirismo, gírias, arcaismo, formas populares: • Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo
Há quem goste de “jazz-band”. A:
Não achei nada "legal" aquela aula de inglês. Viajaremos à Colômbia.
• Para enfatizar palavras ou expressões: (Observe: A Colômbia é bela - Venho da Colômbia)
Apesar de todo esforço, achei-a “irreconhecível" naquela noite. • Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Brasília,
• Títulos de obras literárias ou artísticas, jornais, revistas, etc. Fortaleza, Goiás, Ilhéus, Pelotas, Porto Alegre, São Paulo, Madri, Ve-
"Fogo Morto" é uma obra-prima do regionalismo brasileiro. neza, etc.
• Em casos de ironia: Viajaremos a Curitiba.
A "inteligência" dela me sensibiliza profundamente. (Observe: Curitiba é uma bela cidade - Venho de Curitiba).
Veja como ele é “educado" - cuspiu no chão. • Haverá crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o
modifique.
Ela se referiu à saudosa Lisboa.
PARÊNTESES Vou à Curitiba dos meus sonhos.
Empregamos os parênteses: • Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida:
• Nas indicações bibliográficas. Às 8 e 15 o despertador soou.
"Sede assim qualquer coisa. • Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras “mo-
serena, isenta, fiel". da” ou "maneira":
(Meireles, Cecília, "Flor de Poemas"). Aos domingos, trajava-se à inglesa.
• Nas indicações cênicas dos textos teatrais: Cortavam-se os cabelos à Príncipe Danilo.
"Mãos ao alto! (João automaticamente levanta as mãos, com os olhos • Antes da palavra casa, se estiver determinada:
fora das órbitas. Amália se volta)". Referia-se à Casa Gebara.
(G. Figueiredo) • Não há crase quando a palavra "casa" se refere ao próprio lar.
• Quando se intercala num texto uma ideia ou indicação acessória: Não tive tempo de ir a casa apanhar os papéis. (Venho de casa).
"E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mordê-Io, morrendo de • Antes da palavra "terra", se esta não for antônima de bordo.
fome." Voltou à terra onde nascera.
(C. Lispector) Chegamos à terra dos nossos ancestrais.
• Para isolar orações intercaladas: Mas:
"Estou certo que eu (se lhe ponho Os marinheiros vieram a terra.
Minha mão na testa alçada) O comandante desceu a terra.
Sou eu para ela." • Se a preposição ATÉ vier seguida de palavra feminina que aceite o
(M. Bandeira) artigo, poderá ou não ocorrer a crase, indiferentemente:
Vou até a (á ) chácara.
COLCHETES [ ] Cheguei até a(à) muralha
Os colchetes são muito empregados na linguagem científica. • A QUE - À QUE
Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino
ocorrerá crase:
ASTERISCO Houve um palpite anterior ao que você deu.
O asterisco é muito empregado para chamar a atenção do leitor para Houve uma sugestão anterior à que você deu.
alguma nota (observação). Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino não
ocorrerá crase.
BARRA Não gostei do filme a que você se referia.
A barra é muito empregada nas abreviações das datas e em algumas Não gostei da peça a que você se referia.
abreviaturas. O mesmo fenômeno de crase (preposição A) - pronome demonstrativo
A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do
de:
Meu palpite é igual ao de todos
Minha opinião é igual à de todos.

Língua Portuguesa 18 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Homonímia: É a relação entre duas ou mais palavras que, apesar de
NÃO OCORRE CRASE possuírem significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonológica,
ou seja, os homônimos:
• antes de nomes masculinos:
Andei a pé. As homônimas podem ser:
Andamos a cavalo.
• antes de verbos:
Homógrafas: palavras iguais na escrita e diferentes na pronúncia.
Ela começa a chorar. Exemplos: gosto (substantivo) - gosto / (1ª pessoa singular presente
Cheguei a escrever um poema. indicativo do verbo gostar) / conserto (substantivo) - conserto (1ª pessoa
• em expressões formadas por palavras repetidas: singular presente indicativo do verbo consertar);
Estamos cara a cara.
Homófonas: palavras iguais na pronúncia e diferentes na escrita.
• antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona: Exemplos: cela (substantivo) - sela (verbo) / cessão (substantivo) - sessão
Dirigiu-se a V. Sa com aspereza. (substantivo) / cerrar (verbo) - serrar ( verbo);
Escrevi a Vossa Excelência.
Dirigiu-se gentilmente à senhora.
Perfeitas: palavras iguais na pronúncia e na escrita. Exemplos:
• quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural: cura (verbo) - cura (substantivo) / verão (verbo) - verão (substantivo) / cedo
Não falo a pessoas estranhas. (verbo) - cedo (advérbio);
Jamais vamos a festas.

Paronímia: É a relação que se estabelece entre duas ou mais
palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas na
SINÔNIMOS, ANTÔNIMOS E PARÔNIMOS. SENTIDO PRÓPRIO pronúncia e na escrita, isto é, os parônimos: Exemplos: cavaleiro -
E FIGURADO DAS PALAVRAS. cavalheiro / absolver - absorver / comprimento - cumprimento/ aura
(atmosfera) - áurea (dourada)/ conjectura (suposição) - conjuntura (situação
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS decorrente dos acontecimentos)/ descriminar (desculpabilizar) - discriminar
(diferenciar)/ desfolhar (tirar ou perder as folhas) - folhear (passar as folhas
de uma publicação)/ despercebido (não notado) - desapercebido
Semântica (desacautelado)/ geminada (duplicada) - germinada (que germinou)/ mugir
(soltar mugidos) - mungir (ordenhar)/ percursor (que percorre) - precursor
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
(que antecipa os outros)/ sobrescrever (endereçar) - subscrever (aprovar,
assinar)/ veicular (transmitir) - vincular (ligar) / descrição - discrição /
onicolor - unicolor.

Polissemia: É a propriedade que uma mesma palavra tem de
apresentar vários significados. Exemplos: Ele ocupa um alto posto na
empresa. / Abasteci meu carro no posto da esquina. / Os convites eram de
graça. / Os fiéis agradecem a graça recebida.

Homonímia: Identidade fonética entre formas de significados e
origem completamente distintos. Exemplos: São(Presente do verbo ser) -
São (santo)
Conotação e Denotação:

Conotação é o uso da palavra com um significado diferente do
original, criado pelo contexto. Exemplos: Você tem um coração de pedra.
Semântica (do grego σηµαντικός, sēmantiká, plural neutro
de sēmantikós, derivado de sema, sinal), é o estudo do significado. Incide
Denotação é o uso da palavra com o seu sentido original.
sobre a relação entre significantes, tais Exemplos: Pedra é um corpo duro e sólido, da natureza das rochas.
como palavras, frases, sinais e símbolos, e o que eles representam, a Sinônimo
sua denotação.
A semântica linguística estuda o significado usado por seres humanos Sinônimo é o nome que se dá à palavra que tenha significado idêntico
para se expressar através da linguagem. Outras formas de semântica ou muito semelhante à outra. Exemplos: carro e automóvel, cão e cachorro.
incluem a semântica nas linguagens de programação, lógica formal, O conhecimento e o uso dos sinônimos é importante para que se evitem
e semiótica. repetições desnecessárias na construção de textos, evitando que se tornem
enfadonhos.
A semântica contrapõe-se com frequência à sintaxe, caso em que a
primeira se ocupa do que algo significa, enquanto a segunda se debruça Eufemismo
sobre as estruturas ou padrões formais do modo como esse algo Alguns sinônimos são também utilizados para minimizar o impacto,
é expresso(por exemplo, escritos ou falados). Dependendo da concepção normalmente negativo, de algumas palavras (figura de linguagem
de significado que se tenha, têm-se diferentes semânticas. A semântica conhecida como eufemismo).
formal, a semântica da enunciação ou argumentativa e a semântica Exemplos:
cognitiva, fenômeno, mas com conceitos e enfoques diferentes. • gordo - obeso
Na língua portuguesa, o significado das palavras leva em • morrer - falecer
consideração:
Sinônimos Perfeitos e Imperfeitos
Sinonímia: É a relação que se estabelece entre duas palavras ou mais Os sinônimos podem ser perfeitos ou imperfeitos.
que apresentam significados iguais ou semelhantes, ou seja, os sinônimos: Sinônimos Perfeitos
Exemplos: Cômico - engraçado / Débil - fraco, frágil / Distante - afastado, Se o significado é idêntico.
remoto. Exemplos:
Antonímia: É a relação que se estabelece entre duas palavras ou mais • avaro – avarento,
que apresentam significados diferentes, contrários, isto é, os antônimos: • léxico – vocabulário,
Exemplos: Economizar - gastar / Bem - mal / Bom - ruim. • falecer – morrer,
• escarradeira – cuspideira,

Língua Portuguesa 19 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• língua – idioma Homófonas heterográficas
• catorze - quatorze Como o nome já diz, são palavras homófonas (iguais na pronúncia), mas
heterográficas (diferentes na escrita).
Sinônimos Imperfeitos Exemplos
Se os signIficados são próximos, porém não idênticos. cozer / coser;
Exemplos: córrego – riacho, belo – formoso cozido / cosido;
censo / senso
Antônimo consertar / concertar
Antônimo é o nome que se dá à palavra que tenha significado contrário conselho / concelho
(também oposto ou inverso) à outra. paço / passo
O emprego de antônimos na construção de frases pode ser um recurso noz / nós
estilístico que confere ao trecho empregado uma forma mais erudita ou que hera / era
chame atenção do leitor ou do ouvinte. ouve / houve
voz / vós
Palavra Antônimo
cem / sem
aberto fechado acento / assento
alto baixo Homófonas homográficas
bem mal Como o nome já diz, são palavras homófonas (iguais na pronúncia), e
homográficas (iguais na escrita).
bom mau Exemplos
bonito feio Ele janta (verbo) / A janta está pronta (substantivo); No caso,
demais de menos janta é inexistente na língua portuguesa por enquanto, já que
deriva do substantivo jantar, e está classificado como
doce salgado
neologismo.
forte fraco Eu passeio pela rua (verbo) / O passeio que fizemos foi bonito
gordo magro (substantivo).
salgado insosso
Parônimo
amor ódio Parônimo é uma palavra que apresenta sentido diferente e forma
seco molhado semelhante a outra, que provoca, com alguma frequência, confusão. Essas
grosso fino palavras apresentam grafia e pronúncia parecida, mas com significados
diferentes.
duro mole O parônimos pode ser também palavras homófonas, ou seja, a
doce amargo pronúncia de palavras parônimas pode ser a mesma.Palavras parônimas
grande pequeno são aquelas que têm grafia e pronúncia parecida.
Exemplos
soberba humildade
Veja alguns exemplos de palavras parônimas:
louvar censurar acender. verbo - ascender. subir
bendizer maldizer acento. inflexão tônica - assento. dispositivo para sentar-se
ativo inativo cartola. chapéu alto - quartola. pequena pipa
comprimento. extensão - cumprimento. saudação
simpático antipático coro (cantores) - couro (pele de animal)
progredir regredir deferimento. concessão - diferimento. adiamento
rápido lento delatar. denunciar - dilatar. retardar, estender
descrição. representação - discrição. reserva
sair entrar
descriminar. inocentar - discriminar. distinguir
sozinho acompanhado despensa. compartimento - dispensa. desobriga
concórdia discórdia destratar. insultar - distratar. desfazer(contrato)
pesado leve emergir. vir à tona - imergir. mergulhar
eminência. altura, excelência - iminência. proximidade de ocorrência
quente frio emitir. lançar fora de si - imitir. fazer entrar
presente ausente enfestar. dobrar ao meio - infestar. assolar
escuro claro enformar. meter em fôrma - informar. avisar
entender. compreender - intender. exercer vigilância
inveja admiração
lenimento. suavizante - linimento. medicamento para fricções
migrar. mudar de um local para outro - emigrar. deixar um país para
Homógrafo morar em outro - imigrar. entrar num país vindo de outro
Homógrafos são palavras iguais ou parecidas na escrita e diferentes na peão. que anda a pé - pião. espécie de brinquedo
pronúncia. recrear. divertir - recriar. criar de novo
Exemplos se. pronome átono, conjugação - si. espécie de brinquedo
• rego (subst.) e rego (verbo); vadear. passar o vau - vadiar. passar vida ociosa
• colher (verbo) e colher (subst.); venoso. relativo a veias - vinoso. que produz vinho
• jogo (subst.) e jogo (verbo); vez. ocasião, momento - vês. verbo ver na 2ª pessoa do singular
• Sede: lugar e Sede: avidez;
DENOTAÇAO E CONOTAÇAO
• Seca: pôr a secar e Seca: falta de água.
Homófono
A denotação é a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a
Palavras homófonas são palavras de pronúncias iguais. Existem dois
seu próprio conceito, de trazer apenas o seu significado primitivo, original.
tipos de palavras homófonas, que são:
• Homófonas heterográficas A conotação é a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se
• Homófonas homográficas no seu campo semântico, dentro de um contexto, podendo causar várias
interpretações.

Língua Portuguesa 20 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
Observe os exemplos
Denotação
As estrelas do céu. Vesti-me de verde. O fogo do isqueiro.
Conotação
As estrelas do cinema.
O jardim vestiu-se de flores
O fogo da paixão
SENTIDO PRÓPRIO E SENTIDO FIGURADO
As palavras podem ser empregadas no sentido próprio ou no sentido
figurado:
Construí um muro de pedra - sentido próprio
Maria tem um coração de pedra – sentido figurado.
A água pingava lentamente – sentido próprio.
SEMÂNTICA
(do grego semantiké, i. é, téchne semantiké ‘arte da significação’)
A semântica estudo o sentido das palavras, expressões, frases e uni-
dades maiores da comunicação verbal, os significados que lhe são atribuí-
dos. Ao considerarmos o significado de determinada palavra, levamos em
conta sua história, sua estrutura (radical, prefixos, sufixos que participam da
sua forma) e, por fim, do contexto em que se apresenta.
Quando analisamos o sentido das palavras na redação oficial, ressal-
tam como fundamentais a história da palavra e, obviamente, os contextos
em que elas ocorrem.
A história da palavra, em sentido amplo, vem a ser a respectiva origem
e as alterações sofridas no correr do tempo, ou seja, a maneira como
evoluiu desde um sentido original para um sentido mais abrangente ou mais
específico. Em sentido restrito, diz respeito à tradição no uso de determina-
do vocábulo ou expressão.
São esses dois aspectos que devem ser considerados na escolha des-
te ou daquele vocábulo.
Sendo a clareza um dos requisitos fundamentais de todo texto oficial,
deve-se atentar para a tradição no emprego de determinada expressão com
determinado sentido. O emprego de expressões ditas "de uso consagrado"
confere uniformidade e transparência ao sentido do texto. Mas isto não quer
dizer que os textos oficiais devam limitar-se à repetição de chavões e
clichês.
Verifique sempre o contexto em que as palavras estão sendo utiliza-
das. Certifique-se de que não há repetições desnecessárias ou redundân-
cias. Procure sinônimos ou termos mais precisos para as palavras repeti-
das; mas se sua substituição for comprometer o sentido do texto, tornando-
o ambíguo ou menos claro, não hesite em deixar o texto como está.
É importante lembrar que o idioma está em constante mutação. A pró-
pria evolução dos costumes, das ideias, das ciências, da política, enfim da
vida social em geral, impõe a criação de novas palavras e formas de dizer.
Na definição de Serafim da Silva Neto, a língua:
"(...) é um produto social, é uma atividade do espírito humano. Não é,
assim, independente da vontade do homem, porque o homem não é uma
folha seca ao sabor dos ventos veementes de uma fatalidade desconhecida
e cega. Não está obrigada a prosseguir na sua trajetória, de acordo com
leis determinadas, porque as línguas seguem o destino dos que as falam,
são o que delas fazem as sociedades que as empregam."
Assim, continuamente, novas palavras são criadas (os neologismos)
como produto da dinâmica social, e incorporados ao idioma inúmeros
vocábulos de origem estrangeira (os estrangeirismos), que vêm para desig-
nar ou exprimir realidades não contempladas no repertório anterior da
língua portuguesa.
A redação oficial não pode alhear-se dessas transformações, nem in-
corporá-las acriticamente. Quanto às novidades vocabulares, elas devem
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
sempre ser usadas com critério, evitando-se aquelas que podem ser substi-
tuídas por vocábulos já de uso consolidado sem prejuízo do sentido que se
lhes quer dar.
De outro lado, não se concebe que, em nome de suposto purismo, a
linguagem das comunicações oficiais fique imune às criações vocabulares
ou a empréstimos de outras línguas. A rapidez do desenvolvimento tecno-
lógico, por exemplo, impõe a criação de inúmeros novos conceitos e ter-
mos, ditando de certa forma a velocidade com que a língua deve incorporá-
los. O importante é usar o estrangeirismo de forma consciente, buscar o
equivalente português quando houver, ou conformar a palavra estrangeira
ao espírito da língua portuguesa.
O problema do abuso de estrangeirismos inúteis ou empregados em
contextos em que não cabem, é em geral causado ou pelo desconhecimen-
to da riqueza vocabular de nossa língua, ou pela incorporação acrítica do
estrangeirismo.
Homônimos e Parônimos
Muitas vezes temos dúvidas no uso de vocábulos distintos provocadas
pela semelhança ou mesmo pela igualdade de pronúncia ou de grafia entre
eles. É o caso dos fenômenos designados como homonímia e paronímia.
A homonímia é a designação geral para os casos em que palavras de
sentidos diferentes têm a mesma grafia (os homônimos homógrafos) ou a
mesma pronúncia (os homônimos homófonos).
Os homógrafos podem coincidir ou não na pronúncia, como nos exem-
plos: quarto (aposento) e quarto (ordinal), manga (fruta) e manga (de cami-
sa), em que temos pronúncia idêntica; e apelo (pedido) e apelo (com e
aberto, 1a pess. do sing do pres. do ind. do verbo apelar), consolo (alívio) e
consolo (com o aberto, 1a pess. do sing. do pres. do ind. do verbo conso-
lar), com pronúncia diferente.
Os homógrafos de idêntica pronúncia diferenciam-se pelo contexto em
que são empregados. Não há dúvida, por exemplo, quanto ao emprego da
palavra são nos três sentidos: a) verbo ser, 3a pess. do pl. do pres., b)
saudável e c) santo.
Palavras de grafia diferente e de pronúncia igual (homófonos) geram
dúvidas ortográficas. Caso, por exemplo, de acento/assento, coser/cozer,
dos prefixos ante-/anti-, etc. Aqui o contexto não é suficiente para resolver o
problema, pois sabemos o sentido, a dúvida é de letra(s). sempre que
houver incerteza, consulte a lista adiante, algum dicionário ou manual de
ortografia.
Já o termo paronímia designa o fenômeno que ocorre com palavras
semelhantes (mas não idênticas) quanto à grafia ou à pronúncia. É fonte de
muitas dúvidas, como entre descrição (‘ato de descrever’) e discrição
(‘qualidade do que é discreto’), retificar (‘corrigir’) e ratificar (confirmar).
Como não interessa aqui aprofundar a discussão teórica da matéria,
restringimo-nos a uma lista de palavras que costumam suscitar dúvidas de
grafia ou sentido. Procuramos incluir palavras que com mais frequência
provocam dúvidas na elaboração de textos oficiais, com o cuidado de
agregá-las em pares ou pequenos grupos formais.
• Absolver: inocentar, relevar da culpa imputada: O júri absolveu o
réu.
• Absorver: embeber em si, esgotar: O solo absorveu lentamente a
água da chuva.
• Acender: atear (fogo), inflamar.
• Ascender: subir, elevar-se.
• Acento: sinal gráfico; inflexão vocal: Vocábulo sem acento.
• Assento: banco, cadeira: Tomar assento num cargo.
• Acerca de: sobre, a respeito de: No discurso, o Presidente falou
acerca de seus planos.
• A cerca de: a uma distância aproximada de: O anexo fica a cerca
de trinta metros do prédio principal. Estamos a cerca de um mês
ou (ano) das eleições.
• Há cerca de: faz aproximadamente (tanto tempo): Há cerca de um
ano, tratamos de caso idêntico; existem aproximadamente: Há cer-
ca de mil títulos no catálogo.
21 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• Acidente: acontecimento casual; desastre: A derrota foi um aci-
dente na sua vida profissional. O súbito temporal provocou terrível
acidente no parque.
• Incidente: episódio; que incide, que ocorre: O incidente da demis-
são já foi superado.
• Adotar: escolher, preferir; assumir; pôr em prática.
• Dotar: dar em doação, beneficiar.
• Afim: que apresenta afinidade, semelhança, relação (de parentes-
co): Se o assunto era afim, por que não foi tratado no mesmo pa-
rágrafo?
• A fim de: para, com a finalidade de, com o fito de: O projeto foi en-
caminhado com quinze dias de antecedência a fim de permitir a
necessária reflexão sobre sua pertinência.
• Alto: de grande extensão vertical; elevado, grande.
• Auto: ato público, registro escrito de um ato, peça processual.
• Aleatório: casual, fortuito, acidental.
• Alheatório: que alheia, alienante, que desvia ou perturba.
• Amoral: desprovido de moral, sem senso de moral.
• Imoral: contrário à moral, aos bons costumes, devasso, indecente.
• Ante (preposição): diante de, perante: Ante tal situação, não teve
alternativa.
• Ante- (prefixo): expressa anterioridade: antepor, antever, antepro-
jeto ante-diluviano.
• Anti- (prefixo): expressa contrariedade; contra: anticientífico, anti-
biótico, anti-higiênico, anti-Marx.
• Ao encontro de: para junto de; favorável a: Foi ao encontro dos
colegas. O projeto salarial veio ao encontro dos anseios dos traba-
lhadores.
• De encontro a: contra; em prejuízo de: O carro foi de encontro a
um muro. O governo não apoiou a medida, pois vinha de encontro
aos interesses dos menores.
• Ao invés de: ao contrário de: Ao invés de demitir dez funcionários,
a empresa contratou mais vinte. (Inaceitável o cruzamento *ao em
vez de.)
• Em vez de: em lugar de: Em vez de demitir dez funcionário, a em-
presa demitiu vinte.
• A par: informado, ao corrente, ciente: O Ministro está a par (var.:
ao par) do assunto; ao lado, junto; além de.
• Ao par: de acordo com a convenção legal: Fez a troca de mil dóla-
res ao par.
• Aparte: interrupção, comentário à margem: O deputado concedeu
ao colega um aparte em seu pronunciamento.
• À parte: em separado, isoladamente, de lado: O anexo ao projeto
foi encaminhado por expediente à parte.
• Apreçar: avaliar, pôr preço: O perito apreçou irrisoriamente o imó-
vel.
• Apressar: dar pressa a, acelerar: Se o andamento das obras não
for apressado, não será cumprido o cronograma.
• Área: superfície delimitada, região.
• Ária: canto, melodia.
• Aresto: acórdão, caso jurídico julgado: Neste caso, o aresto é irre-
corrível.
• Arresto: apreensão judicial, embargo: Os bens do traficante preso
foram todos arrestados.
• Arrochar: apertar com arrocho, apertar muito.
• Arroxar: ou arroxear, roxear: tornar roxo.
• Ás: exímio em sua atividade; carta do baralho.
• Az (p. us.): esquadrão, ala do exército.
• Atuar: agir, pôr em ação; pressionar.
• Autuar: lavrar um auto; processar.
• Auferir: obter, receber: Auferir lucros, vantagens.
• Aferir: avaliar, cotejar, medir, conferir: Aferir valores, resultados.
• Augurar: prognosticar, prever, auspiciar: O Presidente augurou
sucesso ao seu par americano.
• Agourar: pressagiar, predizer (geralmente no mau sentido): Os
técnicos agouram desastre na colheita.
• Avocar: atribuir-se, chamar: Avocou a si competências de outrem.
• Evocar: lembrar, invocar: Evocou no discurso o começo de sua
carreira.
• Invocar: pedir (a ajuda de); chamar; proferir: Ao final do discurso,
Língua Portuguesa
invocou a ajuda de Deus.
• Caçar: perseguir, procurar, apanhar (geralmente animais).
• Cassar: tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar.
• Carear: atrair, ganhar, granjear.
• Cariar: criar cárie.
• Carrear: conduzir em carro, carregar.
• Casual: fortuito, aleatório, ocasional.
• Causal: causativo, relativo a causa.
• Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano.
• Cavalheiro: indivíduo distinto, gentil, nobre.
• Censo: alistamento, recenseamento, contagem.
• Senso: entendimento, juízo, tino.
• Cerrar: fechar, encerrar, unir, juntar.
• Serrar: cortar com serra, separar, dividir.
• Cessão: ato de ceder: A cessão do local pelo município tornou
possível a realização da obra.
• Seção: setor, subdivisão de um todo, repartição, divisão: Em qual
seção do ministério ele trabalha?
• Sessão: espaço de tempo que dura uma reunião, um congresso;
reunião; espaço de tempo durante o qual se realiza uma tarefa: A
próxima sessão legislativa será iniciada em 1o de agosto.
• Chá: planta, infusão.
• Xá: antigo soberano persa.
• Cheque: ordem de pagamento à vista.
• Xeque: dirigente árabe; lance de xadrez; (fig.) perigo (pôr em xe-
que).
• Círio: vela de cera.
• Sírio: da Síria.
• Cível: relativo à jurisdição dos tribunais civis.
• Civil: relativo ao cidadão; cortês, polido (daí civilidade); não militar
nem, eclesiástico.
• Colidir: trombar, chocar; contrariar: A nova proposta colide fron-
talmente com o entendimento havido.
• Coligir: colecionar, reunir, juntar: As leis foram coligidas pelo Mi-
nistério da Justiça.
• Comprimento: medida, tamanho, extensão, altura.
• Cumprimento: ato de cumprir, execução completa; saudação.
• Concelho: circunscrição administrativa ou município (em Portu-
gal).
• Conselho: aviso, parecer, órgão colegiado.
• Concerto: acerto, combinação, composição, harmonização (cp.
concertar): O concerto das nações... O concerto de Guarnieri...
• Conserto: reparo, remendo, restauração (cp. consertar): Certos
problemas crônicos aparentemente não têm conserto.
• Conje(c)tura: suspeita, hipótese, opinião.
• Conjuntura: acontecimento, situação, ocasião, circunstância.
• Contravenção: transgressão ou infração a normas estabelecidas.
• Contraversão: versão contrária, inversão.
• Coser: costurar, ligar, unir.
• Cozer: cozinhar, preparar.
• Costear: navegar junto à costa, contornar. A fragata costeou inú-
meras praias do litoral baiano antes de partir para alto-mar.
• Custear: pagar o custo de, prover, subsidiar. Qual a empresa dis-
posta a custear tal projeto?
• Custar: valer, necessitar, ser penoso. Quanto custa o projeto?
Custa-me crer que funcionará.
• Deferir: consentir, atender, despachar favoravelmente, conceder.
• Diferir: ser diferente, discordar; adiar, retardar, dilatar.
• Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar.
• Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir.
• Delatar (delação): denunciar, revelar crime ou delito, acusar: Os
traficantes foram delatados por membro de quadrilha rival.
• Dilatar (dilação): alargar, estender; adiar, diferir: A dilação do pra-
zo de entrega das declarações depende de decisão do Diretor da
Receita Federal.
• Derrogar: revogar parcialmente (uma lei), anular.
• Derrocar: destruir, arrasar, desmoronar.
• Descrição: ato de descrever, representação, definição.
• Discrição: discernimento, reserva, prudência, recato.
22 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
• Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de.
• Discriminar: diferençar, separar, discernir.
• Despensa: local em que se guardam mantimentos, depósito de
provisões.
• Dispensa: licença ou permissão para deixar de fazer algo a que se
estava obrigado; demissão.
• Despercebido: que não se notou, para o que não se atentou: A-
pesar de sua importância, o projeto passou despercebido.
• Desapercebido: desprevenido, desacautelado: Embarcou para a
missão na Amazônia totalmente desapercebido dos desafios que
lhe aguardavam.
• Dessecar: secar bem, enxugar, tornar seco.
• Dissecar: analisar minuciosamente, dividir anatomicamente.
• Destratar: insultar, maltratar com palavras.
• Distratar: desfazer um trato, anular.
• Distensão: ato ou efeito de distender, torção violenta dos ligamen-
tos de uma articulação.
• Distinção: elegância, nobreza, boa educação: Todos devem por-
tar-se com distinção.
• Dissensão: desavença, diferença de opiniões ou interesses: A
dissensão sobre a matéria impossibilitou o acordo.
• Elidir: suprimir, eliminar.
• Ilidir: contestar, refutar, desmentir.
• Emenda: correção de falta ou defeito, regeneração, remendo: ao
torná-lo mais claro e objetivo, a emenda melhorou o projeto.
• Ementa: apontamento, súmula de decisão judicial ou do objeto de
uma lei. Procuro uma lei cuja ementa é "dispõe sobre a proprieda-
de industrial".
• Emergir: vir à tona, manifestar-se.
• Imergir: mergulhar, afundar submergir), entrar.
• Emigrar: deixar o país para residir em outro.
• Imigrar: entrar em país estrangeiro para nele viver.
• Eminente (eminência): alto, elevado, sublime.
• Iminente (iminência): que está prestes a acontecer, pendente,
próximo.
• Emitir (emissão): produzir, expedir, publicar.
• Imitir (imissão): fazer entrar, introduzir, investir.
• Empoçar: reter em poço ou poça, formar poça.
• Empossar: dar posse a, tomar posse, apoderar-se.
• Encrostar: criar crosta.
• Incrustar: cobrir de crosta, adornar, revestir, prender-se, arraigar-
se.
• Entender: compreender, perceber, deduzir.
• Intender: (p. us): exercer vigilância, superintender.
• Enumerar: numerar, enunciar, narrar, arrolar.
• Inúmero: inumerável, sem conta, sem número.
• Espectador: aquele que assiste qualquer ato ou espetáculo, tes-
temunha.
• Expectador: que tem expectativa, que espera.
• Esperto: inteligente, vivo, ativo.
• Experto: perito, especialista.
• Espiar: espreitar, observar secretamente, olhar.
• Expiar: cumprir pena, pagar, purgar.
• Estada: ato de estar, permanência: Nossa estada em São Paulo
foi muito agradável.
• Estadia: prazo para carga e descarga de navio ancorado em porto:
O "Rio de Janeiro" foi autorizado a uma estadia de três dias.
• Estância: lugar onde se está, morada, recinto.
• Instância: solicitação, pedido, rogo; foro, jurisdição, juízo.
• Estrato: cada camada das rochas estratificadas.
• Extrato: coisa que se extraiu de outra; pagamento, resumo, cópia;
perfume.
• Flagrante: ardente, acalorado; diz-se do ato que a pessoa é sur-
preendida a praticar (flagrante delito).
• Fragrante: que tem fragrância ou perfume; cheiroso.
• Florescente: que floresce, próspero, viçoso.
• Fluorescente: que tem a propriedade da fluorescência.
• Folhar: produzir folhas, ornar com folhagem, revestir lâminas.
• Folhear: percorrer as folhas de um livro, compulsar, consultar.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• Incerto: não certo, indeterminado, duvidoso, variável.
• Inserto: introduzido, incluído, inserido.
• Incipiente: iniciante, principiante.
• Insipiente: ignorante, insensato.
• Incontinente: imoderado, que não se contém, descontrolado.
• Incontinenti: imediatamente, sem demora, logo, sem interrupção.
• Induzir: causar, sugerir, aconselhar, levar a: O réu declarou que
havia sido induzido a cometer o delito.
• Aduzir: expor, apresentar: A defesa, então, aduziu novas provas.
• Inflação: ato ou efeito de inflar; emissão exagerada de moeda,
aumento persistente de preços.
• Infração: ato ou efeito de infringir ou violar uma norma.
• Infligir: cominar, aplicar (pena, castigo, repreensão, derrota): O ju-
iz infligiu pesada pena ao réu.
• Infringir: transgredir, violar, desrespeitar (lei, regulamento, etc.)
(cp. infração): A condenação decorreu de ter ele infringido um sem
número de artigos do Código Penal.
• Inquerir: apertar (a carga de animais), encilhar.
• Inquirir: procurar informações sobre, indagar, investigar, interro-
gar.
• Intercessão: ato de interceder.
• Interse(c)ção: ação de se(c)cionar, cortar; ponto em que se en-
contram duas linhas ou superfícies.
• Inter- (prefixo): entre; preposição latina usada em locuções: inter
alia (entre outros), inter pares (entre iguais).
• Intra- (prefixo): interior, dentro de.
• Judicial: que tem origem no Poder Judiciário ou que perante ele
se realiza.
• Judiciário: relativo ao direito processual ou à organização da Jus-
tiça.
• Liberação: ato de liberar, quitação de dívida ou obrigação.
• Libertação: ato de libertar ou libertar-se.
• Lista: relação, catálogo; var. pop. de listra.
• Listra: risca de cor diferente num tecido (var. pop. de lista).
• Locador: que dá de aluguel, senhorio, arrendador.
• Locatário: alugador, inquilino: O locador reajustou o aluguel sem a
concordância do locatário.
• Lustre: brilho, glória, fama; abajur.
• Lustro: quinquênio; polimento.
• Magistrado: juiz, desembargador, ministro.
• Magistral: relativo a mestre (latim: magister); perfeito, completo;
exemplar.
• Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual
líquido e certo; ato de mandar; ordem escrita expedida por autori-
dade judicial ou administrativa: um mandado de segurança, man-
dado de prisão.
• Mandato: autorização que alguém confere a outrem para praticar
atos em seu nome; procuração; delegação: o mandato de um de-
putado, senador, do Presidente.
• Mandante: que manda; aquele que outorga um mandato.
• Mandatário: aquele que recebe um mandato, executor de manda-
to, representante, procurador.
• Mandatório: obrigatório.
• Obcecação: ato ou efeito de obcecar, teimosia, cegueira.
• Obsessão: impertinência, perseguição, ideia fixa.
• Ordinal: numeral que indica ordem ou série (primeiro, segundo,
milésimo, etc.).
• Ordinário: comum, frequente, trivial, vulgar.
• Original: com caráter próprio; inicial, primordial.
• Originário: que provém de, oriundo; inicial, primitivo.
• Paço: palácio real ou imperial; a corte.
• Passo: ato de avançar ou recuar um pé para andar; caminho, eta-
pa.
• Pleito: questão em juízo, demanda, litígio, discussão: O pleito por
mais escolas na região foi muito bem formulado.
• Preito: sujeição, respeito, homenagem: Os alunos renderam preito
ao antigo reitor.
• Preceder: ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se.
• Proceder: originar-se, derivar, provir; levar a efeito, executar.
23 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• Pós- (prefixo): posterior a, que sucede, atrás de, após: pós-
moderno, pós-operatório.
• Pré- (prefixo): anterior a, que precede, à frente de, antes de: pré-
modernista, pré-primário.
• Pró (advérbio): em favor de, em defesa de. A maioria manifestou-
se contra, mas dei meu parecer pró.
• Preeminente: que ocupa lugar elevado, nobre, distinto.
• Proeminente: alto, saliente, que se alteia acima do que o circunda.
• Preposição: ato de prepor, preferência; palavra invariável que liga
constituintes da frase.
• Proposição: ato de propor, proposta; máxima, sentença; afirmati-
va, asserção.
• Presar: capturar, agarrar, apresar.
• Prezar: respeitar, estimar muito, acatar.
• Prescrever: fixar limites, ordenar de modo explícito, determinar; fi-
car sem efeito, anular-se: O prazo para entrada do processo pres-
creveu há dois meses.
• Proscrever: abolir, extinguir, proibir, terminar; desterrar. O uso de
várias substâncias psicotrópicas foi proscrito por recente portaria
do Ministro.
• Prever: ver antecipadamente, profetizar; calcular: A assessoria
previu acertadamente o desfecho do caso.
• Prover: providenciar, dotar, abastecer, nomear para cargo: O che-
fe do departamento de pessoal proveu os cargos vacantes.
• Provir: originar-se, proceder; resultar: A dúvida provém (Os erros
provêm) da falta de leitura.
• Prolatar: proferir sentença, promulgar.
• Protelar: adiar, prorrogar.
• Ratificar: validar, confirmar, comprovar.
• Retificar: corrigir, emendar, alterar: A diretoria ratificou a decisão
após o texto ter sido retificado em suas passagens ambíguas.
• Recrear: proporcionar recreio, divertir, alegrar.
• Recriar: criar de novo.
• Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir.
• Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer: Como ele reinci-
diu no erro, o contrato de trabalho foi rescindido.
• Remição: ato de remir, resgate, quitação.
• Remissão: ato de remitir, intermissão, intervalo; perdão, expiação.
• Repressão: ato de reprimir, contenção, impedimento, proibição.
• Repreensão: ato de repreender, enérgica admoestação, censura,
advertência.
• Ruço: grisalho, desbotado.
• Russo: referente à Rússia, nascido naquele país; língua falada na
Rússia.
• Sanção: confirmação, aprovação; pena imposta pela lei ou por
contrato para punir sua infração.
• Sansão: nome de personagem bíblico; certo tipo de guindaste.
• Sedento: que tem sede; sequioso (var. p. us.: sedente).
• Cedente: que cede, que dá.
• Sobrescritar: endereçar, destinar, dirigir.
• Subscritar: assinar, subscrever.
• Sortir: variar, combinar, misturar.
• Surtir: causar, originar, produzir (efeito).
• Subentender: perceber o que não estava claramente exposto; su-
por.
• Subintender: exercer função de subintendente, dirigir.
• Subtender: estender por baixo.
• Sustar: interromper, suspender; parar, interromper-se (sustar-se).
• Suster: sustentar, manter; fazer parar, deter.
• Tacha: pequeno prego; mancha, defeito, pecha.
• Taxa: espécie de tributo, tarifa.
• Tachar: censurar, qualificar, acoimar: tachar alguém (tachá-lo) de
subversivo.
• Taxar: fixar a taxa de; regular, regrar: taxar mercadorias.
• Tapar: fechar, cobrir, abafar.
• Tampar: pôr tampa em.
• Tenção: intenção, plano (deriv.: tencionar); assunto, tema.
• Tensão: estado de tenso, rigidez (deriv.: tensionar); diferencial elé-
trico.
Língua Portuguesa
• Tráfego: trânsito de veículos, percurso, transporte.
• Tráfico: negócio ilícito, comércio, negociação.
• Trás: atrás, detrás, em seguida, após (cf. em locuções: de trás, por
trás).
• Traz: 3a pessoa do singular do presente do indicativo do verbo tra-
zer.
• Vestiário: guarda-roupa; local em que se trocam roupas.
• Vestuário: as roupas que se vestem, traje.
• Vultoso: de grande vulto, volumoso.
• Vultuoso (p. us.): atacado de vultuosidade (congestão da face).
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DAS PALAVRAS.
As palavras, em Língua Portuguesa, podem ser decompostas em vários
elementos chamados elementos mórficos ou elementos de estrutura das
palavras.
Exs.:
cinzeiro = cinza + eiro
endoidecer = en + doido + ecer
predizer = pre + dizer
Os principais elementos móficos são :
RADICAL
É o elemento mórfico em que está a ideia principal da palavra.
Exs.: amarelecer = amarelo + ecer
enterrar = en + terra + ar
pronome = pro + nome
PREFIXO
É o elemento mórfico que vem antes do radical.
Exs.: anti - herói in - feliz
SUFIXO
É o elemento mórfico que vem depois do radical.
Exs.: med - onho cear – ense
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS
As palavras estão em constante processo de evolução, o que torna a
língua um fenômeno vivo que acompanha o homem. Por isso alguns vocá-
bulos caem em desuso (arcaísmos), enquanto outros nascem (neologis-
mos) e outros mudam de significado com o passar do tempo.
Na Língua Portuguesa, em função da estruturação e origem das pala-
vras encontramos a seguinte divisão:
• palavras primitivas - não derivam de outras (casa, flor)
• palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha)
• palavras simples - só possuem um radical (couve, flor)
• palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor,
aguardente)
Para a formação das palavras portuguesas, é necessário o conheci-
mento dos seguintes processos de formação:
Composição - processo em que ocorre a junção de dois ou mais radi-
cais. São dois tipos de composição.
• justaposição: quando não ocorre a alteração fonética (girassol,
sexta-feira);
• aglutinação: quando ocorre a alteração fonética, com perda de e-
lementos (pernalta, de perna + alta).
Derivação - processo em que a palavra primitiva (1º radical) sofre o a-
créscimo de afixos. São cinco tipos de derivação.
• prefixal: acréscimo de prefixo à palavra primitiva (in-útil);
24 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• sufixal: acréscimo de sufixo à palavra primitiva (clara-mente); alto - altura
belo - beleza
• parassintética ou parassíntese: acréscimo simultâneo de prefixo
e sufixo, à palavra primitiva (em + lata + ado). Esse processo é responsável FORMAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS
pela formação de verbos, de base substantiva ou adjetiva; a) PRIMITIVO: quando não provém de outra palavra existente na língua
• regressiva: redução da palavra primitiva. Nesse processo forma-se portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal.
substantivos abstratos por derivação regressiva de formas verbais (ajuda / b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da língua portuguesa:
de ajudar); florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro.
c) SIMPLES: quando é formado por um só radical: água, pé, couve, ódio,
• imprópria: é a alteração da classe gramatical da palavra primitiva tempo, sol.
("o jantar" - de verbo para substantivo, "é um judas" - de substantivo próprio d) COMPOSTO: quando é formado por mais de um radical: água-de-
a comum). colônia, pé-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol.
Além desses processos, a língua portuguesa também possui outros
processos para formação de palavras, como: COLETIVOS
Coletivo é o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo
• Hibridismo: são palavras compostas, ou derivadas, constituídas de seres da mesma espécie.
por elementos originários de línguas diferentes (automóvel e monóculo,
grego e latim / sociologia, bígamo, bicicleta, latim e grego / alcalóide, alco- Veja alguns coletivos que merecem destaque:
ômetro, árabe e grego / caiporismo: tupi e grego / bananal - africano e latino alavão - de ovelhas leiteiras
/ sambódromo - africano e grego / burocracia - francês e grego); alcateia - de lobos
álbum - de fotografias, de selos
• Onomatopeia: reprodução imitativa de sons (pingue-pingue, zun- antologia - de trechos literários escolhidos
zum, miau); armada - de navios de guerra
armento - de gado grande (búfalo, elefantes, etc)
• Abreviação vocabular: redução da palavra até o limite de sua
arquipélago - de ilhas
compreensão (metrô, moto, pneu, extra, dr., obs.)
assembleia - de parlamentares, de membros de associações
• Siglas: a formação de siglas utiliza as letras iniciais de uma se- atilho - de espigas de milho
quência de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de atlas - de cartas geográficas, de mapas
siglas, formam-se outras palavras também (aidético, petista) banca - de examinadores
bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minérios
• Neologismo: nome dado ao processo de criação de novas pala- bando - de aves, de pessoal em geral
vras, ou para palavras que adquirem um novo significado. pciconcursos cabido - de cônegos
cacho - de uvas, de bananas
cáfila - de camelos
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO, cambada - de ladrões, de caranguejos, de chaves
ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVÉRBIO, PRE- cancioneiro - de poemas, de canções
POSIÇÃO, CONJUNÇÃO (CLASSIFICAÇÃO E SENTIDO QUE caravana - de viajantes
IMPRIMEM ÀS RELAÇÕES ENTRE AS ORAÇÕES). cardume - de peixes
clero - de sacerdotes
colmeia - de abelhas
SUBSTANTIVOS concílio - de bispos
conclave - de cardeais em reunião para eleger o papa
Substantivo é a palavra variável em gênero, número e grau, que dá no- congregação - de professores, de religiosos
me aos seres em geral. congresso - de parlamentares, de cientistas
conselho - de ministros
São, portanto, substantivos. consistório - de cardeais sob a presidência do papa
a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra, constelação - de estrelas
Valéria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado. corja - de vadios
b) os nomes de ações, estados ou qualidades, tomados como seres: traba- elenco - de artistas
lho, corrida, tristeza beleza altura. enxame - de abelhas
enxoval - de roupas
CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS esquadra - de navios de guerra
a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espécie: esquadrilha - de aviões
rio, cidade, pais, menino, aluno falange - de soldados, de anjos
b) PRÓPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento. farândola - de maltrapilhos
Os substantivos próprios são sempre grafados com inicial maiúscula: To- fato - de cabras
cantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair. fauna - de animais de uma região
c) CONCRETO - quando designa os seres de existência real ou não, pro- feixe - de lenha, de raios luminosos
priamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifi- flora - de vegetais de uma região
que que é sempre possível visualizar em nossa mente o substantivo con- frota - de navios mercantes, de táxis, de ônibus
creto, mesmo que ele não possua existência real: casa, cadeira, caneta, girândola - de fogos de artifício
fada, bruxa, saci. horda - de invasores, de selvagens, de bárbaros
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que não existem por si, isto é, só junta - de bois, médicos, de examinadores
existem em nossa consciência, como fruto de uma abstração, sendo, júri - de jurados
pois, impossível visualizá-lo como um ser. Os substantivos abstratos vão, legião - de anjos, de soldados, de demônios
portanto, designar ações, estados ou qualidades, tomados como seres: malta - de desordeiros
trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza. manada - de bois, de elefantes
Os substantivos abstratos, via de regra, são derivados de verbos ou adje- matilha - de cães de caça
tivos ninhada - de pintos
trabalhar - trabalho nuvem - de gafanhotos, de fumaça
correr - corrida panapaná - de borboletas

Língua Portuguesa 25 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
pelotão - de soldados o moral (ânimo) a moral (parte da Filosofia, conclusão)
penca - de bananas, de chaves o lotação (veículo) a lotação (capacidade)
pinacoteca - de pinturas o lente (o professor) a lente (vidro de aumento)
plantel - de animais de raça, de atletas
quadrilha - de ladrões, de bandidos Plural dos Nomes Simples
ramalhete - de flores 1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S: casa,
réstia - de alhos, de cebolas casas; pai, pais; imã, imãs; mãe, mães.
récua - de animais de carga 2. Os substantivos terminados em ÃO formam o plural em:
romanceiro - de poesias populares a) ÕES (a maioria deles e todos os aumentativos): balcão, balcões; coração,
resma - de papel corações; grandalhão, grandalhões.
revoada - de pássaros b) ÃES (um pequeno número): cão, cães; capitão, capitães; guardião,
súcia - de pessoas desonestas guardiães.
vara - de porcos c) ÃOS (todos os paroxítonos e um pequeno número de oxítonos): cristão,
vocabulário - de palavras cristãos; irmão, irmãos; órfão, órfãos; sótão, sótãos.

FLEXÃO DOS SUBSTANTIVOS Muitos substantivos com esta terminação apresentam mais de uma forma
Como já assinalamos, os substantivos variam de gênero, número e de plural: aldeão, aldeãos ou aldeães; charlatão, charlatões ou charlatães;
grau. ermitão, ermitãos ou ermitães; tabelião, tabeliões ou tabeliães, etc.

3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazém,

Gênero armazéns; harém, haréns; jejum, jejuns.
Em Português, o substantivo pode ser do gênero masculino ou femini- 4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar,
no: o lápis, o caderno, a borracha, a caneta. lares; xadrez, xadrezes; abdômen, abdomens (ou abdômenes); hífen, hí-
fens (ou hífenes).
Podemos classificar os substantivos em: Obs: caráter, caracteres; Lúcifer, Lúciferes; cânon, cânones.
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, são os que apresentam duas formas, uma 5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal, ani-
para o masculino, outra para o feminino: mais; papel, papéis; anzol, anzóis; paul, pauis.
aluno/aluna homem/mulher Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cônsul, cônsules.
menino /menina carneiro/ovelha 6. Os substantivos paroxítonos terminados em IL fazem o plural em: fóssil,
Quando a mudança de gênero não é marcada pela desinência, mas fósseis; réptil, répteis.
pela alteração do radical, o substantivo denomina-se heterônimo: Os substantivos oxítonos terminados em IL mudam o l para S: barril, bar-
padrinho/madrinha bode/cabra ris; fuzil, fuzis; projétil, projéteis.
cavaleiro/amazona pai/mãe 7. Os substantivos terminados em S são invariáveis, quando paroxítonos: o
pires, os pires; o lápis, os lápis. Quando oxítonas ou monossílabos tôni-
b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: são os que apresentam uma única cos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento gráfico, português, portugueses;
forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se burguês, burgueses; mês, meses; ás, ases.
em: São invariáveis: o cais, os cais; o xis, os xis. São invariáveis, também, os
1. Substantivos epicenos: são substantivos uniformes, que designam substantivos terminados em X com valor de KS: o tórax, os tórax; o ônix,
animais: onça, jacaré, tigre, borboleta, foca. os ônix.
Caso se queira fazer a distinção entre o masculino e o feminino, deve- 8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o subs-
mos acrescentar as palavras macho ou fêmea: onça macho, jacaré fê- tantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porém, o S do substantivo pri-
mea mitivo: coração, coraçõezinhos; papelzinho, papeizinhos; cãozinho, cãezi-
2. Substantivos comuns de dois gêneros: são substantivos uniformes que tos.
designam pessoas. Neste caso, a diferença de gênero é feita pelo arti-
go, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a Substantivos só usados no plural
estudante, este dentista.
afazeres anais
3. Substantivos sobrecomuns: são substantivos uniformes que designam
arredores belas-artes
pessoas. Neste caso, a diferença de gênero não é especificada por ar-
cãs condolências
tigos ou outros determinantes, que serão invariáveis: a criança, o côn-
confins exéquias
juge, a pessoa, a criatura.
férias fezes
Caso se queira especificar o gênero, procede-se assim:
núpcias óculos
uma criança do sexo masculino / o cônjuge do sexo feminino.
olheiras pêsames
viveres copas, espadas, ouros e paus (naipes)
AIguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gênero:

Plural dos Nomes Compostos

São masculinos São femininos
o anátema o grama (unidade de peso) a abusão a derme
o telefonema o dó (pena, compaixão) a aluvião a omoplata 1. Somente o último elemento varia:
o teorema o ágape a análise a usucapião a) nos compostos grafados sem hífen: aguardente, aguardentes; clara-
o trema o caudal a cal a bacanal boia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivém, vaivéns;
o edema o champanha a cataplasma a líbido
o eclipse o alvará a dinamite a sentinela b) nos compostos com os prefixos grão, grã e bel: grão-mestre, grão-
o lança-perfume o formicida a comichão a hélice mestres; grã-cruz, grã-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres;
o fibroma o guaraná a aguardente c) nos compostos de verbo ou palavra invariável seguida de substantivo
o estratagema o plasma
o proclama o clã
ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sóis; guarda-
comida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-viva, sem-
pre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-mela, mela-
Mudança de Gênero com mudança de sentido
melas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques)
Alguns substantivos, quando mudam de gênero, mudam de sentido.
2. Somente o primeiro elemento é flexionado:
Veja alguns exemplos:
a) nos compostos ligados por preposição: copo-de-leite, copos-de-leite;
o cabeça (o chefe, o líder) a cabeça (parte do corpo)
o capital (dinheiro, bens) a capital (cidade principal) pinho-de-riga, pinhos-de-riga; pé-de-meia, pés-de-meia; burro-sem-
o rádio (aparelho receptor) a rádio (estação transmissora) rabo, burros-sem-rabo;

Língua Portuguesa 26 A Opção Certa Para a Sua Realização

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b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade
ou limitando a significação do primeiro: pombo-correio, pombos-
correio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada;
banana-maçã, bananas-maçã.
A tendência moderna é de pluralizar os dois elementos: pombos-
correios, homens-rãs, navios-escolas, etc.
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
• Há casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo é meramente for-
mal, pois não dão à palavra nenhum daqueles dois sentidos: cartaz,
ferrão, papelão, cartão, folhinha, etc.
• Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e di-
minutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho, bon-
zinho, pequenito.

3. Ambos os elementos são flexionados: Apresentamos alguns substantivos heterônimos ou desconexos. Em lu-
a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couves- gar de indicarem o gênero pela flexão ou pelo artigo, apresentam radicais
flores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartas- diferentes para designar o sexo:
compromissos. bode - cabra genro - nora
b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amor- burro - besta padre - madre
perfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; cara-pálida, carneiro - ovelha padrasto - madrasta
caras-pálidas. cão - cadela padrinho - madrinha
cavalheiro - dama pai - mãe
São invariáveis: compadre - comadre veado - cerva
a) os compostos de verbo + advérbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o pi- frade - freira zangão - abelha
sa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo; frei – soror etc.
b) as expressões substantivas: o chove-não-molha, os chove-não-
molha; o não-bebe-nem-desocupa-o-copo, os não-bebe-nem- ADJETIVOS
desocupa-o-copo;
c) os compostos de verbos antônimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o
perde-ganha, os perde-ganha. FLEXÃO DOS ADJETIVOS
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como é o caso
por exemplo, de: fruta-pão, fruta-pães ou frutas-pães; guarda- Gênero
marinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, pa- Quanto ao gênero, o adjetivo pode ser:
dres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou a) Uniforme: quando apresenta uma única forma para os dois gêne-
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate. ros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mu-
lher simples; aluno feliz - aluna feliz.
Adjetivos Compostos b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino, ou-
Nos adjetivos compostos, apenas o último elemento se flexiona. tra para o feminino: homem simpático / mulher simpática / homem
Ex.:histórico-geográfico, histórico-geográficos; latino-americanos, latino- alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa
americanos; cívico-militar, cívico-militares.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores são invariáveis, quando o Observação: no que se refere ao gênero, a flexão dos adjetivos é se-
segundo elemento é um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos melhante a dos substantivos.
amarelo-ouro, paredes azul-piscina.
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: sur- Número
dos-mudos > surdas-mudas. a) Adjetivo simples
3) O composto azul-marinho é invariável: gravatas azul-marinho. Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os
substantivos simples:
Graus do substantivo pessoa honesta pessoas honestas
Dois são os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais regra fácil regras fáceis
podem ser: sintéticos ou analíticos. homem feliz homens felizes
Observação: os substantivos empregados como adjetivos ficam in-
variáveis:
Analítico blusa vinho blusas vinho
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuição do tama- camisa rosa camisas rosa
nho: boca pequena, prédio imenso, livro grande. b) Adjetivos compostos
Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o último ele-
Sintético mento varia, tanto em gênero quanto em número:
Constrói-se com o auxílio de sufixos nominais aqui apresentados. acordos sócio-político-econômico
acordos sócio-político-econômicos
causa sócio-político-econômica
Principais sufixos aumentativos causas sócio-político-econômicas
AÇA, AÇO, ALHÃO, ANZIL, ÃO, ARÉU, ARRA, ARRÃO, ASTRO, ÁZIO, acordo luso-franco-brasileiro
ORRA, AZ, UÇA. Ex.: A barcaça, ricaço, grandalhão, corpanzil, caldeirão, acordo luso-franco-brasileiros
lente côncavo-convexa
povaréu, bocarra, homenzarrão, poetastro, copázio, cabeçorra, lobaz, dentu- lentes côncavo-convexas
ça. camisa verde-clara
camisas verde-claras
Principais Sufixos Diminutivos sapato marrom-escuro
ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO, sapatos marrom-escuros
ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, ÚNCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho, Observações:
1) Se o último elemento for substantivo, o adjetivo composto fica invariável:
montículo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim, camisa verde-abacate camisas verde-abacate
pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, glóbulo, sapato marrom-café sapatos marrom-café
homúncula, apícula, velhusco. blusa amarelo-ouro blusas amarelo-ouro
2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invariáveis:
blusa azul-marinho blusas azul-marinho
Observações: camisa azul-celeste camisas azul-celeste
• Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, adqui- 3) No adjetivo composto (como já vimos) surdo-mudo, ambos os elementos
rem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc. variam:
Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaréu, fogaréu, etc. menino surdo-mudo meninos surdos-mudos
• É usual o emprego dos sufixos diminutivos dando às palavras valor afe- menina surda-muda meninas surdas-mudas
tivo: Joãozinho, amorzinho, etc.
Língua Portuguesa 27 A Opção Certa Para a Sua Realização
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negro - nigérrimo (negríssimo) nobre - nobilíssimo
Graus do Adjetivo pessoal - personalíssimo pobre - paupérrimo (pobríssimo)
As variações de intensidade significativa dos adjetivos podem ser ex- possível - possibilíssimo preguiçoso - pigérrimo
pressas em dois graus: próspero - prospérrimo provável - probabilíssimo
- o comparativo público - publicíssimo pudico - pudicíssimo
- o superlativo sábio - sapientíssimo sagrado - sacratíssimo
salubre - salubérrimo sensível - sensibilíssimo
simples – simplicíssimo tenro - tenerissimo
Comparativo terrível - terribilíssimo tétrico - tetérrimo
Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma velho - vetérrimo visível - visibilíssimo
outra qualidade que o próprio ser possui, podemos concluir que ela é igual, voraz - voracíssimo vulnerável - vuInerabilíssimo
superior ou inferior. Daí os três tipos de comparativo:
- Comparativo de igualdade: Adjetivos Gentílicos e Pátrios
O espelho é tão valioso como (ou quanto) o vitral. Argélia – argelino Bagdá - bagdali
Pedro é tão saudável como (ou quanto) inteligente. Bizâncio - bizantino Bogotá - bogotano
- Comparativo de superioridade: Bóston - bostoniano Braga - bracarense
O aço é mais resistente que (ou do que) o ferro. Bragança - bragantino Brasília - brasiliense
Este automóvel é mais confortável que (ou do que) econômico. Bucareste - bucarestino, - Buenos Aires - portenho, buenairense
- Comparativo de inferioridade: bucarestense Campos - campista
A prata é menos valiosa que (ou do que) o ouro. Cairo - cairota Caracas - caraquenho
Este automóvel é menos econômico que (ou do que) confortável. Canaã - cananeu Ceilão - cingalês
Catalunha - catalão Chipre - cipriota
Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensi- Chicago - chicaguense Córdova - cordovês
dade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo: Coimbra - coimbrão, conim- Creta - cretense
- Superlativo absoluto bricense Cuiabá - cuiabano
Neste caso não comparamos a qualidade com a de outro ser: Córsega - corso EI Salvador - salvadorenho
Esta cidade é poluidíssima. Croácia - croata Espírito Santo - espírito-santense,
Esta cidade é muito poluída. Egito - egípcio capixaba
- Superlativo relativo Equador - equatoriano Évora - eborense
Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a Filipinas - filipino Finlândia - finlandês
outros seres: Florianópolis - florianopolitano Formosa - formosano
Este rio é o mais poluído de todos. Fortaleza - fortalezense Foz do lguaçu - iguaçuense
Este rio é o menos poluído de todos. Gabão - gabonês Galiza - galego
Genebra - genebrino Gibraltar - gibraltarino
Observe que o superlativo absoluto pode ser sintético ou analítico: Goiânia - goianense Granada - granadino
- Analítico: expresso com o auxílio de um advérbio de intensidade - Groenlândia - groenlandês Guatemala - guatemalteco
muito trabalhador, excessivamente frágil, etc. Guiné - guinéu, guineense Haiti - haitiano
- Sintético: expresso por uma só palavra (adjetivo + sufixo) – anti- Himalaia - himalaico Honduras - hondurenho
quíssimo: cristianíssimo, sapientíssimo, etc. Hungria - húngaro, magiar Ilhéus - ilheense
Iraque - iraquiano Jerusalém - hierosolimita
Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o compara- João Pessoa - pessoense Juiz de Fora - juiz-forense
tivo e o superlativo, as seguintes formas especiais: La Paz - pacense, pacenho Lima - limenho
NORMAL COM. SUP. SUPERLATIVO Macapá - macapaense Macau - macaense
ABSOLUTO Maceió - maceioense Madagáscar - malgaxe
RELATIVO Madri - madrileno Manaus - manauense
bom melhor ótimo Marajó - marajoara Minho - minhoto
melhor Moçambique - moçambicano Mônaco - monegasco
mau pior péssimo Montevidéu - montevideano Natal - natalense
pior Normândia - normando Nova lguaçu - iguaçuano
grande maior máximo Pequim - pequinês Pisa - pisano
maior Porto - portuense Póvoa do Varzim - poveiro
pequeno menor mínimo Quito - quitenho Rio de Janeiro (Est.) - fluminense
menor Santiago - santiaguense Rio de Janeiro (cid.) - carioca
São Paulo (Est.) - paulista Rio Grande do Norte - potiguar
Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintéticos: São Paulo (cid.) - paulistano Salvador – salvadorenho, soteropolitano
acre - acérrimo ágil - agílimo Terra do Fogo - fueguino Toledo - toledano
agradável - agradabilíssimo agudo - acutíssimo Três Corações - tricordiano Rio Grande do Sul - gaúcho
amargo - amaríssimo amável - amabilíssimo Tripoli - tripolitano Varsóvia - varsoviano
amigo - amicíssimo antigo - antiquíssimo Veneza - veneziano Vitória - vitoriense
áspero - aspérrimo atroz - atrocíssimo
audaz - audacíssimo benéfico - beneficentíssimo Locuções Adjetivas
benévolo - benevolentíssimo capaz - capacíssimo As expressões de valor adjetivo, formadas de preposições mais subs-
célebre - celebérrimo cristão - cristianíssimo tantivos, chamam-se LOCUÇÕES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem
cruel - crudelíssimo doce - dulcíssimo ser substituídas por um adjetivo correspondente.
eficaz - eficacíssimo feroz - ferocíssimo
fiel - fidelíssimo frágil - fragilíssimo PRONOMES
frio - frigidíssimo humilde - humílimo (humildíssimo)
incrível - incredibilíssimo inimigo - inimicíssimo
íntegro - integérrimo jovem - juveníssimo Pronome é a palavra variável em gênero, número e pessoa, que repre-
livre - libérrimo magnífico - magnificentíssimo senta ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
magro - macérrimo maléfico - maleficentíssimo Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome
manso - mansuetíssimo miúdo - minutíssimo substantivo.

Língua Portuguesa 28 A Opção Certa Para a Sua Realização

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• Ele chegou. (ele) Considera-se errado seu emprego como complemento:
• Convidei-o. (o) Convidaram ELE para a festa (errado)
Receberam NÓS com atenção (errado)
Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a ex- EU cheguei atrasado (certo)
tensão de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo. ELE compareceu à festa (certo)
• Esta casa é antiga. (esta) 2. Na função de complemento, usam-se os pronomes oblíquos e não os
• Meu livro é antigo. (meu) pronomes retos:
Convidei ELE (errado)
Classificação dos Pronomes Chamaram NÓS (errado)
Há, em Português, seis espécies de pronomes: Convidei-o. (certo)
• pessoais: eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas e as formas oblíquas Chamaram-NOS. (certo)
de tratamento: 3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposi-
• possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexões; ção, passam a funcionar como oblíquos. Neste caso, considera-se cor-
• demonstrativos: este, esse, aquele e flexões; isto, isso, aquilo; reto seu emprego como complemento:
• relativos: o qual, cujo, quanto e flexões; que, quem, onde; Informaram a ELE os reais motivos.
• indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, vá- Emprestaram a NÓS os livros.
rios, tanto quanto, qualquer e flexões; alguém, ninguém, tudo, ou- Eles gostam muito de NÓS.
trem, nada, cada, algo. 4. As formas EU e TU só podem funcionar como sujeito. Considera-se
• interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases in- errado seu emprego como complemento:
terrogativas. Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo)
PRONOMES PESSOAIS
Pronomes pessoais são aqueles que representam as pessoas do dis- Como regra prática, podemos propor o seguinte: quando precedidas de
curso: preposição, não se usam as formas retas EU e TU, mas as formas oblíquas
1ª pessoa: quem fala, o emissor. MIM e TI:
Eu sai (eu) Ninguém irá sem EU. (errado)
Nós saímos (nós) Nunca houve discussões entre EU e TU. (errado)
Convidaram-me (me) Ninguém irá sem MIM. (certo)
Convidaram-nos (nós) Nunca houve discussões entre MIM e TI. (certo)
2ª pessoa: com quem se fala, o receptor.
Tu saíste (tu) Há, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e
Vós saístes (vós) TU mesmo precedidas por preposição: quando essas formas funcionam
Convidaram-te (te) como sujeito de um verbo no infinitivo.
Convidaram-vos (vós) Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
3ª pessoa: de que ou de quem se fala, o referente. Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)
Ele saiu (ele)
Eles sairam (eles) Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU é obri-
Convidei-o (o) gatório, na medida em que tais pronomes exercem a função sintática de
Convidei-os (os) sujeito.
5. Os pronomes oblíquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados
Os pronomes pessoais são os seguintes: somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construção em
que os referidos pronomes não sejam reflexivos:
NÚMERO PESSOA CASO RETO CASO OBLÍQUO Querida, gosto muito de SI. (errado)
singular 1ª eu me, mim, comigo Preciso muito falar CONSIGO. (errado)
2ª tu te, ti, contigo Querida, gosto muito de você. (certo)
3ª ele, ela se, si, consigo, o, a, lhe Preciso muito falar com você. (certo)
plural 1ª nós nós, conosco
2ª vós vós, convosco Observe que nos exemplos que seguem não há erro algum, pois os
3ª eles, elas se, si, consigo, os, as, lhes
pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
Ele feriu-se
PRONOMES DE TRATAMENTO Cada um faça por si mesmo a redação
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tra- O professor trouxe as provas consigo
tamento. Referem-se à pessoa a quem se fala, embora a concordância
deva ser feita com a terceira pessoa. Convém notar que, exceção feita a 6. Os pronomes oblíquos CONOSCO e CONVOSCO são utilizados
você, esses pronomes são empregados no tratamento cerimonioso. normalmente em sua forma sintética. Caso haja palavra de reforço, tais
pronomes devem ser substituídos pela forma analítica:
Veja, a seguir, alguns desses pronomes: Queriam falar conosco = Queriam falar com nós dois
PRONOME ABREV. EMPREGO Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vós próprios.
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V .Ema cardeais 7. Os pronomes oblíquos podem aparecer combinados entre si. As com-
Vossa Excelência V.Exa altas autoridades em geral Vossa
binações possíveis são as seguintes:
Magnificência V. Mag a reitores de universidades
Vossa Reverendíssima V. Revma sacerdotes em geral me+o=mo me + os = mos
Vossa Santidade V.S. papas te+o=to te + os = tos
Vossa Senhoria V.Sa funcionários graduados lhe+o=lho lhe + os = lhos
Vossa Majestade V.M. reis, imperadores nos + o = no-lo nos + os = no-los
vos + o = vo-lo vos + os = vo-los
São também pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, você, vo- lhes + o = lho lhes + os = lhos
cês.
A combinação também é possível com os pronomes oblíquos femininos
EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS a, as.
me+a=ma me + as = mas
1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NÓS, VÓS,
te+a=ta te + as = tas
ELES/ELAS) devem ser empregados na função sintática de sujeito.

Língua Portuguesa 29 A Opção Certa Para a Sua Realização

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- Você pagou o livro ao livreiro? 3. No interior do verbo - mesóclise
- Sim, paguei-LHO. Observar-te-ei sempre.

Verifique que a forma combinada LHO resulta da fusão de LHE (que Ênclise
representa o livreiro) com O (que representa o livro). Na linguagem culta, a colocação que pode ser considerada normal é a
ênclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento
8. As formas oblíquas O, A, OS, AS são sempre empregadas como direto ou indireto.
complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas O pai esperava-o na estação agitada.
LHE, LHES são empregadas como complemento de verbos transitivos Expliquei-lhe o motivo das férias.
indiretos:
O menino convidou-a. (V.T.D ) Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a
O filho obedece-lhe. (V.T. l ) ênclise é a colocação recomendada nos seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a oração:
Consideram-se erradas construções em que o pronome O (e flexões) Voltei-me em seguida para o céu límpido.
aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como as 2. Quando o verbo iniciar a oração principal precedida de pausa:
construções em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento de Como eu achasse muito breve, explicou-se.
verbos transitivos diretos: 3. Com o imperativo afirmativo:
Eu lhe vi ontem. (errado) Companheiros, escutai-me.
Nunca o obedeci. (errado) 4. Com o infinitivo impessoal:
Eu o vi ontem. (certo) A menina não entendera que engorda-las seria apressar-lhes um
Nunca lhe obedeci. (certo) destino na mesa.
5. Com o gerúndio, não precedido da preposição EM:
9. Há pouquíssimos casos em que o pronome oblíquo pode funcionar E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar, 6. Com o verbo que inicia a coordenada assindética.
sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblíquo será sujeito desse in- A velha amiga trouxe um lenço, pediu-me uma pequena moeda de meio
finitivo: franco.
Deixei-o sair.
Vi-o chegar. Próclise
Sofia deixou-se estar à janela. Na linguagem culta, a próclise é recomendada:
1. Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos,
É fácil perceber a função do sujeito dos pronomes oblíquos, desenvol- interrogativos e conjunções.
vendo as orações reduzidas de infinitivo: As crianças que me serviram durante anos eram bichos.
Deixei-o sair = Deixei que ele saísse. Tudo me parecia que ia ser comida de avião.
10. Não se considera errada a repetição de pronomes oblíquos: Quem lhe ensinou esses modos?
A mim, ninguém me engana. Quem os ouvia, não os amou.
A ti tocou-te a máquina mercante. Que lhes importa a eles a recompensa?
Emília tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
Nesses casos, a repetição do pronome oblíquo não constitui pleonas- 2. Nas orações optativas (que exprimem desejo):
mo vicioso e sim ênfase. Papai do céu o abençoe.
A terra lhes seja leve.
11. Muitas vezes os pronomes oblíquos equivalem a pronomes possessivo, 3. Com o gerúndio precedido da preposição EM:
exercendo função sintática de adjunto adnominal: Em se animando, começa a contagiar-nos.
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro. Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
Não escutei-lhe os conselhos = Não escutei os seus conselhos. 4. Com advérbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja
pausa entre eles.
12. As formas plurais NÓS e VÓS podem ser empregadas para representar Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
uma única pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de mo- Antes, falava-se tão-somente na aguardente da terra.
déstia:
Nós - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes. Mesóclise
Vós sois minha salvação, meu Deus! Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente
e do futuro do pretérito do indicativo, desde que estes verbos não estejam
13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando precedidos de palavras que reclamem a próclise.
nos dirigimos à pessoa representada pelo pronome, e por SUA, quando Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
falamos dessa pessoa: Dir-se-ia vir do oco da terra.
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelência já aprovou os projetos? Mas:
Sua Excelência, o governador, deverá estar presente na inauguração. Não me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
14. VOCÊ e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE, Com essas formas verbais a ênclise é inadmissível:
VOSSA ALTEZA) embora se refiram à pessoa com quem falamos (2ª Lembrarei-me (!?)
pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como Diria-se (!?)
pronomes de terceira pessoa:
Você trouxe seus documentos?
Vossa Excelência não precisa incomodar-se com seus problemas. O Pronome Átono nas Locuções Verbais
1. Auxiliar + infinitivo ou gerúndio - o pronome pode vir proclítico ou
COLOCAÇÃO DE PRONOMES enclítico ao auxiliar, ou depois do verbo principal.
Podemos contar-lhe o ocorrido.
Em relação ao verbo, os pronomes átonos (ME, TE, SE, LHE, O, A,
Podemos-lhe contar o ocorrido.
NÓS, VÓS, LHES, OS, AS) podem ocupar três posições:
Não lhes podemos contar o ocorrido.
1. Antes do verbo - próclise
O menino foi-se descontraindo.
Eu te observo há dias.
O menino foi descontraindo-se.
2. Depois do verbo - ênclise
O menino não se foi descontraindo.
Observo-te há dias.

Língua Portuguesa 30 A Opção Certa Para a Sua Realização

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2. Auxiliar + particípio passado - o pronome deve vir enclítico ou proclítico
ao auxiliar, mas nunca enclítico ao particípio.
"Outro mérito do positivismo em relação a mim foi ter-me levado a Des-
cartes ."
Tenho-me levantado cedo.
Não me tenho levantado cedo.
O uso do pronome átono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o
auxiliar e o gerúndio, já está generalizado, mesmo na linguagem culta.
Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, é o da
colocação do pronome no início da oração, o que se deve evitar na lingua-
gem escrita.
PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se às pessoas do discurso, atribu-
indo-lhes a posse de alguma coisa.
Quando digo, por exemplo, “meu livro”, a palavra “meu” informa que o
livro pertence a 1ª pessoa (eu)
Eis as formas dos pronomes possessivos:
1ª pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2ª pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3ª pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1ª pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
2ª pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3ª pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se à 3ª pessoa
(seu pai = o pai dele), como à 2ª pessoa do discurso (seu pai = o pai de
você).
Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambigui-
dade, devem ser substituídos pelas expressões dele(s), dela(s).
Ex.:Você bem sabe que eu não sigo a opinião dele.
A opinião dela era que Camilo devia tornar à casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as águas deste rio.
Os possessivos devem ser usados com critério. Substituí-los pelos pro-
nomes oblíquos comunica á frase desenvoltura e elegância.
Crispim Soares beijou-lhes as mãos agradecido (em vez de: beijou as
suas mãos).
Não me respeitava a adolescência.
A repulsa estampava-se-lhe nos músculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.
Além da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:
1. Cálculo aproximado, estimativa:
Ele poderá ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se á personagem de uma história
O nosso homem não se deu por vencido.
Chama-se Falcão o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu cá tenho minhas dúvidas
Cornélio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
Não os culpo, minha boa senhora, não os culpo
No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de paren-
tes de família.
É assim que um moço deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advérbio de intensida-
de.
Levaria a mão ao colar de pérolas, com aquele gesto tão seu, quando
não sabia o que dizer.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
São aqueles que determinam, no tempo ou no espaço, a posição da
coisa designada em relação à pessoa gramatical.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Quando digo “este livro”, estou afirmando que o livro se encontra perto
de mim a pessoa que fala. Por outro lado, “esse livro” indica que o livro está
longe da pessoa que fala e próximo da que ouve; “aquele livro” indica que o
livro está longe de ambas as pessoas.
Os pronomes demonstrativos são estes:
ESTE (e variações), isto = 1ª pessoa
ESSE (e variações), isso = 2ª pessoa
AQUELE (e variações), próprio (e variações)
MESMO (e variações), próprio (e variações)
SEMELHANTE (e variação), tal (e variação)
Emprego dos Demonstrativos
1. ESTE (e variações) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que está próximo ou junto da 1ª pessoa (aquela que
fala).
Este documento que tenho nas mãos não é meu.
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que está em nós ou o que nos abrange fisicamente:
Este coração não pode me trair.
Esta alma não traz pecados.
Tudo se fez por este país..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranquilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas próximo do
momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) não dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o período de tempo é mais ou menos extenso e no
qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana não choveu.
Neste mês a inflação foi maior.
Este ano será bom para nós.
Este século terminará breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto já foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo já é velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
Só posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo são estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variações) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que está próximo ou junto da 2ª pessoa (aquela com
quem se fala):
Esse documento que tens na mão é teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que está na 2ª pessoa ou que a abrange fisicamente:
Esse teu coração me traiu.
Essa alma traz inúmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de nós, ou aquilo de que dese-
jamos distância:
O povo já não confia nesses políticos.
Não quero mais pensar nisso.
d) Para indicar aquilo que já foi mencionado pela 2ª pessoa:
Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que você quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, não muito próximo do momento em que
falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que já mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso não é do meu feitio.
Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia não está muito distan-
te.
3. AQUELE (e variações) e AQUILO usam-se:
a) Para indicar o que está longe das duas primeiras pessoas e refere-se á
3ª.
Aquele documento que lá está é teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
31 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Naquele instante estava preocupado. quantos
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele mês, aquele ano, aquele Observações:
século, para exprimir que o tempo já decorreu. 1. O pronome relativo QUEM só se aplica a pessoas, tem antecedente,
4. Quando se faz referência a duas pessoas ou coisas já mencionadas, vem sempre antecedido de preposição, e equivale a O QUAL.
usa-se este (ou variações) para a última pessoa ou coisa e aquele (ou O médico de quem falo é meu conterrâneo.
variações) para a primeira: 2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem
Ao conversar com lsabel e Luís, notei que este se encontrava nervoso sempre um substantivo sem artigo.
e aquela tranquila. Qual será o animal cujo nome a autora não quis revelar?
5. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposição DE, 3. QUANTO(s) e QUANTA(s) são pronomes relativos quando precedidos
pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural: de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas.
Você teria coragem de proferir um palavrão desses, Rose? Tenho tudo quanto quero.
Com um frio destes não se pode sair de casa. Leve tantos quantos precisar.
Nunca vi uma coisa daquelas. Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou.
6. MESMO e PRÓPRIO variam em gênero e número quando têm caráter 4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a
reforçativo: EM QUE.
Zilma mesma (ou própria) costura seus vestidos. A casa onde (= em que) moro foi de meu avô.
Luís e Luísa mesmos (ou próprios) arrumam suas camas.
7. O (e variações) é pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO,
ISSO ou AQUELE (e variações). PRONOMES INDEFINIDOS
Nem tudo (aquilo) que reluz é ouro. Estes pronomes se referem à 3ª pessoa do discurso, designando-a de
O (aquele) que tem muitos vícios tem muitos mestres. modo vago, impreciso, indeterminado.
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames. 1. São pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUÉM, FULANO,
A sorte é mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela não ama os SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUÉM, OUTREM, QUEM, TUDO
homens superiores. Exemplos:
8. NISTO, em início de frase, significa ENTÃO, no mesmo instante: Algo o incomoda?
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
9. Tal é pronome demonstrativo quando tomado na acepção DE ESTE, Não faças a outrem o que não queres que te façam.
ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO. Quem avisa amigo é.
Tal era a situação do país. Encontrei quem me pode ajudar.
Não disse tal. Ele gosta de quem o elogia.
Tal não pôde comparecer. 2. São pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS, CERTA
CERTAS.
Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitu- Cada povo tem seus costumes.
des tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompanha Certas pessoas exercem várias profissões.
QUE, formando a expressão que tal? (? que lhe parece?) em frases como Certo dia apareceu em casa um repórter famoso.
Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL
ou OUTRO TAL: PRONOMES INTERROGATIVOS
Suas manias eram tais quais as minhas. Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de
A mãe era tal quais as filhas. modo impreciso à 3ª pessoa do discurso.
Os filhos são tais qual o pai. Exemplos:
Tal pai, tal filho. Que há?
É pronome substantivo em frases como: Que dia é hoje?
Não encontrarei tal (= tal coisa). Reagir contra quê?
Não creio em tal (= tal coisa) Por que motivo não veio?
Quem foi?
PRONOMES RELATIVOS Qual será?
Quantos vêm?
Veja este exemplo:
Quantas irmãs tens?
Armando comprou a casa QUE lhe convinha.

A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo VERBO

casa é um pronome relativo.

PRONOMES RELATIVOS são palavras que representam nomes já re- CONCEITO

feridos, com os quais estão relacionados. Daí denominarem-se relativos. “As palavras em destaque no texto abaixo exprimem ações, situando-
A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente. as no tempo.
No exemplo dado, o antecedente é casa. Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a re-
Outros exemplos de pronomes relativos: ceita de como matá-las. Que misturasse em partes iguais açúcar, farinha e
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos. gesso. A farinha e o açúcar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas.
O lugar onde paramos era deserto. Assim fiz. Morreram.”
Traga tudo quanto lhe pertence. (Clarice Lispector)
Leve tantos ingressos quantos quiser.
Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso? Essas palavras são verbos. O verbo também pode exprimir:
a) Estado:
Eis o quadro dos pronomes relativos: Não sou alegre nem sou triste.
Sou poeta.
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS b) Mudança de estado:
Meu avô foi buscar ouro.
Masculino Feminino Mas o ouro virou terra.
o qual a qual quem c) Fenômeno:
os quais as quais Chove. O céu dorme.
cujo cujos cuja cujas que
quanto quanta quantas onde
Língua Portuguesa 32 A Opção Certa Para a Sua Realização
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VERBO é a palavra variável que exprime ação, estado, mudança de
estado e fenômeno, situando-se no tempo.
FLEXÕES
O verbo é a classe de palavras que apresenta o maior número de fle-
xões na língua portuguesa. Graças a isso, uma forma verbal pode trazer em
si diversas informações. A forma CANTÁVAMOS, por exemplo, indica:
• a ação de cantar.
• a pessoa gramatical que pratica essa ação (nós).
• o número gramatical (plural).
• o tempo em que tal ação ocorreu (pretérito).
• o modo como é encarada a ação: um fato realmente acontecido no
passado (indicativo).
• que o sujeito pratica a ação (voz ativa).
Portanto, o verbo flexiona-se em número, pessoa, modo, tempo e voz.
1. NÚMERO: o verbo admite singular e plural:
O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural).
2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as três pessoas gramaticais:
1ª pessoa: aquela que fala. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeço.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NÓS. Ex.: Nós adorme-
cemos.
2ª pessoa: aquela que ouve. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VÓS. Ex.:Vós adormeceis.
3ª pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela
adormece.
b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.: Eles
adormecem.
3. MODO: é a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do falante
em relação ao fato que comunica. Há três modos em português.
a) indicativo: a atitude do falante é de certeza diante do fato.
A cachorra Baleia corria na frente.
b) subjuntivo: a atitude do falante é de dúvida diante do fato.
Talvez a cachorra Baleia corra na frente .
c) imperativo: o fato é enunciado como uma ordem, um conselho, um
pedido
Corra na frente, Baleia.
4. TEMPO: é a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no tempo,
em relação ao momento em que se fala. Os três tempos básicos são:
a) presente: a ação ocorre no momento em que se fala:
Fecho os olhos, agito a cabeça.
b) pretérito (passado): a ação transcorreu num momento anterior àquele
em que se fala:
Fechei os olhos, agitei a cabeça.
c) futuro: a ação poderá ocorrer após o momento em que se fala:
Fecharei os olhos, agitarei a cabeça.
O pretérito e o futuro admitem subdivisões, o que não ocorre com o
presente.
Veja o esquema dos tempos simples em português:
Presente (falo)
INDICATIVO Pretérito perfeito ( falei)
Imperfeito (falava)
Mais- que-perfeito (falara)
Futuro do presente (falarei)
do pretérito (falaria)
Presente (fale)
SUBJUNTIVO Pretérito imperfeito (falasse)
Futuro (falar)
Há ainda três formas que não exprimem exatamente o tempo em que
se dá o fato expresso. São as formas nominais, que completam o esquema
dos tempos simples.
Infinitivo impessoal (falar)
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.)
FORMAS NOMINAIS Gerúndio (falando)
Particípio (falado)
5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser:
Língua Portuguesa
a) agente do fato expresso.
O carroceiro disse um palavrão.
(sujeito agente)
O verbo está na voz ativa.
b) paciente do fato expresso:
Um palavrão foi dito pelo carroceiro.
(sujeito paciente)
O verbo está na voz passiva.
c) agente e paciente do fato expresso:
O carroceiro machucou-se.
(sujeito agente e paciente)
O verbo está na voz reflexiva.
6. FORMAS RIZOTÔNICAS E ARRIZOTÔNICAS: dá-se o nome de
rizotônica à forma verbal cujo acento tônico está no radical.
Falo - Estudam.
Dá-se o nome de arrizotônica à forma verbal cujo acento tônico está
fora do radical.
Falamos - Estudarei.
7. CLASSIFICACÃO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em:
a) regulares - são aqueles que possuem as desinências normais de sua
conjugação e cuja flexão não provoca alterações no radical: canto -
cantei - cantarei – cantava - cantasse.
b) irregulares - são aqueles cuja flexão provoca alterações no radical ou
nas desinências: faço - fiz - farei - fizesse.
c) defectivos - são aqueles que não apresentam conjugação completa,
como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fe-
nômenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc.
d) abundantes - são aqueles que possuem mais de uma forma com o
mesmo valor. Geralmente, essa característica ocorre no particípio: ma-
tado - morto - enxugado - enxuto.
e) anômalos - são aqueles que incluem mais de um radical em sua conju-
gação.
verbo ser: sou - fui
verbo ir: vou - ia
QUANTO À EXISTÊNCIA OU NÃO DO SUJEITO
1. Pessoais: são aqueles que se referem a qualquer sujeito implícito ou
explícito. Quase todos os verbos são pessoais.
O Nino apareceu na porta.
2. Impessoais: são aqueles que não se referem a qualquer sujeito implíci-
to ou explícito. São utilizados sempre na 3ª pessoa. São impessoais:
a) verbos que indicam fenômenos meteorológicos: chover, nevar, ventar,
etc.
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer:
Houve um espetáculo ontem.
Há alunos na sala.
Havia o céu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos
claros.
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenômeno meteorológico.
Fazia dois anos que eu estava casado.
Faz muito frio nesta região?
O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)
O verbo haver é impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na
3ª pessoa do singular - quando significa:
1) EXISTIR
Há pessoas que nos querem bem.
Criaturas infalíveis nunca houve nem haverá.
Brigavam à toa, sem que houvesse motivos sérios.
Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores.
2) ACONTECER, SUCEDER
Houve casos difíceis na minha profissão de médico.
Não haja desavenças entre vós.
Naquele presídio havia frequentes rebeliões de presos.
3) DECORRER, FAZER, com referência ao tempo passado:
Há meses que não o vejo.
Haverá nove dias que ele nos visitou.
Havia já duas semanas que Marcos não trabalhava.
O fato aconteceu há cerca de oito meses.
Quando pode ser substituído por FAZIA, o verbo HAVER concorda no
33 A Opção Certa Para a Sua Realização
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pretérito imperfeito, e não no presente: - fatos já passados. Usa-se o presente em lugar do pretérito para dar
Havia (e não HÁ) meses que a escola estava fechada. maior realce à narrativa.
Morávamos ali havia (e não HÁ) dois anos. Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Espírito das Leis".
Ela conseguira emprego havia (e não HÁ) pouco tempo. É o chamado presente histórico ou narrativo.
Havia (e não HÁ) muito tempo que a policia o procurava. - fatos futuros não muito distantes, ou mesmo incertos:
4) REALIZAR-SE Amanhã vou à escola.
Houve festas e jogos. Qualquer dia eu te telefono.
Se não chovesse, teria havido outros espetáculos. b) Pretérito Imperfeito
Todas as noites havia ensaios das escolas de samba. Emprega-se o pretérito imperfeito do indicativo para designar:
5) Ser possível, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e - um fato passado contínuo, habitual, permanente:
seguido de infinitivo): Ele andava à toa.
Em pontos de ciência não há transigir. Nós vendíamos sempre fiado.
Não há contê-lo, então, no ímpeto. - um fato passado, mas de incerta localização no tempo. É o que ocorre
Não havia descrer na sinceridade de ambos. por exemplo, no inicio das fábulas, lendas, histórias infantis.
Mas olha, Tomásia, que não há fiar nestas afeiçõezinhas. Era uma vez...
E não houve convencê-lo do contrário. - um fato presente em relação a outro fato passado.
Não havia por que ficar ali a recriminar-se. Eu lia quando ele chegou.
c) Pretérito Perfeito
Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locução adverbial de Emprega-se o pretérito perfeito do indicativo para referir um fato já
há muito (= desde muito tempo, há muito tempo): ocorrido, concluído.
De há muito que esta árvore não dá frutos. Estudei a noite inteira.
De há muito não o vejo. Usa-se a forma composta para indicar uma ação que se prolonga até o
momento presente.
O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com Tenho estudado todas as noites.
ele formam locução, os quais, por isso, permanecem invariáveis na 3ª d) Pretérito mais-que-perfeito
pessoa do singular: Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ação passada em
Vai haver eleições em outubro. relação a outro fato passado (ou seja, é o passado do passado):
Começou a haver reclamações. A bola já ultrapassara a linha quando o jogador a alcançou.
Não pode haver umas sem as outras. e) Futuro do Presente
Parecia haver mais curiosos do que interessados. Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato
Mas haveria outros defeitos, devia haver outros. futuro em relação ao momento em que se fala.
Irei à escola.
A expressão correta é HAJA VISTA, e não HAJA VISTO. Pode ser f) Futuro do Pretérito
construída de três modos: Emprega-se o futuro do pretérito do indicativo para assinalar:
Hajam vista os livros desse autor. - um fato futuro, em relação a outro fato passado.
Haja vista os livros desse autor. - Eu jogaria se não tivesse chovido.
Haja vista aos livros desse autor. - um fato futuro, mas duvidoso, incerto.
- Seria realmente agradável ter de sair?
CONVERSÃO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretérito indica polidez e às
vezes, ironia.
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o
- Daria para fazer silêncio?!
sentido da frase.
Exemplo:
Modo Subjuntivo
Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa)
a) Presente
A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva)
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar:
- um fato presente, mas duvidoso, incerto.
Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva, o sujeito da ativa
Talvez eles estudem... não sei.
passará a agente da passiva e o verbo assumirá a forma passiva, conser-
- um desejo, uma vontade:
vando o mesmo tempo.
Que eles estudem, este é o desejo dos pais e dos professores.
b) Pretérito Imperfeito
Outros exemplos:
Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para indicar uma
Os calores intensos provocam as chuvas.
hipótese, uma condição.
As chuvas são provocadas pelos calores intensos.
Se eu estudasse, a história seria outra.
Eu o acompanharei.
Nós combinamos que se chovesse não haveria jogo.
Ele será acompanhado por mim.
e) Pretérito Perfeito
Todos te louvariam.
Emprega-se o pretérito perfeito composto do subjuntivo para apontar
Serias louvado por todos.
um fato passado, mas incerto, hipotético, duvidoso (que são, afinal, as
Prejudicaram-me.
características do modo subjuntivo).
Fui prejudicado.
Que tenha estudado bastante é o que espero.
Condenar-te-iam.
d) Pretérito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretérito mais-que-perfeito
Serias condenado.
do subjuntivo para indicar um fato passado em relação a outro fato
passado, sempre de acordo com as regras típicas do modo subjuntivo:
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS
Se não tivéssemos saído da sala, teríamos terminado a prova tranqui-
a) Presente
lamente.
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
e) Futuro
- um fato que ocorre no momento em que se fala.
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro já conclu-
Eles estudam silenciosamente.
ído em relação a outro fato futuro.
Eles estão estudando silenciosamente.
Quando eu voltar, saberei o que fazer.
- uma ação habitual.
Corra todas as manhãs.
- uma verdade universal (ou tida como tal):
O homem é mortal.
A mulher ama ou odeia, não há outra alternativa.

Língua Portuguesa 34 A Opção Certa Para a Sua Realização

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VERBOS AUXILIARES tivesse, tivesses, tivesses, tivéssemos, tivésseis, tivessem ( + sido, estado,
INDICATIVO tido, havido)
FUTURO SIMPLES
SER ESTAR TER HAVER
se eu for se eu estiver se eu tiver se eu houver
PRESENTE
se tu fores se tu estiveres se tu tiveres se tu houveres
sou estou tenho hei
se ele for se ele estiver se ele tiver se ele houver
és estás tens hás
se nós formos se nós estiver- se nós tivermos se nós houver-
é está tem há
mos mos
somos estamos temos havemos
se vós fordes se vós estiver- se vós tiverdes se vós houver-
sois estais tendes haveis
des des
são estão têm hão
se eles forem se eles estive- se eles tiverem se eles houve-
PRETÉRITO PERFEITO
rem rem
era estava tinha havia
FUTURO COMPOSTO
eras estavas tinhas havias
tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+sido, estado, tido, havido)
era estava tinha havia
AFIRMATIVO IMPERATIVO
éramos estávamos tínhamos havíamos
sê tu está tu tem tu há tu
éreis estáveis tínheis havíes
seja você esteja você tenha você haja você
eram estavam tinham haviam
sejamos nós estejamos nós tenhamos nós hajamos nós
PRETÉRITO PERFEITO SIMPLES
sede vós estai vós tende vós havei vós
fui estive tive houve
sejam vocês estejam vocês tenham vocês hajam vocês
foste estiveste tiveste houveste
NEGATIVO
foi esteve teve houve
não sejas tu não estejas tu não tenhas tu não hajas tu
fomos estivemos tivemos houvemos
não seja você não esteja você não tenha você não haja você
fostes estivestes tivestes houvestes
não sejamos nós não estejamos não tenhamos não hajamos
foram estiveram tiveram houveram nós nós nós
PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO não sejais vós não estejais vós não tenhais vós não hajais vós
tenho sido tenho estado tenho tido tenho havido não sejam vocês não estejam não tenham não hajam vocês
tens sido tens estado tens tido tens havido vocês vocês
tem sido tem estado tem tido tem havido IMPESSOAL INFINITIVO
temos sido temos estado temos tido temos havido ser estar ter haver
tendes sido tendes estado tendes tido tendes havido IMPESSOAL COMPOSTO
têm sido têm estado têm tido têm havido Ter sido ter estado ter tido ter havido
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES PESSOAL
fora estivera tivera houvera ser estar ter haver
foras estiveras tiveras houveras seres estares teres haveres
fora estivera tivera houvera ser estar ter haver
fôramos estivéramos tivéramos houvéramos sermos estarmos termos havermos
fôreis estivéreis tivéreis houvéreis serdes estardes terdes haverdes
foram estiveram tiveram houveram serem estarem terem haverem
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO SIMPLES GERÚNDIO
tinha, tinhas, tinha, tínhamos, tínheis, tinham (+sido, estado, tido , havido) sendo estando tendo havendo
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES COMPOSTO
serei estarei terei haverei tendo sido tendo estado tendo tido tendo havido
serás estarás terás haverá PARTICÍPIO
será estará terá haverá sido estado tido havido
seremos estaremos teremos haveremos
sereis estareis tereis havereis
CONJUGAÇÕES VERBAIS
serão estarão terão haverão
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
terei, terás, terá, teremos, tereis, terão, (+sido, estado, tido, havido) INDICATIVO
FUTURO DO PRESENTE
PRETÉRITO canto vendo parto
SIMPLES cantas vendes partes
seria estaria teria haveria canta vende parte
serias estarias terias haverias cantamos vendemos partimos
seria estaria teria haveria cantais vendeis partis
seríamos estaríamos teríamos haveríamos cantam vendem partem
serieis estaríeis teríeis haveríeis PRETÉRITO IMPERFEITO
seriam estariam teriam haveriam cantava vendia partia
FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO cantavas vendias partias
teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam (+ sido, estado, tido, havido) cantava vendia partia
PRESENTE SUBJUNTIVO cantávamos vendíamos partíamos
seja esteja tenha haja cantáveis vendíeis partíeis
sejas estejas tenhas hajas cantavam vendiam partiam
seja esteja tenha haja PRETÉRITO PERFEITO SIMPLES
sejamos estejamos tenhamos hajamos cantei vendi parti
sejais estejais tenhais hajais cantaste vendeste partiste
sejam estejam tenham hajam cantou vendeu partiu
PRETÉRITO IMPERFEITO SIMPLES cantamos vendemos partimos
fosse estivesse tivesse houvesse cantastes vendestes partistes
fosses estivesses tivesses houvesses cantaram venderam partiram
fosse estivesse tivesse houvesse PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
fôssemos estivéssemos tivéssemos houvéssemos tenho, tens, tem, temos, tendes, têm (+ cantado, vendido, partido)
fôsseis estivésseis tivésseis houvésseis PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
fossem estivessem tivessem houvessem cantara vendera partira
PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO cantaras venderas partiras
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ sido, estado, tido, havido) cantara vendera partira
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO

Língua Portuguesa 35 A Opção Certa Para a Sua Realização

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cantáramos vendêramos partíramos cantarmos vendermos partirmos
cantáreis vendêreis partíreis cantardes venderdes partirdes
cantaram venderam partiram cantarem venderem partirem
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO - PRETÉRITO IMPESSOAL
tinha, tinhas, tinha, tínhamos, tínheis, tinham (+ cantando, vendido, partido) ter (ou haver), cantado, vendido, partido
Obs.: Também se conjugam com o auxiliar haver. INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO - PRETÉRITO PESSOAL
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES ter, teres, ter, termos, terdes, terem (+ cantado, vendido, partido)
cantarei venderei partirei GERÚNDIO SIMPLES - PRESENTE
cantarás venderás partirás cantando vendendo partindo
cantará venderá partirá GERÚNDIO COMPOSTO - PRETÉRITO
cantaremos venderemos partiremos tendo (ou havendo), cantado, vendido, partido
cantareis vendereis partireis PARTICÍPIO
cantarão venderão partirão cantado vendido partido
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
terei, terás, terá, teremos, tereis, terão (+ cantado, vendido, partido)
Obs.: Também se conjugam com o auxiliar haver. Formação dos tempos compostos
FUTURO DO PRETÉRITO SIMPLES
cantaria venderia partiria Com os verbos ter ou haver
cantarias venderias partirias Da Página 3 Pedagogia & Comunicação
cantaria venderia partiria Entre os tempos compostos da voz ativa merecem realce particular aque-
cantaríamos venderíamos partiríamos les que são constituídos de formas do verbo ter (ou, mais raramente, haver)
cantaríeis venderíeis partiríeis com o particípio do verbo que se quer conjugar, porque é costume incluí-los
cantariam venderiam partiriam nos próprios paradigmas de conjugação:
FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO
teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam (+ cantado, vendido, partido)
FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO MODO INDICATIVO
teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam, (+ cantado, vendido, partido)
1) PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO. Formado do PRESENTE DO
Obs.: também se conjugam com o auxiliar haver.
INDICATIVO do verbo ter com o PARTICÍPIO do verbo principal:
PRESENTE SUBJUNTIVO
cante venda parta tenho cantado tenho vendido tenho partido
cantes vendas partas tens cantado tens vendido tens partido
cante venda parta tem cantado tem vendido tem partido
cantemos vendamos partamos temos cantado temos vendido temos partido
canteis vendais partais tendes cantado tendes vendido tendes partido
cantem vendam partam têm cantado têm vendido têm partido
PRETÉRITO IMPERFEITO
cantasse vendesse partisse 2) PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO. Formado do IMPER-
cantasses vendesses partisses FEITO DO INDICATIVO do verbo ter. (ou haver) com o PARTICÍPIO do
verbo principal:
cantasse vendesse partisse
cantássemos vendêssemos partíssemos tinha cantado tinha vendido tinha partido
cantásseis vendêsseis partísseis tinhas cantado tinhas vendido tinhas .partido
cantassem vendessem partissem tinha cantado tinha vendido tinha partido
PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO tínhamos cantado tínhamos vendido tínhamos partido
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ cantado, vendido, parti- tínheis cantado tínheis vendido tínheis partido
do) tinham cantado tinham vendido tinham partido
Obs.: também se conjugam com o auxiliar haver.
FUTURO SIMPLES 3) FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO. Formado do FUTURO DO
cantar vender partir PRESENTE SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do
cantares venderes partires verbo principal:
cantar vender partir
terei cantado terei vendido terei partido
cantarmos vendermos partimos terás cantado terás vendido terás, partido
cantardes venderdes partirdes terá cantado terá vendido terá partido
cantarem venderem partirem teremos cantado teremos vendido teremos partido
FUTURO COMPOSTO tereis cantado tereis vendido tereis , partido
tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+ cantado, vendido, partido) terão cantado terão vendido terão partido
AFIRMATIVO IMPERATIVO
canta vende parte 4) FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO. Formado do FUTURO DO
cante venda parta PRETÉRITO SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do
cantemos vendamos partamos verbo principal:
cantai vendei parti
teria cantado teria vendido teria partido
cantem vendam partam
terias cantado terias vendido terias partido
NEGATIVO
teria cantado teria vendido teria partido
não cantes não vendas não partas teríamos cantado teríamos vendido teríamos partido
não cante não venda não parta teríeis cantado teríeis vendido teríeis partido
não cantemos não vendamos não partamos teriam cantado teriam vendido teriam partido
não canteis não vendais não partais
não cantem não vendam não partam MODO SUBJUNTIVO

1) PRETÉRITO PERFEITO. Formado do PRESENTE DO SUBJUNTIVO

INFINITIVO IMPESSOAL SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do verbo principal:

tenha cantado tenha vendido tenha

PRESENTE tenhas cantado tenhas vendido tenhas partido
cantar vender partir tenha cantado tenha vendido tenha partido
INFINITIVO PESSOAL SIMPLES - PRESENTE FLEXIONADO tenhamos cantado tenhamos vendido tenhamos partido
cantar vender partir tenhais cantado tenhais vendido tenhais partido
cantares venderes partires tenham cantado vendido tenham partido
cantar vender partir

Língua Portuguesa 36 A Opção Certa Para a Sua Realização

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2) PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO. Formado do IMPERFEITO DO MOSCAR
SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do verbo Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam
principal: Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, mus-
quem
tivesse cantado tivesse vendido tivesse partido Nas formas rizotônicas, o O do radical é substituído por U
tivesses cantado tivesses vendido tivesses partido
tivesse cantado tivesse vendido tivesse partido RESFOLEGAR
tivéssemos cantado tivéssemos vendido tivéssemos partido Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais,
tivésseis cantado tivésseis vendido tivésseis partido resfolgam
tivessem cantado tivessem vendido tivessem partido Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis,
resfolguem
3) FUTURO COMPOSTO. Formado do FUTURO SIMPLES DO SUBJUN- Nas formas rizotônicas, o E do radical desaparece
TIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do verbo principal:
NOMEAR
tiver cantado tiver vendido tiver partido Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam
tiveres cantado tiveres vendido tiveres partido Pretérito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nomeávamos, nomeáveis,
tiver cantado tiver vendido tiver partido nomeavam
tivermos cantado tivermos vendido tivermos partido Pretérito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomea-
tiverdes cantado tiverdes vendido tiverdes partido ram
tiverem cantado tiverem vendido tiverem partido Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem
Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem
FORMAS NOMINAIS Conjugam-se como nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear
1) INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO (PRETÉRITO IMPESSOAL).
COPIAR
Formado do INFINITIVO IMPESSOAL do verbo ter (ou haver) com o
Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam
PARTICÍPIO do verbo principal:
Pretérito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram
ter cantado ter vendido ter partido Pretérito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copiáramos, copiá-
reis, copiaram
2) INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO (OU PRETÉRITO PESSOAL). Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem
Formado do INFINITIVO PESSOAL do verbo ter (ou haver) com o Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem
PARTICÍPIO do verbo principal:
ODIAR
ter cantado ter vendido ter partido Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam
teres cantado teres vendido teres partido Pretérito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odiávamos, odiáveis, odiavam
ter cantado ter vendido ter partido Pretérito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram
termos cantado termos vendido termos partido Pretérito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiáramos, odiáreis,
terdes cantado terdes vendido terdes partido odiaram
terem cantado terem vendido terem partido Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar
3) GERÚNDIO COMPOSTO (PRETÉRITO). Formado do GERÚNDIO do
verbo ter (ou haver) com o PARTICÍPIO do verbo principal: CABER
Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem
tendo cantado tendo vendido tendo partido Pretérito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam
Fonte: Nova Gramática do Português Contemporâneo, Celso Cunha e Pretérito mais-que-perfeito coubera, couberas, coubera, coubéramos,
Lindley Cintra, Editora Nova Fronteira, 2ª edição, 29ª impressão. coubéreis, couberam
Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam
Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubéssemos, coubésseis,
coubessem
VERBOS IRREGULARES Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem
O verbo CABER não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no
DAR
imperativo negativo
Presente do indicativo dou, dás, dá, damos, dais, dão
Pretérito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram
CRER
Pretérito mais-que-perfeito dera, deras, dera, déramos, déreis, deram
Presente do indicativo creio, crês, crê, cremos, credes, crêem
Presente do subjuntivo dê, dês, dê, demos, deis, dêem
Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam
Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, déssemos, désseis, dessem
Imperativo afirmativo crê, creia, creiamos, crede, creiam
Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem
Conjugam-se como crer, ler e descrer
MOBILIAR
DIZER
Presente do indicativo mobilio, mobílias, mobília, mobiliamos, mobiliais, mobiliam
Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem
Presente do subjuntivo mobilie, mobilies, mobílie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem
Pretérito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram
Imperativo mobília, mobilie, mobiliemos, mobiliai, mobiliem
Pretérito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, disséramos, disséreis,
disseram
AGUAR
Futuro do presente direi, dirás, dirá, diremos, direis, dirão
Presente do indicativo águo, águas, água, aguamos, aguais, águam
Futuro do pretérito diria, dirias, diria, diríamos, diríeis, diriam
Pretérito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam
Presente do subjuntivo águe, agues, ague, aguemos, agueis, águem
Pretérito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, disséssemos, dissésseis,
dissesse
MAGOAR
Futuro disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem
Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam
Particípio dito
Pretérito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoa-
Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer
ram
Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem
FAZER
Conjugam-se como magoar, abençoar, abotoar, caçoar, voar e perdoar
Presente do indicativo faço, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem
Pretérito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram
APIEDAR-SE
Pretérito mais-que-perfeito fizera, fizeras, fizera, fizéramos, fizéreis, fizeram
Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedais-
Futuro do presente farei, farás, fará, faremos, fareis, farão
vos, apiadam-se
Futuro do pretérito faria, farias, faria, faríamos, faríeis, fariam
Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedei-
Imperativo afirmativo faze, faça, façamos, fazei, façam
vos, apiedem-se
Presente do subjuntivo faça, faças, faça, façamos, façais, façam
Nas formas rizotônicas, o E do radical é substituído por A
Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizéssemos, fizésseis,

Língua Portuguesa 37 A Opção Certa Para a Sua Realização

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fizessem Futuro reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes,
Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem reouverem
Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas só nas formas em que esse apresen-
ta a letra v
PERDER
Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem SABER
Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais. percam Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem
Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam Pretérito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam
Pretérito mais-que-perfeito soubera, souberas, soubera, soubéramos,
PODER soubéreis, souberam
Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem Pretérito imperfeito sabia, sabias, sabia, sabíamos, sabíeis, sabiam
Pretérito Imperfeito podia, podias, podia, podíamos, podíeis, podiam Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubéssemos, soubésseis,
Pretérito perfeito pude, pudeste, pôde, pudemos, pudestes, puderam soubessem
Pretérito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudéramos, pudéreis, Futuro souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem
puderam
Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam VALER
Pretérito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pudéssemos, pudésseis, Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem
pudessem Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham
Futuro puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham
Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Gerúndio podendo TRAZER
Particípio podido Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem
O verbo PODER não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no Pretérito imperfeito trazia, trazias, trazia, trazíamos, trazíeis, traziam
imperativo negativo Pretérito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram
Pretérito mais-que-perfeito trouxera, trouxeras, trouxera, trouxéramos,
PROVER trouxéreis, trouxeram
Presente do indicativo provejo, provês, provê, provemos, provedes, provêem Futuro do presente trarei, trarás, trará, traremos, trareis, trarão
Pretérito imperfeito provia, provias, provia, províamos, províeis, proviam Futuro do pretérito traria, trarias, traria, traríamos, traríeis, trariam
Pretérito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram Imperativo traze, traga, tragamos, trazei, tragam
Pretérito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provêramos, provê- Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam
reis, proveram Pretérito imperfeito trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxéssemos, trouxésseis,
Futuro do presente proverei, proverás, proverá, proveremos, provereis, proverão trouxessem
Futuro do pretérito proveria, proverias, proveria, proveríamos, proveríeis, prove- Futuro trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxe-
riam rem
Imperativo provê, proveja, provejamos, provede, provejam Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem
Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam Gerúndio trazendo
Pretérito imperfeito provesse, provesses, provesse, provêssemos, provêsseis, Particípio trazido
provessem
Futuro prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem VER
Gerúndio provendo Presente do indicativo vejo, vês, vê, vemos, vedes, vêem
Particípio provido Pretérito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Pretérito mais-que-perfeito vira, viras, vira, viramos, vireis, viram
QUERER Imperativo afirmativo vê, veja, vejamos, vede vós, vejam vocês
Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem Presente do subjuntivo veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam
Pretérito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram Pretérito imperfeito visse, visses, visse, víssemos, vísseis, vissem
Pretérito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quiséramos, quisé- Futuro vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
reis, quiseram Particípio visto
Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram
Pretérito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quiséssemos quisésseis, ABOLIR
quisessem Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem
Futuro quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem Pretérito imperfeito abolia, abolias, abolia, abolíamos, abolíeis, aboliam
Pretérito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram
REQUERER Pretérito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolíramos, abolíreis,
Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem aboliram
Pretérito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste, Futuro do presente abolirei, abolirás, abolirá, aboliremos, abolireis, abolirão
requereram Futuro do pretérito aboliria, abolirias, aboliria, aboliríamos, aboliríeis, aboliriam
Pretérito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requereramos, Presente do subjuntivo não há
requerereis, requereram Presente imperfeito abolisse, abolisses, abolisse, abolíssemos, abolísseis,
Futuro do presente requererei, requererás requererá, requereremos, requerereis, abolissem
requererão Futuro abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Futuro do pretérito requereria, requererias, requereria, requereríamos, requere- Imperativo afirmativo abole, aboli
ríeis, requereriam Imperativo negativo não há
Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais, Infinitivo impessoal abolir
requeiram Gerúndio abolindo
Pretérito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requerêssemos, Particípio abolido
requerêsseis, requeressem, O verbo ABOLIR é conjugado só nas formas em que depois do L do radical há E ou I.
Futuro requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes,
requerem AGREDIR
Gerúndio requerendo Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem
Particípio requerido Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam
O verbo REQUERER não se conjuga como querer. Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam
Nas formas rizotônicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substituído por I.
REAVER
Presente do indicativo reavemos, reaveis COBRIR
Pretérito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouve- Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem
ram Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram
Pretérito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouvéramos, reouvéreis, Imperativo cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram
reouveram Particípio coberto
Pretérito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvéssemos, reou- Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir
vésseis, reouvessem

Língua Portuguesa 38 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
FALIR Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Presente do indicativo falimos, falis Gerúndio rindo
Pretérito imperfeito falia, falias, falia, falíamos, falíeis, faliam Particípio rido
Pretérito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falíramos, falireis, faliram Conjuga-se como rir: sorrir
Pretérito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram
Futuro do presente falirei, falirás, falirá, faliremos, falireis, falirão VIR
Futuro do pretérito faliria, falirias, faliria, faliríamos, faliríeis, faliriam Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vêm
Presente do subjuntivo não há Pretérito imperfeito vinha, vinhas, vinha, vínhamos, vínheis, vinham
Pretérito imperfeito falisse, falisses, falisse, falíssemos, falísseis, falissem Pretérito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Futuro falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Pretérito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, viéramos, viéreis, vieram
Imperativo afirmativo fali (vós) Futuro do presente virei, virás, virá, viremos, vireis, virão
Imperativo negativo não há Futuro do pretérito viria, virias, viria, viríamos, viríeis, viriam
Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham
Gerúndio falindo Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham
Particípio falido Pretérito imperfeito viesse, viesses, viesse, viéssemos, viésseis, viessem
Futuro vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
FERIR Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem Gerúndio vindo
Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam Particípio vindo
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados. Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir

MENTIR SUMIR
Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem
Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam
Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir. Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

FUGIR ADVÉRBIO
Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem
Imperativo foge, fuja, fujamos, fugi, fujam
Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam Advérbio é a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o próprio ad-
vérbio, exprimindo uma circunstância.
IR
Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vão
Pretérito imperfeito ia, ias, ia, íamos, íeis, iam Os advérbios dividem-se em:
Pretérito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram 1) LUGAR: aqui, cá, lá, acolá, ali, aí, aquém, além, algures, alhures,
Pretérito mais-que-perfeito fora, foras, fora, fôramos, fôreis, foram nenhures, atrás, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avan-
Futuro do presente irei, irás, irá, iremos, ireis, irão te, através, defronte, aonde, etc.
Futuro do pretérito iria, irias, iria, iríamos, iríeis, iriam 2) TEMPO: hoje, amanhã, depois, antes, agora, anteontem, sempre,
Imperativo afirmativo vai, vá, vamos, ide, vão nunca, já, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, então, amiúde, breve,
Imperativo negativo não vão, não vá, não vamos, não vades, não vão brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc.
Presente do subjuntivo vá, vás, vá, vamos, vades, vão
3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior,
Pretérito imperfeito fosse, fosses, fosse, fôssemos, fôsseis, fossem
Futuro for, fores, for, formos, fordes, forem melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc.
Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem 4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, tão, bastante, dema-
Gerúndio indo siado, meio, completamente, profundamente, quanto, quão, tanto, bem,
Particípio ido mal, quase, apenas, etc.
5) AFIRMAÇÃO: sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc.
OUVIR 6) NEGAÇÃO: não.
Presente do indicativo ouço, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem 7) DÚVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, quiçá, decerto,
Presente do subjuntivo ouça, ouças, ouça, ouçamos, ouçais, ouçam
provavelmente, etc.
Imperativo ouve, ouça, ouçamos, ouvi, ouçam
Particípio ouvido
Há Muitas Locuções Adverbiais
PEDIR 1) DE LUGAR: à esquerda, à direita, à tona, à distância, à frente, à entra-
Presente do indicativo peço, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem da, à saída, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc.
Pretérito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram 2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, à tarde, à noite,
Presente do subjuntivo peça, peças, peça, peçamos, peçais, peçam às ave-marias, ao entardecer, de manhã, de noite, por ora, por fim, de
Imperativo pede, peça, peçamos, pedi, peçam repente, de vez em quando, de longe em longe, etc.
Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir
3) MODO: à vontade, à toa, ao léu, ao acaso, a contento, a esmo, de bom
POLIR grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferência, em ge-
Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem ral, a cada passo, às avessas, ao invés, às claras, a pique, a olhos vis-
Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam tos, de propósito, de súbito, por um triz, etc.
Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam 4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a pé, a cavalo, a martelo, a máqui-
na, a tinta, a paulada, a mão, a facadas, a picareta, etc.
REMIR 5) AFIRMAÇÃO: na verdade, de fato, de certo, etc.
Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem 6) NEGAÇAO: de modo algum, de modo nenhum, em hipótese alguma,
Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam
etc.
RIR 7) DÚVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc.
Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem
Pretérito imperfeito ria, rias, ria, riamos, ríeis, riam Advérbios Interrogativos
Pretérito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?
Pretérito mais-que-perfeito rira, riras, rira, ríramos, rireis, riram
Futuro do presente rirei, rirás, rirá, riremos, rireis, rirão Palavras Denotativas
Futuro do pretérito riria, ririas, riria, riríamos, riríeis, ririam Certas palavras, por não se poderem enquadrar entre os advérbios, te-
Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam
rão classificação à parte. São palavras que denotam exclusão, inclusão,
Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam
Pretérito imperfeito risse, risses, risse, ríssemos, rísseis, rissem situação, designação, realce, retificação, afetividade, etc.
Futuro rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem 1) DE EXCLUSÃO - só, salvo, apenas, senão, etc.

Língua Portuguesa 39 A Opção Certa Para a Sua Realização

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2) DE INCLUSÃO - também, até, mesmo, inclusive, etc. LXX 70 setenta septuagési- setenta avos
3) DE SITUAÇÃO - mas, então, agora, afinal, etc. mo
4) DE DESIGNAÇÃO - eis. LXXX 80 oitenta octogésimo oitenta avos
5) DE RETIFICAÇÃO - aliás, isto é, ou melhor, ou antes, etc. XC 90 noventa nonagésimo noventa
6) DE REALCE - cá, lá, sã, é que, ainda, mas, etc. avos
Você lá sabe o que está dizendo, homem... C 100 cem centésimo centésimo
Mas que olhos lindos! CC 200 duzentos ducentésimo ducentésimo
Veja só que maravilha! CCC 300 trezentos trecentésimo trecentésimo
CD 400 quatrocen- quadringen- quadringen-
NUMERAL tos tésimo tésimo
D 500 quinhen- quingenté- quingenté-
tos simo simo
Numeral é a palavra que indica quantidade, ordem, múltiplo ou fração.
DC 600 seiscentos sexcentési- sexcentési-
O numeral classifica-se em: mo mo
- cardinal - quando indica quantidade. DCC 700 setecen- septingenté- septingenté-
- ordinal - quando indica ordem. tos simo simo
- multiplicativo - quando indica multiplicação. DCCC 800 oitocentos octingenté- octingenté-
- fracionário - quando indica fracionamento. simo simo
CM 900 novecen- nongentési- nongentési-
Exemplos: tos mo mo
Silvia comprou dois livros. M 1000 mil milésimo milésimo
Antônio marcou o primeiro gol.
Na semana seguinte, o anel custará o dobro do preço. Emprego do Numeral
O galinheiro ocupava um quarto da quintal. Na sucessão de papas, reis, príncipes, anos, séculos, capítulos, etc.
empregam-se de 1 a 10 os ordinais.
João Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro)
Luis X (décimo) ano I (primeiro)
Pio lX (nono) século lV (quarto)
QUADRO BÁSICO DOS NUMERAIS
De 11 em diante, empregam-se os cardinais:
Algarismos Numerais Leão Xlll (treze) ano Xl (onze)
Roma- Arábi- Cardinais Ordinais Multiplica- Fracionários Pio Xll (doze) século XVI (dezesseis)
nos cos tivos Luis XV (quinze) capitulo XX (vinte)
I 1 um primeiro simples -
II 2 dois segundo duplo meio Se o numeral aparece antes, é lido como ordinal.
dobro XX Salão do Automóvel (vigésimo)
III 3 três terceiro tríplice terço VI Festival da Canção (sexto)
IV 4 quatro quarto quádruplo quarto lV Bienal do Livro (quarta)
V 5 cinco quinto quíntuplo quinto XVI capítulo da telenovela (décimo sexto)
VI 6 seis sexto sêxtuplo sexto
VII 7 sete sétimo sétuplo sétimo Quando se trata do primeiro dia do mês, deve-se dar preferência ao
VIII 8 oito oitavo óctuplo oitavo emprego do ordinal.
Hoje é primeiro de setembro
IX 9 nove nono nônuplo nono
Não é aconselhável iniciar período com algarismos
X 10 dez décimo décuplo décimo
16 anos tinha Patrícia = Dezesseis anos tinha Patrícia
XI 11 onze décimo onze avos
primeiro A título de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordi-
XII 12 doze décimo doze avos nais. Ex.: casa vinte e um (= a vigésima primeira casa), página trinta e dois
segundo (= a trigésima segunda página). Os cardinais um e dois não variam nesse
XIII 13 treze décimo treze avos caso porque está subentendida a palavra número. Casa número vinte e um,
terceiro página número trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever também: a
XIV 14 quatorze décimo quatorze folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, vemos o
quarto avos numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas.
XV 15 quinze décimo quinze avos
quinto
XVI 16 dezesseis décimo dezesseis ARTIGO
sexto avos
XVII 17 dezessete décimo dezessete Artigo é uma palavra que antepomos aos substantivos para determiná-
sétimo avos los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gênero e o número.
XVIII 18 dezoito décimo dezoito avos
oitavo Dividem-se em
XIX 19 dezenove décimo nono dezenove • definidos: O, A, OS, AS
avos • indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS.
XX 20 vinte vigésimo vinte avos Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular.
XXX 30 trinta trigésimo trinta avos Viajei com o médico. (Um médico referido, conhecido, determinado).
XL 40 quarenta quadragé- quarenta Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso,
simo avos geral.
L 50 cinquenta quinquagé- cinquenta Viajei com um médico. (Um médico não referido, desconhecido, inde-
simo avos terminado).
LX 60 sessenta sexagésimo sessenta lsoladamente, os artigos são palavras de todo vazias de sentido.
avos

Língua Portuguesa 40 A Opção Certa Para a Sua Realização

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CONJUNÇÃO Não vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
A culpa não a atribuo a vós, senão a ele.
O professor não proíbe, antes estimula as perguntas em aula.
Conjunção é a palavra que une duas ou mais orações.
O exército do rei parecia invencível, não obstante, foi derrotado.
Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.
Coniunções Coordenativas
Eu sou pobre, ao passo que ele é rico.
1) ADITIVAS: e, nem, também, mas, também, etc.
Hoje não atendo, em todo caso, entre.
2) ADVERSATIVAS: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternância ou, ou ... ou,
senão, no entanto, etc.
ora ... ora, já ... já, quer ... quer, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, já... já, quer, quer,
Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos.
etc.
Ou você estuda ou arruma um emprego.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por
Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
consequência.
Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
5) EXPLICATIVAS: isto é, por exemplo, a saber, que, porque,
"Já chora, já se ri, já se enfurece."
pois, etc.
(Luís de Camões)
4) Conclusivas, que iniciam uma conclusão: logo, portanto, por con-
Conjunções Subordinativas
seguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc.
As árvores balançam, logo está ventando.
2) CAUSAIS: porque, já que, visto que, que, pois, porquanto, etc.
Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc.
O mal é irremediável; deves, pois, conformar-te.
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc.
5) Explicativas, que precedem uma explicação, um motivo: que, por-
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que,
que, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
etc.
Não solte balões, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem
6) INTEGRANTES: que, se, etc.
causar incêndios.
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, tão... que, tamanho... que, de sorte que, de
forma que, de modo que, etc.
Observação: A conjunção A pode apresentar-se com sentido adversa-
9) PROPORCIONAIS: à proporção que, à medida que, quanto... tanto mais,
tivo:
etc.
Sofrem duras privações a [= mas] não se queixam.
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.
"Quis dizer mais alguma coisa a não pôde."
(Jorge Amado)
VALOR LÓGICO E SINTÁTICO DAS CONJUNÇÕES
Conjunções subordinativas
Examinemos estes exemplos: As conjunções subordinativas ligam duas orações, subordinando uma à
1º) Tristeza e alegria não moram juntas. outra. Com exceção das integrantes, essas conjunções iniciam orações que
2º) Os livros ensinam e divertem. traduzem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição ou
3º) Saímos de casa quando amanhecia. hipótese, conformidade, consequência, finalidade, proporção, tempo).
Abrangem as seguintes classes:
No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma oração: é 1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, já
uma conjunção. que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque é oco. (porque é oco: causa; o tambor soa:
No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO estão ligando efeito).
orações: são também conjunções. Como estivesse de luto, não nos recebeu.
Desde que é impossível, não insistirei.
Conjunção é uma palavra invariável que liga orações ou palavras da 2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (tão
mesma oração. ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto)
quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que
No 2º exemplo, a conjunção liga as orações sem fazer que uma dependa (= como).
da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
conjunção E é coordenativa. O exército avançava pela planície qual uma serpente imensa.
"Os cães, tal qual os homens, podem participar das três categorias."
No 3º exemplo, a conjunção liga duas orações que se completam uma à (Paulo Mendes Campos)
outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjunção "Sou o mesmo que um cisco em minha própria casa."
QUANDO é subordinativa. (Antônio Olavo Pereira)
"E pia tal a qual a caça procurada."
As conjunções, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas. (Amadeu de Queirós)
"Por que ficou me olhando assim feito boba?"
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS (Carlos Drummond de Andrade)
As conjunções coordenativas podem ser: Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas.
1) Aditivas, que dão ideia de adição, acrescentamento: e, nem, mas Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero.
também, mas ainda, senão também, como também, bem como. Os governantes realizam menos do que prometem.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu. 3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda
Não aprovo nem permitirei essas coisas. quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por
Os livros não só instruem mas também divertem. menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, sem que
As abelhas não apenas produzem mel e cera mas ainda polinizam (= embora não).
as flores. Célia vestia-se bem, embora fosse pobre.
2) Adversativas, que exprimem oposição, contraste, ressalva, com- A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
pensação: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao Beba, nem que seja um pouco.
passo que, antes (= pelo contrário), no entanto, não obstante, ape- Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
sar disso, em todo caso. Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Querem ter dinheiro, mas não trabalham. Em que pese à autoridade deste cientista, não podemos aceitar suas
Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia. afirmações.

Língua Portuguesa 41 A Opção Certa Para a Sua Realização

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Não sei dirigir, e, dado que soubesse, não dirigiria de noite. Tanto se esforçou que conseguiu vencer.
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que Não vão a uma festa que não voltem cansados.
(= se não), a não ser que, a menos que, dado que. Onde estavas, que não te vi?
Ficaremos sentidos, se você não vier. 5) Comparativa (= do que, como):
Comprarei o quadro, desde que não seja caro. A luz é mais veloz que o som.
Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo. Ficou vermelho que nem brasa.
"Eleutério decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a menos 6) Concessiva (= embora, ainda que):
que os mosquitos se opusessem." Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo.
(Ferreira de Castro) Beba, um pouco que seja.
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas não 7) Temporal (= depois que, logo que):
são como (ou conforme) dizem. Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar." 8) Final (= pare que):
(Machado de Assis) Vendo-me à janela, fez sinal que descesse.
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, tão, tanto, 9) Causal (= porque, visto que):
tamanho, às vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de "Velho que sou, apenas conheço as flores do meu tempo." (Vivaldo
forma que, de maneira que, sem que, que (não). Coaraci)
Minha mão tremia tanto que mal podia escrever. A locução conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase:
Falou com uma calma que todos ficaram atônitos. 1) Concessiva: Nós lhe dávamos roupa a comida, sem que ele pe-
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) não saí. disse. (sem que = embora não)
Não podem ver um cachorro na rua sem que o persigam. 2) Condicional: Ninguém será bom cientista, sem que estude muito.
Não podem ver um brinquedo que não o queiram comprar. (sem que = se não,caso não)
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que). 3) Consecutiva: Não vão a uma festa sem que voltem cansados.
Afastou-se depressa para que não o víssemos. (sem que = que não)
Falei-lhe com bons termos, a fim de que não se ofendesse. 4) Modal: Sairás sem que te vejam. (sem que = de modo que não)
Fiz-lhe sinal que se calasse.
8) Proporcionais: à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto Conjunção é a palavra que une duas ou mais orações.
mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (tan-
to mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto. PREPOSIÇÃO
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que subíamos, o ar ia ficando mais leve.
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vão tendo. Preposições são palavras que estabelecem um vínculo entre dois ter-
Os soldados respondiam, à medida que eram chamados. mos de uma oração. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o
segundo, um subordinado ou consequente.
Observação:
São incorretas as locuções proporcionais à medida em que, na medida Exemplos:
que e na medida em que. A forma correta é à medida que: Chegaram a Porto Alegre.
"À medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem." Discorda de você.
(Maria José de Queirós) Fui até a esquina.
Casa de Paulo.
9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre
que, assim que, desde que, antes que, depois que, até que, agora que, Preposições Essenciais e Acidentais
etc. As preposições essenciais são: A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA,
Venha quando você quiser. DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e
Não fale enquanto come. ATRÁS.
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
Desde que o mundo existe, sempre houve guerras. Certas palavras ora aparecem como preposições, ora pertencem a ou-
Agora que o tempo esquentou, podemos ir à praia. tras classes, sendo chamadas, por isso, de preposições acidentais: afora,
"Ninguém o arredava dali, até que eu voltasse." (Carlos Povina Caval- conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, não obstante, salvo,
cânti) segundo, senão, tirante, visto, etc.
10) Integrantes: que, se.
Sabemos que a vida é breve. INTERJEIÇÃO
Veja se falta alguma coisa.
Interjeição é a palavra que comunica emoção. As interjeições podem
Observação: ser:
Em frases como Sairás sem que te vejam, Morreu sem que ninguém o - alegria: ahl oh! oba! eh!
chorasse, consideramos sem que conjunção subordinativa modal. A NGB, - animação: coragem! avante! eia!
porém, não consigna esta espécie de conjunção. - admiração: puxa! ih! oh! nossa!
- aplauso: bravo! viva! bis!
Locuções conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem que, - desejo: tomara! oxalá!
por mais que, ainda quando, à medida que, logo que, a rim de que, etc. - dor: aí! ui!
- silêncio: psiu! silêncio!
Muitas conjunções não têm classificação única, imutável, devendo, por- - suspensão: alto! basta!
tanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no contex-
to. Assim, a conjunção que pode ser: LOCUÇÃO INTERJETIVA é a conjunto de palavras que têm o mesmo
1) Aditiva (= e): valor de uma interjeição.
Esfrega que esfrega, mas a nódoa não sai. Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam!
A nós que não a eles, compete fazê-lo. Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim!
2) Explicativa (= pois, porque):
Apressemo-nos, que chove.
3) Integrante: SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO
Diga-lhe que não irei.
4) Consecutiva: FRASE

Língua Portuguesa 42 A Opção Certa Para a Sua Realização

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Frase é um conjunto de palavras que têm sentido completo. predicativo do sujeito.
O tempo está nublado. Os rapazes voltaram vitoriosos.
Socorro! • Predicativo do sujeito: é o termo que, no predicado verbo-nominal,
Que calor! ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico.
ORAÇÃO • Predicativo do objeto é o termo que, que no predicado verbo-nominal,
Oração é a frase que apresenta verbo ou locução verbal. ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
A fanfarra desfilou na avenida. direto ou indireto.
As festas juninas estão chegando. Elegemos o nosso candidato vereador.

PERÍODO TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO

Período é a frase estruturada em oração ou orações.
O período pode ser:
• simples - aquele constituído por uma só oração (oração absoluta).
Fui à livraria ontem.
• composto - quando constituído por mais de uma oração.
Fui à livraria ontem e comprei um livro.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
São dois os termos essenciais da oração:
SUJEITO
Sujeito é o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.
Chama-se termos integrantes da oração os que completam a
significação transitiva dos verbos e dos nomes. São indispensáveis à
compreensão do enunciado.
1. OBJETO DIRETO
Objeto direto é o termo da oração que completa o sentido do verbo
transitivo direto. Ex.: Mamãe comprou PEIXE.
2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto é o termo da oração que completa o sentido do verbo
transitivo indireto.
As crianças precisam de CARINHO.

Os bandeirantes capturavam os índios. (sujeito = bandeirantes) 3. COMPLEMENTO NOMINAL

Complemento nominal é o termo da oração que completa o sentido de
O sujeito pode ser : um nome com auxílio de preposição. Esse nome pode ser representado por
- simples: quando tem um só núcleo um substantivo, por um adjetivo ou por um advérbio.
As rosas têm espinhos. (sujeito: as rosas; Toda criança tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
núcleo: rosas) O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
- composto: quando tem mais de um núcleo Nós agíamos favoravelmente às discussões. - FAVORAVELMENTE
O burro e o cavalo saíram em disparada. (advérbio).
(suj: o burro e o cavalo; núcleo burro, cavalo)
- oculto: ou elíptico ou implícito na desinência verbal 4. AGENTE DA PASSIVA
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu) Agente da passiva é o termo da oração que pratica a ação do verbo na
- indeterminado: quando não se indica o agente da ação verbal voz passiva.
Come-se bem naquele restaurante. A mãe é amada PELO FILHO.
- Inexistente: quando a oração não tem sujeito O cantor foi aplaudido PELA MULTIDÃO.
Choveu ontem. Os melhores alunos foram premiados PELA DIREÇÃO.
Há plantas venenosas.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
PREDICADO TERMOS ACESSÓRIOS são os que desempenham na oração uma
Predicado é o termo da oração que declara alguma coisa do sujeito. função secundária, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo
O predicado classifica-se em: alguma circunstância.
1. Nominal: é aquele que se constitui de verbo de ligação mais predicativo
do sujeito. São termos acessórios da oração:
Nosso colega está doente. 1. ADJUNTO ADNOMINAL
Principais verbos de ligação: SER, ESTAR, PARECER, Adjunto adnominal é o termo que caracteriza ou determina os
PERMANECER, etc. substantivos. Pode ser expresso:
Predicativo do sujeito é o termo que ajuda o verbo de ligação a • pelos adjetivos: água fresca,
comunicar estado ou qualidade do sujeito. • pelos artigos: o mundo, as ruas
Nosso colega está doente. • pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
A moça permaneceu sentada. • pelos numerais : três garotos; sexto ano
2. Predicado verbal é aquele que se constitui de verbo intransitivo ou • pelas locuções adjetivas: casa do rei; homem sem escrúpulos
transitivo.
O avião sobrevoou a praia.
2. ADJUNTO ADVERBIAL
Verbo intransitivo é aquele que não necessita de complemento.
Adjunto adverbial é o termo que exprime uma circunstância (de tempo,
O sabiá voou alto.
lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Verbo transitivo é aquele que necessita de complemento.
Cheguei cedo.
• Transitivo direto: é o verbo que necessita de complemento sem auxílio
José reside em São Paulo.
de proposição.
Minha equipe venceu a partida.
• Transitivo indireto: é o verbo que necessita de complemento com 3. APOSTO
auxílio de preposição. Aposto é uma palavra ou expressão que explica ou esclarece,
Ele precisa de um esparadrapo. desenvolve ou resume outro termo da oração.
• Transitivo direto e indireto (bitransitivo) é o verbo que necessita ao Dr. João, cirurgião-dentista,
mesmo tempo de complemento sem auxílio de preposição e de Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
complemento com auxilio de preposição. O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
Damos uma simples colaboração a vocês. 4. VOCATIVO
3. Predicado verbo nominal: é aquele que se constitui de verbo Vocativo é o termo (nome, título, apelido) usado para chamar ou
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais interpelar alguém ou alguma coisa.

Língua Portuguesa 43 A Opção Certa Para a Sua Realização

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Tem compaixão de nós, ó Cristo. 5. EXPLICATIVAS:
Professor, o sinal tocou. Ligam a uma oração, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
Rapazes, a prova é na próxima semana. a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. Não mintas, PORQUE É PIOR.
PERÍODO COMPOSTO - PERÍODO SIMPLES Anda depressa, QUE A PROVA É ÀS 8 HORAS.

No período simples há apenas uma oração, a qual se diz absoluta. ORAÇÃO INTERCALADA OU INTERFERENTE
Fui ao cinema. É aquela que vem entre os termos de uma outra oração.
O pássaro voou. O réu, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.

PERÍODO COMPOSTO A oração intercalada ou interferente aparece com os verbos:

No período composto há mais de uma oração. CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
(Não sabem) (que nos calores do verão a terra dorme) (e os homens
folgam.) ORAÇÃO PRINCIPAL
Oração principal é a mais importante do período e não é introduzida
Período composto por coordenação por um conectivo.
Apresenta orações independentes. ELES DISSERAM que voltarão logo.
(Fui à cidade), (comprei alguns remédios) (e voltei cedo.) ELE AFIRMOU que não virá.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)
Período composto por subordinação
Apresenta orações dependentes. ORAÇÃO SUBORDINADA
(É bom) (que você estude.) Oração subordinada é a oração dependente que normalmente é
introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a oração principal
Período composto por coordenação e subordinação nem sempre é a primeira do período.
Apresenta tanto orações dependentes como independentes. Este Quando ele voltar, eu saio de férias.
período é também conhecido como misto. Oração principal: EU SAIO DE FÉRIAS
(Ele disse) (que viria logo,) (mas não pôde.) Oração subordinada: QUANDO ELE VOLTAR

ORAÇÃO COORDENADA ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

Oração coordenada é aquela que é independente. Oração subordinada substantiva é aquela que tem o valor e a função
de um substantivo.
As orações coordenadas podem ser: Por terem as funções do substantivo, as orações subordinadas
- Sindética: substantivas classificam-se em:
Aquela que é independente e é introduzida por uma conjunção
coordenativa. 1) SUBJETIVA (sujeito)
Viajo amanhã, mas volto logo. Convém que você estude mais.
- Assindética: Importa que saibas isso bem. .
Aquela que é independente e aparece separada por uma vírgula ou É necessário que você colabore. (SUA COLABORAÇÃO) é necessária.
ponto e vírgula.
Chegou, olhou, partiu. 2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)
A oração coordenada sindética pode ser: Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM ESTÁ AI.
1. ADITIVA:
Expressa adição, sequência de pensamento. (e, nem = e não), mas, 3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)
também: Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO. Tudo dependerá DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM. Daremos o prêmio A QUEM O MERECER.
A doença vem a cavalo E VOLTA A PÉ.
4) COMPLETIVA NOMINAL
2. ADVERSATIVA: Complemento nominal.
Ligam orações, dando-lhes uma ideia de compensação ou de contraste Ser grato A QUEM TE ENSINA.
(mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão, no entanto, etc). Sou favorável A QUE O PRENDAM.
A espada vence MAS NÃO CONVENCE.
O tambor faz um grande barulho, MAS É VAZIO POR DENTRO. 5) PREDICATIVA (predicativo)
Apressou-se, CONTUDO NÃO CHEGOU A TEMPO. Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)
Minha esperança era QUE ELE DESISTISSE.
3. ALTERNATIVAS: Não sou QUEM VOCÊ PENSA.
Ligam palavras ou orações de sentido separado, uma excluindo a outra
(ou, ou...ou, já...já, ora...ora, quer...quer, etc). 6) APOSITIVAS (servem de aposto)
Mudou o natal OU MUDEI EU? Só desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
“OU SE CALÇA A LUVA e não se põe o anel, Só lhe peço isto: HONRE O NOSSO NOME.
OU SE PÕE O ANEL e não se calça a luva!”
(C. Meireles) 7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
4. CONCLUSIVAS: A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.
Ligam uma oração a outra que exprime conclusão (LOGO, POIS,
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
etc).
Oração subordinada adjetiva é aquela que tem o valor e a função de
Ele está mal de notas; LOGO, SERÁ REPROVADO.
um adjetivo.
Vives mentindo; LOGO, NÃO MERECES FÉ.

Língua Portuguesa 44 A Opção Certa Para a Sua Realização

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Há dois tipos de orações subordinadas adjetivas: • FAZENDO ASSIM, conseguirás = SE FIZERES ASSIM,
conseguirás.
1) EXPLICATIVAS: • É bom FICARMOS ATENTOS. = É bom QUE FIQUEMOS
Explicam ou esclarecem, à maneira de aposto, o termo antecedente, ATENTOS.
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe é inerente ou acrescentando-lhe uma • AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
informação. entristeceu-se.
Deus, QUE É NOSSO PAI, nos salvará. • É interesse ESTUDARES MAIS.= É interessante QUE ESTUDES
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na miséria. MAIS.
• SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-
2) RESTRITIVAS: me.
Restringem ou limitam a significação do termo antecedente, sendo
indispensáveis ao sentido da frase: CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
Pedra QUE ROLA não cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem. CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, não está mais aqui. Concordância é o processo sintático no qual uma palavra determinante
se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexões.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Oração subordinada adverbial é aquela que tem o valor e a função de
Principais Casos de Concordância Nominal
um advérbio.
1) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em
gênero e número com o substantivo.
As orações subordinadas adverbiais classificam-se em:
As primeiras alunas da classe foram passear no zoológico.
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razão:
2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gênero e número vão
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
normalmente para o plural.
O tambor soa PORQUE É OCO.
Pai e filho estudiosos ganharam o prêmio.
3) O adjetivo ligado a substantivos de gêneros e número diferentes vai
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
para o masculino plural.
comparação.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vários prêmios.
O som é menos veloz QUE A LUZ.
4) O adjetivo posposto concorda em gênero com o substantivo mais
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
próximo:
Trouxe livros e revista especializada.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais próxi-
POR MAIS QUE GRITASSE, não me ouviram.
mo.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, são ouvidos com agrado.
Dedico esta música à querida tia e sobrinhos.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major não faltava.
6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o
sujeito.
4) CONDICIONAIS: exprimem condição, hipótese:
Meus amigos estão atrapalhados.
SE O CONHECESSES, não o condenarias.
7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predica-
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
tivo no gênero da pessoa a quem se refere.
Sua excelência, o Governador, foi compreensivo.
5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo
com outro:
vão para o singular ou para o plural.
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Já estudei o primeiro e o segundo livro (livros).
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.
9) Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier
precedido de artigo e o segundo não vão para o plural.
6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequência, um resultado:
Já estudei o primeiro e segundo livros.
A fumaça era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.
Bebia QUE ERA UMA LÁSTIMA!
Já li os capítulos primeiro e segundo do novo livro.
Tenho medo disso QUE ME PÉLO!
11) As palavras: MESMO, PRÓPRIO e SÓ concordam com o nome a
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
que se referem.
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Ela mesma veio até aqui.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.
Eles chegaram sós.
Eles próprios escreveram.
8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.
À MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
Muito obrigado. (masculino singular)
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior será o tombo.
Muito obrigada. (feminino singular).
13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando é adjetivo e fica
9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na
invariável quando é advérbio.
oração principal:
Quero meio quilo de café.
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
Minha mãe está meio exausta.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.
É meio-dia e meia. (hora)
14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substan-
10) MODAIS: exprimem modo, maneira:
tivo a que se referem.
Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Trouxe anexas as fotografias que você me pediu.
Aqui viverás em paz, SEM QUE NINGUÉM TE INCOMODE.
A expressão em anexo é invariável.
Trouxe em anexo estas fotos.
ORAÇÕES REDUZIDAS
15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substitu-
Oração reduzida é aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
em advérbios em MENTE, permanecem invariáveis.
gerúndio, infinitivo e particípio.
Vocês falaram alto demais.
O combustível custava barato.
Exemplos:
Você leu confuso.
• Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Ela jura falso.
• Dizem TER ESTADO LÁ = Dizem QUE ESTIVERAM LÁ.
Língua Portuguesa 45 A Opção Certa Para a Sua Realização
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16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advérbios, não variam, se adjetivos, 14) Verbos impessoais - como não possuem sujeito, deixam o verbo na
sofrem variação normalmente. terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
Esses pneus custam caro. este sua impessoalidade.
Conversei bastante com eles. Chove a cântaros. Ventou muito ontem.
Conversei com bastantes pessoas. Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discussões.
Estas crianças moram longe.
Conheci longes terras. CONCORDÂNCIA DOS VERBOS SER E PARECER
CONCORDÂNCIA VERBAL 1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PA-
CASOS GERAIS RECER concordam com o predicativo.
Tudo são esperanças.
Aquilo parecem ilusões.
1) O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa. Aquilo é ilusão.
O menino chegou. Os meninos chegaram.
2) Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular. 2) Nas orações iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER con-
O pessoal ainda não chegou. corda sempre com o nome ou pronome que vier depois.
A turma não gostou disso. Que são florestas equatoriais?
Um bando de pássaros pousou na árvore. Quem eram aqueles homens?
3) Se o núcleo do sujeito é um nome terminado em S, o verbo só irá ao
plural se tal núcleo vier acompanhado de artigo no plural. 3) Nas indicações de horas, datas, distâncias, a concordância se fará com
Os Estados Unidos são um grande país. a expressão numérica.
Os Lusíadas imortalizaram Camões. São oito horas.
Os Alpes vivem cobertos de neve. Hoje são 19 de setembro.
Em qualquer outra circunstância, o verbo ficará no singular. De Botafogo ao Leblon são oito quilômetros.
Flores já não leva acento.
O Amazonas deságua no Atlântico. 4) Com o predicado nominal indicando suficiência ou falta, o verbo SER
Campos foi a primeira cidade na América do Sul a ter luz elétrica. fica no singular.
4) Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome Três batalhões é muito pouco.
no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferen- Trinta milhões de dólares é muito dinheiro.
temente.
A maioria das crianças recebeu, (ou receberam) prêmios. 5) Quando o sujeito é pessoa, o verbo SER fica no singular.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram). Maria era as flores da casa.
5) O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o O homem é cinzas.
sujeito paciente.
Vende-se um apartamento. 6) Quando o sujeito é constituído de verbos no infinitivo, o verbo SER
Vendem-se alguns apartamentos. concorda com o predicativo.
6) O pronome SE como símbolo de indeterminação do sujeito leva o Dançar e cantar é a sua atividade.
verbo para a 3ª pessoa do singular. Estudar e trabalhar são as minhas atividades.
Precisa-se de funcionários.
7) A expressão UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no 7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
singular e o verbo no singular ou no plural. concorda com o pronome.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem) A ciência, mestres, sois vós.
8) A expressão UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural. Em minha turma, o líder sou eu.
Ele é um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
9) A expressão MAIS DE UM pede o verbo no singular. 8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo,
Mais de um jurado fez justiça à minha música. apenas um deles deve ser flexionado.
10) As palavras: TUDO, NADA, ALGUÉM, ALGO, NINGUÉM, quando Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
empregadas como sujeito e derem ideia de síntese, pedem o verbo Os meninos parece gostarem dos brinquedos.
no singular.
As casas, as fábricas, as ruas, tudo parecia poluição. REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
11) Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o
sujeito. Regência é o processo sintático no qual um termo depende gramati-
Deu uma hora. calmente do outro.
Deram três horas.
Bateram cinco horas. A regência nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
Naquele relógio já soaram duas horas. adjetivos).
12) A partícula expletiva ou de realce É QUE é invariável e o verbo da
frase em que é empregada concorda normalmente com o sujeito. Exemplos:
Ela é que faz as bolas.
Eu é que escrevo os programas. - acesso: A = aproximação - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
13) O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito é EM = promoção - aversão: A, EM, PARA, POR
um pronome relativo. PARA = passagem
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Fui eu que fiz a lição
Quando a LIÇÃO é pronome relativo, há várias construções possí- A regência verbal trata dos complementos do verbo.
veis.
• que: Fui eu que fiz a lição. ALGUNS VERBOS E SUA REGÊNCIA CORRETA
• quem: Fui eu quem fez a lição. 1. ASPIRAR - atrair para os pulmões (transitivo direto)
• o que: Fui eu o que fez a lição. • pretender (transitivo indireto)

Língua Portuguesa 46 A Opção Certa Para a Sua Realização

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No sítio, aspiro o ar puro da montanha. • pedir - Pedi um favor ao colega.
Nossa equipe aspira ao troféu de campeã.
2. OBEDECER - transitivo indireto 16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:
Devemos obedecer aos sinais de trânsito. O amor implica renúncia.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto • no sentido de antipatizar, ter má vontade, constrói-se com a preposição
Já paguei um jantar a você. COM:
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto. O professor implicava com os alunos
Já perdoei aos meus inimigos as ofensas. • no sentido de envolver-se, comprometer-se, constrói-se com a preposi-
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto ção EM:
Prefiro Comunicação à Matemática. Implicou-se na briga e saiu ferido

6. INFORMAR - transitivo direto e indireto. 17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposição A:
Informei-lhe o problema. Ele foi a São Paulo para resolver negócios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
7. ASSISTIR - morar, residir: Depois de aposentado, irá definitivamente para o Mato Grosso.
Assisto em Porto Alegre.
• amparar, socorrer, objeto direto 18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difícil, não tem pessoa
O médico assistiu o doente. como sujeito:
• PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto O sujeito será sempre "a coisa difícil", e ele só poderá aparecer na 3ª
Assistimos a um belo espetáculo. pessoa do singular, acompanhada do pronome oblíquo. Quem sente di-
• SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto ficuldade, será objeto indireto.
Assiste-lhe o direito. Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te-á aceitá-la como nora.
8. ATENDER - dar atenção
Atendi ao pedido do aluno. CONFRONTO E RECONHECIMENTO DE FRASES
• CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENÇÃO - objeto direto
CORRETAS E INCORRETAS
Atenderam o freguês com simpatia.

9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto O reconhecimento de frases corretas e incorretas abrange praticamente
A moça queria um vestido novo. toda a gramática.
• GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto Os principais tópicos que podem aparecer numa frase correta ou incorreta
O professor queria muito a seus alunos. são:
- ortografia
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto - acentuação gráfica
Todos visamos a um futuro melhor. - concordância
• APONTAR, MIRAR - objeto direto - regência
O artilheiro visou a meta quando fez o gol. - plural e singular de substantivos e adjetivos
• pör o sinal de visto - objeto direto - verbos
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia. - etc.

11. OBEDECER e DESOBEDECER - constrói-se com objeto indireto Daremos a seguir alguns exemplos:
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram às leis do trânsito. Encontre o termo em destaque que está erradamente empregado:
A) Senão chover, irei às compras.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE B) Olharam-se de alto a baixo.
• exigem na sua regência a preposição EM C) Saiu a fim de divertir-se
O armazém está situado na Farrapos. D) Não suportava o dia-a-dia no convento.
Ele estabeleceu-se na Avenida São João. E) Quando está cansado, briga à toa.
Alternativa A
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" é intransitivo.
Essas tuas justificativas não procedem. Ache a palavra com erro de grafia:
• no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constrói-se A) cabeleireiro ; manteigueira
com a preposição DE. B) caranguejo ; beneficência
Algumas palavras da Língua Portuguesa procedem do tupi-guarani C) prazeirosamente ; adivinhar
• no sentido de dar início, realizar, é construído com a preposição A. D) perturbar ; concupiscência
O secretário procedeu à leitura da carta. E) berinjela ; meritíssimo
Alternativa C
14. ESQUECER E LEMBRAR
• quando não forem pronominais, constrói-se com objeto direto: Identifique o termo que está inadequadamente empregado:
Esqueci o nome desta aluna. A) O juiz infligiu-lhe dura punição.
Lembrei o recado, assim que o vi. B) Assustou-se ao receber o mandato de prisão.
• quando forem pronominais, constrói-se com objeto indireto: C) Rui Barbosa foi escritor preeminente de nossas letras.
Esqueceram-se da reunião de hoje. D) Com ela, pude fruir os melhores momentos de minha vida.
Lembrei-me da sua fisionomia. E) A polícia pegou o ladrão em flagrante.
Alternativa B
15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
• perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos. O acento grave, indicador de crase, está empregado CORRETAMENTE
• pagar - Pago o 13° aos professores. em:
• dar - Daremos esmolas ao pobre. A) Encaminhamos os pareceres à Vossa Senhoria e não tivemos respos-
• emprestar - Emprestei dinheiro ao colega. ta.
• ensinar - Ensino a tabuada aos alunos. B) A nossa reação foi deixá-los admirar à belíssima paisagem.
• agradecer - Agradeço as graças a Deus. C) Rapidamente, encaminhamos o produto à firma especializada.

Língua Portuguesa 47 A Opção Certa Para a Sua Realização

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D) Todos estávamos dispostos à aceitar o seu convite.
Alternativa C
Assinale a alternativa cuja concordância nominal não está de acordo com o
padrão culto:
A) Anexa à carta vão os documentos.
B) Anexos à carta vão os documentos.
C) Anexo à carta vai o documento.
D) Em anexo, vão os documentos.
Alternativa A
Identifique a única frase onde o verbo está conjugado corretamente:
A) Os professores revêm as provas.
B) Quando puder, vem à minha casa.
C) Não digas nada e voltes para sua sala.
D) Se pretendeis destruir a cidade, atacais à noite.
E) Ela se precaveu do perigo.
Alternativa E
Encontre a alternativa onde não há erro no emprego do pronome:
A) A criança é tal quais os pais.
B) Esta tarefa é para mim fazer até domingo.
C) O diretor conversou com nós.
D) Vou consigo ao teatro hoje à noite.
E) Nada de sério houve entre você e eu.
Alternativa A
Que frase apresenta uso inadequado do pronome demonstrativo?
A) Esta aliança não sai do meu dedo.
B) Foi preso em 1964 e só saiu neste ano.
C) Casaram-se Tânia e José; essa contente, este apreensivo.
D) Romário foi o maior artilheiro daquele jogo.
E) Vencer depende destes fatores: rapidez e segurança.
Alternativa C
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Palavras fora do lugar podem prejudicar e até impedir a compreensão
de uma ideia. Cada palavra deve ser posta na posição funcionalmente
correta em relação às outras, assim como convém dispor com clareza as
orações no período e os períodos no discurso.
Sintaxe de colocação é o capítulo da gramática em que se cuida da or-
dem ou disposição das palavras na construção das frases. Os termos da
oração, em português, geralmente são colocados na ordem direta (sujeito +
verbo + objeto direto + objeto indireto, ou sujeito + verbo + predicativo). As
inversões dessa ordem ou são de natureza estilística (realce do termo cuja
posição natural se altera: Corajoso é ele! Medonho foi o espetáculo), ou de
pura natureza gramatical, sem intenção especial de realce, obedecendo-se,
apenas a hábitos da língua que se fizeram tradicionais.
Sujeito posposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos:
(1) nas orações intercaladas (Sim, disse ele, voltarei); (2) nas interrogativas,
não sendo o sujeito pronome interrogativo (Que espera você?); (3) nas
reduzidas de infinitivo, de gerúndio ou de particípio (Por ser ele quem é...
Sendo ele quem é... Resolvido o caso...); (4) nas imperativas (Faze tu o
que for possível); (5) nas optativas (Suceda a paz à guerra! Guie-o a mão
da Providência!); (6) nas que têm o verbo na passiva pronominal (Elimina-
ram-se de vez as esperanças); (7) nas que começam por adjunto adverbial
(No profundo do céu luzia uma estrela), predicativo (Esta é a vontade de
Deus) ou objeto (Aos conselhos sucederam as ameaças); (8) nas construí-
das com verbos intransitivos (Desponta o dia). Colocam-se normalmente
depois do verbo da oração principal as orações subordinadas substantivas:
é claro que ele se arrependeu.
Predicativo anteposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes ca-
sos: (1) nas orações interrogativas (Que espécie de homem é ele?); (2) nas
exclamativas (Que bonito é esse lugar!).
Colocação do adjetivo como adjunto adnominal. A posposição do ad-
junto adnominal ao substantivo é a sequência que predomina no enunciado
lógico (livro bom, problema fácil), mas não é rara a inversão dessa ordem:
(Uma simples advertência [anteposição do adjetivo simples, no sentido de
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mero]. O menor descuido porá tudo a perder [anteposição dos superlativos
relativos: o melhor, o pior, o maior, o menor]). A anteposição do adjetivo,
em alguns casos, empresta-lhe sentido figurado: meu rico filho, um grande
homem, um pobre rapaz).
Colocação dos pronomes átonos. O pronome átono pode vir antes do
verbo (próclise, pronome proclítico: Não o vejo), depois do verbo (ênclise,
pronome enclítico: Vejo-o) ou no meio do verbo, o que só ocorre com
formas do futuro do presente (Vê-lo-ei) ou do futuro do pretérito (Vê-lo-ia).
Verifica-se próclise, normalmente nos seguintes casos: (1) depois de
palavras negativas (Ninguém me preveniu), de pronomes interrogativos
(Quem me chamou?), de pronomes relativos (O livro que me deram...), de
advérbios interrogativos (Quando me procurarás); (2) em orações optativas
(Deus lhe pague!); (3) com verbos no subjuntivo (Espero que te comportes);
(4) com gerúndio regido de em (Em se aproximando...); (5) com infinitivo
regido da preposição a, sendo o pronome uma das formas lo, la, los, las
(Fiquei a observá-la); (6) com verbo antecedido de advérbio, sem pausa
(Logo nos entendemos), do numeral ambos (Ambos o acompanharam) ou
de pronomes indefinidos (Todos a estimam).
Ocorre a ênclise, normalmente, nos seguintes casos: (1) quando o ver-
bo inicia a oração (Contaram-me que...), (2) depois de pausa (Sim, conta-
ram-me que...), (3) com locuções verbais cujo verbo principal esteja no
infinitivo (Não quis incomodar-se).
Estando o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito, a me-
sóclise é de regra, no início da frase (Chama-lo-ei. Chama-lo-ia). Se o
verbo estiver antecedido de palavra com força atrativa sobre o pronome,
haverá próclise (Não o chamarei. Não o chamaria). Nesses casos, a língua
moderna rejeita a ênclise e evita a mesóclise, por ser muito formal.
Pronomes com o verbo no particípio. Com o particípio desacompanha-
do de auxiliar não se verificará nem próclise nem ênclise: usa-se a forma
oblíqua do pronome, com preposição. (O emprego oferecido a mim...).
Havendo verbo auxiliar, o pronome virá proclítico ou enclítico a este. (Por
que o têm perseguido? A criança tinha-se aproximado.)
Pronomes átonos com o verbo no gerúndio. O pronome átono costuma
vir enclítico ao gerúndio (João, afastando-se um pouco, observou...). Nas
locuções verbais, virá enclítico ao auxiliar (João foi-se afastando), salvo
quando este estiver antecedido de expressão que, de regra, exerça força
atrativa sobre o pronome (palavras negativas, pronomes relativos, conjun-
ções etc.) Exemplo: À medida que se foram afastando.
Colocação dos possessivos. Os pronomes adjetivos possessivos pre-
cedem os substantivos por eles determinados (Chegou a minha vez), salvo
quando vêm sem artigo definido (Guardei boas lembranças suas); quando
há ênfase (Não, amigos meus!); quando determinam substantivo já deter-
minado por artigo indefinido (Receba um abraço meu), por um numeral
(Recebeu três cartas minhas), por um demonstrativo (Receba esta lem-
brança minha) ou por um indefinido (Aceite alguns conselhos meus).
Colocação dos demonstrativos. Os demonstrativos, quando pronomes
adjetivos, precedem normalmente o substantivo (Compreendo esses pro-
blemas). A posposição do demonstrativo é obrigatória em algumas formas
em que se procura especificar melhor o que se disse anteriormente: "Ouvi
tuas razões, razões essas que não chegaram a convencer-me."
Colocação dos advérbios. Os advérbios que modificam um adjetivo, um
particípio isolado ou outro advérbio vêm, em regra, antepostos a essas
palavras (mais azedo, mal conservado; muito perto). Quando modificam o
verbo, os advérbios de modo costumam vir pospostos a este (Cantou
admiravelmente. Discursou bem. Falou claro.). Anteposto ao verbo, o
adjunto adverbial fica naturalmente em realce: "Lá longe a gaivota voava
rente ao mar."
Figuras de sintaxe. No tocante à colocação dos termos na frase, salien-
tem-se as seguintes figuras de sintaxe: (1) hipérbato -- intercalação de um
termo entre dois outros que se relacionam: "O das águas gigante caudalo-
so" (= O gigante caudaloso das águas); (2) anástrofe -- inversão da ordem
normal de termos sintaticamente relacionados: "Do mar lançou-se na gela-
da areia" (= Lançou-se na gelada areia do mar); (3) prolepse -- transposi-
ção, para a oração principal, de termo da oração subordinada: "A nossa
Corte, não digo que possa competir com Paris ou Londres..." (= Não digo
que a nossa Corte possa competir com Paris ou Londres...); (4) sínquise --
48 A Opção Certa Para a Sua Realização
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alteração excessiva da ordem natural das palavras, que dificulta a compre- Ênclise de verbo no infinitivo está sempre certa.
ensão do sentido: "No tempo que do reino a rédea leve, João, filho de
Pedro, moderava" (= No tempo [em] que João, filho de Pedro, moderava a - Entregar-lhe (correta)
rédea leve do reino). ©Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicações Ltda. - Não posso recebê-lo. (correta)
Outros casos:
Colocação Pronominal (próclise, mesóclise, ênclise) - Com o verbo no início da frase: Entregaram-me as camisas.
- Com o verbo no imperativo afirmativo: Alunos, comportem-se.
Por Cristiana Gomes
- Com o verbo no gerúndio: Saiu deixando-nos por instantes.
É o estudo da colocação dos pronomes oblíquos átonos (me, te, se, o, a, - Com o verbo no infinitivo impessoal: Convém contar-lhe tudo.
lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relação ao verbo.
OBS: se o gerúndio vier precedido de preposição ou de palavra atrativa,
Os pronomes átonos podem ocupar 3 posições: antes do verbo (próclise), ocorrerá a próclise:
no meio do verbo (mesóclise) e depois do verbo (ênclise).
- Em se tratando de cinema, prefiro o suspense.
Esses pronomes se unem aos verbos porque são “fracos” na pronúncia. - Saiu do escritório, não nos revelando os motivos.
PRÓCLISE COLOCAÇÃO PRONOMINAL NAS LOCUÇÕES VERBAIS
Usamos a próclise nos seguintes casos: Locuções verbais são formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerúndio
ou particípio.
(1) Com palavras ou expressões negativas: não, nunca, jamais, nada,
ninguém, nem, de modo algum. AUX + PARTICÍPIO: o pronome deve ficar depois do verbo auxiliar. Se
houver palavra atrativa, o pronome deverá ficar antes do verbo auxiliar.
- Nada me perturba.
- Ninguém se mexeu. - Havia-lhe contado a verdade.
- De modo algum me afastarei daqui. - Não (palavra atrativa) lhe havia contado a verdade.
- Ela nem se importou com meus problemas.
AUX + GERÚNDIO OU INFINITIVO: se não houver palavra atrativa, o
(2) Com conjunções subordinativas: quando, se, porque, que, conforme, pronome oblíquo virá depois do verbo auxiliar ou do verbo principal.
embora, logo, que.
Infinitivo
- Quando se trata de comida, ele é um “expert”. - Quero-lhe dizer o que aconteceu.
- É necessário que a deixe na escola. - Quero dizer-lhe o que aconteceu.
- Fazia a lista de convidados, conforme me lembrava dos amigos sinceros.
Gerúndio
(3) Advérbios - Ia-lhe dizendo o que aconteceu.
- Ia dizendo-lhe o que aconteceu.
- Aqui se tem paz.
- Sempre me dediquei aos estudos. Se houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá antes do verbo auxiliar
- Talvez o veja na escola. ou depois do verbo principal.
OBS: Se houver vírgula depois do advérbio, este (o advérbio) deixa de Infinitivo
atrair o pronome. - Não lhe quero dizer o que aconteceu.
- Não quero dizer-lhe o que aconteceu.
- Aqui, trabalha-se.
(4) Pronomes relativos, demonstrativos e indefinidos. Gerúndio
- Alguém me ligou? (indefinido) - Não lhe ia dizendo a verdade.
- A pessoa que me ligou era minha amiga. (relativo) - Não ia dizendo-lhe a verdade.
- Isso me traz muita felicidade. (demonstrativo)
(5) Em frases interrogativas.
- Quanto me cobrará pela tradução?
(6) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo).
Figuras de Linguagem
- Deus o abençoe!
Figuras sonoras
- Macacos me mordam!
- Deus te abençoe, meu filho! Aliteração
(7) Com verbo no gerúndio antecedido de preposição EM.
- Em se plantando tudo dá. repetição de sons consonantais (consoantes).
- Em se tratando de beleza, ele é campeão. Cruz e Souza é o melhor exemplo deste recurso. Uma das características
(8) Com formas verbais proparoxítonas marcantes do Simbolismo, assim como a sinestesia.
- Nós o censurávamos.
Ex: "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volúpias dos violões, vozes
MESÓCLISE veladas / Vagam nos velhos vórtices velozes / Dos ventos, vivas, vãs,
Usada quando o verbo estiver no futuro do presente (vai acontecer – ama- vulcanizadas." (fragmento de Violões que choram. Cruz e Souza)
rei, amarás, …) ou no futuro do pretérito (ia acontecer mas não aconteceu – Assonância
amaria, amarias, …)
repetição dos mesmos sons vocálicos.
- Convidar-me-ão para a festa.
- Convidar-me-iam para a festa. Ex: (A, O) - "Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrático do
litoral." (Caetano Veloso)
Se houver uma palavra atrativa, a próclise será obrigatória. (E, O) - "O que o vago e incóngnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me
- Não (palavra atrativa) me convidarão para a festa. deu." (Fernando Pessoa)

ÊNCLISE Paranomásia

Ênclise de verbo no futuro e particípio está sempre errada. o emprego de palavras parônimas (sons parecidos).

- Tornarei-me……. (errada) Ex: "Com tais premissas ele sem dúvida leva-nos às primícias" (Padre
- Tinha entregado-nos……….(errada) Antonio Vieira)

Língua Portuguesa 49 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
Onomatopeia
criação de uma palavra para imitar um som
Ex: A língua do nhem "Havia uma velhinha / Que andava aborrecida / Pois
dava a sua vida / Para falar com alguém. / E estava sempre em casa / A
boa velhinha, / Resmungando sozinha: / Nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..."
(Cecília Meireles)
Linguagem figurada
Elipse
omissão de um termo ou expressão facilmente subentendida. Casos mais
comuns:
a) pronome sujeito, gerando sujeito oculto ou implícito: iremos depois,
compraríeis a casa?
b) substantivo - a catedral, no lugar de a igreja catedral; Maracanã, no ligar
de o estádio Maracanã
c) preposição - estar bêbado, a camisa rota, as calças rasgadas, no lugar
de: estar bêbado, com a camisa rota, com as calças rasgadas.
d) conjunção - espero você me entenda, no lugar de: espero que você me
entenda.
e) verbo - queria mais ao filho que à filha, no lugar de: queria mais o filho
que queria à filha. Em especial o verbo dizer em diálogos - E o rapaz: - Não
sei de nada !, em vez de E o rapaz disse:
Zeugma
omissão (elipse) de um termo que já apareceu antes. Se for verbo, pode
necessitar adaptações de número e pessoa verbais. Utilizada, sobretudo,
nas or. comparativas. Ex: Alguns estudam, outros não, por: alguns estu-
dam, outros não estudam. / "O meu pai era paulista / Meu avô, pernambu-
cano / O meu bisavô, mineiro / Meu tataravô, baiano." (Chico Buarque) -
omissão de era
Hipérbato
alteração ou inversão da ordem direta dos termos na oração, ou das ora-
ções no período. São determinadas por ênfase e podem até gerar anacolu-
tos.
Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.
Obs1.: Bechara denomina esta figura antecipação.
Obs2.: Se a inversão for violenta, comprometendo o sentido drasticamente,
Rocha Lima e Celso Cunha denominam-na sínquise
Obs3.: RL considera anástrofe um tipo de hipérbato
Anástrofe
anteposição, em expressões nominais, do termo regido de preposição ao
termo regente.
Ex: "Da morte o manto lutuoso vos cobre a todos.", por: O manto lutuoso da
morte vos cobre a todos.
Obs.: para Rocha Lima é um tipo de hipérbato
Pleonasmo
repetição de um termo já expresso, com objetivo de enfatizar a ideia.
Ex: Vi com meus próprios olhos. "E rir meu riso e derramar meu pranto / Ao
seu pesar ou seu contentamento." (Vinicius de Moraes), Ao pobre não lhe
devo (OI pleonástico)
Obs.: pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorância, perdendo o
caráter enfático (hemorragia de sangue, descer para baixo)
Assíndeto
ausência de conectivos de ligação, assim atribui maior rapidez ao texto.
Ocorre muito nas or. coordenadas.
Ex: "Não sopra o vento; não gemem as vagas; não murmuram os rios."
Polissíndeto
repetição de conectivos na ligação entre elementos da frase ou do período.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Ex: O menino resmunga, e chora, e esperneia, e grita, e maltrata. "E sob as
ondas ritmadas / e sob as nuvens e os ventos / e sob as pontes e sob o
sarcasmo / e sob a gosma e o vômito (...)" (Carlos Drummond de Andrade)
Anacoluto
termo solto na frase, quebrando a estruturação lógica. Normalmente, inicia-
se uma determinada construção sintática e depois se opta por outra.
Eu, parece-me que vou desmaiar. / Minha vida, tudo não passa de alguns
anos sem importância (sujeito sem predicado) / Quem ama o feio, bonito
lhe parece (alteraram-se as relações entre termos da oração)
Anáfora
repetição de uma mesma palavra no início de versos ou frases.
Ex: "Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que falta
/ Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque)
Obs.: repetição em final de versos ou frases é epístrofe; repetição no início
e no fim será símploce. Classificações propostas por Rocha Lima.
Silepse
é a concordância com a ideia, e não com a palavra escrita. Existem três
tipos:
a) de gênero (masc x fem): São Paulo continua poluída (= a cidade de São
Paulo). V. Sª é lisonjeiro
b) de número (sing x pl): Os Sertões contra a Guerra de Canudos (= o livro
de Euclides da Cunha). O casal não veio, estavam ocupados.
c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3ª pess - os brasileiros, mas
quem fala ou escreve também participa do processo verbal)
Antecipação
antecipação de termo ou expressão, como recurso enfático. Pode gerar
anacoluto.
Ex.: Joana creio que veio aqui hoje.
O tempo parece que vai piorar
Obs.: Celso Cunha denomina-a prolepse.
Figuras de palavras ou tropos
(Para Bechara alterações semânticas)
Metáfora
emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um tipo de
comparação implícita, sem termo comparativo.
Ex: A Amazônia é o pulmão do mundo. Encontrei a chave do problema. /
"Veja bem, nosso caso / É uma porta entreaberta." (Luís Gonzaga Junior)
Obs1.: Rocha Lima define como modalidades de metáfora: personificação
(animismo), hipérbole, símbolo e sinestesia. ? Personificação - atribuição de
ações, qualidades e sentimentos humanos a seres inanimados. (A lua sorri
aos enamorados) ? Símbolo - nome de um ser ou coisa concreta assumin-
do valor convencional, abstrato. (balança = justiça, D. Quixote = idealismo,
cão = fidelidade, além do simbolismo universal das cores)
Obs2.: esta figura foi muito utilizada pelos simbolistas
Catacrese
uso impróprio de uma palavra ou expressão, por esquecimento ou na
ausência de termo específico.
Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles a
enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado primiti-
vamente para significar apenas colocar na terra.
Obs1.: Modernamente, casos como pé de meia e boca de forno são consi-
derados metáforas viciadas. Perderam valor estilístico e se formaram
graças à semelhança de forma existente entre seres.
Obs2.: Para Rocha Lima, é um tipo de metáfora
Metonímia
substituição de um nome por outro em virtude de haver entre eles associa-
ção de significado.
Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possuidor
pelo possuído, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite (conti-
50 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
nente pelo conteúdo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivíduo pala classe -
culpado) / Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O brasileiro
é malandro (sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais (matéria pela
obra - copos).
Antonomásia, perífrase
substituição de um nome de pessoa ou lugar por outro ou por uma expres-
são que facilmente o identifique. Fusão entre nome e seu aposto.
Ex: O mestre = Jesus Cristo, A cidade luz = Paris, O rei das selvas = o leão,
Escritor Maldito = Lima Barreto
Obs.: Rocha Lima considera como uma variação da metonímia
Sinestesia
interpenetração sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais (olfato, visão,
audição, gustação e tato).
Ex.: "Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava ...
/ Na dolência velada das sonatas / Como um perfume a tudo perfumava. /
Era um som feito luz, eram volatas / Em lânguida espiral que iluminava /
Brancas sonoridades de cascatas ... / Tanta harmonia melancolizava."
(Cruz e Souza)
Obs.: Para Rocha Lima, representa uma modalidade de metáfora
Anadiplose
é a repetição de palavra ou expressão de fim de um membro de frase no
começo de outro membro de frase.
Ex: "Todo pranto é um comentário. Um comentário que amargamente
condena os motivos dados."
Figuras de pensamento
Antítese
aproximação de termos ou frases que se opõem pelo sentido.
Ex: "Neste momento todos os bares estão repletos de homens vazios"
(Vinicius de Moraes)
Obs.: Paradoxo - ideias contraditórias num só pensamento, proposição de
Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Camões)
Eufemismo
consiste em "suavizar" alguma ideia desagradável
Ex: Ele enriqueceu por meios ilícitos. (roubou), Você não foi feliz nos exa-
mes. (foi reprovado)
Obs.: Rocha Lima propõe uma variação chamada litote - afirma-se algo
pela negação do contrário. (Ele não vê, em lugar de Ele é cego; Não sou
moço, em vez de Sou velho). Para Bechara, alteração semântica.
Hipérbole
exagero de uma ideia com finalidade expressiva
Ex: Estou morrendo de sede (com muita sede), Ela é louca pelos filhos
(gosta muito dos filhos)
Obs.: Para Rocha Lima, é uma das modalidades de metáfora.
Ironia
utilização de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim, valor
irônico.
Obs.: Rocha Lima designa como antífrase
Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.
Gradação
apresentação de ideias em progressão ascendente (clímax) ou descenden-
te (anticlímax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu não saiba, que eu não
veja, que eu não conheça perfeitamente."
Prosopopeia, personificação, animismo
é a atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e
inanimados.
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A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (João
Bosco / Aldir Blanc)
Obs.: Para Rocha Lima, é uma modalidade de metáfora.
Frase, Oração e Período
A estrutura do período.
• Objetivos:
o Diferenciar frase, oração e período.
o Reconhecer a importância dos processos de coordenação e de su-
bordinação no processamento textual.
o Praticar a estruturação do período, observando-se a relação lógico-
semântica estabelecida entre os diferentes segmentos que o compõem.
• Relação com a aula anterior: os segmentos que compõem o perío-
do estabelecem entre si relações lógico-semânticas, cujo reconhecimento e
cuja compreensão contribuem para a construção do sentido global do texto.
• Relação com a aula seguinte: A formação e a articulação dos perí-
odos são responsáveis pela constituição do parágrafo.
FRASE: qualquer enunciado com sentido completo.
• “Oscar 2004! Marta leva melhor maquiagem!” (José Simão. Folha de São Pau-
lo – 03/03/04)
o “Oscar 2004!”: frase nominal.
o “Marta leva melhor maquiagem!”: frase verbal.
ORAÇÃO: frase ou parte de uma frase que se estrutura em torno de
um verbo ou de uma locução verbal. Geralmente, é composta de dois
elementos básicos: o sujeito e o predicado.
• “PT cobra mudanças na economia.” (Folha de São Paulo – 06/03/04)
• “Marte teve água e foi habitável, diz Nasa.” (Folha de São Paulo –
03/03/04)
PERÍODO: é a frase que se estrutura em torno de uma ou mais ora-
ções. Pode ser simples ou composto.
• “Cresce a demanda por seguros que cobrem processos contra
executivos.” (Exame – 17/03/04)
• “Avião de Lula consome 75% dos investimentos da União. No
ano da “virada”, governo gasta R$ 46,9 milhões com parcela de Air-
bus” (Folha de São Paulo – 14/03/04)
• A oração precisa de verbo ou de locução verbal, mas, mesmo
assim, nem sempre tem sentido completo. Por isso, nem toda oração é uma
frase.
• A frase não precisa ter verbo, mas precisa ter sentido completo.
Por isso, nem toda frase é uma oração.
• Há frases com duas ou mais orações, visto que, separadas, não
possuem sentido completo.
• Um período é composto de uma ou mais orações.
• Período simples é aquele que contém apenas uma oração, isto
é, contém apenas um núcleo verbal.
• Período composto é aquele que contém mais de uma oração, is-
to é, contém mais de um núcleo verbal
• O número de núcleos verbais é igual ao número de orações.
Um período pode ser composto por coordenação e/ou por subor-
dinação.
• O período composto por coordenação contém orações indepen-
dentes, que podem, com frequência, ser separadas em períodos simples.
51 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
• O período composto por subordinação contém orações interde-
pendentes, que dificilmente podem ser separadas em períodos simples.
PERÍODO COMPOSTO
• O processo de coordenação se dá por paralelismo ou relativa in-
dependência entre as orações. Relativa porque, se há a independência
sintática, muitas vezes não há independência semântica.
• O processo de subordinação caracteriza-se por não haver para-
lelismo entre as orações, mas desigualdade de funções e variedades
sintáticas.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
• “Atleta obtém prata inédita no salto, ganha por 0,025 ponto no
solo e coroa melhor participação do Brasil na Copa.” (Folha de São Paulo – 15/03/04)
• Atleta obtém prata inédita no salto,
• (Atleta) ganha por 0,025 ponto no solo
• e (atleta) coroa melhor participação do Brasil na Copa.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
• “Em depoimento, empresário do jogo afirma que ex-assessor de
Dirceu usou telefone do Palácio para convocar reunião com GTech.” (Folha de
São Paulo – 15/03/04)
• Em depoimento, empresário do jogo afirma
• que ex-assessor de Dirceu usou telefone do Palácio
• para convocar reunião com GTech.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO E POR SUBORDI-
NAÇÃO
• “Lula afirma que vai mexer e fazer ajustes no governo.” (Folha de
São Paulo – 15/03/04)
• Lula afirma
• que (Lula) vai mexer (no governo)
• e (Lula) (vai) fazer ajustes no governo.
O EMPREGO DAS CONJUNÇÕES
• A conjunção é uma classe de palavras invariável, cuja função é
interligar elementos de uma frase, estabelecendo entre eles relações de
sentido.
• As conjunções podem interligar desde palavras até períodos.
• Quando interligam duas ou mais orações, classificam-se em
conjunções coordenativas (ex: e, mas, porém, logo) e conjunções subordi-
nativas (ex: já que, embora, desde que, conforme, à medida que, a fim de
que).
Conjunção Coordenativa
• Elo coesivo por meio do qual se estabelece a organização da in-
formação e a estrutura da argumentação.
• mecanismo usado para assinalar as relações de sentido entre dois
segmentos coordenados, que podem ser:
o sintagmas: segmentos ligados pela conjunção e;
o orações: segmentos ligados pelas conjunções mas, pois e ou;
o enunciados: segmentos ligados pela conjunção portanto.
Conjunções Coordenativas e Valores Semânticos
• <b.aditivas:< b="">sentido de adição, soma ou sequência de ações.
Principais conjunções: e, nem, não só ... mas também, não só ... como
também.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
o Os gerentes devem delegar poderes e estabelecer relações demo-
cráticas.
o Os gerentes não só devem delegar poder como também estabele-
cer relações democráticas.
</b.aditivas:<>
Conjunções Coordenativas e Valores Semânticos
• Adversativas: oposição, adversidade, contraste. Principais conjun-
ções: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto.
o É importante delegar responsabilidades aos colaboradores, mas é
preciso conhecer a capacidade deles.
o É importante delegar responsabilidades aos colaboradores, contu-
do é preciso conhecer a capacidade deles.
Conjunções Coordenativas e Valores Semânticos
• Explicativas: exprimem motivo, razão, explicação. Principais
conjunções: que, pois (antes do verbo), porque.
o A empresa teve bons resultados porque (pois) possui um time com
talentos diferenciados.
o Organize um time com talentos diferenciados, que (pois) isso ga-
rantirá o sucesso da empresa.
Conjunções Coordenativas e Valores Semânticos
• Conclusivas: exprimem conclusão, hipótese, dedução. Principais
conjunções: portanto, logo, por isso, pois (após o verbo), dessa forma.
o Procurou estimular a criatividade em seu trabalho, logo (por isso)
alcançará boa produtividade.
o Procurou estimular a criatividade em seu trabalho, alcançará, pois,
boa produtividade.
Conjunções Coordenativas e Valores Semânticos
• Alternativas: exprimem alternância, escolha, exclusão. Principais
conjunções: ou ... ou; ora ... Ora, quer ... quer, seja ... seja.
o Os profissionais devem estimular a própria criatividade ora convi-
vendo com pessoas criativas, ora lendo bons livros.
o Seja no momento de lazer, seja na execução de uma tarefa, os pro-
fissionais devem procurar desenvolver o seu potencial criativo.
• Elementos coesivos usados para unir sintagmas nominais, o-
rações e enunciados.
o Introduzem novas informações / argumentos, que possibilitam a
progressão textual.
o Expressam as seguintes ideias: adição, adversidade, explicação,
conclusão e alternância.
Conjunções Subordinativas
Circunstância Conjunções
Que, do que (depois de mais, menos, maior, me-
Comparação
nor, melhor, pior), tanto quanto, como.
Se, caso, contanto que, desde que, a menos
Condição
que, anão ser que.
Conformidade Conforme, segundo, como.
Quando, antes que, depois que, logo que, assim
Tempo
que, desde que.
Proporção À medida que, à proporção que.
Causa Porque, como, já que, uma vez que, visto que.
Que (tal...que, tanto...que, tão...que,), de forma
Consequência
que, de maneira que.
52 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Fim Para que, a fim de que.
Embora, ainda que, mesmo que, por mais que,
Concessão
por menos que, se bem que..
Exemplos:
A torcida frequenta mais os estádios
PROPORÇÃO: à
FINALIDADE: para
proporção que o seu
ver o seu time vencer no
time está subindo na
clássico.
tabela do campeonato.
A torcida expande suas tensões
CONDIÇÃO: se o TEMPO: quando o
time está perdendo. time está perdendo.
A audiência do jogo é garantida
CONCES-
CONFORMIDA-
SÃO: embora a trans-
DE: como atestam as
missão não seja de
pesquisas do Ibope.
boa qualidade.
• Elementos coesivos usados para unir orações e enunciados.
• Introduzem novas informações / argumentos, que possibilitam a
progressão textual.
• Expressam as seguintes ideias: causa, consequência, finalidade,
concessão, comparação, condição, conformidade, tempo, proporção, etc.
Considerações finais
• A compreensão e o estudo dos processos de construção de pe-
ríodos contribuem para que se construam textos claros, coesos, coerentes
e fluentes. Profª. Solange Aparecida Lara
Redação
A linguagem escrita tem identidade própria e não pretende ser mera
reprodução da linguagem oral. Ao redigir, o indivíduo conta unicamente
com o significado e a sonoridade das palavras para transmitir conteúdos
complexos, estimular a imaginação do leitor, promover associação de ideia
s e ativar registros lógicos, sensoriais e emocionais da memória.
Redação é o ato de exprimir ideia s, por escrito, de forma clara e orga-
nizada. O ponto de partida para redigir bem é o conhecimento da gramática
do idioma e do tema sobre o qual se escreve. Um bom roteiro de redação
deve contemplar os seguintes passos: escolha da forma que se pretende
dar à composição, organização das ideia s sobre o tema, escolha do voca-
bulário adequado e concatenação das ideia s segundo as regras linguísti-
cas e gramaticais.
Para adquirir um estilo próprio e eficaz é conveniente ler e estudar os
grandes mestres do idioma, clássicos e contemporâneos; redigir frequen-
temente, para familiarizar-se com o processo e adquirir facilidade de ex-
pressão; e ser escrupuloso na correção da composição, retificando o que
não saiu bem na primeira tentativa. É importante também realizar um
exame atento da realidade a ser retratada e dos eventos a que o texto se
refere, sejam eles concretos, emocionais ou filosóficos. O romancista, o
cientista, o burocrata, o legislador, o educador, o jornalista, o biógrafo,
todos pretendem comunicar por escrito, a um público real, um conteúdo que
quase sempre demanda pesquisa, leitura e observação minuciosa de fatos
empíricos. A capacidade de observar os dados e apresentá-los de maneira
própria e individual determina o grau de criatividade do escritor.
Para que haja eficácia na transmissão da mensagem, é preciso ter em
mente o perfil do leitor a quem o texto se dirige, quanto a faixa etária, nível
cultural e escolar e interesse específico pelo assunto. Assim, um mesmo
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
tema deverá ser apresentado diferentemente ao público infantil, juvenil ou
adulto; com formação universitária ou de nível técnico; leigo ou especializa-
do. As diferenças hão de determinar o vocabulário empregado, a extensão
do texto, o nível de complexidade das informações, o enfoque e a condução
do tema principal a assuntos correlatos.
Organização das ideia s. O texto artístico é em geral construído a partir
de regras e técnicas particulares, definidas de acordo com o gosto e a
habilidade do autor. Já o texto objetivo, que pretende antes de mais nada
transmitir informação, deve fazê-lo o mais claramente possível, evitando
palavras e construções de sentido ambíguo.
Para escrever bem, é preciso ter ideia s e saber concatená-las. Entre-
vistas com especialistas ou a leitura de textos a respeito do tema abordado
são bons recursos para obter informações e formar juízos a respeito do
assunto sobre o qual se pretende escrever. A observação dos fatos, a
experiência e a reflexão sobre seu conteúdo podem produzir conhecimento
suficiente para a formação de ideia s e valores a respeito do mundo circun-
dante.
É importante evitar, no entanto, que a massa de informações se dis-
perse, o que esvaziaria de conteúdo a redação. Para solucionar esse
problema, pode-se fazer um roteiro de itens com o que se pretende escre-
ver sobre o tema, tomando nota livremente das ideia s que ele suscita. O
passo seguinte consiste em organizar essas ideia s e encadeá-las segundo
a relação que se estabelece entre elas.
Vocabulário e estilo. Embora quase todas as palavras tenham sinôni-
mos, dois termos quase nunca têm exatamente o mesmo significado. Há
sutilezas que recomendam o emprego de uma ou outra palavra, de acordo
com o que se pretende comunicar. Quanto maior o vocabulário que o
indivíduo domina para redigir um texto, mais fácil será a tarefa de comuni-
car a vasta gama de sentimentos e percepções que determinado tema ou
objeto lhe sugere.
Como regras gerais, consagradas pelo uso, deve-se evitar arcaísmos e
neologismos e dar preferência ao vocabulário corrente, além de evitar
cacofonias (junção de vocábulos que produz sentido estranho à ideia
original, como em "boca dela") e rimas involuntárias (como na frase, "a
audição e a compreensão são fatores indissociáveis na educação infantil").
O uso repetitivo de palavras e expressões empobrece a escrita e, para
evitá-lo, devem ser escolhidos termos equivalentes.
A obediência ao padrão culto da língua, regido por normas gramaticais,
linguísticas e de grafia, garante a eficácia da comunicação. Uma frase
gramaticalmente incorreta, sintaticamente mal estruturada e grafada com
erros é, antes de tudo, uma mensagem ininteligível, que não atinge o
objetivo de transmitir as opiniões e ideia s de seu autor.
Tipos de redação. Todas as formas de expressão escrita podem ser
classificadas em formas literárias -- como as descrições e narrações, e
nelas o poema, a fábula, o conto e o romance, entre outros -- e não-
literárias, como as dissertações e redações técnicas.
Descrição. Descrever é representar um objeto (cena, animal, pessoa,
lugar, coisa etc.) por meio de palavras. Para ser eficaz, a apresentação das
características do objeto descrito deve explorar os cinco sentidos humanos
-- visão, audição, tato, olfato e paladar --, já que é por intermédio deles que
o ser humano toma contato com o ambiente.
A descrição resulta, portanto, da capacidade que o indivíduo tem de
perceber o mundo que o cerca. Quanto maior for sua sensibilidade, mais
rica será a descrição. Por meio da percepção sensorial, o autor registra
suas impressões sobre os objetos, quanto ao aroma, cor, sabor, textura ou
sonoridade, e as transmite para o leitor.
Narração. O relato de um fato, real ou imaginário, é denominado narra-
ção. Pode seguir o tempo cronológico, de acordo com a ordem de sucessão
dos acontecimentos, ou o tempo psicológico, em que se privilegiam alguns
eventos para atrair a atenção do leitor. A escolha do narrador, ou ponto de
vista, pode recair sobre o protagonista da história, um observador neutro,
alguém que participou do acontecimento de forma secundária ou ainda um
espectador onisciente, que supostamente esteve presente em todos os
lugares, conhece todos os personagens, suas ideia s e sentimentos.
A apresentação dos personagens pode ser feita pelo narrador, quando
é chamada de direta, ou pelas próprias ações e comportamentos deste,
53 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
quando é dita indireta. As falas também podem ser apresentadas de três
formas: (1) discurso direto, em que o narrador transcreve de forma exata a
fala do personagem; (2) discurso indireto, no qual o narrador conta o que o
personagem disse, lançando mão dos verbos chamados dicendi ou de
elocução, que indicam quem está com a palavra, como por exemplo "dis-
se", "perguntou", "afirmou" etc.; e (3) discurso indireto livre, em que se
misturam os dois tipos anteriores.
O conjunto dos acontecimentos em que os personagens se envolvem
chama-se enredo. Pode ser linear, segundo a sucessão cronológica dos
fatos, ou não-linear, quando há cortes na sequência dos acontecimentos. É
comumente dividido em exposição, complicação, clímax e desfecho.
Dissertação. A exposição de ideia s a respeito de um tema, com base
em raciocínios e argumentações, é chamada dissertação. Nela, o objetivo
do autor é discutir um tema e defender sua posição a respeito dele. Por
essa razão, a coerência entre as ideia s e a clareza na forma de expressão
são elementos fundamentais.
A organização lógica da dissertação determina sua divisão em introdu-
ção, parte em que se apresenta o tema a ser discutido; desenvolvimento,
em que se expõem os argumentos e ideia s sobre o assunto, fundamentan-
do-se com fatos, exemplos, testemunhos e provas o que se quer demons-
trar; e conclusão, na qual se faz o desfecho da redação, com a finalidade
de reforçar a ideia inicial.
Texto jornalístico e publicitário. O texto jornalístico apresenta a peculia-
ridade de poder transitar por todos os tipos de linguagem, da mais formal,
empregada, por exemplo, nos periódicos especializados sobre ciência e
política, até aquela extremamente coloquial, utilizada em publicações
voltadas para o público juvenil. Apesar dessa aparente liberdade de estilo, o
redator deve obedecer ao propósito específico da publicação para a qual
escreve e seguir regras que costumam ser bastante rígidas e definidas,
tanto quanto à extensão do texto como em relação à escolha do assunto,
ao tratamento que lhe é dado e ao vocabulário empregado.
O texto publicitário é produzido em condições análogas a essas e ainda
mais estritas, pois sua intenção, mais do que informar, é convencer o
público a consumir determinado produto ou apoiar determinada ideia . Para
isso, a resposta desse mesmo público é periodicamente analisada, com o
intuito de avaliar a eficácia do texto.
Redação técnica. Há diversos tipos de redação não-literária, como os
textos de manuais, relatórios administrativos, de experiências, artigos
científicos, teses, monografias, cartas comerciais e muitos outros exemplos
de redação técnica e científica.
Embora se deva reger pelos mesmos princípios de objetividade, coe-
rência e clareza que pautam qualquer outro tipo de composição, a redação
técnica apresenta estrutura e estilo próprios, com forte predominância da
linguagem denotativa. Essa distinção é basicamente produzida pelo objeti-
vo que a redação técnica persegue: o de esclarecer e não o de impressio-
nar.
As dissertações científicas, elaboradas segundo métodos rigorosos e
fundamentadas geralmente em extensa bibliografia, obedecem a padrões
de estruturação do texto criados e divulgados pela Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT). A apresentação dos trabalhos científicos deve
incluir, nessa ordem: capa; folha de rosto; agradecimentos, se houver;
sumário; sinopse ou resumo; listas (de ilustrações, tabelas, gráficos etc.); o
texto do trabalho propriamente dito, dividido em introdução, método, resul-
tados, discussão e conclusão; apêndices e anexos; bibliografia; e índice.
A preparação dos originais também obedece a algumas normas defini-
das pela ABNT e pelo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação
(IBBD) para garantia de uniformidade. Essas normas dizem respeito às
dimensões do papel, ao tamanho das margens, ao número de linhas por
página e de caracteres ou espaços por linha, à entrelinha e à numeração
das páginas, entre outras características. ©Encyclopaedia Britannica do
Brasil Publicações Ltda.
Variações linguísticas: O modo de falar do brasileiro
Toda língua possui variações linguísticas. Elas podem ser entendidas
por meio de sua história no tempo (variação histórica) e no espaço (varia-
ção regional). As variações linguísticas podem ser compreendidas a partir
de três diferentes fenômenos.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
1) Em sociedades complexas convivem variedades linguísticas diferen-
tes, usadas por diferentes grupos sociais, com diferentes acessos à educa-
ção formal; note que as diferenças tendem a ser maiores na língua falada
que na língua escrita;
2) Pessoas de mesmo grupo social expressam-se com falas diferentes
de acordo com as diferentes situações de uso, sejam situações formais,
informais ou de outro tipo;
3) Há falares específicos para grupos específicos, como profissionais
de uma mesma área (médicos, policiais, profissionais de informática, meta-
lúrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e outros.
São as gírias e jargões.
Assim, além do português padrão, há outras variedades de usos da
língua cujos traços mais comuns podem ser evidenciados abaixo.
Uso de “r” pelo “l” em final de sílaba e nos grupos consonantais: pran-
ta/planta; broco/bloco.
Alternância de “lh” e “i”: muié/mulher; véio/velho.
Tendência a tornar paroxítonas as palavras proparoxítonas: ar-
ve/árvore; figo/fígado.
Tendência a tornar paroxítonas as palavras proparoxítonas: ar-
ve/árvore; figo/fígado. Redução dos ditongos: caxa/caixa; pexe/peixe.
Simplificação da concordância: as menina/as meninas.
Ausência de concordância verbal quando o sujeito vem depois do ver-
bo: “Chegou” duas moças.
Uso do pronome pessoal tônico em função de objeto (e não só de su-
jeito): Nós pegamos “ele” na hora.
Assimilação do “ndo” em “no”( falano/falando) ou do “mb” em “m” (ta-
mém/também).
Desnasalização das vogais postônicas: home/homem.
Desnasalização das vogais postônicas: home/homem. Redução do “e”
ou “o” átonos: ovu/ovo; bebi/bebe.
Redução do “r” do infinitivo ou de substantivos em “or”: amá/amar; a-
mô/amor.
Simplificação da conjugação verbal: eu amo, você ama, nós ama, eles
ama.
Variações regionais: os sotaques
Se você fizer um levantamento dos nomes que as pessoas usam para
a palavra "diabo", talvez se surpreenda. Muita gente não gosta de falar tal
palavra, pois acreditam que há o perigo de evocá-lo, isto é, de que o demô-
nio apareça. Alguns desses nomes aparecem em o "Grande Sertão: Vere-
das", Guimarães Rosa, que traz uma linguagem muito característica do
sertãocentro-oeste do Brasil:
Demo, Demônio, Que-Diga, Capiroto, Satanazim, Diabo, Cujo, Tinhoso,
Maligno, Tal, Arrenegado, Cão, Cramunhão, O Indivíduo, O Galhardo, O
pé-de-pato, O Sujo, O Homem, O Tisnado, O Coxo, O Temba, O Azarape,
O Coisa-ruim, O Mafarro, O Pé-preto, O Canho, O Duba-dubá, O Rapaz, O
Tristonho, O Não-sei-que-diga, O Que-nunca-se-ri, O sem gracejos, Pai do
Mal, Terdeiro, Quem que não existe, O Solto-Ele, O Ele, Carfano, Rabudo.
Drummond de Andrade, grande escritor brasileiro, que elabora seu tex-
to a partir de uma variação linguística relacionada ao vocabulário usado em
uma determinada época no Brasil.
Antigamente
"Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas
mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras,
em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-
alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio."
Como escreveríamos o texto acima em um português de hoje, do sécu-
lo 21? Toda língua muda com o tempo. Basta lembrarmos que do latim, já
54 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
transformado, veio o português, que, por sua vez, hoje é muito diferente
daquele que era usado na época medieval. a) língua padrão – é a variedade de maior prestígio social.
Ex.: “nós somos”; “a gente vai”; “para eu fazer”.
Língua e status b) língua não padrão – é o conjunto de todas as variedades linguísticas
Nem todas as variações linguísticas têm o mesmo prestígio social no diferentes da língua padrão.
Brasil. Basta lembrar de algumas variações usadas por pessoas de deter- Ex.: “nós é”; “a gente vamos”; “para mim fazer”.
minadas classes sociais ou regiões, para perceber que há preconceito em
relação a elas. Variação e adequação linguística
Reflexão – Quando saímos para determinada ocasião. Seja para u-
Veja este texto de Patativa do Assaré, um grande poeta popular nor- ma cerimônia de casamento, seja para assistir uma partida de futebol no
destino, que fala do assunto: estádio. Devemos usar o mesmo tipo de roupa? Não, pois existe uma roupa
adequada a cada situação.
O Poeta da Roça
Sou fio das mata, canto da mão grossa, Devemos adequar a nossa língua de acordo com a situação de uso, portan-
Trabáio na roça, de inverno e de estio. to:
A minha chupana é tapada de barro, 1) Se estivermos num estádio, assistindo a um jogo de futebol, é aceitável
Só fumo cigarro de paia de mío. usarmos uma língua informal (não padrão)? Justifique sua resposta com
suas palavras.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô 2) No entanto, se estivermos numa entrevista em busca de um emprego, é
Que veve vagando, com sua viola, recomendável usar a língua formal (padrão)? Justifique.
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei, Exercício:
Apenas eu sei o meu nome assiná. Reconheça o uso adequado da língua (língua formal ou informal) para
Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre, elaborar os pequenos textos solicitados abaixo:
E o fio do pobre não pode estudá. a) um telegrama para o diretor do colégio solicitando o certificado de con-
clusão do ensino fundamental:
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão, b) uma mensagem de orkut para um amigo:
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. c) um bilhete na porta da geladeira lembrando o horário do médico:
(...)
d) um bilhete no final da prova para o professor, solicitando-lhe dedicação
Você acredita que a forma de falar e de escrever comprometeu a emoção especial na hora da correção.
transmitida por essa poesia? Patativa do Assaré era analfabeto (sua filha é Profº Diogo de oLiveira Paula
quem escrevia o que ele ditava), mas sua obra atravessou o oceano e se
tornou conhecida mesmo na Europa. A linguagem é o meio de adequação do indivíduo a sociedade. Lin-
guagem como meio tradicional de comunicação é o instrumento de trans-
Leia agora, um poema de um intelectual e poeta brasileiro, Oswald de missão de ideias, bem como da ocultação dessas, da alienação e da se-
Andrade, que, já em 1922, enfatizou a busca por uma "língua brasileira". gregação. A linguagem é o item que se une ao convívio social como cons-
trutor das práticas sociais condicionadas e da identidade psicológica do
Vício na fala homem. Um indivíduo que fica isolado da sociedade e aprende a linguagem
Para dizerem milho dizem mio tardiamente, tem uma percepção mais aguçada da realidade, suas ideias
Para melhor dizem mió não se limitam a símbolos ou abstrações, como palavras ou ideias que
Para pior pió distorcem os conceitos. Suas "portas da percepção" estarão abertas, pois
Para telha dizem teia seu conhecimento de mundo está livre de "pré-conceitos", ou seja, ideias
Para telhado dizem teiado perpetuadas pela sociedade, ditas como verdadeiras, mas que se analisa-
E vão fazendo telhados. das sem "pré-ideias" são apenas práticas sociais condicionadas que não se
utilizam de lógica, a imposição de regras(normas) para a regulação da
Uma certa tradição cultural nega a existência de determinadas variedades práxis.
linguísticas dentro do país, o que acaba por rejeitar algumas manifestações
linguísticas por considerá-las deficiências do usuário. Nesse sentido, vários
mitos são construídos, a partir do preconceito linguístico.
Alfredina Nery
Variação e adequação linguística
Qual é?

“Essa onda que tu tem...

Qual é?
Esse marra que tu tem...
Qual é?
Qual é, neguim?” (Marcelo D2)

1. Identifique expressões populares e gírias na letra da música de Marcelo

D2.

2. Essas expressões e gírias são comuns na de que grupo social?

# Variedades linguísticas são as variações que uma língua apresenta,

em razão das condições sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada.

Língua Portuguesa 55 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
ANALISANDO ALGUMAS RELAÇÕES ENTRE PRODUÇÃO E AVALIAÇÃO
DE TEXTOS POR PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS
Telma Ferraz Leal (UFPE)
Gilda Lisbôa Guimarães
Que relações existem entre a capacidade de produzir textos e a de avaliar
textos?
O objetivo deste estudo foi refletir sobre as relações entre a produção de textos por
professores das séries iniciais e os critérios que eles utilizam para avaliação dos
textos dos alunos. Adotamos como pressuposto básico a ideia de que é indispen-
sável, ao professor, reconhecer e valorizar nos textos das crianças não apenas os
aspectos relativos à correção ortográfica e gramatical, mas também, e principal-
mente, os aspectos relativos ao uso dos recursos linguísticos e à organização
estrutural do texto. No entanto, hipotetizamos que a capacidade de reconhecimen-
to desses aspectos não é espontaneamente desenvolvida e que não é suficiente
teorizar sobre tais critérios para que os professores passem a adotá-los. Na reali-
dade, nossa hipótese é que quando tais conhecimentos textuais são incorporados,
os usuários tendem a escrever textos mais eficientemente e a reconhecer em
outros textos o uso de tais elementos.
Assim, consideramos fundamental investigar os processos de produção de textos
de professores, buscando verificar as relações entre as capacidades de usar
recursos linguísticos e estruturar os textos e as formas como tais profissionais
avaliam os textos das crianças.
Dificuldades de adultos escolarizados em tarefas de produção de textos têm sido
apontadas em inúmeras pesquisas. No número 23 do "Cadernos de Pesquisa"
(organizado por Rodrigues, 1977), vários autores relataram estudos apontando
dificuldades de jovens e adultos em produção de textos.
Um dos estudos publicados na obra acima foi produzido por Lemos (1977). A
autora investigou se as dificuldades seriam decorrentes de uma transposição da
linguagem oral à linguagem escrita ou se seriam decorrência do tipo de instrução
dada pela escola para produção de redação. Ela buscou investigar os tipos de
conectivos e sentenças usados nas relações entre sentenças do mesmo período,
períodos no mesmo parágrafo e relações entre parágrafos. Ela observou que
houve nessas redações uma preferência por sentenças subordinadas com alta
frequência de desvios (discordância ou incompatibilidade entre a relação semântica
afirmada pelo conectivo, ou inferido da presença de certos constituintes da senten-
ça, período e parágrafo, e o conteúdo das sentenças, períodos ou parágrafos
postos em relação). A conclusão apresentada a partir dos resultados foi a de que o
principal fator de inadequação foi a utilização de estratégias de preenchimento de
um arcabouço ou esquema formal previamente dado ou inferido. Tal conclusão
decorre de que, embora haja uma preferência por orações subordinadas e, dentro
das subordinadas, de subordinação gerundiva, pouco usadas oralmente, tal utiliza-
ção foi, muitas vezes, inadequada, o que parece indicar que os sujeitos sabiam que
esse tipo de oração é pertinente num texto escrito, mas não sabiam exatamente
como utilizá-lo, talvez por falta de um domínio da modalidade escrita. Segundo a
autora, o uso da subordinação não parece resultar de uma necessidade de organi-
zação do conteúdo, mas se constituiu num artifício meramente formal. Ao que
parece, a explicitação de regras de redação ou das características próprias a tal
tipo de registro não é suficiente para que os alunos tornem-se usuários competen-
tes da linguagem escrita.
Evangelista, Carvalho, Leal, Val, Starling e Marinho (1998) também detectaram
dificuldades em jovens escritores. As análises de 95014 redações (10718 do 2o
grau, 84296 do 1o grau), em uma Avaliação da Rede Pública Estadual, em Minas
Gerais (1994), mostrou que, em uma escala de 0 a 10, a nota mais frequente foi 5,
atribuída a 20,93% das redações de 5a série.
Os critérios de avaliação adotados pelos autores foram organizados em dois
blocos: adequação conceitual e adequação formal. A adequação conceitual foi
pensada pelos autores a partir dos critérios que definem em que medida o texto
atende à situação de interação proposta. Assim, foi dividida em 3 itens: adequação
ao tema, unidade temática (continuidade, progressão temática e articulação entre
ideias) e consistência argumentativa (suficiência e pertinência argumentativa). A
adequação formal refere-se aos recursos linguísticos utilizados pelos produtores de
textos para explicitar as ideias. Foram considerados na avaliação os seguintes
aspectos: coesão, morfossintaxe, paragrafação / pontuação e ortografia.
Os resultados apontaram que os alunos tendem a construir uma representação
adequada da situação proposta e, portanto, atendem aos comandos estabelecidos.
A intuição textual e comunicativa dos estudantes mostra, mais uma vez, que há um
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
esforço permanente dos usuários da língua para cooperar com os interlocutores,
buscando dar conta dos objetivos estabelecidos na interação verbal. Os itens que
obtiveram maiores médias foram: adequação ao tema, relação título-texto, continu-
idade e progressão, fatores básicos da adequação pragmática de um texto.
Os autores apontaram que "os seis itens cujas médias foram mais baixas remetem
a pontos em que o modo de formular o texto escrito é diferente da formulação do
texto oral" (101). Entre os alunos da 5a série, as médias mais baixas na dimensão
conceitual foram as relativas à consistência argumentativa e à articulação entre as
subpartes do texto.
O baixo desempenho em articulação pode ser entendido pelo fato de que, nas
situações mais formais de escrita, as relações entre as ideias precisam ser explici-
tadas na forma de conjunções ou outras expressões articuladoras (como "a partir
daí", "resumindo", "para concluir", "em suma" etc.). O uso dos elementos que
estabelecem a coesão entre as partes do texto parece ser um complicador para os
que não têm familiaridade com os recursos mais utilizados nos gêneros textuais
escritos. Nas situações de uso da modalidade oral coloquial, muitos outros auxilia-
res podem ser utilizados, tais como os gestos, a entonação. Por outro lado, a
presença do interlocutor nas situações mais informais faz com que os nexos não
compreendidos durante a interlocução possam ser retomados e explicados pelo
falante.
A falta de familiaridade com os gêneros textuais escritos dificulta o processo de
produção de textos porque os usuários da língua têm consciência de que existem
diferenças entre os diversos gêneros e tentam se adequar a elas. As regularidades
dos usos dos recursos linguísticos nos diferentes gêneros textuais vêm sendo
tratada por vários autores, como Bakhtin (1979) e Canvat (1996) que concebem
que os gêneros são “formas relativamente estáveis tomadas pelos enunciados em
situações habituais, entidades culturais intermediárias que permitem estabilizar os
elementos formais e rituais das práticas de linguagem.” (Schnewly, 1999, p.7).
Dessa forma, eles funcionam como “um modelo comum, como uma representação
integrante que determina um horizonte de expectativa para os membros de uma
comunidade confrontados às mesmas práticas de linguagem.” (Schnewly, 1999,
p.7). Assim, as expectativas quanto ao uso de determinados recursos formais para
concretizar os enunciados verbalmente tendem a ser atendidas pelos escritores
mais experientes.
Quanto à consistência argumentativa, os autores concluem que "é mais difícil de
construir no texto escrito do que no oral porque, na escrita, não se tem o interlocu-
tor presente, não se podem ver suas reações, não se sabe quando e como mudar
o rumo da conversa para alcançar o efeito de sentido desejado." (Evangelista e
outros, 101). Tal hipótese é também defendida por Golder e Coirier (1994, 1996)
que defendem a ideia de que produzir textos argumentativos escritos é mais difícil
por questões relacionadas a três fatores básicos: a negociação com interlocutores
ausentes; as próprias dificuldades oriundas da produção de qualquer texto escrito
(planejamento, topicalização, coesão); e as dificuldades de coordenação das
operações complexas do ato de argumentar com as demandas exigidas para
elaboração de textos escritos.
Quanto aos aspectos formais, as menores médias foram para a coesão, a morfos-
sintaxe e a pontuação/paragrafação. Tais resultados mostram que há uma dificul-
dade em concretizar linguisticamente as intenções, ou seja, em utilizar os recursos
linguísticos para alcançar os efeitos pretendidos.
Quanto ao uso dos conectivos coesivos, vários autores, como Piéraut - Le Bonniec
e Valette (1991) e Kail e Weissenborn (1991), vêm apontando que, mesmo para
adolescentes mais velhos (17 anos), existem dificuldades na utilização de conecti-
vos nos textos.
Entre as redações do 2o grau, também observou-se que havia dificuldades no
aspecto relativo à articulação entre ideias. Quanto à adequação formal, foram
repetidos os desempenhos dos alunos de 5a série. Apenas no critério ortografia, os
alunos ultrapassaram a média 2 (numa escala de 0 a 4). As médias relativas a
coesão, morfossintaxe e paragrafação / pontuação situam-se abaixo dessa faixa.
Os resultados acima apresentados evidenciam que, embora os alunos tenham
clareza da situação proposta (adequação ao tema, ao comando), sentem dificulda-
des em utilizar os recursos linguísticos para estabelecer a articulação entre as
ideias propostas. O ensino da língua portuguesa, que tradicionalmente apegava-se
à ênfase na teorização gramatical e na normatividade (correção linguística) pode
ter levado tais alunos a não desenvolverem tal capacidade. Na realidade, quando
discute-se os objetivos do ensino da língua materna, os eixos "leitura" e "produção
de textos" tendem a ser desvinculados do eixo "análise linguística". E, com grande
frequência, o eixo "análise linguística" tende a ser encarado apenas como o ensino
56 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
da norma culta e não como o desenvolvimento da capacidade de usar recursos
linguísticos para produção de efeitos de sentido. Atualmente, os discursos pedagó-
gicos pregam a ideia de que deve-se ensinar uma "gramática contextualizada". Na
realidade, muito pouco tem sido dito sobre como deve se dar essa contextualiza-
ção nas séries iniciais e, então, situações como "identificar classes gramaticais em
textos" são, ainda, muito frequentes. Estudos sobre situações didáticas de ensino
de análise linguística nas séries iniciais são, até o momento, escassos.
Algumas propostas não investigadas detidamente defendem que o trabalho de
análise linguística que privilegia o desenvolvimento de atividade epilinguística e
metalinguística pode auxiliar em tal aquisição. A atividade epilinguística implica a
suspensão do conteúdo para refletir sobre a formulação linguística que ocorre
durante a coordenação da tarefa de grafar, formular e planejar, e a atividade
metalinguística implica a reflexão consciente sobre a própria formulação linguística
(explicitação dos motivos da escolha por determinados recursos e sobre a possibi-
lidade de substituição), que é indispensável na etapa de revisão. Em relação a tal
questão, Bronckart (1996) salienta que a atividade de geração de um texto pode
ser decomposta em ações que não são necessariamente orientadas pelos motivos
originais que impulsionaram sua realização, mas sim, por objetivos intermediários
necessários à execução da atividade como um todo. É nessa perspectiva que
defendemos que a escolha dos recursos formais, embora relacionada às intenções
que o interlocutor tem para com o texto, nem sempre coloca-se como uma meta
conscientemente adotada por escritores não experientes.
Assim, muitos autores, como Rego (1988), Góes e Smolka (1992), Weisz (1992) e
Kato (1995) advertem que a criança precisa desenvolver habilidades metacogniti-
vas de planejamento, monitoração da atividade, revisão, avaliação do texto produ-
zido. Durante toda a tarefa, a monitoração da ação possibilita retomadas e refac-
ções.
A criança, quando participante de uma prática pedagógica que reconhece a neces-
sidade de desenvolver tais estratégias, começa a superar problemas de produção
a partir do esforço de fazer distinção entre gerar o texto e pensar sobre ele, como
bem salientou Góes e Smolka (1992) e Cafiero (1996), entre outros. A distinção
entre planejamento e geração e entre conteúdo e forma é essencial para que haja
desenvolvimento das capacidades básicas de formação do produtor de textos. A
antecipação do provável ou pretendido leitor para o texto é essencial para que se
perceba e se valorize todos os aspectos levantados até o momento. É por isso que
a prática pedagógica precisa inserir o trabalho de produção textual em situações
que tenham sentido para a criança, que motivem a aprendizagem dos aspectos
formais e discursivos indispensáveis a tomadas de decisão conscientes.
NO ENTANTO, TAIS PROCEDIMENTOS SÓ SERÃO ADOTADOS PELO PRO-
FESSOR QUE, DE FATO, PERCEBA TODAS ESSAS DIMENSÕES TEXTUAIS.
A HIPÓTESE LEVANTADA ANTERIORMENTE É QUE TAIS TOMADAS DE
CONSCIÊNCIA OCORREM EM ATIVIDADES DE GERAÇÃO E REVISÃO
TEXTUAL. É NECESSÁRIO, POIS, QUE OS PROFESSORES SEJAM, DE
FATO, PRODUTORES DE TEXTOS. NESSA PERSPECTIVA, COSTALONGA
(1995) APRESENTA A HIPÓTESE DE QUE “SE SE PRETENDE MELHORAR A
PRODUÇÃO ESCRITA DAS CRIANÇAS, É PRECISO MELHORAR A ESCRITA
DO PROFESSOR.” (P. 25).
COMO FOI A METODOLOGIA DE PESQUISA?
Foram contactados para colaborar com esta pesquisa 160 professores de duas
capitais nordestinas (Recife e Teresina), lotados em escolas públicas (80) e particu-
lares (80), ministrando aulas nas séries iniciais (alfabetização-40; 1a série-40; 2a
série-40; 3a série-40).
Em relação à idade, houve uma variação entre 18 e 54 anos, com média em torno
de 31,18 (DP=7,69). O tempo de serviço também foi variável, pois 36,9% dos
professores tinham menos de 5 anos de serviço, 36,3% tinham entre 6 e 11 anos,
e 26,9% tinham mais que 11 anos de serviço. Quanto ao grau de escolaridade,
56,3% dos professores tinham apenas nível médio. Em Teresina, 65% dos profes-
sores tinham apenas nível médio, enquanto que, em Recife, 47,5% apresentavam
tal grau de escolaridade. Por outro lado, em Teresina, apenas 12,5% tinham nível
superior e em Recife, 40% tinham concluído algum curso superior.
Cada professor realizou duas tarefas: produção de texto e avaliação de textos. A
tarefa de produção constou da elaboração escrita de um texto, cujo tema foi apre-
sentado inicialmente (“A importância da Alfabetização no dia-a-dia do brasileiro”).
Foi dito aos professores que eles apresentassem suas ideias de forma clara para
que se pudesse investigar as concepções dos professores acerca dos efeitos da
aquisição da escrita na sociedade brasileira.
Língua Portuguesa
Na tarefa de avaliação dos textos das crianças, os examinadores apresentaram 8
histórias e informaram que os mesmos foram produzidos por crianças de 2a série
de escolas públicas. Foi solicitado que os avaliassem, atribuindo uma nota. Os
textos utilizados variaram segundo três critérios básicos: estrutura de texto, corre-
ção ortográfico-gramatical e estética (apresentação). Assim, cada texto é bom em
algum (uns) desses critérios e fraco em outro (s).
Como eram os textos produzidos pelos professores?
Conhecer as capacidades textuais dos professores que vão atuar como orientado-
res na aprendizagem de elaboração de textos escritos parece-nos indispensável
para que possamos entender melhor os limites e atuar através de um acompa-
nhamento mais sistemático no processo de formação continuada desses profis-
sionais. Traçar o perfil dos professores quanto às capacidades que eles demons-
tram no trato com a escrita pode ajudar nas discussões sobre os motivos pelos
quais o ensino da Língua Portuguesa caminha em sentidos às vezes contrários, ou
distantes, do que vislumbram os estudos contemporâneos sobre tal tema.
Para dar conta dos objetivos acima traçados, buscamos estabelecer alguns crité-
rios básicos que pudessem evidenciar quais aspectos da escrita os professores
dominam mais e quais aspectos demonstram algum tipo de dificuldade. As análi-
ses dessa parte foram realizadas tomando como marco as sugestões propostas
por Therezo (1997) e Evangelista e outros (1998). Descreveremos, abaixo, os
critérios utilizados para análise dos textos dos professores para, posteriormente,
apresentarmos os desempenhos em cada um dos critérios estabelecidos. Com
base nas propostas de Evangelista e outros (1998), os critérios foram organizados
em dois grandes blocos: aspectos conceituais e aspectos formais.
 Aspectos conceituais
A adequação conceitual foi pensada pelos autores a partir dos critérios que defi-
nem em que medida o texto atende à situação de interação proposta. Assim, foi
dividida em 3 itens: adequação ao tema, unidade temática e consistência argumen-
tativa.
Adequação ao tema: avaliação da relação do texto com a proposta. Tratando-se de
uma proposta de produção de um texto temático, avaliamos se a configuração
geral do texto atendia ao que estava sendo solicitado (discutir a questão da alfabe-
tização) e se havia alguma opinião claramente defendida (ponto de vista sobre o
assunto).
Unidade temática: avaliação da capacidade de garantir a unidade textual. Alguns
teóricos consideram tal critérios como sendo uma medida de coerência textual.
Assumimos, no entanto, assim como Evangelista e outros (1998), que a coerência
não é exclusiva do texto, mas é construída na interação entre interlocutores. Dessa
forma, consideramos que podemos avaliar apenas algumas pistas usadas pelo
autor para atuar como colaborador para que o leitor possa recuperar o sentido
pretendido. Assim, três critérios lidam com fatores que acreditamos integrarem as
tendências mais gerais de composição textual: articulação entre ideias, continuida-
de e progressão temática. “Continuidade diz respeito à possibilidade de se reco-
nhecer na redação um eixo, um fio condutor, uma ideia nuclear que se mantém e
organiza todo o discurso.” (Evangelista e outros, 1998, p.80). A progressão, segun-
do os autores citados, “complementa e contrabalança a continuidade..., pois faz
parte das expectativas dos falantes, em nossa cultura, que os textos mantenham
um eixo temático, que não percam o fio da meada; mas faz parte dessas expectati-
vas também que os textos se desenvolvam, acrescentando informações sobre o
tema central, ou desdobrando-o em subtemas afins.” (Evangelista e outros, 1998,
81). Quanto à articulação, trata da inter-relação dos elementos textuais entre si e
com o todo, “do nexo que estabelece o encadeamento entre as partes, através das
relações lógico-semânticas de causa e consequência, de condição, de finalidade,
de temporalidade, de contiguidade, de inclusão ou exclusão, de compatibilidade e
não-contradição, etc.” (Evangelista, 1998, p. 81). Consideramos, em tal análise,
que a “articulação pode não estar explícita, pode ser confiada à capacidade do
interlocutor de ativar conhecimentos partilhados e inferir as necessárias conexões,
mas precisa, de alguma forma, estar sinalizada ou ser dedutível pelo ouvinte/leitor”.
(81)
Consistência Argumentativa: avaliação do teor de informatividade do texto. Refere-
se a três aspectos básicos: pertinência, suficiência e relevância argumentativa. A
pertinência diz respeito à adequação dos argumentos apresentados para o tema
em questão e aos pontos de vista defendidos. A suficiência busca apreender se os
argumentos apresentados são suficientes para convencer o leitor. A relevância
argumentativa corresponde à força que os argumentos têm para os efeitos preten-
didos, relaciona-se à capacidade do autor de dar consistência argumentativa ao
57 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
texto, desenvolvendo as informações apresentadas de tal forma que sejam explici-
tadas as relações entre elas e com as conclusões propostas.
 Aspectos formais
A adequação formal refere-se aos recursos linguísticos utilizados pelos produtores
de textos para explicitar as ideias. A estruturação sintática do texto, a segmentação
das ideias e as pistas linguísticas fornecidas pelo escritor fazem parte das decisões
tomadas para que os efeitos de sentido pretendidos sejam alcançados, ou seja,
diante das múltiplas possibilidades de expressão das ideias oferecidas pelo siste-
ma gramatical da língua, o escritor busca aquelas que melhor se aplicam à situa-
ção de interação. Assim, nessa concepção, os aspectos formais são muito mais do
que adequação às normas estabelecidas, pois mantém relação de interdependên-
cia com a estruturação semântica e pragmática do texto; afeta e é afetada por
elas. Consideramos, para análise dos textos dos professores, quatro critérios para
avaliar o uso dos recursos linguísticos no texto: coesão, morfossintaxe, paragrafa-
ção / pontuação e ortografia.
Coesão: avaliação do uso de sinalizadores gramaticais utilizados para garantir a
articulação entre as partes do texto (oração, períodos, parágrafos). Refere-se
basicamente à análise do uso de algumas pistas gramaticais que evidenciam, na
superfície do texto, as relação entre os segmentos textuais, tais como: pronomes e
advérbios, conjunções e expressões articuladoras, modalizadores, tempos e
modos verbais, processos de coesão lexical, como o emprego de vocabulário do
mesmo campo semântico e a substituição por sinônimos, antônimos ou por termos
que estabelecem com o substituído uma relação do tipo todo-parte, classe-
indivíduo.
Morfossintaxe: avaliação dos aspectos mais normativos da língua. Refere-se à
estruturação sintática dos períodos, à concordância, à regência e à colocação.
Paragrafação e pontuação: avaliação dos sinalizadores usados para segmentar o
texto em partes, atendendo às funções básicas da pontuação: organização sintáti-
ca, suplementação semântica e função prosódica.
Ortografia e acentuação: avaliação do atendimento às normas básicas de grafia
das palavras.
Os textos produzidos pelos professores foram avaliados segundo os critérios
indicados acima. Em cada critério, os textos receberam uma pontuação que
poderia ir de 0 a 4 (0 = muito fraco; 1 = fraco; 2 = regular; 3 = bom; 4 = muito bom).
A média por nível de escolaridade em cada um dos critérios está indicado na
Tabela 1 (anexo 1).
A análise das médias gerais obtidas em cada critério mostra-nos que os professo-
res não tiveram dificuldades em adequar o texto à situação proposta (“adequação
ao tema”), pois a média situou-se em 3,23 (DP=0,99), ou seja, os textos concentra-
ram-se em “bom” ou “muito bom” (78,9%). Também não parece ter havido dificul-
dades em relação à “ortografia” (média=3,51; DP=0,80). Nesse critério, 92,7% dos
textos foram classificados como “bom” ou "muito bom”.
Nos itens “continuidade e progressão temática” (média=2,36; DP=1,21), “coesão”
(média=2,12, DP=1,09), “morfossintaxe” (média=2,70, DP=1,01) e “paragrafação /
pontuação” (média=2,64, DP=0,98), os textos concentraram-se mais nas categori-
as “regular” e “bom” (ver Tabela 2, anexo 2). Em relação à “continuidade e progres-
são”, à “morfossintaxe” e à “paragrafação / pontuação”, metade dos textos (aproxi-
mado) foram classificados como “bons” ou “muito bons” (52,5%, 56,2% e 53,3%,
respectivamente). Em relação à “coesão”, apenas 38,7% dos textos foram classifi-
cados nos últimos níveis.
Nos demais critérios, as dificuldades foram muito salientes. A seleção e a organiza-
ção das informações a serem veiculadas no texto mostrou-se bastante comprome-
tida. Em geral, os professores não se preocupavam em desenvolver as ideias
expostas. Muitas opiniões expressas eram lançadas no texto sem argumentação.
Houve também muitos problemas relativos à fragmentação do texto. A presença
de ideias desarticuladas (texto com várias informações não conectadas) foi mar-
cante. Observa-se, na Tabela 1, que as médias nos itens “suficiência dos argumen-
tos” (média=0,89, DP=0,80), “pertinência dos argumentos” (média=1,52, DP=1,15),
“relevância argumentativa” (média=1,16, DP=1,24) e “articulação das informações”
(média=1,58, DP=1,19) foram muito baixas. Em todos esses critérios, a percenta-
gem de textos categorizados como “bons” ou “muito bons” foi inferior a 30% .
Em suma, os professores demonstraram maior grau de dificuldade em selecionar
os conteúdos dentro da temática proposta. A falta de preocupação em dar consis-
tência às ideias propostas é uma das evidências encontradas. Muitos textos
apresentavam um ponto de vista sem justificação (argumentos) que desse força ao
texto. Em alguns textos, os argumentos apresentados eram vagos. Algumas
Língua Portuguesa
noções confusas também foram encontradas. Tais resultados são similares aos
dados evidenciados por Evangelista e outros (1998) com alunos de 5a série e nível
médio, que também demonstraram baixo desempenho em consistência argumen-
tativa.
A análise geral dos textos mostrou que muitas produções ficaram fragmentadas.
Os problemas de coesão eram frequentes. Nesse critério, buscamos classificar
como “bons” os textos que apresentavam pistas gramaticais que ligavam segmen-
tos do texto (orações, períodos, parágrafos), mesmo que fossem utilizados poucos
recursos que se repetissem no texto (e, daí, porque, mas...) e repetição de palavras
para manutenção da continuidade. Consideramos que, muitas vezes, a repetição
de algumas palavras dá força ao texto. Os textos “muito bons” eram aqueles que
utilizavam as pistas mais apropriadas ao tipo de discurso que estavam utilizando
(modalidade escrita, texto dissertativo), ou seja, aqueles textos que não utilizavam
apenas os recursos comuns à linguagem oral coloquial. Além do uso de conectivos
como “portanto”, “porém”, “no entanto”, foram observados também outros aspectos
da coesão, como as substituições lexicais, o uso de modalizadores e as flexões
dos verbos (escolha dos tempos e modos verbais). Algumas vezes, observamos
textos que apresentavam “boa coesão” quando analisávamos as sequências
linearmente, mas, quando avaliávamos as ideias na totalidade, percebíamos que
havia certa desarticulação (na constituição do todo). Era comum encontrarmos
textos que continham em cada parágrafo um subtema relativo ao tema (alfabetiza-
ção), sem, no entanto, apresentar elos de ligação entre eles. Dessa forma, um dos
problemas observados foi que muitos textos eram fragmentados.
Em relação à progressão temática, observávamos que, tanto os problemas relati-
vos à seleção das ideias, quanto os problemas relativos à coesão prejudicavam a
progressão textual. Alguns textos apresentavam uma informação e circulavam em
torno dela, sem adicionar novas ideias, mas o mais frequente era a falta de pro-
gressão. Algumas pessoas restringiam-se a dar uma resposta e não desenvolviam
o tema.
Em relação à morfossintaxe e à pontuação, os problemas mais frequentes eram
quanto à construção dos períodos dentro do texto. Encontramos muitos textos com
períodos incompletos ou fusão de mais de um período, sem sinalização para o
leitor. Foram encontrados também períodos confusos, com problemas de concor-
dância que prejudicavam o resgate de sentido. O uso das vírgulas também mos-
trou-se problemático.
As dificuldades discutidas na análise dos vários critérios são refletidas na constitui-
ção das notas finais atribuídas a cada texto. Os cálculos dessas notas foram
realizados a partir do somatório das notas dadas a cada critério. Após o somatório,
os resultados foram divididos por quatro, pois em cada um dos dez critérios, o texto
poderia ser avaliado de 0 a 4. A distribuição das notas finais está demonstrada na
Tabela 3 (anexo 3).
Dos 136 textos produzidos, apenas 7,3% receberam uma avaliação final “muito
boa” (com nota superior a 8) e 13,9% como “boa” (nota entre 7,1 e 8). Como pode
ser observado, a maior concentração de notas ficou no nível “fraco” (notas inferio-
res a 5). Outro dado importante, que pode ser observado nas tabelas 1 e 3, é que
sempre há diferenças entre as avaliações dos textos produzidos por professores
que têm apenas o nível médio (magistério) e acima de nível médio (superior
incompleto ou completo). Análises de variância realizados, comparando tais
desempenhos, confirmam as impressões (Tabela 4, Anexo 4). Os resultados das
análises apontam que, com exceção de “suficiência dos argumentos” e “ortografia”,
houve diferenças estatisticamente significativas entre os professores que ingressa-
ram no grau superior e aqueles que só concluíram o nível médio. Tal tendência se
confirma quando analisamos os resultados finais (Tabela 5, anexo 5).
Os professores, em geral, tiveram média 5,5 (em uma escala de 0 a 10), o que
configura que o grupo apresenta, de fato, dificuldades em produzir tal tipo de texto.
Quando comparamos os dois grupos, observamos que a média dos professores
que têm apenas o nível médio foi mais baixa (média=4,79) que a média daqueles
que ingressaram no grau superior (média=6,17).
Uma principal conclusão em relação a tais análises é que é preciso investir na
formação dos professores, buscando atender à meta de totalizar os quadros de
professores com grau superior e realizando projetos que auxiliem os professores,
de uma forma geral, a se desenvolverem como produtores de textos. Mais adiante,
aprofundaremos tal discussão, quando formos analisar as relações entre tais
capacidades e o estabelecimento de critérios para avaliação dos textos dos alunos.
Como os professores avaliam os textos das crianças?
58 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Como foi dito anteriormente, os professores atribuíram notas a oito textos (Tabela
6, anexo 6) que variavam quanto a aspectos estruturais, ortográfico-gramaticais e
organizacionais.
Em estrutura, foram considerados bons os textos que estavam completos (introdu-
ção de personagens e cenário, trama ou conflito, desfecho), apresentando, pois,
bom nível de informatividade, boa continuidade e progressão temática, boa articu-
lação entre as partes. Convém destacar que dentre os “bons” podemos destacar
os textos “A menina queria ser bailarina”, “O dia azarento” e “Destino” como mais
bem estruturados, pois o texto “A floresta”, apesar de ter bom nível de informativi-
dade, as cenas não são bem construídas, fazendo com que o leitor não se envolva
com a história. Nesse texto, não há elementos de recheio, os desequilíbrios são
resolvidos imediatamente.
Os textos fracos foram aqueles que estavam incompletos e não apresentaram boa
progressão. O texto “A grande árvore”, dentre os fracos, é o único em que a criança
supera a criação de frases justapostas e tenta, de fato, construir uma história. No
entanto, apresenta muita dificuldade em aspectos relativos à continuidade / pro-
gressão temática e articulação. Os outros textos fracos foram "O gato", "O jardinei-
ro" e "Passarinho de Maria".
Quanto à apresentação, foram considerados aspectos estéticos das letras dos
alunos e a estética espacial do texto.
Quanto ao aspecto ortográfico-gramatical, foram considerados bons os textos que
tiveram menos erros ortográfico-gramaticais por linha produzida e fracos os que
tiveram mais erros dessa natureza. Vale salientar, no entanto, que, os textos que
apresentavam poucas violações ("Passarinho de Maria" e "A grande Árvore") não
eram os textos mais ricos quanto ao uso dos recursos linguísticos para marcar o
movimento das cenas ou quanto à coesão. Os textos bons em estrutura, principal-
mente os três citados acima ("A menina queria ser bailarina", "O dia azarento" e
"Destino"), são os mais coesos e mais ricos quanto ao uso das pistas linguísticas
para marcar o movimento dos personagens. Era essa diferença que queríamos
investigar se os professores seriam capazes de perceber.
As médias das notas atribuídas pelos professores estão apresentadas na Tabela 6
(Anexo 6). Como pode ser observado, podemos detectar três blocos de textos
quanto à proximidade das notas. As histórias "A menina queria ser bailarina" e "A
floresta" (boas em aspectos estruturais e ortográfico - gramaticais) obtiveram as
notas mais altas (7,2 e 8,5). As histórias "O gato" e "O jardineiro" (fracas em aspec-
tos estruturais e ortográfico - gramaticais) receberam as notas mais baixas (5,0 e
5,1) e as outras histórias ("O dia azarento" e "Destino": boas em aspectos estrutu-
rais, mas com grande quantidade de violações ortográfico - gramaticais; e "Passa-
rinho de Maria" e "A grande árvore": fracas em aspectos estruturais e com poucas
violações ortográfico - gramaticais) receberam notas intermediárias (6,1; 6,6; 5,8 e
6,4).
Para verificar estatisticamente se houve efeito dos critérios utilizados sobre as
notas atribuídas pelos professores, foram realizadas Análises de Variância (Tabela
7). Os resultados apontaram efeitos significativos tanto dos aspectos estruturais
[F(145,1)=358,46; p<.000], quanto ortográfico - gramaticais [F(145,1}=278,85;
p<.000] e organizacionais [F(145,1)=87,92; p<.000]. Dessa forma, foram encontra-
das evidências de que os professores consideraram os três aspectos em suas
avaliações dos textos.
Como foi dito acima, quando os textos eram bons em apenas um desses aspectos,
eles atribuíam notas similares. Os dados indicam, portanto, que parece estar
havendo uma simples compensação entre aspectos estruturais e ortográfico -
gramaticais, pois foram dadas notas similares quando um dos dois aspectos estava
bom e o outro fraco. Por outro lado, os aspectos ortográfico - gramaticais parecem
estar sendo avaliados apenas pela quantidade de violações e não pela riqueza de
recursos linguísticos utilizados para manutenção temática e expressividade do
texto, pois algumas crianças que produziram textos bons em estrutura, apesar de
cometerem muitas violações ortográfico - gramaticais, apresentaram recursos
linguísticos ricos que conferiam, aos textos, coesão e coerência (principalmente "O
dia azarento"). Por outro lado, os textos fracos em estrutura apresentaram menor
quantidade de violações ortográfico - gramaticais mas foram construídos com
poucos recursos coesivos e orações predominantemente simples (principalmente
"Passarinho de Maria").
O texto “O dia azarento” (anexo 8) recebeu dos professores nota média de 6,6.
Esse texto é bom nos aspectos estruturais, mas apresenta maior quantidade de
violações ortográfico-gramaticais que os outros textos. Porém, pode-se verificar
houve apresentação do personagem (Fernando); contextualização da situação,
com descrição da árvore e exposição do desejo do personagem diante da árvore;
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
apresentação do desejo de comer mel e do problema de se atender a esse desejo
(as abelhas); tentativa de resolução do conflito, através da ação do personagem
(subir na árvore); resultado da ação (as abelhas picando o personagem); situação
de maior tensão na história (o personagem tentando se livrar das abelhas); desfe-
cho (o personagem pula no lago para se livrar das abelhas e depois vai para casa,
onde fica em segurança); e, por fim, a “lição”. (Fernando nunca mais foi pegar mel
na colmeia).
Além de conseguir apresentar uma boa sequencialidade no texto, compondo-o
com todos os momentos importantes para a constituição de uma história, a criança
utilizou recursos linguísticos apropriados para garantir a coesão do texto e a ex-
pressividade do mesmo, como a repetição, que dá a ideia de continuidade da ação
(“subiu, subiu, subiu”; “picarão, picarão, picarão”; “gritou, gritou”), a pronominaliza-
ção, que evita a repetição do nome do personagem (ele), o uso de expressões
convencionais (“Era uma vez”; “Um dia”), o uso de períodos compostos por coor-
denação e subordinação característicos desse tipo de texto, verbos flexionados em
vários tempos verbais.
O texto “O dia azarento” parece conduzir melhor o leitor, oferecendo pistas para o
resgate do sentido. Um exemplo disso pode ser observado na forma como apare-
cem as referências ao personagem principal (Fernando durante boa parte do texto
e Fernandinho após ele ter sido picado pelas abelhas).
Tais conclusões remetem à necessidade de aprofundarmos tais questões junto
aos professores, para que estes não fiquem restritos aos aspectos superficiais dos
temas abordados e possam refletir mais sistematicamente acerca do que vem a
ser realmente um texto e até a explorarem melhor as características dos textos
com os quais se deparam. É importante, ainda, redimensionar o ensino de gramá-
tica, de modo a propiciar ao aluno o uso de recursos que tornam o texto mais
interessante e coerente. Nesse sentido, não se usa o texto como pretexto para o
ensino de gramática, nem se restringe ao ensino de teorizações desvinculadas do
texto. Nesse caso, pode-se investir nas aquisições de ferramentas poderosas à
constituição da textualidade. Tal questão já foi discutida anteriormente, através das
reflexões realizadas a partir do estudo realizado por Evangelista e outros (1998).
Enfim, que relações existem entre as capacidades de produzir e avaliar
textos?
Os resultados discutidos até este momento mostraram que os professores avalia-
ram os textos das crianças considerando, principalmente, o atendimento às normas
gramaticais (pontuando os textos a partir da quantidade de violações) e à estrutura
geral dos textos. Como já salientamos anteriormente, as histórias que eram boas
quanto à estrutura textual e continham poucas violações eram as que tinham
maiores notas e as que eram fracas nesses dois aspectos recebiam notas mais
baixas. No entanto, aqueles textos que eram bons em estrutura textual e tinham
bons recursos linguísticos recebiam notas mais baixas quando apresentavam
violações gramaticais. Tais notas eram equivalentes àqueles textos com estrutura
fraca, mas com poucas violações, mesmo que fosse fraca quanto a outros aspec-
tos linguísticos, tais como coesão. Tais elementos linguísticos parecem não ser
facilmente visualizados pelos professores. Neste tópico, buscaremos verificar se há
alguma relação entre as notas atribuídas às histórias das crianças e os desempe-
nhos dos professores quando produziram seus próprios textos, considerando os
vários critérios analisados. A tabela 8 (Anexo 9) mostra as significâncias da “Corre-
lação de Pearson” entre tais critérios e as médias em cada um dos textos infantis.
As análises de correlação mostraram relações entre os desempenhos dos profes-
sores em suficiência dos argumentos e as notas atribuídas aos textos "O gato",
"Passarinho de Maria" e "Destino". Na realidade, tais correlações foram inversas,
ou seja, quanto melhor o desempenho dos professores em suficiência dos argu-
mentos, mais baixas as notas a tais textos. Em relação às histórias “O gato” e
“Passarinho de Maria”, podemos entender tal inversão, pois esses textos são muito
pobres quanto às ideias veiculadas. Em relação à “Destino”, no entanto, não é
possível tal explicação, pois esse texto é muito rico quanto ao teor de informativida-
de. Necessário se faz realizar novas análises sobre esse texto, o que será condu-
zido posteriormente.
A correlação entre os desempenhos em utilização de recursos coesivos (coesão)
mostrou uma correlação inversa entre tais resultados e as notas atribuídas ao texto
“O gato”. É bom lembrar que tal texto, de uma forma geral, foi mais fácil de ser
avaliado pelos professores, porque é um texto muito fraco tanto em aspectos
estruturais quanto gramaticais, e as notas foram baixas. Mas mesmo assim, a
correlação com o desempenho em coesão foi observado. Percebe-se, pois, que
59 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
quanto maior domínio quanto ao uso dos recursos coesivos, mais os professores
conseguiam perceber tais deficiências.
Os dois textos que apresentaram maior correlação com os desempenhos dos
professores foram “A menina queria ser bailarina” e “O dia azarento”, que eram os
textos mais ricos quanto ao uso dos recursos linguísticos. Tal resultado é bastante
interessante, pois conduz a reflexões sobre as reais possibilidades de apreensão
das falhas dos textos das crianças. Quanto mais os professores são eficientes na
produção de seus próprios textos, mais eles conseguem perceber os elementos
importantes da textualidade. O texto “O dia azarento”, no cômputo geral, não
recebeu notas altas, apesar de ser um texto muito rico quanto ao uso dos recursos
linguísticos. O fato dele apresentar violações ortográficas e gramaticais fez com
que ele recebesse notas próximas a textos muito fracos como “A grande árvore” e
“Passarinho de Maria”. Dessa forma, parece que, para que os professores consi-
gam olhar para o texto não apenas como lugar de utilização de normas gramati-
cais, mas também como mediação da interação, em que os recursos linguísticos
são utilizados para que consigamos maior efeito de sentido, eles precisam ser, eles
mesmos, produtores de textos.
Em suma, as hipóteses iniciais acerca da existência de relações entre a capacida-
de de produção textual e a capacidade de reconhecimento dos recursos linguísti-
cos em textos de outros autores parece se consolidar. Como foi discutido no início
do trabalho, a tomada de consciência da interrelação entre aspectos pragmáticos e
formais para melhor efeito textual ocorre em atividades de geração e revisão
textual. Assim, os professores que desenvolveram essa capacidade parecem ser
mais sensíveis ao reconhecimentos de tais recursos como indispensáveis à avalia-
ção textual.
Uma principal conclusão em relação a tais análises é que é preciso investir na
formação dos professores, buscando atender à meta de totalizar os quadros de
professores com grau superior e realizando projetos que auxiliem os professores,
de uma forma geral, a se desenvolverem como produtores de textos. É importante,
ainda, redimensionar o ensino de gramática, de modo a propiciar ao aluno o uso de
recursos que tornam o texto mais interessante e coerente. Nesse sentido, não se
usa o texto como pretexto para o ensino de gramática, nem se restringe ao ensino
de teorizações desvinculadas do texto. Nesse caso, pode-se investir nas aquisi-
ções de ferramentas poderosas à constituição da textualidade.
Concluímos, portanto, apontando que os resultados desse estudo devem ser
pensados como um passo para entendermos melhor as dificuldades dos professo-
res e podermos atuar de forma mais consistente no seu processo de formação.
Sugerimos, como primeira proposta, a realização de estudos sobre o processo de
formação continuada desses professores, a fim de analisarmos o processo de
construção de conhecimentos sobre esse tema específico e as relações entre o
processo de constituição dos professores como produtores de textos e como
orientadores para os textos dos alunos.
CONVERSAÇÃO E ENSINO DA LÍNGUA
A SELEÇÃO VOCABULAR E A SINTAXE
NA PRODUÇÃO TEXTUAL
Julia Pereira Marques da Silva
Apresentação
Pelo estudo da seleção vocabular e da sintaxe, objetivamos descrever
as mudanças que podem ocorrer na produção textual escrita, a partir do
vocabulário e do uso deste pelo emissor, nos processos de comunicação
dos quais faz parte.
Ao produzir seu texto, seja ele falado ou escrito, o emissor estará,
mesmo sem ter consciência disto, envolvendo, além da seleção vocabular e
da sintaxe, outros campos de pesquisa nesta produção. Referimo-nos à
semântica e à estilística.
Dessa forma, tentaremos desvendar a rede de relações que existe
desde o momento em que o emissor pretende construir sua mensagem,
passando pela influência que a oralidade pode exercer sobre ela e pela sua
escritura propriamente dita, até sua consequente interpretação por determi-
nado interlocutor.
Para o falante, a sua língua materna é um instrumento de suma impor-
tância tanto para a sua prática comunicativa quanto para sua afirmação
enquanto sujeito que exerce determinado papel na sociedade.
O que existe por trás do ato comunicativo, da fala em si, não está ex-
plícito para o emissor. Porém, mesmo que o falante desconheça ou
Língua Portuguesa
(re)conheça este fato, isto não fará com que sua mensagem seja menos
eficiente, pois os sentidos das palavras que emprega não se acham disso-
ciados do próprio pensamento. Marx esclarece muito bem esta relação
entre fala e pensamento/consciência:
A fala é velha como a consciência, a fala é uma consciência prática,
real, que existe tanto para os outros como para mim mesmo. E a fala, como
a consciência, nasce apenas da necessidade, da imperiosidade de contato
com outras pessoas. (Marx apud Schaff, 1968, p. 317.)
A necessidade inegável de que o homem sente em se comunicar com
o outro resulta em escolhas: a quem falar, o que falar, como falar. O discur-
so produzido a partir dessas escolhas será somente seu, visto que refletirá
seus fracassos e conquistas, sua história, seu “eu”.
Fazendo parte de uma sociedade, na qual estará em contato constante
com outros, o indivíduo necessitará não apenas da linguagem oral para se
comunicar. Dentre outras linguagens, a escrita será mais um instrumento à
disposição dele para demonstrar sua competência linguística.
Acontece que esta competência é constantemente colocada à prova,
como se o usuário da língua nunca tivesse tido contato com ela. Referimo-
nos especificamente ao ensino da língua. Ao tentar transportar os conheci-
mentos linguísticos que já possui e que emprega eficientemente, da lingua-
gem oral para a linguagem escrita, revela-se muitas vezes um fracassado.
É difícil entender por que precisamos expressarmo-nos diferentemente na
escrita. Por que existem tantas regras que já não traduzem a realidade do
usuário da língua? Por que a cada esquina de uma página há tantas exce-
ções, contradições?
Há extrema urgência em se rever o ensino da língua nas escolas, prin-
cipalmente de ensino fundamental, para que estas questões possam ser
esclarecidas. E, antes de tudo, a reformulação precisa estar presente
também nos cursos de formação de professores, para que esta nova visão
ganhe o devido espaço.
De outro modo, não vemos como o falante deixará de sentir-se perple-
xo diante de um “Dê-me um cigarro” no lugar de um “Me dá um cigarro”.
O estudo da seleção vocabular e da sintaxe na produção dos sentidos
durante a textualização justifica-se tendo em vista que
· é através da seleção vocabular que o emissor revela a sua intenciona-
lidade ao produzir determinado texto;
· o contexto situacional do ato comunicativo determinará, em parte, a
escolha vocabular do sujeito escritor;
· a organização das palavras selecionadas levará à interpretação dese-
jada pelo emissor;
· se faz necessário evitar as interferências negativas no processo de
produção textual escrita, uma vez que, por serem negativas, prejudicam o
bom entendimento da mensagem.
Estudo da Seleção Vocabular
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
Carlos Drummond de Andrade
Todo usuário da língua possui a chave que lhe dá acesso ao mundo
das palavras. A capacidade da linguagem humana é essa chave. Quando
criança, o falante, de modo bastante natural, principia a utilizar o valioso
instrumento da linguagem. Enquanto tímido aprendiz de palavras, reproduz
muito e cria pouco. Porém, seguindo um caminho irretornável, não mais
necessita de que lhe digam o que falar, como falar. Já se sente perfeita-
mente capaz de seguir sozinho. Sente-se seguro do conhecimento que
possui, do acervo vocabular de que dispõe. O uso que fazemos desse
acervo vocabular é determinado pelas situações que vivenciamos.
60 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Dessa forma, em um dado contexto, a seleção vocabular da qual lança-
remos mão para produzir um texto deverá estar de acordo com o sentido
que queremos dar à nossa mensagem. Então, não nos causa espanto que
o nosso aluno/usuário da língua queira manter-se fiel ao seu texto, reprodu-
zindo na escrita aquilo que pensou e disse. Mesmo que esse texto passe a
ser “condenado” por não se ajustar aos padrões impostos pelas gramáticas
normativas. Parece-lhe que, ao mexerem no seu texto, estão retirando o
seu direito de ser autêntico.
O pessoal fizeram muita bagunça na sala, professora!
A gente gostamos de aula vaga.
É perfeitamente compreensível que tais construções sejam usadas pe-
lo falante/escritor, uma vez que ele não quer deixar dúvidas de que está
referindo-se a um grupo de várias pessoas. No seu entender, o verbo no
singular soa de forma estranha, não condiz com a verdade que ele quer
expressar.
Sobre o papel do sentido nas relações entre as palavras, afirma Gui-
raud (1972, p. 26-27):
O sentido, tal como nos é comunicado no discurso, depende das rela-
ções da palavra com as outras palavras do contexto, e tais relações são
determinadas pela estrutura do sistema linguístico.
À estrutura do sistema linguístico chamamos gramática internalizada
por cada indivíduo, o mesmo que conhecimento implícito da língua, confor-
me Perini (2000, p. 12.). Por saber empregá-la, o falante faz as relações
que deseja com as palavras escolhidas de seu léxico, de forma que molda
seu texto para este atenda às suas intenções. A disposição em que coloca
as palavras valoriza o significado delas. Wittgenstein (apud Rector, 1980, p.
53.) corrobora esta ideia ao “constatar que as palavras só significam na
medida em que estão num contexto interativo, isto é, como se seu valor
variasse em função de sua disposição face às demais”.
A interação da palavra com o contexto revela-se no discurso, pois é ne-
le “que se manifestam estas relações da linguagem, visto que o discurso é
o lugar de encontro do significante e do significado e o lugar das distorções
da comunicação que ocorrem devido à liberdade da comunicação.” (Rector,
1980, p. 130.)
O falante não deseja perder a liberdade de comunicar-se, de colocar no
ato de comunicação do qual faz parte sua marca pessoal. Atentemos aqui
para a questão do estilo próprio. Uma entonação diferente, uma determina-
da flexão de grau, uma intencional ausência de flexão de número são
exemplos de marcas pessoais que ocorrem na fala e que naturalmente se
concretizam na escrita.
AMIGO 1: - Comprei um estojo ‘manero’. Custou só dois ‘real’!
AMIGO 2: - Também, você é filhote de loja de um e noventa e nove!
Há tendência, por parte do falante de língua portuguesa, a reduzir di-
tongos em simples vogais, conforme atesta Coutinho em sua “Gramática
Histórica (COUTINHO, p. 108.). Assim, para o usuário da língua, é perfei-
tamente correto falar “manero” em vez de “maneiro”. Tal tendência acaba
por ser explicitada na escrita por influência da oralidade. Se ninguém prati-
camente fala “manteiga”, consequentemente estaremos diante da palavra
“mantega” nas redações de nossos alunos.
Quanto à questão da ausência de flexão de número da palavra “real”,
temos aqui duas colocações. Por um lado, poderíamos considerar a ex-
pressão “dois real” apenas um caso de erro de concordância; por outro
lado, estaríamos diante de uma seleção vocabular empregada para expres-
sar, por exemplo, esperteza de quem compra um bom produto por um
pequeno preço.
Em nossa literatura, há muitos exemplos em que a seleção vocabular
aliada à linguagem oral, só para determo-nos em assuntos objetos de
nosso estudo, produzem obras originalíssimas. Citemos, para ilustrar, Mário
de Andrade com “Macunaíma” (texto em prosa) e Oswald de Andrade com
o texto em verso que vai transcrito a seguir:
brasil
O Zé Pereira chegou de caravela
E preguntou pro guarani da mata virgem
Língua Portuguesa
- Sois cristão?
- Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte
Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!
Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!
O negro zonzo saído da fornalha
Tomou a palavra e respondeu
- Sim pela graça de Deus
Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!
E fizeram o Carnaval.
(Andrade apud Cereja & Magalhães, 1995, p. 312.)
Para o falante/usuário da língua o que conta é a praticidade. Se na lin-
guagem oral, ele dispõe de tanta liberdade para comunicar-se, por que não
fazer uso dessa liberdade também na escrita? Não queremos dizer com
isso que devemos abolir, no ensino da língua, as regras que estruturam
nosso sistema linguístico, mas que precisamos adaptá-las à realidade do
falante. Por que não acompanhar na escrita a dinamicidade da língua?
Concluindo, o ensino da língua pode contribuir para que o nosso aluno
(falante competente da língua materna) aproprie-se de conhecimentos que
permitam que ele não apenas chegue perto e contemple as palavras, mas
que faça bom uso da chave que possui para que não dê respostas pobres
ou terríveis às perguntas que lhe forem feitas.
Sintaxe de Concordância
A oralidade influencia constantemente a produção de um texto escrito.
Muitas vezes, esta influência é considerada negativa, pois resulta nos
chamados “erros de concordância”. As gramáticas normativas costumam
listar regras muitas vezes inflexíveis para determinar o que é certo e o que
é errado. Porém, estudiosos mais modernos têm percebido e registrado
casos passíveis de discussão.
Perini (2000, p. 19.) cita o caso da expressão “os relógio”, comprova-
damente utilizada por falantes “cultos e incultos”. Não estamos diante de
um mero caso de erro de concordância e sim de uma tendência linguística
da oralidade que vem sendo empregada também na escrita. Tendência
esta que não pode ser ignorada pelos profissionais que lidam com o ensino
da língua.
Para Lapa (1991, p. 157.) o erro de concordância não existe, pois a
construção de um texto reflete o estilo de cada um. Vejamos sua colocação
sobre o assunto:
...esses desvios aparentes de concordância se explicam sobretudo por
três motivos: um que consiste em concordar com as palavras não segundo
a letra mas segundo a ideia; outro, segundo o qual a concordância varia
conforme a posição dos termos do discurso; e um terceiro, que traduz o
propósito de fazer a concordância com o termo que mais interessa acentuar
ou valorizar.
É preciso que analisemos bem os casos dos chamados “erros de con-
cordância” que surgem nos textos produzidos por nossos alunos. Muitas
vezes, a produção do aluno revela textos coerentes e coesos, dentro de
seus propósitos, “diferentes” do que esperamos e desejamos encontrar.
Observemos um trecho de uma redação de um aluno da 7ª. Série do
ensino fundamental:
Gosto de sair curto muitos bailes fanks todos os finais de semana vou
ao baile. (sic)
Ignorando em nosso comentário as questões da pontuação e da grafia
equivocada da palavra “funk”, vamos ao caso de concordância que aí se
apresenta: “curto muitos bailes fanks”. Nós, professores da língua, espera-
ríamos encontrar a seguinte construção: “curto muito bailes funks”, na qual
a palavra muito estaria funcionando como advérbio e não como pronome
indefinido, tal como se encontra na redação do aluno. Para que se conside-
re errada a construção do aluno, é preciso analisar seu texto com cuidado,
tentando perceber sua intenção, seu propósito.
61 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Acreditamos que a falta de organização do pensamento influencia a
produção do discurso do nosso aluno, seja tal produção oral ou escrita. A
forma como o ensino da língua ainda é tratado não tem oportunizado o
exercício da organização do pensamento, uma vez que os conteúdos
gramaticais são priorizados em detrimento de outros (produção oral e
escrita, por exemplo), tornando a aula de português um “amontoado de
coisas sem sentido”.
Não temos dado ao nosso aluno espaço suficiente para que ele exerça
seu direito de fala. Normalmente, ele está na sala apenas para ouvir, para
copiar, para reproduzir o que se espera dele. Ao ser solicitado a falar,
muitas vezes, sua fala é truncada, inicia um assunto e não é capaz de
concluí-lo. Questão de timidez? Em alguns casos, sim. Essa fala fragmen-
tada, não desenvolvida, concretiza-se na escrita de forma bem clara: au-
sência de coesão e de coerência, fuga ao tema proposto, repetições exces-
sivas, para citar apenas os problemas mais encontrados.
Prycila eu quero que você fiquei torcendo porque agora porque no dia
16 de outubro vou fazer prova com padre para crisma porque no final do
vou se alistar. (sic) (Trecho de um texto produzido por aluno de 6ª. Série do
ensino fundamental.)
Atentemos para a mistura de assuntos que o aluno realiza, utilizando
basicamente um conectivo (porque). Que relação existe entre os dois fatos,
o de ser crismado e o de se alistar no final do ano (palavra omitida, prova-
velmente sem que o aluno tenha tido esta intenção)? Acreditamos que aqui
não estejamos diante de um caso de desconhecimento do significado do
conectivo apenas. E sim de incapacidade de relacionar ideias, de fazer
conexão de sentidos.
Por tudo o que foi exposto até aqui, cremos que o exercício da leitura e
da escrita, como forma de desenvolver a competência linguística, seria uma
das estratégias numa tentativa de minimizar muitos dos problemas citados.
Sintaxe de Regência
Na maioria das gramáticas normativas, o conceito de regência aborda a
relação de dependência entre termos da oração. Fazer com que o nosso
aluno, que traz influências (negativas e positivas) da oralidade, perceba e
compreenda essa ideia de dependência é, por vezes, tarefa bastante árdua.
Pesquisando em algumas gramáticas disponíveis aos nossos estudan-
tes, observamos que alguns casos são tratados de forma diversa. Vejamos
um caso: no “Curso Prático de Gramática”, de Ernani Terra (1996, p. 299.),
há a seguinte afirmação referente à regência do verbo chegar:
“O verbo chegar exige a preposição a e não a preposição em.”
Já a “Gramática”, de Faraco e Moura (1999, p. 514.), apresenta a se-
guinte colocação em relação ao mesmo verbo chegar:
“É intransitivo no sentido de atingir data ou local. (...) Já é bastante co-
mum o uso da preposição em nesta acepção.”
Essas abordagens conflitantes apresentadas pelas gramáticas citadas
acabam por confundir o nosso aluno e, até mesmo, por dificultar o entendi-
mento deste assunto. Que frase é mais comum nas redações de nossos
alunos? “Cheguei em casa muito tarde” ou Cheguei a minha casa muito
tarde”? Com certeza, a primeira. Portanto, não é mais cabível afirmar que o
verbo chegar não exige a preposição em. Uma ou outra preposição é
perfeitamente admissível.
Reconhece-se que a língua falada no Brasil não é a mesma represen-
tada na escrita. É também dessa questão que temos tratado até então. O
falante, com o propósito de passar adiante seu pensamento, suas ideias,
seleciona as palavras que melhor representam sua intenção e arruma-as de
maneira que estas atendam aos seus desejos. Altera, propositalmente ou
não, a sintaxe de concordância ou de regência, construindo seu próprio
estilo. Sua mensagem poderá ou não ser compreendida da forma como
gostaria de que fosse. As chances de que o entendimento ocorra tal como
planejou são grandes.
O estudo do emprego diversificado que se faz da língua falada (situa-
ções informais) e da língua escrita (situações formais) está cada vez mais
ocupando espaço nos meios acadêmicos que tratam do ensino da língua.
Algumas obras vêm acrescentar novas ideias que auxiliam o presente
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trabalho, como Mário Perini (Sofrendo a Gramática), Celso Pedro Luft
(Língua e Liberdade) e Evanildo Bechara (Ensino da Gramática. Opressão?
Liberdade?). Porém, décadas de um ensino equivocado exigirão a adoção
de um novo modo de ensinar a gramática, a partir de uma visão de lingua-
gem que liberte, que permita a construção de um discurso de sujeito, e não
de quem se sujeita.
Voltando a mais um caso de sintaxe de regência. Se um dos significa-
dos da palavra “com” é a ideia de companhia, como considerar errada a
construção “Namoro com Carlos”? Para o falante/usuário da língua, a frase
está corretíssima. Para tentarmos convencer este falante de que a sua
construção é incorreta, só temos o argumento de que o verbo namorar é
transitivo direto (não admitindo preposição), pois quem namora, namora
alguém. Porém não é argumento forte o suficiente para deslegitimar a sua
intenção de transmitir a ideia de um estar com o outro, de namorar como
outro.
Finalizando, a estrutura linguística que cada usuário da língua internali-
za, dá-lhe subsídios para que ele elabore construções que, na escrita, são
consideradas como erros de concordância, de regência, entre tantos outros
“erros”. Cabe ampliar, na sistematização das regras que estruturam a
língua, o registro das possibilidades de construções de que o usuário da
língua dispõe. Até porque as invariações dentro das variações é que dão
vida à língua.
Sintaxe de Colocação
No início de nosso trabalho, comentamos a respeito de o falante sentir-
se perplexo diante da construção “Dê-me um cigarro”, verso conhecidíssi-
mo do poema “Pronominais”, de Oswald de Andrade, muito usado para
exemplificar casos de colocação pronominal. É claro que o usuário da
língua estranha uma construção como essa, quando, no seu falar revela-se
a tendência de fazer uso da próclise. O nosso aluno jamais empregaria a
frase “Empreste-me uma caneta” ao dirigir-se ao colega a seu lado. Até
mesmo nós, professores e conhecedores da língua, no dia a dia, emprega-
mos a próclise com abundância em nossa fala. Ainda mais que a questão
da colocação dos pronomes na frase está mais a serviço da estilística que
da sintaxe. Observemos:
A. Se atrasou hoje, professora.
B. Atrasou-se hoje, professora.
De acordo com as regras que norteiam o emprego da próclise, a frase
A estaria fora dos padrões, porém, numa linguagem informal, falada ou
escrita, seria perfeitamente justificável, na medida em que representaria um
estilo despojado e simples do locutor/escritor. Já a frase B exemplifica o
correto emprego do pronome, mas na prática de nossos alunos é pouco
utilizada.
O emprego da mesóclise é ainda mais complicado. Em primeiro lugar,
há a preferência de o usuário da língua portuguesa no Brasil utilizar para o
tempo futuro do presente do indicativo, por exemplo, a locução verbal: “Vou
fazer prova amanhã” no lugar de “Farei prova amanhã”; em segundo lugar,
o emprego da mesóclise soa como pedantismo, próprio da linguagem
rebuscada, empolada: “Far-te-ei uma proposta amanhã”. O uso da mesócli-
se está reduzido à produção escrita de usuários com bom domínio da
estrutura da língua.
Façamos mais um comentário:
“Está um calor! A janela está fechada, professora. Quer que abra ela?”
É um tipo de construção amplamente empregada pelo falante. Deve-
mos considerá-la totalmente errada? E o que podemos dizer de constru-
ções do tipo “Professora, eu se machuquei!”? Não seria mais relevante
preocuparmo-nos com frases desse tipo? E não é só uma questão de
concordância ou de colocação. É uma questão de identidade. O falante não
se reconhece no próprio discurso. Não é capaz de reconhecer-se no me,
pois é a partir do se que vê o mundo: “Entre, sente-se, cale-se, saia e vire-
se; a minha parte eu já fiz.”
62 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
COESÃO E COERÊNCIA
Diogo Maria De Matos Polónio
Introdução
Este trabalho foi realizado no âmbito do Seminário Pedagógico sobre
Pragmática Linguística e Os Novos Programas de Língua Portuguesa, sob
orientação da Professora-Doutora Ana Cristina Macário Lopes, que decor-
reu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.
Procurou-se, no referido seminário, refletir, de uma forma geral, sobre a
incidência das teorias da Pragmática Linguística nos programas oficiais de
Língua Portuguesa, tendo em vista um esclarecimento teórico sobre deter-
minados conceitos necessários a um ensino qualitativamente mais válido e,
simultaneamente, uma vertente prática pedagógica que tem necessaria-
mente presente a aplicação destes conhecimentos na situação real da sala
de aula.
Nesse sentido, este trabalho pretende apresentar sugestões de aplica-
ção na prática docente quotidiana das teorias da pragmática linguística no
campo da coerência textual, tendo em conta as conclusões avançadas no
referido seminário.
Será, no entanto, necessário reter que esta pequena reflexão aqui a-
presentada encerra em si uma minúscula partícula de conhecimento no
vastíssimo universo que é, hoje em dia, a teoria da pragmática linguística e
que, se pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas reflexões
no sentido de auxiliar o docente no ensino da língua materna, já terá cum-
prido honestamente o seu papel.
Coesão e Coerência Textual
Qualquer falante sabe que a comunicação verbal não se faz geralmen-
te através de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto
em que são produzidas. Ou seja, uma qualquer sequência de palavras não
constitui forçosamente uma frase.
Para que uma sequência de morfemas seja admitida como frase, torna-
se necessário que respeite uma certa ordem combinatória, ou seja, é
preciso que essa sequência seja construÍda tendo em conta o sistema da
língua.
Tal como um qualquer conjunto de palavras não forma uma frase, tam-
bém um qualquer conjunto de frases não forma, forçosamente, um texto.
Precisando um pouco mais, um texto, ou discurso, é um objeto materia-
lizado numa dada língua natural, produzido numa situação concreta e
pressupondo os participantes locutor e alocutário, fabricado pelo locutor
através de uma seleção feita sobre tudo o que é dizível por esse locutor,
numa determinada situação, a um determinado alocutário1.
Assim, materialidade linguística, isto é, a língua natural em uso, os có-
digos simbólicos, os processos cognitivos e as pressuposições do locutor
sobre o saber que ele e o alocutário partilham acerca do mundo são ingre-
dientes indispensáveis ao objeto texto.
Podemos assim dizer que existe um sistema de regras interiorizadas
por todos os membros de uma comunidade linguística. Este sistema de
regras de base constitui a competência textual dos sujeitos, competência
essa que uma gramática do texto se propõe modelizar.
Uma tal gramática fornece, dentro de um quadro formal, determinadas
regras para a boa formação textual. Destas regras podemos fazer derivar
certos julgamentos de coerência textual.
Quanto ao julgamento, efetuado pelos professores, sobre a coerência
nos textos dos seus alunos, os trabalhos de investigação concluem que as
intervenções do professor a nível de incorreções detectadas na estrutura da
frase são precisamente localizadas e assinaladas com marcas convencio-
nais; são designadas com recurso a expressões técnicas (construção,
conjugação) e fornecem pretexto para pôr em prática exercícios de corre-
ção, tendo em conta uma eliminação duradoura das incorreções observa-
das.
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Pelo contrário, as intervenções dos professores no quadro das incorre-
ções a nível da estrutura do texto, permite-nos concluir que essas incorre-
ções não são designadas através de vocabulário técnico, traduzindo, na
maior parte das vezes, uma impressão global da leitura (incompreensível;
não quer dizer nada).
Para além disso, verificam-se práticas de correção algo brutais (refazer;
reformular) sendo, poucas vezes, acompanhadas de exercícios de recupe-
ração.
Esta situação é pedagogicamente penosa, uma vez que se o professor
desconhece um determinado quadro normativo, encontra-se reduzido a
fazer respeitar uma ordem sobre a qual não tem nenhum controle.
Antes de passarmos à apresentação e ao estudo dos quatro princípios
de coerência textual, há que esclarecer a problemática criada pela dicoto-
mia coerência/coesão que se encontra diretamente relacionada com a
dicotomia coerência macro-estrutural/coerência micro-estrutural.
Mira Mateus considera pertinente a existência de uma diferenciação
entre coerência textual e coesão textual.
Assim, segundo esta autora, coesão textual diz respeito aos processos
linguísticos que permitem revelar a inter-dependência semântica existente
entre sequências textuais:
Ex.: Entrei na livraria mas não comprei nenhum livro.
Para a mesma autora, coerência textual diz respeito aos processos
mentais de apropriação do real que permitem inter-relacionar sequências
textuais:
Ex.: Se esse animal respira por pulmões, não é peixe.
Pensamos, no entanto, que esta distinção se faz apenas por razões de
sistematização e de estruturação de trabalho, já que Mira Mateus não
hesita em agrupar coesão e coerência como características de uma só
propriedade indispensável para que qualquer manifestação linguística se
transforme num texto: a conetividade2.
Para Charolles não é pertinente, do ponto de vista técnico, estabelecer
uma distinção entre coesão e coerência textuais, uma vez que se torna
difícil separar as regras que orientam a formação textual das regras que
orientam a formação do discurso.
Além disso, para este autor, as regras que orientam a micro-coerência
são as mesmas que orientam a macro-coerência textual. Efetivamente,
quando se elabora um resumo de um texto obedece-se às mesmas regras
de coerência que foram usadas para a construção do texto original.
Assim, para Charolles, micro-estrutura textual diz respeito às relações
de coerência que se estabelecem entre as frases de uma sequência textual,
enquanto que macro-estrutura textual diz respeito às relações de coerência
existentes entre as várias sequências textuais. Por exemplo:
• Sequência 1: O António partiu para Lisboa. Ele deixou o escritório
mais cedo para apanhar o comboio das quatro horas.
• Sequência 2: Em Lisboa, o António irá encontrar-se com ami-
gos.Vai trabalhar com eles num projeto de uma nova companhia
de teatro.
Como micro-estruturas temos a sequência 1 ou a sequência 2, enquan-
to que o conjunto das duas sequências forma uma macro-estrutura.
Vamos agora abordar os princípios de coerência textual3:
1. Princípio da Recorrência4: para que um texto seja coerente, torna-se
necessário que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de
recorrência restrita.
Para assegurar essa recorrência a língua dispõe de vários recursos:
- pronominalizações,
- expressões definidas5,
- substituições lexicais,
- retomas de inferências.
63 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Todos estes recursos permitem juntar uma frase ou uma sequência a
uma outra que se encontre próxima em termos de estrutura de texto, reto-
mando num elemento de uma sequência um elemento presente numa
sequência anterior:
a)-Pronominalizações: a utilização de um pronome torna possível a re-
petição, à distância, de um sintagma ou até de uma frase inteira.
O caso mais frequente é o da anáfora, em que o referente antecipa o
pronome.
Ex.: Uma senhora foi assassinada ontem. Ela foi encontrada estrangu-
lada no seu quarto.
No caso mais raro da catáfora, o pronome antecipa o seu referente.
Ex.: Deixe-me confessar-lhe isto: este crime impressionou-me. Ou ain-
da: Não me importo de o confessar: este crime impressionou-me.
Teremos, no entanto, que ter cuidado com a utilização da catáfora, pa-
ra nos precavermos de enunciados como este:
Ele sabe muito bem que o João não vai estar de acordo com o António.
Num enunciado como este, não há qualquer possibilidade de identificar
ele com António. Assim, existe apenas uma possibilidade de interpretação:
ele dirá respeito a um sujeito que não será nem o João nem o António, mas
que fará parte do conhecimento simultâneo do emissor e do receptor.
Para que tal aconteça, torna-se necessário reformular esse enunciado:
O António sabe muito bem que o João não vai estar de acordo com ele.
As situações de ambiguidade referencial são frequentes nos textos dos
alunos.
Ex.: O Pedro e o meu irmão banhavam-se num rio.
Um homem estava também a banhar-se.
Como ele sabia nadar, ensinou-o.
Neste enunciado, mesmo sem haver uma ruptura na continuidade se-
quencial, existem disfunções que introduzem zonas de incerteza no texto:
ele sabia nadar(quem?),
ele ensinou-o (quem?; a quem?)
b)-Expressões Definidas: tal como as pronominalizações, as expres-
sões definidas permitem relembrar nominalmente ou virtualmente um
elemento de uma frase numa outra frase ou até numa outra sequência
textual.
Ex.: O meu tio tem dois gatos. Todos os dias caminhamos no jardim.
Os gatos vão sempre conosco.
Os alunos parecem dominar bem esta regra. No entanto, os problemas
aparecem quando o nome que se repete é imediatamente vizinho daquele
que o precede.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. O vestido é colorido e muito ele-
gante.
Neste caso, o problema resolve-se com a aplicação de deíticos contex-
tuais.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. Ele é colorido e muito elegante.
Pode também resolver-se a situação virtualmente utilizando a elipse.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. É colorido e muito elegante. Ou
ainda:
A Margarida comprou um vestido que é colorido e muito elegante.
c)-Substituições Lexicais: o uso de expressões definidas e de deíticos
contextuais é muitas vezes acompanhado de substituições lexicais. Este
processo evita as repetições de lexemas, permitindo uma retoma do ele-
mento linguístico.
Ex.: Deu-se um crime, em Lisboa, ontem à noite: estrangularam uma
senhora. Este assassinato é odioso.
Também neste caso, surgem algumas regras que se torna necessário
respeitar. Por exemplo, o termo mais genérico não pode preceder o seu
representante mais específico.
Língua Portuguesa
Ex.: O piloto alemão venceu ontem o grande prêmio da Alemanha. S-
chumacher festejou euforicamente junto da sua equipa.
Se se inverterem os substantivos, a relação entre os elementos linguís-
ticos torna-se mais clara, favorecendo a coerência textual. Assim, Schuma-
cher, como termo mais específico, deveria preceder o piloto alemão.
No entanto, a substituição de um lexema acompanhado por um deter-
minante, pode não ser suficiente para estabelecer uma coerência restrita.
Atentemos no seguinte exemplo:
Picasso morreu há alguns anos. O autor da "Sagração da Primavera"
doou toda a sua coleção particular ao Museu de Barcelona.
A presença do determinante definido não é suficiente para considerar
que Picasso e o autor da referida peça sejam a mesma pessoa, uma vez
que sabemos que não foi Picasso mas Stravinski que compôs a referida
peça.
Neste caso, mais do que o conhecimento normativo teórico, ou lexico-
enciclopédico, são importantes o conhecimento e as convicções dos parti-
cipantes no ato de comunicação, sendo assim impossível traçar uma fron-
teira entre a semântica e a pragmática.
Há também que ter em conta que a substituição lexical se pode efetuar
por
- Sinonímia-seleção de expressões linguísticas que tenham a maior
parte dos traços semânticos idêntica: A criança caiu. O miúdo nun-
ca mais aprende a cair!
- Antonímia-seleção de expressões linguísticas que tenham a maior
parte dos traços semânticos oposta: Disseste a verdade? Isso
cheira-me a mentira!
- Hiperonímia-a primeira expressão mantém com a segunda uma re-
lação classe-elemento: Gosto imenso de marisco. Então lagosta,
adoro!
- Hiponímia- a primeira expressão mantém com a segunda uma re-
lação elemento-classe: O gato arranhou-te? O que esperavas de
um felino?
d)-Retomas de Inferências: neste caso, a relação é feita com base em
conteúdos semânticos não manifestados, ao contrário do que se passava
com os processos de recorrência anteriormente tratados.
Vejamos:
P - A Maria comeu a bolacha?
R1 - Não, ela deixou-a cair no chão.
R2 - Não, ela comeu um morango.
R3 - Não, ela despenteou-se.
As sequências P+R1 e P+R2 parecem, desde logo, mais coerentes do
que a sequência P+R3.
No entanto, todas as sequências são asseguradas pela repetição do
pronome na 3ª pessoa.
Podemos afirmar, neste caso, que a repetição do pronome não é sufi-
ciente para garantir coerência a uma sequência textual.
Assim, a diferença de avaliação que fazemos ao analisar as várias hi-
póteses de respostas que vimos anteriormente sustenta-se no fato de R1 e
R2 retomarem inferências presentes em P:
- aconteceu alguma coisa à bolacha da Maria,
- a Maria comeu qualquer coisa.
Já R3 não retoma nenhuma inferência potencialmente dedutível de P.
Conclui-se, então, que a retoma de inferências ou de pressuposições
garante uma fortificação da coerência textual.
Quando analisamos certos exercícios de prolongamento de texto (con-
tinuar a estruturação de um texto a partir de um início dado) os alunos são
levados a veicular certas informações pressupostas pelos professores.
64 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Por exemplo, quando se apresenta um início de um texto do tipo: Três
crianças passeiam num bosque. Elas brincam aos detetives. Que vão eles
fazer?
A interrogação final permite-nos pressupor que as crianças vão real-
mente fazer qualquer coisa.
Um aluno que ignore isso e que narre que os pássaros cantavam en-
quanto as folhas eram levadas pelo vento, será punido por ter apresentado
uma narração incoerente, tendo em conta a questão apresentada.
No entanto, um professor terá que ter em conta que essas inferências
ou essas pressuposições se relacionam mais com o conhecimento do
mundo do que com os elementos linguísticos propriamente ditos.
Assim, as dificuldades que os alunos apresentam neste tipo de exercí-
cios, estão muitas vezes relacionadas com um conhecimento de um mundo
ao qual eles não tiveram acesso. Por exemplo, será difícil a um aluno
recriar o quotidiano de um multi-milionário,senhor de um grande império
industrial, que vive numa luxuosa vila.
2.Princípio da Progressão: para que um texto seja coerente, torna-se
necessário que o seu desenvolvimento se faça acompanhar de uma infor-
mação semântica constantemente renovada.
Este segundo princípio completa o primeiro, uma vez que estipula que
um texto, para ser coerente, não se deve contentar com uma repetição
constante da própria matéria.
Alguns textos dos alunos contrariam esta regra. Por exemplo: O ferreiro
estava vestido com umas calças pretas, um chapéu claro e uma vestimenta
preta. Tinha ao pé de si uma bigorna e batia com força na bigorna. Todos
os gestos que fazia consistiam em bater com o martelo na bigorna. A
bigorna onde batia com o martelo era achatada em cima e pontiaguda em
baixo e batia com o martelo na bigorna.
Se tivermos em conta apenas o princípio da recorrência, este texto não
será incoerente, será até coerente demais.
No entanto, segundo o princípio da progressão, a produção de um tex-
to coerente pressupõe que se realize um equilíbrio cuidado entre continui-
dade temática e progressão semântica.
Torna-se assim necessário dominar, simultaneamente, estes dois prin-
cípios (recorrência e progressão) uma vez que a abordagem da informação
não se pode processar de qualquer maneira.
Assim, um texto será coerente se a ordem linear das sequências a-
companhar a ordenação temporal dos fatos descritos.
Ex.: Cheguei, vi e venci.(e não Vi, venci e cheguei).
O texto será coerente desde que reconheçamos, na ordenação das su-
as sequências, uma ordenação de causa-consequência entre os estados de
coisas descritos.
Ex.: Houve seca porque não choveu. (e não Houve seca porque cho-
veu).
Teremos ainda que ter em conta que a ordem de percepção dos esta-
dos de coisas descritos pode condicionar a ordem linear das sequências
textuais.
Ex.: A praça era enorme. No meio, havia uma coluna; à volta, árvores e
canteiros com flores.
Neste caso, notamos que a percepção se dirige do geral para o particu-
lar.
3.Princípio da Não- Contradição: para que um texto seja coerente, tor-
na-se necessário que o seu desenvolvimento não introduza nenhum ele-
mento semântico que contradiga um conteúdo apresentado ou pressuposto
por uma ocorrência anterior ou dedutível por inferência.
Ou seja, este princípio estipula simplesmente que é inadmissível que
Língua Portuguesa
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uma mesma proposição seja conjuntamente verdadeira e não verdadeira.
Vamos, seguidamente, preocupar-nos, sobretudo, com o caso das con-
tradições inferenciais e pressuposicionais6.
Existe contradição inferencial quando a partir de uma proposição po-
demos deduzir uma outra que contradiz um conteúdo semântico apresenta-
do ou dedutível.
Ex.: A minha tia é viúva. O seu marido coleciona relógios de bolso.
As inferências que autorizam viúva não só não são retomadas na se-
gunda frase, como são perfeitamente contraditas por essa mesma frase.
O efeito da incoerência resulta de incompatibilidades semânticas pro-
fundas às quais temos de acrescentar algumas considerações temporais,
uma vez que, como se pode ver, basta remeter o verbo colecionar para o
pretérito para suprimir as contradições.
As contradições pressuposicionais são em tudo comparáveis às infe-
renciais, com a exceção de que no caso das pressuposicionais é um conte-
údo pressuposto que se encontra contradito.
Ex.: O Júlio ignora que a sua mulher o engana. A sua esposa é-lhe per-
feitamente fiel.
Na segunda frase, afirma-se a inegável fidelidade da mulher de Júlio,
enquanto a primeira pressupõe o inverso.
É frequente, nestes casos, que o emissor recupere a contradição pre-
sente com a ajuda de conectores do tipo mas, entretanto, contudo, no
entanto, todavia, que assinalam que o emissor se apercebe dessa contradi-
ção, assume-a, anula-a e toma partido dela.
Ex.: O João detesta viajar. No entanto, está entusiasmado com a parti-
da para Itália, uma vez que sempre sonhou visitar Florença.
4.Princípio da Relação: para que um texto seja coerente, torna-se ne-
cessário que denote, no seu mundo de representação, fatos que se apre-
sentem diretamente relacionados.
Ou seja, este princípio enuncia que para uma sequência ser admitida
como coerente7, terá de apresentar ações, estados ou eventos que sejam
congruentes com o tipo de mundo representado nesse texto.
Assim, se tivermos em conta as três frases seguintes
1 - A Silvia foi estudar.
2 - A Silvia vai fazer um exame.
3 - O circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Fórmula 1.
A sequência formada por 1+2 surge-nos, desde logo, como sendo mais
congruente do que as sequências 1+3 ou 2+3.
Nos discursos naturais, as relações de relevância factual são, na maior
parte dos casos, manifestadas por conectores que as explicitam semanti-
camente.
Ex.: A Silvia foi estudar porque vai fazer um exame. Ou também: A Sil-
via vai fazer um exame portanto foi estudar.
A impossibilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui
um bom teste para descobrir uma incongruência.
Ex.: A Silvia foi estudar logo o circuito de Adelaide agradou aos pilotos
de Fórmula 1.
O conhecimento destes princípios de coerência, por parte dos profes-
sores, permite uma nova apreciação dos textos produzidos pelos alunos,
garantindo uma melhor correção dos seus trabalhos, evitando encontrar
incoerências em textos perfeitamente coerentes, bem como permite a
dinamização de estratégias de correção.
Teremos que ter em conta que para um leitor que nada saiba de cen-
trais termo-nucleares nada lhe parecerá mais incoerente do que um tratado
técnico sobre centrais termo-nucleares.
No entanto, os leitores quase nunca consideram os textos incoerentes.
Pelo contrário, os receptores dão ao emissor o crédito da coerência, admi-
65 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
tindo que o emissor terá razões para apresentar os textos daquela maneira.
Assim, o leitor vai esforçar-se na procura de um fio condutor de pen-
samento que conduza a uma estrutura coerente.
Tudo isto para dizer que deve existir nos nossos sistemas de pensa-
mento e de linguagem uma espécie de princípio de coerência verbal (com-
parável com o princípio de cooperação de Grice8 estipulando que, seja qual
for o discurso, ele deve apresentar forçosamente uma coerência própria,
uma vez que é concebido por um espírito que não é incoerente por si
mesmo.
É justamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os
textos dos nossos alunos.
Anotações:
1- M. H. Mira Mateus, Gramática da Língua Portuguesa, Ed. Cami-
nho, 19923, p.134;
2- M. H. Mira Mateus, op. cit., pp.134-148;
3- "Méta-regles de cohérence", segundo Charolles, Introduction aux
problèmes de la cohérence des textes, in Langue Française, 1978;
4- "Méta-regle de répétition", segundo Charolles (op. cit.);
5- "Les déficitivisations et les référentiations déictiques contextuelles",
segundo Charolles (op. cit.);
6- Charolles aponta igualmente as contradições enunciativas. No en-
tanto, vamos debruçar-nos apenas sobre as contradições inferen-
ciais e pressuposicionais, uma vez que foi sobre este tipo de con-
tradições que efetuamos exercícios em situação de prática peda-
gógica.
7- Charolles refere inclusivamente a existência de uma "relation de
congruence" entre o que é enunciado na sequência textual e o
mundo a que essa sequência faz referência;
8- Para um esclarecimento sobre este princípio, ver O. Ducrot, Dire et
ne pas dire, Paris, Herman, 1972 e também D. Gordon e G. Lakoff,
Postulates de conservation, Langages nº 30, Paris, Didier-
Larousse, 1973.
1. Coerência:
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, con-
vencer, discordar, ordenar, ou seja, o texto é uma unidade de significado
produzida sempre com uma determinada intenção. Assim como a frase não
é uma simples sucessão de palavras, o texto também não é uma simples
sucessão de frases, mas um todo organizado capaz de estabelecer contato
com nossos interlocutores, influindo sobre eles. Quando isso ocorre, temos
um texto em que há coerência.
A coerência é resultante da não-contradição entre os diversos segmen-
tos textuais que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento
textual é pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez será pressu-
posto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos
eles estejam concatenados harmonicamente. Quando há quebra nessa
concatenação, ou quando um segmento atual está em contradição com um
anterior, perde-se a coerência textual.
A coerência é também resultante da adequação do que se diz ao con-
texto extra verbal, ou seja, àquilo o que o texto faz referência, que precisa
ser conhecido pelo receptor.
Ao ler uma frase como "No verão passado, quando estivemos na capi-
tal do Ceará Fortaleza, não pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto
que chegou a nevar", percebemos que ela é incoerente em decorrência da
incompatibilidade entre um conhecimento prévio que temos da realizada
com o que se relata. Sabemos que, considerando uma realidade "normal",
em Fortaleza não neva (ainda mais no verão!).
Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantástica, o exemplo acima
poderia fazer sentido, dando coerência ao texto - nesse caso, o contexto
seria a "anormalidade" e prevaleceria a coerência interna da narrativa.
No caso de apresentar uma inadequação entre o que informa e a reali-
dade "normal" pré-conhecida, para guardar a coerência o texto deve apre-
sentar elementos linguísticos instruindo o receptor acerca dessa anormali-
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
dade.
Uma afirmação como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do
décimo andar e não sofreu nenhum arranhão." é coerente, na medida que a
frase inicial ("Foi um verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalida-
de do fato narrado.
2. Coesão:
A redação deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coe-
rência e coesão. E a coesão, como o próprio nome diz (coeso significa
ligado), é a propriedade que os elementos textuais têm de estar interliga-
dos. De um fazer referência ao outro. Do sentido de um depender da rela-
ção com o outro. Preste atenção a este texto, observando como as palavras
se comunicam, como dependem uma das outras.
SÃO PAULO: OITO PESSOAS MORREM EM QUEDA DE AVIÃO
Das Agências
Cinco passageiros de uma mesma família, de Maringá, dois tripulantes
e uma mulher que viu o avião cair morreram
Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma família e
dois tripulantes, além de uma mulher que teve ataque cardíaco) na queda
de um avião (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da
cidade de Maringá (PR). O avião (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro
sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de
São Paulo, por volta das 21h40 de sábado. O impacto (2) ainda atingiu
mais três residências.
Estavam no avião (1) o empresário Silvio Name Júnior (4), de 33 anos,
que foi candidato a prefeito de Maringá nas últimas eleições (leia reporta-
gem nesta página); o piloto (1) José Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto
(1) Geraldo Antônio da Silva Júnior, de 38; o sogro de Name Júnior (4),
Márcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Márcio Rocha Ribeiro
Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6),
João Izidoro de Andrade (7), de 53 anos.
Izidoro Andrade (7) é conhecido na região (8) como um dos maiores
compradores de cabeças de gado do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era
um dos sócios do Frigorífico Naviraí, empresa proprietária do bimotor (1).
Isidoro Andrade (7) havia alugado o avião (1) Rockwell Aero Commander
691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a São Paulo assistir ao velório do filho (7)
Sérgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um
assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.
O avião (1) deixou Maringá às 7 horas de sábado e pousou no aeropor-
to de Congonhas às 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maringá às
21h20 e, minutos depois, caiu na altura do número 375 da Rua Andaquara,
uma espécie de vila fechada, próxima à avenida Nossa Senhora do Sabará,
uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de São Paulo. Ainda
não se conhece as causas do acidente (2). O avião (1) não tinha caixa
preta e a torre de controle também não tem informações. O laudo técnico
demora no mínimo 60 dias para ser concluído.
Segundo testemunhas, o bimotor (1) já estava em chamas antes de ca-
ir em cima de quatro casas (9). Três pessoas (10) que estavam nas casas
(9) atingidas pelo avião (1) ficaram feridas. Elas (10) não sofreram ferimen-
tos graves. (10) Apenas escoriações e queimaduras. Elídia Fiorezzi, de 62
anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto
Socorro de Santa Cecília.
Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avião envolvido no
acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso é necessário à
clareza e à compreensão do texto. A memória do leitor deve ser reavivada
a cada instante. Se, por exemplo, o avião fosse citado uma vez no primeiro
parágrafo e fosse retomado somente uma vez, no último, talvez a clareza
da matéria fosse comprometida.
E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns
mecanismos:
a) REPETIÇÃO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o
texto. Pode perceber que a palavra avião foi bastante usada, principalmente
66 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
por ele ter sido o veículo envolvido no acidente, que é a notícia propriamen-
te dita. A repetição é um dos principais elementos de coesão do texto
jornalístico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por
parte do receptor (o leitor, no caso). A repetição pode ser considerada a
mais explícita ferramenta de coesão. Na dissertação cobrada pelos vestibu-
lares, obviamente deve ser usada com parcimônia, uma vez que um núme-
ro elevado de repetições pode levar o leitor à exaustão.
b) REPETIÇÃO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repe-
tição parcial é o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalístico.
Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da
vítima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na última
linha do segundo parágrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente
o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questão são de celebrida-
des (políticos, artistas, escritores, etc.), é de praxe, durante o texto, utilizar
a nominalização por meio da qual são conhecidas pelo público. Exemplos:
Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o
candidato à prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes
femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a não ser nos
casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matéria, mais relevan-
tes e as identifiquem com mais propriedade.
c) ELIPSE: é a omissão de um termo que pode ser facilmente deduzido
pelo contexto da matéria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avião
(1) o empresário Silvio Name Júnior (4), de 33 anos, que foi candidato a
prefeito de Maringá nas últimas eleições; o piloto (1) José Traspadini (4), de
64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antônio da Silva Júnior, de 38. Perceba
que não foi necessário repetir-se a palavra avião logo após as palavras
piloto e co-piloto. Numa matéria que trata de um acidente de avião, obvia-
mente o piloto será de aviões; o leitor não poderia pensar que se tratasse
de um piloto de automóveis, por exemplo. No último parágrafo ocorre outro
exemplo de elipse: Três pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas
pelo avião (1) ficaram feridas. Elas (10) não sofreram ferimentos graves.
(10) Apenas escoriações e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes
de Apenas, é uma omissão de um elemento já citado: Três pessoas. Na
verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As três pessoas sofreram) Apenas
escoriações e queimaduras.
d) SUBSTITUIÇÕES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um
elemento já citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado é a
substituição, que é o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo
de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os
principais elementos de substituição:
Pronomes: a função gramatical do pronome é justamente substituir ou
acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a
ideia contida em um parágrafo ou no texto todo. Na matéria-exemplo, são
nítidos alguns casos de substituição pronominal: o sogro de Name Júnior
(4), Márcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Márcio Rocha
Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela
(6), João Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus
retoma Name Júnior (os filhos de Name Júnior...); o pronome pessoal ela,
contraído com a preposição de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes
Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No último parágrafo, o pronome pessoal
elas retoma as três pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avião:
Elas (10) não sofreram ferimentos graves.
Epítetos: são palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo
que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificação
pode ser conhecida ou não pelo leitor. Caso não seja, deve ser introduzida
de modo que fique fácil a sua relação com o elemento qualificado.
Exemplos:
a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O pre-
sidente, que voltou há dois dias de Cuba, entregou-lhes um certifi-
cado... (o epíteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso;
poder-se-ia usar, como exemplo, sociólogo);
b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil.
Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleção... (o epíteto ex-Ministro
dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam,
por exemplo, usar as formas jogador do século, número um do
mundo, etc.
Sinônimos ou quase sinônimos: palavras com o mesmo sentido (ou
muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prédio foi
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
demolido às 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifício, para
conferir o espetáculo (edifício retoma prédio. Ambos são sinônimos).
Nomes deverbais: são derivados de verbos e retomam a ação expres-
sa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos já utilizados.
Exemplos: Uma fila de centenas de veículos paralisou o trânsito da Avenida
Higienópolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A
paralisação foi a maneira encontrada... (paralisação, que deriva de parali-
sar, retoma a ação de centenas de veículos de paralisar o trânsito da
Avenida Higienópolis). O impacto (2) ainda atingiu mais três residências (o
nome impacto retoma e resume o acidente de avião noticiado na matéria-
exemplo)
Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um ele-
mento (palavra ou grupo de palavras) já mencionado ou não por meio de
uma classe ou categoria a que esse elemento pertença: Uma fila de cente-
nas de veículos paralisou o trânsito da Avenida Higienópolis. O protesto foi
a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisa-
ção -, categorizando-a como um protesto); Quatro cães foram encontrados
ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reação dos
animais (animais retoma cães, indicando uma das possíveis classificações
que se podem atribuir a eles).
Advérbios: palavras que exprimem circunstâncias, principalmente as
de lugar: Em São Paulo, não houve problemas. Lá, os operários não aderi-
ram... (o advérbio de lugar lá retoma São Paulo). Exemplos de advérbios
que comumente funcionam como elementos referenciais, isto é, como
elementos que se referem a outros do texto: aí, aqui, ali, onde, lá, etc.
Observação: É mais frequente a referência a elementos já citados no
texto. Porém, é muito comum a utilização de palavras e expressões que se
refiram a elementos que ainda serão utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade
(7) é conhecido na região (8) como um dos maiores compradores de cabe-
ças de gado do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era um dos sócios do
Frigorífico Naviraí, empresa proprietária do bimotor (1). A palavra região
serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma região
do país), que só é citada na linha seguinte.
Conexão:
Além da constante referência entre palavras do texto, observa-se na
coesão a propriedade de unir termos e orações por meio de conectivos, que
são representados, na Gramática, por inúmeras palavras e expressões. A
escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpação do sentido
do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados
pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicação
em Prosa Moderna).
Prioridade, relevância: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes
de tudo, em princípio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, princi-
palmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itálico), a posteriori (itálico).
Tempo (frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterio-
ridade): então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princí-
pio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, poste-
riormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente às vezes, eventualmente, por vezes,
ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simulta-
neamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quan-
do, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que,
todas as vezes que, cada vez que, apenas, já, mal, nem bem.
Semelhança, comparação, conformidade: igualmente, da mesma
forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente,
analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade com, de
acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual,
tanto quanto, como, assim como, como se, bem como.
Condição, hipótese: se, caso, eventualmente.
Adição, continuação: além disso, demais, ademais, outrossim, ainda
mais, ainda cima, por outro lado, também, e, nem, não só ... mas também,
não só... como também, não apenas ... como também, não só ... bem
67 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
como, com, ou (quando não for excludente).
Dúvida: talvez provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é
provável, não é certo, se é que.
Certeza, ênfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, in-
questionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de súbito,
subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.
Ilustração, esclarecimento: por exemplo, só para ilustrar, só para e-
xemplificar, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou
seja, aliás.
Propósito, intenção, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propó-
sito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.
Lugar, proximidade, distância: perto de, próximo a ou de, junto a ou de,
dentro, fora, mais adiante, aqui, além, acolá, lá, ali, este, esta, isto, esse, essa,
isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.
Resumo, recapitulação, conclusão: em suma, em síntese, em conclu-
são, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse
modo, logo, pois (entre vírgulas), dessarte, destarte, assim sendo.
Causa e consequência. Explicação: por consequência, por conseguin-
te, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com
efeito, tão (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, já que, uma vez
que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte
que, de tal forma que, haja vista.
Contraste, oposição, restrição, ressalva: pelo contrário, em contraste
com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto,
embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se
bem que, por mais que, por menos que, só que, ao passo que.
Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora.
Níveis De Significado Dos Textos:
Significado Implícito E Explícito
Observe a seguinte frase:
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
Nela, o falante transmite duas informações de maneira explícita:
a) que ele frequentou um curso superior;
b) que ele aprendeu algumas coisas.
Ao ligar essas duas informações com um “mas” comunica também de
modo implícito sua critica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa
a transmitir a ideia de que nas faculdades não se aprende nada.
Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto é a verificação
de que ele pode dizer coisas que parece não estar dizendo: além das
informações explicitamente enunciadas, existem outras que ficam suben-
tendidas ou pressupostas. Para realizar uma leitura eficiente, o leitor deve
captar tanto os dados explícitos quanto os implícitos.
Leitor perspicaz é aquele que consegue ler nas entrelinhas. Caso con-
trário, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou
— o que é pior — pode concordar com coisas que rejeitaria se as perce-
besse.
Não é preciso dizer que alguns tipos de texto exploram, com malícia e
com intenções falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos.
Que são pressupostos? São aquelas ideias não expressas de maneira
explícita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou
expressões contidas na frase.
Assim, quando se diz “O tempo continua chuvoso”, comunica-se de
maneira explícita que no momento da fala o tempo é de chuva, mas, ao
mesmo tempo, o verbo “continuar” deixa perceber a informação implícita de
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
que antes o tempo já estava chuvoso.
Na frase “Pedro deixou de fumar” diz-se explicitamente que, no mo-
mento da fala, Pedro não fuma. O verbo “deixar”, todavia, transmite a
informação implícita de que Pedro fumava antes.
A informação explícita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou
não concordar com ela. Os pressupostos, no entanto, têm que ser verdadei-
ros ou pelo menos admitidos como verdadeiros, porque é a partir deles que
se constróem as informações explícitas. Se o pressuposto é falso, a infor-
mação explícita não tem cabimento. No exemplo acima, se Pedro não
fumava antes, não tem cabimento afirmar que ele deixou de fumar.
Na leitura e interpretação de um texto, é muito importante detectar os
pressupostos, pois seu uso é um dos recursos argumentativos utilizados
com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que está sendo comuni-
cado. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o falante trans-
forma o ou vinte em cúmplice, urna vez que essa ideia não é posta em
discussão e todos os argumentos subsequentes só contribuem para confir-
má -la.
Por isso pode-se dizer que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao siste-
ma de pensamento montado pelo falante.
A demonstração disso pode ser encontrada em muitas dessas “verda-
des” incontestáveis postas como base de muitas alegações do discurso
político.
Tomemos como exemplo a seguinte frase:
Ë preciso construir mísseis nucleares para defender o Ocidente de um
ataque soviético.
O conteúdo explícito afirma:
— a necessidade da construção de mísseis,
— com a finalidade de defesa contra o ataque soviético.
O pressuposto, isto é, o dado que não se põe em discussão é: os sovi-
éticos pretendem atacar o Ocidente.
Os argumentos contra o que foi informado explicitamente nessa frase
podem ser:
— os mísseis não são eficientes para conter o ataque soviético;
— uma guerra de mísseis vai destruir o mundo inteiro e não apenas os
soviéticos;
— a negociação com os soviéticos é o único meio de dissuadi-los de
um ataque ao Ocidente.
Como se pode notar, os argumentos são contrários ao que está dito
explicitamente, mas todos eles confirmam o pressuposto, isto é, todos os
argumentos aceitam que os soviéticos pretendem atacar o Ocidente.
A aceitação do pressuposto é o que permite levar à frente o debate. Se
o ouvinte disser que os soviéticos não têm intenção nenhuma de atacar o
Ocidente, estará negando o pressuposto lançado pelo falante e então a
possibilidade de diálogo fica comprometida irreparavelmente. Qualquer
argumento entre os citados não teria nenhuma razão de ser. Isso quer dizer
que, com pressupostos distintos, não é possível o diálogo ou não tem ele
sentido algum. Pode-se contornar esse problema tornando os pressupostos
afirmações explícitas, que então podem ser discutidas.
Os pressupostos são marcados, nas frases, por meio de vários indica-
dores linguísticos, como, por exemplo:
a) certos advérbios
Os resultados da pesquisa ainda não chegaram até nós.
Pressuposto: Os resultados já deviam ter chegado.
ou
Os resultados vão chegar mais tarde.
b) certos verbos
O caso do contrabando tornou-se público.
Pressuposto: O caso não era público antes.
68 A Opção Certa Para a Sua Realização
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c) as orações adjetivas PROVA SIMULADA I

Os candidatos a prefeito, que só querem defender seus interesses, não
pensam no povo. 01. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e à grafia das palavras.
(A) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
Pressuposto: Todos os candidatos a prefeito têm interesses individuais. (B) O chefe deferia da opinião dos subordinados.
Mas a mesma frase poderia ser redigida assim: (C) O processo foi julgado em segunda estância.
Os candidatos a prefeito que só querem defender seus interesses não (D) O problema passou despercebido na votação.
pensam no povo. (E) Os criminosos espiariam suas culpas no exílio.
No caso, o pressuposto seria outro: Nem todos os candidatos a prefeito 02. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos é:
têm interesses individuais. (A) Quando ele vir suas notas, ficará muito feliz.
(B) Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
No primeiro caso, a oração é explicativa; no segundo, é restritiva. As (C) A colega não se contera diante da situação.
explicativas pressupõem que o que elas expressam refere-se a todos os (D) Se ele ver você na rua, não ficará contente.
elementos de um dado conjunto; as restritivas, que o que elas dizem con- (E) Quando você vir estudar, traga seus livros.
cerne a parte dos elementos de um dado conjunto.
03. O particípio verbal está corretamente empregado em:
d) os adjetivos (A) Não estaríamos salvados sem a ajuda dos barcos.
Os partidos radicais acabarão com a democracia no Brasil. (B) Os garis tinham chego às ruas às dezessete horas.
(C) O criminoso foi pego na noite seguinte à do crime.
Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil. (D) O rapaz já tinha abrido as portas quando chegamos.
(E) A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.
Os subentendidos
Os subentendidos são as insinuações escondidas por trás de uma a- 04. Assinale a alternativa que dá continuidade ao texto abaixo, em
firmação. Quando um transeunte com o cigarro na mão pergunta: Você tem conformidade com a norma culta.
fogo?, acharia muito estranho se você dissesse: Tenho e não lhe acendes- Nem só de beleza vive a madrepérola ou nácar. Essa substância do
se o cigarro. Na verdade, por trás da pergunta subentende-se: Acenda-me interior da concha de moluscos reúne outras características interes-
o cigarro por favor. santes, como resistência e flexibilidade.
(A) Se puder ser moldada, daria ótimo material para a confecção de
O subentendido difere do pressuposto num aspecto importante: o pres- componentes para a indústria.
suposto é um dado posto como indiscutível para o falante e para o ouvinte, (B) Se pudesse ser moldada, dá ótimo material para a confecção de
não é para ser contestado; o subentendido é de responsabilidade do ouvin- componentes para a indústria.
te, pois o falante, ao subentender, esconde-se por trás do sentido literal das (C) Se pode ser moldada, dá ótimo material para a confecção de com-
palavras e pode dizer que não estava querendo dizer o que o ouvinte ponentes para a indústria.
depreendeu. (D) Se puder ser moldada, dava ótimo material para a confecção de
componentes para a indústria.
O subentendido, muitas vezes, serve para o falante proteger-se diante (E) Se pudesse ser moldada, daria ótimo material para a confecção de
de uma informação que quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer componentes para a indústria.
com ela.
05. O uso indiscriminado do gerúndio tem-se constituído num problema
Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre com para a expressão culta da língua. Indique a única alternativa em que
a manipulação dos subentendidos, imaginemos a seguinte situação: um ele está empregado conforme o padrão culto.
funcionário público do partido de oposição lamenta, diante dos colegas (A) Após aquele treinamento, a corretora está falando muito bem.
reunidos em assembleia, que um colega de seção, do partido do governo, (B) Nós vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
além de ter sido agraciado com uma promoção, conseguiu um empréstimo (C) Não haverá demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
muito favorável do banco estadual, ao passo que ele, com mais tempo de (D) No próximo sábado, procuraremos estar liberando o seu carro.
serviço, continuava no mesmo posto e não conseguia o empréstimo solici- (E) Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.
tado muito antes que o referido colega.
06. De acordo com a norma culta, a concordância nominal e verbal está
Mais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do correta em:
governo para com os seus adeptos, o funcionário reclamante defende-se (A) As características do solo são as mais variadas possível.
prontamente, alegando não ter falado em favoritismo e que isso era dedu- (B) A olhos vistos Lúcia envelhecia mais do que rapidamente.
ção de quem ouvira o seu discurso. (C) Envio-lhe, em anexos, a declaração de bens solicitada.
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicações.
Na verdade, ele não falou em favoritismo mas deu a entender, deixou (E) Qualquer que sejam as dúvidas, procure saná-las logo.
subentendido para não se comprometer com o que disse. Fez a denúncia
sem denunciar explicitamente. A frase sugere, mas não diz. 07. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de
flexão de grau.
A distinção entre pressupostos e subentendidos em certos casos é (A) Nas situações críticas, protegia o colega de quem era amiquíssimo.
bastante sutil. Não vamos aqui ocupar-nos dessas sutilezas, mas explorar (B) Mesmo sendo o Canadá friosíssimo, optou por permanecer lá duran-
esses conceitos como instrumentos úteis para uma compreensão mais te as férias.
eficiente do texto. (C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
(D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim.
Adequação Conceitual - é adaptar ao conceito de algo; (E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malíssima qualidade.
Pertinência - que concerne;que é relativo a algo;pertencente a algo;
Relvância - que tem importância;que é necessário; Nas questões de números 08 e 09, assinale a alternativa cujas pala-
Articulado,ou Articulação - pronuncia clara sobre o que argumenta (fa- vras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.
la,escreve);
Seleção Vocabular - separar palavras que sejam relevan- 08. Os pesquisadores trataram de avaliar visão público financiamento
tes,importantes...etc. estatal ciência e tecnologia.
Ariana (A) à ... sobre o ... do ... para

Língua Portuguesa 69 A Opção Certa Para a Sua Realização

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(B) a ... ao ... do ... para respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta é:
(C) à ... do ... sobre o ... a (A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obtenção.
(D) à ... ao ... sobre o ... à (B) O desejo do diploma levou-o à luta em obtê-lo.
(E) a ... do ... sobre o ... à (C) O desejo do diploma levou-o à luta pela sua obtenção.
(D) Desejoso do diploma foi à luta pela sua obtenção.
09. Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a (E) Desejoso do diploma foi lutar por obtê-lo.
franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contratá-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos. 16. Ao Senhor Diretor de Relações Públicas da Secretaria de Educação
(A) ao ... a ... à do Estado de São Paulo. Face à proximidade da data de inauguração
(B) àquele ... à ... à de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Digníssimo
(C) àquele...à ... a Secretário da Educação do Estado de YYY, solicitamos a máxima
(D) ao ... à ... à urgência na antecipação do envio dos primeiros convites para o Ex-
(E) àquele ... a ... a celentíssimo Senhor Governador do Estado de São Paulo, o Reve-
rendíssimo Cardeal da Arquidiocese de São Paulo e os Reitores das
10. Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
norma culta. programar e participar do referido evento.
(A) Bancos de dados científicos terão seu alcance ampliado. E isso Atenciosamente,
trarão grandes benefícios às pesquisas. ZZZ
(B) Fazem vários anos que essa empresa constrói parques, colaborando Assistente de Gabinete.
com o meio ambiente. De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
(C) Laboratórios de análise clínica tem investido em institutos, desenvol- são correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
vendo projetos na área médica. (A) Ilustríssimo ... Sua Excelência ... Magníficos
(D) Havia algumas estatísticas auspiciosas e outras preocupantes apre- (B) Excelentíssimo ... Sua Senhoria ... Magníficos
sentadas pelos economistas. (C) Ilustríssimo ... Vossa Excelência ... Excelentíssimos
(E) Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no (D) Excelentíssimo ... Sua Senhoria ... Excelentíssimos
litoral ou aproveitam férias ali. (E) Ilustríssimo ... Vossa Senhoria ... Digníssimos

11. A frase correta de acordo com o padrão culto é: 17. Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
(A) Não vejo mal no Presidente emitir medidas de emergência devido às respeitam as regras de pontuação.
chuvas. (A) Por sinal, o próprio Senhor Governador, na última entrevista, revelou,
(B) Antes de estes requisitos serem cumpridos, não receberemos recla- que temos uma arrecadação bem maior que a prevista.
mações. (B) Indagamos, sabendo que a resposta é obvia: que se deve a uma
(C) Para mim construir um país mais justo, preciso de maior apoio à sociedade inerte diante do desrespeito à sua própria lei? Nada.
cultura. (C) O cidadão, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade
(D) Apesar do advogado ter defendido o réu, este não foi poupado da Policial, confessou sua participação no referido furto.
culpa. (D) Quer-nos parecer, todavia, que a melhor solução, no caso deste
(E) Faltam conferir três pacotes da mercadoria. funcionário, seja aquela sugerida, pela própria chefia.
(E) Impunha-se, pois, a recuperação dos documentos: as certidões
12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os negó- negativas, de débitos e os extratos, bancários solicitados.
cios das empresas de franquia pelo contato direto com os possíveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de sele- 18. O termo oração, entendido como uma construção com sujeito e
ção não só permite às empresas avaliar os investidores com relação predicado que formam um período simples, se aplica, adequadamen-
aos negócios, mas também identificar o perfil desejado dos investido- te, apenas a:
res. (A) Amanhã, tempo instável, sujeito a chuvas esparsas no litoral.
(Texto adaptado) (B) O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu período.
Para eliminar as repetições, os pronomes apropriados para substituir (C) O passeio foi adiado para julho, por não ser época de chuvas.
as expressões: das empresas de franquia, às empresas, os investi- (D) Muito riso, pouco siso – provérbio apropriado à falta de juízo.
dores e dos investidores, no texto, são, respectivamente: (E) Os concorrentes à vaga de carteiro submeteram-se a exames.
(A) seus ... lhes ... los ... lhes
(B) delas ... a elas ... lhes ... deles Leia o período para responder às questões de números 19 e 20.
(C) seus ... nas ... los ... deles
(D) delas ... a elas ... lhes ... seu O livro de registro do processo que você procurava era o que estava
(E) seus ... lhes ... eles ... neles sobre o balcão.

13. Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo 19. No período, os pronomes o e que, na respectiva sequência, remetem
com o padrão culto. a
(A) Quando possível, transmitirei-lhes mais informações. (A) processo e livro.
(B) Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente. (B) livro do processo.
(C) O diálogo a que me propus ontem, continua válido. (C) processos e processo.
(D) Sua decisão não causou-lhe a felicidade esperada. (D) livro de registro.
(E) Me transmita as novidades quando chegar de Paris. (E) registro e processo.

14. O pronome oblíquo representa a combinação das funções de objeto 20. Analise as proposições de números I a IV com base no período
direto e indireto em: acima:
(A) Apresentou-se agora uma boa ocasião. I. há, no período, duas orações;
(B) A lição, vou fazê-la ainda hoje mesmo. II. o livro de registro do processo era o, é a oração principal;
(C) Atribuímos-lhes agora uma pesada tarefa. III. os dois quê(s) introduzem orações adverbiais;
(D) A conta, deixamo-la para ser revisada. IV. de registro é um adjunto adnominal de livro.
(E) Essa história, contar-lha-ei assim que puder. Está correto o contido apenas em
(A) II e IV.
15. Desejava o diploma, por isso lutou para obtê-lo. (B) III e IV.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos (C) I, II e III.

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(D) I, II e IV. (E) apesar do preço muito elevado.
(E) I, III e IV.
27. É importante que todos participem da reunião.
21. O Meretíssimo Juiz da 1.ª Vara Cível devia providenciar a leitura do O segmento que todos participem da reunião, em relação a
acórdão, e ainda não o fez. Analise os itens relativos a esse trecho: É importante, é uma oração subordinada
I. as palavras Meretíssimo e Cível estão incorretamente grafadas; (A) adjetiva com valor restritivo.
II. ainda é um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura (B) substantiva com a função de sujeito.
pelo Juiz; (C) substantiva com a função de objeto direto.
III. o e foi usado para indicar oposição, com valor adversativo equivalen- (D) adverbial com valor condicional.
te ao da palavra mas; (E) substantiva com a função de predicativo.
IV. em ainda não o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acór-
dão, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar. 28. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relação estabe-
Está correto o contido apenas em lecida pelo termo como é de
(A) II e IV. (A) comparatividade.
(B) III e IV. (B) adição.
(C) I, II e III. (C) conformidade.
(D) I, III e IV. (D) explicação.
(E) II, III e IV. (E) consequência.

22. O rapaz era campeão de tênis. O nome do rapaz saiu nos jornais. 29. A região alvo da expansão das empresas, _____, das redes de
Ao transformar os dois períodos simples num único período compos- franquias, é a Sudeste, ______ as demais regiões também serão
to, a alternativa correta é: contempladas em diferentes proporções; haverá, ______, planos di-
(A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeão de tênis. versificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
(B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeão de tênis. possíveis franqueados.
(C) O rapaz era campeão de tênis, já que seu nome saiu nos jornais. A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
(D) O nome do rapaz onde era campeão de tênis saiu nos jornais. relaciona corretamente as ideias do texto, é:
(E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeão de tênis. (A) digo ... portanto ... mas
(B) como ... pois ... mas
23. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraqueci- (C) ou seja ... embora ... pois
dos galhos da velha árvore. (D) ou seja ... mas ... portanto
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre (E) isto é ... mas ... como
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
(A) Quem podou? e Quando podou? 30. Assim que as empresas concluírem o processo de seleção dos
(B) Qual jardineiro? e Galhos de quê? investidores, os locais das futuras lojas de franquia serão divulgados.
(C) Que jardineiro? e Podou o quê? A alternativa correta para substituir Assim que as empresas concluí-
(D) Que vizinho? e Que galhos? rem o processo de seleção dos investidores por uma oração reduzi-
(E) Quando podou? e Podou o quê? da, sem alterar o sentido da frase, é:
(A) Porque concluindo o processo de seleção dos investidores ...
24. O público observava a agitação dos lanterninhas da plateia. (B) Concluído o processo de seleção dos investidores ...
Sem pontuação e sem entonação, a frase acima tem duas possibili- (C) Depois que concluíssem o processo de seleção dos investidores ...
dades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento (D) Se concluído do processo de seleção dos investidores...
correto das relações entre seus termos e pela sua adequada pontua- (E) Quando tiverem concluído o processo de seleção dos investidores ...
ção em:
(A) O público da plateia, observava a agitação dos lanterninhas. A MISÉRIA É DE TODOS NÓS
(B) O público observava a agitação da plateia, dos lanterninhas. Como entender a resistência da miséria no Brasil, uma chaga social
(C) O público observava a agitação, dos lanterninhas da plateia. que remonta aos primórdios da colonização? No decorrer das últimas
(D) Da plateia o público, observava a agitação dos lanterninhas. décadas, enquanto a miséria se mantinha mais ou menos do mesmo tama-
(E) Da plateia, o público observava a agitação dos lanterninhas. nho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. Há mais crianças
em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro
25. Felizmente, ninguém se machucou. período da nossa história. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil
Lentamente, o navio foi se afastando da costa. também são as menores desde que se passou a registrá-las nacionalmen-
Considere: te. O Brasil figura entre as dez nações de economia mais forte do mundo.
I. felizmente completa o sentido do verbo machucar; No campo diplomático, começa a exercitar seus músculos. Vem firmando
II. felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de uma inconteste liderança política regional na América Latina, ao mesmo
modo; tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo por ter se tornado um forte
III. felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do oponente das injustas políticas de comércio dos países ricos.
fato;
IV. lentamente especifica a forma de o navio se afastar; Apesar de todos esses avanços, a miséria resiste.
V. felizmente e lentamente são caracterizadores de substantivos. Embora em algumas de suas ocorrências, especialmente na zona rural,
Está correto o contido apenas em esteja confinada a bolsões invisíveis aos olhos dos brasileiros mais bem
(A) I, II e III. posicionados na escala social, a miséria é onipresente. Nas grandes cida-
(B) I, II e IV. des, com aterrorizante frequência, ela atravessa o fosso social profundo e
(C) I, III e IV. se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestações
(D) II, III e IV. é a criminalidade, que, se não tem na pobreza sua única causa, certamente
(E) III, IV e V. em razão dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a resistência da
pobreza extrema entre milhões de habitantes não é uma empreitada sim-
26. O segmento adequado para ampliar a frase – Ele comprou o carro..., ples.
indicando concessão, é: Veja, ed. 1735
(A) para poder trabalhar fora.
(B) como havia programado. 31. O título dado ao texto se justifica porque:
(C) assim que recebeu o prêmio. A) a miséria abrange grande parte de nossa população;
(D) porque conseguiu um desconto. B) a miséria é culpa da classe dominante;

Língua Portuguesa 71 A Opção Certa Para a Sua Realização

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C) todos os governantes colaboraram para a miséria comum;
D) a miséria deveria ser preocupação de todos nós; 39. ''...enquanto a miséria se mantinha...''; colocando-se o verbo desse
E) um mal tão intenso atinge indistintamente a todos. segmento do texto no futuro do subjuntivo, a forma correta seria:
A) mantiver; B) manter; C)manterá; D)manteria;
32. A primeira pergunta - ''Como entender a resistência da miséria no E) mantenha.
Brasil, uma chaga social que remonta aos primórdios da coloniza-
ção?'': 40. A forma de infinitivo que aparece substantivada nos segmentos
A) tem sua resposta dada no último parágrafo; abaixo é:
B) representa o tema central de todo o texto; A) ''Como entender a resistência da miséria...'';
C) é só uma motivação para a leitura do texto; B) ''No decorrer das últimas décadas...'';
D) é uma pergunta retórica, à qual não cabe resposta; C) ''...desde que se passou a registrá-las...'';
E) é uma das perguntas do texto que ficam sem resposta. D) ''...começa a exercitar seus músculos.'';
E) ''...por ter se tornado um forte oponente...''.
33. Após a leitura do texto, só NÃO se pode dizer da miséria no Brasil
que ela: PROTESTO TÍMIDO
A) é culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo em Ainda há pouco eu vinha para casa a pé, feliz da minha vida e faltavam
outras áreas; dez minutos para a meia-noite. Perto da Praça General Osório, olhei para o
B) tem manifestações violentas, como a criminalidade nas grandes lado e vi, junto à parede, antes da esquina, algo que me pareceu uma
cidades; trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos mais e pude ver que era
C) atinge milhões de habitantes, embora alguns deles não apareçam um menino.
para a classe dominante;
D) é de difícil compreensão, já que sua presença não se coaduna com a Escurinho, de seus seis ou sete anos, não mais. Deitado de lado, bra-
de outros indicadores sociais; ços dobrados como dois gravetos, as mãos protegendo a cabeça. Tinha os
E) tem razões históricas e se mantém em níveis estáveis nas últimas gambitos também encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia esbura-
décadas. cada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, como podia
estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de
34. O melhor resumo das sete primeiras linhas do texto é: sua existência. Não era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo
A) Entender a miséria no Brasil é impossível, já que todos os outros mesmo, um traste inútil, abandonado sobre a calçada. Um menor abando-
indicadores sociais melhoraram; nado.
B) Desde os primórdios da colonização a miséria existe no Brasil e se
mantém onipresente; Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de
C) A miséria no Brasil tem fundo histórico e foi alimentada por governos sucos de frutas, vários casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns
incompetentes; mastigavam sanduíches. Além, na esquina da praça, o carro da radiopatru-
D) Embora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas áreas, lha estacionado, dois boinas-pretas conversando do lado de fora. Ninguém
a miséria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo; tomava conhecimento da existência do menino.
E) Todos os indicadores sociais melhoraram exceto o indicador da
miséria que leva à criminalidade. Segundo as estatísticas, como ele existem nada menos que 25 milhões
no Brasil, que se pode fazer? Qual seria a reação do menino se eu o acor-
35. As marcas de progresso em nosso país são dadas com apoio na dasse para lhe dar todo o dinheiro que trazia no bolso? Resolveria o seu
quantidade, exceto: problema? O problema do menor abandonado? A injustiça social?
A) frequência escolar; (....)
B) liderança diplomática;
C) mortalidade infantil; Vinte e cinco milhões de menores - um dado abstrato, que a imagina-
D) analfabetismo; ção não alcança. Um menino sem pai nem mãe, sem o que comer nem
E) desempenho econômico. onde dormir - isto é um menor abandonado. Para entender, só mesmo
imaginando meu filho largado no mundo aos seis, oito ou dez anos de
36. ''No campo diplomático, começa a exercitar seus músculos.''; com idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele venha a
essa frase, o jornalista quer dizer que o Brasil: ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos botequins e
A) já está suficientemente forte para começar a exercer sua liderança lanchonetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos
na América Latina; desperta mal contida irritação - para nos pedir um trocado. Não temos
B) já mostra que é mais forte que seus países vizinhos; disposição sequer para olhá-lo e simplesmente o atendemos (ou não) para
C) está iniciando seu trabalho diplomático a fim de marcar presença no nos livrarmos depressa de sua incômoda presença. Com o sentimento que
cenário exterior; sufocamos no coração, escreveríamos toda a obra de Dickens. Mas esta-
D) pretende mostrar ao mundo e aos países vizinhos que já é suficien- mos em pleno século XX, vivendo a era do progresso para o Brasil, con-
temente forte para tornar-se líder; quistando um futuro melhor para os nossos filhos. Até lá, que o menor
E) ainda é inexperiente no trato com a política exterior. abandonado não chateie, isto é problema para o juizado de menores.
Mesmo porque são todos delinquentes, pivetes na escola do crime, cedo
37. Segundo o texto, ''A miséria é onipresente'' embora: terminarão na cadeia ou crivados de balas pelo Esquadrão da Morte.
A) apareça algumas vezes nas grandes cidades;
B) se manifeste de formas distintas; Pode ser. Mas a verdade é que hoje eu vi meu filho dormindo na rua,
C) esteja escondida dos olhos de alguns; exposto ao frio da noite, e além de nada ter feito por ele, ainda o confundi
D) seja combatida pelas autoridades; com um monte de lixo.
E) se torne mais disseminada e cruel. Fernando Sabino
38. ''...não é uma empreitada simples'' equivale a dizer que é uma em- 41 Uma crônica, como a que você acaba de ler, tem como melhor
preitada complexa; o item em que essa equivalência é feita de forma definição:
INCORRETA é: A) registro de fatos históricos em ordem cronológica;
A) não é uma preocupação geral = é uma preocupação superficial; B) pequeno texto descritivo geralmente baseado em fatos do cotidiano;
B) não é uma pessoa apática = é uma pessoa dinâmica; C) seção ou coluna de jornal sobre tema especializado;
C) não é uma questão vital = é uma questão desimportante; D) texto narrativo de pequena extensão, de conteúdo e estrutura bas-
D) não é um problema universal = é um problema particular; tante variados;
E) não é uma cópia ampliada = é uma cópia reduzida. E) pequeno conto com comentários, sobre temas atuais.

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dormindo ou morto;
42 O texto começa com os tempos verbais no pretérito imperfeito - E) o cronista não sabia sobre a real situação do menino.
vinha, faltavam - e, depois, ocorre a mudança para o pretérito perfei-
to - olhei, vi etc.; essa mudança marca a passagem: 49 Alguns textos, como este, trazem referências de outros momentos
A) do passado para o presente; históricos de nosso país; o segmento do texto em que isso ocorre é:
B) da descrição para a narração; A) ''Perto da Praça General Osório, olhei para o lado e vi...'';
C) do impessoal para o pessoal; B) ''...ou crivados de balas pelo Esquadrão da Morte'';
D) do geral para o específico; C) ''...escreveríamos toda a obra de Dickens'';
E) do positivo para o negativo. D) ''...isto é problema para o juizado de menores'';
E) ''Escurinho, de seus seis ou sete anos, não mais''.
43 ''...olhei para o lado e vi, junto à parede, antes da esquina, ALGO que
me pareceu uma trouxa de roupa...''; o uso do termo destacado se 50 ''... era um bicho...''; a figura de linguagem presente neste segmento
deve a que: do texto é uma:
A) o autor pretende comparar o menino a uma coisa; A) metonímia;
B) o cronista antecipa a visão do menor abandonado como um traste B) comparação ou símile;
inútil; C) metáfora;
C) a situação do fato não permite a perfeita identificação do menino; D) prosopopeia;
D) esse pronome indefinido tem valor pejorativo; E) personificação.
E) o emprego desse pronome ocorre em relação a coisas ou a pesso-
as. RESPOSTAS – PROVA I
01. D 11. B 21. B 31. D 41. D
44 ''Ainda há pouco eu vinha para casa a pé,...''; veja as quatro frases a 02. A 12. A 22. A 32. B 42. B
seguir: 03. C 13. C 23. C 33. A 43. C
I- Daqui há pouco vou sair. 04. E 14. E 24. E 34. A 44. E
I- Está no Rio há duas semanas. 05. A 15. C 25. D 35. B 45. A
III - Não almoço há cerca de três dias. 06. B 16. A 26. E 36. C 46. A
IV - Estamos há cerca de três dias de nosso destino. 07. D 17. B 27. B 37. C 47. D
As frases que apresentam corretamente o emprego do verbo haver 08. E 18. E 28. C 38. A 48. C
são: 09. C 19. D 29. D 39. A 49. B
A) I - II 10. D 20. A 30. B 40. B 50. C
B) I - III
C) II - IV PROVA SIMULADA II
D) I - IV
E) II - III 01. Ache o verbo que está erradamente conjugado no presente do subjunti-
vo:
45 O comentário correto sobre os elementos do primeiro parágrafo do a ( ) requera ; requeras ; requera ; requeiramos ; requeirais ; requeram
texto é: b ( ) saúde ; saúdes ; saúde ; saudemos ; saudeis ; saúdem
A) o cronista situa no tempo e no espaço os acontecimentos abordados c ( ) dê ; dês ; dê ; demos ; deis ; dêem
na crônica; d ( ) pule ; pules ; pule ; pulamos ; pulais ; pulem
B) o cronista sofre uma limitação psicológica ao ver o menino e ( ) frija ; frijas ; frija ; frijamos ; frijais ; frijam
C) a semelhança entre o menino abandonado e uma trouxa de roupa é
a sujeira; 02. Assinale a alternativa falsa:
D) a localização do fato perto da meia-noite não tem importância para o a ( ) o presente do subjuntivo, o imperativo afirmativo e o imperativo negati-
texto; vo são tempos derivados do presente do indicativo;
E) os fatos abordados nesse parágrafo já justificam o título da crônica. b ( ) os verbos progredir e regredir são conjugados pelo modelo agredir;
c ( ) o verbo prover segue ver em todos os tempos;
d ( ) a 3.ª pessoa do singular do verbo aguar, no presente do subjuntivo é :
46 Boinas-pretas é um substantivo composto que faz o plural da mesma águe ou ague;
forma que: e ( ) os verbos prever e rever seguem o modelo ver.
A) salvo-conduto;
B) abaixo-assinado; 03. Marque o verbo que na 2ª pessoa do singular, do presente do indicati-
C) salário-família; vo, muda para "e" o "i" que apresenta na penúltima sílaba?
D) banana-prata; a ( ) imprimir
E) alto-falante. b ( ) exprimir
c ( ) tingir
47 A descrição do menino abandonado é feita no segundo parágrafo do d ( ) frigir
texto; o que NÃO se pode dizer do processo empregado para isso é e ( ) erigir
que o autor:
A) se utiliza de comparações depreciativas; 04. Indique onde há erro:
B) lança mão de vocábulo animalizador; a ( ) os puros-sangues simílimos
C) centraliza sua atenção nos aspectos físicos do menino; b ( ) os navios-escola utílimos
D) mostra precisão em todos os dados fornecidos; c ( ) os guardas-mores agílimos
E) usa grande número de termos adjetivadores. d ( ) as águas-vivas aspérrimas
e ( ) as oitavas-de-final antiquíssimas
48 ''Estava dormindo, como podia estar morto''; esse segmento do texto
significa que: 05. Marque a alternativa verdadeira:
A) a aparência do menino não permitia saber se dormia ou estava a ( ) o plural de mau-caráter é maus-caráteres;
morto; b ( ) chamam-se epicenos os substantivos que têm um só gênero gramati-
B) a posição do menino era idêntica à de um morto; cal para designar pessoas de ambos os sexos;
C) para os transeuntes, não fazia diferença estar o menino dormindo ou c ( ) todos os substantivos terminados em -ão formam o feminino mudando
morto; o final em -ã ou -ona;
D) não havia diferença, para a descrição feita, se o menino estava d ( ) os substantivos terminados em -a sempre são femininos;

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e ( ) são comuns de dois gêneros todos os substantivos ou adjetivos subs- b ( ) usam-se as reticências para marcar, nos diálogos, a mudança de
tantivados terminados em -ista. interlocutor;
c ( ) usa-se o ponto-e-vírgula para separar orações coordenadas assindéti-
06. Identifique onde há erro de regência verbal: cas de maior extensão;
a ( ) Não faça nada que seja contrário dos bons princípios. d ( ) usa-se a vírgula para separar uma conjunção colocada no meio da
b ( ) Esse produto é nocivo à saúde. oração;
c ( ) Este livro é preferível àquele. e ( ) usa-se o travessão para isolar palavras ou frases, destacando-as.
d ( ) Ele era suspeito de ter roubado a loja.
e ( ) Ele mostrou-se insensível a meus apelos. 16. Identifique o termo acessório da oração:
a ( ) adjunto adverbial
07. Abaixo, há uma frase onde a regência nominal não foi obedecida. Ache- b ( ) objeto indireto
a: c ( ) sujeito
a ( ) Éramos assíduos às festas da escola. d ( ) predicado
b ( ) Os diretores estavam ausentes à reunião. e ( ) agente da passiva
c ( ) O jogador deu um empurrão ao árbitro.
d ( ) Nossa casa ficava rente do rio. 17. Qual a afirmativa falsa sobre orações coordenadas?
e ( ) A entrega é feita no domicílio. a ( ) as coordenadas quando separadas por vírgula, se ligam pelo sentido
geral do período;
08. Marque a afirmativa incorreta sobre o uso da vírgula: b ( ) uma oração coordenada muitas vezes é sujeito ou complemento de
a ( ) usa-se a vírgula para separar o adjunto adverbial anteposto; outra;
b ( ) a vírgula muitas vezes pode substituir a conjunção e; c ( ) as coordenadas sindéticas subdividem-se de acordo com o sentido e
c ( ) a vírgula é obrigatória quando o objeto pleonástico for representado por com as conjunções que as ligam;
pronome oblíquo tônico; d ( ) as coordenadas conclusivas encerram a dedução ou conclusão de um
d ( ) a presença da vírgula não implica pausa na fala; raciocínio;
e ( ) nunca se deve usar a vírgula entre o sujeito e o verbo. e ( ) no período composto por coordenação, as orações são independentes
entre si quanto ao relacionamento sintático.
09. Marque onde há apenas um vocábulo erradamente escrito:
a ( ) abóboda ; idôneo ; mantegueira ; eu quiz RESPOSTAS
b ( ) viço ; sócio-econômico ; pexote ; hidravião
c ( ) hilariedade ; caçoar ; alforje ; apasiguar 01. A 06. A 11. B 16. A
d ( ) alizar ; aterrizar ; óbulo ; teribintina 02. C 07. A 12. D 17. B
e ( ) chale ; umedescer ; páteo ; obceno 03. D 08. C 13. D
04. B 09. B 14. C
10. Identifique onde não ocorre a crase: 05. E 10. A 15. B
a ( ) Não agrade às girafas com comida, diz o cartaz.
b ( ) Isso não atende às exigências da firma.
___________________________________
c ( ) Sempre obedeço à sinalização.
d ( ) Só visamos à alegria. ___________________________________
e ( ) Comuniquei à diretoria a minha decisão.
___________________________________
11. Assinale onde não ocorre a concordância nominal: ___________________________________
a ( ) As salas ficarão tão cheias quanto possível.
b ( ) Tenho bastante dúvidas. ___________________________________
c ( ) Eles leram o primeiro e segundo volumes. _______________________________________________________
d ( ) Um e outro candidato virá.
e ( ) Não leu nem um nem outro livro policiais. _______________________________________________________

12. Marque onde o termo em destaque está erradamente empregado: _______________________________________________________

a ( ) Elas ficaram todas machucadas. _______________________________________________________
b ( ) Fiquei quite com a mensalidade.
c ( ) Os policiais estão alerta. _______________________________________________________
d ( ) As cartas foram entregues em mãos. _______________________________________________________
e ( ) Neste ano, não terei férias nenhumas.
_______________________________________________________
13. Analise sintaticamente o termo em destaque:
_______________________________________________________
"A marcha alegre se espalhou na avenida..."
a ( ) predicado _______________________________________________________
b ( ) agente da passiva
c ( ) objeto direto _______________________________________________________
d ( ) adjunto adverbial _______________________________________________________
e ( ) adjunto adnominal
_______________________________________________________
14. Marque onde o termo em destaque não representa a função sintática ao _______________________________________________________
lado:
a ( ) João acordou doente. (predicado verbo-nominal) _______________________________________________________
b ( ) Mataram os meus dois gatos. (adjuntos adnominais)
c ( ) Eis a encomenda que Maria enviou. (adjunto adverbial) _______________________________________________________
d ( ) Vendem-se livros velhos. (sujeito) _______________________________________________________
e ( ) A ideia de José foi exposta por mim a Rosa. (objeto indireto)
_______________________________________________________
15. Ache a afirmativa falsa: _______________________________________________________
a ( ) usam-se os parênteses nas indicações bibliográficas;

Língua Portuguesa 74 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
RACIOCÍNIO LÓGICO
1. Raciocínio lógico: resolução de problemas envol-
vendo frações, conjuntos, porcentagens,sequencias
(com números, com figuras, de palavras).
2. Raciocínio lógico-matemático:proposições, conecti-
vos, equivalência e implicação lógica, argumentos váli-
dos.
Conceito de raciocínio lógico
Raciocínio Lógico
Ao procurarmos a solução de um problema quando dis-
pomos de dados como um ponto de partida e temos um
objetivo a estimularmos, mas não sabemos como chegar a
esse objetivo temos um problema. Se soubéssemos não
haveria problema.
É necessário, portanto, que comece por explorar as pos-
sibilidades, por experimentar hipóteses, voltar atrás num
caminho e tentar outro. É preciso buscar idéias que se con-
formem à natureza do problema, rejeitar aqueles que não se
ajustam a estrutura total da questão e organizar-se.
Mesmo assim, é impossível ter certeza de que escolheu o
melhor caminho. O pensamento tende a ir e vir quando se
trata de resolver problemas difíceis.
Mas se depois de examinarmos os dados chegamos a
uma conclusão que aceitamos como certa concluímos que
estivemos raciocinando.
Se a conclusão decorre dos dados, o raciocínio é dito ló-
gico.
Nova teoria científica
A ciência é bàsicamente a combinação do raciocínio lógi-
co bom com o conhecimento prático bom de fenômenos
naturais reais. Todos os seres humanos fazem algum racio-
cínio lógico e têm algum conhecimento prático de alguns
fenômenos naturais reais, mas na maior parte têm que com-
binar ciência com sobrevivência. Alguns povos puderam
devotar muito de seu tempo ao raciocínio e/ou a ganhar o
conhecimento melhor da natureza e com isso nos legaram
contribuições pequenas ou grandes ao desenvolvimento da
ciência. http://wwwracimate.blogspot.com.br/
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Em lógica, pode-se distinguir três tipos de raciocínio ló-
gico: dedução, indução e abdução. Dada uma premissa,
uma conclusão, e uma regra segundo a qual apremis-
sa implica a conclusão, eles podem ser explicados da se-
guinte forma:
Dedução corresponde a determinar a conclusão. Utiliza-
se da regra e sua premissa para chegar a uma conclusão.
Exemplo: "Quando chove, a grama fica molhada. Choveu
hoje. Portanto, a grama está molhada." É comum associar
os matemáticos com este tipo de raciocínio.
Indução é determinar a regra. É aprender a regra a partir
de diversos exemplos de como a conclusão segue
da premissa. Exemplo: "A grama ficou molhada todas as
vezes em que choveu. Então, se chover amanhã, a grama
ficará molhada." É comum associar os cientistas com este
estilo de raciocínio.
Abdução significa determinar a premissa. Usa-se
a conclusão e a regra para defender que a premissa poderia
explicar a conclusão. Exemplo: "Quando chove, a grama fica
molhada. A grama está molhada, então pode ter chovido."
Associa-se este tipo de raciocínio
aos diagnosticistas e detetives.
Lógica Matemática
Imagine que você foi convocado a participar de um júri
em um processo criminal e o advogado de defesa apresenta
os seguintes argumentos:
“Se meu cliente fosse culpado, a faca estaria na gaveta.
Ou a faca não estava na gaveta ou José da Silva viu a faca.
Se a faca não estava lá no dia 10 de outubro, segue que
José da Silva não viu a faca. Além disso, se a faca estava lá
no dia 10 de outubro, então a faca estava na gaveta e o
martelo estava no celeiro. Mas todos sabemos que o martelo
não estava no celeiro. Portanto, senhoras e senhores do júri,
meu cliente é inocente.
Pergunta: O argumento do advogado esta correto? Co-
mo você deveria votar o destino do réu?
E mais fácil responder a essa pergunta reescrevendo o
argumento com a notação de lógica formal, que retira todo o
palavrório que causa confusão e permite que nos concen-
tremos na argumentação subjacente.
A lógica formal fornece as bases para o método de pen-
sar organizado e cuidadoso que caracteriza qualquer ativida-
de racional.
"Lógica: Coerência de raciocínio, de ideias. Modo de ra-
ciocinar peculiar a alguém, ou a um grupo. Sequencia coe-
rente, regular e necessária de acontecimentos, de coisas."
(dicionário Aurélio), portanto podemos dizer que a Lógica e a
ciência do raciocínio.
1. PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS EM LÓGICA MATE-
MÁTICA
1.1 CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES
Partindo-se do contexto histórico, a lógica enquanto ciên-
cia do raciocínio pode ser subdividida em duas grandes cor-
rentes, quais sejam: Lógica Clássica e Lógica Formal.
Enquanto Lógica Clássica esta fundamentada em pro-
cessos não matemáticos, processos não analíticos, sendo
que suas verdades advêm de entidades filosóficas. Pode-se
dizer que a Lógica Clássica tem um caráter intuitivo.
Enquanto Lógica Formal, a qual encerra dentre outras
tendências a Lógica Matemática, esta baseada em métodos
e técnicas matemáticas.
1 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
A Lógica matemática, ou a Lógica Simbólica ou Lógica
Algorítmica é caracterizada pela axiomatização, pelo simbo-
lismo e pelo formalismo. Tem seu desenvolvimento na ins-
tância dos símbolos e passam a analisar o raciocínio segun-
do operações e ralações de cálculo específico.
1.2 CÁLCULO PROPOSICIONAL E CÁLCULO DOS
PREDICADOS:
A Lógica Matemática é fundamentada pelo cálculo propo-
sicional (ou cálculo dos enunciados, ou cálculo sentencial) e
pelo cálculo dos predicados. No cálculo sentencial têm-se as
entidades mínimas de análise (proposições ou enunciados)
como elementos geradores. No cálculo dos predicados os
elementos de análise correspondem às chamadas funções
proposicionais.
No primeiro caso não se analisa a relação íntima entre o
nome e o predicado da estrutura em análise. Sendo oposto
no segundo caso.
Os símbolos têm significado e usos específicos no cálculo
proposicional.
1.2.1 PROPOSIÇÃO, DECLARAÇÃO
É todo o conjunto de palavras ou símbolos que exprimem
um pensamento de sentido completo para a qual se associa
apenas um dos dois atributos verdadeiro ou falso.
São exemplos de proposições:


Quatro e maior que cinco.


Ana e inteligente.


São Paulo e uma cidade da região sudeste.


Existe vida humana em Marte.


A lua é um satélite da Terra


Recife é capital de Pernambuco
Exemplos de não proposições:


Como vai você?


Como isso pode acontecer!
1.3 PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS:
A Lógica Matemática constitui um sistema científico regi-
do por três leis principais, consideradas princípios fundamen-
tais:

Princípio da não-contradição: uma proposição não
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.

Princípio do terceiro excluído: toda preposição ou é
verdadeira ou é falsa, isto é, verifica-se sempre um destes
casos e nunca um terceiro.
Neste sistema de raciocínio tem-se estabelecido tão so-
mente dois “estados de verdade”, isto é, a “verdade” e a “não
verdade”. Portanto a Lógica Matemática é um sistema biva-
lente ou dicotômico, onde os dois estados de verdade ser-
vem para caracterizar todas as situações possíveis sendo
mutuamente excludentes (isto é, a ocorrência da primeira
exclui a existência da segunda).
Portanto de uma forma geral pode-se dizer que qualquer
entidade (proposição ou enunciado) em Lógica Matemática
apresenta apenas dois “estados de verdade” ou será corres-
pondente a “verdade” ou correspondente a “falsidade” não
admitindo quaisquer outras hipóteses e nem tão pouco a
ocorrência dos dois estados de verdade simultaneamente.
2. PROPOSIÇÕES OU ENUNCIADOS - FUNDAMEN-
TAÇÃO DO CÁLCULO PROPOSICIONAL
2.1 CONSIDERAÇÕES SOBRE O SISTEMA DICOTÔ-
MICO OU BIVALENTE:
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
A Lógica Matemática constitui em termos gerais um sis-
tema científico de raciocínio, que se baseia em estados biva-
lentes, ou seja, é um sistema dicotômico onde a quaisquer
de suas entidades pode-se predicar a “verdade” ou a “falsi-
dade”, sendo estados mutuamente excludentes. Desta forma
a partir de seus axiomas fundamentais e do sistema bivalen-
te estabelecido desenvolver-se-á um método analítico de
raciocínio que objetiva analisar a validade do processo infor-
mal a partir das denominadas primeiras verdades, “primí-
cias”.
2.2 DEFINIÇÃO E NOTAÇÃO DE PROPOSIÇÕES NO
CÁLCULO PROPOSICIONAL:
Na linguagem falada ou escrita quatro são os tipos fun-
damentais de sentenças; quais sejam as imperativas, as
exclamativas, interrogativas e as declarativas (afirmativas ou
negativas); tendo em vista que em lógica matemática tem-se
apenas dois estados de verdade, esta tem por objeto de
análise as denominadas sentenças declarativas, afirmativas,
de sentido completo e não elípticas (não ambíguas).
Desta forma toda sentença declarativa, afirmativa de sen-
tido completo que expressão um determinado pensamento
são denominado predicados ou enunciados, as quais de
acordo com o universo relacional onde se encontram é sem-
pre possível predicar-se “verdade” ou a “falsidade”.
São exemplos de proposições em lógica:
“A filosofia é a lógica dos contrários”
“Bananas solitárias são aves volares se e somente se,
um logaritmo vermelho é um abacate feliz”.
“Se todo homem inteligente é uma flor, então flores racio-
nais são homens solitários”.
No cálculo proposicional o que dever ser considerado é a
forma do enunciado e não o significado que esta alcança no
mundo real.
Portanto os exemplos acima permitem afirmar que o nú-
mero de nomes e/ou predicados que constituem as senten-
ças declarativas, afirmativas de sentido completo dão origem
às denominadas proposições simples ou proposições com-
postas.
2.3 CARACTERIZAÇÃO, DEFINIÇÃO E NOTAÇÃO
DAS PROPOSIÇÕES SIMPLES:
Uma proposição simples ou um átomo ou ainda uma pro-
posição atômica, constituem a unidade mínima de análise do
cálculo sentencial e corresponde a uma estrutura tal em que
não existe nenhuma outra proposição como parte integrante
de si próprio. Tais estruturas serão designadas pelas letras
latinas minúsculas tais como:
p, q, r, s, u, v, w, p1, p2. . . ¸pn...
As quais são denominadas letras proposicionais ou variá-
veis enunciativas. Desta forma, pra se indicar que a letra
proposicional p designa a sentença: “A Matemática é atributo
da lógica”, adota-se a seguinte notação:
p: A matemática é atributo da lógica.
Observe que a estrutura: “A matemática não é atributo da
lógica” não corresponde a uma proposição simples, pois
possui como parte integrante de si outra proposição.
2.4 CARACTERIZAÇÃO, DEFINIÇÃO E NOTAÇÃO DE
PROPOSIÇÒES COMPOSTAS:
Uma proposição composta, ou uma fórmula proposicional
ou uma molécula ou ainda uma proposição molecular é uma
sentença declarativa, afirmativa, de sentido completo consti-
tuída de pelo menos um nome ou pelo menos um predicado
ou ainda negativa, isto é, são todas as sentenças que possu-
em como parte integrante de si própria pelo menos uma
outra proposição.
2 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
As proposições compostas serão designadas pelas letras
latinas maiúsculas tais como:
P, Q, R, S, U, V, W, P1, P2. . . Pn...
Considere as proposições simples:
p: A filosofia é arte
q: A dialética é ciência.
Seja, portanto, a proposição composta “A filosofia é arte
embora a dialética é a ciência”.
Para se indicar que a dada sentença é designada pela le-
tra proposicional P, sendo constituída de p e q componentes
adota-se a notação P (p, q): A filosofia é arte embora a dialé-
tica é a ciência.
Observe que uma fórmula proposicional pode ser consti-
tuída de outras fórmulas proposicionais. Além do mais uma
letra proposicional pode designar uma única proposição, quer
seja simples ou composta, contudo uma dada proposição
pode ser qualificada por quaisquer das letras proposicionais
num dado universo.
Sejam as proposições:
p: A lógica condiciona a Matemática
q: A dialética fundamenta o pensamento ambíguo.
P (p, q): A lógica condiciona a Matemática, mas a dialéti-
ca fundamenta o pensamento ambíguo.
Q (p, q): A lógica condiciona a Matemática e/ou a dialéti-
ca fundamenta o pensamento ambíguo.
Sejam ainda proposições compostas:
S (P, Q): Se a lógica condiciona a Matemática mas a dia-
lética fundamente o pensamento ambíguo, então a Lógica
condiciona a matemática e/ou a dialética fundamente o pen-
samento ambíguo.
De forma simbólica tem-se que;
P (p, q): p mas q
Q (p, q): p e/ou q
S (P, Q):Se p mas q, então p e/ou q
Observe que: S (P, Q) é análoga a S (p, q).
2.5 VERDADE E VALIDADE:
(Valor lógico ou valor verdade das proposições)
Partindo-se do fato de que a lógica matemática é um sis-
tema científico de raciocínios, bivalentes e dicotômicos, em
que existem apenas dois “estados de verdade” capazes de
gerar todos os resultados possíveis, a “verdade” corresponde
a afirmações do fato enquanto tal, sendo a “falsidade” a con-
tradição ou a negação do fato enquanto tal. Assim a verdade
ou a falsidade, corresponde respectivamente ao “verdadeiro”
ou “falso”, segundo o referencial teórico que institui as de-
terminadas entidades “proposições” ou “enunciados”, de um
dado universo relacional.
Em resumo, a verdade é a afirmação do fato e a falsidade
é a negação do fato estabelecido.
Dada uma proposição simples qualquer, designar, por
exemplo, pela letra proposicional p, tem-se pelos princípios
fundamentais que tal proposição será a verdade (V) ou a
falsidade (F) não se admitindo outra hipótese, e, nem tão
pouco a ocorrência dos dois estados simultaneamente, por-
tanto, para denotar tais situações, adotar-se-á a simboliza-
ção:
V ( p ) = V (valor lógico de p é igual à verdade) ou V ( p )
=F.
Considere uma proposição composta P, constituída das
proposições simples p, q, r,...., p1,...., pn componentes. Para
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
indicar o valor lógico ou valor verdadeiro desta fórmula pro-
posicional adotar-se-á as notações:
V [ P ( p, q, r,..., p1,..., pn)] = V ou V [ P ( p, q, r,..., p1,...,
pn)] = F
É oportuno salientar-se que a lógica matemática não ca-
be a obrigação de decidir se uma dada proposição é verdade
ou falsidade, isto é, compete aos respectivos especialistas
das correspondentes áreas de conhecimento. Contudo a
lógica tem por obrigação estruturar métodos ou procedimen-
tos de decisão que permita, num tempo finito, a decisão
sobre os valores lógicos de fórmulas proposicionais constitu-
ídas de n proposições e m raciocínios (sobre o ponto de vista
da analiticidade de tais processos). A de se observar tam-
bém, que validade em lógica matemática corresponde, tão
somente a avaliação de argumentos dedutivos ou de inferên-
cia de argumentos, não tendo sentido associar validade ou
legitimidade a proposições ou enunciados.
De forma resumida, a validade esta associada à coerên-
cia ou a consistência do raciocínio analítico.
2.6 CARACTERIZAÇÃO, DEFINIÇÃO, NOTAÇÃO DE
CONECTIVOS LÓGICOS:
(ou conectivos proposicionais)
Vejam os exemplos:
“A matemática é a juventude da lógica e a lógica é a ma-
turidade da matemática”
“A matemática é a juventude da lógica ou a lógica é a
maturidade da matemática”
“A matemática é a juventude da lógica ou a lógica é a
maturidade da matemática e não ambos”
“Se a matemática é a juventude da lógica, então a lógica
é a maturidade da matemática”.
“A matemática é a juventude da lógica se, e somente se,
a lógica é a maturidade da matemática”.
“Não é fato que a matemática é a juventude da lógica”
Designamos as proposições simples:
p: A matemática é a juventude da lógica
q: A lógica é a maturidade da matemática
Tem-se que:
P (p, q): p e q.
Q (p, q): p ou q.
R (p, q): p ou q, e não ambos.
S (p, q): Se p, então q.
W (p, q): p se, e somente se q.
P1 (p): não p
Observe que as fórmulas proposicionais ou proposições
compostas anteriormente apresentadas foram obtidas a partir
de duas proposições simples quaisquer, unidas pelo conjunto
de palavras, quando utilizadas para estabelecer a conexão
entre duas ou mais proposições (simples ou compostas), são
denominadas conectivos lógicos ou conectivos proposicio-
nais, os quais definem classes de fórmulas proposicionais
específicas.
Prof.a Paula Francis Benevides
Símbolos
∼ não
∧ e
3 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
são válidos e outros não e ensina-nos a argumentar correc-
∨ ou tamente. E isto é fundamental para a filosofia.
O que é um argumento?
→ se ... então Um argumento é um conjunto de proposições que utili-
zamos para justificar (provar, dar razão, suportar) algo. A
↔ se e somente se proposição que queremos justificar tem o nome de conclu-
são; as proposições que pretendem apoiar a conclusão ou a
justificam têm o nome de premissas.
| tal que
Supõe que queres pedir aos teus pais um aumento da
"mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a
⇒ implica razões, não é? Dirás qualquer coisa como:

⇔ equivalente Os preços no bar da escola subiram;

como eu lancho no bar da escola, o lanche
fica me mais caro. Portanto, preciso de um
∃ existe aumento da "mesada".

existe um e somente Temos aqui um argumento, cuja conclusão é: "preciso de

∃| um aumento da 'mesada'". E como justificas esta conclusão?
um Com a subida dos preços no bar da escola e com o facto de
lanchares no bar. Então, estas são as premissas do teu ar-
qualquer que seja gumento, são as razões que utilizas para defender a conclu-
∀ são.

Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos

Valor lógi-
Símbolo Expressão
co
Negação ,¬,~ não, é falso, não é verdade que
ou '
Conjunção e, mas , também, além disso
Disjunção ou
Condicional se...então, implica, logo, somente se
Bi- ...se, e somente se...; ...é condição
condicional necessária que ...
ALGUMAS NOÇÕES DE LÓGICA
António Aníbal Padrão
Introdução
Todas as disciplinas têm um objecto de estudo. O objeto
de estudo de uma disciplina é aquilo que essa disciplina
estuda. Então, qual é o objecto de estudo da lógica? O que é
que a lógica estuda? A lógica estuda e sistematiza a validade
ou invalidade da argumentação. Também se diz que estuda
inferências ou raciocínios. Podes considerar que argumen-
tos, inferências e raciocínios são termos equivalentes.
Muito bem, a lógica estuda argumentos. Mas qual é o in-
teresse disso para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que
a argumentação é o coração da filosofia. Em filosofia temos a
liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de sus-
tentar o que defendemos com bons argumentos e, é claro,
também temos de aceitar discutir os nossos argumentos.
Os argumentos constituem um dos três elementos cen-
trais da filosofia. Os outros dois são os problemas e as teori-
as. Com efeito, ao longo dos séculos, os filósofos têm procu-
rado resolver problemas, criando teorias que se apoiam em
argumentos.
Estás a ver por que é que o estudo dos argumentos é im-
portante, isto é, por que é que a lógica é importante. É impor-
tante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos válidos
dos inválidos, permite-nos compreender por que razão uns
argumentos, que é o seguinte: embora um argumento seja
um conjunto de proposições, nem todos os conjuntos de
proposições são argumentos. Por exemplo, o seguinte con-
junto de proposições não é um argumento:
Eu lancho no bar da escola, mas o João não.
A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.
Neste caso, não temos um argumento, porque não há
nenhuma pretensão de justificar uma proposição com base
nas outras. Nem há nenhuma pretensão de apresentar um
conjunto de proposições com alguma relação entre si. Há
apenas uma sequência de afirmações. E um argumento é,
como já vimos, um conjunto de proposições em que se pre-
tende que uma delas seja sustentada ou justificada pelas
outras — o que não acontece no exemplo anterior.
Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas só
pode ter uma conclusão.
Exemplos de argumentos com uma só premissa:
Exemplo 1
Premissa: Todos os portugueses são europeus.
Conclusão: Logo, alguns europeus são portugueses.
Exemplo 2
Premissa: O João e o José são alunos do 11.º ano.
Conclusão: Logo, o João é aluno do 11.º ano.
Exemplos de argumentos com duas premissas:
Exemplo 1
Premissa 1: Se o João é um aluno do 11.º ano, então es-
tuda filosofia.
Premissa 2: O João é um aluno do 11.º ano.
Conclusão: Logo, o João estuda filosofia.

Raciocínio Lógico 4 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
Exemplo 2
Premissa 1: Se não houvesse vida para além da morte,
então a vida não faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Conclusão: Logo, há vida para além da morte.
Exemplo 3:
Premissa 1: Todos os minhotos são portugueses.
Premissa 2: Todos os portugueses são europeus.
Conclusão: Todos os minhotos são europeus.
É claro que a maior parte das vezes os argumentos
não se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no
argumento de Kant a favor do valor objectivo da felicida-
de, tal como é apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar:
"De um ponto de vista imparcial, cada pessoa é um
fim em si. Mas se cada pessoa é um fim em si, a felicida-
de de cada pessoa tem valor de um ponto de vista impar-
cial e não apenas do ponto de vista de cada pessoa. Da-
do que cada pessoa é realmente um fim em si, podemos
concluir que a felicidade tem valor de um ponto de vista
imparcial."
Neste argumento, a conclusão está claramente identifica-
da ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto aconte-
ce. Contudo, há certas expressões que nos ajudam a perce-
ber qual é a conclusão do argumento e quais são as premis-
sas. Repara, no argumento anterior, na expressão "dado
que". Esta expressão é um indicador de premissa: ficamos a
saber que o que se segue a esta expressão é uma premissa
do argumento. Também há indicadores de conclusão: dois
dos mais utilizados são "logo" e "portanto".
Um indicador é um articulador do discurso, é uma palavra
ou expressão que utilizamos para introduzir uma razão (uma
premissa) ou uma conclusão. O quadro seguinte apresenta
alguns indicadores de premissa e de conclusão:
Indicadores de premis- Indicadores de conclu-
sa são
pois por isso
porque por conseguinte
dado que implica que
como foi dito logo
visto que portanto
devido a então
a razão é que daí que
admitindo que segue-se que
sabendo-se que pode-se inferir que
assumindo que consequentemente
É claro que nem sempre as premissas e a conclusão são
precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento:
O Mourinho é treinador de futebol e ganha mais de 100000
euros por mês. Portanto, há treinadores de futebol que ga-
nham mais de 100000 euros por mês.
A conclusão é precedida do indicador "Portanto", mas as
premissas não têm nenhum indicador.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expres-
sões) podem aparecer em frases sem que essas frases se-
jam premissas ou conclusões de argumentos. Por exemplo,
se eu disser:
Depois de se separar do dono, o cão nunca mais foi o
mesmo. Então, um dia ele partiu e nunca mais foi visto.
Admitindo que não morreu, onde estará?
O que se segue à palavra "Então" não é conclusão de
nenhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" não é
premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por
isso, embora seja útil, deves usar a informação do quadro de
indicadores de premissa e de conclusão criticamente e não
de forma automática.
Proposições e frases
Um argumento é um conjunto de proposições. Quer as
premissas quer a conclusão de um argumento são proposi-
ções. Mas o que é uma proposição?
Uma proposição é o pensamento que uma frase
declarativa exprime literalmente.
Não deves confundir proposições com frases. Uma frase
é uma entidade linguística, é a unidade gramatical mínima de
sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga é uma"
não é uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga é uma
cidade" é uma frase, pois já se apresenta com sentido gra-
matical.
Há vários tipos de frases: declarativas, interrogativas, im-
perativas e exclamativas. Mas só as frases declarativas ex-
primem proposições. Uma frase só exprime uma proposição
quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Por exemplo, as seguintes frases não exprimem proposi-
ções, porque não têm valor de verdade, isto é, não são ver-
dadeiras nem falsas:
1. Que horas são?
2. Traz o livro.
3. Prometo ir contigo ao cinema.
4. Quem me dera gostar de Matemática.
Mas as frases seguintes exprimem proposições, porque
têm valor de verdade, isto é, são verdadeiras ou falsas, ainda
que, acerca de algumas, não saibamos, neste momento, se
são verdadeiras ou falsas:
1. Braga é a capital de Portugal.
2. Braga é uma cidade minhota.
3. A neve é branca.
4. Há seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 é falsa, a 2 e a 3 são verdadeiras. E a 4? Bem,
não sabemos qual é o seu valor de verdade, não sabemos se
é verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verda-
deira ou falsa. Por isso, também exprime uma proposição.
Uma proposição é uma entidade abstracta, é o pensa-
mento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora,
um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes
frases. Por isso, a mesma proposição pode ser expressa por
diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido
pelo governo" exprimem a mesma proposição. As frases
seguintes também exprimem a mesma proposição: "A neve é
branca" e "Snow is white".
5 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Ambiguidade e vagueza
Para além de podermos ter a mesma proposição expres-
sa por diferentes frases, também pode acontecer que a
mesma frase exprima mais do que uma proposição. Neste
caso dizemos que a frase é ambígua. A frase "Em cada dez
minutos, um homem português pega numa mulher ao colo" é
ambígua, porque exprime mais do que uma proposição: tanto
pode querer dizer que existe um homem português (sempre
o mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa mulher ao
colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um
homem português (diferente) pega numa mulher ao colo (a
sua).
Por vezes, deparamo-nos com frases que não sabemos
com exactidão o que significam. São as frases vagas. Uma
frase vaga é uma frase que dá origem a casos de fronteira
indecidíveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia é calvo"
é uma frase vaga, porque não sabemos a partir de quantos
cabelos é que podemos considerar que alguém é calvo.
Quinhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga é o
seguinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filoso-
fia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos
evitar as frases vagas, pois, se não comunicarmos com exac-
tidão o nosso pensamento, como é que podemos esperar
que os outros nos compreendam?
Validade e verdade
A verdade é uma propriedade das proposições. A valida-
de é uma propriedade dos argumentos. É incorrecto falar em
proposições válidas. As proposições não são válidas nem
inválidas. As proposições só podem ser verdadeiras ou fal-
sas. Também é incorrecto dizer que os argumentos são ver-
dadeiros ou que são falsos. Os argumentos não são verda-
deiros nem falsos. Os argumentos dizem-se válidos ou invá-
lidos.
Quando é que um argumento é válido? Por agora, referi-
rei apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento
dedutivo é válido quando é impossível que as suas premis-
sas sejam verdadeiras e a conclusão falsa. Repara que, para
um argumento ser válido, não basta que as premissas e a
conclusão sejam verdadeiras. É preciso que seja impossível
que sendo as premissas verdadeiras, a conclusão seja falsa.
Considera o seguinte argumento:
Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais
de 100000 euros por mês.
Premissa 2: O Mourinho é um treinador de futebol.
Conclusão: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000
euros por mês.
Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho é
treinador do Chelsea e os jornais nos informam que ganha
muito acima de 100000 euros por mês, este argumento tem
premissas verdadeiras e conclusão verdadeira e, contudo,
não é válido. Não é válido, porque não é impossível que as
premissas sejam verdadeiras e a conclusão falsa. Podemos
perfeitamente imaginar uma circunstância em que o Mouri-
nho ganhasse menos de 100000 euros por mês (por exem-
plo, o Mourinho como treinador de um clube do campeonato
regional de futebol, a ganhar 1000 euros por mês), e, neste
caso, a conclusão já seria falsa, apesar de as premissas
serem verdadeiras. Portanto, o argumento é inválido.
Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente
apresentado:
Premissa: O João e o José são alunos do 11.º ano.
Conclusão: Logo, o João é aluno do 11.º ano.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Este argumento é válido, pois é impossível que a
premissa seja verdadeira e a conclusão falsa. Ao contrá-
rio do argumento que envolve o Mourinho, neste não po-
demos imaginar nenhuma circunstância em que a premis-
sa seja verdadeira e a conclusão falsa. Podes imaginar o
caso em que o João não é aluno do 11.º ano. Bem, isto
significa que a conclusão é falsa, mas a premissa também
é falsa.
Repara, agora, no seguinte argumento:
Premissa 1: Todos os números primos são pares.
Premissa 2: Nove é um número primo.
Conclusão: Logo, nove é um número par.
Este argumento é válido, apesar de quer as premissas
quer a conclusão serem falsas. Continua a aplicar-se a no-
ção de validade dedutiva anteriormente apresentada: é im-
possível que as premissas sejam verdadeiras e a conclusão
falsa. A validade de um argumento dedutivo depende da
conexão lógica entre as premissas e a conclusão do argu-
mento e não do valor de verdade das proposições que cons-
tituem o argumento. Como vês, a validade é uma proprieda-
de diferente da verdade. A verdade é uma propriedade das
proposições que constituem os argumentos (mas não dos
argumentos) e a validade é uma propriedade dos argumen-
tos (mas não das proposições).
Então, repara que podemos ter:
Argumentos válidos, com premissas verdadeiras e conclu-
são verdadeira;
Argumentos válidos, com premissas falsas e conclusão
falsa;
Argumentos válidos, com premissas falsas e conclusão
verdadeira;
Argumentos inválidos, com premissas verdadeiras e con-
clusão verdadeira;
Argumentos inválidos, com premissas verdadeiras e con-
clusão falsa;
Argumentos inválidos, com premissas falsas e conclusão
falsa; e
Argumentos inválidos, com premissas falsas e conclusão
verdadeira.
Mas não podemos ter:
Argumentos válidos, com premissas verdadeiras e conclu-
são falsa.
Como podes determinar se um argumento dedutivo é vá-
lido? Podes seguir esta regra:
Mesmo que as premissas do argumento não sejam verda-
deiras, imagina que são verdadeiras. Consegues imaginar
alguma circunstância em que, considerando as premissas
verdadeiras, a conclusão é falsa? Se sim, então o argumento
não é válido. Se não, então o argumento é válido.
Lembra-te: num argumento válido, se as premissas forem
verdadeiras, a conclusão não pode ser falsa.
6 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Argumentos sólidos e argumentos bons
Em filosofia não é suficiente termos argumentos válidos,
pois, como viste, podemos ter argumentos válidos com con-
clusão falsa (se pelo menos uma das premissas for falsa).
Em filosofia pretendemos chegar a conclusões verdadeiras.
Por isso, precisamos de argumentos sólidos.
Um argumento sólido é um argumento válido
com premissas verdadeiras.
Um argumento sólido não pode ter conclusão falsa, pois,
por definição, é válido e tem premissas verdadeiras; ora, a
validade exclui a possibilidade de se ter premissas verdadei-
ras e conclusão falsa.
O seguinte argumento é válido, mas não é sólido:
Todos os minhotos são alentejanos.
Todos os bracarenses são minhotos.
Logo, todos os bracarenses são alenteja-
nos.
Este argumento não é sólido, porque a primeira premissa
é falsa (os minhotos não são alentejanos). E é porque tem
uma premissa falsa que a conclusão é falsa, apesar de o
argumento ser válido.
O seguinte argumento é sólido (é válido e tem premissas
verdadeiras):
Todos os minhotos são portugueses.
Todos os bracarenses são minhotos.
Logo, todos os bracarenses são portugue-
ses.
Também podemos ter argumentos sólidos deste tipo:
Sócrates era grego.
Logo, Sócrates era grego.
(É claro que me estou a referir ao Sócrates, filósofo grego
e mestre de Platão, e não ao Sócrates, candidato a secretá-
rio geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a con-
clusão são verdadeiras.)
Este argumento é sólido, porque tem premissa verdadeira
e é impossível que, sendo a premissa verdadeira, a conclu-
são seja falsa. É sólido, mas não é um bom argumento, por-
que a conclusão se limita a repetir a premissa.
Um argumento bom (ou forte) é um argumento válido per-
suasivo (persuasivo, do ponto de vista racional).
Fica agora claro por que é que o argumento "Sócrates era
grego; logo, Sócrates era grego", apesar de sólido, não é um
bom argumento: a razão que apresentamos a favor da con-
clusão não é mais plausível do que a conclusão e, por isso, o
argumento não é persuasivo.
Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto é, argumen-
tos que não são bons (apesar de sólidos), mais vezes do que
imaginas. Com certeza, já viveste situações semelhantes a
esta:
— Pai, preciso de um aumento da "mesa-
da".
— Porquê?
— Porque sim.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
O que temos aqui? O seguinte argumento:
Preciso de um aumento da "mesada".
Logo, preciso de um aumento da "mesa-
da".
Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (conclu-
são) e não conseguiste dar nenhuma razão plausível para
esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja,
"Preciso de um aumento da 'mesada', porque preciso de um
aumento da 'mesada'". Como vês, trata-se de um argumento
muito mau, pois com um argumento deste tipo não conse-
gues persuadir ninguém.
Mas não penses que só os argumentos em que a conclu-
são repete a premissa é que são maus. Um argumento é
mau (ou fraco) se as premissas não forem mais plausíveis do
que a conclusão. É o que acontece com o seguinte argumen-
to:
Se a vida não faz sentido, então Deus não
existe.
Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.
Este argumento é válido, mas não é um bom argumento,
porque as premissas não são menos discutíveis do que a
conclusão.
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premis-
sas têm de ser mais plausíveis do que a conclusão, como
acontece no seguinte exemplo:
Se não se aumentarem os níveis de exigência de estudo e de
trabalho dos alunos no ensino básico, então os alunos conti-
nuarão a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino
secundário.
Ora, não se aumentaram os níveis de exigência de estudo e
de trabalho dos alunos no ensino básico.
Logo, os alunos continuarão a enfrentar dificuldades quando
chegarem ao ensino secundário.
Este argumento pode ser considerado bom (ou forte),
porque, além de ser válido, tem premissas menos discutíveis
do que a conclusão.
As noções de lógica que acabei de apresentar são ele-
mentares, é certo, mas, se as dominares, ajudar-te-ão a
fazer um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porven-
tura, noutras.
Proposições simples e compostas
As proposições simples ou atômicas são assim caracteri-
zadas por apresentarem apenas uma idéia. São indicadas
pelas letras minúsculas: p, q, r, s, t...
As proposições compostas ou moleculares são assim ca-
racterizadas por apresentarem mais de uma proposição
conectadas pelos conectivos lógicos. São indicadas pelas
letras maiúsculas: P, Q, R, S, T...
Obs: A notação Q(r, s, t), por exemplo, está indicando
que a proposição composta Q é formada pelas proposições
simples r, s e t.
Exemplo:
Proposições simples:
7 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
p: O número 24 é múltiplo de 3.
q: Brasília é a capital do Brasil.
r: 8 + 1 = 3 . 3
s: O número 7 é ímpar
t: O número 17 é primo
Proposições compostas
P: O número 24 é divisível por 3 e 12 é o dobro de 24.
Q: A raiz quadrada de 16 é 4 e 24 é múltiplo de 3.
R(s, t): O número 7 é ímpar e o número 17 é primo.
Noções de Lógica
Sérgio Biagi Gregório
1. CONCEITO DE LÓGICA
Lógica é a ciência das leis ideais do pensamento e a arte
de aplicá-los à pesquisa e à demonstração da verdade.
Diz-se que a lógica é uma ciência porque constitui um
sistema de conhecimentos certos, baseados em princípios
universais. Formulando as leis ideais do bem pensar, a lógica
se apresenta como ciência normativa, uma vez que seu obje-
to não é definir o que é, mas o que deve ser, isto é,
as normas do pensamento correto.
A lógica é também uma arte porque, ao mesmo tempo
que define os princípios universais do pensamento, estabele-
ce as regras práticas para o conhecimento da verdade (1).
2. EXTENSÃO E COMPREENSÃO DOS CONCEITOS
Ao examinarmos um conceito, em termos lógicos, deve-
mos considerar a sua extensão e a sua compreensão.
Vejamos, por exemplo, o conceito homem.
A extensão desse conceito refere-se a todo o conjunto
de indivíduos aos quais se possa aplicar a designação ho-
mem.
A compreensão do conceito homem refere-se ao conjun-
to de qualidades que um indivíduo deve possuir para ser
designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamífero,
bípede, racional.
Esta última qualidade é aquela que efetivamente distin-
gue o homem dentre os demais seres vivos (2).
3. JUÍZO E O RACIOCÍNIO
Entende-se por juízo qualquer tipo de afirmação ou ne-
gação entre duas idéias ou dois conceitos. Ao afirmarmos,
por exemplo, que “este livro é de filosofia”, acabamos de
formular um juízo.
O enunciado verbal de um juízo é denomina-
do proposição ou premissa.
Raciocínio - é o processo mental que consiste em coor-
denar dois ou mais juízos antecedentes, em busca de um
juízo novo, denominado conclusão ou inferência.
Vejamos um exemplo típico de raciocínio:
1ª) premissa - o ser humano é racional;
2ª) premissa - você é um ser humano;
conclusão - logo, você é racional.
O enunciado de um raciocínio através da linguagem fala-
da ou escrita é chamado de argumento. Argumentar signifi-
ca, portanto, expressar verbalmente um raciocínio (2).
4. SILOGISMO
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Silogismo é o raciocínio composto de três proposições,
dispostas de tal maneira que a terceira, chamada conclusão,
deriva logicamente das duas primeiras, chamadas premis-
sas.
Todo silogismo regular contém, portanto, três proposi-
ções nas quais três termos são comparados, dois a dois.
Exemplo: toda a virtude é louvável; ora, a caridade é uma
virtude; logo, a caridade é louvável (1).
5. SOFISMA
Sofisma é um raciocínio falso que se apresenta com apa-
rência de verdadeiro. Todo erro provém de um raciocínio
ilegítimo, portanto, de um sofisma.
O erro pode derivar de duas espécies de causas:
das palavras que o exprimem ou das idéias que o constitu-
em. No primeiro, os sofismas de palavras ou verbais; no
segundo, os sofismas de idéias ou intelectuais.
Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com
duplo sentido; tomar a figura pela realidade.
Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o
que é apenas acidental; tomar por causa um simples ante-
cedente ou mera circunstância acidental (3).
LÓGICA
Lógica - do grego logos significa “palavra”, “expressão”,
“pensamento”, “conceito”, “discurso”, “razão”. Para Aristóte-
les, a lógica é a “ciência da demonstração”; Maritain a define
como a “arte que nos faz proceder, com ordem, facilmente e
sem erro, no ato próprio da razão”; para Liard é “a ciência
das formas do pensamento”. Poderíamos ainda acrescentar:
“É a ciência das leis do pensamento e a arte de aplicá-las
corretamente na procura e demonstração da verdade.
A filosofia, no correr dos séculos, sempre se preocupou
com o conhecimento, formulando a esse respeito várias
questões: Qual a origem do conhecimento? Qual a sua es-
sência? Quais os tipos de conhecimentos? Qual o critério da
verdade? É possível o conhecimento? À lógica não interessa
nenhuma dessas perguntas, mas apenas dar as regrasdo
pensamento correto. A lógica é, portanto, uma disciplina
propedêutica.
Aristóteles é considerado, com razão, o fundador da lógi-
ca. Foi ele, realmente, o primeiro a investigar, cientificamen-
te, as leis do pensamento. Suas pesquisas lógicas foram
reunidas, sob o nome de Organon, por Diógenes Laércio. As
leis do pensamento formuladas por Aristóteles se caracteri-
zam pelo rigor e pela exatidão. Por isso, foram adotadas
pelos pensadores antigos e medievais e, ainda hoje, são
admitidas por muitos filósofos.
O objetivo primacial da lógica é, portanto, o estudo da in-
teligência sob o ponto de vista de seu uso no conhecimento.
É ela que fornece ao filósofo o instrumento e a técnica ne-
cessária para a investigação segura da verdade. Mas, para
atingir a verdade, precisamos partir de dados exatos e racio-
cinar corretamente, a fim de que o espírito não caia em con-
tradição consigo mesmo ou com os objetos, afirmando-os
diferentes do que, na realidade, são. Daí as várias divisões
da lógica.
Assim sendo, a extensão e compreensão do conceito, o
juízo e o raciocínio, o argumento, o silogismo e o sofisma são
estudados dentro do tema lógica. O silogismo, que é um
8 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
raciocínio composto de três proposições, dispostos de tal
maneira que a terceira, chamada conclusão, deriva logica-
mente das duas primeiras chamadas premissas, tem lugar de
destaque. É que todos os argumentos começam com uma
afirmação caminhando depois por etapas até chegar à con-
clusão. Sérgio Biagi Gregório
PROPOSIÇÃO
Denomina-se proposição a toda frase declarativa, expressa
em palavras ou símbolos, que exprima um juízo ao qual se
possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de dois
valores lógicos possíveis: verdadeiro ou falso.
São exemplos de proposições as seguintes sentenças
declarativas:
A capital do Brasil é Brasília.
23 > 10
Existe um número ímpar menor que dois.
João foi ao cinema ou ao teatro.
Não são proposições:
1) frases interrogativas: “Qual é o seu nome?”
2) frases exclamativas: “Que linda é essa mulher!”
3) frases imperativas: “Estude mais.”
4) frases optativas: “Deus te acompanhe.”
5) frases sem verbo: “O caderno de Maria.”
6) sentenças abertas (o valor lógico da sentença depende do
valor (do nome) atribuído a variável):
“x é maior que 2”; “x+y = 10”; “Z é a capital do Chile”.
PROPOSIÇÃO CATEGÓRICA
Proposição categórica faz uma afirmação da qual não fi-
caremos com duvidas.
Por exemplo: “O produto será entregue hoje”. Temos
certeza de que o produto será entregue hoje.
Mas, se a frase fosse: “Talvez o produto seja entregue
hoje” ou “O produto poderá ser entregue hoje”, toda a
certeza se esvai.
Essas não são proposições categóricas, e somos deixa-
dos na dúvida sobre quando o produto realmente será entre-
gue.
Um argumento categórico (formado por proposições ca-
tegóricas) é, então, o mais efetivo dos argumentos porque
nos fornece certo conhecimento.
- PROPOSIÇÃO HIPOTÉTICA.
A Hipótese (do gr. Hypóthesis) é uma proposição que se
admite de modo provisório como verdadeira e como ponto de
partida a partir do qual se pode deduzir, pelas regras da
lógica, um conjunto secundário de proposições, que têm por
objetivo elucidar o mecanismo associado às evidências e
dados experimentais a se explicar.
Literalmente pode ser compreendida como uma suposi-
ção ou proposição na forma de pergunta, uma conjetura que
orienta uma investigação por antecipar características prová-
veis do objeto investigado e que vale quer pela concordância
com os fatos conhecidos quer pela confirmação através de
deduções lógicas dessas características, quer pelo confronto
com os resultados obtidos via novos caminhos de investiga-
ção (novas hipóteses e novos experimentos).
Não é possível provar ou refutar uma hipótese, mas confir-
má-la ou invalidá-la: provar e confirmar são coisas diferentes
embora divisadas por uma linha tênue. Entretanto, para as
questões mais complexas, lembre-se, podem existir muitas
explicações possíveis, uma ou duas experiências talvez não
provem ou refutar uma hipótese.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
- TAUTOLOGIA
A origem do termo vem de do grego tautó, que significa "o
mesmo", mais logos, que significa "assunto".Portanto, tauto-
logia é dizer sempre a mesma coisa em termos diferentes.
Em filosofia diz-se que um argumento é tautológico quan-
do se explica por ele próprio, às vezes redundante
ou falaciosamente.
Por exemplo, dizer que "o mar é azul porque reflete a
cor do céu e o céu é azul por causa do mar" é uma afirma-
tiva tautológica.
Um exemplo de dito popular tautológico é "tudo o que é
demais sobra".
Ela é uma palavra usada na terminologia própria da Lógica e
da Retórica.
Tautologia é uma proposição dada como explicação ou
como prova, mas que, na realidade, apenas repete o que foi
dito.
Exemplo clássico é o famoso 'subir para cima' ou
o 'descer para baixo' (dizem que devemos evitar uso das
repetições desnecessárias).
ARGUMENTO
Um argumento pode ser definido como uma afirmação
acompanhada de justificativa (argumento retórico) ou como
uma justaposição de duas afirmações opostas, argumento e
contra-argumento (argumento dialógico)1 .
Na lógica, um argumento é um conjunto de uma ou mais
sentenças declarativas, também conhecidas como
proposições, ou ainda, premissas, acompanhadas de uma
outra frase declarativa conhecida comoconclusão.
Um argumento dedutivo afirma que a verdade de uma
conclusão é uma consequência lógica daspremissas que a
antecedem.
Um argumento indutivo afirma que a verdade da
conclusão é apenas apoiada pelas premissas.
Toda premissa, assim como toda conclusão, pode ser
apenas verdadeira ou falsa; nunca pode ser ambígua.
Em funçao disso, as frases que apresentam um
argumento são referidas como sendo verdadeiras ou falsas,
e em consequência, são válidas ou são inválidas.
Alguns autores referem-se à conclusão das premissas
usando os termos declaração, frase, afirmação ou
proposição.
A razão para a preocupação com a verdade
é ontológica quanto ao significado dos termos (proposições)
em particular. Seja qual termo for utilizado, toda premissa,
bem como a conclusão, deve ser capaz de ser apenas
verdadeira ou falsa e nada mais: elas devem
ser truthbearers ("portadores de verdade", em português).
Argumentos formais e argumentos informais
Argumentos informais são estudados na lógica informal.
São apresentados em linguagem comum e se destinam a ser
o nosso discurso diário. Argumentos Formais são estudados
na lógica formal (historicamente chamada lógica simbólica,
9 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
mais comumente referida como lógica matemática) e são
expressos em uma linguagem formal. Lógica informal pode
chamar a atenção para o estudo da argumentação, que
enfatiza implicação, lógica formal e de inferência.
Argumentos dedutivos
O argumento dedutivo é uma forma de raciocínio que
geralmente parte de uma verdade universal e chega a uma
verdade menos universal ou singular. Esta forma de
raciocínio é válida quando suas premissas, sendo
verdadeiras, fornecem provas evidentes para sua conclusão.
Sua característica principal é a necessidade, uma vez que
nós admitimos como verdadeira as premissas teremos que
admitir a conclusão como verdadeira, pois a conclusão
decorre necessariamente das premissas. Dessa forma, o
argumento deve ser considerado válido. “Um raciocínio
dedutivo é válido quando suas premissas, se verdadeiras,
fornecem provas convincentes para sua conclusão, isto é,
quando as premissas e a conclusão estão de tal modo
relacionados que é absolutamente impossível as premissas
serem verdadeiras se a conclusão tampouco for verdadeira”
(COPI, 1978, p.35). Geralmente os argumentos dedutivos
são estéreis, uma vez que eles não apresentam nenhum
conhecimento novo. Como dissemos, a conclusão já está
contida nas premissas. A conclusão nunca vai além das
premissas. Mesmo que a ciência não faça tanto uso da
dedução em suas descobertas, exceto a matemática, ela
continua sendo o modelo de rigor dentro da lógica. Note que
em todos os argumentos dedutivos a conclusão já está
contida nas premissas.
1) Só há movimento no carro se houver combustível.
O carro está em movimento.
Logo, há combustível no carro.
2) Tudo que respira é um ser vivo.
A planta respira.
Logo, a planta é um ser vivo.
3) O som não se propaga no vácuo.
Na lua tem vácuo.
Logo, não há som na lua.
4) Só há fogo se houver oxigênio
Na lua não há oxigênio.
Logo, na lua não pode haver fogo.
5) P=Q
Q=R
Logo, P=R
Validade
Argumentos tanto podem ser válidos ou inválidos. Se um
argumento é válido, e a sua premissa é verdadeira, a
conclusão deve ser verdadeira: um argumento válido não
pode ter premissa verdadeira e uma conclusão falsa.
A validade de um argumento depende, porém, da real
veracidade ou falsidade das suas premissas e e de sua
conclusões. No entanto, apenas o argumento possui uma
forma lógica. A validade de um argumento não é uma
garantia da verdade da sua conclusão. Um argumento válido
pode ter premissas falsas e uma conclusão falsa.
A Lógica visa descobrir as formas válidas, ou seja, as
formas que fazer argumentos válidos. Uma Forma de
Argumento é válida se e somente se todos os seus
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
argumentos são válidos. Uma vez que a validade de um
argumento depende da sua forma, um argumento pode ser
demonstrado como inválido, mostrando que a sua forma é
inválida, e isso pode ser feito, dando um outro argumento da
mesma forma que tenha premissas verdadeiras mas uma
falsa conclusão. Na lógica informal este argumento é
chamado de contador.
A forma de argumento pode ser demonstrada através da
utilização de símbolos. Para cada forma de argumento,
existe um forma de declaração correspondente, chamado
de Correspondente Condicional. Uma forma de argumento é
válida Se e somente se o seu correspondente condicional é
uma verdade lógica. A declaração é uma forma lógica de
verdade, se é verdade sob todas as interpretações. Uma
forma de declaração pode ser mostrada como sendo uma
lógica de verdade por um ou outro argumento, que mostra se
tratar de uma tautologia por meio de uma prova.
O correspondente condicional de um argumento válido é
necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os
mundos possíveis) e, por isso, se poderia dizer que a
conclusão decorre necessariamente das premissas, ou
resulta de uma necessidade lógica. A conclusão de um
argumento válido não precisa ser verdadeira, pois depende
de saber se suas premissas são verdadeiras.Tal conclusão
não precisa ser uma verdade: se fosse assim, seria
independente das premissas. Exemplo: Todos os gregos são
humanos e todos os seres humanos são mortais, portanto,
todos os gregos são mortais. Argumento válido, pois se as
premissas são verdadeiras a conclusão deve ser verdadeira.
Exemplos
Alguns gregos são lógicos e alguns lógicos são chatos,
por isso, alguns gregos são chatos. Este argumento é
inválido porque todos os chatos lógicos poderiam ser
romanos!
Ou estamos todos condenados ou todos nós somos
salvos, não somos todos salvos por isso estamos todos
condenados. Argumento válido,pois as premissas implicam a
conclusão. (Lembre-se que não significa que a conclusão
tem de ser verdadeira, apenas se as premissas são
verdadeiras e, talvez, eles não são, talvez algumas pessoas
são salvas e algumas pessoas são condenadas, e talvez
alguns nem salvos nem condenados!)
Argumentos podem ser invalidados por uma variedade de
razões. Existem padrões bem estabelecidos de raciocínio
que tornam argumentos que os seguem inválidos; esses
padrões são conhecidos como falácias lógicas.
Solidez de um argumento
Um argumento sólido é um argumento válido com as
premissas verdadeiras. Um argumento sólido pode ser válido
e, tendo ambas as premissas verdadeiras, deve seguir uma
conclusão verdadeira.
Argumentos indutivos
Lógica indutiva é o processo de raciocínio em que as
premissas de um argumento se baseiam na conclusão, mas
não implicam nela. Indução é uma forma de raciocínio que
faz generalizações baseadas em casos individuais.
Indução matemática não deve ser incorretamente
interpretada como uma forma de raciocínio indutivo, que é
considerado não-rigoroso em matemática. Apesar do nome,
10 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
a indução matemática é uma forma de raciocínio dedutivo e é
totalmente rigorosa.
Nos argumentos indutivos as premissas dão alguma
evidência para a conclusão. Um bom argumento indutivo terá
uma conclusão altamente provável. Neste caso, é bem
provável que a conclusão realizar-se-á ou será válida. Diz-se
então que as premissas poderão ser falsas ou verdadeiras e
as conclusões poderão ser válidas ou não válidas. Segundo
John Stuart Mill, existem algumas regras que se aplicam aos
argumentos indutivos, que são: O método da concordância, o
método da diferença, e o método das variações
concomitantes.
Argumentação convincente
Um argumento é convincente se e somente se a
veracidade das premissas tornar verdade a provável
conclusão (isto é, o argumento é forte), e as premissas do
argumento são, de fato, verdadeiras. Exemplo:
Nada Saberei se nada tentar.
Falácias e não argumentos
Uma falácia é um argumento inválido que parece válido,
ou um argumento válido com premissas "disfarçadas". Em
primeiro Lugar, as conclusões devem ser declarações,
capazes de serem verdadeiras ou falsas. Em segundo lugar
não é necessário afirmar que a conclusão resulta das
premissas. As palavras, “por isso”, “porque”, “normalmente” e
“consequentemente” separam as premissas a partir da
conclusão de um argumento, mas isto não é
necessariamente assim. Exemplo: “Sócrates é um homem e
todos os homens são mortais, logo, Sócrates é mortal”. Isso
é claramente um argumento, já que é evidente que a
afirmação de que Sócrates é mortal decorre das declarações
anteriores. No entanto: “eu estava com sede e, por isso, eu
bebi” não é um argumento, apesar de sua aparência. Ele não
está reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu poderia
ter bebido por algum outro motivo.
Argumentos elípticos
Muitas vezes um argumento não é válido, porque existe
uma premissa que necessita de algo mais para torná-lo
válido. Alguns escritores, muitas vezes, deixam de fora uma
premissa estritamente necessária no seu conjunto de
premissas se ela é amplamente aceita e o escritor não
pretende indicar o óbvio. Exemplo: Ferro é um metal, por
isso, ele irá expandir quando aquecido. (premissa
descartada: todos os metais se expandem quando
aquecidos). Por outro lado, um argumento aparentemente
válido pode ser encontrado pela falta de uma premissa - um
"pressuposto oculto" - o que se descartou pode mostrar uma
falha no raciocínio. Exemplo: Uma testemunha
fundamentada diz “Ninguém saiu pela porta da frente, exceto
o pastor, por isso, o assassino deve ter saído pela porta dos
fundos”. (hipótese que o pastor não era o assassino).
Retórica, dialética e diálogos argumentativos
Considerando que os argumentos são formais (como se
encontram em um livro ou em um artigo de investigação), os
diálogos argumentativos são dinâmicos. Servem como um
registro publicado de justificação para uma afirmação.
Argumentos podem também ser interativos tendo como
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
interlocutor a relação simétrica. As premissas são discutidas,
bem como a validade das inferências intermediárias.
A retórica é a técnica de convencer o interlocutor através
da oratória, ou outros meios de comunicação.
Classicamente, o discurso no qual se aplica a retórica é
verbal, mas há também — e com muita relevância — o
discurso escrito e o discurso visual.
Dialética significa controvérsia, ou seja, a troca de
argumentos e contra-argumentos defendendo proposições. O
resultado do exercício poderá não ser pura e simplesmente
a refutação de um dos tópicos relevantes do ponto de vista,
mas uma síntese ou combinação das afirmações opostas ou,
pelo menos, uma transformação qualitativa na direção do
diálogo.
Argumentos em várias disciplinas
As declarações são apresentadas como argumentos em
todas as disciplinas e em todas as esferas da vida. A Lógica
está preocupada com o que consititui um argumento e quais
são as formas de argumentos válidos em todas as
interpretações e, portanto, em todas as disciplinas. Não
existem diferentes formas válidas de argumento, em
disciplinas diferentes.
Argumentos matemáticos
A base de verdade matemática tem sido objeto de um
longo debate. Frege procurou demonstrar, em particular, que
as verdades aritméticas podem ser obtidas a partir de lógicas
puramente axiomáticas e, por conseguinte, são, no final,
lógicas de verdades. Se um argumento pode ser expresso
sob a forma de frases em Lógica Simbólica, então ele pode
ser testado através da aplicação de provas. Este tem sido
realizado usando Axioma de Peano. Seja como for, um
argumento em Matemática, como em qualquer outra
disciplina, pode ser considerado válido apenas no caso de
poder ser demonstrado que é de uma forma tal que não
possa ter verdadeiras premissas e uma falsa conclusão.
Argumentos políticos
Um argumento político é um exemplo de uma
argumentação lógica aplicada a política. Argumentos
Políticos são utilizados por acadêmicos, meios de
comunicação social, candidatos a cargos políticos e
funcionários públicos. Argumentos políticos também são
utilizados por cidadãos comuns em interações de comentar e
compreender sobre os acontecimentos políticos.
FORMA DE UM ARGUMENTO
Os argumentos lógicos, em geral, possuem uma
certa forma (estrutura). Uma estrutura pode ser criada a
partir da substituição de palavras diferentes ou sentenças,
que geram uma substituição de letras (variáveis lógicas) ao
logo das linhas da álgebra.
Um exemplo de um argumento:
(1) Todos os humanos são mentirosos. João é humano.
Logo, João é mentiroso.
Podemos reescrever o argumento separando cada
sentença em sua determinada linha:
(2) Todo humano é mentiroso.
11 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
(3) João é humano.
(4) Logo, João é mentiroso.
Substituimos os termos similares de (2-4) por letras, para
mostrar a importância da noção de forma de argumento a
seguir:
(5) Todo H é M.
(6) J é H.
(7) Logo, J é M.
O que fizemos em C foi substituir "humano" por "H",
"João" por "J" e "mentiroso" por "M", como resultado dessas
alterações temos que (5-7) é uma forma do argumento
original (1), ou seja (5-7) é a forma de argumento de (1).
Além disso, cada sentença individual de (5-7) é a forma de
sentença de uma respectiva sentença em (1).
Vale enfatizar que quando dois ou mais argumentos têm
a mesma forma, se um deles é válido, todos os outros
também são, e se um deles é inválido, todos os outros
também são.
A CONTRARIO
A contrario (ou a contrario sensu1 ) é uma locução
latina que qualifica um processo de argumentação em que a
forma é idêntica a outro processo de argumentação, mas em
que a hipótese e, por consequência, a conclusão são as
inversas deste último.2 Tal como na locução "a pari", usava-
se originalmente, em linguagem jurídica, para se referir a um
argumento que, usado a respeito de uma dada espécie,
poderia ser aplicado a outra espécie do mesmo género.
Tornou-se posteriormente um tipo de raciocínio aplicável a
outros campos do conhecimento em que a oposição
existente numa hipótese se reencontra também como
oposição nas consequências dessa hipótese.3
Muito utilizado em Direito, o argumento "a contrario" tem
de ser fundamentado nas leis lógicas de oposição por
contrários, para que não se caia num
argumentofalacioso.4 Assim, se duas proposições contrárias
não podem ser simultaneamente verdadeiras, podem ser
simultaneamente falsas, já que podem admitir a particular
intermédia. Por exemplo, à proposição verdadeira "todos os
portugueses têm direito à segurança social" opõe-se a
proposição falsa "nenhum português tem direito à segurança
social"; contudo, o contrário da proposição falsa "todos os
portugueses têm direito de voto" continua a ser falsa a
proposição "nenhum português tem direito de voto", já que
existe um meio termo verdadeiro: "alguns portugueses têm
direito de voto". Da mesma forma, ao estar consignado na
Constituição Portuguesa que "a lei estabelecerá garantias
efectivas contra a obtenção e utilização abusivas, ou
contrárias à dignidade humana, de informações relativas às
pessoas e famílias", pode-se inferir que "A lei poderá não
estabelecerá garantias efectivas contra a obtenção e
utilização abusivas, ou contrárias à dignidade humana, de
informações relativas às pessoas e famílias".
Inferência
Inferência, em Lógica, é o ato ou processo de derivar
conclusões lógicas de premissas conhecida ou
decididamente verdadeiras. A conclusão também é chamada
de idiomática.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Definição
O processo pelo qual uma conclusão é inferida a partir de
múltiplas observações é chamado processo dedutivo ou
indutivo, dependendo do contexto. A conclusão pode ser
correta , incorreta, correta dentro de um certo grau de
precisão, ou correta em certas situações. Conclusões
inferidas a partir de observações múltiplas podem ser
testadas por observações adicionais.
Exemplos de Inferência
Filósofos gregos definiram uma série de silogismos,
corrigir três inferências de peças, que podem ser usados
como blocos de construção para o raciocínio mais complexo.
Começamos com o mais famoso de todos eles:
Todos os homens são mortais
Sócrates é um homem
Portanto, Sócrates é mortal.
Processo acima é chamado de dedutivo.
O leitor pode verificar que as premissas e a conclusão
são verdadeiras, mas a lógica segue junto com inferência: a
verdade da conclusão segue da verdade das premissas? A
validade de uma inferência depende da forma da inferência.
Isto é, a palavra "válido" não se refere à verdade das
premissas ou a conclusão, mas sim a forma da inferência.
Uma inferência pode ser válida, mesmo se as partes são
falsos, e pode ser nulo, mesmo se as peças são verdadeiras.
Mas uma forma válida e com premissas verdadeiras sempre
terá uma conclusão verdadeira.
considere o seguinte exemplo:
Todos os frutos são doces.
A banana é uma fruta.
Portanto, a banana é doce.
Para a conclusão ser necessariamente verdadeira, as
premissas precisam ser verdadeiras.
Agora nos voltamos para um forma inválida.
Todo A é B.
C é um B.
Portanto, C é um A.
Para mostrar que esta forma é inválida, buscamos
demonstrar como ela pode levar a partir de premissas
verdadeiras para uma conclusão falsa.
Todas as maçãs são frutas. (Correto)
Bananas são frutas. (Correto)
Portanto, as bananas são maçãs. (Errado)
Um argumento válido com premissas falsas podem levar
a uma falsa conclusão:
Todas as pessoas gordas são gregas.
John Lennon era gordo.
Portanto, John Lennon era grego.
Quando um argumento válido é usado para derivar uma
conclusão falsa de premissas falsas, a inferência é válida,
pois segue a forma de uma inferência correta. Um argumento
válido pode também ser usado para derivar uma conclusão
verdadeira a partir de premissas falsas:
Todas as pessoas gordas são músicos
John Lennon era gordo
12 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Portanto, John Lennon era um músico
Neste caso, temos duas falsas premissas que implicam
uma conclusão verdadeira.
Inferência incorreta
Uma inferência incorreta é conhecida como uma falácia.
Os filósofos que estudam lógica informal compilaram grandes
listas deles, e os psicólogos cognitivos têm documentado
muitas vieses de raciocínio humano que favorecem o
raciocínio incorreto.
Inferência logica automática
Os sistemas de IA primeiro providenciaram "inferência
logica automática". Uma vez que estes já foram temas de
investigação extremamente popular, levaram a aplicações
industriais sob a forma de sistemas especialistas e depois
"business rule engines".
O trabalho de um sistema de inferência é a de estender
uma base de conhecimento automaticamente. A base de
conhecimento (KB) é um conjunto de proposições que
representam o que o sistema sabe sobre o mundo. Várias
técnicas podem ser utilizadas pelo sistema para estender KB
por meio de inferências válidas.
RACIOCÍNIO
O Raciocínio (ou raciocinar) é uma
operação lógica discursiva e mental. Neste, o intelecto
humano utiliza uma ou mais proposições, para concluir,
através de mecanismos de comparações e abstrações, quais
são os dados que levam às respostas verdadeiras, falsas ou
prováveis. Das premissas chegamos a conclusões.
Foi pelo processo do raciocínio que ocorreu o
desenvolvimento do método matemático, este considerado
instrumento puramente teórico e dedutivo, que prescinde de
dados empíricos.
Através da aplicação do raciocínio, as ciências como um
todo evoluíram para uma crescente capacidade do intelecto
em alavancar o conhecimento. Este é utilizado para isolar
questões e desenvolver métodos e resoluções nas mais
diversas questões relacionadas à existência e sobrevivência
humana.
O raciocínio, um mecanismo da inteligência, gerou a
convicção nos humanos de que a razão unida
à imaginação constituem os instrumentos fundamentais para
a compreensão do universo, cuja ordem interna, aliás, tem
um caráter racional, portanto, segundo alguns, este processo
é a base do racionalismo.
Logo, resumidamente, o raciocínio pode ser considerado
também um dos integrantes dos mecanismos dos
processos cognitivos superiores da formação de conceitos e
da solução de problemas, sendo parte do pensamento.
Lógica De Predicados
Gottlob Frege, em sua Conceitografia (Begriffsschrift),
descobriu uma maneira de reordenar várias sentenças para
tornar sua forma lógica clara, com a intenção de mostrar
como as sentenças se relacionam em certos aspectos. Antes
de Frege, a lógica formal não obteve sucesso além do nível
da lógica de sentenças: ela podia representar a estrutura de
sentenças compostas de outras sentenças, usando palavras
como "e", "ou" e "não", mas não podia quebrar sentenças em
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
partes menores. Não era possível mostrar como "Vacas são
animais" leva a concluir que "Partes de vacas são partes de
animais".
A lógica sentencial explica como funcionam palavras
como "e", "mas", "ou", "não", "se-então", "se e somente se", e
"nem-ou". Frege expandiu a lógica para incluir palavras como
"todos", "alguns", e "nenhum". Ele mostrou como podemos
introduzir variáveis e quantificadores para reorganizar
sentenças.
• "Todos os humanos são mortais" se torna "Para todo
x, se x é humano, então x é mortal.".
• "Alguns humanos são vegetarianos" se torna "Existe
algum (ao menos um) x tal que x é humano e x é
vegetariano".
Frege trata sentenças simples sem substantivos como
predicados e aplica a eles to "dummy objects" (x). A estrutura
lógica na discussão sobre objetos pode ser operada de
acordo com as regras da lógica sentencial, com alguns
detalhes adicionais para adicionar e remover quantificadores.
O trabalho de Frege foi um dos que deu início à lógica formal
contemporânea.
Frege adiciona à lógica sentencial:
• o vocabulário de quantificadores (o A de ponta-
cabeça, e o E invertido) e variáveis;
• e uma semântica que explica que as variáveis
denotam objetos individuais e que os
quantificadores têm algo como a força de "todos" ou
"alguns" em relação a esse objetos;
• métodos para usá-los numa linguagem.
Para introduzir um quantificador "todos", você assume
uma variável arbitrária, prova algo que deva ser verdadeira, e
então prova que não importa que variável você escolha, que
aquilo deve ser sempre verdade. Um quantificador "todos"
pode ser removido aplicando-se a sentença para um objeto
em particular. Um quantificador "algum" (existe) pode ser
adicionado a uma sentença verdadeira de qualquer objeto;
pode ser removida em favor de um temo sobre o qual você
ainda não esteja pressupondo qualquer informação.
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Lógica De Primeira Ordem
A linguagem da lógica proposicional não é adequada para
representar relações entre objetos. Por exemplo, se fôsse-
mos usar uma linguagem proposicional para representar
"João é pai de Maria e José é pai de João" usaríamos duas
letras sentenciais diferentes para expressar idéias semelhan-
tes (por exemplo, P para simbolizar "João é pai de Maria "e Q
para simbolizar "José é pai de João" ) e não estaríamos
captando com esta representação o fato de que as duas
frases falam sobre a mesma relação de parentesco entre
João e Maria e entre José e João. Outro exemplo do limite do
poder de expressão da linguagem proposicional, é sua inca-
pacidade de representar instâncias de um propriedade geral.
Por exemplo, se quiséssemos representar em linguagem
proposicional "Qualquer objeto é igual a si mesmo " e "3 é
igual a 3", usaríamos letras sentenciais distintas para repre-
sentar cada uma das frases, sem captar que a segunda frase
é uma instância particular da primeira. Da mesma forma, se
por algum processo de dedução chegássemos à conclusão
que um indivíduo arbitrário de um universo tem uma certa
propriedade, seria razoável querermos concluir que esta
13 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
propriedade vale para qualquer indivíduo do universo. Po-
rém, usando uma linguagem proposicional para expressar
"um indivíduo arbitrário de um universo tem uma certa pro-
priedade " e "esta propriedade vale para qualquer indivíduo
do universo" usaríamos dois símbolos proposicionais distin-
tos e não teríamos como concluir o segundo do primeiro.
A linguagem de primeira ordem vai captar relações entre
indivíduos de um mesmo universo de discurso e a lógica de
primeira ordem vai permitir concluir particularizações de uma
propriedade geral dos indivíduos de um universo de discurso,
assim como derivar generalizações a partir de fatos que
valem para um indivíduo arbitrário do universo de discurso.
Para ter tal poder de expressão, a linguagem de primeira
ordem vai usar um arsenal de símbolos mais sofisticado do
que o da linguagem proposicional.
Considere a sentença "Todo objeto é igual a si mesmo".
Esta sentença fala de uma propriedade (a de ser igual a
si mesmo) que vale para todos os indivíduos de um universo
de discurso, sem identificar os objetos deste universo.
Considere agora a sentença "Existem números naturais
que são pares".
Esta sentença fala de um propriedade (a de ser par) que
vale para alguns (pelo menos um dos) indivíduos do universo
dos números naturais, sem, no entanto, falar no número" 0"
ou "2" ou "4",etc em particular.
Para expressar propriedades gerais (que valem para to-
dos os indivíduos) ou existenciais (que valem para alguns
indivíduos) de um universo são utilizados os quantificadores
∀ (universal) e ∃ (existencial), respectivamente. Estes quanti-
ficadores virão sempre seguidos de um símbolo de variável,
captando, desta forma, a idéia de estarem simbolizando as
palavras "para qualquer" e "para algum".
Considere as sentenças:
"Sócrates é homem"
"Todo aluno do departamento de Ciência da Computação
estuda lógica"
A primeira frase fala de uma propriedade (ser homem) de
um indivíduo distinguido ("Sócrates") de um domínio de dis-
curso. A segunda frase fala sobre objetos distiguidos "depar-
tamento de Ciência da Computação" e "lógica". Tais objetos
poderão ser representados usando os símbolos , soc para
"Sócrates", cc para "departamento de Ciência da Computa-
ção", lg para "lógica".Tais símbolos são chamados de símbo-
los de constantes.
As propriedades "ser aluno de ", "estuda" relacionam ob-
jetos do universo de discurso considerado, isto é, "ser aluno
de " relaciona os indivíduos de uma universidade com os
seus departamentos, "estuda" relaciona os indivíduos de
uma universidade com as matérias. Para representar tais
relações serão usados símbolos de predicados (ou relações).
Nos exemplos citados podemos usar Estuda e Aluno que
são símbolos de relação binária. As relações unárias expres-
sam propriedades dos indivíduos do universo (por exemplo
"ser par","ser homem"). A relação "ser igual a" é tratata de
forma especial, sendo representada pelo símbolo de igualda-
de ≈.
Desta forma podemos simbolizar as sentenças conside-
radas nos exemplos da seguinte forma:
- "Todo mundo é igual a si mesmo " por ∀x x≈x;
- "Existem números naturais que são pares" por
∃xPar(x);
- "Sócrates é homem" por Homem(soc);
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
- "Todo aluno do departamento de Ciência da Compu-
tação estuda lógica" por∀x(Aluno(x,cc) →Estuda
(x,lg)).
Já vimos como representar objetos do domínio através de
constantes.Uma outra maneira de representá-los é atravez
do uso de símbolos de função.
Por exemplo podemos representar os números naturais
"1", "2", "3", etc através do uso de símbolo de função, diga-
mos, suc, que vai gerar nomes para os números naturais "1",
"2", "3", etc. a partir da constante 0, e. g., "1" vai ser denota-
do por suc(0), "3" vai ser denotado por suc(suc(suc(0))), etc.
Seqüências de símbolos tais como suc(0) e suc(suc(suc(0)))
são chamadas termos.
Assim, a frase "Todo número natural diferente de zero é
sucessor de um número natural" pode ser simbolizada por
∀x(¬x≈0 →∃ysuc(y)≈x). Fonte: UFRJ
Lógica De Vários Valores
Sistemas que vão além dessas duas distinções
(verdadeiro e falso) são conhecidos como lógicas não-
aristotélicas, ou lógica de vários valores (ou então lógicas
polivaluadas, ou ainda polivalentes).
No início do século 20, Jan Łukasiewicz investigou a
extensão dos tradicionais valores verdadeiro/falso para incluir
um terceiro valor, "possível".
Lógicas como a lógica difusa foram então desenvolvidas
com um número infinito de "graus de verdade",
representados, por exemplo, por um número real entre 0 e 1.
Probabilidade bayesiana pode ser interpretada como um
sistema de lógica onde probabilidade é o valor verdade
subjetivo.
O principal objetivo será a investigação da validade de
ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um é a
CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS. Os argumentos
estão tradicionalmente divididos em DEDUTIVOS e INDUTI-
VOS.
ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas pre-
missas, se verdadeiras, a conclusão é também verdadeira.
Premissa : "Todo homem é mortal."
Premissa : "João é homem."
Conclusão : "João é mortal."
ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não
basta para assegurar a verdade da conclusão.
Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado."
Premissa : "Está chovendo."
Conclusão: "Ficará nublado."
As premissas e a conclusão de um argumento, formula-
das em uma linguagem estruturada, permitem que o argu-
mento possa ter uma análise lógica apropriada para a verifi-
cação de sua validade. Tais técnicas de análise serão trata-
das no decorrer deste roteiro.
OS SÍMBOLOS DA LINGUAGEM DO CÁLCULO PRO-
POSICIONAL
• VARIÁVEIS PROPOSICIONAIS: letras latinas minús-
culas p,q,r,s,.... para indicar as proposições (fórmulas
atômicas) .
Exemplos: A lua é quadrada: p
A neve é branca : q
• CONECTIVOS LÓGICOS: As fórmulas atômicas po-
14 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
dem ser combinadas entre si e, para representar tais
combinações usaremos os conectivos lógicos:
∧: e , ∨: ou , → : se...então , ↔ : se e somente se , ∼: não
Exemplos:
• A lua é quadrada e a neve é branca. : p ∧ q (p e q são cha-
mados conjuntos)
• A lua é quadrada ou a neve é branca. : p ∨ q ( p e q são
chamados disjuntos)
• Se a lua é quadrada então a neve é branca. : p → q (p é o
antecedente e q o conseqüente)
• A lua é quadrada se e somente se a neve é branca. : p ↔ q
• A lua não é quadrada. : ∼p
• SÍMBOLOS AUXILIARES: ( ), parênteses que servem
para denotar o "alcance" dos conectivos;
Exemplos:
• Se a lua é quadrada e a neve é branca então a lua
não é quadrada.: ((p ∧ q) → ∼ p)
• A lua não é quadrada se e somente se a neve é
branca.: ((∼
∼ p) ↔q))
• DEFINIÇÃO DE FÓRMULA :
1. Toda fórmula atômica é uma fórmula.
2. Se A e B são fórmulas então (A ∨ B), (A ∧ B), (A → B),
(A ↔ B) e (∼
∼ A) também são fórmulas.
3. São fórmulas apenas as obtidas por 1. e 2. .
Com o mesmo conectivo adotaremos a convenção pela
direita.
Exemplo: a fórmula p ∨ q ∧ ∼ r → p → ∼ q deve ser entendida
como (((p ∨ q) ∧ (∼
∼ r)) → ( p → (∼
∼ q)))
Paradoxo
O frasco com auto-fluxo de Robert Boyle preenche a si
próprio neste diagrama, mas máquinas de moto contínuo não
existem.
Um paradoxo é uma declaração aparentemente
verdadeira que leva a uma contradição lógica, ou a uma
situação que contradiz a intuição comum. Em termos
simples, um paradoxo é "o oposto do que alguém pensa ser
a verdade". A identificação de um paradoxo baseado em
conceitos aparentemente simples e racionais tem, por vezes,
auxiliado significativamente o progresso da ciência, filosofia e
matemática.
A etimologia da palavra paradoxo pode ser traçada a
textos que remontam à aurora da Renascença, um período
de acelerado pensamento científico na Europa e Ásia que
começou por volta do ano de 1500. As primeiras formas da
palavra tiveram por base a palavra latina paradoxum, mas
também são encontradas em textos em grego como
paradoxon (entretanto, o Latim é fortemente derivado do
alfabeto grego e, além do mais, o Português é também
derivado do Latim romano, com a adição das letras "J" e "U").
A palavra é composta do prefixo para-, que quer dizer
"contrário a", "alterado" ou "oposto de", conjungada com o
sufixo nominal doxa, que quer dizer "opinião". Compare com
ortodoxia e heterodoxo.
Na filosofia moral, o paradoxo tem um papel central nos
debates sobre ética. Por exemplo, a admoestação ética para
"amar o seu próximo" não apenas contrasta, mas está em
contradição com um "próximo" armado tentando ativamente
matar você: se ele é bem sucedido, você não será capaz de
amá-lo. Mas atacá-lo preemptivamente ou restringi-lo não é
usualmente entendido como algo amoroso. Isso pode ser
considerado um dilema ético. Outro exemplo é o conflito
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
entre a injunção contra roubar e o cuidado para com a família
que depende do roubo para sobreviver.
Deve ser notado que muitos paradoxos dependem de
uma suposição essencial: que a linguagem (falada, visual ou
matemática) modela de forma acurada a realidade que
descreve. Em física quântica, muitos comportamentos
paradoxais podem ser observados (o princípio da incerteza
de Heisenberg, por exemplo) e alguns já foram atribuídos
ocasionalmente às limitações inerentes da linguagem e dos
modelos científicos. Alfred Korzybski, que fundou o estudo da
Semântica Geral, resume o conceito simplesmente
declarando que, "O mapa não é o território". Um exemplo
comum das limitações da linguagem são algumas formas do
verbo "ser". "Ser" não é definido claramente (a área de
estudos filosóficos chamada ontologia ainda não produziu um
significado concreto) e assim se uma declaração incluir "ser"
com um elemento essencial, ela pode estar sujeita a
paradoxos.
Tipos de paradoxos
Temas comuns em paradoxos incluem auto-referências
diretas e indiretas, infinitudes, definições circulares e
confusão nos níveis de raciocínio.
W. V. Quine (1962) distingüe três classes de paradoxos:
Os paradoxos verídicos produzem um resultado que
parece absurdo embora seja demonstravelmente
verdadeiro. Assim, o paradoxo do aniversário de
Frederic na opereta The Pirates of Penzance
estabelece o fato surpreendente de que uma pessoa
pode ter mais do que N anos em seu N-ésimo
aniversário. Da mesma forma, o teorema da
impossibilidade de Arrow envolve o comportamento
de sistemas de votação que é surpreendente mas,
ainda assim, verdadeiro.
Os paradoxos falsídicos estabelecem um resultado que
não somente parece falso como também o é
demonstravelmente – há uma falácia da
demonstração pretendida. As várias provas inválidas
(e.g., que 1 = 2) são exemplos clássicos, geralmente
dependendo de uma divisão por zero despercebida.
Outro exemplo é o paradoxo do cavalo.
Um paradoxo que não pertence a nenhuma das classes
acima pode ser uma antinomia, uma declaração que
chega a um resultado auto-contraditório aplicando
apropriadamente meios aceitáveis de raciocínio. Por
exemplo, o paradoxo de Grelling-Nelson aponta
problemas genuínos na nossa compreensão das
idéias de verdade e descrição.
Proposição
Segundo Quine, toda proposição é uma frase mas nem
toda frase é uma proposição; uma frase é uma proposição
apenas quando admite um dos dois valores lógicos: Falso
(F)ou Verdadeiro (V). Exemplos:
1. Frases que não são proposições
o Pare!
o Quer uma xícara de café?
o Eu não estou bem certo se esta cor me agrada
2. Frases que são proposições
o A lua é o único satélite do planeta terra (V)
o A cidade de Salvador é a capital do estado do Ama-
zonas (F)
o O numero 712 é ímpar (F)
o Raiz quadrada de dois é um número irracional (V)
Composição de Proposições
É possível construir proposições a partir de proposições
já existentes. Este processo é conhecido por Composição
de Proposições. Suponha que tenhamos duas proposições,
15 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
1. A = "Maria tem 23 anos"
2. B = "Maria é menor"
Pela legislação corrente de um país fictício, uma pessoa
é considerada de menor idade caso tenha menos que 18
anos, o que faz com que a proposição B seja F, na interpre-
tação da proposição A ser V. Vamos a alguns exemplos:
1. "Maria não tem 23 anos" (nãoA)
2. "Maria não é menor"(não(B))
3. "Maria tem 23 anos" e "Maria é menor" (A e B)
4. "Maria tem 23 anos" ou "Maria é menor" (A ou B)
5. "Maria não tem 23 anos" e "Maria é menor" (não(A) e
B)
6. "Maria não tem 23 anos" ou "Maria é menor" (não(A)
ou B)
7. "Maria tem 23 anos" ou "Maria não é menor" (A ou
não(B))
8. "Maria tem 23 anos" e "Maria não é menor" (A e
não(B))
9. Se "Maria tem 23 anos" então "Maria é menor" (A =>
B)
10. Se "Maria não tem 23 anos" então "Maria é menor"
(não(A) => B)
11. "Maria não tem 23 anos" e "Maria é menor" (não(A) e
B)
12. "Maria tem 18 anos" é equivalente a "Maria não é
menor" (C <=> não(B))
Note que, para compor proposições usou-se os símbolos
não (negação), e (conjunção), ou (disjunção), => (impli-
cação) e, finalmente, <=> (equivalência). São os chamados
conectivos lógicos. Note, também, que usou-se um símbolo
para representar uma proposição: C representa a proposição
Maria tem 18 anos. Assim, não(B) representa Maria não é
menor, uma vez que B representa Maria é menor.
Algumas Leis Fundamentais
Um proposição é falsa (F) ou
Lei do Meio Excluido verdadeira (V): não há meio
termo.
Uma proposição não pode ser,
Lei da Contradição
simultaneamente, V e F.
O valor lógico (V ou F) de uma
proposição composta é unica-
Lei da Funcionalidade mente determinada pelos valo-
res lógicos de suas proposições
constituintes.
PROPOSIÇÕES E CONECTIVOS
Proposição - é todo o conjunto de palavras ou símbolos
que exprimem um pensamento de sentido completo, isto é,
afirmam fatos ou exprimem juízos que formamos a respeito
de determinados entes.
Exemplo:
a) a lua é um satélite da Terra;
b) O sol é amarelo;
c) Brasília é a capital do Brasil.
Princípios Adotados como Regras Fundamentais do
Pensamento, na Lógica Matemática
• Princípio da não contradição - uma proposição não
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
• Princípio do terceiro excluído - toda proposição ou
é verdadeira ou é falsa, isto é, verifica-se sempre um
destes casos e nunca um terceiro.
Valores Lógicos das Proposições
Chama-se valor lógico de uma proposição a verdade se a
proposição é verdadeira e a falsidade se a proposição é
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
falsa.
Valor Lógico Símbolo de Designação
Verdade V
Falsidade F
Toda proposição tem um e um só dos valores V, F (de
acordo os dois princípios supracitados).
Exemplo:
a) o mercúrio é mais pesado que a água; valor lógico da
proposição: verdade (V)
b) o sol gira em torno da Terra; valor lógico da proposi-
ção: falsidade (F)
TIPOS DE PROPOSIÇÃO
Simples ou Atômicas - é a proposição que não contém
nenhuma outra proposição como parte integrante de si mes-
ma. As proposições simples são geralmente designadas por
letras minúsculas p, q, r, s ..., chamadas letras proposicio-
nais.
Observação: Pode ser usada qualquer letra do alfabeto
minúsculo para representar uma proposição simples.
Exemplo:
p: Oscar é prudente;
q: Mário é engenheiro;
r: Maria é morena.
Composta ou Molecular - é a proposição formada pela
combinação de duas ou mais proposições. São habitualmen-
te designadas por letras maiúsculas P, Q, R, S ..., também
denominadas letras proposicionais.
Exemplo:
p : Walter é engenheiro E Pedro é estudante;
q : Mauro é dedicado OU Pedro é trabalhador;
r : SE Flávio é estudioso ENTÃO será aprovado.
Observação: As proposições compostas são também
denominadas fórmulas proposicionais ou apenas fórmulas.
Quando interessa destacar que uma proposição composta P
é formada pela combinação de proposições simples, escre-
ve-se: P ( p, q, r ...);
Conectivos - são palavras que se usam para formar no-
vas proposições a partir de outras.
Exemplo:
P: 6 é par E 8 é cubo perfeito;
Q: NÃO vai chover;
R: SE Mauro é médico, ENTÃO sabe biologia;
S: o triângulo ABC é isósceles OU equilátero;
T: o triângulo ABC é equilátero SE E SOMENTE SE é
equilátero.
São conectivos usuais em lógica Matemática as palavras
que estão grifadas, isto é "e", "ou", "não", "se ... então", "... se
e somente se ..."
VERDADES E MENTIRAS
Este item trata de questões em que algumas personagens
mentem e outras falam a verdade. Trata-se de descobrir qual
é o fato correto a partir das afirmações que forem feitas por
eles, evidentemente, sem conhecer quem fala verdade ou
quem fala mentira.
Também não há uma teoria a respeito. A aprendizagem das
soluções de questões desse tipo depende apenas de treina-
mento.
Um dos métodos para resolver questões desse tipo consiste
em considerar uma das afirmações verdadeira e, em segui-
16 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
da, verificar se as demais são ou não consistentes com ela.
Isto significa verificar se há ou não contradição nas demais
afirmações.
Exemplo 1 - (Fiscal Trabalho 98 ESAF) - Um crime foi
cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de
cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Per-
guntados
sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu é o culpado"
Edu: "Tarso é o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o
culpado é:
a) Armando b) Celso c) Edu d) Juarez e)
Tarso
Vamos considerar que Armando foi quem mentiu.
Neste caso ele é o culpado. Isto contradiz às palavras de
Celso, pois se Armando mente, Celso teria dito uma verdade.
Teríamos então dois culpados: Armando e Tarso. Portanto,
Armando não mente.
Passemos agora a considerar Celso o mentiroso.
Isto é consistente. Pois, como já foi dito, Armando diz a ver-
dade . Edu é inocente (Celso mente). Edu diz a verdade.
Juarez também disse uma verdade. Tarso também foi verda-
deiro. Portanto, o culpado é Tarso. Resposta: letra (e)
Exemplo 2 - (CVM 2000 ESAF) - Cinco colegas foram a um
parque de diversões e um deles entrou sem pagar. Apanha-
dos por um funcionário do parque, que queria saber qual
deles entrou sem pagar, ao serem interpelados:
– “Não fui eu, nem o Manuel”, disse Marcos.
– “Foi o Manuel ou a Maria”, disse Mário.
– “Foi a Mara”, disse Manuel.
– “O Mário está mentindo”, disse Mara.
– “Foi a Mara ou o Marcos”, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas men-
tiu, conclui-se logicamente que quem entrou sem pagar foi:
a) Mário b) Marcos c) Mara d) Manuel e) Maria
Façamos como no item anterior.
Hipótese 1: Marcos é o mentiroso. Se Marcos é o mentiro-
so, então um dos dois entrou sem pagar. Mas como Manuel
deve dizer a verdade (só um mente), Mara entrou sem pagar.
Assim, seriam dois a entrar sem pagar Mara e Marcos ou
Mara e Manuel. Conclusão Marcos fala a verdade.
Hipótese 2: Mário é o mentiroso. Nesse caso, nem Maria e
nem Manuel teria entrado sem pagar. Pois quando se usa o
ou, será verdade desde que um deles seja verdadeiro. Estão
eliminados Marcos, Manuel e Maria, de acordo com a verda-
de de Marcos. Seria então Mara pois Manuel não seria men-
tiroso. Mara teria dito a verdade pois, de acordo com a hipó-
tese somente Mário é o mentiroso. Como Maria também não
seria a mentirosa, nem Mara nem Marcos teria entrado sem
pagar.
Portanto: Marcos, Manuel, Mario e Maria são os que paga-
ram a entrada e Mara a que não pagou.
Mas e se houver outra possibilidade? Devemos então tentar
outras hipóteses.
Hipótese 3: Manuel é o mentiroso. Como Marcos fala a
verdade, não foi ele (Marcos) e nem o Manuel. Como Mário
também fala a verdade, um dos dois Manuel ou Maria entrou
sem pagar. Mas Marcos pagou. Então Maria entrou sem
pagar. Maria também diz a verdade, Não teria pago a entra-
da, Marcos ou Mara. Mas, outra vez, Marcos pagou. Então
Mara não pagou a entrada.
Temos duas pessoas que entraram sem pagar: Maria e Ma-
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
ra. Isto é falso, pois somente uma pessoa não pagou a en-
trada.
Hipótese 4: Mara é a mentirosa. Não foi Marcos e nem
Manuel, segundo a afirmação de Marcos que é verdadeiro.
Como não pode ter sido o Manuel, pela fala de Mário, teria
sido Maria. Mas segundo Manuel, teria sido Mara. Novamen-
te dois mentirosos. Hipótese que não pode ser aceita pois
teriam duas pessoas entrado sem pagar.
Hipótese 5: Maria é a mentirosa. Se Maria é mentirosa,
Mário não poderia estar mentido. Então Mara estaria falando
mentira. Seriam então, pelo menos, duas mentirosas. Maria e
Mara.
A única hipótese que satisfaz as condições do problema é a
de número dois, da qual se conclui que Mara é a pessoa que
não pagou a entrada. Assim, a resposta é: letra (c).
Exemplo 3 - (Fiscal Trabalho 98) Três amigos – Luís, Mar-
cos e Nestor – são casados com Teresa, Regina e Sandra
(não necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os
nomes das respectivas esposas, os três fizeram as seguintes
declarações:
Nestor: "Marcos é casado com Teresa"
Luís: "Nestor está mentindo, pois a esposa de Marcos é
Regina"
Marcos: "Nestor e Luís mentiram, pois a minha esposa é
Sandra"
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido
de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de
Luís, Marcos e Nestor são, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina.
b) Sandra, Regina, Teresa.
c) Regina, Sandra, Teresa.
d) Teresa, Regina, Sandra.
e) Teresa, Sandra, Regina.
Solução:
Temos dois fatos a considerar:
1 – O marido de Teresa disse a verdade.
2 – O marido de Sandra mentiu.
Todos os três fazem afirmações sobre a esposa de Marcos.
Ora, somente um estará dizendo a verdade.
Temos então:
1ª hipótese: Nestor fala a verdade. A esposa de Marcos é
Teresa. Mas como o único a falar a verdade é Nestor, sua
esposa deveria ser Tereza.
Portanto, Nestor não fala a verdade.
2ª hipótese: Luís fala a verdade. A esposa dele seria a
Teresa, pois o marido de Teresa fala a verdade. Marcos
estando mentindo, a esposa de Marcos, não é Sandra e nem
Teresa. É Regina. O que confirma a veracidade da afirmação
de Luís. A esposa de Nestor será então Sandra. A esposa de
Luís é Teresa. A esposa de Marcos é Regina. A esposa de
Nestor é Sandra.
Isto permite afirmar que a opção (d) está correta.
Mas, vejamos se existe outra possibilidade, tentando a tercei-
ra hipótese.
3ª hipótese: Marcos fala a verdade. Isto é impossível, pois,
se ele estivesse falando a verdade, sua esposa seria Teresa
e não Sandra.
A única hipótese possível é a segunda. O que confirma a
resposta. Letra (d).
Exemplo 4 - (MPU 2004/ESAF) Uma empresa produz an-
dróides de dois tipos: os de tipo V, que sempre dizem a ver-
dade, e os de tipo M, que sempre mentem. Dr. Turing, um
especialista em Inteligência Artificial, está examinando um
grupo de cinco andróides – rotulados de Alfa, Beta, Gama,
Delta e Épsilon –, fabricados por essa empresa, para deter-
minar quantos entre os cinco são do tipo V.
Ele pergunta a Alfa: “Você é do tipo M?” Alfa responde, mas
17 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Dr. Turing, distraído, não ouve a resposta. LÓGICA MODAL
Os andróides restantes fazem, então, as seguintes declara-
ções: Lógica modal se refere a qualquer sistema
Beta: “Alfa respondeu que sim”. de lógica formal que procure lidar com modalidades (tratar de
Gama: “Beta está mentindo”. modos quanto a tempo, possibilidade, probabilidade, etc.).
Delta: “Gama está mentindo”. Tradicionalmente, as modalidades mais comuns
Épsilon: “Alfa é do tipo M”. são possibilidade e necessidade. Lógicas para lidar com
Mesmo sem ter prestado atenção à resposta de Alfa, Dr. outros termos relacionados,
Turing pôde, então, concluir corretamente que o número de como probabilidade,eventualidade, padronização, poder, pod
andróides do tipo V, naquele grupo, era igual a eria, deve, são por extensão também chamadas de lógicas
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. modais, já que elas podem ser tratadas de maneira similar.
e) 5.
Uma lógica modal formal representa modalidades
Solução: usando operadores modais. Por exemplo, "Era possível o
Vejamos as informações: assassinato de Arnaldo" e "Arnaldo foi possivelmente
(1) Os andróides do tipo M sempre mentem. assassinado" são exemplos que contêm a noção de
(2) Os andróides do tipo V sempre falam a verdade. possibilidade. Formalmente, essa noção é tratada como o
Sendo feita a pergunta, “você mente”, a resposta só poderia operador modal Possível, aplicado à sentença "Arnaldo foi
ser uma: NÃO. Pois, o mentiroso iria negar dizendo NÃO e o assassinado".
verdadeiro também iria negar dizendo NÃO.
Como a resposta tinha que ser NÃO e Beta disse que alfa
Normalmente os operadores modais básicos unários são
respondeu SIM, Beta está mentindo.
Como Gama disse Beta está mentindo, então Gama disse a escritos como (ou L) para Necessário e (ou M)
verdade. para Possível. Nas lógicas modais clássicas, cada um pode
Como Delta disse que Gama está mentindo, Delta é um ser expresso em função do outro e da negação:
mentiroso.
Restam agora Alfa e Épsilon.
Épsilon disse que Alfa é do tipo M. Isto é Alfa é mentiroso.
Das duas uma: (1) se Épsilon fala a verdade, ele é do tipo V
e Alfa é do tipo M; (2) se Épsilon é do tipo M ele mente. En-
tão Alfa é do tipo V. Assim, um dos dois é do tipo V.
Portanto, além do andróide Gama tem mais um andróide do Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
tipo V. São então, dois andróides do tipo V. Resposta: letra
(b) Aula 8 - internet SENTENÇAS ABERTAS

CONTINGÊNCIA Sentenças Abertas

Em filosofia e lógica, contingência é o status de No capítulo um, comentamos sobre as sentenças aber-
proposições que não são necessariamente verdadeiras nem tas, que são sentenças do tipo:
necessariamente falsas. Há quatro classes de proposições,
a) x + 3 = 10
algumas das quais se sobrepõem:
b) x > 5
c) (x+1)2 – 5 = x2
proposições necessariamente d) x – y = 20
verdadeiras ou Tautologias, que devem ser verdadeiras, não e) Em 2004 foram registradas 800+z acidentes de
importa quais são ou poderiam ser as circunstâncias trânsito em São Paulo.
(exemplos: 2 + 2 = 4; Nenhum solteiro é casado).Geralmente f) Ele é o juiz do TRT da 5ª Região.
o que se entende por "proposição necessária" é a proposição
necessariamente verdadeira. Tais sentenças não são consideradas proposições por-
que seu valor lógico (V ou F) depende do valor atribuído à
proposições necessariamente falsas ou Contradições, variável (x, y, z,...). O pronome ele que aparece na última
que devem ser falsas, não importa quais são ou poderiam sentença acima, funciona como uma variável, a qual se pode
ser as circunstâncias (exemplos: 2 + 2 = 5; Ana é mais alta e atribuir nomes de pessoas.
é mais baixa que Beto).
Há, entretanto, duas maneiras de transformar sentenças
proposições contingentes, que não são abertas em proposições:
necessariamente verdadeiras nem necessariamente falsas
(exemplos: Há apenas três planetas; Há mais que três 1ª) atribuir valor às variáveis;
planetas).
2ª) utilizar quantificadores.
proposições possíveis, que são verdadeiras ou poderiam
ter sido verdadeiras sob certas circunstâncias (exemplos: 2 + A primeira maneira foi mostrada no capítulo um, mas ve-
2 = 4; Há apenas três planetas; Há mais que três planetas). jamos outros exemplos:

Todas as proposições necessariamente verdadeiras e Ao atribuir a x o valor 5 na sentença aberta x + 3 = 10,

todas as proposições contingentes também são proposições esta transforma-se na proposição 5 + 3 = 10, cujo valor lógi-
possíveis. co é F.

Ao atribuir a x o valor 2 na sentença aberta (x+1)2 – 5 =

x2, esta transforma-se na proposição (2+1)2 – 5 = 22, que
resulta em 4 = 4, tendo, portanto, valor lógico V.

Raciocínio Lógico 18 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
A seguir, veremos a transformação de uma sentença a-
berta numa proposição por meio de quantificadores.
Quantificadores
Consideremos as afirmações:
a) Todo sangue é vermelho.
b) Cada um dos alunos participará da excursão.
c) Algum animal é selvagem.
d) Pelo menos um professor não é rico.
e) Existe uma pessoa que é poliglota.
f) Nenhum crime é perfeito.
Expressões como “todo”, “cada um”, "algum", "pelo me-
nos um", “existe”, “nenhum” são quantificadores.
Há fundamentalmente dois tipos de quantificadores: Uni-
versal e Existencial.
São quantificadores:
outro(s)
pouco(s)
quantos
tanto(s)
qualquer / quaisquer
certo(s)
todo(s)
ambos
algum / alguns
vário(s) / vária(s)
Na lógica de predicados, a quantificação universal é
uma formalização da noção de que algumas coisas são ver-
dadeiras para todas as coisas, ou para todas as coisas rele-
vantes. O resultado é uma afirmação universalmente quanti-
ficada. Em símbolos lógicos, o quantificador universal (usu-
almente ∀ ) é o símbolo usado para denotar o universo de
quantificação, informalmente lido como "para todo".
Na lógica de predicados, um quantificador existencial é
a predicação de uma propriedade ou relação para, pelo me-
nos, umel emento do domínio.
LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO
1. Introdução
Desde suas origens na Grécia Antiga, especialmente de
Aristóteles (384-322 a.C.) em diante, a lógica tornou-se um
dos campos mais férteis do pensamento humano, particular-
mente da filosofia. Em sua longa história e nas múltiplas
modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsídios para a produção de um bom
raciocínio.
Por raciocínio, entende-se tanto uma atividade mental
quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ângulos: o psicólogo poderá estu-
dar o papel das emoções sobre um determinado raciocínio; o
sociólogo considerará as influências do meio; o criminólogo
levará em conta as circunstâncias que o favoreceram na
prática de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas pos-
sibilidades, o raciocínio é estudado de modo muito especial
no âmbito da lógica. Para ela, pouco importam os contextos
psicológico, econômico, político, religioso, ideológico, jurídico
ou de qualquer outra esfera que constituam o “ambiente do
raciocínio”.
Ao lógico, não interessa se o raciocínio teve esta ou aque-
la motivação, se respeita ou não a moral social, se teve influ-
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
ências das emoções ou não, se está de acordo com uma
doutrina religiosa ou não, se foi produzido por uma pessoa
embriagada ou sóbria. Ele considera a sua forma. Ao consi-
derar a forma, ele investiga a coerência do raciocínio, as
relações entre as premissas e a conclusão, em suma, sua
obediência a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Apenas a título de ilustração, seguem-se algumas defini-
ções e outras referências à lógica:
“A arte que dirige o próprio ato da razão, ou seja, nos
permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao próprio
ato da razão – o raciocínio” (Jacques Maritain).
“A lógica é o estudo dos métodos e princípios usados para
distinguir o raciocínio correto do incorreto” (Irving Copi).
“A lógica investiga o pensamento não como ele é, mas
como deve ser” (Edmundo D. Nascimento).
“A princípio, a lógica não tem compromissos. No entanto,
sua história demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propósito determinado, como
o fizeram os sofistas, a escolástica, o pensamento científico
ocidental e, mais recentemente, a informática” (Bastos; Kel-
ler).
1.1. Lógica formal e Lógica material
Desde Aristóteles, seu primeiro grande organizador, os es-
tudos da lógica orientaram-se em duas direções principais: a
da lógica formal, também chamada de “lógica menor” e a da
lógica material, também conhecida como “lógica maior”.
A lógica formal preocupa-se com a correção formal do
pensamento. Para esse campo de estudos da lógica, o con-
teúdo ou a matéria do raciocínio tem uma importância relati-
va. A preocupação sempre será com a sua forma. A forma é
respeitada quando se preenchem as exigências de coerência
interna, mesmo que as conclusões possam ser absurdas do
ponto de vista material (conteúdo). Nem sempre um raciocí-
nio formalmente correto corresponde àquilo que chamamos
de realidade dos fatos.
No entanto, o erro não está no seu aspecto formal e, sim,
na sua matéria. Por exemplo, partindo das premissas que
(1) todos os brasileiros são europeus
e que
(2) Pedro é brasileiro,
formalmente, chegar-se-á à conclusão lógica que
(3) Pedro é europeu.
Materialmente, este é um raciocínio falso porque a experi-
ência nos diz que a premissa é falsa.
No entanto, formalmente, é um raciocínio válido, porque a
conclusão é adequada às premissas. É nesse sentido que se
costuma dizer que o computador é falho, já que, na maioria
dos casos, processaformalmente informações nele previa-
mente inseridas, mas não tem a capacidade de verificar o
valor empírico de tais informações.
Já, a lógica material preocupa-se com a aplicação das o-
perações do pensamento à realidade, de acordo com a natu-
reza ou matéria do objeto em questão. Nesse caso, interessa
que o raciocínio não só seja formalmente correto, mas que
também respeite a matéria, ou seja, que o seu conteúdocor-
responda à natureza do objeto a que se refere. Neste caso,
trata-se da correspondência entrepensamento e realidade.
19 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Assim sendo, do ponto de vista lógico, costuma-se falar de
dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade material.
A verdade formal diz respeito, somente e tão-somente, à
forma do discurso; já a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relações com a matéria ou o
conteúdo do próprio discurso. Se houver coerência, no pri-
meiro caso, e coerência e correspondência, no segundo,
tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lógica investiga as regras adequadas
à produção de um raciocínio válido, por meio do qual visa-se
à consecução da verdade, seja ela formal ou material. Rela-
cionando a lógica com a prática, pode-se dizer que é impor-
tante que se obtenha não somente uma verdade formal, mas,
também, uma verdade que corresponda à experiência. Que
seja, portanto, materialmente válida. A conexão entre os
princípios formais da lógica e o conteúdo de seus raciocínios
pode ser denominada de “lógica informal”. Trata-se de uma
lógica aplicada ao plano existencial, à vida quotidiana.
1.2. Raciocínio e Argumentação
Três são as principais operações do intelecto humano: a
simples apreensão, os juízos e o raciocínio.
A simples apreensão consiste na captação direta (atra-
vés dos sentidos, da intuição racional, da imaginação etc) de
uma realidade sobre a qual forma-se uma idéia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que,
por sua vez, recebe uma denominação (as palavras ou ter-
mos, p.
ex.: “mesa”, “três” e “arcanjo”).
O juízo é ato pelo qual os conceitos ou idéias são ligadas
ou separadas dando origem à emissão de um “julgamento”
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposi-
ções orais ou escritas. Por exemplo: “Há três arcanjos sobre
a mesa da sala”
O raciocínio, por fim, consiste no “arranjo” intelectual dos
juízos ou proposições, ordenando adequadamente os conte-
údos da consciência. No raciocínio, parte-se de premissas
para se chegar a conclusões que devem ser adequadas.
Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos
e defende-se ou aprofunda-se o que já se conhece. Para
tanto, a cada passo, é preciso preencher os requisitos da
coerência e do rigor. Por exemplo: “Se os três arcanjos estão
sobre a mesa da sala, não estão sobre a mesa da varanda”
Quando os raciocínios são organizados com técnica e arte
e expostos de forma tal a convencer a platéia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentação. Assim, a ativi-
dade argumentativa envolve o interesse da persuasão. Ar-
gumentar é o núcleo principal da retórica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aqui-
lo que querem, de acordo com as circunstâncias da vida e as
decisões pessoais (subjetividade), um argumento conseguirá
atingir mais facilmente a meta da persuasão caso as idéias
propostas se assentem em boas razões, capazes de mexer
com as convicções daquele a quem se tenta convencer.
Muitas vezes, julga-se que estão sendo usadas como bom
argumento opiniões que, na verdade, não passam de pre-
conceitos pessoais, de modismos, de egoísmo ou de outras
formas de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no
argumentar, associada à desatenção ou à ignorância de
quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuasão.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Pode-se, então, falar de dois tipos de argumentação: boa
ou má, consistente/sólida ou inconsistente/frágil, lógica ou
ilógica, coerente ou incoerente, válida ou não-válida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar não implica, necessaria-
mente, manter-se num plano distante da existência humana,
desprezando sentimentos e motivações pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emo-
ções, como no caso de convencer o aluno a se esforçar nos
estudos diante da perspectiva de férias mais tranqüilas. En-
fim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) é apresentar boas razões para o debate, susten-
tar adequadamente um diálogo, promovendo a dinamização
do pensamento. Tudo isso pressupõe um clima democrático.
1.3. Inferência Lógica
Cabe à lógica a tarefa de indicar os caminhos para um ra-
ciocínio válido, visando à verdade.
Contudo, só faz sentido falar de verdade ou falsidade
quando entram em jogo asserções nas quais se declara algo,
emitindo-se um juízo de realidade. Existem, então, dois tipos
de frases: as assertivas e as não assertivas, que também
podem ser chamadas de proposições ou juízos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos:
“a raiz quadrada de 9 é 3” ou “o sol brilha à noite”. Já, nas
frases não assertivas, não entram em jogo o falso e o verda-
deiro, e, por isso, elas não têm “valor de verdade”. É o caso
das interrogações ou das frases que expressam estados
emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase “toque a bola”, por exemplo, não é falsa nem
verdadeira, por não se tratar de uma asserção (juízo).
As frases declaratórias ou assertivas podem ser combina-
das de modo a levarem a conclusões conseqüentes, consti-
tuindo raciocínios válidos. Veja-se o exemplo:
(1) Não há crime sem uma lei que o defina;
(2) não há uma lei que defina matar ET’s como crime;
(3) logo, não é crime matar ET’s.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocu-
tor, vão sendo criadas as condições lógicas adequadas à
conclusão do raciocínio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a conclusão seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposições do raciocínio, chamase
inferência. O ponto de partida de um raciocínio (as premis-
sas) deve levar a conclusões óbvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocínio seja preservada, é
fundamental que se respeite uma exigência básica: as pala-
vras empregadas na sua construção não podem sofrer modi-
ficações de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares são quadrúpedes;
Meu carro é um Jaguar
logo, meu carro é um quadrúpede.
O termo “jaguar” sofreu uma alteração de significado ao
longo do raciocínio, por isso, não tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamen-
tos aos outros, empregamos palavras tais como “animal”,
“lei”, “mulher rica”, “crime”, “cadeira”, “furto” etc. Do ponto de
20 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
vista da lógica, tais palavras são classificadas como termos,
que são palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo é o signo lingüístico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que é o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo
“mulher rica”, tende-se a pensar no conjunto das mulheres às
quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
nota característica comum a todos os elementos do conjunto,
de acordo com a ‘intencionalidade’ presente no ato mental.
Como resultado, a expressão “mulher rica” pode ser tratada
como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino
cujos bens materiais ou financeiros estão acima da média ou
aquela cuja trajetória existencial destaca-se pela bondade,
virtude, afetividade e equilíbrio.
Para que não se obstrua a coerência do raciocínio, é pre-
ciso que fique bem claro, em função do contexto ou de uma
manifestação de quem emite o juízo, o significado dos ter-
mos empregados no discurso.
1.5. Princípios lógicos
Existem alguns princípios tidos como conditio sine qua
non para que a coerência do raciocínio, em absoluto, possa
ocorrer. Podem ser entendidos como princípios que se refe-
rem tanto à realidade das coisas (plano ontológico), quanto
ao pensamento (plano lógico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princípios, assim também o pensamento
deve respeitá-los. São eles:
a) Princípio da identidade, pelo qual se delimita a reali-
dade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual é a
identidade de algo a que se está fazendo referência. Uma
vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-
se ao longo do raciocínio. Por exemplo, se estou falando de
um homem chamado Pedro, não posso estar me referindo a
Antônio.
b) Princípio da não-contradição. Se algo é aquilo que é,
não pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo
tempo. Por exemplo, se o brasileiro João está doente agora,
não está são, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se,
embora, enquanto João, ele seja brasileiro, doente ou são; c)
Princípio da exclusão do terceiro termo. Entre o falso e o
verdadeiro não há meio termo, ou é falso ou é verdadeiro. Ou
está chovendo ou não está, não é possível um terceiro ter-
mo: está meio chovendo ou coisa parecida.
A lógica clássica e a lógica matemática aceitam os três
princípios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolve-
ram sistemas lógicos sem o princípio do terceiro excluído,
admitindo valor lógico não somente ao falso e ao verdadeiro,
como também ao indeterminado.
2. Argumentação e Tipos de Raciocínio
Conforme vimos, a argumentação é o modo como é ex-
posto um raciocínio, na tentativa de convencer alguém de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocínio. Às vezes, são empregados
raciocínios aceitáveis do ponto de vista lógico, já, em outras
ocasiões, pode-se apelar para raciocínios fracos ou inválidos
sob o mesmo ponto de vista. É bastante comum que raciocí-
nios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
efeito desejado, explorando a incapacidade momentânea ou
persistente de quem está sendo persuadido de avaliar o valor
lógico do raciocínio empregado na argumentação.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Um bom raciocínio, capaz de resistir a críticas, precisa ser
dotado de duas características fundamentais: ter premissas
aceitáveis e ser desenvolvido conforme as normas apropria-
das. Dos raciocínios mais empregados na argumentação,
merecem ser citados a analogia, a indução e a dedução. Dos
três, o primeiro é o menos preciso, ainda que um meio bas-
tante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurídico e religioso; o segundo é amplamente em-
pregado pela ciência e, também, pelo senso comum e, por
fim, a dedução é tida por alguns como o único raciocínio
autenticamente lógico, por isso, o verdadeiro objeto da lógica
formal.
A maior ou menor valorização de um ou de outro tipo de
raciocínio dependerá do objeto a que se aplica, do modo
como é desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
Às vezes, um determinado tipo de raciocínio não é ade-
quadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o
médico alemão Ludwig Büchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existência da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecações do cor-
po humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou
que Deus não existe pois “esteve lá em cima” e não o encon-
trou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocínio induti-
vo, baseado na observação empírica, não é o mais adequa-
do para os objetos em questão, já que a alma e Deus são de
ordem metafísica, não física.
2.1. Raciocínio analógico
Se raciocinar é passar do desconhecido ao conhecido, é
partir do que se sabe em direção àquilo que não se sabe, a
analogia (aná = segundo, de acordo + lógon = razão) é um
dos caminhos mais comuns para que isso aconteça. No
raciocínio analógico, compara-se uma situação já conhecida
com uma situação desconhecida ou parcialmente conhecida,
aplicando a elas as informações previamente obtidas quando
da vivência direta ou indireta da situação-referência.
Normalmente, aquilo que é familiar é usado como ponto
de apoio na formação do conhecimento, por isso, a analogia
é um dos meios mais comuns de inferência. Se, por um lado,
é fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, também
tem servido de inspiração para muitos gênios das ciências e
das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pêndulo)
ou de Newton sob a macieira (lei da gravitação universal). No
entanto, também é uma forma de raciocínio em que se come-
tem muitos erros. Tal acontece porque é difícil estabelecer-
lhe regras rígidas. A distância entre a genialidade e a falha
grosseira é muito pequena. No caso dos raciocínios analógi-
cos, não se trata propriamente de considerá-los válidos ou
não-válidos, mas de verificar se são fracos ou fortes. Segun-
do Copi, deles somente se exige “que tenham alguma proba-
bilidade” (Introdução à lógica, p. 314).
A força de uma analogia depende, basicamente, de três
aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e im-
portantes;
b) o número de elementos semelhantes entre uma situa-
ção e outra deve ser significativo;
c) não devem existir divergências marcantes na compara-
ção.
No raciocínio analógico, comparam-se duas situações, ca-
sos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as conclusões
adequadas. Na ilustração, tal como a carroça, o carro a mo-
tor é um meio de transporte que necessita de um condutor.
21 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de
bom senso e de boa técnica para desempenhar adequada-
mente seu papel.
Aplicação das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e re-
levantes, não imaginários ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, não imaginários ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
comprar suas roupas, logo, terá bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
Analogia fraca - João usa terno, sapato de cromo e per-
fume francês e é um bom advogado;
Antônio usa terno, sapato de cromo e perfume francês; lo-
go, deve ser um bom advogado.
b) O número de aspectos semelhantes entre uma situação
e outra deve ser significativo.tc "b) O número de aspectos
semelhantes entre uma situação e outra deve ser significati-
vo."
Analogia forte - A Terra é um planeta com atmosfera,
com clima ameno e tem água; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e água; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por
noite e foi um gênio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, também serei um gênio inventor.
c) Não devem existir divergências marcantes na compara-
ção.tc "c) Não devem existir divergências marcantes na com-
paração.."
Analogia forte - A pescaria em rios não é proveitosa por
ocasião de tormentas e tempestades;
a pescaria marinha não está tendo sucesso porque troveja
muito.
Analogia fraca - Os operários suíços que recebem o salá-
rio mínimo vivem bem; a maioria dos operários brasileiros, tal
como os operários suíços, também recebe um salário míni-
mo; logo, a maioria dos operários brasileiros também vive
bem, como os suíços.
Pode-se notar que, no caso da analogia, não basta consi-
derar a forma de raciocínio, é muito importante que se avalie
o seu conteúdo. Por isso, esse tipo de raciocínio não é admi-
tido pela lógica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a
conclusão não o será necessariamente, mas possivelmente,
isto caso cumpram-se as exigências acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do
raciocínio analógico, não existem regras claras e precisas
que, uma vez observadas, levariam a uma conclusão neces-
sariamente válida.
O esquema básico do raciocínio analógico é:
A é N, L, Y, X;
B, tal como A, é N, L, Y, X;
A é, também, Z
Raciocínio Lógico
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logo, B, tal como A, é também Z.
Se, do ponto de vista da lógica formal, o raciocínio analó-
gico é precário, ele é muito importante na formulação de
hipóteses científicas e de teses jurídicas ou filosóficas. Con-
tudo, as hipóteses científicas oriundas de um raciocínio ana-
lógico necessitam de uma avaliação posterior, mediante
procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, físico e
professor de ciência da computação da Universidade de
Michigan, lançou a hipótese (1995) de se verificar, no campo
da computação, uma situação semelhante à que ocorre no
da genética. Assim como na natureza espécies diferentes
podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento
genético - um indivíduo mais adaptado ao ambiente -, na
informática, também o cruzamento de programas pode con-
tribuir para montar um programa mais adequado para resol-
ver um determinado problema. “Se quisermos obter uma rosa
mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espécies:
uma com forte perfume e outra que seja bela” diz Holland.
“Para resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos
um programa que dê conta de uma parte do problema e
cruzamos com outro programa que solucione outra parte.
Entre as várias soluções possíveis, selecionam-se aquelas
que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por
várias gerações - sempre selecionando o melhor programa -
até obter o descendente que mais se adapta à questão. É,
portanto, semelhante ao processo de seleção natural, em
que só sobrevivem os mais aptos”. (Entrevista ao JB,
19/10/95, 1º cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averi-
guação indutiva das conclusões extraídas desse tipo de
raciocínio para, só depois, serem confirmadas ou não.
2.2. Raciocínio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como
uma variação do raciocínio indutivo, esse último tem uma
base mais ampla de sustentação. A indução consiste em
partir de uma série de casos particulares e chegar a uma
conclusão de cunho geral. Nele, está pressuposta a possibi-
lidade da coleta de dados ou da observação de muitos fatos
e, na maioria dos casos, também da verificação experimen-
tal. Como dificilmente são investigados todos os casos pos-
síveis, acaba-se aplicando o princípio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocínio indutivo depen-
dem das probabilidades sugeridas pelo número de casos
observados e pelas evidências fornecidas por estes. A enu-
meração de casos deve ser realizada com rigor e a conexão
entre estes deve ser feita com critérios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizações contidas
nas conclusões.
O esquema principal do raciocínio indutivo é o seguinte:
B é A e é X;
C é A e também é X;
D é A e também é X;
E é A e também é X;
logo, todos os A são X
No raciocínio indutivo, da observação de muitos casos
particulares, chega-se a uma conclusão de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca é uma cobra e não voa;
A caninana é uma cobra e também não voa;
A urutu é uma cobra e também não voa;
A cascavel é uma cobra e também não voa;
logo, as cobras não voam.
22 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Contudo,
Ao sair de casa, João viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o braço. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio também viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do va-
lor lógico, dois tipos de indução: a indução fraca e a indução
forte. É forte quando não há boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalização obtida das premis-
sas: a conclusão “nenhuma cobra voa” tem grande probali-
dade de ser válida. Já, no caso do “gato preto”, não parece
haver sustentabilidade da conclusão, por se tratar de mera
coincidência, tratando-se de uma indução fraca. Além disso,
há casos em que
uma simples análise das premissas é suficiente para de-
tectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das conclusões que pretendem ser
aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros de
um grupo ou de uma classe tendo como modelo o compor-
tamento de alguns de seus componentes:
1. Adriana é mulher e dirige mal;
Ana Maria é mulher e dirige mal;
Mônica é mulher e dirige mal;
Carla é mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antônio Carlos é político e é corrupto;
Fernando é político e é corrupto;
Paulo é político e é corrupto;
Estevão é político e é corrupto;
logo, todos os políticos são corruptos.
A avaliação da suficiência ou não dos elementos não é ta-
refa simples, havendo muitos exemplos na história do conhe-
cimento indicadores dos riscos das conclusões por indução.
Basta que um caso contrarie os exemplos até então colhidos
para que caia por terra uma “verdade” por ela sustentada.
Um exemplo famoso é o da cor dos cisnes. Antes da desco-
berta da Austrália, onde foram encontrados cisnes pretos,
acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos porque
todos os até então observados eram brancos. Ao ser visto o
primeiro cisne preto, uma certeza de séculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas críticas de que é passível o raciocínio
indutivo, este é um dos recursos mais empregados pelas
ciências para tirar as suas conclusões. Há dois procedimen-
tos principais de desenvolvimento e aplicação desse tipo de
raciocínio: o da indução por enumeração incompleta suficien-
te e o da indução por enumeração completa.
a. Indução por enumeração incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados são tidos
como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
sões. É o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
não poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
particular, os que foram enumerados são representativos do
todo e suficientes para a generalização (“todas as cobras...”)
b. Indução por enumeração completa
Costuma-se também classificar como indutivo o raciocínio
baseado na enumeração completa.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocor-
re quando:
b.a. todos os casos são verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto são enumeradas.
Exemplos correspondentes às duas formas de indução por
enumeração completa:
b.a. todas as ocorrências de dengue foram investigadas e
em cada uma delas foi constatada uma característica própria
desse estado de morbidez: fortes dores de cabeça; obteve-
se, por conseguinte, a conclusão segura de que a dor de
cabeça é um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peças do jogo de
xadrez: ao final da contagem, constata-se que são 32 peças.
Nesses raciocínios, tem-se uma conclusão segura, po-
dendo-se classificá-los como formas de indução forte, mes-
mo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa
científica.
O raciocínio indutivo nem sempre aparece estruturado nos
moldes acima citados. Às vezes, percebe-se o seu uso pela
maneira como o conteúdo (a matéria) fica exposta ou orde-
nada. Observem-se os exemplos:
- Não parece haver grandes esperanças em se erradicar a
corrupção do cenário político brasileiro.
Depois da série de protestos realizados pela população,
depois das provas apresentadas nas CPI’s, depois do vexa-
me sofrido por alguns políticos denunciados pela imprensa,
depois do escárnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistência de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso país, a corrupção parece recrudescer,
apresenta novos tentáculos, se disfarça de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nação.
- Sentia-me totalmente tranqüilo quanto ao meu amigo,
pois, até então, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito às leis e à dignidade de seus pares. Assim, enquan-
to alguns insinuavam a suaculpa, eu continuava seguro de
sua inocência.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos está sen-
do empregando o método indutivo porque o argumento prin-
cipal está sustentado pela observação de muitos casos ou
fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a conclu-
são. No primeiro caso, a constatação de que diversas tentati-
vas de erradicar a corrupção mostraram-se infrutíferas con-
duzem à conclusão da impossibilidade de sua superação,
enquanto que, no segundo exemplo, da observação do com-
portamento do amigo infere-se sua inocência.
Analogia, indução e probabilidade
Nos raciocínios analógico e indutivo, apesar de boas
chances do contrário, há sempre a possibilidade do erro. Isso
ocorre porque se está lidando com probabilidades e estas
não são sinônimas de certezas.
Há três tipos principais de probabilidades: a matemática, a
moral e a natural.
a) A probabilidade matemática é aquela na qual, partin-
do-se dos casos numerados, é possível calcular, sob forma
23 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
de fração, a possibilidade de algo ocorrer – na fração, o de-
nominador representa os casos possíveis e o numerador o
número de casos favoráveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara é de
50% e a de dar coroa também é de 50%.
b) A probabilidade moral é a relativa a fatos humanos
destituídos de caráter matemático. É o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reação
alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, é
provável que Pedro não tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, é provável que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural é a relativa a fenômenos natu-
rais dos quais nem todas as possibilidades são conhecidas.
A previsão meteorológica é um exemplo particular de proba-
lidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da impre-
visibilidade relativa e da descrição apenas parcial de alguns
eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a indução e a analogia
são passíveis de conclusões inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas
conclusões. Elas expressam muito bem a necessidade hu-
mana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, também revelam as limitações humanas no que diz
respeito à construção do conhecimento.
2.3. Raciocínio dedutivo - do geral ao particular
O raciocínio dedutivo, conforme a convicção de muitos es-
tudiosos da lógica, é aquele no qual são superadas as defici-
ências da analogia e da indução.
No raciocínio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
do geral e vai-se ao particular. As inferências ocorrem a partir
do progressivo avanço de uma premissa de cunho geral,
para se chegar a uma conclusão tão ou menos ampla que a
premissa. O silogismo é o melhor exemplo desse tipo de
raciocínio:
Premissa maior: Todos os homens são mamíferos. univer-
sal
Premissa menor: Pedro é homem.
Conclusão: Logo, Pedro é mamífero. Particular
No raciocínio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar conclusões de cunho particular.
Aristóteles refere-se à dedução como “a inferência na
qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas”.
Uma vez posto que todos os homens são mamíferos e que
Pedro é homem, há de se inferir, necessariamente, que Pe-
dro é um mamífero. De certo modo, a conclusão já está pre-
sente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir
a conclusão.
2.3.1. Construção do Silogismo
A estrutura básica do silogismo (sýn/com + lógos/razão)
consiste na determinação de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo médio) e de uma
conclusão, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
através da premissa menor e infere, necessariamente, uma
conclusão adequada.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei são puníveis Premissa Mai-
or
A concussão é um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concussão é punível Conclusão
O silogismo estrutura-se por premissas. No âmbito da ló-
gica, as premissas são chamadas de proposições que, por
sua vez, são a expressão oral ou gráfica de frases assertivas
ou juízos. O termo é uma palavra ou um conjunto de palavras
que exprime um conceito. Os termos de um silogismo são
necessariamente três: maior, médio e menor. O termo maior
é aquele cuja extensão é maior (normalmente, é o predicado
da conclusão); o termo médio é o que serve de intermediário
ou de conexão entre os outros dois termos (não figura na
conclusão) e o termo menor é o de menor extensão (nor-
malmente, é o sujeito da conclusão). No exemplo acima,
punível é o termo maior, ato que fere a lei é o termo médio e
concussão é o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito são as regras que fazem do silogismo um raciocínio
perfeitamente lógico. As quatro primeiras dizem respeito às
relações entre os termos e as demais dizem respeito às
relações entre as premissas. São elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente três termos: maior,
médio e menor.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os gatos são mamíferos.
Termo Médio: Mimi é um gato.
Termo Menor: Mimi é um mamífero.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) é quadrúpede.
Termo Médio: Maria é uma gata(2).
Termo Menor: Maria é quadrúpede.
O termo “gata” tem dois significados, portanto, há quatro
termos ao invés de três.
2) Os termos da conclusão nunca podem ser mais exten-
sos que os termos das premissas.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todas as onças são ferozes.
Termo Médio: Nikita é uma onça.
Termo Menor: Nikita é feroz.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Antônio e José são poetas.
Termo Médio: Antônio e José são surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas são poetas.
“Antonio e José” é um termo menos extenso que “todos os
surfistas”.
3) O predicado do termo médio não pode entrar na con-
clusão.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro ou é homem (?) ou pode infringir a
lei.
A ocorrência do termo médio “homem” na conclusão é i-
noportuna.
4) O termo médio deve ser tomado ao menos uma vez em
sua extensão universal.
Exemplo de formulação correta:
24 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Termo Maior: Todos os homens são dotados de habilida-
des.
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro é dotado de habilidades.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Alguns homens são sábios.
Termo Médio: Ora os ignorantes são homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes são sábios
O predicado “homens” do termo médio não é universal,
mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato é mamífero
Premissa Menor: Lulu não é um gato.
Conclusão: (?).
6) De duas premissas afirmativas, não se tira uma conclu-
são negativa.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser deseja-
dos.
Premissa Menor: Ajudar ao próximo é um bem moral.
Conclusão: Ajudar ao próximo não (?) deve ser desejado.
7) A conclusão segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca é sempre a de caráter negativo.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais não voam.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Mimi é um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Conclusão: (?)
http://www.guiadoconcursopublico.com.br/apostilas/24_12
0.pdf
QUESTÕES RACIOCÍNIO LÓGICO
1) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) De seu salário
de R$ 408,00 você gastou 2/6 com alimentação, 1/6 com a
farmácia e 1/6 com material escolar dos filhos. Nesse mês
sobraram __________ para as demais despesas.
a) R$ 166,00
b) R$ 146,00
c) R$ 156,00
d) R$ 136,00
2) Há três suspeitos de um crime: o cozinheiro, a governanta
e o mordomo. Sabe-se que o crime foi efetivamente cometido
por um ou por mais de um deles, já que podem ter agido
individualmente ou não. Sabe-se, ainda, que:
A) se o cozinheiro é inocente, então a governanta é culpada;
B) ou o mordomo é culpado ou a governanta é culpada, mas
não os dois;
C) o mordomo não é inocente.
Logo:
a) o cozinheiro e o mordomo são os culpados
b) somente o cozinheiro é inocente
c) somente a governanta é culpada
d) somente o mordomo é culpado
3) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Um professor de
lógica encontra-se em viajem em um país distante, habitado
pelos verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue é
que os verdamanos sempre dizem a verdade, enquanto os
mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
se com um grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los
de Alfa, Beta, Gama, Delta e Épsilon. O professor sabe que
um e apenas um no grupo é verdamano, mas não sabe qual
deles o é. Pergunta, então, a cada um do grupo quem entre
eles é verdamano e obtém as seguintes respostas:
Alfa: "Beta é mentimano"
Beta: "Gama é mentimano"
Gama: "Delta é verdamano"
Delta: "Épsilon é verdamano"
Épsilon, afônico, fala tão baixo que o professor não consegue
ouvir sua resposta. Mesmo assim, o professor de lógica con-
clui corretamente que o verdamano é:
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta
4) Três amigos têm o hábito de almoçar em um certo restau-
rante no período de segunda à sexta-feira e, em cada um
destes dias, pelo menos um deles almoça nesse local. Con-
sultados sobre tal hábito, eles fizeram as seguintes afirma-
ções:
- Antônio: "Não é verdade que vou às terças, quartas ou
quintas-feiras."
- Bento: "Não é verdade que vou às quartas ou sextas-
feiras."
- Carlos: "Não é verdade que vou às segundas ou terças-
feiras."
Se somente um deles está mentindo, então o dia da semana
em que os três costumam almoçar nesse restaurante é:
a) sexta-feira.
b) quinta-feira.
c) quarta-feira.
d) terça-feira.
5) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Há cinco objetos
alinhados numa estante: um violino, um grampeador, um
vaso, um relógio e um tinteiro. Conhecemos as seguintes
informações quanto à ordem dos objetos:
- O grampeador está entre o tinteiro e o relógio.
- O violino não é o primeiro objeto e o relógio não é o último.
- O vaso está separado do relógio por dois outros objetos.
Qual é a posição do violino?
a) Segunda posição.
b) Terceira posição.
c) Quarta posição.
d) Quinta posição.
6) Dizer que não é verdade que Pedro é pobre e Alberto é
alto, é logicamente equivalente a dizer que é verdade que:
a) Pedro não é pobre ou Alberto não é alto.
b) Pedro não é pobre e Alberto não é alto.
c) Pedro é pobre ou Alberto não é alto.
d) se Pedro não é pobre, então Alberto é alto.
7) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Considere ver-
dadeira a declaração: “Se x é par, então y é ímpar”. Com
base na declaração, é correto concluir que, se:
a) x é ímpar, então y é par.
b) x é ímpar, então y é ímpar.
c) y é ímpar, então x é par.
d) y é par, então x é ímpar.
8) Se de um ponto P qualquer forem traçados dois segmen-
tos tangentes a uma circunferência, então as medidas dos
segmentos determinados pelo ponto P e os respectivos pon-
tos de tangência serão iguais. Sabe-se que o raio de um
círculo inscrito em um triângulo retângulo mede 1 cm. Se a
hipotenusa desse triângulo for igual a 20 cm, então seu pe-
rímetro será igual a:
a) 40 cm
b) 35 cm
25 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
c) 23 cm
d) 42 cm
9) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Para cada pes-
soa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a mãe de x. A esse respei-
to, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = avô paterno de x
b) g[g(x)] = avó materna de x
c) f[g(x)] = avô materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]
10) Numa avenida reta há cinco pontos comerciais, todos do
mesmo lado da rua. A farmácia fica entre a padaria e o res-
taurante, a padaria fica entre o supermercado e a lotérica e o
supermercado fica entre o restaurante e a farmácia. Nessas
condições, qual das proposições abaixo é verdadeira?
a) O supermercado fica entre a padaria e a lotérica.
b) A lotérica fica entre a padaria e o supermercado.
c) Para ir do supermercado à lotérica, passa-se em frente ao
restaurante.
d) A farmácia fica entre o supermercado e a padaria.
11) André é inocente ou Beto é inocente. Se Beto é inocente,
então Caio é culpado. Caio é inocente se e somente se Dê-
nis é culpado. Ora, Dênis é culpado. Logo:
a) Caio e Beto são inocentes
b) André e Caio são inocentes
c) André e Beto são inocentes
d) Caio e Dênis são culpados
12) Qual das alternativas a seguir melhor representa a afir-
mação: “Para todo fato é necessário um ato gerador”?
a) É possível que algum fato não tenha ato gerador.
b) Não é possível que algum fato não tenha ato gerador.
c) É necessário que algum fato não tenha ato gerador.
d) Não é necessário que todo fato tenha um ato gerador.
13) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Marcos que
pesar três maçãs numa balança de dois pratos, mas ele
dispões apenas de um bloco de 200 gramas. Observando o
equilíbrio na balança, ele percebe que a maçã maior tem o
mesmo peso que as outras duas maçãs; o bloco e a maçã
menor pesam tanto quanto as outras duas maçãs; a maçã
maior junto com a menor pesam tanto quanto o bloco. Qual é
o peso total das três maçãs?
a) 300 gramas.
b) 150 gramas.
c) 100 gramas.
d) 50 gramas.
14) Se João toca piano, então Lucas acorda cedo e Cristina
não consegue estudar. Mas Cristina consegue estudar. Se-
gue-se logicamente que:
a) Lucas acorda cedo.
b) Lucas não acorda cedo.
c) João toca piano.
d) João não toca piano.
15) Alice entra em uma sala onde há apenas duas saídas,
uma que fica a Leste e outra a Oeste. Uma das saídas leva
ao Paraíso, a outra ao Inferno. Na sala, também há dois
homens, um alto e outro baixo. Um dos homens apenas fala
a verdade, o outro apenas diz o falso. Então, Alice mantém o
seguinte diálogo com um deles:
- O homem baixo diria que é a saída do Leste que leva ao
Paraíso? - questiona Alice.
- Sim, o homem baixo diria que é a saída do Leste que leva-
ria ao Paraíso - diz o homem alto.
Considerando essa situação, pode-se afirmar que:
a) o homem alto necessariamente disse algo falso, mas a
porta Leste leva ao Paraíso.
b) o homem alto necessariamente disse a verdade e a porta
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Leste leva ao Inferno.
c) a porta Leste necessariamente leva ao Paraíso, mas não
se pode dizer se o homem alto disse a verdade ou não.
d) a porta Leste necessariamente leva ao Inferno, mas não
se pode dizer se o homem alto disse a verdade ou não.
16) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) As irmãs Ilda,
Ilma, Isabela e Isadora iriam ser fotografadas juntas por Flá-
vio. O fotógrafo pediu para que elas se posicionassem lado a
lado da seguinte maneira:
- do ponto de vista do fotógrafo, Ilda deveria estar mais à
direita do que Isabela;
- Isadora não deveria ficar entre duas irmãs;
- Ilda não deveria ficar imediatamente ao lado de Isabela, isto
é, pelo menos uma irmã deveria estar entre Ilda e Isabela;
- Isabela não deveria ficar imediatamente ao lado de Isadora,
isto é, pelo menos uma irmã deveria estar entre Isabela e
Isadora.
As irmãs se posicionaram conforme as orientações de Flávio,
a fotografia foi batida e revelada com sucesso. Assim, na
foto, é possível ver que:
a) Isabela está entre duas irmãs.
b) Ilda não está entre duas irmãs.
c) Ilma não está entre duas irmãs.
d) Ilma está imediatamente ao lado de Ilda.
17) Se 0,036³ , 0 m de óleo tem a massa de 28,8 Kg, pode-
mos concluir que 1 litro desse mesmo óleo tem a massa no
valor de:
a) 4,0 Kg
b) 9,0 Kg
c) 8,0 Kg
d) 1,1 Kg
18) A negação de "Se A é par e B é ímpar, então A + B é
ímpar" é:
a) Se A é ímpar e B é par, então A + B é par.
b) Se A é par e B é ímpar, então A + B é par.
c) Se A + B é par, então A é ímpar ou B é par.
d) A é par, B é ímpar e A + B é par.
19) Hoje, a diferença entre as idades de Roberto Carlos e
Carlos Roberto é de 15 anos. Qual será a diferença entre as
idades quando Roberto Carlos tiver o dobro da idade de
Carlos Roberto?
a) 15 anos;
b) 30 anos;
c) 45 anos;
d) 20 anos;
20) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Cinco moças,
Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda, estão vestindo
blusas vermelhas ou amarelas. Sabe-se que as moças que
vestem blusas vermelhas sempre contam a verdade e as que
vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que Bea-
triz veste blusa vermelha. Beatriz diz que Carolina veste
blusa amarela. Carolina, por sua vez, diz que Denise veste
blusa amarela. Por fim, Denise diz que Beatriz e Eduarda
vestem blusas de cores diferentes. Por fim, Eduarda diz que
Ana veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das blusas
de Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda são, respecti-
vamente:
a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.
21) Dizer que "Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista" é,
do ponto de vista lógico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista
b) se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro
26 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
c) se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista colheres de chá desse remédio que ela terá tomado é de:
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista a) 63;
b) 56;
22) A negação lógica da proposição "O pai de Marcos é per- c) 28;
nambucano, e a mãe de Marcos é gaúcha" é: d) 21;
a) "O pai de Marcos não é pernambucano, e a mãe de Mar-
cos não é gaúcha". 30) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Para cada
b) "O pai de Marcos não é pernambucano, ou a mãe de Mar- pessoa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a mãe de x. A esse
cos não é gaúcha". respeito, assinale a afirmativa FALSA.
c) "O pai de Marcos não é pernambucano, ou a mãe de Mar- a) f[f(x)] = avô paterno de x
cos é gaúcha". b) g[g(x)] = avó materna de x
d) "O pai de Marcos é pernambucano, e a mãe de Marcos c) f[g(x)] = avô materno de x
não é gaúcha". d) f[g(x)] = g[f(x)]

23) Em um orçamento foram acrescidos juros no valor de R$ Gabarito

73,80 a fim de que o mesmo pudesse ser financiado em 5 1.D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A
prestações de R$ 278,50. O valor real (inicial) do serviço é 14.D 15.D 16.D 17.C 18.B 19.D 20.D 21.A 22.B 23.A 24.D
de: 25.B 26.C 27.B 28.D 29.A 30.D
a) R$ 1.318,70 Postado por cleiton silva
b) R$ 1.329,70
c) R$ 976,70 LÓGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM
d) R$ 1.087,70
Elementos de Lógica sentencial
24) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) De uma chapa
1. A diferença entre a lógica sentencial e a lógica de pre-
que mede 2 m por 1,5 m o serralheiro separou 2/6 dela para
dicados
cortar quadrados que medem 0,25 m de lado. Com esse
pedaço de chapa ele cortou exatamente:
A lógica divide-se em lógica sentencial e lógica de predi-
a) 12 quadrados
cados. A lógica sentencial estuda argumentos que não de-
b) 10 quadrados
pendem da estrutura interna das sentenças. Por exemplo:
c) 20 quadrados
d) 16 quadrados
(1)
Se Deus existe, então a felicidade eterna é possível.
25) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Esta sequência
Deus existe.
de palavras segue uma lógica:
Logo, a felicidade eterna é possível.
- Pá
- Xale
A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual
- Japeri
as sentenças são conectadas, mas não depende da estrutura
Uma quarta palavra que daria continuidade lógica à sequên-
interna das sentenças. A forma lógica de (1) deixa isso claro:
cia poderia ser:
(1a)
a) Casa.
Se A, então B.
b) Anseio.
A.
c) Urubu.
Logo, B.
d) Café.
Diferentemente, a lógica de predicados estuda argumen-
26) A negação da sentença “Todas as mulheres são elegan-
tos cuja validade depende da estrutura interna das senten-
tes” está na alternativa:
ças. Por exemplo:
a) Nenhuma mulher é elegante.
(2)
b) Todas as mulheres são deselegantes.
Todos os cariocas são brasileiros.
c) Algumas mulheres são deselegantes.
Alguns cariocas são flamenguistas.
d) Nenhuma mulher é deselegante.
Logo, alguns brasileiros são flamenguistas.
A forma lógica de (2) é a seguinte:
27) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Pedro e Paulo
(2a)
estão em uma sala que possui 10 cadeiras dispostas em
Todo A é B.
uma fila. O número de diferentes formas pelas quais Pedro e
Algum A é C.
Paulo podem escolher seus lugares para sentar, de modo
Logo, algum B é A.
que fique ao menos uma cadeira vazia entre eles, é igual a:
a) 80
A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto
b) 72
dos indivíduos que são cariocas está contido no conjunto dos
c) 90
brasileiros. A segunda, diz que ‘dentro’ do conjunto dos cari-
d) 18
ocas, há alguns indivíduos que são flamenguistas. É fácil
concluir então que existem alguns brasileiros que são fla-
28) MMMNVVNM está para 936 assim como MMNNVMNV
menguistas, pois esses flamenguistas que são cariocas se-
está para:
rão também brasileiros. Essa conclusão se segue das pre-
a) 369
missas.
b) 693
c) 963
Note, entretanto, que as sentenças ‘todos os cariocas são
d) 639
brasileiros’ e ‘alguns cariocas são flamenguistas’ têm uma
estrutura diferente da sentença ‘se Deus existe, a felicidade
29) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Uma colher de
eterna é possível’. Esta última é formada a partir de duas
sopa corresponde a três colheres de chá. Uma pessoa que
outras sentenças ‘Deus existe’ e ‘a felicidade eterna é possí-
está doente tem que tomar três colheres de sopa de um
vel’, conectadas pelo operador lógico se...então. Já para
remédio por dia. No final de uma semana, a quantidade de

Raciocínio Lógico 27 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura
interna das sentenças, e não apenas o modo pelo qual sen-
tenças são conectadas umas às outras. O que caracteriza a
lógica de predicados é o uso dos quantificadores todo, algum
e nenhum. É por esse motivo que a validade de um argu-
mento como o (2) depende da estrutura interna das senten-
ças. A diferença entre a lógica sentencial e a lógica de predi-
cados ficará mais clara no decorrer desta e da próxima uni-
dade.
Usualmente o estudo da lógica começa pela lógica sen-
tencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade
vamos estudar alguns elementos da lógica sentencial. Na
próxima unidade, estudaremos elementos da lógica de predi-
cados.
2. Sentenças atômicas e moleculares
Considere-se a sentença
(1) Lula é brasileiro.
A sentença (1) é composta por um nome próprio, ‘Lula’, e
um predicado, ‘... é brasileiro’. Em lógica, para evitar o uso
de ‘...’, usamos uma variável para marcar o(s) lugar(es) em
que podemos completar um predicado. Aqui, expressões do
tipo x é brasileiro designam predicados. Considere agora a
sentença (2) Xuxa é mãe de Sasha.
A sentença (2) pode ser analisada de três maneiras dife-
rentes, que correspondem a três predicados diferentes que
podem ser formados a partir de (2):
(2a) x é mãe de Sasha;
(2b) Xuxa é mãe de x;
(2c) x é mãe de y.
Do ponto de vista lógico, em (2c) temos o que é chamado
de um predicado binário, isto é, um predicado que, diferen-
temente de x é brasileiro, deve completado por dois nomes
próprios para formar uma sentença.
As sentenças (1) e (2) acima são denominadas sentenças
atômicas. Uma sentença atômica é uma sentença formada
por um predicado com um ou mais espaços vazios, sendo
todos os espaços vazios completados por nomes próprios.
Sentenças atômicas não contêm nenhum dos operadores
lógicos e, ou, se...então etc., nem os quantificadores todo,
nenhum, algum etc.
Sentenças moleculares são sentenças formadas com o
auxílio dos operadores sentenciais. Exemplos de sentenças
moleculares são
(3) Lula é brasileiro e Zidane é francês,
(4) Se você beber, não dirija,
(5) João vai à praia ou vai ao clube.
3. A interpretação vero-funcional dos operadores senten-
ciais
Os operadores sentenciais que estudaremos aqui são as
partículas do português não, ou, e, se...então, se, e somente
se. A lógica sentencial interpreta esses operadores como
funções de verdade ou vero-funcionalmente. Isso significa
que eles operam apenas com os valores de verdade dos
seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade
de uma sentença formada com um dos operadores é deter-
minado somente pelos valores de verdade das sentenças
que a constituem.
Os operadores sentenciais se comportam de uma manei-
ra análoga às funções matemáticas. Estas recebem números
como argumentos e produzem números como valores. Os
operadores sentenciais são funções porque recebem valores
de verdade como argumentos e produzem valores de verda-
de. Considere-se a seguinte função matemática:
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(4) y =
x + 1.
Dizemos que y =
f(x), isto é, ‘y é função de x’, o que sig-
nifica que o valor de y depende do valor atribuído a x.
Quando x =
1, y =
2;
x =
2, y =
3;
x = 3, y =
4,
e assim por diante. Analogamente a uma função matemá-
tica, uma função de verdade recebe valores de verdade co-
mo argumentos e produz valores de verdade como valores.
As chamadas tabelas de verdade mostram como os ope-
radores da lógica sentencial funcionam.
No lado esquerdo da tabela de verdade temos as senten-
ças a partir das quais a sentença composta foi formada – no
caso da negação, uma única sentença. O valor produzido
pela função de verdade está na coluna da direita. As letras V
e F representam os valores de verdade verdadeiro e falso.
4. A negação
Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a
negação. A tabela de verdade da negação de uma sentença
Aé
A não A
VF
FV
A negação simplesmente troca o valor de verdade da
sentença. Uma sentença verdadeira, quando negada, produz
uma sentença falsa, e vice-versa.
Há diferentes maneiras de negar uma sentença atômica
em português. Considere a sentença verdadeira
(5) Lula é brasileiro.
As sentenças
(6) Não é o caso que Lula é brasileiro,
(7) Não é verdade que Lula é brasileiro
e
(8) É falso que Lula é brasileiro
são diferentes maneiras de negar (5). Como (5) é uma
sentença atômica, podemos também negar (5) por meio da
sentença
(9) Lula não é brasileiro.
A negação em (9) é denominada negação predicativa,
pois nega o predicado, ao passo que em (6) há uma negação
sentencial porque toda a sentença é negada. No caso de
sentenças atômicas, a negação predicativa é equivalente à
negação sentencial, mas veremos que isso não ocorre com
sentenças moleculares e sentenças com quantificadores.
Note que negar duas vezes uma sentença equivale a a-
firmar a própria sentença. A negação de
(5) Lula é brasileiro
é
(9) Lula não é brasileiro,
e a negação de (9),
(10) Não é o caso que Lula não é brasileiro, é a negação
da negação de (5), que é equivalente à própria sentença (5).
5. A conjunção
Uma sentença do tipo A e B é denominada uma conjun-
ção. Considere-se a sentença
(11) João foi à praia e Pedro foi ao futebol.
A sentença (1) é composta por duas sentenças,
(12) João foi à praia
e
(13) Pedro foi ao futebol
conectadas pelo operador lógico e. Na interpretação vero-
funcional do operador e, o valor de verdade de (11) depende
apenas dos valores de verdade das sentenças (12) e (13). É
28 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
fácil perceber que (11) é verdadeira somente em uma situa-
ção: quando (12) e (13) são ambas verdadeiras. A tabela de
verdade de uma conjunção A e B é a seguinte:
ABAeB
VVV
VFF
FVF
FFF
Note que, na interpretação vero-funcional da conjunção,
A e B é equivalente a B e A. Não faz diferença alguma afir-
marmos (11) ou (14) Pedro foi ao futebol e João foi à praia.
É importante observar que a interpretação vero-funcional
da conjunção não expressa todos os usos da partícula e em
português. A sentença
(15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram não é e-
quivalente a
(16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho.
Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) não é
uma função de verdade.
6. A disjunção
Uma sentença do tipo A ou B é denominada uma disjun-
ção. Há dois tipos de disjunção, a inclusiva e a exclusiva.
Ambas tomam dois valores de verdade como argumentos e
produzem um valor de verdade como resultado. Começarei
pela disjunção inclusiva. Considere-se a sentença
(17) Ou João vai à praia ou João vai ao clube, que é for-
mada pela sentenças
(18) João vai à praia
e usamos uma terminologia similar para falar de ambos. Em
(19) João vai ao clube combinadas pelo operador ou. A
sentença (17) é verdadeira em três situações:
(i) João vai à praia e também vai ao clube;
(ii) João vai à praia mas não vai ao clube e
(iii) João não vai à praia mas vai ao clube.
A tabela de verdade da disjunção inclusiva é a seguinte:
A B A ou B
VVV
VFV
FVV
FFF
No sentido inclusivo do ou, uma sentença A ou B é ver-
dadeira quando uma das sentenças A e B é verdadeira ou
quando são ambas verdadeiras, isto é, a disjunção inclusiva
admite a possibilidade de A e B serem simultaneamente
verdadeiras.
No sentido exclusivo do ou, uma sentença A ou B é ver-
dadeira apenas em duas situações:
(i) A é verdadeira e B é falsa;
(ii) B é verdadeira e A e falsa.
Não há, na disjunção exclusiva, a possibilidade de serem
ambas as sentenças verdadeiras. A tabela de verdade da
disjunção exclusiva é
A B A ou B
VVF
VFV
FVV
FFF
Um exemplo de disjunção exnclusiva é
(20) Ou o PMDB ou o PP receberá o ministério da saúde,
que é formada a partir das sentenças:
(21) o PMDB receberá o ministério da saúde;
(22) o PP receberá o ministério da saúde.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Quando se diz que um determinado partido receberá um
ministério, isso significa que um membro de tal partido será
nomeado ministro. Posto que há somente um ministro da
saúde, não é possível que (21) e (22) sejam simultaneamen-
te verdadeiras. O ou da sentença (20), portanto, é exclusivo.
Na lógica simbólica, são usados símbolos diferentes para
designar o ou inclusivo e o exclusivo. No latim, há duas pala-
vras diferentes, vel para a disjunção inclusiva e aut para a
exclusiva. No português isso não ocorre. Na maioria das
vezes é apenas o contexto que deixa claro se se trata de
uma disjunção inclusiva ou exclusiva.
Assim como ocorre com a conjunção, sentenças A ou B e
B ou A são equivalentes. Isso vale tanto para o ou inclusivo
quanto para o exclusivo.
7. A condicional
Uma condicional é uma sentença da forma se A, então B.
A é denominado o antecedente e B o conseqüente da condi-
cional.
Em primeiro lugar, é importante deixar clara a diferença
entre um argumento (23) A, logo B e uma condicional (24) se
A, então B.
Em (23) a verdade tanto de A quanto de B é afirmada.
Note que o que vem depois do ‘logo’ é afirmado como verda-
deiro e é a conclusão do argumento. Já em (24), nada se diz
acerca da verdade de A, nem de B. (24) diz apenas que se A
é verdadeira, B também será verdadeira. Note que apesar de
uma condicional e um argumento serem coisas diferentes
(23) dizemos que A é o antecedente do argumento, e B é o
conseqüente do argumento. Em (24), dizemos que A é o
antecedente da condicional, e B é o conseqüente da condi-
cional.
Da mesma forma que analisamos o e e o ou como fun-
ções de verdade, faremos o mesmo com a condicional. Ana-
lisada vero-funcionalmente, a condicional é denominada
condicional material.
Quando analisamos a conjunção, vimos que a interpreta-
ção vero-funcional do operador sentencial e não corresponde
exatamente ao uso que dela fazemos na linguagem natural.
Isso ocorre de modo até mais acentuado com o operador
se...então. Na linguagem natural, geralmente usamos
se...então para expressar uma relação entre os conteúdos de
A e B, isto é, queremos dizer que A é uma causa ou uma
explicação de B. Isso não ocorre na interpretação do
se...então como uma função de verdade. A tabela de verda-
de da condicional material é a seguinte:
A B se A, então B
VVV
VFF
FVV
FFV
Uma condicional material é falsa apenas em um caso:
quando o antecedente é verdadeiro e o conseqüente falso.
A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da con-
dicional material costumam causar problemas para estudan-
tes iniciantes de lógica. Parece estranho que uma condicio-
nal seja verdadeira sempre que o antecedente é falso, mas
veremos que isso é menos estranho do que parece.
Suponha que você não conhece Victor, mas sabe que
Victor é um parente do seu vizinho que acabou de chegar da
França. Você não sabe mais nada sobre Victor. Agora consi-
dere a sentença:
29 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
(25) Se Victor é carioca, então Victor é brasileiro.
O antecedente de (25) é (26) Victor é carioca e o conse-
qüente é (27) Victor é brasileiro.
A sentença (25) é verdadeira, pois sabemos que todo ca-
rioca é brasileiro. Em outras palavras, é impossível que al-
guém simultaneamente seja carioca e não seja brasileiro. Por
esse motivo, a terceira linha da tabela de verdade, que torna-
ria a condicional falsa, nunca ocorre.
Descartada a terceira linha, ainda há três possibilidades,
que correspondem às seguintes situações:
(a) Victor é carioca.
(b) Victor é paulista.
(c) Victor é francês.
Suponha que Victor é carioca. Nesse caso, o antecedente
e o conseqüente da condicional são verdadeiros.
Temos a primeira linha da tabela de verdade. Até aqui
não há problema algum.
Suponha agora que Victor é paulista. Nesse caso, o ante-
cedente da condicional (26) Victor é carioca é falso, mas o
conseqüente (27) Victor é brasileiro é verdadeiro.
Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade
da condicional. Note que a condicional (25) continua sendo
verdadeira mesmo que Victor seja paulista, isto é, quando o
antecedente é falso.
Por fim, suponha que Victor é francês. Nesse caso, tanto
(26) Victor é carioca quanto (27) Victor é brasileiro são fal-
sas. Temos aqui a quarta linha da tabela de verdade da con-
dicional material. Mas, ainda assim, a sentença (25) é verda-
deira.
Vejamos outro exemplo. Considere a condicional
(28) Se Pedro não jogar na loteria, não ganhará o prêmio.
Essa é uma condicional verdadeira. Por quê? Porque é
impossível (em uma situação normal) o antecedente ser
verdadeiro e o conseqüente falso. Isto é, não é possível
Pedro não jogar e ganhar na loteria. Fica como exercício
para o leitor a construção da tabela de verdade de (28).
Não é difícil perceber, em casos como (25) e (28) acima,
por que uma condicional é verdadeira quando o antecedente
é falso. O problema é que, sendo a condicional material uma
função de verdade, coisas como (29) se 2 + 2 = 5, então a
Lua é de queijo são verdadeiras. Sem dúvida, esse é um
resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional material
com antecedente falso será verdadeira. Mas no uso corrente
da linguagem normalmente não formulamos condicionais
com o antecedente falso.
Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato não
expressa todos os usos do se...então em português e, além
disso, produz resultados contra-intuitivos como a sentença
(29), por que ela é útil para o estudo de argumentos constru-
ídos com a linguagem natural? A resposta é muito simples. O
caso em que a condicional material é falsa, a segunda linha
da tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em
que, no uso corrente da linguagem, uma sentença se A,
então B é falsa. Considere-se a sentença (30) Se Lula con-
seguir o apoio do PMDB, então fará um bom governo.
Em (30), o ponto é que Lula fará um bom governo porque
tem o apoio do PMDB. Há um suposto nexo explicativo e
causal entre o antecedente e o conseqüente. Suponha, en-
tretanto, que Lula obtém o apoio do PMDB durante todo o
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
seu mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse
caso, em que o antecedente é verdadeiro e o conseqüente
falso, (30) é falsa.
Abaixo, você encontra diferentes maneiras de expressar,
na linguagem natural, uma condicional se A, então B, todas
equivalentes.
Se A, B
B, se A
Caso A, B
B, caso A
As expressões abaixo também são equivalentes a se A,
então B:
A, somente se B
Somente se B, A
A é condição suficiente para B
B é condição necessária para A,mas elas serão vistas
com mais atenção na seção sobre condições necessárias e
suficientes.
8. Variantes da condicional material
Partindo de uma condicional
(31) Se A, então B
podemos construir sua conversa,
(32) Se B, então A
sua inversa
(33) Se não A, então não B e sua contrapositiva (34) Se
não B, então não A.
Há dois pontos importantes sobre as sentenças acima
que precisam ser observados. Vimos que A e B e B e A,
assim como A ou B e B ou A são equivalentes. Entretanto, se
A, então B e se B então A NÃO SÃO EQUIVALENTES!!!
Isso pode ser constatado facilmente pela construção das
respectivas tabelas de verdade, que fica como exercício para
o leitor. Mas pode ser também intuitivamente percebido.
Considere as sentenças: (35) Se João é carioca, João é
brasileiro e
(36) Se João é brasileiro, João é carioca.
Enquanto a sentença (35) é verdadeira, é evidente que
(36) pode ser falsa, pois João pode perfeitamente ser brasi-
leiro sem ser carioca.
Uma condicional se A, então B e sua contrapositiva se
não B, então não A são equivalentes. Isso pode ser consta-
tado pela construção da tabela de verdade, que fica como
um exercício para o leitor. Mas note que a contrapositiva de
(35), (37) Se João não é brasileiro, não é carioca, é verdadei-
ra nas mesmas circunstâncias em que (35) é verdadeira. A
diferença entre (35) e (37) é que (35) enfatiza que ser carioca
é condição suficiente para ser brasileiro, enquanto (37) enfa-
tiza que ser brasileiro é condição necessária para ser cario-
ca. Isso ficará mais claro na seção sobre condições necessá-
rias e suficientes.
9. Negações
Agora nós vamos aprender a negar sentenças construí-
das com os operadores sentenciais.
Negar uma sentença é o mesmo afirmar que a sentença
é falsa. Por esse motivo, para negar uma sentença construí-
da com os operadores sentenciais e, ou e se...então, basta
afirmar a(s) linha(s) da tabela de verdade em que a sentença
é falsa.
9a. Negação da disjunção
Comecemos pelos caso mais simples, a disjunção (inclu-
siva). Como vimos, uma disjunção A ou B é falsa no caso em
que tanto A quanto B são falsas. Logo, para negar uma dis-
30 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
junção, nós precisamos dizer que A é falsa e também que B
é falsa, isto é, não A e não B. Fica como exercício para o 03. (UFB) Se p é uma proposição verdadeira, então:
leitor a construção das tabelas de verdade de A ou B e não A a) p ^ q é verdadeira, qualquer que seja q;
e não B para constatar que são idênticas. b) p v q é verdadeira, qualquer que seja q;
(1) João comprou um carro ou uma moto. c) p ^ q é verdadeira só se q for falsa;
d) p =>q é falsa, qualquer que seja q
A negação de (1) é: e) n.d.a.
(2) João não comprou um carro e não comprou uma moto,
ou 04. (MACK) Duas grandezas x e y são tais que "se x = 3
(3) João nem comprou um carro, nem comprou uma moto. então y = 7". Pode-se concluir que:
a) se x 3 antão y 7
Na linguagem natural, freqüentemente formulamos a ne- b) se y = 7 então x = 3
gação de uma disjunção com a expressão nem...nem. Nem c) se y 7 então x 3
A, nem B significa o mesmo que não A e não B. d) se x = 5 então y = 5
(4) O PMDB receberá o ministério da saúde ou o PP re- e) se x = 7 então y = 3
ceberá o ministério da cultura.
A negação de (4) é: 05. (ABC) Assinale a proposição composta logicamente ver-
(5) Nem o PMDB receberá o ministério da saúde, nem o dadeira:
PP receberá o ministério da cultura. a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5)
b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5)
Exercício: complete a coluna da direita da tabela abaixo c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5)
com a negação das sentenças do lado esquerdo. d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5)
DISJUNÇÃO NEGAÇÃO e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2))
A ou B não A e não B 06. (UGF) A negação de x > -2 é:
A ou não B a) x > 2
não A ou B b) x #-2
não A ou não B c) x < -2
d) x < 2
9b. Negação da conjunção e) x #2
Por um raciocínio análogo ao utilizado na negação da dis-
junção, para negar uma conjunção precisamos afirmar os 07. (ABC) A negação de todos os gatos são pardos é:
casos em que a conjunção é falsa. Esses casos são a se- a) nenhum gato é pardo;
gunda, a terceira e a quarta linhas da tabela de verdade. Isto b) existe gato pardo;
é, A e B é falsa quando: c) existe gato não pardo;
(i) A é falsa, d) existe um e um só gato pardo;
(ii) B é falsa ou e) nenhum gato não é pardo.
(iii) A e B são ambas falsas.
08. (ABC) Se A negação de o gato mia e o rato chia é:
É fácil perceber que basta uma das sentenças ligadas pe- a) o gato não mia e o rato não chia;
lo e ser falsa para a conjunção ser falsa. A negação de A e b) o gato mia ou o rato chia;
B, portanto, é não A ou não B. Fica como exercício para o c) o gato não mia ou o rato não chia;
leitor a construção das tabelas de verdade de A e B e não A d) o gato e o rato não chiam nem miam;
ou não B para constatar que são idênticas. e) o gato chia e o rato mia.

Exemplos de negações de conjunções: 09. Duas grandezas A e B são tais que "se A = 2 então B =
(6) O PMDB receberá o ministério da saúde e o ministério 5". Pode-se concluir que:
da cultura. a) se A 2 antão B 5
A negação de (6) é b) se A = 5 então B = 2
(6a) Ou PMDB não receberá o ministério da saúde, ou c) se B 5 então A 2
não receberá o ministério da cultura. d) se A = 2 então B = 2
(7) Beba e dirija. e) se A = 5 então B 2
A negação de (7) é
(7a) não beba ou não dirija. 10. (VUNESP) Um jantar reúne 13 pessoas de uma mesma
família. Das afirmações a seguir, referentes às pessoas reu-
Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf
nidas, a única necessariamente verdadeira é:
QUESTÕES I a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m;
01. Sendo p a proposição Paulo é paulista e q a proposição b) pelo menos duas delas são do sexo feminino;
Ronaldo é carioca, traduzir para a linguagem corrente as c) pelo menos duas delas fazem aniversário no mesmo mês;
seguintes proposições: d) pelo menos uma delas nasceu num dia par;
a) ~q e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.
b) p ^ q
c) p v q Resolução:
d) p " q
e) p " (~q) 01. a) Paulo não é paulista.
b) Paulo é paulista e Ronaldo é carioca.
02. Sendo p a proposição Roberto fala inglês e q a proposi- c) Paulo é paulista ou Ronaldo é carioca.
ção Ricardo fala italiano traduzir para a linguagem simbólica d) Se Paulo é paulista então Ronaldo é carioca.
as seguintes proposições: e) Se Paulo é paulista então Ronaldo não é carioca.
a) Roberto fala inglês e Ricardo fala italiano. 02. a) p ^ q
b) Ou Roberto não fala inglês ou Ricardo fala italiano. b) (~p) v p
c) Se Ricardo fala italiano então Roberto fala inglês.
d) Roberto não fala inglês e Ricardo não fala italiano.
Raciocínio Lógico 31 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
c) q " p
d) (~p) ^ (~q)
03. B 04. C 05. A
07. C 08. C 09. C
http://www.coladaweb.com/matematica/logica
JULGUE SE É PROPOSIÇÃO E JUSTIFIQUE:
1. Paulo é alto.
2. Ele foi o melhor jogador da copa.
3. x > y
4. Rossana é mais velha que Marcela?
5. Mário é pintor
6. x + 2 = 5
7. 3 + 4 = 9
8. É um péssimo livro de geografia
9. Se x é um número primo então x é um número real
10. x é um número primo.
GABARITO
1.proposição
2. vaga ou sentença aberta
3.sentença aberta
4. interrogativa
5. proposição
6. sentença aberta
7. proposição
8. proposição
9. proposição ( variável não livre )
10. sentença aberta ou imperativa
TESTES
1. Julgue se a afirmação a seguir é CERTA ou
ERRADA.
Há duas proposições no seguinte conjunto de
sentenças:
I – O BB foi criado em 1980.
II – Faça seu trabalho corretamente.
III – Manuela tem mais de 40 anos de idade.
2. Julgue com CERTO ou ERRADO:
Na lista de frases apresentadas a seguir, há
exatamente três proposições.
“a frase dentro destas aspas é uma mentira”
A expressão x + y é positiva
O valor de + 3 = 7
Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
O que é isto?
3. Agente Fiscal de Rendas – Nível I / SP 2006
– FCC
Considere as seguintes frases:
I – Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.
II – (x + y) / 5 é um número inteiro
III – João da Silva foi o Secretário da Fazenda do
Estado de São Paulo em 2000.
É verdade que APENAS
a) I e II são sentenças abertas
b) I e III são sentenças abertas
c) II e III são sentenças abertas
d) I é uma sentença aberta
e) II é uma sentença aberta
4. Das cinco frases abaixo, quatro delas têm
uma mesma característica lógica em comum,
enquanto uma delas não tem essa
característica.
I – Que belo dia!
II – Um excelente livro de raciocínio lógico.
III – O jogo terminou empatado?
IV – Existe vida em outros planetas do universo.
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
V – Escreva uma poesia.
A frase que não possui essa característica
comum é a
06. C a) I
b) II
10. C
c) III
d) IV
e) V
5. CESPE (Adaptado) – JULGUE COM CERTO
OU ERRADO:
Das cinco (5) afirmações abaixo, três delas
são proposições.
I – Mariana mora em Piúma.
II – Em Vila Velha, visite o Convento da Penha.
III – A expressão algébrica x + y é positiva.
IV – Se Joana é economista, então ela não
entende de políticas públicas.
V – A SEGER oferece 220 vagas em concurso
público.
GABARITO
1. certa
2. errada
3.A
4.D
5. certa
ESTRUTURAS LÓGICAS
As questões de Raciocínio Lógico sempre vão ser com-
postas por proposições que provam, dão suporte, dão razão
a algo, ou seja, são afirmações que expressam um pensa-
mento de sentindo completo. Essas proposições podem ter
um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: João anda de bicicleta.
Exemplo 2: Maria não gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirma-
ção/proposição.
A base das estruturas lógicas é saber o que é verda-
de ou mentira (verdadeiro/falso).
Os resultados das proposições SEMPRE tem que dar
verdadeiro.
Há alguns princípios básicos:
Contradição: Nenhuma proposição pode ser verdadeira e
falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excluído: Dadas duas proposições lógicas con-
traditórias somente uma delas é verdadeira. Uma proposição
ou é verdadeira ou é falsa, não há um terceiro valor lógico
(“mais ou menos”, meio verdade ou meio mentira).
Ex. Estudar é fácil. (o contrário seria: “Estudar é difícil”.
Não existe meio termo, ou estudar é fácil ou estudar é difícil).
Para facilitar a resolução das questões de lógica usam-se
os Conectivos Lógicos, que são símbolos que comprovam
a veracidade das informações e unem as proposições uma a
outra ou as transformam numa terceira proposição.
Veja abaixo:
(~) “não”: negação
(Λ) “e”: conjunção

Raciocínio Lógico 32 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(V) “ou”: disjunção V F V
(→) “se...então”: condicional
(↔) “se e somente se”: bicondicional F V V
Agora, vejamos na prática como funcionam estes conec- F F F
tivos:
Temos as seguintes proposições:
O Pão é barato. O Queijo não é bom.
A letra P, representa a primeira proposição e a letra Q, a CONDICIONAL (símbolo →)
segunda. Assim, temos:
P: O Pão é barato.
Este conectivo dá a ideia de condição para que a outra
Q: O Queijo não é bom.
proposição exista. “P” será condição suficiente para “Q” e “Q”
NEGAÇÃO (símbolo ~):
é condição necessária para “P”.
Quando usamos a negação de uma proposição inverte-
mos a afirmação que está sendo dada. Veja os exemplos: Ex4.: P → Q. (Se o Pão é barato então o Queijo não é
bom.) → = “se...então”
Ex1. : ~P (não P): O Pão não é barato. (É a negação lógi-
ca de P) Regrinha para o conectivo condicional (→):

~Q (não Q): O Queijo é bom. (É a negação lógica de Q) P Q P→Q

V V V
Se uma proposição é verdadeira, quando usamos a ne-
V F F
gação vira falsa.
F V V
Se uma proposição é falsa, quando usamos a negação vi- F F V
ra verdadeira.

Regrinha para o conectivo de negação (~):

BICONDICIONAL (símbolo ↔)

O resultado dessas proposições será verdadeiro se e

P ~P somente se as duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as
V F duas falsas). “P” será condição suficiente e necessária para
“Q”
F V
Ex5.: P ↔ Q. (O Pão é barato se e somente se o Queijo
CONJUNÇÃO (símbolo Λ):
não é bom.) ↔ = “se e somente se”
Este conectivo é utilizado para unir duas proposições
Regrinha para o conectivo bicondicional (↔):
formando uma terceira. O resultado dessa união somente
será verdadeiro se as duas proposições (P e Q) forem ver-
P Q P↔Q
dadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado
será FALSO. V V V
V F F
Ex.2: P Λ Q. (O Pão é barato e o Queijo não é bom.) Λ =
“e” F V F
F F V
Regrinha para o conectivo de conjunção (Λ):
Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/
P Q PΛQ
V V V
TABELA VERDADE
V F F
F V F Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa
F F F é um tipo de tabela matemática usada em Lógica para
determinar se uma fórmula é válida ou se um sequente é
DISJUNÇÃO (símbolo V): correto.

Este conectivo também serve para unir duas proposições. As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege,
O resultado será verdadeiro se pelo menos uma das proposi- Charles Peirce e outros da década de 1880, e tomaram a
ções for verdadeira. forma atual em 1922 através dos trabalhos de Emil Post e
Ludwig Wittgenstein. A publicação do Tractatus Logico-
Ex3.: P V Q. (Ou o Pão é barato ou o Queijo não é bom.) Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para
V = “ou” classificar funções veritativas em uma série. A vasta
influência de seu trabalho levou, então, à difusão do uso de
Regrinha para o conectivo de disjunção (V): tabelas-verdade.
Como construir uma Tabela Verdade
P Q PVQ
Uma tabela de verdade consiste em:
V V V

Raciocínio Lógico 33 A Opção Certa Para a Sua Realização

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1º) Uma linha em que estão contidos todas as A B A→B
subfórmulas de uma fórmula. Por exemplo, a fórmula
¬((A∧ B)→C) tem o seguinte conjuntos de subfórmulas: V V V
V F F
{ ¬((A∋B)→C) , (A∧ B)→C , A∧ B , A , B , C} F V V
F F V
2º) l linhas em que estão todos possíveis valores que os
termos podem receber e os valores cujas as fórmulas Bicondicional (Se e somente se) [Equivalência]
moleculares tem dados os valores destes termos.
A conjunção é verdadeira se, e somente se, ambos
O número destas linhas é l = nt , sendo n o número de operandos forem falsos ou ambos verdadeiros
valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Cálculo
Proposicional Clássico) e t o número de termos que a A B A↔B
fórmula contém. Assim, se uma fórmula contém 2 termos, o V V V
número de linhas que expressam a permutações entre estes
será 4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V), V F F
dois casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F F V F
V) e um caso no qual ambos termos são falsos (F F). Se a F F V
fórmula contiver 3 termos, o número de linhas que
expressam a permutações entre estes será 8: um caso de DISJUNÇÃO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)
todos termos serem verdadeiros (V V V), três casos de
apenas dois termos serem verdadeiros (V V F , V F V , F V A conjunção é verdadeira se, e somente se, apenas um
V), três casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F dos operandos for verdadeiro
F , F V F , F F V) e um caso no qual todos termos são falsos
(F F F). A B A((B
Tabelas das Principais Operações do Cálculo V V F
Proposicional Dei V F V
Negação F V V
F F F
A ~A
Adaga de Quine (NOR)
V F
A conjunção é verdadeira se e somente se os operandos
F V são falsos

A negação da proposição "A" é a proposição "~A", de A B A((B A↓B

maneira que se "A" é verdade então "~A" é falsa, e vice-
V V V F
versa.
V F V F
Conjunção (E) F V V F
F F F V
A conjunção é verdadeira se e somente se os operandos Como usar tabelas para verificar a validade de
são verdadeiros argumentos
A B A^B Verifique se a conclusão nunca é falsa quando
V V V as premissas são verdadeiros. Em caso positivo, o
argumento é válido. Em caso negativo, é inválido.
V F F
F V F Alguns argumentos válidos
F F F
Modus ponens
Disjunção (OU)

A disjunção é falsa se, e somente se ambos os

operandos forem falsos
A B A→B
V V V
V F F
A B AvB F V V
V V V F F V
V F V
F V V Modus tollens
F F F

Condicional (Se... Então) [Implicação]

A B ¬A ¬B A→B
A conjunção é falsa se, e somente se, o primeiro V V F F V
operando é verdadeiro e o segundo operando é falso

Raciocínio Lógico 34 A Opção Certa Para a Sua Realização

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V F F V F Algum A não é B.
F V V F V
Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista inglês John
F F V V V Venn (1834 – 1923) aperfeiçoou o emprego dos diagramas,
utilizando sempre círculos. Desta forma, hoje conhecemos
como diagramas de Euler/Venn.

Silogismo Hipotético Tipos

Existem três possíveis tipos de relacionamento entre dois

diferentes conjuntos:
A B C A→B B→C A→C
Indica que um con-
V V V V V V junto está ompleta-
V V F V F F mente contido no
V F V F V V outro, mas o inverso
não é verdadeiro.
V F F F V F
F V V V V V
F V F V F V
F F V V V V Indica que os dois
F F F V V V conjuntos tem alguns
elementos em co-
Algumas falácias mum, mas não todos.

Afirmação do conseqüente
Indica que não exis-
Se A, então B. (A→B)
tem elementos co-
muns entre os con-
B. juntos.

Logo, A.

A B A→B OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CÍRCULOS

V V V NÃO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.
V F F
F V V LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO: ANALOGIAS,
F F V INFERÊNCIAS, DEDUÇÕES E CONCLUSÕES.

1. Introdução
Comutação dos Condicionais
Desde suas origens na Grécia Antiga, especialmente de
Aristóteles (384-322 a.C.) em diante, a lógica tornou-se um
A implica B. (A→B)
dos campos mais férteis do pensamento humano, particular-
mente da filosofia. Em sua longa história e nas múltiplas
Logo, B implica A. (B→A) modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsídios para a produção de um bom
A B A→B B→A
raciocínio.
V V V V
V F F V Por raciocínio, entende-se tanto uma atividade mental
F V V F quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ângulos: o psicólogo poderá estu-
F F V V
dar o papel das emoções sobre um determinado raciocínio; o
Fonte: Wikipédia sociólogo considerará as influências do meio; o criminólogo
levará em conta as circunstâncias que o favoreceram na
DIAGRAMAS LÓGICOS prática de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas pos-
sibilidades, o raciocínio é estudado de modo muito especial
História no âmbito da lógica. Para ela, pouco importam os contextos
psicológico, econômico, político, religioso, ideológico, jurídico
Para entender os diagramas lógicos vamos dar uma rápi- ou de qualquer outra esfera que constituam o “ambiente do
da passada em sua origem. raciocínio”.
O suíço Leonhard Euler (1707 – 1783) por volta de 1770,
ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os Ao lógico, não interessa se o raciocínio teve esta ou a-
diagramas ao explicar o significado das quatro proposições quela motivação, se respeita ou não a moral social, se teve
categóricas: influências das emoções ou não, se está de acordo com uma
Todo A é B. doutrina religiosa ou não, se foi produzido por uma pessoa
Algum A é B. embriagada ou sóbria. Ele considera a sua forma. Ao consi-
Nenhum A é B. derar a forma, ele investiga a coerência do raciocínio, as

Raciocínio Lógico 35 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
relações entre as premissas e a conclusão, em suma, sua
obediência a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Apenas a título de ilustração, seguem-se algumas defini-
ções e outras referências à lógica:
“A arte que dirige o próprio ato da razão, ou seja, nos
permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao próprio
ato da razão – o raciocínio” (Jacques Maritain).
“A lógica é o estudo dos métodos e princípios usados pa-
ra distinguir o raciocínio correto do incorreto” (Irving Copi).
“A lógica investiga o pensamento não como ele é, mas
como deve ser” (Edmundo D. Nascimento).
“A princípio, a lógica não tem compromissos. No entanto,
sua história demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propósito determinado, como
o fizeram os sofistas, a escolástica, o pensamento científico
ocidental e, mais recentemente, a informática” (Bastos; Kel-
ler).
1.1. Lógica formal e Lógica material
Desde Aristóteles, seu primeiro grande organizador, os
estudos da lógica orientaram-se em duas direções principais:
a da lógica formal, também chamada de “lógica menor” e a
da lógica material, também conhecida como “lógica maior”.
A lógica formal preocupa-se com a correção formal do
pensamento. Para esse campo de estudos da lógica, o con-
teúdo ou a matéria do raciocínio tem uma importância relati-
va. A preocupação sempre será com a sua forma. A forma é
respeitada quando se preenchem as exigências de coerência
interna, mesmo que as conclusões possam ser absurdas do
ponto de vista material (conteúdo). Nem sempre um raciocí-
nio formalmente correto corresponde àquilo que chamamos
de realidade dos fatos. No entanto, o erro não está no seu
aspecto formal e, sim, na sua matéria. Por exemplo, partindo
das premissas que
(1) todos os brasileiros são europeus
e que
(2) Pedro é brasileiro,
formalmente, chegar-se-á à conclusão lógica que
(3) Pedro é europeu.
Materialmente, este é um raciocínio falso porque a expe-
riência nos diz que a premissa é falsa.
No entanto, formalmente, é um raciocínio válido, porque a
conclusão é adequada às premissas. É nesse sentido que se
costuma dizer que o computador é falho, já que, na maioria
dos casos, processa formalmente informações nele previa-
mente inseridas, mas não tem a capacidade de verificar o
valor empírico de tais informações.
Já, a lógica material preocupa-se com a aplicação das
operações do pensamento à realidade, de acordo com a
natureza ou matéria do objeto em questão. Nesse caso,
interessa que o raciocínio não só seja formalmente correto,
mas que também respeite a matéria, ou seja, que o seu con-
teúdo corresponda à natureza do objeto a que se refere.
Neste caso, trata-se da correspondência entre pensamento e
realidade.
Assim sendo, do ponto de vista lógico, costuma-se falar
de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade mate-
rial. A verdade formal diz respeito, somente e tão-somente, à
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
forma do discurso; já a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relações com a matéria ou o
conteúdo do próprio discurso. Se houver coerência, no pri-
meiro caso, e coerência e correspondência, no segundo,
tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lógica investiga as regras adequadas
à produção de um raciocínio válido, por meio do qual visa-se
à consecução da verdade, seja ela formal ou material. Rela-
cionando a lógica com a prática, pode-se dizer que é impor-
tante que se obtenha não somente uma verdade formal, mas,
também, uma verdade que corresponda à experiência. Que
seja, portanto, materialmente válida. A conexão entre os
princípios formais da lógica e o conteúdo de seus raciocínios
pode ser denominada de “lógica informal”. Trata-se de uma
lógica aplicada ao plano existencial, à vida quotidiana.
1.2. Raciocínio e Argumentação
Três são as principais operações do intelecto humano: a
simples apreensão, os juízos e o raciocínio.
A simples apreensão consiste na captação direta (atra-
vés dos sentidos, da intuição racional, da imaginação etc) de
uma realidade sobre a qual forma-se uma idéia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que,
por sua vez, recebe uma denominação (as palavras ou ter-
mos, p. ex.: “mesa”, “três” e “arcanjo”).
O juízo é ato pelo qual os conceitos ou idéias são ligadas
ou separadas dando origem à emissão de um “julgamento”
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposi-
ções orais ou escritas. Por exemplo: “Há três arcanjos sobre
a mesa da sala”
O raciocínio, por fim, consiste no “arranjo” intelectual dos
juízos ou proposições, ordenando adequadamente os conte-
údos da consciência. No raciocínio, parte-se de premissas
para se chegar a conclusões que devem ser adequadas.
Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos
e defende-se ou aprofunda-se o que já se conhece. Para
tanto, a cada passo, é preciso preencher os requisitos da
coerência e do rigor. Por exemplo: “Se os três arcanjos estão
sobre a mesa da sala, não estão sobre a mesa da varanda”
Quando os raciocínios são organizados com técnica e ar-
te e expostos de forma tal a convencer a platéia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentação. Assim, a ativi-
dade argumentativa envolve o interesse da persuasão. Ar-
gumentar é o núcleo principal da retórica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam a-
quilo que querem, de acordo com as circunstâncias da vida e
as decisões pessoais (subjetividade), um argumento conse-
guirá atingir mais facilmente a meta da persuasão caso as
idéias propostas se assentem em boas razões, capazes de
mexer com as convicções daquele a quem se tenta conven-
cer. Muitas vezes, julga-se que estão sendo usadas como
bom argumento opiniões que, na verdade, não passam de
preconceitos pessoais, de modismos, de egoísmo ou de
outras formas de desconhecimento. Mesmo assim, a habili-
dade no argumentar, associada à desatenção ou à ignorân-
cia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persua-
são.
Pode-se, então, falar de dois tipos de argumentação: boa
ou má, consistente/sólida ou inconsistente/frágil, lógica ou
ilógica, coerente ou incoerente, válida ou não-válida, fraca ou
forte etc.
36 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
De qualquer modo, argumentar não implica, necessaria-
mente, manter-se num plano distante da existência humana,
desprezando sentimentos e motivações pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emo-
ções, como no caso de convencer o aluno a se esforçar nos
estudos diante da perspectiva de férias mais tranqüilas. En-
fim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) é apresentar boas razões para o debate, susten-
tar adequadamente um diálogo, promovendo a dinamização
do pensamento. Tudo isso pressupõe um clima democrático.
1.3. Inferência Lógica
Cabe à lógica a tarefa de indicar os caminhos para um
raciocínio válido, visando à verdade.
Contudo, só faz sentido falar de verdade ou falsidade
quando entram em jogo asserções nas quais se declara algo,
emitindo-se um juízo de realidade. Existem, então, dois tipos
de frases: as assertivas e as não assertivas, que também
podem ser chamadas de proposições ou juízos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exem-
plos: “a raiz quadrada de 9 é 3” ou “o sol brilha à noite”. Já,
nas frases não assertivas, não entram em jogo o falso e o
verdadeiro, e, por isso, elas não têm “valor de verdade”. É o
caso das interrogações ou das frases que expressam esta-
dos emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente
ou ordens. A frase “toque a bola”, por exemplo, não é falsa
nem verdadeira, por não se tratar de uma asserção (juízo).
As frases declaratórias ou assertivas podem ser combi-
nadas de modo a levarem a conclusões conseqüentes, cons-
tituindo raciocínios válidos. Veja-se o exemplo:
(1) Não há crime sem uma lei que o defina;
(2) não há uma lei que defina matar ET’s como crime;
(3) logo, não é crime matar ET’s.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocu-
tor, vão sendo criadas as condições lógicas adequadas à
conclusão do raciocínio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a conclusão seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposições do raciocínio, chamase
inferência. O ponto de partida de um raciocínio (as premis-
sas) deve levar a conclusões óbvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocínio seja preservada, é
fundamental que se respeite uma exigência básica: as pala-
vras empregadas na sua construção não podem sofrer modi-
ficações de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares são quadrúpedes;
Meu carro é um Jaguar
logo, meu carro é um quadrúpede.
O termo “jaguar” sofreu uma alteração de significado ao
longo do raciocínio, por isso, não tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamen-
tos aos outros, empregamos palavras tais como “animal”,
“lei”, “mulher rica”, “crime”, “cadeira”, “furto” etc. Do ponto de
vista da lógica, tais palavras são classificadas como termos,
que são palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo é o signo lingüístico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que é o ato mental correspondente ao signo.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo
“mulher rica”, tende-se a pensar no conjunto das mulheres às
quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
nota característica comum a todos os elementos do conjunto,
de acordo com a ‘intencionalidade’ presente no ato mental.
Como resultado, a expressão “mulher rica” pode ser tratada
como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino
cujos bens materiais ou financeiros estão acima da média ou
aquela cuja trajetóriaexistencial destaca-se pela bondade,
virtude, afetividade e equilíbrio.
Para que não se obstrua a coerência do raciocínio, é pre-
ciso que fique bem claro, em função do contexto ou de uma
manifestação de quem emite o juízo, o significado dos ter-
mos empregados no discurso.
1.5. Princípios lógicos
Existem alguns princípios tidos como conditio sine qua
non para que a coerência do raciocínio, em absoluto, possa
ocorrer. Podem ser entendidos como princípios que se refe-
rem tanto à realidade das coisas (plano ontológico), quanto
ao pensamento (plano lógico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princípios, assim também o pensamento
deve respeitá-los. São eles:
a) Princípio da identidade, pelo qual se delimita a reali-
dade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual é a
identidade de algo a que se está fazendo referência. Uma
vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-
se ao longo do raciocínio. Por exemplo, se estou falando de
um homem chamado Pedro, não posso estar me referindo a
Antônio.
b) Princípio da não-contradição. Se algo é aquilo que é,
não pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo
tempo. Por exemplo, se o brasileiro João está doente agora,
não está são, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se,
embora, enquanto João, ele seja brasileiro, doente ou são;
c) Princípio da exclusão do terceiro termo. Entre o fal-
so e o verdadeiro não há meio termo, ou é falso ou é verda-
deiro. Ou está chovendo ou não está, não é possível um
terceiro termo: está meio chovendo ou coisa parecida.
A lógica clássica e a lógica matemática aceitam os três
princípios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolve-
ram sistemas lógicos sem o princípio do terceiro excluído,
admitindo valor lógico não somente ao falso e ao verdadeiro,
como também ao indeterminado.
2. Argumentação e Tipos de Raciocínio
Conforme vimos, a argumentação é o modo como é ex-
posto um raciocínio, na tentativa de convencer alguém de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocínio. Às vezes, são empregados
raciocínios aceitáveis do ponto de vista lógico, já, em outras
ocasiões, pode-se apelar para raciocínios fracos ou inválidos
sob o mesmo ponto de vista. É bastante comum que raciocí-
nios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
efeito desejado, explorando a incapacidade momentânea ou
persistente de quem está sendo persuadido de avaliar o valor
lógico do raciocínio empregado na argumentação.
Um bom raciocínio, capaz de resistir a críticas, precisa
ser dotado de duas características fundamentais: ter premis-
sas aceitáveis e ser desenvolvido conforme as normas apro-
priadas.
37 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Dos raciocínios mais empregados na argumentação, me-
recem ser citados a analogia, a indução e a dedução. Dos
três, o primeiro é o menos preciso, ainda que um meio bas-
tante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurídico e religioso; o segundo é amplamente em-
pregado pela ciência e, também, pelo senso comum e, por
fim, a dedução é tida por alguns como o único raciocínio
autenticamente lógico, por isso, o verdadeiro objeto da lógica
formal.
A maior ou menor valorização de um ou de outro tipo de
raciocínio dependerá do objeto a que se aplica, do modo
como é desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
Às vezes, um determinado tipo de raciocínio não é ade-
quadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o
médico alemão Ludwig Büchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existência da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecações do cor-
po humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou
que Deus não existe pois “esteve lá em cima” e não o encon-
trou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocínio induti-
vo, baseado na observação empírica, não é o mais adequa-
do para os objetos em questão, já que a alma e Deus são de
ordem metafísica, não física.
2.1. Raciocínio analógico
Se raciocinar é passar do desconhecido ao conhecido, é
partir do que se sabe em direção àquilo que não se sabe, a
analogia (aná = segundo, de acordo + lógon = razão) é um
dos caminhos mais comuns para que isso aconteça. No
raciocínio analógico, compara-se uma situação já conhecida
com uma situação desconhecida ou parcialmente conhecida,
aplicando a elas as informações previamente obtidas quando
da vivência direta ou indireta da situação-referência.
Normalmente, aquilo que é familiar é usado como ponto
de apoio na formação do conhecimento, por isso, a analogia
é um dos meios mais comuns de inferência. Se, por um lado,
é fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, também
tem servido de inspiração para muitos gênios das ciências e
das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pêndulo)
ou de Newton sob a macieira (lei da gravitação universal). No
entanto, também é uma forma de raciocínio em que se come-
tem muitos erros. Tal acontece porque é difícil estabelecer-
lhe regras rígidas. A distância entre a genialidade e a falha
grosseira é muito pequena. No caso dos raciocínios analógi-
cos, não se trata propriamente de considerá-los válidos ou
não-válidos, mas de verificar se são fracos ou fortes. Segun-
do Copi, deles somente se exige “que tenham alguma proba-
bilidade” (Introdução à lógica, p. 314).
A força de uma analogia depende, basicamente, de três
aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e
importantes;
b) o número de elementos semelhantes entre uma situa-
ção e outra deve ser significativo;
c) não devem existir divergências marcantes na compa-
ração.
No raciocínio analógico, comparam-se duas situações,
casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as conclusões
adequadas. Na ilustração, tal como a carroça, o carro a mo-
tor é um meio de transporte que necessita de um condutor.
Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de
Raciocínio Lógico
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bom senso e de boa técnica para desempenhar adequada-
mente seu papel.
Aplicação das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, não imaginários ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, não imaginários ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
comprar suas roupas, logo, terá bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
Analogia fraca - João usa terno, sapato de cromo e per-
fume francês e é um bom advogado;
Antônio usa terno, sapato de cromo e perfume francês;
logo, deve ser um bom advogado.
b) O número de aspectos semelhantes entre uma situa-
ção e outra deve ser significativo.tc "b) O número de aspec-
tos semelhantes entre uma situação e outra deve ser signifi-
cativo."
Analogia forte - A Terra é um planeta com atmosfera,
com clima ameno e tem água; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e água; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por
noite e foi um gênio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, também serei um gênio inventor.
c) Não devem existir divergências marcantes na compa-
ração.tc "c) Não devem existir divergências marcantes na
comparação.."
Analogia forte - A pescaria em rios não é proveitosa por
ocasião de tormentas e tempestades; a pescaria marinha
não está tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operários suíços que recebem o sa-
lário mínimo vivem bem; a maioria dos operários brasileiros,
tal como os operários suíços, também recebe um salário
mínimo; logo, a maioria dos operários brasileiros também
vive bem, como os suíços.
Pode-se notar que, no caso da analogia, não basta con-
siderar a forma de raciocínio, é muito importante que se
avalie o seu conteúdo. Por isso, esse tipo de raciocínio não é
admitido pela lógica formal. Se as premissas forem verdadei-
ras, a conclusão não o será necessariamente, mas possivel-
mente, isto caso cumpram-se as exigências acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral
do raciocínio analógico, não existem regras claras e precisas
que, uma vez observadas, levariam a uma conclusão neces-
sariamente válida.
O esquema básico do raciocínio analógico é:
A é N, L, Y, X;
B, tal como A, é N, L, Y, X;
A é, também, Z
logo, B, tal como A, é também Z.
38 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Se, do ponto de vista da lógica formal, o raciocínio analó-
gico é precário, ele é muito importante na formulação de
hipóteses científicas e de teses jurídicas ou filosóficas. Con-
tudo, as hipóteses científicas oriundas de um raciocínio ana-
lógico necessitam de uma avaliação posterior, mediante
procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, físico e
professor de ciência da computação da Universidade de
Michigan, lançou a hipótese (1995) de se verificar, no campo
da computação, uma situação semelhante à que ocorre no
da genética. Assim como na natureza espécies diferentes
podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento
genético - um indivíduo mais adaptado ao ambiente -, na
informática, também o cruzamento de programas pode con-
tribuir para montar um programa mais adequado para resol-
ver um determinado problema. “Se quisermos obter uma rosa
mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espécies:
uma com forte perfume e outra que seja bela” diz Holland.
“Para resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos
um programa que dê conta de uma parte do problema e
cruzamos com outro programa que solucione outra parte.
Entre as várias soluções possíveis, selecionam-se aquelas
que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por
várias gerações - sempre selecionando o melhor programa -
até obter o descendente que mais se adapta à questão. É,
portanto, semelhante ao processo de seleção natural, em
que só sobrevivem os mais aptos”. (Entrevista ao JB,
19/10/95, 1º cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averi-
guação indutiva das conclusões extraídas desse tipo de
raciocínio para, só depois, serem confirmadas ou não.
2.2. Raciocínio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como
uma variação do raciocínio indutivo, esse último tem uma
base mais ampla de sustentação. A indução consiste em
partir de uma série de casos particulares e chegar a uma
conclusão de cunho geral. Nele, está pressuposta a possibi-
lidade da coleta de dados ou da observação de muitos fatos
e, na maioria dos casos, também da verificação experimen-
tal. Como dificilmente são investigados todos os casos pos-
síveis, acaba-se aplicando o princípio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocínio indutivo depen-
dem das probabilidades sugeridas pelo número de casos
observados e pelas evidências fornecidas por estes. A enu-
meração de casos deve ser realizada com rigor e a conexão
entre estes deve ser feita com critérios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizações contidas
nas conclusões.
O esquema principal do raciocínio indutivo é o seguinte:
B é A e é X;
C é A e também é X;
D é A e também é X;
E é A e também é X;
logo, todos os A são X
No raciocínio indutivo, da observação de muitos casos
particulares, chega-se a uma conclusão de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca é uma cobra e não voa;
A caninana é uma cobra e também não voa;
A urutu é uma cobra e também não voa;
A cascavel é uma cobra e também não voa;
logo, as cobras não voam.
Contudo,
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Ao sair de casa, João viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o braço. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio também viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do va-
lor lógico, dois tipos de indução: a indução fraca e a indução
forte. É forte quando não há boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalização obtida das premis-
sas: a conclusão “nenhuma cobra voa” tem grande probali-
dade de ser válida. Já, no caso do “gato preto”, não parece
haver sustentabilidade da conclusão, por se tratar de mera
coincidência, tratando-se de uma indução fraca. Além disso,
há casos em que uma simples análise das premissas é sufi-
ciente para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das conclusões que pretendem
ser aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros
de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o com-
portamento de alguns de seus componentes:
1. Adriana é mulher e dirige mal;
Ana Maria é mulher e dirige mal;
Mônica é mulher e dirige mal;
Carla é mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antônio Carlos é político e é corrupto;
Fernando é político e é corrupto;
Paulo é político e é corrupto;
Estevão é político e é corrupto;
logo, todos os políticos são corruptos.
A avaliação da suficiência ou não dos elementos não é
tarefa simples, havendo muitos exemplos na história do co-
nhecimento indicadores dos riscos das conclusões por indu-
ção. Basta que um caso contrarie os exemplos até então
colhidos para que caia por terra uma “verdade” por ela sus-
tentada. Um exemplo famoso é o da cor dos cisnes. Antes da
descoberta da Austrália, onde foram encontrados cisnes
pretos, acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos
porque todos os até então observados eram brancos. Ao ser
visto o primeiro cisne preto, uma certeza de séculos caiu por
terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas críticas de que é passível o raciocínio
indutivo, este é um dos recursos mais empregados pelas
ciências para tirar as suas conclusões. Há dois procedimen-
tos principais de desenvolvimento e aplicação desse tipo de
raciocínio: o da indução por enumeração incompleta suficien-
te e o da indução por enumeração completa.
a. Indução por enumeração incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados são tidos
como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
sões. É o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
não poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
particular, os que foram enumerados são representativos do
todo e suficientes para a generalização (“todas as cobras...”)
b. Indução por enumeração completa
Costuma-se também classificar como indutivo o raciocínio
baseado na enumeração completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela o-
corre quando:
39 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
b.a. todos os casos são verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto são enumeradas.
Exemplos correspondentes às duas formas de indução
por enumeração completa:
b.a. todas as ocorrências de dengue foram investigadas e
em cada uma delas foi constatada uma característica própria
desse estado de morbidez: fortes dores de cabeça; obteve-
se, por conseguinte, a conclusão segura de que a dor de
cabeça é um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peças do jogo de
xadrez: ao final da contagem, constata-se que são 32 peças.
Nesses raciocínios, tem-se uma conclusão segura, po-
dendo-se classificá-los como formas de indução forte, mes-
mo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa
científica.
O raciocínio indutivo nem sempre aparece estruturado
nos moldes acima citados. Às vezes, percebe-se o seu uso
pela maneira como o conteúdo (a matéria) fica exposta ou
ordenada. Observem-se os exemplos:
- Não parece haver grandes esperanças em se erradicar
a corrupção do cenário político brasileiro.
Depois da série de protestos realizados pela população,
depois das provas apresentadas nas CPI’s, depois do vexa-
me sofrido por alguns políticos denunciados pela imprensa,
depois do escárnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistência de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso país, a corrupção parece recrudescer,
apresenta novos tentáculos, se disfarça de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nação.
- Sentia-me totalmente tranqüilo quanto ao meu amigo,
pois, até então, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito às leis e à dignidade de seus pares. Assim, enquan-
to alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de
sua inocência.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos está
sendo empregando o método indutivo porque o argumento
principal está sustentado pela observação de muitos casos
ou fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a con-
clusão. No primeiro caso, a constatação de que diversas
tentativas de erradicar a corrupção mostraram-se infrutíferas
conduzem à conclusão da impossibilidade de sua superação,
enquanto que, no segundo exemplo, da observação do com-
portamento do amigo infere-se sua inocência.
Analogia, indução e probabilidade
Nos raciocínios analógico e indutivo, apesar de boas
chances do contrário, há sempre a possibilidade do erro. Isso
ocorre porque se está lidando com probabilidades e estas
não são sinônimas de certezas.
Há três tipos principais de probabilidades: a matemática,
a moral e a natural.
a) A probabilidade matemática é aquela na qual, partin-
do-se dos casos numerados, é possível calcular, sob forma
de fração, a possibilidade de algo ocorrer – na fração, o de-
nominador representa os casos possíveis e o numerador o
número de casos favoráveis. Por exemplo, no caso de um
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara é de
50% e a de dar coroa também é de 50%.
b) A probabilidade moral é a relativa a fatos humanos
destituídos de caráter matemático. É o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reação
alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso,
é provável que Pedro não tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, é provável que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural é a relativa a fenômenos na-
turais dos quais nem todas as possibilidades são conhecidas.
A previsão meteorológica é um exemplo particular de proba-
lidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da impre-
visibilidade relativa e da descrição apenas parcial de alguns
eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a indução e a analogia
são passíveis de conclusões inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as su-
as conclusões. Elas expressam muito bem a necessidade
humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, também revelam as limitações humanas no que diz
respeito à construção do conhecimento.
2.3. Raciocínio dedutivo - do geral ao particular
O raciocínio dedutivo, conforme a convicção de muitos
estudiosos da lógica, é aquele no qual são superadas as
deficiências da analogia e da indução.
No raciocínio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
do geral e vai-se ao particular. As inferências ocorrem a partir
do progressivo avanço de uma premissa de cunho geral,
para se chegar a uma conclusão tão ou menos ampla que a
premissa. O silogismo é o melhor exemplo desse tipo de
raciocínio:
Premissa maior: Todos os homens são mamíferos. uni-
versal
Premissa menor: Pedro é homem.
Conclusão: Logo, Pedro é mamífero. Particular
No raciocínio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar conclusões de cunho particular.
Aristóteles refere-se à dedução como “a inferência na
qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas”.
Uma vez posto que todos os homens são mamíferos e que
Pedro é homem, há de se inferir, necessariamente, que Pe-
dro é um mamífero. De certo modo, a conclusão já está pre-
sente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir
a conclusão.
2.3.1. Construção do Silogismo
A estrutura básica do silogismo (sýn/com + lógos/razão)
consiste na determinação de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo médio) e de uma
conclusão, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
através da premissa menor e infere, necessariamente, uma
conclusão adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
40 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Todos os atos que ferem a lei são puníveis Premissa
Maior A concussão é um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concussão é punível Conclusão
O silogismo estrutura-se por premissas. No âmbito da ló-
gica, as premissas são chamadas de proposições que, por
sua vez, são a expressão oral ou gráfica de frases assertivas
ou juízos. O termo é uma palavra ou um conjunto de palavras
que exprime um conceito. Os termos de um silogismo são
necessariamente três: maior, médio e menor. O termo maior
é aquele cuja extensão é maior (normalmente, é o predicado
da conclusão); o termo médio é o que serve de intermediário
ou de conexão entre os outros dois termos (não figura na
conclusão) e o termo menor é o de menor extensão (nor-
malmente, é o sujeito da conclusão). No exemplo acima,
punível é o termo maior, ato que fere a lei é o termo médio e
concussão é o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito são as regras que fazem do silogismo um raciocínio
perfeitamente lógico. As quatro primeiras dizem respeito às
relações entre os termos e as demais dizem respeito às
relações entre as premissas. São elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente três termos: maior,
médio e menor.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os gatos são mamíferos.
Termo Médio: Mimi é um gato.
Termo Menor: Mimi é um mamífero.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) é quadrúpede.
Termo Médio: Maria é uma gata(2).
Termo Menor: Maria é quadrúpede.
O termo “gata” tem dois significados, portanto, há quatro
termos ao invés de três.
2) Os termos da conclusão nunca podem ser mais exten-
sos que os termos das premissas.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todas as onças são ferozes.
Termo Médio: Nikita é uma onça.
Termo Menor: Nikita é feroz.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Antônio e José são poetas.
Termo Médio: Antônio e José são surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas são poetas.
“Antonio e José” é um termo menos extenso que “todos
os surfistas”.
3) O predicado do termo médio não pode entrar na con-
clusão.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro ou é homem (?) ou pode infringir a
lei.
A ocorrência do termo médio “homem” na conclusão é i-
noportuna.
4) O termo médio deve ser tomado ao menos uma vez
em sua extensão universal.
Exemplo de formulação correta:
Termo Maior: Todos os homens são dotados de habilida-
des.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Termo Médio: Pedro é homem.
Termo Menor: Pedro é dotado de habilidades.
Exemplo de formulação incorreta:
Termo Maior: Alguns homens são sábios.
Termo Médio: Ora os ignorantes são homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes são sábios
O predicado “homens” do termo médio não é universal,
mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato é mamífero
Premissa Menor: Lulu não é um gato.
Conclusão: (?).
6) De duas premissas afirmativas, não se tira uma con-
clusão negativa.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser dese-
jados.
Premissa Menor: Ajudar ao próximo é um bem moral.
Conclusão: Ajudar ao próximo não (?) deve ser desejado.
7) A conclusão segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca é sempre a de caráter negativo.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais não voam.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: As aves são animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais não são aves.
Conclusão: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Exemplo de formulação incorreta:
Premissa Maior: Mimi é um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Conclusão: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logica-
argumentacao.pdf
A FUNDAÇÃO DA LÓGICA
Anthony Kenny
Universidade de Oxford
Muitas das ciências para as quais Aristóteles contribuiu
foram disciplinas que ele próprio fundou. Afirma-o explicita-
mente em apenas um caso: o da lógica. No fim de uma das
suas obras de lógica, escreveu:
No caso da retórica existiam muito es-
critos antigos para nos apoiarmos, mas no
caso da lógica nada tínhamos absoluta-
mente a referir até termos passado muito
tempo em laboriosa investigação.
As principais investigações lógicas de Aristóteles incidiam
sobre as relações entre as frases que fazem afirmações.
Quais delas são consistentes ou inconsistentes com as ou-
tras? Quando temos uma ou mais afirmações verdadeiras,
que outras verdades podemos inferir delas unicamente por
meio do raciocínio? Estas questões são respondidas na sua
obra Analíticos Posteriores.
Ao contrário de Platão, Aristóteles não toma como ele-
mentos básicos da estrutura lógica as frases simples com-
postas por substantivo e verbo, como "Teeteto está sentado".
Está muito mais interessado em classificar frases que come-
çam por "todos", "nenhum" e "alguns", e em avaliar as infe-
41 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
rências entre elas. Consideremos as duas inferências seguin-
tes:
1) Todos os gregos são europeus.
Alguns gregos são do sexo masculino.
Logo, alguns europeus são do sexo masculino.
2) Todas as vacas são mamíferos.
Alguns mamíferos são quadrúpedes.
Logo, todas as vacas são quadrúpedes.
As duas inferências têm muitas coisas em comum. São
ambas inferências que retiram uma conclusão a partir de
duas premissas. Em cada inferência há uma palavra-chave
que surge no sujeito gramatical da conclusão e numa das
premissas, e uma outra palavra-chave que surge no predica-
do gramatical da conclusão e na outra premissa. Aristóteles
dedicou muita atenção às inferências que apresentam esta
característica, hoje chamadas "silogismos", a partir da pala-
vra grega que ele usou para as designar. Ao ramo da lógica
que estuda a validade de inferências deste tipo, iniciado por
Aristóteles, chamamos "silogística".
Uma inferência válida é uma inferência que nunca conduz
de premissas verdadeiras a uma conclusão falsa. Das duas
inferências apresentadas acima, a primeira é válida, e a
segunda inválida. É verdade que, em ambos os casos, tanto
as premissas como a conclusão são verdadeiras. Não pode-
mos rejeitar a segunda inferência com base na falsidade das
frases que a constituem. Mas podemos rejeitá-la com base
no "portanto": a conclusão pode ser verdadeira, mas não se
segue das premissas.
Podemos esclarecer melhor este assunto se conceber-
mos uma inferência paralela que, partindo de premissas
verdadeiras, conduza a uma conclusão falsa. Por exemplo:
3)Todas as baleias são mamíferos.
Alguns mamíferos são animais terrestres.
Logo, todas as baleias são animais terrestres.
Esta inferência tem a mesma forma que a inferência 2),
como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por
meio de letras esquemáticas:
4) Todo o A é B.
Algum B é C.
Logo, todo o A é C.
Uma vez que a inferência 3) conduz a uma falsa conclu-
são a partir de premissas verdadeiras, podemos ver que a
forma do argumento 4) não é de confiança. Daí a não valida-
de da inferência 2), não obstante a sua conclusão ser de
facto verdadeira.
A lógica não teria conseguido avançar além dos seus
primeiros passos sem as letras esquemáticas, e a sua utili-
zação é hoje entendida como um dado adquirido; mas foi
Aristóteles quem primeiro começou a utilizá-las, e a sua
invenção foi tão importante para a lógica quanto a invenção
da álgebra para a matemática.
Uma forma de definir a lógica é dizer que é uma disciplina
que distingue entre as boas e as más inferências. Aristóteles
estuda todas as formas possíveis de inferência silogística e
estabelece um conjunto de princípios que permitem distinguir
os bons silogismos dos maus. Começa por classificar indivi-
dualmente as frases ou proposições das premissas. Aquelas
que começam pela palavra "todos" são proposições univer-
sais; aquelas que começam com "alguns" são proposições
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
particulares. Aquelas que contêm a palavra "não" são propo-
sições negativas; as outras são afirmativas. Aristóteles ser-
viu-se então destas classificações para estabelecer regras
para avaliar as inferências. Por exemplo, para que um silo-
gismo seja válido é necessário que pelo menos uma premis-
sa seja afirmativa e que pelo menos uma seja universal; se
ambas as premissas forem negativas, a conclusão tem de
ser negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristóteles
bastam para validar os silogismos válidos e para eliminar os
inválidos. São suficientes, por exemplo, para que aceitemos
a inferência 1) e rejeitemos a inferência 2).
Aristóteles pensava que a sua silogística era suficiente
para lidar com todas as inferências válidas possíveis. Estava
enganado. De facto, o sistema, ainda que completo em si
mesmo, corresponde apenas a uma fracção da lógica. E
apresenta dois pontos fracos. Em primeiro lugar, só lida com
as inferências que dependem de palavras como "todos" e
"alguns", que se ligam a substantivos, mas não com as infe-
rências que dependem de palavras como "se…, então ", que
interligam as frases. Só alguns séculos mais tarde se pôde
formalizar padrões de inferência como este: "Se não é de dia,
é de noite; mas não é de dia; portanto é de noite". Em se-
gundo lugar, mesmo no seu próprio campo de acção, a lógi-
ca de Aristóteles não é capaz de lidar com inferências nas
quais palavras como "todos" e "alguns" (ou "cada um" e "ne-
nhum") surjam não na posição do sujeito, mas algures no
predicado gramatical. As regras de Aristóteles não nos per-
mitem determinar, por exemplo, a validade de inferências
que contenham premissas como "Todos os estudantes co-
nhecem algumas datas" ou "Algumas pessoas detestam os
polícias todos". Só 22 séculos após a morte de Aristóteles
esta lacuna seria colmatada.
A lógica é utilizada em todas as diversas ciências que A-
ristóteles estudou; talvez não seja tanto uma ciência em si
mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das ciên-
cias. Foi essa a ideia que os sucessores de Aristóteles retira-
ram das suas obras de lógica, denominadas "Organon" a
partir da palavra grega para instrumento.
A obra Analíticos Anteriores mostra-nos de que modo a
lógica funciona nas ciências. Quem estudou geometria eucli-
diana na escola recorda-se certamente das muitas verdades
geométricas, ou teoremas, alcançadas por raciocínio deduti-
vo a partir de um pequeno conjunto de outras verdades cha-
madas "axiomas". Embora o próprio Euclides tivesse nascido
numa altura tardia da vida de Aristóteles, este método axio-
mático era já familiar aos geómetras, e Aristóteles pensava
que podia ser amplamente aplicado. A lógica forneceria as
regras para a derivação de teoremas a partir de axiomas, e
cada ciência teria o seu próprio conjunto especial de axio-
mas. As ciências poderiam ser ordenadas hierarquicamente,
com as ciências inferiores tratando como axiomas proposi-
ções que poderiam ser teoremas de uma ciência superior.
Se tomarmos o termo "ciência" numa acepção ampla, a-
firma Aristóteles, é possível distinguir três tipos de ciências:
as produtivas, as práticas e as teóricas. As ciências produti-
vas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas como
a retórica e a dramaturgia, cujos produtos são menos concre-
tos. As ciências práticas são aquelas que guiam os compor-
tamentos, destacando-se entre elas a política e a ética. As
ciências teóricas são aquelas que não possuem um objectivo
produtivo nem prático, mas que procuram a verdade pela
verdade.
Por sua vez, a ciência teórica é tripartida. Aristóteles no-
meia as suas três divisões: "física, matemática, teologia";
mas nesta classificação só a matemática é aquilo que parece
ser. O termo "física" designa a filosofia natural ou o estudo da
42 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
natureza (physis); inclui, além das disciplinas que hoje inte-
graríamos no campo da física, a química, a biologia e a psi-
cologia humana e animal. A "teologia" é, para Aristóteles, o
estudo de entidades superiores e acima do ser humano, ou
seja, os céus estrelados, bem como todas as divindades que
poderão habitá-los. Aristóteles não se refere à "metafísica";
de facto, a palavra significa apenas "depois da física" e foi
utilizada para referenciar as obras de Aristóteles catalogadas
a seguir à sua Física. Mas muito daquilo que Aristóteles
escreveu seria hoje naturalmente descrito como "metafísica";
e ele tinha de facto a sua própria designação para essa dis-
ciplina, como veremos mais à frente. Anthony Kenny
ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS
Desidério Murcho
É comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos
indutivos. Este artigo procura mostrar que há um conjunto de
aspectos subtis que devem ser tidos em linha de conta, caso
contrário será tudo muito confuso.
Antes de mais: a expressão "argumento indutivo" ou "in-
dução" dá origem a confusões porque se pode ter dois tipos
muito diferentes de argumentos: as generalizações e as
previsões. Uma generalização é um argumento como
Todos os corvos observados até hoje são pretos.
Logo, todos os corvos são pretos.
Numa generalização parte-se de algumas verdades
acerca de alguns membros de um dado domínio e gene-
raliza-se essas verdades para todos os membros desse
domínio, ou pelo menos para mais.
Uma previsão é um argumento como
Todos os corvos observados até hoje são pretos.
Logo, o próximo corvo que observarmos será preto.
Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir
coisas — uma síndrome comum em filosofia — pode que-
rer afirmar que podemos reduzir as previsões às generali-
zações via dedução: a conclusão da previsão acima se-
gue-se dedutivamente da conclusão da generalização an-
terior. Não acho que isto capta de modo algum a natureza
lógica ou conceptual da previsão, mas isso não é relevan-
te neste artigo. O que conta é que, mesmo que a previsão
seja redutível à generalização mais dedução, continua a
ser um modo comum de falar e uma parte importante do
nosso pensamento.
Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas po-
derão querer dizer que todos os outros tipos de argumen-
tos não dedutivos se reduzem à generalização e à previ-
são. Assim, não valeria a pena falar de argumentos de
autoridade, por exemplo, que são argumentos como o se-
guinte:
Einstein afirmou que não se pode viajar mais depressa do
que a luz.
Logo, não se pode viajar mais depressa do que a luz.
Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos se-
ja redutível à generalização e à previsão. Mas é útil compre-
ender que este tipo de argumentos tem exigências próprias e
portanto é útil falar deles explicitamente, ainda que se trate
de um tipo de inferência redutível a qualquer outro tipo ou
tipos.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o
seguinte: O que é um argumento dedutivo? E como se dis-
tingue tal coisa de um argumento indutivo?
Vou começar por dizer o modo como não se deve enten-
der estas noções. A primeira coisa a não fazer é pensar que
um argumento dedutivo se caracteriza por ser impossível a
sua conclusão ser falsa se as suas premissas forem verda-
deiras. Pensar isto provoca confusão porque significaria que
não há argumentos dedutivos inválidos. Porquê? Porque só
nos argumentos dedutivos válidos é impossível a conclusão
ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras; nos argu-
mentos dedutivos inválidos, nas falácias (como a afirmação
da antecedente, por exemplo) é perfeitamente possível as
premissas serem verdadeiras e a conclusão falsa.
Em termos rigorosos, não há problem algum com esta
opção; significa apenas que estamos a dar ao termo "dedu-
ção" força factiva, como damos ao termo "demonstração". Do
mesmo modo que não há demonstrações inválidas, também
não há, de acordo com esta opção, deduções inválidas. Se é
uma dedução, é válida; se é uma demostração, é válida.
Uma "demonstração" inválida nada demonstra; uma "dedu-
ção" inválida nada deduz.
O primeiro problema desta opção é exigir a reforma do
modo como geralmente se fala e escreve sobre argumentos
dedutivos — pois é comum falar de argumentos dedutivos
inválidos, como as falácias formais (por oposição às infor-
mais). Este problema não é decisivo, caso não se levantasse
outro problema: o segundo.
O segundo problema é o seguinte: Dado que todos os ar-
gumentos são dedutivos ou não dedutivos (ou indutivos, se
quisermos reduzir todo o campo da não dedução à indução),
e dado que não faz muito sentido usar o termo "dedução"
factivamente e o termo "indução" não factivamente, o resul-
tado bizarro é que deixa de haver argumentos inválidos. O
termo "argumento" torna-se factivo tal como os termos "de-
dução" e "indução". E isto já é demasiado rebuscado; as
pessoas não usam mesmo o termo deste modo, nunca; pas-
samos a vida a falar de argumentos inválidos. E faz todo o
sentido que o façamos, pois se adoptarmos o entendimento
factivo do termo um "argumento" inválido não é de todo em
todo um argumento: é apenas um conjunto de proposições.
É sem dúvida possível aceitar o resultado bizarro, e pas-
sar a usar o termo "argumento" factivamente. Mas se tiver-
mos a possibilidade de o evitar, de forma fundamentada e
reflectida, estaremos a facilitar as coisas — sobretudo ao
nível do ensino.
E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e
manter o uso de "argumento" de tal modo que faça sentido
falar de argumentos inválidos, de deduções inválidas e de
induções inválidas. Para o fazer temos de distinguir cuidado-
samente a noção de argumento (dedutivo ou não) da noção
de validade (dedutiva ou não). Podemos, claro, usar um
termo diferente para a validade não dedutiva, e reservar o
termo "validade" para a validade dedutiva, mas esta é uma
mera opção terminológica: tanto faz. O que é crucial é poder
dizer que um argumento é dedutivo, apesar de inválido, ou
indutivo, apesar de inválido. E como se faz isso?
Apresentando os argumentos dedutivos como argumen-
tos cuja validade ou invalidade depende exclusivamente da
sua forma lógica; e os argumentos não dedutivos como ar-
gumentos cuja validade ou invalidade não depende exclusi-
vamente da sua forma lógica. Evidentemente, isto não se
aplica a todos os argumentos dedutivos, mas esta é uma
43 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
complicação que esclareceremos dentro de momentos. Para
já, vejamos alguns exemplos: Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários
problemas.
Se Sócrates era ateniense, era grego.
Sócrates era grego. Uma situação que esses diagramas poderão ser usados, é
Logo, era ateniense. na determinação da quantidade de elementos que apresen-
tam uma determinada característica.
Se Sócrates era ateniense, era grego.
Sócrates era ateniense.
Logo, era grego.

O primeiro argumento é inválido. Mas qualquer argumen-

to indutivo, ainda que válido, sofre deste tipo de invalidade
dedutiva. Devemos então dizer que os argumentos deduti-
vamente inválidos não se distinguem dos argumentos induti-
vos válidos? Claro que não, dado que eles se distinguem
muito claramente uns dos outros.

O primeiro argumento é dedutivamente inválido porque a

sua invalidade pode ser explicada recorrendo unicamente à
sua forma lógica. Mas seria uma enorme falta de sensibilida-
de lógica abandonar uma indução boa com base no facto de
a sua forma lógica e a verdade das suas premissas não Assim, se num grupo de pessoas há 43 que dirigem carro, 18
garantir a verdade da sua conclusão. que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-
se nesses dados, e nos diagramas lógicos poderemos saber:
Assim, um argumento é dedutivo ou indutivo em função
da explicação mais adequada que tivermos para a sua vali- Quantas pessoas têm no grupo ou quantas dirigem somente
carro ou ainda quantas dirigem somente motos.
dade ou invalidade. Um argumento dedutivo inválido explica-
se adequadamente recorrendo unicamente à sua forma lógi- Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que
ca, no sentido em que a sua forma lógica é suficiente para representam os motoristas de motos e motoristas de carros.
distinguir os argumentos dedutivos inválidos dos válidos; o
Começaremos marcando quantos elementos tem a intersec-
mesmo não acontece com os argumentos indutivos, pois a
sua validade ou invalidade não depende exclusivamente da ção e depois completaremos os outros espaços.
sua forma lógica.

Deste modo, podemos manter a tradição de falar de ar-

gumentos dedutivos e indutivos; e podemos dizer que há
argumentos dedutivos inválidos; e não somos forçados a
aceitar que todo o argumento indutivo, por melhor que seja, é
sempre um argumento dedutivo inválido. Isto não acontece
porque os argumentos dedutivos nunca são indutivos, ainda
que sejam inválidos. Porque o que conta é o tipo de explica-
ção adequada para a sua validade ou invalidade.

Em termos primitivos, pois, o que conta é a validade e in-

validade; há diferentes tipos de validade e invalidade: a de- Marcando o valor da intersecção, então iremos subtraindo
dutiva e a indutiva. E os argumentos são dedutivos ou induti- esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B.
vos consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou
indutiva. A partir dos valores reais, é que poderemos responder as
perguntas feitas.
É agora tempo de esclarecer que nem todos os argumen-
tos dedutivos dependem exclusivamente da sua forma lógica;
há argumentos dedutivos de carácter conceptual, como "O
João é casado; logo, não é solteiro". Não é difícil acomodar
estas variedades de dedução não formal no esquema aqui
proposto: tudo depende da melhor explicação disponível para
a validade ou invalidade em causa.

Podemos assim continuar a falar de argumentos deduti-

vos e indutivos, validos ou inválidos. E os argumentos dedu-
tivos inválidos nunca são uma subclasse dos argumentos
indutivos.

DIAGRAMAS LÓGICOS a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES No caso de uma pesquisa de opinião sobre a preferência
quanto à leitura de três jornais. A, B e C, foi apresentada a
Introdução seguinte tabela:

Raciocínio Lógico 44 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Com essa distribuição, poderemos notar que 205 pessoas

lêem apenas o jornal A.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Verificamos que 500 pessoas não lêem o jornal C, pois é a
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmen- soma 205 + 30 + 115 + 150.
te montar os diagramas que representam cada conjunto. Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que é
a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 +
A colocação dos valores começará pela intersecção dos três 150.
conjuntos e depois para as intersecções duas a duas e por
último às regiões que representam cada conjunto individual-
mente. EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
Diagramas Lógicos
Representaremos esses conjuntos dentro de um retângulo
que indicará o conjunto universo da pesquisa. 1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que:
I. 18 gostam de cinema
II. 14 gostam de teatro
III. 2 não gostam de cinema, nem de teatro
O número de agentes que gostam de cinema e de teatro
corresponde a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8

2. De um grupo de N auxiliares técnicos de produção, 44

lêem jornal A, 42 o jornal B e 18 lêem ambos os jornais.
sabendo que todo auxiliar deste grupo é leitor de pelo menos
um dos jornais, o número N de auxiliares é:

3. Em uma turma, 45% dos alunos falam inglês e 33% falam

francês. Se 25% dos alunos não falam nenhuma duas lín-
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que não são guas, a porcentagem de alunos que falam francês, mas não
leitores de nenhum dos três jornais. falam inglês é de:
Na região I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos. a) 3%
Na região II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos. b) 15%
Na região III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos. c) 27%
Na região IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos. d) 30%
Na região V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos. e) 33%
Na região VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes 4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas
elementos: consultadas, 200 ouviam a rádio A, 300 ouviam a rádio B, 20
ouviam as duas rádios (A e B) e 220 não ouviam nenhuma
das duas rádios.
Quantas pessoas foram consultadas?
a) 520
b) 560
c) 640
d) 680
e) 700

Raciocínio Lógico 45 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectado- e) 510
res. 60 assistiam à televisão à noite e 50 assistiam à televi-
são de dia. Quantos assistiam à televisão de dia e de noite? 11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram
a) 5 apenas o produto A; apenas o produto B; apenas o produto
b) 10 C.
c) 15 a) 210;210;250
d) 20 b) 150;150;180
e) 25 c) 100;120;150
d) 120;140;170
6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100 e) n.d.a.
delas iam regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao
teatro e 50 não iam regularmente nem ao cinema nem ao 12. (A_MPU_ESAF_04) Um colégio oferece a seus alunos à
teatro. Quantas prática de um ou mais de um dos seguintes esportes: futebol,
dessas pessoas iam regularmente a ambos? basquete e vôlei. Sabe-se que, no atual semestre,  20 alu-
a) 10 nos praticam vôlei e basquete;
b) 20  60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
c) 30  21 alunos não praticam nem futebol nem vôlei;
d) 40  o número de alunos que praticam só futebol é idêntico ao
e) 50 número dos alunos que praticam só vôlei;
 17 alunos praticam futebol e vôlei;
7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao par-  45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45,
que de diversões chamado Sonho. Desses alunos: não praticam vôlei;
 16 já haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de O número total de alunos do colégio, no atual semestre, é
montanha russa. igual a:
 6 já andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido a) 93
ao parque Sonho. b) 114
 Ao todo, 20 já andaram de montanha russa. c) 103
 Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho. d) 110
Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho: e) 99
a) 60 alunos
b) 48 alunos 13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores -
c) 42 alunos sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes
d) 366alunos resultados:
e) 32 alunos Do total de pessoas entrevistadas:
 500 assinam o jornal X
8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, há 20 alunos que  350 têm curso superior
praticam futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que  250 assinam o jornal X e têm nível superior
praticam vôlei mas não praticam futebol. O total dos que Do total de mulheres entrevistadas:
praticam vôlei é 15.  200 assinam o jornal X
Ao todo, existem 17 alunos que não praticam futebol. O nú-  150 têm curso superior
mero de alunos da classe é:  50 assinam o jornal X e têm nível superior
a) 30
b) 35 O número de homens entrevistados que não assinam o jornal
c) 37 X e não têm curso superior é, portanto, igual a:
d) 42 a) 100
e) 44 b) 200
c) 0
9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam d) 50
óculos e 8 usam relógio. O numero de estudantes que usa ao e) 25
mesmo tempo, óculos e relógio é:
a) exatamente 6 14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U
b) exatamente 2 ( universo ).
c) no mínimo 6
d) no máximo 5
e) no mínimo 4

10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas várias

pessoas acerca de suas preferências em relação a 3 produ-
tos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
 210 pessoas compram o produto A.
 210 pessoas compram o produto N.
 250 pessoas compram o produto C.
 20 pessoas compram os três produtos.
 100 pessoas não compram nenhum dos 3 produtos.
 60 pessoas compram o produto A e B.
 70 pessoas compram os produtos A eC.
 50 pessoas compram os produtos B e C.
Quantas pessoas foram entrevistadas:
a) 670
b) 970
c) 870
d) 610 A região sombreada corresponde à seguinte operação:

Raciocínio Lógico 46 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
a) A ∪ B ∪ C
b) (A ∪ B) ∩ C
c) A ∩ B∩ C
d) (A ∩ B) ∪ C
QUESTÕES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)
15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de
Ciências Econômicas da UCG com 50 pessoas, da classe
média de Goiânia, acerca de suas preferências por aplica-
ções de seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte
resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em fundos de
renda fixa; 34 em cadernetas de poupança e 50 não aplicam
em nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas
aplicam nas duas modalidades (obs.: uma mesma pessoa
pode aplicar em mais de uma modalidade).
16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500
moradores de uma região com péssimas condições sanitá-
rias foi constatada a presença de três tipos de vírus: A, B, C .
O resultado dos exames revelou que o vírus A estava pre-
sente em 210 moradores; o vírus B, em 230; os vírus A e B,
em 80; os vírus A e C, em 90; e os vírus B e C, em 70. Além
disso, em 5 moradores não foi detectado nenhum dos três
vírus e o numero de moradores infectados pelo vírus C era
igual ao dobro dos infectados apenas pelo vírus B.
Com base nessa situação, julgues os itens abaixo:
I. O número de pessoas contaminadas pelo três vírus simul-
taneamente representa 9% do total de
pessoas examinadas.
II. O número de moradores que apresentam o vírus C é igual
a 230.
III. 345 moradores apresentam somente um dos vírus.
IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois
vírus.
V. O número de moradores que não foram contaminados
pelos vírus B e C representa menos de 16% do total de pes-
soas examinadas.
17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivão de Polícia Fede-
ral, necessitando adquirir livros para se preparar para o con-
curso, utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em
uma livraria virtual, especializada nas áreas de direito, admi-
nistração e economia, que vende livros nacionais e importa-
dos. Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de
administração fazem parte dos produtos nacionais. Alem
disso, não há livro nacional disponível de capa dura. Com
base nas informações acima é possível que Pedro, em sua
pesquisa, tenha:
I. Encontrado um livro de administração de capa dura.
II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa
flexível.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de
capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexível.
Respostas exercícios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B
RESPOSTAS
1.B 11.C
2.C 12.E
3.D 13.A
4.E 14.C
5.B 15.C (certo)
6.A 16.C,E,C,C,E
7.B 17.E,C,E,C
8.E
9.E
10.D
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
EQUIVALÊNCIA LÓGICA
Na lógica, as asserções p e q são ditas logicamente
equivalentes ou simplesmente equivalentes, se p = q e q =
p.
Em termos intuitivos, duas sentenças são logicamente
equivalentes se possuem o mesmo "conteúdo lógico".
Do ponto de vista da teoria da demonstração, p e q são
equivalentes se cada uma delas pode ser derivada a partir da
outra. Semanticamente, p e q são equivalentes se elas têm
os mesmos valores para qualquer interpretação.
EQUIVALÊNCIAS LÓGICAS NOTÁVEIS
Negação da Negação (Dupla Negação)
~(~p) ⇔ p
p ~q ~(p)
F V F
V F V
Como as tabelas-verdade são idênticas podemos dizer
que ~(~p)⇔
⇔ p.
Exemplo: "Não é verdade que Mario não é estudioso" é
logicamente equivalente a "Mario é estudioso".
Exemplos:
a)
p: Não tem ninguém aqui.
~p: Tem ninguém aqui.
~(~p): Tem alguém aqui.
Logicamente falando, "Não tem ninguém aqui" é equiva-
lente à "Tem alguém aqui".
b)
p: Não dá para não ler.
~p: Dá para não ler.
~(~p): Dá para ler.
Logicamente falando, "Não dá para não ler" é equivalente
à "Dá para ler".
ARGUMENTOS VÁLIDOS E INVÁLIDOS
Eduardo O C Chaves
Conceituação de Argumento
Um argumento é um conjunto de enunciados -- mas não
um conjunto qualquer de enunciados. Num argumento os
enunciados têm que ter uma certa relação entre si e é ne-
cessário que um deles seja apresentado como uma tese, ou
uma conclusão, e os demais como justificativa da tese, ou
premissas para a conclusão. Normalmente argumentos são
utilizados para provar ou disprovar algum enunciado ou para
convencer alguém da verdade ou da falsidade de um enunci-
ado.
Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados não é,
na realidade, um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses há pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP é uma boa universidade.
Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo
menos à primeira vista) verdadeiros, e embora eles se dispo-
nham numa forma geralmente associada com a de um argu-
47 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
mento (premissa 1, premissa 2, e conclusão, precedida por
"logo"), não temos um argumento porque os enunciados não
têm a menor relação entre si. Não devemos sequer afirmar
que temos um argumento inválido aqui, porque mesmo num
argumento inválido as premissas e a conclusão precisam ter
uma certa relação entre si.
Por outro lado, o seguinte é um argumento:
4. Todos os homens são mortais
5. Sócrates é homem
6. Logo, Sócrates é mortal.
Neste caso, temos um argumento válido, em que todas
as premissas são verdadeiras e a conclusão também -- ou
pelo menos assim parecem à primeira vista.
A Forma de um Argumento
Argumentos têm uma certa forma ou estrutura. O argu-
mento constituído pelo conjunto de enunciados (2) tem a
seguinte forma:
7. Todos os x são y
8. z é x
9. Logo, z é y.
Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma
forma do argumento constituído pelo conjunto de enunciados
4-6:
10. Todos os homens são analfabetos
11. Raquel de Queiroz é homem
12. Logo, Raquel de Queiroz é analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constituí-
do pelos enunciados 4-6, tem premissas e conclusão todas
falsas. No entanto, tem exatamente a mesma forma ou estru-
tura do argumento anterior (forma explicitada nos enunciados
7-9). Se o argumento anterior (4-6) é válido (e é), este (10-
12) também é.
Quando dois ou mais argumentos têm a mesma forma, se
um deles é válido, todos os outros também são, e se um
deles é inválido, todos os outros também são. Como o argu-
mento constituído pelos enunciados 4-6 é válido, e o argu-
mento constituído pelos enunciados 10-12 tem a mesma
forma (7-9), este (1012) também é válido.
A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas
O último exemplo mostra que um argumento pode ser vá-
lido apesar de todas as suas premissas e a sua conclusão
serem falsas. Isso é indicativo do fato de que a validade de
um argumento não depende de serem suas premissas e sua
conclusão efetivamente verdadeiras.
Mas se esse é o caso, quando é um argumento válido?
Argumentos Válidos e Inválidos
Um argumento é válido quando, se todas as suas premis-
sas forem verdadeiras, a sua conclusão tiver que, necessari-
amente, ser verdadeira (sob pena de auto-contradição).
Considere os dois argumentos seguintes, constituídos,
respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18
Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionário
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionário
Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionário
17. Não ganhei sozinho na Sena
18. Logo, não fiquei milionário
Esses dois argumentos são muito parecidos. A forma do
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
primeiro é:
19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo é:
22. Se p, q
23. não-p
24. Logo, não-q
O primeiro argumento é válido porque se as duas premis-
sas forem verdadeiras a conclusão tem que, necessariamen-
te, ser verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e concluir
que não fiquei milionário, estou me contradizendo.
O segundo argumento é inválido porque mesmo que as
duas premissas sejam verdadeiras a conclusão pode ser
falsa (na hipótese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna
enorme de uma tia rica).
Falácias e Argumentos Sólidos ou Cogentes
Argumentos da forma representada pelos enunciados 22-
24 são todos inválidos. Dá-se o nome de falácia a um argu-
mento inválido, mas não, geralmente, a um argumento válido
que possua premissas falsas.
A um argumento válido cujas premissas são todas verda-
deiras (e, portanto, cuja conclusão também é verdadeira) dá-
se o nome de um argumento cogente ou sólido.
Argumentos, Convicção e Persuasão
Um argumento cogente ou sólido deveria convencer a to-
dos, pois é válido e suas premissas são verdadeiras. Sua
conclusão, portanto, segue das premissas. Contudo, nem
sempre isso acontece.
Em primeiro lugar, muitas pessoas podem não admitir
que o argumento é cogente ou sólido. Podem admitir a ver-
dade de suas premissas e negar sua validade. Ou podem
admitir sua validade e negar a verdade de uma ou mais de
suas premissas.
Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas
da validade de um argumento e estar absolutamente convic-
tas de que a conclusão é inaceitável, ou falsa. Neste caso,
podem usar o mesmo argumento para mostrar que pelo
menos uma de suas premissas tem que ser falsa.
Um argumento inválido (falácia), ou um argumento válido
com premissas falsas, não deveria convencer ninguém. No
entanto, muitas pessoas são persuadidas por argumentos
desse tipo.
A questão da validade ou não de um argumento é intei-
ramente lógica.
A questão da cogência ou solidez de um argumento é ao
mesmo tempo lógica (porque depende da sua validade) e
epistemológica (porque depende de suas premissas serem
verdadeiras).
A questão da força persuasiva de um argumento é uma
questão psicológica, ou psicossocial.
Contradição
Diz-se que há contradição quando se afirma e se nega
simultaneamente algo sobre a mesma coisa. O princípio da
contradição informa que duas proposições contraditórias
não podem ser ambas falsas ou ambas verdadeiras ao
mesmo tempo.Existe relação de simetria, não podem ter o
mesmo valor de verdade.
Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de
48 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
bolas, a afirmação "Toda Bola é Vermelha" e a afirmação
"Alguma Bola não é Vermelha" formam uma contradição,
visto que:
se "Toda Bola é Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola
não é Vermelha" tem que ser falsa
se "Toda Bola é Vermelha" for falsa, "Alguma Bola não é
Vermelha" tem que ser verdadeira
se "Alguma Bola não é Vermelha" for verdadeira, "Toda
Bola é Vermelha" tem que ser falsa
e como uma convenção da nossa linguagem que nos permite
se "Alguma Bola não é Vermelha" for falsa, "Toda Bola é
Vermelha" tem que ser verdadeira
Por outro lado, a afirmação "Toda Bola é Vermelha" e a
afirmação "Nenhuma Bola é Vermelha", não formam uma
contradição, visto que
se "Toda Bola é Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma
Bola é Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Toda Bola é Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola é
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
e B é a reunião dos complementares desses conjuntos.
se "Nenhuma Bola é Vermelha" for verdadeira, "Toda
Bola é Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Nenhuma Bola é Vermelha" for falsa, "Toda Bola é
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
E sendo uma negação total (ao nível da quantidade e da
qualidade) a contraditória da afirmação "As contraditórias das
grandes verdades são grandes verdades" seria: Algumas
contraditórias das grandes verdades não são grandes
verdades.
A noção de contradição é, geralmente estudada sob a
forma de um princípio: o «princípio de contradição» ou «prin-
cípio de não contradição». Com frequência, tal princípio é
considerado um princípio ontológico e, neste sentido, enun-
cia-se do seguinte modo:
«É impossível que uma coisa seja e não seja ao mesmo
tempo, a mesma coisa». Outras vezes, é considerado como
um princípio lógico, e então enunciado do modo seguinte:
«não se pode ter p e não p», onde p é símbolo de um enun-
ciado declarativo.
O primeiro pensador que apresentou este princípio de
forma suficientemente ampla foi Aristóteles. Várias partes da
sua obra estão consagradas a este tema, mas nem sempre o
princípio é formulado do mesmo modo. Às vezes apresenta-o
como uma das «noções comuns» ou «axiomas» que servem
de premissa para a demonstração, sem poderem ser de-
monstradas. Noutras ocasiões, apresenta-o como uma «no-
ção comum», usada para a prova de algumas conclusões.
Apresenta ainda este princípio como uma tese segundo a
qual se uma proposição é verdadeira, a sua negação é falsa
e se uma proposição é falsa, a sua negação é verdadeira,
quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposições
contraditórias não podem ser ambas verdadeiras ou ambas
falsas.
Estas formulações podem reduzir-se a três interpretações
do mesmo princípio: ontológica, lógica e metalógica. No
primeiro caso o princípio refere-se à realidade; no segundo,
converte-se numa formula lógica ou numa tautologia de lógi-
ca sequencial, que se enuncia do seguinte modo:
¬(p Ù ¬p)
e que se chama geralmente de lei de contradição. No ter-
ceiro caso, o princípio é uma regra que permite realizar infe-
rências lógicas.
As discussões em torno do princípio de contradição têm
diferido consoante se acentua o lado ontológico ou o lado
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
lógico e metalógico. Quando se dá mais relevância ao lado
ontológico, trata-se sobretudo de afirmar o princípio como
expressão da estrutura constitutiva do real, ou de o negar
supondo que a própria realidade é contraditória (Hereclito) ou
que, no processo dialético da sua evolução, a realidade
supera, transcende ou vai mais além do princípio de
contradição (Hegel). Quando predomina o lado lógico e
metalógico, trata-se então de saber se o princípio deve ser
considerado como um axioma evidente por si mesmo ou
falar acerca da realidade.
LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN
1. O complementar da reunião de dois conjuntos A e B é
a interseção dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
2. O complementar da reunião de uma coleção finita de
conjuntos é a interseção dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
3. O complementar da interseção de dois conjuntos A e
(A B)c = Ac Bc
4. O complementar da interseção de uma coleção finita
de conjuntos é a reunião dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
Tautologia
Na lógica proposicional, uma tautologia (do grego
ταυτολογία) é uma fórmula proposicional que é verdadeira
para todas as possíveis valorações de suas variáveis
proposicionais. A negação de uma tautologia é uma
contradição ou antilogia, uma fórmula proposicional que é
falsa independentemente dos valores de verdade de suas
variáveis. Tais proposições são ditas insatísfatíveis.
Reciprocamente, a negação de uma contradição é uma
tautologia. Uma fórmula que não é nem uma tautologia nem
uma contradição é dita logicamente contingente. Tal
fórmula pode ser verdadeira ou falsa dependendo dos
valores atribuídos para suas variáveis proposicionais.
Uma propriedade fundamental das tautologias é que
existe um procedimento efetivo para testar se uma dada
fórmula é sempre satisfeita (ou, equivalentemente, se seu
complemento é insatisfatível). Um método deste tipo usa as
tabelas-verdade. O problema de decisão de determinar se
uma fórmula é satisfatível é o problema de satisfabilidade
booleano, um exemplo importante de um problema NP-
completo na teoria da complexidade computacional.
Tautologias e Contradições
∧
Considere a proposição composta s: (p q) → (p q) ∧
onde p e q são proposições simples lógicas quaisquer. Va-
mos construir a tabela verdade da proposição s :
Considerando-se o que já foi visto até aqui, teremos:
Observe que quaisquer que sejam os valores lógicos das
proposições simples p e q, a proposição composta s é sem-
49 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
pre logicamente verdadeira. Dizemos então que s é uma b) como uma tautologia é sempre verdadeira, podemos
TAUTOLOGIA. concluir que a negação de uma tautologia é sempre falsa, ou
Trazendo isto para a linguagem comum, considere as seja, uma contradição.
proposições: p: O Sol é um planeta Álgebra das proposições
(valor lógico falso - F) e q: A Terra é um planeta plano Sejam p , q e r três proposições simples quaisquer, v
(valor lógico falso - F), podemos concluir que a proposição uma proposição verdadeira e f uma proposição falsa. São
composta “Se o Sol é um planeta e a Terra é um planeta válidas as seguintes propriedades:
plano então o Sol é um planeta ou a Terra é um planeta
plano” é uma proposição logicamente verdadeira.
Opostamente, se ao construirmos uma tabela verdade
para uma proposição composta, verificarmos que ela é sem-
pre falsa, diremos que ela é uma CONTRADIÇÃO.
∧
Ex.: A proposição composta t: p ~p é uma contradição,
senão vejamos:

NOTA: Se uma proposição composta é formada por n

proposições simples, a sua tabela verdade possuirá 2n li-
nhas.
Ex.: Construa a tabela verdade da proposição composta
∧ ∧
t: (p q) r
Teremos:

Observe que a proposição acima não é Tautologia nem

Contradição.
Apresentaremos a seguir, exemplos de TAUTOLOGIAS,
as quais você poderá verificá-las, simplesmente construindo
as respectivas tabelas verdades:
Sendo p e q duas proposições simples quaisquer, pode-
mos dizer que as seguintes proposições compostas, são
TAUTOLOGIAS:
∧
1) (p q) → p
∧
2) p → (p q)
∧
3) [p (p→ q)] → q (esta tautologia recebe o nome parti-
cular de “modus ponens”)
∧
4) [(p→ q) ~q] → ~p (esta tautologia recebe o nome
particular de “modus tollens”)
Você deverá construir as tabelas verdades para as pro-
posições compostas acima e comprovar que elas realmente
são tautologias, ou seja, na última coluna da tabela verdade
teremos V V V V.
Todas as propriedades acima podem ser verificadas com
NOTAS: a construção das tabelas verdades.
a) as tautologias acima são também conhecidas como http://www.g5ofertas.com.br/
regras de inferência.

Raciocínio Lógico 50 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM PRINCÍPIO DA ADIÇÃO

Suponhamos um procedimento executado em k fases. A
fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2
Por meio do princípio fundamental da contagem,
maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser
podemos determinar quantas vezes, de modo diferente, um
executada. As fases são excludentes entre si, ou seja, não é
acontecimento pode ocorrer.
possível que duas ou mais das fases sejam realizadas em
conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk
Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas
maneiras de ser realizado.
e independentes, de maneira que o número de
possibilidades:
Exemplo
Na 1a etapa é k1,
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a
Na 2a etapa é k2,
cidade B. Existem 5 caminhos possíveis para a cidade A e 3
Na 33 etapa é k3,
possíveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta viagem,
..........................
existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possíveis.
Na enésima etapa é kn, então o número total de
PRINCÍPIO DA MULTIPLICAÇÃO
possibilidades de ocorrer o referido evento é o produto k1,
Suponhamos um procedimento executado em k fases,
k2, k3 ... kn.
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser
executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a
O princípio fundamental da contagem nos diz que sempre
fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poderá ser
devemos multiplicar os números de opções entre as escolhas
seguida da fase 2 até a fase k, uma vez que são
que podemos fazer. Por exemplo, para montar um computa-
concomitantes. Logo, há n1 . n2 . ... . nk maneiras de
dor, temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos de tecla-
executar o procedimento.
dos, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU". Para saber o
numero de diferentes possibilidades de computadores que
Exemplo
podem ser montados com essas peças, somente multiplica-
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar
mos as opções:
até lá você deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade
3 x 4 x 2 x 3 = 72
até a cidade A existem 2 caminhos possíveis; da cidade A
até a B existem 4 caminhos disponíveis e da cidade B até a
Então, têm-se 72 possibilidades de configurações diferen-
C há 3 rotas possíveis. Portanto, há 2 x 4 x 3 = 24 diferentes
tes.
caminhos possíveis de ida da sua cidade até a cidade C.
Um problema que ocorre é quando aparece a palavra
Os princípios enunciados acima são bastante intuitivos.
"ou", como na questão:
Contudo, apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um
mais complexos de aplicação.
cliente de restaurante, tendo disponível 3 tipos de arroz, 2 de
feijão, 3 de macarrão, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de refrige-
Quantos números naturais pares de três algarismos
rante, sendo que o cliente não pode pedir cerveja e refrige-
distintos podemos formar?
rante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente tenha de
Inicialmente, devemos observar que não podemos
escolher uma opção de cada alimento?
colocar o zero como primeiro algarismo do número. Como os
números devem ser pares, existem apenas 5 formas de
A resolução é simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela co-
escrever o último algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se
mida. Como o cliente não pode pedir cerveja e refrigerantes
colocamos o zero como último algarismo do número, nossas
juntos, não podemos multiplicar as opções de refrigerante
escolhas para distribuição dos algarismos mudam. Portanto,
pelas opções de cerveja. O que devemos fazer aqui é ape-
podemos pensar na construção desse número como um
nas somar essas possibilidades:
processo composto de 2 fases excludentes entre si.
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90
Fixando o zero como último algarismo do número, temos
Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de
as seguintes possibilidades de escrever os demais
pratos que podem ser montados com as comidas e bebidas
algarismos:
disponíveis.
1º algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
2º algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porém
Outro exemplo:
excluímos a escolha feita para o 1º algarismo;
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa é
3º algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero).
formada por três letras e quatro algarismos. Quantas placas
onde o número formado pelos algarismos seja par, podem
Logo, há 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um número de
ser formadas?
três algarismos distintos tendo o zero como último algarismo.
Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo,
Sem fixar o zero, temos:
para que o numero formado seja par, teremos de limitar o
3º algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8)
ultimo algarismo à um numero par. Depois, basta multiplicar.
1º algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9),
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
excluindo a escolha feita para o último algarismo;
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note
2º algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) ,
que na última casa temos apenas 5 possibilidades, pois que-
porém excluindo as escolhas feitas para o primeiro e
remos um número par (0, 2 , 4 , 6 , 8).
último algarismos.
Agora é só multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 =
Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um
87.835.000
número de três algarismos distintos sem zero no último
algarismo.
Resposta para a questão: existem 87.835.000 placas on-
de a parte dos algarismos formem um número par.
Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o

Raciocínio Lógico 51 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
número.
Exercícios
Princípio Fundamental da Contagem
Professores: Jorge e Lauro
1) (FGV/2005) Em uma gaveta de armário de um quarto
escuro há 6 camisetas vermelhas, 10 camisetas brancas e 7
camisetas pretas. Qual é o número mínimo de camisetas que
se deve retirar da gaveta, sem que se vejam suas cores,
para que:
a) Se tenha certeza de ter retirado duas camise-
tas de cores diferentes.
b) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas de mes-
ma cor.
c) Se tenha certeza de ter retirado pelo menos uma camiseta
de cada cor.
2) (Enem/2004)No Nordeste brasileiro, é comum encontrar-
mos peças de artesanato constituídas por garrafas preenchi-
das com areia de diferentes cores, formando desenhos. Um
artesão deseja fazer peças com areia de cores cinza, azul,
verde e amarela, mantendo o mesmo desenho, mas variando
as cores da paisagem (casa, palmeira e fundo), conforme a
figura.
O fundo pode ser representado nas cores azul ou cinza; a
casa, nas cores azul, verde ou amarela; e a palmeira, nas
cores cinza ou verde. Se o fundo não pode ter a mesma cor
nem da casa nem da palmeira, por uma questão de contras-
te, então o número de variações que podem ser obtidas para
a paisagem é
a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
3) (UFES/2002) Num aparelho telefônico, as dez teclas nu-
meradas estão dispostas em fileiras horizontais, conforme
indica a figura a seguir. Seja N a quantidade de números de
telefone com 8 dígitos, que começam pelo dígito 3 e termi-
nam pelo dígito zero, e, além disso, o 2o e o 3o dígitos são
da primeira fileira do teclado, o 4o e o 5o dígitos são da se-
gunda fileira, e o 6o e o 7o são da terceira fileira.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
O valor de N é
a) 27 b) 216 c) 512 d) 729 e) 1.331
4) (UFC/2002) A quantidade de números inteiros, positivos e
ímpares, formados por três algarismos distintos, escolhidos
dentre os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, é igual a:
a) 320 b) 332 c) 348 d) 360 e) 384
5)(UFAL/200) Quantos números pares de quatro algarismos
distintos podem ser formados com os elementos do conjunto
A={0,1,2,3,4}?
a) 60 b) 48 c) 36 d) 24 e) 18
6)(UFPI/2000) Escrevendo-se em ordem decrescente todos
os números de cinco algarismos distintos formados pelos
algarismos 3, 5, 7, 8 e 9, a ordem do número 75389 é:
a) 54 b) 67 c) 66 d) 55 e) 56
7)(UFAL/99) Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6,
7} formam-se números de 4 algarismos distintos. Quantos
dos números formados NÃO são divisíveis por 5?
a) 15 b) 120 c) 343 d) 720 e) 840
8)(ITA/2001) Considere os números de 2 a 6 algarismos
distintos formados utilizando-se apenas 1, 2, 4, 5, 7 e 8.
Quantos destes números são ímpares e começam com um
dígito par?
a) 375 b) 465 c) 545 d) 585 e) 625
9)(UNESP/2000) Um turista, em viagem de férias pela Euro-
pa, observou pelo mapa que, para ir da cidade A à cidade B,
havia três rodovias e duas ferrovias e que, para ir de B até
uma outra cidade, C, havia duas rodovias e duas ferrovias. O
número de percursos diferentes que o turista pode fazer para
ir de A até C, passando pela cidade B e utilizando rodovia e
trem obrigatoriamente, mas em qualquer ordem, é:
a) 9. b) 10. c) 12. d) 15. e) 20.
10)(UECE/99) Quantos números ímpares, cada um com três
algarismos, podem ser formados com os algarismos 2,3,4,6 e
7, se a repetição de algarismos é permitida?
a) 60 b) 50 c) 40 d) 30
GABARITO:
1) a)11 b)4 c)18 2)B 3)D 4)A 5)A 6)C 7)D 8)D 9)B 10)B
52 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
TEORIA DOS CONJUNTOS
CONJUNTO
Em matemática, um conjunto é uma coleção de
elementos. Não interessa a ordem e quantas vezes os
elementos estão listados na coleção. Em contraste, uma
coleção de elementos na qual a multiplicidade, mas não a
ordem, é relevante, é chamada multiconjunto.
Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática.
Um conjunto é apenas uma coleção de entidades, chamadas
de elementos. A notação padrão lista os elementos
separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses"
ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x é um número inteiro tal que 0<x<4}
Os três exemplos acima são maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
elementos. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e
somente se cada elemento de um é também elemento do
outro, não importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrências dos elementos.
Conceitos essenciais

Conjunto: representa uma coleção de objetos,
geralmente representado por letras maiúsculas;

Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras minúsculas;

Pertinência: é a característica associada a um
elemento que faz parte de um conjunto;
Pertence ou não pertence
Se é um elemento de , nós podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
. Se não é um elemento de , nós podemos
dizer que o elemento não pertence ao conjunto e
podemos escrever .
1. Conceitos primitivos
Antes de mais nada devemos saber que conceitos
primitivos são noções que adotamos sem definição.
Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto,
o de elemento e o de pertinência de um elemento a um con-
junto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: de-
terminado elemento pertence a um conjunto, sem que te-
nhamos definido o que é conjunto, o que é elemento e o que
significa dizer que um elemento pertence ou não a um con-
junto.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
2 Notação
Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a
seguinte notação:
• os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A,
B, C, ... ;
• os elementos são indicados por letras minúsculas: a,
b, c, x, y, ... ;
• o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é
indicado com x ∈ C;
• o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto
C é indicado y ∉ C.
3. Representação dos conjuntos
Um conjunto pode ser representado de três maneiras:
• por enumeração de seus elementos;
• por descrição de uma propriedade característica do
conjunto;
• através de uma representação gráfica.
Um conjunto é representado por enumeração quando
todos os seus elementos são indicados e colocados dentro
de um par de chaves.
Exemplo:
a) A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto
formado pelos algarismos do nosso sistema de numeração.
b) B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v,
x, z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso
alfabeto.
c) Quando um conjunto possui número elevado de
elementos, porém apresenta lei de formação bem clara,
podemos representa-lo, por enumeração, indicando os
primeiros e os últimos elementos, intercalados por
reticências. Assim: C = ( 2; 4; 6;... ; 98 ) indica o conjunto
dos números pares positivos, menores do que100.
d) Ainda usando reticências, podemos representar, por
enumeração, conjuntos com infinitas elementos que tenham
uma lei de formação bem clara, como os seguintes:
D = ( 0; 1; 2; 3; .. . ) indica o conjunto dos números
inteiros não negativos;
E = ( ... ; -2; -1; 0; 1; 2; . .. ) indica o conjunto dos
números inteiros;
F = ( 1; 3; 5; 7; . . . ) indica o conjunto dos números
ímpares positivos.
A representação de um conjunto por meio da descrição
de uma propriedade característica é mais sintética que sua
representação por enumeração. Neste caso, um conjunto C,
de elementos x, será representado da seguinte maneira:
C = { x | x possui uma determinada propriedade }
que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui
uma determinada propriedade:
Exemplos
O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x
é algarismo do nosso sistema de numeração }
O conjunto G = { a; e; i; o, u } pode ser representado por
descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso
alfabeto }
53 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; . . . } pode ser representado
por descrição da seguinte maneira:

H = { x | x é par positivo }

A representação gráfica de um conjunto é bastante cô-

moda. Através dela, os elementos de um conjunto são repre-
sentados por pontos interiores a uma linha fechada que não Resolução
se entrelaça. Os pontos exteriores a esta linha representam
os elementos que não pertencem ao conjunto. a) n(A) = 4
b) n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir
Exemplo dote letras, possui apenas seis letras distintas entre si.
c) n(C) = 2, pois há dois elementos que pertencem a
C: c e C e d e C
d) observe que:
2 = 2 . 1 é o 1º par positivo
4 = 2 . 2 é o 2° par positivo
6 = 2 . 3 é o 3º par positivo
8 = 2 . 4 é o 4º par positivo
. .
. .
. .
98 = 2 . 49 é o 49º par positivo

logo: n(D) = 49

e) As duas retas, esquematizadas na figura,

Por esse tipo de representação gráfica, chamada possuem apenas um ponto comum.
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x ∈ C, y ∈ C, z Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E é, portanto, unitário.
∈ C; e que a ∉ C, b ∉ C, c ∉ C, d ∉ C.
6 igualdade de conjuntos
4 Número de elementos de um conjunto
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais, e indi-
Consideremos um conjunto C. Chamamos de número de caremos com A = 8, se ambos possuírem os mesmos ele-
elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao número mentos. Quando isto não ocorrer, diremos que os conjuntos
de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto. são diferentes e indicaremos com A ≠ B. Exemplos .
Exemplos
a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}
a) O conjunto A = { a; e; i; o; u } b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
é tal que n(A) = 5. c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
b) O conjunto B = { 0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } é tal que d) {a;e;i;o;u} ≠ {a;e;i;o}
n(B) = 10. 2
e) { x | x = 100} = {10; -10}
c) O conjunto C = ( 1; 2; 3; 4;... ; 99 ) é tal que n (C) = 2
f) { x | x = 400} ≠ {20}
99.

5 Conjunto unitário e conjunto vazio 7 Subconjuntos de um conjunto

Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C, tal que Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um
n (C) = 1. conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, também
pertencer a B.
Exemplo: C = ( 3 )
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o
E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B :
n(C) = 0.
2
Exemplo: M = { x | x = -25}

O conjunto vazio é representado por { } ou por ∅.

Exercício resolvido Indicamos que A é um subconjunto de B de duas
maneiras:
Determine o número de elementos dos seguintes com
juntos : a) A ⊂ B; que deve ser lido : A é subconjunto de B ou
A está contido em B ou A é parte de B;
a) A = { x | x é letra da palavra amor } b) B ⊃ A; que deve ser lido: B contém A ou B inclui A.
b) B = { x | x é letra da palavra alegria }
c) c é o conjunto esquematizado a seguir Exemplo
d) D = ( 2; 4; 6; . . . ; 98 )
e) E é o conjunto dos pontos comuns às relas Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é
r e s, esquematizadas a seguir : brasileiro} ; temos então que A ⊂ B e que B ⊃ A.

Raciocínio Lógico 54 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Observações:

• Quando A não é subconjunto de B, indicamos com A

⊄ B ou B A.
• Admitiremos que o conjunto vazio está contido em
qualquer conjunto.

8 Número de subconjuntos de um conjunto dado

Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n Exemplos
n
elementos, então este conjunto terá 2 subconjuntos. a) {a;b;c} ∩ {d;e} = ∅
Exemplo b) {a;b;c} ∩ {b;c,d} = {b;c}
c) {a;b;c} ∩ {a;c} = {a;c}
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele
2
terá 2 = 4 subconjuntos.
Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia, como no
Exercício resolvido: exemplo a, dizemos que os conjuntos são disjuntos.

1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C = Exercícios resolvidos

(a; e; i; o; u ) .
1. Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t ),
Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos, o determinar os seguintes conjuntos:
5
número dos seus subconjuntos será 2 = 32. a) A ∪ B f) B ∩ C
b) A ∩ B g) A ∪ B ∪ C
Exercícios propostas: c) A ∪ C h) A ∩ B ∩ C
d) A ∩ C i) (A ∩ B) U (A ∩ C)
2. Determine o número de subconjuntos do conjunto
e) B ∪ C
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }

Resposta: 1024 Resolução

a) A ∪ B = {x; y; z; w; v }
3. Determine o número de subconjuntos do conjunto b) A ∩ B = {x }
c) A ∪ C = {x; y;z; u; t }
1 1 1 2 3 3 d) A ∩ C = {y }
C=  ; ; ; ; ; 
2 3 4 4 4 5  e) B ∪ C={x;w;v;y;u;t}
f) B ∩ C= ∅
Resposta: 32 g) A ∪ B ∪ C= {x;y;z;w;v;u;t}
h) A ∩ B ∩ C= ∅
B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS i) (A ∩ B) ∪ u (A ∩ C)={x} ∪ {y}={x;y}
1 União de conjuntos 2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras
os conjuntos: :
Dados dois conjuntos A e B, chamamos união ou reunião
de A com B, e indicamos com A ∩ B, ao conjunto constituído a) A ∩ B ∩ C
por todos os elementos que pertencem a A ou a B. b) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a interseção dos conjuntos, temos:

Exemplos

a) {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}

b) {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d} .Resolução
c) {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}

2 Intersecção de conjuntos

Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseção de

A com B, e indicamos com A ∩ B, ao conjunto constituído
por todos os elementos que pertencem a A e a B.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

com hachuras a intersecção dos conjuntos, temos:

Raciocínio Lógico 55 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
A–C C–B

Resolução

a) A - B = { y; z }
b) B - A= {w;v}
c) A - C= {x;z}
d) C – A = {u;t}
e) B – C = {x;w;v}
f) C – B = {y;u;t}
3. No diagrama seguinte temos:
n(A) = 20
n(B) = 30
n(A ∩ B) = 5 PROVA SIMULADA I

EXERCÍCIOS
Determine n(A ∪ B). PROPOSIÇÕES E CONECTIVOS
Resolução Prof. Weber Campos
01. (TCE/PB 2006 FCC) Sabe-se que sentenças são orações
com sujeito (o termo a respeito do qual se declara algo) e
predicado (o que se declara sobre o sujeito). Na relação
seguinte há expressões e sentenças:
1. Três mais nove é igual a doze.
2. Pelé é brasileiro.
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos 3. O jogador de futebol.
de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas 4. A idade de Maria.
vezes; o que, evidentemente, é incorreto; e, para corrigir este 5. A metade de um número.
erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B; 6. O triplo de 15 é maior do que 10.
teremos então: É correto afirmar que, na relação dada, são sentenças ape-
nas os itens de números
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) - n(A ∩ B) ou seja: (A) 1, 2 e 6. (D) 1, 2, 5 e 6.
(B) 2, 3 e 4. (E) 2, 3, 4 e 5.
n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então: (C) 3, 4 e 5.

n(A ∪ B) = 45. 02. (TRF 2ª Região 2007 FCC) Sabe-se que sentenças são
orações com sujeito (o termo a respeito do qual se declara
4 Conjunto complementar algo) e predicado (o que se declara sobre o sujeito). Na rela-
ção seguinte há expressões e sentenças:
Dados dois conjuntos A e B, com B ⊂ A, chamamos 1. A terça parte de um número.
de conjunto complementar de B em relação a A, e indicamos 2. Jasão é elegante.
com CA B, ao conjunto A - B. 3. Mente sã em corpo são.
Observação: O complementar é um caso particular de 4. Dois mais dois são 5.
diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do 5. Evite o fumo.
primeiro. 6. Trinta e dois centésimos.
É correto afirmar que, na relação dada, são sentenças APE-
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando NAS os itens de números
com hachuras o complementar de B em relação a A, temos: (A) 1, 4 e 6. (D) 3 e 5.
(B) 2, 4 e 5. (E) 2 e 4.
(C) 2, 3 e 5.

03. (PM-Bahia 2009 FCC) Define-se sentença como qualquer

oração que tem sujeito (o termo a respeito do qual se declara
alguma coisa) e predicado (o que se declara sobre o sujeito).
Na relação que segue há expressões e sentenças :
1. Tomara que chova.
2. Que horas são?
3. Três vezes dois são cinco.
4. Quarenta e dois detentos.
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f} 5. Policiais são confiáveis.
6. Exercícios físicos são saudáveis.
Observação: O conjunto complementar de B em De acordo com a definição dada, é correto afirmar que, dos
relação a A é formado pelos elementos que faltam para itens da relação acima, são sentenças APENAS os de núme-
"B chegar a A"; isto é, para B se igualar a A. ros
A) 1, 3 e 5. D) 4 e 6.
Exercícios resolvidos: B) 2, 3 e 5. E) 5 e 6.
C) 3, 5 e 6.
4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t
}, determinar os seguintes conjuntos: 04. (ICMS/SP 2006 FCC) Das cinco frases abaixo, quatro
delas têm uma mesma característica lógica em comum, en-
A–B C-A quanto uma delas não tem essa característica.
B–A B–C I. Que belo dia!

Raciocínio Lógico 56 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
II. Um excelente livro de raciocínio lógico.
III. O jogo terminou empatado?
IV. Existe vida em outros planetas do universo.
V. Escreva uma poesia.
A frase que não possui essa característica comum é a
(A) I. (C) III. (E) V.
(B) II. (D) IV.
05. (ICMS/SP 2006 FCC) Considere as seguintes frases:
I. Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.
II. (x + y)/5 é um número inteiro.
III. João da Silva foi o Secretário da Fazenda do Estado de
São Paulo em 2000.
É verdade que APENAS
(A) I e II são sentenças abertas.
(B) I e III são sentenças abertas.
(C) II e III são sentenças abertas.
(D) I é uma sentença aberta.
(E) II é uma sentença aberta.
06. (MRE 2008 CESPE) Julgue os itens a seguir.
1. Considere a seguinte lista de sentenças:
I. Qual é o nome pelo qual é conhecido o Ministério das Re-
lações Exteriores?
II. O Palácio Itamaraty em Brasília é uma bela construção do
século XIX.
III. As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o
Itamaraty possui são, respectivamente, x e y.
IV. O barão do Rio Branco foi um diplomata notável.
V. Indivíduo com 50 anos de idade ou mais não poderá se
inscrever no concurso do TRT/ES.
Nessa situação, é correto afirmar que entre as sentenças
acima, apenas uma delas não é uma proposição.
07. (SEBRAE-2008/CESPE) Uma proposição é uma senten-
ça afirmativa ou negativa que pode ser julgada como verda-
deira (V) ou falsa (F), mas não como ambas. Nesse sentido,
considere o seguinte diálogo:
(1) Você sabe dividir? — perguntou Ana.
(2) Claro que sei! — respondeu Mauro.
(3) Então, qual é o resto da divisão de onze milhares, onze
centenas e onze por três? — perguntou Ana.
(4) O resto é dois. — respondeu Mauro, após fazer a conta.
A partir das informações e do diálogo acima, julgue os itens
que se seguem.
1. A frase indicada por (3) não é uma proposição.
2. A frase (2) é uma proposição.
08. (ICMS/SP 2006 FCC) Considere a proposição
“Paula estuda, mas não passa no concurso”.
Nessa proposição, o conectivo lógico é
(A) disjunção inclusiva.
(B) conjunção.
(C) disjunção exclusiva.
(D) condicional.
(E) bicondicional.
09. (TRT 9ª Região 2004 FCC) Leia atentamente as proposi-
ções simples P e Q:
P: João foi aprovado no concurso do Tribunal.
Q: João foi aprovado em um concurso.
Do ponto de vista lógico, uma proposição condicional correta
em relação a P e Q é:
(A) Se não Q, então P.
(B) Se não P, então não Q.
(C) Se P, então Q.
(D) Se Q, então P.
(E) Se P, então não Q.
10. (BACEN 2006 FCC) Sejam as proposições:
p: atuação compradora de dólares por parte do Banco Cen-
tral;
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
q: fazer frente ao fluxo positivo.
Se p implica em q, então
(A) a atuação compradora de dólares por parte do Banco
Central é condição necessária para fazer frente ao fluxo
positivo.
(B) fazer frente ao fluxo positivo é condição suficiente para a
atuação compradora de dólares por parte do Banco Central.
(C) a atuação compradora de dólares por parte do Banco
Central é condição suficiente para fazer frente ao fluxo positi-
vo.
(D) fazer frente ao fluxo positivo é condição necessária e
suficiente para a atuação compradora de dólares por parte
do Banco Central.
(E) a atuação compradora de dólares por parte do Banco
Central não é condição suficiente e nem necessária para
fazer frente ao fluxo positivo.
11. (TRT-SP Anal Jud 2008 FCC) São dadas as seguintes
proposições:
- p: Computadores são capazes de processar quaisquer tipos
de dados.
- q: É possível provar que ∞ + 1 = ∞.
Se p implica em q, então o fato de
(A) ser possível provar que ∞ + 1 = ∞ é uma condição neces-
sária e suficiente para que os computadores sejam capazes
de processar quaisquer tipos de dados.
(B) computadores serem capazes de processar quaisquer
tipos de dados não é condição necessária e nem suficiente
para que seja possível provar que ∞ + 1 = ∞.
(C) ser possível provar que ∞ + 1 = ∞ é uma condição sufici-
ente para que os computadores sejam capazes de processar
quaisquer tipos de dados.
(D) computadores serem capazes de processar quaisquer
tipos de dados é condição necessária para que seja possível
provar que ∞ + 1 = ∞.
(E) ser possível provar que ∞ + 1 = ∞ é condição necessária
para que os computadores sejam capazes de processar
quaisquer tipos de dados.
12. (MRE 2008 CESPE) Julgue o seguinte item:
Item 1. Considerando que A e B simbolizem, respectivamen-
te, as proposições “A publicação usa e cita documentos do
Itamaraty” e “O autor envia duas cópias de sua publicação de
pesquisa para a Biblioteca do Itamaraty”, então a proposição
B
A é uma simbolização correta para a proposição “Uma
condição necessária para que o autor envie duas cópias de
sua publicação de pesquisa para a Biblioteca do Itamaraty é
que a publicação use e cite documentos do Itamaraty”.
13. (PETROBRAS 2007 CESPE) Julgue o seguinte item:
Item 1. A proposição “O piloto vencerá a corrida somente se
o carro estiver bem preparado” pode ser corretamente lida
como “O carro estar bem preparado é condição necessária
para que o piloto vença a corrida”.
14. (TRF 1ª Região Técnico Jud 2006 FCC) Se todos os
nossos atos têm causa, então não há atos livres. Se não há
atos livres, então todos os nossos atos têm causa. Logo:
a) alguns atos não têm causa se não há atos livres.
b) Todos os nossos atos têm causa se e somente se há atos
livres.
c) Todos os nossos atos têm causa se e somente se não há
atos livres.
d) Todos os nossos atos não têm causa se e somente se não
há atos livres.
e) Alguns atos são livres se e somente se todos os nossos
atos têm causa
15. (TRT-SP Anal Jud 2008 FCC) Considere as seguintes
premissas:
"Se todos os homens são sábios, então não há justiça para
todos."
57 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
"Se não há justiça para todos, então todos os homens são
sábios."
Para que se tenha um argumento válido, é correto concluir
que:
(A) Todos os homens são sábios se, e somente se, há justiça
para todos.
(B) Todos os homens são sábios se, e somente se, não há
justiça para todos.
(C) Todos os homens são sábios e há justiça para todos.
(D) Todos os homens são sábios e não há justiça para todos.
(E) Todos os homens são sábios se há justiça para todos.
16. (TRT-SP Téc. Jud. Área Administrativa 2008 FCC) Dadas
as proposições simples p e q, tais que p é verdadeira e q é
falsa, considere as seguintes proposições compostas:
Quantas dessas proposições compostas são verdadeiras?
(A) Nenhuma. (D) Apenas três.
(B) Apenas uma. (E) Quatro.
(C) Apenas duas.
17. (TRT 9ª Região 2004 FCC) Leia atentamente as proposi-
ções P e Q:
P: o computador é uma máquina.
Q: compete ao cargo de técnico judiciário a construção de
computadores.
Em relação às duas proposições, é correto afirmar que
(A) a proposição composta “P ou Q" é verdadeira.
(B) a proposição composta “P e Q” é verdadeira.
(C) a negação de P é equivalente à negação de Q.
(D) P é equivalente a Q.
(E) P implica Q
18. (Petrobrás 2006 Cesgranrio) Sabendo que as proposi-
ções p e q são verdadeiras e que as proposições r e s são
falsas, assinale a opção que apresenta valor lógico falso nas
proposições abaixo.
19. (Téc Controle Interno RJ 99 ESAF) Dadas as proposi-
ções
A que tem valor lógico FALSO é a
(A) IV (B) V (C) III (D) II (E) I
20. (ICMS/SP 2006 FCC) Na tabela-verdade abaixo, p e q
são proposições
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
A proposição composta que substitui corretamente o ponto
de interrogação é
21. (Tec da Fazenda Estadual de SP 2010 FCC) Considere
as seguintes premissas:
p: Estudar é fundamental para crescer profissionalmente.
q: O trabalho enobrece.
A afirmação “Se o trabalho não enobrece, então estudar não
é fundamental para crescer profissionalmente” é, com certe-
za, FALSA quando:
(A) p é falsa e q é verdadeira. (D) p é falsa e q é falsa.
(B) p é verdadeira e q é falsa. (E) p é verdadeira e q é verda-
deira.
(C) p é falsa ou q é falsa.
22. (TRT-SP Tec Jud 2008 FCC) Considere que são verda-
deiras as seguintes premissas:
“Se o professor adiar a prova, Lulu irá ao cinema.”
“Se o professor não adiar a prova, Lenine irá à Biblioteca.”
Considerando que, com certeza, o professor adiará a prova,
é correto afirmar que
a) Lulu e Lenine não irão à Biblioteca
b) Lulu e Lenine não irão ao cinema.
c) Lulu irá ao cinema.
d) Lenine irá à Biblioteca.
e) Lulu irá ao cinema e Lenine não irá à Biblioteca.
23. (TCE-SP 2010 FCC) Certo dia, cinco Agentes de um
mesmo setor do Tribunal de Contas do Estado de São Paulo
− Amarilis, Benivaldo, Corifeu, Divino e Esmeralda − foram
convocados para uma reunião em que se discutiria a implan-
tação de um novo serviço de telefonia. Após a reunião, al-
guns funcionários fizeram os seguintes comentários:
– “Se Divino participou da reunião, então Esmeralda também
participou”;
– “Se Divino não participou da reunião, então Corifeu partici-
pou”;
– “Se Benivaldo ou Corifeu participaram, então Amarilis não
participou”;
– “Esmeralda não participou da reunião”.
Considerando que as afirmações contidas nos quatro comen-
tários eram verdadeiras, pode-se concluir com certeza que,
além de Esmeralda, não participaram de tal reunião
(A) Amarilis e Benivaldo.
(B) Amarilis e Divino.
(C) Benivaldo e Corifeu.
(D) Benivaldo e Divino.
(E) Corifeu e Divino.
24. (Metrô-SP 2009 FCC) Entre outros, três enfermeiros −
Abigail, Benício e Clóvis − foram incumbidos de acompanhar
um Programa de Vacinação contra o vírus da dengue, a ser
executado em uma mesma estação de trens metropolitanos
da cidade de São Paulo. Sabedor de que, no dia estipulado
para a execução do programa, pelo menos um desses três
enfermeiros não havia comparecido ao local designado, o
58 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Coordenador do Programa convocou-os a prestar esclareci-
mentos, ouvindo deles as seguintes declarações:
Abigail: Benício faltou e Clóvis faltou.
Benício: Clóvis compareceu ou Abigail faltou.
Clóvis: Se Benício compareceu, então Abigail faltou.
Considerando que as três declarações são falsas, é correto
afirmar que, apenas,
(A) Abigail faltou.
(B) Benício faltou.
(C) Clóvis faltou.
(D) Abigail e Benício faltaram.
(E) Benício e Clóvis faltaram.
25. (Analista BACEN 2005 FCC) Aldo, Benê e Caio recebe-
ram uma proposta para executar um projeto. A seguir são
registradas as declarações dadas pelos três, após a conclu-
são do projeto:
- Aldo: Não é verdade que Benê e Caio executaram o proje-
to.
- Benê: Se Aldo não executou o projeto, então Caio o execu-
tou.
- Caio: Eu não executei o projeto, mas Aldo ou Benê o exe-
cutaram.
Se somente a afirmação de Benê é falsa, então o projeto foi
executado APENAS por
(A) Aldo. (C) Caio. (E) Aldo e Caio.
(B) Benê. (D) Aldo e Benê.
26. (Câmara dos deputados 2007 FCC) Relativamente a uma
mesma prova de um concurso a que se submeteram, três
amigos fizeram as seguintes declarações:
Ariovaldo: Benício foi reprovado no concurso e Corifeu foi
aprovado.
Benício: Se Ariovaldo foi reprovado no concurso, então Cori-
feu também o foi.
Corifeu: Eu fui aprovado no concurso, mas pelo menos um
dos outros dois não o foi.
Admitindo-se que as três declarações são verdadeiras, então
(A) Ariovaldo foi o único dos três que foi aprovado no concur-
so.
(B) Benício foi o único dos três que foi aprovado no concurso.
(C) Corifeu foi o único dos três que foi aprovado no concurso.
(D) Benício foi o único dos três que foi reprovado no concur-
so.
(E) Ariovaldo foi o único dos três que foi reprovado no con-
curso.
NEGAÇÃO DE PROPOSIÇÕES
27. Dê a negação de cada uma das proposições abaixo.
a) Todos os corvos não são negros. Algum corvo é negro.
b) Nenhum gato não sabe pular. Algum gato não sabe pular.
c) Algum sapo é príncipe. Nenhum sapo é príncipe.
d) Alguma planta não é venenosa. Toda planta é venenosa.
28. (TRT 9ª Região 2004 FCC) A correta negação da propo-
sição "todos os cargos deste concurso são de analista judici-
ário” é:
(A) alguns cargos deste concurso são de analista judiciário.
(B) existem cargos deste concurso que não são de analista
judiciário.
(C) existem cargos deste concurso que são de analista judi-
ciário.
(D) nenhum dos cargos deste concurso não é de analista
judiciário.
(E) os cargos deste concurso são ou de analista, ou no judi-
ciário.
29. (Escriturário Banco do Brasil 2011 FCC) Um jornal publi-
cou a seguinte manchete:
“Toda Agência do Banco do Brasil tem déficit de funcioná-
rios.”
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Diante de tal inverdade, o jornal se viu obrigado a retratar-se,
publicando uma negação de tal manchete. Das sentenças
seguintes, aquela que expressaria de maneira correta a ne-
gação da manchete publicada é:
(A) Qualquer Agência do Banco do Brasil não têm déficit de
funcionários.
(B) Nenhuma Agência do Banco do Brasil tem déficit de fun-
cionários.
(C) Alguma Agência do Banco do Brasil não tem déficit de
funcionários.
(D) Existem Agências com deficit de funcionários que não
pertencem ao Banco do Brasil.
(E) O quadro de funcionários do Banco do Brasil está com-
pleto.
30. (Prominp 2009 Cesgranrio) A negação de “Todos os
filhos de Maria gostam de quiabo” é
(A) nenhum dos filhos de Maria gosta de quiabo.
(B) nenhum dos filhos de Maria desgosta de quiabo.
(C) pelo menos um dos filhos de Maria gosta de quiabo.
(D) pelo menos um dos filhos de Maria desgosta de quiabo.
(E) alguns filhos de Maria não gostam de quiabo.
31. (Metrô-SP 2010 FCC) A negação da proposição “Existem
Linhas do Metrô de São Paulo que são ociosas.” é:
(A) Nenhuma Linha do Metrô de São Paulo é ociosa.
(B) Nenhuma Linha ociosa é do Metrô de São Paulo.
(C) Nem toda Linha do Metrô de São Paulo é ociosa.
(D) Algumas Linhas do Metrô de São Paulo não são ociosas.
(E) Toda Linha do Metrô de São Paulo é não ociosa.
32. (Oficial de Justiça TJ-PE 2006 FCC) Considere a afirma-
ção abaixo.
Existem funcionários públicos que não são eficientes.
Se essa afirmação é FALSA, então é verdade que:
(A) nenhum funcionário público é eficiente.
(B) nenhuma pessoa eficiente é funcionário público.
(C) todo funcionário público é eficiente.
(D) nem todos os funcionários públicos são eficientes.
(E) todas as pessoas eficientes são funcionários públicos.
33. (TRT 9ª Região 2004 FCC) Em uma declaração ao tribu-
nal, o acusado de um crime diz:
"No dia do crime, não fui a lugar nenhum. Quando ouvi a
campainha e percebi que era o vendedor, eu disse a ele:
- hoje não compro nada. Isso posto, não tenho nada a decla-
rar sobre o crime.”
Embora a dupla negação seja utilizada com certa freqüência
na língua portuguesa como um reforço da negação, do ponto
de vista puramente lógico, ela equivale a uma afirmação.
Então, do ponto de vista lógico, o acusado afirmou, em rela-
ção ao dia do crime, que
(A) não foi a lugar algum, não comprou coisa alguma do
vendedor e não tem coisas a declarar sobre o crime.
(B) não foi a lugar algum, comprou alguma coisa do vende-
dor e tem coisas a declarar sobre o crime.
(C) foi a algum lugar, comprou alguma coisa do vendedor e
tem coisas a declarar sobre o crime.
(D) foi a algum lugar, não comprou coisa alguma do vende-
dor e não tem coisas a declarar sobre o crime.
(E) foi a algum lugar, comprou alguma coisa do vendedor e
não tem coisas a declarar sobre o crime.
34. (Fiscal Recife 2003 ESAF) Pedro, após visitar uma aldeia
distante, afirmou: “Não é verdade que todos os aldeões da-
quela aldeia não dormem a sesta”. A condição necessária e
suficiente para que a afirmação de Pedro seja verdadeira é
que seja verdadeira a seguinte proposição:
a) No máximo um aldeão daquela aldeia não dorme a sesta.
b) Todos os aldeões daquela aldeia dormem a sesta.
c) Pelo menos um aldeão daquela aldeia dorme a sesta.
d) Nenhum aldeão daquela aldeia não dorme a sesta.
59 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
e) Nenhum aldeão daquela aldeia dorme a sesta.
35. (Especialista em Políticas Públicas SP 2009 FCC) A
sentença a seguir foi dita pelo chefe da manutenção de de-
terminada indústria durante uma reunião: “Não é verdade
que todos os funcionários do meu setor deixaram de cumprir
a meta de atender a 100% das chamadas dentro do prazo
recomendado.”
Mais tarde, na mesma reunião, os dados apresentados pelos
outros setores da indústria mostraram que o chefe da manu-
tenção se equivocara, sendo falsa sua sentença. Nessas
condições, é necessário concluir que
(A) nenhum funcionário da manutenção conseguiu atende a
qualquer chamada dentro do prazo recomendado.
(B) pelo menos um funcionário da manutenção não conse-
guiu atender nenhuma chamada dentro do prazo recomen-
dado.
(C) todos os funcionários da manutenção tiveram pelo menos
uma chamada que não foi atendida dentro do prazo reco-
mendado.
(D) apenas um funcionário da manutenção teve pelo menos
uma chamada que não foi atendida dentro do prazo reco-
mendado.
(E) 100% das chamadas feitas a funcionários da manutenção
deixaram de ser atendidas dentro do prazo recomendado.
36. Dê uma negação para cada uma das proposições abaixo.
a) X > Y e Z = W.
b) X ≤ Y ou Z < W.
c) Se o tempo está chuvoso, então não faz calor.
d) João é bom médico se e só se estudou muito.
37. (Metrô-SP 2010 FCC) Considere as proposições simples:
p: Maly é usuária do Metrô e q: Maly gosta de dirigir automó-
vel
A negação da proposição composta p ∧ ~q é:
(A) Maly não é usuária do Metrô ou gosta de dirigir automó-
vel.
(B) Maly não é usuária do Metrô e não gosta de dirigir auto-
móvel.
(C) Não é verdade que Maly não é usuária do Metrô e não
gosta de dirigir automóvel.
(D) Não é verdade que, se Maly não é usuária do Metrô,
então ela gosta de dirigir automóvel.
(E) Se Maly não é usuária do Metrô, então ela não gosta de
dirigir automóvel.
38. (ANEEL Analista 2006 ESAF) A negação da afirmação
condicional “se Ana viajar, Paulo vai viajar” é:
a) Ana não está viajando e Paulo vai viajar.
b) se Ana não viajar, Paulo vai viajar.
c) Ana está viajando e Paulo não vai viajar.
d) Ana não está viajando e Paulo não vai viajar.
e) se Ana estiver viajando, Paulo não vai viajar.
39. (Prominp 2008 Cesgranrio) Sejam p, q e r proposições
simples e ~p, ~q e ~r as suas respectivas negações. A nega-
ção de
é
EQUIVALÊNCIA ENTRE PROPOSIÇÕES
40. (ICMS/SP 2006 FCC) Das proposições abaixo, a única
que é logicamente equivalente a p → q é
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
41. (TRF 3ª Região 2007 FCC) Se Lucia é pintora, então ela
é feliz. Portanto:
(A) Se Lucia não é feliz, então ela não é pintora.
(B) Se Lucia é feliz, então ela é pintora.
(C) Se Lucia é feliz, então ela não é pintora.
(D) Se Lucia não é pintora, então ela é feliz.
(E) Se Lucia é pintora, então ela não é feliz.
42. (Assembléia Legislativa/SP 2010 FCC) Durante uma
sessão no plenário da Assembléia Legislativa, o presidente
da mesa fez a seguinte declaração, dirigindo- se às galerias
da casa:
“Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompi-
das, então eu não darei início à votação”.
Esta declaração é logicamente equivalente à afirmação
(A) se as manifestações desrespeitosas continuarem, então
o presidente da mesa começará a votação.
(B) se as manifestações desrespeitosas não continuarem,
então o presidente da mesa não começará a votação.
(C) se o presidente da mesa deu início à votação, então as
manifestações desrespeitosas foram interrompidas.
(D) se o presidente da mesa não deu início à votação, então
as manifestações desrespeitosas não foram interrompidas.
(E) se as manifestações desrespeitosas forem interrompidas,
então o presidente da mesa dará início à votação.
43. (TCE MG 2007 FCC) São dadas as seguintes proposi-
ções:
(1) Se Jaime trabalha no Tribunal de Contas, então ele é
eficiente.
(2) Se Jaime não trabalha no Tribunal de Contas, então ele
não é eficiente.
(3) Não é verdade que, Jaime trabalha no Tribunal de Contas
e não é eficiente.
(4) Jaime é eficiente ou não trabalha no Tribunal de Contas.
É correto afirmar que são logicamente equivalentes apenas
as proposições de números
(A) 2 e 4
(B) 2 e 3
(C) 2, 3 e 4
(D) 1, 2 e 3
(E) 1, 3 e 4
44. (ISS São Paulo 2007 FCC) Considere a seguinte propo-
sição:
“Se um Auditor-Fiscal Tributário não participa de projetos de
aperfeiçoamento, então ele não progride na carreira.”
Essa proposição é tautologicamente equivalente à proposi-
ção:
(A) Não é verdade que, ou um Auditor-Fiscal Tributário não
progride na carreira ou ele participa de projetos de aperfeiço-
amento.
(B) Se um Auditor-Fiscal Tributário participa de projetos de
aperfeiçoamento, então ele progride na carreira.
(C) Não é verdade que, um Auditor-Fiscal Tributário não
participa de projetos de aperfeiçoamento e não progride na
carreira.
(D) Ou um Auditor-Fiscal Tributário não progride na carreira
ou ele participa de projetos de aperfeiçoamento.
(E) Um Auditor-Fiscal Tributário participa de projetos de aper-
feiçoamento e progride na carreira.
45. (TRE-PI – Téc Jud 2009 FCC) Um dos novos funcioná-
rios de um cartório, responsável por orientar o público, rece-
beu a seguinte instrução:
60 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
“Se uma pessoa precisar autenticar documentos, encaminhe-
a ao setor verde.” TAUTOLOGIA, CONTRADIÇÃO E CONTINGÊNCIA
Considerando que essa instrução é sempre cumprida corre- 50. (TRT9 2004 FCC) Considere a seguinte proposição: "na
tamente, pode-se concluir que, necessariamente, eleição para a prefeitura, o candidato A será eleito ou não
(A) uma pessoa que não precise autenticar documentos será eleito”. Do ponto de vista lógico, a afirmação da propo-
nunca é encaminhada ao setor verde. sição caracteriza:
(B) toda pessoa encaminhada ao setor verde precisa autenti- (A) um silogismo. (D) uma contingência.
car documentos. (B) uma tautologia. (E) uma contradição.
(C) somente as pessoas que precisam autenticar documen- (C) uma equivalência.
tos são encaminhadas ao setor verde.
(D) a única função das pessoas que trabalham no setor ver- RESPOSTAS
de é autenticar documentos. 01. A 11. E 21. B 31. - 41. A
(E) toda pessoa que não é encaminhada ao setor verde não 02. E 12. C 22. C 32. C 42. C
precisa autenticar documentos. 03. C 13. C 23. B 33. C 43. E
04. D 14. C 24. C 34. C 44. D
46. (TRF 3ª Região Analista Judiciário 2007 FCC) Considere 05. A 15. B 25. B 35. C 45. E
que as sentenças abaixo são verdadeiras. 06. E 16. C 26. D 36. - 46. B
Se a temperatura está abaixo de 5°C, há nevoeiro. 07. CC 17. A 27. - 37. A 47. B
Se há nevoeiro, os aviões não decolam. 08. B 18. D 28. B 38. C 48. C
Assim sendo, também é verdadeira a sentença: 09. C 19. B 29. C 39. A 49. A
(A) Se não há nevoeiro, os aviões decolam. 10. C 20. C 30. D 40. A 50. B
(B) Se não há nevoeiro, a temperatura está igual a ou acima
de 5°C. 27.
(C) Se os aviões não decolam, então há nevoeiro. a) Algum corvo é negro.
(D) Se há nevoeiro, então a temperatura está abaixo de 5°C. b) Algum gato não sabe pular.
(E) Se a temperatura está igual a ou acima de 5°C os aviões c) Nenhum sapo é príncipe. (Todo sapo não é príncipe.)
decolam. d) Toda planta é venenosa. (Nenhuma planta não é veneno-
sa.)
47. (ICMS/SP 2006 FCC) Se p e q são proposições, então a 36.
proposição p ∧ (~q) é equivalente a a) X ≤ Y ou Z ≠ W.
b) X > Y e Z ≥ W.
c) O tempo está chuvoso e não faz calor.
d) Ou João é bom médico ou estudou muito, mas não am-
bos.

QUESTÕES RESOLVIDAS

Questão 1: FUNIVERSA/2012 - Concurso PC-DF Perito

48. (ICMS/SP 2006 FCC) Dentre as alternativas abaixo,
assinale a correta.
(A) As proposições ~(p ∧ q) e (~p ∨ ~q) não são logicamente
equivalentes.
(B) A negação da proposição “Ele faz caminhada se, e so-
mente se, o tempo está bom”, é a proposição “Ele não faz
caminhada se, e somente se, o tempo não está bom”.
(C) A proposição ~[ p ∨ ~(p ∧ q)] é logicamente falsa.
(D) A proposição “Se está quente, ele usa camiseta”, é logi-
camente equivalente à proposição “Não está quente e ele
usa camiseta”.
(E) A proposição “Se a Terra é quadrada, então a Lua é
triangular” é falsa.
49. (Especialista em Políticas Públicas SP 2009 FCC) Um
fornecedor do governo apresentou, no mês de abril, um con-
trato para realização de um serviço que seria pago somente
em maio. O contrato trazia a seguinte cláusula:
“Se o IPCA de abril for menor do que 2%, então os valores
constantes no contrato não sofrerão qualquer correção.”
De acordo com essa cláusula, é correto concluir que, neces-
sariamente, se
(A) os valores constantes no contrato sofreram uma correção
de 2%, então o IPCA de abril foi, no mínimo, 2%.
(B) os valores constantes no contrato sofreram uma correção
de 1%, então o IPCA de abril ficou entre 1% e 2%.
(C) o IPCA de abril foi 3%, então os valores do contrato so-
freram algum tipo de correção.
(D) o IPCA de abril foi 1%, então os valores do contrato so-
freram correção de, no mínimo, 1%.
(E) os valores constantes no contrato não sofreram qualquer
correção, então o IPCA de abril foi, no máximo, 1%
Criminal – Odontologia
Pergunta: Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois
de algumas horas de muita conversa, dividiram igualmente a
conta, a qual fora de, exatos, R$ 200,00, já com a gorjeta
incluída. Como se encontravam ligeiramente alterados pelo
álcool ingerido, ocorreu uma dificuldade no fechamento da
conta. Depois que todos julgaram ter contribuído com sua
parte na despesa, o total colocado sobre a mesa era de R$
160,00, apenas, formados por uma nota de R$ 100,00, uma
de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se, então, as
seguintes declarações, todas verdadeiras: Antônio: — Basílio
pagou. Eu vi quando ele pagou. Danton: — Carlos também
pagou, mas do Basílio não sei dizer. Eduardo: — Só sei que
alguém pagou com quatro notas de R$ 10,00. Basílio: —
Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antônio quem colocou, eu
vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco. Carlos: — Sim,
e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota de R$ 50,00
que o Eduardo colocou na mesa. Imediatamente após essas
falas, o garçom, que ouvira atentamente o que fora dito e
conhecia todos do grupo, dirigiu-se exatamente àquele que
ainda não havia contribuído para a despesa e disse: O se-
nhor pretende usar seu cartão e ficar com o troco em espé-
cie? Com base nas informações do texto, o garçom fez a
pergunta a:
a) Antônio
b) Basílio
c) Carlos
d) Danton
e) Eduardo

Raciocínio Lógico 61 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
e) Bons pintores não usam tinta ruim.
Questão 2: ESAF/2012 - Concurso Auditor Fiscal da Receita
Federal Questão 7: FCC/2012 - Concurso TCE- AP Técnico de Con-
Pergunta: Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou não caso. trole Externo
Vou morar em Pasárgada ou não compro uma bicicleta. Ora, Pergunta: O responsável por um ambulatório médico afirmou:
não vou morar em Pasárgada. Assim, “Todo paciente é atendido com certeza, a menos que tenha
a) não viajo e caso. chegado atrasado.” De acordo com essa afirmação, conclui-
b) viajo e caso. se que, necessariamente,
c) não vou morar em Pasárgada e não viajo. a) nenhum paciente terá chegado atrasado se todos tiverem
d) compro uma bicicleta e não viajo. sido atendidos.
e) compro uma bicicleta e viajo. b) nenhum paciente será atendido se todos tiverem chegado
atrasados.
Questão 3: Vunesp 2012 - Concurso TJM-SP Analista de c) se um paciente não for atendido, então ele terá chegado
Sistemas atrasado.
Pergunta: Se afino as cordas, então o instrumento soa bem. d) se um paciente chegar atrasado, então ele não será aten-
Se o instrumento soa bem, então toco muito bem. Ou não dido.
toco muito bem ou sonho acordado. Afirmo ser verdadeira a e) se um paciente for atendido, então ele não terá chegado
frase: não sonho acordado. Dessa forma, conclui-se que atrasado.
a) sonho dormindo.
b) o instrumento afinado não soa bem. Respostas
c) as cordas não foram afinadas. Questão 1
d) mesmo afinado o instrumento não soa bem. O enunciado informa que todas as informações dadas são
e) toco bem acordado e dormindo. verdadeiras, portanto:
Basílio pagou;
Questão 4: Cesgranrio/2012 - Concurso Petrobrás – Técnico Carlos pagou;
de Exploração de Petróleo Júnior – Informática Antônio pagou com R$ 100,00 reais e retirou da mesa o troco
Pergunta: O turista perdeu o voo ou a agência de viagens se de R$ 60,00 reais. Incluíndo a nota de R$ 50,00 que havia
enganou. Se o turista perdeu o voo, então a agência de via- sido dada por Eduardo.
gens não se enganou. Se a agência de viagens não se en- Eduardo pagou, portanto sobra danton.
ganou, então o turista não foi para o hotel. Se o turista não
foi para o hotel, então o avião atrasou. Se o turista não per- Questão 2
deu o voo, então foi para o hotel. O avião não atrasou. Logo, Afirmação: Não vou morar em Parságada. Para ser verdadei-
a) o turista foi para o hotel e a agência de viagens se enga- ro deve ter pelo menos uma proposição verdadeira.
nou. Caso (V) v Compro a Bicicleta (F)
b) o turista perdeu o voo e a agência de viagens se enganou. Viajo (V) v Não caso (F)
c) o turista perdeu o voo e a agência de viagens não se en- Morar em Parságada (F) v Não compro bicicleta (V)
ganou. Conclusão:
d) o turista não foi para o hotel e não perdeu o voo. -Viajo, Caso e Não compro a bicicleta.
e) o turista não foi para o hotel e perdeu o voo.
Questão 3
Questão 5: FCC/2012 - Concurso TJ/RJ para Analista Judici- Afirmação: Não sonho acordado. Isso nos leva a pensar na
ário/Análise de Sistemas frase: "Ou não toco muito bem ou sonho acordado". Porque
Pergunta: Considere a seguinte análise, feita por um comen- se ele não sonha acordado também não toca muito bem.
tarista esportivo durante um torneio de futebol. Se o Brasil Se o instrumento soa bem, então toco muito bem.
vencer ou empatar o jogo contra o Equador, então estará Se afino as cordas, então o instrumento soa bem.
classificado para a semifinal, independentemente de outros Ou seja, como já se sabe que ele não toca bem, consequen-
resultados. Classificando-se para a semifinal, a equipe brasi- temente o instrumento não soa bem e as cordas não estão
leira vai enfrentar o Uruguai. De acordo com essa análise, afinadas.
conclui-se que se o Brasil
a) não enfrentar o Uruguai, necessariamente terá perdido o Questão 4
jogo para o Equador. A: o turista perdeu o voo
b) não se classificar para a semifinal, terá necessariamente B: a agência de viagens se enganou
empatado o jogo com o Equador. C: o turista foi para o hotel
c) enfrentar o Uruguai, necessariamente terá vencido ou D: o avião atrasou
empatado seu jogo contra o Equador. Afirmação: O avião não atrasou.
d) perder seu jogo contra o Equador, necessariamente não Proposições:
se classificará para a semifinal. A (Falsa) v B (Verdadeira)
e) se classificar para a semifinal, então necessariamente não A (Falsa) -->> ~B (Falsa)
terá sido derrotado pelo Equador. ~B (Falsa) -->> ~C (Falsa)
~C (Falsa) -->> D (Falsa)
Questão 6: FCC/2012 - TCE – SP Agente de Fiscalização ~A (Verdadeira) -->> C (Verdadeira)
Financeira – Administração ~D (Verdadeira)
Pergunta: Se a tinta é de boa qualidade então a pintura me- O avião não se atrasou, portanto o turista foi para o hotel.
lhora a aparência do ambiente. Se o pintor é um bom pintor A agência de viagens se enganou, ou seja o turista foi para o
até usando tinta ruim a aparência do ambiente melhora. O hotel.
ambiente foi pintado. A aparência do ambiente melhorou. Resposta certa: O turista foi para o hotel e a agência de
Então, a partir dessas afirmações, é verdade que: viagens se enganou.
a) O pintor era um bom pintor ou a tinta era de boa qualida-
de. Questão 5
b) O pintor era um bom pintor e a tinta era ruim. A: Vencer o jogo contra o Equador
c) A tinta não era de boa qualidade. B: Empatar o jogo
d) A tinta era de boa qualidade e o pintor não era bom pintor. C: Ir para a semifinal

Raciocínio Lógico 62 A Opção Certa Para a Sua Realização

 APOSTILAS OPÇÃO
D: Enfrentar o Uruguai
Não se fala na questão que se o Brasil perder ele não vai
para a semifinal;
A letra B está incorreta porque o fato de empatar o Equador
classifica o Brasil.
A letra C está errada porque o termo necessariamente gene-
raliza a informação;
A questão D também está incorreta porque o Brasil pode
perder o jogo e mesmo assim se classificar;
A classificação pode acontecer de 3 formas: ganhando, per-
dendo ou empatando fazendo com a questão e fique incorre-
ta.
Questão 6
Premissas:
Tinta boa: pintura melhora a aparência;
Pintor bom: pintura melhora a aparência;
Sabendo que o ambiente foi pintado e aparência melhorou.
Mas, o ambiente pode ter sido melhorado por outros motivos;
A pintura só pode melhorar a aparência se usar tinta boa ou
se for um pintor bom.
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(A) todos os que conhecem Maria a admiram.
(B) ninguém admira Maria.
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem João.
(D) quem conhece João admira Maria.
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria.
4. Válter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Ge-
raldo não é mais rico do que quem o inveja. Logo,
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre
do que Válter.
(B) Geraldo é mais rico do que Válter.
(C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do
que ele.
(D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele.
(E) Geraldo não é mais rico do que Válter.
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de
gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasoli-
na fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo,

Questão 7 (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a pada-

Com a afirmação dada no exercício pode-se concluir que: ria.
-Se você chegar na hora será sempre atendido; (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
-Se chegar atrasado talvez possa ser atendido, ou seja, che- a padaria.
gar atrasado não é sinônimo de chegar atrasado. (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca
de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de ga-
Gabarito das Questões Resposta Certa solina.
Questão 1 Letra D (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a pa-
Questão 2 Letra B daria.
Questão 3 Letra C
6. Um técnica de futebol, animado com as vitórias obti-
Questão 4 Letra A
das pela sua equipe nos últimos quatro jogos,
Questão 5 Letra A decide apostar que essa equipe também vencerá
Questão 6 Letra A o próximo jogo. Indique a Informação adicional
Questão 7 Letra C que tornaria menos provável a vitória esperada.
Okconcursos
(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez
de apenas quatro.
(B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de
PROVA SIMULADA II que não choverá no próximo jogo.
(C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por
1. Todos os marinheiros são republicanos. Assim sen- uma diferença de mais de um gol.
do, (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do esti-
ramento muscular.
(A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto dos (E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados
republicanos. em seu campo e os outros dois, em campo ad-
(B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto versário.
dos marinheiros.
(C) todos os republicanos são marinheiros. 7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana.
(D) algum marinheiro não é republicano. Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(E) nenhum marinheiro é republicano.
(A) Fátima corre menos do que Rita.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma contra- (B) Fátima corre mais do que Marta.
dição. (C) Juliana corre menos do que Rita.
(D) Marta corre mais do que Juliana.
(A) Todo espião não é vegetariano e algum vegetari- (E) Juliana corre menos do que Marta.
ano é espião.
(B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano 8. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para
não é espião. se ir de Y a Z. O número de caminhos de X a Z que
(C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião passam por Y é
não é vegetariano.
(D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não (A) 10.
é vegetariano. (B) 12.
(E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é (C) 18.
vegetariano. (D) 24.
(E) 32.
3. Todos os que conhecem João e Maria admiram
Maria. Alguns que conhecem Maria não a admi- 9. Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas plan-
ram. Logo, tas que tem clorofila são comestíveis. Logo,

Raciocínio Lógico 63 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO
(A) algumas plantas verdes são comestíveis.
(B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
(C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
(D) todas as plantas que têm clorofila são comestí-
veis.
(E) todas as plantas vendes são comestíveis.
10. A proposição 'É necessário que todo aconteci-
mento tenha causa' é equivalente a
(A) É possível que algum acontecimento não tenha
causa.
(B) Não é possível que algum acontecimento não te-
nha causa.
(C) É necessário que algum acontecimento não tenha
causa.
(D) Não é necessário que todo acontecimento tenha
causa.
(E) É impossível que algum acontecimento tenha
causa.
11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... ,
temos
(A) 21.
(B) 22.
(C) 23.
(D) 24.
(E) 25.
12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e
até predileção por estados cognitivos de conflito,
em que o problema ainda não é totalmente com-
preendido. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a
resposta correta', essa ansiedade pode impedir a
exploração mais completa do problema.' (David
Canaher, Senso Crítico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRÍ-
TICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a
resposta correta.
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades
os problemas.
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não te-
nho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de
rosas. Logo,
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de rosas.
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dúzia de rosas.
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dúzia de lírios.
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dúzias de lírios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de lírios.
14. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim sen-
do,
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer.
(B) seu esforço é condição necessária para vencer.
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer.
(D) você vencerá só se se esforçar.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá.
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
15. Se os tios de músicos sempre são músicos, então
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos.
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são músi-
cos.
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos.
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são mú-
sicos.
16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre.
O paciente está bem. Logo, o paciente
(A) TEM FEBRE E NÃO ESTÁ BEM.
(B) TEM FEBRE OU NÃO ESTÁ BEM.
(C) TEM FEBRE.
(D) NÃO TEM FEBRE.
(E) NÃO ESTÁ BEM.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendi-
zado será sobre a educação universal. Através dos tempos,
as escolas, em sua maioria, gastaram horas intermináveis
tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que
ensinadas, isto é, coisas que são aprendidas de forma com-
portamental e através de exercícios, repetição e feedback.
Pertencem a esta categoria todas as matérias ensinadas no
primeiro grau, mas também muitas daquelas ensinadas em
estágios posteriores do processo educacional. Essas maté-
rias - seja ler e escrever, aritmética, ortografia, história, bio-
logia, ou mesmo matérias avançadas como neurocirurgia,
diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são
melhor aprendidas através de programas de computador. O
professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a
ser um líder e um recurso.
Na escola de amanhã os estudantes serão seus pró-
prios instrutores, com programas de computador como fer-
ramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estu-
dantes, maior o apelo do computador para eles e maior o
seu sucesso na sua orientação e instrução. Historicamente,
a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de
mão-de-obra. A escola de primeiro grau de amanhã será
fortemente intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponível, a educa-
ção universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos
tradicionais de educação não são mais suficientes. Ler,
escrever e aritmética continuarão a ser necessários como
hoje, mas a educação precisará ir muito além desses itens
básicos. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos;
uma compreensão básica de ciência e da dinâmica da tec-
nologia; conhecimento de línguas estrangeiras. Também
será necessário aprender a ser eficaz como membro de uma
organização, como empregado." (Peter Drucker, A socieda-
de pós-capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matérias como
aritmética, ortografia, história e biologia
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matérias como
neurocirurgia e diagnóstico médico.
(C) será afetado pelo desenvolvimento da informáti-
ca.
(D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(E) deve se dar através de meras repetições e exer-
cícios.
18. Para o autor, neste novo cenário, o computador
64 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
(A) terá maior eficácia educacional quanto mais jo-
vem for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
de aula.
(C) será a ferramenta de aprendizado para os profes-
sores.
(D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(E) será uma ferramenta acessória na educação.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma
conclusão por um processo de dedução.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
cisne branco ... então todos os cisnes são bran-
cos.
(B) Vi um cisne, então ele é branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes de-
vem ser brancos.
(D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é
branco.
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne
pode ser branco.
20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos
gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera é mais gorda do que Bruna.
(B) Cátia é menos gorda do que Bruna.
(C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
(D) Vera é menos gorda do que Cátia.
(E) Bruna é menos gorda do que Vera.
21. Todo cavalo é um animal. Logo,
(A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(C) todo animal é cavalo.
(D) nem todo cavalo é animal.
(E) nenhum animal é cavalo.
22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol
mas não praticam vôlei e há 8 alunos que prati-
cam vôlei mas não praticam futebol. O total dos
que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 alu-
nos que não praticam futebol. O número de alu-
nos da classe é
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
às questões de nº 23 e 24.
“Os homens atribuem autoridade a comunicações de
posições superiores, com a condição de que estas comuni-
cações sejam razoavelmente consistentes com as vanta-
gens de escopo e perspectiva que são creditadas a estas
posições. Esta autoridade é, até um grau considerável, in-
dependente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a
posição. E muitas vezes reconhecido que, embora este
sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, sua recomen-
dação deve ser superior pela simples razão da vantagem de
posição. Esta é a autoridade de posição”.
Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade supe-
rior. O seu conhecimento e a sua compreensão, indepen-
dentemente da posição, geram respeito. Os homens atribu-
em autoridade ao que eles dizem, em uma organização,
Raciocínio Lógico
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
apenas por esta razão. Esta é a autoridade de liderança.'
(Chester Barnard, The Functions of the Executive).
23. Para o autor,
(A) autoridade de posição e autoridade de liderança
são sinônimos.
(B) autoridade de posição é uma autoridade superior
à autoridade de liderança.
(C) a autoridade de liderança se estabelece por ca-
racterísticas individuais de alguns homens.
(D) a autoridade de posição se estabelece por habili-
dades pessoais superiores de alguns líderes.
(E) tanto a autoridade de posição quanto a autoridade
de liderança são ineficazes.
24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as
pessoas
(A) não costumam respeitar a autoridade de posição.
(B) também respeitam autoridade que não esteja li-
gada a posições hierárquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderança do que
de posição.
(D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posição e liderança.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um
cientista deduz uma predição sobre a ocorrência
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predição
mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
concluir que
(A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas.
(B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa.
(C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
(D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é ver-
dadeira.
(E) a maioria das hipóteses desse conjunto é verda-
deira.
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha as-
sistencial, então ele cometeu um grave delito.
Mas Francisco não desviou dinheiro da campanha
assistencial. Logo,
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assis-
tencial.
(B) Francisco não cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) alguém desviou dinheiro da campanha assisten-
cial.
(E) alguém não desviou dinheiro da campanha assis-
tencial.
27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo,
(A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
(B) Rodrigo é culpado.
(C) se Rodrigo não mentiu. então ele não é culpado.
(D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
28. Continuando a seqüência de letras F, N, G, M, H . .
..., ..., temos, respectivamente,
(A) O, P.
(B) I, O.
(C) E, P.
(D) L, I.
(E) D, L.
65 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
29. Continuando a seqüência 4, 10, 28, 82, ..., temos 35- Três rapazes e duas moças vão ao cinema e desejam
sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O número de
(A) 236. maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos
(B) 244. de modo que as duas moças fiquem juntas, uma ao lado da
(C) 246. outra, é igual a
(D) 254. a) 2
(E) 256. b) 4
c) 24
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclu- d) 48
são verdadeira (que corresponde à realidade) e o e) 120
argumento inválido (do ponto de vista lógico).
36- De um grupo de 200 estudantes, 80 estão matriculados
(A) Sócrates é homem, e todo homem é mortal, por- em Francês, 110 em Inglês e 40 não estão matriculados nem
tanto Sócrates é mortal. em Inglês nem em Francês. Seleciona-se, ao acaso, um dos
(B) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é 200 estudantes. A probabilidade de que o estudante selecio-
um ser, e todo ser é homem. nado esteja matriculado em pelo menos uma dessas discipli-
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto nas (isto é, em Inglês ou em Francês) é igual a
cachorros não são gatos. a) 30/200
(D) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo b) 130/200
pensamento é um movimento, visto que todos os c) 150/200
raciocínios são movimentos. d) 160/200
(E) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem cinco e) 190/200
pés, portanto algumas cadeiras tem quatro pés.
37- Uma herança constituída de barras de ouro foi totalmente
31 - Sabe-se que existe pelo menos um A que é B. Sabe-se, dividida entre três irmãs: Ana, Beatriz e Camile. Ana, por ser
também, que todo B é C. Segue-se, portanto, necessaria- a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e mais
mente que meia barra. Após Ana ter recebido sua parte, Beatriz recebeu
a) todo C é B a metade do que sobrou, e mais meia barra. Coube a Camile
b) todo C é A o restante da herança, igual a uma barra e meia. Assim, o
c) algum A é C número de barras de ouro que Ana recebeu foi:
d) nada que não seja C é A a) 1
e) algum A não é C b) 2
c) 3
32- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P são d) 4
conjuntos não vazios): e) 5
Premissa 1: "X está contido em Y e em Z, ou X está contido
em P" 38- Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre
Premissa 2: "X não está contido em P" verdadeira, independentemente da verdade dos termos que
Pode-se, então, concluir que, necessariamente a compõem. Um exemplo de tautologia é:
a) Y está contido em Z a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo
b) X está contido em Z b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo
c) Y está contido em Z ou em P c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é
d) X não está contido nem em P nem em Y gordo
e) X não está contido nem em Y e nem em Z d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto e
Guilherme é gordo
33- A operação Å x é definida como o dobro do quadrado de e) se João é alto ou não é alto, então Guilherme é gordo
x. Assim, o valor da expressão Å 21/2 - Å [ 1Å 2 ] é igual a
a) 0 39- Sabe-se que a ocorrência de B é condição necessária
b) 1 para a ocorrência de C e condição suficiente para a ocorrên-
c) 2 cia de D. Sabe-se, também, que a ocorrência de D é condi-
d) 4 ção necessária e suficiente para a ocorrência de A. Assim,
e) 6 quando C ocorre,
a) D ocorre e B não ocorre
34- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de b) D não ocorre ou A não ocorre
um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e c) B e A ocorrem
Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um d) nem B nem D ocorrem
deles respondeu: e) B não ocorre ou A não ocorre
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu é o culpado" 40- Ou A=B, ou B=C, mas não ambos. Se B=D, então A=D.
Edu: "Tarso é o culpado" Ora, B=D. Logo:
Juarez: "Armando disse a verdade" a) B ¹ C
Tarso: "Celso mentiu" b) B ¹ A
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que c) C = A
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o d) C = D
culpado é: e) D ¹ A
a) Armando
b) Celso 41- De três irmãos – José, Adriano e Caio –, sabe-se que ou
c) Edu José é o mais velho, ou Adriano é o mais moço. Sabe-se,
d) Juarez também, que ou Adriano é o mais velho, ou Caio é o mais
e) Tarso velho. Então, o mais velho e o mais moço dos três irmãos
são, respectivamente:
a) Caio e José

Raciocínio Lógico 66 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
b) Caio e Adriano a) Lauro é culpado e Sônia é culpada
c) Adriano e Caio b) Sônia é culpada e Roberto é inocente
d) Adriano e José c) Pedro é culpado ou Roberto é culpado
e) José e Adriano d) Se Roberto é culpado, então Lauro é culpado
e) Roberto é inocente se e somente se Lauro é inocente
42- Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim é
florido, então o passarinho não canta. Ora, o passarinho 49- Maria tem três carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta.
canta. Logo: Um dos carros é branco, o outro é preto, e o outro é azul.
a) o jardim é florido e o gato mia Sabe-se que: 1) ou o Gol é branco, ou o Fiesta é branco, 2)
b) o jardim é florido e o gato não mia ou o Gol é preto, ou o Corsa é azul, 3) ou o Fiesta é azul, ou
c) o jardim não é florido e o gato mia o Corsa é azul, 4) ou o Corsa é preto, ou o Fiesta é preto.
d) o jardim não é florido e o gato não mia Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do Fiesta são, respec-
e) se o passarinho canta, então o gato não mia tivamente,
a) branco, preto, azul
43- Três amigos – Luís, Marcos e Nestor – são casados com b) preto, azul, branco
Teresa, Regina e Sandra (não necessariamente nesta or- c) azul, branco, preto
dem). Perguntados sobre os nomes das respectivas espo- d) preto, branco, azul
sas, os três fizeram as seguintes declarações: e) branco, azul, preto
Nestor: "Marcos é casado com Teresa"
Luís: "Nestor está mentindo, pois a esposa de Marcos é 50- Um rei diz a um jovem sábio: "dizei-me uma frase e se
Regina" ela for verdadeira prometo que vos darei ou um cavalo veloz,
Marcos: "Nestor e Luís mentiram, pois a minha esposa é ou uma linda espada, ou a mão da princesa; se ela for falsa,
Sandra" não vos darei nada". O jovem sábio disse, então: "Vossa
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido Majestade não me dará nem o cavalo veloz, nem a linda
de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de espada".
Luís, Marcos e Nestor são, respectivamente: Para manter a promessa feita, o rei:
a) Sandra, Teresa, Regina a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada
b) Sandra, Regina, Teresa b) deve dar a mão da princesa, mas não o cavalo veloz nem
c) Regina, Sandra, Teresa a linda espada
d) Teresa, Regina, Sandra c) deve dar a mão da princesa e o cavalo veloz ou a linda
e) Teresa, Sandra, Regina espada
d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas não a mão
44- A negação da afirmação condicional "se estiver choven- da princesa
do, eu levo o guarda-chuva" é: e) não deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada,
a) se não estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva nem a mão da princesa
b) não está chovendo e eu levo o guarda-chuva
c) não está chovendo e eu não levo o guarda-chuva RESPOSTAS
d) se estiver chovendo, eu não levo o guarda-chuva 01. B 11. C 21. B 31. C 41. B
e) está chovendo e eu não levo o guarda-chuva 02. A 12. C 22. E 32. B 42. C
03. C 13. D 23. C 33. C 43. D
45- Dizer que "Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista" é, 04. E 14. A 24. B 34. E 44. E
do ponto de vista lógico, o mesmo que dizer que: 05. E 15. A 25. C 35. D 45. A
a) se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista 06. B 16. D 26. E 36. D 46. B
b) se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro 07. B 17. C 27. A 37. E 47. A
c) se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista 08. D 18. A 28. D 38. A 48. C
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista 09. C 19. D 29. B 39. C 49. E
e) se Pedro não é pedreiro, então Paulo não é paulista 10. B 20. D 30. E 40. A 50. B

46- Se Frederico é francês, então Alberto não é alemão. Ou

Alberto é alemão, ou Egídio é espanhol. Se Pedro não é
português, então Frederico é francês. Ora, nem Egídio é
espanhol nem Isaura é italiana. Logo: TESTE DE HABILIDADE NUMÉRICA
a) Pedro é português e Frederico é francês
b) Pedro é português e Alberto é alemão 1. Escreva o número que falta.
c) Pedro não é português e Alberto é alemão 18 20 24 32 ?
d) Egídio é espanhol ou Frederico é francês
e) Se Alberto é alemão, Frederico é francês 2. Escreva o número que falta.

47- Se Luís estuda História, então Pedro estuda Matemática.

Se Helena estuda Filosofia, então Jorge estuda Medicina.
Ora, Luís estuda História ou Helena estuda Filosofia. Logo,
segue-se necessariamente que:
a) Pedro estuda Matemática ou Jorge estuda Medicina
b) Pedro estuda Matemática e Jorge estuda Medicina
c) Se Luís não estuda História, então Jorge não estuda Me-
dicina
d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemática
e) Pedro estuda Matemática ou Helena não estuda Filosofia

48- Se Pedro é inocente, então Lauro é inocente. Se Roberto

é inocente, então Sônia é inocente. Ora, Pedro é culpado ou 3. Escreva o número que falta.
Sônia é culpada. Segue-se logicamente, portanto, que: 212 179 146 113 ?

Raciocínio Lógico 67 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

4. Escreva o número que falta.

17 Escreva o número que falta.

15 13 12 11 9 9
?

18. Escreva o número que falta.

9 4 1
5. Escreva o número que falta. 6 6 2
6 8 10 11 14 14 1 9 ?
?
19 Escreva o número que falta.
6. Escreva, dentro do parêntese, o número que falta. 11 12 14 ? 26 42
17 (112) 39
28 ( . . . ) 49 20. Escreva o número que falta.
8 5 2
7 Escreva o número que falta. 4 2 0
7 13 24 45 ? 9 6 ?

8. Escreva o número que falta. 21 Escreva o número que falta.

3 9 3
5 7 1
7 1 ?

9. Escreva, dentro do parêntese, o número que falta.

234 (333) 567
345 (. . .) 678

10 Escreva o número que falta.

22 Escreva, dentro do parêntese, o número que falta.

341 (250) 466
282 (. . .) 398

23 Escreva o número que falta.

11- Escreva o número que falta.

4 5 7 11 19 ?

12. Escreva o número que falta.

6 7 9 13 21 ?

13. Escreva o número que falta.

4 8 6
6 2 4
8 6 ?

14. Escreva o número que falta.

64 48 40 36 34 ? 24 Escreva, dentro do parêntese, o número que falta.
12 (336) 14
15 Escreva, dentro do parêntese, o número que falta. 15 (. . .) 16
718 (26) 582
474 (. . .) 226 25 Escreva o número que falta.
4 7 6
16. Escreva o número que falta. 8 4 8
6 5 ?

Raciocínio Lógico 68 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE meira e a segunda).
NUMËRICA
TESTE DE HABILIDADE VÍSUO-ESPACIAL
1 48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16).

2 24. (No sentido contrário aos ponteiros do relógio, os 1 Assinale a figura que não tem relação com as de-
números aumentam em 2, 3, 4, 5 e 6). mais.

3 80. (Subtraia 33 de cada número).

4 5. (Os braços para cima se somam e os para baixo se

subtraem, para obter o número da cabeça).

5 18. (Existem duas séries alternadas, uma que aumen-

ta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3).

6 154. (Some os números de fora do parêntese e multi-

plique por 2).

7 86. (Multiplique o número por dois e subtraia 1, 2, 3 e

4). 2 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mais.
8 3. (Subtraia os números das duas primeiras colunas e
divida por 2).

9 333. (Subtraia o número da esquerda do número da

direita para obter o número inserto no parêntese).

10 5. (O número da cabeça é igual a semi--soma dos

números dos pés).
3 Assinale a figura que não tem relação com as de-
11 35. (A série aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades su- mais.
cessivamente).

12 37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para

obter o seguinte).

13 7. (Os números da terceira coluna são a semi-soma

dos números das outras duas colunas).

14 33. (A série diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamen-

te). 4 Escolha, dentre as numeradas, a figura que corres-
ponde à incógnita.
15 14. (Some os números de fora do parêntese e divida
por 50 para obter o número inserto no mesmo).

16 3. (No sentido dos ponteiros do relógio, multiplique por

3).

17 6. (Existem duas séries alternadas: uma diminui de 3

em 3; a outra de 2 em 2).

18 4. (Cada fileira soma 14).

19 18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o se-
guinte).
5 Assinale a figura que não tem relação com as de-
20 3. (Os números diminuem em saltos iguais, 3 na pri- mais.
meira fileira, 2 na segunda e 3 na terceira).

21 18. (Os números são o dobro de seus opostos diame-

tralmente).

22 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e

multiplique o resultado por dois).

23 21. (Os números aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e 6 Assinale a figura que não tem relação com as de-
8). mais.
24 480. (O número inserto no parêntese é o dobro do
produto dos números de fora do mesmo).
25. 2. (A terceira coluna é o dobro da diferença entre a pri-

Raciocínio Lógico 69 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
12 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mais.

7 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

13 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

8 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

14 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

9 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

* Não ter relação no sentido de não conservar as 15 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mesmas relações com as demais, por questão de detalhe, mais.
posição etc.

10 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

16 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

11 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

17 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

Raciocínio Lógico 70 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

23 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

18 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais. 24 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mais.

19. Assinale a figura que não tem relação com as demais.

25 Assinale afigura que não tem relação com es de-

mais.

20 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

26 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

21 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

27 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

22 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

28 Assinale a figura que não tem relação com as de-

mais.

Raciocínio Lógico 71 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
9 4. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem no plano do papel).

10 2. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

11 3. (As outras três figuras são esquemas de urna mão

esquerda; a de n.° 3 é o esquema de urna mão direita).

12 3. (A figura gira 45° cada vez em sentido contrario aos

ponteiros do relógio, porém o sombreado preto avança
urna posição a mais, exceto em 3, que é, portanto, a figu-
ra que não corresponde as demais).

13 5. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

29 Assinale a figura que não tem relação com as de- rem).
mais.
14 1. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem).

15 4. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

16 5. (O conjunto completo de 4 círculos gira num ângulo de

90° cada vez. Em 5 os círculos com + e o com x trocaram
30 Escolha, dentre as figuras numeradas, a que cor-
suas posições. Em todas as demais figuras o + está na
responde à incógnita.
mesma fileira que o círculo preto).

17 6. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

18 3. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

19 2. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

20 2. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-

rem).

21 5. (1 e 3, e 2 e 4 são duplas que podem se sobreporem

girando 45°. A figura 5 não pode sobrepor-se porque a
cruz e o circulo interiores ficariam em posição dife-
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE VÍSUO - ES- rente).
PACIAL
22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido
1 4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem contrario aos ponteiros do relógio; na figura 4 os setores
qualquer diferença). branco e hachur estão em posição diferente).

2 3. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo- 23 1. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem). rem).

3 4 . (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo- 24 4. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem). rem).

4 1. (A figura principal gira 180° e o círculo pequeno passa 25 4. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
para o outro lado). rem).

5 1. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem).
6. 4. (A figura gira 90° cada vez, em sentido contrario aos
ponteiros do relógio, exceto a 4 que gira no sentido dos
mencionados ponteiros).
7 4. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem).
26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5.
Em cada dupla os retângulos preto e hachur alternam
sua posição; a figura 3 tem o sombreado em posição dife-
rente).
27 5. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
rem).
28 6. (As outras figuras podem girar até se sobreporem).

8 4. (A figura gira 90° cada vez em sentido contrario aos 29 3. (Todas as outras figuras podem girar até se sobrepo-
ponteiros do relógio, exceto o 4 que gira no mesmo senti- rem).
do dos mencionados ponteiros).

Raciocínio Lógico 72 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
30. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do reló- nos?
gio; a seta, no sentido contrario). g) Quantos eram flamenguistas ou cariocas?
h) Quantos eram corintianos ou paulistas?
BIBLIOGRAFIA i) Quantos torcedores eram não-paulistas ou não-
flamenguistas?
Os testes acima foram extraídos da coleção “FAÇA SEU
TESTE”, da EDITORA MESTRE JOU – SÃO PAULO – SP. 07. (ESAL) Foi consultado um certo número de pessoas
sobre as emissoras de TV que habitualmente assistem. Ob-
teve-se o resultado seguinte: 300 pessoas assistem ao canal
A, 270 pessoas assistem o canal B, das quais 150 assistem
TESTES DE MATEMÁTICA
ambos os canais A e B e 80 assistem outros canais distintos
de A e B. O número de pessoas consultadas foi:
PROVA SIMULADA I a) 800
b) 720
Exercícios sobre conjuntos c) 570
d) 500
1. Assinale a FALSA: e) 600
a) Ø Ì{3}
b) {3}Ì{3} 08. (UF - Uberlândia) Num grupo de estudantes, 80% estu-
c) Ø Ï{3} dam Inglês, 40% estudam Francês e 10% não estudam ne-
d) 3 Î{3} nhuma dessas duas línguas. Nesse grupo, a porcentagem de
e) 3 = {3} alunos que estudam ambas as línguas é:
a) 25%
02. (PUC) Para os conjuntos A = {a} e B = {a, {A}} podemos b) 50%
afirmar: c) 15%
a) B Ì A d) 33%
b) A = B e) 30%
c) A ÎB
d) a = A 09. (VUNESP) Uma população utiliza 3 marcas diferentes de
e) {A}ÎB detergente: A, B e C. Feita uma pesquisa de mercado colhe-
ram-se os resultados tabelados abaixo:
03. (FATEC) Sendo A = {2, 3, 5, 6, 9, 13} e B = {ab | a ÎA, b A,
ÎA e a ¹ b}, o número de elementos de B que são números A A B
B Nenhuma
pares é: Marcas A B C e e e
e delas
a) 5 B C C
C
b) 8
c) 10 Número de
109 203 162 25 28 41 5 115
d) 12 Consumidores
e) 13 Pode-se concluir que o número de pessoas que consomem
ao menos duas marcas é:
04. (UnB) Dado o conjunto {a, b, c, d, e, f, g} o número má- a) 99
ximo de subconjuntos distintos é: b) 94
a) 21 c) 90
b) 128 d) 84
c) 64 e) 79
d) 32
e) 256 10. (UF - Viçosa) Fez-se em uma população, uma pesquisa
de mercado sobre o consumo de sabão em pó de três mar-
cas distintas A, B e C. Em relação à população consultada e
05. (FEI) Se n é o número de subconjuntos não-vazios do com o auxílio dos resultados da pesquisa
conjunto formado pelos múltiplos estritamente positivos de 5,
menores do que 40, então o valor de n é: tabelados abaixo:
A,
a) 127 A A B
B Nenhuma
b) 125 Marcas A B C e e e
e delas
c) 124 B C C
C
d) 120
e) 110 Número de
109 203 162 25 28 41 5 115
Consumidores
06. No último clássico Corinthians x Flamengo, realizado em Determine:
São Paulo, verificou-se que só foram ao estádio paulistas e
cariocas e que todos eles eram só corintianos ou só flamen- a) O número de pessoas consultadas.
guistas. Verificou-se também que, dos 100.000 torcedores, b) O número de pessoas que não consomem as marcas A ou
85.000 eram corintianos, 84.000 eram paulistas e que ape- C.
nas 4.000 paulistas torciam para o Flamengo. Pergunta-se: c) O número de pessoas que consomem pelo menos duas
a) Quantos paulistas corintianos foram ao estádio? marcas.
b) Quantos cariocas foram ao estádio? d) A porcentagem de pessoas que consomem as marcas A e
c) Quantos não-flamenguistas foram ao estádio? B mas não consomem a marca C.
d) Quantos flamenguistas foram ao estádio? e) A porcentagem de pessoas que consomem apenas a
e) Dos paulistas que foram ao estádio, quantos não eram marca C.
flamenguistas?
f) Dos cariocas que foram ao estádio, quantos eram corintia-

Raciocínio Lógico 73 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Resolução: 06. (PUC - RS) Se x% de y é igual a 20, então y% de x é

E igual a:
E
C a) 2
B b) 5
05. A c) 20
06. a) 80.000 d) 40
b) 16.000 e) 80
c) 85.000
d) 15.000
e) 80.000 07. É correto afirmar que 5% de 8% de x é igual a:
f) 5.000
g) 20.000 a) 0,04% de x
h) 89.000 b) 4% de x
i) 96.000 c) 40% de x
07. D d) 0,004% de x
08. E e) 0,4% de x
09. D
10. a) 500
b) 257 08. (VUNESP) Uma mercadoria teve seu preço acrescido de
c) 84 10%. Tempos depois, esse novo preço sofreu um desconto
d) 4% de 10%. Denotando-se por pi o preço inicial e por pf o preço
e) 19,6% final da mercadoria, tem-se:

PROVA SIMULADA II a) pf = 101% pi

b) pf = pi
c) pf = 99,9% pi
Exercícios sobre juros e porcentagem d) pf = 99% pi
e) pf = 90% pi
Questões:
01. Numa cidade de 50000 habitantes, 42000 têm menos de
40 anos de idade. Qual é a porcentagem dos que têm 40 09. Um vendedor ambulante vende vende seus produtos com
anos ou mais? lucro de 50% sobre o preço de venda. Então, seu lucro sobre
o preço de custo é de:

02. Quais são os juros simples produzidos por um capital de a) 10%

R$ 7200,00 empregados a 10% ao ano, durante 5 anos? b) 25%
c) 33,333%
d) 100%
03. A que taxa anual foi empregado o capital de R$ e) 120%
108.000,00 que, em 130 dias, rendeu juros simples de R$
3.900,00?
10. (UnB) Um capital aplicado, a juros simples, a uma taxa
de 20% ao ano duplica em:
04. Sabe-se que R$ 500,00 representam x% de R$ 2.500,00,
que 12 gramas são y% de 96 gramas e que 1.200 m² equiva- a) 24 anos
lem a z% de 60km². Os valores de x, y e z são, respectiva- b) 6 anos
mente: c) 12 anos
d) 10 anos
a) 10, 12; 2 e) 5 anos
b) 20, 12,5; 0,2
c) 20; 12,5; 0,002 Resolução:
d) 2; 12; 0,002
e) 20; 12; 0,002 01. 16%

02. Os juros produzidos são de R$ 3600,00.

05. Em uma promoção numa revenda da carros, está sendo
dado um desconto de 18% para pagamento à vista. Se um 03. A taxa é de 10% ao ano.
carro é anunciado por R$ 16.000,00, então o preço para 04. C
pagamento à vista desse carro será: 05. A
06. C
a) R$ 13.120,00 07. E
b) R$ 13.220,00 08. D
c) R$ 13.320,00 09. D
d) R$ 13.420,00 10. E
e) R$ 13.520,00

Raciocínio Lógico 74 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
CONHECIMENTOS GERAIS
Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de
outubro de 1988, e alterações posteriores: Título II: Dos Direi-
tos e Garantias Fundamentais; Capítulo I: Dos Direitos e De-
veres Individuais e Coletivos; Capítulo II: Dos Direitos Sociais;
Capítulo III: Da Nacionalidade; Título III: Da Organização do
Estado; Capítulo I: Da Organização Político-Administrativa;
Capítulo VII: Da Administração Pública; Seção I: Disposições
Gerais; Seção II: Dos Servidores Públicos; Título VIII: Da
Ordem Social; Capítulo I: Disposição Geral; Declaração Uni-
versal dos Direitos Humanos;
Lei Estadual nº 869, de 05 de julho de 1.952 e suas altera-
ções posteriores - Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do
Estado de Minas Gerais;
Lei Federal n.º 7.210, de 11 de Julho de 1984 (Institui a Lei de
Execução Penal) e alterações posteriores;
Lei Federal n.º 9.455 de 07 de abril de 1.997 (Lei da Tortura)
e alterações posteriores;
Lei Estadual n.º 11.404, de 25 de Janeiro de 1994 (Contém
Normas de Execução Penal);
Lei Estadual nº 14.695, de 30 de julho de 2.003, que instituiu
a carreira de Agente de Segurança Penitenciário;
Código Penal Brasileiro (Decreto-Lei n° 2.848/40 e suas alte-
rações posteriores). Parte Especial - Título XI – Dos Crimes
Contra a Administração Pública, Capítulo I. Dos crimes prati-
cados por funcionário público contra administração em geral;
Regulamento Disciplinar Prisional da Secretaria de Estado de
Defesa Social do Estado de Minas Gerais (REDIPRI).
Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de
1988, e alterações posteriores: Título II: Dos Direitos e Garantias
Fundamentais; Capítulo I: Dos Direitos e Deveres Individuais e Coleti-
vos; Capítulo II: Dos Direitos Sociais; Capítulo III: Da Nacionalidade;
Título III: Da Organização do Estado; Capítulo I: Da Organização Políti-
co-Administrativa; Capítulo VII: Da Administração Pública; Seção I:
Disposições Gerais; Seção II: Dos Servidores Públicos; Título VIII: Da
Ordem Social; Capítulo I: Disposição Geral;
TÍTULO I
Dos Princípios Fundamentais
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indisso-
lúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Esta-
do Democrático de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por
meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constitui-
ção.
Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o
Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do
Brasil:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualda-
des sociais e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, se-
xo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações in-
ternacionais pelos seguintes princípios:
I - independência nacional;
II - prevalência dos direitos humanos;
III - autodeterminação dos povos;
IV - não-intervenção;
V - igualdade entre os Estados;
Conhecimentos Gerais
VI - defesa da paz;
VII - solução pacífica dos conflitos;
VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;
IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;
X - concessão de asilo político.
Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integra-
ção econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina,
visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações.
TÍTULO II
Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPÍTULO I
DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natu-
reza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade, nos termos seguintes:
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos ter-
mos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa
senão em virtude de lei;
<p
III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou
degradante;
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonima-
to;
V - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além
da indenização por dano material, moral ou à imagem;
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo asse-
gurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a
proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
VII - é assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência reli-
giosa nas entidades civis e militares de internação coletiva;
VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa
ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de
obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternati-
va, fixada em lei;
IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e
de comunicação, independentemente de censura ou licença;
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem
das pessoas, assegurado o direito a indenização pelo dano material ou
moral decorrente de sua violação;
XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo pe-
netrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou
desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação
judicial;
XII - é inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações te-
legráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no último caso,
por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer para fins
de investigação criminal ou instrução processual penal; (Vide Lei nº 9.296,
de 1996)
XIII - é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão, a-
tendidas as qualificações profissionais que a lei estabelecer;
XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o
sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;
XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, po-
dendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele
sair com seus bens;
XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais a-
bertos ao público, independentemente de autorização, desde que não
frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local,
sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de
caráter paramilitar;
XVIII - a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas
independem de autorização, sendo vedada a interferência estatal em seu
funcionamento;
1 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
XIX - as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas
ou ter suas atividades suspensas por decisão judicial, exigindo-se, no
primeiro caso, o trânsito em julgado;
XX - ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a permanecer
associado;
XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas,
têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmen-
te;
XXII - é garantido o direito de propriedade;
XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;
XXIV - a lei estabelecerá o procedimento para desapropriação por
necessidade ou utilidade pública, ou por interesse social, mediante justa e
prévia indenização em dinheiro, ressalvados os casos previstos nesta
Constituição;
XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente
poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indeni-
zação ulterior, se houver dano;
XXVI - a pequena propriedade rural, assim definida em lei, desde que
trabalhada pela família, não será objeto de penhora para pagamento de
débitos decorrentes de sua atividade produtiva, dispondo a lei sobre os
meios de financiar o seu desenvolvimento;
XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publica-
ção ou reprodução de suas obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo
que a lei fixar;
XXVIII - são assegurados, nos termos da lei:
a) a proteção às participações individuais em obras coletivas e à re-
produção da imagem e voz humanas, inclusive nas atividades desportivas;
b) o direito de fiscalização do aproveitamento econômico das obras
que criarem ou de que participarem aos criadores, aos intérpretes e às
respectivas representações sindicais e associativas;
XXIX - a lei assegurará aos autores de inventos industriais privilégio
temporário para sua utilização, bem como proteção às criações industriais,
à propriedade das marcas, aos nomes de empresas e a outros signos
distintivos, tendo em vista o interesse social e o desenvolvimento tecnoló-
gico e econômico do País;
XXX - é garantido o direito de herança;
XXXI - a sucessão de bens de estrangeiros situados no País será re-
gulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros,
sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do "de cujus";
XXXII - o Estado promoverá, na forma da lei, a defesa do consumidor;
XXXIII - todos têm direito a receber dos órgãos públicos informações
de seu interesse particular, ou de interesse coletivo ou geral, que serão
prestadas no prazo da lei, sob pena de responsabilidade, ressalvadas
aquelas cujo sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do
Estado; (Regulamento)
XXXIV - são a todos assegurados, independentemente do pagamento
de taxas:
a) o direito de petição aos Poderes Públicos em defesa de direitos ou
contra ilegalidade ou abuso de poder;
b) a obtenção de certidões em repartições públicas, para defesa de
direitos e esclarecimento de situações de interesse pessoal;
XXXV - a lei não excluirá da apreciação do Poder Judiciário lesão ou
ameaça a direito;
XXXVI - a lei não prejudicará o direito adquirido, o ato jurídico perfeito
e a coisa julgada;
XXXVII - não haverá juízo ou tribunal de exceção;
XXXVIII - é reconhecida a instituição do júri, com a organização que
lhe der a lei, assegurados:
a) a plenitude de defesa;
b) o sigilo das votações;
c) a soberania dos veredictos;
d) a competência para o julgamento dos crimes dolosos contra a vida;
XXXIX - não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem
prévia cominação legal;
XL - a lei penal não retroagirá, salvo para beneficiar o réu;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
XLI - a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e li-
berdades fundamentais;
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível,
sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça
ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas
afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respon-
dendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omiti-
rem;
XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos
armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado De-
mocrático;
XLV - nenhuma pena passará da pessoa do condenado, podendo a
obrigação de reparar o dano e a decretação do perdimento de bens ser,
nos termos da lei, estendidas aos sucessores e contra eles executadas, até
o limite do valor do patrimônio transferido;
XLVI - a lei regulará a individualização da pena e adotará, entre ou-
tras, as seguintes:
a) privação ou restrição da liberdade;
b) perda de bens;
c) multa;
d) prestação social alternativa;
e) suspensão ou interdição de direitos;
XLVII - não haverá penas:
a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art.
84, XIX;
b) de caráter perpétuo;
c) de trabalhos forçados;
d) de banimento;
e) cruéis;
XLVIII - a pena será cumprida em estabelecimentos distintos, de a-
cordo com a natureza do delito, a idade e o sexo do apenado;
XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integridade física e mo-
ral;
L - às presidiárias serão asseguradas condições para que possam
permanecer com seus filhos durante o período de amamentação;
LI - nenhum brasileiro será extraditado, salvo o naturalizado, em caso
de crime comum, praticado antes da naturalização, ou de comprovado
envolvimento em tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, na forma da
lei;
LII - não será concedida extradição de estrangeiro por crime político
ou de opinião;
LIII - ninguém será processado nem sentenciado senão pela autori-
dade competente;
LIV - ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devi-
do processo legal;
LV - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acu-
sados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os
meios e recursos a ela inerentes;
LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilí-
citos;
LVII - ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de
sentença penal condenatória;
LVIII - o civilmente identificado não será submetido a identificação
criminal, salvo nas hipóteses previstas em lei; (Regulamento).
LIX - será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta
não for intentada no prazo legal;
LX - a lei só poderá restringir a publicidade dos atos processuais
quando a defesa da intimidade ou o interesse social o exigirem;
LXI - ninguém será preso senão em flagrante delito ou por ordem es-
crita e fundamentada de autoridade judiciária competente, salvo nos casos
de transgressão militar ou crime propriamente militar, definidos em lei;
LXII - a prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão
comunicados imediatamente ao juiz competente e à família do preso ou à
pessoa por ele indicada;
2 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
LXIII - o preso será informado de seus direitos, entre os quais o de
permanecer calado, sendo-lhe assegurada a assistência da família e de
advogado;
LXIV - o preso tem direito à identificação dos responsáveis por sua
prisão ou por seu interrogatório policial;
LXV - a prisão ilegal será imediatamente relaxada pela autoridade ju-
diciária;
LXVI - ninguém será levado à prisão ou nela mantido, quando a lei
admitir a liberdade provisória, com ou sem fiança;
LXVII - não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo
inadimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do
depositário infiel;
LXVIII - conceder-se-á "habeas-corpus" sempre que alguém sofrer ou
se achar ameaçado de sofrer violência ou coação em sua liberdade de
locomoção, por ilegalidade ou abuso de poder;
LXIX - conceder-se-á mandado de segurança para proteger direito lí-
quido e certo, não amparado por "habeas-corpus" ou "habeas-data", quan-
do o responsável pela ilegalidade ou abuso de poder for autoridade pública
ou agente de pessoa jurídica no exercício de atribuições do Poder Público;
LXX - o mandado de segurança coletivo pode ser impetrado por:
a) partido político com representação no Congresso Nacional;
b) organização sindical, entidade de classe ou associação legalmente
constituída e em funcionamento há pelo menos um ano, em defesa dos
interesses de seus membros ou associados;
LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de
norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades
constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania
e à cidadania;
LXXII - conceder-se-á "habeas-data":
a) para assegurar o conhecimento de informações relativas à pessoa
do impetrante, constantes de registros ou bancos de dados de entidades
governamentais ou de caráter público;
b) para a retificação de dados, quando não se prefira fazê-lo por pro-
cesso sigiloso, judicial ou administrativo;
LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular
que vise a anular ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de que o
Estado participe, à moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao
patrimônio histórico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada má-fé,
isento de custas judiciais e do ônus da sucumbência;
LXXIV - o Estado prestará assistência jurídica integral e gratuita aos
que comprovarem insuficiência de recursos;
LXXV - o Estado indenizará o condenado por erro judiciário, assim
como o que ficar preso além do tempo fixado na sentença;
LXXVI - são gratuitos para os reconhecidamente pobres, na forma da
lei:
a) o registro civil de nascimento;
b) a certidão de óbito;
LXXVII - são gratuitas as ações de "habeas-corpus" e "habeas-data",
e, na forma da lei, os atos necessários ao exercício da cidadani-
a. (Regulamento)
LXXVIII a todos, no âmbito judicial e administrativo, são assegurados
a razoável duração do processo e os meios que garantam a celeridade de
sua tramitação. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
§ 1º - As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais
têm aplicação imediata.
§ 2º - Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não exclu-
em outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos
tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.
§ 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos
que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois
turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equiva-
lentes às emendas constitucionais. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
45, de 2004) (Atos aprovados na forma deste parágrafo)
§ 4º O Brasil se submete à jurisdição de Tribunal Penal Internacional
a cuja criação tenha manifestado adesão. (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 45, de 2004)
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Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
CAPÍTULO II
DOS DIREITOS SOCIAIS
Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o tra-
balho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta
Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 64, de 2010)
Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de ou-
tros que visem à melhoria de sua condição social:
I - relação de emprego protegida contra despedida arbitrária ou sem
justa causa, nos termos de lei complementar, que preverá indenização
compensatória, dentre outros direitos;
II - seguro-desemprego, em caso de desemprego involuntário;
III - fundo de garantia do tempo de serviço;
IV - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de
atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com mora-
dia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e
previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder
aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim;
V - piso salarial proporcional à extensão e à complexidade do traba-
lho;
VI - irredutibilidade do salário, salvo o disposto em convenção ou a-
cordo coletivo;
VII - garantia de salário, nunca inferior ao mínimo, para os que perce-
bem remuneração variável;
VIII - décimo terceiro salário com base na remuneração integral ou no
valor da aposentadoria;
IX - remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;
X - proteção do salário na forma da lei, constituindo crime sua reten-
ção dolosa;
XI - participação nos lucros, ou resultados, desvinculada da remune-
ração, e, excepcionalmente, participação na gestão da empresa, conforme
definido em lei;
XII - salário-família pago em razão do dependente do trabalhador de
baixa renda nos termos da lei;(Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 20, de 1998)
XIII - duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e
quarenta e quatro semanais, facultada a compensação de horários e a
redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de traba-
lho; (vide Decreto-Lei nº 5.452, de 1943)
XIV - jornada de seis horas para o trabalho realizado em turnos inin-
terruptos de revezamento, salvo negociação coletiva;
XV - repouso semanal remunerado, preferencialmente aos domingos;
XVI - remuneração do serviço extraordinário superior, no mínimo, em
cinquenta por cento à do normal; (Vide Del 5.452, art. 59 § 1º)
XVII - gozo de férias anuais remuneradas com, pelo menos, um terço
a mais do que o salário normal;
XVIII - licença à gestante, sem prejuízo do emprego e do salário, com
a duração de cento e vinte dias;
XIX - licença-paternidade, nos termos fixados em lei;
XX - proteção do mercado de trabalho da mulher, mediante incentivos
específicos, nos termos da lei;
XXI - aviso prévio proporcional ao tempo de serviço, sendo no mínimo
de trinta dias, nos termos da lei;
XXII - redução dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas
de saúde, higiene e segurança;
XXIII - adicional de remuneração para as atividades penosas, insalu-
bres ou perigosas, na forma da lei;
XXIV - aposentadoria;
XXV - assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nasci-
mento até 5 (cinco) anos de idade em creches e pré-escolas; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
XXVI - reconhecimento das convenções e acordos coletivos de traba-
lho;
XXVII - proteção em face da automação, na forma da lei;
3 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
XXVIII - seguro contra acidentes de trabalho, a cargo do empregador,
sem excluir a indenização a que este está obrigado, quando incorrer em
dolo ou culpa;
XXIX - ação, quanto aos créditos resultantes das relações de traba-
lho, com prazo prescricional de cinco anos para os trabalhadores urbanos e
rurais, até o limite de dois anos após a extinção do contrato de traba-
lho;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 28, de 25/05/2000)
a) (Revogada). (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 28, de
25/05/2000)
b) (Revogada). (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 28, de
25/05/2000)
XXX - proibição de diferença de salários, de exercício de funções e de
critério de admissão por motivo de sexo, idade, cor ou estado civil;
XXXI - proibição de qualquer discriminação no tocante a salário e cri-
térios de admissão do trabalhador portador de deficiência;
XXXII - proibição de distinção entre trabalho manual, técnico e intelec-
tual ou entre os profissionais respectivos;
XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a meno-
res de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo
na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos; (Redação dada pela
Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
XXXIV - igualdade de direitos entre o trabalhador com vínculo empre-
gatício permanente e o trabalhador avulso
Parágrafo único. São assegurados à categoria dos trabalhadores do-
mésticos os direitos previstos nos incisos IV, VI, VII, VIII, X, XIII, XV, XVI,
XVII, XVIII, XIX, XXI, XXII, XXIV, XXVI, XXX, XXXI e XXXIII e, atendidas as
condições estabelecidas em lei e observada a simplificação do cumprimen-
to das obrigações tributárias, principais e acessórias, decorrentes da rela-
ção de trabalho e suas peculiaridades, os previstos nos incisos I, II, III, IX,
XII, XXV e XXVIII, bem como a sua integração à previdência soci-
al. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 72, de 2013)
Art. 8º É livre a associação profissional ou sindical, observado o se-
guinte:
I - a lei não poderá exigir autorização do Estado para a fundação de
sindicato, ressalvado o registro no órgão competente, vedadas ao Poder
Público a interferência e a intervenção na organização sindical;
II - é vedada a criação de mais de uma organização sindical, em
qualquer grau, representativa de categoria profissional ou econômica, na
mesma base territorial, que será definida pelos trabalhadores ou emprega-
dores interessados, não podendo ser inferior à área de um Município;
III - ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses coletivos ou
individuais da categoria, inclusive em questões judiciais ou administrativas;
IV - a assembleia geral fixará a contribuição que, em se tratando de
categoria profissional, será descontada em folha, para custeio do sistema
confederativo da representação sindical respectiva, independentemente da
contribuição prevista em lei;
V - ninguém será obrigado a filiar-se ou a manter-se filiado a sindica-
to;
VI - é obrigatória a participação dos sindicatos nas negociações cole-
tivas de trabalho;
VII - o aposentado filiado tem direito a votar e ser votado nas organi-
zações sindicais;
VIII - é vedada a dispensa do empregado sindicalizado a partir do re-
gistro da candidatura a cargo de direção ou representação sindical e, se
eleito, ainda que suplente, até um ano após o final do mandato, salvo se
cometer falta grave nos termos da lei.
Parágrafo único. As disposições deste artigo aplicam-se à organiza-
ção de sindicatos rurais e de colônias de pescadores, atendidas as condi-
ções que a lei estabelecer.
Art. 9º É assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores
decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam
por meio dele defender.
§ 1º - A lei definirá os serviços ou atividades essenciais e disporá so-
bre o atendimento das necessidades inadiáveis da comunidade.
§ 2º - Os abusos cometidos sujeitam os responsáveis às penas da lei.
Art. 10. É assegurada a participação dos trabalhadores e empregado-
res nos colegiados dos órgãos públicos em que seus interesses profissio-
nais ou previdenciários sejam objeto de discussão e deliberação.
Conhecimentos Gerais
Art. 11. Nas empresas de mais de duzentos empregados, é assegu-
rada a eleição de um representante destes com a finalidade exclusiva de
promover-lhes o entendimento direto com os empregadores.
CAPÍTULO III
DA NACIONALIDADE
Art. 12. São brasileiros:
I - natos:
a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais
estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;
b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira,
desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do
Brasil;
c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira,
desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou ve-
nham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer
tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasilei-
ra; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)
II - naturalizados:
a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigi-
das aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por
um ano ininterrupto e idoneidade moral;
b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na Repúbli-
ca Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem conde-
nação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.(Redação
dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)
§ 1º Aos portugueses com residência permanente no País, se hou-
ver reciprocidade em favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos
inerentes ao brasileiro, salvo os casos previstos nesta Constitui-
ção.(Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)
§ 2º - A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e
naturalizados, salvo nos casos previstos nesta Constituição.
§ 3º - São privativos de brasileiro nato os cargos:
I - de Presidente e Vice-Presidente da República;
II - de Presidente da Câmara dos Deputados;
III - de Presidente do Senado Federal;
IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;
V - da carreira diplomática;
VI - de oficial das Forças Armadas.
VII - de Ministro de Estado da Defesa(Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 23, de 1999)
§ 4º - Será declarada a perda da nacionalidade do brasileiro que:
I - tiver cancelada sua naturalização, por sentença judicial, em virtude
de atividade nociva ao interesse nacional;
II - adquirir outra nacionalidade, salvo nos casos: (Redação dada pela
Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)
a) de reconhecimento de nacionalidade originária pela lei estrangei-
ra; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)
b) de imposição de naturalização, pela norma estrangeira, ao brasilei-
ro residente em estado estrangeiro, como condição para permanência em
seu território ou para o exercício de direitos civis; (Incluído pela Emenda
Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)
Art. 13. A língua portuguesa é o idioma oficial da República Federati-
va do Brasil.
§ 1º - São símbolos da República Federativa do Brasil a bandeira, o
hino, as armas e o selo nacionais.
§ 2º - Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão ter sím-
bolos próprios.
CAPÍTULO IV
DOS DIREITOS POLÍTICOS
Art. 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e
pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos, e, nos termos da lei,
mediante:
I - plebiscito;
II - referendo;
III - iniciativa popular.
§ 1º - O alistamento eleitoral e o voto são:
4 A Opção Certa Para a Sua Realização
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I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos;
II - facultativos para:
a) os analfabetos;
b) os maiores de setenta anos;
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos.
§ 2º - Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e, durante
o período do serviço militar obrigatório, os conscritos.
§ 3º - São condições de elegibilidade, na forma da lei:
I - a nacionalidade brasileira;
II - o pleno exercício dos direitos políticos;
III - o alistamento eleitoral;
IV - o domicílio eleitoral na circunscrição;
V - a filiação partidária; Regulamento
VI - a idade mínima de:
a) trinta e cinco anos para Presidente e Vice-Presidente da República
e Senador;
b) trinta anos para Governador e Vice-Governador de Estado e do
Distrito Federal;
c) vinte e um anos para Deputado Federal, Deputado Estadual ou
Distrital, Prefeito, Vice-Prefeito e juiz de paz;
d) dezoito anos para Vereador.
§ 4º - São inelegíveis os inalistáveis e os analfabetos.
§ 5º O Presidente da República, os Governadores de Estado e do
Distrito Federal, os Prefeitos e quem os houver sucedido, ou substituído no
curso dos mandatos poderão ser reeleitos para um único período subse-
quente.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 16, de 1997)
§ 6º - Para concorrerem a outros cargos, o Presidente da República,
os Governadores de Estado e do Distrito Federal e os Prefeitos devem
renunciar aos respectivos mandatos até seis meses antes do pleito.
§ 7º - São inelegíveis, no território de jurisdição do titular, o cônjuge e
os parentes consanguíneos ou afins, até o segundo grau ou por adoção, do
Presidente da República, de Governador de Estado ou Território, do Distrito
Federal, de Prefeito ou de quem os haja substituído dentro dos seis meses
anteriores ao pleito, salvo se já titular de mandato eletivo e candidato à
reeleição.
§ 8º - O militar alistável é elegível, atendidas as seguintes condições:
I - se contar menos de dez anos de serviço, deverá afastar-se da ati-
vidade;
II - se contar mais de dez anos de serviço, será agregado pela autori-
dade superior e, se eleito, passará automaticamente, no ato da diploma-
ção, para a inatividade.
§ 9º Lei complementar estabelecerá outros casos de inelegibilidade e
os prazos de sua cessação, a fim de proteger a probidade administrativa, a
moralidade para exercício de mandato considerada vida pregressa do
candidato, e a normalidade e legitimidade das eleições contra a influência
do poder econômico ou o abuso do exercício de função, cargo ou emprego
na administração direta ou indireta.(Redação dada pela Emenda Constitu-
cional de Revisão nº 4, de 1994)
§ 10 - O mandato eletivo poderá ser impugnado ante a Justiça Eleito-
ral no prazo de quinze dias contados da diplomação, instruída a ação com
provas de abuso do poder econômico, corrupção ou fraude.
§ 11 - A ação de impugnação de mandato tramitará em segredo de
justiça, respondendo o autor, na forma da lei, se temerária ou de manifesta
má-fé.
Art. 15. É vedada a cassação de direitos políticos, cuja perda ou sus-
pensão só se dará nos casos de:
I - cancelamento da naturalização por sentença transitada em julgado;
II - incapacidade civil absoluta;
III - condenação criminal transitada em julgado, enquanto durarem
seus efeitos;
IV - recusa de cumprir obrigação a todos imposta ou prestação alter-
nativa, nos termos do art. 5º, VIII;
V - improbidade administrativa, nos termos do art. 37, § 4º.
Art. 16. A lei que alterar o processo eleitoral entrará em vigor na data
de sua publicação, não se aplicando à eleição que ocorra até um ano da
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data de sua vigência. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 4, de
1993)
CAPÍTULO V
DOS PARTIDOS POLÍTICOS
Art. 17. É livre a criação, fusão, incorporação e extinção de partidos
políticos, resguardados a soberania nacional, o regime democrático, o
pluripartidarismo, os direitos fundamentais da pessoa humana e observa-
dos os seguintes preceitos: Regulamento
I - caráter nacional;
II - proibição de recebimento de recursos financeiros de entidade ou
governo estrangeiros ou de subordinação a estes;
III - prestação de contas à Justiça Eleitoral;
IV - funcionamento parlamentar de acordo com a lei.
§ 1º É assegurada aos partidos políticos autonomia para definir sua
estrutura interna, organização e funcionamento e para adotar os critérios
de escolha e o regime de suas coligações eleitorais, sem obrigatoriedade
de vinculação entre as candidaturas em âmbito nacional, estadual, distrital
ou municipal, devendo seus estatutos estabelecer normas de disciplina e
fidelidade partidária. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 52, de
2006)
§ 2º - Os partidos políticos, após adquirirem personalidade jurídica, na
forma da lei civil, registrarão seus estatutos no Tribunal Superior Eleitoral.
§ 3º - Os partidos políticos têm direito a recursos do fundo partidário e
acesso gratuito ao rádio e à televisão, na forma da lei.
§ 4º - É vedada a utilização pelos partidos políticos de organização
paramilitar.
TÍTULO III
Da Organização do Estado
CAPÍTULO I
DA ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA
Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa
do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municí-
pios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.
§ 1º - Brasília é a Capital Federal.
§ 2º - Os Territórios Federais integram a União, e sua criação, trans-
formação em Estado ou reintegração ao Estado de origem serão reguladas
em lei complementar.
§ 3º - Os Estados podem incorporar-se entre si, subdividir-se ou des-
membrar-se para se anexarem a outros, ou formarem novos Estados ou
Territórios Federais, mediante aprovação da população diretamente inte-
ressada, através de plebiscito, e do Congresso Nacional, por lei comple-
mentar.
§ 4º A criação, a incorporação, a fusão e o desmembramento de Mu-
nicípios, far-se-ão por lei estadual, dentro do período determinado por Lei
Complementar Federal, e dependerão de consulta prévia, mediante plebis-
cito, às populações dos Municípios envolvidos, após divulgação dos Estu-
dos de Viabilidade Municipal, apresentados e publicados na forma da
lei.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 15, de 1996) Vide art.
96 - ADCT
Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Mu-
nicípios:
I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embara-
çar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes
relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colabo-
ração de interesse público;
II - recusar fé aos documentos públicos;
III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.
CAPÍTULO II
DA UNIÃO
Art. 20. São bens da União:
I - os que atualmente lhe pertencem e os que lhe vierem a ser atribuí-
dos;
II - as terras devolutas indispensáveis à defesa das fronteiras, das for-
tificações e construções militares, das vias federais de comunicação e à
preservação ambiental, definidas em lei;
III - os lagos, rios e quaisquer correntes de água em terrenos de seu
domínio, ou que banhem mais de um Estado, sirvam de limites com outros
5 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
países, ou se estendam a território estrangeiro ou dele provenham, bem
como os terrenos marginais e as praias fluviais;
IV as ilhas fluviais e lacustres nas zonas limítrofes com outros países;
as praias marítimas; as ilhas oceânicas e as costeiras, excluídas, destas,
as que contenham a sede de Municípios, exceto aquelas áreas afetadas ao
serviço público e a unidade ambiental federal, e as referidas no art. 26,
II;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 46, de 2005)
V - os recursos naturais da plataforma continental e da zona econô-
mica exclusiva;
VI - o mar territorial;
VII - os terrenos de marinha e seus acrescidos;
VIII - os potenciais de energia hidráulica;
IX - os recursos minerais, inclusive os do subsolo;
X - as cavidades naturais subterrâneas e os sítios arqueológicos e
pré-históricos;
XI - as terras tradicionalmente ocupadas pelos índios.
§ 1º - É assegurada, nos termos da lei, aos Estados, ao Distrito Fede-
ral e aos Municípios, bem como a órgãos da administração direta da União,
participação no resultado da exploração de petróleo ou gás natural, de
recursos hídricos para fins de geração de energia elétrica e de outros
recursos minerais no respectivo território, plataforma continental, mar
territorial ou zona econômica exclusiva, ou compensação financeira por
essa exploração.
§ 2º - A faixa de até cento e cinquenta quilômetros de largura, ao lon-
go das fronteiras terrestres, designada como faixa de fronteira, é conside-
rada fundamental para defesa do território nacional, e sua ocupação e
utilização serão reguladas em lei.
Art. 21. Compete à União:
I - manter relações com Estados estrangeiros e participar de organi-
zações internacionais;
II - declarar a guerra e celebrar a paz;
III - assegurar a defesa nacional;
IV - permitir, nos casos previstos em lei complementar, que forças es-
trangeiras transitem pelo território nacional ou nele permaneçam tempora-
riamente;
V - decretar o estado de sítio, o estado de defesa e a intervenção fe-
deral;
VI - autorizar e fiscalizar a produção e o comércio de material bélico;
VII - emitir moeda;
VIII - administrar as reservas cambiais do País e fiscalizar as opera-
ções de natureza financeira, especialmente as de crédito, câmbio e capita-
lização, bem como as de seguros e de previdência privada;
IX - elaborar e executar planos nacionais e regionais de ordenação do
território e de desenvolvimento econômico e social;
X - manter o serviço postal e o correio aéreo nacional;
XI - explorar, diretamente ou mediante autorização, concessão ou
permissão, os serviços de telecomunicações, nos termos da lei, que dispo-
rá sobre a organização dos serviços, a criação de um órgão regulador e
outros aspectos institucionais;(Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 8, de 15/08/95:)
XII - explorar, diretamente ou mediante autorização, concessão ou
permissão:
a) os serviços de radiodifusão sonora, e de sons e imagens;(Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 8, de 15/08/95:)
b) os serviços e instalações de energia elétrica e o aproveitamento
energético dos cursos de água, em articulação com os Estados onde se
situam os potenciais hidroenergéticos;
c) a navegação aérea, aeroespacial e a infra-estrutura aeroportuária;
d) os serviços de transporte ferroviário e aquaviário entre portos brasi-
leiros e fronteiras nacionais, ou que transponham os limites de Estado ou
Território;
e) os serviços de transporte rodoviário interestadual e internacional de
passageiros;
f) os portos marítimos, fluviais e lacustres;
XIII - organizar e manter o Poder Judiciário, o Ministério Público do
Distrito Federal e dos Territórios e a Defensoria Pública dos Territó-
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rios; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 69, de
2012) (Produção de efeito)
XIV - organizar e manter a polícia civil, a polícia militar e o corpo de
bombeiros militar do Distrito Federal, bem como prestar assistência finan-
ceira ao Distrito Federal para a execução de serviços públicos, por meio de
fundo próprio;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
XV - organizar e manter os serviços oficiais de estatística, geografia,
geologia e cartografia de âmbito nacional;
XVI - exercer a classificação, para efeito indicativo, de diversões pú-
blicas e de programas de rádio e televisão;
XVII - conceder anistia;
XVIII - planejar e promover a defesa permanente contra as calamida-
des públicas, especialmente as secas e as inundações;
XIX - instituir sistema nacional de gerenciamento de recursos hídricos
e definir critérios de outorga de direitos de seu uso; (Regulamento)
XX - instituir diretrizes para o desenvolvimento urbano, inclusive habi-
tação, saneamento básico e transportes urbanos;
XXI - estabelecer princípios e diretrizes para o sistema nacional de vi-
ação;
XXII - executar os serviços de polícia marítima, aeroportuária e de
fronteiras; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
XXIII - explorar os serviços e instalações nucleares de qualquer natu-
reza e exercer monopólio estatal sobre a pesquisa, a lavra, o enriqueci-
mento e reprocessamento, a industrialização e o comércio de minérios
nucleares e seus derivados, atendidos os seguintes princípios e condições:
a) toda atividade nuclear em território nacional somente será admitida
para fins pacíficos e mediante aprovação do Congresso Nacional;
b) sob regime de permissão, são autorizadas a comercialização e a
utilização de radioisótopos para a pesquisa e usos médicos, agrícolas e
industriais; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 49, de 2006)
c) sob regime de permissão, são autorizadas a produção, comerciali-
zação e utilização de radioisótopos de meia-vida igual ou inferior a duas
horas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 49, de 2006)
d) a responsabilidade civil por danos nucleares independe da existên-
cia de culpa; (Incluída pela Emenda Constitucional nº 49, de 2006)
XXIV - organizar, manter e executar a inspeção do trabalho;
XXV - estabelecer as áreas e as condições para o exercício da ativi-
dade de garimpagem, em forma associativa.
Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:
I - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral, agrário, maríti-
mo, aeronáutico, espacial e do trabalho;
II - desapropriação;
III - requisições civis e militares, em caso de iminente perigo e em
tempo de guerra;
IV - águas, energia, informática, telecomunicações e radiodifusão;
V - serviço postal;
VI - sistema monetário e de medidas, títulos e garantias dos metais;
VII - política de crédito, câmbio, seguros e transferência de valores;
VIII - comércio exterior e interestadual;
IX - diretrizes da política nacional de transportes;
X - regime dos portos, navegação lacustre, fluvial, marítima, aérea e
aeroespacial;
XI - trânsito e transporte;
XII - jazidas, minas, outros recursos minerais e metalurgia;
XIII - nacionalidade, cidadania e naturalização;
XIV - populações indígenas;
XV - emigração e imigração, entrada, extradição e expulsão de es-
trangeiros;
XVI - organização do sistema nacional de emprego e condições para
o exercício de profissões;
XVII - organização judiciária, do Ministério Público do Distrito Federal
e dos Territórios e da Defensoria Pública dos Territórios, bem como organi-
zação administrativa destes; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº
69, de 2012) (Produção de efeito)
6 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
XVIII - sistema estatístico, sistema cartográfico e de geologia nacio-
nais;
XIX - sistemas de poupança, captação e garantia da poupança popu-
lar;
XX - sistemas de consórcios e sorteios;
XXI - normas gerais de organização, efetivos, material bélico, garanti-
as, convocação e mobilização das polícias militares e corpos de bombeiros
militares;
XXII - competência da polícia federal e das polícias rodoviária e ferro-
viária federais;
XXIII - seguridade social;
XXIV - diretrizes e bases da educação nacional;
XXV - registros públicos;
XXVI - atividades nucleares de qualquer natureza;
XXVII - normas gerais de licitação e contratação, em todas as modali-
dades, para as administrações públicas diretas, autárquicas e fundacionais
da União, Estados, Distrito Federal e Municípios, obedecido o disposto no
art. 37, XXI, e para as empresas públicas e sociedades de economia mista,
nos termos do art. 173, § 1°, III; (Redação dada pela Emenda Constitucio-
nal nº 19, de 1998)
XXVIII - defesa territorial, defesa aeroespacial, defesa marítima, defe-
sa civil e mobilização nacional;
XXIX - propaganda comercial.
Parágrafo único. Lei complementar poderá autorizar os Estados a le-
gislar sobre questões específicas das matérias relacionadas neste artigo.
Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Fe-
deral e dos Municípios:
I - zelar pela guarda da Constituição, das leis e das instituições de-
mocráticas e conservar o patrimônio público;
II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das
pessoas portadoras de deficiência;
III - proteger os documentos, as obras e outros bens de valor históri-
co, artístico e cultural, os monumentos, as paisagens naturais notáveis e os
sítios arqueológicos;
IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de
arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;
V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação e à ciên-
cia;
VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de
suas formas;
VII - preservar as florestas, a fauna e a flora;
VIII - fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento
alimentar;
IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das
condições habitacionais e de saneamento básico;
X - combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização,
promovendo a integração social dos setores desfavorecidos;
XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de
pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios;
XII - estabelecer e implantar política de educação para a segurança
do trânsito.
Parágrafo único. Leis complementares fixarão normas para a coope-
ração entre a União e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, tendo
em vista o equilíbrio do desenvolvimento e do bem-estar em âmbito nacio-
nal. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar
concorrentemente sobre:
I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;
II - orçamento;
III - juntas comerciais;
IV - custas dos serviços forenses;
V - produção e consumo;
VI - florestas, caça, pesca, fauna, conservação da natureza, defesa
do solo e dos recursos naturais, proteção do meio ambiente e controle da
poluição;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
VII - proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e pai-
sagístico;
VIII - responsabilidade por dano ao meio ambiente, ao consumidor, a
bens e direitos de valor artístico, estético, histórico, turístico e paisagístico;
IX - educação, cultura, ensino e desporto;
X - criação, funcionamento e processo do juizado de pequenas cau-
sas;
XI - procedimentos em matéria processual;
XII - previdência social, proteção e defesa da saúde;
XIII - assistência jurídica e Defensoria pública;
XIV - proteção e integração social das pessoas portadoras de defici-
ência;
XV - proteção à infância e à juventude;
XVI - organização, garantias, direitos e deveres das polícias civis.
§ 1º - No âmbito da legislação concorrente, a competência da União
limitar-se-á a estabelecer normas gerais.
§ 2º - A competência da União para legislar sobre normas gerais não
exclui a competência suplementar dos Estados.
§ 3º - Inexistindo lei federal sobre normas gerais, os Estados exerce-
rão a competência legislativa plena, para atender a suas peculiaridades.
§ 4º - A superveniência de lei federal sobre normas gerais suspende a
eficácia da lei estadual, no que lhe for contrário.
CAPÍTULO III
DOS ESTADOS FEDERADOS
Art. 25. Os Estados organizam-se e regem-se pelas Constituições e
leis que adotarem, observados os princípios desta Constituição.
§ 1º - São reservadas aos Estados as competências que não lhes se-
jam vedadas por esta Constituição.
§ 2º - Cabe aos Estados explorar diretamente, ou mediante conces-
são, os serviços locais de gás canalizado, na forma da lei, vedada a edição
de medida provisória para a sua regulamentação.(Redação dada pela
Emenda Constitucional nº 5, de 1995)
§ 3º - Os Estados poderão, mediante lei complementar, instituir regi-
ões metropolitanas, aglomerações urbanas e microrregiões, constituídas
por agrupamentos de municípios limítrofes, para integrar a organização, o
planejamento e a execução de funções públicas de interesse comum.
Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:
I - as águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em
depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da lei, as decorrentes de obras
da União;
II - as áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que estiverem no seu
domínio, excluídas aquelas sob domínio da União, Municípios ou terceiros;
III - as ilhas fluviais e lacustres não pertencentes à União;
IV - as terras devolutas não compreendidas entre as da União.
Art. 27. O número de Deputados à Assembleia Legislativa correspon-
derá ao triplo da representação do Estado na Câmara dos Deputados e,
atingido o número de trinta e seis, será acrescido de tantos quantos forem
os Deputados Federais acima de doze.
§ 1º - Será de quatro anos o mandato dos Deputados Estaduais, apli-
cando- sê-lhes as regras desta Constituição sobre sistema eleitoral, invio-
labilidade, imunidades, remuneração, perda de mandato, licença, impedi-
mentos e incorporação às Forças Armadas.
§ 2º O subsídio dos Deputados Estaduais será fixado por lei de inicia-
tiva da Assembleia Legislativa, na razão de, no máximo, setenta e cinco
por cento daquele estabelecido, em espécie, para os Deputados Federais,
observado o que dispõem os arts. 39, § 4º, 57, § 7º, 150, II, 153, III, e 153,
§ 2º, I.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 3º - Compete às Assembleias Legislativas dispor sobre seu regi-
mento interno, polícia e serviços administrativos de sua secretaria, e prover
os respectivos cargos.
§ 4º - A lei disporá sobre a iniciativa popular no processo legislativo
estadual.
Art. 28. A eleição do Governador e do Vice-Governador de Estado,
para mandato de quatro anos, realizar-se-á no primeiro domingo de outu-
bro, em primeiro turno, e no último domingo de outubro, em segundo turno,
se houver, do ano anterior ao do término do mandato de seus antecesso-
7 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
res, e a posse ocorrerá em primeiro de janeiro do ano subsequente, obser-
vado, quanto ao mais, o disposto no art. 77.(Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 16, de1997)
§ 1º Perderá o mandato o Governador que assumir outro cargo ou
função na administração pública direta ou indireta, ressalvada a posse em
virtude de concurso público e observado o disposto no art. 38, I, IV e
V.(Renumerado do parágrafo único, pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
§ 2º Os subsídios do Governador, do Vice-Governador e dos Secretá-
rios de Estado serão fixados por lei de iniciativa da Assembleia Legislativa,
observado o que dispõem os arts. 37, XI, 39, § 4º, 150, II, 153, III, e 153, §
2º, I.(Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
CAPÍTULO IV
Dos Municípios
Art. 29. O Município reger-se-á por lei orgânica, votada em dois tur-
nos, com o interstício mínimo de dez dias, e aprovada por dois terços dos
membros da Câmara Municipal, que a promulgará, atendidos os princípios
estabelecidos nesta Constituição, na Constituição do respectivo Estado e
os seguintes preceitos:
I - eleição do Prefeito, do Vice-Prefeito e dos Vereadores, para man-
dato de quatro anos, mediante pleito direto e simultâneo realizado em todo
o País;
II - eleição do Prefeito e do Vice-Prefeito realizada no primeiro domin-
go de outubro do ano anterior ao término do mandato dos que devam
suceder, aplicadas as regras do art. 77, no caso de Municípios com mais
de duzentos mil eleitores;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº
16, de1997)
III - posse do Prefeito e do Vice-Prefeito no dia 1º de janeiro do ano
subsequente ao da eleição;
IV - para a composição das Câmaras Municipais, será observado o limite
máximo de: (Redação dada pela Emenda Constituição Constitucional nº 58,
de 2009) (Produção de efeito)
a) 9 (nove) Vereadores, nos Municípios de até 15.000 (quinze mil)
habitantes; (Redação dada pela Emenda Constituição Constitucional nº 58,
de 2009)
b) 11 (onze) Vereadores, nos Municípios de mais de 15.000 (quin-
ze mil) habitantes e de até 30.000 (trinta mil) habitantes; (Redação dada
pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
c) 13 (treze) Vereadores, nos Municípios com mais de 30.000 (trin-
ta mil) habitantes e de até 50.000 (cinquenta mil) habitantes; (Redação
dada pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
d) 15 (quinze) Vereadores, nos Municípios de mais de 50.000 (cin-
quenta mil) habitantes e de até 80.000 (oitenta mil) habitantes; (Incluída
pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
e) 17 (dezessete) Vereadores, nos Municípios de mais de 80.000
(oitenta mil) habitantes e de até 120.000 (cento e vinte mil) habitan-
tes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
f) 19 (dezenove) Vereadores, nos Municípios de mais de 120.000
(cento e vinte mil) habitantes e de até 160.000 (cento sessenta mil) habi-
tantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
g) 21 (vinte e um) Vereadores, nos Municípios de mais de 160.000
(cento e sessenta mil) habitantes e de até 300.000 (trezentos mil) habitan-
tes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
h) 23 (vinte e três) Vereadores, nos Municípios de mais de
300.000 (trezentos mil) habitantes e de até 450.000 (quatrocentos e cin-
quenta mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional
nº 58, de 2009)
i) 25 (vinte e cinco) Vereadores, nos Municípios de mais de
450.000 (quatrocentos e cinquenta mil) habitantes e de até 600.000 (seis-
centos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional
nº 58, de 2009)
j) 27 (vinte e sete) Vereadores, nos Municípios de mais de 600.000
(seiscentos mil) habitantes e de até 750.000 (setecentos cinquenta mil)
habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
k) 29 (vinte e nove) Vereadores, nos Municípios de mais de
750.000 (setecentos e cinquenta mil) habitantes e de até 900.000 (nove-
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
centos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional
nº 58, de 2009)
l) 31 (trinta e um) Vereadores, nos Municípios de mais de 900.000
(novecentos mil) habitantes e de até 1.050.000 (um milhão e cinquenta mil)
habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
m) 33 (trinta e três) Vereadores, nos Municípios de mais de
1.050.000 (um milhão e cinquenta mil) habitantes e de até 1.200.000 (um
milhão e duzentos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009)
n) 35 (trinta e cinco) Vereadores, nos Municípios de mais de
1.200.000 (um milhão e duzentos mil) habitantes e de até 1.350.000 (um
milhão e trezentos e cinquenta mil) habitantes; (Incluída pela Emenda
Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
o) 37 (trinta e sete) Vereadores, nos Municípios de 1.350.000 (um
milhão e trezentos e cinquenta mil) habitantes e de até 1.500.000 (um
milhão e quinhentos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009)
p) 39 (trinta e nove) Vereadores, nos Municípios de mais de
1.500.000 (um milhão e quinhentos mil) habitantes e de até 1.800.000 (um
milhão e oitocentos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009)
q) 41 (quarenta e um) Vereadores, nos Municípios de mais de
1.800.000 (um milhão e oitocentos mil) habitantes e de até 2.400.000 (dois
milhões e quatrocentos mil) habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009)
r) 43 (quarenta e três) Vereadores, nos Municípios de mais de
2.400.000 (dois milhões e quatrocentos mil) habitantes e de até 3.000.000
(três milhões) de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitu-
cional nº 58, de 2009)
s) 45 (quarenta e cinco) Vereadores, nos Municípios de mais de
3.000.000 (três milhões) de habitantes e de até 4.000.000 (quatro milhões)
de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
t) 47 (quarenta e sete) Vereadores, nos Municípios de mais de
4.000.000 (quatro milhões) de habitantes e de até 5.000.000 (cinco mi-
lhões) de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº
58, de 2009)
u) 49 (quarenta e nove) Vereadores, nos Municípios de mais de
5.000.000 (cinco milhões) de habitantes e de até 6.000.000 (seis milhões)
de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
v) 51 (cinquenta e um) Vereadores, nos Municípios de mais de
6.000.000 (seis milhões) de habitantes e de até 7.000.000 (sete milhões)
de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
w) 53 (cinquenta e três) Vereadores, nos Municípios de mais de
7.000.000 (sete milhões) de habitantes e de até 8.000.000 (oito milhões) de
habitantes; e (Incluída pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
x) 55 (cinquenta e cinco) Vereadores, nos Municípios de mais de
8.000.000 (oito milhões) de habitantes; (Incluída pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009)
V - subsídios do Prefeito, do Vice-Prefeito e dos Secretários Munici-
pais fixados por lei de iniciativa da Câmara Municipal, observado o que
dispõem os arts. 37, XI, 39, § 4º, 150, II, 153, III, e 153, § 2º, I;(Redação
dada pela Emenda constitucional nº 19, de 1998)
VI - o subsídio dos Vereadores será fixado pelas respectivas Câma-
ras Municipais em cada legislatura para a subsequente, observado o que
dispõe esta Constituição, observados os critérios estabelecidos na respec-
tiva Lei Orgânica e os seguintes limites máximos: (Redação dada pela
Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
a) em Municípios de até dez mil habitantes, o subsídio máximo dos
Vereadores corresponderá a vinte por cento do subsídio dos Deputados
Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
b) em Municípios de dez mil e um a cinquenta mil habitantes, o subsí-
dio máximo dos Vereadores corresponderá a trinta por cento do subsídio
dos Deputados Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de
2000)
8 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
c) em Municípios de cinquenta mil e um a cem mil habitantes, o sub-
sídio máximo dos Vereadores corresponderá a quarenta por cento do
subsídio dos Deputados Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 25, de 2000)
d) em Municípios de cem mil e um a trezentos mil habitantes, o sub-
sídio máximo dos Vereadores corresponderá a cinquenta por cento do
subsídio dos Deputados Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 25, de 2000)
e) em Municípios de trezentos mil e um a quinhentos mil habitantes, o
subsídio máximo dos Vereadores corresponderá a sessenta por cento do
subsídio dos Deputados Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 25, de 2000)
f) em Municípios de mais de quinhentos mil habitantes, o subsídio
máximo dos Vereadores corresponderá a setenta e cinco por cento do
subsídio dos Deputados Estaduais; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 25, de 2000)
VII - o total da despesa com a remuneração dos Vereadores não po-
derá ultrapassar o montante de cinco por cento da receita do Municí-
pio; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 1, de 1992)
VIII - inviolabilidade dos Vereadores por suas opiniões, palavras e vo-
tos no exercício do mandato e na circunscrição do Município; (Renumerado
do inciso VI, pela Emenda Constitucional nº 1, de 1992)
IX - proibições e incompatibilidades, no exercício da vereança, simila-
res, no que couber, ao disposto nesta Constituição para os membros do
Congresso Nacional e na Constituição do respectivo Estado para os mem-
bros da Assembleia Legislativa; (Renumerado do inciso VII, pela Emenda
Constitucional nº 1, de 1992)
X - julgamento do Prefeito perante o Tribunal de Justi-
ça; (Renumerado do inciso VIII, pela Emenda Constitucional nº 1, de 1992)
XI - organização das funções legislativas e fiscalizadoras da Câmara
Municipal; (Renumerado do inciso IX, pela Emenda Constitucional nº 1, de
1992)
XII - cooperação das associações representativas no planejamento
municipal; (Renumerado do inciso X, pela Emenda Constitucional nº 1, de
1992)
XIII - iniciativa popular de projetos de lei de interesse específico do
Município, da cidade ou de bairros, através de manifestação de, pelo
menos, cinco por cento do eleitorado; (Renumerado do inciso XI, pela
Emenda Constitucional nº 1, de 1992)
XIV - perda do mandato do Prefeito, nos termos do art. 28, parágrafo
único. (Renumerado do inciso XII, pela Emenda Constitucional nº 1, de
1992)
Art. 29-A. O total da despesa do Poder Legislativo Municipal, incluí-
dos os subsídios dos Vereadores e excluídos os gastos com inativos, não
poderá ultrapassar os seguintes percentuais, relativos ao somatório da
receita tributária e das transferências previstas no § 5o do art. 153 e nos
arts. 158 e 159, efetivamente realizado no exercício anterior: (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
I - 7% (sete por cento) para Municípios com população de até
100.000 (cem mil) habitantes; (Redação dada pela Emenda Constituição
Constitucional nº 58, de 2009) (Produção de efeito)
II - 6% (seis por cento) para Municípios com população entre
100.000 (cem mil) e 300.000 (trezentos mil) habitantes; (Redação dada
pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
III - 5% (cinco por cento) para Municípios com população entre
300.001 (trezentos mil e um) e 500.000 (quinhentos mil) habitan-
tes; (Redação dada pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de
2009)
IV - 4,5% (quatro inteiros e cinco décimos por cento) para Municí-
pios com população entre 500.001 (quinhentos mil e um) e 3.000.000 (três
milhões) de habitantes; (Redação dada pela Emenda Constituição Consti-
tucional nº 58, de 2009)
V - 4% (quatro por cento) para Municípios com população entre
3.000.001 (três milhões e um) e 8.000.000 (oito milhões) de habitan-
tes; (Incluído pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
VI - 3,5% (três inteiros e cinco décimos por cento) para Municípios
com população acima de 8.000.001 (oito milhões e um) habitan-
tes. (Incluído pela Emenda Constituição Constitucional nº 58, de 2009)
Conhecimentos Gerais
§ 1o A Câmara Municipal não gastará mais de setenta por cento de
sua receita com folha de pagamento, incluído o gasto com o subsídio de
seus Vereadores. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
§ 2o Constitui crime de responsabilidade do Prefeito Munici-
pal: (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
I - efetuar repasse que supere os limites definidos neste arti-
go; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
II - não enviar o repasse até o dia vinte de cada mês; ou (Incluído pe-
la Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
III - enviá-lo a menor em relação à proporção fixada na Lei Orçamen-
tária. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 25, de 2000)
§ 3o Constitui crime de responsabilidade do Presidente da Câmara
Municipal o desrespeito ao § 1o deste artigo.(Incluído pela Emenda Consti-
tucional nº 25, de 2000)
Art. 30. Compete aos Municípios:
I - legislar sobre assuntos de interesse local;
II - suplementar a legislação federal e a estadual no que couber;
III - instituir e arrecadar os tributos de sua competência, bem como
aplicar suas rendas, sem prejuízo da obrigatoriedade de prestar contas e
publicar balancetes nos prazos fixados em lei;
IV - criar, organizar e suprimir distritos, observada a legislação esta-
dual;
V - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou
permissão, os serviços públicos de interesse local, incluído o de transporte
coletivo, que tem caráter essencial;
VI - manter, com a cooperação técnica e financeira da União e do Es-
tado, programas de educação infantil e de ensino fundamental; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
VII - prestar, com a cooperação técnica e financeira da União e do Es-
tado, serviços de atendimento à saúde da população;
VIII - promover, no que couber, adequado ordenamento territorial,
mediante planejamento e controle do uso, do parcelamento e da ocupação
do solo urbano;
IX - promover a proteção do patrimônio histórico-cultural local, obser-
vada a legislação e a ação fiscalizadora federal e estadual.
Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legisla-
tivo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle
interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.
§ 1º - O controle externo da Câmara Municipal será exercido com o
auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Município ou dos Con-
selhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, onde houver.
§ 2º - O parecer prévio, emitido pelo órgão competente sobre as con-
tas que o Prefeito deve anualmente prestar, só deixará de prevalecer por
decisão de dois terços dos membros da Câmara Municipal.
§ 3º - As contas dos Municípios ficarão, durante sessenta dias, anu-
almente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o
qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei.
§ 4º - É vedada a criação de Tribunais, Conselhos ou órgãos de Con-
tas Municipais.
CAPÍTULO V
DO DISTRITO FEDERAL E DOS TERRITÓRIOS
Seção I
DO DISTRITO FEDERAL
Art. 32. O Distrito Federal, vedada sua divisão em Municípios, reger-
se-á por lei orgânica, votada em dois turnos com interstício mínimo de dez
dias, e aprovada por dois terços da Câmara Legislativa, que a promulgará,
atendidos os princípios estabelecidos nesta Constituição.
<p< a="">
§ 1º - Ao Distrito Federal são atribuídas as competências legislativas
reservadas aos Estados e Municípios.
<p< a="">
§ 2º - A eleição do Governador e do Vice-Governador, observadas as
regras do art. 77, e dos Deputados Distritais coincidirá com a dos Governa-
dores e Deputados Estaduais, para mandato de igual duração.
<p< a="">
§ 3º - Aos Deputados Distritais e à Câmara Legislativa aplica-se o
disposto no art. 27.
9 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
<p< a="">
§ 4º - Lei federal disporá sobre a utilização, pelo Governo do Distrito
Federal, das polícias civil e militar e do corpo de bombeiros militar.
Seção II
DOS TERRITÓRIOS
Art. 33. A lei disporá sobre a organização administrativa e judiciária
dos Territórios.
§ 1º - Os Territórios poderão ser divididos em Municípios, aos quais
se aplicará, no que couber, o disposto no Capítulo IV deste Título.
§ 2º - As contas do Governo do Território serão submetidas ao Con-
gresso Nacional, com parecer prévio do Tribunal de Contas da União.
§ 3º - Nos Territórios Federais com mais de cem mil habitantes, além
do Governador nomeado na forma desta Constituição, haverá órgãos
judiciários de primeira e segunda instância, membros do Ministério Público
e defensores públicos federais; a lei disporá sobre as eleições para a
Câmara Territorial e sua competência deliberativa.
CAPÍTULO VI
DA INTERVENÇÃO
Art. 34. A União não intervirá nos Estados nem no Distrito Federal,
exceto para:
I - manter a integridade nacional;
II - repelir invasão estrangeira ou de uma unidade da Federação em
outra;
III - pôr termo a grave comprometimento da ordem pública;
IV - garantir o livre exercício de qualquer dos Poderes nas unidades
da Federação;
V - reorganizar as finanças da unidade da Federação que:
a) suspender o pagamento da dívida fundada por mais de dois anos
consecutivos, salvo motivo de força maior;
b) deixar de entregar aos Municípios receitas tributárias fixadas nesta
Constituição, dentro dos prazos estabelecidos em lei;
VI - prover a execução de lei federal, ordem ou decisão judicial;
VII - assegurar a observância dos seguintes princípios constitucionais:
a) forma republicana, sistema representativo e regime democrático;
b) direitos da pessoa humana;
c) autonomia municipal;
d) prestação de contas da administração pública, direta e indireta.
e) aplicação do mínimo exigido da receita resultante de impostos es-
taduais, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino e nas ações e serviços públicos de saú-
de.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
Art. 35. O Estado não intervirá em seus Municípios, nem a União nos
Municípios localizados em Território Federal, exceto quando:
I - deixar de ser paga, sem motivo de força maior, por dois anos con-
secutivos, a dívida fundada;
II - não forem prestadas contas devidas, na forma da lei;
III - não tiver sido aplicado o mínimo exigido da receita municipal na
manutenção e desenvolvimento do ensino e nas ações e serviços públicos
de saúde;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
IV - o Tribunal de Justiça der provimento a representação para asse-
gurar a observância de princípios indicados na Constituição Estadual, ou
para prover a execução de lei, de ordem ou de decisão judicial.
Art. 36. A decretação da intervenção dependerá:
I - no caso do art. 34, IV, de solicitação do Poder Legislativo ou do
Poder Executivo coacto ou impedido, ou de requisição do Supremo Tribu-
nal Federal, se a coação for exercida contra o Poder Judiciário;
II - no caso de desobediência a ordem ou decisão judiciária, de requi-
sição do Supremo Tribunal Federal, do Superior Tribunal de Justiça ou do
Tribunal Superior Eleitoral;
III de provimento, pelo Supremo Tribunal Federal, de representação
do Procurador-Geral da República, na hipótese do art. 34, VII, e no caso de
recusa à execução de lei federal. (Redação dada pela Emenda Constitu-
cional nº 45, de 2004)
§ 1º - O decreto de intervenção, que especificará a amplitude, o prazo
e as condições de execução e que, se couber, nomeará o interventor, será
Conhecimentos Gerais
submetido à apreciação do Congresso Nacional ou da Assembleia Legisla-
tiva do Estado, no prazo de vinte e quatro horas.
§ 2º - Se não estiver funcionando o Congresso Nacional ou a Assem-
bleia Legislativa, far-se-á convocação extraordinária, no mesmo prazo de
vinte e quatro horas.
§ 3º - Nos casos do art. 34, VI e VII, ou do art. 35, IV, dispensada a
apreciação pelo Congresso Nacional ou pela Assembleia Legislativa, o
decreto limitar-se-á a suspender a execução do ato impugnado, se essa
medida bastar ao restabelecimento da normalidade.
§ 4º - Cessados os motivos da intervenção, as autoridades afastadas
de seus cargos a estes voltarão, salvo impedimento legal.
CAPÍTULO VII
DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Seção I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Po-
deres da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obede-
cerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade
e eficiência e, também, ao seguinte: (Redação dada pela Emenda Consti-
tucional nº 19, de 1998)
I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasi-
leiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos
estrangeiros, na forma da lei; (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação
prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo
com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista
em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em
lei de livre nomeação e exoneração; (Redação dada pela Emenda Consti-
tucional nº 19, de 1998)
III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos,
prorrogável uma vez, por igual período;
IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação,
aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será
convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou
emprego, na carreira;
V - as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores
ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchi-
dos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos
previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e
assessoramento;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação
sindical;
VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites defini-
dos em lei específica; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19,
de 1998)
VIII - a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para
as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admis-
são;
IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determina-
do para atender a necessidade temporária de excepcional interesse públi-
co;
X - a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o
§ 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica,
observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral
anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices; (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998) (Regulamento)
XI - a remuneração e o subsídio dos ocupantes de cargos, funções e
empregos públicos da administração direta, autárquica e fundacional, dos
membros de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios, dos detentores de mandato eletivo e dos demais
agentes políticos e os proventos, pensões ou outra espécie remuneratória,
percebidos cumulativamente ou não, incluídas as vantagens pessoais ou
de qualquer outra natureza, não poderão exceder o subsídio mensal, em
espécie, dos Ministros do Supremo Tribunal Federal, aplicando-se como li-
mite, nos Municípios, o subsídio do Prefeito, e nos Estados e no Distrito
Federal, o subsídio mensal do Governador no âmbito do Poder Executivo,
o subsídio dos Deputados Estaduais e Distritais no âmbito do Poder Legis-
10 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
lativo e o sub-sídio dos Desembargadores do Tribunal de Justiça, limitado a
noventa inteiros e vinte e cinco centésimos por cento do subsídio mensal,
em espécie, dos Ministros do Supremo Tri-bunal Federal, no âmbito do
Poder Judiciário, aplicável este limite aos membros do Ministério Público,
aos Procuradores e aos Defensores Públicos; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 41, 19.12.2003)
XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Ju-
diciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;
XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies
remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço públi-
co; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
XIV - os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não
serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos
ulteriores; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
XV - o subsídio e os vencimentos dos ocupantes de cargos e empre-
gos públicos são irredutíveis, ressalvado o disposto nos incisos XI e XIV
deste artigo e nos arts. 39, § 4º, 150, II, 153, III, e 153, § 2º, I;(Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto,
quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o
disposto no inciso XI: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
a) a de dois cargos de professor; (Redação dada pela Emenda Cons-
titucional nº 19, de 1998)
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científi-
co; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde,
com profissões regulamentadas; (Redação dada pela Emenda Constitucio-
nal nº 34, de 2001)
XVII - a proibição de acumular estende-se a empregos e funções e
abrange autarquias, fundações, empresas públicas, sociedades de econo-
mia mista, suas subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou indireta-
mente, pelo poder público; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº
19, de 1998)
XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão,
dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os
demais setores administrativos, na forma da lei;
XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autori-
zada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e
de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as
áreas de sua atuação; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19,
de 1998)
XX - depende de autorização legislativa, em cada caso, a criação de
subsidiárias das entidades mencionadas no inciso anterior, assim como a
participação de qualquer delas em empresa privada;
XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras,
serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de
licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concor-
rentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, manti-
das as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente
permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis
à garantia do cumprimento das obrigações. (Regulamento)
XXII - as administrações tributárias da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios, atividades essenciais ao funcionamento do
Estado, exercidas por servidores de carreiras específicas, terão recursos
prioritários para a realização de suas atividades e atuarão de forma inte-
grada, inclusive com o compartilhamento de cadastros e de informações
fiscais, na forma da lei ou convênio. (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 42, de 19.12.2003)
§ 1º - A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campa-
nhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de
orientação social, dela não podendo constar nomes, símbolos ou imagens
que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.
§ 2º - A não observância do disposto nos incisos II e III implicará a nu-
lidade do ato e a punição da autoridade responsável, nos termos da lei.
§ 3º A lei disciplinará as formas de participação do usuário na admi-
nistração pública direta e indireta, regulando especialmente: (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
I - as reclamações relativas à prestação dos serviços públicos em ge-
ral, asseguradas a manutenção de serviços de atendimento ao usuário e a
avaliação periódica, externa e interna, da qualidade dos serviços; (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
II - o acesso dos usuários a registros administrativos e a informações
sobre atos de governo, observado o disposto no art. 5º, X e XXXII-
I; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
III - a disciplina da representação contra o exercício negligente ou a-
busivo de cargo, emprego ou função na administração pública. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão
dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos
bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei,
sem prejuízo da ação penal cabível.
§ 5º - A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos pratica-
dos por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário,
ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.
§ 6º - As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado
prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agen-
tes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de re-
gresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.
§ 7º A lei disporá sobre os requisitos e as restrições ao ocupante de
cargo ou emprego da administração direta e indireta que possibilite o
acesso a informações privilegiadas. (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
§ 8º A autonomia gerencial, orçamentária e financeira dos órgãos e
entidades da administração direta e indireta poderá ser ampliada mediante
contrato, a ser firmado entre seus administradores e o poder público, que
tenha por objeto a fixação de metas de desempenho para o órgão ou
entidade, cabendo à lei dispor sobre: (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
I - o prazo de duração do contrato; (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 19, de 1998)
II - os controles e critérios de avaliação de desempenho, direitos, o-
brigações e responsabilidade dos dirigentes; (Incluído pela Emenda Consti-
tucional nº 19, de 1998)
III - a remuneração do pessoal. (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
§ 9º O disposto no inciso XI aplica-se às empresas públicas e às so-
ciedades de economia mista, e suas subsidiárias, que receberem recursos
da União, dos Estados, do Distrito Federal ou dos Municípios para paga-
mento de despesas de pessoal ou de custeio em geral. (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 10. É vedada a percepção simultânea de proventos de aposentado-
ria decorrentes do art. 40 ou dos arts. 42 e 142 com a remuneração de
cargo, emprego ou função pública, ressalvados os cargos acumuláveis na
forma desta Constituição, os cargos eletivos e os cargos em comissão
declarados em lei de livre nomeação e exoneração.(Incluído pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998) (Vide Emenda Constitucional nº 20, de
1998)
§ 11. Não serão computadas, para efeito dos limites remuneratórios
de que trata o inciso XI do caput deste artigo, as parcelas de caráter inde-
nizatório previstas em lei. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 47, de
2005)
§ 12. Para os fins do disposto no inciso XI do caput deste artigo, fica
facultado aos Estados e ao Distrito Federal fixar, em seu âmbito, mediante
emenda às respectivas Constituições e Lei Or gânica, como limite único, o
subsídio mensal dos Desembargadores do respectivo Tribunal de Justiça,
limitado a noventa inteiros e vinte e cinco centésimos por cento do subsídio
mensal dos Ministros do Supremo Tribunal Federal, não se aplicando o
disposto neste parágrafo aos subsídios dos Deputados Estaduais e Distri-
tais e dos Vereadores. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 47, de
2005)
Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fun-
dacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposi-
ções:(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará
afastado de seu cargo, emprego ou função;
11 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, empre-
go ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;
III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de
horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem
prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade,
será aplicada a norma do inciso anterior;
IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de
mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos
legais, exceto para promoção por merecimento;
V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento,
os valores serão determinados como se no exercício estivesse.
Seção II
DOS SERVIDORES PÚBLICOS
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)
Art. 39. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios institu-
irão, no âmbito de sua competência, regime jurídico único e planos de
carreira para os servidores da administração pública direta, das autarquias
e das fundações públicas. (Vide ADIN nº 2.135-4)
Art. 39. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios institu-
irão conselho de política de administração e remuneração de pessoal,
integrado por servidores designados pelos respectivos Poderes.(Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998) (Vide ADIN nº 2.135-4)
§ 1º - A lei assegurará, aos servidores da administração direta, iso-
nomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhados
do mesmo Poder ou entre servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas à
natureza ou ao local de trabalho. (Regulamento)
§ 2º - Aplica-se a esses servidores o disposto no art. 7º, IV, VI, VI-
I, VIII, IX, XII, XIII, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX, XXII, XXIII e XXX.
§ 1º A fixação dos padrões de vencimento e dos demais componentes
do sistema remuneratório observará: (Redação dada pela Emenda Consti-
tucional nº 19, de 1998)
I - a natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos car-
gos componentes de cada carreira; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
II - os requisitos para a investidura; (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 19, de 1998)
III - as peculiaridades dos cargos. (Incluído pela Emenda Constitucio-
nal nº 19, de 1998)
§ 2º A União, os Estados e o Distrito Federal manterão escolas de
governo para a formação e o aperfeiçoamento dos servidores públicos,
constituindo-se a participação nos cursos um dos requisitos para a promo-
ção na carreira, facultada, para isso, a celebração de convênios ou contra-
tos entre os entes federados. (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
§ 3º Aplica-se aos servidores ocupantes de cargo público o disposto
no art. 7º, IV, VII, VIII, IX, XII, XIII, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX, XXII e
XXX, podendo a lei estabelecer requisitos diferenciados de admissão
quando a natureza do cargo o exigir. (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
§ 4º O membro de Poder, o detentor de mandato eletivo, os Ministros
de Estado e os Secretários Estaduais e Municipais serão remunerados
exclusivamente por subsídio fixado em parcela única, vedado o acréscimo
de qualquer gratificação, adicional, abono, prêmio, verba de representação
ou outra espécie remuneratória, obedecido, em qualquer caso, o disposto
no art. 37, X e XI. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 5º Lei da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
poderá estabelecer a relação entre a maior e a menor remuneração dos
servidores públicos, obedecido, em qualquer caso, o disposto no art. 37,
XI. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 6º Os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário publicarão anual-
mente os valores do subsídio e da remuneração dos cargos e empregos
públicos. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 7º Lei da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
disciplinará a aplicação de recursos orçamentários provenientes da eco-
nomia com despesas correntes em cada órgão, autarquia e fundação, para
aplicação no desenvolvimento de programas de qualidade e produtividade,
treinamento e desenvolvimento, modernização, reaparelhamento e raciona-
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
lização do serviço público, inclusive sob a forma de adicional ou prêmio de
produtividade. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 8º A remuneração dos servidores públicos organizados em carreira
poderá ser fixada nos termos do § 4º. (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 19, de 1998)
Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Es-
tados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e
fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e
solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores
ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o
equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 1º Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que tra-
ta este artigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos
valores fixados na forma dos §§ 3º e 17: (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 41, 19.12.2003)
I - por invalidez permanente, sendo os proventos proporcionais ao
tempo de contribuição, exceto se decorrente de acidente em serviço,
moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável, na forma
da lei; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
II - compulsoriamente, aos setenta anos de idade, com proventos
proporcionais ao tempo de contribuição; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos
de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em
que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condi-
ções: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem,
e cinquenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mu-
lher; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998) (Vide
Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de
idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribui-
ção. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 2º - Os proventos de aposentadoria e as pensões, por ocasião de
sua concessão, não poderão exceder a remuneração do respectivo servi-
dor, no cargo efetivo em que se deu a aposentadoria ou que serviu de
referência para a concessão da pensão. (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
§ 3º Para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por ocasião da
sua concessão, serão consideradas as remunerações utilizadas como base
para as contribuições do servidor aos regimes de previdência de que
tratam este artigo e o art. 201, na forma da lei. (Redação dada pela Emen-
da Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 4º É vedada a adoção de requisitos e critérios diferenciados para a
concessão de aposentadoria aos abrangidos pelo regime de que trata este
artigo, ressalvados, nos termos definidos em leis complementares, os
casos de servidores: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 47, de
2005)
I portadores de deficiência; (Incluído pela Emenda Constitucional nº
47, de 2005)
II que exerçam atividades de risco; (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 47, de 2005)
III cujas atividades sejam exercidas sob condições especiais que pre-
judiquem a saúde ou a integridade física. (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 47, de 2005)
§ 5º - Os requisitos de idade e de tempo de contribuição serão redu-
zidos em cinco anos, em relação ao disposto no § 1º, III, "a", para o pro-
fessor que comprove exclusivamente tempo de efetivo exercício das fun-
ções de magistério na educação infantil e no ensino fundamental e mé-
dio. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 6º - Ressalvadas as aposentadorias decorrentes dos cargos acumu-
láveis na forma desta Constituição, é vedada a percepção de mais de uma
aposentadoria à conta do regime de previdência previsto neste arti-
go. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 7º Lei disporá sobre a concessão do benefício de pensão por morte,
que será igual: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 41,
19.12.2003)
12 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
I - ao valor da totalidade dos proventos do servidor falecido, até o limi-
te máximo estabelecido para os benefícios do regime geral de previdência
social de que trata o art. 201, acrescido de setenta por cento da parcela
excedente a este limite, caso aposentado à data do óbito; ou (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
II - ao valor da totalidade da remuneração do servidor no cargo efetivo
em que se deu o falecimento, até o limite máximo estabelecido para os
benefícios do regime geral de previdência social de que trata o art. 201,
acrescido de setenta por cento da parcela excedente a este limite, caso em
atividade na data do óbito. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 41,
19.12.2003)
§ 8º É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-
lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios estabelecidos
em lei. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 9º - O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será
contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente
para efeito de disponibilidade. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20,
de 15/12/98)
§ 10 - A lei não poderá estabelecer qualquer forma de contagem de
tempo de contribuição fictício. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20,
de 15/12/98) (Vide Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 11 - Aplica-se o limite fixado no art. 37, XI, à soma total dos proven-
tos de inatividade, inclusive quando decorrentes da acumulação de cargos
ou empregos públicos, bem como de outras atividades sujeitas a contribui-
ção para o regime geral de previdência social, e ao montante resultante da
adição de proventos de inatividade com remuneração de cargo acumulável
na forma desta Constituição, cargo em comissão declarado em lei de livre
nomeação e exoneração, e de cargo eletivo. (Incluído pela Emenda Consti-
tucional nº 20, de 15/12/98)
§ 12 - Além do disposto neste artigo, o regime de previdência dos
servidores públicos titulares de cargo efetivo observará, no que couber, os
requisitos e critérios fixados para o regime geral de previdência soci-
al. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão
declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro
cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de
previdência social. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20, de
15/12/98)
§ 14 - A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, desde
que instituam regime de previdência complementar para os seus respecti-
vos servidores titulares de cargo efetivo, poderão fixar, para o valor das
aposentadorias e pensões a serem concedidas pelo regime de que trata
este artigo, o limite máximo estabelecido para os benefícios do regime
geral de previdência social de que trata o art. 201.(Incluído pela Emenda
Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 15. O regime de previdência complementar de que trata o § 14 será
instituído por lei de iniciativa do respectivo Poder Executivo, observado o
disposto no art. 202 e seus parágrafos, no que couber, por intermédio de
entidades fechadas de previdência complementar, de natureza pública, que
oferecerão aos respectivos participantes planos de benefícios somente na
modalidade de contribuição definida.(Redação dada pela Emenda Consti-
tucional nº 41, 19.12.2003)
§ 16 - Somente mediante sua prévia e expressa opção, o disposto
nos §§ 14 e 15 poderá ser aplicado ao servidor que tiver ingressado no
serviço público até a data da publicação do ato de instituição do correspon-
dente regime de previdência complementar. (Incluído pela Emenda Consti-
tucional nº 20, de 15/12/98)
§ 17. Todos os valores de remuneração considerados para o cálculo
do benefício previsto no § 3° serão devidamente atualizados, na forma da
lei. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 18. Incidirá contribuição sobre os proventos de aposentadorias e
pensões concedidas pelo regime de que trata este artigo que superem o
limite máximo estabelecido para os benefícios do regime geral de previ-
dência social de que trata o art. 201, com percentual igual ao estabelecido
para os servidores titulares de cargos efetivos. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 19. O servidor de que trata este artigo que tenha completado as e-
xigências para aposentadoria voluntária estabelecidas no § 1º, III, a, e que
opte por permanecer em atividade fará jus a um abono de permanência
equivalente ao valor da sua contribuição previdenciária até completar as
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
exigências para aposentadoria compulsória contidas no § 1º, II. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 20. Fica vedada a existência de mais de um regime próprio de pre-
vidência social para os servidores titulares de cargos efetivos, e de mais de
uma unidade gestora do respectivo regime em cada ente estatal, ressalva-
do o disposto no art. 142, § 3º, X. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
41, 19.12.2003)
§ 21. A contribuição prevista no § 18 deste artigo incidirá apenas so-
bre as parcelas de proventos de aposentadoria e de pensão que superem o
dobro do limite máximo estabelecido para os benefícios do regime geral de
previdência social de que trata o art. 201 desta Constituição, quando o
beneficiário, na forma da lei, for portador de doença incapacitante. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 47, de 2005)
Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores
nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso públi-
co. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 1º O servidor público estável só perderá o cargo: (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; (Incluído pe-
la Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada
ampla defesa; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho,
na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa. (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável,
será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzi-
do ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro
cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao
tempo de serviço. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
§ 3º Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor
estável ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo
de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 4º Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a
avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa
finalidade. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
Seção III
DOS MILITARES DOS ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS
TERRITÓRIOS
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)
Art. 42 Os membros das Polícias Militares e Corpos de Bombeiros Mi-
litares, instituições organizadas com base na hierarquia e disciplina, são
militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.(Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)
§ 1º Aplicam-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos
Territórios, além do que vier a ser fixado em lei, as disposições do art. 14, §
8º; do art. 40, § 9º; e do art. 142, §§ 2º e 3º, cabendo a lei estadual especí-
fica dispor sobre as matérias do art. 142, § 3º, inciso X, sendo as patentes
dos oficiais conferidas pelos respectivos governadores. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 2º Aos pensionistas dos militares dos Estados, do Distrito Federal e
dos Territórios aplica-se o que for fixado em lei específica do respectivo
ente estatal. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 41,
19.12.2003)
Seção IV
DAS REGIÕES
Art. 43. Para efeitos administrativos, a União poderá articular sua a-
ção em um mesmo complexo geoeconômico e social, visando a seu de-
senvolvimento e à redução das desigualdades regionais.
§ 1º - Lei complementar disporá sobre:
I - as condições para integração de regiões em desenvolvimento;
II - a composição dos organismos regionais que executarão, na forma
da lei, os planos regionais, integrantes dos planos nacionais de desenvol-
vimento econômico e social, aprovados juntamente com estes.
§ 2º - Os incentivos regionais compreenderão, além de outros, na
forma da lei:
13 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
I - igualdade de tarifas, fretes, seguros e outros itens de custos e pre-
ços de responsabilidade do Poder Público;
II - juros favorecidos para financiamento de atividades prioritárias;
III - isenções, reduções ou diferimento temporário de tributos federais
devidos por pessoas físicas ou jurídicas;
IV - prioridade para o aproveitamento econômico e social dos rios e
das massas de água represadas ou represáveis nas regiões de baixa
renda, sujeitas a secas periódicas.
§ 3º - Nas áreas a que se refere o § 2º, IV, a União incentivará a re-
cuperação de terras áridas e cooperará com os pequenos e médios propri-
etários rurais para o estabelecimento, em suas glebas, de fontes de água e
de pequena irrigação.
Da Ordem Social
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÃO GERAL
Art. 193. A ordem social tem como base o primado do trabalho, e co-
mo objetivo o bem-estar e a justiça sociais.
CAPÍTULO II
DA SEGURIDADE SOCIAL
Seção I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de
ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a
assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.
Parágrafo único. Compete ao Poder Público, nos termos da lei, orga-
nizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:
I - universalidade da cobertura e do atendimento;
II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às popula-
ções urbanas e rurais;
III - seletividade e distributividade na prestação dos benefícios e ser-
viços;
IV - irredutibilidade do valor dos benefícios;
V - equidade na forma de participação no custeio;
VI - diversidade da base de financiamento;
VII - caráter democrático e descentralizado da administração, median-
te gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos emprega-
dores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.(Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de
forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes
dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municí-
pios, e das seguintes contribuições sociais: (Vide Emenda Constitucional nº
20, de 1998)
I - do empregador, da empresa e da entidade a ela equiparada na
forma da lei, incidentes sobre: (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 20, de 1998)
a) a folha de salários e demais rendimentos do trabalho pagos ou
creditados, a qualquer título, à pessoa física que lhe preste serviço, mesmo
sem vínculo empregatício; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20, de
1998)
b) a receita ou o faturamento; (Incluído pela Emenda Constitucional nº
20, de 1998)
c) o lucro; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
II - do trabalhador e dos demais segurados da previdência social, não
incidindo contribuição sobre aposentadoria e pensão concedidas pelo
regime geral de previdência social de que trata o art. 201;(Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
III - sobre a receita de concursos de prognósticos.
IV - do importador de bens ou serviços do exterior, ou de quem a lei a
ele equiparar. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 42, de 19.12.2003)
§ 1º - As receitas dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
destinadas à seguridade social constarão dos respectivos orçamentos, não
integrando o orçamento da União.
§ 2º - A proposta de orçamento da seguridade social será elaborada
de forma integrada pelos órgãos responsáveis pela saúde, previdência
social e assistência social, tendo em vista as metas e prioridades estabele-
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
cidas na lei de diretrizes orçamentárias, assegurada a cada área a
gestão de seus recursos.
§ 3º - A pessoa jurídica em débito com o sistema da seguridade soci-
al, como estabelecido em lei, não poderá contratar com o Poder Público
nem dele receber benefícios ou incentivos fiscais ou creditícios.(Vide
Medida Provisória nº 526, de 2011) (Vide Lei nº 12.453, de 2011)
§ 4º - A lei poderá instituir outras fontes destinadas a garantir a manu-
tenção ou expansão da seguridade social, obedecido o disposto no art.
154, I.
§ 5º - Nenhum benefício ou serviço da seguridade social poderá ser
criado, majorado ou estendido sem a correspondente fonte de custeio total.
§ 6º - As contribuições sociais de que trata este artigo só poderão ser
exigidas após decorridos noventa dias da data da publicação da lei que as
houver instituído ou modificado, não se lhes aplicando o disposto no art.
150, III, "b".
§ 7º - São isentas de contribuição para a seguridade social as entida-
des beneficentes de assistência social que atendam às exigências estabe-
lecidas em lei.
§ 8º O produtor, o parceiro, o meeiro e o arrendatário rurais e o pes-
cador artesanal, bem como os respectivos cônjuges, que exerçam suas
atividades em regime de economia familiar, sem empregados permanen-
tes, contribuirão para a seguridade social mediante a aplicação de uma
alíquota sobre o resultado da comercialização da produção e farão jus aos
benefícios nos termos da lei. (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 20, de 1998)
§ 9º As contribuições sociais previstas no inciso I do caput deste arti-
go poderão ter alíquotas ou bases de cálculo diferenciadas, em razão da
atividade econômica, da utilização intensiva de mão-deobra, do porte da
empresa ou da condição estrutural do mercado de trabalho. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 47, de 2005)
§ 10. A lei definirá os critérios de transferência de recursos para o sis-
tema único de saúde e ações de assistência social da União para os Esta-
dos, o Distrito Federal e os Municípios, e dos Estados para os Municípios,
observada a respectiva contrapartida de recursos. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
§ 11. É vedada a concessão de remissão ou anistia das contribuições
sociais de que tratam os incisos I, a, e II deste artigo, para débitos em
montante superior ao fixado em lei complementar. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
§ 12. A lei definirá os setores de atividade econômica para os quais
as contribuições incidentes na forma dos incisos I, b; e IV do caput, serão
não-cumulativas. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 42, de
19.12.2003)
§ 13. Aplica-se o disposto no § 12 inclusive na hipótese de substitui-
ção gradual, total ou parcial, da contribuição incidente na forma do inciso I,
a, pela incidente sobre a receita ou o faturamento. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 42, de 19.12.2003)
Seção II
DA SAÚDE
Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido me-
diante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de
doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e
serviços para sua promoção, proteção e recuperação.
Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, ca-
bendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamenta-
ção, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou
através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito
privado.
Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede
regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado
de acordo com as seguintes diretrizes:
I - descentralização, com direção única em cada esfera de governo;
II - atendimento integral, com prioridade para as atividades preventi-
vas, sem prejuízo dos serviços assistenciais;
III - participação da comunidade.
§ 1º. O sistema único de saúde será financiado, nos termos do art.
195, com recursos do orçamento da seguridade social, da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, além de outras fon-
14 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
tes.(Parágrafo único renumerado para § 1º pela Emenda Constitucional nº
29, de 2000)
§ 2º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios aplicarão,
anualmente, em ações e serviços públicos de saúde recursos mínimos
derivados da aplicação de percentuais calculados sobre:(Incluído pela
Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
I - no caso da União, na forma definida nos termos da lei complemen-
tar prevista no § 3º; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
II - no caso dos Estados e do Distrito Federal, o produto da arrecada-
ção dos impostos a que se refere o art. 155 e dos recursos de que tratam
os arts. 157 e 159, inciso I, alínea a, e inciso II, deduzidas as parcelas que
forem transferidas aos respectivos Municípios; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 29, de 2000)
III - no caso dos Municípios e do Distrito Federal, o produto da arre-
cadação dos impostos a que se refere o art. 156 e dos recursos de que
tratam os arts. 158 e 159, inciso I, alínea b e § 3º.(Incluído pela Emenda
Constitucional nº 29, de 2000)
§ 3º Lei complementar, que será reavaliada pelo menos a cada cinco
anos, estabelecerá:(Incluído pela Emenda Constitucional nº 29, de
2000) Regulamento
I - os percentuais de que trata o § 2º; (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 29, de 2000)
II - os critérios de rateio dos recursos da União vinculados à saúde
destinados aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, e dos Esta-
dos destinados a seus respectivos Municípios, objetivando a progressiva
redução das disparidades regionais; (Incluído pela Emenda Constitucional
nº 29, de 2000)
III - as normas de fiscalização, avaliação e controle das despesas
com saúde nas esferas federal, estadual, distrital e municipal; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
IV - as normas de cálculo do montante a ser aplicado pela Uni-
ão.(Incluído pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
§ 4º Os gestores locais do sistema único de saúde poderão admitir
agentes comunitários de saúde e agentes de combate às endemias por
meio de processo seletivo público, de acordo com a natureza e complexi-
dade de suas atribuições e requisitos específicos para sua atuação.
.(Incluído pela Emenda Constitucional nº 51, de 2006)
§ 5º Lei federal disporá sobre o regime jurídico, o piso salarial profis-
sional nacional, as diretrizes para os Planos de Carreira e a regulamenta-
ção das atividades de agente comunitário de saúde e agente de combate
às endemias, competindo à União, nos termos da lei, prestar assistência
financeira complementar aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios,
para o cumprimento do referido piso salarial.(Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 63, de 2010) Regulamento
§ 6º Além das hipóteses previstas no § 1º do art. 41 e no § 4º do art.
169 da Constituição Federal, o servidor que exerça funções equivalentes
às de agente comunitário de saúde ou de agente de combate às endemias
poderá perder o cargo em caso de descumprimento dos requisitos especí-
ficos, fixados em lei, para o seu exercício. (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 51, de 2006)
Art. 199. A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.
§ 1º - As instituições privadas poderão participar de forma comple-
mentar do sistema único de saúde, segundo diretrizes deste, mediante
contrato de direito público ou convênio, tendo preferência as entidades
filantrópicas e as sem fins lucrativos.
§ 2º - É vedada a destinação de recursos públicos para auxílios ou
subvenções às instituições privadas com fins lucrativos.
§ 3º - É vedada a participação direta ou indireta de empresas ou capi-
tais estrangeiros na assistência à saúde no País, salvo nos casos previstos
em lei.
§ 4º - A lei disporá sobre as condições e os requisitos que facilitem a
remoção de órgãos, tecidos e substâncias humanas para fins de transplan-
te, pesquisa e tratamento, bem como a coleta, processamento e transfusão
de sangue e seus derivados, sendo vedado todo tipo de comercialização.
Art. 200. Ao sistema único de saúde compete, além de outras atribui-
ções, nos termos da lei:
Conhecimentos Gerais
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I - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e substâncias de in-
teresse para a saúde e participar da produção de medicamentos, equipa-
mentos, imunobiológicos, hemoderivados e outros insumos;
II - executar as ações de vigilância sanitária e epidemiológica, bem
como as de saúde do trabalhador;
III - ordenar a formação de recursos humanos na área de saúde;
IV - participar da formulação da política e da execução das ações de
saneamento básico;
V - incrementar em sua área de atuação o desenvolvimento científico
e tecnológico;
VI - fiscalizar e inspecionar alimentos, compreendido o controle de
seu teor nutricional, bem como bebidas e águas para consumo humano;
VII - participar do controle e fiscalização da produção, transporte,
guarda e utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioa-
tivos;
VIII - colaborar na proteção do meio ambiente, nele compreendido o
do trabalho.
Seção III
DA PREVIDÊNCIA SOCIAL
Art. 201. A previdência social será organizada sob a forma de regime
geral, de caráter contributivo e de filiação obrigatória, observados critérios
que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial, e atenderá, nos termos da
lei, a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de
1998) (Vide Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
I - cobertura dos eventos de doença, invalidez, morte e idade avança-
da; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
II - proteção à maternidade, especialmente à gestante; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
III - proteção ao trabalhador em situação de desemprego involuntá-
rio; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
IV - salário-família e auxílio-reclusão para os dependentes dos segu-
rados de baixa renda; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20,
de 1998)
V - pensão por morte do segurado, homem ou mulher, ao cônjuge ou
companheiro e dependentes, observado o disposto no § 2º. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 1º É vedada a adoção de requisitos e critérios diferenciados para a
concessão de aposentadoria aos beneficiários do regime geral de previ-
dência social, ressalvados os casos de atividades exercidas sob condições
especiais que prejudiquem a saúde ou a integridade física e quando se
tratar de segurados portadores de deficiência, nos termos definidos em lei
complementar. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 47, de 2005)
§ 2º Nenhum benefício que substitua o salário de contribuição ou o
rendimento do trabalho do segurado terá valor mensal inferior ao salário
mínimo. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 3º Todos os salários de contribuição considerados para o cálculo de
benefício serão devidamente atualizados, na forma da lei. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 4º É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-
lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios definidos em
lei. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 5º É vedada a filiação ao regime geral de previdência social, na
qualidade de segurado facultativo, de pessoa participante de regime pró-
prio de previdência. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de
1998)
§ 6º A gratificação natalina dos aposentados e pensionistas terá por
base o valor dos proventos do mês de dezembro de cada ano. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 7º É assegurada aposentadoria no regime geral de previdência so-
cial, nos termos da lei, obedecidas as seguintes condições: (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
I - trinta e cinco anos de contribuição, se homem, e trinta anos de
contribuição, se mulher; (Incluído dada pela Emenda Constitucional nº
20, de 1998)
II - sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de
idade, se mulher, reduzido em cinco anos o limite para os trabalhadores
rurais de ambos os sexos e para os que exerçam suas atividades em
regime de economia familiar, nestes incluídos o produtor rural, o garimpeiro
15 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
e o pescador artesanal. (Incluído dada pela Emenda Constitucional nº
20, de 1998)
§ 8º Os requisitos a que se refere o inciso I do parágrafo anterior se-
rão reduzidos em cinco anos, para o professor que comprove exclusiva-
mente tempo de efetivo exercício das funções de magistério na educação
infantil e no ensino fundamental e médio. (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
§ 9º Para efeito de aposentadoria, é assegurada a contagem recípro-
ca do tempo de contribuição na administração pública e na atividade priva-
da, rural e urbana, hipótese em que os diversos regimes de previdência
social se compensarão financeiramente, segundo critérios estabelecidos
em lei. (Incluído dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 10. Lei disciplinará a cobertura do risco de acidente do trabalho, a
ser atendida concorrentemente pelo regime geral de previdência social e
pelo setor privado. (Incluído dada pela Emenda Constitucional nº 20, de
1998)
§ 11. Os ganhos habituais do empregado, a qualquer título, serão in-
corporados ao salário para efeito de contribuição previdenciária e conse-
quente repercussão em benefícios, nos casos e na forma da lei. (Incluído
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 12. Lei disporá sobre sistema especial de inclusão previdenciária
para atender a trabalhadores de baixa renda e àqueles sem renda própria
que se dediquem exclusivamente ao trabalho doméstico no âmbito de sua
residência, desde que pertencentes a famílias de baixa renda, garantindo-
lhes acesso a benefícios de valor igual a um salário-mínimo. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 47, de 2005)
§ 13. O sistema especial de inclusão previdenciária de que trata o §
12 deste artigo terá alíquotas e carências inferiores às vigentes para os
demais segurados do regime geral de previdência social. (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 47, de 2005)
Art. 202. O regime de previdência privada, de caráter complementar e
organizado de forma autônoma em relação ao regime geral de previdência
social, será facultativo, baseado na constituição de reservas que garantam
o benefício contratado, e regulado por lei complementar. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998) (Vide Emenda Constitucio-
nal nº 20, de 1998)
§ 1° A lei complementar de que trata este artigo assegurará ao parti-
cipante de planos de benefícios de entidades de previdência privada o
pleno acesso às informações relativas à gestão de seus respectivos pla-
nos. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 2° As contribuições do empregador, os benefícios e as condições
contratuais previstas nos estatutos, regulamentos e planos de benefícios
das entidades de previdência privada não integram o contrato de trabalho
dos participantes, assim como, à exceção dos benefícios concedidos, não
integram a remuneração dos participantes, nos termos da lei. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 3º É vedado o aporte de recursos a entidade de previdência privada
pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios, suas autarquias, funda-
ções, empresas públicas, sociedades de economia mista e outras entida-
des públicas, salvo na qualidade de patrocinador, situação na qual, em
hipótese alguma, sua contribuição normal poderá exceder a do segura-
do. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998) (Vide E-
menda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 4º Lei complementar disciplinará a relação entre a União, Estados,
Distrito Federal ou Municípios, inclusive suas autarquias, fundações, socie-
dades de economia mista e empresas controladas direta ou indiretamente,
enquanto patrocinadoras de entidades fechadas de previdência privada, e
suas respectivas entidades fechadas de previdência privada. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 20, de 1998)
§ 5º A lei complementar de que trata o parágrafo anterior aplicar-se-á,
no que couber, às empresas privadas permissionárias ou concessionárias
de prestação de serviços públicos, quando patrocinadoras de entidades
fechadas de previdência privada. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
20, de 1998)
§ 6º A lei complementar a que se refere o § 4° deste artigo estabele-
cerá os requisitos para a designação dos membros das diretorias das
entidades fechadas de previdência privada e disciplinará a inserção dos
participantes nos colegiados e instâncias de decisão em que seus interes-
ses sejam objeto de discussão e deliberação. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 20, de 1998)
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Seção IV
DA ASSISTÊNCIA SOCIAL
Art. 203. A assistência social será prestada a quem dela necessitar,
independentemente de contribuição à seguridade social, e tem por objeti-
vos:
I - a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à
velhice;
II - o amparo às crianças e adolescentes carentes;
III - a promoção da integração ao mercado de trabalho;
IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência
e a promoção de sua integração à vida comunitária;
V - a garantia de um salário mínimo de benefício mensal à pessoa
portadora de deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de
prover à própria manutenção ou de tê-la provida por sua família, conforme
dispuser a lei.
Art. 204. As ações governamentais na área da assistência social se-
rão realizadas com recursos do orçamento da seguridade social, previstos
no art. 195, além de outras fontes, e organizadas com base nas seguintes
diretrizes:
I - descentralização político-administrativa, cabendo a coordenação e
as normas gerais à esfera federal e a coordenação e a execução dos
respectivos programas às esferas estadual e municipal, bem como a enti-
dades beneficentes e de assistência social;
II - participação da população, por meio de organizações representa-
tivas, na formulação das políticas e no controle das ações em todos os
níveis.
Parágrafo único. É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincu-
lar a programa de apoio à inclusão e promoção social até cinco décimos
por cento de sua receita tributária líquida, vedada a aplicação desses
recursos no pagamento de: (Incluído pela Emenda Constitucional nº 42, de
19.12.2003)
I - despesas com pessoal e encargos sociais; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 42, de 19.12.2003)
II - serviço da dívida; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 42, de
19.12.2003)
III - qualquer outra despesa corrente não vinculada diretamente aos
investimentos ou ações apoiados. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
42, de 19.12.2003)
Declaração Universal dos Direitos Humanos;
Direitos humanos
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Os direitos humanos são os direitos e liberdades básicos de todos
os seres humanos. Normalmente o conceito de direitos humanos tem a
ideia também de liberdade de pensamento e de expressão, e a igualdade
perante a lei.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organização das
Nações Unidas afirma que :
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em di-
reitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os
outros em espírito de fraternidade. – Artigo1º 1)
As ideias de direitos humanos tem origem no
conceito filosófico de direitos naturais que seriam atribuídos
por Deus; [2]alguns sustentam que não haveria nenhuma diferença entre os
direitos humanos e os direitos naturais e vêem na distinta nomenclatura
etiquetas para uma mesma ideia. Outros argumentam ser necessário
manter termos separados para eliminar a associação com características
normalmente relacionadas com os direitos naturais.,[3] sendo John
Searl talvez o mais importante filósofo a desenvolver esta teoria.[2]
Existe um importante debate sobre a origem cultural dos direitos
humanos. Geralmente se considera que tenham sua raiz na cultura
ocidental moderna, mas existem ao menos duas posturas principais mais.
Alguns afirmam que todas as culturas possuem visões de dignidade que se
são uma forma de direitos humanos, e fazem referência a proclamações
como a Carta de Mandén, de 1222, declaração fundacional do Império de
Mali. Não obstante, nem em japonês nem em sânscrito clássico, por
16 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
exemplo, existiu o termo "direito" até que se produziram contatos com a
cultura ocidental, já que culturas orientais colocaram tradicionalmente um
peso nos deveres. Existe também quem considere que o Ocidente não
criou a idéia nem o conceito do direitos humanos, ainda que tenha
encontrado uma maneira concreta de sistematizá-los, através de uma
discussão progressiva e com base no projeto de uma filosofia dos direitos
humanos.
As teorias que defendem o universalismo dos direitos humanos se
contrapõem ao relativismo cultural, que afirma a validez de todos os
sistemas culturais e a impossibilidade de qualquer valorização absoluta
desde um marco externo, que, neste caso, seriam os direitos humanos
universais. Entre essas duas posturas extremas situa-se uma gama de
posições intermediárias. Muitas declarações de direitos humanos emitidas
por organizações internacionais regionais põem um acento maior ou menor
no aspecto cultural e dão mais importância a determinados direitos de
acordo com sua trajetória histórica. A Organização da Unidade
Africana proclamou em 1981 a Carta Africana de Direitos Humanos e de
Povos[4], que reconhecia princípios da Declaração Universal dos Direitos
Humanos de 1948 e adicionava outros que tradicionalmente se tinham
negado na África, como o direito de livre determinação ou o dever dos
Estados de eliminar todas as formas de exploração econômica estrangeira.
Mais tarde, os Estados africanos que acordaram a Declaração de Túnez,
em 6 de novembro de 1992, afirmaram que não se pode prescrever um
modelo determinado a nível universal, já que não podem se desvincular as
realidades históricas e culturais de cada nação e as tradições, normas e
valores de cada povo. Em uma linha similar se pronunciam a Declaração de
Bangkok, emitida por países asiáticos em 23 de abril de 1993, e de Cairo,
firmada pela Organização da Conferência Islâmica em 5 de
agosto de 1990.
Também a visão ocidental-capitalista dos direitos humanos, centrada
nos direitos civis e políticos, se opôs um pouco durante a Guerra Fria,
destacando no seio das Nações Unidas, ao do bloco socialista, que
privilegiava os direitos econômicos, sociais e culturais e a satisfação das
necessidades elementais.
História
Os direitos humanos ou coletivos são aqueles adquiridos em
decorrência do resultado de uma longa história, foram debatidos ao longo
dos séculos por filósofos e juristas .
O início desta caminhada, remete-nos para a área da religião, quando
o Cristianismo, durante a Idade Média, é a afirmação da defesa da
igualdade todos os homens numa mesma dignidade, foi também durante
esta época que os matemáticos cristãos recolheram e desenvolveram a
teoria do direito natural, em que o indivíduo está no centro de uma ordem
social e jurídica justa, mas a lei divina tem prevalência sobre o direito laico
tal como é definido pelo imperador, o rei ou o príncipe. Logo foram criadas
muitas coisas no decorrer do tempo.
Com a idade moderna, os racionalistas dos séculos XVII e XVIII,
reformulam as teorias do direito natural, deixando de estar submetido a
uma ordem divina. Para os racionalistas todos os homens são por natureza
livres e têm certos direitos inatos de que não podem ser despojados
quando entram em sociedade. Foi esta corrente de pensamento que
acabou por inspirar o atual sistema internacional de proteção dos direitos
do homem.
A evolução destas correntes veio a dar frutos pela primeira vez
em Inglaterra, e depois nos Estados Unidos. A Magna Carta (1215) deu
garantias contra a arbitrariedade da Coroa, e influenciou diversos
documentos, como por exemplo o Ato Habeas Corpus (1679), que foi a
primeira tentativa para impedir as detenções ilegais. A Declaração
Americana da Independência surgiu a 4 de Julho de 1776, onde constavam
os direitos naturais do ser humano que o poder político deve respeitar, esta
declaração teve como base a Declaração de Virgínia proclamada a 12 de
Junho de 1776, onde estava expressa a noção de direitos individuais.
A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, proclamada
na França em 1789, e as reivindicações ao longo dos séculos XIV e XV em
prol das liberdades, alargou o campo dos direitos humanos e definiu os
direitos econômicos e sociais.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Mas o momento mais importante, na história dos Direitos do Homem, é
durante 1945-1948. Em 1945, os Estados tomam consciência das tragédias
e atrocidades vividas durante a 2ª Guerra Mundial, o que os levou a criar
a Organização das Nações Unidas (ONU) em prol de estabelecer e manter
a paz no mundo. Foi através da Carta das Nações Unidas, assinada a 20
de Junho de 1945, que os povos exprimiram a sua determinação « em
preservar as gerações futuras do flagelo da guerra; proclamar a fé nos
direitos fundamentais do Homem, na dignidade e valor da pessoa humana,
na igualdade de direitos entre homens e mulheres, assim como das
nações, grande e pequenas; em promover o progresso social e instaurar
melhores condições de vida numa maior liberdade.». A criação das Nações
Unidas simboliza a necessidade de um mundo de tolerância, de paz, de
solidariedade entre as nações, que faça avançar o progresso social e
económico de todos os povos.
Os principais objetivos das Nações Unidas, passam por manter a paz,
a segurança internacional, desenvolver relações amigáveis entre as
nações, realizar a cooperação internacional resolvendo problemas
internacionais do cariz econômico, social, intelectual e humanitário,
desenvolver e encorajar o respeito pelos direitos humanos e pelas
liberdades fundamentais sem qualquer tipo de distinção.
Assim, a 10 de Dezembro de 1948, a Assembleia Geral das Nações
Unidas proclamou a Declaração Universal dos Direitos Humanos.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é fundamental na nossa
Sociedade, quase todos os documentos relativos aos direitos humanos tem
como referência esta Declaração, e alguns Estados fazem referência direta
nas suas constituições nacionais.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos ganhou uma importância
extraordinária, contudo não obriga juridicamente que todos os Estados a
respeitem e, devido a isso, a partir do momento em que foi promulgada, foi
necessário a preparação de inúmeros documentos que especificassem os
direitos presentes na declaração e assim força-se os Estados a cumpri-la.
Foi nesse contexto que, no período entre 1945-1966 nasceram vários
documentos.
Assim, a junção da Declaração Universal dos Direitos Humanos, os
dois pactos efetuados em 1966, nomeadamente O Pacto Internacional dos
Direitos Civis e Políticos e o Pacto Internacional dos Direitos Econômicos,
Sociais e Culturais, bem como os dois protocolos facultativos do Pacto dos
Direitos Civis e Políticos ( que em 1989 aboliu a pena de morte), constituem
A Carta Internacional dos Direitos do Homem.
Evolução histórica
Muitos filósofos e historiadores do Direito consideram que não se pode
falar de direitos humanos até a modernidade no Ocidente. Até então, as
normas da comunidade, concebidas na relação com a ordem cósmica, não
deixavam espaço para o ser humano como sujeito singular, concebendo-se
o direito primariamente como a ordem objetiva da sociedade. A sociedade
estamental tem seu centro em grupos como a família, a linhagem ou as
corporações profissionais ou laborais, o que implica que não se concebem
faculdades próprias do ser humano enquanto tal. Pelo contrário, se entende
que toda faculdade atribuível ao indivíduo deriva de um duplo status: o do
sujeito no seio da família e o desta na sociedade."Fora do Estado não há
direitos".
A existência dos direitos subjetivos, tal e como se pensam na
atualidade, será objeto de debate durante os séculos XVI, XVII e XVIII, o
que é relevante porque habitualmente se diz que os direitos humanos são
produto da afirmação progressiva da individualidade e que, de acordo com
ele, a idéia de direitos do homem apareceu pela primeira vez durante a luta
burguesa contra o sistema do Antigo Regime. Sendo esta a consideração
mais estendida, outros autores consideram que os direitos humanos são
uma constante na História e tem suas raízes no mundo clássico; também
sua origem se encontra na afirmação do cristianismo da dignidade moral do
homem enquanto pessoa.
Antecedentes remotos
Um dos documentos mais antigos que vinculou os direitos humanos é
o Cilindro de Ciro, que contêm uma declaração do rei persa (antigo Irã) Ciro
II depois de sua conquista da Babilônia em 539 aC. Foi descoberto
em 1879 e a ONU o traduziu em 1971 a todos seus idiomas oficiais. Pode
17 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
ser resultado de uma tradição mesopotâmica centrada na figura do rei
justo, cujo primeiro exemplo conhecido é o rei Urukagina, de Lagash, que
reinou durante o século XXIV aC, e de onde cabe destacar
também Hammurabi da Babilônia e seu famoso Código de Hammurabi, que
data do século XVIII aC. O Cilindro de Ciro apresentava características
inovadoras, especialmente em relação à religião. Nele era declarada a
liberdade de religião e abolição da escravatura. Tem sido valorizado
positivamente por seu sentido humanista e inclusive foi descrito como a
primeira declaração de direitos humanos.
Documentos muito posteriores, como a Carta Magna da Inglaterra,
de 1215, e a Carta de Mandén, de 1222, se tem associado também aos
direitos humanos. Na Roma antiga havia o conceito de direito na cidadania
romana a todos romanos.
Confirmação do conceito
A conquista da América no século XVI pelos espanhóis resultou em um
debate pelos direitos humanos na Espanha. Isto marcou a primeira vez que
se discutiu o assunto na Europa.
Durante a Revolução inglesa, a burguesia conseguiu satisfazer suas
exigências de ter alguma classe de seguridade contra os abusos da coroa e
limitou o poder dos reis sobre seus súditos, proclamando a Lei de Habeas
corpus em 1679, em 1689 o Parlamento impôs a Guilhermo III da Inglaterra
na Carta de Direitos (ou Declaração de direitos) uma série de princípios
sobre os quais os monarcas não podiam legislar ou decidir.
Declaração dos Direitos do Homem e do
Cidadão de 1789
No século XVII e XVIII, filósofos europeus, destacando-se John Locke,
desenvolveram o conceito do direito natural. Os direitos naturais, para
Locke, não dependiam da cidadania nem das leis de um Estado, nem
estavam necessariamente limitadas a um grupo étnico, cultural ou religioso
em particular. A teoria do contrato social, de acordo com seus três
principais formuladores, o já citado Locke, Thomas Hobbes e Jean-Jacques
Rousseau, se baseia em que os direitos do indivíduo são naturais e que, no
estado de natureza, todos os homens são titulares de todos os direitos.
A primeira declaração dos direitos humanos da época moderna é
a Declaração dos Direitos da Virgínia de 12 de junho de 1776, escrita por
George Mason e proclamada pela Convenção da Virgínia. Esta grande
medida influenciou Thomas Jeffersonna declaração dos direitos humanos
que se existe na Declaração da Independência dos Estados Unidos da
América de 4 de julho de 1776, assim como também influenciou a
Assembléia Nacional francesa em sua declaração, a Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 esta última definia o direito
individual.
Conhecimentos Gerais
A noção de direitos humanos não experimentou grandes mudanças até
o século seguinte com o início das lutas operárias, surgiram novos direitos
que pretendiam dar solução a determinados problemas sociais através da
intervenção do Estado. Neste processo são importantes a Revolução
Russa e a Revolução Mexicana.
Desde o nascimento da Organização das Nações Unidas em 1945, o
conceito de direitos humanos se tem universalizado, alcançando uma
grande importância na cultura jurídica internacional. Em 10 de
dezembro de 1948 a Declaração Universal dos Direitos Humanos foi
adotada e proclamada pela Assembléia Geral das Nações Unidas em sua
Resolução 217 A (III), como resposta aos horrores da Segunda Guerra
Mundial e como intento de sentar as bases da nova ordem internacional
que surgia atrás do armistício. Coincidência ou não, foi proclamada no
mesmo ano da proclamação do estado de Israel.
Posteriormente foram aprovados numerosos tratados internacionais
sobre a matéria, entre os quais se destacam os Pactos Internacionais de
Direitos Humanos de1966, e foram criados numerosos dispositivos para
sua promoção e garantia. hg
Classificação
Em 1979, em uma conferência do Instituto Internacional de Direitos
Humanos, Karel Vasak propôs uma classificação dos direitos humanos em
gerações,inspirado no lema da Revolução Francesa (liberdade, igualdade,
fraternidade).[5]
Assim, os direitos humanos de primeira geração seriam os direitos de
liberdade, compreendendo os direitos civis, políticos e as liberdades
clássicas. Os direitos humanos de segunda geração ou direitos de
igualdade, constituiriam os direitos econômicos, sociais e culturais. Já como
direitos humanos de terceira geração, chamados direitos de fraternidade,
estariam o direito ao meio ambiente equilibrado, uma saudável qualidade
de vida, progresso, paz, autodeterminação dos povos e outros direitos
difusos.[6]
Posteriormente, com os avanços da tecnologia e com a Declaração dos
Direitos do Homem e do Genoma Humano feita pela UNESCO, a doutrina
estabeleceu a quarta geração de direitos como sendo os direitos
tecnológicos, tais como o direito de informação e biodireito.[7]
O jurista brasileiro Paulo Bonavides, defende que o direito à paz, que
segundo Karel Vasak seria um direito de terceira geração, merece uma
maior visibilidade, motivo pelo qual constituiria a quinta geração de direitos
humanos.[8]
Dia Nacional dos Direitos Humanos (Portugal)
A Assembleia da República de Portugal, reconhecendo a importância
da Declaração Universal dos Direitos do Homem, aprovou em 1998 uma
Resolução na qual institui que o dia 10 de Dezembro passa a ser
considerado o Dia Nacional dos Direitos Humanos.
Referências
1. ↑ Artigo 1º da Declaração Universal dos Direitos do Homem,
adoptada e proclamada pela Resolução 217A (III) da Assembléia Geral das
Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948.
2. ↑ a b Natural rights. The Columbia Electronic Encyclopedia, 2005.
3. ↑ Peter Jones. Rights. Palgrave Macmillan, 1994, p. 73
4. ↑ Carta Africana de Direitos Humanos e de Povos
5. ↑ Aproximaciones a los Derechos Humanos de Cuarta Generación
6. ↑ Os Direitos Humanos na Idade Moderna e conteporânea
7. ↑ Direitos Humanos de 4ª Geração
8. ↑ A Quinta Geração de Direitos Fundamentais
Declaração dos Direitos Humanos
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um dos documentos
básicos das Nações Unidas e foi assinada em 1948. Nela, são enumerados
os direitos que todos os seres humanos possuem.
18 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Preâmbulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os
membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o
fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo,
Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos
resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a consciência da Humanidade
e que o advento de um mundo em que os todos gozem de liberdade de
palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da neces-
sidade foi proclamado como a mais alta aspiração do ser humano comum,
Considerando ser essencial que os direitos humanos sejam protegi-
dos pelo império da lei, para que o ser humano não seja compelido, como
último recurso, à rebelião contra a tirania e a opressão,
Considerando ser essencial promover o desenvolvimento de relações
amistosas entre as nações,
Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Car-
ta da ONU, sua fé nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no
valor do ser humano e na igualdade de direitos entre homens e mulheres, e
que decidiram promover o progresso social e melhores condições de vida
em uma liberdade mais ampla,
Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promo-
ver, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direi-
tos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e
liberdades,
Considerando que uma compreensão comum desses direitos e liber-
dades é da mais alta importância para o pleno cumprimento desse com-
promisso, agora portanto,
A Assembléia Geral proclama a presente Declaração Universal dos
Direitos Humanos
como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as na-
ções, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade,
tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e
da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela
adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por
assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universal e efetiva,
tanto entre os povos dos próprios Estados-Membros, quanto entre os povos
dos territórios sob sua jurisdição.
Artigo I.
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direi-
tos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos
outros com espírito de fraternidade.
Artigo II.
1. Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liber-
dades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie,
seja de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião política ou de outra nature-
za, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra
condição.
2. Não será também feita nenhuma distinção fundada na condição polí-
tica, jurídica ou internacional do país ou território a que pertença uma
pessoa, quer se trate de um território independente, sob tutela, sem gover-
no próprio, quer sujeito a qualquer outra limitação de soberania.
Artigo III.
Todo ser humano tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.
Artigo IV.
Ninguém será mantido em escravidão ou servidão; a escravidão e o
tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.
Artigo V.
Ninguém será submetido à tortura nem a tratamento ou castigo cruel,
desumano ou degradante.
Artigo VI.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Todo ser humano tem o direito de ser, em todos os lugares, reconheci-
do como pessoa perante a lei.
Artigo VII.
Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a
igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer
discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamen-
to a tal discriminação.
Artigo VIII.
Todo ser humano tem direito a receber dos tribunais nacionais compe-
tentes remédio efetivo para os atos que violem os direitos fundamentais
que lhe sejam reconhecidos pela constituição ou pela lei.
Artigo IX.
Ninguém será arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Artigo X.
Todo ser humano tem direito, em plena igualdade, a uma justa e públi-
ca audiência por parte de um tribunal independente e imparcial, para decidir
sobre seus direitos e deveres ou do fundamento de qualquer acusação
criminal contra ele.
Artigo XI.
1. Todo ser humano acusado de um ato delituoso tem o direito de ser
presumido inocente até que a sua culpabilidade tenha sido provada de
acordo com a lei, em julgamento público no qual lhe tenham sido assegura-
das todas as garantias necessárias à sua defesa.
2. Ninguém poderá ser culpado por qualquer ação ou omissão que, no
momento, não constituíam delito perante o direito nacional ou internacional.
Também não será imposta pena mais forte do que aquela que, no momento
da prática, era aplicável ao ato delituoso.
Artigo XII.
Ninguém será sujeito à interferência em sua vida privada, em sua famí-
lia, em seu lar ou em sua correspondência, nem a ataque à sua honra e
reputação. Todo ser humano tem direito à proteção da lei contra tais interfe-
rências ou ataques.
Artigo XIII.
1. Todo ser humano tem direito à liberdade de locomoção e residência
dentro das fronteiras de cada Estado.
2. Todo ser humano tem o direito de deixar qualquer país, inclusive o
próprio, e a este regressar.
Artigo XIV.
1. Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e
de gozar asilo em outros países.
2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legiti-
mamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos
objetivos e princípios das Nações Unidas.
Artigo XV.
1. Todo homem tem direito a uma nacionalidade.
2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua nacionalidade, nem do
direito de mudar de nacionalidade.
Artigo XVI.
1. Os homens e mulheres de maior idade, sem qualquer restrição de
raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de contrair matrimônio e fundar
uma família. Gozam de iguais direitos em relação ao casamento, sua
duração e sua dissolução.
2. O casamento não será válido senão com o livre e pleno consenti-
mento dos nubentes.
3. A família é o núcleo natural e fundamental da sociedade e tem direito
à proteção da sociedade e do Estado.
19 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Artigo XVII.
1. Todo ser humano tem direito à propriedade, só ou em sociedade
com outros.
2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua propriedade.
Artigo XVIII.
Todo ser humano tem direito à liberdade de pensamento, consciência e
religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a
liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática,
pelo culto e pela observância, em público ou em particular.
Artigo XIX.
Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e expressão; este
direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar,
receber e transmitir informações e idéias por quaisquer meios e indepen-
dentemente de fronteiras.
Artigo XX.
1. Todo ser humano tem direito à liberdade de reunião e associação
pacífica.
2. Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma associação.
Artigo XXI.
1. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu pa-
ís diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.
2. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do
seu país.
3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta von-
tade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio univer-
sal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de
voto.
Artigo XXII.
Todo ser humano, como membro da sociedade, tem direito à seguran-
ça social, à realização pelo esforço nacional, pela cooperação internacional
e de acordo com a organização e recursos de cada Estado, dos direitos
econômicos, sociais e culturais indispensáveis à sua dignidade e ao livre
desenvolvimento da sua personalidade.
Artigo XXIII.
1. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de empre-
go, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o de-
semprego.
2. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remu-
neração por igual trabalho.
3. Todo ser humano que trabalha tem direito a uma remuneração justa
e satisfatória, que lhe assegure, assim como à sua família, uma existência
compatível com a dignidade humana e a que se acrescentarão, se neces-
sário, outros meios de proteção social.
4. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingres-
sar para proteção de seus interesses.
Artigo XXIV.
Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação
razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas.
Artigo XXV.
1. Todo ser humano tem direito a um padrão de vida capaz de assegu-
rar-lhe, e a sua família, saúde e bem-estar, inclusive alimentação, vestuário,
habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito
à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou
outros casos de perda dos meios de subsistência em circunstâncias fora de
seu controle.
2. A maternidade e a infância têm direito a cuidados e assistência es-
peciais. Todas as crianças, nascidas dentro ou fora do matrimônio gozarão
da mesma proteção social.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Artigo XXVI.
1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita,
pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar
será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos,
bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.
2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da
personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos huma-
nos e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreen-
são, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou
religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manu-
tenção da paz.
3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução
que será ministrada a seus filhos.
Artigo XXVII.
1. Todo ser humano tem o direito de participar livremente da vida cultu-
ral da comunidade, de fruir das artes e de participar do progresso científico
e de seus benefícios.
2. Todo ser humano tem direito à proteção dos interesses morais e ma-
teriais decorrentes de qualquer produção científica literária ou artística da
qual seja autor.
Artigo XXVIII.
Todo ser humano tem direito a uma ordem social e internacional em
que os direitos e liberdades estabelecidos na presente Declaração possam
ser plenamente realizados.
Artigo XXIX.
1. Todo ser humano tem deveres para com a comunidade, na qual o li-
vre e pleno desenvolvimento de sua personalidade é possível.
2. No exercício de seus direitos e liberdades, todo ser humano estará
sujeito apenas às limitações determinadas pela lei, exclusivamente com o
fim de assegurar o devido reconhecimento e respeito dos direitos e liberda-
des de outrem e de satisfazer as justas exigências da moral, da ordem
pública e do bem-estar de uma sociedade democrática.
3. Esses direitos e liberdades não podem, em hipótese alguma, ser e-
xercidos contrariamente aos objetivos e princípios das Nações Unidas.
Artigo XXX.
Nenhuma disposição da presente Declaração pode ser interpretada
como o reconhecimento a qualquer Estado, grupo ou pessoa, do direito de
exercer qualquer atividade ou praticar qualquer ato destinado à destruição
de quaisquer dos direitos e liberdades aqui estabelecidos.
3- LEI 869 1952 de 05/07/1952 - Dispõe sobre o Estatuto dos Fun-
cionários Públicos Civis do Estado de Minas Gerais
LEI 869/1972
Dispõe sobre o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Esta-
do de Minas Gerais.
O Povo do Estado de Minas Gerais, por seus representantes, decretou
e eu, em seu nome, sanciono a seguinte Lei:
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º - Esta lei regula as condições do provimento dos cargos públi-
cos, os direitos e as vantagens, os deveres e responsabilidades dos funcio-
nários civis do Estado.
Parágrafo único - As suas disposições aplicam-se igualmente ao Minis-
tério Público e ao Magistério.
(Vide Lei nº 7109, de 13/10/1977.)
(Vide art. 85 da Lei Complementar nº 30, de 10/8/1993.)
(Vide art. 301 da Lei Complementar nº 59, de 18/1/2001.)
20 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 2º - Funcionário público é a pessoa legalmente investida em cargo
público.
Art. 3º - Cargo público, para os efeitos deste estatuto, é o criado por lei
em número certo, com a denominação própria e pago pelos cofres do
Estado.
Parágrafo único - Os vencimentos dos cargos públicos obedecerão a
padrões previamente fixados em lei.
Art. 4º - Os cargos são de carreira ou isolados.
Parágrafo único - São de carreira os que se integram em classes e cor-
respondem a uma profissão; isolados, os que não se podem integrar em
classes e correspondem a certa e determinada função.
(Vide Lei nº 10961, de 14/12/1992.)
Art. 5º - Classe é um agrupamento de cargos da mesma profissão e de
igual padrão de vencimento.
Art. 6º - Carreira é um conjunto de classes da mesma profissão, esca-
lonadas segundo os padrões de vencimentos.
Art. 7º - As atribuições de cada carreira serão definidas em regulamen-
to.
Parágrafo único - Respeitada essa regulamentação, as atribuições ine-
rentes a uma carreira podem ser cometidas, indistintamente, aos funcioná-
rios de suas diferentes classes.
Art. 8º - Quadro é um conjunto de carreiras, de cargos isolados e de
funções gratificadas.
Art. 9º - Não haverá equivalência entre as diferentes carreiras, nem en-
tre cargos isolados ou funções gratificadas.
TÍTULO I
Do Provimento
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 10 - Os cargos públicos são acessíveis a todos os brasileiros, ob-
servados os requisitos que a lei estabelecer.
Parágrafo único - Os cargos de carreira serão de provimento efetivo; os
isolados, de provimento efetivo ou em comissão, segundo a lei que os criar.
Art. 11 - Compete ao Governador do Estado prover, na forma da lei e
com as ressalvas estatuídas na Constituição, os cargos públicos estaduais.
Art. 12 - Os cargos públicos são providos por:
I - Nomeação;
II - Promoção;
III - Transferência;
IV - Reintegração;
V - Readmissão;
VI - Reversão;
VII - Aproveitamento.
Art. 13 - Só poderá ser provido em cargo público quem satisfizer os
seguintes requisitos:
I - ser brasileiro;
II - ter completado dezoito anos de idade;
III - haver cumprido as obrigações militares fixadas em lei;
IV - estar em gozo dos direitos políticos;
V - ter boa conduta;
VI - gozar de boa saúde, comprovada em inspeção médica;
VII - ter-se habilitado previamente em concurso, salvo quando se tratar
de cargos isolados para os quais não haja essa exigência;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
VIII - ter atendido às condições especiais, inclusive quanto à idade,
prescrita no respectivo edital de concurso.
(Inciso com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 6871, de 17/9/1976.)
Parágrafo único - (Revogado pelo art. 2º da Lei nº 6871, de 17/9/1976.)
Dispositivo revogado:
“Parágrafo único - Não poderá ser investido em cargo inicial de carreira
a pessoa que contar mais de 40 anos de idade.”
CAPÍTULO II
Da nomeação
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 14 - As nomeações serão feitas:
I - em caráter efetivo, quando se tratar de cargo de carreira ou isolado
que, por lei, assim deva ser provido;
II - em comissão, quando se tratar de cargo isolado que, em virtude de
lei, assim deva ser provido;
III - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
IV - em substituição no impedimento legal ou temporário de ocupante
de cargo isolado de provimento efetivo ou em comissão.
Parágrafo único - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de
16/10/1964.)
Art. 15 - É vedada a nomeação de candidato habilitado em concurso
após a expiração do prazo de sua validade.
(Vide art. 21 da Constituição do Estado de Minas Gerais.)
SEÇÃO II
Dos Concursos
Art. 16 - A primeira investidura em cargo de carreira e em outros que a
lei determinar efetuar-se-á mediante concurso, precedida de inspeção de
saúde.
Parágrafo único - Os concursos serão de provas e, subsidiariamente,
de títulos.
Art. 17 - Os limites de idade para a inscrição em concurso e o prazo de
validade deste serão fixados, de acordo com a natureza das atribuições da
carreira ou cargo, na conformidade das leis e regulamentos e das instru-
ções respectivas, quando for o caso.
Art. 18 - Não ficarão sujeitos a limites de idade, para inscrição em con-
curso e nomeação, os ocupantes de cargos efetivos ou funções públicas
estaduais.
Art. 19 - Os concursos deverão realizar-se dentro dos seis meses se-
guintes ao encerramento das respectivas inscrições.
Parágrafo único - Realizado o concurso será expedido, pelo órgão
competente, o certificado de habilitação.
SEÇÃO III
Da Interinidade
Art. 20 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 21 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 22 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
SEÇÃO IV
Do Estágio Probatório
Art. 23 - Estágio probatório é o período de dois anos de efetivo exercí-
cio do funcionário nomeado em virtude de concurso, e de cinco anos para
os demais casos.
§ 1º - No período de estágio apurar-se-ão os seguintes requisitos:
I - idoneidade moral;
II - assiduidade;
21 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
III - disciplina;
IV - eficiência.
§ 2º - Não ficará sujeito a novo estágio probatório o funcionário que,
nomeado para outro cargo público, já houver adquirido estabilidade em
virtude de qualquer prescrição legal.
§ 3º - Sem prejuízo da remessa periódica do boletim de merecimento
ao Serviço de Pessoal, o diretor da repartição ou serviço em que sirva o
funcionário, sujeito ao estágio probatório, quatro meses antes da termina-
ção deste, informará reservadamente ao Órgão de Pessoal sobre o funcio-
nário, tendo em vista os requisitos enumerados nos itens I a IV deste artigo.
§ 4º - Em seguida, o Órgão de Pessoal formulará parecer escrito, opi-
nando sobre o merecimento do estagiário em relação a cada um dos requi-
sitos e concluindo a favor ou contra a confirmação.
§ 5º - Desse parecer, se contrário à confirmação, será dada vista ao
estagiário pelo prazo de cinco dias.
§ 6º - Se o despacho do Governador do Estado for favorável à perma-
nência do funcionário, a confirmação não dependerá de qualquer novo ato.
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 44 - O funcionário poderá ser transferido:
I - de uma para outra carreira;
II - de um cargo isolado, de provimento efetivo e que exija concurso,
para outro de carreira;
III - de um cargo de carreira para outro isolado, de provimento efetivo;
IV - de um cargo isolado, de provimento efetivo, para outro da mesma
natureza.
Art. 45 - As transferências, de qualquer natureza, serão feitas a pedido
do funcionário, atendida a conveniência do serviço ou "ex-officio" respeitada
sempre a habilitação profissional.
§ 1º - A transferência a pedido para o cargo de carreira só poderá ser
feita para vaga que tenha de ser provida mediante promoção por mereci-
mento.
§ 2º - As transferências para cargos de carreira não poderão exceder
de um terço dos cargos de cada classe e só poderão ser efetuadas no mês
seguinte ao fixado para as promoções.

§ 7º - A apuração dos requisitos de que trata este artigo deverá pro-
cessar-se de modo que a exoneração do funcionário possa ser feita antes
de findo o período de estágio.
SEÇÃO V
Da Substituição
Art. 24 - Haverá substituição no impedimento do ocupante de cargo iso-
lado, de provimento efetivo ou em comissão, e de função gratificada.
Art. 25 - A substituição será automática ou dependerá de ato da admi-
nistração.
§ 1º - A substituição não automática, por período igual ou inferior a 180
(cento e oitenta) dias, far-se-á por ato do Secretário ou Diretor do Departa-
mento em que estiver lotado o cargo ou se exercer a função gratificada.
§ 2º - O substituto perderá, durante o tempo da substituição, o venci-
mento ou remuneração do cargo de que for ocupante efetivo, salvo no caso
de função gratificada e opção.
CAPÍTULO III
Da Promoção
Art. 26 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1994.)
Art. 27 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 28 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 29 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 30 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 31 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964)
Art. 32 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 33 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 34 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 35 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 36 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 37 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 38 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964)
Art. 39 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 40 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 41 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 42 - (Vetado).
Art. 43 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
CAPÍTULO IV
Da Transferência
Conhecimentos Gerais
Art. 46 - A transferência só poderá ser feita para cargo do mesmo pa-
drão de vencimento ou igual remuneração, salvo nos casos dos itens III e
IV do art. 44, quando a transferência a pedido poderá dar-se para cargo de
padrão de vencimento inferior.
Art. 47 - A transferência "ex-officio", no interesse da administração, se-
rá feita mediante proposta do Secretário de Estado ou Chefe do departa-
mento autônomo.
Art. 48 - O interstício para a transferência será de 365 dias na classe e
no cargo isolado.
CAPÍTULO V
Da Permuta
Art. 49 - A transferência e a remoção por permuta serão processadas a
pedido escrito de ambos os interessados e de acordo com o prescrito no
Capítulo IV desse Título e no Título II.
Parágrafo único - Tratando-se de permuta entre titulares de cargos iso-
lados, não será obrigatória a regra instituída no artigo 46.
CAPÍTULO VI
Da Reintegração
Art. 50 - A reintegração, que decorrerá de decisão administrativa ou
sentença judiciária passada em julgado, é o ato pelo qual o funcionário
demitido reingressa no serviço público, com ressarcimento dos prejuízos
decorrentes do afastamento.
§ 1º - A reintegração será feita no cargo anteriormente ocupado se es-
se houver sido transformado, no caro resultante da transformação; e, se
provido ou extinto, em cargo de natureza, vencimento ou remuneração
equivalentes, respeitada a habilitação profissional.
§ 2º - Não sendo possível fazer a reintegração pela forma prescrita no
parágrafo anterior, será o ex-funcionário posto em disponibilidade no cargo
que exercia, com provento igual ao vencimento ou remuneração.
§ 3º - O funcionário reintegrado será submetido a inspeção médica; ve-
rificada a incapacidade será aposentado no cargo em que houver sido
reintegrado.
CAPÍTULO VII
Da Readmissão
Art. 51 - (Revogado pelo art. 42 da Lei nº 5945, de 11/7/1972.)
Art. 52 - (Revogado pelo art. 42 da Lei nº 5945, de 11/7/1972.)
Art. 53 - (Revogado pelo art. 42 da Lei nº 5945, de 11/7/1972.)
CAPÍTULO VIII
Da Reversão
Art. 54 - Reversão é o ato pelo qual o aposentado reingresse no servi-
ço público, após verificação, em processo, de que não subsistem os moti-
vos determinantes da aposentadoria.
22 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
§ 1º - A reversão far-se-á a pedido ou "ex-officio".
§ 2º - O aposentado não poderá reverter à atividade se contar mais de
cinqüenta e cinco anos de idade.
§ 3º - Em nenhum caso poderá efetuar-se a reversão, sem que medi-
ante inspeção médica fique provada a capacidade para o exercício da
função.
§ 4º - Será cassada a aposentadoria do funcionário que reverter e não
tomar posse e entrar em exercício dentro dos prazos legais.
Art. 55 - A reversão far-se-á de preferência no mesmo cargo.
§ 1º - A reversão "ex-officio" não poderá verificar-se em cargo de ven-
cimento ou remuneração inferior ao provento da inatividade.
§ 2º - A reversão ao cargo de carreira dependerá da existência da vaga
que deva ser preenchida mediante promoção por merecimento.
Art. 56 - A reversão dará direito para nova aposentadoria, à contagem
de tempo em que o funcionário esteve aposentado.
CAPÍTULO IX
Do Aproveitamento
Art. 57 - Aproveitamento é o reingresso no serviço público do funcioná-
rio em disponibilidade.
Art. 58 - Será obrigatório o aproveitamento do funcionário estável em
cargo, de natureza e vencimentos ou remuneração compatíveis com o
anteriormente ocupado.
Parágrafo único - O aproveitamento dependerá de prova de capacida-
de mediante inspeção médica.
Art. 59 - Havendo mais de um concorrente à mesma vaga terá prefe-
rência o de maior tempo de disponibilidade e, no caso de empate, o de
maior tempo de serviço público.
Art. 60 - Será tornado sem efeito o aproveitamento e cassada a dispo-
nibilidade se o funcionário não tomar posse no prazo legal, salvo caso de
doença comprovada em inspeção médica.
Parágrafo único - Provada a incapacidade definitiva em inspeção médi-
ca, será decretada a aposentadoria.
CAPÍTULO X
Dos Atos Complementares
SEÇÃO I
Da Posse
Art. 61 - Posse é o ato que investe o cidadão em cargo ou em função
gratificada.
Parágrafo único - Não haverá posse nos casos de promoção, remoção,
designação para o desempenho de função não gratificada e reintegração.
Art. 62 - São competentes para dar posse:
I - o Governador do Estado;
II - os Secretários de Estado;
III - os Diretores de Departamentos diretamente subordinados ao Go-
vernador;
IV - as demais autoridades designadas em regulamentos.
Art. 63 - A posse verificar-se-á mediante a lavratura de um termo que,
assinado pela autoridade que a der e pelo funcionário, será arquivado no
órgão de pessoal da respectiva Repartição, depois dos competentes regis-
tros.
Parágrafo único - O funcionário prestará, no ato da posse, o compro-
misso de cumprir fielmente os deveres do cargo ou da função.
Art. 64 - A posse poderá ser tomada por procuração, quando se tratar
de funcionário ausente do Estado, em missão do Governo, ou em casos
especiais, a critério da autoridade competente.
Art. 65 - A autoridade que der posse deverá verificar, sob pena de ser
pessoalmente responsabilizada, se forem satisfeitas as condições estabe-
Conhecimentos Gerais
lecidas no art. 13 e as especiais fixadas em lei ou regulamento, para a
investidura no cargo ou na função.
Art. 66 - A posse deverá verificar-se no prazo de trinta dias, contados
da data da publicação do decreto no órgão oficial.
§ 1º - Esse prazo poderá ser prorrogado, por outros trinta dias, median-
te solicitação escrita e fundamentada do interessado e despacho da autori-
dade competente para dar posse.
§ 2º - Se a posse não se der dentro do prazo inicial e no da prorroga-
ção, será tornada sem efeito, por decreto, a nomeação.
SEÇÃO II
Da Fiança
Art. 67 - O exercício do cargo cujo provimento, por prescrição legal ou
regulamentar, exija fiança, dependerá da prévia prestação desta.
§ 1º - A fiança poderá ser prestada:
I - em dinheiro;
II - em títulos da dívida pública;
III - em apólices de seguro de fidelidade funcional, emitidas por institu-
tos oficiais ou companhias legalmente autorizadas.
§ 2º - Não poderá ser autorizado o levantamento da fiança antes de
tomadas as contas do funcionário.
SEÇÃO III
Do Exercício
Art. 68 - O início, a interrupção e o reinicio do exercício serão registra-
dos no assentamento individual do funcionário.
Parágrafo único - O início do exercício e as alterações que neste ocor-
rerem serão comunicados, pelo chefe da repartição ou serviço em que
estiver lotado o funcionário, ao respectivo serviço de pessoal e às autorida-
des, a quem caiba tomar conhecimento.
Art. 69 - O chefe da repartição ou do serviço para que for designado o
funcionário é a autoridade competente para dar-lhe exercício.
Art. 70 - O exercício do cargo ou da função terá início dentro do prazo
de trinta dias, contados:
I - da data da publicação oficial do ato, nos casos de promoção, remo-
ção, reintegração e designação para função gratificada;
II - da data da posse, nos demais casos.
§ 1º - Os prazos previstos neste artigo poderão ser prorrogados, por
solicitação do interessado e a juízo da autoridade competente, desde que a
prorrogação não exceda a trinta dias.
§ 2º - No caso de remoção e transferência, o prazo inicial para o fun-
cionário em férias ou licenciado, exceto no caso de licença para tratar de
interesses particulares, será contado da data em que voltar ao serviço.
Art. 71 - O funcionário nomeado deverá ter exercício na repartição cuja
lotação houver vaga.
Parágrafo único - O funcionário promovido poderá continuar em exercí-
cio na repartição em que estiver servindo.
Art. 72 - Nenhum funcionário poderá ter exercício em serviço ou repar-
tição diferente daquele em que estiver lotado, salvo os casos previstos
neste Estatuto ou prévia autorização do Governador do Estado.
Parágrafo único - Nesta última hipótese, o afastamento do funcionário
só será permitido para fim determinado e por prazo certo.
Art. 73 - Entende-se por lotação o número de funcionários de cada car-
reira e de cargos isolados que devam ter exercício em cada repartição ou
serviço.
Art. 74 - O funcionário deverá apresentar ao órgão competente, após
ter tomado posse e antes de entrar em exercício, os elementos necessários
a abertura do assentamento individual.
23 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 75 - O número de dias que o funcionário gastar em viagem para
entrar em exercício será considerado, para todos os efeitos, como de
efetivo exercício.
Parágrafo único - Esse período de trânsito será contado da data do
desligamento do funcionário.
Art. 76 - Nenhum funcionário poderá ausentar-se do Estado, para estu-
do ou missão de qualquer natureza, com ou sem ônus para os cofres
públicos, sem autorização ou designação expressa do Governador do
Estado.
Art. 77 - O funcionário designado para estudo ou aperfeiçoamento fora
do Estado, com ônus para os cofres deste, ficará obrigado a prestar servi-
ços pelo menos por mais três anos.
Parágrafo único - Não cumprida essa obrigação indenizará os cofres
públicos da importância despendida pelo Estado com o custeio da viagem
de estudo ou aperfeiçoamento.
Art. 78 - Salvo casos de absoluta conveniência, a juízo do Governador
do Estado, nenhum funcionário poderá permanecer por mais de quatro
anos em missão fora do Estado, nem exercer outra senão depois de corri-
dos quatro anos de serviço efetivo no Estado, contados da data do regres-
so.
Art. 79 - O funcionário preso por crime comum ou denunciado por crime
funcional ou, ainda, condenado por crime inafiançável em processo no qual
não haja pronúncia será afastado do exercício até decisão final passada em
julgado.
§ 1º - Nos casos previstos neste artigo, o funcionário perderá, durante
o tempo do afastamento, um terço do vencimento ou remuneração, com
direito à diferença, se absolvido.
§ 2º - No caso de condenação, e se esta não for de natureza que de-
termine a demissão, será o funcionário afastado, na forma deste artigo, a
partir da decisão definitiva, até o cumprimento total da pena, com direito,
apenas, a um terço do vencimento ou remuneração.
TÍTULO II
Da Remoção
Art. 80 - A remoção, que se processará a pedido do funcionário ou "ex-
officio", dar-se-á:
I - de uma para outra repartição ou serviço;
II - de um para outro órgão de repartição, ou serviço.
§ 1º - A remoção só poderá ser feita respeitada a lotação de cada re-
partição ou serviço.
§ 2º - A autoridade competente para ordenar a remoção será aquela a
quem estiverem subordinados os órgãos, ou as repartições ou serviços
entre os quais ela se faz.
§ 3º - Ficam asseguradas à professora primária casada com servidor
federal, estadual e militar as garantias previstas pela Lei nº 814, de
14/12/51.
TÍTULO III
Da Readaptação
Art. 81 - Dar-se-á readaptação:
a) nos casos de perda da capacidade funcional decorrente da modifi-
cação do estado físico ou das condições de saúde do funcionário, que não
justifiquem a aposentadoria;
b) nos casos de desajustamento funcional no exercício das atribuições
do cargo isolado de que for titular o funcionário ou da carreira a que perten-
cer.
Art. 82 - A readaptação prevista na alínea "a" do art. anterior verificar-
se-á mediante atribuições de novos encargos ao funcionário, compatíveis
com a sua condição física e estado de saúde atuais.
Art. 83 - Far-se-á a readaptação prevista na alínea "b" do art. 81:
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
I - pelo cometimento de novos encargos ao funcionário, respeitadas as
atribuições inerentes ao cargo isolado ou à carreira a que pertencer, quan-
do se verificar uma das seguintes causas:
a) o nível mental ou intelectual do funcionário não corresponder às exi-
gências da função que esteja desempenhando;
b) a função atribuída ao funcionário não corresponder aos seus pendo-
res vocacionais.
II - Por transferência, a juízo da administração, nos casos de:
a) não ser possível verificar-se a readaptação na forma do item anteri-
or;
b) não possuir o funcionário habilitação profissional exigida em lei para
o exercício do cargo de que for titular;
c) ser o funcionário portador de diploma de escola superior devidamen-
te legalizado, de título ou certificado de conclusão de curso científico ou
prático instituído em lei e estar em exercício de cargo isolado ou de carrei-
ra, cujas atribuições não correspondam aos seus pendores vocacionais,
tendo-se em vista a especialização.
Art. 84 - A readaptação de que trata o item II, do artigo anterior, poderá
ser feita para cargo de padrão de vencimento superior ao daquele que
ocupar o funcionário, verificado que o desajustamento funcional decorre do
exercício de atribuições de nível intelectual menos elevado.
§ 1º - Quando o vencimento do readaptando for inferior ao de cargo ini-
cial da carreira para a qual deva ser transferido, só poderá haver readapta-
ção para cargo dessa classe inicial.
§ 2º - Se a readaptação tiver que ser feita para classe intermediária de
carreira, só haverá transferência para cargo de igual padrão de vencimento.
§ 3º - No caso de que trata o parágrafo anterior, a readaptação só po-
derá ser feita na vaga que deva ser provida pelo critério de merecimento.
Art. 85 - A readaptação por transferência só poderá ser feita mediante
rigorosa verificação da capacidade intelectual do readaptando.
Art. 86 - A readaptação será sempre "ex-officio" e se fará nos termos
do regulamento próprio.
TÍTULO IV
Do Tempo de Serviço
Art. 87 - A apuração do tempo de serviço, para efeito de aposentadoria,
promoção e adicionais, será feita em dias.
§ 1º - Serão computados os dias de efetivo exercício, à vista de docu-
mentação própria que comprove a freqüência, especialmente livro de ponto
e folha de pagamento.
§ 2º - Para efeito de aposentadoria e adicionais, o número de dias será
convertido em anos, considerados sempre estes como de trezentos e
sessenta e cinco dias.
§ 3º - Feita a conversão de que trata o parágrafo anterior, os dias res-
tantes até cento e oitenta e dois não serão computados, arredondando-se
para um ano quando excederem esse número.
Art. 88 - Serão considerados de efetivo exercício para os efeitos do ar-
tigo anterior os dias em que o funcionário estiver afastado do serviço em
virtude de:
I - férias e férias-prêmio;
II - casamento, até oito dias;
III - luto pelo falecimento do cônjuge, filho, pai, mãe e irmão até oito di-
as;
IV - exercício de outro cargo estadual, de provimento em comissão;
V - convocação para serviço militar;
VI - júri e outros serviços obrigatórios por lei;
VII - exercício de funções de governo ou administração em qualquer
parte do território estadual, por nomeação do Governador do Estado;
24 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
VIII - exercício de funções de governo ou administração em qualquer
parte do território nacional, por nomeação do Presidente da República;
IX - desempenho de mandato eletivo federal, estadual ou municipal;
X - licença ao funcionário acidentado em serviço ou atacado de doença
profissional;
XI - licença à funcionária gestante;
XII - missão ou estudo de interesse da administração, noutros pontos
do território nacional ou no estrangeiro, quando o afastamento houver sido
expressamente autorizado pelo Governador do Estado.
Parágrafo único - Para efeito de promoção por antigüidade, computar-
se-á, como de efetivo exercício, o período de licença para tratamento de
saúde.
Art. 89 - Na contagem de tempo para os efeitos de aposentadoria,
computar-se-á integralmente:
a) o tempo de serviço público prestado à União, aos Municípios do Es-
tado, às entidades autárquicas e paraestatais da União e do Estado;
b) o período de serviço ativo no Exército, na Armada, nas Forças Aé-
reas e nas Auxiliares, prestado durante a paz, computandose pelo dobro o
tempo em operações de guerra;
c) o número de dias em que o funcionário houver trabalhado como ex-
tranumerário ou sob outra qualquer forma de admissão, desde que remune-
rado pelos cofres públicos;
d) o período em que o funcionário esteve afastado para tratamento de
saúde;
e) o período em que o funcionário tiver desempenhado, mediante auto-
rização do Governo do Estado, cargos ou funções federais, estaduais ou
municipais;
f) o tempo de serviço prestado, pelo funcionário, mediante a autoriza-
ção do Governo do Estado, às organizações autárquicas e paraestatais;
g) o período relativo à disponibilidade remunerada;
h) o período em que o funcionário tiver desempenhado mandato eletivo
federal, estadual ou municipal, antes de haver ingressado ou de haver sido
readmitido nos quadros do funcionalismo estadual.
Parágrafo único - O tempo de serviço, a que se referem as alíneas "e"
e "f" será computado à vista de certidão passada pela autoridade compe-
tente.
Art. 90 - É vedado a acumulação de tempo de serviço simultaneamente
prestado, em dois ou mais cargos ou funções, à União, ao Estado, aos
Municípios e às autarquias.
Art. 91 - Para nenhum efeito será computado o tempo de serviço gratui-
to, salvo o prestado a título de aprendizado em serviço público.
TÍTULO V
Da Freqüência e do Horário
Art. 92 - O expediente normal das repartições públicas será estabeleci-
do pelo Governo, em decreto, no qual a determinará o número de horas de
trabalho normal para os diversos cargos e funções.
Art. 93 - O funcionário deverá permanecer na repartição durante as ho-
ras do trabalho ordinário e as do expediente.
Parágrafo único - O disposto no presente artigo aplica-se, igualmente,
aos funcionários investidos em cargo ou função de chefia.
Art. 94 - A freqüência será apurada por meio do ponto.
Art. 95 - Ponto é o registro pelo qual se verificarão, diariamente, as en-
tradas e saídas dos funcionários em serviço.
§ 1º - Nos registros de ponto deverão ser lançados todos os elementos
necessários à apuração da freqüência.
§ 2º - Salvo nos casos expressamente previstos em lei ou regulamento
é vedado dispensar o funcionário de registro de ponto e abonar faltas ao
serviço.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 96 - O período de trabalho poderá ser antecipado ou prorrogado
para toda repartição ou partes, conforme a necessidade do serviço.
Parágrafo único - No caso de antecipação ou prorrogação desse perío-
do, será remunerado o trabalho extraordinário, na forma estabelecida no
Capítulo VII do Título VII.
Art. 97 - Nos dias úteis, só por determinação do Governador do Estado
poderão deixar de funcionar as repartições públicas, ou ser suspensos os
seus trabalhos, em todo ou em parte.
Art. 98 - Para efeito de pagamento, apurar-se-á a freqüência do seguin-
te modo:
I - pelo ponto;
II - pela forma que for determinada, quanto aos funcionários não sujei-
tos a ponto.
Parágrafo único - Haverá um boletim padronizado para a comunicação
da freqüência.
Art. 99 - O funcionário perderá:
I - o vencimento ou remuneração do dia, se não comparecer ao servi-
ço;
II - um quinto do vencimento ou remuneração, quando comparecer de-
pois da hora marcada para início do expediente, até 55 minutos;
III - o vencimento ou remuneração do dia, quando comparecer na re-
partição sem a observância do limite horário estabelecido no item anterior;
IV - quatro quintos do vencimento ou remuneração, quando se retirar
da repartição no fim da segunda hora do expediente;
V - três quintos do vencimento ou remuneração, quando se retirar no
período compreendido entre o princípio e o fim da terceira hora do expedi-
ente;
VI - dois quintos do vencimento ou remuneração, quando se retirar no
período compreendido entre o princípio e o fim da quarta hora;
VII - um quinto do vencimento ou remuneração, quando se retirar do
princípio da quinta hora em diante.
Art. 100 - No caso de faltas sucessivas, serão computados, para efeito
de descontos, os domingos e feriados intercalados.
Art. 101 - O funcionário que, por motivo de moléstia grave ou súbita,
não puder comparecer ao serviço, fica obrigado a fazer pronta comunica-
ção do fato, por escrito ou por alguém a seu rogo, ao chefe direto, cabendo
a este mandar examiná-lo, imediatamente, na forma do Regulamento.
Art. 102 - Aos funcionários que sejam estudantes será possibilitada,
nos termos dos regulamentos, tolerância quanto ao comparecimento normal
do expediente da repartição, obedecidas as seguintes condições:
a) deverá o interessado apresentar, ao órgão de pessoal respectivo,
atestado fornecido pela Secretaria do Instituto de Ensino comprovando ser
aluno do mesmo e declarando qual o horário das aulas;
b) apresentará o interessado, mensalmente, atestado de freqüência às
aulas, fornecido pela aludida Secretaria da escola;
c) o limite da tolerância será, no máximo, de uma hora e trinta minutos
por dia;
d) comprometer-se-á o interessado a manter em dia e em boa ordem
os trabalhos que lhe forem confiados, sob pena de perda da
regalia.
TÍTULO VI
Da Vacância
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 103 - A vacância do cargo decorrerá de:
a) exoneração;
b) demissão;
25 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
c) promoção; anquilosante, mal de Paget, hepatopatia grave ou outra doença que o
incapacite para o exercício da função pública.
d) transferência;
§ 1º - Acidente é o evento danoso que tiver como causa mediata ou
e) aposentadoria; imediata o exercício das atribuições inerentes ao cargo.
f) posse em outro cargo, desde que dela se verifique acumulação ve- § 2º - Equipara-se a acidente a agressão sofrida e não provocada pelo
dada; funcionário no exercício de suas atribuições.
g) falecimento. § 3º - A prova de acidente será feita em processo especial, no prazo de
Art. 104 - Verificada vaga em uma carreira, serão, na mesma data, oito dias, prorrogável quando as circunstâncias o exigirem, sob pena de
consideradas abertas todas as que decorrerem do seu preenchimento. suspensão.
Parágrafo único - Verifica-se a vaga na data: § 4º - Entende-se por doença profissional a que decorrer das condições
do serviço ou de fato nele ocorrido, devendo o laudo médico estabelecer-
I - do falecimento do ocupante do cargo; lhe a rigorosa caracterização.
II - da publicação do decreto que transferir, aposentar, demitir ou exo- § 5º - A aposentadoria, a que se referem as alíneas "c", "d" e "e” só se-
nerar o ocupante do cargo; rá concedida quando verificado o caráter incapacitante e irreversível da
III - da publicação da lei que criar o cargo, e conceder dotação para o doença ou da lesão, que implique a impossibilidade de o servidor reassumir
seu provimento, ou da que determinar apenas esta última medida, se o o exercício do cargo mesmo depois de haver esgotado o prazo máximo
cargo estiver criado; admitido neste Estatuto para o gozo de licença para tratamento de saúde.

IV - da aceitação de outro cargo pela posse do mesmo, quando desta § 6º - No caso de serviços que, por sua natureza, demandem tratamen-
decorra acumulação legalmente vedada. to especial, a lei poderá fixar, para os funcionários que neles trabalhem,
redução dos prazos relativos à aposentadoria requerida ou idade inferior
Art. 105 - Quando se tratar de função gratificada, dar-se-á a vacância para a compulsória.
por:
§ 7º - Será aposentado, se o requerer, o funcionário que contar vinte e
a) dispensa a pedido do funcionário; cinco anos de efetivo exercício no magistério.
b) dispensa a critério da autoridade; Para todos os fins e vantagens, considera-se como "efetivo exercício
no magistério" o referente à duração do Curso de Aperfeiçoamento frequen-
c) não haver o funcionário designado assumido o exercício dentro do
tado pelo funcionário.
prazo legal;
§ 8º - As professoras primárias têm direito à aposentadoria, desde que
d) destituição na forma do art. 248.
contem sessenta anos de idade.
CAPÍTULO II
§ 9º - Os demais funcionários ao atingirem a idade fixada no parágrafo
Da Exoneração
anterior e desde que contem mais de 20 (vinte) anos de serviço prestado
Art. 106 - Dar-se-á exoneração: ao Estado, poderão ser aposentados, se o requererem, com o vencimento
ou a remuneração calculados de acordo com o disposto nos itens III e IV do
a) a pedido do funcionário; art. 110.
b) a critério do Governo quando se tratar de ocupante de cargo em co- Art. 109 - A aposentadoria dependente de inspeção médica só será de-
missão ou interino em cargo de carreira ou isolado, de provimento efetivo; cretada depois de verificada a impossibilidade de readaptação do funcioná-
c) quando o funcionário não satisfizer as condições de estágio probató- rio.
rio; Art. 110 - Os proventos da aposentadoria serão integrais:
d) quando o funcionário interino em cargo de carreira ou isolado, de I - se o funcionário contar 30 anos de efetivo exercício;
provimento efetivo, não satisfizer as exigências para a inscrição, em con-
curso; II - quando ocuparem as hipóteses das alíneas "c", "d" e "e" do art. 108,
e parágrafo 8º do mesmo artigo;
e) automaticamente, após a homologação do resultado do concurso
para provimento do cargo ocupado interinamente pelo funcionário. III - proporcional ao tempo de serviço na razão de tantos avos por ano
quantos os anos necessários de permanência no serviço, nos casos previs-
CAPÍTULO III tos nos parágrafos 6º e 7º do art. 108;
Da Demissão
IV - proporcional ao tempo de serviço na razão de um trinta avos por
Art. 107 - A demissão será aplicada como penalidade. ano, sobre o vencimento ou remuneração de atividade, nos demais casos.
CAPÍTULO IV Art. 111 - (Revogado pelo art. 18 da Lei nº 1435, de 30/1/1956.)
Da Aposentadoria
Art. 112 - O funcionário interino não poderá ser aposentado, exceto no
Art. 108 - O funcionário, ocupante de cargo de provimento efetivo, será caso previsto no art. 108, alíneas "d" e "e".
aposentado:
Art. 113 - Os proventos da inatividade serão revistos sempre que, por
a) compulsoriamente, aos setenta anos de idade; motivo de alteração de poder aquisitivo da moeda, se modificarem os
b) se o requerer, quando contar 30 anos de serviço; vencimentos dos funcionários em atividade.

c) quando verificada a sua invalidez para o serviço público; Art. 114 - (Vetado).

d) quando inválido em conseqüência de acidente ou agressão, não Art. 115 - Os vencimentos da aposentadoria não poderão ser superio-
provocada, no exercício de suas atribuições, ou doença profissional; res ao vencimento ou remuneração da atividade, nem inferiores a um terço.

e) quando acometido de tuberculose ativa, alienação mental, neoplasia Art. 116 - Serão incorporados aos vencimentos, para efeito de aposen-
maligna, cegueira, cardiopatia descompensada, hanseníase, leucemia, tadoria:
pênfigo foliáceo, paralisia, síndrome da imunodeficiência adquirida - AIDS-, a) os adicionais por tempo de serviço;
nefropatia grave, esclerose múltipla, doença de Parkinson, espondiloartrose

Conhecimentos Gerais 26 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
b) adicional de família extinguindo-se à medida que os filhos, existentes
ao tempo da aposentadoria, forem atingindo o limite de idade estabelecida
no art. 126, nº II;
c) (Revogada pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
Art. 117 - (Revogado pelo art. 129 da Lei nº 3214, de 16/10/1964.)
TÍTULO VII
Dos Direitos, Vantagens e Concessões
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 118 - Além de vencimento ou da remuneração do cargo o funcioná-
rio poderá auferir as seguintes vantagens:
I - ajuda de custo;
II - diárias;
III - auxílio para diferença de caixa;
IV - abono de família;
V - gratificações;
VI - honorários;
VII - quotas-partes e percentagens previstas em lei;
VIII - adicionais previstos em lei.
Art. 119 - Excetuados os casos expressamente previstos no artigo an-
terior, o funcionário não poderá receber, a qualquer título, seja qual for o
motivo ou a forma de pagamento, nenhuma outra vantagem pecuniária dos
órgãos ou serviços públicos, das entidades autárquicas ou paraestatais, ou
organizações públicas, em razão de seu cargo ou função, nos quais tenha
sido mandado servir, ou ainda de particular.
CAPÍTULO II
Do Vencimento e da Remuneração
Art. 120 - Vencimento é a retribuição paga ao funcionário pelo efetivo
exercício do cargo correspondente ao padrão fixado em lei.
Art. 121 - Remuneração é a retribuição paga ao funcionário pelo efetivo
exercício do cargo correspondente ao padrão de vencimento e mais as
quotas ou porcentagens, que, por lei, lhe tenham sido atribuídas.
Art. 122 - Somente nos casos previstos em lei poderá perceber venci-
mento ou remuneração o funcionário que não estiver no exercício do cargo.
Art. 123 - O funcionário nomeado para exercer cargo isolado, provido
em comissão, perderá o vencimento ou remuneração ao cargo efetivo,
salvo opção.
Art. 124 - O vencimento ou a remuneração dos funcionários não pode-
rão ser objeto de arresto, seqüestro ou penhora, salvo quando se tratar:
I - de prestação de alimentos, na forma da lei civil;
II - de dívida à Fazenda Pública.
Art. 125 - A partir da data da publicação do decreto que o promover, ao
funcionário, licenciado ou não, ficarão assegurados os direitos e o venci-
mento ou a remuneração decorrentes da promoção.
CAPÍTULO III
Do Abono de Família
Art. 126 - O abono de família será concedido, na forma da Lei, ao fun-
cionário ativo ou inativo:
I - pela esposa;
II - por filho menor de 21 anos que não exerça profissão lucrativa;
III - por filho inválido ou mentalmente incapaz;
IV - por filha solteira que não tiver profissão lucrativa;
V - por filho estudante que freqüentar curso secundário ou superior em
estabelecimento de ensino oficial ou particular fiscalizado pelo Governo, e
que não exerça atividade lucrativa, até a idade de 24 anos.
Conhecimentos Gerais
Parágrafo único - Compreende-se neste artigo os filhos de qualquer
condição, os enteados, os adotivos e o menor que, mediante autorização
judicial, viver sob a guarda e sustento do funcionário.
Art. 127 - Quando pai ou mãe forem funcionários inativos e viverem em
comum, o abono de família será concedido àquele que tiver o maior venci-
mento.
§ 1º - Se não viverem em comum, será concedido ao que tiver os de-
pendentes sob sua guarda.
§ 2º - Se ambos os tiverem, será concedido a um e outro dos pais, de
acordo com a distribuição dos dependentes.
Art. 128 - (Revogado pelo art. 4º da Lei nº 937, de 18/6/1953.)
Art. 129 - O abono de família será pago, ainda nos casos em que o
funcionário ativo ou inativo deixar de perceber vencimento, remuneração ou
provento.
Art. 130 - O abono de família não está sujeito a qualquer imposto ou
taxa, mas servirá de base para qualquer contribuição ou consignação em
folha, inclusive para fins de previdência social.
CAPÍTULO IV
Do Auxílio para Diferença de Caixa
Art. 131 - Ao funcionário que, no desempenho de suas atribuições co-
muns, pagar ou receber, em moeda corrente, poderá ser concedido um
auxílio, fixado em lei, para compensar as diferenças de caixa.
Parágrafo único - O auxílio não poderá exceder a cinco por cento do
padrão de vencimento e só será concedido dentro dos limites da dotação
orçamentária.
CAPÍTULO V
Da Ajuda de Custo
Art. 132 - Será concedida ajuda de custo ao funcionário que, em virtude
de transferência, remoção, designação para função gratificada, passar a ter
exercício em nova sede, ou quando designado para serviço ou estudo fora
do Estado.
§ 1º - A ajuda de custo destina-se a indenizar o funcionário das despe-
sas de viagem e de nova instalação.
§ 2º - O transporte do funcionário e de sua família correrá por conta do
Estado.
Art. 133 - A ajuda de custo será arbitrada pelos Secretários do Estado
e Diretores de Departamento diretamente subordinados ao Governador do
Estado, tendo em vista cada caso, as condições de vida na nova sede, a
distância que deverá ser percorrida, o tempo de viagem e os recursos
orçamentários disponíveis.
§ 1º - A ajuda de custo não poderá ser inferior à importância corres-
pondente a um mês de vencimento e nem superior a três, salvo quando se
tratar do funcionário designado para serviço ou estudo no estrangeiro.
§ 2º - No caso de remuneração, calcular-se-á sobre a média mensal da
mesma no último exercício financeiro.
§ 3º - Será a ajuda de custo calculada, nos casos de promoção, na ba-
se do vencimento ou remuneração do novo cargo a ser exercido.
Art. 134 - A ajuda de custo será paga ao funcionário diantadamente no
local da repartição ou do serviço do que foi desligado.
Parágrafo único - O funcionário sempre que o preferir, poderá receber,
integralmente, a ajuda de custo, na sede da nova repartição ou serviço.
Art. 135 - Não será concedida a ajuda de custo:
I - quando o funcionário se afastar da sede, ou a ela voltar, em virtude
de mandato eletivo;
II quando for posto à disposição do Governo Federal, municipal e de
outro Estado;
III - quando for transferido ou removido a pedido ou permuta, inclusive.
Art. 136 - Restituirá a ajuda de custo que tiver recebido:
27 A Opção Certa Para a Sua Realização
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I - o funcionário que não seguir para a nova sede dentro dos prazos de-
terminados;
II - o funcionário que, antes de terminado o desempenho da incumbên-
cia que lhe foi cometida, regressar da nova sede, pedir exoneração ou
abandonar o serviço.
§ 1º - A restituição será feita parceladamente, salvo no caso de rece-
bimento indevido, em que a importância correspondente será descontada
integralmente do vencimento ou remuneração, sem prejuízo da aplicação
da pena disciplinar cabível na espécie.
§ 2º - A responsabilidade pela restituição de que trata este artigo atinge
exclusivamente a pessoa do funcionário.
§ 3º - Se o regresso do funcionário for determinado pela autoridade
competente, ou, em caso de pedido de exoneração, apresentado pelo
menos noventa dias após seus exercício na nova sede, ou doença compro-
vada, não ficará ele obrigado a restituir a ajuda de custo.
Art. 137 - O transporte do funcionário e de sua família compreende
passagens e bagagens, observado, quanto a estas, o limite estabelecido no
regulamento próprio.
§ 1º - Poderá ainda ser fornecida passagem a um serviçal que acom-
panhe o funcionário.
§ 2º - O funcionário será obrigado a repor a importância corresponden-
te ao transporte irregularmente requisitado, além de sofrer a pena discipli-
nar que for aplicável.
Art. 138 - Compete ao Governador do Estado arbitrar a ajuda de custo
que será paga ao funcionário designado para serviço ou estudo fora do
Estado.
Parágrafo único - A ajuda de custo, de que trata este artigo, não poderá
ser inferior a um mês de vencimento ou remuneração do funcionário.
CAPÍTULO VI
Das Diárias
Art. 139 - O funcionário que se deslocar de sua sede, eventualmente e
por motivo de serviço, faz jus à percepção de diária, nos termos de regula-
mento.
§ 1º - A diária não é devida:
1) no período de trânsito, ao funcionário removido ou transferido.
2) quando o deslocamento do funcionário durar menos de seis horas;
3) quando o deslocamento se der para a localidade onde o funcionário
resida;
4) quando relativa a sábado, domingo ou feriado, salvo se a permanên-
cia do funcionário fora da sede nesses dias for conveniente ou necessária
ao serviço.
§ 2º - Sede é a localidade onde o funcionário tem exercício.
Art. 140 - O pagamento de diária, que pode ser feito antecipadamente,
destina-se a indenizar o funcionário por despesas com alimentação e
pousada, devendo ocorrer por dia de afastamento e pelo valor fixado no
regulamento.
§ 1º - A diária é integral quando o afastamento se der por mais de doze
horas e exigir pousada paga pelo funcionário.
§ 2º - Ocorrendo afastamento por até doze horas, é devida apenas a
parcela da diária relativa a alimentação.
Art. 141 - É vedado o pagamento com qualquer outra retribuição de ca-
ráter indenizatório de despesa com alimentação e pousada.
Art. 142 - Constitui infração disciplinar grave, punível na forma da lei,
conceder ou receber diária indevidamente.
CAPÍTULO VII
Das Gratificações
Art. 143 - Será concedida gratificação ao funcionário:
a) pelo exercício em determinadas zonas ou locais;
Conhecimentos Gerais
b) pela execução de trabalho de natureza especial, com risco de vida
ou saúde;
c) pela elaboração de trabalho técnico ou científico de utilidade para o
serviço público;
d)de representação, quando em serviço ou estudo no estrangeiro ou no
país;
e) quando regularmente nomeado ou designado para fazer parte do ór-
gão legal de deliberação coletiva ou para cargo ou função de confiança;
f) pela prestação de serviço extraordinário;
g) de função de chefia prevista em lei;
h) adicional por tempo de serviço, nos termos de lei.
§ 1º - A gratificação a que se refere a alínea "e" deste artigo será fixada
no limite máximo de um terço do vencimento ou remuneração.
§ 2º - Será estabelecido em decreto o quanto das gratificações a que
se referem as alíneas "a" e "b" deste artigo.
Art. 144 - A gratificação pelo exercício em determinadas zonas ou lo-
cais e pela execução de trabalhos de natureza especial, com risco da vida
ou da saúde, será determinada em lei.
Art. 145 - A gratificação pela elaboração de trabalho técnico ou científi-
co, ou de utilidade para o serviço público, será arbitrada pelo Governador
do Estado, após sua conclusão.
Art. 146 - A gratificação a título de representação quando em serviço
ou estudo fora do Estado, será autorizada pelo Governador do Estado,
levando em conta o vencimento e a duração certa ou presumível do estudo
e as condições locais, salvo se a lei ou regulamento já dispuser a respeito.
Parágrafo único - A gratificação de que trata este artigo terá limite mí-
nimo de um terço do vencimento do funcionário.
Art. 147 - A gratificação relativa ao exercício em órgão legal de delibe-
ração coletiva será fixada em lei.
Art. 148 - A gratificação pela prestação de serviço extraordinário, que
não poderá, em hipótese alguma, exceder ao vencimento do funcionário,
será:
a) previamente arbitrada pelo Secretário de Estado ou Diretor de De-
partamento diretamente subordinado ao Governador do Estado;
b) paga por hora de trabalho prorrogado ou antecipado.
§ 1º - No caso da alínea "b", a gratificação será paga por hora de traba-
lho antecipado ou prorrogado, salvo quando a prorrogação for apenas de
uma hora e tiver corrido apenas duas vezes no mês, caso em que não será
remunerada.
§ 2º - Entende-se por serviço extraordinário todo e qualquer trabalho
previsto em regimento ou regulamento, executado fora da hora do expedi-
ente regulamentar da repartição e previamente autorizado pelo Secretário
de Estado ou Diretor de Departamento diretamente subordinado ao Gover-
nador do Estado.
§ 3º - O pagamento de que trata este artigo será efetuado mediante fo-
lha especial previamente aprovada pela autoridade a que se refere o pará-
grafo anterior e publicado no órgão oficial, da qual constem o nome do
funcionário, cargo, o vencimento mensal, e o número de horas de serviço
extraordinário, a gratificação arbitrada, se for o caso, e a importância total
de despesa.
Art. 149 - O funcionário perceberá honorário quando designado para
exercer, fora do período normal ou extraordinário de trabalho, as funções
de auxiliar ou membro de bancas e comissões de concursos ou provas, de
professor ou auxiliar de cursos legalmente instituídos.
CAPÍTULO VIII
Da Função Gratificada
Art. 150 - Função gratificada é a instituída em lei para atender os en-
cargos de chefia e outros que a lei determinar.
28 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 151 - Não perderá a gratificação o funcionário que deixar de com-
parecer ao serviço em virtude de férias, luto, casamento, doença compro-
vada, serviços obrigatórios por lei.
CAPÍTULO IX
Das Férias
Art. 152 - O funcionário gozará, obrigatoriamente, por ano vinte e cinco
dias úteis de férias, observada a escala que for organizada de acordo com
conveniência do serviço, não sendo permitida a acumulação de férias.
§ 1º - Na elaboração da escala, não será permitido que entrem em go-
zo de férias, em um só mês, mais de um terço de funcionários de uma
seção ou serviço.
§ 2º - É proibido levar à conta de férias qualquer falta ao trabalho.
§ 3º - Ingressando no serviço público estadual, somente depois do 11º
mês de exercício poderá o funcionário gozar férias.
Art. 153 - Durante as férias, o funcionário terá direito ao vencimento ou
remuneração e a todas as vantagens, como se estivesse em exercício
exceto a gratificação por serviço extraordinário.
Art. 154 - O funcionário promovido, transferido ou removido, quando
em gozo de férias, não será obrigado a apresentar-se antes de terminá-las.
Art. 155 - É facultado ao funcionário gozar férias onde lhe convier,
cumprindo-lhe, entretanto, antes do seu início, comunicar o seu endereço
eventual ao chefe da repartição ou serviço a que estiver subordinado.
CAPÍTULO X
Das Férias-Prêmio
Art. 156 - O funcionário gozará férias-prêmio correspondente a decênio
de efetivo exercício em cargos estaduais na base de quatro meses por
decênio.
§ 1º - As férias-prêmio serão concedidas com o vencimento ou remune-
ração e todas as demais vantagens do cargo, excetuadas somente as
gratificações por serviços extraordinários, e sem perda da contagem de
tempo para todos os efeitos, como se estivesse em exercício.
§ 2º - Para tal fim, não se computará o afastamento do exercício das
funções, por motivo de:
a) gala ou nojo, até 8 dias cada afastamento;
b) férias anuais;
c) requisição de outras entidades públicas, com afastamento autorizado
pelo Governo do Estado;
d) viagem de estudo, aperfeiçoamento ou representação fora da sede,
autorizada pelo Governo do Estado;
e) licença para tratamento de saúde até 180 dias;
f) júri e outros serviços obrigatórios por lei;
g) exercício de funções de governo ou administração em qualquer par-
te do território estadual, por nomeação do Governo do Estado.
§ 3º - O servidor público terá, automaticamente, contado em dobro, pa-
ra fins de aposentadoria e vantagens dela decorrentes, o tempo de férias-
prêmio não gozadas.
Art. 157 - O pedido de concessão de férias-prêmio deverá ser instruído
com certidão de contagem de tempo fornecida pela repartição competente.
Parágrafo único - Considera-se repartição competente para tal fim a-
quela que dispuser de elementos para certificar o tempo de serviço median-
te fichas oficiais cópias de folhas de pagamento ou registro de ponto.
CAPÍTULO XI
Das Licenças
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 158 - O funcionário poderá ser licenciado:
I - para tratamento de saúde;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
II - quando acidentado no exercício de suas atribuições ou atacado de
doença profissional;
III - por motivo de doença em pessoa de sua família;
IV - no caso previsto no art. 175;
V - quando convocado para serviço militar;
VI - para tratar de interesses particulares;
VII - no caso previsto no art. 186.
Art. 159 - Aos funcionários interinos e aos em comissão não será con-
cedida licença para tratar de interesses particulares.
Art. 160 - A competência para a concessão de licença para tratamento
de saúde será definida em regulamento próprio.
Art. 161 - A licença dependente de inspeção médica será concedida
pelo prazo indicado no respectivo laudo.
Parágrafo único - Antes de findo esse prazo o funcionário será subme-
tido a nova inspeção e o laudo médico concluirá pela sua volta ao serviço,
pela prorrogação da licença ou pela aposentadoria.
Art. 162 - Finda a licença, o funcionário deverá reassumir, imediata-
mente, o exercício do cargo, se assim concluir o laudo de inspeção médica,
salvo caso de prorrogação, mesmo sem o despacho final desta.
Art. 163 - As licenças concedidas dentro de sessenta dias contados da
terminação da anterior serão consideradas como prorrogação.
Art. 164 - O funcionário não poderá permanecer em licença por prazo
superior a 24 meses salvo o portador de tuberculose, lepra ou pênfigo
foliáceo, que poderá ter mais três prorrogações de 12 meses cada uma,
desde que, em exames periódicos anuais, não se tenha verificado a cura.
Art. 165 - Decorrido o prazo estabelecido no artigo anterior, o funcioná-
rio será submetido a inspeção médica e aposentado, se for considerado
definitivamente inválido para o serviço público em geral.
Art. 166 - O funcionário poderá gozar licença onde lhe convier, ficando
obrigado a comunicar, por escrito, o seu endereço ao chefe a que estiver
imediatamente subordinado.
Art. 167 - O funcionário acidentado no exercício de suas atribuições te-
rá assistência hospitalar, médica e farmacêutica dada a custa do Instituto
de Previdência dos Servidores do Estado de Minas Gerais.
SEÇÃO II
Licença para Tratamento de Saúde
Art. 168 - A licença para tratamento de saúde será concedida a pedido
do funcionário ou "ex-officio".
Parágrafo único - Num e noutro caso de que cogita este artigo é indis-
pensável a inspeção médica, que deverá realizar-se, sempre que necessá-
ria, na residência do funcionário.
Art. 169 - O funcionário licenciado para tratamento de saúde não pode-
rá dedicar-se a qualquer atividade remunerada.
Art. 170 - Quando licenciado para tratamento de saúde, acidente no
serviço de suas atribuições, ou doença profissional, o funcionário receberá
integralmente o vencimento ou a remuneração e demais vantagens.
Art. 171 - O funcionário licenciado para tratamento de saúde é obrigado
a reassumir o exercício, se for considerado apto em inspeção médica "ex-
officio".
Art. 172 - O funcionário atacado de tuberculose ativa, cardiopatia des-
compensada, alienação mental, neoplasia maligna, leucemia, cegueira,
lepra, pênfigo foliáceo ou paralisia que o impeça de locomover-se, será
compulsoriamente licenciado, com vencimento ou remuneração integral e
demais vantagens.
Parágrafo único - Para verificação das moléstias referidas neste artigo,
a inspeção médica será feita obrigatoriamente por uma junta médica oficial,
de três membros, todos presentes.
29 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Art. 173 - O funcionário, durante a licença, ficar obrigado a seguir rigo-
rosamente o tratamento médico adequado à doença, sob pena de lhe ser
suspenso o pagamento de vencimento ou remuneração.
§ 1º - No caso de alienado mental, responderá o curador pela obriga-
ção de que trata este artigo.
§ 2º - A repartição competente fiscalizará a observância do disposto
neste artigo.
Art. 174 - A licença será convertida em aposentadoria, na forma do art.
165, e antes do prazo nele estabelecido, quando assim opinar a junta
médica, por considerar definitiva, para o serviço público em geral, a invali-
dez do funcionário.
SEÇÃO III
Licença à Funcionária Gestante
Art. 175 - À funcionária gestante será concedida, mediante inspeção
médica, licença, por três meses, com vencimento ou remuneração e demais
vantagens.
§ 1º - A licença só poderá ser concedida para o período que compre-
enda, tanto quanto possível, os últimos quarenta e cinco dias da gestação e
o puerpério.
§ 2º - A licença deverá ser requerida até o oitavo mês da gestação,
competindo à junta médica fixar a data do seu início.
§ 3º - O pedido encaminhado depois do oitavo mês da gestação será
prejudicado quanto à duração da licença, que se reduzirá dos dias corres-
pondentes ao atraso na formulação do pedido.
§ 4º - Se a criança nascer viva, prematuramente, antes que a funcioná-
ria tenha requerido a licença, o início desta será a partir da data do parto.
SEÇÃO IV
Licença por Motivo de Doença em Pessoa da Família
Art. 176 - O funcionário poderá obter licença por motivo de doença na
pessoa do pai, mãe, filhos ou cônjuge de que não esteja legalmente sepa-
rado.
§ 1º - (Vetado).
§ 2º - Provar-se-á a doença mediante inspeção médica, na forma pre-
vista em lei, para a licença de que trata o artigo.
§ 3º - (Vetado).
SEÇÃO V
Licença para Serviço Militar
Art. 177 - Ao funcionário que for convocado para o serviço militar e ou-
tros encargos de segurança nacional, será concedida licença com venci-
mento ou remuneração e demais vantagens, descontada mensalmente a
importância que receber na qualidade de incorporado.
§ 1º - A licença será concedida mediante comunicação do funcionário
ao chefe da repartição ou do serviço, acompanhada de documento oficial
de que prove a incorporação.
§ 2º - O funcionário desincorporado reassumirá imediatamente o exer-
cício, sob pena de perda do vencimento ou remuneração e, se a ausência
exceder a trinta dias, de demissão, por abandono do cargo.
§ 3º - Tratando-se de funcionário cuja incorporação tenha perdurado
pelo menos um ano, o chefe da repartição ou serviço a que tiver de se
apresentar o funcionário poderá conceder-lhe o prazo de quinze dias para
reassumir o exercício, sem perda de vencimento ou remuneração.
§ 4º - Quando a desincorporação se verificar em lugar diverso do exer-
cício, os prazos para a apresentação do funcionário à sua repartição ou
serviço serão os marcados no artigo 70.
Art. 178 - Ao funcionário que houver feito curso para oficial da reserva
das forças armadas, será também concedida licença com vencimento ou
remuneração e demais vantagens durante os estágios prescritos pelos
regulamentos militares, quando por estes não tiver direito àquele pagamen-
to, assegurado, em qualquer caso, o direito de opção.
Conhecimentos Gerais
SEÇÃO VI
Licença para Tratar de Interesses Particulares
Art. 179 - Depois de dois anos de exercício, o funcionário poderá obter
licença, sem vencimento ou remuneração, para tratar de interesses particu-
lares.
§ 1º - A licença poderá ser negada quando o afastamento do funcioná-
rio for inconveniente ao interesse do serviço.
§ 2º - O funcionário deverá aguardar em exercício a concessão da li-
cença.
Art. 180 - Não será concedida licença para tratar de interesses particu-
lares ao funcionário nomeado, removido ou transferido, antes de assumir o
exercício.
Art. 181 - Não será, igualmente, concedida licença para tratar de inte-
resses particulares ao funcionário que, a qualquer título, estiver ainda
obrigado a indenização ou devolução aos cofres públicos.
Art. 182 - (Revogado pelo art. 42 da Lei nº 5945, de 11/7/1972.)
Art. 183 - O funcionário poderá, a qualquer tempo, reassumir o exercí-
cio desistindo da licença.
Art. 184 - A autoridade que houver concedido a licença poderá, a todo
tempo, desde que o exija o interesse do serviço público, cassá-la, marcan-
do razoável prazo para que o funcionário licenciado reassuma o exercício.
Art. 185 - (Vetado).
SEÇÃO VII
Licença à Funcionária Casada com Funcionário
Art. 186 - A funcionária casada com funcionário estadual, federal ou mi-
litar, terá direito a licença, sem vencimento ou remuneração, quando o
marido for mandado servir, independentemente de solicitação, em outro
ponto do Estado ou do território nacional ou no estrangeiro.
Parágrafo único - A licença será concedida mediante pedido, devida-
mente instruído, e vigorará pelo tempo que durar a comissão ou nova
função do marido.
CAPÍTULO XII
Da Estabilidade
Art. 187 - O funcionário adquirirá estabilidade depois de:
I - dois anos de exercício, quando nomeado em virtude de concurso;
II - cinco anos de exercício, o efetivo nomeado sem concurso.
Parágrafo único - Não adquirirão estabilidade, qualquer que seja o
tempo de serviço o funcionário interino e no cargo em que estiver substitu-
indo ou comissionado, o nomeado em comissão ou em substituição.
Art. 188 - Para fins de aquisição de estabilidade, só será contado o
tempo de serviço efetivo, prestado em cargos estaduais.
Parágrafo único - Desligando-se do serviço público estadual e sendo
readmitido ou nomeado para outro cargo estadual, a contagem de tempo
será feita, para fim de estabilidade, na data da nova posse.
Art. 189 - Os funcionários públicos perderão o cargo:
I - quando vitalícios, somente em virtude de sentença judiciária;
II - quando estáveis, no caso do número anterior, no de extinguir o car-
go ou no de serem demitidos mediante processo administrativo em que se
lhes tenha assegurada ampla defesa.
Parágrafo único - A estabilidade não diz respeito ao cargo, ressalvan-
do-se à administração o direito de readaptar o funcionário em outro cargo,
removê-lo, transferi-lo ou transformar o cargo, no interesse do serviço.
CAPÍTULO XIII
Da Disponibilidade
Art. 190 - Quando se extinguir o cargo, o funcionário estável ficará em
disponibilidade remunerada, com vencimento ou remuneração integrais e
demais vantagens, até o seu obrigatório aproveitamento em outro cargo de
natureza, vencimentos ou remuneração compatíveis com o que ocupava.
30 A Opção Certa Para a Sua Realização
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CAPÍTULO XIV
Do Direito de Petição
Art. 191 - É assegurado ao funcionário o direito de requerer ou repre-
sentar.
Art. 192 - O requerimento será dirigido à autoridade competente para
decidi-lo e encaminhado por intermédio daquela a que estiver imediatamen-
te subordinado o requerente.
Art. 193 - O pedido de reconsideração será dirigido à autoridade que
houver expedido o ato ou proferido a primeira decisão, não podendo ser
renovado.
Parágrafo único - O requerimento e o pedido de reconsideração de que
tratam os artigos anteriores deverão ser despachados no prazo de cinco
dias e decididos dentro de trinta, improrrogáveis.
Art. 194 - Caberá recurso:
I - do indeferimento do pedido de reconsideração;
II - das decisões sobre os recursos sucessivamente interpostos.
§ 1º - O recurso será dirigido à autoridade imediatamente superior à
que tiver expedido o ato ou proferido a decisão e, sucessivamente, em
escala ascendente, às demais autoridades.
§ 2º - No encaminhamento do recurso observar-se-á o disposto na par-
te final do art. 192.
Art. 195 - Os pedidos de reconsideração e os recursos que não têm e-
feito suspensivo; os que forem providos, porém, darão lugar às retificações
necessárias, retroagindo os seus efeitos à data do ato impugnado, desde
que outra solução jurídica não determine a autoridade, quanto aos efeitos
relativos ao passado.
Art. 196 - O direito de pleitear na esfera administrativa prescreverá, em
geral, nos mesmos prazos fixados para as ações próprias cabíveis no
judiciário, quanto à espécie.
Parágrafo único - Se não for o caso de direito que dê oportunidade à
ação judicial, prescreverá a faculdade de pleitear na esfera administrativa,
dentro de 120 dias a contar da data da publicação oficial do ato impugnado
ou, quando este for da natureza reservada, da data da ciência do interes-
sado.
Art. 197 - O funcionário que se dirigir ao Poder Judiciário ficará obriga-
do a comunicar essa iniciativa a seu chefe imediato para que este provi-
dencie a remessa do processo, se houver, ao juiz competente, como peça
instrutiva da ação judicial.
Art. 198 - São fatais e improrrogáveis os prazos estabelecidos neste
capítulo.
CAPÍTULO XV
Da Acumulação
Art. 199 - É vedada a acumulação de cargo, exceto as previstas nos ar-
tigos 61, número I e 137, da Constituição Estadual.
Art. 200 - É vedada, ainda, a acumulação de funções ou de cargos e
funções do Estado, ou do Estado com os da União ou Município e com os
das entidades autárquicas.
Parágrafo único - Não se compreende na proibição deste artigo a acu-
mulação de cargo ou função com a gratificação de função.
CAPÍTULO XVI
Das Concessões
Art. 201 - Sem prejuízo do vencimento, remuneração ou qualquer outro
direito ou vantagem legal, o funcionário poderá faltar ao serviço até oito
dias consecutivos por motivo de:
a) casamento;
b) falecimento do cônjuge, filhos, pais ou irmãos.
Art. 202 - Ao funcionário licenciado para tratamento de saúde poderá
ser concedido transporte, inclusive para as pessoas de sua família, por
Conhecimentos Gerais
conta do Estado, fora da sede de serviço, se assim o exigir o laudo médico
oficial.
Art. 203 - Poderá ser concedido transporte à família do funcionário,
quando este falecer fora da sede de seus trabalhos, no desempenho de
serviço.
Art. 204 - (Revogado pelo art. 6º da Lei Complementar nº 70, de
30/7/2003.)
Art. 205 - O vencimento ou a remuneração do funcionário em atividade
ou em disponibilidade e o provento atribuído ao que estiver aposentado não
poderão sofrer outros descontos que não sejam previstos em lei.
Art. 206 - A administração, em igualdade de condições, preferirá para
transferência ou remoção da localidade onde trabalha, o funcionário que
não seja estudante.
Art. 207 - Ao funcionário estudante matriculado em estabelecimento de
ensino será concedido, sempre que possível, horário especial de trabalho
que possibilite a freqüência regular às aulas.
Parágrafo único - Ao funcionário estudante será permitido faltar ao ser-
viço, sem prejuízo do vencimento, remuneração ou vantagens decorrentes
do exercício, nos dias de prova ou de exame.
TÍTULO VIII
Dos Deveres e da Ação Disciplinar
CAPÍTULO I
Das Responsabilidades
Art. 208 - Pelo exercício irregular de suas atribuições, o funcionário
responde civil, penal e administrativamente.
Art. 209 - A responsabilidade civil decorre de procedimento doloso ou
culposo, que importe em prejuízo da Fazenda Estadual, ou de terceiro.
§ 1º - A indenização de prejuízo causado à Fazenda Estadual no que
exceder as forças da fiança, poderá ser liquidada mediante o desconto em
prestações mensais não excedentes da décima parte do vencimento ou
remuneração, à míngua de outros bens que respondam pela indenização.
§ 2º - Tratando-se de dano causado a terceiro, responderá o funcioná-
rio perante a Fazenda Estadual, em ação regressiva, proposta depois de
transitar em julgado a decisão de última instância que houver condenado a
Fazenda a indenizar o terceiro prejudicado.
Art. 210 - A responsabilidade penal abrange os crimes e contravenções
imputados ao funcionário, nessa qualidade.
Art. 211 - A responsabilidade administrativa resulta de atos ou omis-
sões praticados no desempenho do cargo ou função.
Art. 212 - As cominações civis, penais e disciplinares poderão cumular-
se, sendo umas e outras independentes entre si, bem assim as instâncias
civil, penal e administrativa.
CAPÍTULO II
Da Prisão Preventiva e da Suspensão Preventiva
Art. 213 - Cabe, dentro das respectivas competências, aos Secretários
de Estado e aos Diretores de Departamentos diretamente subordinados ao
Governador do Estado, ordenar a prisão administrativa de todo ou qualquer
responsável pelos dinheiros e valores pertencentes à Fazenda Estadual ou
que se acharem sob a guarda desta, nos casos de alcance ou omissão em
efetuar as entradas nos devidos prazos.
§ 1º - A autoridade que ordenar a prisão comunicará o fato imediata-
mente à autoridade judiciária competente, para os devidos efeitos.
§ 2º - Providenciará, ainda, no sentido de ser iniciado com urgência e
imediatamente concluído o processo de tomada de contas.
§ 3º - A prisão administrativa não poderá exceder a noventa dias.
Art. 214 - Poderá ser ordenada, pelo Secretário de Estado e Diretores
de Departamentos diretamente subordinados ao Governador do Estado,
dentro da respectiva competência, a suspensão preventiva do funcionário,
até trinta dias, desde que seu afastamento seja necessário para a averi-
guação de faltas cometidas, podendo ser prorrogada até noventa dias,
31 A Opção Certa Para a Sua Realização
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findos os quais cessarão os efeitos da suspensão, ainda que o processo
administrativo não esteja concluído.
Art. 215 - O funcionário terá direito:
I - à contagem de tempo de serviço relativo ao período da prisão ou da
suspensão, quando do processo não resultar punição, ou esta se limitar às
penas de advertências, multa ou repreensão;
II - à diferença de vencimento ou remuneração e à contagem de tempo
de serviço correspondente ao período de afastamento excedente do prazo
de suspensão efetivamente aplicada.
CAPÍTULO III
Dos Deveres e Proibições
Art. 216 - São deveres do funcionário:
I - assiduidade;
II - pontualidade;
III - discrição;
IV - urbanidade;
V - lealdade às instituições constitucionais e administrativas a que ser-
vir;
VI - observância das normas legais e regulamentares;
VII - obediência às ordens superiores, exceto quando manifestamente
ilegais;
VIII - levar ao conhecimento da autoridade superior irregularidade de
que tiver ciência em razão do cargo;
IX - zelar pela economia e conservação do material que lhe for confia-
do;
X - providenciar para que esteja sempre em ordem no assentamento
individual a sua declaração de família;
XI - atender prontamente:
a) às requisições para a defesa da Fazenda Pública;
b) à expedição das certidões requeridas para a defesa de direito.
Art. 217 - Ao funcionário é proibido:
I - referir-se de modo depreciativo, em informação, parecer ou despa-
cho, às autoridades e atos da administração pública, podendo, porém, em
trabalho assinado, criticá-los do ponto de vista doutrinário ou da organiza-
ção do serviço;
II - retirar sem prévia autorização da autoridade competente qualquer
documento ou objeto da repartição;
III - promover manifestações de apreço ou desapreço e fazer circular
ou subscrever lista de donativos no recinto da repartição;
IV - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal em detrimento da
dignidade da função;
V - coagir ou aliciar subordinados com objetivos de natureza partidária;
VI - participar da gerência ou administração de empresa comercial ou
industrial, salvo os casos expressos em lei;
VII - exercer comércio ou participar de sociedade comercial, exceto
como acionista, quotista ou comandatário;
VIII - praticar a usura em qualquer de suas formas;
IX - pleitear, como procurador ou intermediário, junto às repartições
públicas, salvo quando se tratar de percepção de vencimentos e vantagens,
de parente até segundo grau;
X - receber propinas, comissões, presentes e vantagens de qualquer
espécie em razão das atribuições;
XI - contar a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em
lei, o desempenho de encargo que lhe competir ou a seus subordinados.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
CAPÍTULO IV
Da apuração de irregularidades
SEÇÃO I
Do processo administrativo
Art. 218 - A autoridade que tiver ciência ou notícia da ocorrência de ir-
regularidades no serviço público é obrigado a promover-lhe a apuração
imediata por meio de sumários, inquérito ou processo administrativo.
Parágrafo único - O processo administrativo precederá sempre demis-
são do funcionário.
Art. 219 - São competentes para determinar a instauração do processo
administrativo os Secretários de Estado e os Diretores de Departamentos
diretamente subordinados ao Governador do Estado.
Art. 220 - O processo administrativo constará de duas fases distintas:
a) inquérito administrativo;
b) processo administrativo propriamente dito.
§ 1º - Ficará dispensada a fase do inquérito administrativo quando fo-
rem evidentes as provas que demonstrem a responsabilidade do indiciado
ou indiciados.
§ 2º - O inquérito administrativo se constituirá de averiguação sumária,
sigilosa, de que se encarregarão funcionários designados pelas autoridades
a que se refere o art. 219 e deverá ser iniciado e concluído no prazo impror-
rogável de 30 dias a partir da data de designação.
§ 3º - Os funcionários designados para proceder ao inquérito, salvo au-
torização especial da autoridade competente, não poderão exercer outras
atribuições além das de pesquisas e averiguação indispensável à elucida-
ção do fato, devendo levar as conclusões a que chegarem ao conhecimen-
to da autoridade competente, com a caracterização dos indiciados.
§ 4º - Nenhuma penalidade, exceto repreensão, multa e suspensão,
poderá decorrer das conclusões a que chegar o inquérito, que é simples
fase preliminar do processo administrativo.
§ 5º - Os funcionários encarregados do inquérito administrativo dedica-
rão todo o seu tempo aos trabalhos do mesmo, sem prejuízo de vencimen-
to, remuneração ou vantagem decorrente do exercício.
Art. 221 - O processo administrativo será realizado por uma comissão,
designada pela autoridade que houver determinado a sua instauração e
composta de três funcionários estáveis.
§ 1º - A autoridade indicará, no ato da designação, um dos funcionários
para dirigir, como presidente, os trabalhos da comissão.
§ 2º - O presidente designará um dos outros componentes da comissão
para secretariá-la.
Art. 222 - Os membros da comissão dedicarão todo o seu tempo aos
trabalhos da mesma, ficando, por isso, automaticamente dispensados do
serviço de sua repartição, sem prejuízo do vencimento, remuneração ou
vantagens decorrentes do exercício, durante a realização das diligências
que se tornarem necessárias.
Art. 223 - O processo administrativo deverá ser iniciado dentro do pra-
zo, improrrogável, de três dias contados da data da designação dos mem-
bros da comissão e concluído no de sessenta dias, a contar da data de seu
início.
Parágrafo único - Por motivo de força-maior, poderá a autoridade com-
petente prorrogar os trabalhos da comissão pelo máximo de 30 dias.
Art. 224 - A comissão procederá a todas as diligências que julgar con-
venientes, ouvindo, quando necessário, a opinião de técnicos ou peritos.
Parágrafo único - Terá o funcionário indiciado o direito de, pessoalmen-
te ou por procurador, acompanhar todo o desenvolver do processo, poden-
do, através do seu defensor, indicar e inquirir testemunhas, requerer junta-
da de documentos, vista do processo em mãos da comissão e o mais que
for necessário a bem de seu interesse, sem prejuízo para o andamento
normal do trabalho.
32 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Art. 225 - Ultimado o processo, a comissão mandará, dentro de quaren-
ta e oito horas, citar o acusado para, no prazo de dez dias, apresentar
defesa.
Parágrafo único - Achando-se o acusado em lugar incerto, a citação se-
rá feita por edital publicado no órgão oficial, durante oito dias consecutivos.
Neste caso, o prazo de dez dias para apresentação da defesa será contado
da data da última publicação do edital.
Art. 226 - No caso de revelia, será designado, "ex-officio", pelo presi-
dente da comissão, um funcionário para se incumbir da defesa.
Art. 227 - Esgotado o prazo referido no art. 225, a comissão apreciará a
defesa produzida e, então, apresentará o seu relatório, dentro do prazo de
dez dias.
§ 1º - Neste relatório, a comissão apreciará em relação a cada indicia-
do, separadamente, as irregularidades de que forem acusados, as provas
colhidas no processo, as razões de defesa, propondo, então, justificada-
mente, a absolvição ou a punição, e indicando, neste caso, a pena que
couber.
§ 2º - Deverá, também, a comissão em seu relatório, sugerir quaisquer
outras providências que lhe pareçam de interesse do serviço público.
Art. 228 - Apresentado o relatório, os componentes da comissão assu-
mirão o exercício de seus cargos, mas ficarão à disposição da autoridade
que houver mandado instaurar o processo para a prestação de qualquer
esclarecimento julgado necessário.
Art. 229 - Entregue o relatório da comissão, acompanhado do proces-
so, à autoridade que houver determinado à sua instauração, essa autorida-
de deverá proferir o julgamento dentro do prazo improrrogável de sessenta
dias.
Parágrafo único - Se o processo não for julgado no prazo indicado nes-
te artigo, o indiciado reassumirá, automaticamente, o exercício de seu
cargo ou função, e aguardará em exercício o julgamento, salvo o caso de
prisão administrativa que ainda perdure.
Art. 230 - Quando escaparem à sua alçada as penalidades e providên-
cias que lhe parecerem cabíveis, a autoridade que determinou a instaura-
ção do processo administrativo, propô-las-á dentro do prazo marcado para
julgamento, à autoridade competente.
§ 1º - Na hipótese deste artigo, o prazo para julgamento final será de
quinze dias, improrrogável.
§ 2º - A autoridade julgadora promoverá as providências necessárias à
sua execução.
Art. 231 - As decisões serão sempre publicadas no órgão oficial, dentro
do prazo de oito dias.
Art. 232 - Quando ao funcionário se imputar crime praticado na esfera
administrativa, a autoridade que determinar a instauração do processo
administrativo providenciará para que se instaure simultaneamente o inqué-
rito policial.
Art. 233 - Quando a infração estiver capitulada na lei penal, será remiti-
do o processo à autoridade competente, ficando traslado na repartição.
Art. 234 - No caso de abandono do cargo ou função, de que cogita o
art. 249, II, deste Estatuto, o presidente da comissão de processo promove-
rá a publicação, no órgão oficial, de editais de chamamento, pelo prazo de
vinte dias, se o funcionário estiver ausente do serviço, em edital de citação,
pelo mesmo prazo, se já tiver reassumido o exercício.
Parágrafo único - Findo o prazo fixado neste artigo, será dado início ao
processo normal, com a designação de defensor "exofficio", se não compa-
recer o funcionário, e, não tendo sido feita a prova da existência de força-
maior ou de coação ilegal, a comissão proporá a expedição do decreto de
demissão, na conformidade do art. 249, item II.
SEÇÃO II
Revisão do Processo Administrativo
Art. 235 - A qualquer tempo pode ser requerida a revisão de processo
administrativo, em que se impôs a pena de suspensão, multa, destituição
Conhecimentos Gerais
de função, demissão a bem do serviço público, desde que se aduzam fatos
ou circunstâncias susceptíveis de justificar a inocência do acusado.
Parágrafo único - Tratando-se de funcionário falecido ou desaparecido,
a revisão poderá ser requerida por qualquer pessoa relacionada no assen-
tamento individual.
Art. 236 - Além das peças necessárias à comprovação dos fatos argüi-
dos, o requerimento será obrigatoriamente instruído com certidão do des-
pacho que impôs a penalidade.
Parágrafo único - Não constitui fundamento para revisão a simples ale-
gação de injustiça da penalidade.
Art. 237 - O requerimento será dirigido ao Governador do Estado, que o
despachará à repartição onde se originou o processo.
Parágrafo único - Se o Governador do Estado julgar insuficientemente
instruído o pedido de revisão, indeferi-lo-á "in limine".
Art. 238 - Recebido o requerimento despachado pelo Governador do
Estado, o chefe da repartição o distribuirá a uma comissão composta de
três funcionários de categoria igual ou superior à do acusado, indicando o
que deve servir de presidente, para processar a revisão.
Art. 239 - O requerimento será apenso ao processo ou à sua cópia (art.
233) marcando-se ao interessado o prazo de dez dias para contestar os
fundamentos da acusação constantes do mesmo processo.
§ 1º - É impedido de funcionar na revisão quem compôs a comissão do
processo administrativo.
§ 2º - Se o acusado pretender apresentar prova testemunhal deverá ar-
rolar os nomes no requerimento de revisão.
§ 3º - O presidente da comissão de revisão designará um de seus
membros para secretariá-la.
Art. 240 - Concluída a instrução do processo, será ele, dentro de dez
dias, encaminhado com relatório da comissão ao Governador do Estado,
que o julgará.
Parágrafo único - Para esse julgamento, o Governador do Estado terá
o prazo de vinte dias, podendo antes determinar diligências que entenda
necessárias ao melhor esclarecimento do processo.
Art. 241 - Julgando procedente a revisão, o Governador do Estado tor-
nará sem efeito as penalidades aplicadas ao acusado.
Art. 242 - O julgamento favorável do processo implicará também o res-
tabelecimento de todos os direitos perdidos em conseqüência da penalida-
de aplicada.
Art. 243 - Quando o acusado pertencer ou houver pertencido a órgão
diretamente subordinado ao Governador do Estado, ao Secretário de
Estado dos Negócios do Interior, competirá despachar o requerimento de
revisão e julgá-lo, afinal.
CAPÍTULO V
Das Penalidades
Art. 244 - São penas disciplinares:
I - Repreensão;
II - Multa;
III - Suspensão;
IV - Destituição de função;
V - Demissão;
VI - Demissão a bem do serviço público.
Parágrafo único - A aplicação das penas disciplinares não se sujeita à
seqüência estabelecida neste artigo, mas é autônoma, segundo cada caso
e consideradas a natureza e a gravidade da infração e os danos que dela
provierem para o serviço público.
Art. 245 - A pena de repreensão será aplicada por escrito em caso de
desobediência ou falta de cumprimento de deveres.
33 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Parágrafo único - Havendo dolo ou má-fé, a falta de cumprimento de
deveres, será punida com a pena de suspensão.
Art. 246 - A pena de suspensão será aplicada em casos de:
I - Falta grave;
II - Recusa do funcionário em submeter-se à inspeção médica quando
necessária;
III - Desrespeito às proibições consignadas neste Estatuto;
IV - Reincidência em falta já punida com repreensão;
V - Recebimento doloso e indevido de vencimento, ou remuneração ou
vantagens;
VI - Requisição irregular de transporte;
VII - Concessão de laudo médico gracioso.
§ 1º - A pena de suspensão não poderá exceder de noventa dias.
§ 2º - O funcionário suspenso perderá todas as vantagens e direitos
decorrentes do exercício do cargo.
Art. 247 - A pena de multa será aplicada na forma e nos casos expres-
samente previstos em lei ou regulamento.
Art. 248 - A destituição de função dar-se-á:
I - quando se verificar a falta de exação no seu desempenho;
II - quando se verificar que, por negligência ou benevolência, o funcio-
nário contribuiu para que se não apurasse, no devido tempo, a falta de
outro.
Art. 249 - A pena de demissão será aplicada ao servidor que:
I - acumular, ilegalmente, cargos, funções ou cargos com funções;
II - incorrer em abandono de cargo ou função pública pelo não compa-
recimento ao serviço sem causa justificada por mais de trinta dias consecu-
tivos ou mais de noventa dias não consecutivos em um ano;
III - aplicar indevidamente dinheiros públicos;
IV - exercer a advocacia administrativa;
V - receber em avaliação periódica de desempenho:
a) dois conceitos sucessivos de desempenho insatisfatório;
b) três conceitos interpolados de desempenho insatisfatório em cinco
avaliações consecutivas; ou
c) quatro conceitos interpolados de desempenho insatisfatório em dez
avaliações consecutivas.
Parágrafo único. Receberá conceito de desempenho insatisfatório o
servidor cuja avaliação total, considerados todos os critérios de julgamento
aplicáveis em cada caso, seja inferior a 50% (cinqüenta por cento) da
pontuação máxima admitida.
(Artigo com redação dada pelo art. 8º da Lei Complementar nº 71, de
30/7/2003.)
Art. 250 - Será aplicada a pena de demissão a bem do serviço ao fun-
cionário que:
I - for convencido de incontinência pública e escandalosa, de vício de
jogos proibidos e de embriaguez habitual;
II - praticar crime contra a boa ordem e administração pública e a Fa-
zenda Estadual;
III - revelar segredos de que tenha conhecimento em razão do cargo ou
função, desde que o faça dolosamente e com prejuízo para o Estado ou
particulares;
IV - praticar, em serviço, ofensas físicas contra funcionários ou particu-
lares, salvo se em legítima defesa;
V - lesar os cofres públicos ou delapidar o patrimônio do Estado;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
VI - receber ou solicitar propinas, comissões, presentes ou vantagens
de qualquer espécie.
Art. 251 - O ato que demitir o funcionário mencionará sempre a dispo-
sição legal em que se fundamenta.
Parágrafo único - Uma vez submetidos a processo administrativo, os
funcionários só poderão ser exonerados depois da conclusão do processo
e de reconhecida a sua culpabilidade.
Art. 252 - Para aplicação das penas do art. 244 são competentes:
I - o chefe do Governo, nos casos de demissão;
II - os Secretários de Estado e Diretores de Departamentos diretamente
subordinados ao Governador do Estado, nos casos de suspensão por mais
de trinta dias;
III - os chefes de Departamentos, nos casos de repreensão e suspen-
são até trinta dias.
Parágrafo único - A aplicação da pena de destituição de função caberá
à autoridade que houver feito a designação.
Art. 253 - Deverão constar do assentamento individual todas as penas
impostas ao funcionário, inclusive as decorrentes da falta de compareci-
mento às sessões do júri para que for sorteado.
§ 1º - Além da pena judicial que couber, serão considerados como de
suspensão os dias em que o funcionário deixar de atender às convocações
do juiz, sem motivo justificado.
§ 2º - O funcionário poderá requerer reabilitação administrativa, que
consiste na retirada, dos registros funcionais, das anotações das penas de
repreensão, multa, suspensão e destituição de função, observado o decur-
so de tempo assim estabelecido:
1 - três (3) anos para as penas de suspensão compreendidas entre
sessenta (60) a noventa (90) dias ou destituição de função;
2 - dois (2) anos para as penas de suspensão compreendidas entre
trinta (3) e sessenta (60) dias;
3 - um (1) ano para as penas de suspensão de um (1) a trinta (30) dias,
repreensão ou multa.
§ 3º - Os prazos a que se refere o parágrafo anterior serão contados a
partir do cumprimento integral das respectivas penalidades.
§ 4º - A reabilitação administrativa estende-se ao aposentado, desde
que ocorram os requisitos a ela vinculados.
§ 5º - Em nenhum caso a reabilitação importará direito a ressarcimento,
restituição ou indenização de vencimentos ou vantagens não percebidos no
período de duração da pena.
§ 6º - A reabilitação será concedida uma única vez.
§ 7º - Os procedimentos para o instituto da reabilitação serão definidos
em decreto.
§ 8º - É da competência do Secretário de Administração decidir sobre a
reabilitação, ouvido, previamente, o titular da repartição de exercício do
funcionário.
Art. 254 - Verificado, em qualquer tempo, ter sido gracioso o laudo da
junta médica, o órgão competente promoverá a punição dos responsáveis,
incorrendo o funcionário, a que aproveitar a fraude, na pena de suspensão,
e, na reincidência, na de demissão, e os médicos em igual pena, se forem
funcionários sem prejuízo da ação penal que couber.
Art. 255 - O funcionário que não entrar em exercício dentro do prazo
será demitido do cargo ou destituído da função.
Art. 256 - Terá cassada a licença e será demitido do cargo o funcioná-
rio licenciado para tratamento de saúde que se dedicar a qualquer atividade
remunerada.
Art. 257 - Será cassada, por decreto do Governador do Estado, a apo-
sentadoria ou disponibilidade, se ficar provado, em processo, que o apo-
sentado ou funcionário em disponibilidade:
34 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
I - praticou, quando em atividade, qualquer dos atos para os quais é
cominada neste Estatuto a pena de demissão, ou de demissão a bem do
serviço público;
II - aceitou ilegalmente cargo ou função pública;
III - aceitou representação de Estado estrangeiro, sem prévia autoriza-
ção do Governador do Estado;
IV - praticou a usura, em qualquer de suas formas.
Parágrafo único - Será igualmente cassada a disponibilidade do servi-
dor que não assumir, no prazo legal, o cargo ou função em que for aprovei-
tado.
Art. 258 - As penas de repreensão, multa e suspensão prescrevem no
prazo de dois anos e a de demissão, por abandono do cargo, no prazo de
quatro anos.
Art. 259 - No caso do art. 249, item I, provada a boa-fé, poderá o servi-
dor optar, obedecidas as seguintes normas:
a) tratando-se do exercício acumulado de cargo, funções ou cargos e
funções do Estado, mediante simples requerimento, de próprio punho e
firma reconhecida, dirigido ao Governador do Estado;
b) quando forem os cargos ou funções acumulados de esferas diversas
da Administração - União, Estado, Município ou entidade autárquica, medi-
ante requerimento, na forma da alínea anterior, e dada ciência imediata do
fato à outra entidade interessada.
Parágrafo único - Se não for provada em processo administrativo a bo-
a-fé, o servidor será demitido do cargo ou destituído da função estadual,
sendo cientificado também, neste caso, a outra entidade interessada e
ficando o servidor ainda inabilitado, pelo prazo de 5 anos, para o exercício
de cargos ou funções do Estado.
Art. 260 - O funcionário que indevidamente receber diária será obrigado
a restituir, de uma só vez, a importância recebida, ficando ainda sujeito a
punição disciplinar a que se refere o art. 246, item V.
Art. 261 - Será punido com a pena de suspensão, e, na reincidência,
com a de demissão, o funcionário que, indevidamente, conceder diárias,
com o objetivo de remunerar outros serviços ou encargos, ficando ainda
obrigado à reposição da importância correspondente.
(Vide § 1º do art. 4º e art. 29 da Constituição do Estado de Minas Ge-
rais.)
Art. 262 - Será responsabilizado pecuniariamente, sem prejuízo da
sanção disciplinar que couber, o chefe de repartição que ordenar a presta-
ção de serviço extraordinário, sem que disponha do necessário crédito.
Art. 263 - O funcionário que processar o pagamento de serviço extraor-
dinário, sem observância do disposto nesta lei, ficará obrigado a recolher
aos cofres do Estado a importância respectiva.
Art. 264 - Será punido com a pena de suspensão e, na reincidência,
com a de demissão a bem do serviço público, o funcionário que atestar
falsamente a prestação de serviço extraordinário.
Parágrafo único - O funcionário que se recusar, sem justo motivo, à
prestação de serviço extraordinário será punido com a pena de suspensão.
Art. 265 - Comprovada a flagrante desnecessidade da antecipação ou
prorrogação do período de trabalho, o chefe da repartição que o tiver orde-
nado responderá pecuniariamente pelo serviço extraordinário.
Art. 266 - Da infração do disposto no art. 119 resultará demissão do
funcionário por procedimento irregular, e imediata reposição aos cofres
públicos da importância recebida, pela autoridade ordenadora do pagamen-
to.
Art. 267 - Serão considerados como falta os dias em que o funcionário
licenciado para tratamento de saúde, considerado apto em inspeção médi-
ca "ex-officio", deixar de comparecer ao serviço.
Art. 268 - O responsável por alcance ou desvio de material não ficará
isento da ação administrativa e criminal que couber, ainda que o valor da
fiança seja superior ao prejuízo verificado.
Conhecimentos Gerais
Art. 269 - Nos casos de indenização à Fazenda Estadual, o funcionário
será obrigado a repor, de uma só vez, a importância do prejuízo causado
em virtude de alcance, desfalque ou omissão em efetuar recolhimento ou
entradas nos prazos legais.
Art. 270 - Fora dos casos incluídos no artigo anterior, a importância da
indenização poderá ser descontada do vencimento ou remuneração, não
excedendo o desconto à quinta parte de sua importância líquida.
Parágrafo único - O desconto poderá ser integral, quando o funcionário,
para se esquivar ao ressarcimento devido, solicitar exoneração ou abando-
nar o cargo.
Art. 271 - Será suspenso por noventa dias, e, na reincidência demitido
o funcionário que fora dos casos expressamente previstos em lei, regula-
mentos ou regimentos, cometer à pessoas estranhas às repartições, o
desempenho de encargos que lhe competirem ou aos
seus subordinados.
Art. 272 - A infração do disposto no art. 162 importará a perda total do
vencimento ou remuneração e, se a ausência exceder a trinta dias, a de-
missão por abandono do cargo.
Art. 273 - A responsabilidade administrativa não exime o funcionário da
responsabilidade civil ou criminal que no caso couber, nem o pagamento da
indenização a que ficar obrigado o exime da pena disciplinar em que incor-
rer.
Art. 274 - A autoridade que deixar de proferir o julgamento em processo
administrativo no prazo marcado no art. 229, será responsabilizada pelos
prejuízos que advierem do retardamento da decisão.
TÍTULO IX
Das Disposições Finais e Transitórias
Art. 275 - A nomeação de funcionário obedecerá a ordem de classifi-
cação dos candidatos habilitados em concurso.
Art. 276 - É vedado ao funcionário trabalhar sob as ordens de parentes
até segundo grau, salvo quando se tratar de função de imediata confiança e
de livre escolha, não podendo exceder a dois o número de auxiliares nes-
sas condições.
Art. 277 - Poderá ser estabelecido o regime do tempo integral para os
cargos ou funções que a lei determinar.
Art. 278 - O órgão competente fornecerá ao funcionário uma caderneta
de que constarão os elementos de sua identificação e onde se registrarão
os atos e fatos de sua vida funcional, essa caderneta valerá como prova
de identidade, para todos os efeitos, e será gratuita.
Art. 279 - Considerar-se-ão da família do funcionário, desde que vivam
às suas expensas e constem do seu assentamento individual:
I - o cônjuge;
II - as filhas, enteadas, sobrinhas e irmãs solteiras e viúvas;
III - os filhos, enteados, sobrinhos e irmãos menores de 18 anos ou in-
capazes;
IV - os pais;
V - os netos;
VI - os avós;
VII - os amparados pela delegação do pátrio poder.
Art. 280 - Os prazos previstos neste Estatuto serão, todos, contados
por dias corridos, salvo as exceções previstas em lei.
Art. 281 - O provimento nos cargos e transferências, a substituição e as
férias, bem como o vencimento e as demais vantagens dos cargos de
Magistério e do Ministério Público continuam a ser reguladas pelas respec-
tivas leis especiais, aplicadas subsidiariamente às disposições deste Esta-
tuto.
Art. 282 - Nenhum imposto ou taxa estadual gravará vencimento, re-
muneração ou gratificação do funcionário, o ato de sua nomeação, bem
35 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
como os demais atos, requerimentos, recursos ou títulos referentes à sua
vida funcional.
Parágrafo único - O vencimento da disponibilidade e o provento da a-
posentadoria não poderão, igualmente, sofrer qualquer desconto por co-
brança de impostos ou taxas estaduais.
Art. 283 - Para os efeitos do art. 111, será contado o tempo de efetivo
exercício prestado pelo servidor em cargo ou função de chefia anteriormen-
te à vigência da Lei 858, de 29 de dezembro de 1951.
Art. 284 - Nas primeiras promoções que se verificarem após a vigência
desta lei, será observado o disposto no art. 46 da Lei 858, de 29 de dezem-
bro de 1951.
Art. 285 - Os decretos de provimento de cargos públicos, as designa-
ções para função gratificada, bem como todos os atos ou portarias relativas
a direitos, vantagens, concessões e licenças só produzirão efeito depois de
publicados no órgão oficial.
Art. 286 - (Revogado pelo art. 1º da Lei Complementar nº 70,de
30/7/2003.)
Art. 287 - Aos funcionários que trabalham ou tenham trabalhado pelo
menos cinco anos nas oficinas do "Minas Gerais", em serviço noturno,
abonar-se-ão setenta e dois dias, para efeito de aposentadoria, em cada
ano que for apurado.
Parágrafo único - Consideram-se funcionários das oficinas do "Minas
Gerais", para os fins deste artigo, os pertencentes à:
a) revisão;
b) composição;
c) impressão;
d) expedição.
Art. 288 - Os funcionários da Polícia Civil, que trabalhem em serviço de
natureza estritamente policial, terão direito à aposentadoria com o venci-
mento integral e a incorporação das vantagens a que se refere o art. 116
desta lei, quando completarem 25 anos de serviço dedicado exclusivamen-
te às aludidas atividades policiais.
Parágrafo único - Consideram-se atividades policiais, para os fins deste
artigo, as exercidas por:
a) Delegados de polícia;
b) médicos legistas;
c) investigadores;
d) guardas civis;
e) fiscais e inspetores de trânsito;
f) escrivães e escreventes da polícia;
g) peritos do Departamento da Polícia Técnica.
Art. 289 - Tem direito à aposentadoria com 25 anos de trabalho o fun-
cionário que, durante este período, trabalhou 12 anos e seis meses, pelo
menos, com Raio X, substâncias radioativas ou substâncias químicas de
emanações corrosivas.
Art. 290 - As professoras e diretoras do ensino primário que por qual-
quer circunstância tenham prestado ou estejam prestando serviços aos
Departamentos Administrativos das Secretarias do Estado, terão direito à
contagem do tempo de serviço, para efeito do pagamento de seus quin-
quênios e aposentadoria no quadro a que pertencem, conforme prevê a
Constituição do Estado.
Art. 291 - O funcionário, que, não obstante aposentado, tenha perma-
necido, a qualquer título, por exigência do serviço, sem solução de continu-
idade, a serviço do Estado, e ainda permaneça na data desta lei, terá sua
aposentadoria revista, sendo-lhe atribuídos proventos correspondentes aos
vencimentos da situação nova, do cargo em que aposentou nos termos da
Lei 858, de 29 de dezembro de 1951, e as vantagens da presente lei,
relativas à inatividade.
Conhecimentos Gerais
Parágrafo único - A prova dos requisitos relacionados neste artigo será
feita por certidão visada pelo chefe da repartição onde trabalhe o aposen-
tado beneficiário, da qual constem elementos objetivos que atestem a
permanência no serviço e o efetivo
exercício, sendo o respectivo título apostilado pela mesma autoridade.
Art. 292 - Ficam derrogados os artigos 5º da Lei 346, de 30 de dezem-
bro de 1948, e 25, I, "a", da Lei 347, da mesma data, no
que se referem ao limite máximo de idade para a admissão de extra-
numerários.
Art. 293 - A concessão de diária ao funcionário nos termos dos artigos
139 e seguintes, desta lei, fica condicionada a regulamento.
Parágrafo único - Enquanto não for baixado o regulamento de que trata
este artigo, as diárias serão concedidas nos termos da
legislação anterior.
Art. 294 - A concessão de licença para tratamento de saúde, prevista
nos artigos 158, item I e 170, desta lei, fica condicionada a regulamento.
Parágrafo único - Enquanto não for baixado o regulamento a que se re-
fere este artigo, as licenças para tratamento de saúde serão concedidas
nos termos da legislação anterior à vigência desta lei.
Art. 295 - A presente lei entrará em vigor na data de sua publicação,
revogadas as disposições em contrário.
(Artigo renumerado e com redação dada pelo art. 13 da Lei nº 937, de
18/6/1953.)
Mando, portanto, a todas as autoridades, a quem o conhecimento e
execução desta lei pertencer, que a cumpram e façam
cumprir, tão inteiramente como nela se contém.
Dada no Palácio da Liberdade, em Belo Horizonte, 5 de julho de 1952.
Juscelino Kubitschek de Oliveira - Governador do Estado
Data da última atualização: 4/9/2007.
LEI Nº 7.210, DE 11 DE JULHO DE 1984.
Institui a Lei de Execução Penal.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o Congresso Nacio-
nal decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
TÍTULO I
Do Objeto e da Aplicação da Lei de Execução Penal
Art. 1º A execução penal tem por objetivo efetivar as disposições de
sentença ou decisão criminal e proporcionar condições para a harmônica
integração social do condenado e do internado.
Art. 2º A jurisdição penal dos Juízes ou Tribunais da Justiça ordinária,
em todo o Território Nacional, será exercida, no processo de execução, na
conformidade desta Lei e do Código de Processo Penal.
Parágrafo único. Esta Lei aplicar-se-á igualmente ao preso provisório e
ao condenado pela Justiça Eleitoral ou Militar, quando recolhido a estabele-
cimento sujeito à jurisdição ordinária.
Art. 3º Ao condenado e ao internado serão assegurados todos os direi-
tos não atingidos pela sentença ou pela lei.
Parágrafo único. Não haverá qualquer distinção de natureza racial, so-
cial, religiosa ou política.
Art. 4º O Estado deverá recorrer à cooperação da comunidade nas ati-
vidades de execução da pena e da medida de segurança.
TÍTULO II
Do Condenado e do Internado
CAPÍTULO I
Da Classificação
36 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 5º Os condenados serão classificados, segundo os seus antece-
dentes e personalidade, para orientar a individualização da execução penal.
Art. 6o A classificação será feita por Comissão Técnica de Classificação
que elaborará o programa individualizador da pena privativa de liberdade
adequada ao condenado ou preso provisório. (Redação dada pela Lei nº
10.792, de 2003)
Art. 7º A Comissão Técnica de Classificação, existente em cada esta-
belecimento, será presidida pelo diretor e composta, no mínimo, por 2 (dois)
chefes de serviço, 1 (um) psiquiatra, 1 (um) psicólogo e 1 (um) assistente
social, quando se tratar de condenado à pena privativa de liberdade.
Parágrafo único. Nos demais casos a Comissão atuará junto ao Juízo
da Execução e será integrada por fiscais do serviço social.
Art. 8º O condenado ao cumprimento de pena privativa de liberdade,
em regime fechado, será submetido a exame criminológico para a obtenção
dos elementos necessários a uma adequada classificação e com vistas à
individualização da execução.
Parágrafo único. Ao exame de que trata este artigo poderá ser subme-
tido o condenado ao cumprimento da pena privativa de liberdade em regi-
me semi-aberto.
Art. 9º A Comissão, no exame para a obtenção de dados reveladores
da personalidade, observando a ética profissional e tendo sempre presen-
tes peças ou informações do processo, poderá:
I - entrevistar pessoas;
II - requisitar, de repartições ou estabelecimentos privados, dados e in-
formações a respeito do condenado;
III - realizar outras diligências e exames necessários.
CAPÍTULO II
Da Assistência
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 10. A assistência ao preso e ao internado é dever do Estado, obje-
tivando prevenir o crime e orientar o retorno à convivência em sociedade.
Parágrafo único. A assistência estende-se ao egresso.
Art. 11. A assistência será:
I - material;
II - à saúde;
III -jurídica;
IV - educacional;
V - social;
VI - religiosa.
SEÇÃO II
Da Assistência Material
Art. 12. A assistência material ao preso e ao internado consistirá no
fornecimento de alimentação, vestuário e instalações higiênicas.
Art. 13. O estabelecimento disporá de instalações e serviços que aten-
dam aos presos nas suas necessidades pessoais, além de locais destina-
dos à venda de produtos e objetos permitidos e não fornecidos pela Admi-
nistração.
SEÇÃO III
Da Assistência à Saúde
Art. 14. A assistência à saúde do preso e do internado de caráter pre-
ventivo e curativo, compreenderá atendimento médico, farmacêutico e
odontológico.
§ 1º (Vetado).
§ 2º Quando o estabelecimento penal não estiver aparelhado para pro-
ver a assistência médica necessária, esta será prestada em outro local,
mediante autorização da direção do estabelecimento.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
§ 3o Será assegurado acompanhamento médico à mulher, principal-
mente no pré-natal e no pós-parto, extensivo ao recém-nascido. (Incluído
pela Lei nº 11.942, de 2009)
SEÇÃO IV
Da Assistência Jurídica
Art. 15. A assistência jurídica é destinada aos presos e aos internados
sem recursos financeiros para constituir advogado.
Art. 16. As Unidades da Federação deverão ter serviços de assistência
jurídica, integral e gratuita, pela Defensoria Pública, dentro e fora dos
estabelecimentos penais. (Redação dada pela Lei nº 12.313, de 2010).
§ 1o As Unidades da Federação deverão prestar auxílio estrutural,
pessoal e material à Defensoria Pública, no exercício de suas funções,
dentro e fora dos estabelecimentos penais. (Incluído pela Lei nº 12.313, de
2010).
§ 2o Em todos os estabelecimentos penais, haverá local apropriado
destinado ao atendimento pelo Defensor Público. (Incluído pela Lei nº
12.313, de 2010).
§ 3o Fora dos estabelecimentos penais, serão implementados Núcleos
Especializados da Defensoria Pública para a prestação de assistência
jurídica integral e gratuita aos réus, sentenciados em liberdade, egressos e
seus familiares, sem recursos financeiros para constituir advoga-
do. (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
SEÇÃO V
Da Assistência Educacional
Art. 17. A assistência educacional compreenderá a instrução escolar e
a formação profissional do preso e do internado.
Art. 18. O ensino de 1º grau será obrigatório, integrando-se no sistema
escolar da Unidade Federativa.
Art. 19. O ensino profissional será ministrado em nível de iniciação ou
de aperfeiçoamento técnico.
Parágrafo único. A mulher condenada terá ensino profissional adequa-
do à sua condição.
Art. 20. As atividades educacionais podem ser objeto de convênio com
entidades públicas ou particulares, que instalem escolas ou ofereçam
cursos especializados.
Art. 21. Em atendimento às condições locais, dotar-se-á cada estabele-
cimento de uma biblioteca, para uso de todas as categorias de reclusos,
provida de livros instrutivos, recreativos e didáticos.
SEÇÃO VI
Da Assistência Social
Art. 22. A assistência social tem por finalidade amparar o preso e o in-
ternado e prepará-los para o retorno à liberdade.
Art. 23. Incumbe ao serviço de assistência social:
I - conhecer os resultados dos diagnósticos ou exames;
II - relatar, por escrito, ao Diretor do estabelecimento, os problemas e
as dificuldades enfrentadas pelo assistido;
III - acompanhar o resultado das permissões de saídas e das saídas
temporárias;
IV - promover, no estabelecimento, pelos meios disponíveis, a recrea-
ção;
V - promover a orientação do assistido, na fase final do cumprimento
da pena, e do liberando, de modo a facilitar o seu retorno à liberdade;
VI - providenciar a obtenção de documentos, dos benefícios da Previ-
dência Social e do seguro por acidente no trabalho;
VII - orientar e amparar, quando necessário, a família do preso, do in-
ternado e da vítima.
SEÇÃO VII
Da Assistência Religiosa
37 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 24. A assistência religiosa, com liberdade de culto, será prestada
aos presos e aos internados, permitindo-se-lhes a participação nos serviços
organizados no estabelecimento penal, bem como a posse de livros de
instrução religiosa.
§ 1º No estabelecimento haverá local apropriado para os cultos religio-
sos.
§ 2º Nenhum preso ou internado poderá ser obrigado a participar de a-
tividade religiosa.
SEÇÃO VIII
Da Assistência ao Egresso
Art. 25. A assistência ao egresso consiste:
I - na orientação e apoio para reintegrá-lo à vida em liberdade;
II - na concessão, se necessário, de alojamento e alimentação, em es-
tabelecimento adequado, pelo prazo de 2 (dois) meses.
Parágrafo único. O prazo estabelecido no inciso II poderá ser prorroga-
do uma única vez, comprovado, por declaração do assistente social, o
empenho na obtenção de emprego.
Art. 26. Considera-se egresso para os efeitos desta Lei:
I - o liberado definitivo, pelo prazo de 1 (um) ano a contar da saída do
estabelecimento;
II - o liberado condicional, durante o período de prova.
Art. 27.O serviço de assistência social colaborará com o egresso para a
obtenção de trabalho.
CAPÍTULO III
Do Trabalho
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 28. O trabalho do condenado, como dever social e condição de
dignidade humana, terá finalidade educativa e produtiva.
§ 1º Aplicam-se à organização e aos métodos de trabalho as precau-
ções relativas à segurança e à higiene.
§ 2º O trabalho do preso não está sujeito ao regime da Consolidação
das Leis do Trabalho.
Art. 29. O trabalho do preso será remunerado, mediante prévia tabela,
não podendo ser inferior a 3/4 (três quartos) do salário mínimo.
§ 1° O produto da remuneração pelo trabalho deverá atender:
a) à indenização dos danos causados pelo crime, desde que determi-
nados judicialmente e não reparados por outros meios;
b) à assistência à família;
c) a pequenas despesas pessoais;
d) ao ressarcimento ao Estado das despesas realizadas com a manu-
tenção do condenado, em proporção a ser fixada e sem prejuízo da desti-
nação prevista nas letras anteriores.
§ 2º Ressalvadas outras aplicações legais, será depositada a parte res-
tante para constituição do pecúlio, em Caderneta de Poupança, que será
entregue ao condenado quando posto em liberdade.
Art. 30. As tarefas executadas como prestação de serviço à comunida-
de não serão remuneradas.
SEÇÃO II
Do Trabalho Interno
Art. 31. O condenado à pena privativa de liberdade está obrigado ao
trabalho na medida de suas aptidões e capacidade.
Parágrafo único. Para o preso provisório, o trabalho não é obrigatório e
só poderá ser executado no interior do estabelecimento.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 32. Na atribuição do trabalho deverão ser levadas em conta a habi-
litação, a condição pessoal e as necessidades futuras do preso, bem como
as oportunidades oferecidas pelo mercado.
§ 1º Deverá ser limitado, tanto quanto possível, o artesanato sem ex-
pressão econômica, salvo nas regiões de turismo.
§ 2º Os maiores de 60 (sessenta) anos poderão solicitar ocupação a-
dequada à sua idade.
§ 3º Os doentes ou deficientes físicos somente exercerão atividades
apropriadas ao seu estado.
Art. 33. A jornada normal de trabalho não será inferior a 6 (seis) nem
superior a 8 (oito) horas, com descanso nos domingos e feriados.
Parágrafo único. Poderá ser atribuído horário especial de trabalho aos
presos designados para os serviços de conservação e manutenção do
estabelecimento penal.
Art. 34. O trabalho poderá ser gerenciado por fundação, ou empresa
pública, com autonomia administrativa, e terá por objetivo a formação
profissional do condenado.
§ 1o. Nessa hipótese, incumbirá à entidade gerenciadora promover e
supervisionar a produção, com critérios e métodos empresariais, encarre-
gar-se de sua comercialização, bem como suportar despesas, inclusive
pagamento de remuneração adequada. (Renumerado pela Lei nº 10.792,
de 2003)
§ 2o Os governos federal, estadual e municipal poderão celebrar con-
vênio com a iniciativa privada, para implantação de oficinas de trabalho
referentes a setores de apoio dos presídios. (Incluído pela Lei nº 10.792, de
2003)
Art. 35. Os órgãos da Administração Direta ou Indireta da União, Esta-
dos, Territórios, Distrito Federal e dos Municípios adquirirão, com dispensa
de concorrência pública, os bens ou produtos do trabalho prisional, sempre
que não for possível ou recomendável realizar-se a venda a particulares.
Parágrafo único. Todas as importâncias arrecadadas com as vendas
reverterão em favor da fundação ou empresa pública a que alude o artigo
anterior ou, na sua falta, do estabelecimento penal.
SEÇÃO III
Do Trabalho Externo
Art. 36. O trabalho externo será admissível para os presos em regime
fechado somente em serviço ou obras públicas realizadas por órgãos da
Administração Direta ou Indireta, ou entidades privadas, desde que toma-
das as cautelas contra a fuga e em favor da disciplina.
§ 1º O limite máximo do número de presos será de 10% (dez por cento)
do total de empregados na obra.
§ 2º Caberá ao órgão da administração, à entidade ou à empresa em-
preiteira a remuneração desse trabalho.
§ 3º A prestação de trabalho à entidade privada depende do consenti-
mento expresso do preso.
Art. 37. A prestação de trabalho externo, a ser autorizada pela direção
do estabelecimento, dependerá de aptidão, disciplina e responsabilidade,
além do cumprimento mínimo de 1/6 (um sexto) da pena.
Parágrafo único. Revogar-se-á a autorização de trabalho externo ao
preso que vier a praticar fato definido como crime, for punido por falta
grave, ou tiver comportamento contrário aos requisitos estabelecidos neste
artigo.
CAPÍTULO IV
Dos Deveres, dos Direitos e da Disciplina
SEÇÃO I
Dos Deveres
Art. 38. Cumpre ao condenado, além das obrigações legais inerentes
ao seu estado, submeter-se às normas de execução da pena.
Art. 39. Constituem deveres do condenado:
I - comportamento disciplinado e cumprimento fiel da sentença;
38 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
II - obediência ao servidor e respeito a qualquer pessoa com quem de-
va relacionar-se;
III - urbanidade e respeito no trato com os demais condenados;
IV - conduta oposta aos movimentos individuais ou coletivos de fuga ou
de subversão à ordem ou à disciplina;
V - execução do trabalho, das tarefas e das ordens recebidas;
VI - submissão à sanção disciplinar imposta;
VII - indenização à vitima ou aos seus sucessores;
VIII - indenização ao Estado, quando possível, das despesas realiza-
das com a sua manutenção, mediante desconto proporcional da remunera-
ção do trabalho;
IX - higiene pessoal e asseio da cela ou alojamento;
X - conservação dos objetos de uso pessoal.
Parágrafo único. Aplica-se ao preso provisório, no que couber, o dis-
posto neste artigo.
SEÇÃO II
Dos Direitos
Art. 40 - Impõe-se a todas as autoridades o respeito à integridade física
e moral dos condenados e dos presos provisórios.
Art. 41 - Constituem direitos do preso:
I - alimentação suficiente e vestuário;
II - atribuição de trabalho e sua remuneração;
III - Previdência Social;
IV - constituição de pecúlio;
V - proporcionalidade na distribuição do tempo para o trabalho, o des-
canso e a recreação;
VI - exercício das atividades profissionais, intelectuais, artísticas e des-
portivas anteriores, desde que compatíveis com a execução da pena;
VII - assistência material, à saúde, jurídica, educacional, social e religi-
osa;
VIII - proteção contra qualquer forma de sensacionalismo;
IX - entrevista pessoal e reservada com o advogado;
X - visita do cônjuge, da companheira, de parentes e amigos em dias
determinados;
XI - chamamento nominal;
XII - igualdade de tratamento salvo quanto às exigências da individuali-
zação da pena;
XIII - audiência especial com o diretor do estabelecimento;
XIV - representação e petição a qualquer autoridade, em defesa de di-
reito;
XV - contato com o mundo exterior por meio de correspondência escri-
ta, da leitura e de outros meios de informação que não comprometam a
moral e os bons costumes.
XVI – atestado de pena a cumprir, emitido anualmente, sob pena da
responsabilidade da autoridade judiciária competente. (Incluído pela Lei nº
10.713, de 2003)
Parágrafo único. Os direitos previstos nos incisos V, X e XV poderão
ser suspensos ou restringidos mediante ato motivado do diretor do estabe-
lecimento.
Art. 42 - Aplica-se ao preso provisório e ao submetido à medida de se-
gurança, no que couber, o disposto nesta Seção.
Art. 43 - É garantida a liberdade de contratar médico de confiança pes-
soal do internado ou do submetido a tratamento ambulatorial, por seus
familiares ou dependentes, a fim de orientar e acompanhar o tratamento.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Parágrafo único. As divergências entre o médico oficial e o particular
serão resolvidas pelo Juiz da execução.
SEÇÃO III
Da Disciplina
SUBSEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 44. A disciplina consiste na colaboração com a ordem, na obediên-
cia às determinações das autoridades e seus agentes e no desempenho do
trabalho.
Parágrafo único. Estão sujeitos à disciplina o condenado à pena priva-
tiva de liberdade ou restritiva de direitos e o preso provisório.
Art. 45. Não haverá falta nem sanção disciplinar sem expressa e ante-
rior previsão legal ou regulamentar.
§ 1º As sanções não poderão colocar em perigo a integridade física e
moral do condenado.
§ 2º É vedado o emprego de cela escura.
§ 3º São vedadas as sanções coletivas.
Art. 46. O condenado ou denunciado, no início da execução da pena ou
da prisão, será cientificado das normas disciplinares.
Art. 47. O poder disciplinar, na execução da pena privativa de liberda-
de, será exercido pela autoridade administrativa conforme as disposições
regulamentares.
Art. 48. Na execução das penas restritivas de direitos, o poder discipli-
nar será exercido pela autoridade administrativa a que estiver sujeito o
condenado.
Parágrafo único. Nas faltas graves, a autoridade representará ao Juiz
da execução para os fins dos artigos 118, inciso I, 125, 127, 181, §§ 1º,
letra d, e 2º desta Lei.
SUBSEÇÃO II
Das Faltas Disciplinares
Art. 49. As faltas disciplinares classificam-se em leves, médias e gra-
ves. A legislação local especificará as leves e médias, bem assim as res-
pectivas sanções.
Parágrafo único. Pune-se a tentativa com a sanção correspondente à
falta consumada.
Art. 50. Comete falta grave o condenado à pena privativa de liberdade
que:
I - incitar ou participar de movimento para subverter a ordem ou a dis-
ciplina;
II - fugir;
III - possuir, indevidamente, instrumento capaz de ofender a integridade
física de outrem;
IV - provocar acidente de trabalho;
V - descumprir, no regime aberto, as condições impostas;
VI - inobservar os deveres previstos nos incisos II e V, do artigo 39,
desta Lei.
VII – tiver em sua posse, utilizar ou fornecer aparelho telefônico, de rá-
dio ou similar, que permita a comunicação com outros presos ou com o
ambiente externo.(Incluído pela Lei nº 11.466, de 2007)
Parágrafo único. O disposto neste artigo aplica-se, no que couber, ao
preso provisório.
Art. 51. Comete falta grave o condenado à pena restritiva de direitos
que:
I - descumprir, injustificadamente, a restrição imposta;
II - retardar, injustificadamente, o cumprimento da obrigação imposta;
39 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
III - inobservar os deveres previstos nos incisos II e V, do artigo 39,
desta Lei.
Art. 52. A prática de fato previsto como crime doloso constitui falta gra-
ve e, quando ocasione subversão da ordem ou disciplina internas, sujeita o
preso provisório, ou condenado, sem prejuízo da sanção penal, ao regime
disciplinar diferenciado, com as seguintes características: (Redação dada
pela Lei nº 10.792, de 2003)
I - duração máxima de trezentos e sessenta dias, sem prejuízo de repe-
tição da sanção por nova falta grave de mesma espécie, até o limite de um
sexto da pena aplicada; (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
II - recolhimento em cela individual; (Incluído pela Lei nº 10.792, de
2003)
III - visitas semanais de duas pessoas, sem contar as crianças, com
duração de duas horas; (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
IV - o preso terá direito à saída da cela por 2 horas diárias para banho
de sol. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
§ 1o O regime disciplinar diferenciado também poderá abrigar presos
provisórios ou condenados, nacionais ou estrangeiros, que apresentem alto
risco para a ordem e a segurança do estabelecimento penal ou da socieda-
de. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
§ 2o Estará igualmente sujeito ao regime disciplinar diferenciado o pre-
so provisório ou o condenado sob o qual recaiam fundadas suspeitas de
envolvimento ou participação, a qualquer título, em organizações crimino-
sas, quadrilha ou bando. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
SUBSEÇÃO III
Das Sanções e das Recompensas
Art. 53. Constituem sanções disciplinares:
I - advertência verbal;
II - repreensão;
III - suspensão ou restrição de direitos (artigo 41, parágrafo único);
IV - isolamento na própria cela, ou em local adequado, nos estabeleci-
mentos que possuam alojamento coletivo, observado o disposto no artigo
88 desta Lei.
V - inclusão no regime disciplinar diferenciado. (Incluído pela Lei nº
10.792, de 2003)
Art. 54. As sanções dos incisos I a IV do art. 53 serão aplicadas por ato
motivado do diretor do estabelecimento e a do inciso V, por prévio e fun-
damentado despacho do juiz competente. (Redação dada pela Lei nº
10.792, de 2003)
1o
§ A autorização para a inclusão do preso em regime disciplinar de-
penderá de requerimento circunstanciado elaborado pelo diretor do estabe-
lecimento ou outra autoridade administrativa. (Incluído pela Lei nº 10.792,
de 2003)
§ 2o A decisão judicial sobre inclusão de preso em regime disciplinar
será precedida de manifestação do Ministério Público e da defesa e prola-
tada no prazo máximo de quinze dias. (Incluído pela Lei nº 10.792, de
2003)
Art. 55. As recompensas têm em vista o bom comportamento reconhe-
cido em favor do condenado, de sua colaboração com a disciplina e de sua
dedicação ao trabalho.
Art. 56. São recompensas:
I - o elogio;
II - a concessão de regalias.
Parágrafo único. A legislação local e os regulamentos estabelecerão a
natureza e a forma de concessão de regalias.
SUBSEÇÃO IV
Da Aplicação das Sanções
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 57. Na aplicação das sanções disciplinares, levar-se-ão em conta a
natureza, os motivos, as circunstâncias e as conseqüências do fato, bem
como a pessoa do faltoso e seu tempo de prisão. (Redação dada pela Lei
nº 10.792, de 2003)
Parágrafo único. Nas faltas graves, aplicam-se as sanções previstas
nos incisos III a V do art. 53 desta Lei. (Redação dada pela Lei nº 10.792,
de 2003)
Art. 58. O isolamento, a suspensão e a restrição de direitos não pode-
rão exceder a trinta dias, ressalvada a hipótese do regime disciplinar dife-
renciado. (Redação dada pela Lei nº 10.792, de 2003)
Parágrafo único. O isolamento será sempre comunicado ao Juiz da e-
xecução.
SUBSEÇÃO V
Do Procedimento Disciplinar
Art. 59. Praticada a falta disciplinar, deverá ser instaurado o procedi-
mento para sua apuração, conforme regulamento, assegurado o direito de
defesa.
Parágrafo único. A decisão será motivada.
Art. 60. A autoridade administrativa poderá decretar o isolamento pre-
ventivo do faltoso pelo prazo de até dez dias. A inclusão do preso no regi-
me disciplinar diferenciado, no interesse da disciplina e da averiguação do
fato, dependerá de despacho do juiz competente. (Redação dada pela Lei
nº 10.792, de 2003)
Parágrafo único. O tempo de isolamento ou inclusão preventiva no re-
gime disciplinar diferenciado será computado no período de cumprimento
da sanção disciplinar.(Redação dada pela Lei nº 10.792, de 2003)
TÍTULO III
Dos Órgãos da Execução Penal
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 61. São órgãos da execução penal:
I - o Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária;
II - o Juízo da Execução;
III - o Ministério Público;
IV - o Conselho Penitenciário;
V - os Departamentos Penitenciários;
VI - o Patronato;
VII - o Conselho da Comunidade.
VIII - a Defensoria Pública. (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
CAPÍTULO II
Do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária
Art. 62. O Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, com
sede na Capital da República, é subordinado ao Ministério da Justiça.
Art. 63. O Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária será
integrado por 13 (treze) membros designados através de ato do Ministério
da Justiça, dentre professores e profissionais da área do Direito Penal,
Processual Penal, Penitenciário e ciências correlatas, bem como por repre-
sentantes da comunidade e dos Ministérios da área social.
Parágrafo único. O mandato dos membros do Conselho terá duração
de 2 (dois) anos, renovado 1/3 (um terço) em cada ano.
Art. 64. Ao Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, no
exercício de suas atividades, em âmbito federal ou estadual, incumbe:
I - propor diretrizes da política criminal quanto à prevenção do delito,
administração da Justiça Criminal e execução das penas e das medidas de
segurança;
II - contribuir na elaboração de planos nacionais de desenvolvimento,
sugerindo as metas e prioridades da política criminal e penitenciária;
40 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
III - promover a avaliação periódica do sistema criminal para a sua a-
dequação às necessidades do País;
IV - estimular e promover a pesquisa criminológica;
V - elaborar programa nacional penitenciário de formação e aperfeiço-
amento do servidor;
VI - estabelecer regras sobre a arquitetura e construção de estabeleci-
mentos penais e casas de albergados;
VII - estabelecer os critérios para a elaboração da estatística criminal;
VIII - inspecionar e fiscalizar os estabelecimentos penais, bem assim
informar-se, mediante relatórios do Conselho Penitenciário, requisições,
visitas ou outros meios, acerca do desenvolvimento da execução penal nos
Estados, Territórios e Distrito Federal, propondo às autoridades dela in-
cumbida as medidas necessárias ao seu aprimoramento;
IX - representar ao Juiz da execução ou à autoridade administrativa pa-
ra instauração de sindicância ou procedimento administrativo, em caso de
violação das normas referentes à execução penal;
X - representar à autoridade competente para a interdição, no todo ou
em parte, de estabelecimento penal.
CAPÍTULO III
Do Juízo da Execução
Art. 65. A execução penal competirá ao Juiz indicado na lei local de or-
ganização judiciária e, na sua ausência, ao da sentença.
Art. 66. Compete ao Juiz da execução:
I - aplicar aos casos julgados lei posterior que de qualquer modo favo-
recer o condenado;
II - declarar extinta a punibilidade;
III - decidir sobre:
a) soma ou unificação de penas;
b) progressão ou regressão nos regimes;
c) detração e remição da pena;
d) suspensão condicional da pena;
e) livramento condicional;
f) incidentes da execução.
IV - autorizar saídas temporárias;
V - determinar:
a) a forma de cumprimento da pena restritiva de direitos e fiscalizar sua
execução;
b) a conversão da pena restritiva de direitos e de multa em privativa de
liberdade;
c) a conversão da pena privativa de liberdade em restritiva de direitos;
d) a aplicação da medida de segurança, bem como a substituição da
pena por medida de segurança;
e) a revogação da medida de segurança;
f) a desinternação e o restabelecimento da situação anterior;
g) o cumprimento de pena ou medida de segurança em outra comarca;
h) a remoção do condenado na hipótese prevista no § 1º, do artigo 86,
desta Lei.
i) (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
VI - zelar pelo correto cumprimento da pena e da medida de seguran-
ça;
VII - inspecionar, mensalmente, os estabelecimentos penais, tomando
providências para o adequado funcionamento e promovendo, quando for o
caso, a apuração de responsabilidade;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
VIII - interditar, no todo ou em parte, estabelecimento penal que estiver
funcionando em condições inadequadas ou com infringência aos dispositi-
vos desta Lei;
IX - compor e instalar o Conselho da Comunidade.
X – emitir anualmente atestado de pena a cumprir. (Incluído pela Lei nº
10.713, de 2003)
CAPÍTULO IV
Do Ministério Público
Art. 67. O Ministério Público fiscalizará a execução da pena e da medi-
da de segurança, oficiando no processo executivo e nos incidentes da
execução.
Art. 68. Incumbe, ainda, ao Ministério Público:
I - fiscalizar a regularidade formal das guias de recolhimento e de inter-
namento;
II - requerer:
a) todas as providências necessárias ao desenvolvimento do processo
executivo;
b) a instauração dos incidentes de excesso ou desvio de execução;
c) a aplicação de medida de segurança, bem como a substituição da
pena por medida de segurança;
d) a revogação da medida de segurança;
e) a conversão de penas, a progressão ou regressão nos regimes e a
revogação da suspensão condicional da pena e do livramento condicional;
f) a internação, a desinternação e o restabelecimento da situação ante-
rior.
III - interpor recursos de decisões proferidas pela autoridade judiciária,
durante a execução.
Parágrafo único. O órgão do Ministério Público visitará mensalmente os
estabelecimentos penais, registrando a sua presença em livro próprio.
CAPÍTULO V
Do Conselho Penitenciário
Art. 69. O Conselho Penitenciário é órgão consultivo e fiscalizador da
execução da pena.
§ 1º O Conselho será integrado por membros nomeados pelo Gover-
nador do Estado, do Distrito Federal e dos Territórios, dentre professores e
profissionais da área do Direito Penal, Processual Penal, Penitenciário e
ciências correlatas, bem como por representantes da comunidade. A legis-
lação federal e estadual regulará o seu funcionamento.
§ 2º O mandato dos membros do Conselho Penitenciário terá a dura-
ção de 4 (quatro) anos.
Art. 70. Incumbe ao Conselho Penitenciário:
I - emitir parecer sobre indulto e comutação de pena, excetuada a hipó-
tese de pedido de indulto com base no estado de saúde do pre-
so; (Redação dada pela Lei nº 10.792, de 2003)
II - inspecionar os estabelecimentos e serviços penais;
III - apresentar, no 1º (primeiro) trimestre de cada ano, ao Conselho
Nacional de Política Criminal e Penitenciária, relatório dos trabalhos efetua-
dos no exercício anterior;
IV - supervisionar os patronatos, bem como a assistência aos egres-
sos.
CAPÍTULO VI
Dos Departamentos Penitenciários
SEÇÃO I
Do Departamento Penitenciário Nacional
Art. 71. O Departamento Penitenciário Nacional, subordinado ao Minis-
tério da Justiça, é órgão executivo da Política Penitenciária Nacional e de
41 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
apoio administrativo e financeiro do Conselho Nacional de Política Criminal
e Penitenciária.
Art. 72. São atribuições do Departamento Penitenciário Nacional:
I - acompanhar a fiel aplicação das normas de execução penal em todo
o Território Nacional;
II - inspecionar e fiscalizar periodicamente os estabelecimentos e servi-
ços penais;
III - assistir tecnicamente as Unidades Federativas na implementação
dos princípios e regras estabelecidos nesta Lei;
IV - colaborar com as Unidades Federativas mediante convênios, na
implantação de estabelecimentos e serviços penais;
V - colaborar com as Unidades Federativas para a realização de cursos
de formação de pessoal penitenciário e de ensino profissionalizante do
condenado e do internado.
VI – estabelecer, mediante convênios com as unidades federativas, o
cadastro nacional das vagas existentes em estabelecimentos locais desti-
nadas ao cumprimento de penas privativas de liberdade aplicadas pela
justiça de outra unidade federativa, em especial para presos sujeitos a
regime disciplinar. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
Parágrafo único. Incumbem também ao Departamento a coordenação
e supervisão dos estabelecimentos penais e de internamento federais.
SEÇÃO II
Do Departamento Penitenciário Local
Art. 73. A legislação local poderá criar Departamento Penitenciário ou
órgão similar, com as atribuições que estabelecer.
Art. 74. O Departamento Penitenciário local, ou órgão similar, tem por
finalidade supervisionar e coordenar os estabelecimentos penais da Unida-
de da Federação a que pertencer.
SEÇÃO III
Da Direção e do Pessoal dos Estabelecimentos Penais
Art. 75. O ocupante do cargo de diretor de estabelecimento deverá sa-
tisfazer os seguintes requisitos:
I - ser portador de diploma de nível superior de Direito, ou Psicologia,
ou Ciências Sociais, ou Pedagogia, ou Serviços Sociais;
II - possuir experiência administrativa na área;
III - ter idoneidade moral e reconhecida aptidão para o desempenho da
função.
Parágrafo único. O diretor deverá residir no estabelecimento, ou nas
proximidades, e dedicará tempo integral à sua função.
Art. 76. O Quadro do Pessoal Penitenciário será organizado em dife-
rentes categorias funcionais, segundo as necessidades do serviço, com
especificação de atribuições relativas às funções de direção, chefia e
assessoramento do estabelecimento e às demais funções.
Art. 77. A escolha do pessoal administrativo, especializado, de instru-
ção técnica e de vigilância atenderá a vocação, preparação profissional e
antecedentes pessoais do candidato.
§ 1° O ingresso do pessoal penitenciário, bem como a progressão ou a
ascensão funcional dependerão de cursos específicos de formação, proce-
dendo-se à reciclagem periódica dos servidores em exercício.
§ 2º No estabelecimento para mulheres somente se permitirá o traba-
lho de pessoal do sexo feminino, salvo quando se tratar de pessoal técnico
especializado.
CAPÍTULO VII
Do Patronato
Art. 78. O Patronato público ou particular destina-se a prestar assistên-
cia aos albergados e aos egressos (artigo 26).
Art. 79. Incumbe também ao Patronato:
I - orientar os condenados à pena restritiva de direitos;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
II - fiscalizar o cumprimento das penas de prestação de serviço à co-
munidade e de limitação de fim de semana;
III - colaborar na fiscalização do cumprimento das condições da sus-
pensão e do livramento condicional.
CAPÍTULO VIII
Do Conselho da Comunidade
Art. 80. Haverá, em cada comarca, um Conselho da Comunidade
composto, no mínimo, por 1 (um) representante de associação comercial ou
industrial, 1 (um) advogado indicado pela Seção da Ordem dos Advogados
do Brasil, 1 (um) Defensor Público indicado pelo Defensor Público Geral e 1
(um) assistente social escolhido pela Delegacia Seccional do Conselho
Nacional de Assistentes Sociais. (Redação dada pela Lei nº 12.313, de
2010).
Parágrafo único. Na falta da representação prevista neste artigo, ficará
a critério do Juiz da execução a escolha dos integrantes do Conselho.
Art. 81. Incumbe ao Conselho da Comunidade:
I - visitar, pelo menos mensalmente, os estabelecimentos penais exis-
tentes na comarca;
II - entrevistar presos;
III - apresentar relatórios mensais ao Juiz da execução e ao Conselho
Penitenciário;
IV - diligenciar a obtenção de recursos materiais e humanos para me-
lhor assistência ao preso ou internado, em harmonia com a direção do
estabelecimento.
CAPÍTULO IX
DA DEFENSORIA PÚBLICA
(Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
Art. 81-A. A Defensoria Pública velará pela regular execução da pena
e da medida de segurança, oficiando, no processo executivo e nos inciden-
tes da execução, para a defesa dos necessitados em todos os graus e
instâncias, de forma individual e coletiva. (Incluído pela Lei nº 12.313, de
2010).
Art. 81-B. Incumbe, ainda, à Defensoria Pública: (Incluído pela Lei nº
12.313, de 2010).
I - requerer: (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
a) todas as providências necessárias ao desenvolvimento do processo
executivo; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
b) a aplicação aos casos julgados de lei posterior que de qualquer mo-
do favorecer o condenado; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
c) a declaração de extinção da punibilidade; (Incluído pela Lei nº
12.313, de 2010).
d) a unificação de penas; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
e) a detração e remição da pena; (Incluído pela Lei nº 12.313, de
2010).
f) a instauração dos incidentes de excesso ou desvio de execu-
ção; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
g) a aplicação de medida de segurança e sua revogação, bem como a
substituição da pena por medida de segurança; (Incluído pela Lei nº 12.313,
de 2010).
h) a conversão de penas, a progressão nos regimes, a suspensão con-
dicional da pena, o livramento condicional, a comutação de pena e o indul-
to; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
i) a autorização de saídas temporárias; (Incluído pela Lei nº 12.313, de
2010).
j) a internação, a desinternação e o restabelecimento da situação ante-
rior; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
k) o cumprimento de pena ou medida de segurança em outra comar-
ca; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
42 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
l) a remoção do condenado na hipótese prevista no § 1o do art. 86 des-
ta Lei; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
II - requerer a emissão anual do atestado de pena a cumprir; (Incluído
pela Lei nº 12.313, de 2010).
III - interpor recursos de decisões proferidas pela autoridade judiciária
ou administrativa durante a execução; (Incluído pela Lei nº 12.313, de
2010).
IV - representar ao Juiz da execução ou à autoridade administrativa pa-
ra instauração de sindicância ou procedimento administrativo em caso de
violação das normas referentes à execução penal; (Incluído pela Lei nº
12.313, de 2010).
V - visitar os estabelecimentos penais, tomando providências para o
adequado funcionamento, e requerer, quando for o caso, a apuração de
responsabilidade; (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
VI - requerer à autoridade competente a interdição, no todo ou em par-
te, de estabelecimento penal. (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
Parágrafo único. O órgão da Defensoria Pública visitará periodicamen-
te os estabelecimentos penais, registrando a sua presença em livro pró-
prio. (Incluído pela Lei nº 12.313, de 2010).
TÍTULO IV
Dos Estabelecimentos Penais
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 82. Os estabelecimentos penais destinam-se ao condenado, ao
submetido à medida de segurança, ao preso provisório e ao egresso.
§ 1° A mulher e o maior de sessenta anos, separadamente, serão reco-
lhidos a estabelecimento próprio e adequado à sua condição pesso-
al. (Redação dada pela Lei nº 9.460, de 1997)
§ 2º - O mesmo conjunto arquitetônico poderá abrigar estabelecimen-
tos de destinação diversa desde que devidamente isolados.
Art. 83. O estabelecimento penal, conforme a sua natureza, deverá
contar em suas dependências com áreas e serviços destinados a dar
assistência, educação, trabalho, recreação e prática esportiva.
§ 1º Haverá instalação destinada a estágio de estudantes universitá-
rios. (Renumerado pela Lei nº 9.046, de 1995)
2o
§ Os estabelecimentos penais destinados a mulheres serão dotados
de berçário, onde as condenadas possam cuidar de seus filhos, inclusive
amamentá-los, no mínimo, até 6 (seis) meses de idade. (Redação dada
pela Lei nº 11.942, de 2009)
§ 3o Os estabelecimentos de que trata o § 2o deste artigo deverão
possuir, exclusivamente, agentes do sexo feminino na segurança de suas
dependências internas.(Incluído pela Lei nº 12.121, de 2009).
§ 4o Serão instaladas salas de aulas destinadas a cursos do ensino
básico e profissionalizante.(Incluído pela Lei nº 12.245, de 2010)
§ 5o Haverá instalação destinada à Defensoria Pública. (Incluído pela
Lei nº 12.313, de 2010).
Art. 84. O preso provisório ficará separado do condenado por sentença
transitada em julgado.
§ 1° O preso primário cumprirá pena em seção distinta daquela reser-
vada para os reincidentes.
§ 2° O preso que, ao tempo do fato, era funcionário da Administração
da Justiça Criminal ficará em dependência separada.
Art. 85. O estabelecimento penal deverá ter lotação compatível com a
sua estrutura e finalidade.
Parágrafo único. O Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenci-
ária determinará o limite máximo de capacidade do estabelecimento, aten-
dendo a sua natureza e peculiaridades.
Conhecimentos Gerais
Art. 86. As penas privativas de liberdade aplicadas pela Justiça de uma
Unidade Federativa podem ser executadas em outraunidade, em estabele-
cimento local ou da União.
§ 1o A União Federal poderá construir estabelecimento penal em local
distante da condenação para recolher os condenados, quando a medida se
justifique no interesse da segurança pública ou do próprio condena-
do. (Redação dada pela Lei nº 10.792, de 2003)
§ 2° Conforme a natureza do estabelecimento, nele poderão trabalhar
os liberados ou egressos que se dediquem a obras públicas ou ao aprovei-
tamento de terras ociosas.
§ 3o Caberá ao juiz competente, a requerimento da autoridade adminis-
trativa definir o estabelecimento prisional adequado para abrigar o preso
provisório ou condenado, em atenção ao regime e aos requisitos estabele-
cidos. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
CAPÍTULO II
Da Penitenciária
Art. 87. A penitenciária destina-se ao condenado à pena de reclusão,
em regime fechado.
Parágrafo único. A União Federal, os Estados, o Distrito Federal e os
Territórios poderão construir Penitenciárias destinadas, exclusivamente,
aos presos provisórios e condenados que estejam em regime fechado,
sujeitos ao regime disciplinar diferenciado, nos termos do art. 52 desta
Lei. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
Art. 88. O condenado será alojado em cela individual que conterá dor-
mitório, aparelho sanitário e lavatório.
Parágrafo único. São requisitos básicos da unidade celular:
a) salubridade do ambiente pela concorrência dos fatores de aeração,
insolação e condicionamento térmico adequado à existência humana;
b) área mínima de 6,00m2 (seis metros quadrados).
Art. 89. Além dos requisitos referidos no art. 88, a penitenciária de mu-
lheres será dotada de seção para gestante e parturiente e de creche para
abrigar crianças maiores de 6 (seis) meses e menores de 7 (sete) anos,
com a finalidade de assistir a criança desamparada cuja responsável estiver
presa. (Redação dada pela Lei nº 11.942, de 2009)
Parágrafo único. São requisitos básicos da seção e da creche referi-
das neste artigo: (Incluído pela Lei nº 11.942, de 2009)
I – atendimento por pessoal qualificado, de acordo com as diretrizes
adotadas pela legislação educacional e em unidades autônomas;
e (Incluído pela Lei nº 11.942, de 2009)
II – horário de funcionamento que garanta a melhor assistência à crian-
ça e à sua responsável. (Incluído pela Lei nº 11.942, de 2009)
Art. 90. A penitenciária de homens será construída, em local afastado
do centro urbano, à distância que não restrinja a visitação.
CAPÍTULO III
Da Colônia Agrícola, Industrial ou Similar
Art. 91. A Colônia Agrícola, Industrial ou Similar destina-se ao cumpri-
mento da pena em regime semi-aberto.
Art. 92. O condenado poderá ser alojado em compartimento coletivo,
observados os requisitos da letra a, do parágrafo único, do artigo 88, desta
Lei.
Parágrafo único. São também requisitos básicos das dependências co-
letivas:
a) a seleção adequada dos presos;
b) o limite de capacidade máxima que atenda os objetivos de individua-
lização da pena.
CAPÍTULO IV
Da Casa do Albergado
43 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 93. A Casa do Albergado destina-se ao cumprimento de pena pri-
vativa de liberdade, em regime aberto, e da pena de limitação de fim de
semana.
Art. 94. O prédio deverá situar-se em centro urbano, separado dos de-
mais estabelecimentos, e caracterizar-se pela ausência de obstáculos
físicos contra a fuga.
Art. 95. Em cada região haverá, pelo menos, uma Casa do Albergado,
a qual deverá conter, além dos aposentos para acomodar os presos, local
adequado para cursos e palestras.
Parágrafo único. O estabelecimento terá instalações para os serviços
de fiscalização e orientação dos condenados.
CAPÍTULO V
Do Centro de Observação
Art. 96. No Centro de Observação realizar-se-ão os exames gerais e o
criminológico, cujos resultados serão encaminhados à Comissão Técnica
de Classificação.
Parágrafo único. No Centro poderão ser realizadas pesquisas crimino-
lógicas.
Art. 97. O Centro de Observação será instalado em unidade autônoma
ou em anexo a estabelecimento penal.
Art. 98. Os exames poderão ser realizados pela Comissão Técnica de
Classificação, na falta do Centro de Observação.
CAPÍTULO VI
Do Hospital de Custódia e Tratamento Psiquiátrico
Art. 99. O Hospital de Custódia e Tratamento Psiquiátrico destina-se
aos inimputáveis e semi-imputáveis referidos no artigo 26 e seu parágrafo
único do Código Penal.
Parágrafo único. Aplica-se ao hospital, no que couber, o disposto no
parágrafo único, do artigo 88, desta Lei.
Art. 100. O exame psiquiátrico e os demais exames necessários ao tra-
tamento são obrigatórios para todos os internados.
Art. 101. O tratamento ambulatorial, previsto no artigo 97, segunda par-
te, do Código Penal, será realizado no Hospital de Custódia e Tratamento
Psiquiátrico ou em outro local com dependência médica adequada.
CAPÍTULO VII
Da Cadeia Pública
Art. 102. A cadeia pública destina-se ao recolhimento de presos provi-
sórios.
Art. 103. Cada comarca terá, pelo menos 1 (uma) cadeia pública a fim
de resguardar o interesse da Administração da Justiça Criminal e a perma-
nência do preso em local próximo ao seu meio social e familiar.
Art. 104. O estabelecimento de que trata este Capítulo será instalado
próximo de centro urbano, observando-se na construção as exigências
mínimas referidas no artigo 88 e seu parágrafo único desta Lei.
TÍTULO V
Da Execução das Penas em Espécie
CAPÍTULO I
Das Penas Privativas de Liberdade
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 105. Transitando em julgado a sentença que aplicar pena privativa
de liberdade, se o réu estiver ou vier a ser preso, o Juiz ordenará a expedi-
ção de guia de recolhimento para a execução.
Art. 106. A guia de recolhimento, extraída pelo escrivão, que a rubrica-
rá em todas as folhas e a assinará com o Juiz, será remetida à autoridade
administrativa incumbida da execução e conterá:
I - o nome do condenado;
II - a sua qualificação civil e o número do registro geral no órgão oficial
de identificação;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
III - o inteiro teor da denúncia e da sentença condenatória, bem como
certidão do trânsito em julgado;
IV - a informação sobre os antecedentes e o grau de instrução;
V - a data da terminação da pena;
VI - outras peças do processo reputadas indispensáveis ao adequado
tratamento penitenciário.
§ 1º Ao Ministério Público se dará ciência da guia de recolhimento.
§ 2º A guia de recolhimento será retificada sempre que sobrevier modi-
ficação quanto ao início da execução ou ao tempo de duração da pena.
§ 3° Se o condenado, ao tempo do fato, era funcionário da Administra-
ção da Justiça Criminal, far-se-á, na guia, menção dessa circunstância,
para fins do disposto no § 2°, do artigo 84, desta Lei.
Art. 107. Ninguém será recolhido, para cumprimento de pena privativa
de liberdade, sem a guia expedida pela autoridade judiciária.
§ 1° A autoridade administrativa incumbida da execução passará reci-
bo da guia de recolhimento para juntá-la aos autos do processo, e dará
ciência dos seus termos ao condenado.
§ 2º As guias de recolhimento serão registradas em livro especial, se-
gundo a ordem cronológica do recebimento, e anexadas ao prontuário do
condenado, aditando-se, no curso da execução, o cálculo das remições e
de outras retificações posteriores.
Art. 108. O condenado a quem sobrevier doença mental será internado
em Hospital de Custódia e Tratamento Psiquiátrico.
Art. 109. Cumprida ou extinta a pena, o condenado será posto em li-
berdade, mediante alvará do Juiz, se por outro motivo não estiver preso.
SEÇÃO II
Dos Regimes
Art. 110. O Juiz, na sentença, estabelecerá o regime no qual o conde-
nado iniciará o cumprimento da pena privativa de liberdade, observado o
disposto no artigo 33 e seus parágrafos do Código Penal.
Art. 111. Quando houver condenação por mais de um crime, no mesmo
processo ou em processos distintos, a determinação do regime de cumpri-
mento será feita pelo resultado da soma ou unificação das penas, observa-
da, quando for o caso, a detração ou remição.
Parágrafo único. Sobrevindo condenação no curso da execução, so-
mar-se-á a pena ao restante da que está sendo cumprida, para determina-
ção do regime.
Art. 112. A pena privativa de liberdade será executada em forma pro-
gressiva com a transferência para regime menos rigoroso, a ser determina-
da pelo juiz, quando o preso tiver cumprido ao menos um sexto da pena no
regime anterior e ostentar bom comportamento carcerário, comprovado
pelo diretor do estabelecimento, respeitadas as normas que vedam a
progressão. (Redação dada pela Lei nº 10.792, de 2003)
§ 1o A decisão será sempre motivada e precedida de manifestação do
Ministério Público e do defensor. (Redação dada pela Lei nº 10.792, de
2003)
§ 2o Idêntico procedimento será adotado na concessão de livramento
condicional, indulto e comutação de penas, respeitados os prazos previstos
nas normas vigentes. (Incluído pela Lei nº 10.792, de 2003)
Art. 113. O ingresso do condenado em regime aberto supõe a aceita-
ção de seu programa e das condições impostas pelo Juiz.
Art. 114. Somente poderá ingressar no regime aberto o condenado
que:
I - estiver trabalhando ou comprovar a possibilidade de fazê-lo imedia-
tamente;
II - apresentar, pelos seus antecedentes ou pelo resultado dos exames
a que foi submetido, fundados indícios de que irá ajustar-se, com autodisci-
plina e senso de responsabilidade, ao novo regime.
44 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Parágrafo único. Poderão ser dispensadas do trabalho as pessoas re-
feridas no artigo 117 desta Lei.
Art. 115. O Juiz poderá estabelecer condições especiais para a con-
cessão de regime aberto, sem prejuízo das seguintes condições gerais e
obrigatórias:
I - permanecer no local que for designado, durante o repouso e nos di-
as de folga;
II - sair para o trabalho e retornar, nos horários fixados;
III - não se ausentar da cidade onde reside, sem autorização judicial;
IV - comparecer a Juízo, para informar e justificar as suas atividades,
quando for determinado.
Art. 116. O Juiz poderá modificar as condições estabelecidas, de ofício,
a requerimento do Ministério Público, da autoridade administrativa ou do
condenado, desde que as circunstâncias assim o recomendem.
Art. 117. Somente se admitirá o recolhimento do beneficiário de regime
aberto em residência particular quando se tratar de:
I - condenado maior de 70 (setenta) anos;
II - condenado acometido de doença grave;
III - condenada com filho menor ou deficiente físico ou mental;
IV - condenada gestante.
Art. 118. A execução da pena privativa de liberdade ficará sujeita à
forma regressiva, com a transferência para qualquer dos regimes mais
rigorosos, quando o condenado:
I - praticar fato definido como crime doloso ou falta grave;
II - sofrer condenação, por crime anterior, cuja pena, somada ao res-
tante da pena em execução, torne incabível o regime (artigo 111).
§ 1° O condenado será transferido do regime aberto se, além das hipó-
teses referidas nos incisos anteriores, frustrar os fins da execução ou não
pagar, podendo, a multa cumulativamente imposta.
§ 2º Nas hipóteses do inciso I e do parágrafo anterior, deverá ser ouvi-
do previamente o condenado.
Art. 119. A legislação local poderá estabelecer normas complementa-
res para o cumprimento da pena privativa de liberdade em regime aberto
(artigo 36, § 1º, do Código Penal).
SEÇÃO III
Das Autorizações de Saída
SUBSEÇÃO I
Da Permissão de Saída
Art. 120. Os condenados que cumprem pena em regime fechado ou
semi-aberto e os presos provisórios poderão obter permissão para sair do
estabelecimento, mediante escolta, quando ocorrer um dos seguintes fatos:
I - falecimento ou doença grave do cônjuge, companheira, ascendente,
descendente ou irmão;
II - necessidade de tratamento médico (parágrafo único do artigo 14).
Parágrafo único. A permissão de saída será concedida pelo diretor do
estabelecimento onde se encontra o preso.
Art. 121. A permanência do preso fora do estabelecimento terá a dura-
ção necessária à finalidade da saída.
SUBSEÇÃO II
Da Saída Temporária
Art. 122. Os condenados que cumprem pena em regime semi-aberto
poderão obter autorização para saída temporária do estabelecimento, sem
vigilância direta, nos seguintes casos:
I - visita à família;
II - freqüência a curso supletivo profissionalizante, bem como de instru-
ção do 2º grau ou superior, na Comarca do Juízo da Execução;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
III - participação em atividades que concorram para o retorno ao conví-
vio social.
Parágrafo único. A ausência de vigilância direta não impede a utiliza-
ção de equipamento de monitoração eletrônica pelo condenado, quando
assim determinar o juiz da execução. (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 123. A autorização será concedida por ato motivado do Juiz da e-
xecução, ouvidos o Ministério Público e a administração penitenciária e
dependerá da satisfação dos seguintes requisitos:
I - comportamento adequado;
II - cumprimento mínimo de 1/6 (um sexto) da pena, se o condenado for
primário, e 1/4 (um quarto), se reincidente;
III - compatibilidade do benefício com os objetivos da pena.
Art. 124. A autorização será concedida por prazo não superior a 7 (se-
te) dias, podendo ser renovada por mais 4 (quatro) vezes durante o ano.
§ 1o Ao conceder a saída temporária, o juiz imporá ao beneficiário as
seguintes condições, entre outras que entender compatíveis com as cir-
cunstâncias do caso e a situação pessoal do condenado: (Incluído pela Lei
nº 12.258, de 2010)
I - fornecimento do endereço onde reside a família a ser visitada ou on-
de poderá ser encontrado durante o gozo do benefício; (Incluído pela Lei nº
12.258, de 2010)
II - recolhimento à residência visitada, no período noturno; (Incluído pe-
la Lei nº 12.258, de 2010)
III - proibição de frequentar bares, casas noturnas e estabelecimentos
congêneres. (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
§ 2o Quando se tratar de frequência a curso profissionalizante, de ins-
trução de ensino médio ou superior, o tempo de saída será o necessário
para o cumprimento das atividades discentes. (Renumerado do parágrafo
único pela Lei nº 12.258, de 2010)
§ 3o Nos demais casos, as autorizações de saída somente poderão
ser concedidas com prazo mínimo de 45 (quarenta e cinco) dias de interva-
lo entre uma e outra.(Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 125. O benefício será automaticamente revogado quando o conde-
nado praticar fato definido como crime doloso, for punido por falta grave,
desatender as condições impostas na autorização ou revelar baixo grau de
aproveitamento do curso.
Parágrafo único. A recuperação do direito à saída temporária depende-
rá da absolvição no processo penal, do cancelamento da punição discipli-
nar ou da demonstração do merecimento do condenado.
SEÇÃO IV
Da Remição
Art. 126. O condenado que cumpre a pena em regime fechado ou se-
miaberto poderá remir, por trabalho ou por estudo, parte do tempo de
execução da pena. (Redação dada pela Lei nº 12.433, de 2011).
§ 1o A contagem de tempo referida no caput será feita à razão
de: (Redação dada pela Lei nº 12.433, de 2011)
I - 1 (um) dia de pena a cada 12 (doze) horas de frequência escolar -
atividade de ensino fundamental, médio, inclusive profissionalizante, ou
superior, ou ainda de requalificação profissional - divididas, no mínimo, em
3 (três) dias; (Incluído pela Lei nº 12.433, de 2011)
II - 1 (um) dia de pena a cada 3 (três) dias de trabalho. (Incluído pela
Lei nº 12.433, de 2011)
§ 2o As atividades de estudo a que se refere o § 1o deste artigo pode-
rão ser desenvolvidas de forma presencial ou por metodologia de ensino a
distância e deverão ser certificadas pelas autoridades educacionais compe-
tentes dos cursos frequentados. (Redação dada pela Lei nº 12.433, de
2011)
§ 3o Para fins de cumulação dos casos de remição, as horas diárias de
trabalho e de estudo serão definidas de forma a se compatibiliza-
rem. (Redação dada pela Lei nº 12.433, de 2011)
45 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
§ 4o O preso impossibilitado, por acidente, de prosseguir no trabalho
ou nos estudos continuará a beneficiar-se com a remição.(Incluído pela Lei
nº 12.433, de 2011)
§ 5o O tempo a remir em função das horas de estudo será acrescido
de 1/3 (um terço) no caso de conclusão do ensino fundamental, médio ou
superior durante o cumprimento da pena, desde que certificada pelo órgão
competente do sistema de educação.(Incluído pela Lei nº 12.433, de 2011)
§ 6o O condenado que cumpre pena em regime aberto ou semiaberto
e o que usufrui liberdade condicional poderão remir, pela frequência a curso
de ensino regular ou de educação profissional, parte do tempo de execução
da pena ou do período de prova, observado o disposto no inciso I do §
1o deste artigo.(Incluído pela Lei nº 12.433, de 2011)
§ 7o O disposto neste artigo aplica-se às hipóteses de prisão caute-
lar.(Incluído pela Lei nº 12.433, de 2011)
§ 8o A remição será declarada pelo juiz da execução, ouvidos o Minis-
tério Público e a defesa. (Incluído pela Lei nº 12.433, de 2011)
Art. 127. Em caso de falta grave, o juiz poderá revogar até 1/3 (um ter-
ço) do tempo remido, observado o disposto no art. 57, recomeçando a
contagem a partir da data da infração disciplinar. (Redação dada pela Lei nº
12.433, de 2011)
Art. 128. O tempo remido será computado como pena cumprida, para
todos os efeitos.(Redação dada pela Lei nº 12.433, de 2011)
Art. 129. A autoridade administrativa encaminhará mensalmente ao ju-
ízo da execução cópia do registro de todos os condenados que estejam
trabalhando ou estudando, com informação dos dias de trabalho ou das
horas de frequência escolar ou de atividades de ensino de cada um de-
les. (Redação dada pela Lei nº 12.433, de 2011)
§ 1o O condenado autorizado a estudar fora do estabelecimento penal
deverá comprovar mensalmente, por meio de declaração da respectiva
unidade de ensino, a frequência e o aproveitamento escolar. (Incluído pela
Lei nº 12.433, de 2011)
§ 2o Ao condenado dar-se-á a relação de seus dias remidos. (Incluído
pela Lei nº 12.433, de 2011)
Art. 130. Constitui o crime do artigo 299 do Código Penal declarar ou
atestar falsamente prestação de serviço para fim de instruir pedido de
remição.
SEÇÃO V
Do Livramento Condicional
Art. 131. O livramento condicional poderá ser concedido pelo Juiz da
execução, presentes os requisitos do artigo 83, incisos e parágrafo único,
do Código Penal, ouvidos o Ministério Público e Conselho Penitenciário.
Art. 132. Deferido o pedido, o Juiz especificará as condições a que fica
subordinado o livramento.
§ 1º Serão sempre impostas ao liberado condicional as obrigações se-
guintes:
a) obter ocupação lícita, dentro de prazo razoável se for apto para o
trabalho;
b) comunicar periodicamente ao Juiz sua ocupação;
c) não mudar do território da comarca do Juízo da execução, sem pré-
via autorização deste.
§ 2° Poderão ainda ser impostas ao liberado condicional, entre outras
obrigações, as seguintes:
a) não mudar de residência sem comunicação ao Juiz e à autoridade
incumbida da observação cautelar e de proteção;
b) recolher-se à habitação em hora fixada;
c) não freqüentar determinados lugares.
d) (VETADO) (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 133. Se for permitido ao liberado residir fora da comarca do Juízo
da execução, remeter-se-á cópia da sentença do livramento ao Juízo do
Conhecimentos Gerais
lugar para onde ele se houver transferido e à autoridade incumbida da
observação cautelar e de proteção.
Art. 134. O liberado será advertido da obrigação de apresentar-se ime-
diatamente às autoridades referidas no artigo anterior.
Art. 135. Reformada a sentença denegatória do livramento, os autos
baixarão ao Juízo da execução, para as providências cabíveis.
Art. 136. Concedido o benefício, será expedida a carta de livramento
com a cópia integral da sentença em 2 (duas) vias, remetendo-se uma à
autoridade administrativa incumbida da execução e outra ao Conselho
Penitenciário.
Art. 137. A cerimônia do livramento condicional será realizada solene-
mente no dia marcado pelo Presidente do Conselho Penitenciário, no
estabelecimento onde está sendo cumprida a pena, observando-se o
seguinte:
I - a sentença será lida ao liberando, na presença dos demais conde-
nados, pelo Presidente do Conselho Penitenciário ou membro por ele
designado, ou, na falta, pelo Juiz;
II - a autoridade administrativa chamará a atenção do liberando para as
condições impostas na sentença de livramento;
III - o liberando declarará se aceita as condições.
§ 1º De tudo em livro próprio, será lavrado termo subscrito por quem
presidir a cerimônia e pelo liberando, ou alguém a seu rogo, se não souber
ou não puder escrever.
§ 2º Cópia desse termo deverá ser remetida ao Juiz da execução.
Art. 138. Ao sair o liberado do estabelecimento penal, ser-lhe-á entre-
gue, além do saldo de seu pecúlio e do que lhe pertencer, uma caderneta,
que exibirá à autoridade judiciária ou administrativa, sempre que lhe for
exigida.
§ 1º A caderneta conterá:
a) a identificação do liberado;
b) o texto impresso do presente Capítulo;
c) as condições impostas.
§ 2º Na falta de caderneta, será entregue ao liberado um salvo-
conduto, em que constem as condições do livramento, podendo substituir-
se a ficha de identificação ou o seu retrato pela descrição dos sinais que
possam identificá-lo.
§ 3º Na caderneta e no salvo-conduto deverá haver espaço para con-
signar-se o cumprimento das condições referidas no artigo 132 desta Lei.
Art. 139. A observação cautelar e a proteção realizadas por serviço so-
cial penitenciário, Patronato ou Conselho da Comunidade terão a finalidade
de:
I - fazer observar o cumprimento das condições especificadas na sen-
tença concessiva do benefício;
II - proteger o beneficiário, orientando-o na execução de suas obriga-
ções e auxiliando-o na obtenção de atividade laborativa.
Parágrafo único. A entidade encarregada da observação cautelar e da
proteção do liberado apresentará relatório ao Conselho Penitenciário, para
efeito da representação prevista nos artigos 143 e 144 desta Lei.
Art. 140. A revogação do livramento condicional dar-se-á nas hipóteses
previstas nos artigos 86 e 87 do Código Penal.
Parágrafo único. Mantido o livramento condicional, na hipótese da re-
vogação facultativa, o Juiz deverá advertir o liberado ou agravar as condi-
ções.
Art. 141. Se a revogação for motivada por infração penal anterior à vi-
gência do livramento, computar-se-á como tempo de cumprimento da pena
o período de prova, sendo permitida, para a concessão de novo livramento,
a soma do tempo das 2 (duas) penas.
46 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 142. No caso de revogação por outro motivo, não se computará na
pena o tempo em que esteve solto o liberado, e tampouco se concederá,
em relação à mesma pena, novo livramento.
Art. 143. A revogação será decretada a requerimento do Ministério Pú-
blico, mediante representação do Conselho Penitenciário, ou, de ofício,
pelo Juiz, ouvido o liberado.
Art. 144. O Juiz, de ofício, a requerimento do Ministério Público, da De-
fensoria Pública ou mediante representação do Conselho Penitenciário, e
ouvido o liberado, poderá modificar as condições especificadas na senten-
ça, devendo o respectivo ato decisório ser lido ao liberado por uma das
autoridades ou funcionários indicados no inciso I do caput do art. 137 desta
Lei, observado o disposto nos incisos II e III e §§ 1o e 2o do mesmo arti-
go. (Redação dada pela Lei nº 12.313, de 2010).
Art. 145. Praticada pelo liberado outra infração penal, o Juiz poderá or-
denar a sua prisão, ouvidos o Conselho Penitenciário e o Ministério Público,
suspendendo o curso do livramento condicional, cuja revogação, entretan-
to, ficará dependendo da decisão final.
Art. 146. O Juiz, de ofício, a requerimento do interessado, do Ministério
Público ou mediante representação do Conselho Penitenciário, julgará
extinta a pena privativa de liberdade, se expirar o prazo do livramento sem
revogação.
Seção VI
Da Monitoração Eletrônica
(Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 146-A. (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 146-B. O juiz poderá definir a fiscalização por meio da monitora-
ção eletrônica quando: (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
I - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
II - autorizar a saída temporária no regime semiaberto; (Incluído pela
Lei nº 12.258, de 2010)
III - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
IV - determinar a prisão domiciliar; (Incluído pela Lei nº 12.258, de
2010)
V - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Parágrafo único. (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 146-C. O condenado será instruído acerca dos cuidados que de-
verá adotar com o equipamento eletrônico e dos seguintes deve-
res: (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
I - receber visitas do servidor responsável pela monitoração eletrônica,
responder aos seus contatos e cumprir suas orientações; (Incluído pela Lei
nº 12.258, de 2010)
II - abster-se de remover, de violar, de modificar, de danificar de qual-
quer forma o dispositivo de monitoração eletrônica ou de permitir que
outrem o faça; (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
III - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Parágrafo único. A violação comprovada dos deveres previstos neste
artigo poderá acarretar, a critério do juiz da execução, ouvidos o Ministério
Público e a defesa: (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
I - a regressão do regime; (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
II - a revogação da autorização de saída temporária; (Incluído pela Lei
nº 12.258, de 2010)
III - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
IV - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
V - (VETADO); (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
VI - a revogação da prisão domiciliar; (Incluído pela Lei nº 12.258, de
2010)
Conhecimentos Gerais
VII - advertência, por escrito, para todos os casos em que o juiz da e-
xecução decida não aplicar alguma das medidas previstas nos incisos de I
a VI deste parágrafo. (Incluído pela Lei nº 12.258, de 2010)
Art. 146-D. A monitoração eletrônica poderá ser revogada: (Incluído
pela Lei nº 12.258, de 2010)
I - quando se tornar desnecessária ou inadequada; (Incluído pela Lei nº
12.258, de 2010)
II - se o acusado ou condenado violar os deveres a que estiver sujeito
durante a sua vigência ou cometer falta grave. (Incluído pela Lei nº 12.258,
de 2010)
CAPÍTULO II
Das Penas Restritivas de Direitos
SEÇÃO I
Disposições Gerais
Art. 147. Transitada em julgado a sentença que aplicou a pena restriti-
va de direitos, o Juiz da execução, de ofício ou a requerimento do Ministério
Público, promoverá a execução, podendo, para tanto, requisitar, quando
necessário, a colaboração de entidades públicas ou solicitá-la a particula-
res.
Art. 148. Em qualquer fase da execução, poderá o Juiz, motivadamen-
te, alterar, a forma de cumprimento das penas de prestação de serviços à
comunidade e de limitação de fim de semana, ajustando-as às condições
pessoais do condenado e às características do estabelecimento, da entida-
de ou do programa comunitário ou estatal.
SEÇÃO II
Da Prestação de Serviços à Comunidade
Art. 149. Caberá ao Juiz da execução:
I - designar a entidade ou programa comunitário ou estatal, devidamen-
te credenciado ou convencionado, junto ao qual o condenado deverá traba-
lhar gratuitamente, de acordo com as suas aptidões;
II - determinar a intimação do condenado, cientificando-o da entidade,
dias e horário em que deverá cumprir a pena;
III - alterar a forma de execução, a fim de ajustá-la às modificações o-
corridas na jornada de trabalho.
§ 1º o trabalho terá a duração de 8 (oito) horas semanais e será reali-
zado aos sábados, domingos e feriados, ou em dias úteis, de modo a não
prejudicar a jornada normal de trabalho, nos horários estabelecidos pelo
Juiz.
§ 2º A execução terá início a partir da data do primeiro comparecimen-
to.
Art. 150. A entidade beneficiada com a prestação de serviços encami-
nhará mensalmente, ao Juiz da execução, relatório circunstanciado das
atividades do condenado, bem como, a qualquer tempo, comunicação
sobre ausência ou falta disciplinar.
SEÇÃO III
Da Limitação de Fim de Semana
Art. 151. Caberá ao Juiz da execução determinar a intimação do con-
denado, cientificando-o do local, dias e horário em que deverá cumprir a
pena.
Parágrafo único. A execução terá início a partir da data do primeiro
comparecimento.
Art. 152. Poderão ser ministrados ao condenado, durante o tempo de
permanência, cursos e palestras, ou atribuídas atividades educativas.
Parágrafo único. Nos casos de violência doméstica contra a mulher, o
juiz poderá determinar o comparecimento obrigatório do agressor a pro-
gramas de recuperação e reeducação. (Incluído pela Lei nº 11.340, de
2006)
Art. 153. O estabelecimento designado encaminhará, mensalmente, ao
Juiz da execução, relatório, bem assim comunicará, a qualquer tempo, a
ausência ou falta disciplinar do condenado.
47 A Opção Certa Para a Sua Realização
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SEÇÃO IV
Da Interdição Temporária de Direitos
Art. 154. Caberá ao Juiz da execução comunicar à autoridade compe-
tente a pena aplicada, determinada a intimação do condenado.
§ 1º Na hipótese de pena de interdição do artigo 47, inciso I, do Código
Penal, a autoridade deverá, em 24 (vinte e quatro) horas, contadas do
recebimento do ofício, baixar ato, a partir do qual a execução terá seu
início.
§ 2º Nas hipóteses do artigo 47, incisos II e III, do Código Penal, o Juí-
zo da execução determinará a apreensão dos documentos, que autorizam
o exercício do direito interditado.
Art. 155. A autoridade deverá comunicar imediatamente ao Juiz da e-
xecução o descumprimento da pena.
Parágrafo único. A comunicação prevista neste artigo poderá ser feita
por qualquer prejudicado.
CAPÍTULO III
Da Suspensão Condicional
Art. 156. O Juiz poderá suspender, pelo período de 2 (dois) a 4 (quatro)
anos, a execução da pena privativa de liberdade, não superior a 2 (dois)
anos, na forma prevista nos artigos 77 a 82 do Código Penal.
Art. 157. O Juiz ou Tribunal, na sentença que aplicar pena privativa de
liberdade, na situação determinada no artigo anterior, deverá pronunciar-se,
motivadamente, sobre a suspensão condicional, quer a conceda, quer a
denegue.
Art. 158. Concedida a suspensão, o Juiz especificará as condições a
que fica sujeito o condenado, pelo prazo fixado, começando este a correr
da audiência prevista no artigo 160 desta Lei.
§ 1° As condições serão adequadas ao fato e à situação pessoal do
condenado, devendo ser incluída entre as mesmas a de prestar serviços à
comunidade, ou limitação de fim de semana, salvo hipótese do artigo 78, §
2º, do Código Penal.
§ 2º O Juiz poderá, a qualquer tempo, de ofício, a requerimento do Mi-
nistério Público ou mediante proposta do Conselho Penitenciário, modificar
as condições e regras estabelecidas na sentença, ouvido o condenado.
§ 3º A fiscalização do cumprimento das condições, reguladas nos Es-
tados, Territórios e Distrito Federal por normas supletivas, será atribuída a
serviço social penitenciário, Patronato, Conselho da Comunidade ou institu-
ição beneficiada com a prestação de serviços, inspecionados pelo Conse-
lho Penitenciário, pelo Ministério Público, ou ambos, devendo o Juiz da
execução suprir, por ato, a falta das normas supletivas.
§ 4º O beneficiário, ao comparecer periodicamente à entidade fiscali-
zadora, para comprovar a observância das condições a que está sujeito,
comunicará, também, a sua ocupação e os salários ou proventos de que
vive.
§ 5º A entidade fiscalizadora deverá comunicar imediatamente ao ór-
gão de inspeção, para os fins legais, qualquer fato capaz de acarretar a
revogação do benefício, a prorrogação do prazo ou a modificação das
condições.
§ 6º Se for permitido ao beneficiário mudar-se, será feita comunicação
ao Juiz e à entidade fiscalizadora do local da nova residência, aos quais o
primeiro deverá apresentar-se imediatamente.
Art. 159. Quando a suspensão condicional da pena for concedida por
Tribunal, a este caberá estabelecer as condições do benefício.
§ 1º De igual modo proceder-se-á quando o Tribunal modificar as con-
dições estabelecidas na sentença recorrida.
§ 2º O Tribunal, ao conceder a suspensão condicional da pena, poderá,
todavia, conferir ao Juízo da execução a incumbência de estabelecer as
condições do benefício, e, em qualquer caso, a de realizar a audiência
admonitória.
Conhecimentos Gerais
Art. 160. Transitada em julgado a sentença condenatória, o Juiz a lerá
ao condenado, em audiência, advertindo-o das conseqüências de nova
infração penal e do descumprimento das condições impostas.
Art. 161. Se, intimado pessoalmente ou por edital com prazo de 20 (vin-
te) dias, o réu não comparecer injustificadamente à audiência admonitória,
a suspensão ficará sem efeito e será executada imediatamente a pena.
Art. 162. A revogação da suspensão condicional da pena e a prorroga-
ção do período de prova dar-se-ão na forma do artigo 81 e respectivos
parágrafos do Código Penal.
Art. 163. A sentença condenatória será registrada, com a nota de sus-
pensão em livro especial do Juízo a que couber a execução da pena.
§ 1º Revogada a suspensão ou extinta a pena, será o fato averbado à
margem do registro.
§ 2º O registro e a averbação serão sigilosos, salvo para efeito de in-
formações requisitadas por órgão judiciário ou pelo Ministério Público, para
instruir processo penal.
CAPÍTULO IV
Da Pena de Multa
Art. 164. Extraída certidão da sentença condenatória com trânsito em
julgado, que valerá como título executivo judicial, o Ministério Público
requererá, em autos apartados, a citação do condenado para, no prazo de
10 (dez) dias, pagar o valor da multa ou nomear bens à penhora.
§ 1º Decorrido o prazo sem o pagamento da multa, ou o depósito da
respectiva importância, proceder-se-á à penhora de tantos bens quantos
bastem para garantir a execução.
§ 2º A nomeação de bens à penhora e a posterior execução seguirão o
que dispuser a lei processual civil.
Art. 165. Se a penhora recair em bem imóvel, os autos apartados serão
remetidos ao Juízo Cível para prosseguimento.
Art. 166. Recaindo a penhora em outros bens, dar-se-á prosseguimen-
to nos termos do § 2º do artigo 164, desta Lei.
Art. 167. A execução da pena de multa será suspensa quando sobrevi-
er ao condenado doença mental (artigo 52 do Código Penal).
Art. 168. O Juiz poderá determinar que a cobrança da multa se efetue
mediante desconto no vencimento ou salário do condenado, nas hipóteses
do artigo 50, § 1º, do Código Penal, observando-se o seguinte:
I - o limite máximo do desconto mensal será o da quarta parte da re-
muneração e o mínimo o de um décimo;
II - o desconto será feito mediante ordem do Juiz a quem de direito;
III - o responsável pelo desconto será intimado a recolher mensalmen-
te, até o dia fixado pelo Juiz, a importância determinada.
Art. 169. Até o término do prazo a que se refere o artigo 164 desta Lei,
poderá o condenado requerer ao Juiz o pagamento da multa em prestações
mensais, iguais e sucessivas.
§ 1° O Juiz, antes de decidir, poderá determinar diligências para verifi-
car a real situação econômica do condenado e, ouvido o Ministério Público,
fixará o número de prestações.
§ 2º Se o condenado for impontual ou se melhorar de situação econô-
mica, o Juiz, de ofício ou a requerimento do Ministério Público, revogará o
benefício executando-se a multa, na forma prevista neste Capítulo, ou
prosseguindo-se na execução já iniciada.
Art. 170. Quando a pena de multa for aplicada cumulativamente com
pena privativa da liberdade, enquanto esta estiver sendo executada, poderá
aquela ser cobrada mediante desconto na remuneração do condenado
(artigo 168).
§ 1º Se o condenado cumprir a pena privativa de liberdade ou obtiver
livramento condicional, sem haver resgatado a multa, far-se-á a cobrança
nos termos deste Capítulo.
48 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
§ 2º Aplicar-se-á o disposto no parágrafo anterior aos casos em que for
concedida a suspensão condicional da pena.
TÍTULO VI
Da Execução das Medidas de Segurança
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 171. Transitada em julgado a sentença que aplicar medida de se-
gurança, será ordenada a expedição de guia para a execução.
Art. 172. Ninguém será internado em Hospital de Custódia e Tratamen-
to Psiquiátrico, ou submetido a tratamento ambulatorial, para cumprimento
de medida de segurança, sem a guia expedida pela autoridade judiciária.
Art. 173. A guia de internamento ou de tratamento ambulatorial, extraí-
da pelo escrivão, que a rubricará em todas as folhas e a subscreverá com o
Juiz, será remetida à autoridade administrativa incumbida da execução e
conterá:
I - a qualificação do agente e o número do registro geral do órgão ofici-
al de identificação;
II - o inteiro teor da denúncia e da sentença que tiver aplicado a medida
de segurança, bem como a certidão do trânsito em julgado;
III - a data em que terminará o prazo mínimo de internação, ou do tra-
tamento ambulatorial;
IV - outras peças do processo reputadas indispensáveis ao adequado
tratamento ou internamento.
§ 1° Ao Ministério Público será dada ciência da guia de recolhimento e
de sujeição a tratamento.
§ 2° A guia será retificada sempre que sobrevier modificações quanto
ao prazo de execução.
Art. 174. Aplicar-se-á, na execução da medida de segurança, naquilo
que couber, o disposto nos artigos 8° e 9° desta Lei.
CAPÍTULO II
Da Cessação da Periculosidade
Art. 175. A cessação da periculosidade será averiguada no fim do pra-
zo mínimo de duração da medida de segurança, pelo exame das condições
pessoais do agente, observando-se o seguinte:
I - a autoridade administrativa, até 1 (um) mês antes de expirar o prazo
de duração mínima da medida, remeterá ao Juiz minucioso relatório que o
habilite a resolver sobre a revogação ou permanência da medida;
II - o relatório será instruído com o laudo psiquiátrico;
III - juntado aos autos o relatório ou realizadas as diligências, serão ou-
vidos, sucessivamente, o Ministério Público e o curador ou defensor, no
prazo de 3 (três) dias para cada um;
IV - o Juiz nomeará curador ou defensor para o agente que não o tiver;
V - o Juiz, de ofício ou a requerimento de qualquer das partes, poderá
determinar novas diligências, ainda que expirado o prazo de duração míni-
ma da medida de segurança;
VI - ouvidas as partes ou realizadas as diligências a que se refere o in-
ciso anterior, o Juiz proferirá a sua decisão, no prazo de 5 (cinco) dias.
Art. 176. Em qualquer tempo, ainda no decorrer do prazo mínimo de
duração da medida de segurança, poderá o Juiz da execução, diante de
requerimento fundamentado do Ministério Público ou do interessado, seu
procurador ou defensor, ordenar o exame para que se verifique a cessação
da periculosidade, procedendo-se nos termos do artigo anterior.
Art. 177. Nos exames sucessivos para verificar-se a cessação da peri-
culosidade, observar-se-á, no que lhes for aplicável, o disposto no artigo
anterior.
Art. 178. Nas hipóteses de desinternação ou de liberação (artigo 97, §
3º, do Código Penal), aplicar-se-á o disposto nos artigos 132 e 133 desta
Lei.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 179. Transitada em julgado a sentença, o Juiz expedirá ordem para
a desinternação ou a liberação.
TÍTULO VII
Dos Incidentes de Execução
CAPÍTULO I
Das Conversões
Art. 180. A pena privativa de liberdade, não superior a 2 (dois) anos,
poderá ser convertida em restritiva de direitos, desde que:
I - o condenado a esteja cumprindo em regime aberto;
II - tenha sido cumprido pelo menos 1/4 (um quarto) da pena;
III - os antecedentes e a personalidade do condenado indiquem ser a
conversão recomendável.
Art. 181. A pena restritiva de direitos será convertida em privativa de li-
berdade nas hipóteses e na forma do artigo 45 e seus incisos do Código
Penal.
§ 1º A pena de prestação de serviços à comunidade será convertida
quando o condenado:
a) não for encontrado por estar em lugar incerto e não sabido, ou desa-
tender a intimação por edital;
b) não comparecer, injustificadamente, à entidade ou programa em que
deva prestar serviço;
c) recusar-se, injustificadamente, a prestar o serviço que lhe foi impos-
to;
d) praticar falta grave;
e) sofrer condenação por outro crime à pena privativa de liberdade, cu-
ja execução não tenha sido suspensa.
§ 2º A pena de limitação de fim de semana será convertida quando o
condenado não comparecer ao estabelecimento designado para o cumpri-
mento da pena, recusar-se a exercer a atividade determinada pelo Juiz ou
se ocorrer qualquer das hipóteses das letras "a", "d" e "e" do parágrafo
anterior.
§ 3º A pena de interdição temporária de direitos será convertida quan-
do o condenado exercer, injustificadamente, o direito interditado ou se
ocorrer qualquer das hipóteses das letras "a" e "e", do § 1º, deste artigo.
Art. 183. Quando, no curso da execução da pena privativa de liberda-
de, sobrevier doença mental ou perturbação da saúde mental, o Juiz, de
ofício, a requerimento do Ministério Público, da Defensoria Pública ou da
autoridade administrativa, poderá determinar a substituição da pena por
medida de segurança. (Redação dada pela Lei nº 12.313, de 2010).
Art. 184. O tratamento ambulatorial poderá ser convertido em interna-
ção se o agente revelar incompatibilidade com a medida.
Parágrafo único. Nesta hipótese, o prazo mínimo de internação será de
1 (um) ano.
CAPÍTULO II
Do Excesso ou Desvio
Art. 185. Haverá excesso ou desvio de execução sempre que algum
ato for praticado além dos limites fixados na sentença, em normas legais ou
regulamentares.
Art. 186. Podem suscitar o incidente de excesso ou desvio de execu-
ção:
I - o Ministério Público;
II - o Conselho Penitenciário;
III - o sentenciado;
IV - qualquer dos demais órgãos da execução penal.
CAPÍTULO III
Da Anistia e do Indulto
49 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 187. Concedida a anistia, o Juiz, de ofício, a requerimento do inte-
ressado ou do Ministério Público, por proposta da autoridade administrativa
ou do Conselho Penitenciário, declarará extinta a punibilidade.
Art. 188. O indulto individual poderá ser provocado por petição do con-
denado, por iniciativa do Ministério Público, do Conselho Penitenciário, ou
da autoridade administrativa.
Art. 189. A petição do indulto, acompanhada dos documentos que a
instruírem, será entregue ao Conselho Penitenciário, para a elaboração de
parecer e posterior encaminhamento ao Ministério da Justiça.
Art. 190. O Conselho Penitenciário, à vista dos autos do processo e do
prontuário, promoverá as diligências que entender necessárias e fará, em
relatório, a narração do ilícito penal e dos fundamentos da sentença conde-
natória, a exposição dos antecedentes do condenado e do procedimento
deste depois da prisão, emitindo seu parecer sobre o mérito do pedido e
esclarecendo qualquer formalidade ou circunstâncias omitidas na petição.
Art. 191. Processada no Ministério da Justiça com documentos e o re-
latório do Conselho Penitenciário, a petição será submetida a despacho do
Presidente da República, a quem serão presentes os autos do processo ou
a certidão de qualquer de suas peças, se ele o determinar.
Art. 192. Concedido o indulto e anexada aos autos cópia do decreto, o
Juiz declarará extinta a pena ou ajustará a execução aos termos do decre-
to, no caso de comutação.
Art. 193. Se o sentenciado for beneficiado por indulto coletivo, o Juiz,
de ofício, a requerimento do interessado, do Ministério Público, ou por
iniciativa do Conselho Penitenciário ou da autoridade administrativa, provi-
denciará de acordo com o disposto no artigo anterior.
TÍTULO VIII
Do Procedimento Judicial
Art. 194. O procedimento correspondente às situações previstas nesta
Lei será judicial, desenvolvendo-se perante o Juízo da execução.
Art. 195. O procedimento judicial iniciar-se-á de ofício, a requerimento
do Ministério Público, do interessado, de quem o represente, de seu cônju-
ge, parente ou descendente, mediante proposta do Conselho Penitenciário,
ou, ainda, da autoridade administrativa.
Art. 196. A portaria ou petição será autuada ouvindo-se, em 3 (três) di-
as, o condenado e o Ministério Público, quando não figurem como reque-
rentes da medida.
§ 1º Sendo desnecessária a produção de prova, o Juiz decidirá de pla-
no, em igual prazo.
§ 2º Entendendo indispensável a realização de prova pericial ou oral, o
Juiz a ordenará, decidindo após a produção daquela ou na audiência de-
signada.
Art. 197. Das decisões proferidas pelo Juiz caberá recurso de agravo,
sem efeito suspensivo.
TÍTULO IX
Das Disposições Finais e Transitórias
Art. 198. É defesa ao integrante dos órgãos da execução penal, e ao
servidor, a divulgação de ocorrência que perturbe a segurança e a discipli-
na dos estabelecimentos, bem como exponha o preso à inconveniente
notoriedade, durante o cumprimento da pena.
Art. 199. O emprego de algemas será disciplinado por decreto federal.
Art. 200. O condenado por crime político não está obrigado ao trabalho.
Art. 201. Na falta de estabelecimento adequado, o cumprimento da pri-
são civil e da prisão administrativa se efetivará em seção especial da Ca-
deia Pública.
Art. 202. Cumprida ou extinta a pena, não constarão da folha corrida,
atestados ou certidões fornecidas por autoridade policial ou por auxiliares
da Justiça, qualquer notícia ou referência à condenação, salvo para instruir
processo pela prática de nova infração penal ou outros casos expressos em
lei.
Conhecimentos Gerais
Art. 203. No prazo de 6 (seis) meses, a contar da publicação desta Lei,
serão editadas as normas complementares ou regulamentares, necessárias
à eficácia dos dispositivos não auto-aplicáveis.
§ 1º Dentro do mesmo prazo deverão as Unidades Federativas, em
convênio com o Ministério da Justiça, projetar a adaptação, construção e
equipamento de estabelecimentos e serviços penais previstos nesta Lei.
§ 2º Também, no mesmo prazo, deverá ser providenciada a aquisição
ou desapropriação de prédios para instalação de casas de albergados.
§ 3º O prazo a que se refere o caput deste artigo poderá ser ampliado,
por ato do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, mediante
justificada solicitação, instruída com os projetos de reforma ou de constru-
ção de estabelecimentos.
§ 4º O descumprimento injustificado dos deveres estabelecidos para as
Unidades Federativas implicará na suspensão de qualquer ajuda financeira
a elas destinada pela União, para atender às despesas de execução das
penas e medidas de segurança.
Art. 204. Esta Lei entra em vigor concomitantemente com a lei de re-
forma da Parte Geral do Código Penal, revogadas as disposições em
contrário, especialmente aLei nº 3.274, de 2 de outubro de 1957.
Brasília, 11 de julho de 1984; 163º da Independência e 96º da Repúbli-
ca.
LEI Nº 9.455, DE 7 DE ABRIL DE 1997.
Define os crimes de tortura e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Na-
cional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º Constitui crime de tortura:
I - constranger alguém com emprego de violência ou grave ameaça,
causando-lhe sofrimento físico ou mental:
a) com o fim de obter informação, declaração ou confissão da vítima
ou de terceira pessoa;
b) para provocar ação ou omissão de natureza criminosa;
c) em razão de discriminação racial ou religiosa;
II - submeter alguém, sob sua guarda, poder ou autoridade, com em-
prego de violência ou grave ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental,
como forma de aplicar castigo pessoal ou medida de caráter preventivo.
Pena - reclusão, de dois a oito anos.
§ 1º Na mesma pena incorre quem submete pessoa presa ou sujeita
a medida de segurança a sofrimento físico ou mental, por intermédio da
prática de ato não previsto em lei ou não resultante de medida legal.
§ 2º Aquele que se omite em face dessas condutas, quando tinha o
dever de evitá-las ou apurá-las, incorre na pena de detenção de um a
quatro anos.
§ 3º Se resulta lesão corporal de natureza grave ou gravíssima, a pe-
na é de reclusão de quatro a dez anos; se resulta morte, a reclusão é de
oito a dezesseis anos.
§ 4º Aumenta-se a pena de um sexto até um terço:
I - se o crime é cometido por agente público;
II – se o crime é cometido contra criança, gestante, portador de defici-
ência, adolescente ou maior de 60 (sessenta) anos; (Redação dada pela
Lei nº 10.741, de 2003)
III - se o crime é cometido mediante seqüestro.
§ 5º A condenação acarretará a perda do cargo, função ou emprego
público e a interdição para seu exercício pelo dobro do prazo da pena
aplicada.
§ 6º O crime de tortura é inafiançável e insuscetível de graça ou anis-
tia.
50 A Opção Certa Para a Sua Realização
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§ 7º O condenado por crime previsto nesta Lei, salvo a hipótese do §
2º, iniciará o cumprimento da pena em regime fechado.
Art. 2º O disposto nesta Lei aplica-se ainda quando o crime não te-
nha sido cometido em território nacional, sendo a vítima brasileira ou en-
contrando-se o agente em local sob jurisdição brasileira.
Art. 3º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 4º Revoga-se o art. 233 da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 -
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Brasília, 7 de abril de 1997; 176º da Independência e 109º da Repú-
blica.
Lei Estadual n.º 11.404, de 25 de Janeiro de 1994 (Contém Normas
de Execução Penal);
Contém normas de execução penal.
(Vide Lei Complementar nº 59, de 18/1/2001.)
(Vide Lei nº 15289, de 4/8/2004.)
O Povo do Estado de Minas Gerais, por seus representantes, decre-
tou e eu, em seu nome, sanciono a seguinte Lei:
TÍTULO I
Disposições Preliminares
Art. 1º - Esta lei regula a execução das medidas privativas de liber-
dade e restritivas de direito, bem como a manutenção e a custódia do
preso provisório.
Art. 2º - A execução penal destina-se à reeducação do sentencia-
do e à sua reintegração na sociedade.
§ 1º - A execução penal visa, ainda, a prevenir a reincidência,
para proteção e defesa da sociedade.
(Parágrafo renumerado pelo art. 1º da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
§ 2° O controle da execução penal será realizado com o auxílio de
programas eletrônicos de computador.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 3º - Ao sentenciado é garantido o exercício de seus direitos ci-
vis, políticos, sociais e econômicos, exceto os que forem incompatíveis
com a detenção ou com a condenação.
Art. 4º - No regime e no tratamento penitenciário serão observados
o respeito e a proteção aos direitos do homem.
Art. 5º - O sentenciado deve ser estimulado a colaborar voluntaria-
mente na execução de seu tratamento reeducativo.
Art. 6º - O Estado e a comunidade são co-responsáveis na realiza-
ção das atividades de execução penal.
Art. 7º - Na execução penal não haverá distinção de caráter racial, re-
ligioso ou político.
TÍTULO II
Do Tratamento Reeducativo
CAPÍTULO I
Da Individualização do Tratamento
Art. 8º - O tratamento reeducativo consiste na adoção de um conjunto
de medidas médico-psicológicas e sociais, com vistas à reeducação do
sentenciado e à sua reintegração na sociedade.
Art. 9º - O tratamento reeducativo será individualizado e levará em
conta a personalidade de cada sentenciado.
Art. 10 - O sentenciado está sujeito ao exame criminológico para veri-
ficação de carência físico-psíquica e outras causas de inadaptação social.
Art. 11 - Com base no exame criminológico, serão realizados a classifi-
cação e o programa de tratamento do sentenciado.
Art. 12 - A colaboração do sentenciado no processo de sua observa-
ção psicossocial e de seu tratamento é voluntária.
Conhecimentos Gerais
Art. 13 - A observação do sentenciado se fará do início ao fim da e-
xecução da pena.
CAPÍTULO II
Da Observação Psicossocial
Art. 14 - A observação médico-psicossocial compreende os exames
biológico, psicológico e complementares e o estudo social do sentenciado.
Art. 15 - A observação empírica se realizará no trabalho, na sala de
aula, no refeitório, na praça de esportes e em todas as situações da vida
cotidiana do sentenciado.
Art. 16 - O exame criminológico será realizado no centro de observa-
ção ou na seção de observação do estabelecimento penitenciário ou
por especialista da comunidade.
Art. 17 - A equipe de observação se reunirá semanalmente para apre-
ciar o resultado de cada exame e, afinal, redigir o relatório social de sínte-
se.
Art. 18 - O relatório social de síntese, de caráter interdisciplinar,
será levado à Comissão Técnica de Classificação, que elaborará o progra-
ma de tratamento.
CAPÍTULO III
Da Classificação
Art. 19 - Cada estabelecimento penitenciário contará com uma Comis-
são Técnica de Classificação, à qual incumbe elaborar o programa de
tratamento reeducativo e acompanhar a evolução da execução da pena.
Art. 20 - A Comissão Técnica de Classificação é presidida pelo Dire-
tor do estabelecimento e composta de, no mínimo, um psiquiatra, um
psicólogo, um assistente social, um chefe da Seção de Educação e Disci-
plina e um representante de obras sociais da comunidade.
Art. 21. Compete à Comissão Técnica de Classificação opinar sobre
a progressão ou a regressão do regime de cumprimento da pena, a
remição da pena, o monitoramento eletrônico, o livramento condicional e o
indulto.
(Caput com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Parágrafo único - No caso de progressão ou regressão de regime,
as reuniões da Comissão Técnica de Classificação serão presididas pelo
Juiz da Execução, presente o Ministério Público.
Art. 22 - A Comissão Técnica de Classificação proporá o programa
de tratamento reeducativo, com base na sentença
condenatória e no relatório social de síntese do Centro de Obser-
vação ou da equipe interdisciplinar.
Art. 23 - O programa individual de tratamento compreenderá a indica-
ção do regime de cumprimento da pena, do estabelecimento penitenciá-
rio adequado, da escolarização, do trabalho e da orientação profissio-
nal, das atividades culturais e esportivas e das medidas especiais de
assistência ou tratamento.
CAPÍTULO IV
Dos Elementos do Tratamento Penitenciário
Art. 24 - O tratamento penitenciário realiza-se através do desenvolvi-
mento de atividades relacionadas com: instrução, trabalho, religião,
disciplina, cultura, recreação e esporte, contato com o mundo exterior e
relações com a família.
SEÇÃO I
Da Instrução
Art. 25 - Serão organizados, nas penitenciárias, cursos de formação
cultural e profissional, que se coordenarão com o sistema de instrução
pública.
Art. 26 - O ensino fundamental é obrigatório para todos os detentos
que não o tiverem concluído.
(Artigo com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 14390, de
31/10/2002.)
51 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 27 - O estabelecimento penitenciário disporá de classe especial
para os infratores, dando-se ênfase à escolarização fundamental. (Artigo
com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 14390, de 31/10/2002.)
Art. 28 - O efetivo da classe normal não excederá 30 (trinta) alunos, e o
da classe especial, 15 (quinze).
Art. 29 - Dar-se-á especial atenção ao ensino fundamental, à prepara-
ção profissional e à formação do caráter do jovem adulto.
(Artigo com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 14390,
31/10/2002.)
Art. 30 - Os sentenciados trabalharão em oficina de aprendiza-
gem industrial e artesanato rural ou em serviço agrícola do estabelecimen-
to, conforme suas preferências, origem urbana ou rural, aptidão física,
habilidade manual, inteligência e nível de escolaridade.
Art. 31 - Pode ser instituída, nas penitenciárias, escola de ensino mé-
dio.
(Artigo com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 14390,
31/10/2002.)
Art. 32 - Serão oferecidas facilidades e estímulos ao sentenciado,
nos termos da lei, para fazer curso universitário.
Parágrafo único - A direção da penitenciária manterá contato com as
autoridades acadêmicas para a admissão do sentenciado no curso de que
trata este artigo.
Art. 33 - É permitido ao sentenciado participar de curso por correspon-
dência, rádio e televisão, sem prejuízo da disciplina e da segurança.
Art. 34 - A penitenciária pode firmar convênio com entidade pública
ou privada para a realização de curso profissional ou supletivo.
§ 1º - O detento poderá inscrever-se nos exames supletivos aplica-
dos pelo Estado, com direito a isenção de taxa.
§ 2º - Os cursos supletivos poderão ser ministrados por voluntário
cadastrado pela Secretaria de Estado da Educação e autorizado pela
Secretaria de Estado da Justiça.
(Artigo com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 14390,
31/10/2002.)
Art. 35 - Ao sentenciado será fornecido diploma ou certificado de
conclusão de curso, que não mencionará sua condição de sentenciado.
Art. 36 - As penitenciárias contarão com biblioteca organizada
com livros de conteúdos informativo, educativo e recreativo, adequados
às formações cultural, profissional e espiritual do sentenciado.
Parágrafo único - Será livre a escolha da leitura, e serão proporcio-
nadas condições para o estudo, a pesquisa e a recreação.
Art. 37 - Os programas de atividades de cultura, de lazer e de despor-
to serão articulados de modo a favorecer a expressão das aptidões dos
sentenciados.
Art. 38 - Serão ministradas, nas penitenciárias, a instrução musical e a
educação física.
Parágrafo único - A parte prática do ensino musical será realizada
por meio de participação em banda, fanfarra, conjunto instrumental e
grupo coral.
SEÇÃO II
Do Trabalho
Art. 39 - O trabalho é obrigatório para o sentenciado, ressalvado o
disposto no art. 58.
§ 1º - O trabalho penitenciário será estabelecido segundo critérios
pedagógicos e psicotécnicos, tendo-se em conta as exigências do
tratamento, e procurará aperfeiçoar as aptidões de trabalho e a capacida-
de individual do sentenciado, de forma a capacitá-lo para o desempenho
de suas responsabilidades sociais.
§ 2º - O trabalho será exercido de acordo com os métodos empre-
gados nas escolas de formação profissional do meio livre.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
§ 3º Na contratação de obras e de serviços pela administração pública
direta ou indireta do Estado serão reservados para sentenciados até
10% (dez por cento) do total das vagas existentes.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 1º da Lei nº 18725, de
13/1/2010.)
§ 4º Para fins do disposto no § 3º deste artigo, será dada preferência
aos sentenciados:
de I - que cumpram pena na localidade em que se desenvolva a ativi-
dade contratada;
II - que apresentem melhores indicadores com relação à aptidão,
à habilitação, à experiência, à disciplina, à responsabilidade e ao
grau de periculosidade, apurados pelo poder público e registrados em
cadastro próprio. (Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 16940,
de 16/8/2007.)
Art. 40 - A jornada diária de trabalho do sentenciado não excederá 8
(oito) horas.
de
Art. 41 - A resistência ao trabalho ou a falta voluntária em sua execu-
ção constituem infração disciplinar, cuja punição será anotada no prontuá-
rio do sentenciado.
Art. 42 - A classificação para o trabalho atenderá às capacidades
física e intelectual e à aptidão profissional do sentenciado, com vistas
à sua ressocialização e formação
profissional.
Art. 43 - Aplica-se no estabelecimento penitenciário a legislação re-
lativa à higiene e à segurança do trabalhador.
Art. 44 - Para a prestação do trabalho externo, serão considera-
dos, segundo parecer da Comissão Técnica de Classificação, a
personalidade, os antecedentes e o grau de recuperação do sentenci-
ado que assegurem sua regular e efetiva aplicação ao trabalho, bem como
o respeito à ordem pública.
(Vide Lei nº 18401, de 28/9/2009.)
Art. 45. O sentenciado em regime semiaberto poderá, com autori-
de zação judicial, frequentar, na comunidade, estabelecimento de ensino ou
de formação profissional, ouvida a Comissão Técnica de Classificação,
observado o disposto nos arts. 122 a 125 da Lei Federal n° 7.210, de 11 de
julho de 1984.
(Artigo com redação dada pelo art. 3º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 46 - O trabalho externo será supervisionado pelo serviço social
penitenciário mediante visita de inspeção ao local de trabalho.
(Vide Lei nº 18401, de 28/9/2009.)
Art. 47 - O trabalho externo pode ser prestado nos termos da Lei Fede-
ral nº 7.210, de 11 de junho de 1984.
(Vide Lei nº 18401, de 28/9/2009.)
Art. 48 - É obrigatório o regresso do sentenciado ao estabeleci-
mento penitenciário, no regime semi-aberto, quando em serviço particu-
lar, finda a jornada de trabalho, sendo-lhe permitido, quando em
trabalho em obra pública, pernoitar em dependência da obra, sob
custódia e vigilância da direção da entidade, que mensalmente enviará à
penitenciária relatório sobre o seu comportamento.
Art. 49 - Deverá ser imediatamente comunicada à penitenciária a ocor-
rência de acidente, falta grave ou evasão, perdendo o sentenciado, nas
duas últimas hipóteses, o direito à prestação de trabalho externo.
Art. 50 - É obrigatório o seguro contra acidentes nos trabalhos in-
terno e externo.
Art. 51 - A remuneração do trabalho do sentenciado, quando não for
fixada pelo órgão competente, será estabelecida pela Comissão Técnica
de Classificação.
52 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
§ 1º - A remuneração será fixada, para o trabalho interno, em quantia
não inferior a 3/4 (três quartos) do salário mínimo.
§ 2º - A remuneração do sentenciado que tiver concluído curso de
formação profissional, bem como a do que tiver bom comportamento
e progresso na sua recuperação, será acrescida de 1/4 (um quarto) do
seu valor.
Art. 52 - A prestação de serviço pelo sentenciado será de cunho ex-
clusivamente pedagógico, com vistas a sua reintegração na sociedade,
não implicando vínculo empregatício, ressalvado o trabalho industrial
exercido em fundação, empresa pública com autonomia administrativa
ou entidade privada, o qual terá remuneração igual à do trabalhador
livre.
(Vide art. 4º da Lei nº 15457, de 12/1/2005.)
Art. 53 - O contrato de prestação de serviços para o trabalho externo
do sentenciado será celebrado entre o Diretor do estabelecimento
penitenciário, ouvida a Comissão Técnica de Classificação, e o estabe-
lecimento tomador do serviço, dependendo do consentimento expresso do
sentenciado, nos termos do § 3º do art. 36 da Lei Federal nº 7.210, de 11
de junho de 1984.
Parágrafo único - Nas licitações para obras de construção, reforma,
ampliação e manutenção de estabelecimento prisional, a proposta de
aproveitamento, mediante contrato, de mão-de-obra de presos, nos termos
deste artigo, poderá ser considerada como fator de pontuação, a critério da
administração.
(Parágrafo único acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 12921, de
29/6/1998.)
(Vide Lei nº 18401, de 28/9/2009.)
Art. 54 - A remuneração auferida pelo sentenciado no trabalho externo
será empregada:
I - na indenização dos danos causados pelo delito, desde que determi-
nados judicialmente e não reparados por outro meio;
II - na assistência à família do sentenciado, segundo a lei civil;
III - cumprido o disposto nos incisos anteriores e ressalvadas ou-
tras aplicações legais, na constituição de pecúlio, na forma de depósito
em caderneta de poupança mantida por estabelecimento oficial, o qual
será entregue ao sentenciado no ato de sua libertação.
Art. 55 - A contabilidade do estabelecimento penitenciário manterá
registro da conta individual do sentenciado.
Art. 56 - As despesas de manutenção e as custas processuais não
poderão ser deduzidas da remuneração do sentenciado que se distinguir
por sua conduta exemplar.
Parágrafo único - A conduta é considerada exemplar quando o sen-
tenciado manifesta, durante a execução da pena, constante empenho
no trabalho e na aprendizagem escolar e profissional, bem como senso de
responsabilidade em seu comportamento pessoal.
Art. 57 - Excetuam-se da obrigação de trabalhar os maiores de 70 (se-
tenta) anos, os que sofram enfermidade que os impossibilite para o traba-
lho e a mulher antes e após o parto, nos termos da legislação trabalhista.
Art. 58 - O sentenciado fará jus ao repouso semanal, de preferência
no domingo.
Art. 59 - Será concedido descanso de até 1 (um) mês ao sentenci-
ado não perigoso, de bom comportamento, após 12 (doze) meses contí-
nuos de trabalho, dedicação e produtividade.
SEÇÃO III
Da Religião
Art. 60 - O sentenciado tem direito à liberdade de crença e culto, per-
mitida a manifestação religiosa pelo aprendizado e pelo exercício do
culto, bem como a participação nos serviços organizados no estabele-
cimento penitenciário, a posse de livro de instrução religiosa e a prática
da confissão, sem prejuízo da ordem e da disciplina.
Conhecimentos Gerais
Parágrafo único - A manifestação religiosa se dará sem prejuízo da
ordem e da disciplina exigidas no estabelecimento.
Art. 61 - (Revogado pelo art. 4º da Lei nº 14505, de 20/12/2002.)
Dispositivo revogado:
“Art. 61 - É permitida, nas penitenciárias, nos termos do regulamento
desta lei, a presença de representante religioso, com autorização para
organizar serviços litúrgicos e fazer visita pastoral aos adeptos de sua
religião.”
SEÇÃO IV
Das Atividades Culturais, Recreativas e Esportivas
Art. 62 - Para os bem-estares físico e mental do sentenciado, serão or-
ganizadas, nos estabelecimentos penitenciários, atividades culturais, recre-
ativas e esportivas.
Art. 63 - Os programas de atividades esportivas destinam-se em parti-
cular ao jovem adulto, podendo ser solicitada, à Diretoria de Esportes e a
outros órgãos da comunidade, a colaboração em seu desenvolvimento.
Art. 64 - O professor de Educação Física e o recreacionista organiza-
rão sessões de educação física e atividades dirigidas para grupos de con-
denados, devendo observar-lhes o comportamento, para fins de anotação.
SEÇÃO V
Do Contato com o Exterior e da Relação com a Família
Art. 65 - Será estimulado o contato do sentenciado com o mundo
exterior pela prática das medidas de semiliberdade e pelo
trabalho com pessoas da sociedade, com o objetivo de conscientizá-lo
de sua cidadania e de sua condição de parte da comunidade livre.
Parágrafo único. O contato com o meio exterior será programado
pelo serviço social, ouvida a Comissão Técnica de Classificação.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 4º da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 66. O sentenciado tem direito a manter relações familiares,
incluindo visitas periódicas da família.
§ 1° Compete ao serviço social assistir e orientar o sentenciado
em suas relações familiares.
§ 2° O direito estabelecido no caput abrange relações oriundas
de casamento, união estável, união homoafetiva e parentesco.
(Artigo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 67. O sentenciado e o preso provisório têm direito a visita íntima,
com periodicidade duração, horários e procedimentos definidos pela autori-
dade competente.
§ 1° A visita ocorrerá em local específico, adequado à sua finalidade
e compatível com a dignidade humana.
§ 2° O sentenciado indicará cônjuge ou companheiro, para fins de re-
gistro e controle pelo estabelecimento prisional, e fornecerá a devida do-
cumentação comprobatória do casamento, união estável ou união homoafe-
tiva.
§ 3° A indicação realizada nos termos do § 2° poderá ser cancelada
a qualquer tempo, mediante comprovação de rompimento do vínculo.
§ 4° Na hipótese do § 3°, somente seis meses após o cancela-
mento poderá ocorrer nova indicação de cônjuge ou companheiro
para fins de visita íntima.
§ 5° Poderá ser atribuído ao visitante documento de identificação
específico, exigível para a realização da visita íntima.
§ 6° Somente se admitirá visitante menor de dezoito anos quando
legalmente casado e, nos demais casos, quando devidamente autorizado
pelo juízo competente.
§ 7° O sentenciado receberá atendimento médico e informações com
o objetivo de evitar contato sexual de risco.
53 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
§ 8° A visita íntima poderá ser suspensa ou restringida, por tempo de-
terminado, por ato motivado da autoridade competente, nas seguintes
hipóteses:
I - sanção disciplinar, nos termos do inciso VII do art. 143;
II - registro de ato de indisciplina ou atitude inconveniente praticados
pelo visitante, apurados em procedimento administrativo;
III - risco à segurança do sentenciado, de preso provisório ou de ter-
ceiros, ou à disciplina do estabelecimento prisional provocado pela visita;
IV - solicitação do preso.
(Artigo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
CAPÍTULO V
Da Evolução do Tratamento
Art. 68 - O programa de tratamento será avaliado durante sua evolu-
ção, para fins de progressão ou regressão.
Parágrafo único - A avaliação periódica do tratamento pela Comissão
Técnica de Classificação e sua homologação pelo Juiz da Execução Penal
determinarão a progressão ou a regressão do regime de cumprimento de
pena, no mesmo estabelecimento ou em outro.
Art. 69 - A progressão depende da evolução favorável do tratamen-
to, e a regressão, da evolução desfavorável.
Art. 70 - No término do tratamento ou na proximidade do livramento
condicional, a Comissão Técnica de Classificação elaborará relatório
final, no qual constarão o resultado do tratamento, a prognose favorá-
vel quanto à vida futura do sentenciado, bem como informação sobre
o pedido de livramento condicional.
TÍTULO III
Dos Estabelecimentos Penitenciários
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 71 - Os estabelecimentos penitenciários destinam-se ao cumpri-
mento do disposto nos incisos XLVI, "a", XLVIII, XLIX e L do art. 5º da
Constituição Federal e compreendem:
I - presídio e cadeia pública, destinados à custódia dos presos à
disposição do Juiz processante;
II - penitenciária, para o sentenciado em regime fechado;
III - colônia agrícola, industrial ou similar, para o sentenciado em
regime semi-aberto;
IV - casa do albergado, para o sentenciado em regime aberto;
V - centro de reeducação do jovem adulto, para o sentenciado em re-
gime aberto ou semi-aberto;
VI - centro de observação, para realização do exame criminológico de
classificação;
VII - hospital de custódia e tratamento psiquiátrico para inimputáveis
e semi-imputáveis, indicados no art. 26 do Código Penal.
(Vide art. 7º da Lei nº 18030, de 12/1/2009.)
Art. 72. Os estabelecimentos penitenciários disporão de casa, sistema
de energia, reservatório de água, quadras poliesportivas, locais para a
guarda militar e para os agentes prisionais, dependências para adminis-
tração, assistência médica, assistência religiosa, gabinete odontológico,
ensino, serviços gerais, visita de familiares e visita íntima, bem como de
almoxarifado, celas individuais, alojamento coletivo, biblioteca e salas
equipadas para a realização de videoaudiências e prestação de assistên-
cia jurídica.
(Caput com redação dada pelo art. 6º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
§ 1º - As penitenciárias disporão ainda de locutório para advogados,
salas para autoridades, salas de estágio para estudantes universitá-
rios e gabinete para equipe interdisciplinar de observação ou de tratamento.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(Parágrafo renumerado pelo art. 1º da Lei nº 13661, de 14/7/2000.)
§ 2º - A pessoa recolhida em prisão provisória que ao tempo do delito
era policial civil ou militar do Estado ficará em dependência distinta e
isolada da dos demais presos.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 13661, de 14/7/2000.)
§ 3º - A garantia prevista no § 2º deste artigo estende-se ao condenado
em sentença transitada em julgado que ao tempo do delito era policial civil
ou militar do Estado.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 13661, de 14/7/2000.)
Art. 73 - As oficinas e instalações agrícolas devem reunir condições
semelhantes às da comunidade livre, observadas as normas legais para a
proteção do trabalho e a prevenção de acidente.
Art. 74 - Será construído pavilhão de observação, de regime fechado,
onde não houver centro de observação como unidade autônoma.
Art. 75 - Podem ser previstas seções independentes, de segurança
reforçada, para internamento de condenado que tenha exercido função
policial e que, por esta condição, esteja ou possa vir a estar ameaçado
em sua integridade física, bem como para internamento de condenado
por crime hediondo e de rebelde ou opositor ao regime do estabeleci-
mento.
(Caput com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 13661, de
14/7/2000.)
§ 1º - Será obrigatória a existência das seções previstas no "caput" pa-
ra a guarda de condenados que forem considerados de alta periculosidade
e de difícil recuperação.
§ 2º - Haverá seção aberta, independente, no estabelecimento de re-
gime fechado ou semi-aberto, para atividades de reintegração na socieda-
de.
Art. 76 - O complexo penitenciário será constituído de pavilhões
separados, para a execução progressiva dos regimes fechado, semi-
aberto e aberto.
Art. 77. A Comissão Técnica de Classificação do estabeleci-
mento penitenciário formará grupos de sentenciados segundo as ne-
cessidades de tratamento, a progressão dos regimes, a concessão ou a
revogação de benefícios, a autorização de saída, a remição da pena, o
pedido de livramento condicional e a aplicação de sanção disciplinar.
(Artigo com redação dada pelo art. 6º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 78 - Os estabelecimentos de regime fechado terão a lotação
máxima de 500 (quinhentos) sentenciados; os de regime semi- aberto, de
300 (trezentos); os de regime aberto, de 50 (cinquenta) semilivres; o presí-
dio, de 400 (quatrocentos) acusados e a cadeia pública, de 50 (cinquenta)
presos.
(Vide § 1º do art. 1º da Lei nº 12985, de 30/7/1998.)
Art. 79 - Para a localização do estabelecimento de regime fechado,
levar-se-ão em conta as facilidades de acesso e comunicação, a
viabilidade do aproveitamento de serviços básicos existentes, as condi-
ções necessárias ao adequado internamento, além da existência de
áreas destinadas a instalações de aprendizagem profissional, à prática
de esportes e recreação, a visitas, ao ensino e à assistência especializa-
da.
§ 1º - Para o estabelecimento de regimes aberto e semi- aberto,
será considerada ainda a proximidade de locais de trabalho, de cur-
sos de instrução primária e formação profissional e de assistências hospita-
lar e religiosa.
§ 2º - O presídio e a cadeia pública se localizarão no meio urbano,
respectivamente, na Capital e em sedes de comarca com fácil acesso ao
fórum local ou a varas criminais.
CAPÍTULO II
Do Presídio e da Cadeia Pública
54 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 80 - O presídio e a cadeia pública, estabelecimentos de regime
fechado, destinam-se à custódia do preso provisório e à execução da
pena privativa de liberdade para o preso residente e domiciliado na comar-
ca.
Art. 81 - No presídio e na cadeia pública, haverá unidades indepen-
dentes para a mulher, para o jovem adulto, para o preso que tenha exerci-
do função policial e para o cumprimento de pena privativa de liberdade
e de limitação de fim-de-semana.
(Caput com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 13661, de
14/7/2000.)
§ 2º - Às presidiárias serão asseguradas condições para permane-
cer com os filhos durante o período de amamentação.
Art. 82 - O presídio e a cadeia pública, além do pessoal de vigilância
e segurança e do pessoal administrativo, contarão com equipe interdisci-
plinar de observação.
Art. 83 - Aplica-se ao estabelecimento destinado ao preso provisório
o disposto no art. 83 da Lei Federal nº 7.210, de 11 de junho de 1984,
com a adequada adaptação ao regime do estabelecimento.
CAPÍTULO III
Da Penitenciária
Art. 84 - A penitenciária destina-se à execução da pena privativa de
liberdade em regime fechado.
Art. 85 - O sentenciado será alojado em quarto individual, provido de
cama, lavatório, chuveiro e aparelho sanitário.
Art. 86 - São requisitos básicos da unidade celular:
I - salubridade do ambiente pela concorrência dos fatores de aeração,
insolação e condicionamento térmico adequados à existência humana;
II - área mínima de 6m2 (seis metros quadrados).
Art. 87 - A penitenciária para mulheres será dotada, ainda, de depen-
dência para atendimento da gestante e da parturiente, de creche e de
unidade de educação pré-escolar.
Art. 88 - O alojamento coletivo terá suas instalações sanitárias lo-
calizadas em área separada e somente será ocupado por sentenciados
que preencham as necessárias condições para a sua utilização.
Art. 89 - No regime fechado, predominam as normas de seguran-
ça e disciplina, que cobrirão, durante 24 (vinte e quatro) horas, a vida
diária dos reclusos, que serão classificados em grupos, segundo as
necessidades de tratamento, submetendo-se às diferentes atividades do
processo de ressocialização: trabalho, instrução, religião, recreação e
esporte.
CAPÍTULO IV
Das Colônias Agrícola e Industrial
Art. 90 - A colônia agrícola e a industrial destinam-se à execução da
pena privativa de liberdade em regime semi-aberto.
Art. 91 - Os sentenciados poderão ser alojados em dormitório coletivo,
observados os requisitos do art. 88.
Art. 92 - No regime semi-aberto, serão observadas as normas de se-
gurança, ordem e disciplina necessárias à convivência normal dentro do
estabelecimento e à adaptação às peculiaridades do tratamento reeduca-
tivo.
Parágrafo único - No regime semi-aberto, a agenda diária elaborada
pela Comissão Técnica de Classificação disporá sobre as atividades
preceptivas, recreativas e esportivas para o sentenciado, que manterá
contato com a sociedade para o trabalho externo, frequentará cursos de
instrução escolar e profissional e desenvolverá outras atividades de reinte-
gração na sociedade, sob a assistência e a orientação do pessoal peniten-
ciário ou do serviço social.
CAPÍTULO V
Da Casa do Albergado
Conhecimentos Gerais
Art. 93 - A casa do albergado destina-se à execução da pena privativa
de liberdade em regime aberto.
Art. 94 - Haverá casa de albergado na Capital e nas sedes de comar-
ca.
Parágrafo único - Onde não houver casa do albergado, o regime aberto
poderá ser cumprido em seção independente, separada do estabeleci-
mento de regime fechado ou semi-aberto.
Art. 95 - A casa do albergado deverá preencher os seguintes requisi-
tos:
I - localização em meio urbano com autonomia administrativa;
II - ocupação por número reduzido de candidatos, selecionados segun-
do sua aptidão para o regime aberto.
Art. 96 - São condições para o cumprimento da pena na casa do alber-
gado:
I - aceitação, pelo candidato, do programa de tratamento;
II - afetação do semilivre ao trabalho, com preparação profissional
para a reintegração na sociedade;
III - colaboração da comunidade.
Art. 97 - No regime aberto, serão observadas as normas de ordem e
disciplina necessárias à convivência normal na comunidade civil, com
ausência de precauções de ordem material ou física, em razão da aceita-
ção voluntária da disciplina e do senso de responsabilidade do senten-
ciado.
§ 1º - No regime aberto, é permitido ao sentenciado mover-se sem vi-
gilância tanto no interior do estabelecimento como nas saídas para
trabalho externo, para frequência a curso e para atividades de pré-
liberdade.
§ 2º - O regime aberto compõe-se das seguintes fases:
I - iniciação, em que o sentenciado será informado sobre o programa
do estabelecimento e seu regimento interno;
II - aceitação do programa, em que será permitido ao sentenciado
sair para o trabalho;
III – confiança em que o sentenciado gozará das vantagens ineren-
tes ao exercício de sua responsabilidade e de autorização de saída.
(Inciso com redação dada pelo art. 7º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
CAPÍTULO VI
Do Centro de Reeducação do Jovem Adulto
Art. 98 - O centro de reeducação do jovem adulto destina-se aos sen-
tenciados de 18 (dezoito) a 21 (vinte e um) anos de idade, em regime
aberto e semi-aberto.
Parágrafo único - O centro contará com seção independente para os
menores infratores que tiverem atingido 18 (dezoito) anos sem conclusão
do processo reeducativo.
Art. 99 - No centro de reeducação do jovem adulto, será intensiva a
ação educativa, com a adoção de métodos pedagógicos e psicopedagógi-
cos.
Art. 100 - Para individualização do tratamento, as seções separadas
conterão de 20 (vinte) a 30 (trinta) sentenciados.
Art. 101 - O pessoal do centro terá especialização profissional,
com atualização em cursos especiais promovidos pela administração
penitenciária.
CAPÍTULO VII
Do Centro de Observação
Art. 102 - O centro de observação, estabelecimento de regime fecha-
do, tem por objetivo estudar a personalidade do delinquente nos planos
físico, psíquico e social, para sua afetação ao estabelecimento ade-
quado ao regime penitenciário, indicando as medidas de ordem escolar,
55 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
profissional, terapêutica e moral que fundamentarão a elaboração do
programa de tratamento reeducativo.
Art. 103 - O centro de observação, além do pessoal de segurança,
vigilância e administração, contará com equipe interdisciplinar de
observação, constituída de psicólogo,
psiquiatra, clínico geral, assistente social, educador e criminólo-
go.
CAPÍTULO VIII
Do Hospital de Custódia e Tratamento Psiquiátrico
Art. 104 - O hospital de custódia e tratamento psiquiátrico, de regime
semi-aberto, destina-se aos inimputáveis e semi- imputáveis indicados
no art. 26 e seu parágrafo único do Código Penal.
§ 1º - Haverá seções independentes de regime fechado, segundo as
exigências do tratamento psiquiátrico, no caso de extrema periculosida-
de do sentenciado.
§ 2º - As seções de regime aberto destinam-se ao tratamento ambula-
torial e à preparação para o reingresso na sociedade.
Art. 105 - No estabelecimento psiquiátrico, haverá, além das depen-
dências da administração, segurança e vigilância, seções de observação
normal, de praxiterapia, esporte e recreação, observando-se, no que
for aplicável, o art. 83 da Lei Federal nº 7.210, de 11 de junho de 1984.
Art. 106 - No hospital, além do exame psiquiátrico, serão realizados
o exame criminológico e os exames necessários aos tratamentos tera-
pêutico e reeducativo, com respeito e proteção aos direitos da pessoa do
sentenciado.
Art. 107 - O pessoal profissional e não profissional do estabeleci-
mento psiquiátrico deverá ser selecionado e qualificado, com especial
atenção às exigências peculiares ao tratamento dos sentenciados.
Art. 108 - A direção do hospital deverá informar mensalmente à auto-
ridade judiciária sobre as condições psíquicas do sentenciado recupe-
rado.
Art. 109 - A administração penitenciária poderá firmar convênio
com hospital psiquiátrico da comunidade para o tratamento de sentenciado
destinado ao hospital de custódia e tratamento psiquiátrico.
TÍTULO IV
Do Regime Penitenciário
CAPÍTULO I
Da Admissão e do Registro
Art. 110 - A admissão do sentenciado ou do preso provisório se fará à
vista de ordem da autoridade competente.
Art. 111. O registro de detenção ou internação será feito em livro pró-
prio ou em meio eletrônico, e nele constarão:
(Caput com redação dada pelo art. 7º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
I - a identidade do sentenciado ou do preso provisório;
II - os motivos da detenção ou da internação e a autoridade que a de-
terminou;
III - o dia e a hora da admissão e da saída.
Art. 112 - Inicia-se, no ato do registro, o prontuário pessoal do sen-
tenciado, que o seguirá nas transferências.
Parágrafo único - O prontuário conterá uma parte judiciária, uma parte
penitenciária e uma parte social.
Art. 113 - O sentenciado será informado sobre a legislação pertinente
e sobre o regime interno do estabelecimento.
Art. 114 - O sentenciado tem o direito de informar sua situação ao
Juiz e ao seu advogado ou à pessoa por ele indicada.
Art. 115 - O preso provisório será informado de seus direitos, as-
segurada a comunicação com a família e com seu defensor e o respei-
to ao princípio da presunção de inocência.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 116 - Efetuada a admissão, proceder-se-á à separação do senten-
ciado segundo o sexo, a idade, os antecedentes, o estado físico e
mental e a necessidade de tratamento reeducativo ou psiquiátrico.
Art. 117 - A agenda diária das atividades da vida em comum dos
sentenciados será elaborada pela Comissão Técnica de Classificação.
CAPÍTULO II
Do Alojamento
Art. 118 - Aos sentenciados serão destinadas celas individuais.
Parágrafo único - Em caso de necessidade, a administração da peni-
tenciária poderá autorizar a colocação de mais de um sentenciado
na cela ou no quarto individual, adequadamente selecionado, vedada,
nesse caso, a ocupação apenas por dois sentenciados.
Art. 119 - Os locais destinados ao dormitório e à vida em comum
devem atender às exigências da higiene, levando-se em conta espaço,
ventilação, água, luz e calefação.
Art. 120 - É permitido o alojamento em comum no estabeleci-
mento aberto, com o consentimento do sentenciado.
Art. 121 - Haverá alojamento coletivo, de uso temporário, para aten-
der a necessidade urgente.
CAPÍTULO III
Do Vestuário e da Higiene Pessoal
Art. 122 - O sentenciado poderá usar o vestuário próprio ou o fornecido
pela administração, adaptado às condições climáticas e que não afete sua
dignidade.
Art. 123 - O sentenciado disporá de roupa necessária para a sua ca-
ma e de móvel para guardar seus pertences.
Art. 124 - A higiene pessoal é exigida de todos os sentenciados.
Parágrafo único - A administração do estabelecimento fixará horário
para os cuidados de higiene pessoal dos sentenciados e colocará à sua
disposição o material necessário.
CAPÍTULO IV
Da Alimentação
Art. 125 - A administração do estabelecimento fornecerá alimenta-
ção aos sentenciados, controlada por nutricionista, convenientemente
preparada e de acordo com as normas dietéticas e de higiene.
CAPÍTULO V
Da Assistência Sanitária
Art. 126 - O estabelecimento penitenciário disporá de clínico geral, o-
dontólogo e psiquiatra.
§ 1º - O doente que tiver necessidade de cuidados especiais será
transferido para estabelecimento peniten-ciário especializado ou hospital
civil.
§ 2º - Ao sentenciado será prestada assistência odontológica.
Art. 127 - Para a assistência sanitária, os estabelecimentos penitenciá-
rios serão dotados de:
I - enfermaria com camas, material clínico, instrumental adequado e
produtos farmacêuticos para a internação médica ou odontológica de
urgência;
II - dependência para observação psiquiátrica e cuidados de toxicô-
mano;
III - unidade para doenças infecciosas.
Art. 128 - O estabelecimento penitenciário destinado às mulheres
disporá de dependência dotada de material de obstetrícia, para atender à
mulher grávida ou à parturiente cuja urgência do estado não permita a
transferência para hospital civil.
Parágrafo único. As unidades do sistema prisional e penitenciário
notificarão à unidade de atenção básica de saúde que referencie o seu
território:
56 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
I - a existência de presa grávida, lactante ou acompanhada de filho na
primeira infância, para a regularização do atendimento à saúde materno-
infantil;
II - a transferência para outra unidade prisional, com indicação do
novo local de internação, de presa grávida, lactante ou acompanhada de
filho na primeira infância, para a regularização e continuidade do atendi-
mento à saúde materno-infantil.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 18029, de 12/1/2009.)
TÍTULO V
Da Comunicação com o Exterior
CAPÍTULO I
Da Correspondência
Art. 129 - Os sentenciados têm direito de enviar e receber correspon-
dência epistolar e telegráfica.
Art. 130 - A correspondência do sentenciado analfabeto pode ser, a
seu pedido, lida e escrita por funcionário ou visitador indicado.
Art. 131 - Em caso de perigo para a ordem ou para a segurança do
estabelecimento, o Diretor deste poderá censurar a correspondência
dos sentenciados, respeitados os seus direitos.
Parágrafo único - A correspondência por telefone será autorizada
pelo Diretor do estabelecimento, por escrito e motivadamente.
CAPÍTULO II
Das Visitas
Art. 132 - As visitas destinam-se a manter os vínculos familiares e
sociais do sentenciado e a prepará-lo para a reintegração na socieda-
de.
(Vide Lei nº 12492, de 16/4/1997.)
Parágrafo único - As visitas podem ser vigiadas, por razões de tra-
tamento do sentenciado, ou de ordem e segurança do estabelecimen-
to.
Art. 133 - As visitas de advogado terão lugar em local reservado,
em que as conversas não sejam ouvidas.
Art. 134 - Não pode ser ouvido o colóquio do sentenciado com o Juiz,
com o representante do Ministério Público, com o funcionário no
exercício de suas funções e com os membros da equipe interdisciplinar.
Art. 135. O estabelecimento disporá de anexo especialmente ade-
quado para visitas familiares ao sentenciado que não possa obter auto-
rização de saída.
(Artigo com redação dada pelo art. 7º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
CAPÍTULO III
Das Autorizações de Saída
(Título do capítulo com redação dada pelo art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 136. Os condenados que cumprem pena em regime fechado ou
semiaberto e os presos provisórios poderão obter permissão de saída,
mediante escolta, nos casos devidamente comprovados de necessidade
de tratamento médico e falecimento ou doença grave de cônjuge, compa-
nheiro, ascendente, descendente ou irmão.
§ 1° A permissão de saída será concedida pelo Diretor do estabele-
cimento.
§ 2° A permanência do detento fora do estabelecimento penal terá a
duração necessária à finalidade da saída.
(Artigo com redação dada pelo art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 137. Os condenados que cumprem pena em regime semiaberto
poderão obter autorização para saída temporária do estabeleci-
mento, sem vigilância direta, nos seguintes casos:
I – visita à família;
Conhecimentos Gerais
II – frequência a curso supletivo profissionalizante bem como de ins-
trução do segundo grau ou superior, na Comarca do Juízo da Execução;
III – participação em atividades que concorram para o retorno ao conví-
vio social.
Parágrafo único. A autorização de saída será concedida ou revogada
por ato motivado do Juiz da execução, observado o disposto nos arts.
123 a 125 da Lei Federal n° 7.210.
(Artigo com redação dada pelo art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 138. Com base em parecer da equipe interdisciplinar e como
preparação para a liberação, será autorizada, pelo Juiz da execução que
tenha participado de seu processo de reeducação, a saída do sentencia-
do que cumpra pena nos regimes aberto e semiaberto, após cumpridos
seis meses da pena, por até sete dias, limitada ao total de trinta e cinco
dias por ano.
Parágrafo único. A autorização de saída será concedida ou revogada
por ato motivado do Juiz da execução.
(Artigo com redação dada pelo art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 138-A. No caso de nascimento de filho ou outro motivo compro-
vadamente relevante, será autorizada, pelo Diretor do estabelecimento,
a saída do sentenciado ou do preso provisório, com as medidas de custó-
dia adequadas.
Parágrafo único. A autorização de saída será concedida ou revogada
por ato motivado do Diretor do estabelecimento. (Artigo acrescentado pelo
art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 139. O sentenciado, a vítima e as respectivas famílias contarão
com o apoio do serviço penitenciário e do Conselho da Comunidade.
(Artigo com redação dada pelo art. 8º da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
CAPÍTULO IV
Do Regime Disciplinar
Art. 140 - O sentenciado não exercerá função disciplinar.
Art. 141 - A infração disciplinar e a respectiva sanção disciplinar se-
rão estabelecidas em lei ou regulamento.
Art. 142 - Constituem infrações disciplinares:
I - negligência na limpeza e na ordem da cela e no asseio pessoal;
II - abandono voluntário do local de tratamento;
III - descumprimento das obrigações do trabalho;
IV - atitude molesta para com os companheiros;
V - linguagem injuriosa;
VI - jogos e atividades proibidas pelo Regimento Interno;
VII - simulação de doença;
VIII - posse ou tráfico de bens não permitidos;
IX - comunicação proibida com o exterior ou, no caso de isolamen-
to, com o interior;
X - atos obscenos ou contrários ao decoro;
XI - falsificação de documento da administração;
XII - apropriação ou danificação de bem da administração;
XIII - posse ou tráfico de arma ou de instrumento de ofensa;
XIV - atitude ofensiva ao Diretor, a funcionário do estabelecimen-
to ou a visitante;
XV - inobservância de ordem ou prescrição e demora injustifica-
da no seu cumprimento;
57 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
XVI - participação em desordem ou motim;
XVII - evasão;
XVIII - fato previsto como crime, cometido contra companheiro,
funcionário do estabelecimento ou visitante;
XIX - realização ou contribuição para a realização de visita íntima em
desacordo com esta lei ou com o ato da autoridade competente.
(Inciso acrescentado pelo art. 9º da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 143 - Constituem sanções disciplinares:
I - admoestação;
II – privação de autorização de saída por até dois meses;
(Inciso com redação dada pelo art. 10 da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
III - limitação do tempo previsto para comunicação oral durante 1
(um) mês;
IV – privação do uso da cantina, de autorização de saída e de atos de
recreação por até um mês;
(Inciso com redação dada pelo art. 10 da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
V - isolamento em cela individual por até 15 (quinze) dias;
VI - isolamento em cela disciplinar por até 1 (um) mês;
VII – suspensão ou restrição à visita íntima (Inciso acrescentado pelo
art. 10 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
§ 1º - As sanções previstas nos incisos I e II são de competência
do Diretor do estabelecimento e as demais, da Comissão Técnica de Clas-
sificação.
§ 2° A execução da sanção disciplinar está sujeita a sursis e a remição.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 10 da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
Art. 144 - O isolamento em cela disciplinar somente se aplicará
em caso de manifesta agressividade ou violência do sentenciado ou
quando este, reiteradamente, alterar a ordem normal do estabelecimento.
Parágrafo único - A cela disciplinar terá as mesmas característi-
cas da cela individual e possuirá mobiliário análogo.
Art. 145 - O isolamento do sentenciado se cumprirá com o controle
do médico do estabelecimento, que o visitará diariamente, informando o
Diretor sobre seu estado de saúde física e mental.
Art. 146 - O isolamento poderá ser suspenso pelo Juiz da Execução
Penal, ouvida a Comissão Técnica de Classificação.
Art. 147 - Não se aplicará o isolamento à sentenciada gestante,
até 6 (seis) meses após o parto, e à sentenciada que trouxer filho consi-
go.
Art. 148 - Nenhum sentenciado será punido disciplinarmente sem ser
ouvido e sem que haja apresentado defesa verbal ou escrita.
Art. 149 - A interposição de recurso suspenderá os efeitos da decisão,
salvo quando se tratar de ato de grave indisciplina.
Parágrafo único - A tramitação do recurso de que trata o artigo será
urgente e preferencial.
CAPÍTULO V
Dos Meios de Correção
Art. 150 - O uso de algemas se limitará aos seguintes casos:
I - como medida de precaução contra fuga, durante a transferên-
cia do sentenciado, devendo ser retiradas imediatamente quando do
comparecimento em audiência perante a autoridade judiciária ou admi-
nistrativa;
II - por motivo de saúde, segundo recomendação médica;
Conhecimentos Gerais
III - em circunstâncias excepcionais, quando for indispensável
utilizá-las em razão de perigo iminente para a vida do funcionário, do
sentenciado ou de terceiros.
Art. 151 - O sentenciado será transferido para estabelecimen-
to próximo da residência de sua família.
Parágrafo único - A transferência do sentenciado será precedida
de busca pessoal e exame médico, que informará sobre seu estado físico e
psíquico, bem como sobre suas condições de viajar.
Art. 152 - É proibido o transporte de sentenciado em más condições
de iluminação, ventilação ou em qualquer situação que lhe imponha
sofrimento físico.
Art. 153 - Na transferência de sentenciado do sexo feminino, a escolta
será integrada por policial feminino.
Art. 154 - As medidas coercitivas serão aplicadas exclusiva-
mente para o restabelecimento da normalidade e cessarão imediatamente
após atingida sua finalidade.
Art. 155 - As medidas de coerção aplicam-se nas seguintes hipóte-
ses:
I - para impedir ato de evasão ou violência de sentenciado contra si
mesmo ou contra terceiros ou coisas;
II - para vencer a resistência ativa ou passiva de sentenciado às
ordens de funcionário no exercício do cargo.
Parágrafo único - O Diretor será avisado de situação grave, da qual
dará ciência ao Juiz da Execução.
CAPÍTULO VI
Das Recompensas
Art. 156 - As recompensas são concedidas pelo Diretor do estabele-
cimento, ouvida a Comissão Técnica de Classificação, ao sentenciado
que se distinguir por:
I - particular desempenho em seu trabalho;
II - especial proveito na instrução escolar ou na formação profissional;
III - colaboração ativa na organização e na participação das atividades
culturais, desportivas e recreativas;
IV - comportamento responsável em caso de perturbação da ordem,
para despertar conduta coletiva racional.
Parágrafo único - As recompensas de que trata este artigo são as se-
guintes:
I - elogio;
II - proposta de concessão de benefício, como a prioridade na escolha
de trabalho, recebimento de parte do pecúlio disponível, participação em
atividade cultural, esportiva ou recreativa.
CAPÍTULO VII
Do Monitoramento Eletrônico
(Capítulo acrescentado pelo art. 11 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 156-A. O Juiz poderá determinar o monitoramento eletrônico,
por ato motivado, nos casos de autorização de saída temporária no regi-
me semiaberto e de prisão domiciliar, e quando julgar necessário.
Parágrafo único. O usuário do monitoramento eletrônico que estiver
cumprindo pena em regime aberto, quando determinar o Juiz da execu-
ção, deverá recolher-se ao local estabelecido na decisão durante o período
noturno e nos dias de folga.
(Artigo acrescentado pelo art. 11 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 156-B. São deveres do sentenciado submetido ao monitora-
mento eletrônico, além dos cuidados a serem adotados com o equipamen-
to:
I – receber visitas do servidor responsável pelo monitoramento
eletrônico, responder aos seus contatos e cumprir as suas orientações;
58 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
II – abster-se de remover, violar, modificar ou danificar o equipamento
de monitoramento eletrônico ou de permitir que outrem o faça;
III – informar, de imediato, as falhas no equipamento ao órgão ou à
entidade responsável pelo monitoramento eletrônico.
(Artigo acrescentado pelo art. 11 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 156-C. O descumprimento dos deveres de que trata o art. 156-B
poderá acarretar, a critério do Juiz da execução, ouvidos o Ministério
Público e a defesa:
I – a regressão do regime;
II – a revogação da autorização de saída, da permissão de saída ou
da saída temporária;
III – a revogação da suspensão condicional da pena;
IV – a revogação do livramento condicional;
V – a conversão da pena restritiva de direitos em pena privativa de
liberdade;
VI – a revogação da prisão domiciliar;
VII – a advertência escrita.
(Artigo acrescentado pelo art. 11 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
Art. 156-D. O monitoramento eletrônico poderá ser revogado pelo
Juiz competente, em ato motivado, quando o sentenciado descumprir
os deveres a que estiver sujeito durante a sua vigência ou quando se
tornar desnecessário ou inadequado, a critério do Juiz.
(Artigo acrescentado pelo art. 11 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
TÍTULO VI
Dos Órgãos da Execução Penal
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 157 - São órgãos da execução penal:
I - o Conselho de Criminologia e Política Criminal;
II - o Juízo da Execução;
III - o Conselho Penitenciário;
IV - a Superintendência de Organização Penitenciária;
V - a Direção do Estabelecimento;
VI - o Patronato;
VII - o Conselho da Comunidade.
VIII - as entidades civis de direito privado sem fins lucrativos que
tenham firmado convênio com o Estado para a administração de unida-
des prisionais destinadas ao cumprimento de pena privativa de liberdade.
(Inciso acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 15299, de 9/8/2004.)
(Vide art. 3º da Lei nº 15299, de 9/8/2004.)
CAPÍTULO II
Do Conselho de Criminologia e Política Criminal
Art. 158 - O Conselho de Criminologia e Política Criminal, com sede
nesta Capital, é subordinado à Secretaria de Estado da Justiça.
Art. 159 - O Conselho de Criminologia e Política Criminal será inte-
grado por 13 (treze) membros designados pelo Secretário de Estado da
Justiça e escolhidos entre professores e profissionais das áreas de
Direito Penal, Processual Penal e Penitenciário, de Criminologia e de
Ciências Sociais, bem como entre representantes de organismos da área
social.
Parágrafo único - O mandato dos membros do Conselho terá dura-
ção de 4 (quatro) anos.
Art. 160 - Ao Conselho de Criminologia e Política Criminal incumbe:
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
I - formular a política penitenciária do Estado, observadas as diretrizes
da política penitenciária nacional;
II - colaborar na elaboração de plano de desenvolvimento, sugerindo
as metas e prioridades das políticas criminal e penitenciária;
III - promover a avaliação periódica do sistema penal para sua ade-
quação às necessidades do Estado;
IV - opinar sobre a repartição de créditos na área da política peni-
tenciária;
V - estimular e desenvolver projeto que vise à participação da comu-
nidade na execução da política criminal;
VI - representar à autoridade competente, para instauração de sindi-
cância ou procedimento administrativo, visando à apuração de violação da
lei penitenciária e à interdição de estabelecimento penal;
VII - fiscalizar os estabelecimentos e serviços penitenciários
para verificação do fiel cumprimento desta lei e da implantação da reforma
penitenciária;
VIII - elaborar o plano de ação do Conselho e o programa penitenci-
ário estadual.
CAPÍTULO III
Do Juízo da Execução
Art. 161 - O Juízo da Execução, localizado na comarca da Capital e
em comarca sede da região onde houver estabelecimento penitenciário,
compreende o Juiz da Execução, o representante do Ministério Público, a
Defensoria Pública e o Serviço Social Penitenciário.
SEÇÃO I
Do Juiz da Execução
Art. 162 - Compete ao Juiz da Execução:
I - aprovar o plano de tratamento reeducativo apresentado pela Co-
missão Técnica de Classificação;
II - presidir as reuniões da Comissão Técnica de Classificação
destinadas a tratar de progressão ou regressão do regime;
III – conceder remição da pena, ouvida a Comissão Técnica de Classi-
ficação, e autorização de saída prevista nos arts. 137 e 138 desta lei;
(Inciso com redação dada pelo art. 12 da Lei nº 19478, de
12/1/2011.)
IV - conceder ou revogar as medidas de semiliberdade no regime
de confiança para preparação da reintegração na sociedade;
V - conceder o livramento condicional, ouvida a Comissão Técnica
de Classificação;
VI - supervisionar o período de prova do livramento condicional
e do "sursis", mediante orientação e assistência do agente de prova ou
trabalhador social;
VII - acompanhar a execução das medidas restritivas de direito
com a colaboração do serviço social penitenciário ou de funcionário do
Juízo e à vista do relatório da entidade a que o sentenciado preste servi-
ços;
VIII - autorizar o isolamento disciplinar por mais de 15 (quinze) dias;
IX - decidir recurso sobre direito do sentenciado, inclusive sobre pro-
gressão ou regressão de regime;
X - exercer a sua competência nos estabelecimentos da região de sua
sede.
SEÇÃO II
Do Ministério Público
Art. 163 - Ao Ministério Público, entre outras atribuições de competên-
cia, incumbe:
I - fiscalizar a execução penal, funcionando no processo executivo e
nos incidentes da execução;
59 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
II - requerer a aplicação, a substituição e a revogação de medida de
segurança;
III - requerer a revogação do "sursis" e o livramento condicional;
IV - requerer a conversão da pena e a progressão ou a regressão
do regime;
V - participar da fiscalização da execução das medidas restritivas
de direito;
VI - interpor recurso de decisão proferida pelo Juiz durante a execu-
ção;
VII - visitar mensalmente os estabelecimentos penitenciários;
VIII - representar à autoridade competente sobre a má orientação,
o rigor excessivo ou o privilégio injustificado na execução penal;
IX - requerer as providências necessárias para o regular desenvol-
vimento do processo executivo.
SEÇÃO III
Da Defensoria Pública
Art. 164 - O estabelecimento penitenciário contará com um corpo
de Defensoria Pública com especialização em Direito Penitenciário e
Criminologia.
Art. 165 - Incumbe à Defensoria Pública promover a defesa dos sen-
tenciados carentes nas áreas cível, penal e disciplinar.
(Vide Lei Complementar nº 65, de 16/1/2003.)
SEÇÃO IV
Do Serviço Social Penitenciário
Art. 166 - Ao Serviço Social Penitenciário incumbe:
I - participar da equipe interprofissional do Juízo;
II - realizar o estudo social do sentenciado;
III - assistir o sursitário, o liberando e o egresso no período de pro-
va;
IV - orientar e assistir a família do sentenciado;
V - assessorar o Juiz e o Promotor de Justiça;
VI - integrar o Patronato e o Conselho da Comunidade.
CAPÍTULO IV
Do Conselho Penitenciário
Art. 167 - O Conselho Penitenciário é órgão consultivo e fiscalizador
da execução penal.
Art. 168 - O Conselho Penitenciário será integrado por membros
nomeados pelo Governador do Estado e escolhidos entre profissionais,
professores nas áreas de Direito Penal, Processual Penal e Penitenciário
e das Ciências Sociais, bem como entre representantes da comunidade.
Parágrafo único - O mandato dos Conselheiros terá a duração de 4
(quatro) anos.
Art. 169 - Incumbe ao Conselho Penitenciário:
I - emitir parecer sobre livramento condicional, indulto e comutação
de pena;
II - visitar regularmente os estabelecimentos penitenciários, em espe-
cial os de regime fechado, e os hospitais de custódia e tratamento peni-
tenciário para fiscalização da execução penal e do regime penitenciário;
III - participar da supervisão do período de prova do liberando e
do sursitário, bem como da assistência social no regime semilivre e em
meio livre;
IV - comunicar à autoridade competente as violações das normas
de execução penal, recomendando a abertura de inquérito e a interdição do
estabelecimento.
CAPÍTULO V
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Da Superintendência de Organização Penitenciária
Art. 170 - A Superintendência de Organização Penitenciária Estadual,
órgão integrante da estrutura orgânica da Secretaria de Estado da Justiça,
tem por objetivo assegurar a aplicação da Lei de Execução Penal, a
custódia e a manutenção do sentenciado e do preso provisório, garantin-
do-lhes o respeito à dignidade inerente à pessoa.
Art. 171 - À Superintendência de Organização Penitenciária incumbe:
I - supervisionar a fiel aplicação das normas de execução penal no
Estado;
II - inspecionar e fiscalizar os estabelecimentos e serviços penais;
III - assistir tecnicamente os estabelecimentos penitenciários
na aplicação dos princípios e regras estabelecidos nesta lei;
IV - promover a pesquisa criminológica e a estatística criminal;
V - sugerir a regulamentação dos órgãos de execução penal e dos es-
tabelecimentos penitenciários;
VI - elaborar projeto para a construção dos novos estabeleci-
mentos previstos na lei penitenciária;
VII - autorizar a internação e a desinternação nos estabeleci-
mentos penitenciários.
CAPÍTULO VI
Da Direção do Estabelecimento Penitenciário
Art. 172 - Incumbe à direção do estabelecimento penitenciário:
I - cumprir e fazer cumprir as leis, os regulamentos e as instruções
relativas à ordem e à disciplina do estabelecimento;
II - dirigir as atividades do estabelecimento;
III - submeter à Superintendência de Organização Penitenciária
o plano de atividades da unidade;
IV - orientar a elaboração da proposta orçamentária do estabele-
cimento;
V - presidir a Comissão Técnica de Classificação;
VI - supervisionar os cursos de instrução escolar e de formação
profissional do sentenciado;
VII - percorrer as dependências do estabelecimento para verifica-
ção da ordem e disciplina;
VIII - comparecer, ou fazer-se representar, às sessões do Conselho
Penitenciário;
IX - promover ou requisitar o exame criminológico, a classificação
e o tratamento reeducativo dos sentenciados;
X - propor a realização de curso de formação contínua do pessoal
penitenciário;
XI - promover a contratação de pessoal especializado para integrar
as equipes interprofissionais de sua unidade;
XII - classificar os estabelecimentos penitenciários de acordo com
as fases do regime progressivo;
XIII - apresentar à Superintendência de Organização Penitenciá-
ria o plano anual de atividades do estabelecimento penitenciário;
XIV - participar da elaboração da proposta anual do orçamento;
XV - promover a participação da comunidade na execução penal;
XVI - colaborar na implantação do Patronato e do Conselho da Comu-
nidade.
CAPÍTULO VII
Do Patronato
Art. 173 - É instituído em cada comarca, por decreto do Governador
do Estado, o Patronato, integrado pelo Juiz da Execução Penal, que o
presidirá, pelo Promotor de Justiça da Execução, por representantes da
60 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
administração penitenciária, da Ordem dos Advogados do Brasil - OAB -
, de confissões religiosas, de clubes de serviço e de obras sociais.
Art. 174 - Ao Patronato incumbe:
I - orientar e assistir o semilivre e o egresso;
II - acompanhar a execução das medidas restritivas de direito;
III - colaborar na fiscalização e na assistência no período do liberando
e do sursitário;
IV - visitar o liberando e o sentenciado para facilitar sua reinserção na
família e na profissão;
V - assistir o sentenciado nas suas relações com a família;
VI - colaborar na obtenção de emprego para o sentenciado;
VII - fiscalizar a execução da medida de segurança em meio fechado
e em semiliberdade para proteção dos direitos do sentenciado;
VIII - zelar pela prática do tratamento reeducativo e pela sua progres-
são nos termos do art. 112, parágrafo único, da Lei Federal nº 7.210, de
11 de junho de 1984;
IX - incentivar a seleção e a formação contínua do pessoal penitenci-
ário;
X - orientar a família do sentenciado e a da vítima através de contato
com os centros comunitários e associações de assistência socioeduca-
tiva às famílias;
XI - assistir a vítima do delito e seus dependentes;
XII - assistir o egresso indigente com problema de reintegração
na sociedade;
XIII - designar pessoa idônea para assistir e orientar o sursitário, o
liberando e o egresso, na falta do orientador social;
XIV - informar periodicamente o Juiz da Execução sobre a assistên-
cia ao probacionário e sobre a evolução de sua reintegração na
sociedade.
CAPÍTULO VIII
Do Conselho da Comunidade
Art. 175 - Cada comarca disporá de um Conselho da Comunidade
composto, no mínimo, por 1 (um) representante da associação comer-
cial ou industrial, 1 (um) advogado indicado pela Ordem dos Advogados
do Brasil - OAB -, 1 (um) assistente social escolhido pela Delegacia
Seccional do Conselho Nacional de Assistentes Sociais e por represen-
tantes de obras sociais e de clubes de serviço.
(Vide art. 7º da Lei nº 12936, de 8/7/1998.)
Art. 176 - Ao Conselho da Comunidade incumbe:
I - visitar mensalmente os estabelecimentos e serviços penais da co-
marca;
II - incentivar a prática do tratamento não institucional, como o dos
regimes semilivre e em meio livre;
III - promover a participação ativa da comunidade na reintegração
do sentenciado e do egresso na família, na profissão e na sociedade;
IV - colaborar com o poder público e a comunidade na implanta-
ção da Lei Federal nº 7.210, de 11 junho de 1984;
V - pugnar pela colocação, no mercado profissional, do sentencia-
do com índice positivo de emendabilidade e segurança para a comunidade;
VI - acompanhar a supervisão do período de prova do liberando e do
sursitário, bem como da execução das medidas alternativas à prisão;
VII - entrosar-se com os serviços médicos e psicológicos e com as
entidades de assistência socioeducativa para oprobacionário com
problema;
VIII - cooperar com a comunidade na conservação e na manuten-
ção da cadeia pública local.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Parágrafo único - O Conselho poderá providenciar a celebração de
convênio com o município para a prestação de trabalho pelo sentencia-
do.
CAPÍTULO IX
DAS ENTIDADES CIVIS DE DIREITO PRIVADO SEM FINS LUCRATIVOS
(Capítulo ACRESCENTADO PELO ART. 2º DA LEI Nº 15299, DE
9/8/2004.)
Art. 176-A - Compete às entidades civis de direito privado sem fins
lucrativos que tenham firmado convênio com o Estado para a administra-
ção de unidades prisionais destinadas ao cumprimento de pena privativa
de liberdade, nos termos do inciso VIII do art. 157:
I - gerenciar os regimes de cumprimento de pena das unidades que
administrarem, nos termos definidos em convênio;
II - responsabilizar-se pelo controle, pela vigilância e pela conservação
do imóvel, dos equipamentos e do mobiliário da unidade;
III - solicitar apoio policial para a segurança externa da unidade,
quando necessário;
IV - apresentar aos Poderes Executivo e Judiciário relatórios mensais
sobre o movimento de condenados e informar-lhes, de imediato, a
chegada de novos internos e a ocorrência de liberações;
V - prestar contas mensalmente dos recursos recebidos;
VI - acatar a supervisão do Poder Executivo, proporcionando-lhe todos
os meios para o acompanhamento e a avaliação da execução do convênio.
(Artigo acrescentado pelo art. 2º da Lei nº 15299, de 9/8/2004.)
Art. 176-B - Incumbem à diretoria da unidade de cumprimento de pe-
na privativa de liberdade administrada por entidade civil de direito privado
sem fins lucrativos conveniada com o Estado as atribuições previstas no
art. 172 desta lei.
(Artigo acrescentado pelo art. 2º da Lei nº 15299, de 9/8/2004.)
TÍTULO VII
Do Pessoal Penitenciário
CAPÍTULO I
Do Estatuto Jurídico do Pessoal
Art. 177 - O pessoal penitenciário terá estatuto próprio, que fixará seus
direitos e deveres.
Art. 178 - O quadro do pessoal penitenciário será organizado em dife-
rentes categorias funcionais, segundo as necessidades do serviço, com
especificação de atribuições relativas às funções de direção, chefia e
assessoramento e às demais funções.
Art. 179 - A escolha do pessoal especializado, administrativo,
de instrução técnica e de vigilância atenderá à vocação, à preparação
profissional e aos antecedentes pessoais do candidato.
Art. 180 - O ingresso do pessoal penitenciário e sua ascensão funcional
dependerão de curso específico de formação, procedendo-se à reciclagem
dos servidores em exercício.
Art. 181 - Sem prejuízo do concurso de admissão promovido pela
Escola Penitenciária, os candidatos a cargos estão sujeitos a testes científi-
cos para avaliação de sua capacidade intelectual e profissional e de sua
aptidão física.
Art. 182 - É obrigatório o estágio do candidato em estabeleci-
mento penitenciário para se formar opinião sobre sua personalidade e
suas aptidões.
Art. 183 - Os cursos de formação profissional intensiva destinados
ao pessoal da vigilância compreendem três estágios: o primeiro se proces-
sa no estabelecimento penitenciário e se destina a familiarizar o candida-
to com os problemas profissionais; o segundo se desenvolve na Escola
Penitenciária, ou em curso organizado pela administração, e se destina à
formação técnica e prática do funcionário; o terceiro, aberto a candidato
que não for eliminado nas fases anteriores, consiste na colocação efetiva
do candidato em serviço.
61 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
Art. 184 - É vedado o porte de arma ao funcionário em serviço.
Art. 185 - Em caso de legítima defesa, tentativa de fuga e resistência
à ordem fundada em lei, será permitido o uso da força pelo funcionário,
que do fato dará imediata ciência ao Diretor.
Art. 186 - O pessoal administrativo e o especializado devem ter apti-
dão profissional e técnica necessária ao exercício das respectivas fun-
ções.
Art. 187 - No recrutamento de pessoal especializado, exigir-se-á di-
ploma de aptidão profissional e título universitário que comprove a forma-
ção especializada.
Art. 188 - O médico visitará diariamente o estabelecimento.
Art. 189 - No estabelecimento para mulheres, somente se permitirá
trabalho de pessoal do sexo feminino, salvo quando se tratar de pessoal
técnico especializado e houver comprovada carência de pessoal do
sexo feminino com as qualificações necessárias para o exercício do
cargo.
Parágrafo único - O pessoal do sexo feminino deverá possuir as
mesmas qualificações exigidas para o pessoal do sexo masculino.
CAPÍTULO II
Do Diretor de Estabelecimento
Art. 190 - O ocupante do cargo de Diretor de Estabelecimento deverá
satisfazer os seguintes requisitos:
I - ter diploma de nível superior de Direito, Psicologia,
Pedagogia ou Ciências Sociais;
II - ter capacidade administrativa e vocação para a função;
III - ter idoneidade moral, boa cultura geral, formação especializada
e preparação adequada ao serviço penitenciário.
§ 1º - O Diretor de Estabelecimento deverá residir no estabeleci-
mento ou em suas proximidades.
§ 2º - O Diretor de Estabelecimento dedicará tempo integral à sua fun-
ção e não poderá exercer advocacia nem outra atividade, exceto a de
professor universitário.
§ 3º - O Diretor de Estabelecimento que não for recrutado entre os
membros do pessoal penitenciário deve, antes de entrar em função, rece-
ber formação técnica e prática sobre o trabalho de direção, salvo se for
diplomado em escola profissional ou tiver título universitário em matéria
pertinente.
(Vide art. 6º da Lei nº 12967, de 27/7/1998.)
TÍTULO VIII
Dos Direitos do Sentenciado e do Preso Provisório
Art. 191 - São direitos do preso os direitos civis, os políticos, os so-
ciais e os especificamente penitenciários.
Art. 192 - Os direitos civis, sociais e políticos, inclusive o de sufrágio,
permanecem com o preso, quando não forem retirados expressa e neces-
sariamente pela lei ou pela sentença.
Art. 193 - Os direitos penitenciários derivam da relação jurídica
constituída entre o sentenciado e a administração penitenciária.
Art. 194 - Enumeram-se, antes da sentença, os direitos à presunção
de inocência, ao contraditório, à igualdade entre os sujeitos processuais,
à ampla defesa, à assistência judiciária gratuita, nos termos da lei, o de
ser ouvido pessoalmente pela autoridade competente, o de receber visi-
tas, o de comunicar-se com advogado e familiares e o de permanecer no
estabelecimento da localidade ou naquele mais próximo de seu domicílio.
Art. 195 - São especificamente penitenciários os direitos:
I - ao tratamento reeducativo;
II - à instrução, priorizada a escolarização de nível fundamental;
(Inciso com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 14390,
31/10;2002.)
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
III - à profissionalização;
IV - ao trabalho, à sua remuneração e à seguridade social;
V - à assistência material e à saúde, em especial o tratamento
clínico e a assistência psicossocial ao portador de AIDS;
VI - à assistência social, nomeadamente ao probacionário e ao egres-
so;
VII - à assistência jurídica;
VIII - à assistência religiosa;
IX - ao esporte e à recreação;
X - à comunicação com o mundo exterior como preparação para sua
reinserção na sociedade;
XI - à visita de advogado, familiar e cônjuge ou companheiro;
XII - ao acesso aos meios de comunicação social;
XIII - de petição e representação a qualquer autoridade, para defesa de
direito;
XIV - de entrevista regular com o Diretor;
XV – ao recebimento de atestado de pena a cumprir, emitido semes-
tralmente, sob pena de responsabilização da autoridade judiciária
competente.
(Inciso acrescentado pelo art. 13 da Lei nº 19478, de 12/1/2011.)
TÍTULO IX
Dos Deveres do Sentenciado
Art. 196 - São deveres do sentenciado:
I - submeter-se ao cumprimento da pena ou à medida de seguran-
ça;
II - permanecer no estabelecimento até a sua libertação;
III - respeitar as normas do regime penitenciário;
IV - manter atitude de respeito e consideração com os funcioná-
rios do estabelecimento e com as autoridades;
V - observar conduta correta com seus companheiros;
VI - indenizar os danos causados à administração do estabele-
cimento;
VII - indenizar as despesas de sua manutenção;
VIII - cumprir as prestações alimentícias devidas à família;
IX - assistir o cônjuge ou o companheiro na manutenção e na educa-
ção dos filhos.
Art. 197 - Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 198 - Revogam-se as disposições em contrário.
Dada no Palácio da Liberdade, em Belo Horizonte, aos 25 de janeiro
de 1994.
Hélio Garcia - Governador do Estado.
Lei Estadual nº 14.695, de 30 de julho de 2.003, que instituiu a car-
reira de Agente de Segurança Penitenciário;
Cria a Superintendência de Coordenação da Guarda Penitenciária, a
Diretoria de Inteligência Penitenciária e a carreira de Agente de Segurança
Penitenciário e dá outras providências.
O GOVERNADOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS.
Faço saber que a Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais
decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
de
62 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 1º Ficam criadas a Superintendência de Coordenação da Guarda
Penitenciária e a Diretoria de Inteligência Penitenciária na estrutura da
Subsecretaria de Administração Penitenciária da Secretaria de Estado de
Defesa Social.
(Vide art. 1º da Lei nº 15.962, de 30/12/2005.)
(Vide art. 1º da Lei nº 16.717, de 31/5/2007.)
(Vide inciso III do art. 2º da Lei nº 18.802, de 1º/4/2010.)
CAPÍTULO II
DAS COMPETÊNCIAS
Art. 2º Compete à Superintendência de Coordenação da Guarda Peni-
tenciária:
I - normatizar, coordenar e controlar as atividades pertinentes à segu-
rança e à vigilância interna e externa dos estabelecimentos penais da
Subsecretaria de Administração Penitenciária;
II - zelar pela observância da lei e dos regulamentos penitenciários;
III - coordenar e orientar as operações de transporte, escolta e custódia
de sentenciados em movimentações externas, bem como de transferências
interestaduais ou entre unidades no interior do Estado;
IV - exercer outras atividades que lhe forem correlatas, definidas em
regulamento.
(Vide art. 2º da Lei nº 15.276, de 30/7/2004.)
CAPÍTULO III
DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Art. 3º A Superintendência de Coordenação da Guarda Penitenciária é
composta por duas diretorias.
Parágrafo único. A denominação, a competência e a descrição das u-
nidades administrativas de que trata este artigo serão estabelecidas em
decreto.
CAPÍTULO IV
DO PESSOAL E DOS CARGOS EM COMISSÃO
Art. 4º Ficam criados no Quadro Especial constante no Anexo da Lei
Delegada nº 108, de 29 de janeiro de 2003, e no Anexo I do Decreto nº
43.187, de 10 de fevereiro de 2003, os seguintes cargos de provimento em
comissão, de recrutamento amplo:
I - um cargo de Diretor II, código MG-05, símbolo DR-05;
II - três cargos de Diretor I, código MG-06, símbolo DR- 06;
III - dois cargos de Comandante de Avião, código EX-24, símbolo 12/A;
IV - dois cargos de Piloto de Helicóptero, código EX-35, símbolo 12/A.
§ 1° – Os cargos de provimento em comissão relativos às unidades de
que trata o art. 3° desta lei serão ocupados, preferencialmente, por Agente
de Segurança Penitenciário posicionado nos níveis III, IV e V da carreira,
com formação superior relacionada às atividades-fim da Superintendência.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 15.788, de
27/10/2005.)
§ 2º - A lotação e a identificação dos cargos de que trata esta Lei serão
estabelecidos por meio de decreto.
CAPÍTULO V
DOS CARGOS E DA CARREIRA DE AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
Art. 5º Fica criada, no Quadro de Pessoal da Secretaria de Estado de
Defesa Social, com lotação na Subsecretaria de Administração Penitenciá-
ria, a carreira de Agente de Segurança Penitenciário, composta por cinco
mil e quatro cargos efetivos de Agente de Segurança Penitenciário.
Parágrafo único. A carreira de que trata esta Lei integra o Grupo de A-
tividades de Defesa Social do Poder Executivo.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(Artigo com redação dada pelo art. 33 da Lei nº 16.192, de 23/6/2006.)
(Vide art. 8º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
Art. 6º Compete ao Agente de Segurança Penitenciário:
I - garantir a ordem e a segurança no interior dos estabelecimentos pe-
nais;
II- exercer atividades de escolta e custódia de sentenciados;
III - desempenhar ações de vigilância interna e externa dos estabeleci-
mentos penais, inclusive nas muralhas e guaritas que compõem suas
edificações.
§ 1º - O Agente de Segurança Penitenciário fica autorizado a portar
arma de fogo fornecida pela administração pública, quando em serviço,
exceto nas dependências internas do estabelecimento penal.
§ 2º - O Agente de Segurança Penitenciário lotado em estabelecimento
penal será hierarquicamente subordinado ao Diretor do respectivo estabe-
lecimento.
§ 3º - O cargo de Agente de Segurança Penitenciário será exercido em
regime de dedicação exclusiva, podendo seu ocupante ser convocado a
qualquer momento, por necessidade do serviço.
§ 4º - O cargo de Agente de Segurança Penitenciário será lotado nos
estabelecimentos penais a que se refere o art. 4º, inciso XI, alínea "d", do
Decreto nº 43.295, de 29 de abril de 2003.
§ 5º - Desenvolve atividade exclusiva de Estado o servidor integrante
da carreira a que se refere este artigo.
Art. 7º Fica criada a Gratificação de Agente de Segurança Penitenciário
em Estabelecimento Penal - GAPEP -, a ser atribuída aos servidores da
carreira de que trata o art. 5º. desta Lei.
§ 1º A base de cálculo para a concessão da GAPEP será de 85% (oi-
tenta e cinco por cento) do vencimento básico correspondente ao grau "J"
da faixa de vencimento em que o servidor estiver posicionado na tabela
constante do Anexo II desta Lei.
§ 2º - A GAPEP é inacumulável com qualquer outra vantagem da
mesma natureza ou que tenha como pressupostos para a sua concessão
as condições do local de trabalho.
§ 3º - A GAPEP não será devida nos períodos de afastamento do ser-
vidor, salvo nos casos de férias, férias-prêmio, licença para tratamento de
saúde, licença à servidora gestante e exercício de mandato sindical.
§ 4º - A GAPEP será incorporada, para fins de aposentadoria, nos ter-
mos da Lei Complementar nº 64, de 25 de março de 2002.
(Vide art. 22 da Lei nº 15.302, de 11/8/2004.)
(Vide art. 12 da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
Art. 8º Constituem fases da carreira de Agente de Segurança Peniten-
ciário:
I - o ingresso;
II - a promoção;
III - a progressão.
Art. 9° – O ingresso na carreira de Agente de Segurança Penitenciário
dar-se-á no primeiro grau do nível inicial da carreira, mediante aprovação
em concurso público constituído pelas seguintes etapas sucessivas:
(Caput com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
I - provas ou provas e títulos;
II - comprovação de idoneidade e conduta ilibada, nos termos de regu-
lamento;
III - prova de aptidão psicológica e psicotécnica;
IV - prova de condicionamento físico por testes específicos;
63 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
V - exame médico;
VI - curso de formação técnico-profissional.
§ 1º - As instruções reguladoras dos processos seletivos serão publi-
cadas em edital, que deverá especificar:
a) o número de vagas a serem preenchidas, para a matrícula no curso
de formação técnico-profissional;
b) o limite de idade do candidato;
c) as condições exigidas de sanidade física e psíquica;
d) os conteúdos sobre os quais versarão as provas e os respectivos
programas;
e) o desempenho mínimo exigido para aprovação nas provas, inclusive
as de capacidade física;
f) as técnicas psicológicas a serem aplicadas;
g) os critérios de avaliação dos títulos;
h) o caráter eliminatório ou classificatório das etapas do concurso a que
se refere este artigo.
§ 2º - São requisitos para a inscrição em processo seletivo para o pro-
vimento em cargo de Agente de Segurança Penitenciário:
a) ser brasileiro;
b) estar no gozo dos direitos políticos;
c) estar quite com as obrigações militares;
d) possuir certificado de conclusão do ensino médio.
§ 3º O candidato comprovará o cumprimento dos requisitos previstos
no § 2º deste artigo no ato da posse.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 17.716, de
11/8/2008.)
§ 4º - É requisito para a matrícula no curso de formação técnico-
profissional a que se refere o inciso VI do caput deste artigo a aprovação
nas etapas constantes dos incisos I a V, a fim de se comprovar, em especi-
al, que o candidato possui:
a) idoneidade moral e conduta ilibada;
b) boa saúde física e psíquica, comprovada em inspeção médica;
c) temperamento adequado ao exercício das atividades inerentes à ca-
tegoria funcional, apurado em exame psicotécnico;
d) aptidão física, verificada mediante prova de condicionamento físico.
§ 5º - O curso de formação a que se refere o inciso VI do caput deste
artigo ocorrerá em horário integral, terá duração definida em regulamento e
grade curricular específica, na qual serão incluídos conteúdos relativos a
noções de Direitos Humanos e de Direito Penal.
§ 6º - Os selecionados e inscritos no curso de formação técnico-
profissional receberão uma bolsa no valor correspondente a 50% (cinqüen-
ta por cento) do vencimento básico relativo à faixa de vencimento 1 - grau
A.
§ 7º Será reprovado no curso de formação técnico-profissional o candi-
dato que não obtiver 60% (sessenta por cento) do aproveitamento total do
curso ou for reprovado em três ou mais disciplinas.
Art. 10 - Progressão é a passagem do servidor ocupante de cargo efe-
tivo para o grau imediatamente subseqüente do mesmo nível da carreira a
que pertencer.
§ 1º - Os graus serão identificados por letras de "A" até "J".
§ 2° – A progressão na carreira de Agente de Segurança Penitenciário
se dará a cada dois anos, desde que o servidor não tenha sofrido punição
disciplinar no período e satisfaça os seguintes requisitos:
I – encontrar-se em efetivo exercício;
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
II – ter recebido duas avaliações periódicas de desempenho individual
satisfatórias desde a sua progressão anterior, nos termos da legislação
específica.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 2º da Lei nº 15.788, de
27/10/2005.)
Art. 11 – Promoção é a passagem do servidor do nível em que se en-
contra para o nível subseqüente, na carreira a que pertence.
(Caput com redação dada pelo art. 3º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
§ 1° – Fará jus à promoção o servidor que preencher os seguintes re-
quisitos:
I – encontrar-se em efetivo exercício;
II – ter cumprido o interstício de cinco anos de efetivo exercício no
mesmo nível;
III – ter recebido cinco avaliações periódicas de desempenho individual
satisfatórias desde a sua promoção anterior, nos termos da legislação
específica;
IV – comprovar a escolaridade mínima exigida para o nível ao qual pre-
tende ser promovido;
V – comprovar participação e aprovação em atividades de formação e
aperfeiçoamento, se houver disponibilidade orçamentária e financeira para
a implementação de tais atividades.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 3º da Lei nº 15.788, de
27/10/2005.)
§ 2º – (Revogado pelo art. 40 da Lei nº 19.553, de 9/8/2011.)
Dispositivo revogado:
“§ 2º - A promoção do Agente de Segurança Penitenciário ocorrerá a-
pós a emissão de parecer favorável da Comissão de Promoções, criada por
esta Lei, observada a disponibilidade de cargos vagos e satisfeitos os
requisitos previstos no § 1º deste artigo.”
§ 3° – Poderá haver progressão ou promoção por escolaridade adicio-
nal, nos termos de decreto, aplicando-se fator de redução ou supressão do
interstício necessário e do quantitativo de avaliações periódicas de desem-
penho individual satisfatórias para fins de progressão ou promoção, na
hipótese de formação complementar ou superior àquela exigida para o nível
em que o servidor estiver posicionado, relacionada com a natureza e a
complexidade da respectiva carreira.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 3º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
§ 4° – Os títulos apresentados para aplicação do disposto no § 3° po-
derão ser utilizados uma única vez, sendo vedado seu aproveitamento para
fins de concessão de qualquer vantagem pecuniária, salvo para concessão
do Adicional de Desempenho – ADE.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 3º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
Art. 12 – A avaliação de desempenho individual a que se referem o in-
ciso II do § 2° do art. 10 e o inciso III do § 1° do art. 11 desta lei observará
os seguintes critérios:
(Caput com redação dada pelo art. 4º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
I - qualidade do trabalho;
II - produtividade no trabalho;
III - iniciativa;
IV - presteza;
V - aproveitamento em programa de capacitação;
VI - assiduidade;
VII - pontualidade;
VIII - administração do tempo e tempestividade;
IX - uso adequado dos equipamentos e instalações de serviço;
64 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
X - contribuição para redução de despesas e racionalização de proces-
sos no âmbito da instituição;
XI - capacidade de trabalho em equipe.
§ 1º - Os critérios a que se refere este artigo e o sistema de avaliação
de desempenho serão definidos em regulamento.
§ 2º - A comissão de avaliação de desempenho será presidida pelo Di-
retor do estabelecimento penal.
Art. 13. Fica criada a Comissão de Promoções, com a finalidade de a-
nalisar a promoção na carreira de Agente de Segurança Penitenciário.
§ 1º - Compõem a comissão a que se refere este artigo:
I - o Secretário de Estado de Defesa Social;
II - o Subsecretário de Administração Penitenciária;
III - o Diretor da Superintendência de Segurança e Movimentação Peni-
tenciária;
IV - o Diretor da Escola de Formação e Aperfeiçoamento Penitenciário;
V - o Diretor da Superintendência de Assistência ao Sentenciado;
VI - o Diretor da Superintendência de Coordenação da Guarda Peni-
tenciária;
VII - dois representantes da entidade de classe dos Agentes de Segu-
rança Penitenciários.
§ 2º - A Comissão de Promoções será presidida pelo Secretário de Es-
tado de Defesa Social, o qual, em caso de ausência ou impedimento, será
substituído pelo Subsecretário de Administração Penitenciária.
§ 3º - As normas de funcionamento da Comissão serão estabelecidas
em regimento interno, aprovado por resolução do Secretário de Estado de
Defesa Social.
Art. 14 – A estrutura e o número de cargos da carreira de Agente de
Segurança Penitenciário são os constantes no Anexo I desta Lei.
(Artigo com redação dada pelo art. 3º da Lei nº 19.553, de 9/8/2011.)
Art. 15 - A jornada de trabalho dos servidores da carreira de Agente de
Segurança Penitenciário é de oito horas diárias.
Parágrafo único. A jornada a que se refere o caput deste artigo poderá
ser cumprida em escala de plantão, na forma de regulamento.
Art. 16 – A tabela de vencimento básico da carreira de Agente de Se-
gurança Penitenciário é a constante no Anexo II desta lei.
(Artigo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
Art. 17 - A Escola de Justiça e Cidadania, criada pela Lei Delegada nº
56, de 29 de janeiro de 2003, passa a denominar-se Escola de Formação e
Aperfeiçoamento Penitenciário.
Parágrafo único - Cabe à Escola de Formação e Aperfeiçoamento Pe-
nitenciário, diretamente ou mediante convênio, elaborar sua grade curricular
e ministrar os cursos de formação, aperfeiçoamento e qualificação necessá-
rios ao ingresso e desenvolvimento na carreira de que trata esta Lei.
CAPÍTULO VI
DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS
Art. 18. Os servidores ocupantes de cargos da classe de Agente de
Segurança Penitenciário, a que se refere o art. 6º. da Lei nº 13.720, de 27
de setembro de 2000, lotados e em exercício em estabelecimento penal da
Subsecretaria de Administração Penitenciária, serão posicionados, excep-
cionalmente, no grau A, no nível correspondente da Classe de Agente de
Segurança Penitenciário constante na tabela do Anexo II desta Lei.
§ 1° – O servidor a que se refere o "caput" deste artigo somente pode-
rá evoluir na carreira após a formação em ensino médio e a aprovação no
curso de formação técnico-profissional previsto no art. 9°, inciso VI, desta
lei, bem como com o cumprimento dos requisitos previstos no § 2° do art.
10, no que se refere à progressão, e no § 1° do art. 11, no que se refere à
promoção.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(Parágrafo com redação dada pelo art. 6º da Lei nº 15.788, de
27/10/2005.)
§ 2º - A absorção de que trata o caput deste artigo não acarretará re-
dução da remuneração recebida pelo servidor na data da publicação desta
Lei.
§ 3º - Se o valor da remuneração do servidor, na data da publicação
desta Lei, excluídos os adicionais por tempo de serviço, for superior ao
valor da faixa de vencimento correspondente à classe de Agente de Segu-
rança Penitenciário I, grau A, decorrente do posicionamento a que se refere
o caput deste artigo, acrescido da Gratificação de Agente de Segurança
Penitenciário em Estabelecimento Penal - GAPEP -, a diferença passará a
integrar a composição remuneratória do servidor a título de vantagem
pessoal nominalmente identificada, sujeita exclusivamente à revisão geral
da remuneração dos servidores públicos estaduais.
§ 4º - A classe de cargos de Agente de Segurança Penitenciário a que
se refere o caput deste artigo constará da ficha funcional do servidor dela
integrante e extinguir-se-á com a vacância, não se confundindo com a
carreira de Agente de Segurança Penitenciário criada por esta Lei.
§ 5º - O disposto neste artigo aplica-se aos detentores de função públi-
ca de Agente de Segurança Penitenciário a que se refere a Lei nº 10.254,
de 20 de julho de 1990.
§ 6º - Os servidores a que se refere este artigo poderão utilizar o tempo
de serviço anterior à publicação desta Lei para fins do primeiro ato de
desenvolvimento na carreira, desde que atendidas as exigências contidas
no § 1º, exceto as constantes no inciso II do § 2º do art. 10 e no inciso III do
§ 1º do art. 11 desta Lei e a aprovação no curso de formação técnico-
profissional previsto no art. 9º.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 15.962, de
30/12/2005.)
(Vide arts. 20, 21, 22 e 23 da Lei nº 15.302, de 11/8/2004.)
CAPÍTULO VII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 19. Para o atendimento das despesas decorrentes da aplicação
desta Lei, fica o Poder Executivo autorizado a abrir crédito suplementar no
valor de R$238.000,00 (duzentos e trinta e oito mil reais), observado o
disposto no art. 42 da Lei Federal nº 4.320, de 17 de março de 1964.
Art. 20 – Aos ocupantes dos cargos da carreira de Agente de Seguran-
ça Penitenciário de que trata esta lei não se aplicam o art. 1° da Lei n°
11.717, de 27 de dezembro de 1994, e o art. 10 e o inciso II do art. 13 da
Lei Delegada n° 38, de 26 de setembro de 1997.
(Artigo com redação dada pelo art. 5º da Lei nº 15.788, de 27/10/2005.)
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 22. Fica revogado o art. 4º da Lei nº 13.955, de 20 de julho de
2001.
Palácio da Liberdade, em Belo Horizonte, aos 30 de junho de 2003.
AÉCIO NEVES - Governador do Estado
Código Penal Brasileiro (Decreto-Lei nº 2.848/40 e suas alterações
posteriores). Parte Especial - Título XI - Dos Crimes Contra a Adminis-
tração Pública, Capítulo I. Dos crimes praticados por funcionário
público contra administração em geral;
TÍTULO XI
DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
CAPÍTULO I
DOS CRIMES PRATICADOS
POR FUNCIONÁRIO PÚBLICO
CONTRA A ADMINISTRAÇÃO EM GERAL
Peculato
65 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qual-
quer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão
do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:
Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.
§ 1º - Aplica-se a mesma pena, se o funcionário público, embora não
tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou concorre para que
seja subtraído, em proveito próprio ou alheio, valendo-se de facilidade que
lhe proporciona a qualidade de funcionário.
Peculato culposo
§ 2º - Se o funcionário concorre culposamente para o crime de outrem:
Pena - detenção, de três meses a um ano.
§ 3º - No caso do parágrafo anterior, a reparação do dano, se precede
à sentença irrecorrível, extingue a punibilidade; se lhe é posterior, reduz de
metade a pena imposta.
Peculato mediante erro de outrem
Art. 313 - Apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que, no exercí-
cio do cargo, recebeu por erro de outrem:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
Inserção de dados falsos em sistema de informações (Incluído pela
Lei nº 9.983, de 2000)
Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de
dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas
informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de
obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano:
(Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000))
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. (Incluído pela
Lei nº 9.983, de 2000)
Modificação ou alteração não autorizada de sistema de informa-
ções (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Art. 313-B. Modificar ou alterar, o funcionário, sistema de informações
ou programa de informática sem autorização ou solicitação de autoridade
competente: (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 2 (dois) anos, e multa. (Incluído
pela Lei nº 9.983, de 2000)
Parágrafo único. As penas são aumentadas de um terço até a metade
se da modificação ou alteração resulta dano para a Administração Pública
ou para o administrado.(Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Extravio, sonegação ou inutilização de livro ou documento
Art. 314 - Extraviar livro oficial ou qualquer documento, de que tem a
guarda em razão do cargo; sonegá-lo ou inutilizá-lo, total ou parcialmente:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, se o fato não constitui crime
mais grave.
Emprego irregular de verbas ou rendas públicas
Art. 315 - Dar às verbas ou rendas públicas aplicação diversa da esta-
belecida em lei:
Pena - detenção, de um a três meses, ou multa.
Concussão
Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda
que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem
indevida:
Pena - reclusão, de dois a oito anos, e multa.
Excesso de exação
§ 1° Se o funcionário exige imposto, taxa ou emolumento que sabe in-
devido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravo-
so, que a lei não autoriza:
Conhecimentos Gerais
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa, de um conto a
dez contos de réis.
§ 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou
deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio
vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza: (Redação dada pela Lei nº
8.137, de 27.12.1990)
Pena - reclusão, de três a oito anos, e multa. (Redação dada pela Lei
nº 8.137, de 27.12.1990)
§ 2º - Se o funcionário desvia, em proveito próprio ou de outrem, o que
recebeu indevidamente para recolher aos cofres públicos:
Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.
Corrupção passiva
Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indire-
tamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão
dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 8 (oito) anos, e multa.
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. (Redação dada
pela Lei nº 10.763, de 12.11.2003)
§ 1º - A pena é aumentada de um terço, se, em conseqüência da van-
tagem ou promessa, o funcionário retarda ou deixa de praticar qualquer ato
de ofício ou o pratica infringindo dever funcional.
§ 2º - Se o funcionário pratica, deixa de praticar ou retarda ato de ofí-
cio, com infração de dever funcional, cedendo a pedido ou influência de
outrem:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa.
Facilitação de contrabando ou descaminho
Art. 318 - Facilitar, com infração de dever funcional, a prática de con-
trabando ou descaminho (art. 334):
Pena - reclusão, de dois a cinco anos, e multa, de um conto a dez con-
tos de réis.
Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa. (Redação dada pe-
la Lei nº 8.137, de 27.12.1990)
Prevaricação
Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício,
ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou
sentimento pessoal:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 319-A. Deixar o Diretor de Penitenciária e/ou agente público, de
cumprir seu dever de vedar ao preso o acesso a aparelho telefônico, de
rádio ou similar, que permita a comunicação com outros presos ou com o
ambiente externo: (Incluído pela Lei nº 11.466, de 2007).
Pena: detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano.
Condescendência criminosa
Art. 320 - Deixar o funcionário, por indulgência, de responsabilizar su-
bordinado que cometeu infração no exercício do cargo ou, quando lhe falte
competência, não levar o fato ao conhecimento da autoridade competente:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
Advocacia administrativa
Art. 321 - Patrocinar, direta ou indiretamente, interesse privado perante
a administração pública, valendo-se da qualidade de funcionário:
Pena - detenção, de um a três meses, ou multa.
Parágrafo único - Se o interesse é ilegítimo:
Pena - detenção, de três meses a um ano, além da multa.
Violência arbitrária
66 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Art. 322 - Praticar violência, no exercício de função ou a pretexto de
exercê-la:
Pena - detenção, de seis meses a três anos, além da pena correspon-
dente à violência.
Abandono de função
Art. 323 - Abandonar cargo público, fora dos casos permitidos em lei:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
§ 1º - Se do fato resulta prejuízo público:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
§ 2º - Se o fato ocorre em lugar compreendido na faixa de fronteira:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Exercício funcional ilegalmente antecipado ou prolongado
Art. 324 - Entrar no exercício de função pública antes de satisfeitas as
exigências legais, ou continuar a exercê-la, sem autorização, depois de
saber oficialmente que foi exonerado, removido, substituído ou suspenso:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
Violação de sigilo funcional
Art. 325 - Revelar fato de que tem ciência em razão do cargo e que de-
va permanecer em segredo, ou facilitar-lhe a revelação:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa, se o fato não
constitui crime mais grave.
§ 1o Nas mesmas penas deste artigo incorre quem: (Incluído pela Lei nº
9.983, de 2000)
I - permite ou facilita, mediante atribuição, fornecimento e empréstimo
de senha ou qualquer outra forma, o acesso de pessoas não autorizadas a
sistemas de informações ou banco de dados da Administração Pública;
(Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
II - se utiliza, indevidamente, do acesso restrito. (Incluído pela Lei nº
9.983, de 2000)
§ 2o Se da ação ou omissão resulta dano à Administração Pública ou a
outrem: (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 6 (seis) anos, e multa. (Incluído pela Lei
nº 9.983, de 2000)
Violação do sigilo de proposta de concorrência
Art. 326 - Devassar o sigilo de proposta de concorrência pública, ou
proporcionar a terceiro o ensejo de devassá-lo:
Pena - Detenção, de três meses a um ano, e multa.
Funcionário público
Art. 327 - Considera-se funcionário público, para os efeitos penais,
quem, embora transitoriamente ou sem remuneração, exerce cargo, em-
prego ou função pública.
§ 1º - Equipara-se a funcionário público quem exerce cargo, emprego
ou função em entidade paraestatal, e quem trabalha para empresa presta-
dora de serviço contratada ou conveniada para a execução de atividade
típica da Administração Pública. (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
§ 2º - A pena será aumentada da terça parte quando os autores dos
crimes previstos neste Capítulo forem ocupantes de cargos em comissão
ou de função de direção ou assessoramento de órgão da administração
direta, sociedade de economia mista, empresa pública ou fundação instituí-
da pelo poder público. (Incluído pela Lei nº 6.799, de 1980)
CAPÍTULO II
DOS CRIMES PRATICADOS POR
PARTICULAR CONTRA A ADMINISTRAÇÃO EM GERAL
Usurpação de função pública
Art. 328 - Usurpar o exercício de função pública:
Conhecimentos Gerais
Pena - detenção, de três meses a dois anos, e multa.
Parágrafo único - Se do fato o agente aufere vantagem:
Pena - reclusão, de dois a cinco anos, e multa.
Resistência
Art. 329 - Opor-se à execução de ato legal, mediante violência ou ame-
aça a funcionário competente para executá-lo ou a quem lhe esteja pres-
tando auxílio:
Pena - detenção, de dois meses a dois anos.
§ 1º - Se o ato, em razão da resistência, não se executa:
Pena - reclusão, de um a três anos.
§ 2º - As penas deste artigo são aplicáveis sem prejuízo das corres-
pondentes à violência.
Desobediência
Art. 330 - Desobedecer a ordem legal de funcionário público:
Pena - detenção, de quinze dias a seis meses, e multa.
Desacato
Art. 331 - Desacatar funcionário público no exercício da função ou em
razão dela:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa.
Tráfico de Influência (Redação dada pela Lei nº 9.127, de 1995)
Art. 332 - Solicitar, exigir, cobrar ou obter, para si ou para outrem, van-
tagem ou promessa de vantagem, a pretexto de influir em ato praticado por
funcionário público no exercício da função: (Redação dada pela Lei nº
9.127, de 1995)
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa. (Redação dada
pela Lei nº 9.127, de 1995)
Parágrafo único - A pena é aumentada da metade, se o agente alega
ou insinua que a vantagem é também destinada ao funcionário. (Redação
dada pela Lei nº 9.127, de 1995)
Corrupção ativa
Art. 333 - Oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionário públi-
co, para determiná-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício:
Pena - reclusão, de 1 (um) ano a 8 (oito) anos, e multa.
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. (Redação dada
pela Lei nº 10.763, de 12.11.2003)
Parágrafo único - A pena é aumentada de um terço, se, em razão da
vantagem ou promessa, o funcionário retarda ou omite ato de ofício, ou o
pratica infringindo dever funcional.
Contrabando ou descaminho
Art. 334 Importar ou exportar mercadoria proibida ou iludir, no todo ou
em parte, o pagamento de direito ou imposto devido pela entrada, pela
saída ou pelo consumo de mercadoria:
Pena - reclusão, de um a quatro anos.
§ 1º - Incorre na mesma pena quem: (Redação dada pela Lei nº 4.729,
de 14.7.1965)
a) pratica navegação de cabotagem, fora dos casos permitidos em lei;
(Redação dada pela Lei nº 4.729, de 14.7.1965)
b) pratica fato assimilado, em lei especial, a contrabando ou descami-
nho; (Redação dada pela Lei nº 4.729, de 14.7.1965)
c) vende, expõe à venda, mantém em depósito ou, de qualquer forma,
utiliza em proveito próprio ou alheio, no exercício de atividade comercial ou
industrial, mercadoria de procedência estrangeira que introduziu clandesti-
namente no País ou importou fraudulentamente ou que sabe ser produto de
introdução clandestina no território nacional ou de importação fraudulenta
por parte de outrem; (Incluído pela Lei nº 4.729, de 14.7.1965)
67 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
d) adquire, recebe ou oculta, em proveito próprio ou alheio, no exercí-
cio de atividade comercial ou industrial, mercadoria de procedência estran-
geira, desacompanhada de documentação legal, ou acompanhada de
documentos que sabe serem falsos. (Incluído pela Lei nº 4.729, de
14.7.1965)
§ 2º - Equipara-se às atividades comerciais, para os efeitos deste arti-
go, qualquer forma de comércio irregular ou clandestino de mercadorias
estrangeiras, inclusive o exercido em residências. (Redação dada pela Lei
nº 4.729, de 14.7.1965)
§ 3º - A pena aplica-se em dobro, se o crime de contrabando ou des-
caminho é praticado em transporte aéreo. (Incluído pela Lei nº 4.729, de
14.7.1965)
Impedimento, perturbação ou fraude de concorrência
Art. 335 - Impedir, perturbar ou fraudar concorrência pública ou venda
em hasta pública, promovida pela administração federal, estadual ou muni-
cipal, ou por entidade paraestatal; afastar ou procurar afastar concorrente
ou licitante, por meio de violência, grave ameaça, fraude ou oferecimento
de vantagem:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa, além da pena
correspondente à violência.
Parágrafo único - Incorre na mesma pena quem se abstém de concor-
rer ou licitar, em razão da vantagem oferecida.
Inutilização de edital ou de sinal
Art. 336 - Rasgar ou, de qualquer forma, inutilizar ou conspurcar edital
afixado por ordem de funcionário público; violar ou inutilizar selo ou sinal
empregado, por determinação legal ou por ordem de funcionário público,
para identificar ou cerrar qualquer objeto:
Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa.
Subtração ou inutilização de livro ou documento
Art. 337 - Subtrair, ou inutilizar, total ou parcialmente, livro oficial, pro-
cesso ou documento confiado à custódia de funcionário, em razão de ofício,
ou de particular em serviço público:
Pena - reclusão, de dois a cinco anos, se o fato não constitui crime
mais grave.
Sonegação de contribuição previdenciária (Incluído pela Lei nº
9.983, de 2000)
Art. 337-A. Suprimir ou reduzir contribuição social previdenciária e
qualquer acessório, mediante as seguintes condutas: (Incluído pela Lei nº
9.983, de 2000)
I - omitir de folha de pagamento da empresa ou de documento de in-
formações previsto pela legislação previdenciária segurados empregado,
empresário, trabalhador avulso ou trabalhador autônomo ou a este equipa-
rado que lhe prestem serviços; (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
II - deixar de lançar mensalmente nos títulos próprios da contabilidade
da empresa as quantias descontadas dos segurados ou as devidas pelo
empregador ou pelo tomador de serviços; (Incluído pela Lei nº 9.983, de
2000)
III - omitir, total ou parcialmente, receitas ou lucros auferidos, remune-
rações pagas ou creditadas e demais fatos geradores de contribuições
sociais previdenciárias: (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa. (Incluído pela Lei
nº 9.983, de 2000)
§ 1o É extinta a punibilidade se o agente, espontaneamente, declara e
confessa as contribuições, importâncias ou valores e presta as informações
devidas à previdência social, na forma definida em lei ou regulamento,
antes do início da ação fiscal. (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
§ 2o É facultado ao juiz deixar de aplicar a pena ou aplicar somente a
de multa se o agente for primário e de bons antecedentes, desde que:
(Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
I - (VETADO) (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
II - o valor das contribuições devidas, inclusive acessórios, seja igual ou
inferior àquele estabelecido pela previdência social, administrativamente,
como sendo o mínimo para o ajuizamento de suas execuções fiscais.
(Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
§ 3o Se o empregador não é pessoa jurídica e sua folha de pagamento
mensal não ultrapassa R$ 1.510,00 (um mil, quinhentos e dez reais), o juiz
poderá reduzir a pena de um terço até a metade ou aplicar apenas a de
multa. (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
§ 4o O valor a que se refere o parágrafo anterior será reajustado nas
mesmas datas e nos mesmos índices do reajuste dos benefícios da previ-
dência social. (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000)
Regulamento Disciplinar Prisional da Secretaria de Estado de De-
fesa Social do Estado de Minas Gerais
(REDIPRI).
REGULAMENTO DISCIPLINAR PRISIONAL
(REDIPRI)
CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 1º. Este Regulamento destina-se a fixar, nas unidades prisionais
da Subsecretaria de Administração Penitenciária da Secretaria de Estado
da Defesa Social de Minas Gerais, normas básicas de conduta e disciplina
dos presos, bem como seus direitos e deveres.
Parágrafo único. Estão sujeitos à disciplina o condenado à pena priva-
tiva de liberdade ou restritiva de direitos e o preso provisório.
Art. 2º. A disciplina consiste no cumprimento da ordem, na obediência
às determinações das autoridades e dos seus agentes e no desempenho
dotrabalho.
Art. 3º. Toda falta disciplinar cometida pelo preso e as respectivas san-
ções serão imediatamente lançadas no INFOPEN, assim como o elogio e a
recompensa por ele recebidos.
Art. 4º. O preso que, de qualquer modo, concorra para a prática de in-
fração disciplinar incide na pena a ela cominada.
§ 1º. Pune-se a tentativa com a sanção correspondente à falta consu-
mada.
§ 2º. Nas faltas graves, a autoridade prisional as representará ao Juiz
da Execução para os fins dos artigos 118, inciso I, 125, 127 e 181, §§1º,
letra d e 2º, da Lei 7.210 de 11/07/84.
Art. 5º. Nenhum preso poderá desempenhar função ou tarefa discipli-
nar ou de liderança na unidade prisional.
Art. 6º. O condenado ou denunciado, no início da execução da pena ou
da prisão, será cientificado das normas disciplinares da unidade prisional.
Art. 7º. Aplica-se ao preso provisório e ao submetido à medida de se-
gurança, no que couber, o disposto neste Regulamento.
CAPÍTULO II
DOS DEVERES E DOS DIREITOS
SEÇÃO I
DOS DEVERES
Art. 8º. Cumpre ao condenado, além das obrigações legais inerentes
ao seu estado, submeter-se às normas de execução da pena ou à medida
de segurança.
Art. 9º. Constituem deveres do preso:
I - permanecer no estabelecimento até a sua liberação;
II - manter comportamento disciplinado e cumprir fielmente a sentença
que lhe foi imposta;
III - respeitar as normas do regime prisional, estabelecidas por leis, de-
cretos, resoluções e portarias;
68 A Opção Certa Para a Sua Realização
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IV - observar atitude de obediência com o servidor e de respeito com
qualquer pessoa com quem deva relacionar-se;
V - tratar com urbanidade e respeito os seus companheiros;
VI - manter conduta oposta aos movimentos individuais ou coletivos de
fuga ou de subversão à ordem ou à disciplina;
VII - executar o trabalho, as tarefas e as ordens recebidas;
VIII - manter atitude de submissão à sanção disciplinar imposta;
IX - indenizar os danos causados à administração do estabelecimento;
X - observar a higiene pessoal e o asseio da cela ou alojamento;
XI - conservar os objetos de uso pessoal;
XII - indenizar ao Estado, quando possível, das despesas com a sua
manutenção, mediante desconto proporcional da remuneração do trabalho;
XIII - cumprir as obrigações alimentícias devidas à família;
XIV - assistir o cônjuge ou o(a) companheiro(a) na manutenção e nae-
ducação dos filhos.
SEÇÃO II
DOS DIREITOS
Art. 10. Impõe-se a todas as autoridades o respeito à integridade física
e moral do preso.
Art. 11. São direitos do preso os direitos civis, os sociais e os especifi-
camente penitenciários.
Art. 12. Os direitos civis e sociais permanecem com o preso enquanto
não forem retirados expressa e necessariamente por lei ou por sentença.
Art. 13. Os direitos penitenciários derivam da relação jurídica constituí-
da entre o preso e a administração penitenciária.
Art. 14. Constituem direitos do preso:
I - dispor de assistência à saúde, jurídica, educacional, social, religiosa
e psicológica, conforme as normas vigentes e recursos disponíveis;
II - receber alimentação suficiente e vestuário próprio;
III - ser ouvido pelo diretor geral da unidade onde estiver recolhido nos
dias úteis e horários estabelecidos;
IV - receber seu advogado e com ele conferenciar reservadamente nos
dias úteis e horários determinados, previamente agendados;
V - ser visitado por seu cônjuge ou companheira(o), parentes e amigos
em dias determinados, e na forma que estabelecer o regulamento interno
do estabelecimento;
VI - não sofrer discriminação ou desigualdade de tratamento, salvo se
resultante de sanção, nos limites da lei;
VII - ser protegido contra qualquer forma de sensacionalismo;
VIII - executar trabalho, quando possível, e receber remuneração;
IX - constituir um pecúlio prisional;
X - usufruir dos benefícios da Previdência Social;
XI - ser chamado e identificado pelo nome;
XII - peticionar às autoridades prisionais e extra-prisionais, em defesa
de direito, conforme as normas vigentes;
XIII - comunicar com o mundo exterior por meio de correspondência
escrita, da leitura e da telefonia fixa, sob a devida vigilância, conforme as
normas vigentes;
XIV - ter agenda diária que distribua, proporcionalmente, o tempo para
o trabalho, descanso e recreação;
XV - receber, anualmente, do juiz da execução o atestado de pena a
cumprir;
Conhecimentos Gerais
XVI - receber, ao ser recolhido na unidade prisional, todas as informa-
ções sobre seus direitos, deveres, concessões e demais orientações sobre
o seu modo de agir.
Parágrafo único. Os direitos previstos nos incisos V, XIII e XIV poderão
ser suspensos ou restringidos mediante ato motivado do diretor geral da
unidade, ouvido o Conselho Disciplinar, pelo prazo de até 30 (trinta) dias.
Art. 15. A assistência à saúde compreenderá o atendimento médico,
farmacêutico e odontológico, que poderá ser prestado na unidade prisional
ou fora dela, quando o estabelecimento não estiver aparelhado para provê-
los.
CAPÍTULO III
DAS PRERROGATIVAS E DOS BENEFÍCIOS
SEÇÃO I
DAS PRERROGATIVAS
Art. 16. São prerrogativas inerentes aos presos as seguintes:
I - ser tratado com apreço e respeito;
II - durante a execução da pena, o preso conservará todos os direitos
que não haja perdido ou não lhe tenham sido suspensos, por força de lei,
sentença ou ato administrativo;
III - nenhum privilégio ou discriminação serão deferidos ou atribuídos
aopreso, salvo o previsto em diploma legal.
SEÇÃO II
DOS BENEFÍCIOS
Art. 17. São benefícios:
I - o elogio;
II - a concessão de regalias.
Art. 18. As concessões de benefícios têm em vista o bom comporta-
mento reconhecido em favor do preso, de sua colaboração com a disciplina
e de sua dedicação ao trabalho.
Art. 19. O Conselho Disciplinar, por proposta escrita de diretor ou fun-
cionário da unidade, fará publicar elogio ao preso que se destacar.
§ 1º. O diretor geral da unidade prisional fará constar no prontuário do
preso e no INFOPEN o respectivo elogio.
§ 2º. A publicidade do elogio deverá levar em conta a integridade física
do preso.
Art. 20. O diretor geral da unidade prisional, levando-se em considera-
ção a conduta e disciplina do preso, poderá fazer as seguintes concessões
e regalias:
I - visitas extraordinárias de familiares;
II - participação em práticas e espetáculos educativos e recreativos
promovidos pela unidade prisional, tais como:
a) freqüência à prática de esportes no âmbito da unidade;
b) freqüência a programas de televisão ou espetáculos artísticos;
c) utilização da biblioteca ou empréstimo de livros para serem lidos na
própria cela;
III - utilização de aparelhos de rádio e televisão, de propriedade do pre-
so, na própria cela.
Parágrafo único. Os incisos I e III serão objetos de regulamentação da
Subsecretaria de Administração Penitenciária ou da Superintendência de
Segurança e Movimentação Penitenciária.
Art. 21. Os benefícios serão gradativos e relacionados ao índice de a-
proveitamento, ao grau de adaptação social e ao comportamento do preso.
Art. 22. Os benefícios não se aplicam ao preso incluído no regime dis-
ciplinar diferenciado ou àquele que estiver cumprindo qualquer penalidade.
CAPÍTULO IV
DAS NORMAS SOBRE AS PENAS E SANÇÕES
SEÇÃO I
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DAS FALTAS DISCIPLINARES
Art. 23. São faltas disciplinares todas as ações e omissões que infrin-
jam este Regulamento.
§ 1º. Não haverá falta disciplinar somente em razão de dúvidas ou sus-
peitas.
§ 2º. Sempre que a falta disciplinar constituir fato delituoso, deverá o di-
retor geral da unidade comunicá-la imediatamente à autoridade policial.
Art. 24. As faltas disciplinares classificam-se em leves, médias e gra-
ves.
Art. 25. São consideradas faltas disciplinares leves as seguintes:
I - utilizar bem material e objeto do estabelecimento em proveito pró-
prio, sem a autorização de quem de direito;
II - transitar pelas dependências da unidade, desobedecendo às nor-
mas estabelecidas;
III - desobedecer à prescrição médica, recusando o tratamento neces-
sário ou utilizando medicamento não prescrito;
IV - utilizar objeto pertencente a outro preso sem o consentimento dele;
V - ficar desatento ou retirar a atenção dos sentenciados, propositada-
mente, durante estudo ou quaisquer outras atividades;
VI - desleixar com a higiene corporal, com a da cela ou com a do alo-
jamento, ou, ainda, descuidar da conservação de objeto e roupa de seu uso
pessoal;
VII - estender, lavar ou secar roupa em local não permitido;
VIII - tomar refeição fora do local e dos horários estabelecidos;
IX - atrasar no horário de despertar ou de recolher ou desobedecer a
qualquer horário regulamentar sem motivo justo;
X - deixar de se levantar diante de diretor geral ou de qualquer autori-
dade conhecida, salvo quando estiver impedido desse movimento por
motivo de saúde ou de trabalho;
XI - abordar autoridade ou pessoa estranha na unidade prisional, espe-
cialmente visitante, sem a devida autorização.
Art. 26. São consideradas faltas disciplinares médias as seguintes:
I - praticar ou contribuir para a prática de jogos proibidos;
II - comercializar, dentro da unidade prisional, qualquer tipo de material
ou objeto;
III - faltar à verdade;
IV - formular queixa ou reclamação improcedente, reveladora de motivo
reprovável;
V - recusar a assistir aula ou executar tarefa escolar sem razão justifi-
cada;
VI - entregar ou receber objeto de qualquer natureza sem a devida au-
torização;
VII - deixar de usar o vestuário da unidade, quando distribuído;
VIII - utilizar local impróprio para satisfação das necessidades fisiológi-
cas;
IX - efetuar ligação em telefone fixo sem autorização;
X - dar, como garantia de dívida, objeto de sua propriedade ou de ter-
ceiro a outro preso;
XI - utilizar meios escusos para envio de correspondência;
XII - jogar no pátio, no corredor, na cela ou no alojamento água servida
ou vertida, objeto, excremento ou resto de comida;
XIII - impedir, tentar impedir ou dificultar busca pessoal em seus per-
tences, em cela, em alojamento ou em qualquer dependência da unidade
prisional;
Conhecimentos Gerais
XIV - desrespeitar funcionário, visitante, colega e outrem, dentro ou fo-
ra do estabelecimento, ou proceder de modo grosseiro com tais pessoas;
XV - entrar ou permanecer em áreas administrativas da unidade prisio-
nal sem prévia autorização;
XVI - praticar ato constitutivo de contravenção penal.
Art. 27. São consideradas faltas disciplinares graves as seguintes:
I - praticar ato constitutivo de crime doloso;
II - incitar movimento de subversão da ordem ou da disciplina, ou dele
participar;
III - agredir ou tentar agredir preso, funcionário ou visitante;
IV - falsificar ou alterar cartão de identidade ou documento público,
bem como o fornecido pela administração, ou portá-los;
V - caluniar, injuriar ou difamar funcionário, preso ou visitante;
VI - descumprir, em regime semi-aberto e aberto, as condições prescri-
tas e as normas impostas;
VII - provocar acidente de trabalho;
VIII - recusar, sem motivo justo, trabalho que lhe for determinado;
IX - praticar atos contrários à moral e aos bons costumes;
X - desacatar funcionário;
XI - desobedecer ordem de funcionário no exercício de sua função ou
desrespeitar qualquer pessoa;
XII - queimar colchão, roupa de cama ou outros bens do Estado ou de
outrem, ou, ainda, danificar, dolosamente, objeto ou equipamento do esta-
belecimento ou de terceiros;
XIII - simular doença ou estado de precariedade física para eximir-se
de trabalho ou para outro fim;
XIV - fabricar, adquirir, portar ou ter sob sua guarda arma, objeto ou
instrumento que possa ofender a integridade física de outrem ou atentar
contra a segurança do estabelecimento, bem como aqueles
que, mesmo quando inofensivos, lhes assemelhem em aparência;
XV - fazer uso ou ter consigo aparelho de telefone celular, de radioco-
municação ou outro equipamento equivalente;
XVI - fugir;
XVII - manter comunicação proibida com o exterior ou, no caso de iso-
lamento, com o interior;
XVIII - explorar companheiros de prisão sob qualquer pretexto ou for-
ma;
XIX - vestir ou ter em sua guarda peça de uniforme ou equipamento
dos servidores do sistema prisional, das forças armadas ou policiais, ou que
a eles se assemelhem;
XX - nos casos de doenças graves e infecto-contagiosas, desobedecer
a prescrição médica, recusando o tratamento necessário ou utilizando
medicamento não prescrito;
XXI - deixar de apresentar no dia e hora fixados, sem justa causa, para
o recolhimento na unidade prisional;
XXII - reter ou permitir a permanência de visita além do horário fixado.
XXIII - desrespeitar as leis e normas vigentes;
SEÇÃO II
DAS SANÇÕES DISCIPLINARES
Art. 28. Não haverá falta nem sanção disciplinar sem expressa e ante-
rior previsão legal ou regulamentar.
Art. 29. São proibidos, como sanções disciplinares, os castigos corpo-
rais, clausura em cela escura, sanções coletivas, bem como toda punição
cruel, desumana, degradante e qualquer forma de tortura.
70 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Art. 30. Aplicam-se aos presos infratores as seguintes sanções disci-
plinares principais:
I - advertência verbal;
II - repreensão escrita;
III - suspensão ou restrição de direitos (Lei de Execução Penal, artigo
41, parágrafo único);
IV - isolamento na própria cela ou em local adequado nos estabeleci-
mentos que possuam alojamento coletivo, observado o disposto no artigo
88 da Lei de Execução Penal;
V - inclusão no regime disciplinar diferenciado, conforme dispõe a Lei
n.º 10.792, de 01/12/2003.
Art. 31. As sanções dos incisos I a IV do artigo anterior serão aplicadas
por ato motivado do diretor geral da unidade prisional, ouvido o Conselho
Disciplinar, e a do inciso V, por prévio e fundamentado despacho do juiz
competente.
Parágrafo único. A autorização para a inclusão do preso em regime
disciplinar diferenciado dependerá de requerimento circunstanciado elabo-
rado pelo diretor geral da unidade prisional, ou da Superintendência de
Segurança e Movimentação Penitenciária ou da Subsecretaria de Adminis-
tração Penitenciária.
Art. 32. A cela de isolamento terá as mesmas dimensões das celas
comuns, com higiene, aeração e iluminação satisfatórias.
Art. 33. Consideram-se também sanções:
I - perda ou suspensão de benefícios, conforme disposições deste Re-
gulamento;
II - suspensão de visitas concedidas em caráter de benefício;
III - apreensão de valores ou objetos.
Art. 34. A sanção constante do inciso III do artigo precedente será apli-
cada quando o preso tiver em seu poder, irregularmente, valores e/ou
objetos.
§ 1º - Quando a apreensão incidir sobre valores ou objetos que, por
sua natureza e importância, conduzam a presunção de origem ilícita, o
diretor geral da unidade prisional os remeterá à autoridade competente
para as providências cabíveis.
§ 2º - Não ocorrendo a hipótese prevista no § 1º, os valores apreendi-
dos serão depositados na conta pecúlio do preso, não podendo, entretanto,
ser adicionados à parcela destinada a seus gastos particulares.
§ 3º - A destinação de objeto de uso não permitido que houver sido a-
preendido será matéria de regulamentação.
SEÇÃO III
DO REGIME DISCIPLINAR DIFERENCIADO
Art. 35. A prática de fato previsto como crime doloso constitui falta gra-
ve e, quando ocasione subversão da ordem ou da disciplina internas,
sujeita o preso provisório ou condenado, sem prejuízo da sanção penal, ao
regime disciplinar diferenciado, com as seguintes características:
I - duração máxima de trezentos e sessenta dias, sem prejuízo de repe-
tição da sanção por nova falta grave da mesma espécie, até o limite de um
sexto da pena aplicada;
II - recolhimento em cela individual;
III - visitas semanais de duas pessoas, sem contar as crianças, com
duração de duas horas;
IV - o preso terá direito à saída da cela por 2 (duas) horas diárias para
banho de sol;
§ 1º. O regime disciplinar diferenciado também poderá abrigar presos
provisórios ou condenados, nacionais ou estrangeiros, que apresentem alto
risco para a ordem e para a segurança do estabelecimento prisional ou da
sociedade.
Conhecimentos Gerais
§ 2º. Estará igualmente sujeito ao regime disciplinar diferenciado o pre-
so provisório ou o condenado sobre o qual recaiam fundadas suspeitas de
envolvimento ou participação, a qualquer título, em organizações crimino-
sas, quadrilhas ou bando.
Art. 36. Observar-se-á, quando da introdução do regime disciplinar di-
ferenciado, no mínimo, os seguintes aspectos:
I - sistema de rodízio mensal entre os agentes penitenciários que en-
trem em contato direto com os presos provisórios e condenados;
II - normas que assegurem o sigilo e demais dados pessoais dos agen-
tes penitenciários lotados nos estabelecimentos penais de segurança
máxima;
III - critérios restritivos de acesso dos presos provisórios e condenados
aos meios de comunicação de informação;
IV - normas que disciplinem o cadastramento e agendamento prévio
das entrevistas dos presos provisórios ou condenados com seus advoga-
dos, regularmente constituídos nos autos da ação penal ou processo de
execução criminal, conforme o caso;
V - normas internas diferenciadas quanto:
a) ao disciplinamento de visitas sociais e íntimas;
b) ao recebimento e remessa de correspondência e ao uso de telefonia
fixa;
c) às atividades educativas e recreativas;
d) às regras e horários para banho de sol, permanência e rodízio nas
celas de forma que haja, na medida do possível, ausência de rotina;
e) à entrada de objetos e produtos alimentícios;
f) ao uso, ordenamento e manutenção da cela.
Art. 37. No caso de motim, apurada a autoria, o diretor geral da unida-
de prisional, se julgar necessário e com anuência da autoridade administra-
tiva competente, providenciará a transferência do preso, comunicando-a ao
juiz responsável no prazo de até 24 (vinte quatro) horas.
SEÇÃO IV
DA APLICAÇÃO DAS SANÇÕES DISCIPLINARES
Art. 38. Na aplicação das sanções disciplinares, levar-se-ão em conta
a natureza, os motivos, as circunstâncias e as conseqüências do fato, bem
como a pessoa do faltoso e seu tempo de prisão.
Parágrafo único. Nas faltas graves, aplicam-se as sanções previstas
nos incisos III a V do artigo 25.
Art. 39. O isolamento, a suspensão e a restrição de direito não poderão
exceder a 30 (trinta) dias, ressalvada a hipótese do regime disciplinar
diferenciado.
Parágrafo único. O isolamento será sempre comunicado ao juiz da e-
xecução.
Art. 40. As sanções disciplinares poderão ser aplicadas isoladas ou
cumulativamente.
Art. 41. São circunstâncias que atenuam a sanção:
I - o bom comportamento do preso e ausência de falta anterior;
II - a pouca importância da participação do preso na falta;
III - a confissão espontânea e/ou colaboração para a elucidação da fal-
ta ignorada ou imputada a outrem;
IV - a prática de ato faltoso em legítima defesa.
Art. 42. São circunstâncias que agravam a sanção:
I - o comportamento desabonador do preso;
II - a reincidência;
III - a promoção, a organização e a liderança de movimentos contrários
à disciplina e à ordem;
71 A Opção Certa Para a Sua Realização
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IV - a coação ou indução de outros presos à prática da falta;
V - a prática de falta pelo preso em virtude de confiança nele deposita-
da;
VI - a ação em conluio com o funcionário ou outro preso;
VII - a prática do ato faltoso com premeditação;
VIII - a prática da falta em local público, quando escoltado ou no bene-
fício de saída temporária.
Art. 43. Cometendo o preso nova falta durante o período de suspensão
da sanção, esta será cumulativamente com a nova punição que ele vier a
sofrer.
Art. 44. A execução da sanção disciplinar será suspensa quando o ór-
gão médico do Sistema Penitenciário assim o aconselhar por motivo de
saúde, em parecer acolhido pelo diretor geral da unidade prisional.
Art. 45. Ao preso na execução de pena disciplinar de isolamento será
assegurado o banho de sol após o cumprimento de, no mínimo, um terço
da sanção, fato condicionado ao seu bom comportamento e a critério do
diretor geral.
Art. 46. O tempo de isolamento preventivo do infrator será sempre
computado na sanção disciplinar aplicada.
Art. 47. Não será apenado o preso que tenha praticado a falta:
I - por coação irresistível ou por motivo de força maior;
II - por motivo de relevante valor social ou moral;
III - em legitima defesa, própria ou de outrem;
IV - em cumprimento de ordem legal de quem de direito.
Art. 48. É isento de sanção disciplinar o preso que praticar a falta em
conseqüência de alteração comprovada de sua saúde mental.
Parágrafo único. Na hipótese de cometimento de falta disciplinar por
preso internado em unidade médico-prisional para cumprimento de medida
de segurança e tratamento psiquiátrico temporário, a unidade deverá:
I - manter o preso provisoriamente isolado à disposição do profissional
responsável pelo seu tratamento, resguardando a integridade física dos
demais pacientes;
II - providenciar para que o profissional responsável pelo tratamento do
preso emita parecer sobre suas condições clínicas e mentais;
III - encaminhar a ocorrência ao Conselho Disciplinar ou à Comissão
Técnica de Classificação para, com fulcro no parecer médico, deliberar
sobre o fato.
SEÇÃO V
DA GRADAÇÃO DAS SANÇÕES DISCIPLINARES
Art. 49. São sanções disciplinares leves:
I - advertência verbal;
II - repreensão escrita.
Art. 50. Consideram-se sanções disciplinares médias:
I - suspensão ou restrição de direitos;
II - isolamento na própria cela por período de até 10 (dez) dias.
Art. 51. Considera-se sanção disciplinar grave a suspensão ou restri-
ção de direitos, o isolamento na própria cela, ou em local adequado, por
período de 11 (onze) a 30 (trinta) dias, e a inclusão no regime disciplinar
diferenciado, conforme disciplinado neste Regulamento.
SEÇÃO VI
DO PROCEDIMENTO DISCIPLINAR
Art. 52. Praticada a falta disciplinar, será lavrada ocorrência relatando
os fatos, para que seja instaurado procedimento disciplinar visando sua
apuração.
Conhecimentos Gerais
Parágrafo único. O chefe da segurança ou responsável pelo plantão
adotará as medidas preliminares que o caso requeira e, dependendo de
sua gravidade, poderá isolar preventivamente o sentenciado, após ouvir o
diretor geral da unidade.
Art. 53. Formulada e registrada a ocorrência, o chefe do setor de segu-
rança a encaminhará, de imediato, ao diretor geral da unidade, que decidirá
a respeito.
Art. 54. Havendo necessidade de apuração formal, o diretor geral da
unidade encaminhará imediatamente ao Conselho Disciplinar, para os
devidos fins, a documentação de que já dispõe.
Parágrafo único. Em se tratando de falta grave, será encaminhado ao
Conselho Disciplinar, desde que necessário, termo de declarações dos
envolvidos e depoimentos, bem como as provas materiais, se houver.
Art. 55. Admitir-se-á como prova todos os meios previstos em direito.
Art. 56. O infrator poderá defender-se por si próprio, por advogado da
unidade prisional, ou por procurador por ele constituído.
Art. 57. Concluídos os trabalhos, no prazo máximo de 05 (cinco) dias
úteis, o Conselho Disciplinar remeterá a sua decisão, transcrita em ata, ao
diretor geral da unidade.
Art. 58. Passado o prazo de recurso, o diretor geral da unidade enca-
minhará ao setor penal o original da ata e cópias ao juiz da execução e à
Superintendência de Segurança e Movimentação Penitenciária.
Parágrafo único. Nos casos de falta grave e de pena de isolamento, o
diretor geral da unidade deverá comunicar o fato ao juiz da execução,
individualmente.
Art. 59. Em nenhuma hipótese a falta disciplinar poderá ficar sem apu-
ração.
§ 1º. A falta disciplinar deverá ser apurada na unidade prisional onde
foi cometida.
§ 2º. Sendo impossível a apuração de falta disciplinar pela urgência de
transferência, a unidade para onde o infrator for transferido dará continui-
dade à apuração.
§ 3º. A urgência de transferência, citada no parágrafo anterior, e solici-
tada pelo diretor geral da unidade, será definida pela Superintendência de
Segurança e Movimentação Penitenciária.
§ 4º. Na hipótese prevista no parágrafo segundo, a unidade de origem
remeterá para a unidade de transferência a documentação pertinente e
necessária à apuração, juntamente com o prontuário do infrator, em até 05
(cinco) dias, contados a partir da data da transferência dele.
SEÇÃO VII
DOS MEIOS DE COERÇÃO
Art. 60. As medidas coercitivas serão aplicadas exclusivamente para o
restabelecimento da normalidade e cessarão, de imediato, por determina-
ção do diretor geral ou do diretor de segurança, após atingida a sua finali-
dade.
Art. 61. Os meios de coerção, tais como algemas e camisas-de-força
só poderão ser utilizadas nos seguintes casos:
I - como medida de precaução contra fugas, durante o deslocamento
do preso, podendo ser retiradas quando do comparecimento em audiência
perante a autoridade judiciária ou administrativa;
II - por motivo de saúde, segundo recomendação médica;
III - em circunstâncias excepcionais, quando for indispensável utilizá-
los, em razão de perigo iminente para a vida do preso, de servidor, ou de
terceiros.
Parágrafo único. Ao constatar situação grave, o diretor geral da unida-
de comunicará o fato ao juiz da execução e à Superintendência de Segu-
rança e Movimentação Penitenciária.
Art. 62. No interesse da disciplina e da averiguação do fato, o diretor
geral da unidade poderá decretar o isolamento preventivo do faltoso pelo
72 A Opção Certa Para a Sua Realização
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prazo de até 10 (dez) dias, ou solicitar a inclusão dele no regime disciplinar
diferenciado pelo mesmo período.
§ 1º. A inclusão do preso no regime disciplinar diferenciado dependerá
de despacho do juiz competente;
§ 2º. O tempo de isolamento ou inclusão preventiva no regime discipli-
nar diferenciado será computado no período de cumprimento da sanção
disciplinar.
Art. 63. O isolamento do preso será cumprido com o controle do médi-
co da unidade que informará ao diretor geral o estado de saúde físico e
mental do isolado.
SEÇÃO VIII
DO CONSELHO DISCIPLINAR
Art. 64. O Conselho Disciplinar funcionará como órgão sindicante, judi-
cante e de assessoramento do diretor geral, competindo-lhe, dentre outras,
o exercício das seguintes atribuições:
I - analisar e julgar faltas disciplinares, sejam elas graves, médias ou
leves, aplicar as respectivas sanções, propor elogios e recompensas;
II - instruir, examinar e emitir parecer nos pedidos de reconsideração e
de revisão de sanções disciplinares;
III - instaurar sindicâncias quando julgar necessário.
Art. 65. O Conselho disciplinar será composto de, no mínimo, três ser-
vidores, capazes e experientes, designados pelo diretor geral da unidade,
por período de seis meses, sendo recomendável o rodízio.
§ 1º. Para cada membro do Conselho Disciplinar será designado um
suplente.
§ 2º. O Conselho Disciplinar somente poderá funcionar com a totalida-
de de seus membros.
Art. 66. Na composição do Conselho Disciplinar será observado, sem-
pre que possível, pelo diretor geral da unidade, a indicação de um assisten-
te social e/ou psicólogo e/ou pedagogo e de um funcionário da diretoria de
segurança.
§ 1º. O Conselho Disciplinar será presidido pelo diretor geral da unida-
de ou por substituto por ele indicado, diferentemente dos outros membros
designados.
§ 2º. Será obrigatória a participação de um assistente jurídico peniten-
ciário (advogado da unidade) nas reuniões do Conselho Disciplinar, sem
direito a voto.
Art. 67. Havendo empate por número de votos em decisão do Conse-
lho Disciplinar, o voto de desempate será proferido por seu presidente.
Art. 68. O Conselho Disciplinar reunir-se-á, ordinariamente, uma vez
por semana, e, extraordinariamente, quando convocado pelo diretor geral.
Art. 69. As decisões do Conselho Disciplinar serão tomadas por maio-
ria simples e lançadas em ata, como também no INFOPEN.
Art. 70. O Conselho Disciplinar poderá valer-se do auxílio de qualquer
pessoa do estabelecimento quando necessário.
Art. 71. O Conselho Disciplinar poderá usar os arquivos, registros, da-
dos e informações existentes nos setores penal e de segurança.
SEÇÃO IX
DO JULGAMENTO DISCIPLINAR
Art. 72. Na presença do preso submetido a julgamento será lida a peça
acusatória composta da narração dos fatos.
Art. 73. O advogado apresentará sua defesa que poderá ser oral ou
reduzida a termo, sendo a última obrigatória em casos de falta grave.
Art. 74. Encerrada a oitiva, o Conselho Disciplinar votará por maioria
simples a culpa ou absolvição do preso. Em caso de condenação votarão,
novamente, definindo a sanção a ser aplicada.
SEÇÃO X
DO RECURSO DISCIPLINAR
Conhecimentos Gerais
Art. 75. O preso poderá solicitar reconsideração do ato punitivo, com
efeito suspensivo, no prazo de oito dias úteis, contados a partir da data da
ciência da decisão, nas seguintes hipóteses:
I - quando não tiver sido unânime o parecer do Conselho Disciplinar em
que se fundamentou o ato punitivo;
II - quando o ato punitivo tiver sido aplicado em desacordo com acon-
clusão do Conselho;
III - quando tiver novas provas que alterem a apuração procedida.
Parágrafo único. O pedido de reconsideração não pode ser reiterado.
Art. 76. O pedido de que trata o artigo anterior será dirigido ao presi-
dente do Conselho Disciplinar.
Parágrafo único. O Conselho Disciplinar terá o prazo de 10 (dez) dias
para decidir sobre o pedido de reconsideração, comunicando imediatamen-
te sua decisão ao preso recorrente, que dará o seu “ciente” em cópia a ser
juntada aos autos de apuração.
Art. 77. Caberá ao Conselho Disciplinar examinar e instruir o pedido de
reconsideração, emitir seu parecer, e encaminhá-lo ao diretor geral da
unidade.
Art. 78. O pedido de reconsideração, se deferido, determinará o cance-
lamento ou alteração do registro respectivo no prontuário do preso.
§ 1º. Nas decisões dos pedidos de reconsideração não poderá haver
aumento de pena.
§ 2º. Os pedidos notoriamente improcedentes ou interpostos em ter-
mos desrespeitosos serão liminarmente indeferidos pelo Conselho Discipli-
nar.
Art. 79. Somente após tornar-se definitiva, será a punição mantida no
prontuário do preso.
Art. 80. Em qualquer época, o preso poderá requerer a revisão da pu-
nição sofrida ao diretor geral da unidade, que a encaminhará à Superinten-
dência de Segurança e Movimentação Penitenciária, para decisão, desde
que prove:
I - haver a decisão sido fundada em provas falsas;
II - ter sido a punição em desacordo com disposição legal;
III - terem surgido, após a decisão, provas de sua inocência.
Parágrafo único. O pedido de revisão só será admitido se fundado em
provas não apresentadas anteriormente à punição.
CAPÍTULO V
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 81. Compete ao integrante do órgão de execução penal e ao ser-
vidor penitenciário a divulgação de ocorrências que perturbem a segurança
ea
disciplina.
Art. 82. Enquanto não for criada estrutura física própria e/ou adequada
para o cumprimento do regime disciplinar diferenciado, o preso poderá
cumprir a referida sanção em local adaptado para esse fim, conforme
disposições deste Regulamento.
Parágrafo único. A Subsecretaria de Administração Penitenciária, por
proposta da Superintendência de Segurança e Movimentação Penitenciá-
ria, disciplinará o contido neste artigo.
Art. 83. A conduta do preso será definida pela análise de seu prontuá-
rio e da ficha disciplinar, onde serão anotadas todas as faltas por ele come-
tidas, as sanções disciplinares aplicadas, como também os elogios e re-
compensas recebidos.
Parágrafo único. Ao ser solicitado por autoridade competente, o diretor
geral da unidade encaminhará ao solicitante atestado de conduta carcerá-
ria.
73 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Art. 84. Os casos omissos e as dúvidas surgidas na aplicação deste b) Em 15/12/1946, pelo Grupo dos Sete Países mais Industrializados do
Regulamento serão solucionados pelo Subsecretário de Administração Mundo mais a Rússia-G8.
Penitenciária. c) Em 20/12/1946, pelo Banco Mundial.
d) Em 10/12/1948, pela Organização das Nações Unidas/ONU.
Art. 85. Este Regulamento entrará em vigor na data de sua publicação. e) Em 01/12/1946, pela Organização dos Estados Americanos/OEA.
Art. 86. Revogam-se as disposições em contrário.
7. O art. 9º da Declaração Universal dos Direitos do Homem precei-
SUBSECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO PENITENCIÁRIA, em Belo tua que ninguém será arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Horizonte, aos 10 de março de 2004. Essa norma está prevista no art. 5º da Constituição Federal Bra-
sileira, com a seguinte redação:
a) Ninguém será levado à prisão ou nela mantido, quando a lei admitir a
PROVA SIMULADA I liberdade provisória, com ou sem fiança.
b) Não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo ina-
1. Assinale a opção que contempla um dos fundamentos da Repú- dimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do
blica Federativa do Brasil: depositário infiel.
a) A redução das desigualdades. c) O preso tem direito à identificação dos responsáveis por sua prisão
b) A liberdade. ou por seu interrogatório policial.
c) O desenvolvimento nacional. d) A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão comu-
d) A dignidade da pessoa humana. nicados imediatamente ao juiz competente e à família do preso ou à
e) A sociedade livre, justa e solidária. pessoa por ele indicada.
e) Ninguém será preso senão em flagrante delito ou por ordem escrita e
2. Ao preceituar que “ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fundamentada de autoridade judiciária competente, salvo nos casos
fazer alguma coisa senão em virtude de lei”, o inciso II do art. 5º de transgressão militar ou crime propriamente militar, definidos em
da Constituição Federal, consagra o princípio da: lei.
a) Isonomia.
b) Publicidade. 8. O art. 11 da Declaração Universal dos Direitos do Homem con-
c) Eficiência. tém duas disposições, com a seguinte redação:
d) Moralidade. “1. Todo ser humano acusado de um ato delituoso tem o direito de ser
e) Legalidade. presumido inocente até que a sua culpabilidade tenha sido provada
de acordo com a lei, em julgamento público no qual lhe tenham sido
3. A Constituição Federal veda a pena de morte e também as penas asseguradas todas as garantias necessárias à sua defesa.
de: 2. Ninguém poderá ser culpado por qualquer ação ou omissão que, no
I. Caráter perpétuo e trabalhos forçados. momento, não constituam delito perante o direito nacional ou interna-
II. Suspensão de direitos e trabalhos forçados. cional. Também não será imposta pena mais forte do que aquela que,
III. Caráter perpétuo e perda de bens. no momento da prática, era aplicável ao ato delituoso”.
IV. Banimento. Estas disposições estão contempladas no art. 5º da Constituição
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas: Federal Brasileira, respectivamente, com a seguinte redação:
a) I e II. I. Ninguém será considerado culpado até o trânsito em julgado de
b) I e IV. sentença pena condenatória; aos litigantes, em processo judicial
c) II e III. ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o
d) II, III e IV. contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela ine-
e) I, III e IV. rentes.
II. A lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e
4. Assinale a alternativa correta: liberdades fundamentais; ninguém será considerado culpado até
a) Homens e mulheres podem cumprir a pena de privação de liberdade o trânsito em julgado de sentença pena condenatória.
em um mesmo estabelecimento prisional. III. A lei não prejudicará o direito adquirido, o ato jurídico perfeito e
b) O preso não tem o direito de ficar calado. a coisa julgada; não haverá juízo ou tribunal de exceção.
c) É proibida a prisão civil por dívida, decorrente de obrigação alimentí- IV. Não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia
cia. cominação legal; a lei penal não retroagirá, salvo para beneficiar
d) As presidiárias podem permanecer com seus filhos durante o período o réu.
de amamentação. Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
e) É vedada a prisão em flagrante delito. a) I e III.
b) I e IV.
5. Analise as proposições abaixo. c) II e IV.
I. A prática da tortura constitui crime afiançável. d) I, II e III.
II. O Tribunal do Júri é competente para julgar os crimes dolosos e) II, III e IV.
contra a vida.
III. Aos presos não é assegurado o respeito à integridade física e 9. São considerados crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça
moral. ou anistia:
IV. A prática da tortura constitui crime inafiançável, insuscetível de I. O tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins e o estupro
graça ou anistia. seguido de morte.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas: II. O tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins.
a) I e III. III. A prática de tortura e o furto qualificado.
b) I e IV. IV. O terrorismo e a prática de tortura.
c) II e IV. Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
d) I, II e III. a) I e II.
e) II, III e IV. b) I e III.
c) II e IV.
6. A Declaração Universal dos Direitos do Homem foi proclamada d) I, III e IV.
em que data e por qual Organismo Internacional: e) II, III e IV.
a) Em 01/12/1948, pela Organização Tratado do Atlântico Norte/OTAN.
10. São órgãos da execução penal, exceto:

Conhecimentos Gerais 74 A Opção Certa Para a Sua Realização

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a) O Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária. b) Conduta oposta aos movimentos individuais ou coletivos de fuga ou
b) O Conselho da Comunidade. de subversão à ordem ou à disciplina.
c) O Juízo Criminal. c) Conservação dos objetos de uso pessoal.
d) O Ministério Público. d) Execução do trabalho, das tarefas e das ordens recebidas.
e) O Patronato. e) Constituição de pecúlio.

11. O hábeas corpus é uma medida judicial que pode ser postulada 16. Analise as afirmações a seguir:
pela pessoa para: I. Na falta de estabelecimento adequado, o cumprimento da prisão
I. Afastar ameaça de sofrer violência ou coação em sua liberdade civil e da prisão administrativa se efetivará em seção especial da
de locomoção, por ilegalidade ou abuso de poder. Cadeia Pública.
II. Regular o exercício de direitos e liberdades constitucionais. II. O condenado por crime político não está obrigado ao trabalho.
III. Anular ato lesivo ao patrimônio público. III. Cumprida ou extinta a pena, a notícia ou referência à condena-
IV. Afastar violência ou coação que estiver sofrendo em sua liber- ção deverão constar, para todos os fins, da folha corrida, atesta-
dade de locomoção, por ilegalidade ou abuso de poder. dos ou certidões fornecidas por autoridade policial ou por auxi-
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas: liares da Justiça.
a) I e II. IV. A Lei 7.210, de 11 de julho de 1984, aplicar-se-á igualmente ao
b) I e IV. preso provisório e ao condenado pela Justiça Eleitoral ou Militar,
c) II e III. quando recolhido a estabelecimento sujeito à jurisdição ordiná-
d) I, III e IV. ria.
e) II, III e IV. Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
a) I e II.
12. O crime de tortura terá a pena aumentada quando for praticado: b) II e III.
I. Mediante seqüestro. c) III e IV.
II. Por agente público. d) I, II e IV.
III. Somente contra criança e gestante. e) I, III e IV.
IV. Contra criança, gestante, portador de deficiência, adolescente ou
maior de 60 anos. 17. Comete falta grave o condenado à pena restritiva de direitos
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas: que:
a) I e II. a) Retardar, injustificadamente, o cumprimento da obrigação imposta.
b) II e III. b) Incitar ou participar de movimento para subverter a ordem ou a
c) II e IV. disciplina.
d) I, III e IV. c) Provocar acidente de trabalho.
e) II, III e IV. d) Empreender fuga.
e) Possuir, indevidamente, instrumento capaz de ofender a integridade
13. A divulgação de ocorrência que perturbe a segurança e a disci- física de outrem.
plina dos estabelecimentos, bem como exponha o preso à in-
conveniente notoriedade, durante o cumprimento da pena, é pro- 18. O exame criminológico para a obtenção dos elementos necessá-
ibida: rios a uma adequada classificação e com vistas à individualiza-
a) Somente ao servidor que exerça suas funções na aplicação da lei de ção da execução é obrigatório para:
execução penal. a) Os condenados somente às penas privativas de liberdade em regime
b) Ao integrante dos órgãos de execução penal e ao servidor que exer- fechado.
ça suas funções na aplicação da lei de execução penal. b) Os condenados somente às penas privativas de liberdade em regime
c) Somente ao integrante dos órgãos de execução penal. semi-aberto.
d) Somente ao condenado. c) Os condenados às penas privativas de liberdade em regime fechado
e) Ao condenado e ao internado. e para os condenados às penas privativas de liberdade em regime
semi-aberto.
14. Analise as afirmações a seguir: d) Os condenados às penas privativas de liberdade em regime aberto
I. A pena de interdição temporária de direitos será convertida ou à pena restritiva de direitos.
quando o condenado, injustificadamente, exercer o direito objeto e) Os condenados somente à pena restritiva de direitos.
de interdição.
II. Sobrevindo, no curso da execução da pena privativa de liberda- 19. Os condenados que cumprem pena em regime semi-aberto
de, doença mental ou perturbação da saúde mental, a autoridade poderão obter autorização para saída temporária do estabeleci-
administrativa poderá determinar a substituição da pena por mento, sem vigilância direta, nos seguintes casos, exceto:
medida de segurança. a) Falecimento ou doença grave do cônjuge, companheira, ascendente,
III. A pena privativa de liberdade poderá ser convertida em restritiva descendente ou irmão.
de direitos, desde que: não seja superior a 2 (dois) anos; o con- b) Visita à família.
denado a esteja cumprindo em regime aberto; tenha sido cum- c) Participação em atividades que concorram para o retorno ao convívio
prido pelo menos ¼ (um quarto) da pena; os antecedentes e a social.
personalidade do condenado indiquem ser a conversão reco- d) Freqüência a curso supletivo profissionalizante, na Comarca do Juízo
mendável. da Execução.
IV. O indulto individual poderá ser provocado por petição do próprio e) Freqüência a curso de instrução do 2º grau ou superior, na Comarca
condenado. do Juízo da Execução.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
a) I e IV. 20. Analise as afirmações a seguir:
b) II e III. I. O regime disciplinar diferenciado poderá abrigar presos provisó-
c) II e IV. rios ou condenados, nacionais ou estrangeiros, que apresentem
d) I, II e III. alto risco para a ordem e a segurança do estabelecimento penal
e) I, III e IV. ou da sociedade.
II. A inclusão no regime disciplinar diferenciado se dá por prévio e
15. Constituem deveres do condenado, exceto: fundamentado despacho do juiz competente.
a) Higiene pessoal e asseio da cela ou alojamento.

Conhecimentos Gerais 75 A Opção Certa Para a Sua Realização

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III. O tempo de isolamento ou inclusão preventiva no regime disci- (D) terão sua votação iniciada no Senado, e serão apreciadas em sessão
plinar diferenciado não são computáveis no período de cumpri- conjunta pelo plenário do Congresso Nacional.
mento de sanção disciplinar. (E) já aprovadas pelo Legislativo, que estejam pendentes de sanção ou
IV. Incumbe ao Conselho Penitenciário emitir parecer sobre livra- veto do Presidente da República, entrarão em vigor automaticamente, se o
mento condicional, indulto e comutação de pena. Chefe do Executivo não se manifestar no prazo de 15 dias.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
a) I e II. 05. Os Ministros do Tribunal de Contas da União serão nomeados dentre
b) II e III. os brasileiros que satisfaçam os seguintes requisitos:
c) III e IV. I. notórios conhecimentos jurídicos, contábeis, econômicos e financeiros ou
d) I, II e III. de administração pública;
e) II, III e IV. II. mais de dez anos de exercício de função ou de efetiva atividade profis-
sional que exija os conhecimentos mencionados no inciso anterior;
III. mais de trinta e cinco e menos de setenta anos de idade;
RESPOSTAS IV. idoneidade moral e reputação ilibada.
Pode-se afirmar que, de acordo com o art. 73, § 1.º, da Constituição Fede-
01. D 11. B ral, estão corretas as assertivas
02. E 12. C (A) I, II, III e IV.
03. B 13. B (B) I, II e III, apenas.
04. D 14. E (C) I, III e IV, apenas.
05. C 15. E (D) I, II e IV, apenas.
06. D 16. D (E) II, III e IV, apenas.
07. E 17. A
08. B 18. A 06. Compete privativamente à União legislar sobre
09. C 19. A (A) organização da Defensoria Pública do Distrito Federal.
10. C 20. A (B) proteção à infância e à juventude.
(C) direito penitenciário.
(D) procedimentos em matéria processual.
PROVA SIMULADA II
07. Tendo em vista o disposto no texto constitucional vigente, assinale a
01. Assinale a alternativa correta a respeito dos direitos e garantias funda- alternativa correta a respeito dos Estados Federados.
mentais previstos na Constituição Federal. (A) Os Estados podem, mediante lei ordinária, instituir regiões metropolita-
(A) A casa é asilo inviolável do indivíduo, e ninguém nela pode penetrar, a nas, aglomerações urbanas e microrregiões, constituídas por agrupamentos
não ser, unicamente, por ordem judicial. de municípios limítrofes, para integrar a organização, o planejamento e a
(B) Aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou execução de funções públicas de interesse comum.
reprodução de suas obras, direito que se extingue com a sua morte, não (B) Cabe aos Estados explorar diretamente, ou mediante concessão, os
sendo transmissível aos seus herdeiros. serviços de gás canalizado, na forma da lei, vedada a edição de medida
(C) A lei não poderá restringir a publicidade dos atos processuais, exceto provisória para a sua regulamentação.
para a defesa da intimidade ou do interesse social. (C) O número de Deputados à Assembléia Legislativa corresponderá ao
(D) A prática do racismo é crime imprescritível, mas que permite a fiança. dobro da representação do Estado na Câmara dos Deputados, não poden-
(E) A Constituição Federal admite, entre outras, as penas de privação da do ultrapassar o total de 94 Deputados.
liberdade, perda de bens e de trabalhos forçados. (D) Pertencem aos Estados vinte por cento do produto da arrecadação do
imposto sobre produtos industrializados.
02. Quando a falta de norma regulamentadora impedir o exercício dos
direitos e liberdades constitucionais do cidadão, este poderá ajuizar 08. No que tange à organização constitucional do Poder Legislativo, é
(A) o mandado de segurança. correto afirmar que
(B) o mandado de injunção. (A) cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da Repúbli-
(C) o habeas data. ca, resolver definitivamente sobre tratados, acordos ou atos internacionais
(D) a ação direta de inconstitucionalidade. que acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacio-
(E) a ação popular. nal.
(B) compete ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da
03. A respeito dos Deputados e Senadores, é correto afirmar: República, autorizar referendo e convocar plebiscito.
(A) são invioláveis, penalmente, por suas opiniões, palavras e votos, mas (C) compete privativamente ao Senado Federal aprovar previamente, por
podem responder civilmente se acusarem alguém sem provas. voto secreto, após argüição pública, a escolha de Ministros do Tribunal de
(B) desde a expedição do diploma, serão submetidos a julgamento perante Contas da União indicados pelo Presidente da República.
o Superior Tribunal de Justiça. (D) a Câmara dos Deputados e o Senado Federal reunir-se-ão em sessão
(C) não poderão ser presos, nem mesmo em caso de flagrante delito, a não conjunta, exclusivamente, para inaugurar a sessão legislativa, receber o
ser com autorização da Presidência da respectiva Casa. compromisso do Presidente da República e conhecer do veto e sobre ele
(D) perderão o mandato quando sofrerem condenação criminal em senten- deliberar.
ça transitada em julgado.
(E) terão sua imunidade automaticamente suspensa durante o estado de 09. Assinale a alternativa correta.
sítio. (A) No recurso extraordinário, o recorrente deve demonstrar a repercussão
geral das questões constitucionais discutidas no caso, a fim de que o STF
04. As medidas provisórias admita o recurso, somente podendo recusá-lo pela manifestação da maioria
(A) são vedadas, entre outras matérias, sobre a organização do Poder absoluta dos seus membros.
Judiciário, direitos políticos e que visem à detenção ou seqüestro de bens, (B) Quando o STF apreciar a inconstitucionalidade de norma ou ato, citará
de poupança popular ou qualquer outro ativo financeiro. previamente o Procurador Geral da República, que defenderá o ato ou texto
(B) serão expedidas em casos de urgência e relevância, devendo ser impugnado.
submetidas pelo Presidente da República ao Congresso Nacional no prazo (C) Compete ao STF julgar, mediante recurso extraordinário, as causas
de 30 dias. decididas em única ou última instância, quando a decisão recorrida julgar
(C) perderão eficácia, desde a edição, se não forem convertidas em lei no válida lei local contestada em face de lei federal.
prazo de 30 dias, prorrogável uma vez por igual período. (D) O Advogado-Geral da União deverá ser previamente ouvido nas ações
de inconstitucionalidade e em todos

Conhecimentos Gerais 76 A Opção Certa Para a Sua Realização

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
os processos de competência do Supremo Tribunal Federal.
10. Considerando as diversas formas de expressão da liberdade individual
garantida pelo texto constitucional, é correto afirmar que
(A) todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao
público, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada
para o mesmo local, exigida apenas a prévia autorização da autoridade
competente.
(B) a prática do racismo constitui crime inafiançável, imprescritível e insus-
cetível de graça ou anistia.
(C) não haverá penas, entre outras, de morte, de caráter perpétuo, de
interdição de direitos e de banimento.
(D) nenhuma pena passará da pessoa do condenado, mas a decretação do
perdimento de bens poderá ser estendida aos sucessores, até o limite do
valor do patrimônio transferido.
11. Assinale a alternativa que contempla corretamente um direito ou garan-
tia constitucional.
(A) Garantia, na forma da lei, do direito de fiscalização do aproveitamento
econômico das obras que criarem ou
de que participarem aos criadores, aos intérpretes e às respectivas repre-
sentações sindicais e associativas.
(B) Direito de não ser preso senão em flagrante delito ou por ordem escrita
da autoridade judiciária competente, mesmo no caso de transgressão
militar ou crime propriamente militar, definidos em lei.
(C) Garantia, na forma da lei, da gratuidade ao registro civil de nascimento,
à certidão de óbito e às ações de habeas corpus e habeas data, exclusiva-
mente àqueles que forem reconhecidamente pobres.
(D) Garantia ao brasileiro, nato ou naturalizado, de que não será extradita-
do por crime comum.
12. Considerando o entendimento do STF, assinale a alternativa que repre-
senta situação de inconstitucional violação a algum tipo de sigilo protegido
pela Constituição Federal de 1988.
(A) Compartilhamento de informações e elementos, licitamente obtidos,
constantes dos autos do inquérito de investigação criminal para subsidiar
procedimento administrativo disciplinar movido contra o parlamentar na
Câmara dos Deputados, a pedido da Comissão de Ética e Decoro Parla-
mentar.
(B) Juntada de comprovante de consulta a órgão de proteção ao crédito em
processo judicial, tornando-a pública, com o propósito de impedir, modificar
e extinguir direito da parte adversa no feito.
(C) Quebra do sigilo telefônico por meio de gravação de conversa telefônica
feita por um dos interlocutores, ou com sua autorização, sem ciência do
outro, quando há investida criminosa deste último.
(D) Quebra de sigilo bancário de membros do Congresso Nacional, por
ordem decretada por Tribunal Regional Eleitoral (TRE), no âmbito do inqué-
rito policial instaurado contra deputados federais para apuração de crime
eleitoral.
13. Tendo em vista o que estabelece a Constituição Federal sobre direitos
e garantias fundamentais dos trabalhadores, assinale a alternativa correta.
(A) É direito fundamental do trabalhador assistência gratuita aos filhos e
dependentes, desde o nascimento até sete anos de idade em creches e
pré-escolas.
(B) É vedada a dispensa do empregado sindicalizado a partir do registro da
candidatura a cargo de direção ou representação sindical e, se eleito, ainda
que suplente, até um ano após o final do mandato, salvo se cometer falta
grave nos termos da lei.
(C) Nas empresas com mais de cem empregados é assegurada a eleição
de um representante destes com a finalidade exclusiva de promover-lhes o
entendimento direto com os empregadores.
(D) A lei poderá exigir autorização do Estado para a fundação de sindicato,
inclusive o registro no órgão competente, vedadas ao Poder Público, po-
rém, a interferência e a intervenção na organização sindical.
14. A Constituição Federal dispõe que haverá penas
(A) de morte nos casos de guerra declarada.
(B) de caráter perpétuo.
(C) de trabalhos forçados.
(D) de banimento.
(E) cruéis.
Conhecimentos Gerais
15. Conceder-se-á mandado de injunção
(A) para assegurar o conhecimento de informações relativas à pessoa do
impetrante, constante de registros de entidades governamentais ou de
caráter público.
(B) sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício
dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à
nacionalidade, à soberania e à cidadania.
(C) para proteger direito líquido e certo, quando o responsável pela ilegali-
dade ou abuso de poder for autoridade pública no exercício de atribuições
do Poder Público.
(D) para retificação de dados, quando não se prefira fazê-lo por processo
sigiloso, judicial ou administrativo.
(E) sempre que alguém sofrer ou se achar ameaçado de sofrer violência ou
coação em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou abuso de poder.
16. Não é privativo de brasileiros natos o cargo
(A) de Presidente da República.
(B) de Presidente do Senado Federal.
(C) de carreira diplomática.
(D) de Governador do Estado.
(E) de Ministro do Supremo Tribunal Federal.
17. São condições de elegibilidade, na forma da lei, a idade mínima de
(A) trinta anos para Vice-Presidente.
(B) dezoito anos para Deputado Estadual.
(C) vinte e um anos para Prefeito.
(D) trinta anos para Senador.
(E) vinte e um anos para Governador.
18. É correto afirmar que
(A) o prazo de validade do concurso público será de até cinco anos, prorro-
gável uma vez, por igual período.
(B) os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público serão com-
putados e acumulados para fim de concessão de acréscimos ulteriores.
(C) são estáveis após 2 anos de efetivo exercício os servidores nomeados
para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.
(D) a lei poderá estabelecer qualquer forma de contagem de tempo de
contribuição fictício.
(E) é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto quando
houver compatibilidade de horários, a de um cargo de professor com outro,
técnico ou científico.
19. Segundo a Constituição Federal vigente, a República Federativa do
Brasil constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como um dos
seus princípios fundamentais
(A) o pluralismo político.
(B) a democracia liberal.
(C) a bicameralidade.
(D) a multiplicidade de legendas partidárias.
(E) a obrigatoriedade do voto.
20. As associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas
(A) pelo Presidente da República.
(B) por Lei Federal.
(C) por decisão do Ministério Público.
(D) depois de suspensas por decisão administrativa fundamentada.
(E) por decisão judicial transitada em julgado.
21. Nos termos da Constituição Federal vigente,
(A) a proteção do trabalhador contra a despedida arbitrária há de ser esta-
belecida em lei ordinária.
(B) é permitida a criação de mais de uma entidade sindical, representativa
de categoria profissional ou econômica, na mesma base territorial.
(C) admite-se a não equiparação dos direitos do trabalhador avulso e do
trabalhador com vínculo empregatício.
(D) é obrigatória a participação dos sindicatos nas negociações coletivas de
trabalho.
(E) é legítima a distinção entre trabalho manual, técnico e intelectual.
22. Compete ao Supremo Tribunal Federal processar e julgar originaria-
mente o habeas data contra atos
77 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
(A) de Ministro de Estado.
(B) do Tribunal de Contas da União.
(C) de Juiz Federal.
(D) de Juiz Militar.
(E) do Superior Tribunal de Justiça.
23. São brasileiros natos:
a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais es-
trangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;
b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde
que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;
c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde
que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a
residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo,
depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira.
d) todas as alternativas estão corretas
Segundo o artigo 37 da CF, os princípios básicos da administração
pública são:
Marque C – certo; E - errado
24. legalidade - significa que o administrador público está, em toda a sua
atividade funcional, sujeito aos mandamentos da lei e às exigências do bem
comum, não podendo deles se afastar ou desviar, sob pena de praticar ato
inválido e expor-se à responsabilidade disciplinar, civil e criminal, conforme
o caso. Não se esqueça que a Administração Pública tem como meta
o BEM COMUM.
25. impessoalidade, nada mais é que o clássico princípio da finalidade.
A finalidade terá sempre um objetivo certo e inafastável de qualquer
ato administrativo: o INTERESSE PÚBLICO. Todo ato administrativo
que se aparta de tal objetivo sujeitar-se-á à invalidação por desvio de
finalidade. É claro que, pode acontecer, de o interes-
se público coincidir com o de particulares, como ocorre normalmente
nos atos administrativos negociais e nos contratos públicos. O que o
princípio da finalidade veda é a prática de ato administrativo sem
interesse público ou conveniência para a Administração, visando
unicamente satisfazer interesses privados, caracterizando-se o desvio
de finalidade. Não se esqueçam de que desvio de finalidade constitui
uma das modalidades de ABUSO DE PODER.
26. moralidade subtende-se que o administrador deve ser ético em
sua conduta. Tal conceito está ligado de bom administrador. O certo é
que a moralidade do ato administrativo juntamente com sua legalidade
e finalidade, constituem pressupostos de validade sem os quais a
atividade pública será ilegítima.
27. publicidade , e aqui podemos dizer que a publicidade não é elemen-
to formativo do ato, e sim requisito de eficácia e moralidade. A publi-
cidade consiste na divulgação oficial do ato para conhecimento públi-
co e início de seus efeitos externos. Aqui é bom lembrar que a publi-
cação que produz efeitos jurídicos é a feita pelo órgão oficial da Ad-
ministração. Por órgão oficial entenda-se não só o Diário Oficial das
entidades públicas como também, os jornais contratados para essas
publicações oficiais. Os atos e contratos administrativos que omitirem
ou desatenderem à pUblicação necessária deixam de produzir seus
regulares efeitos, bem como se expõe à invalidação por falta desse
requisito de eficácia e moralidade.
28. eficiência exige presteza, perfeição e rendimento funcional. É o
mais moderno dos princípios da Administração. Pela EC 45/2004 a
eficiência passou a ser um direito com sede constitucional.
Quanto aos remédios constitucionais:
29. Ação popular é o meio processual a que tem direito qualquer cidadão
que deseje questionar judicialmente a validade de atos que considera
lesivos ao patrimônio público, à moralidade administrativa, ao meio
ambiente e ao patrimônio histórico e cultural.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
30. O Mandado de Segurança é um instituto jurídico que serve para
resguardar Direito líquido e certo, não amparado por Habeas Corpus ou
Habeas Data, que seja negado, ou mesmo ameaçado, em face de ato de
quaisquer dos órgãos do Estado Brasileiro, seja da Administração direta,
indireta, bem com dos entes despersonalizados e dos agentes particulares
no exercício de atribuições do poder público. Trata-se de um remédio
constitucional posto à disposição de toda Pessoa Física ou jurídica, ou
mesmo órgão da administração pública com capacidade processual.
31. O Mandado de Segurança coletivo é ação igualmente de rito especial
que determinadas entidades, enumeradas expressamente na Constituição,
podem ajuizar para defesa, não de direitos próprios inerentes a essas
entidades, mas de direito líquido e certo de seus membros, ou associados,
ocorrendo, no caso, o instituto da substituição processual. Pode ser
impetrado por: a) partido político com representação no Congresso
Nacional; b) organização sindical, entidade de classe ou associação
legalmente constituída e em funcionamento há pelo menos um ano, em
defesa dos interesses de seus membros ou associados.
32. O mandado de injunção, previsto no artigo 5º, inciso LXXI da
Constituição do Brasil de 1988, é um dos remédios-garantias
constitucionais, sendo, segundo o Supremo Tribunal Federal (STF), uma
ação constitucional usada em um caso concreto, individualmente ou
coletivamente, com a finalidade de o Poder Judiciário dar ciência ao Poder
Legislativo sobre a omissão de norma regulamentadora que torne inviável o
exercício dos direitos e garantias constitucionais e das prerrogativas
inerentes à nacionalidade, soberania e cidadania.
33. Habeas Corpus - Medida que visa proteger o direito de ir e vir. É conce-
dido sempre que alguém sofrer ou se achar ameaçado de sofrer violência
ou coação em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou abuso de
poder. Quando há apenas ameaça a direito, o habeas corpus é preventivo.
34. Habeas Data - Ação para garantir o acesso de uma pessoa a informa-
ções sobre ela que façam parte de arquivos ou bancos de dados de entida-
des governamentais ou públicas. Também pode pedir a correção de dados
incorretos.
35. Com relação aos princípios constitucionais da Administração Pública,
considere:
I. A Constituição Federal proíbe expressamente que conste nome, símbolo
ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridade ou servido-
res públicos em publicidade de atos, programas, obras, serviços e campa-
nhas dos órgãos públicos.
II. Todo agente público deve realizar suas atribuições com presteza, perfei-
ção e rendimento funcional.
As afirmações citadas correspondem, respectivamente, aos princípios da
(A) impessoalidade e eficiência.
(B) publicidade e moralidade.
(C) legalidade e impessoalidade.
(D) moralidade e legalidade.
(E) eficiência e publicidade.
36. A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos
Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Demo-
crático de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Estão corretas:
a) todas estão corretas
b) somente quatro delas estão corretas
c) somente três estão corretas
d) somente duas estão corretas
37. Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:
a) construir uma sociedade livre, justa e solidária;
b) garantir o desenvolvimento nacional;
c) erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades
sociais e regionais;
78 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
d) promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor,
idade e quaisquer outras formas de discriminação.
e) todos estão corretos
38. Assinale a alternativa incorreta:
a) São estáveis após dois anos de efetivo exercício os servidores nomea-
dos para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.
b) Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável
ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de
serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.
c) Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avalia-
ção especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade.
d) A União, os Estados e o Distrito Federal manterão escolas de governo
para a formação e o aperfeiçoamento dos servidores públicos, constituindo-
se a participação nos cursos um dos requisitos para a promoção na carrei-
ra, facultada, para isso, a celebração de convênios ou contratos entre os
entes federados.
39. São privativos de brasileiro nato os cargos:
I - de Presidente e Vice-Presidente da República;
II - de Presidente da Câmara dos Deputados;
III - de Presidente do Senado Federal;
IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;
V - da carreira diplomática;
VI - de oficial das Forças Armadas.
VII - de Ministro de Estado da Defesa
Quantos itens estão corretos?
a) 5 lei de livre nomeação e exoneração.
b) 6 c) que eles são acessíveis aos estrangeiros, na forma da lei.
c) 7 d) que, durante o prazo improrrogável, previsto no edital de convocação,
d) 4 aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será
40. Assinale a alternativa incorreta:
a) é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o
livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção
aos locais de culto e a suas liturgias;
b) a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar
sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou de-
sastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial;
c) é inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações telegráficas,
de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no último caso, por ordem
judicial, nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer para fins de investi-
gação criminal ou instrução processual penal;
d) a prática do racismo constitui crime afiançável, sujeito à pena de deten-
ção.
41 - A República Federativa do Brasil não tem como um dos seus funda-
mentos
a) a soberania.
b) a cidadania.
c) o monismo político.
d) os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa.
e) a dignidade da pessoa humana.
42 - Sobre os direitos fundamentais em matéria processual, é incorreto
afirmar que
a) aos litigantes são assegurados, em processo administrativo, o contraditó-
rio e a ampla defesa, se a respectiva legislação de regência assim o dispu-
ser.
b) ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o devido pro-
cesso legal.
c) ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade
competente.
d) são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos.
e) a lei só poderá restringir a publicidade dos atos processuais quando a
defesa da intimidade ou o interesse social o exigirem.
43 - Sobre o direito de acesso às informações mantidas pela Administração
Pública, reconhecido como direito fundamental inerente aos brasileiros e
aos estrangeiros residentes no País, ou afirmado como parâmetro objetivo
de atuação da Administração Pública, é correto afirmar que
Conhecimentos Gerais
a) é dever da Administração Pública assegurar aos cidadãos o acesso às
informações por ela mantidas mas, ao mesmo tempo, é seu dever resguar-
dar o sigilo da fonte.
b) a lei disciplinará as formas de participação do usuário na administração
pública direta e indireta, regulando especialmente o acesso dos estrangei-
ros não residentes no País a registros administrativos e a informações
sobre atos de governo.
c) são a todos assegurados, independentemente do pagamento de taxas, a
obtenção de certidões em repartições públicas para defesa de direitos e
esclarecimento de situações de interesse pessoal, coletivo ou geral.
d) se concederá habeas data para assegurar o conhecimento de informa-
ções relativas à pessoa do impetrante ou de interesse coletivo ou geral,
constantes de registros ou bancos de dados de entidades governamentais
ou de caráter público.
e) todos têm direito a receber dos órgãos públicos informações de seu
interesse particular, ou de interesse coletivo ou geral, que serão prestadas
no prazo da lei, sob pena de responsabilidade, ressalvadas aquelas cujo
sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do Estado.
44 - Sobre os cargos, empregos e funções públicas, é constitucionalmente
incorreto afirmar
a) que, na União, compete ao Presidente da República dispor, mediante
decreto, sobre a extinção de funções ou cargos públicos.
b) que a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação
prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo
com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista
em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em
convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou
emprego, na carreira.
e) que as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores
ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchi-
dos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos
previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e
assessoramento.
45 - É correto afirmar, sobre o regime de previdência constitucionalmente
assegurado aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Esta-
dos, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e
fundações, que
a) ele terá caráter não contributivo, salvo quanto aos servidores ingressos
no serviço público após 1º de janeiro de 2004.
b) os servidores abrangidos por esse regime de previdência poderão apo-
sentar-se voluntariamente, desde que cumprido, entre outras condições, o
tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco
anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria.
c) os servidores abrangidos por esse regime de previdência serão aposen-
tados compulsoriamente aos setenta anos de idade, se homem, ou aos
setenta e cinco anos, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de
contribuição.
d) os servidores abrangidos por esse regime de previdência serão aposen-
tados por invalidez permanente, sendo os proventos proporcionais ao
tempo de contribuição.
e) é vedada a adoção de requisitos e critérios diferenciados para a conces-
são de aposentadoria aos servidores abrangidos por esse regime de previ-
dência, ressalvados, nos termos definidos pela legislação do regime geral
da previdência social, os casos, entre outros, de servidores que exerçam
atividades de risco iminente.
46- É órgão do Poder Judiciário o(a)
a) Advocacia-Geral da União.
b) Tribunal de Contas da União.
c) Ministério Público do Estado do Espírito Santo.
d) Superior Tribunal Militar.
e) Polícia Militar, quando investida em atividades de investigação criminal.
47- Não é da competência exclusiva do Congresso Nacional
a) sustar os atos normativos do Poder Executivo que exorbitem do poder
regulamentar ou dos limites de delegação legislativa.
79 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
b) autorizar o Presidente da República a declarar guerra, a celebrar a paz, a
permitir que forças estrangeiras transitem pelo território nacional ou nele
permaneçam temporariamente, ressalvados os casos previstos em lei
complementar.
c) autorizar, por dois terços de seus membros, a instauração de processo
contra o Presidente e o Vice-Presidente da República e os Ministros de
Estado.
d) resolver definitivamente sobre tratados, acordos ou atos internacionais
que acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacio-
nal.
e) aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de
sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas.
48. Leia as seguintes afirmações:
I. Segundo o caput do art. 5.o da Constituição Federal, é assegurada a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país. Isso
significa que não há qualquer diferenciação constitucional, em relação aos
direitos individuais, coletivos, sociais e políticos, que os nacionais e estran-
geiros gozam sob a égide da Carta da República.
II. As normas definidoras de direitos e garantias fundamentais têm aplica-
ção imediata e não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios
adotados pela Constituição, ou ainda, dos tratados internacionais dos
quais nosso país fizer parte.
III. De acordo com o art. 5.º, §3.o da Constituição Federal, os tratados
internacionais que versarem sobre direitos humanos e forem aprovados em
cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos
votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitu-
cionais.
IV. O alistamento eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de
dezoito anos. Porém, não podem se alistar como eleitores os estrangeiros,
os clérigos e, durante o período de serviço militar obrigatório, os conscritos.
São corretas apenas as afirmativas
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
49. O direito à associação, previsto constitucionalmente como um direito
fundamental, pode ser caracterizado pela
(A) liberdade de associação, pois ninguém poderá ser compelido a se
associar ou a se manter associado.
(B) não intervenção estatal no funcionamento das associações, sendo
necessária autorização para a constituição de cooperativas.
(C) possibilidade de dissolução de uma associação, por procedimento
judicial ou administrativo.
(D) licitude do objeto da associação, admitindo-se a constituição de associ-
ações que possuam caráter paramilitar.
(E) transitoriedade, já que a associação deverá ter caráter transitório,
pacífico e realizar-se em local público.
50. Com relação à acumulação de funções e vencimentos dos servidores
públicos da administração direta, autárquica e fundacional, é correto afirmar
que
(A) a acumulação de cargos constitucionalmente é permitida, desde que se
trate de acumulação de um cargo técnico ou científico com um cargo de
professor, sem cumulação de vencimentos de cada função.
(B) a acumulação de cargos é excepcionalmente permitida, no caso de dois
cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
regulamentadas, com a acumulação dos vencimentos de cada função.
(C) o servidor investido no mandato de Vereador, desde que haja compati-
bilidade de horários para o exercício de ambas atribuições, perceberá as
vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração
do cargo eletivo.
(D) o servidor investido no mandato de Prefeito será afastado do cargo,
emprego ou função que antes desempenhava, sendo-lhe vedada a cumula-
ção de remunerações, e perceberá, compulsoriamente, os subsídios atribu-
ídos ao Prefeito Municipal.
(E) tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, o servidor
ficará afastado de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remune-
Conhecimentos Gerais
ração percebida no serviço público, cumulando-a com a do mandato eleti-
vo.
Quanto aos poderes, julgue os próximos itens.
Marque C – certo; E - errado
51. Um projeto de lei federal decorrente de iniciativa popular deve ser
apresentado perante a Câmara dos Deputados, desde que preenchidos os
requisitos constitucionais.
52. O presidente da República tem competência para, por meio de decreto,
extinguir cargos públicos que eventualmente estejam sendo ocupados por
servidores não-estáveis.
53. Às defensorias públicas da União e dos estados são asseguradas
autonomia funcional e administrativa bem como a iniciativa de sua proposta
orçamentária, dentro dos limites traçados pela Constituição Federal.
54. Os princípios constitucionais são aqueles que guardam os valores
fundamentais da ordem jurídica. Isto só é possível na medida em que estes
não objetivam regular situações específicas, mas sim desejam lançar a sua
força sobre todo o mundo jurídico. Alcançam os princípios esta meta à
proporção que perdem o seu caráter de precisão de conteúdo, isto é,
conforme vão perdendo densidade semântica, eles ascendem a uma posi-
ção que lhes permite sobressair, pairando sobre uma área muito mais
ampla do que uma norma estabelecedora de preceitos. Portanto, o que o
princípio perde em carga normativa ganha como força valorativa a espraiar-
se por cima de um sem-número de outras normas.
55. Direitos políticos são os que conferem participação no poder estatal,
através do direito de votar, de ser votado e de ocupar funções de Estado.
Tais direitos são dados apenas ao cidadão, considerando-se como cidadão
o nacional no gozo dos direitos políticos (cidadania nacionalidade + direitos
políticos). Nacionalidade e cidadania são termos distintos. A nacionalidade
adquire-se por fatores relacionados ao nascimento ou pela naturalização. A
qualidade de cidadão adquire-se formalmente pelo alistamento eleitoral,
dentro dos requisitos da lei.
56. Garantias civis - Consistem na obtenção, independentemente do paga-
mento de taxas, de certidões em repartições públicas, para defesa de
direitos e esclarecimento de situações pessoais (art. 5º, XXXIV, b). O direito
à obtenção de certidão é limitado à situação pessoal, e o seu exercício
independe de regulamentação. Relacionam-se ainda as garantias civis com
o mandado de segurança e o habeas data.
57. Garantias processuais - Como garantias processuais, destacam-se, na
Constituição, a do devido processo legal, agora expressamente prevista no
art. 5º, LIV (“ninguém será privado da liberdade ou de seus bens sem o
devido processo legal”), a do contraditório e a da ampla defesa, assegura-
das no art. 5º, LV (“aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e
aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa,
com os meios e recursos a ela inerentes”). Note-se que a Constituição
estende a garantia do contraditório e da ampla defesa aos processos
administrativos.
58. Garantias jurisdicionais - A primeira garantia jurisdicional vem tratada no
art. 50, XXXV: “a lei não excluirá da apreciação do Poder Judiciário lesão
ou ameaça de direito”. E a inafastabilidade ao acesso ao Judiciário, tradu-
zida no monopólio da jurisdição, ou seja, havendo ameaça ou lesão de
direito, não pode a lei impedir o acesso ao Poder Judiciário. Anote-se que o
preceito constitucional não reproduz cláusula constante da Emenda Consti-
tucional n. 1, de 1969 (art. 153, § 4º), a qual possibilitava que o ingresso em
juízo poderia ser condicionado à prévia exaustão das vias administrativas,
desde que não fosse exigida garantia de instância, sem ultrapassar o prazo
de cento e oitenta dias para a decisão do pedido. Assim, não existe mais o
contencioso administrativo: o acesso ao Poder Judiciário é assegurado,
mesmo pendente recurso na esfera administrativa.
59. Ao dispor que “a propriedade atenderá a sua função social”, o art. 5º,
XXIII, da Constituição a desvincula da concepção individualista do século
XVIII. A propriedade, sem deixar de ser privada, se socializou, com isso
significando que deve oferecer à coletividade uma maior utilidade, dentro
80 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
da concepção de que o social orienta o individual.
60. A perda ou suspensão de direitos políticos pode dar-se por
cancelamento da naturalização, incapacidade civil, condenação criminal,
recusa ao cumprimento de obrigação geral e improbidade administrativa
(art. 15 da CF).
Para trabalhar em equipe, o servidor público deve apresentar compor-
tamento adequado a essa forma de atuar. Acerca das características
que envolvem o trabalho em equipe, julgue os itens que se seguem.
61. A confiança deve fazer parte das relações entre os membros das equi-
pes de trabalho. Para estabelecê-la, cada membro deve agir com lealdade,
coerência e integridade, e deve defender radicalmente suas próprias idéias
no grupo, como forma de demonstrar competência e autoconfiança.
62. Cada membro da equipe de trabalho deve responsabilizar-se pela
organização e pelo sucesso de sua parte no trabalho, não sendo adequado
se envolver nas tarefas dos colegas, uma vez que eles, sendo responsá-
veis por essas tarefas, serão cobrados pelos resultados que obtiverem.
Com relação à ética no serviço público, julgue os itens a seguir.
63. O respeito à hierarquia e à disciplina não impede que o servidor público
represente contra ato que caracterize omissão ou abuso de poder, ainda
que esse ato tenha emanado de superior hierárquico.
64. O servidor público deve abster-se de exercer sua função, poder ou
autoridade com finalidade estranha ao interesse público, mesmo não come-
tendo qualquer violação expressa à lei.
65. É dever do servidor público guardar sigilo sobre assuntos da repartição
que envolvam questões relativas à segurança da sociedade.
66. O servidor público pode retirar da repartição documento pertencente ao
patrimônio público, sem prévia autorização da autoridade competente, se
exercer cargo de confiança ou função à qual esse documento esteja rela-
cionado.
67. Quanto aos direitos sociais previstos na Constituição Federal, é IN-
CORRETO afirmar que é proibida
(A) a atividade laborativa noturna a menores de dezesseis anos e de qual-
quer trabalho a menores de quatorze
anos, salvo na condição de aprendiz, a partir dos doze anos de idade.
(B) a distinção entre trabalho manual, técnico e intelectual ou entre os
profissionais respectivos.
(C) a diferenciação de salários, de exercício de funções e de critério de
admissão por motivo de sexo, idade, cor ou estado civil.
(D) qualquer discriminação no tocante a salário e critérios de admissão do
trabalhador portador de deficiência.
(E) a diferenciação de direitos entre o trabalhador com vínculo empregatício
permanente e o trabalhador avulso.
68. Considere as assertivas abaixo, relacionadas à Administração Pública.
I. É permitida, desde que estabelecida em lei, a contratação por tempo
determinado para atender a necessidade temporária de excepcional inte-
resse público.
II. O direito à livre associação sindical é irrestritamente garantido ao servi-
dor público civil e ao militar.
III. A administração fazendária goza, dentro de sua área de competência e
jurisdição, de precedência sobre os demais setores administrativos, na
forma da lei.
IV. Os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público civil ou
militar serão computados para fins de concessão de acréscimos ulteriores.
V. Os vencimentos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão
ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.
Estão corretas APENAS as que se encontram em
(A) II e IV.
(B) I, II e IV.
(C) III, IV e V.
(D) I, III e V.
(E) III e IV.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
69. O servidor público abrangido pelo regime de previdência previsto na
Constituição Federal, será aposentado compulsoriamente aos
(A) sessenta e cinco anos de idade, com proventos integrais.
(B) setenta anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo de
contribuição.
(C) sessenta e cinco anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo
de serviço.
(D) setenta anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo de
serviço.
(E) sessenta anos de idade, com proventos integrais.
70. Nos termos da Constituição Federal de 1988, os Poderes Executivo,
Legislativo e Judiciário publicarão os valores dos subsídios e da remunera-
ção dos cargos e empregos públicos:
(A) anualmente.
(B) semestralmente.
(C) trimestralmente.
(D) bimensalmente.
(E) mensalmente.
71. Dentre as proposições abaixo, é INCORRETO afirmar que a República
Federativa do Brasil tem como fundamentos, dentre outros,
(A) a cidadania e o pluralismo político.
(B) a soberania e a dignidade da pessoa humana.
(C) o pluralismo político e a valorização social do trabalho.
(D) a dignidade da pessoa humana e o valor da livre iniciativa.
(E) a autonomia e a dependência nacional.
72. Constitui direito e dever individual e coletivo previsto na Constituição
brasileira, além de outros, o seguinte:
(A) é crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou
militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.
(B) é violável a intimidade, a honra e a imagem das pessoas, salvo a sua
vida privada.
(C) o cidadão poderá ser privado de direitos por motivo de crença religiosa,
ainda que a invocar para eximir-se de obrigação legal.
(D) é limitada a liberdade de associação, permitida a de caráter paramilitar,
nos termos da lei.
(E) todo trabalhador será compelido a associar-se e a permanecer associa-
do a sindicato de sua categoria profissional.
73. Considere as hipóteses que:
1. Implique sempre falta de norma regulamentadora que torne inviável o
exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas como
as inerentes à nacionalidade.
2. Vise à anulação de ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de
que o Estado participe.
As medidas constitucionais aplicáveis a esses casos são, respectivamente,
(A) agravo de representação especial e habeas data.
(B) mandado de injunção e ação popular.
(C) mandado de segurança e mandado de injunção.
(D) habeas corpus e mandado de segurança.
(E) habeas data e ação civil pública.
74. Nos termos da Constituição Federal, a ação, quanto aos créditos resul-
tantes das relações de trabalho, prescrevem em
(A) dois anos para os trabalhadores urbanos e rurais, até o limite de cinco
anos após a extinção do contrato de trabalho.
(B) três anos para os trabalhadores urbanos e quatro anos para os rurais,
até o limite de três anos, respectivamente, após a extinção do contrato de
trabalho.
(C) cinco anos para os trabalhadores urbanos e rurais, até o limite de dois
anos após a extinção do contrato de trabalho.
(D) três anos para os trabalhadores urbanos e rurais, até o limite de dezoito
meses após a extinção do contrato de trabalho.
(E) cinco anos para os trabalhadores urbanos e três anos para os rurais,
até o limite de cinco anos, respectivamente, após a extinção do contrato de
trabalho.
75. A representação de cada um dos Estados e do Distrito Federal, no
Senado Federal, será renovada de
81 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO
(A) quatro em quatro anos, sucessivamente, por dois e um terço.
(B) quatro em quatro anos, alternadamente, por um e dois terços.
(C) quatro e oito anos, alternadamente, por dois e um terço.
(D) oito em oito anos, sucessivamente, por um e dois terços.
(E) quatro e oito anos, respectivamente, por dois e um terço.
76. Em caso de impedimento do Presidente e do Vice-Presidente da Repú-
blica, ou vacância dos respectivos cargos, serão sucessivamente chama-
dos ao exercício da Presidência, o Presidente
(A) do Senado Federal, o da Câmara dos Deputados e o do Conselho de
Defesa Nacional.
(B) do Congresso Nacional, o do Supremo Tribunal Federal e o do Senado
Federal.
(C) do Supremo Tribunal Federal, o do Senado Federal e o do Congresso
Nacional.
(D) da Câmara dos Deputados, o do Senado Federal e o do Supremo
Tribunal Federal.
(E) do Conselho da República, o do Congresso Nacional e o do Senado
Federal.
77. Com relação ao Poder Judiciário, é INCORRETO afirmar que
(A) é obrigatória a promoção do juiz que figure por três vezes consecutivas
ou cinco alternadas em lista de merecimento.
(B) o número de juízes na unidade jurisdicional será proporcional à efetiva
demanda e à respectiva população.
(C) a atividade jurisdicional será ininterrupta, sendo vedado férias coletivas
nos juízos e tribunais de segundo grau, funcionando, nos dias em que não
houver expediente forense normal, juízes em plantão permanente.
(D) as decisões administrativas dos tribunais serão motivadas e em sessão
pública, sendo as disciplinares tomadas pelo voto da maioria absoluta de
seus membros.
(E) a distribuição de processos será por cotas na primeira instância e
imediata na segunda.
78. No que concerne ao Conselho Nacional de Justiça, pode-se afirmar que
(A) será presidido pelo Ministro do Superior Tribunal de Justiça, que votará
em caso de empate, ficando excluído da distribuição de processos naquele
tribunal.
(B) é composto por onze membros, com mais de trinta e cinco e menos de
sessenta e seis anos de idade, com mandato de dois anos, admitida uma
recondução.
(C) o Ministro do Supremo Tribunal Federal exercerá a função de Ministro-
Corregedor.
(D) os seus membros serão nomeados pelo Presidente da República,
depois de aprovada a escolha pela maioria absoluta do Congresso Nacio-
nal.
(E) junto ao Conselho oficiarão o Procurador-Geral da República e o Presi-
dente do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil.
79. O pluralismo político é um dos
(A) princípios da administração pública direta e indireta.
(B) objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.
(C) fundamentos da República Federativa do Brasil.
(D) princípios norteadores da República Federativa do Brasil nas suas
relações internacionais.
(E) direitos sociais assegurados pela Constituição Federal do Brasil.
80. No que concerne aos direitos e deveres individuais e coletivos, nos
termos preconizados pela Constituição Federal de 1988 é correto afirmar:
(A) A organização sindical, legalmente constituída e em funcionamento há
pelo menos 6 meses poderá impetrar mandado de segurança coletivo, em
defesa dos interesses de seus membros ou associados.
(B) O Brasil se submete à jurisdição de Tribunal Penal Internacional a cuja
criação tenha manifestado adesão.
(C) O preso não tem direito à identificação dos responsáveis por sua prisão
ou por seu interrogatório policial, se for salutar para a manutenção da
segurança.
(D) Qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular que vise a
anular ato lesivo ao patrimônio público, ficando o autor, salvo comprovada
má-fé, isento de custas judiciais, mas deverá suportar em qualquer hipóte-
se o ônus da sucumbência.
Conhecimentos Gerais
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
(E) Ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de
convicção filosófica ou política, ainda que as invoque para eximir-se de
obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternati-
va, fixada em lei.
Nas questões que se seguem, a respeito das Constituições, assinale:
C – se a proposição estiver correta
E – se a mesma estiver incorreta
81. Quanto à forma, podem ser escritas, se corporificadas num documen-
to escrito ou costumeira quando estruturada em usos e costumes fixados
pela tradição. "A Constituição norte-americana de 1787 é uma Constituição
escrita. Assim também o têm sido todas as constituições brasileiras: as de
1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1867 e 1988. Já a Constituição da Inglater-
ra é uma Constituição costumeira desde a Magna Carta (1215)"
82. Quanto à origem, podem ser votadas, se resultantes de elaboração de
uma Assembléia Constituinte, como a Constituição norte-americana de
1787 ou as Constituições brasileiras de 1891, 1934, 1946 e 1988. Já uma
Constituição outorgada, é aquela imposta pela vontade dos governantes
ao povo, como por exemplo a Constituição da Rússia tzarista de 1905 e as
Constituições brasileiras de 1824, outorgada por D. Pedro I, e de 1937,
imposta pelo ditador Getúlio Vargas.
83. Quanto à consistência, podem ser rígidas se obedecem um processo
solene e especial de revisão, seja por maioria qualificada dos seus mem-
bros, seja por referendum constitucional, como as Constituições democráti-
cas do Brasil de 1891, 1934, 1946 e 1988, que, embora sem referendum
constitucional como existente em Constituições modernas, admitiram
técnicas formais mais complicadas de revisão ou flexíveis, quando são
mudadas com absoluta facilidade, do mesmo modo que as leis ordinárias,
sendo o exemplo mais flagrante a Constituição inglesa.
84. Quanto à sistemática, podem ser unitária quando reduzidas a um só
Código básico e sistemático, como as Constituições brasileiras ou esparsa
quando é distribuída em vários documentos como a Constituição belga de
1830 ou a Constituição francesa de 1875, formada de várias leis constitu-
cionais.
85. Quanto ao tamanho, podem ser sintética, com reduzido número de
artigos, são exemplos: a Constituição norte-americana e brasileira do
Império, tendem a uma maior permanência e se ajustam aos países desen-
volvidos, ou analítica quando composta de grande número de artigos,
como a da Índia, de 1949 (395 artigos) e do Brasil, de 1988 (320 artigos).
86. Leia as seguintes afirmações:
I. Segundo o caput do art. 5.o da Constituição Federal, é assegurada a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país. Isso
significa que não há qualquer diferenciação constitucional, em relação aos
direitos individuais, coletivos, sociais e políticos, que os nacionais e estran-
geiros gozam sob a égide da Carta da República.
II. As normas definidoras de direitos e garantias fundamentais têm aplica-
ção imediata e não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios
adotados pela Constituição, ou ainda, dos tratados internacionais dos quais
nosso país fizer parte.
III. De acordo com o art. 5.º, §3.o da Constituição Federal, os tratados
internacionais que versarem sobre direitos humanos e forem aprovados em
cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos
votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitu-
cionais.
IV. O alistamento eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de
dezoito anos. Porém, não podem se alistar como eleitores os estrangeiros,
os clérigos e, durante o período de serviço militar obrigatório, os conscritos.
São corretas apenas as afirmativas
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
82 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
87. O direito à associação, previsto constitucionalmente como um direito
fundamental, pode ser caracterizado pela
(A) liberdade de associação, pois ninguém poderá ser compelido a se
associar ou a se manter associado.
(B) não intervenção estatal no funcionamento das associações, sendo
necessária autorização para a constituição de cooperativas.
(C) possibilidade de dissolução de uma associação, por procedimento
judicial ou administrativo.
(D) licitude do objeto da associação, admitindo-se a constituição de associ-
ações que possuam caráter paramilitar.
(E) transitoriedade, já que a associação deverá ter caráter transitório,
pacífico e realizar-se em local público.
88. Com relação à acumulação de funções e vencimentos dos servidores
públicos da administração direta, autárquica e fundacional, é correto afirmar
que
(A) a acumulação de cargos constitucionalmente é permitida, desde que se
trate de acumulação de um cargo técnico ou científico com um cargo de
professor, sem cumulação de vencimentos de cada função.
(B) a acumulação de cargos é excepcionalmente permitida, no caso de dois
cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
regulamentadas, com a acumulação dos vencimentos de cada função.
(C) o servidor investido no mandato de Vereador, desde que haja compati-
bilidade de horários para o exercício de ambas atribuições, perceberá as
vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração
do cargo eletivo.
(D) o servidor investido no mandato de Prefeito será afastado do cargo,
emprego ou função que antes desempenhava, sendo-lhe vedada a cumula-
ção de remunerações, e perceberá, compulsoriamente, os subsídios atribu-
ídos ao Prefeito Municipal.
(E) tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, o servidor
ficará afastado de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remune-
ração percebida no serviço público, cumulando-a com a do mandato eleti-
vo.
89. Assinale a alternativa correta.
(A) O prazo de validade de um concurso é de até dois anos, prorrogável por
uma única vez pelo período de um ano.
(B) Os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis somente aos
brasileiros, natos ou naturalizados, que preencham os requisitos estabele-
cidos em lei.
(C) As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestado-
ras de serviços públicos responderão
pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros,
desde que demonstrados o dolo ou a culpa do agente responsável pela
prática do ato.
(D) Os agentes públicos devem receber as reclamações efetuadas por
qualquer pessoa, para defesa de direito próprio, que versem sobre a condu-
ta de quaisquer autoridades do Poder Legislativo, do Poder Executivo ou do
Poder Judiciário, com fundamento na previsão constitucional do direito de
petição.
(E) Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos
direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e
o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, não ca-
bendo ação penal pelos mesmos fatos.
90. Sobre a estabilidade do servidor público, é correto afirmar que o servi-
dor
(A) público perderá sua estabilidade por sentença judicial transitada em
julgado ou mediante processo administrativo no qual lhe tenham sido
assegurados a ampla defesa e o contraditório.
(B) estável, demitido em razão de sentença judicial, que tenha logrado a
invalidação desse título judicial, terá direito à reintegração ao cargo que
ocupava. Caso o cargo tenha sido preenchido por outrem, esse servidor
não será reintegrado de imediato, permanecendo em disponibilidade.
(C) estável, tendo seu cargo extinto ou declarada a sua desnecessidade,
ficará em disponibilidade, percebendo sua remuneração integralmente, até
que seja possível seu aproveitamento em outro cargo.
(D) estável poderá perder seu cargo por insuficiência de desempenho,
apenas nos três primeiros anos de efetivo exercício, mediante procedimen-
to de avaliação periódica,que deverá ser disciplinado por lei complementar.
Conhecimentos Gerais
(E) que tenha sido aprovado por concurso público para cargo de provimen-
to efetivo, exercido sua função por três anos efetivamente, e tenha sido
favoravelmente avaliado em seu desempenho por comissão instituída para
essa finalidade, adquire o direito à estabilidade.
91) Tendo em vista os remédios constitucionais:
a) A ação popular pode ser ajuizada por pessoa física ou jurídica, nacio-
nal ou estrangeira.
b) Conceder-se-á "habeas corpus" sempre que alguém sofrer ou se achar
ameaçado de sofrer violência ou coação em sua liberdade de locomoção,
por ilegalidade ou abuso de poder.
c) O mandado de segurança pode ter o prazo de impetração de cento e
vinte dias interrompido em razão de oferecimento de pedido de reconside-
ração.
d) Conceder-se-à "habeas data" sempre que a falta de norma regulamen-
tadora torne inviável o exercício dos direitos e das liberdades constitucio-
nais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidada-
nia.
92) É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegura-
do:
a) o livre exercício dos cultos religiosos
b) garantia e proteção aos locais de culto
c) garantia a proteção as liturgias
d) todas as alternativas estão corretas
93) A prestação de assistência religiosa nas entidades militares de inter-
venção coletiva, é
a) assegurada
b) vedada
c) livre
d) plena
94) Fátima espalhou Indevidamente que sua tia estava vendendo produ-
tos do procedência duvidosa para terceiros, sendo certo que sua tia
tinha em mios todas as notas de compra de seus produtos, e não ha-
via nenhuma Irregularidade no seu comércio. Por Isso sua tia perdeu
20% de sua clientela. Neste caso ela deverá:
a) procurar Fátima para que ela desminta o que falou
b) obrigar Fátima a comprar todo produto que não consegui vender
c) propor ação de indenização pelo dano moral e material decorrente da
violação de sua honra e imagem
d) n.d.a.
95) Maria estava sentada no sofá de sua residência assistindo televisão,
quando foi surpreendida por um vendedor de livros em sua saia. Nes-
te caso o vendedor:
a) deveria pedir desculpas por não ter achado a campainha
b) não poderia ter adentrado à casa porque segundo e Constituição a
casa é asilo inviolável do indivíduo
c) poderia ter adentrado a casa pois estava no estrito cumprimento de
seu dever
d) poderia ter ultrapassado o portão de entrada, mas nunca adentrado à
sala sem permissão
96) Marta, professora de ciências. abriu um consultório médico e estava
atendendo normalmente meus pacientes, já que segundo a Constitui-
ção é livre o exercício de qualquer trabalho. Neste caso Marta:
a) poderá continuar a atender seus pacientes sem problemas
b) deverá continuar a atender seus pacientes, pois só eles podem ates-
tar sua capacidade
c) não poderá exercer a profissão de médica pois não atende as qualifi-
cações profissionais estabelecidas por lei
d) todas as alternativas estão corretas
97) Segundo a Constituição Federal é livre a locomoção no território
nacional:
a) em qualquer tempo
b) em tempo de calamidade púbica
c) em tempo de paz
d) em tempo de guerra
83 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
98) Todos podem reunir-se pacificamente, em locais abertos ao público _______________________________________________________
Independentemente de autorização, dado que não frustrem outra reu-
nião anteriormente convocada para o mesmo local, e estejam: _______________________________________________________
a) desarmados _______________________________________________________
b) convocando pessoas para guerra
c) com intuito de provocar greve _______________________________________________________
d) com intenção revolucionária _______________________________________________________
99) Um grupo de pessoas pretendo organizar um associação de Morado- _______________________________________________________
res de Vila Madalena, neste caso a Constituição:
a) veda a criação de associações de qualquer natureza
_______________________________________________________
b) dá plena liberdade para criação de associações para fins lícitos _______________________________________________________
c) não protege qualquer tipo de associação
d) somente aceita as associações de caráter para-militar _______________________________________________________
_______________________________________________________
100) Poderão ser criadas associações, na forma da lei e cooperativas,
sendo vedada a interferência estatal em seu funcionamento, indepen- _______________________________________________________
dente de:
_______________________________________________________
a) negociações coletivas
b) pagamento de impostos _______________________________________________________
c) autorização
d) elaboração de estatuto _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
RESPOSTAS – PROVA II
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01. C 11. A 21. D 31. C 41. C _______________________________________________________
02. B 12. D 22. B 32. C 42. A
03. D 13. B 23. D 33. C 43. E _______________________________________________________
04. A 14. A 24. C 34. C 44. A _______________________________________________________
05. D 15. B 25. C 35. A 45. B
06. A 16. D 26. C 36. A 46. D ______________________________________________________
07. B 17. C 27. C 37. E 47. C
08. C 18. E 28. C 38. A 48. C _______________________________________________________
09. C 19. A 29. C 39. C 49. A _______________________________________________________
10. D 20. E 30. C 40. D 50. C
_______________________________________________________
51. C 61. E 71. E 81. C 91. B _______________________________________________________
52. E 62. E 72. A 82. C 92. D
53. E 63. C 73. B 83. C 93. A _______________________________________________________
54. C 64. C 74. C 84. C 94. C _______________________________________________________
55. C 65. C 75. B 85. C 95. B
56. C 66. E 76. D 86. C 96. C _______________________________________________________
57. C 67. A 77. E 87. A 97. C
58. C 68. D 78. E 88. C 98. A
_______________________________________________________
59. C 69. B 79. C 89. D 99. B _______________________________________________________
60. C 70. A 80. B 90. E 100. C
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Conhecimentos Gerais 84 A Opção Certa Para a Sua Realização