PRUEBA 1er SEMESTRE – INTERMEDIA

MATEMÁTICA
6º BÁSICO

Alumno(a)____________________Fecha___________

1. ¿Cuál es el factor que falta en la siguiente descomposición?

102 = 2 ·____ ·3

A. 2
B. 3
C. 17
D. 19

2. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo entre 14 y 36?

A. 2
B. 72
C. 248
D. 252

3. Si un negocio vendió 208 equipos de música en $64 500 cada uno, ¿cuánto dinero
recaudó?

A. $134 160
B. $1 341 600
C. $13 416 000
D. $134 160 000

4. Claudio gastó $ 25.578 para comprarse ropa y le quedaron $ 26.027 ¿Cuánto

dinero tenía en total Claudio antes de hacer su compra?
A. $ 8 735
B. $ 11 265
C. $ 51 605
D. $ 62 705

5. En una heladería hay 24 helados de frutilla, 12 de chocolate y 16 de vainilla.

¿Cuál es la razón entre la cantidad de helados de frutilla y el total de helados?
1
A. 3 : 13
B. 4 : 13
C. 6 : 13
D. 8 : 13

6. ¿Qué razón es equivalente a 9 : 2?

A. 9 :12
B. 27 : 6
C. 18 : 2
D. 36 : 4

7. El siguiente cuadrado se ha dividido en partes iguales: ¿Qué Razón del

cuadrado está pintada de gris?

A. 5 es a4
B. 5 es a9
C. 4 es a5
D. 4 es a9

8. “Los tres quintos del paquete de dulces de frutas eran de piña”. En el

enunciado anterior, el porcentaje de dulces de piña corresponde a:

A. 30 %
B. 50 %
C. 60 %
D. 80 %

9. Francisco regaló el 18 % de sus 50 autitos. ¿Con cuántos se quedó?

A. 9
B. 18
C. 41
D. 45

10. En un grupo de 60 personas, 12 prefieren escuchar música como

pasatiempo. ¿Qué porcentaje del grupo prefiere esta distracción?

2
A. 7 %
B. 20 %
C. 48 %
D. 80 %

2
11. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a 5 ?
3
17
A.
3
10
B.
3
13
C.
3
30
D.
3

12. Considerando la siguiente recta numérica, ¿cuál es el número ubicado en

3
A.
8

B. 23
8
8
C. 2
3
2
D. 3
4

22
13. La señora Luisa tiene kg. de harina para hacer pan ¿cuál es el número
9
mixto correspondiente?

4
A. 2 kg.
9
4
B. 1 kg.
9
5
C. 2 kg.
9
7
D. 2 kg.
9

3
 14. Observa el siguiente esquema:

¿Cuál de los siguientes problemas se representa con el esquema anterior?

3 2
A. Carolina compró m de tela y Juanita compró m de tela. ¿Cuánta tela
6 6
compraron?
3 2
B. Carolina compró m de tela y Juanita compró m de tela. ¿Cuánta tela
5 5
compraron?
3 2
C. Carolina compró m de tela y Juanita compró m de tela. ¿Quién compró
6 6
más tela?
3 2
D. Carolina compró m de tela y Juanita compró m de tela. ¿Cuánta tela
5 5
más tiene Carolina que Juanita?

1 2
15. El procedimiento más simple para calcular  es:
2 8
1
A. Amplificar por 4, y luego restar.
2
2
B. Simplificar por 2, y luego restar.
8
1 2
C. Amplificar ambas fracciones: por 8 y por 2, y luego restar.
2 8
D. No se pueden restar las fracciones, porque en los numeradores 2 es mayor que
1.

5 1
16. Calcula: 
6 3
Marca la alternativa correcta.
4
A.
3
4
B.
6
7
C.
6
1
D.
2

4
17. Marisol necesita cuatro trozos de alambre de 15,89 m para cercar un
terreno cuadrado. ¿Cuántos metros de alambre requerirá en total?

A. 43,56 m.
B. 60,56 m.
C. 63,26 m.
D. 63,56 m.

18. En una bolsa hay 7,825 kg de naranjas. Si estas se reparten entre cinco
personas de manera equitativa, ¿cuántos kilogramos de naranjas le
corresponden a cada persona?

A. 1,565 kg.
B. 15,65 kg.
C. 156,5 kg.
D. 1 565 kg.

19. Se necesita cortar un trozo de alambre de 14,8 cm en cuatro trozos de igual

tamaño. ¿Cuánto debe medir cada uno?

A. 3,2 cm.
B. 3,7 cm.
C. 4,2 cm.
D. 4,7 cm.

1
20. En una panadería se elaboraron 32 kg de pan para vender. Al
8
7
finalizar el día, solo quedaba 1 kg de pan. ¿Cuánto pan vendieron durante
8
el día?
6
A. 31 kg
8
2
B. 30 kg
8
1
C. 30 kg
8
D. 30 kg

5
 1
21. Una familia se propone pintar las paredes del comedor. Si el padre pinta
3
1
de la pared y la madre , ¿qué fracción de la pared queda aún por pintar?
4
5
A.
12
2
B.
7
7
C.
12
1
D.
2

22. Un grupo de andinistas se propone escalar en un día 54,8 metros. Durante

la mañana logran escalar 15,63 m; a medio día 3,8 m más que la mañana y
durante la tarde 2,14 m menos que al medio día. ¿Cuántos metros deben
escalar en la noche para cumplir su meta?

A. 2,14 m
B. 2,45 m
C. 3,12 m
D. 3,65m

Observa el siguiente patrón.

Considerando la información anterior, responde las preguntas 23 y 24.

23. ¿Cuál es la regla que permite avanzar a la posición 6 del patrón?

A. agregar 1 cuadrado.
B. agregar 2 cuadrados.
C. agregar 9 cuadrados.
D. agregar 11 cuadrados.

24. Observa la tabla, en la que se han registrado los resultados de la

secuencia anterior.

¿Cuántos cuadrados habrá en la posición 9?

A. 11 cuadrados.
B. 15 cuadrados.
C. 17 cuadrados.
D. 19 cuadrados.

25. Según la tabla que se muestra a continuación, ¿qué número se obtiene

en el término 25?

6
 Término (n) 1 2 3 4
Número obtenido (p) 4 5 6 7

A. 25
B. 26
C. 27
D. 28

26. Observa la siguiente tabla, que presentan datos relacionados por una
regularidad.

¿Cuáles son los valores de P y Q?

A. P=3 y Q=12
B. P=81 y Q=11
C. P=81 y Q=12
D. P=25 y Q=10

27. ¿Cuál de las siguientes tablas se relaciona con la expresión 3n+1?

28. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. El patrón de la secuencia 2, 5, 8, 11, 14 es sumar 4.

B. El patrón de la secuencia 1, 7, 13, 19, 25 es sumar 7.
C. El patrón de la secuencia 41, 31, 21, 11, 1 es restar 9.
D. El patrón de la secuencia 25, 23, 21, 19, 17 es restar 2.

29. Un rectángulo mide a cm de ancho y a + 3 cm de largo. ¿Cuál es su

perímetro, si a = 4?
A. 22 cm
B. 17 cm
C. 11 cm
D. 7 cm

30. Observa el siguiente triángulo:

7
Si a = 2, ¿cuál es el perímetro del triángulo?
A. 4 cm
B. 6 cm
C. 7 cm
D. 9 cm

8
31. ¿Cuál es el perímetro de la figura si a = 7 cm y b = 5 cm?

A. 12 cm
B. 35 cm
C. 58 cm
D. 62 cm

32. Observa las siguientes igualdades y su regularidad.

2+5=5+2
3+4=4+3
3+7=7+3
3 + 25 = 25 + 3

¿Cuál de las siguientes expresiones representa a la regularidad?

A. 3 + a = b+3
B. 3 + a = a+3
C. a + b = c+d
D. a + b = b+a

33. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA, cuando n es un número

natural?
A. 4 • n es siempre par.
B. n + 1 es mayor que n.
C. 5 • n termina en 0 o en 5.
D. 3 • n + 1 es un número impar.

34. Observa la siguiente tabla.

¿Cuál de las siguientes reglas, expresadas en lenguaje matemático, determina la

relación entre los datos de la tabla?
A. 6 • n
B. 7 • n
C. n + 1
D. n + 6

9
Observa la siguiente imagen, que muestra una balanza en equilibrio.

Considerando la información anterior, responde las preguntas 35 y 36.

35. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa el equilibrio de la balanza de la

imagen?
A. 5 • x = 5
B. 5 • x + 5 = 0
C. 3 • x • 1 = 2x • 4
D. 3 • x + 1 = 2x + 4

36. En la balanza de la imagen, ¿cuál es el valor de x?

A. 3
B. 2
C. 1
D. 5

37. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones fue representada en la balanza en

equilibrio?

A. x+35=5
B. x - 5 = 35
C. 3x+5=35
D. x +3+5=35

38. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el enunciado?

"La diferencia entre un número y 6 es igual a 20".

A. a-6=20
B. 20-6 =a
C. 6-a=20
D. a+6=20

10
39. ¿Cuál es la solución de la ecuación 3x + 4 = 100?

A. 34
B. 32
C. 64
D. 66

40. Al resolver la ecuación 5 • x – 3 = 17, ¿cuál es su solución?

14
A.
5
B. 3
C. 4
20
D.
5

11
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO
6º BASICO

Eje evaluado Objetivo de Pregunta Indicador Clave

Aprendizaje
OA 1 1 Determinan todos los factores de un
número dado. C
Números
y 2 Calculan el mínimo común múltiplo entre
Operaciones números naturales. D
OA 2 Estiman la solución de un problema que
involucra multiplicaciones y divisiones y C
3 verifican la estimación, resolviéndolo.
Estiman la solución de un problema que
involucra sumas y restas y verifican la C
4 estimación, resolviéndolo.
OA 3 Identifican y describen razones en
5 contextos reales. C
Identifican razones equivalentes en el
6 contexto de la resolución de problemas B
Describen la razón de una
representación concreta o pictórica de B
7 ella
OA 4 Expresan un porcentaje como una
8 fracción o un decimal. C
Resuelven problemas que involucran
9 porcentajes. C
Resuelven problemas que involucran
10 porcentajes. B
OA 5 Expresan números mixtos como
11 fracciones impropias A
Identifican en la recta numérica
fracciones impropias y los números B
12 mixtos correspondientes.
Expresan fracciones impropias como
13 números mixtos. A
OA 6 Suman y restan fracciones de manera
14 pictórica A
Suman y restan fracciones mentalmente,
15 amplificando o simplificando A
Suman y restan fracciones de manera
16 escrita, amplificando o simplificando. D
OA7 Multiplican un número decimal hasta el
17 décimo por un número natural. D
Dividen, por escrito, un número decimal
18 hasta el décimo por un número natural. A
Dividen, por escrito, un número decimal
19 hasta el décimo por un número natural. B
OA8 Suman y restan las fracciones o los
20 decimales involucrados en el problema. B
Suman y restan las fracciones o los
21 decimales involucrados en el problema. A
Suman y restan las fracciones o los
22 decimales involucrados en el problema. B
Crean representaciones pictóricas de las
Patrones OA 9
relaciones que se dan en una tabla de B
23 valores.
y Usando la relación entre los valores de
Algebra una tabla, predicen los valores de un
C
término desconocido y verifican la
24 predicción.
25 Crean una tabla de valores para registrar D
información y destacar un patrón cuando
se resuelve un problema.

12
 Identifican elementos desconocidos en
26 una tabla de valores. B
Formulan una regla que se da entre los
valores de dos columnas de números en D
27 una tabla de valores.
Describen patrones en una tabla de
28 valores dados. D
OA 10 Escriben y explican la fórmula para
29 encontrar el perímetro de un rectángulo A
Escriben y explican la fórmula para
30 encontrar el perímetro de un triángulo. D
Escriben y explican la fórmula para
encontrar el perímetro de un C
31 cuadrílatero.
Usan letras para generalizar la propiedad
conmutativa de la adición y la D
32 multiplicación.
Representan la regla de un patrón,
usando una expresión en que intervienen D
33 letras.
Describen la relación entre los valores en
una tabla, usando una expresión en que A
34 intervienen letras.
OA 11 Determinan soluciones de ecuaciones
que involucran sumas, agregando D
35 objetos hasta equilibrar una balanza.
Determinan soluciones de ecuaciones
que involucran sumas, agregando A
36 objetos hasta equilibrar una balanza.
Expresan números en una forma que
involucre adiciones o sustracciones con C
37 números y con incógnitas
Expresan números en una forma que
involucre adiciones o sustracciones con A
38 números y con incógnitas
Aplican procedimientos formales, como
sumar o restar números a ambos lados
de una ecuación, para resolver B
39 ecuaciones
Aplican procedimientos formales, como
sumar o restar números a ambos lados
de una ecuación, para resolver D
40 ecuaciones

Fórmula Puntaje a Nota

PO x 7
PM
Puntaje Obtenido por el estudiante multiplicado por siete y dividido por el
puntaje máximo que tiene la prueba

Niveles de Desempeño en la asignatura de MATEMÁTICA

6º BÁSICO - PRIMER SEMESTRE
EVALUACIÓN INTERMEDIA POR EJE NIVEL DE DESEMPEÑO
EJE Nº Valor Puntaje INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO
preguntas Pregunta
Números y 22 1 12 0-13 14-17 18-22
Operaciones
Patrones y 18 1 8 0-10 11-13 14-18
Algebra

13