Test ABC de Lorence Filho (1937). (VER ANEXO N° 3). Es una prueba de uso individual.

Su objetivo es detectar la madurez de un niño

para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado
con la edad cronológica.

Consta de 8 substest de aplicación individual que evalúan las siguientes funciones:

 Coordinación visomotora.
 Memoria visual y capacidad de atención dirigida.
 Coordinación visomotora.
 Memoria auditiva.
 Capacidad de comprensión y memorización lingüística.
 Lenguaje expresivo.
 Coordinación visomotora.
 Coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga.

Especificaciones sobre El Test

 Administración: Individual.
 Materiales:
- Hoja con tres figuras geométricas ( cuadrado, rombo, y polígono irregular)
- Lámina con 7 figuras (tasa, 1 llave, escoba, 1 zapato, auto, gato, uva o reloj)
- Hoja en blanco
- Lápiz y borrador
- Hoja con dos líneas (1 sinuosa y 1 quebrada)
- Tijeras
- Hoja con cuadrados de 1 centímetro
- Cronometro.

 Protocolo: El administrador (el adulto) registrará con anotaciones las respuestas y las conductas del niño durante la prueba.
 Evaluación: Mediante una tabla de control.

Instructivo: Antes de empezar las pruebas es necesario considerar los siguientes aspectos:

 Como ya se mencionó anteriormente su aplicación es estrictamente individual por lo que debe realizarse en una sala tranquila, sencilla y
clara, sin interferencia durante los 10 minutos que dura el examen.
 El examinador debe promover una comunicación cariñosa y simpática para conseguir que el niño actué sin timidez o nerviosismo.
 Si el niño es zurdo, debe dejar que trabaje con la mano izquierda con naturalidad, anotar este dato en el formulario.
 Iniciada la prueba, se debe ceñir estrictamente a las indicaciones señaladas, hablar en tono natural y en forma clara y pausada.
  Indudablemente que el examinador debe conocer en detalle y profundamente cada test, tener el material preparado y dispuesto para no
sufrir interrupciones o distracciones y no olvidar el objetivo final del examen.
Se mide un niño en desarrollo para evaluar sus habilidades y destrezas ya adquiridas tratando de conseguir antecedentes para una evaluación
verídica y justa.

Subtest 1: Copia 3 Figuras

Es una prueba de coordinación visomotora en la que al niño se le pide reproducir 3 figuras geométricas.

Examina específicamente: coordinación visomotora, vocabulario y comprensión general.

Material: Tres cartoncitos (cuadraditos del mismo tamaño) que tengan cada uno de ellos impresa o dibujada una figura geométrica (ver
ejemplo). Cada figura se enseñará de una vez, en media hoja blanca y con un lápiz y un reloj que marque segundos.

Instrucciones:

Diga:

 “Toma este lápiz, dibuja en este papel (mostrando el formulario)una figura igual a esta (presenta un cartoncito con el cuadrado dejando
que mire el modelo durante un minuto)”.
 “Muy bien ¡ahora dibuja esta otra figura!” (presenta el rombo durante un minuto).
 “ahora esta ultima (presenta la tercera figura un minuto), ¡muy bien!”.

Evaluación:

 3 Puntos: Reproducción perfecta o con 2 lados ligeramente mayores, pero conservando los 4 ángulos rectos; el rombo bien
observado en los ángulos y la tercera figura reconocible.
 2 Puntos: Reproducción del cuadrado con 2 ángulos rectos y las demás figuras reconocibles.
 1 Punto: Si las 3 figuras son imperfectas, pero diferentes entre sí.
 0 Punto: Si las 3 figuras son iguales (3 tentativos de cuadrado, 3 células o 3 simples garabatos, o sí el niño dibuja algo por su
cuenta: una casa, una pelota, etc.).

*Anotar si el niño copio con la mano derecha o con la izquierda.

Subtest 2: Nombrar Siete Figuras En Una Lámina

Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón (lámina) que se presenta durante
30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.
 Examina específicamente: Memorización visual, capacidad de atención dirigida, vocabulario y comprensión general.

Material: Una lámina de figuras que presenta siete objetos (ilustraciones); tasa, 1 llave, escoba, 1 zapato, auto, gato, uva o un reloj.

Instrucciones:

Presenta las láminas con siete figuras y dice:

 “Al otro lado de esta cartulina hay unas bonitas figuras. Yo voy a dar vuelta la cartulina y tú vas a mirar las figuras sin decir nada. Cuando
yo esconda las figuras, tú me vas a decir el nombre de las figuras que viste. ¿Qué te parece? ¿De acuerdo?
 ¡Mira! (expone las láminas durante 30 segundos y la guarda). Ahora pregunta al niño: ¿Qué cosas viste?... y ¿Qué más? ¡Muy bien!

Evaluación:

 3 Puntos: Si se da el nombre de las 7 figuras.

 2 Puntos: Si se da el nombre de 4, 5 o 6 figuras.
 1 Punto: Si nombra 2 o 3 figuras.
 0 Punto: Si nombra 1 o ninguna figura.

* No importa el nombre exacto, vasta la evocación de las cosas. Admita como correctas: Posillo x tasa, auto x automóvil, etc. Si el niño
nombra cosas que no figuran en la lámina, es 0.

Subtest 3: Reproducción Motora y Grafica de 3 Figura. Mide específicamente la coordinación visomotora, además de resistencia a la
inversión, la copia de figuras, vocabulario y comprensión general.

El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Material: Papel y lápiz.

Instrucciones:

Examinador sentado a la derecha del niño, apunta con el dedo índice al frente, teniendo el brazo un poco doblado y dice:

 “Mira lo que voy a hacer con mi dedo (reproduce lentamente la figura del caracol). Ahora con mucho cuidado, hazlo tú con tu dedo igual
que yo. ¡Bien! Ahora con mucho cuidado dibuja la figura que hiciste en el aire, en este papel (muestra el formulario donde corresponde). ¡Excelente!
Ahora vamos a hacer otra figura. (reproduzca en el aire la figura de la línea quebrada). Induzca al niño para que repita en el aire y luego dibujar. ¡Muy
bien!, Nos toca la última figura (mostrar en el aire la figura que falta: línea cruzada que forman triángulos). Nuevamente el niño reproduce y luego
dibuja.
 Observaciones: Esta es la prueba más delicada. El niño no debe permanecer frente al profesor, sino a su lado, de modo que tenga el mismo
punto de vista. El centro de cada figura trazada por el examinador en el aire, deberá quedar a la altura de los ojos del niño. No olvidar atender a las
dimensiones indicadas por el movimiento: 40 centímetros de largo por 20 de alto.

Los movimientos deben ser lentos. El de la 1° figura exigirán rápida pausa en cada ángulo trazado.

Evaluación:

 3 Puntos: Si reproduce bien las figuras.

 2 Puntos: Si reproduce bien 2 figuras y una regular, regularmente las 3.
 1 Punto: Si reproduce mal las 3, pero diferenciándolas o si reproduce 2 en forma regular y la otra invertida.
 0 Punto: Si las 3 figuras son idénticas o si invierte 2 o 3.

Subtest 4: Repetir Una Serie De Siete Palabras. Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva, además de coordinación auditiva
motora, capacidad de pronunciación, resistencia a la ecolalia, capacidad de atención dirigida, vocabulario y comprensión general. El niño debe repetir
una seria de palabras de uso común.

Material: Ficha con las palabras impresas.

Instrucciones:

Diga:

 “Yo voy a decir 7 palabras. Escúchalas con atención, por que después tú vas a repetir las mismas palabras. Escucha: árbol, silla, piedra,
mesa, flor, casa, cartera.
 “Dilas tu ahora. ¡Adelante! ¡Muy bien! ¿Qué más? (usted marque en el formulario cada palabra repetida por el niño).

Evaluación:

 3 Puntos: Si repite las 7 palabras.

 2 Puntos: Si repite 4, 5 o 6 palabras.
 1 Punto: Si repite 2 o 3.
 0 Punto: Si repite 1, si no contesta o si da una serie diversa. (anota en la prueba las palabras que diga el niño, aun con sus errores de
pronunciación).

Subtest 5: Reproducir Oralmente Un Cuento. Evalúa la capacidad de comprensión y memorización, vocabulario y comprensión general.

Material: Ficha con el cuento redactado.

 Instrucciones:

 “¿Te gustan los cuentos? ¡Que bueno! Pon atención, ahora te voy a contar uno. Después tú me lo vas a contar a mí, sin olvidarse de nada,
¿De acuerdo? Bien ahora escucha.”
 “María compro una muñeca. Era una linda muñeca de loza. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo día en
que María la compró, la muñeca se cayó y se quebró. María lloro mucho.”
 “Bueno te toca a ti contármelo a mi. Empieza ya (si el niño vacila, anímelo diciendo: ¿Qué más? Anote en el formulario subrayando las
frases u oraciones que entregue el niño. O bien copie textualmente lo que el niño dice.).”

Evaluación:

 3 Puntos: Indica 3 acciones (compró, rompió, lloró) y asimismo los tres detalles (de vidrio o loza, ojos azules, vestido amarilla).
 2 Puntos: Menciona las 3 acciones (verbos) y un detalle.
 1 Punto: Menciona las 3 acciones o por 2 acción y 1 detalle.
 0 Punto: Menciona dos acciones o una acción y detalle.

Subtest 6: Repetir 10 Palabras. Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono articulatorios, coordinación auditivo-
motora, capacidad de pronunciación, resistencia a la ecolalia, vocabulario y comprensión general.

El niño debe repetir 10 palabras difíciles y poco conocidas.

Material: Ficha con las palabras impresas.

Instrucciones:

 “Vamos a jugar a que tu repites cada palabras que yo diga. Ensayemos, yo digo: ¡caballero! Ahora di tu. ¡Muy bien!”
 Después de cada palabra, espere la repetición del niño, subrayando en el formulario las palabras bien pronunciadas y anote
cuidadosamente la forma de las palabras mal reproducidas. Esto le dará un indicador de posibles trastornos como alteraciones de silabas, adiciones,
elipsis, etc.
 “Las palabras son: Contratiempo, incomprendido, Nabucodonosor, pintarrajeado, Sardanápalo, Constantinopla, ingredientes,
cosmopolitismo, familiaridades, transiberiano”.

Evaluación:

 3 Puntos: Por 9 o las 10 palabras repetidas correctamente.

 2 Puntos: Por 5 u 8 palabras.
 1 Punto: Por 2, 3 o 4 palabras.
 0 Punto: Por una o ninguna palabra.
 Subtest 7: Recortar Una línea sinuosa y otra quebrada. Evalúa también la coordinación visomotora, fatigabilidad capacidad de atención
dirigida y comprensión general. El niño debe recortar una línea curva y otra quebrada.

Material: Una hoja de papel donde estén impresas o trazadas, en rasgo fuerte, de lado a lado y del mismo tamaño una línea curva y otra
quebrada. Una tijera común y de puntas redondeadas, reloj que marque segundos.

Instrucciones:

Entregue una hoja de papel donde estén dibujadas en líneas de 3 milímetros de grosor, una línea sinuosa y una línea quebrada y un par de
tijeras común, ojalá con puntas redondas. Use un reloj que marque segundos. Diga:

“Tú vas a cortar con tu tijera, lo más raído que puedas, llevando la tijera por medio de la raya, así”. Demuestre la operación cortando el
comienzo de la línea sinuosa a 2 centímetros, deje la tijera en la mesa y diga: “Ahora te toca a ti, empieza”, de un minuto de tiempo para cada línea,
empezando a contar el tiempo cuando el niño empiece a cortar. Anímelo diciendo ¡Muy bien!

Evaluación:

 3 Puntos: Si recorta más de la mitad de cada diseño, sin salir de las rayas.
 2 Puntos: Si recorta más de la mitad en ambos trazos, saliendo de la raya, o si las respeta en menos de la mitad.
 1 Punto: Si las recorta con cierta regularidad hasta la mitad de 1 y menos de la mitad del otro.
 0 Punto: Si no respeta el diseño de algún modo.

Subtest 8: Marcar Puntos En Un Cuadriculado. Evalúa coordinación visomotriz, resistencia a la fatiga, capacidad de atención dirigida,
comprensión general. El niño debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo de 30 segundos. Los cuadros son pequeños.

Material: Reloj que marque segundos, papel impreso o rayado con cien cuadritos de un centímetro cuadrado cada uno y lápiz de color grueso.

Instrucciones:

Entregar al niño un lápiz de grafito, de color negro, indicar el papel cuadriculado en el formulario. El examinador debe hallarse al lado del
niño y tener un reloj que marque los segundos. La prueba dura 30 segundos. Diga:

“Vas a marcar un puntito bien fuerte en cada cuadrito de este papel sin perder el tiempo y lo más rápido que puedas. ¡Empieza! ¡Ya!”

Conviene que el examinador marque los primeros 3 puntitos para motivar al niño.

Evaluación:
 3 Puntos: Por más de 50 puntos.
 2 Puntos: Por 26 hasta 50 puntos.
 1 Punto: Por 10 hasta 25 puntos.
 0 Punto: Por menos de 10 puntos.

*Se cuentan los puntos marcados por el niño, aunque haya más de uno en cada cuadrado. Las rayas no se cuentan.

La valoración general se obtiene por la simple suma del número de puntos alcanzado por el niño en cada prueba. El resultado indica la
madurez para la lectura y escritura en términos absolutos, es decir, sin relación con la edad cronológica ni la edad mental.

La escala concede un máximo de 24 puntos. La observación de grandes grupos autoriza para pronosticar los siguientes resultados:

NM= nivel maduracional.

 NM desde 18 puntos hacia arriba: Predice que el niño aprenderá a leer en un semestre sin dificultades.
 NM de 11 a 17 puntos: El aprendizaje se realizara normalmente en un año.
 NM de 10 a 7 puntos: Aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial.
 NM debajo 7 puntos: Se recomienda postergar la enseñanza, pues será totalmente improductiva.
 En tal caso se requiere someter a exámenes complementarios: de salud, percepción sensorial, nivel mental, psicológico, etc.
 TEST A BC
(Del Dr. Lorenzo Filho)

NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: ____________ EDAD CRONOLÓGICA: ______________
EXAMINADOR: _______________________FECHA DE EXAMEN: ______________
PRONOSTICO: __________________________________________________________
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_________________________________________________________________________

RESUMEN Y PERFIL
TEST 1 2 3 4 5 6 7 8
3
Calificación 2
1
0

 NM desde 18 puntos hacia arriba: Predice que el niño aprenderá a leer en un semestre sin dificultades.
 NM de 11 a 17 puntos: El aprendizaje se realizara normalmente en un año.
 NM de 10 a 7 puntos: Aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial.
 NM debajo 7 puntos: Se recomienda postergar la enseñanza, pues será totalmente improductiva.

PROTOCOLO DE PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA A.B.C. DE FILHO

TEST PUNTOS

1. Reproducción de figuras

2. Evocación de objetos

3. Reproducción de movimientos

4. Evocación de palabras

5. Evocación de un relato

6. Repetición de palabras

7. Corte de un diseño

8. Punteado

Total
 TEST 1. COPIA 3 FIGURAS

2.evocacion de objetos

3. reproducción de movimientos

TEST 4. REPETIR UNA SERIE DE SIETE PALABRAS

 Árbol, silla, piedra, mesa, flor, casa, cartera.

SUBTEST 5. REPRODUCIR ORALMENTE UN CUENTO

 “María compro una muñeca. Era una linda muñeca de loza. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el
mismo día en que María la compró, la muñeca se cayó y se quebró. María lloro mucho.”
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________

Acciones capitales: Compró – quebró – lloró.

Detalles: De loza -- ojos azules – vestido amarillo.

SUBTEST 6. REPETIR 10 PALABRAS

- Contratiempo - Constantinopla
_______________ _______________
- Incomprendido - Ingrediente
________________ _______________
- Nabucodonosor - Cosmopolitismo
________________ _______________
- Pintarrajeado - Familiaridades
________________ _______________
- Sardanápalo - Transiberiano
_______________ _______________
TEST 7. RECORTAR UNA LINEA SINUOSA Y OTRA QUEBRADA
Modelo para el recorte (tamaño natural).
TEST 8. MARCAR PUNTOS EN UN CUADRICULADO
Marcar puntos en un cuadriculado (Tamaño natural).