ÉTICA II

Nombre del plantel: Fundación Mier y Pesado

Nombre del docente: Miguel Nava
Semestre: B Segundo Grupo: Sesiones 14 Núm. de horas 16
Bloque I: Ética y Globalización Propósito del bloque: Aplica los aspectos Interdisciplinariedad: Ejes transversales:
éticos relacionados con la globalización, Introducción a las Ciencias  Eje transversal social
reconociendo su impacto en el ser Sociales.  Eje transversal ambiental
humano para mejorar su entorno. Informática II.  Eje transversal de la salud
 Eje transversal de habilidades lectoras
Competencias genéricas: Competencias disciplinares básicas: Medios o recursos:
CG 2.2 C.D.B.H. 11 -Pizarrón, Plumones, Cuaderno
CG 6.4 C.D.B.H . 16
CG 9.6

Actividades de enseñanza
Sesión 1 Evaluación diagnóstica (15 enero)

Apertura
.
El Profesor hace la presentación del curso, los lineamientos y la forma de evaluar.
Desarrollo
El profesor hace las preguntas a los estudiantes: ¿Qué entiendes por globalización?, ¿De qué manera influye la globalización en el consumismo?;
¿en qué consiste el fenómeno social conocido como fuga de cerebros?, ¿Conoces algún lugar que haya sido declarado Patrimonio cultural de la
humanidad? Sí es así, menciónalo, ¿Qué entiendes por Multiculturalidad e interculturalidad?, ¿Qué diferencia existe entre multiculturalidad e
interculturalidad? ¿A qué se refiere el concepto identidad? ¿Cuáles son los principales elementos que conforman la identidad de un pueblo? Y
menciona tres características que conforman tu propia identidad.
Cierre
Realiza con sus alumnos la realimentación de la evaluación diagnóstica y analiza áreas de oportunidad y solicita a los alumnos que investiguen los
conceptos correspondientes.
Sesión 2. Globalización y Libre comercio (16 enero)

Apertura.
Una vez consultadas los conceptos por los alumnos, el profesor revisará en el cuaderno los conceptos y explicará qué es la Globalización.

Desarrollo
Solicita a los estudiantes tomar apuntes y a través de los conceptos investigados , el profesor explica en qué consiste la globalización.

Cierre: Actividad
Realiza con los alumnos la realimentación de las respuestas y establecen conclusiones. Por último deja trabajo extra clase que consiste en que los
alumnos observen en su comunidad los distintos grupos sociales a fin de que detecten tipos de consumo, gustos y comportamientos, productos
más consumidos, tecnologías de la información y de comunicación, formas de vestir, música, entretenimiento, etc.)

Sesión 3. (18 enero)

Apertura El profesor revisa lo investigado y observado por los alumnos.

Desarrollo
El profesor explica , con respecto a lo investigado por los alumnos, el libre comercio y sus influencias en la comunidad, en la Ciudad, País y el
mundo entero

Cierre El profesor solicita a los alumnos que investiguen sobre el T-MEC (Tratado de Libre comercio entre México, Estados Unidos y Canadá)

Sesión 4. Desigualdad y Consumismo (22 enero)

Apertura
Trabaja con los estudiantes con el contenido teórico solicitando comentar entre ellos lo que hayan comprendido del tema y las dudas que tengan.

Desarrollo
En una lluvia de ideas los alumnos reflexionarán sobre los conceptos de desigualdad, pobreza y exclusión; una vez que se tengan algunos conceptos
claros, con ayuda del profesor crearán una definición sobre dichos conceptos.

Cierre. Actividad 1
Solicite a los alumnos que respondan a las preguntas: ¿Deben ayudar los países ricos a los pobres? y ¿Cómo combate el gobierno la pobreza en tu país?
Sesión 5. Consumismo (23 enero)
Apertura
Pide a los alumnos que respondan la pregunta ¿Qué es una sociedad de consumo?

Desarrollo
El profesor da una definición sobre la sociedad de consumo y sus características.
El profesor proyecta el video “La historia de las cosas”

Cierre. Actividad en casa: De acuerdo a la investigación realizada en la segunda sesión, contestar las siguientes peguntas: ¿Tu comunidad es consumidora,
consumista o hiperconsumista? ¿Cómo te consideras tú?

Sesión 6: Migración y Fuga de cerebros (25 enero)

Apertura.
¿Qué es la migración?

Desarrollo
El profesor explica en qué consiste el fenómeno de la migración así como sus características y el lugar en la historia de la migración en México y el mundo
(movimientos migratorios: México-USA, exilio español en México y caravana centroamericana migrante)

Sesión 7: Migración y Fuga de cerebros (29 enero)

Apertura
Se retoma el tema pendiente de la sesión anterior para aclara dudas.

Desarrollo
Una vez aclaradas las dudas, se pone a discusión el tema de la fuga de cerebros como un movimiento migratorio influenciado por la globalización, el libre
comercio, el consumismo y la desigualdad.
Cierre
El alumno deberá responder en casa a la pregunta: ¿Qué crees que deba hacer, el gobierno para evitar la fuga de cerebros y que ellos puedan quedarse a
aportar su conocimiento en la sociedad mexicana?
Sesión 8 Medios masivos de comunicación ( 30 enero)

Apertura
Revisa con tu profesor los aspectos de la comunicación y sus medios de difusión

Desarrollo:
Definición de los medios de comunicación; Radio, Cine, Televisión, Periódicos, Podcast y las nuevas tecnologías.

Cierre:
El profesor hace una breve reflexión sobre la importancia del poder de la información.

Sesión 9. Medios masivos de comunicación (1 febrero)

Apertura.
Retroalimentación de la sesión anterior

Desarrollo
Se realizará la lectura del fragmento “Lo virtual es un vacío” del libro Homo videns de Giovanni Sartori, y los alumnos harán un reporte de lectura.

Cierre:
Se comentarán los reportes en una plenaria para la reflexión del tema.

1.2. Multiculturalidad e Interculturalidad

Sesión 1 Multiculturalidad e interculturalidad (5 febrero)

Apertura: El profesor lanza la pregunta detonadora ¿Qué es la Multiculturalidad?

Desarrollo
Una lluvia de ideas y se llega a la definición del concepto
Cierre
Se solicita a los alumnos que inbvestiguen sobre algunos aspectos que ellos consideren multiculturales en la ciudad.
Sesión 2 Multiculturalidad e interculturalidad (6 febrero)

Apertura
Se hace una breve retroalimentación del tema anterior y se hace la pregunta : ¿Qué es la Interculturalidad?

Desarrollo
Loa alumnos a través de una lluvia de ideas crearan una efnición del concepto y establecerán la diferencia entre Multiculturalidad e interculturalidad

Cierre.
Realizaran un resumen

Sesión 3 . Cultura e Identidad (12 febrero)

Apertura
Se realiza la pregunta de: ¿Qué se entiende por cultura?

Desarrollo
El profesor expone el tema , los alumnos toman notas

Cierre. Actividad
Los alumnos contestan un cuestionario

Sesión 4 Cultura e identidad (13 de febrero)

Apertura.
El profesor lanza la pregunta detonadora: ¿Qué es la identidad?

Desarrollo
Se proyecta el video del Tianguis cultural del chopo
Cierre
Se hace una reflexión sobre el video y se deja la actividad extraescolar de ¿Cuál es mi identidad y con qué me identifico?

Sesión 5: Patrimonio cultural de la humanidad (19 febrero)

Apertura
Se propone una visita a la Ciudad Universitaria de la UNAM Para establecer las características de un lUgar nombrado patrimonio Cultural de la
Humanidad.