ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE

ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

Características de los Acuerdos de Convivencia en cada aula

✓ Respetan los derechos de los niños, niñas y adolescentes
✓ Respetan las normas de convivencia de la institución educativa.
✓ Son acuerdos que los estudiantes están en condiciones de cumplir.
✓ Están formuladas con enunciados propositivos, en primera persona del plural señalando
el comportamiento deseado. Se recomienda no usar el deben.
✓ Consideran los cinco aspectos básicos: relaciones personales, actividad académica, Salud e
higiene, puntualidad y asistencia, cuidados del material propio, ajeno y de la institución
educativa.

a) Para el Director
✓ Es el responsable de garantizar que los docentes tutores elaboren de manera participativa
con los estudiantes los acuerdos de convivencia del aula, en el momento del buen inicio del
año escolar.
✓ Aprobar y visar los Acuerdos de Convivencia de cada aula.

b) Para el docente tutor

✓ Deben motivar que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de la buena convivencia
en el aula.
✓ Promover que los estudiantes elaboren sus acuerdos de convivencia en el aula de manera
participativa.
✓ Remite al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, los acuerdos de
convivencia del aula, para que sean canalizados al director para su aprobación.
✓ Programa una reunión con los padres de familia para informar de los acuerdos de
convivencia del aula.
✓ Evalúa periódicamente el cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia utilizando
para ello las horas de tutoría.

Ejercicio para la elaboración de los Acuerdos de Convivencia en el aula

1. Con la dinámica de la “lluvia de ideas”, solicitar a las y los estudiantes que nombren los
problemas que existen en el aula en lo referente a cada aspecto y apuntarlo en la pizarra.
2. Solicitar a las y los estudiantes que respondan a las siguientes preguntas:
o ¿Cuál sería el acuerdo de convivencia necesario para evitar que esa situación continúe
causando malestar a la clase? y colocarlo en la columna “Propuesta de Acuerdo”,
iniciando la redacción con: Los estudiantes nos comprometemos…
o Para la siguiente columna responderán a la pregunta ¿Cuáles son las razones por las
que debemos cumplir el acuerdo?
o Después ¿Cuáles pueden ser las posibles consecuencias por no cumplir ese acuerdo?
3. Las respuestas serán anotadas en la matriz para la elaboración de los Acuerdos de
Convivencia en el aula. La cual puede estar dibujada o pegada en la pizarra. (Ver Tabla 2)
4. Se les solicitará a los estudiantes que establezcan solo 5 o 7 Acuerdos de Convivencia para
el aula. en caso hubiera más deberán consensuar.
5. Finalmente, los 5 o 7 Acuerdos de Convivencia, quedarían redactados de la siguiente
manera para su publicación para el aula. (Ver Tabla 3 – Acuerdos de Convivencia en el
aula)
1

Equipo de Convivencia Peruano Suizo

 Tabla 2: Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula

RAZONES POR LAS CUALES

ASPECTO PROBLEMA PROPUESTA DE ACUERDO: CONSECUENCIAS POR NO CUMPLIR EL
DEBEMOS CUMPLIR EL
COMPORTAMIENTO DESEADO ACUERDO: MEDIDAS CORRECITVAS
ACUERDO
• Tratamos con respeto a todas 1.-Para ser mejores 1.-Pedir disculpas
las personas. personas y ciudadanos 2.-Amonestación verbal
RELACIONES • Nos apoyamos para ser 2.-xxx 3.-Nota en la agenda
mejores 3.-xxx 4.-Citación a la madre o padre con el tutor.
PERSONALES 5.- Reunión del estudiante, con familia y
Director

• Presentamos las tareas 1.-Para trabajar en 1.-Nota desaprobatoria

en las fechas armonía 2.-Nota en la agenda
ACTIVIDAD establecidas. 2.-Para aprender más 3.-Citación a la madre o padre.
ACADÉMICA • Estudiamos para tener 3.-Para tener una mejor 4.-Repetir de grado/año
buenos logros de oportunidad laboral.
aprendizaje. 4.-Para mejorar las notas.
• Somos puntuales al acudir a 1.- Para que no nos 1.-Pedir disculpas
clases todos los días. sancionen 2.- Dialogo con el tutor
PUNTUALIDADY 2.-Para no interrumpir la 3.-Nota en la agenda
ASISTENCIA clase 4.-Recuperar a última hora
3.-Para poder aprender 5 Reunión del estudiante, con familia y
Director
• Pedimos permiso al dueño del 1.-Para trabajar en 1.-Pedir disculpas
armonía 2.-Amonestación verbal
CUIDADOS DEL material para poder utilizarlo.
• Cuidamos el material prestado 2.-Para tener más y 3.-Nota en la agenda
MATERIAL y de laIE. mejores herramientas 4.-Citación a la madre o padre con el tutor
PROPIO, Y • Contamos con el material para hacer las tareas y 5.-Reponerelmaterialsihasidodañado.
necesario para que nuestro trabajos de investigación. 3.- 6.-Reunión del estudiante, con familia y
AJENO DE LA IE aprendizaje sea el mejor xxx Director

• Asistimos a clases limpios y 1.-Sentirnos bien y frescos 1.-Pedir disculpas

ordenados 2.-xxx 2.-Amonestación verbal
SALUD E HIGIENE 3.-xxx 3.-Nota en la agenda
4.-Citación a la madre o padre con el tutor
 Tabla 3: Acuerdos de Convivencia en el Aula (para su publicación física y virtual)

ACUERDOS CONSECUENCIAS POR NO CUMPLIR EL ACUERDO

1.-Pedir disculpas
2.-Amonestación verbal
• Tratamos con respeto a todas las personas.
3.-Nota en la agenda
• Nos apoyamos para ser mejores
4.-Citación a la madre o padre con el tutor.
5.- Reunión del estudiante, con familia y Director
• Presentamos las tareas en las fechas 1.-Nota desaprobatoria
establecidas. 2.-Nota en la agenda
• Estudiamos para tener buenos logros de 3.-Citación a la madre o padre.
aprendizaje. 4.-Repetir de grado/año
1.-Pedir disculpas
2.- Dialogo con el tutor
• Somos puntuales al acudir a clases todos los
3.-Nota en la agenda
días
4.-Recuperar a última hora
5 Reunión del estudiante, con familia y Director
1.-Pedir disculpas
• Pedimos permiso al dueño del material para
2.-Amonestación verbal
poder utilizarlo.
3.-Nota en la agenda
• Cuidamos el material prestado y de la IE.
4.-Citación a la madre o padre con el tutor
• Contamos con el material necesario para que
5.-Reponer el material si ha sido dañado.
nuestro aprendizaje sea el mejor
6.-Reunión del estudiante, con familia y Director
1.-Pedir disculpas
2.-Amonestación verbal
• Asistimos a clases limpios y ordenados
3.-Nota en la agenda
4.-Citación a la madre o padre con el tutor
 Tabla 2: Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula (Para aprobación del Director)

RAZONES POR LAS CUALES

PROPUESTA DE ACUERDO: CONSECUENCIAS POR NO CUMPLIR EL ACUERDO:
ASPECTO PROBLEMA DEBEMOS CUMPLIR EL
COMPORTAMIENTO DESEADO MEDIDAS CORRECITVAS
ACUERDO
•

RELACIONES
PERSONALES

ACTIVIDAD
ACADÉMICA

PUNTUALIDAD Y
ASISTENCIA

CUIDADOS DEL
MATERIAL PROPIO,
Y AJENO DE LA IE

SALUD E HIGIENE
III. LAS MEDIDAS CORRECTIVAS (DS 004-2018)
Las medidas correctivas son acciones que tienen por objetivo facilitar el cambio de comportamiento de las o
los estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo, respetando
su dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican a través de estrategias que motiven a los y las estudiantes
involucrados a responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, a comprender las causas de sus
comportamientos, a cambiarlos, a reparar el daño causado y a restablecer las relaciones afectadas. Se
aplican en situaciones en las que los o las estudiantes no han respetado las Normas de Convivencia de la
institución educativa o del aula. Es importante señalar que para la efectividad de una medida correctiva se
requiere que su aplicación se haga dentro de un lapso de tiempo corto luego de ocurrido el hecho, a fi de
evitar confusiones en los fundamentos de la acción correctiva.

Por último, si en las costumbres o prácticas culturales de una localidad específica se llevan a cabo medidas
correctivas que cumplan con los criterios señalados en los Lineamientos, su uso debe ser promovido. Por el
contrario, si hubiera costumbres o prácticas culturales ajenas a estos criterios o que generen tipos de
violencia, se debe aspirar a modificarlas del todo.
Ejemplos
A continuación se presentan algunos ejemplos de incidentes y las medidas correctivas utilizadas en cada
caso, los cuales se abordan aplicando los criterios generales establecidos. Es importante destacar que los
ejemplos aplican para el caso de tutores, docentes o auxiliares.