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BLOQUE 2 SEMANA 11
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DESARROLLO
Ahora completarán las respuestas a las preguntas de la página 56 de su libro.
Después leerán otra vez el cuento y se les pedirá que escriban en su libro tres palabras que recuerden del
mismo.
Después se les pedirá que vuelvan a leer el cuento en parejas y entre ellos determinen si se cumplió el
propósito de lo descrito en la primera imagen de la página 57.
A continuación responderán a las preguntas de la misma página:
•¿Cómo inicia el cuento?
•¿Por qué el ratoncito sintió miedo al ver la figura del gato?
•¿Por qué al final del cuento el ratoncito no volvió a mirar el cielo?
CIERRE
Por ultimo dibujaran una nube con la figura que crean que le daría miedo a un gato y le agregarán su
nombre.
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
CIERRE
Por último se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las
siguientes cuestiones:
•¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
•¿Funcionaron las estrategias formuladas con la intención de que los alumnos pudieran
avanzar?
•¿Qué cambios deberé implantar para mejorar la aplicación de las consignas posteriores?
•COMPRENSIÓN
•Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse.
•EXPRESIÓN
ESTÁNDARES •Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes
CURRICULARES A familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales.
•MULTIMODAL
TRABAJAR •Relacionar imágenes con textos orales y escritos.
•ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
•Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y
expresarse en ella.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: LEER INSTRUCTIVOS ILUSTRADOS PARA
ARMAR UN OBJETO
Saber sobre el lenguaje
•Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
oTema, propósito, destinatario de instructivos.
oComponentes gráficos: imágenes, viñetas, etcétera.
oComponentes textuales: titulo, instrucciones y lista de materiales.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a la relación entre la temperatura, la lluvia y
la vegetación. Apoyar a los alumnos para que reconozcan algunas características del entorno, por
ejemplo, cuando llueve se ve más vegetación, los ríos se llenan de agua, etc.
FORMACIÓN CÍVICA
Ámbito • Aula.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
REFERENCIA Ficha 1
Apreciación
Observación de los movimientos independientes de su cuerpo.
EJE CONTENIDOS Expresión
•Identificación de los movimientos que realizan diferentes
animales y elementos de la naturaleza.
•Realización de movimientos con los diferentes segmentos
corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza.
Contextualización
Socialización de las diferencias encontradas en los movimientos
de su cuerpo de manera independiente, y los movimientos de los
animales y elementos de la naturaleza
• ACTIVIDADES
• Pida que se recuesten y sientan las partes de su
cuerpo que están tocando el piso, luego indíqueles
APRENDIZAJES ESPERADOS que exploren otras maneras de acostarse y que
Reconoce las características escojan la que más les gusta para realizar los
siguientes ejercicios, sin ponerse de pie:
de sus movimientos y es
• Levantar y bajar los brazos.
capaz de aislar una o varias
• Levantar la cadera.
partes de su cuerpo.
• Apoyarse en los hombros y pies.
• Apoyarse sólo en los glúteos.
• Apoyarse sólo en el abdomen.
• Apoyarse en las manos y pies.
• Comente con sus alumnos que el cuerpo tiene
articulaciones y segmentos que le permiten moverse
de diferentes maneras, aunque no todos los cuerpos
pueden hacer los mismos movimientos, porque unos
son más flexibles que otros, o tienen diferentes
capacidades de movimiento.