Adicionales - 4°

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
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PÁGINA 3
 Se les presenta la lectura: “Un buen comienzo” VER CD

“UN BUEN COMIENZO”
Pablo se dirigía, con su mochila nueva a la espalda, hacia su colegio. Había aprobado todo el curso anterior y por
ello había dedicado todas las vacaciones a divertirse sin otra obligación -cada día- que pasarlo mejor que el
anterior. En su cabeza iba recordando con nostalgia cómo esos estupendos días habían pasado y cómo de nuevo
le esperaban unos largos meses de tareas, estudios, madrugones... ¡En fin!, le esperaba el colegio.
Ayer mismo se había dado el último chapuzón en la piscina. Se juntó toda la familia para apurar las vacaciones y
fue fantástico, no falto de nada: risas, las historias divertidas de su tío Lorenzo, que mantenía el misterio sobre
cuál era su trabajo, al que siempre se refería con las siglas “B.S.L.N.” y que hasta ese mismo verano, por fin les
desveló que era de la “Brigada Secretísima de Limpieza Nocturna” también conocidos como B.A.S.U.R.E.R.O.S.;
pero todo era una historia fantástica más de su loco tío, ya que en realidad su esposa les había contado en
secreto, unos años antes, que era actor de películas infantiles y que había protagonizado varias películas en el
extranjero.
También le llegaban a la cabeza las largas noches que no tenía obligación de acostarse a una hora temprana y
-sobre todo- la noche de agosto en la que habían aprovechado para ver la lluvia de estrellas, que su tío les
aseguró que se llamaban igual que él, por ser el encargado de indicarles cómo tenían que caer en la tierra para
que no les diera a nadie en la cabeza.
Todos los recuerdos del ese fabuloso verano iban saliendo atropelladamente en la memoria de Pablo y, a cada
paso que daba acercándose al colegio, sentía cómo las piernas le pesaban más y más. Faltaban ya escasos
metros para llegar a la puerta principal y entre toda la multitud de abuelos, papás, niños pequeños llorando
abrazados a las piernas de sus mamás, pudo ver que en la fila de su clase había una chica nueva, con el pelo tan
brillante que el sol se reflejada en ella más que en las demás.
En ese momento a Pablo se le olvidaron todas las aventuras que había vivido durante esas fabulosas vacaciones
y sólo tenía ojos para contemplar la larga trenza que recorría toda la espalda de la nueva compañera, que estaba
tan bien trenzada que ni la maestra de manualidades la hubiera hecho mejor. Observó cómo sus movimientos
eran tan delicados y sincronizados que parecía que estaba en clase de educación física, y cómo el sonido de su
voz le llegaba hasta sus oídos al son de campanillas del aula de música.
Se quedó inmóvil a sólo unos escasos metros de ella, con la boca entreabierta y los ojos de par en par, cuando de
repente su amigo Miguel le dio un palmetazo en el hombro y dijo:
 ¿Qué tal las vacaciones, Pablo?
 ¡¿Qué?!..., ¿qué vacaciones? - y eso fue lo único que salió de la boca de Pablo el primer día de colegio.
Texto: José Miguel de la Rosa Sánchez
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IV- Marzo 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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PÁGINA 8
 Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: Un niño nuevo en
cuarto grado. VER CD
Un niño nuevo en cuarto grado
En la escena, vemos a muchos niños y niñas. Todos corren de un lado a otro en el patio de
un colegio. En una esquina del patio está Rubén, un niño de ocho años, que mira hacia
todos lados. Parece perdido. Teófilo, un niño de su edad, se le acerca.
TEÓFILO. Hola, ¿a quién buscas?
RUBÉN. Hola. No busco a nadie. La verdad, no conozco a nadie aquí. He llegado recién de
La Merced. Mi nombre es Rubén, ¿y el tuyo?
TEÓFILO. Yo soy Teófilo. ¡Mira qué casualidad!
Mi mamá también es de La Merced, así que somos casi paisanos. ¿A qué grado vas?
RUBÉN. A cuarto grado, ¿y tú?
TEÓFILO. ¡Yo, también! Ven que te presento al resto del grupo.
Teófilo lleva a Rubén a la fila de formación de cuarto grado donde están sus amigos.
TEÓFILO. Chicos, él es Rubén. Ha llegado recién a Huancayo. Es de La Merced y va a estar en nuestro salón.
Rubén, ellos son mis amigos: Luisa, Gregorio, Julia y Rosaura.
TODOS. ¡Hola!
RUBÉN. (Con alegría). ¡Hola!
LUISA. Rubén, ¿te gusta Huancayo?
RUBÉN. Lo poco que he visto sí, pero todavía me queda mucho por conocer, me imagino.
LUISA. ¿Y por qué has venido a Huancayo?
RUBÉN. Mi abuela es de acá y hemos venido a vivir con ella porque está un poco enferma.
GREGORIO. ¡Mi papá es doctor! De repente, podemos visitarlos un día y, así, ve a tu abuelita.
RUBÉN. Claro, eso sería muy bueno. ¡Gracias! De repente, pueden ir todos, con sus papás, así también se
conocen.
JULIA. ¡Claro! Justo estamos organizando un paseo a / la feria dominical con nuestras familias. Avísales a tus
papás si quieren ir. ¡Sería lindo incluirlos en el grupo!
RUBÉN. ¡Gracias! Les va a encantar la idea.
Ellos estaban preocupados de que no hiciera nuevos amigos aquí.
GREGORIO. ¿Por qué? Si los huancaínos somos buena gente.
RUBÉN. Sí. de eso me doy cuenta. La verdad yo también tenía un poco de
temor. Pero ha sido más fácil de lo que pensaba.
ROSAURA. ¿Quieres saber la verdad? Teófilo siempre quiere adivinar quién
es la chica o el chico nuevo del salón para hacerse su amigo. Así nos pasó a Julia y a mí. Julia llegó hace dos
años de Huaral y yo. El año pasado de Pucallpa.
TEÓFILO. (Algo avergonzado). Es verdad. (Luego, emocionado). Yo soy muy amiguero.
Olivia Yerovi
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IV- Marzo 2
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PÁGINA 13
 Cada equipo analiza la información del reino que les tocó. VER CD
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IV- Marzo 3
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PÁGINA 14
 Elaboran un organizador gráfico acerca del tema trabajado. VER CD

Están constituidos Reino Animal
por celular.
Reino Vegetal
Tienen un ciclo vital.
Los Seres
Características Vivos Agrupación Reino Fungi
Aumentan su tamaño
corporal. Reino Protista
Realizan funciones
vitales. Reino Monera
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IV- Marzo 4
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PÁGINA 25
 Organizan sus ideas para escribir su historia personal con las siguientes preguntas.
VER CD
¿Cuál es tu nombre? ¿Cuándo naciste? ¿Cuántos años tienes?
¿Cómo se llaman tus hermanos? ¿Cómo se llaman tus padres?
¿Qué hechos recuerdas que trascendieron en tu vida?
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IV- Marzo 5
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PÁGINA 29
 Elaboran un organizador gráfico acerca de la función de relación. VER CD
Los estímulos físicos, químicos y Capacidad de relacionarse con otros y

biológicos. luego responder a los estímulos.
Función de
Receptores sensoriales relación Sistema Nervioso
Quimiorreceptores Los Sentidos
Fotorreceptores Los músculos
Mecanorreceptores El Aparato Locomotor
Termorreceptores.
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IV- Marzo 6
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PÁGINA 29
 Como extensión: dibuja en sus cuadernos algunos estímulos que sienten en casa. VER CD
Actividad de extensión
1. Completa el esquema.
La función de relación
En ella intervienen
Órganos de los
sentidos. Que está formado por Que está formado por
cerebro Médula huesos músculos

espinal
¿Cómo ocurre
¿Cómo ocurrelalafunción
funcióndede
relación? Completa.
relación? Completa.
Los ____________________ captan información de todo lo que

ocurre en nuestro entorno.
La información viaja al ______________, mediante los
_____________.
El ___________ analiza la información y decide que hacer.
El cerebro envía ________________ a través de los nervios.
El _______________ recibe las órdenes y realiza los
______________.
Explica como ocurre la función de relación en el siguiente caso.
Cruzamos la calle cuando un semáforo se pone en verde.

Los ojos, captan la
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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IV- Marzo 7
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PÁGINA 34
 Se les muestra la imagen de un paisaje y durante un minuto observan cada detalle. VER CD
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IV- Marzo 8
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PÁGINA 35
 Se les muestra una lámina con las partes del sentido de la vista. VER CD
LA VISTA
La vista capta imágenes y las convierte en impulsos nerviosos que son trasmitidos al cerebro.
Humor vítreo
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IV- Marzo 9
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PÁGINA 36
 Elaboran un organizador gráfico acerca del sentido de la vista en forma individual teniendo en
cuenta la información leída. VER CD
Humor
vítreo
LA VISTA permite Percibir la luz, A través

De los ojos Sus partes
color, forma, etc.
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IV- Marzo 10
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PÁGINA 40
 Formalizan el contenido a través de un gráfico. VER CD

Por Comprensión Graficamente
Se determina la Por diagrama de Venn
característica en Euler
común. Se determina
Conjuntos
Se representa
azul
A= x/x es un color rojo A
amarillo
primario
Por extensión Simbólicamente

Se nombra cada Mediante diagrama de
elemento. llaves
A= azul, rojo, A= azul, rojo,
amarillo amarillo
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IV- Marzo 11
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PÁGINA 45
 Se les muestra la imagen del presidente actual del Perú. VER CD
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IV- Marzo 12
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PÁGINA 45
 Se lee junto con ellos un cuento que se relaciona con lo que trabajarán: “La asamblea de la
Carpintería”. VER CD
LA ASAMBLEA DE LA CARPINTERÍA
Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea: fue una
reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la
presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa?
¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo
que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el
tornillo aceptó también, pero a
su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y
siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la
palabra el serrucho, y dijo:
—¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades!
¡Eso es lo que nos hace valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos!
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para
afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de
producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Autor:
Anónimo
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IV- Marzo 13
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PÁGINA 50
 Se les muestra un esquema o imagen sobre el año litúrgico, observan y leen lo que hay. VER CD
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IV- Marzo 14
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PÁGINA 52
 Elaboran con participación de todos los estudiantes el camino a seguir en el Año Litúrgico. VER
CD
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IV- Marzo 15
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PÁGINA 55
 Cada equipo se encarga de escribir y decorar una de las normas en tiras de cartulina de colores
diferentes.VER CD
1 2
MIS CARTAS
DE LA
BUENA
CONVIVENCI Presto mis útiles a mis
A Levanto la mano para hablar compañeros y compañeras.
3 4 5
Juego con todos mis

No tiro papeles al suelo. Pido disculpas si me equivoco compañeros y compañeras.
6 7 8
Escucho a mis compañeros y

Espero mi turno. compañeras. Trabajo en el aula.
9 10 11
12 13
Colaboro con el buen clima Digo respetuosamente mis
Cumplo con mis tareas. del aula. opiniones.
No pongo sobre nombres Yo colaboro para que la buena

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ofensivos a mis compañeros yIV- Marzoconvivencia
16 reine en el aula.
compañeras
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IV- Marzo 17
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PÁGINA 58
 Observan otro cuento con su estructura señalada. VER CD

Narrador: cuenta la historia en
Marco: tiempo y lugar de la historia.
primera o tercera persona.
Estructura El burro flautista

El pasado mes de Agosto, iba yo dando un paseo
Introducción por el campo del lugar en que veraneo, y me ocurrió
una aventura muy curiosa. Me encontré un burro
que, pensativo, miraba un objeto que había en el Personaje:
suelo. Se trataba de una flauta que algún niño protagoniza las
habría perdido. El burro se acercó a olerla y aventuras.
Nudo resopló. El aire se coló por la flauta y produjo un
sonido muy fuerte.
El borrico dijo: ¡Oh, qué bien sé tocar! Luego dirán
que los burros somos unos zoquetes. Pobre burro,
Desenlace no se dio cuenta de que la flauta sonó por
casualidad.
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IV- Marzo 18
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PÁGINA 67
 Desarrollan una actividad práctica como reforzamiento de lo aprendido. VER CD

PRÁCTICA
1. Observa el diagrama y completa con los signos  y  según corresponda.
U
.1 6 .1 5 .1 3
.3 .9
.7
.1 .8
.4 .6 .2
.1 2 .1 4
T R S
5_________U 12_________S 25_________S 3_________U
14_________T 6_________R 16_________R 1_________T
8_________R 8_________S 9_________T 25_________R
16_________S 14_________U 7_________U 13_________R
2_________R 16_________U 17_________S 15_________T
2. Observa y completa el diagrama. Luego escribe los signos  y  según corresponda.
A B
U= {alumnos de primaria del colegio Sagrado
Corazón}
A= {alumnos de primer y segundo grado}
B= {alumnos de tercer y cuarto grado}
C= {niños de tercer y cuarto grado}
C
A ________ U A ________ B C ________ A B ________ A

B ________ U B ________ C C ________ B U ________ C
C ________ U A ________ C U ________ A
3. Observa el gráfico y escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, donde corresponda.
F E
.m
.n
.i .o .t .r .c
.ñ .l .e
U
oG ( ) iF ( ) EU ( )
cU ( ) GF ( ) EG ( )
ñE ( ) GU ( ) nG ( )
FG ( ) rU ( ) lU ( )
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IV- Marzo 19
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PÁGINA 70
 Observan láminas presentadas en la pizarra y reconocen las partes del sentido del gusto y el
olfato. VER CD amargo
Nervio
olfativo
ácido
salado Nariz
Pituitaria
dulce
Papilas gustativas
Podemos percibir los cuatro sabores: Órganos que intervienen

salado, dulce, amargo y ácido, y también en el sentido del olfato.
sus combinaciones.
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IV- Marzo 20
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PÁGINA 71
 Elaboran un organizador gráfico sobre el sentido del gusto y del olfato. VER CD
amargo
Se encuentran las ácido

permite Captar el sabor de su Órgano es la donde papilas gustativas salado
El gusto los alimentos. lengua. que perciben los
sabores. dulce
Reconocer los Bulbo raquídeo

su Órgano es la nariz
El gusto
permite olores agradables o Cartílago
desagradables, Fosa nasal
fuertes o suaves.
Cavidad nasal
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IV- Marzo 21
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PÁGINA 73
 Arman un rompecabezas de la imagen del cuento “En busca de amigos” que leyeron la sesión
anterior. VER CD
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IV- Marzo 22
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PÁGINA 73
 Se les hace recordar cómo era la estructura del cuento que leyeron en la sesión anterior en el
siguiente organizador. VER CD
ESTRUCTURA DEL
CUENTO
Introducción, inicio Desarrollo, nudo o Desenlace, final o

o planteamiento. medio. fin.
Es la parte inicial de la Es la parte donde se Es la parte donde se suele

historia, donde se presentan presenta el conflicto o el dar el climax y la solución al
todos los personajes y sus problema de la historia; allí problema, y donde finaliza
propósitos. La introducción toman forma y se suceden la narración.
sienta las bases para que el los hechos más importantes.
nudo tenga sentido.
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IV- Marzo 23
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PÁGINA 76
 Observan y analizan las partes del sentido del oído a través de láminas. VER CD
El oído
El oído capta ondas sonoras que ingresan por el conducto auditivo externo, mueven el tímpano, los
huesecillos (yunque, martillo y estribo) y el líquido en la cóclea (caracol), donde se encuentran los
mecanorreceptores, es decir, las células ciliares.
Luego, los impulsos se transmiten al cerebro.
Tímpano
Estribo
Martillo
Yunque
Pabellón Canal auditivo

Caracol
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IV- Marzo 24
Tímpano
Ingresa por el conducto auditivo.
Mueven el tímpano, huesecillos y el
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Las ondas su es líquido en la cóclea.
EL OÍDO capta Recorrido Luego los impulsos se transmiten al
sonoras. PÁGINA 76
cerebro.
Pabellón Canal
 Elaboran un organizador gráfico sobre el sentido del oído. VER CD auditivo Caracol
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IV- Marzo 25
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PÁGINA 88
 Se les presenta una serie de imágenes de las cuáles analizarán que pueden sentir. VER CD
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IV- Marzo 26
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PÁGINA 89
 Se les presenta una lámina con las partes del sentido del tacto y puedan reconocer las partes
respectivas y luego leen información acerca del sentido del tacto. VER CD
El tacto
La piel es el órgano del sentido del tacto, con ella se percibe la
temperatura, la presión, la textura y la dureza.
La piel cubre todo el cuerpo. En ella hay muchas terminaciones
nerviosas que captan los estímulos del exterior y los transmiten al
cerebro mediante los nervios del tacto.
Las funciones de la piel son las siguientes:
a) Proteger el cuerpo contra enfermedades y peligros externos
(golpes y quemaduras).
b) Regular la temperatura corporal.
c) Mantener el agua y sales en equilibrio dentro del cuerpo, para
que esté hidratado y evitar la piel seca.
d) Captar información a través del tacto
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IV- Marzo 27
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PÁGINA 90
 Elaboran un organizador gráfico acerca del sentido del tacto con la información indagada. VER
CD
Encarga de Órgano es la Capta los

captar la PIEL que cubre estímulos del
EL se
su ahí
exterior y los
temperatura, todo el
TACTO presión, textura transmite al
cuerpo.
y dureza. cerebro.
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IV- Marzo 28
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PÁGINA 92
 Se les muestra la imagen de una estrella formada con pabilo. VER CD
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IV- Marzo 29
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PÁGINA 95
 Se les presenta un diálogo en la pizarra o papelógrafo. VER CD
- Profesora: Jorge ¿Puedes traerme las gomas?

- Jorge: Sí profesora, yo se las llevo.
- Profesora: ¿Por qué demoras tanto Jorge?
- Jorge: Profesora, las gomas no están en su lugar.
- Profesora: Me he dado cuenta que muchos útiles no están en su lugar.
- Jorge: ¿Qué podemos hacer profesora?
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IV- Marzo 30
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PÁGINA 97
 Se les muestra un cuadro o esquema de responsabilidades de un aula. VER CD
¿QUIÉN REPARTE HOY?
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IV- Marzo 31
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PÁGINA 98
 Se les entrega una copia de la fábula que leerán. VER CD
LA UNIÓN HACE LA FUERZA
En tiempos lejanos, la Tortuga, el Gamo, el Ratón y la Corneja vivían juntos, unidos por una
buena amistad. Cada mañana, mientras el Gamo, el Ratón y la Corneja salían a buscar
alimentos, la Tortuga bajaba al estanque cercano para pescar peces que servían antes de la
comida. Y al atardecer, los cuatro se reunían en la hermosa casita de ramas y hojas que habían
construido en el fin del bosque, y allí comían y charlaban alegremente hasta que se cansaban.
Sin embargo, esta vida feliz duró poco. Un mal día, el Gamo, que andaba paseando por el
bosque, regresó asustado y dijo a sus amigos:
- Un cazador, armado de arco y flechas, viene hacia acá. ¡Sálvese quien pueda!
Cundió el pánico entre todos. El Ratón se metió en su madriguera subterránea; el Gamo se
ocultó entre las plantas y la Corneja voló hasta la copa de un árbol y se escondió entre las hojas.
Solo la pobre Tortuga, impotente para moverse con rapidez, no pudo ocultarse a tiempo, por lo
que fue apresada por el cazador, que la ató bien con una cuerda y se la echó al hombro.
Cuando ya se había alejado el cazador con su botín, los tres animales salieron de sus
escondrijos y tras comentar la desdichada suerte de su amiga, trazaron rápidamente un plan para
salvarla.
Acto seguido, el Gamo se dejó caer como
si estuviera muerto en la orilla del estanque y
la Corneja se puso encima de él, como si fuera
a comerle. El cazador vio la escena y cayó en
la trampa. Dejó en el suelo a la Tortuga, y
corriendo se acercó al estanque. Este fue el
momento que aprovechó el Ratón para roer la
cuerda que apresaba a la Tortuga.
Cuando vieron que el cazador se
acercaba, el Gamo y la Corneja escaparon
raudos, y el hombre se quedó asombrado y
perplejo. Pero aún se quedó más sorprendido cuando, renunciando a la esperanza de apoderarse
del Gamo, regresó al lugar en que había dejado la Tortuga y vio que solo quedaban allí los restos
de la cuerda con que estaba atada.
Protestando contra la astucia de los animales, el cazador se volvió a su casa con las manos
vacías, mientras el Ratón, la Tortuga, el Gamo y la Corneja celebraban alegremente su salvación.
Por poderoso y fuerte que uno sea, no puede vencer a los débiles que para
defenderse se agrupan sólidamente. "La unión hace la fuerza".
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IV- Marzo 32
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PÁGINA 105
 Se explica la estructura de la fábula antes de redactarla. VER CD

Inicio Nudo Desenlace Moraleja
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IV- Marzo 33
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PÁGINA 106
 Como extensión: Escribe una fábula en una hoja siguiendo los procesos, pero de un tema de tu
propio interés. Sólo sigue la planificación y la producción del texto. VER CD
PLAN DE ESCRITURA PARA ESCRIBIR UNA
FÁBULA
Propósito: ¿Cuál es el propósito del texto? Destinatario: ¿Quiénes son los destinatarios?
Mensaje: ¿Cuál es el mensaje Formato: ¿En qué formato fue

del texto? presentado el texto?
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IV- Marzo 34
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PÁGINA 109
 Para formalizar el aprendizaje elaboran un organizador gráfico en relación a la resolución del

problema. VER CD
DIFERENCIA DE CONJUNTOS DIFERENCIA SIMÉTRICA DE
es
CONJUNTOS
son
Quitarle a un conjunto todos los Los elementos de ambos

elementos que pertenecen al otro conjuntos que me tienen en
conjunto. común.
ejemplo ejemplo
A B A B
• a •o • a •o
• e •i •u A – B = a, e • e •i •u A B = a, e, o, u 
B – A = o, u
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IV- Marzo 35
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PÁGINA 111
 Reconocen en una lámina las partes del sistema nervioso. VER CD

Las partes del sistema nervioso
El sistema nervioso está formado por el encéfalo, la médula espinal y los nervios.
Encéfalo. Se ubica en la cabeza y está Médula espinal.
protegido por el cráneo. Es un largo cordón / nervioso
Sus partes principales son: protegido por las vértebras de la
Cerebro. Recibe la información que columna vertebral. Comunica el
envían los sentidos, la interpreta y encéfalo con los órganos del
elabora una respuesta. cuerpo.
Cerebelo. Coordina los movimientos; y
mantiene el equilibrio del cuerpo.
Bulbo raquídeo Nervios.
Regula la actividad de los órganos Son fibras que salen del encéfalo
internos. o de la médula y se ramifican por
todo el cuerpo.
Sirven para llevar información:
unos van desde los sentidos hacia
el encéfalo o la médula, y otros,
del encéfalo o la médula hacia el
resto del cuerpo.
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IV- Marzo 36
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PÁGINA 112
 Analizan la neurona como parte del sistema nervioso. VER CD

NEURONA
Son células especiales del sistema nervioso.
Pueden percibir estímulos (irritabilidad) y transmitirlos al sistema
nervioso para producir una respuesta (en un músculo o en una
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IV- Marzo 37
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PÁGINA 112
 Sistematizan lo aprendido sobre el Sistema Nervioso a través de un organizador gráfico. VER

CD
EL SISTEMA NERVIOSO
se
Encarga de recibir información, transportarla y
analizarla para ordenar una respuesta adecuada.
sus
PARTES
ENCÉFALO MÉDULA ESPINAL NERVIOS

se sirven
Recibe y responde Encarga de comunicar
CEREBRO Para llevar información
información de los el encéfalo con los
sentidos. órganos del cuerpo.
Coordina los Unos van desde Otros van del
CEREBELO movimientos y los sentidos hacia encéfalo o médula
equilibrio del cuerpo. el encéfalo. hacia el resto del
cuerpo.
Regula la actividad
BULBO
de los órganos
RAQUÍDEO
internos.
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IV- Marzo 38
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PÁGINA 119
 Como sistematización de ideas elaboran un organizador gráfico de las enfermedades del Sistema
Nervioso. VER CD
Provoca problemas en la Provoca dificultad en el
memoria y el pensar. equilibrio, habla y visión.
ESCLEROSIS MÚLTIPLE Infección

ALZHEIMER
causada por
Inflamación bacterias
del encéfalo ENCEFALITIS Enfermedades del MENINGITIS dañando el
provocando Sistema Nervioso encéfalo y
convulsiones. médula
HUNTINGTON ENFERMEDAD DE
PARKINSON espinal.
Trastorno del sistema Trastorno crónico que

nerviosos que provoca provoca temblores y
problemas en la lentitud en los
motricidad. movimientos.
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IV- Marzo 39
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PÁGINA 121
 Ahora se les entrega en parejas dos moldes de mandalas. VER CD
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IV- Marzo 40
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PÁGINA 121
 Como extensión: colorean mandalas empleando colores primarios y secundarios. VER CD
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IV- Marzo 41
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PÁGINA 132
 Se les presenta una serie de imágenes por equipos en la que las personas desperdician el agua
sin cuidado alguno. VER CD
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IV- Marzo 42
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PÁGINA 134
 Elaboran un organizador gráfico unificando las ideas de las acciones que propusieron como
recomendaciones para los demás. VER CD
Si te duchas con
el grifo abierto
puedes estar
tirando 60 litros
de agua
Si dejas el grifo
abierto mientras te
lavas los dientes Repara los grifos y
puedes malgastar las cisternas que
casi 20 litros de golean (ahorrarás
agua. hasta 30 litros al
día)
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 43
______________________________________________________________________________________________________
Pon la lavadora y el
lavaplatos cuando
estén
No utilices el inodoro
completamente
como papeleta ni
llenos (Ahorrarás
tires nunca aceite
más de un 30 litros)
usado
Lava la fruta y la
Lavar el coche con
verdura en un bol y
manguera suponer un
reutiliza esta agua
consumo de unos 500
para otros usos
litros
(Ahorrarás hasta 10
litros)
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 44
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 138
 Como sistematización de todo lo aprendido elaboran un organizador gráfico acerca del tema
trabajado unificando todas las ideas trabajadas. VER CD
La autoestima, ya que nos ayuda a resolver los problemas con facilidad.
El desarrollo de valores personales para mantener un elevado nivel de salud mental.
Mantenerse productivos y saludables a través de conductas y hábitos.
CUIDADOS Alimentarse bien, haciendo ejercicios físicos, y cuidando la higiene personal.

DEL SISTEMA
NERVIOSO Establecer relaciones afectuosas y saludables con los demás.
Evitar accidentes que puedan lastimar el sistema nervioso en cualquiera de sus partes.
Dormir y descansar suficiente.
Evitar el consumo de tabaco, alcohol u otras drogas.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 45
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 138
 Arman el rompecabezas de la última cena. VER CD
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 46
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 143
 Observan una imagen de niños dialogando en el aula. VER CD
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 47
Despojan a Jesús de sus Jesús es clavado en la cruz. Jesús muere en la cruz.
vestiduras.

______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 151
 Se muestra las estaciones del Vía Crucis en forma desordenada. VER CD

Jesús es condenado Jesús es obligado a llevar una Jesús cae a tierra por
injustamente. pesada cruz. primera vez.
Jesús se encuentra con su Simón, el Cirineo ayuda a Jesús a Verónica limpia el rostro cansado
madre, la Virgen María llevar la cruz. de Jesús.
Jesús cae a tierra por segunda Jesús consuela a unas mujeres Jesús cae a tierra por tercera vez.
vez. que lloran por Él.
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IV- Marzo 48
______________________________________________________________________________________________________
Jesús es bajado de la cruz. Jesús es depositado en la tumba La resurrección de Jesús.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 49
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 156
 Organizados en equipos se les entrega a cada equipo el croquis de la ciudad. VER CD
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 50
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 160
 Se les muestra la imagen de la Resurrección de Jesús. VER CD
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IV- Marzo 51
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 164
 Cada niño deberá representar lo que les tocó, mientras que los demás observan deberán
expresar dos términos o sinónimos de la acción que realizan.
Por ejemplo: VER CD
Sinónimos Escoger Finalizar Feliz Difícil
Palabras que
significan lo
mismo aunque se
escriban
diferente. Seleccionar Terminar Contento Complicado
Idea Brincar Hacer Grande Bonita
Pensamiento Saltar Crear Enorme Bella
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 52

Adicionales - 4°

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

 Se les presenta la lectura: “Un buen comienzo” VER CD

 Elaboran un organizador gráfico acerca del tema trabajado. VER CD

¿Cuál es tu nombre? ¿Cuándo naciste? ¿Cuántos años tienes?

¿Cómo se llaman tus hermanos? ¿Cómo se llaman tus padres?

¿Qué hechos recuerdas que trascendieron en tu vida?

 Elaboran un organizador gráfico acerca de la función de relación. VER CD

Los estímulos físicos, químicos y Capacidad de relacionarse con otros y

cerebro Médula huesos músculos

Los ____________________ captan información de todo lo que

Explica como ocurre la función de relación en el siguiente caso.

Cruzamos la calle cuando un semáforo se pone en verde.

LA VISTA permite Percibir la luz, A través

 Formalizan el contenido a través de un gráfico. VER CD

Por extensión Simbólicamente

 Se les muestra la imagen del presidente actual del Perú. VER CD

Juego con todos mis

Escucho a mis compañeros y

No pongo sobre nombres Yo colaboro para que la buena

 Observan otro cuento con su estructura señalada. VER CD

Estructura El burro flautista

 Desarrollan una actividad práctica como reforzamiento de lo aprendido. VER CD

A ________ U A ________ B C ________ A B ________ A

3. Observa el gráfico y escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, donde corresponda.

Podemos percibir los cuatro sabores: Órganos que intervienen

Se encuentran las ácido

Reconocer los Bulbo raquídeo

Introducción, inicio Desarrollo, nudo o Desenlace, final o

Es la parte inicial de la Es la parte donde se Es la parte donde se suele

Pabellón Canal auditivo

Encarga de Órgano es la Capta los

 Se les muestra la imagen de una estrella formada con pabilo. VER CD

 Se les presenta un diálogo en la pizarra o papelógrafo. VER CD

- Profesora: Jorge ¿Puedes traerme las gomas?

 Se les muestra un cuadro o esquema de responsabilidades de un aula. VER CD

¿QUIÉN REPARTE HOY?

 Se explica la estructura de la fábula antes de redactarla. VER CD

Mensaje: ¿Cuál es el mensaje Formato: ¿En qué formato fue

 Para formalizar el aprendizaje elaboran un organizador gráfico en relación a la resolución del

Quitarle a un conjunto todos los Los elementos de ambos

 Reconocen en una lámina las partes del sistema nervioso. VER CD

 Analizan la neurona como parte del sistema nervioso. VER CD

 Sistematizan lo aprendido sobre el Sistema Nervioso a través de un organizador gráfico. VER

ENCÉFALO MÉDULA ESPINAL NERVIOS

ESCLEROSIS MÚLTIPLE Infección

Trastorno del sistema Trastorno crónico que

 Ahora se les entrega en parejas dos moldes de mandalas. VER CD

 Como extensión: colorean mandalas empleando colores primarios y secundarios. VER CD

La autoestima, ya que nos ayuda a resolver los problemas con facilidad.

El desarrollo de valores personales para mantener un elevado nivel de salud mental.

Mantenerse productivos y saludables a través de conductas y hábitos.

CUIDADOS Alimentarse bien, haciendo ejercicios físicos, y cuidando la higiene personal.

Dormir y descansar suficiente.

Evitar el consumo de tabaco, alcohol u otras drogas.

 Arman el rompecabezas de la última cena. VER CD

 Observan una imagen de niños dialogando en el aula. VER CD

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa

 Se muestra las estaciones del Vía Crucis en forma desordenada. VER CD

Jesús es bajado de la cruz. Jesús es depositado en la tumba La resurrección de Jesús.

 Organizados en equipos se les entrega a cada equipo el croquis de la ciudad. VER CD

 Se les muestra la imagen de la Resurrección de Jesús. VER CD

Sinónimos Escoger Finalizar Feliz Difícil

Idea Brincar Hacer Grande Bonita

A U A B C A B A