UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE LINGUISTICA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : SEMANTICA Y LEXICOLOGIA

1.2 Categoría : FPE

1.3 Código : LC195AEU

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : LC158

1.8 Horario y Aula : T:MA 18-20 D-310; T:VI 18-19 D-310; P:JU 18-20 D-310;

1.9 Semestre Académico : 2018-2

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION

1.11 Docente : ARREDONDO-GARCIA-ROXSSANA ELVIRA

1.12 Email Docente : Roxssana_55@hotmail.com

II. SUMILLA
La semántica y lexicología, es una asignatura teórico – práctica, que estudia el
significado de las palabras, oraciones, texto y sus cambios; cuyo objetivo
fundamental es mejorar la comunicación entre el hombre y el mundo que le
rodea, entre los grupos humanos y los individuos. Puesto que el léxico de las
lenguas está parcialmente estructurado en una serie de ámbitos
interrelacionados (campos léxicos). Por lo tanto, los estudiantes de la Facultad
de Educación y Ciencias de la Comunicación deben tener una idea clara y
precisa acerca del Significado de las palabras tanto en su diacronía y sincronía.

Así mismo, la lengua está en una relación de no-identidad con respecto a la

realidad; al igual que el mapa y el territorio de una nación; la lengua puede ser
en el mejor de los casos la reproducción de la realidad, el principio del
isomorfismo, que implica el paralelismo completo entre los planos del contenido
y de la expresión, alrededor de cuyos planos gira el desarrollo de la presente

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asignatura, por supuesto con la intervención de otras posiciones semánticas
modernas.

III. OBJETIVOS
Al finalizar el semestre académico los alumnos de la Carrera Profesional de
Educación y Ciencias de la Comunicación, de la Especialidad de Lengua y
Literatura serán capaces de:
1. Captar en cada lengua la naturaleza del significado de las palabras así como de las
oraciones y explicar la naturaleza, la relación que existe entre ambos significados.
2. Predecir las ambigüedades en las formas de una lengua, tanto de palabras como de
oraciones.
3. Explicar las relaciones sistemáticas que hay entre las palabras y las oraciones de
una lengua, es decir, facilitar alguna explicación a cerca de las relaciones de
sinonimia, inclusión lógica, vinculación, contradicción, etc.
4. Determinar que los estudios semánticos coadyuvan al análisis de interpretación de
otras ciencias.

IV. CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

LA SEMÁNTICA Y OTRAS CIENCIAS
OBJETIVO
Al término de la unidad, los estudiantes estarán en la capacidad de:
 Ubicar la semántica dentro de las otras ciencias.
 Determinar el origen y los objetivos de la semántica.
 Precisar los estudios adstráticos y su relación con la semántica castellana.

TEMA 01: INTRODUCCIÓN A LA SEMÁNTICA

1. Generalidades: Ubicación de la semántica dentro de las ciencias.
2. Lingüística y lexicología
3. Semántica y lexicología
4. Semántica y etimología
5. Semántica y estilística
6. Semántica y ciencias conexas
7. Semiótica y semántica filosófica o una lógica del signo
8. La semántica general o una psicosociolingüística del signo
9. Semántica y teoría de la información
10. Ejercicios de reforzamiento Nº 1: Lectura “¿El Quijote Cartesiano?”

TEMA 02: LA SEMÁNTICA

11. La semántica.- conceptos.- Las tres semánticas.- Tipos de semántica.-La
semántica lingüística. De Eugenio Coseriu, Pierre Guirand y A J. Greimas.
12. La situación de la semántica: La significación y las ciencias del hombre.- Una
pariente pobre: la semántica.

TEMA 03: LA SEMÁNTICA ESTRUCTURAL

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13. Lengua y estructura
14. Los campos lingüísticos de Trier
15. En torno a Trier
16. La lexicología de Matoré
17. Esferas de pensamiento de Sperber
18. Las encrucijadas lingüísticas de Belin de Berlin-Milleron
19. Ejercicios de reforzamiento Nº 2: El bimorfismo léxico, etimología.

ACTIVIDADES
 Exposiciones de la docente y de los estudiantes
 Comentarios de la profesora acerca de un tema relacionado con la unidad
 Lectura y comentario de un texto semántico, (Michel Bréal - 1883)
 Prácticas de análisis semántico de un texto

MATERIAL EDUCATIVO
- Libros especializados sobre los contenidos temáticos
- Separatas sobre los contenidos temáticos
- Diccionarios lingüísticos y semántica
- Textos de lectura seleccionadas
- Fichas de lectura
- Diagramas, esquemas, mapas conceptuales, etc.

BIBLIOGRAFÍA
 GUIRAUD, Pierre (1971) La semántica Editorial Fondo de Cultura Económica,
México.
 GREIMAS, A.J. (1976) Semántica Estructural Editorial Gredos, Madrid.
 CHOMSKY, Noam (1980) Sintáctica y Semántica en la Gramática Generativa,
Siglo XXI Editores, S.A., México.
 DAVIS, Flora (1996) La Comunicación no verbal Editorial Alianza, México.
 Torres T., Antonio (2000) El Español de América Edición, Universitat, Barcelona.
 TAMBA – MECZ, Irene (2004) La Semántica, Por Editorial F, Fondo de Cultura
Económica, México.
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio (2010) Semántica del Castellano Editorial,
San Marcos UNMSM, Lima.

SEGUNDA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

LA SIGNIFICACIÓN: EL PROCESO SEMÁNTICO
OBJETIVO
Al término de la unidad, los estudiantes estarán en capacidad de:
 Precisar algunas diferencias entre signo y símbolo.
 Interpretar la motivación y no motivación del signo lingüístico.
-
TEMA 04: LA SIGNIFICACIÓN: EL PROCESO SEMÁNTICO
20. El signo y significación
21. Signos y símbolos
22. Los signos lingüísticos
23. Estructura de la significación lingüística
TEMA 05: LA SIGNIFICACIÓN: LA FUNCIÓN SEMÁNTICA

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24. Sentido y efectos del sentido
25. La creación semántica
26. La evolución semántica

TEMA 06: LOS CAMBIOS DE SENTIDO: SUS FORMAS

27. La retórica: un inventario descriptivo
28. La forma lógica de los cambios de sentido
29. La forma semiológica de los cambios de sentido

TEMA 07: LOS CAMBIOS DE SENTIDO: SUS FORMAS

30. La nominación
31. La evolución del sentido
32. Clasificación de las causas
33. Lectura y comentario de un texto semántico.
34. Ejercicios de reforzamiento Nº 3 diagrama de clasificación de los
signos.
35. Evaluación escrita de la primera parcial.

ACTIVIDADES
 Exposiciones de la docente y de los estudiantes
 La profesora comentará un tema a cerca de las motivaciones sociales
 Elaboración de un diagrama la clasificación de los signos lingüísticos y no
lingüísticos


MATERIAL EDUCATIVO
- Libros especializados sobre los contenidos temáticos
- Separatas sobre los contenidos temáticos
- Diccionarios lingüísticos y semánticos
- Textos de lectura seleccionadas
- Fichas de lectura
- Diagramas, esquemas, mapas conceptuales, etc.

BIBLIOGRAFÍA
 LE GÜERN Michel (1980) La metáfora y la metonimia Edit., Cátedra, S.A.,
Madrid.
 MURGA, Purificación (1986) Diccionario Rioduero Madrid.
 CHAFE, Wallace L. (1975) Significado y estructura de la lengua Edit. Planeta,
Barcelona.
 HERNÁN RAMÍREZ, Luis (s/f) Estructura y Funcionamiento del Lenguaje, Edic.,
a cargo de Noé Yeng, Lima.

EVALUACIÓN Y TIEMPO DE DURACIÓN

EVALUACIÓN:
. Una prueba escrita : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Una prueba oral : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Un trabajo práctico : con calificación de 0 a 20 puntos.
TIEMPO DE DURACIÓN
 Siete semanas (dos unidades)
CALIFICATIVO PARCIAL: (P.E. + P.O + T.P / 3)
TERCERA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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LAS PALABRAS POR SU RELACIÓN SEMÁNTICA

OBJETIVO
Al término de la unidad, los estudiantes estarán en capacidad de:
 Precisar que las palabras es el elemento más importante en la comunicación.
 Comprender que las palabras pueden tener diversos significados de acuerdo al
texto en que se las emplea.

TEMA 08: PALABRAS TRANSPARENTES Y OPACAS

36. La motivación.- Concepto.- Clases.- Ejemplos
37. La motivación fonética.- Clases.- Ejemplos
38. La motivación morfológica.- Clases. Ejemplos
39. La motivación semántica.- Clases.- Caracteres. Ejemplos
40. Cambios en la motivación

TEMA 09: LA PALABRA POR SU RELACIÓN SEMÁNTICA

41. La palabra.- Concepto.- Unidades significativas.- Los elementos estructurales.
42. La relación.- Paradigmática y sintagmática.
43. Fenómenos semánticos especiales: Relaciones significante-significado:
44. La sinonimia.- Concepto.- Clases
45. La antonimia.- Concepto.- Clases.- Aplicación
46. La paronimia.- Concepto.- Clases.- Aplicación
47. La homonimia.- Concepto.- Clases: homófonas y homógrafas
48. La hiponímia e hiperonímia.- Concepto.- Aplicación
49. La holonimia y meronimia.- Conceptos- ejemplos
50. Relaciones entre significados: Comparación, Ironía, Hipérbole y Seriación
51. Inferencias: implicaciones, consecuencias, presuposiciones, elipsis
52. Irregularidades semánticas: ambigüedad, anomalía,redundancia, propiedad e
impropiedad
53. Ejercicios de reforzamiento Nº 4: Clasificación de las palabras por su
relación semántica.
54. Evaluación escrita de la segunda parcial.

ACTIVIDADES
 Exposiciones de la docente y de los estudiantes
 Comentar un texto semántico
 Prácticas de escribir ejemplos oracionales con palabras holónimas y merónimas

MATERIAL EDUCATIVO
- Libros especializados sobre los contenidos temáticos
- Separatas sobre los contenidos temáticos
- Diccionarios lingüísticos y semánticos
- Textos de lectura seleccionadas
- Fichas de lectura
- Diagramas, esquemas, mapas conceptuales, etc.

BIBLIOGRAFÍA
 Núñez M., Efrén (1959) Homónimos algunos sinónimos y antónimos México.
 GREIMAS, J. y COURTÉS A. J. (1982) Semiótica.- Diccionario razonado de
la teoría del lenguaje Edit. Gredos, Madrid.

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 LYONS, John (1982) Lenguaje, significado y contexto, Ediciones Paidos,
Barcelona.
 MORENO CABRERA, Juan Carlos (1997) Introducción a la Lingüística -
Enfoque tipológico y universalista, Editorial Síntesis S.A, Madrid.

EVALUACIÓN Y TIEMPO DE DURACIÓN

EVALUACIÓN:
. Una prueba escrita : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Una prueba oral : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Un trabajo práctico : con calificación de 0 a 20 puntos.
TIEMPO DE DURACIÓN
 Cinco semanas (una unidad)

CALIFICATIVO PARCIAL: (P.E. + P.O + T.P / 3)

CUARTA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EL SIGNIFICADO Y LAS CLASES
OBJETIVO
Al finalizar la unidad, los participantes serán capaces de:
 Comprender la diferencia del significado denotativo y connotativo.
 Diferenciar el significado proyectado e interpretado.
TEMA 10: EL SIGNIFICADO
55. Significación y comunicación
56. Sistemas sémicos
57. Semas y lexemas
58. Semema y clasemas
59. El significado.- Conceptos
60. El significado de acuerdo a: C.K. Ogden y I.A. Richards
61. El significado según Abraham Werner.- Clases
62. El significado según Geoffrey Leech
63. Niveles de significación: cognitivo o de representación.-Significación
expresiva.- Significación de acciones e interacciones
64. Características del significado: Significado, sentido y valores.- Denotación y
connotación.-Arbitrariedad y motivación
65. Unidades de significación: Unidades menores que la palabra.- Significado de
la oración.- Análisis semántico del texto
66. Ejercicios de reforzamiento Nº 5: Diagrama de clasificación del
significado.

ACTIVIDADES
 Exposiciones de la docente y de los estudiantes
 Comentario de un texto alusivo al tema
 Presentar en un diagrama la clasificación del significado
MATERIAL EDUCATIVO
- Libros especializados sobre los contenidos temáticos
- Separatas sobre los contenidos temáticos
- Diccionarios lingüísticos y semánticos

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- Textos de lectura seleccionadas
- Fichas de lectura
- Diagramas, esquemas, mapas conceptuales, etc.
BIBLIOGRAFÍA
 POTTIER, Bernard (s/f) Diccionario: El Lenguaje, Edit., Grafman, S.A., Bilbao.
 LEWANDOWSKI,T. (1982) Diccionario de Lingüística, por. Editorial Cátedra,
Barcelona.
 ECO, Umberto (1999) Kant y el Ornitorrinco Edición Lumen, S.A. Barcelona.
 ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010) Diccionario
de Americanismos Santillana Ediciones Generales, S.L., Lima.

QUINTA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CAMPO LÉXICO Y CAMPO SEMÁNTICO
OBJETIVO
Al finalizar la unidad, los participantes serán capaces de:
 Determinar las diferencias entre campo léxico y campo semántico.
 Precisar el porqué de los campos semánticos.

TEMA 11: CAMPO LÉXICO Y CAMPO SEMÁNTICO

67. La onomasiología.- Concepto.- Caracteres.- Ejemplos
68. Los antropónimos autóctonos.- Caracteres.- Ejemplos
69. Los topónimos de la región.- Caracteres.- Ejemplos
70. Los factores que influyen en los topónimos regionales
71. Diferenciar con ejemplos el campo léxico y semántico
72. Los cambios en las palabras: formal semántico y pragmático
73. El léxico castellano: el léxico heredado y el léxico ampliado
74. Los neologismos, préstamos y americanismos, ejemplos
75. El diccionario y sus clases: monolingües y bilingües
76. Lectura y análisis: "LOS COMENTARIOS REALES DE LOS INKAS", por El
Inka Garcilaso de la Vega
77. Evaluación escrita de la tercera parcial.
ACTIVIDADES
 Exposiciones de la docente y de los estudiantes
 Presentar una relación de 50 americanismos
 Interpretar sus significados
MATERIAL EDUCATIVO
- Libros especializados sobre los contenidos temáticos
- Separatas sobre los contenidos temáticos
- Diccionarios lingüísticos y semánticos
- Textos de lectura seleccionadas
- Fichas de lectura
- Diagramas, esquemas, mapas conceptuales, etc.
BIBLIOGRAFÍA
 CARREÑO A. (1987) Origen de los nombres del Cusco Cusco.
 ANYARIN, Toribio (s/f) El significado de los nombres Diseño y diagramación,
Lima.

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 PORCEL E., Santiago (2006) Ñaupa rimaq, metodología de la enseñanza del
idioma quechua. Ediciones Olso, Sicuani.
 BLANCO, Desiderio (2003) Semiótica del texto fílmico, fondo de desarrollo
Editorial Universidad de Lima. Perú – Lima.
 BURNS GLINM, Eilliams (1990) Legado de los Amautas Edit. Ital, Perú, S.A.,
Lima.
 TORERO, Alfredo (2005) Idioma de los Andes – Lingüística e Historia Segunda
Edición, Editorial Horizonte, Lima.
EVALUACIÓN Y TIEMPO DE DURACIÓN
EVALUACIÓN:
. Una prueba escrita : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Una prueba oral : con calificación de 0 a 20 puntos.
. Un trabajo práctico : con calificación de 0 a 20 puntos.
TIEMPO DE DURACIÓN
 Cinco semanas (dos unidades)
CALIFICATIVO PARCIAL: (P.E. + P.O + T.P / 3)

V. ESTRATEGIAS DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

5.1. METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología o conjunto de métodos, técnicas y procedimientos que nos
permitirán las experiencias curriculares serán realmente activos.
- PARA EL DESARROLLO TEÓRICO
· Exposiciones orales de la docente
· Cuadros sinópticos, esquemas, mapas conceptuales, mentales y
semánticos
· Diálogos y círculos de estudios con los alumnos
· Planificación de trabajos grupales e individuales
- PARA EL DESARROLLO PRÁCTICO
· Auto información de los estudiantes en las fuentes bibliográficas
· Ejecución individual y grupal de los trabajos planificados y su exposición
oral
· Exposiciones orales breves de los alumnos
5.2. MÉTODOS Y TÉCNICAS
- Métodos:
Inductivo- Deductivo; Analítico – Sintético; Método descriptivo; Método
activo;
Descubrimiento guiado; Socializado; Autoestudio
- Procedimientos:
· Inductivos: observación, comparación, abstracción
· Deductivos: Comprobación, aplicación, demostración
· Analíticos: división y clasificación
· Sintéticos: Definición, resumen, conclusión
-
Formas de enseñanza:
Expositiva, interrogativa, dialogada, mixta
- Modos de enseñanza:
Simple y socializado.
5.3. MEDIOS Y MATERIALES

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- Instrumentos (radio, tocacintas, retroproyector,...)
- Ilustrativo (láminas, esquemas, mapas, revistas, diagramas ...)
- Experimental (equipos de laboratorio ...)
- Informativo (diccionario, diarios, Internet, separatas, textos de
consulta)
- Bibliográfico (bibliografía, especializada ...)

VI. EVALUACIÓN
Para lograr los objetivos del sílabo y aprobar la asignatura, se deberán tener en
cuenta las siguientes formas de evaluación:
. Tres pruebas escritas : Una por período, con calificación de 0 a 20 puntos
. Tres pruebas orales : Una por período, con calificación de 0 a 20 puntos
. Tres trabajos prácticos : Uno por período, con calificación de 0 a 20 puntos
· EVALUACIÓN INTEGRAL:
Heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación y metaevaluación
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conceptual, Procedimental y Actitudinal
· PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Evaluación Formativa:
. Participaciones orales en clase
. Cuestionarios
. Trabajos de ejecución
. Trabajos grupales.
. Asistencia
. Responsabilidad en la presentación de trabajos

VII. BIBLIOGRAFÍA
1. ALONSO CORTÉS, Ángel (2002) Lingüística. Ediciones Cátedra. Madrid-España.
2. ANYARIN, Toribio (s/f) El significado de los nombres Diseño y diagramación, Lima.
3. ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010) Diccionario de
Americanismos Santillana Ediciones Generales, S.L. Lima.
4. BELTRÁN, Mariana (2006) Sociosemiótica análisis de los discursos sociales Edit.
Brujas. Bs. As.
5. BLANCO, Desiderio (2003) Semiótica del texto fílmico, fondo de desarrollo
Editorial Universidad de Lima. Perú – Lima.
6. BLANCO, Desiderio (2009) Vigencia de la semiótica y otros ensayos. Fondo
Editorial. Lima-Perú.
7. BURNS GLINM, Eilliams (1990) Legado de los Amautas Edit. Ital, S.A. Perú-Lima.
8. CARREÑO A. (1987) Origen de los nombres del Cusco. Perú-Cusco.
9. CASSANY, Daniel (2010) La cocina de la escritura.- Editorial Anagrama S.A.
Barcelona-España.
10. CHAFE, Wallace L. (1976) Significado y Estructura de la Lengua Planeta.
Barcelona.
11. CHAMSKY, Noam (2003) La arquitectura del lenguaje Edit. Kairos, S.A. Barcelona.
12. CHOMSKY, Noam (1980) Sintáctica y Semántica en la Gramática Generativa.
Siglo XXI Editores, S.A. México.
13. COSERIU, Eugenio (1981) Principios de Semántica Estructural. Editorial Gredos.
Madrid.
14. DAVIS, Flora (1996) La Comunicación no verbal Editorial Alianza. México.

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15. DICCIONARIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (2008)
Edición, Limusa, S.A. México.
16. ECO, Umberto (1985) Tratado de Semiótica General Edit. Lumen, Barcelona.
17. ECO, Umberto (1999) Kant y el Ornitorrinco Edición Lumen, S.A. Barcelona.
18. EVANGELISTA HUARI, Desiderio (2010) Semántica del Castellano Editorial,
San Marcos UNMSM. Lima.
19. FERNÁNDEZ GONZÁLES, Ángel Raimundo y otros (1984) Introducción a la
semántica. Editorial Cátedra. Madrid.
20. FONTANILLE, Jacques (2014) Prácticas semióticas. Fondo Editorial. Universidad
de Lima.
21. FONSECA YERENA, Socorro (2005) Comunicación Oral Fundamentos y práctica
estratégica. Edit. PEARSON Educación. México.
22. GEKELER, Horst (1976) Semántica Estructural y Teoría del Campo Léxico Edit.
Gredos. Madrid.
23. GLOSARIO (ECLESIÁSTICO) II (2009) Comisión Episcopal de Comunicación
Social. Lima.
24. GREIMAS, A.J. (1976) Semántica Estructural Editorial Gredos, Madrid.
25. GREIMAS, J. y COURTÉS A. J. (1982) Semiótica. Diccionario razonado de la
teoría del lenguaje Edit. Gredos. Madrid.
26. GUILLERMO, Alex (2006) La gramática descomplicada Edit. Taurus, México.
27. GUIRAUD, Pierre (1971) La semántica Editorial Fondo de Cultura Económica.
México.
28. HERNÁN RAMÍREZ, Luis (s/f) Estructura y Funcionamiento del Lenguaje. Edic. a
cargo de Noé Yeng. Lima.
29. LE GÜERN Michel (1980) La metáfora y la metonimia Edit. Cátedra. S.A. Madrid.
30. LEWANDOWSKI ,T. (1982) Diccionario de Lingüística, por. Editorial Cátedra,
Barcelona.
31. LLAMBIAS LOZANO, Margarita E. (2008) Comunicación I. Ediciones Jurídicas.
Lima-Perú.
32. LOZANO, Jorge y otros (1986) Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la
interacción textual.- Ediciones Cátedra. Madrid.
33. LYONS, John (1982) Lenguaje, significado y contexto, Ediciones Paídos.
Barcelona.
34. MARTINEZ, María Cristina (1994) Instrumentos de análisis del discursos escrito.
Cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos. Editorial
Facultad de Humanidades Colección Lengua y Cultura.- Santiago de Cali.
35. MORENO CABRERA, Juan Carlos (1997) Introducción a la Lingüística - Enfoque
tipológico y universalista, Editorial Síntesis S.A. Madrid.
36. MURGA, Purificación (1986) Diccionario Rioduero. Madrid.
37. NAVARRO DURÁN, Rosa (1995) La mirada al texto Comentario de textos
literarios. Editorial Ariel. S.A. Barcelona.
38. NIÑO ROJAS, Víctor Miguel (2007) Fundamentos de Semiótica y Lingüística.
Editorial Ecoe. Colombia.
39. NÚÑEZ DEL PRADO CASTRO, Óscar (1990) La escritura del quechua Edición
Municipalidad del Qosqo.
40. NÚÑEZ M., Efrén (1959) Homónimos algunos sinónimos y antónimos México.
41. PORCEL E., Santiago (2006) Ñaupa rimaq, metodología de la enseñanza del
idioma quechua. Ediciones Olso. Sicuani.
42. POTTIER, Bernard (s/f) Diccionario: El Lenguaje. Edit., Grafman, S.A. Bilbao.
43. QUEZADA MACHIAVELLO, Oscar (2007) Del mito como forma simbólica (ensayo
de hermenéutica semiótica) Edit. U de Lima, Lima.

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44. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009) Nueva Gramática de la Lengua Española
ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA España.- Edit.
Espasa Libros, S.L.U. Tomo I,II.
45. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la Lengua Española
ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA España. Edit.
Espasa Libros, S.L.U.
46. RENKEMA, Jan (1999) Introducción a los estudios sobre el discurso. Editorial
Gedisa S.A. Barcelona-España.
47. REYES, Graciela (2009) Cómo escribir bien en español. Editorial Arcos-Libros S.A.
Madrid.
48. SOLÍS FONSECA, Gustavo (1997) La gente pasa, los nombres quedan…
Introducción en la toponimia. Ediciones Lengua y Sociedad. San Marcos.
49. SOLÍS FONSECA, Gustavo (2013) Sistemas Antroponímicos Indígenas en el Perú
Pluricultural Bases para el ejercicio del derecho al nombre. Editorial San Marcos.
50. TAMBA – MECZ, Irene (2004) La Semántica. Por Editorial F. Fondo de Cultura
Económica. México.
51. TORERO, Alfredo (2005) Idioma de los Andes – Lingüística e Historia Segunda
Edición. Editorial Horizonte. Lima.
52. TORERO, Alfredo (2007) El quechua y la historia social andina Edit. Pedagógico.
San Marcos. Lima.
53. TORRES T., Antonio (2000) El Español de América, Edición Universitaria,
Barcelona.
54. ULLMANN, Stephen (1965) Semántica. Introducción a la ciencia del significado.
Editorial Cultura e historia – Aguilar. Madrid, España.
55. VAN DIJK, Teun A. (2000) Ideología. Una aproximación multidisciplinaria. Editorial
Gedisa S.A. Barcelona-España.
(2000) El discurso como estructura y proceso. Estudio del discurso: Introducción
multidiciplinaria.- Compilador.- Editorial Gedisa S.A. Barcelona-España.
(2012) Discurso y contexto. Un enfoque sociocognitivo. Editorial Gedisa S.A.
Barcelona-España.
(2012) Discurso y poder. Editorial Gedisa S.A. Barcelona-España.
(2012) Texto y Contexto. Semántica y pragmática del discurso. Ediciones
Cátedra S.A. Madrid-España.
56. ZILBERBERG, Claude (1999) Ensayos sobre semiótica tensiva Edit. Fondo de
Cultura Económica Perú. Universidad de Lima.
57. ZILBERBERG, Claude (2006) Semiótica tensiva. Fondo Editorial. Universidad de
Lima.

Cusco, octubre de 2018

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Mg. Roxssana E. Arredondo García
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