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Spanish 480 – Spanish 551: Language, Gender and Inclusion (Online course) Prof.

Román Mendoza
Spring 2019 (703) 993-1232
Office: AQ 329 eromanme@gmu.edu
Online Office Hours: T 9:00-10:00AM and by appointment Skype: e.roman.mendoza
Hashtag for this course: #span551inclu Instagram: @esperanza.romanmendoza Twitter: @eromanme

Descripción
Este curso explora el papel que desempeña la lengua a la hora de establecer las diferencias entre mujeres y
hombres no marcadas por la biología (lo que se denomina “el género”). Desde la perspectiva teórica de la que
parte este curso, lengua y género no se pueden entender sin la práctica social en la que están arraigados. Por ello,
los materiales y ejercicios propuestos se centran en discursos reales extraídos de diferentes ámbitos sociales. El
curso, impartido completamente online, va dirigido tanto a estudiantes de grado como de máster, y se espera que
cada grupo contribuya a la comunidad de práctica a través de su participación entusiasta en las discusiones
semanales, las actividades colaborativas y los diferentes proyectos encaminados a contrarrestar dentro y fuera de
la clase prácticas lingüísticas no inclusivas.

Objetivos
1. Identificar las características del español que tradicionalmente se han asociado con el lenguaje femenino y
las expectativas sobre cómo deberían hablar las mujeres.
2. Comprender las medidas administrativas que se han tomado en el mundo hispanohablante para erradicar
el sexismo en la lengua y las reacciones de la sociedad ante estas medidas.
3. Aplicar técnicas de investigación con corpus para estudiar el impacto de las anteriores medidas.
4. Analizar el discurso de diferentes comunidades de práctica para observar las diferentes estrategias que se
utilizan en la lengua para posicionarse en cuanto al género.
5. Contribuir a la visibilidad de las comunidades de práctica menos favorecidas aplicando estrategias
concretas para responder contra aquellos usos lingüísticos no inclusivos.

Materiales obligatorios

1. Bengoechea Bartolomé, Mercedes. (2015). Lengua y género. Madrid: Síntesis.


2. Paquete de lecturas y audiovisuales disponible en PBWorks https://tinyurl.com/y9xdcxvx
3. Cuenta de Blackboard: para el acceso al calendario del curso, los anuncios, los foros de discusión semanales,
el envío de tareas y Blackboard Collaborate. Algunas tareas colaborativas se harán a través de GoogleDrive.
4. Cuenta en PBWorks: para el acceso a las lecturas complementarias, el glosario, las biografías, las
recomendaciones de la clase y el observatorio de prensa no inclusiva. La dirección del wiki de la clase es
https://tinyurl.com/y9xdcxvx
5. Cuenta en Zotero (obligatorio para los estudiantes de maestría, opcional pero muy recomendable para los de
grado).
6. Cuenta en Twitter y/o Instagram. Se usan para hacer sugerencias y comentarios usando el hashtag
#span551inclu. En lugar de usar tu cuenta habitual, puedes crear una cuenta solo para esta clase, si así lo
prefieres.

Calificaciones
La nota final se calculará de la siguiente forma:

Lecturas y comprensión de la teoría 15%


Actividad práctica semanal 15%
Observatorio del sexismo en la prensa (grupo) 20%
Proyecto de clase: difusión y visibilidad 20%
Proyecto final 30%

Reglas generales para todas las tareas escritas y actividades


Por favor, sigan las instrucciones que se publicarán en Blackboard todas las semanas en cuanto a las tareas.
Como norma general, se recomienda que se comience con la lectura o vídeo obligatorio. Para el jueves se debería
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haber contestado la pregunta de comprensión de la teoría. Los viernes se debe terminar la actividad o actividades
prácticas de la semana. El observatorio de prensa y las recomendaciones por Twitter/Instagram son para los
sábados. No olviden poner su nombre tanto dentro de los documentos que envíen como en el nombre del fichero
(file). La tarea y lecturas específicas para cada semana se detallan en las carpetas de Blackboard (Semana a
semana), que se abren el viernes anterior al comienzo de cada semana.

Tecnología: Este curso es completamente online y es necesario que se familiaricen con las diferentes herramientas
que vamos a usar. En Internet hay tutoriales para cada herramienta; en Blackboard he publicado algunos ejemplos.
Si tienen dificultades técnicas contacten enseguida con IT support y notifiquen a su profesora inmediatamente.
Son responsables de consultar Blackboard varias veces a la semana. Blackboard tiene una app que pueden instalar
para estar al tanto de todas las actualizaciones. Lean todos los correos de la profesora y utilicen cualquiera de los
medios (email, foro de dudas, Twitter, Skype, Blackboard Collaborate, etc.) que les propone para ponerse en
contacto con ella en cuanto tengan alguna dificultad.

Durante las dos primeras semanas del curso, la profesora contactará con cada uno de los alumnos y alumnas
para concertar una breve conversación a través de Skype o Blackboard Collaborate y despejar cualquier duda que
pueda haber.

MUY IMPORTANTE: Dada la temática de este curso, algunos de los ejemplos y materiales contenidos en las
lecturas obligatorias y en los audiovisuales recomendados pueden herir la sensibilidad de algunos alumnos y
alumnas ya que utilizan palabras malsonantes o hacen referencia explícita a comportamientos sexuales que no
suelen ser objeto del discurso académico. Les ruego comprensión. En la medida de lo posible, les avisaré siempre
que aparezca algún material que pueda ser ofensivo.

También quiero recordarles que deben ser respetuosos en los foros de discusión y utilizar lenguaje y expresiones
de cortesía apropiadas para dirigirse a sus compañeras y compañeros.

Lecturas y comprensión de la teoría (15%)


Todas las semanas, hay asignada una lectura de unas 10-20 páginas y una pregunta de reflexión relacionada con
esa lectura o con los documentos audiovisuales complementarios que se anuncien en Blackboard. Lean la lectura
lo antes posible durante la semana para que puedan dedicarse a responder la pregunta de comprensión antes del
jueves a las 12 de la noche. Pueden responder la pregunta original o hacer un comentario razonado sobre alguna
de las aportaciones de sus compañeros.

El curso tiene un grupo de bibliografía en Zotero en el que pueden compartir sus recomendaciones de artículos y
libros académicos. Esta parte es obligatoria para los estudiantes de maestría, que deben contribuir con un
mínimo de cinco artículos comentados durante el semestre. Más instrucciones en el wiki del curso.

Este componente del curso les ayuda a comprender y reflexionar sobre las últimas teorías relativas a las
relaciones entre lengua y género, particularmente cómo se asocian determinadas características al lenguaje
femenino y qué reacciones ha producido la introducción de un discurso que ponga en cuestión el lenguaje
sexista.

Actividad práctica semanal (15%)


Cada semana se publicará en Blackboard una actividad que tendrán que llevar a cabo antes del viernes a las 12
de la noche. La semana después de Spring Break habrá un coloquio sobre Lengua y género en George Mason
University. Están invitados a participar el martes 19 de marzo de 12:00 a 1:30. El coloquio también se grabará
para aquellos que no puedan asistir.

Este componente del curso les ayuda a aplicar de forma individual las últimas teorías relativas a las relaciones
entre lengua y género en casos prácticos extraídos de diferentes discursos.

Observatorio del sexismo en la prensa (en grupos de 2-3) (20%)

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A partir de la cuarta semana del semestre, la profesora creará 6-7 grupos que se encargarán de 1) compilar en la
wiki del curso cada semana una noticia o ejemplo de la vida real en la que se observen prácticas lingüísticas
sexistas en español y 2) comentarla en el foro correspondiente de Blackboard antes del sábado a las 12 de la
noche. En el wiki del curso encontrarán un listado de enlaces a la prensa más importante de cada país
hispanohablante. Si quieren dedicarse a un país concreto, por favor, comuníquenselo a la profesora. Esta actividad
se desarrollará durante 8 semanas.

Este componente del curso les permite visibilizar y criticar de forma constructiva y colaborativa los casos de
lenguaje no inclusivo que todavía se producen en la prensa hispanohablante en la actualidad.

Proyecto de clase: difusión y visibilidad (20%)


Durante el curso cada estudiante deberá contribuir a tres miniproyectos con repercusión fuera del aula. Los dos
proyectos de redacción se harán primero en la wiki del curso para que se puedan corregir y editar:

 escribir una entrada en el glosario de términos sobre lengua y género. Cada estudiante recibirá el
término que debe definir. Más detalles en la plataforma.
 redactar la biografía de una lingüista (o literata en algunos casos) en Wikipedia. Fecha de entrega: 8 de
marzo. Más detalles en la plataforma.

El tercer miniproyecto consiste en utilizar el hashtag #span551inclu:

 para difundir lo observado y discutido en clase (u otros fenómenos relacionados con el tema de lengua y
género) a través de Twitter o Instagram. Se pide como mínimo un post cada dos semanas en una u otra
plataforma hasta completar 6 contribuciones. Siempre pueden hacer más si quieren.

Estos tres proyectos les permiten contribuir a la difusión en contextos auténticos de prácticas más inclusivas en
cuanto a las relaciones entre lengua y género en español, aportando un grano de arena hacia la construcción de
una sociedad más igualitaria.

Proyecto final (30%)


Debido a la composición híbrida (grado y maestría) de esta clase, los proyectos para cada uno de los grupos serán
un poco diferentes. En el nivel de grado se le asignará un guía del lenguaje inclusivo diferente a cada estudiante y
el proyecto final consistirá en realizar un seguimiento del impacto real de una selección de medidas propuestas
por dicha guía usando los corpus del español disponibles en la red. Para la maestría, el trabajo puede estar basado
también en las guías para el uso inclusivo del español pero el número de estrategias discutidas en el trabajo deberá
ser más profundo. También es posible realizar otro tipo de trabajos basados en corpus siempre que se consulte con
la profesora. Más detalles en la plataforma.

El proyecto final les permite aprender a usar los corpus del español para buscar en ellos ejemplos reales del uso
del español inclusivo. Las destrezas que adquieran mediante la realización de este proyecto podrán ser aplicadas
en el futuro en otros trabajos de investigación lingüística.

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LA PARTE QUE SIGUE A CONTINUACIÓN ESTÁ EN INGLÉS PORQUE REFLEJA LAS LÍNEAS DIRECTRICES QUE
SUGIERE GEORGE MASON UNIVERSITY EN CUANTO A LOS SERVICIOS ESTUDIANTILES Y LA NORMATIVA DEL
CÓDIGO DE HONOR E INTEGRIDAD ACADÉMICA. TAMBIÉN SE DEJAN EN INGLÉS LAS FECHAS MÁS
IMPORTANTES DEL CALENDARIO UNIVERSITARIO

STUDENT EXPECTATIONS

ACADEMIC INTEGRITY
Students must be responsible for their own work, and students and faculty must take on the responsibility of
dealing explicitly with violations. The tenet must be a foundation of our university culture. [See
http://academicintegrity.gmu.edu/distance].

HONOR CODE
Students must adhere to the guidelines of the George Mason University Honor Code [See http://oai.gmu.edu/the-
mason-honor-code/].

MASONLIVE/EMAIL (GMU EMAIL)


Students are responsible for the content of university communications sent to their George Mason University
email account and are required to activate their account and check it regularly. All communication from the
university, college, school, and program will be sent to students solely through their Mason email account. [See
https://masonlivelogin.gmu.edu/login].

PATRIOT PASS
Once you sign up for your Patriot Pass, your passwords will be synchronized, and you will use your Patriot Pass
username and password to log in to the following systems: Blackboard, University Libraries, MasonLive,
myMason, Patriot Web, Virtual Computing Lab, and WEMS. [See https://password.gmu.edu/index.jsp].

UNIVERSITY POLICIES
Students must follow the university policies. [See http://universitypolicy.gmu.edu and http://catalog.gmu.edu].

RESPONSIBLE USE OF COMPUTING


Students must follow the university policy for Responsible Use of Computing. [See
http://universitypolicy.gmu.edu/policies/responsible-use-of-computing/].

UNIVERSITY CALENDAR
Check the GMU calendar at http://registrar.gmu.edu/calendars/.

STUDENTS WITH DISABILITIES


Students with disabilities who seek accommodations in a course must be registered with the George Mason
University Office of Disability Services (ODS) and inform their instructor, in writing, at the beginning of the
semester [See http://ods.gmu.edu].

Students are expected to follow courteous Internet etiquette.

STUDENT SERVICES

UNIVERSITY LIBRARIES
University Libraries provides resources for distance students. [See http://library.gmu.edu/distance].

WRITING CENTER
The George Mason University Writing Center staff provides a variety of resources and services (e.g., tutoring,
workshops, writing guides, handbooks) intended to support students as they work to construct and share
knowledge through writing. [See http://writingcenter.gmu.edu]. You can now sign up for an Online Writing Lab
(OWL) session just like you sign up for a face-to-face session in the Writing Center, which means YOU set the
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date and time of the appointment! Learn more about the Online Writing Lab (OWL) (found under Online
Tutoring).

COUNSELING AND PSYCHOLOGICAL SERVICES


The George Mason University Counseling and Psychological Services (CAPS) staff consists of professional
counseling and clinical psychologists, social workers, and counselors who offer a wide range of services (e.g.,
individual and group counseling, workshops and outreach programs) to enhance students' personal experience and
academic performance [See http://caps.gmu.edu].

FAMILY EDUCATIONAL RIGHTS AND PRIVACY ACT (FERPA)


The Family Educational Rights and Privacy Act of 1974 (FERPA), also known as the "Buckley Amendment," is a
federal law that gives protection to student educational records and provides students with certain rights. [See
http://registrar.gmu.edu/privacy].

IMPORTANT DATES
First day of classes; last day to submit Domicile Reclassification Application; Payment Due Date; full
Jan 22
semester waitlists removed
Last day to add classes—all individualized section forms due Jan 29
Last day to drop with 100% tuition refund Feb 5
Feb 26 -
Selective Withdrawal Period (undergraduate students only)
March 25
Spring Break Mar 11-17
Incomplete work from Fall 2018 due to Instructor Mar 29
Incomplete grade changes from Fall 2018 due to Registrar Apr 2
Last day of classes May 6
Reading Day May 7
Exam Period (beginning at 7:30 a.m.) May 8 –15
Commencement and Degree Conferral Date May 18

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SPANISH 480/551- PRIMAVERA 2019 – HORARIO PRELIMINAR
Es posible que una selección de las tareas realizadas durante este curso se use para un proyecto que la profesora está llevando a cabo. Gracias por
su colaboración

POR FAVOR RECUERDEN QUE ESTE HORARIO ES ORIENTATIVO. LA TAREA REAL PARA CADA
SEMANA SE PUBLICA EN BLACKBOARD EN LA SECCIÓN SEMANA A SEMANA

Solo para
Proyecto de clase: Difusión y visibilidad
Maestría
Observatorio Bibliografía
Pregunta Twitter /
Actividad del lenguaje Lingüistas y Glosario anotada en
sobre la Instagram Proyecto final
Lectura (para el semanal (Antes no inclusivo literatas en colaborativo Zotero
lectura (antes (mínimo: cada y
martes como de las 12 de la (Antes de las Wikipedia (1 (1 término (mínimo:
de las 12 de la dos semanas. 6 Contacto con
muy tarde) noche del 12 de la entrada por por cinco en total.
noche del en total. la profesora
viernes) noche del estudiante) estudiante) Sábado)
martes) Sábado)
sábado)
Semana 1: 21 a 27 de enero. Introducción
Hacer el test de
comprensión del
programa del
Preg. Sem. 1: Entrevista con
LyG, pp. 9-15 curso
Presentaciones la profesora
(Blackboard) y
la encuesta en
Google
Semana 2: 28 de enero a 3 de febrero. Género y representación
Entrevista con
LyG, pp. 17-38 Preg. Sem. 2 Activ. Sem 2 Social #1 la profesora
(make up)
Semana 3: 4 a 10 de febrero. Género y representación
LyG, pp. 39-61 Preg. Sem. 3 Activ. Sem 3 Biblio #1
Semana 4: 11 a 17 de febrero. Género y representación
LyG, pp. 61-85 Preg. Sem. 4 Activ. Sem 4 Noticia #1 Social #2
Semana 5: 18 a 24 de febrero. El género en el discurso
LyG, pp. 91-109 Preg. Sem. 5 Activ. Sem 5 Noticia #2 Biblio #2
Semana 6: 25 de febrero a 3 de marzo. El género en el discurso
LyG, pp. 109-20 Preg. Sem. 6 Activ. Sem 6 Noticia #3 Publicarla Social #3
Semana 7: 4 a 10 de marzo. El género en el discurso

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Fecha límite
8 de marzo: para entregar
Publicación de el tema y breve
LyG, pp. 120-30 Preg. Sem. 7 N/A
la entrada en descripción
Wikipedia para el
proyecto final
Semana 8: 11 al 17 de marzo – Spring Break
Semana 9: 18 a 24 de marzo. Género en acción
Coloquio
Lengua y
LyG, pp. 135-163 Preg. Sem. 9 Noticia #4 Social #4
Género. 19
Marzo, 12h
Semana 10: 25 a 31 de marzo. Género en acción
LyG, pp. 164-85 Preg. Sem. 10 Activ. Sem 10 Noticia #5 Biblio #3
Semana 11: 1 a 7 de abril. Género en acción
Repaso Cap. 4 N/A Activ. Sem 11 Noticia #6 Social #5
Semana 12: 8 a 14 de abril. Identidades y sexualidades
LyG, pp. 189-99 Preg. Sem. 12 Activ. Sem 12 Noticia #7
Semana 13: 15 a 21 de abril. Identidades y sexualidades
LyG, pp. 199-216 Preg. Sem. 13 Activ. Sem 13 Noticia #8 Biblio #4
Semana 14: 22 a 28 de abril. Identidades y sexualidades
LyG, pp. 216-29 Preg. Sem. 14 Activ. Sem 14 Social #6
Semana 15: 29 de abril a 5 de mayo. Repaso final
Publicar
resumen del
N/A N/A N/A Biblio #5 proyecto final
para discusión
online
Entrega del proyecto final: 8 de mayo de 2019 (impreso y digital)

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