UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS

INGENIERÍA CIVIL
Nombre: Anderson Wladimir Lagos Rodríguez Profesor: Dr. Héctor Guerrero MSc
Semestre: P1-S2
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS
La recolección de datos cuantitativos implica el uso de números para evaluar la información. Las técnicas cuantitativas operan con números que
son analizados con análisis estadístico para probar hipótesis y realizar un seguimiento de la fuerza y dirección de los efectos.

TÉCNICAS

La entrevista es un método diseñado  Facilita la comunicación directa, siendo apropiada

para obtener respuestas verbales a por ejemplo para recolectar información con niños o
situaciones directas o telefónicas, -Ventajas analfabetos.
entre el entrevistador y el encuestado.  Útil para obtener información emocional o diagnosticar
problemas personales.
Es el método más comúnmente
utilizado para la recopilación de datos
cuantitativos, aunque también se  Mayor demanda de tiempo y alto costo.
pueden utilizar métodos como los -Desventajas  un alto nivel de estructura puede no ser muy adecuada
cuestionarios auto aplicado. para las diferentes situaciones que se presenten
 La información está influenciada por la habilidad del
La entrevista entrevistador.
estructurada
Tipos de Descriptivas, Explicativas, Seccionales o transversales,
encuestas Longitudinales.

Limitaciones
del método de Es individualista, Estático, Trabaja con formalidades
encuesta estadísticas.

Cuestionario
¿Auto diligenciado?
Es un formato resuelto en forma escrita por los propios
sujetos de la investigación.
Tiene la ventaja de que requiere poco tiempo para reunir
información sobre grupos numerosos.
Variedad de preguntas y profundización en las respuestas
 Preguntas abiertas: Permiten que los evaluados
respondan con sus propias palabras y proporciones
información más rica y amplia dando mayor variedad
de respuestas.
Ofrecen antecedentes para interpretar los posibles
resultados.
 Preguntas cerradas (Alternativas fijas): tiene
alternativas fijas y la interpretación de los resultados es
más uniforme
Preguntas  Preguntas con respuesta en abanico o
del jerarquizadas: se hacen común mente en
encuestas, permiten contestar señalando una o
formulario
varias respuestas o el ordenamiento de ellas según
su importancia.
 Preguntas de clasificación: Diseñadas para que los
entrevistados respondan a diferentes tipos de
preguntas dependiendo de sus respuestas anteriores.
 Preguntas de estimación: incluye una graduación
de intensidad sobre un mismo término. las
respuestas sugeridas presentan diversos grados de
intensidad; el interrogado puede elegir la respuesta
según el grado de adhesión a la pregunta.
 Preguntas de hecho: Concretas, tangibles, fáciles de
precisar.
 Preguntas de acción: Actitudes o decisiones tomadas
por el encuestado.

Se aplica con dos propósitos:
manipular variables a observar
estableciendo controles y observar
fenómenos sobre los cuales se
ejerce control. El investigador debe
Observación
lograr la aceptación del director o
sistemática,
algún miembro del grupo, quien lo
regulada o
presentará como un visitante con
controlada un propósito diferente al real de la
investigación, facilitándole ser
aceptado por el grupo, sin afectar
los comportamientos de los
participantes acerca de los cuales
tomará datos.
-Son instrumentos ideados para medir
la intensidad de las actitudes y
opiniones de la manera más objetiva
posible.
-La base del procedimiento, que puede
presentarse de muy diversas formas,
consiste en pedir al sujeto que señale,
dentro de una serie graduada de ítems,
Escalas de actitud aquellos que acepta o prefiere.
y opinión -El término actitud designa un estado
de disposición psicológica, adquirida y
organizada a través de la propia
experiencia, que incita al individuo a
reaccionar de una manera
característica frente a determinadas
personas, objetos o situaciones que
deberías haber obtenido con la
 Preguntas de opinión: Lo que piensa u opina el
encuestado sobre algún tema.
1. Planteamiento del problema, esto es, definir qué,
quién, cuándo y dónde se llevará a cabo.
2. Definir universo y muestra. Desde el punto de vista
cronológico, la frecuencia y los periodos de
Pasos para
observación; también los acontecimientos,
realizar la
conductas o acaecimientos a observar.
observación
3. Diseñar el formato que se utilizará.
4. Entrenamiento de los observadores, especialmente
cuando intervienen varios.
5. Especificar los miembros a observar.
6. Probar el formato.
7. Escribir instructivos y códigos.
8. Orientar observadores insitu.
 Con este nombre se designa una escala que se
Escalas caracteriza por presentar los resultados en un orden
acumulativas jerárquico, conformando la serie de ítems en una escala
de Guttman. unidimensional. Las proposiciones de la escala están
rigurosamente ordenadas de modo tal, que la
aceptación de una proposición significa de hecho la
aceptación de las de nivel inferior a ella.
 Es conveniente que exista un curso de investigación
en enfermería para estudiantes no graduados.
 Es muy probable que los estudiantes obtengan
beneficios si toman un curso de investigación en
enfermería antes de graduarse.
Diferencial Esta técnica se emplea para medir actitudes en la cual se pide a
semántico los entrevistados que califiquen un concepto de interés con
 búsqueda (silencio documental). una serie de escalas bipolares de siete puntos. Las partes que
constituyen los diferenciales semánticos se llaman escalas de
calificación gráfica.
Estadísticas, Con el objeto de enriquecer el análisis, es frecuente incorporar a los datos recolectados información de censos recientes,
fuentes de registros de estadísticas vitales y aún de otras encuestas. Muchas instituciones generan sus propias estadísticas o
secundarias de tienen establecidos sistemas de información. Además, los datos existentes ayudan al investigador a definir los
datos parámetros del problema que desea investigar.