Modulo 3 Actividad 4

Propuesta para la creación de un escenario de aprendizaje.

Introducción

Considerando que una estrategia de aprendizaje es el manejo de recursos y acciones

que se implementan para alcanzar el aprendizaje, y que debe de incluir:

Planeación

Desarrollo

Evaluación

Retroalimentación

Donde se debe de presentar como una guía de acciones con actividades, técnicas y medios, y
mediante un plan con una organización secuencial por parte del docente, contenidos a
aprender, medios para presentar el contenido y la propia organización de los estudiantes para
este propósito.

Además teniendo en cuenta que cada estilo de aprendizaje requiere de estrategias

muy particulares los recursos que se requieren son diferentes pero para en este caso en
particular se considera un estilo de aprendizaje visual.

Y que los escenarios pueden ser

Áulicos

Reales

Virtuales

En donde se mezclan las condiciones físicas, sociales, y pedagógicas donde se desarrolla el

aprendizaje significativo del estudiante, ahí se deberá aprender un saber para aplicarlo.

Desarrollo

Para la propuesta consideramos un espacio áulico, ya que es el que mas se adapta en

nuestra institución y solo será para un tema del programa de la asignatura.

Como inicio consideramos que la creación de un espacio de aprendizaje requiere de:

Información

Interacción

Producción

Socialización y/o demostración

Para comenzar se requiere que el aula este sin basura con todas las lámparas funcionando de
las misma manera que la ventilación se la más adecuada, la importancia de contar con medios
audiovisuales como puede ser una pantalla de 50 pulgadas y el aula deberá estar pintada de
blanco y las mesas de trabajo deberán ser para trabajar en parejas y nodulares para poder
ensamblarlas al momento de realizar la socialización.

Para iniciar se deberá dar la información o las indicaciones para realizar la sesión no sin antes
romper el hielo con los participantes con comentarios sobre la sesión anterior.

En la información que se proporcionará incluirá.

Es necesario el uso de un marca textos, al inicio la actividad será individual, posteriormente se

realizará en parejas y por último se trabajara en grupo.

El texto que se utilizará será proporcionado por el docente y que se trabajara considerando
una estrategia de organización con un total de 10 cuartillas.

La interacción del docente con el estudiante será cordial y totalmente auditiva repitiendo la
información anterior por lo menos 3 veces haciéndolo primero en voz alta y después ir bajando
el volumen de la voz, además de realizarlo en diferentes lugares del aula. Aprovechando para
revisar la limpieza del aula.

La producción consiste en:

Se le entregará la copia del texto a cada uno de los participantes.

Se les pedirá que subrayen lo que crean mas importante del texto, al mismo tiempo el docente
pasará a verificar que los estudiantes estén realizando la actividad y de no ser así motivarlos
para que lo hagan.

El tiempo de esta técnica será de 10 min.

Una vez concluido el tiempo se les indicará que por parejas revisen lo subrayado y apliquen la
técnica se síntesis del texto y elaboren un documento por escrito en un tiempo de 15 min.

Después se formaran grupos de 6 estudiantes, 3 parejas para que con la síntesis elaborada
desarrollen un cuadro comparativo con 3 diferencias y 3 similitudes de su síntesis.

La duración de esta técnica será de 15 min. El docente deberá comentar con cada grupo
durante la elaboración del cuadro comparativo y les hará saber su opinión y comentara si es
necesario realizar cambios.

Socializacion

Por último cada grupo de manera visual expondrá su cuadro comparativo con el resto de los
estudiantes como parte de la socialización. Pidiéndoles a cada uno de los estudiantes que para
la próxima sesión se deberá elaboran un cuestionario de 5 preguntas que servirá para evaluar
el tema.
El docente se despedirá agradeciendo la participación de cada uno de los estudiantes y dará
sus conclusiones de la sesión.

El escenario tiene la finalidad de conocer y comprender la parte teórica de un tema en

particular para posteriormente mostrar y realizar un problema por parte del docente que ahí
se deberá contar con un escenario diferente.