Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
ALUMNO
NO. DE CUENTA
17948513
GRUPO
1º
22 DE FEBRERO DE 2017
“DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN”
EDUCACIÓN EDUCACIÓN CRSTIANISMO EDAD MEDIA Y
GRECIA ROMA
PRIMITIVA TRADICIONALISTA POSITIVO ESCOLÁSTICA
Acción formativa no es
Preservación cultural Formación del cuerpo y del Constitución de formas
espiritual o cultural, se centra en Conciencia educativa. Universalización de la doctrina.
imitación aprendizaje alma. ideológicas, sociales y políticas.
lo vital y actual
CARACTERÍSTICAS
Inconsciente, refleja,
generalizada, rígida, Institucional (aparece la Progreso en la estructuración
Promueve la igualdad entre Cristianización, integración de
espontánea, utilitaria, vitalista, escuela), visión del mundo interna y de desarrollo histórico; Formación humanística,
pobres y ricos, respeto a la la nobleza, surgen las
diversificada, global, imitativa, limitada (experiencia – fundamento mitológico; sentido universal.
mujer y recompensa el bien. ciudades burguesas.
pasiva, totémica, rutinaria, memoria), educación institucional.
efímera, estacionaria.
MECANISMOS
Educación clásica (universidad – agustinos, mercedarios y Centros Educativos (acción Instituciones públicas,
Escuelas Escuela racional, laica, científica
comercio) jesuitas. externa formadora) reglamentadas y bajo el control
Seminarios y naturalista.
Hogar (educación para las niñas) Catequesis eclesiástica estatal (educación pública)
Monasterios Educación Escolar (escuela
elemental, escuela media,
escuela superior)
Educación católica:
San José de Calazanz: David Hume: reafirmó el valor
Congregación de las Escuelas de las sensaciones. Existencia de
Pías (educación de niños los hábitos racionales.
pobres).
Carlos Démia: fundó la Guillermo Leibiniz: educación→
Congregación de los hermanos proceso gradual de
Martin Lutero: fundo la iglesia
Racionalismo: Proposición de San Carlos (niños pobres). perfeccionamiento.
protestante (basada en el
científica caracterizada por Prohibición de la reunión de
humanismo y en las fuentes
objetividad interpersonal, niños y niñas. Cristian Wolf: formación
originarias del Cristianismo.
exactitud deductiva, necesidad San Juan Bautista de La Salle: utilitaria (felicidad humana)
Traducción de la Biblia a la
formal y su universalidad. Sociedad de Hermanos de las
lengua popular. Educación
Cultivo de la teología, liberación Imprenta: representación de Matemáticas modelo del Escuelas Cristianas. Preparación Teófilo Efrain Lessing: relación
obligatoria, de carácter nacional,
del hombre (educación liberal). evento cultural. saber filosófico. Deducción de los maestros para realizar entre lo universal y lo particular.
gratuita, popular, promoviendo
Precursores: Pablo Vergerio y Personajes: Bartolomé de lógica, demostración científica. una tarea docente. Equivalencia de lo eterno y lo
APORTACIONES
el juego.
Maffeo Vegio. Olmedo, Pedro de Gante, Empirismo: conocimiento Educación no católica: temporal.
Congregación de las Ursulinas:
Bernardino de Sahagún, valor útil y práctico. Filosofía en Jansenitas: estrictas normas de
educación de los niños de clase
Personajes relevantes: Rodolfo Bartolomé de las casas, Alonso y desde la conciencia. conducta. Juan Bautista Vico: Orden cíclico
alta.
Agrícola, Erasmo de Rotterdam, de la Veracruz, Vasco de Rene Descartes: método Pietismo: reacción contra el de la educación (de la fantasía a
La compañía de Jesús: San
Francisco Rabelais, Miguel de Quiroga. cartesiano. Conocimiento a rigor intelectualista. Vida la niñez, a la juventud, hasta
Ignacio de Loyola. Instrucción de
Montaigne, Juan Luis Vives, Juan Juan de Zumárraga y Julián partir de la duda (saber real). cristiana de la caridad. llegar a la razón abstracta).
los jóvenes. Primera fuente de
Huarte de San Juan. Mendoza, Antonio de Mendoza. Reglas: la verdad, el análisis, la Educación nobiliaria:
educación escolar superior.
síntesis, la comprobación y la Jacobo Benigno Bossuet: Esteban Bono de Condillac:
Formación de futuros miembros
evidencia. derecho divino de los reyes. conocimiento → punto de
y formación para la vida seglar.
Francis Bacon: método inductivo Francisco de la Móth-Salignac partida → sensaciones.
Congregación de los Oblatos de
(experiencia y observación); Fenelón: Educación femenina
San Ambrosio: San Carlos
momentos: crítica y afirmación. (ambiente de serenidad y Denis Diderot: Escuelas abiertas
Borromeo.
alegría. y obligatoria. Enseñanza de la
Educación Superior lectura, escritura, aritmética y
Leipzig y Halle: Carácter religión.
universitario de la lengua
nacional. Liberad en la docencia Juan Jacobo Rousseau: concepto
y en la investigación. Enseñanza naturalista de la educación,
reflexiva e inquisitiva.
PEDAGOGÍA DEL
ROMANTICISMO POSITIVISMO IDEALISMO PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO
SIGLO XX
Producto de filosofías
NOCIÓN
1728 a 1824 Influenciado por el empirismo, Mundo exterior (idea) emana tradicionales, a la vez que las
Pedagogía Política.
Revolución francesa, filósofos iluministas y del hombre o un ser Siglo XX rechaza.
perspectiva científica. enciclopedistas. sobrenatural. Su origen se da con las obras de
Soren Kierkegaard.
Sociedad. Introducción de
Sociedad
SOCIAL
maquinaria industrial (fábricas). Influencia de los aspectos Educación: medio para mejorar Ideología derivada o integrada
VIDA
hombre y sociedad.
Naturaleza de saber. Actitud liberal. Método
Aprendizaje → logro de la Resistencia a la
Subjetivismo, libertad, Construcción del saber → científico. Capacidad de Carácter nacional. Logro de
realización de la bondad y la sistematización, rechazo a las
nacionalismo, religiosidad. hechos de carácter positivo, lo promover el progreso cultural. objetivos nacionales fundados
verdad. estructuras rígidas e
concreto. Reconoce los problemas de los en doctrinas previas.
Educación → guía para inflexibles.
Útil, eficaz, constructivo. jóvenes.
encontrar la verdad.
Sociedad → realidad concreta.
Currículo basado en la literatura
Sabiduría universal.
y la historia.
Modelo pedagógico:
MECANISMOS
reproducción de los 3 estados Emulación del maestro por parte Se educa a través del ambiente. Educación fascista
Educación para todos (a- en 3 etapas. del alumno. Énfasis en lo psicológico y lo Transmisión de conocimientos Educación nacional - socialista.
lfabetización) 1.Nacimiento a la adolescencia Maestro → guía en el análisis de sociológico (presentación de generaciones anteriores. Educación comunista
2. adolescencia a la juventud. las ideas. sistemática de los contenidos).
3.vida social
PEDAGOGÍA DEL
ROMANTICISMO POSITIVISMO IDEALISMO PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO
SIGLO XX
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Funciones: informativa,
Escuelas Educación formal Educación liberal y vocacional. Escuela Escuela
formativa y transformadora.
CONCLUSIÓN:
La educación, desde sus diferentes enfoques filosóficos, ha sufrido transformaciones importantes que en esencia han
conceptualizado de manera diferente al ser humano y su relación con la sociedad, de modo que se han planteado, a lo largo de la
historia, objetivos diferentes para alcanzar un ideal de ser humano, desde un momento donde la educación representa un medio
para subsistir, hasta lograr estructurarla e institucionalizarla para otorgarle intencionalidad. La educación, de acuerdo con estas
perspectivas filosóficas, se puede considerar de acuerdo a su modalidad como formal (la institucionalizada), informal (la que se
trasmite de generación en generación) y la no formal (contextualizada o continua), modalidades que en un sentido amplio asumen a
su vez la participación del individuo de manera activa o pasiva, como gestor de su aprendizaje o como un ente pasivo que es receptor
del conocimiento.
Considero que el reconocimiento de estas perspectivas nos brinda la posibilidad de identificar las corrientes a las que responde la
educación actual, a la vez que nos permite la comprensión de los enfoques actuales, de los perfiles a alcanzar como individuos y de la
línea que ha de seguir la práctica educativa, sin embargo, en ocasiones, pareciera observarse como una situación a la distancia que el
docente en el aula desvincula de su misma labor y de su práctica. Es importante, que desde los trayectos formativos docentes se
recuperen estos fundamentos a fin de continuar en la conformación de docentes analíticos, críticos y capacea de tomar decisiones
pedagógicas fundamentadas.
REFERENCIAS
Avitia, M. E. Tema 2-Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Curso Filosofía de la Educación. Universidad
Tecnológica de México (UNITEC).
Blauberg, J. (2001). Diccionario de Filosofía. México, Ediciones Quinto Sol.
Cohan, Walter. Filosofía de la Educación, algunas perspectivas actuales. Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca
[en línea], No. 8, 1996, [fecha de consulta: 28 de febrero de 2017]. ISSN 0214 – 3402. Disponible en revistas.usal.es/index.php/0214-
3402/article/download/3438/3457