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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO EN EDUCACIÓN

SÍLABO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN


CIENTÍFICA
I. IDENTIFICACIÓN:

1.1. Experiencia curricular: METODOLOGÍA DE LA


INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.2. Facultad: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
1.3. Para estudiantes del Programa de: Posgrado en Educación. Mención:
Pedagogía Universitaria
1.4. Ciclo Académico: 2018 - I
1.5. Ciclo de estudios: I
1.6. Créditos: 4
1.7. Extensión horaria: Sábados: de 7 a.m. a 1 p. m. y de 2 p.m.
a 6 p.m. Domingos: de 7 a.m. a 1 p.m.
1.8. Total de horas semanales: 16
- Horas teoría: 16
- Horas Práctica: 0
1.9. Total de Horas Semestre: 64
1.10. Organización del tiempo semestral:
Total Unidad
TIPO DE ACTIVIDADES
horas I II III IV
Sesiones Teóricas 56 14 14 14 14
Sesiones Prácticas 0 0 0 0 0
Sesiones de Evaluación 8 2 2 2 2
Total horas 64 16 16 16 16

1.11. Docente(s):
1.11.1. Coordinador(es):
Profesión y
Descripción Nombre Grado Email
Académico
Docente de la
Facultad de
Mg. Orbegoso Dávila, Maestro en
Educación y luisorbegosod@gmail.com
Luis Alberto Educación
Ciencias de la
Comunicación

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II. FUNDAMENTACIÓN:

La experiencia curricular de Metodología de la Investigación Científica, es de


naturaleza teórica y pertenece al área de Formación General. Tiene el propósito de
contribuir con el perfil de: (a) descubrir y sistematizar las leyes que explican los
problemas fundamentales del sistema educativo en sus diferentes niveles y
modalidades, (b) producir y experimentar teorías y modelos educativos en las diferentes
áreas, niveles y modalidades del sistema educativo.
Es un curso que estudia los fundamentos teóricos del proceso de la investigación
científica (las teorías del conocimiento como sustento del método científico, las
concepciones sobre el método científico y las bases teóricas de las tipologías más
utilizadas), las bases teóricas del proceso de producción del proyecto e informe de
investigación en general y de la educación en particular y conduce a la elaboración del
proyecto e informe de investigación educacional (orientado con las líneas de
investigación de la mención).

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Describe una realidad problemática concreta en educación.


2. Analiza teóricamente las variables de una investigación y las operacionaliza.
3. Diseña la estrategia metodológica para llevar a cabo una investigación.
4. Aplica métodos y técnicas de análisis de datos cuantitativos.

IV. PROGRAMACIÓN:

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UNIDAD DIDÁCTICA I:
1. Denominación: REALIDAD PROBLEMÁTICA EN EDUCACIÓN
2. Capacidades:
2.1. Reconoce el método científico y su finalidad.
2.2. Reconoce problemas educativos y pedagógicos en una realidad concreta.
2.3. Analiza información cualitativa de una encuesta/observación de campo.
2.4. Redacta un reporte de indagación exploratoria.
Indicadores de Instrumentos Evidencias /
Sem. Termas y Actividades Recursos/herramientas
desempeño de evaluación productos
Presentación y socialización del sílabo.
La producción científica: Identifica los
Cuadro de
Ciencia y pseudociencia. Funciones de la ciencia. Artículo: OBJETIVOS Y resultados de la
ejemplos de
01 Tipos de investigación. Líneas de investigación. LÍNEAS DE investigación Lista de cotejo
niveles de
Paradigmas de investigación. El método INVESTIGACIÓN. científica en
investigación
hipotético deductivo. Etapas del método educación.
científico. El proyecto de investigación.
Investigación exploratoria y problemas:
El fenómeno educativo, la investigación educativa Describe
C. G. Hempel, Filosofía de la Cuadro de
y los problemas educativos. Métodos de problemas
02 ciencia natural. págs 16-20 Lista de cotejo Semmelweiss
indagación: etnográfico, fenomenológico, educativos de una
Alianza
hermenéutico. Técnicas: entrevista y realidad concreta.
observación.

Análisis de datos cualitativos: Aplica técnicas


Gibbs, G. (2012). El análisis
Preparación del material, metadatos, códigos de cualitativas para Cuaderno de
03 de datos en investigación Lista de cotejo
línea. Cuaderno de códigos: codificación abierta analizar datos códigos (ejemplo)
cualitativa. (Pág. 63-82)
y axial. Memorandos e interpretaciones. cualitativos.

El reporte cualitativo:
Sampieri, R. H., Collado, C.
Preparación del libro de códigos en Excel: filtrado Redacta un informe
F., & Lucio, P. B. (2014). Reporte de
04 de categorías. Del cuaderno de códigos al de indagación Lista de cotejo
Metodología de la indagación
informe: los temas emergentes y los subtemas. cualitativa
investigación. (Pág. 508-525)
Normas APA para redacción.

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UNIDAD 02:
1. Denominación: PROBLEMA Y ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
2. Capacidades:
2.1. Recoge información sobre un tema/problema de investigación.
2.2. Formula la realidad problemática sobre un tema/problema de investigación.
2.3. Recoge información sobre antecedentes de su tema/problema de investigación.
2.4. Redacta los antecedentes de investigación de un tema/problema de investigación.
Indicadores de Instrumentos Evidencias /
Sem. Termas y Actividades Recursos/herramientas
desempeño de evaluación productos
Selección del tema/problema de
investigación: Cuadro de acopio
Hurtado J. (2002). El Delimita un
Mapeo cualitativo de problemas. Selección del de información
05 proyecto de investigación tema/problema de Lista de cotejo
problema/tema de investigación. Acopio de para realidad
holística. (Pág. 41-59) investigación
información sobre el tema/problema de problema
investigación.
Planteamiento del problema de
investigación:
Estrategia deductiva: de lo general a lo
Vara, A. (2012). 7 pasos Plantea el Realidad
específico (método del embudo). Introducción:
06 para una tesis exitosa. (Pág. problema de Lista de cotejo problemática
planteamiento del tema; desarrollo: situaciones
176-183) investigación redactada
problema; conclusión: formulación del problema
de investigación. Problemas según niveles de
investigación.
Indagación de antecedentes de
Investigación: Identifica Cuadro de acopio
Vara, A. (2012). 7 pasos
Acopio de información de antecedentes. información sobre de información
07 para una tesis exitosa. (Pág. Lista de cotejo
Criterios para seleccionar información: antecedentes de para antecedentes
94-103)
referencia, objetivo, diseño, muestra, una investigación de investigación
instrumento, conclusión.
Redacción de antecedentes de Investigación:
Sampieri, R. H., Collado, C.
Estructura de la redacción de antecedentes: Redacta los Redacción de
F., & Lucio, P. B. (2014).
08 inicio, desarrollo, cierre. Orden de presentación: antecedentes de Lista de cotejo antecedentes de
Metodología de la
cronológico, metodológico, geográfico, temático. investigación investigación
investigación. (Pág. 26-29)
Presentación de cada antecedente y comentario.

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UNIDAD 03:
1. Denominación: ANÁLISIS TEÓRICO Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
2. Capacidades:
2.1. Indaga información teórica sobre las variables de una investigación.
2.2. Formula un marco teórico sustantivo.
2.3. Operacionaliza variables de investigación.
2.4. Construye instrumentos de medición.
Indicadores de Instrumentos Evidencias /
Sem. Termas y Actividades Recursos/herramientas
desempeño de evaluación productos
Indagación teórica de las variables:
Acopio de información según: variables, temas Identifica
Carrasco, S. (2006). Cuadro de acopio
(definiciones de cada variable, enfoques o información teórica
Metodología de la de información
09 teorías que explican cada variable, aspectos que sobre las variables Lista de cotejo
investigación científica. (Pág. para marco
conforman cada variable (clases, tipos, de una
231-219) teórico.
funciones, etapas, etc.); cita textual; paráfrasis; investigación
comentario; referencia.
Formulación del Marco teórico sustantivo:
Mejía, E, (2005). Identifica
Formulación de esquema de marco teórico con
Metodología de la información teórica Redacción de un
temas y subtemas. Estructura general: inicio,
10 investigación científica. (Pág. sobre las variables Lista de cotejo marco teórico
desarrollo, cierre. Cita basado en el texto y en el
81-104) de una sustantivo
autor, cita textual y paráfrasis, citas menor y
investigación
mayor de 40 palabras, etc.
Operacionalización de variables:
Formula
La definición conceptual de las variables. Paella, S., & Martins, F.
dimensiones e Matriz de
Dimensiones de las variables y sus definiciones (2012). Metodología de la
11 indicadores de las Lista de cotejo operacionalización
conceptuales. Estructura de una definición investigación cuantitativa.
variables de una de variables
conceptual. Los indicadores: las evidencias (Pág. 67-75)
investigación
observables (de comportamientos y de objetos).
Técnicas, instrumentos e ítems:
Técnicas de recojo de información: observación, Sampieri, R. H., Collado, C. Elabora un
encuesta, test, análisis. Instrumentos de F., & Lucio, P. B. (2014). instrumentos de Instrumento de
12 Lista de cotejo
medición: guía de observación o lista de cotejo, Metodología de la investigación válido medición
prueba escrita, encuesta. Definición operacional investigación. (Pág. 211-251) y confiable.
de variables.

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UNIDAD 04:
1. Denominación: MARCO METODOLÓGICO Y ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
2. Capacidades:
2.1. Valida instrumentos de medición.
2.2. Formula el diseño metodológico de una investigación.
2.3. Diseña una propuesta experimental.
2.4. Sustenta un proyecto de investigación.
Indicadores de Instrumentos Evidencias /
Sem. Termas y Actividades Recursos/herramientas
desempeño de evaluación productos
Validación de instrumentos:
Sampieri, R. H., Collado, C.
Validez y juicio de expertos: coeficiente de Ejercita validación
F., & Lucio, P. B. (2014). Ficha técnica de
13 concordancia W de Kendall. Estabilidad y Alfa de instrumentos de Lista de cotejo
Metodología de la instrumentos
de Cronbach. Confiabilidad y el test retest. Ficha investigación
investigación. (Pág. 200-208)
técnica de instrumentos.
Diseño metodológico:
Población y muestra. Diseños de investigación: Sampieri, R. H., Collado, C.
Formula el diseño Diseño
no experimental (longitudinales, ex post facto, F., & Lucio, P. B. (2014).
14 metodológico de una Lista de cotejo metodológico de
exofacto, transversales) y experimental: pre Metodología de la
investigación una investigación.
experimental, cuasi experimental y investigación. (Pág. 172-191)
experimental.
La Propuesta Experimental:
Elabora una
La explicación científica y la experimentación. Castillo, S. y Cabrerizo, J.
propuesta
Estructura de la propuesta experimental: datos (2011). Evaluación de la Propuesta
15 experimental para Lista de cotejo
informativos, fundamentación, objetivos, intervención socioeducativa. experimental
una investigación
organización de actividades, bibliografía y (Pág. 21-55)
explicativa/aplicativa.
anexo.
El proyecto de investigación:
Estructura del proyecto: I. Generalidades, II.
Balestrini, M. (2002). Como
Plan de Investigación: 1.1. Planteamiento del Elabora un proyecto Proyecto de
16 se elabora el proyecto de Lista de cotejo
problema, 1.2. Antecedentes, 1.3. Marco de investigación. investigación
investigación. (Pág. 195-208)
Teórico, 1.4. Diseño de la investigación, 2.5.
Referencias bibliográficas. ANEXOS

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V. EVALUACIÓN:
La evaluación tendrá las siguientes características:
a) Formativa: Durante el desarrollo de las sesione de aprendizaje, para detectar
oportunamente los vacíos o dificultades y desarrollar la retroalimentación
necesaria. Se recogerá información mediante una rúbrica.

b) Sumativa: Se realizará a través de exposiciones, intervenciones orales,


presentación y sustentación de trabajos utilizando listas de cotejo (criterios:
productividad, conocimiento, creatividad, originalidad, responsabilidad) así
como una prueba escrita al finalizar la experiencia curricular.

c) Exigencias de aprobación:
 Registrar más del 70% de asistencia a clases.
 Participar en exposiciones, debates y técnicas de trabajo grupal.
 Presentación de trabajos e informes escritos.
 Obtener un promedio mínimo de once.

VI. INVESTIGACIÓN FORMATIVA:


La naturaleza de la experiencia curricular es eminentemente sobre investigación, por lo
que el cumplimiento de las actividades garantiza su realización.

VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL:


La búsqueda de solución de problemas se realizará teniendo en cuenta las necesidades
de desarrollo educativo en las zonas y sectores vulnerables de nuestra sociedad.

VII. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN:

Propósitos: Brindar apoyo y orientación académica y en la tomar de decisiones para


la solución de problemas socioemocionales al estudiante para mejorar su aprendizaje
y formación universitaria.
Día: lunes
Lugar: Oficina 3 “D”, 2º piso, pabellón de Educación.
Horario: 11:00 a.m. a 12:00p.m

VIII. BIBLIOGRAFÍA
American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la APA (3ra.).
México: Editorial El Manual Moderno.
Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica.
(6ta.). Caracas: Fidias G. Arias Odón.
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La
Muralla.
Buendía, L., Bravo, M. P. C., & Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en
Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
Chávez, D., & Ribeyro, J. (2014). Cómo redactar la tesis y el Artículo científico según el
estilo APA. Arequipa: Texao editores. Recuperado a partir de
https://es.scribd.com/doc/309413069/Como-Redactar-La-Tesis-y-El-Articulo-
Cientifico-segun-el-estilo-APA
Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2011). Evaluación de la intervención socioeducativa. Madrid:
UNED.
Flórez, R., & Restrepo, A. T. (2001). Investigación Educativa y Pedagógica. Colombia:
McGrwall-Hill.

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Gibbs, G. (2012). El análisis de datos en investigación cualitativa. Ediciones Morata
Gómez, M. J. A. (2007). La Investigación Educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill.
Hurtado, A., & Hurtado, C. (2015). La toma de decisiones en investigación educativa con
SPSS. México: Qartuppi.
Hurtado, J. (2000). Metodología de la investigación holística. Caracas: Sypal.
Hurtado, J. (2004). Cómo formular objetivos de investigación: una compresión holística.
Caracas: Sypal.
Hurtado, J. (2006). El proyecto de investigacion: metodologia de la investigacion holistica.
Caracas: Sypal.
Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2002). Investigación del comportamiento. México: McGraw-
Hill.
Maletta, H. (2009). Epistemología aplicada: metodología y técnica de la produccion
cientifíca. Lima: CIES.
Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa (3ra.). México: Trillas.
Martínez, R.-A. (2007). La investigación en la práctica educativa: guía metodológica de
investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid:
Ministerio de Educación.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa (5ta.). Madrid: Pearson
Educación.
Medina, A., Herrán, A., & Domínguez, M. (2014). Fronteras de la Investigación Didactica.
Madrid: Editorial UNED.
Quivy, R., & Campenhoudt, L. V. (1992). Manual de investigación en ciencias sociales.
Limusa.
Paella, S., & Martins, F. (2012). Metodología de la investigación cuantitativa (3ra.).
Caracas: FEDUPEL.
Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2014). Metodología de la investigación
(6°). México: McGraw-Hill.
Vara, A. (2012). 7 pasos para una tesis exitosa. Lima: USMP.

Trujillo, julio de 2018

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Mg. Luis Alberto Orbegoso Dávila
Código: 5980

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