UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO
DIEZ DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “SALINAS SIGLO XXI”.
DE LA PARROQUIA JOSÉ LUIS TAMAYO, CANTÓN SALINAS. PROVINCIA
DE SANTA ELENA. PERIODO LECTIVO 2.014 - 2.015”

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO LA ACEPTACIÓN Y

CALIFICACIÓN DEL TEMA INVESTIGADO

AUTOR: GERARDO FRANCISCO SORIANO PERERO

LA LIBERTAD – ECUADOR

NOVIEMBRE - 2014
 TEMA

“USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO
DIEZ DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “SALINAS SIGLO XXI”. DE
LA PARROQUIA JOSÉ LUIS TAMAYO, CANTÓN SALINAS. PROVINCIA DE
SANTA ELENA. PERIODO LECTIVO 2.014 - 2.015”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En mi opinión la biblioteca escolar es una institución de la sociedad que involucra la

organización del fondo bibliográfico, bienes muebles, material didáctico,
audiovisuales y otros medios que coloca a disposición de una comunidad educativa
constituyéndose parte integral del sistema educativo y forma parte del currículum de
las instituciones educativas. (Rueda, 2012)
Dentro del panorama internacional educativo, los mejores países más destacados en
rendimiento académico de aprendizaje son Finlandia donde los resultados de
aprendizaje por estadística son óptimos de destacarse dentro del rendimiento
académico, Colombia, Reino Unido, Singapur, Chile, Australia solo carece de
desempeño profesional y destaca mejor a los Estados Unidos por cumplir con todos
los estándares educativos. (MINEDUC, Ministerio de Educación Ecuador, 2008)

El proceso de estándares educativos en el Ecuador del Ministerio de Educación

(“MIN.EDUC.”) padece gran medida en cuanto a aprendizaje, desempeño
profesional, gestión institucional e infraestructura, es decir que Ecuador aún está en
proceso de cambios dentro de los estándares de calidad educativa.

En el año 2009 en Ecuador se inició el proceso de construcción del proyecto de los

estándares educativos.

A partir del año 2010 se procedió la indagación, definición y construcción de los

estándares educativos.

En el año 2011 Validación y socialización de la propuesta de estándares, aplicación

de tareas y recolección de evidencias de niveles 1 al 3 de las 4 principales áreas,
calibración de estándares de aprendizaje niveles 1 al 3 (versión final), luego se
organizó la presentación de estándares de aprendizaje niveles 1 al 3 (proceso
comunicativo). Es decir que también realizaron la elaboración de estándares de
aprendizaje niveles 4 y 5 – con tareas. (Asamblea Nacional Constituyente, 2008)

En el año 2012 Validación y socialización de estándares de aprendizaje niveles 4 y 5

con la aplicación de tareas niveles 4 y 5 y calibración de estándares 4 y 5, adaptación
de estándares de Bachillerato técnico, en ingles: Estándares de aprendizaje
(adaptación de MCER). Estándares de desempeño docente (adaptación de TESOL) y
elaboración de estándares de infraestructura educativa. (Marco Legal Educativo ;,
2012)

El tres de julio del 2014 publicado por Santiago Duque en la que manifiesta que el
señor Augusto Espinoza Ministro de Educación y Harvey Sánchez, director del
Instituto Nacional de Evaluación Educativa – INEVAL. Se explica que la evaluación
aplicada fue sobre diez a estudiantes de régimen costa y sierra seleccionados de
manera aleatoria, la muestra presenta el 95 % de confianza estadística a nivel
nacional. En cuanto al nivel del desempeño en el rendimiento académico el 25 % no
alcanza el nivel requerido en las áreas de matemática y lenguaje y alrededor de la
mitad llega a un nivel elemental en Ciencias Naturales y Estudios Sociales. El 34%
usa correctamente los puntos y comas en un texto y el 48 % reconoce los derechos
fundamentales de las personas.

En 7°: el 30% no alcanza los niveles elementales en Matemáticas pero 2,2% son
excelentes. En Lenguaje y Ciencias solo el 11% se ubica en insuficiente y más del
70% en elemental, con muy pocos satisfactorios y excelentes. El 61% identifica los
derechos y las responsabilidades relacionados con la seguridad y cuidado de las
personas.

En 10°: 42% no alcanza los niveles elementales en Matemáticas y 26% en Lenguaje.

Seguimos teniendo más de 2% en excelentes. Apenas el 15% son insuficientes y el
56% relaciona las dinámicas territoriales con las características de una población.
(Duque, 2014)

En la Biblioteca Escolar “José Silvestre Reyes” de la escuela de Educación Básica

“Salinas Siglo XXI” de la parroquia José se ha observando durante los últimos años
que su funcionalidad va decayendo, en una evaluación aplicada en lo relativo a
instalaciones, fondos, servicios prestados y actividad pedagógica se ha permitido
detectar una serie de carencias que se pasan a describir:

 Difícil acceso a la Biblioteca se usa como sala de profesores y cuenta dos

personas capacitadas para el trabajo, pero no se atiende el área académica.
 Espacios mal definidos por su compartimiento.
 Falta de implementos como materiales didácticos para el rincón infantil y de le
lectura y ambiente con adornos agradables. Los materiales didácticos están
incompletos.
 Mobiliario inadecuado para los aprendices lectores y consultores. Es insuficiente
y está en mal estado. No facilita el aprendizaje en área académica.
 Falta espacio físico con bienes muebles con comodidad para práctica de la lectura
silenciosa y de otros tipos.
 Estanterías grandes y pequeñas inapropiados para exposición o archivar revistas.
 Falta de equipos de computación que se encuentran dados de baja e inservibles.
(Medina Iturralde C. B., 2011)
 Las máquinas como laptop que se usan son personales y no es coherente usarlo
para su atención.
 El fondo bibliográfico está muy poco actualizado hasta el 2012, sobre todo en
cuanto a libros de información para la consulta académica de los aprendices.
 No existe un presupuesto anual para la biblioteca dentro del Ministerio de
Educación.
 La biblioteca escolar no está insertada dentro del Proyecto Educativo Institucional
 No se utiliza la biblioteca acorde al horario escolar.
 No existe ninguna guía o procedimientos reglamentarios de la biblioteca escolar.
 No existe política de reglamento para el préstamo títulos y material bibliográfico.
 La biblioteca no abastece la atención para todos los aprendices, ni para todos los
docentes.
 Alumnos ni docentes no saben ¿cómo utilizar estos recursos de aprendizaje?
 Se lee muy poco y no se ha conformado el club de lectura.
 No hay hábito y placer de la lectura en sus diferentes niveles.
 La cobertura de la atención de consultas investigativas es muy poca.
 Problemas de falta de lectura y comprensión analítica.
 Si leen asumen que es por obligación y porque les guste o les nace leer.
 No se identifica la animación, mediación y placer por la lectura.
 Trabajos Investigativos de los aprendices se realizan de manera inadecuada.
 Aprendices estudiantes presentan un bajo rendimiento académico en las áreas
básicas. (Rueda, La biblioteca de aula infantil, 2012)

La insuficiencia de atención de la biblioteca escolar no mejora el rendimiento

académico, como un comentario a esta formación del problema, podría presentarse
que una biblioteca no brinda los servicios adecuados para una atención al usuario con
calidad y calidez para que el estudiantado mejore su rendimiento académico, para
estos fines es necesario que todos los actores involucrados lleguen a un acuerdo de
informarse sobre el manejo de todos los recursos y servicios que brinda la biblioteca
escolar y su aplicación se realizará mediante el Diseño un Plan Estratégico de Uso de
la Biblioteca Escolar (B. E.) con actividades académicas para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes de grado diez de la escuela Salinas Siglo XXI. El mismo
que en la actualidad la Institución Educativa no la posee perjudicando y causando una
serie de inconvenientes en la educación de sus usuarios activos.
La experiencia como docente que he evidenciado, me hace comprender que la
Biblioteca Escolar de la Escuela Salinas Siglo XXI, al no brindar una atención
adecuada, con recursos ilícitamente ordenados, obsoletos, deteriorados o perdidos,
que se sigan provocando a futuro la escasa asistencia de usuarios lectores,
consultores, con la cosmovisión de que se provoque que la biblioteca escolar cierre
por al no contar con el respaldo de las autoridades educativas, dejando de brindar
servicios a la comunidad educativa con sus alrededores de su entorno y en general no
se facilitaría el acceso a la información que solo esta institución educativa brinda al
sector de la comunidad. (González Macías, 2012)

Esta investigación de la biblioteca escolar concurrente mente influenciará mucho el

rendimiento académico y para aquello se procederá a diseñar un plan estratégico de
uso de la biblioteca escolar con actividades académicas para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes de grado diez de la escuela Salinas Siglo XXI. El uso
inadecuado de la Biblioteca Escolar en esta institución no permitirá mejorar el bajo
rendimiento académico que evidencias los estudiantes de segundo a décimo año de
educación general básica. (Puente Hernández, 2013)

Cuando se observa en las estadísticas mensuales de la atención que brinda la

biblioteca escolar en la escuela Salinas Siglo XXI se da en un 25 % de la atención en
lectura infantil y juvenil, y el 15 % en investigaciones que no lo realizan bajo la
asesoría pedagógica adecuada; en cuanto a la atención de juegos es del 50 %, y un
10% se dedica a realizar verdaderamente una investigación coherente.

El promedio de calificaciones de los estudiantes es de 7,5 relativamente aceptable,

pero muchos de los estudiantes no se han esmerado en un lograr un mejor promedio,
ya que es dependiendo de su desenvolvimiento las fuentes que consulten en la
biblioteca escolar para defenderse en el área académico y en la jornada de clases.
(Perero Tigrero, 2008 - 2014)

Muchos estudiantes buscan indagar sus tareas sin tiempo, a veces lo realizan en las
mismas clases o se fugan a investigar en la biblioteca escolar antes de la hora de
presentar su tarea, la cual no contaría con la asesoría pedagógica adecuada, es decir
que también involucra los problemas de los hogares disfuncionales.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera influye la carencia del diseño de un plan estratégico de uso de la
biblioteca escolar con actividades académicas, en el uso correcto de la Biblioteca
Escolar por parte de los aprendices estudiantes de grado diez de la escuela de
educación básica “Salinas Siglo XXI”?

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

El logro propuesto para el desarrollo de esta investigación, es destacar la importancia

que tienen los espacios educativos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en área
académica, como lo es en el caso de la biblioteca escolar, siendo esta el centro de
recursos indispensables que propician el aprendizaje, el acceso a la información, que
son fundamentales para el progreso de nuestra sociedad de hoy en día, que se llena
cada vez de más información y el conocimiento. (Calderón Parrales, 1998 - 2012)
Es importante destacar el tema de la lectura y sus diversos niveles de praxis, ya que la
biblioteca escolar se ve influenciada en rendimiento académico del área de lengua y
literatura por la poca lectura de los aprendices lectura, las bibliotecas escolares sirven
para propiciar, favorecer y estimular la lectura, pues ofrece tanto a docentes como
estudiantes recursos digitales, electrónicos y préstamos. (Medina Iturralde, 2011)
La incidencia de los problemas de estudiantes en relación con la falta lectura en el
fracaso escolar es evidente, no les gusta leer. Actualmente es preferible diseñar un
prolijo proyecto de lectura en el que estén programados y evaluados los distintos
tipos de lectura. La didáctica de la lectura ya sea como estas como guías sólo es
ejecutable desde una base firme tomando en cuenta dentro de la planificación a la
biblioteca escolar que debe ser como carta de presentación de la institución, el medio
por el cual sea factible el acceso a la información, ya que involucra a la
interculturalidad dentro de la mancomunidad.
El presente proyecto es factible porque la escuela de educación básica “Salinas Siglo
XXI” tiene las condiciones necesarias, para poder ejecutar el proyecto educativo
como. Diseñar un plan estratégico de uso de la biblioteca escolar con actividades
académicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado diez
de la institución y en beneficio del aprendices estudiantes; ayudar al mejoramiento de
la calidad de la educación acorde a los estándares en vigencia, así como fomentar y
promocionar el hábito lector, y proporcionar nuevas alternativas de información,
como el desarrollo de actividades culturales y comunitarias dentro y fuera de la
misma.
Realizando un previo estudio en la Biblioteca Escolar de la Escuela de Educación
Básica “Salinas Siglo XXI”, indagando con la encargada de la Biblioteca licenciada
Mirna Perero Tigrero Coordinadora del SINAB Santa Elena encargada, se informa
que la atención que se brinda a los usuarios de la biblioteca es muy poca para el área
de consultas investigativas, por el hecho de que más usan los juegos que encuentran
actualmente en la Biblioteca Escolar “José Silvestre Reyes” y en ocasiones se pierden
piezas de rompecabezas, se dañan los bienes muebles, los equipos de computación
están dados de baja, como las sillas en mal estado, un libro llega al límite de
destruirse o quedar obsoleto. (Gonzabay De La A, 2007)
Los usuarios que consultan la biblioteca escolar llevan la información necesaria, pero
el acceso a la información no es coercible por la no planificación del docente para el
trabajo en conjunto con la Biblioteca de la institución educativa, por es pertinente y es
factible por la vialidad que tiene esta biblioteca con el aval de la autoridades
educativas, se llaga al consenso de aplicarlo a esta institución porque no cuenta con
un reglamento interno de la biblioteca, tampoco de un manual de actividades
académicas dentro de esta área por lo que se sobreentiende que este manual ayudará a
resolver muchos inconvenientes causados por la no buena administración del personal
que labora en la biblioteca escolar, y no se acopla al horario de la misma institución y
los docentes podrán contar con la información factible para la planificación de sus
clases. (Asamblea Nacional Constituyente, 2008)

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

CAMPO: Educación Básica

ÁREA: Pedagógico

ASPECTO: Bibliotecología (Uso de las bibliotecas escolares)

TEMA: “USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU INFLUENCIA

EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE
GRADO DIEZ DE LA ESCUELA “SALINAS SIGLO XXI”. DE LA PARROQUIA
JOSÉ LUIS TAMAYO, CANTÓN SALINAS. PROVINCIA DE SANTA ELENA.
PERIODO LECTIVO 2.014 - 2.015”
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Investigar el uso de la biblioteca escolar a través de fuentes primarias y secundarias

para verificar cómo influye en el rendimiento académico de los estudiantes de grado
diez de la escuela de educación básica Salinas Siglo XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diagnosticar el impacto de la biblioteca con la influencia en el rendimiento

académico de la escuela Salinas Siglo XXI.
 Investigar el uso de la biblioteca escolar con estudiantes de grados diez.
 Realizar un prolijo estudio descriptivo en cuadro sobre el nivel de atención de
consultas investigativas de tareas escolares.
 Determinar datos actuales de informes estadísticos mensuales de la Biblioteca
Escolar para verificar el uso de material bibliográfico.
 Realizar un cronograma de actividades de la biblioteca escolar para la
participación de los aprendices estudiantes y su respectivo docente.
 Diseñar un plan estratégico de uso de la biblioteca escolar con actividades
académicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de
grado diez de la escuela Salinas Siglo XXI.

HIPÓTESIS Y/O IDEA A DEFENDER

Determinar la incidencia de la aplicación del diseño de un plan estratégico de uso de

la biblioteca escolar con actividades académicas para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes de grado diez de la escuela Salinas Siglo XXI. Ubicado
en la parroquia José Luis Tamayo. Cantón Salinas, Provincia de Santa Elena, periodo
lectivo 2014 - 2015.

SEÑALAMIENTO DE LAS VARIABLES

Variable independiente.- Insuficiencia de atención o uso de biblioteca escolar de los

estudiantes consultores de investigaciones del área académica del grado diez de la
escuela “Salinas Siglo XXI”, no mejora su rendimiento en las áreas básicas de
aprendizaje.
Variable dependiente.- Diseñar un plan estratégico de uso de la biblioteca escolar
con actividades académicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
de grado diez de la escuela Salinas Siglo XXI.

METODOLOGÍA

Tipo de investigación: Investigación aplicada, el plan de uso de la biblioteca escolar

responde a observación descriptiva por la encuesta. El primer instrumento permitirá
recolectar datos de manera directa, al analizar las clases que imparten los maestros en
las aulas y, la encuesta aprobará auscultar el criterio de docentes y aprendices
respecto de la relación método de enseñanza aprendizaje en el rendimiento
académico, sobre todo en si los docentes usan material bibliográfico de la biblioteca
oportunamente revisado para sus aprendices consultores, influenciando en que el
estudiante realice una eficiente investigación en sus tareas escolares.

Por el lugar: Bibliográfica y documental, se realizará el estudio sistemático que los

sucesos reales que se producen en la Biblioteca Escolar y uno de los más importantes
dentro de ubicando libros, archivos, revistas, periódicos de hemeroteca, documentales
de videoteca, CD, sonoteca, ludoteca, entre otros.

Por el enfoque: Investigación participativa, para tal efecto se efectuará a enfocar las
características de los perfiles tanto del promotor bibliotecario como de los docentes, y
se hará un estudio de las calificaciones de los estudiantes para verificar su
rendimiento.

Niveles de investigación: Investigación predominante de los niveles

Exploratorio, determinar un índice de indagación del acervo consultor de los libros

más consultados por estudiantes al mes y las calificaciones de los tareas en las áreas
básicas.

Descriptivo, para esto se procederá a recopilar datos de la Biblioteca Escolar “José

Silvestre Reyes”, para determinar datos estadísticos en cuanto a la atención que se
brinda a los aprendices lectores, consultores dentro de los registros mensuales.
Número de inventarios del fondo bibliográfico actual, bienes muebles, audiovisual,
didácticos, etc., que posee actualmente la biblioteca escolar.

Explicativo, en este caso se realizará un prolijo estudio descriptivo en un cuadro

comparativo sobre el nivel de atención de los consultas investigativas como el uso de
la biblioteca en atención a su rendimiento académico.
Histórico, acude a elaborar la historia de creación de la biblioteca escolar, la historia
de creación de la escuela de educación básica “Salinas Siglo XXI”, historia del índice
de la influencia del rendimiento académico con el uso de la biblioteca escolar.

POBLACIÓN

La población involucrada en este proceso educativo es de 164 personas, siendo estos:

44 entre niños, 29 niñas, de los décimos años básicos, 66 padres de familias, 2
docentes guías, 8 estudiantes del consejo estudiantil y 3 autoridades de la escuela, en
vista que la población amerita la investigación se trabajará en conjunto para el
bienestar de la Comunidad Educativa. La comunidad externa la conforman 3
bibliotecólogos, 2 de la La Libertad y Salinas con otro de Guayaquil y 2 personas del
Distrito 24D02 La Libertad-Salinas Educación.

Observación: Se aplica una ficha de observación a 7 docentes de segundo a séptimo

año de educación básica.

Población
Ord. ELEMENTOS # % (Porcentaje)
Número
1 Directivos 3 1,83
2 Docentes 2 1,22
3 Estudiantes 73 44,51
4 Padres de familia 66 40,24
5 Comunidad 20 12,20
Externa
164 100

Datos:

n = muestra
N = población
PQ = varianza de población (0,25)
E = margen de error (0,05)
K = constante de corrección (2)

Fórmula= n __ N * PQ___
(N-1) E2 + PQ
K2
 Proceso:

n =______ 164 * 0,25_____

(164-1) (0,05)2 + 0,25
(2)2

n = _________41___________
163 (0,0025) + 0,25
4

n = _________41_____________
163 (0,000625) + 0,25

n = __________41____________
0,101875 + 0,25

n = _______41_________
0, 351875

n = 116,5187

n = 117 (MUESTRA)

Igual: el tamaño de la muestra dividido para la población 117 = 0,7134

164

Ord. ELEMENTOS #
Número N/n Estratos Total
(muestra dividido
para la población)
1 Directivos 3 0,7134 2,1402 2
2 Docentes 2 0,7134 1,4268 1
3 Estudiantes 73 0,7134 52,0782 53
4 Padres de familia 66 0,7134 47,0844 47
5 Comunidad 20 0,7134 14,268 14
Externa
Subtotales 164 116,9976 117
Total 164 117 117
 SUMARIO I

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

1.1. Tema
1.2. Planteamiento del Problema
1.2.1. Contextualización
1.2.2. Análisis crítico
1.2.3. Prognosis
1.2.4. Formulación del problema
1.2.5. Preguntas directrices
1.2.6. Delimitación de la investigación
1.3. Justificación
1.4 Objetivos
1.4.1. General
1.4.2. Específicos

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Investigaciones Previas

2.2. Fundamentación Filosófica
2.3. Fundamentación Pedagógica
2.4. Fundamentación Legal
2.4.1. Constitución Política de la República del Ecuador
2.4.2 Plan Nacional del Buen Vivir
2.4.2.1. Objetivo
2.4.2.2. Política
2.4.3. Ley Orgánica de Educación Intercultural
2.4.4. Código de la Niñez y la Adolescencia
2.5. Categorías Fundamentales
2.5.1. La biblioteca escolar
2.5.1.1. Estructura de la biblioteca escolar
2.5.1.2. Características de la biblioteca escolar
2.5.1.3. Concepto de biblioteca escolar contemporáneo según autores
2.5.1.4. Una retrospectiva histórica de la biblioteca escolar
2.5.1.5. ¿Cómo influye la biblioteca escolar en el rendimiento académico?
2.6. HIPÓTESIS
2.7. Señalamiento de variables
2.7.1. Variable independiente
2.7.2. Variable dependiente
2.8. Glosario de términos

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Enfoque Investigativo

3.2. Modalidad básica de la investigación
3.3. Nivel o tipo de investigación
3.3.1. Investigación Descriptiva
3.3.2. Investigación Explicativa
3.3.3. Investigación Exploratoria
3.3.4. Investigación Proyectiva
3.4. Población y muestra
3.4.1. Población
3.4.2. Muestra
3.5. Operación de las variables
3.5.1. Variable Independiente
3.5.2. Variable Dependiente
3.6. Técnicas e instrumentos de la investigación
3.6.1. Técnicas
3.6.1.1.Guía de Observación
3.6.1.2.Encuesta
3.7. Plan de recolección de la información
3.8. Plan de procesamiento de la información
3.9. Análisis e interpretación de resultados
3.9.1. Encuesta a Educadoras Comunitarias y Representantes Legales
3.10. Verificación de la hipótesis
3.11. Conclusiones y Recomendaciones
3.11.1 Conclusiones
3.11.2 Recomendaciones
CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA
4.1. Datos Informativos de la Institución
4.2. Datos Informativos del Proyecto
4.3. Antecedentes de la Propuesta
4.4. Justificación
4.5. Objetivos
4.5.1. Objetivo General
4.5.2. Objetivos Específicos
4.6. Fundamentaciones
4.6.1. Fundamentación Psicológica
4.6.2. Fundamentación Pedagógica
4.6.3. Fundamentación Teórica
4.7. Metodología

CAPITULO V

MARCO ADMINISTRATIVO

5.1. Recursos
5.1.1 Institucionales
5.1.2 Humanos
5.1.3 Materiales
5.1.4 Económicos (presupuesto)

MATERIALES DE REFERENCIA

1. Cronograma
2. Bibliografía
3. Anexos
 Recursos INSTITUCIONALES:

Cetro de Educación Básica Salinas Siglo XXI del cantón

Salinas de la provincia de Santa Elena.
Biblioteca “José Silvestre Reyes”

HUMANOS
1 Investigador

MATERIALES
Computador, impresora, libros, internet, materiales de
trabajos, entre otros.

ECONÓMICOS
$ 2.036 dólares aproximadamente

PRESUPUESTO
 Computador (laptop) $ 1453 dólares

 Impresora $ 120 dólares

 Cámara fotográfica $ 180 dólares

 Viáticos, tutorías y otros $ 45 dólares

 Materiales de Trabajo $ 57 dólares

 Libros $ 60 dólares
  Internet ( 3 meses ) $ 60 dólares

 Papelería y gastos de impresión $ 15 dólares

 Repuestos de equipos $ 38 dólares

 Anillado $ 8 dólares

Total del presupuesto aproximado $ 2.036 dólares

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