EDUCADORA: Grado y Grupo: 3º G

PLANEACION
Fecha: 26 de noviembre al 18 de diciembre del 2018.
Campo de Formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
Académica. curricular 1: curricular 2:
Produce sonidos al ritmo de la música con
distintas partes del cuerpo, instrumentos y
Familiarización con
otros objetos.
los elementos
Artes. Expresión artística
básicos de las
Crea y reproduce secuencias de movimientos,
artes.
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
Áreas de desarrollo Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
personal y social: curricular 1: curricular 2:
Comunicación Colabora en actividades del grupo y
asertiva. escolares, propone ideas y considera las de
Educación socioemocional. Colaboración
los demás cuando participa en actividades en
equipo y en grupo.
Oralidad. Explicación. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
Lenguaje y comunicación. funciona algo, ordenando las ideas para que
los demás comprendan.
Número, álgebra y Número. Comunica de manera oral y escrita los
variación. números del 1 al 10 en diversas situaciones y
Pensamiento matemático
de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Transversalidad: educación socioemocional, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático.
Tipo de contenido: Ritmos musicales, Cualidades del sonido, Instrumentos musicales y objetos que producen un
sonido, Percusión corporal.
Modalidad: situación didáctica
“La orquesta infantil”.
Actividades a realizar

Inicio
Lunes 26 de noviembre del 2018

- Escuchar música y bailar de manera libre diferentes ritmos, observar sus movimientos, gestos y posturas
corporales. Dar un tiempo para conversar de cómo se sintieron, qué hicieron, a quién le gusta bailar, cómo era el
tipo de música, qué velocidad, intensidad o duración tenía.
- Jugar a producir sonidos utilizando alguna parte del cuerpo. Cuestionarlos con qué otra parte del cuerpo se pueden
realizar sonidos, esperar que ellos manifiesten con base a sus experiencias y conocimientos, realizar la ejecución
de los movimientos que ellos mencionen. Proponerles otra parte que ellos no mencionen preguntando si creen que
con esa se pueda provocar un sonido.
- Indagar acerca de lo que conocen con respecto a una orquesta musical, qué instrumentos se tocan, cuáles conocen
ellos. Mostrar un video de una presentación de orquesta y conversar sobre lo que se observa. Proponer conformar
una orquesta musical, pero antes deberán saber y conocer algunas cosas que se verán en el desarrollo.

Desarrollo
Martes 27 de noviembre del 2018
- Conversar con los alumnos sobre la percusión corporal, es decir, utilizar el cuerpo como un instrumento para
producir sonidos y ritmos, ya que las partes del cuerpo al chocarse, silbar, soplar o frotar, crean un sonido y además
se puede expresar realizando diferentes movimientos.
- Producir algunos de estos sonidos y crear alguna secuencia con ellos, ejecutarla guiándose por registro que
previamente se realice en el pizarrón y que sea visible para todos. Es importante conformar la orquesta haciendo
pequeños equipos, donde cada uno realice una acción (silbar, chasquear, aplaudir, golpear pies) siguiendo el ritmo
de una canción corta.
 - Por equipos ofrecer diversos objetos como latas, cucharas, cacerolas, botellas de plástico, palos, entre otros
materiales. Invitarlos a que descubran lo que pueden hacer con dichos objetos. Después de un tiempo, socializar
de manera grupal lo que hicieron. Crear y reproducir una secuencia utilizando estos objetos siguiendo el ritmo de
una canción conocida.

Miércoles 28 de noviembre del 2018

- Jugar a la ruleta rítmica. Para elaborarla se puede utilizar un círculo de cartón y en cada una de las divisiones poner
diferentes imágenes, por ejemplo: dos manos que estén aplaudiendo, pies golpeando, un niño silbando, un
chasqueo de dedos.
- Colocar en la parte del centro una flecha que indique la acción a seguir después de girarla. Reunir al grupo en dos
equipos, por turnos pasarán uno por cada equipo, deberán girar la ruleta e interpretar junto con su equipo la acción
que indique la ruleta.
- Al finalizar el juego, pedir a cada equipo que formen una secuencia rítmica con las acciones que se indican en la
ruleta.

Jueves 29 de noviembre del 2018

- Inventar de manera libre movimientos corporales y gestuales siguiendo el ritmo de diferentes canciones. Conversar
sobre cuál ritmo les gusto más, cuestionar si el ritmo era rápido o lento.
- Con ayuda de la educadora, estructurar algunos de los movimientos que realizaron en la actividad anterior y crear
una secuencia para ejecutarla entre todo el grupo.
- Escuchar la canción samba lele
- Conversar sobre lo que trata la canción, qué se imaginan, quién es el personaje, qué es lo que quiso hacer, qué le
pasó, qué movimientos podrían realizarse con la canción.
- Proponer la creación de los movimientos que se pueden hacer para seguir el ritmo de la canción, es importante
permitir que ellos mismos puedan inventar los movimientos y a partir de lo que expresen sugerir algunos otros, por
ejemplo: “subió a luna” (levantar sus manos bailando), “se cayó en la laguna” (bajar las manos poco a poco), “pierna
quebrada” (movimiento cojeando), “pisa mulata” (golpes con su pie hacia un lado), “samba lele” (movimiento
giratorio con sus manos).

Viernes 30 de noviembre del 2018

- Jugar a producir sonidos al ritmo de la música de la canción samba lele, pero ahora con un objeto que elijan
(cucharas, sonajas o 2 palos como si fueran claves), los cuales golpearán o sacudirán, según sea el caso de lo que
escogieron. Con estos objetos van a crear la secuencia rítmica, por ejemplo: cuando se diga “samba lele se ha
caído”, se tocará el objeto en el piso agachándose; “pierna quebrada”, tocarán alzando su pierna; “pisa, pisa
mulata”, deberán chocar su objeto y golpear sus pies al mismo ritmo.
- Socializar sobre cómo se sintieron, qué les implicó, qué sonido les gustó más, cuál no y por qué.
- Conformar equipos para que cada uno toque un objeto, es decir un equipo tocará los palos, otro las cucharas,
otro puede ser una lata.
- Explicar que ellos serán una orquesta y que tienen que producir el sonido con el objeto que les tocó para llevar el
ritmo de la canción samba lele.

Lunes 03 de diciembre del 2018

- Elaborar un registro en el cual se dibujarán imágenes de diferentes objetos para representar la secuencia de
sonidos que se produjeron en la canción. Identificando cuántas veces se golpea el objeto, por ejemplo:
- Identificar las cualidades del sonido que producen algunos instrumentos musicales como maracas, triángulo
musical, claves, tambor, piano, guitarra, entre otros que puedan reunir. Producir el sonido uno por uno y mencionar
su duración, timbre, intensidad, tono. Recurrir algunas analogías, es decir, relacionarlos con algún objeto, animal
o persona que tenga un sonido parecido.
- Intercambiar conocimientos sobre las canciones que se escuchan y cantan con motivo de la navidad, tales como
los villancicos. Investigar algunas y cuáles son sus características. Producir sonidos al ritmo de la música con
distintas partes del cuerpo para acompañar algunos de éstos, en otro momento seguir con objetos que propongan
y por último con algunos instrumentos como panderos, maracas, triángulos, tambores, flautas, entre otros.

Martes 04 de diciembre del 2018

- Conformar equipos para que cada uno pueda crear y reproducir una secuencia de movimientos, gestos y posturas
corporales para un villancico.
- Los niños tendrán que colaborar proponiendo ideas y deberán considerar las ideas de todos en la actividad,
realizando un registro en una cartulina de lo que expresaron, escribiendo su nombre en sus producciones.
- Mostrar el trabajo realizando la presentación de su número artístico. Al final retroalimentar sobre lo que realizaron,
cómo lo hicieron y para qué.
Cierre
lunes 19 de noviembre del 2018
- Realización de una galería en donde se expongan:
- Las diversas pinturas elaboradas con los diferentes materiales (aluminio, popotes, gelatina).
- Las diversas esculturas elaboradas con los diferentes materiales (papel higiénico y masa casera)
- Collage de las diferentes técnicas.
- Abordando algunos de los conocimientos adquiridos, características y elementos de las pinturas y esculturas
elaboradas.
- Al finalizar cuestionar sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Por qué?

Evaluación: diario de la educadora, rubrica cuestionamientos a los alumnos.

Recursos didácticos:  Cartulinas  Plumones  Libro de mi álbum  Lápices  Pinturas  Pinceles  Plastilina 
Cartulinas  Hojas de colores  Botones  Resistol  Lentejuela  Brillantina  Platos  Masa  Colorante  Libro mi álbum
 Acuarelas  Cartoncillos  Palitos de madera  Bloques  Material para construcción
Actividades de apoyo: biblioteca, inglés y educación física, clubs
Actividades permanentes: honores a la bandera, pase de lista, A.P.E.B.D.
Participación de los padres de familia: dialogo sobre el mejoramiento con los alumnos, cumplimiento con las tareas.

Duración: 6 días
Observaciones: