MINISTERIO DE EDUCACIÒN INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 30224

DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE JUNÌN CORAZÒN DE JESÙS” – SIGLO XX

UGEL – HUANCAYO EL TAMBO – HUANCAYO

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : 30224 “Corazón de Jesús”
1.2 Nivel : Inicial - Primaria
1.3 Grado : 4 y 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6°
1.4 Secciones :A–B–C
1.5 Turno : Mañanas - Tardes
1.6 Responsables : CRISTHY NOHELIA ANYAIPOMA ARTICA

II. PRESENTACIÓN:
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En la actualidad, aprender inglés es una necesidad por ser una lengua extranjera clave para acceder a lo último en avances tecnológicos,
científicos y académicos, así como para conectarse con diversas realidades y contextos. Por ello buscamos desarrollar la competencia comunicativa de
nuestros estudiantes en el idioma inglés, para facilitar su inserción eficaz en la economía global al ampliar su acceso a oportunidades académicas,
tecnológicas, científicas, culturales y laborales. En este sentido, el logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el
desarrollo de diversas competencias.

COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

DE EDUCACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE
CIAS DES APRENDIZAJE
Obtiene información en Obtiene información explícita de  Contestan
inglés. palabras sencillas. saludos y
despedidas
sencillas en
Infiere e interpreta Infiere información básica en inglés inglés.
SE COMUNICA información del texto
ORALMENTE oral en inglés.  Participan con
EN INGLÉS Organiza y desarrolla el Muestran interés por comunicarse. optimismo
texto en inglés. respetando la
participación del
compañero,
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Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales.
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Se comunica y expresa sus ideas a
través de gestos o señas.

Interactúa con palabras Utiliza palabras sencillas aprendidas

simples en inglés. en clase,

Relaciona la Se esfuerzan por comprender

información oral en mostrando actitud positiva
inglés.

ESCRIBE Describe palabras en Muestran interés por participar  Valoran su

PALABRAS EN ingles dando sus ideas. trabajo y el de sus
INGLES compañeros
Expresa y relaciona Colorean fichas en ingles con
objetos coloreando y palabras sencillas
dibujando y valorando
su trabajo
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COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE
CIAS DES APRENDIZAJE
 Se comunica oralmente
Obtiene Obtiene información explícita en textos mediante textos orales
información del orales breves y sencillos en inglés con breves 32 en inglés.
texto oral en vocabulario sencillo como nombres,
inglés lugares y personajes apoyándose en el  Obtiene información
contexto, ayuda audiovisual, gestos y explícita con ayuda
expresiones corporales del emisor. audiovisual y expresiones
Infiere información básica en inglés corporales del emisor.
deduciendo características de personas,
animales y objetos en textos orales breves
Infiere e
y sencillos e interpreta el sentido del texto  Realiza inferencias
interpreta
oral apoyándose en la ayuda audiovisual, sencillas e interpreta
información del
gestos y expresiones corporales del información explicita del
texto oral en
emisor interlocutor.
inglés
Adecúa, Expresa oralmente sus ideas en inglés
 Se expresa
organiza y adecuándose a su interlocutor y
espontáneamente
desarrolla el acompañando su expresión oral con
organizando sus ideas
texto en inglés recursos no verbales.
acerca de sí mismo, su
SE COMUNICA de forma
familia y su entorno
ORALMENTE coherente y
inmediato usando
EN INGLÉS cohesionada
Vocabulario y
Utiliza recursos Desarrolla ideas en torno un tema,
construcciones
no verbales y aunque en ocasiones podría salirse de
gramaticales simples.
paraverbales de éste. Incorpora un vocabulario simple y
forma Palabras y expresiones básicas.
estratégica
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Interactúa Interactúa en situaciones orales con otras  Utiliza recursos no
estratégicamen- personas en inglés respondiendo verbales como gestos y
te en inglés con preguntas utilizando vocabulario expresiones corporales.
distintos simple
interlocutores  Opina sobre el texto oral
Reflexiona y Opina sobre el texto oral que escucha en que escucha en inglés
evalúa la forma, inglés expresando lo que le gusta o le dando a conocer sus
el contenido y disgusta mediante ilustraciones y preferencias a través del
contexto del recursos no verbales. uso de ilustraciones
texto oral en según el contexto.
inglés.
 En un intercambio,
responde usando
palabras, frases u
oraciones simples en
inglés

 Este nivel tiene como

Obtiene Conoce imágenes referentes a los textos base el nivel 3 de la
información del escritos inglés. competencia “Se
texto escrito en comunica oralmente en
inglés. inglés”
Infiere e Interpreta el sentido del texto a partir de
LEE DIVERSOS interpreta información recurrente así como  Se esfuerzan por
TIPOS DE información del relaciones texto-ilustración. comprender mostrando
TEXTO EN texto escrito en actitud positiva
INGLÉS inglés
Reflexiona y Reflexiona sobre el texto escrito en  Participan y respetan a
evalúa la forma, inglés, opinando sobre personas, sus compañeros.
el contenido y animales, objetos y lugares expresando
contexto del sus preferencias sobre lo leído.
texto escrito en
inglés.
ESCRIBE EN Adecúa el texto  Este nivel tiene como
INGLÉS en inglés a la Describe textos Breves en Ingles base el nivel 3 de la
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DIVERSOS situación competencia “Se
TIPOS DE comunicativa comunica oralmente
TEXTOS Desarrolla sus ideas en torno a un tema. en inglés”
Organiza y
desarrolla las  Valoran su trabajo y el
ideas en inglés de sus compañeros.
de forma
coherente y
cohesionada.
Reflexiona y Reflexiona sobre lo descrito en Inglés
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito en
inglés
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COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE APRENDIZAJE
CIAS DES

Obtiene información explícita en textos  Se comunica

orales breves y sencillos en inglés como oralmente
Obtiene
nombres, acciones, hechos, fechas y mediante textos
información del
lugares con vocabulario sencillo orales breves 32
texto oral en
apoyándose en el contexto, ayuda en inglés.
inglés
audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.  Obtiene
Infiere información básica en inglés información
Infiere e deduciendo características de personas, explícita con
interpreta objetos y de su entorno inmediato en ayuda
información del textos orales breves y sencillos e audiovisual y
texto oral en interpreta el sentido del texto oral expresiones
inglés apoyándose en el contexto, ayuda corporales del
audiovisual, gestos y expresiones emisor.
corporales del emisor.
Adecúa, organiza Expresa oralmente sus ideas en inglés  Realiza
y desarrolla el acerca de sí mismo, su familia, su inferencias
texto en inglés entorno físico, la escuela, animales e sencillas e
de forma intereses adecuándose a su interlocutor interpreta
coherente y y contexto acompañando su expresión información
cohesionada oral con recursos no verbales. explicita del
interlocutor.
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SE COMUNICA Utiliza recursos Desarrolla ideas en torno a un tema,
ORALMENTE no verbales y aunque en ocasiones podría salirse de
EN INGLÉS paraverbales de éste. Organiza las ideas de forma lógica
forma Incorporando un vocabulario simple,
estratégica expresiones básicas y oraciones simples.

Interactúa Interactúa en situaciones orales, con

estratégicamente otras personas en
en inglés con inglés formulando algunas preguntas y
distintos respondiendo
interlocutores utilizando vocabulario simple
Reflexiona y Opina sobre el texto oral que escucha en
evalúa la forma, inglés expresando sus preferencias
el contenido y dando razones sencillas mediante el uso
contexto del de ilustraciones y recursos no verbales.
texto oral en
inglés.
Obtiene Conoce imágenes referentes a los textos  Este nivel tiene como base
información del escritos inglés el nivel 3 de la
texto escrito en competencia “Se comunica
inglés. oralmente en Inglés”

LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTO EN
INGLÉS,
Infiere e Interpreta el sentido del texto a partir
interpreta de información recurrente así como
información del relaciones texto-ilustración.
texto escrito en
inglés

Reflexiona y Reflexiona sobre el texto escrito en

evalúa la forma, inglés, opinando sobre personas,
el contenido y animales, objetos y lugares expresando
contexto del sus preferencias sobre lo leído.
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texto escrito en
inglés.
Adecúa el texto Describe textos Breves en Ingles  Este nivel tiene como base
en inglés a la el nivel 3 de la
situación competencia “Se comunica
comunicativa oralmente en Inglés”
Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema
DESCRIBE EN
desarrolla las
INGLÉS
DIVERSOS ideas en inglés
TIPOS DE de forma
TEXTOS, coherente y
cohesionada
Reflexiona y Reflexiona sobre lo descrito en Inglés
evalúa la forma,
el contenido y
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COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

TERCER GRADO
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE APRENDIZAJE
CIAS DES
Obtiene Obtiene información explicita en
información del textos orales sencillos en inglés con
texto oral en vocabulario sencillo participando  Se comunica oralmente
inglés como oyente activo apoyándose en mediante textos orales sencillos
el contexto, ayuda audiovisual, en inglés.
gestos y expresiones corporales del  Obtiene información explícita
emisor. con ayuda audiovisual y
Infiere e Infiere información en inglés expresiones corporales del
interpreta deduciendo características de emisor.
información del personas, objetos, lugares, el  Realiza inferencias sencillas e
texto oral en significado de palabras dentro de interpreta la intención del
SE COMUNICA inglés un contexto en textos orales interlocutor.
ORALMENTE sencillos e interpreta el sentido del  Se expresa organizando sus ideas
EN INGLÉS texto oral apoyándose en el acerca de sí mismo, actividades
contexto, ayuda audiovisual, gestos diarias, preferencias y entorno
y expresiones corporales del inmediato usando vocabulario y
emisor. construcciones gramaticales
Adecúa, organiza Expresa oralmente sus ideas en sencillas.
y desarrolla el inglés acerca de su familia, la  Utiliza recursos no verbales
texto en inglés de escuela, animales, objetos, como gestos y expresiones
forma coherente ubicación espacial, actividades corporales tono y volumen de
y cohesionada preferencias, lugares y servidores voz apropiados. Opina sobre el
de la comunidad adecuándose a su texto oral que escucha en inglés
interlocutor y contexto expresando su posición con
acompañando su expresión oral con oraciones simples.
recursos no verbales.  En un intercambio, formula y
Utiliza recursos Desarrolla ideas en torno a un tema responde preguntas usando
no verbales y evitando reiteraciones. frases y oraciones cotidianas en
inglés de forma pertinente.
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paraverbales de Organiza las ideas estableciendo
forma estratégica relaciones (en especial de
adición) e incorporando un
vocabulario sencillo y
construcciones gramaticales
sencillas
Interactúa Interactúa en diversas situaciones
estratégicamente orales con otras personas en inglés
en inglés con formulando y respondiendo
distintos preguntas utilizando vocabulario
interlocutores sencillo y pronunciación adecuada
para su nivel.
Reflexiona y Opina sobre el texto oral que
evalúa la forma, escucha en inglés, dando razones
el contenido y sencillas sobre sus preferencias
contexto del acerca de personas, hechos, o
texto oral en situaciones cotidianas relacionando
inglés. la información con sus
conocimientos del tema.
Obtiene Obtiene información explicita  Lee diversos tipos de texto en
información del ubicada en lugares inglés que presentan estructura
texto escrito en evidentes del texto escrito en inglés simple en los que predominan
inglés. que es claramente expresiones conocidas e
identificada, con vocabulario y ilustraciones que apoyan las
expresiones sencillas ideas centrales.
LEE DIVERSOS
Infiere e Infiere información de textos
TIPOS DE
interpreta escritos en inglés a partir de indicios  Obtiene información explicita y
TEXTO EN
información del acerca de su familia , la escuela, relevante ubicada en lugares
INGLÉS
texto en inglés animales, objetos, ubicación evidentes del texto.
espacial, actividades preferencias,
lugares, servidores de la comunidad  Realiza inferencias locales a
y secuencias temporales a partir de partir de información explícita e
información explicita del texto interpreta el texto relacionando
Interpreta el sentido del texto a información recurrente.
partir de información recurrente así
como relaciones texto-ilustración
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Reflexiona y Reflexiona sobre el texto escrito  Opina sobre lo que más le gustó
evalúa la forma, que lee en inglés, opinando sobre del texto leído.
el contenido y personas, animales, objetos y
contexto del lugares expresando sus preferencias
texto en inglés sobre lo leído.
Adecúa el texto Escribe textos breves en inglés  Escribe textos breves y sencillos
en inglés a la considerando el tema y adecuando en inglés.
situación su texto al destinatario y propósito
comunicativa. del texto utilizando vocabulario de  Adecúa su texto al propósito del
uso frecuente. texto a partir de su experiencia
Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un previa.
ESCRIBE EN
desarrolla las tema, aunque puede salirse de éste
INGLÉS
ideas en inglés de en ocasiones. Establece relaciones
DIVERSOS
forma coherente simples entre ideas usando algunos  Organiza y desarrolla sus ideas
TIPOS DE
TEXTOS y cohesionada. conectores de adición y vocabulario en torno a un tema.
sencillo así como el uso de
ilustraciones para contribuir con el  Relaciona sus ideas a través del
sentido de su texto uso de algunos conectores
Utiliza Utiliza algunas convenciones del básicos con vocabulario de uso
convenciones del lenguaje escrito como recursos frecuente y construcciones
lenguaje escrito ortográficos básicos (el punto y la gramaticales simples.
en inglés de mayúscula) así como construcciones
forma pertinente. gramaticales sencillas que le dan
claridad a su tema.  Utiliza recursos ortográficos
Reflexiona y Reflexiona y evalúa la forma, el básicos que permiten claridad en
evalúa la forma, contenido y contexto del texto sus textos.
el contenido y escrito en inglés.
contexto del  Reflexiona y evalúa sobre su
texto escrito en texto escrito
inglés.
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COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

CUARTO GRADO
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE
CIAS DES APRENDIZAJE
Obtiene información Obtiene información explicita y relevante  Se comunica oralmente
del texto oral en en textos orales sencillos en inglés con mediante textos orales
inglés vocabulario sencillo participando como sencillos en inglés.
oyente activo apoyándose en el contexto,
ayuda audiovisual y gestos del emisor.  Obtiene información
explícita con ayuda
Infiere e interpreta Infiere información en inglés deduciendo audiovisual y
información del texto características de personas, objetos, expresiones corporales
oral en inglés lugares y hechos, el significado de palabras del emisor.
y frases dentro de un contexto en textos
SE orales sencillos e interpreta el sentido del  Realiza inferencias
COMUNICA texto oral apoyándose en el contexto, sencillas e interpreta la
ORALMENTE ayuda audiovisual, gestos y expresiones intención del
EN INGLÉS corporales del emisor interlocutor.
Adecúa, organiza y Expresa oralmente sus ideas en inglés
desarrolla el texto en acerca de características de personas,  Se expresa organizando
inglés de forma animales, objetos, actividades diarias, sus ideas acerca de sí
coherente y alimentos, preferencias, profesiones y mismo, actividades
cohesionada. lugares adecuándose a su interlocutor y diarias, preferencias y
contexto acompañando su expresión oral entorno inmediato
con recursos no verbales.. usando vocabulario y
Utiliza recursos no Desarrolla ideas en torno a un tema construcciones
verbales y evitando reiteraciones. Organiza las ideas gramaticales sencillas.
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paraverbales de estableciendo relaciones (en especial de
forma estratégica adición y contraste) a través de algunos  Utiliza recursos no
conectores e incorporando un vocabulario verbales como gestos y
sencillo y construcciones gramaticales expresiones corporales
sencillas. tono y volumen de voz
Interactúa Interactúa en diversas situaciones orales apropiados.
estratégicamente en con otras personas en inglés formulando y
inglés con distintos respondiendo preguntas y haciendo  Opina sobre el texto
interlocutores algunos comentarios utilizando vocabulario oral que escucha en
sencillo y pronunciación adecuada para su inglés expresando su
nivel. posición con oraciones
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el texto oral que escucha en simples.
forma, el contenido y inglés, dando su punto de vista acerca de
contexto de texto personas, hechos, objetos, lugares y  En un intercambio,
oral en inglés secuencias temporales relacionando la formula y responde
información con sus conocimientos del preguntas usando
tema. frases y oraciones
cotidianas en inglés de
forma pertinente.
Obtiene información Obtiene información explicita y relevante  Lee diversos tipos de
del texto escrito en ubicada en lugares evidentes del texto texto en inglés que
inglés escrito en inglés (título, inicio y final) con presentan estructura
estructuras simples, vocabulario y simple en los que
expresiones sencillas. predominan
expresiones conocidas e
ilustraciones que
LEE
Infiere e interpreta Infiere información de textos escritos en apoyan las ideas
DIVERSOS
información del texto inglés a partir de indicios y deduciendo centrales.
TIPOS DE
TEXTO EN en inglés características de personas, animales,
INGLÉS objetos, actividades , alimentos,  Obtiene información
preferencias , profesiones, lugares y explicita y relevante
secuencias temporales, a partir de ubicada en lugares
información explicita del texto así como el evidentes del texto.
significado de expresiones en contexto
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Interpreta el sentido del texto a partir de  Realiza inferencias
información recurrente así como relaciones locales a partir de
texto-ilustración información explícita e
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto escrito que lee en interpreta el texto
forma, el contenido y inglés, opinando sobre personas, objetos, relacionando
contexto del texto en lugares y secuencias temporales información recurrente.
inglés relacionando la información con sus
conocimientos del tema. expresando sus  Opina sobre lo que más
preferencias sobre lo leído le gustó del texto leído.
Adecúa el texto en Desarrolla sus ideas en torno a un tema,  Escribe textos breves y
inglés a la situación aunque puede salirse de éste en ocasiones sencillos en inglés.
comunicativa repitiendo información. Organiza sus ideas
estableciendo relaciones simples entre  Adecúa su texto al
éstas en especial de adición y contraste propósito del texto a
ESCRIBE EN utilizando conectores y vocabulario sencillo partir de su experiencia
INGLÉS apoyándose en el uso de algunas previa. Organiza y
DIVERSOS
ilustraciones para contribuir con el sentido desarrolla sus ideas en
TIPOS DE
de su texto. torno a un tema.
TEXTOS
Utiliza convenciones Utiliza algunas convenciones del lenguaje
del lenguaje escrito escrito como recursos ortográficos básicos  Relaciona sus ideas a
en inglés de forma (el punto y la mayúscula) así como través del uso de
pertinente construcciones gramaticales sencillas que le algunos conectores
dan claridad a su tema. básicos con vocabulario
de uso frecuente y
construcciones
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe en
gramaticales simples.
forma, el contenido y inglés, verificando el uso de palabras, frases
contexto del texto y oraciones revisando si se adecúa al
 Utiliza recursos
escrito en inglés propósito con el fin de mejorarlo.
ortográficos básicos
que permiten claridad
en sus textos.
Reflexiona y evalúa
sobre su texto escrito
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COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS

QUINTO GRADO
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS NIVEL DE
CIAS DES APRENDIZAJE
Obtiene información Obtiene información explícita y relevante  Se comunica
del texto oral en en textos orales en inglés, con vocabulario oralmente mediante
inglés. de uso frecuente reconociendo el textos orales sencillos
propósito comunicativo, participando en inglés. Obtiene
como oyente activo y apoyándose en el información explícita
contexto, alguna ayuda audiovisual y del texto que escucha.
gestos del emisor.
Infiere e interpreta Infiere información en inglés deduciendo  Infiere hechos, tema y
información del texto características de personas, objetos, propósito e interpreta
oral en inglés lugares y hechos, el significado de palabras la intención del
y frases dentro de un contexto, así como interlocutor.
relaciones lógicas e interpreta el sentido
del texto oral apoyándose en el contexto,  Se expresa adecuando
SE alguna ayuda audiovisual, gestos y el texto a situaciones
COMUNICA comunicativas
expresiones corporales del emisor
ORALMENTE
Adecúa, organiza y Expresa oralmente sus ideas en inglés cotidianas usando
EN INGLÉS
desarrolla el texto en acerca de personas, objetos, lugares, pronunciación
inglés de forma tiempo, actividades diarias, frecuencia de adecuada; organiza y
coherente y eventos, habilidades, obligaciones, desarrolla ideas en
cohesionada sentimientos, hábitos alimenticios torno a un tema
adecuándose a su interlocutor y contexto haciendo uso de
utilizando recursos no verbales y para- algunos conectores
verbales para enfatizar la información. coordinados
Utiliza recursos no Desarrolla ideas en torno a un tema incluyendo
verbales y ampliando información de forma vocabulario de uso
paraverbales de pertinente. Organiza las ideas con frecuente y
forma estratégica coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, construcciones
estableciendo relaciones (en especial de gramaticales
adición, contraste y secuencia) a través de determinadas.
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algunos conectores e incorporando
vocabulario de uso frecuente y  Utiliza recursos no
construcciones gramaticales determinadas verbales como gestos
usando oraciones simples y algunas de y expresiones
mediana complejidad. corporales tono y
Interactúa Interactúa en diversas situaciones orales volumen de voz
estratégicamente en con otras personas en inglés formulando y apropiado.
inglés con distintos respondiendo preguntas, haciendo
interlocutores algunos comentarios y explicando ideas  Opina sobre el texto
utilizando vocabulario de uso frecuente y oral que escucha en
pronunciación adecuada para su nivel. inglés expresando su
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el texto oral que escucha en posición con
forma, el contenido y inglés, expresando su punto de vista oraciones sencillas.
contexto de texto oral acerca de personas, objetos, lugares,
en inglés secuencias temporales y propósito  En un intercambio,
comunicativo relacionando la información formula y responde
con sus conocimientos del tema preguntas usando
frases y oraciones de
uso frecuente sobre
temas familiares, de
interés personal y de
la vida cotidiana de
forma pertinente.
Obtiene información Obtiene información explícita y relevante  Lee diversos tipos de
del texto escrito en que está en distintas partes del texto texto en inglés que
inglés. escrito en inglés, distinguiéndola de otra presentan estructura
semejante con estructura simple y simple con
LEE vocabulario de uso frecuente vocabulario de uso
DIVERSOS
Infiere información de textos escritos en frecuente.
TIPOS DE
inglés deduciendo características de  Obtiene información
TEXTO EN
INGLÉS Infiere e interpreta personas, objetos, lugares, tiempo, poco evidente
información del texto actividades diarias, frecuencia de eventos, distinguiéndola de
en inglés habilidades, obligaciones, sentimientos, otras próximas y
hábitos alimenticios a partir de semejantes.
información explicita e implícita del texto
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así como el significado de vocabulario de  Realiza inferencias
uso frecuente locales a partir de
Interpreta el sentido global del texto a información explícita
partir de información explícita e implícita interpreta
identificando partes de su contenido y el texto relacionando
acciones de sus personajes. información relevante
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto escrito que lee para construir su
forma, el contenido y en inglés, opinando sobre el contenido y sentido global.
contexto del texto en sentido de algunos recursos textuales,  Opina sobre sucesos e
inglés expresando sus preferencias sobre lo leído ideas importantes del
a partir de su experiencia y el contexto texto a partir de su
propia experiencia.
Adecúa el texto en Escribe textos sencillos en inglés de una  Escribe diversos tipos
inglés a la situación extensión de 30 a 50 palabras adecuando de textos de
comunicativa su texto al destinatario y de acuerdo al extensión breve en
propósito comunicativo distinguiendo el inglés. Adecúa su
registro formal e informal utilizando texto al destinatario y
vocabulario cotidiano. propósito a partir de
Organiza y desarrolla Desarrolla sus ideas en torno a un tema de su experiencia previa.
las ideas en inglés de acuerdo al propósito comunicativo.  Organiza y desarrolla
forma coherente y Organiza sus ideas en oraciones sus ideas en torno a
cohesionada. estableciendo relaciones simples entre un tema central y los
ESCRIBE EN éstas en especial de en especial de estructura en un
INGLÉS adición, contraste y secuencia utilizando párrafo.
DIVERSOS conectores apropiados y vocabulario de  Relaciona sus ideas a
TIPOS DE través del uso de
uso frecuente que contribuyen a dar
TEXTOS
sentido al texto. algunos recursos
Utiliza convenciones Utiliza algunas convenciones del lenguaje cohesivos (sinónimos,
del lenguaje escrito escrito como recursos ortográficos básicos pronominalización y
en inglés de forma (el punto, la coma y la mayúscula) así conectores aditivos,
pertinente como construcciones gramaticales adversativos y
determinadas algunas simples y otras de temporales) con
mediana complejidad. vocabulario cotidiano
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe en y construcciones
forma, el contenido y inglés, revisando si se adecúa al gramaticales simples.
destinatario y propósito verificando el uso
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contexto del texto de palabras, frases y oraciones así como
escrito en inglés de algunos recursos ortográficos usados
con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS Y NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INGLÉS
SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS
CIAS DES
Obtiene información del Obtiene información
texto oral en inglés. explícita y relevante en
textos orales en inglés, con
vocabulario de uso
frecuente reconociendo el
propósito comunicativo
participando como oyente
activo, apoyándose en el
contexto y algún apoyo
audiovisual.
Infiere e interpreta Infiere información en
información del texto oral inglés deduciendo
en inglés características de
personas, objetos, lugares
y hechos, el significado de
palabras, frases y
expresiones dentro de un
SE COMUNICA contexto, así como
ORALMENTE EN relaciones lógicas
INGLÉS
(semejanza y diferencia) y
jerárquicas (ideas
principales) en textos
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 Utiliza algunos
recursos ortográficos
que permiten claridad
en sus textos.
 Reflexiona y evalúa
sobre su texto escrito.
NIVEL DE
APRENDIZAJE
 Se comunica
oralmente mediante
textos orales sencillos
en inglés.
 Obtiene información
explícita del texto que
escucha. Infiere
hechos, tema y
propósito e interpreta
la intención del
interlocutor.
 Se expresa adecuando
el texto a situaciones
comunicativas
cotidianas usando
pronunciación
adecuada; organiza y
desarrolla ideas en
torno a un tema
haciendo uso de
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orales e interpreta el
sentido del texto oral
apoyándose en recursos
verbales, no verbales y
para-verbales del emisor.
Adecúa, organiza y Expresa oralmente sus
desarrolla el texto en ideas en inglés sobre
inglés de forma coherente personajes, hechos, vida
y cohesionada saludable, eventos
presentes y pasados
planes, comparación de
objetos, lugares, clima,
personas, preferencias e
intereses adecuándose a
sus interlocutores y
contexto utilizando
recursos no verbales y
para-verbales para
enfatizar la información
Utiliza recursos no Desarrolla ideas en torno a
verbales y paraverbales de un tema ampliando
forma estratégica información de forma
pertinente. Organiza las
ideas con coherencia,
cohesión y fluidez a su
nivel, estableciendo
relaciones lógicas (en
especial de adición,
contraste, secuencia y
causa) a través de algunos
conectores e incorporando
vocabulario de uso
frecuente y construcciones
gramaticales determinadas
usando oraciones simples
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CORAZÒN DE JESÙS” – SIGLO XX
EL TAMBO – HUANCAYO
algunos conectores
coordinados
incluyendo
vocabulario de uso
frecuente y
construcciones
gramaticales
determinadas.
 Utiliza recursos no
verbales como gestos
y expresiones
corporales tono y
volumen de voz
apropiado.
 Opina sobre el texto
oral que escucha en
inglés expresando su
posición con
oraciones sencillas.
 En un intercambio,
formula y responde
preguntas usando
frases y oraciones de
uso frecuente sobre
temas familiares, de
interés personal y de
la vida cotidiana de
forma pertinente.
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DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE JUNÌN CORAZÒN DE JESÙS” – SIGLO XX
UGEL – HUANCAYO EL TAMBO – HUANCAYO
y algunas de mediana
complejidad.
Interactúa Interactúa en diversas
estratégicamente en inglés situaciones orales con
con distintos otras personas en inglés
interlocutores formulando y
respondiendo preguntas,
haciendo algunos
comentarios, explicando y
complementando ideas
utilizando vocabulario de
uso frecuente y
pronunciación adecuada
para su nivel.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el texto oral
forma, el contenido y que escucha en inglés,
contexto de texto oral en expresando su punto de
inglés vista acerca de personas,
animales, objetos, lugares,
secuencias temporales,
propósito comunicativo y
relaciones de semejanza y
diferencia relacionando la
información con sus
conocimientos del tema.
Obtiene información del Obtiene información  Lee diversos tipos de
texto escrito en inglés. explícita y relevante que texto en inglés que
está en distintas partes del presentan estructura
texto escrito en inglés, simple con
LEE DIVERSOS TIPOS distinguiéndola de otra vocabulario de uso
DE TEXTO EN INGLÉS cercana y semejante en frecuente.
diversos tipos de texto con
estructura simple y  Obtiene información
vocabulario de uso poco evidente
frecuente. distinguiéndola de
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UGEL – HUANCAYO
Infiere e interpreta
información del texto en
inglés
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto en
inglés
Adecúa el texto en inglés a
la situación comunicativa
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Infiere información de otras próximas y
textos escritos en inglés semejantes.
deduciendo características
de personajes, hechos,  Realiza inferencias
vida saludable, eventos locales a partir de
presentes y pasados información explícita
planes, comparación de e implícita interpreta
objetos, lugares, clima , el texto relacionando
personas, preferencias e información relevante
intereses a partir de para construir su
información explicita e sentido global.
implícita del texto así
como el significado de  Opina sobre sucesos e
vocabulario de uso ideas importantes del
frecuente texto a partir de su
propia experiencia.
Interpreta el sentido global
del texto a partir de
información explícita
identificando su
contenido, acciones de sus
personajes y el contexto.
Reflexiona sobre el texto
escrito que lee en inglés,
opinando sobre el
contenido y sentido de
algunos recursos textuales,
expresando sus
preferencias sobre lo leído
a partir de su experiencia y
el contexto.
Escribe textos sencillos en  Escribe diversos tipos
inglés de una extensión de de textos de
50 a 90 palabras extensión breve en
adecuando su texto al inglés.
destinatario y de acuerdo
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al propósito comunicativo
distinguiendo el registro
formal e informal
utilizando vocabulario
cotidiano
Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en
ideas en inglés de forma torno a un tema central
coherente y cohesionada. ampliando la información
de acuerdo al propósito
ESCRIBE EN INGLÉS comunicativo. Organiza
DIVERSOS TIPOS DE sus ideas en oraciones y
TEXTOS párrafos cortos
estableciendo relaciones
lógicas entre éstas en
especial de adición,
contraste, secuencia y
causa utilizando
conectores apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que contribuyen
a dar sentido al texto.
Utiliza convenciones del Utiliza algunas
lenguaje escrito en inglés convenciones del lenguaje
de forma pertinente escrito como recursos
ortográficos básicos
(punto seguido, punto
final, coma, mayúscula) así
como construcciones
gramaticales determinadas
algunas simples y otras de
mediana complejidad.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto
forma, el contenido y que escribe en inglés,
contexto del texto escrito revisando si se adecúa al
en inglés destinatario, propósito y
tema verificando la
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EL TAMBO – HUANCAYO
 Adecúa su texto al
destinatario y
propósito a partir de
su experiencia previa.
 Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a
un tema central y los
estructura en un
párrafo.
 Relaciona sus ideas a
través del uso de
algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y
conectores aditivos,
adversativos y
temporales) con
vocabulario cotidiano
y construcciones
gramaticales simples.
 Utiliza algunos
recursos ortográficos
que permiten claridad
en sus textos.
 Reflexiona y evalúa
sobre su texto escrito.
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coherencia entre las ideas,
el vocabulario empleado,
el uso de algunos
conectores así como
recursos ortográficos
usados con el fin de
mejorar su texto.
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Trimestre 2° Trimestre 3° Trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

ACTIVIDADES DE NUESTRA

CONSERVANDO EL MEDIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MEDIO VALORANDO LOS

ACTIVAMENTE POR LOS

LA
DERECHOS DEL NIÑO Y
NUESTRO APRENDIZAJE
REVALORAR NUESTROS

CUIDADO DE NUESTRO

RECURSOS NATURALES

ASUMIENDO NUESTRO
ARMONÍA EN EL AULA.

PARTICIPAMOS EN LAS

DEBERES Y DERECHOS
PARTICIPAMOS EN EL
NUESTRA IDENTIDAD
NOS ORGANIZAMOS

NOS CONOCEMOS Y
ACEPTAMOS COMO
PARA CONVIVIR EN

PROMOVIENDO SU

IDENTIFICAMOS LA
INVESTIGAMOS Y
APRENDEMOS A

DEMOSTRAMOS

BIODIVERSIDAD
REVALORACIÓN
COSTUMBRES Y

DIFUNDIENDO
ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TRADICIONES
DIFUNDIMOS
DERECHOS

NUESTRAS

AMBIENTE
NACIONAL

SENSIBILIZAMOS
N°

SOMOS

PARTICIPAMOS

PRACTICANDO
CELEBRAMOS
COMPETENCIAS Y ENFOQUES

VALORES.
NAVIDAD
TRANSVERSALES

4 4 4 4 4 4 4 4 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Se comunica oralmente en inglés x x x x x x x x x
Inicial
Ingles

3 Escribe textos en inglés x x x x x x x

Se comunica oralmente en inglés x x
Ciclo III

x
Ingles

Lee textos en inglés

Escribe textos en inglés x
Se comunica oralmente en inglés x x x x x
Ciclo IV
Ingles

Lee textos en inglés x x x x x

Escribe textos en inglés x x x x
Se comunica oralmente en inglés x x x x x x x x x
Ciclo V
Ingles

Lee textos en inglés x x x x x x x x x

Escribe textos en inglés x x x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
 Enfoque Intercultural x x
 Enfoque de Atención a la diversidad x x x x
 Enfoque de Igualdad de género x
 Enfoque Ambiental x x
 Enfoque de Derechos x x x
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia x
 ÁREA


N°
COMPETENCIAS
UGEL – HUANCAYO

TRANSVERSALES
MINISTERIO DE EDUCACIÒN

Enfoque de Orientación al bien común

DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE JUNÌN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ENFOQUES

NOS ORGANIZAMOS
4

PARA CONVIVIR EN
U1

ARMONÍA EN EL AULA.
semanas

NOS CONOCEMOS Y
ACEPTAMOS COMO
4
U2

SOMOS
semanas
1° Trimestre

APRENDEMOS A
4

REVALORAR NUESTROS
U3

DERECHOS
semanas
x

INVESTIGAMOS Y
DIFUNDIMOS
NUESTRAS
4

COSTUMBRES Y
U4

TRADICIONES
semanas

PROMOVIENDO SU
REVALORACIÓN

DEMOSTRAMOS
NUESTRO APRENDIZAJE
4

DIFUNDIENDO
U5

NUESTRA IDENTIDAD
semanas

NACIONAL
2° Trimestre

PARTICIPAMOS EN LAS
ACTIVIDADES DE NUESTRA
4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
U6

CONSERVANDO EL MEDIO
semanas

AMBIENTE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Profesora

PARTICIPAMOS EN EL
CUIDADO DE NUESTRO
4
U7

MEDIO VALORANDO LOS

RECURSOS NATURALES
EL TAMBO – HUANCAYO

semanas
CORAZÒN DE JESÙS” – SIGLO XX
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 30224

Cristhy N. Anyaipoma Artica

x

IDENTIFICAMOS LA
BIODIVERSIDAD
4
U8

ASUMIENDO NUESTRO
DEBERES Y DERECHOS
semanas
3° Trimestre

SENSIBILIZAMOS Y
U9

PARTICIPAMOS
ACTIVAMENTE POR LOS
4

DERECHOS DEL NIÑO Y

CELEBRAMOS LA
semanas

NAVIDAD
PRACTICANDO
VALORES.
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Huancayo, Marzo del 2017

______________________ _______________________
Director I.E. Firma del docente
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“APRENDEMOS A REVALORAR NUESTROS

DERECHOS”
TRIMESTRE I - Unidad 3
4 semanas - Del 15/05/17 al 09/06/17
4-5 años Nivel Inicial

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30224 “Corazón de Jesús” “Aprendemos a revalorar nuestros derechos”

1.2 Nivel : Inicial En la I.E. N°30224 “Corazón de Jesús” Siglo XX existe violencia familiar en los
hogares. Siendo conocedores de la situación presentada con mayor con mayor
1.3 Grado : 4 -5 años
énfasis en madres de familia con maltrato físico y psicológico. Problemas que
1.4 Secciones : Abejita - Ositos influyen en el aprendizaje de los niños. Como docentes debemos fomentar y
difundir los valores ético morales con toda nuestra comunidad educativa. A través
1.5 Turno : Mañanas
de infografías, participación en talleres, escenificaciones, etc.
1.6 Responsable :Cristhy N. Anyaipoma Artica
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Evidencias de Instrumentos
ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS
aprendizaje de valoración
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS -Los niños Lista de cotejo
 Obtiene información explícita de palabras sencillas. aprenden una
canción sobre los
 Obtiene información en inglés. colores.
Inglés

ESCRIBE PALABRAS EN INGLÉS  muestran su interés por participar dando ideas

 Describe palabras en ingles
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“APRENEMOS A REVALORAR NUESTROS
DERECHOS”
TRIMESTRE I - Unidad 3
4 semanas - Del 15/05/17 al 09/05617
Ciclo III - Primer – Segundo Grado de primaria

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30224 “Corazón de Jesús” “Aprendemos a revalorar nuestros derechos”

1.2 Nivel : Primaria En la I.E. N°30224 “Corazón de Jesús” Siglo XX existe violencia familiar en los
hogares. Siendo conocedores de la situación presentada con mayor con
1.3 Grado : primer -segundo
mayor énfasis en madres de familia con maltrato físico y psicológico.
1.4 Secciones : A – B – C Problemas que influyen en el aprendizaje de los niños. Como docentes
debemos fomentar y difundir los valores ético morales con toda nuestra
1.5 Turno : Mañanas
comunidad educativa. A través de infografías, participación en talleres,
1.6 Responsable : Cristhy N. Anyaipoma Artica escenificaciones, etc.
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Evidencias Instrumentos
ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS de de
aprendizaje valoración
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS -Los niños Lista de
 Obtiene información explícita en textos orales breves y aprenden cotejo
 Obtiene información del texto oral en inglés. sencillos en inglés con vocabulario sencillo como nombres, una canción
lugares y personajes apoyándose en el contexto, ayuda sobre las
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. partes del
 Obtiene información explícita en textos orales breves y rostro en
sencillos en inglés como nombres, acciones, hechos, inglés.
fechas y lugares con vocabulario sencillo apoyándose en el
contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones -Los niños
corporales del emisor. aprenden
Inglés

una canción
sobre los
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS  Conoce imágenes referentes a los textos escritos inglés. miembros
de la
 Obtiene información del texto escrito en inglés. familia.

 Describe textos Breves en Ingles

DESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

 Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“APRENDEMOS A REVALORAR NUESTROS

DERECHOS”
TRIMESTRE I - Unidad 3
4 semanas - Del 15/05/17 al 09/06/17
Ciclo IV – Tercer – Cuarto grado de primaria

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : 30224 “Corazón de Jesús” “Aprendemos a revalorar nuestros derechos”
1.2 Nivel : Primaria
En la I.E. N°30224 “Corazón de Jesús” Siglo XX existe violencia familiar en
1.3 Grado : tercero - cuarto
los hogares. Siendo conocedores de la situación presentada con mayor
1.4 Secciones :A–B–C
con mayor énfasis en madres de familia con maltrato físico y psicológico.
1.5 Turno : Mañanas - Tardes Problemas que influyen en el aprendizaje de los niños. Como docentes
1.6 Responsables : Cristhy N. Anyaipoma Artica debemos fomentar y difundir los valores ético morales con toda nuestra
comunidad educativa. A través de infografías, participación en talleres,
escenificaciones, etc.
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DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE JUNÌN
UGEL – HUANCAYO
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
ÁREA
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLÉS
 Obtiene información del
texto oral en inglés.
Inglés
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
INGLÉS
 Obtiene información del
texto escrito en inglés.
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
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Evidencias de Instrumentos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS
aprendizaje de valoración
-Los niños aprenden Lista de cotejo
 Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo una canción de saludo
participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y en ingles.
expresiones corporales del emisor.
 Obtiene información explicita y relevante en textos orales sencillos en inglés con
vocabulario sencillo participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda
audiovisual y gestos del emisor.
 Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés que
es claramente identificada, con vocabulario y expresiones sencillas.
 Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto escrito
en inglés (título, inicio y final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones sencillas.
Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al destinatario
y propósito del texto utilizando vocabulario de uso frecuente.
 Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras
considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito
comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“APRENDEMOS A REVALORAR NUESTROS

DERECHOS”
TRIMESTRE I - Unidad 1
4 semanas - Del 15/05/17 al 09/06/17
Ciclo V – Quinto – Sexto grado de primaria

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : 30224 “Corazón de Jesús” “Aprendemos a revalorar nuestros derechos”
1.2 Nivel : Primaria
En la I.E. N°30224 “Corazón de Jesús” Siglo XX existe violencia familiar en los hogares.
1.3 Grado : Quinto - Sexto Siendo conocedores de la situación presentada con mayor con mayor énfasis en madres

1.4 Secciones : A – B – C de familia con maltrato físico y psicológico. Problemas que influyen en el aprendizaje de
los niños. Como docentes debemos fomentar y difundir los valores ético morales con toda
1.5 Turno : Tardes
nuestra comunidad educativa. A través de infografías, participación en talleres,
1.6 Responsables : Cristhy N. Anyaipoma Artica
escenificaciones, etc.
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / Evidencias de Instrumentos
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS
CAPACIDADES aprendizaje de valoración
-Las niñas y niños Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso aprenden una canción
EN INGLÉS frecuente reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y simple en ingles.
apoyándose en el contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del emisor
 Obtiene  Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso
información del frecuente reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo, apoyándose
texto oral en en el contexto y algún apoyo audiovisual.
inglés.
Inglés

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés que es
TEXTO EN INGLÉS claramente identificada, con vocabulario y expresiones sencillas.
 Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés
 Obtiene (título, inicio y final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones sencillas.
información del
texto escrito en
inglés.

ESCRIBE EN INGLÉS Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS propósito del texto utilizando vocabulario de uso frecuente.
 Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras considerando el
tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo utilizando
vocabulario de uso frecuente.
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DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE JUNÌN CORAZÒN DE JESÙS” – SIGLO XX
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ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma
Enfoque Inclusivo o de atención
de discriminación.
a la diversidad
Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes y estudiantes solidaridad con sus compañeros.
Enfoque Orientación al Bien Común

SECUENCIA DE SESIONES:

Nivel Inicial 4-5 Años

Sesión 1: “colors” (Presentaciones) Sesión 2: “classroom objects (objetos de la clase)
En esta sesión las niñas y los niños aprenden un vocabulario más extenso En esta sesión, las niñas y los niños aprenden los objetos más importantes del
de los colores. aula con el fin de usar las palabras en todas las clases.
Sesión 3: “the shapes” (las formas) Sesión 4: “” (miembros de la familia)
En esta sesión las niñas y los niños aprenden las figuras geométricas En esta sesión las niñas y los niños memorizan a los miembros de la familia en
básicas. inglés.

SECUENCIA DE SESIONES:

Siclo III Primer – Segundo Grado

Sesión 1: “The Toys” (juguetes)
En esta sesión, las niñas y los niños de primer grado aprenden un vocabulario de
los juguetes.
Sesion1: “The school objects” (objetos del salon)
En esta sesión las ninas y niños de segundo grado aprenden “school objects”
Sesión 2: “family memebers” (miembros de la familia)
En esta sesión, las niñas y los niños de primer grado, memorizan los
miembros de la familia en inglés.
Sesión 2: “The Toys” (juguetes)
En esta sesión los niños de segundo grado aprenden un vocabulario
más extenso sobre juguetes.
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UGEL – HUANCAYO EL TAMBO – HUANCAYO
Sesión 3: “adjectives” (adjetivos) Sesión 4: “yes and no answers” (si y no) En esta sesión las niñas y los
En esta sesión los niños de primer grado se familiarizan con adjetivos simplres niños de primer grado aprenden respuestas cortas en inglés.
en inglés. Sesion 4: “house parts” (partes de la casa) los niños de segundo grado
Sesión 3: “face parts” (partes de la cara) aprenden las partes de la casa en inglés.
En esta sesión los niños de segundo grado memorizan las partes del rostro en
inglés.

SECUENCIA DE SESIONES:

Siclo IV Tercer – Cuarto Grado

Sesión 1: “verbs” (verbos) Sesión 2: “family memebers” (miembros de la familia)
En esta sesión, las niñas y los niños de tercer grado aprenden a conjugar verbos En esta sesión, las niñas y los niños de tercer grado memorizan los
en inglés. miembros de la familia en inglés.
Sesión 1: “Routines’ (Rutinas) Sesión 2: a”djectives” (adjetivos)
En esta sesión las ninas y los niños de cuarto grado aprenden a relizar su Los niños de cuartos grado incrementan su vocabulario utilizando
rutina diaria en inglés. adjetivos en ingles.
Sesión 3: “Present continuous” (presente continuo) Sesión 4: “story time” (hora de una historia)
En esta sesión los niños de tercer grado desarrollan el uso del gerundio en verbos. En esta sesión las niñas y los niños de tercer grado escuchan una historia
Simples. y responden las preguntas sobre la misma.
Sesión 3: “subjects” (cursos) Sesión 4: “measure” (medidas)
Los niños de cuato grado aprenden un vocabulario de cursos de la escuela.
En esta sesión las niñas y los niños de cuarto grado aprenden las diferentes
medidas simples en inglés.

SECUENCIA DE SESIONES:

Siclo V Quinto – Sexto Grado

Sesión 1: “schedule” (horario) Sesión 2: “verbs” (verbos)
En esta sesión, las niñas y los niños de quinto grado aprenden a realizar el horario En esta clase los niños de quinto grado desarrollan más verbos para usarlos
en inglés. en oraciones cortas en inglés.
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UGEL – HUANCAYO EL TAMBO – HUANCAYO
Sesión 1: “thechnology words” (palabras tecnologicas) Sesión 2: “vocabulary” (vocabulario)
En esta clase los niños de sexto grado aprenden t En esta sesión, las niñas y los niños de sexto grado incrementan su
vocabulario con palaras nuevas usando relatos cortos. En ingles.
Sesión 3: “adjectives”(adjetivos) Sesión 4: “regular and irregular” (regulares e irregulares)
En esta sesión los niños de quinto grado incrmentan su vocabulario memorizando En esta sesión las niñas y los niños de quinto grado aprender a diferenciar
y usando adjetivos en oraciones cortas. verbos regulare e irregulares.
Sesión 3: “simple past” (pasado simple) Sesión 4: “tnationalities” (nacionalidades)
En esta sesión los niños de sexto grado aprenden a transformar oraciones de En esta sesión las ninas y los niños de sexto grado aprenden las diferentes
forma simple y tiempo pasado. nacionalidades en inglés.

RECURSOS Y MATERIALES:

Radio, USB, laminas, colores, plumones, hojas de colores, tijeras, goma, cuaderno, videos, lápiz, pizarra
__________________________________________________________________________________

Cristhy N. Anyaipoma
Artica