SESIÓN DE APRENDIZAJE N° : N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. “Guamán Poma de Ayala” - PAGPA CICLO VI TRIMESTRE I
ÁREA Matemática GRADO 1ro UNIDAD I
FECHA 19 – 04 - 2017 SECCIÓN “B” DURACIÓN 90 minutos
PROFESOR PRACTICANTE GARCÍA PALOMINO, Jhon Benhur
PROFESORA SUPERVISORA LEÓN CONGA, Sonia

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

Aprendamos la divisibilidad y multiplicidad de los números

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

Aprendamos la
 Emplea la estrategia de solución más divisibilidad y la
 Matematiza situaciones. multiplicidad de los
Actúa y piensa pertinente para hallar ejercicios
relacionados a múltiplos y divisores. números.
matemáticamente
ESCENARIO:
en  Razona y argumenta Aula
situaciones de
generando ideas  Justifica cuando un número es divisible
cantidad ÁREAS AFINES:
matemáticas. por otro a partir de los principios de
divisibilidad. Ciencias Sociales
Comunicación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO  El docente saluda a los estudiantes y pide que ordenen las carpetas y que el aula
 Actividades este limpio para poder empezar.
iniciales  Se motiva con una pequeña lectura y su respectiva reflexión.
 Motivación  A continuación se le presenta una situación concreta: Mario visita a su abuela  Pizarra 15
cada 2 días y su hermana María cada 3 días. Si ambos la visitaron el lunes  Plumones minutos
pasado y se les hace las siguientes interrogantes:  Regla
 Activación de  ¿Cuándo volverán a coincidir en la visita?  Cuadernos
saberes previos  ¿el número de día que coinciden tienen algo en común?
 A partir de la experiencia realizada, se pide que socialicen sus respuestas y se
 Problematización plantea las siguientes preguntas:
(Conflicto  ¿Con qué contenidos matemáticos relacionas estas situaciones?
cognitivo)  ¿Qué es un múltiplo y un divisor?
DESARROLLO  El docente invita a los estudiantes para realizar la presente sesión y da a conocer
el tema a desarrollar.
 Construcción del 60
nuevo saber  Primeramente se tiene por objetivo que los estudiantes construyan con sus minutos
 Actividades de propias palabras los conocimientos del tema y que finalmente se da la conclusión - Regla
aplicación o con la ayuda del docente para luego copiar en sus respectivos cuadernos. - Plumones
transferencia - Papelotes
 Los estudiantes durante la clase deben ser partícipes activos para la construcción - Mota
de los conocimientos, pues la evaluación es constante.

 Los ejemplos del tema se resuelven con la participación activa de los estudiantes
y el monitoreo constante del docente.

 Se socializa los resultados y cada estudiante copia en su cuaderno.

CIERRE  Los estudiantes constituidos en sus mismos grupos sistematizan o elaboran sus
 Sistematización propias conclusiones y comparten o socializan con el resto de sus compañeros
del nuevo saber saliendo a exponer a la pizarra o la participación individual.
 Meta cognición  El docente formula las siguientes interrogantes: 15
 ¿Qué les pareció la experiencia? minutos
 ¿Les fue fácil o difícil hallar los ejercicios de múltiplos y divisores? ¿Por qué?
V. EVALUACIÓN

PORCENTAJE
CRITERIO INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
%
Razona y argumenta Comparan los divisores y los múltiplos de  50
generando ideas un número y saca sus propias  Observación  Ficha de
sistemática observación
matemáticas conclusiones.
Elabora y usa Emplea diversas estrategias creados por  50
estrategias ellos y otros, para hallar o encontrar los
múltiplos y los divisores de los números.
TOTAL 100

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Coveñas, M. (2010). Matemática 1. Perú: Editorial Coveñas, Lima-Perú.
 MINEDU (2015). Fascículos de las Rutas del Aprendizaje – VI Ciclo, Quad/Graphics Perú S.A., Lima-Perú.

_____________________________
V° DEL PROF. SUPERVISORA
 (RESUMEN CIENTÍFICO)
APRENDAMOS LA DIVISIBILIDAD Y MULTIPLICIDAD DE LOS NÚMEROS
1. NÚMEROS DIVISIBLES: Un número es divisible entre otro cuando al realizar la operación de la división el cociente resulta
entero y el residuo, cero. Ejemplo:
¿El número 48 es divisible entre 6 porque?
48 ÷ 6 = 8 => 48 = 6 × 8
El residuo es: 0 Por lo tanto: 48 es divisible por 6.

2. MÚLTIPLO DE UN NÚMERO: Un número es múltiplo de otro número si se obtiene multiplicando este número por otro número
natural. Ejemplo:
48 se puede expresar como el producto de 6 por 8:
Es decir 48 = 6 × 8 entonces, se dice que 48 es múltiplo de 6, 8 y se denota así:
∘
48 = ⏞
6 Se lee: “48 es múltiplo de 6”.
∘
48 = ⏞
8 Se lee: “48 es múltiplo de 8”

𝑵𝑶𝑻𝑨:
Los términos divisible y múltiplo son equivalentes.
EJEMPLO:
¿Cuántos números son divisibles entre 6 o son múltiplos de 6?
0 ÷ 6 = 0, 6 ÷ 6 = 1, 12 ÷ 6 = 2, 18 ÷ 6 = 3
0 0 0 0
0=⏞ 6 6=⏞ 6 12 = ⏞
6 18 = ⏞
6
Ejercicio:
Hallar los múltiplos de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
2.0 = 0 3.0 = 0
2.1 = 2 3.1 = 3
2.2 = 4 3.2 = 6
2.3 = 6 3.3 = 9 …
2.4 = 8 3.4 = 12
2.5 = 10 3.5 = 15
2.6 = 12 3.6 = 18

0
Luego podemos escribir: 𝑚(2) = ⏞
2 = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; … }
0
𝑚(3) = ⏞
3 = {0; 3; 6; 9; 12; 15; 18; … }
0
𝑚(4) = ⏞
4 = {0; 4; 8; 12; 16; 20; 24; … }
0
𝑚(5) = ⏞
5 = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30; … }

3. DIVISOR: Se dice que un número es divisor de otro cuando lo divide exactamente.

Ejemplo:
18 ÷ 3 = 6 21 ÷ 3 = 7 24 ÷ 3 = 8 30 ÷ 3 = 10
Fijándonos en los ejemplos citados, podemos decir: 3 es divisor de 18; 3 es divisor de 21; etc.

LOS TÉRMINOS MÚLTIPLO Y DIVISOR SON CORRELATIVOS:

Ejemplo: 20 ÷ 4 = 5 (4 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 20 𝑦 20 𝑒𝑠 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 4)

Es divisor de
4 20

Es múltiplo de
 OBSERVACIONES:
- Todo número natural positivo es divisible por sí mismo y por la unidad.
- La unidad es divisor de todo número natural.
- El cero es múltiplo de todo número natural.

EJEMPLOS DE APLICACIÓN:
0
1. Múltiplos de ⏞
5
0
2. Múltiplos de ⏞
8
0
3. 24 = ⏞
7
0
4. 40 = ⏞
9
0
5. 30 = ⏞
8
0
6. 10𝑘 = ⏞
3
0
7. 12𝑎 = ⏞
5

Hallar los residuos y por defecto y exceso:

a. 74
b. 9
c. 13
d. 17
e. 56

TAREA DOMICILIARIA:

1. ¿Cuánto le falta a 240 para ser múltiplo de 17?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – SESIÓN N°: 05
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Guamán Poma de Ayala” – PAGPA
PROFESOR PRACTICANTE Jhon Benhur GARCÍA PALOMINO
PROFESORA SUPERVISORA Sonia LEÓN CONGA
GRADO 1ro SECCIÓN “B”

Comparan los divisores y los Emplea diversas estrategias

múltiplos de un número y creados por ellos y otros, para
REACTIVOS Actitudinal
saca sus propias hallar o encontrar los múltiplos
conclusiones. y los divisores de los números.

Comparan los divisores y los múltiplos de un

Comparan los divisores y los múltiplos de un

Comparan los divisores y los múltiplos de un

Representa gráficamente y simbólicamente

múltiplos y divisores de modo satisfactoria

Emplea diversas estrategias para hallar los

Emplea diversas estrategias para hallar los

Emplea diversas estrategias para hallar los

Participación activa y trabajo en equipo

CALIFICATIVO
problemas de modo satisfactorio

número de modo insatisfactorio.

número de modo medianamente

múltiplos y divisores de modo

múltiplos y divisores de modo

número de modo satisfactorio.

Muestra disciplina en el aula

medianamente satisfactoria
Niveles de aprendizaje

insatisfactoria
satisfactorio.

Nº APELLIDOS Y NOMBRES 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 2 1
01 ALVITES ÑAUPAS CAMILA
02 BUITRON RISCO CRISTHIAN RAFAEL
03 CÁRDENAS GUITERREZ ANA MILAGROS
04 CARDENAS YARANGA ANNY
05 CORDERO TINCO DANIEL OSCAR
06 DE LA CRUZ VALENZUELA MARYSABEL
07 DURAN CASTRO SAMANTA LIZZIE
08 ESPINOZA JAYO FRANK ESTIVEN
09 FELIX CCAIPANI ADIS AARON
10 FLORES ESPINOZAMY LDREDH ROXXANA
11 HUAMANCHAU AGUILAR NOELIA BELEN
12 HUARANCA GUTIÉRREZ ALEXANDRA Nora
13 JERÓNIMO CASQUI CRISTHIAN JESUS
14 MENDOZA VELARDE DIEGO RAINER
15 MORALES YUPANQUI FREDY ANDRE QURI
16 MUJICA LEON ADREA SOFIA
17 MUÑOZ PALOMINO LIA ANGELES
18 NAJARRO SANCHEZ JEAN CARLO
19 OCHOA TORRE YULIANA KRUPSCAIA
20 OLARTE RISCO ANGEL GABRIEL
21 ORTEAGA LAPA JOSEPH YIREH
22 PALOMINO MARTINEZ BRENDA ROSALY
23 PALOMINO PALOMINO JACK BRAYAN
24 PARIONA SUCSO BENJI NILO
25 PORRAS PALOMINO ANDRES SEBASTIAN
26 RAMOS PEREZ GABRIELA Nicole Paloma
27 ROMERO GONZALES ALEJANDRO
28 SANCHEZ MENDOZA Alexandra Esperanza
29 YUPANQUI TORRES ALEXIS YULEX
30 ZAMORA MENDOZA DIERICK RUSSELL
31
 FICHA DE OBSERVACIÓN AL PROFESOR PRACTICANTE

PROFESOR PRACTICANTE:…………………………………………………………………………………………….FECHA:………………………….

VALORACIÓN
Excelente Bueno Regular Deficiente
19-26 13-18 07-12 00-06
Nota 16-20 Nota 11-15 Nota 06-10 Nota 00-05

I. DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDICADORES Valoración
1 1/2 0
1. Las capacidades están redactadas con pertinencia
2. Incorpora la innovación pedagógica en los procesos pedagógicos
3. Los indicadores de logro están adecuadamente redactados
4. Adjunta el Instrumento de evaluación
5. El resumen científico está elaborado con pertinencia

II. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

6. Realiza adecuadamente las actividades iniciales y de prevención

7. La motivación despertó interés en los estudiantes
8. Explora adecuadamente los saberes previos
9. Problematiza el aprendizaje con situaciones del contexto real
10. Construye los saberes a partir de la participación de los estudiantes
11. Demuestra dominio del tema
12. Utiliza adecuadamente las estrategias didácticas
13. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales educativos
14. Dosifica adecuadamente el tiempo
15. Transfiere el aprendizaje a la solución de problemas de situaciones reales
16. Durante el desarrollo de la sesión, realiza observaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes y
los registra.
17. Utiliza instrumentos de evaluación para evaluar las capacidades e indicadores previstos en la sesión

III. CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES

18. Demuestra puntualidad

19. Presentación personal adecuada
20. Demuestra linealidad y dominio de caligrafía en la pizarra
21. Demuestra adecuada modulación y entonación de la voz
22. Demuestra estabilidad emocional
23. Demuestra ascendencia en la clase
24. Es dinámico y motivador
25. Se preocupa por la práctica de valores y control de la disciplina de los estudiantes
26. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Puntaje Total
NOTA FINAL
IV. AUTOCRITICA DEL PRACTICANTE
Logros y/o aciertos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
Dificultades y/o desaciertos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
V. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR
1. CUALIDADES PROFESIONALES: (Logros)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. DIFICULTADES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3. SUGERENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………. ………………………………………………
Firma de la Profesora Supervisora Firma del Practicante