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II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Idenficar los sabores ,textura,forma,tamaño y olores de los alimentos haciendo uso de
los sentidos.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS MATERIALES
O
RECURSOS
TIEMPO: Entonamos la canción “Los alimentos” El maestro dialoga con los estudiantes
INICIO acerca de los alimentos que han ingerido: ¿Qué tomaron de desayuno? ¿Les gustó Lluvia de
su desayuno? ¿Qué sabores tenían? ¿Cómo se clasifican? ¿Sabes a que huele la ideas
-Motivación avena? ¿y el arroz como huele cuando esta quemado? ¿Has escuchado el sonido
interés
del huevo cuando está siendo frito? ¿Qué sientes cuando tocas la tetera caliente?
-Propósito de la
sesión. ¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar? ¿Si tomaras la leche caliente qué
-Saberes previos sucedería? ¿De qué trataremos en esta clase? El maestro presenta a los
-Problemati- estudiantes diversos alimentos. . Saberes
zación previos
RECUPERACIÓN DE SABERES PEVIOS.
-Establecer
acuerdos La docente pegunta: ‘qué es una analogía?, ¿cuántas clases de analogía
conoces?
3. CONFLICTO COGNITIVO.
La docente pegunta: ¿qué importancia tiene conocer analogías en el
rendimiento académico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de
ideas.
La docente aprovecha la ocasión y da a conocer los aprendizajes esperados y
los anota en la pizarra. Dialogo
Se les recuerda de la normas de convivencia.
-trabajar en respeto entre los compañeros.
-Estar atento a las indicaciones del profesor.
debate
TIEMPO: Se forman equipos de trabajo mediante la entrega de imágenes con cada uno de
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO los cinco sentidos. En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se le Participación
venda los ojos y al otro no. A cada equipo se le entrega diferentes tipos de activa
-Contactar al alimentos para que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
estudiante con el
objeto de temperatura, etc.) con las siguientes consignas: Cada equipo escoge a dos
aprendizaje integrantes para que uno de ellos usando sus sentidos describa los alimentos
-Promover
vivencias de
entregados y el otro con los ojos vendados escuche la descripción realizada por el
aprendizaje primero para determinar de qué tipo de alimento se trata. Los demás integrantes Productos
vinculando los toman apuntes de las acciones realizadas por sus dos compañeros. El maestro alimenticios
saberes previos
con el nuevo verifica la participación de los estudiantes en cada equipo de trabajo a través de la
saber. lista de cotejo. Socializan sus experiencias en un plenario que van siendo
-Aplicación a
nuevas
estimuladas por los aplausos de sus compañeros. Los estudiantes sistematizan lo
situaciones, aprendido mediante un organizador visual. Exponen sus organizadores visuales.
transferencia de lo Desarrollan una ficha de aplicación.
aprendido Libro de
. CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE: MED