UNIVERSIDAD INTERNACIONES

FACULTAD DE HUMANIDADES, SEDE JALAPA

Lic. Roberto Aqueche Juárez
BIOLOGÍA

PORTAFOLIO BIOLOGIA

EDDIE JOSUÉ CARRILLO MARROQUÍN 18000907

JALAPA, NOVIEMBRE 2018

UNIVERSIDAD INTERNACIONES
FACULTAD DE HUMANIDADES, SEDE JALAPA
BIOLOGÍA
Lic. Roberto Aqueche Juárez

PORTAFOLIO BIOLOGIA

Estudiante:
Eddie Josué Carrillo Marroquín 18000907

Jalapa, 17 de noviembre de 2018

 INDICE

Portada
Carátula
Índice
Introducción 4
Objetivos 5

Programa del Curso 7

Esquema por secuencia didáctica 15
1. Sistema Digestivo Humano: órganos y procesos 16
2. Sistema Respiratorio Humano: procesos y órganos 17
3. El camino de la vida humana 18
4. La Continuidad de la Vida Humana 19
5. Nuestro cuerpo: sistema circulatorio y urinario 20
6. El movimiento y el sistema locomotor 22
7. Sistema endocrino: Glándulas y hormonas 24
8. Relación entre sistemas y sistema inmunológico 25
9. Sistema nervioso: órganos y procesos 27
10. Los sentidos y cómo percibimos el mundo 28
11. Salud y calidad de vida 29
Materiales de aprendizaje 30
1. Impulsando el aprendizaje innovador ( plan de clase con evidencia visual subido a
31
plataforma)
2. Esquema de las etapas de vida humana (esquema subido a plataforma) 34
3. Guía de aprendizaje (Empleado en la secuencia sobre la continuidad de la vida humana). 35
4. Mapa mental del sistema circulatorio y urinario (elaborado en clase: evidencia visual o
36
réplica).
5. Esquema del sistema endocrino (elaborado en clase: evidencia visual o réplica) 37
Parcial II
Mapa mental: Relación entre sistemas. 38

Conclusiones 40
Recomendaciones 42
Bibliografía 43
Anexos 43
Crucigrama sistema reproductor 44
Encuestas físicas utilizadas en el proyecto de investigación 45
Evidencias fotográficas que posea el estudiante con su debida descripción 46
 INTRODUCCIÓN

Este portafolio presenta nuestro avance en el primer cuatrimestre en el curso de Biología 1,

de la Universidad Internaciones, de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media con
Especialidad en Ciencias Naturales.

Este curso tiene como objeto mejorar las técnicas y estrategias que como docentes aplicamos
en el área de Ciencias Naturales del Nivel Medio, y que nos ayudarán para aprender cosas
nuevas aplicándolas en el campo profesional.

Durante este cuatrimestre se puedo conocer varios temas relacionados al estudio de la vida,
los cuales son fundamentales en el proceso de aprendizaje, también se puedo desarrollar la
potencia, la capacidad de reflexión y síntesis de textos, generando reflexión en torno a la
construcción del saber, mediante la aplicación de metodologías y estrategias didácticas
conocidas estableciendo una participación interactiva entre los docentes y los estudiantes.
 OBJETIVOS

GENERAL:
Organizar todo lo aprendido a lo largo del primer cuatrimestre de la Carrera de Profesorado
de Enseñanza Media con Especialidad en Ciencias Naturales.

ESPECÍFICOS:
Verificar los resultados de los contenidos para que puedan ser utilizados en el desempeño
profesional.

Crear una fuente de consulta para utilizarlo como herramienta dentro de las aulas.
PROGRAMA DEL
CURSO

6
 Facultad de Humanidades
Escuela de Psicopedagogía y Educación
PADEP Ciclo Básico
Catedrático: Roberto Aqueche Juárez
Nombre del Curso: Biología Código: 21P161 Año: 2018

Períodos Teoría
Pre-Requisitos: NA
Períodos Práctica
2
Total Períodos / semana

Créditos 3.2
Descripción del Curso
La tarea del docente contemporáneo lleva implícito el uso y manejo de contenidos educativos que
orienten al estudio de los organismos y el medio físico en que viven. A nivel sistémico se estudia
detalladamente el cuerpo humano y se orienta el análisis del funcionamiento, procesos vitales y
cuidado del mismo. Aborda temas fundamentales como la reproducción, herencia como el paso de
información entre generaciones y los problemas que surgen cuando esta falla, el cuerpo humano en su
funcionamiento y los factores físicos, sociales y ambientales que influyen sobre la salud.

El objetivo de este curso se basa en la interpretación del funcionamiento del cuerpo humano desde los
puntos de vista micro y macroscópico, y su relación con el entorno, considerando que está constituido
por un conjunto de sistemas que realizan funciones biológicas en las diferentes etapas del ciclo de la
vida. Promueve el mejoramiento de las condiciones de salud, la calidad de vida individual y de la
comunidad donde vive, desde una perspectiva pluricultural e intercultural.

El curso se conforma de un 40% presencial y 60% virtual, por lo que el docente deberá organizar el
tiempo necesario para participar en la plataforma Moodle de manera activa y creativa.
Objetivos Generales
El curso tiene como objetivos:
 Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano desde los puntos de vista micro y macroscópico.
 Relacionar con el entorno considerando que está constituido por un conjunto de sistemas que
realizan funciones biológicas en las diferentes etapas de la vida.
 Promover el mejoramiento de las condiciones de salud, la calidad de vida individual y de la
comunidad donde viva, desde una perspectiva pluricultural e intercultural.

Competencias a Desarrollar

1. Describe los procesos de digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del
ser humano.

2. Establece relaciones entre el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano
en los procesos de digestión, respiración reproducción, circulación, excreción, locomoción,
protección del organismo y herencia.

3. Interpreta los procesos de respuesta a estímulos internos y externos, así como la trasmisión de
caracteres hereditarios, como resultado de las funciones biológicas en el organismo y la evolución
biológica como mecanismo para el desarrollo y conservación.

7
Vinculación con el Perfil de Egreso (con base a los Hilos Filosóficos de la UNI):
El curso se Biología se vincula al perfil de egreso de la siguiente manera:

Los docentes/estudiantes desarrollarán un pensamiento crítico para abordar la enseñanza de la biología

de manera sistemática, comprensible y aplicable a la vida de sus estudiantes. Para ello vivirá la
independencia responsable mediante la selección de fuentes confiables de información y metodología
adecuada para llevarla y analizarla en el aula.

Además demostrará voluntad para identificar conceptos y concepciones del área de Biología que se han
manejado de forma errónea y hacer los cambios necesarios para garantizar el acceso de sus estudiantes
a conocimiento científico veraz y confiable.

Manifestará habilidad social y ecológica en el abordaje de temas críticos del área de Biología, como el
ciclo de vida del ser humano, desde las diferentes culturas y puntos de vista social y la tolerancia para
aceptar los diferentes puntos de vista y creencias respecto a las mismas.

Así como creatividad para facilitar el aprendizaje de los contenidos de Biología en sus estudiantes.

Contenido Temático (por Unidad)

Indicadores de Logro: Contenido: # Horas
requeridas

Unidad 1

 Describe funciones de los  Identificación de los órganos del sistema 8 horas

sistemas digestivo y digestivo del cuerpo humano
respiratorio del cuerpo
humano  Esquematización de los elementos y
procesos del sistema digestivo humano

 Representación gráfica de los procesos de

respiración e intercambio de gases, en el
ser humano y los órganos involucrados

 Comparación del proceso de respiración

entre el ser humano y otros vertebrados

Unidad 2 8 horas
 Describe los cambios que  Esquematización del ciclo de vida del ser
suceden en el ciclo de vida humano con indicación de cada una de sus
del ser humano. etapas
 Estructura de los sistemas reproductor
masculino y reproductor femenino
 Procesos de formación de gametos:
espermatogénesis y ovogénesis

8

 Describe la estructura y
funciones de los sistemas
circulatorio, urinario,
musculo, esquelético,
linfático e inmune.
 Describe la estructura y
funciones de los sistemas de
relación del cuerpo humano
con su entorno y del sistema
endocrino.
Unidad 3 20 horas
 Descripción de la estructura del sistema
circulatorio y del sistema urinario
 Representación de los elementos y
funciones de los sistemas circulatorio y
urinario en los seres humanos
 Descripción del funcionamiento de la
nefrona y el proceso de formación de
orina
 Descripción de los tejidos óseo y
cartilaginoso y del proceso de formación
de huesos
 Identificación de los principales músculos
del cuerpo
 Análisis de las relaciones entre los
distintos sistemas
 Identificación de los sistemas de relación
del cuerpo humano con el entorno
 Esquematización de los elementos y
funciones de los sistemas inmune y
linfático 20 horas
Unidad 4
 Diferenciación de la neurona, del sistema
nervioso, sus elementos, sus funciones, la
transmisión de impulsos nerviosos, la
estructura del cerebro y funcionamiento,
y la recepción de estímulos y respuestas
 Representación de los órganos de la vista,
olfato, gusto, tacto y oído y sus
conexiones cerebrales
 Descripción del funcionamiento de las
células especializadas de los órganos de
los sentidos
 Relación del sistema endocrino, sus partes
y funciones básicas
 Análisis comparativo de los tipos de
glándulas y hormonas
 Concepciones acerca del cuerpo humano
desde las culturas
 Condiciones de salud y calidad de vida
individual y de su comunidad, desde la
perspectiva cultural, intercultural y de la
equidad de género
9
Estrategias Metodológicas
 Trabajo colaborativo
 Trabajo cooperativo
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje basado en problemas
 Foros de discusión
 Aprendizaje invertido
 Investigación
 Organizadores gráficos
No de
Actividades de Aprendizaje Independiente Horas
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Resolución de casos de estudio
 Lecturas 2 horas a
 Videos la semana
 Foros de discusión

Proyectos de Investigación
Tema: Los principales retos del docente al enseñar el ciclo de vida humana y estrategias para
superarlos.
Metodología: encuesta
Actividades: elaboración y aplicación de encuesta, tabulación de los datos, análisis de la información,
redacción de informe y presentación.
Producto: Presentación de los hallazgos y estadísticas utilizando Power Point, Prezi, Knovio, entre
otros.
Evaluación
Participación de foros interactivos 10 puntos
Guías o material de aprendizaje 10 puntos
Proyecto de investigación 10 puntos
Portafolio 10 puntos
Parcial I 15 puntos
Parcial II 15 puntos
Total 70 puntos
Evaluación final 30 puntos
TOTAL 100 puntos

Evaluación de Actividades de Aprendizaje Independiente

Se incluyen dentro de la evaluación de actividades.

Bibliografía

10
Megaciencias1, (2009), Grupo Editorial Norma, Guatemala.

Miller & Levine (2014). Biología. Edición en español. Pearson.

Ministerio de Educación (2013). Situaciones de Aprendizaje: pautas metodológicas para el desarrollo de

competencias en el aula. Guatemala.

Ministerio de Educación (2009). Currículo Nacional Base, nivel de educación media, ciclo de educación
básica. Guatemala.

OCDE. (2006). Informe PISA 2006. Competencias científicas para el mundo del mañana. Programa para
la Evaluación Internacional de Alumnos. Editorial Santillana, Madrid.

Rodríguez I (2010). Competencias académico – profesionales del docente de Biología. Universidad del
Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. División de estudios para graduados.

Vélez, P. et al. Ciencias Naturales 7, Caleidoscopio. Editorial Santillana. Guatemala.256 pp. Año 2016

Oñate Ocaña, Leonor, Biología I, Cengage Learning, Editorial Progreso, México, año 2008

Véliz, Pedro.et al. Ciencias Naturales 7, Caleidoscopio. Editorial Santillana. Guatemala.256 pp. Año
2016.

e-grafía
Proyecto Biósfera
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/index.htm
Ciencias I para Telesecundaria (Argentina)
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/ts-lpm-ciencias-1-v1.pdf
Libro de Biología
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005409.pdf
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Biologia%20Basica.pdf
Recursos para Biología
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-biologia-secundaria-
bachillerato/20628.html

11
 Cronograma del curso

Fecha Contenido
1 de septiembre  Identificación de los órganos del sistema digestivo del
cuerpo humano

 Esquematización de los elementos y procesos del sistema

digestivo humano

8 de septiembre  Representación gráfica de los procesos de respiración e

intercambio de gases, en el ser humano y los órganos
involucrados

 Comparación del proceso de respiración entre el ser

humano y otros vertebrados

15 de septiembre Asueto
22 de septiembre  Esquematización del ciclo de vida del ser humano con
29 de septiembre indicación de cada una de sus etapas.

 Estructura de los sistemas reproductor masculino y

reproductor femenino.

 Procesos de formación de gametos: espermatogénesis y

ovogénesis.

6 de octubre  Descripción de la estructura del sistema circulatorio y del

sistema urinario

 Representación de los elementos y funciones de los

sistemas circulatorio y urinario en los seres humanos

 Descripción del funcionamiento de la nefrona y el proceso

de formación de orina

13 de octubre  Descripción de los tejidos óseo y cartilaginoso y del

proceso de formación de huesos.

 Identificación de los principales músculos del cuerpo.

20 de octubre Asueto/Primer parcial

27 de octubre  Relación del sistema endocrino, sus partes y funciones
básicas

 Análisis comparativo de los tipos de glándulas y hormonas

3 de noviembre  Análisis de las relaciones entre los distintos sistemas

 Identificación de los sistemas de relación del cuerpo

12
 Fecha Contenido
humano con el entorno.

 Esquematización de los elementos y funciones de los

sistemas inmune y linfático

10 de noviembre  Diferenciación de la neurona, del sistema nervioso, sus

elementos, sus funciones, la transmisión de impulsos
nerviosos, la estructura del cerebro y funcionamiento, y la
recepción de estímulos y respuestas.

Segundo parcial
17 de noviembre  Representación de los órganos de la vista, olfato, gusto,
tacto y oído y sus conexiones cerebrales

 Descripción del funcionamiento de las células

especializadas de los órganos de los sentido

24 de noviembre  Concepciones acerca del cuerpo humano desde las

culturas

 Condiciones de salud y calidad de vida individual y de su

comunidad, desde la perspectiva cultural, intercultural y
de la equidad de género.

Examen final

13
ESQUEMA POR
SECUENCIA
DIDÁCTICA

14
UNIVERSIDAD INTERNACIONES
FACULTAD DE HUMANIDADES
CURSO: BIOLOGÍA
Lic. Roberto Aqueche Juárez

1. Sistema Digestivo Humano: órganos y procesos

15
2. Sistema Respiratorio Humano: procesos y órganos

16
3. El camino de la vida humana

¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?

Las siete etapas o periodos de la vida del ser humano ordenadas son las siguientes:
Etapa prenatal
Etapa de La Infancia
Etapa de La Niñez
Etapa de La Adolescencia
Etapa de Juventud
Etapa de la Adultez
Etapa de la Ancianidad

17
4. La Continuidad de la Vida Humana

18
5. Nuestro cuerpo: sistema circulatorio y urinario
1 Corazón
2 Venas
3 Arterias
4 Capilares sanguíneos
5 Sangre
6 Glóbulos blancos
7 Glóbulos rojos
Sistema circulatorio
es un músculo que funciona como una bomba
que permite que la sangre se mantenga en circulación
por todo el cuerpo
se caracterizan porque transportan sangre
desoxigenada
es cada uno de los vasos que llevan la sangre con
oxigeno desde el corazón hacia los capilares del cuerpo
son los vasos sanguíneos de menor diámetro, están
formados solo por una capa de tejido
Líquido de color rojo que, impulsado por el corazón,
circula por los vasos sanguíneos del cuerpo
son parte del sistema inmunitario del cuerpo. Estos
ayudan al cuerpo a combatir infecciones y otras
enfermedades
contienen una proteína llamada hemoglobina, la cual
trasporta oxígeno desde los pulmones a todas las
partes del cuerpo.
19
 Sistema urinario

Son los órganos principales del sistema urinario. Se

1 Riñones encargan de la excreción de sustancias de desecho a
través de la orina
recogen la orina desde la pelvis renal y la expulsa al
2 Vías urinarias
exterior, están formadas por un conjunto de conductos
Son dos conductos que conducen la orina desde los
3 Uréteres
riñones a la vejiga urinaria.
4 Vejiga urinaria Receptáculo donde se acumula la orina
Conducto que permite la salida al exterior de la orina
5 Uretra
contenida en la vejiga urinaria.
la unidad estructural y funcional básica del riñón,
6 Nefrona
responsable de la purificación de la sangre
Secreción líquida de color amarillo que es secretada por
7 Orina
los riñones como resultado del filtrado de la sangre

20
6. El movimiento y el sistema locomotor

21
22
7. Sistema endocrino: Glándulas y hormonas

SISTEMA ENDOCRINO
GLÁNDULA ILUSTRACIÓN HORMONA FUNCIÓN
Melatonina Puede ayudar a controlar el
Pineal inicio de la pubertad en el ser
humano
Oxitocina Estimula las contracciones
Estimula la expulsión de leche
Hipotálamo
hacia los conductos

Hormona del Estimula el crecimiento al

Hipófisis - Pituitaria crecimiento promover la síntesis de proteínas
Tiroxina Estimulan el metabolismo;
Tiroides esencial para el crecimiento y
desarrollo normal

Paratiroidea Controla el calcio en el cuerpo

Paratiroides

Timosina estimula el crecimiento de las

células inmunológicas. Estas
Timo células, llamadas linfocitos o
células T

Insulina Reduce la concentración

sanguínea de glucosa
Páncreas Mantiene los niveles de azúcar
en el cuerpo

Adrenalina Ayuda al organismo a afrontar el

estrés; incrementa la frecuencia
Glándula suprarrenal cardíaca, eleva la concentración
sanguínea de azúcar.
Respuesta de lucha o huida
Estrógenos Desarrollo y mantenimiento de
caracteres sexuales femeninos
Ovarios Progesterona Estimula el desarrollo del
revestimiento uterino

Testosterona Desarrollo y mantenimiento de

caracteres sexuales masculinos;
Testículos promueve la espermatogénesis;
produce el crecimiento en la
adolescencia

23
8. Relación entre sistemas y sistema inmunológico

24
9. Sistema nervioso: órganos y procesos

10. Los sentidos y cómo percibimos el mundo

11. Salud y calidad de vida

25
9. Sistema nervioso: órganos y procesos

26
10. Los sentidos y cómo percibimos el mundo

27
11. Salud y calidad de vida

28
MATERIALES DE
APRENDIZAJE

29
UNIVERSIDAD INTERNACIONES
FACULTAD DE HUMANIDADES, SEDE JALAPA
BIOLOGÍA
Lic. Roberto Aqueche Juárez

IMPULSANDO EL APRENDIZAJE INNOVADOR

Estudiante:
EDDIE JOSUÉ CARRILLO MARROQUÍN -
18000907

Fecha de entrega:
21 de septiembre de 2018

30
 PLANIFICACIÓN DOCENTE
Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa Lugar: Aldea El Chagüite, Jalapa
Grado: Primero Básico Sección: “A “ y “B” Ciclo Escolar: 2018 Unidad No. 4 Área: Ciencias Naturales
Nombre del Docente: Eddie Josué Carrillo Marroquín Director: Manuel Armando Aguilar
Competencias de Área: Describe las características y propiedades de la materia a nivel subatómico, para explicarse los fenómenos naturales que ocurren en su
entorno.

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS RECURSOS ACTIVIDADES DE

DECLARATIVOS EVALUACIÓN

Describe las características y
propiedades de la materia a
nivel subatómico, para
explicarse los fenómenos
naturales que ocurren en su
entorno.
Distingue las propiedades
físicas y químicas de la
materia en su entorno.
Cambios físicos y químicos
de la materia.
 Recolectar en el entorno
 Cuaderno de copias escolar diferentes
 Pizarrón materiales, para
 Marcadores clasificarlos según sus
 Útiles escolares características físicas y
 Materiales encontrados químicas.
en el entorno escolar

f. f. Vo. Bo. :
Eddie Josué Carrillo Marroquín Comisión de Evaluación Lic. Manuel Armando Aguilar
Docente Director

31
FOTOS DE EVIDENCIA

32
33
TITULO DE LA TAREA: EL CAMINO DE LA VIDA HUMANA ESTUDIANTE: EDDIE JOSUÉ CARRILLO MARROQUÍN
SEDE: SICA (JALAPA) FECHA: 28 de septiembre de 2018

PRE-NATAL: INFANCIA:Es la etapa NIÑEZ: La Niñez es la ADOLESCENCIA: La JUVENTUD: La ANCIANIDAD

Transcurre desde la comprendida entre tercera etapa del Adolescencia es la Juventud es la ADULTEZ: La etapa (VEJEZ): La etapa de
concepción o el nacimiento y los 6 desarrollo del ser cuarta etapa del quinta etapa del de la adultez es la la ancianidad es
fecundacion del años de edad y a su humano. desarrollo del ser desarrollo de sexta etapa de séptima etapa del
nuevo ser (unión de vez se divide en Normalmente esta humano y está humano y de la vida desarrollo humano y desarrollo de la vida
las células sexuales varias fases. En el etapa del comprendida del ser humano y generalmente se y se inicia
femenina y momento del crecimiento de la aproximadamente como norma general establece en la edad aproximadamente a
masculina, el óvulo y nacimiento el recién vida humana se entre los 12 a 20 se establece su inicio comprendida los 60 años de edad
el espermatozoide) nacido recibe el sitúa entre los 6 y12 años aunque varía a los 20 años y se entre los 25 y los 60 y tiene su evolución
hasta su nacimiento nombre de Neonato. años. mucho de un ser extiende hasta los años. hasta el momento
en el parto. humano a otro. 25 años de edad. del fallecimiento.

34
 GUÍA DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD INTERNACIONES, SUBSEDE

CURSO: BIOLOGÍA
DOCENTE: Lic. Roberto Aqueche Juárez
TEMA: La continuidad de la vida humana Tiempo: 20 minutos Fecha: 29 de septiembre de 2018

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO

Establece relaciones entre el
funcionamiento y las interacciones
de los sistemas del cuerpo humano Describe los cambios que suceden en
en los procesos de reproducción, el ciclo de vida del ser humano. Sistema Reproductor
protección del organismo y
herencia.

ACTIVIDADES
PASO 1 Anoten un nombre y apellido en la lista de cotejo en la parte inferior, elaboren un
identificador con su nombre y colóquenselo.
PASO 2 Leen en voz alta la guía de aprendizaje y compartan opiniones sobre su estructura, las
cuales pueden anotar en el cuadro de observaciones
PASO 3 Leen en voz alta el resumen proporcionado.

PASO 4 Comparten en grupo las ideas generales sobre el tema asignado.

PASO 5 Elaboren un esquema o gráfica sobre el tema, en el material proporcionado.
PASO 6 Organicen una exposición tipo Foro, donde asignen un moderador y los demás
integrantes representen a expertos en el tema
PASO 7 En el momento que indique el docente, entreguen su guía de aprendizaje y realicen su
presentación.

EVALUACIÓN
No. Docentes participantes Total
Orientación

Creatividad
participación

presentación
Claridad de

científica

Trabajo en
equipo

B PM B PM B PM B PM B PM
1
2
3
4
5
6
7

35
Observaciones:

36
Mapa mental del sistema circulatorio y urinario (elaborado en clase: evidencia visual o réplica).

37
Esquema del sistema endocrino (elaborado en clase: evidencia visual o réplica)

38
 PARCIAL II
Mapa mental: Relación entre sistemas

39
CONCLUSIONES

40
 CONCLUSIONES
Con este portafolio pudimos llevar nuestro aprendizaje a la tecnología, con expectativas
nuevas e integradoras, las que serán las formadoras en nuestro desempeño profesional. Al
formar un conjunto de nuestros aprendizajes, se nos permitió buscar alternativas de mejora y
creatividad en nuestros métodos de trabajo. Al finalizar el cuatrimestre, pudimos constatar
cómo hemos ido desarrollando nuestras habilidades a lo largo de las clases, ya que nuestros
primeros trabajos, reflejaban lo que éramos al principio y hoy podemos ver que gracias a los
avances que íbamos haciendo trabajo a trabajo, nos ayudaron a mejorar nuestras capacidades
y habilidades, tomándolas como ejemplo para trabajar con nuestros estudiantes del Nivel
Medio. Para concluir podemos decir, que este curso nos ayudó a mejorar nuestras
competencias como futuros profesionales, instándonos a ser profesionales que desean,
mejorar día a día, y no quedarnos estancados en el tiempo, utilizando las herramientas de
trabajo y estudio, teniendo en cuenta que no nos estamos formando para ser unos educadores
fríos y conductistas sino que aprendiendo a que cada uno de nuestros conocimientos están
siendo trabajados y afinados para, ser desarrollados en base a un objetivo claro, desarrollando
una educación de calidad con un aprendizaje significativo.

41
RECOMENDACIONES

42
 RECOMENDACIONES
Un portafolio es más que una colección de experiencias educativas. A través de un portafolio
se tiene la oportunidad de crecer y mejorar desde una perspectiva personal e instruccional,
pero sobre todo, es herramienta generadora de una filosofía propia acerca de un esquema de
fomento de habilidades que faciliten los procesos de aprendizaje, por lo que debe ser utilizado
por los docentes en el desarrollo de su labor.
Por medio del portafolio los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar un pensamiento
crítico y creativo, en el que desde una perspectiva holista que le ayude a establecer metas
claras sobre el compromiso adquirido en el proceso de crecimiento intelectual. El desarrollo
del portafolio digital supone una nueva tarea para todos: no basta con vivir experiencias
educativas, también hay que coleccionarlas y presentarlas digitalmente, y considero que
debemos mejorar en nuestro orden de documentos y ser más abiertos a nuevas experiencias
en cuanto a la entrega de tareas se refiere.

43
ANEXOS

44
 BIOLOGÍA
SISTEMA REPRODUCTOR
29 DE SEPTIEMBRE DE 2018

45
 UNIVERSIDAD INTERNACIONES
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CICA, JALAPA
BIOLOGÍA

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO

OBJETIVOS: Recabar información del tema ““Los principales retos del docente al enseñar el ciclo de
vida humana y estrategias para superarlos”, para determinar qué acciones son necesarias para
solventarlos.
INSTRUCCIONES: le solicitamos conteste la siguiente encuesta colocando una “X” en la casilla que usted
elija.
No. PREGUNTA SI NO
1. ¿Sabe usted que significa ciclo de la vida
humana?
2. ¿Sabía usted que el el ciclo de la vida humana
está divido por etapas?
3. ¿Sabe usted cuales son las etapas del ciclo de la
vida humana?
4. ¿Considera que sus maestros le han explicado
sobre las etapas del ciclo de la vida?
5. ¿Sabe usted en cual etapa del ciclo de la vida
humana se encuentra?
6. ¿Sabe usted que cambios emocionales se
presentan en la etapa del ciclo de la vida en la que
se encuentra?

7. ¿Sabe usted que cambios físicos se presentan en

la etapa del ciclo de la vida en la se encuentra?

8. ¿Considera que es importante aprender sobre el

ciclo de la vida humana?
9. ¿Considera que es necesario que los maestros
enseñen acerca del ciclo de la vida?
10. ¿Considera usted que aprender sobre el ciclo de
la vida ayudaría a una mejor comprensión a nivel
educativo de los jóvenes?

46
EVIDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
POR MEDIO DE ENCUESTAS
APLICADA A ALUMNOS DEL CICLO BÁSICO DEL
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA POR
COOPERATIVA, ALDEA EL CHAGÜITE, JALAPA.

47
 Compañeros docentes, de la otra sección
que trabajamos en el INEBC El Chagüite,
dando instrucciones acerca de la encuesta.

48
Distribuyendo la encuesta para su
llenado.

49
Alumnos de INEBC Aldea El Chagüite,
Jalapa, recibiendo sus encuestas.

50
Alumno de INEBC Aldea El Chagüite,
Jalapa, contestando su encuesta.

51
Alumna de INEBC Aldea El Chagüite,
Jalapa, contestando su encuesta.

52
53
Alumnos de INEBC Aldea El Chagüite,
Jalapa, contestando sus encuestas.

54
55
56