ACTIVIDAD 5.

MÓDULO 3

De las referencias bibliográficas con las que cuente, indagar las definiciones siguientes:

CONCEPTO AUTOR 1 AUTOR 2 CONCLUSIÓN PROPIA

Estrategia Son aquellos recursos que el
profesor utiliza para guiar,
orientar y ayudar a mantener la
atención de los aprendices
durante una sesión discurso o
texto, siendo una actividad
fundamental para el desarrollo
de cualquier acto de
aprendizaje.
Díaz Barriga Frida.
Son los planes de acción que
ponen en marcha el docente de
forma sistemática para lograr
determinados objetivos de
aprendizaje en los estudiantes
Y. Pérez
Es la planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje para la
cual el docente elige las técnicas y
actividades que puede utilizar a fin
de alcanzar los objetivos de su
curso.

Secuencia didáctica Son un conjunto de actividades Secuencia didáctica que se refiere Es el plan de actuación del
ordenadas, estructuradas, y a una serie de actividades profesor, donde se explicitan
articuladas para la consecución articuladas en un determinado aquellos aspectos del sistema
de unos objetivos educativos que periodo de tiempo, con el propósito didáctico fundamentales a toda
tienen un principio y un final de lograr unos objetivos concretos, acción de enseñanza y
conocidos tanto por el profesor la cual se explicita a través de sus aprendizaje, y contienen tres
como por el alumno. momentos básicos: inicio,
cuatro fases: presentación,
desarrollo y cierre.
comprensión, práctica y
Antoni Zabala Vidiella
transferencia.

Cristina Martínez

Situación de Es la serie de actividades que, Es un proceso en el que el docente Situación de aprendizaje es una
aprendizaje articuladas entre sí en una le plantea al estudiante un forma de organización del trabajo
situación didáctica, desarrollan la problema que asemeje situaciones docente que busca ofrecer
competencia del estudiante. Se de la vida real que podrá abordar a experiencias significativas a los
caracterizan porque tienen un través de sus conocimientos alumnos que genere la
principio y un fin, son previos, y que le permitirán generar movilización de sus saberes y la
antecedentes con consecuentes. además, hipótesis y conjeturas que adquisición de otros.
asemejan el trabajo que se realiza
Frade 2008 en una comunidad científica.

J. Chavarría

Pienso que no existen diferencias más bien es un proceso secuencial de implementación de cada una de ellas,
llevando un orden. Primero se planea la situación de aprendizaje, se propone la secuencia didáctica y por último
se planean y se ponen en marcha las estrategias que estén encaminadas a producir un aprendizaje significativo.
Las tres se complementan y forman parte de la práctica.