PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E : N° 520

1.2 LUGAR : HUAUYASH
1.3 UGEL : HUACAYBAMBA
1.4 DISTRITO : HUACAYBAMBA
1.5 PROVINCIA : HUACAYBAMBA
1.6 REGIÓN : HUÁNUCO
1.7 EDAD : 3, 4,5 AÑOS
1.8 SECCIÓN : ÚNICA
1.9 DIRECTORA :MARTHA, LOPEZ TARAZONA
1.10 MAESTRA :MARTHA LOPEZ TARAZONA

1.11 AL 30 DE ABRIL DEL 2018

II. TITULO DE LA UNIDAD

Me divierto organizando mi aula.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Inicial Nª 520 de Huauyash, del Distrito y Provincia de Huacaybamba, se observa la falta de implementación y organización del
aula de 3,4, y 5 años de edad, esto genera desinterés, desmotivación y desgano en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, para lo cual, las docentes y
los niños y niñas se plantean el siguiente reto: ¿Qué estrategias debemos desarrollar para implementar y organizar los sectores del aula? ¿Cómo se debe
organizar los sectores del aula?, para esto se plantea diversas actividades:
 Recojo de materiales.
 Desarrollar diversas técnicas gráfico plástico.
 Visitar y observar otras aulas de la I.E.I. y otras Instituciones.
 Implementar los diversos sectores de aula.
Al concluir estas actividades lograremos que los niños (as) se sientan feliz en un ambiente organizado, limpio y acogedor.

IV. JUSTIFICACION

En la Institución Educativa que vengo laborando, observo en las aulas la falta de implementación y organización de los sectores y de los materiales
estructurados y no estructurados, generando desinterés, desmotivación y desgano en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños y niñas.
Por tal razón, con el presente proyecto se busca fortalecer las capacidades de las docentes en la aplicación de diversas estrategias para la implementación y
organización los sectores de aula con la ayuda de los niños y niñas, con la finalidad de brindar un ambiente acogedor, armónico, motivador, saludable y de
 acuerdo al contexto de los niños y niñas. Es importante que como docentes desarrollemos diversas actividades y estar comprometido con el logro de los
aprendizajes.
Este proyecto deberá ser desarrollado en colaboración directa y en constante comunicación con las madres y los padres de familia, no solo buscando que
brinden los materiales a la información necesaria para cada actividad, sino tratando de que se involucren directamente en las actividades programadas.
V. PRODUCTO
 Frases de los sectores.
 Elaboración de nuestros acuerdos.
 Sectores del aula organizada.
VI.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

1.negociare el proyecto con los niños -pintando Tijeras

-dibujando Papelote
2. seleccionare mis materiales para cada sector -Cortando Goma
-Pegando Papel crepe
3. elaborare mis carteles para cada sector. -Amando Plumones
-Embolillando Crayolas
3. elaboramos nuestros materiales para cada -Trabajando en equipo Colores
sector. -Rasgando. Tempera
Pinceles
Cartulina
Lápiz
Colores
Serpentina, entre otros

VI. APRENDIZAJES ESPERADO

VII. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿Que sabemos? ¿Qué queremos aprender? ¿Cómo lo haremos ¿Qué necesitamos?

REAJUSTE DE LA PREPLANIFICACION DOCENTE

 NOMBRE DEL PROYECTO : Me divierto organizando mi aula.

¿ Que haremos? ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué necesitamos?

 COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
AREA

EVALUACION
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo Lista de cotejo.
métodos científicos, uso de sus sentidos.
AMBIENTE
CIENCIA Y

situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia.

Actúa y piensa Comunica y representa Realiza representaciones de Realiza Realiza Ficha de

matemáticamente en ideas matemáticas. cantidades con objetos hasta 3 con representaciones de representaciones de observación.
situaciones de material concreto. cantidades con cantidades con
cantidad. objetos hasta 5 con objetos hasta 10 con
MATEMÁTICA

material concreto. material concreto,

dibujos.

Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas Lista de cotejo.
matemática-mente en con su forma tridimensional y bidimensional.
situaciones de forma,
movimiento y
localización.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso frecuente. Lista de cotejo.
ideas.
Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. Ficha de
orales. información de diversos observación.
textos orales.
Se expresa con Utiliza técnicas y procesos Utiliza algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente Ficha de
COMUNICACIÓ

creatividad través de de los diversos lenguajes herramientas con sus herramientas previniendo algunos materiales y observación.
diversos lenguajes artísticos, incluyendo posibles usos, los que algunos de sus efectos herramientas previniendo
artísticos. prácticas tradicionales y elige para ello y los utiliza para dibujar al algunos de sus efectos
N

nuevas tecnologías. intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Se identifica como niño o
PERSO
garabatear, pintar dibujar, para dibujar al garabatear,
modelar, estampar, pintar dibujar, modelar,
construir, hacer collage, estampar, construir,
etc. collage, coser, etc.
Nombra sus características corporales, algunos roles de Rubrica.

SOCIA

niña según sus género y se identifica como niño o niña.

NAL

características corporales.
Construye su Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices Combina acciones Lista de cotejo.
L
corporeidad. variadas con autonomía, básicas, como correr, básicas, como correr, trepar y motrices básicas,
controla todo su cuerpo y saltar y trepar, en sus saltar desde cierta altura, como correr saltando,
cada una de sus partes en actividades cotidianas y deslizarse, etc en sus caminar y girar, entre
un espacio y un tiempo juegos libres. actividades cotidianas y juegos otro, en sus
determinados. Interactúa libres. actividades cotidianas
con su entorno tomando y juegos libres.
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes Ficha de
seguridad en ambientes cerrados o abiertos, sobre diferentes superficies, caminos observación.
cerrados o abiertos, y estrechos y a diferentes alturas.
sobre diferentes
superficies (piso, gras,
colchoneta…)

Practica actividades Adquiere hábitos Practica hábitos de Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene Lista de cotejo
físicas y hábitos alimenticios saludables y higiene personal (cepillado personal(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa)
saludables cuida su cuerpo. de dientes ,baño y cambio
Aplica sus conocimientos y de ropa)
el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de
vida.
Convive respetándose Construye y asume Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Lista de cotejo.
a sí mismo y a los normas y leyes utilizando Cumple con las normas de su aula.
demás. conocimientos y principios
democráticos. Menciona a partir de una reflexión, la
importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Construye Interpreta críticamente Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle Ficha de
interpretaciones fuentes diversas. para obtener información sobre él y su información sobre el pasado. observación.
históricas. pasado.
 IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

Negociación del Jugando con el nombre Jugando con el nombre Jugando aprendo a . Jugando aprendo a
proyecto. de mis amigos. de mis amigos. construir. construir.
Asistencia y trabajos) Asistencia y trabajos)

.9 10 11 12 13
Cuidemos el medio Cuidemos el medio Me divierto con mis Me divierto con mis Cumplimos nuestros
ambiente. ambiente. cuentos cuentos acuerdo

16 17 18 19 20
Cumplimos nuestros Siempre limpios y Siempre limpios y Somos artistas Somos artistas
acuerdo aseados aseados

23 24 25 26 27
Mi dulce hogar Mi dulce hogar Somos creativos Mi dulce hogar
Mis palabras
mágicas

30
Mis palabras mágicas

X. ¿CÓMO PROMOVEREMOS LOS APRENDIZAJES?

 Utilizando diversas estrategias de acuerdo a las características y necesidades de los niños

y niñas.
 Planteando situaciones y actividades que generen el interés de los niños, motivándolos a la
realización de acciones para alcanzar un propósito.
 Facilitando un espacio adecuado, así como recursos variados que permita a las niñas y
niños desarrollar competencias y capacidades para alcanzar los propósitos sugeridos.
 Brindando un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y
tiempos.
 Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones,
intereses e inquietudes.
 Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de
vista que el propósito final del logro de la competencia.
 Usando diversos materiales didácticos del MED y no estructurados, de acuerdo, los estilos
y ritmos de aprendizaje de los niños y niñas.
 Desarrollando diversas técnicas gráficos plásticas en las actividades programadas.
 Generando situaciones cotidianas, dónde el niño o la niña aplique sus propios
conocimientos adquiridos en su vida cotidiana.
 Desarrollar actividades que generen conflicto cognitivo.

XI. ¿CÓMO ORGANIZAMOS EL APRENDIZAJE?

Después de leer el desarrollo de todas las actividades:

 Seleccionamos actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas.

  Mejoramos las actividades en función a las características, intereses y necesidades de
aprendizaje de los niños y niñas; lo más importante es tener en cuenta el contexto en el que
se está trabajando estas actividades.
 Vinculamos las actividades con situaciones y con los momentos cotidianos que lo niños
viven en su vida diaria.
 Plantear diversas estrategias de implementación y organización de los sectores del aula.
 Trabajar en equipo en la búsqueda de la información, en el análisis y discusión de las
actividades que se desarrolla en clase.
 Promover el trabajo en equipo, en cada actividad que se desarrolla.
 Organizar las actividades en el calendario considerando el tiempo de acuerdo a los estilos y
ritmos de aprendizajes de los niños y niñas.

XII. RECURSOS Y MATERIALES

 Cartulina.
 Papelotes.
 Plumones.
 Plastilina.
 Papel crepé.
 Tijera.
 Goma.
 Coruspum.
 Colores. Otros.

XIII. DESARROLLO DE LA UNIDAD

Tengamos presente las siguientes pautas de trabajo:

 Antes de realizar cada actividad, nos aseguramos de contar con los materiales que vamos
a necesitar.
 Programar las sesiones de aprendizaje de acuerdo a los procesos pedagógicos y a los
procesos didácticos de cada área que se desarrolla.
 Tener claro los aprendizajes que queremos lograr con cada actividad. Así, conduciremos
mejor el proceso de enseñanza y promoveremos de manera adecuada el aprendizaje.
 Promovemos en los niños la capacidad de hacer preguntas sobre las situaciones de su
interés y plantear posibles respuestas.
 Identificar y respetar el estilo y ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
 Acompañamos a los niños mostrando una actitud de respeto y de su escucha atenta.
 Se aplica diversas estrategias en la implementación y organización en los sectores del aula.
 Promover la participación activa de los padres de familia en las diversas actividades
programadas, para fortalecer el aprendizaje de sus hijos e hijas.
 Se utiliza diversos recursos y materiales de su contexto en la producción y construcción de
sus propios aprendizajes.
 Se desarrolla competencias y capacidades con cada actividad programada en la presente
unidad de aprendizaje.
 Se desarrolla la evaluación en cada actividad que se desarrollada.

XIV. BIBLIOGRAFÍA

 MINEDU Rutas de aprendizaje de comunicación, matemática, personal social y ciencia

y ambiente.
 Propuesta Pedagógica de Educación Inicial.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: “Me divierto con el nombre de mis amigos”
AREA: Comunicación FECHA: Lunes, 02 de abril del 2018
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGÍAS RECURSOS
PEDAGÓGICO
 PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde desean jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Se utiliza diversas estrategias o dinámicas, para formar grupos de Sectores del aula.
SECTORES. trabajo.
 DESARROLLO: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra Hojas boom.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 ORDEN: Entonan la canción "A guardar", los niños guardan los materiales usados y Colores.
ordenan en el sector. Lápiz.
 SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes Crayolas.
jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Dibujan y pintan la actividad realizada.
 Se promueve la participación activa de los niños y niñas: (el rezo, socializan los Carteles del aula.
RUTINA carteles del aula, las responsabilidades, noticias del día, canciones, adivinanzas, etc).
INICIO
DESARROLLO DE LA  Problematización: María tiene una amiga muy hermosa a quién no le gustaba su Recursos
UNIDAD DIDÁCTICA nombre, no le hablaba a sus padres por haberle puesto un nombre tan feo, su humanos.
nombre era Anacleta, y sus amigos se reían de su nombre, por esa razón ella decía
que se llamaba Karen.
 Saberes previos: ¿Cómo se llamaba la amiga de María? ¿Cuál era el nombre de su Papelotes.
amiga de María? ¿Por qué no le gustaba su nombre?...
 Motivación: Se entona la canción “Cómo te llamas tú”.
 Propósito: Niños y niñas hoy vamos a conocer los nombres de nuestros
Amigos y jugar con ellos. Plumones.
PROCESO
 Gestión y acompañamiento Gráficos.
 Antes del discurso: Se presenta diversas imágenes de niños y niñas. Observan las
imágenes y se genera interrogantes: ¿Cómo se llamará el niño?¿Está feliz con su
nombre?... Imágenes.
 Durante el discurso: Se invita a los niños y niñas a ubicarse formando una media luna
de manera que todos pueden observarse. Cada niño (a) comenta de su nombre si le
gusta o quién le puso, utilizando un vocabulario sencillo. Se desarrolla diversas
dinámicas con su nombre y con el nombre de sus amigos.
 Después del discurso: Los niños y niñas expresan un breve comentario de la actividad
realizada.
CIERRE
 Evaluación: Se desarrolla la Meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron?...... Se aplica la lista de cotejo.

 ASAMBLEA
TALLER DE Forman un círculo, se presenta el material a utilizar y construyen juntos las normas
PSICOMOTRICI-DAD para el uso de los materiales y el espacio. USB
 DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Realizan actividades de calentamiento muscular. Exploran el material a utilizar y las Woofer
diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo. Desarrollan actividades entre
pares y grupos. Hojas boom.
 RELAJACIÓN
Se propicia clima de tranquilidad para la actividad de respiración. Colores.
 EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICO
Los estudiantes expresan a través de diferentes técnicas, lo que hicieron durante el Crayolas.
desarrollo de la actividad corporal.
  CIERRE
Dialogan de la actividad, felicitándolos y animándolos a seguir.
ACTIVIDADES DE SALIDA
Bibliografía: Rutas de aprendizaje de comunicación del II ciclo. Propuesta pedagógica de Educación Inicial y el proyecto
de aprendizaje del mes de-abril-2018.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: “Jugando aprendo a contar”
AREA: Matemática FECHA: Martes, 03 de abril del 2018
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Actúa y piensa Comunica y Realiza Realiza Realiza Ficha de
matemáticamente en representa ideas representaciones representaciones representaciones observación
situaciones de cantidad. matemáticas de cantidades con de cantidades de cantidades
objetos hasta 3 con objetos con objetos
con material hasta 5 con hasta 10 con
concreto material material
concreto. concreto,
dibujos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGÍAS RECURSOS
PEDAGÓGICO
 PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde desean jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Se utiliza diversas estrategias o dinámicas, para formar grupos de Sectores del aula.
SECTORES. trabajo.
 DESARROLLO: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra Hojas boom.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 ORDEN: Entonan la canción "A guardar", los niños guardan los materiales usados y Colores.
ordenan en el sector. Lápiz.
 SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes Crayolas.
jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Dibujan y pintan la actividad realizada.
 Se promueve la participación activa de los niños y niñas: (el rezo, socializan los Carteles del aula.
RUTINA carteles del aula, las responsabilidades, noticias del día, canciones, adivinanzas, etc).
INICIO
DESARROLLO DE LA  Problematización: Anita se fue a la tienda a comprar cinco caramelos y le dieron Recursos
UNIDAD DIDÁCTICA cuatro. El señor de la tienda solamente le dio cuatro caramelos pero ella no reclamo humanos.
por que no sabía contar.
 Saberes previos: ¿A dónde fue Anita y a qué? ¿Cuántos caramelos compro?
¿Cuántos le dieron y por qué?... Papelotes.
 Motivación: Se entona la canción “El elefante”.
 Propósito: Niños y niñas hoy vamos a aprender a contar.
PROCESO
 Gestión y acompañamiento Plumones.
 Comprensión del problema: La docente presenta en un papelote diferentes
cantidades de figuras ¿Cuántas manzanas hay?¿cuantos gatos?,etc. Gráficos.
 Búsqueda de estrategias: La docente con la ayuda de los niños coloca en el papelote
los números según la cantidad de figura.
 Representacion: Los niños se agrupan según la indicación de la docente el rey Imágenes.
manda.
 Los niños cuentan diversos objetos del aula
 Decoran los números y pegan o dibujan según el numero
 CIERRE
 Evaluación: Se desarrolla la Meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron? ¿será importante que aprendamos a
contar?..... Se aplica la lista de cotejo.

 ASAMBLEA
TALLER DE Los niños (as) conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas del Plastilina.
EXPRESIÓN EN uso y el cuidado de los materiales a utilizar.
OTROS LENGUAJES  EXPLORACION DEL MATERIAL Colores.
(Lenguaje gráfico Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tiene su
plástico) uso. Papel crepé.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra propone diversas técnicas a desarrollar. Tijera.
Los niños y niñas eligen la técnica a desarrollar, utilizando los materiales elegidos en
las hojas boom que se entrega. Goma.
Trabajan manteniendo orden e higiene en su trabajo. Temperas.
 VERBALIZACION: Comentan la actividad realizada.
ACTIVIDADES DE SALIDA
Bibliografía: Rutas de aprendizaje de comunicación del II ciclo. Propuesta pedagógica de Educación Inicial y el proyecto
de aprendizaje del mes de abril-2018.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: “Nos comunicamos”
AREA: Comunicación FECHA: Miércoles, 04 de abril del 2018
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza algunos Utiliza algunos Utiliza Ficha de
creatividad través procesos de los materiales y materiales y intencionalmente observación
de diversos diversos herramientas con herramientas algunos materiales y
lenguajes lenguajes sus posibles usos, previniendo herramientas
artísticos. artísticos, los que elige para algunos de sus previniendo algunos
incluyendo ello y los utiliza efectos para de sus efectos para
prácticas intuitivamente con dibujar al dibujar al garabatear,
tradicionales y libertad al garabatear, pintar pintar dibujar, modelar,
nuevas garabatear, pintar dibujar, modelar, estampar, construir,
tecnologías dibujar, modelar, estampar, collage, coser, etc.
estampar, construir, construir, hacer
etc collage, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGÍAS RECURSOS
PEDAGÓGICO
 PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde desean jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Se utiliza diversas estrategias o dinámicas, para formar grupos de Sectores del aula.
SECTORES. trabajo.
 DESARROLLO: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra Hojas boom.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 ORDEN: Entonan la canción "A guardar", los niños guardan los materiales usados y Colores.
ordenan en el sector. Lápiz.
 SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes Crayolas.
jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Dibujan y pintan la actividad realizada.
 Se promueve la participación activa de los niños y niñas: (el rezo, socializan los Carteles del aula.
RUTINA carteles del aula, las responsabilidades, noticias del día, canciones, adivinanzas, etc).
INICIO
DESARROLLO DE LA  Problematización:¿Cómo les gustaría decorar nuestro sector de comunicación? Recursos
UNIDAD DIDÁCTICA  Saberes previos: ¿Qué dibujos podemos pegar aqui? ¿Qué frase podemos humanos.
poner?¿Que materiales podemos utilizar?...
 Motivación: Les narramos el cuento de la caperucita roja.
 Propósito: Niños y niñas hoy dia vamos a decorar el sector de comunicación. Papelotes.

PROCESO
 Gestión y acompañamiento
 Asamblea: La docente dialoga con los niños y niñas sobre las normas de Plumones.
convivencia(el cuidado delos materiales que van a utilizar).
 Exploración de materiales: Se le entrega a los niños y niñas diferentes dibujos y los Gráficos.
niños escogen con que material van a trabajar.
 Expresión artistica: Los niños y niñas pintan y decoran libremente.
 Cierre: Los niños y niñas comentan la actividad realizada. Imágenes.

 EVALUACION
 Se desarrolla la Meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron?¿Que sector decoramos?...... Se aplica la lista de
cotejo.

 ASAMBLEA
TALLER DE Forman un círculo, se presenta el material a utilizar y construyen juntos las normas Plastilina.
PSICOMOTRICI-DAD para el uso de los materiales y el espacio.
 DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ Colores.
Realizan actividades de calentamiento muscular. Exploran el material a utilizar y las
diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo. Desarrollan actividades entre Papel crepé.
pares y grupos.
 RELAJACIÓN Tijera.
Se propicia clima de tranquilidad para la actividad de respiración.
 EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICO Goma.
Los estudiantes expresan a través de diferentes técnicas, lo que hicieron durante el Temperas.
desarrollo de la actividad corporal.
 CIERRE
Dialogan de la actividad, felicitándolos y animándolos a seguir.
ACTIVIDADES DE SALIDA
Bibliografía: Rutas de aprendizaje de comunicación del II ciclo. Propuesta pedagógica de Educación Inicial y el proyecto
de aprendizaje del mes abril-2018.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: “Estamos limpios”
AREA: Personal social FECHA: Jueves, 05 de abril del 2018
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Practica actividades Adquiere hábitos Practica hábitos Reconoce la Reconoce la Lista de
físicas y hábitos alimenticios de higiene importancia de importancia de cotejo
saludables saludables y cuida personal practicar hábitos practicar hábitos
su cuerpo. (cepillado de de higiene de higiene
Aplica sus dientes ,baño y personal(cepillado personal(cepillado
conocimientos y el cambio de ropa) de dientes, baño de dientes, baño
uso de la tecnología y cambio de ropa) y cambio de ropa
para mejorar su
calidad de vida.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGÍAS RECURSOS
PEDAGÓGICO
 PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde desean jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Se utiliza diversas estrategias o dinámicas, para formar grupos de Sectores del aula.
SECTORES. trabajo.
 DESARROLLO: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra Hojas boom.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 ORDEN: Entonan la canción "A guardar", los niños guardan los materiales usados y Colores.
ordenan en el sector. Lápiz.
 SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes Crayolas.
jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Dibujan y pintan la actividad realizada.
 Se promueve la participación activa de los niños y niñas: (el rezo, socializan los Carteles del aula.
RUTINA carteles del aula, las responsabilidades, noticias del día, canciones, adivinanzas, etc).
INICIO
DESARROLLO DE LA  Problematización: Alicia era una niña que no le gustaba estar limpia, entraba al baño Recursos
UNIDAD DIDÁCTICA y después no se lavaba las manos la cara no se cambia la ropa … humanos.
 Saberes previos: ¿Qué no le gustaba hacer a Alicia? ¿ustedes son limpios? ¿Qué
hacen para mantener limpio su cuerpo?¿que utilizan para bañarse?
 Motivación: Se entona la canción “el aseo”. Papelotes.
 Propósito: Niños y niñas hoy vamos a ambientar el sector de aseo
PROCESO
 Gestión y acompañamiento
 Problematización: ¿Qué pasaría si los niños y niñas no practican hábitos de aseo? Plumones.
Anotamos las respuestas de los niños y niñas en un papelote:
 Búsqueda de la información. La docente lee un libro de la limpieza del cuerpo con los Gráficos.
niños.
 Los niños y niñas pintan los útiles de aseo y decoran el sector.
 A cuerdos y toma de decisiones: Los niños y niñas se comprometen. Imágenes.
 Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño.
 Bañarse y venir bien peinados.
 Venir limpios al jardín.
CIERRE
 Evaluación: Se desarrolla la Meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué sector
decoramos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron?...... Se aplica la lista de cotejo.

TALLER DE  . ASAMBLEA
PSICOMOTRICI-DAD Forman un círculo, se presenta el material a utilizar y construyen juntos las normas Plastilina.
para el uso de los materiales y el espacio.
 DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ Colores.
Realizan actividades de calentamiento muscular. Exploran el material a utilizar y las
diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo. Desarrollan actividades entre Papel crepé.
pares y grupos.
 RELAJACIÓN Tijera.
Se propicia clima de tranquilidad para la actividad de respiración.
 EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICO Goma.
Los estudiantes expresan a través de diferentes técnicas, lo que hicieron durante el Temperas.
desarrollo de la actividad corporal.
 CIERRE
 Dialogan de la actividad, felicitándolos y animándolos a seguir.
ACTIVIDADES DE SALIDA
Bibliografía: Rutas de aprendizaje de comunicación del II ciclo. Propuesta pedagógica de Educación Inicial
y el proyecto de aprendizaje del mes de abril-2018.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: “Cuidemos el medio ambiente”

AREA: Ciencia y Ambiente FECHA: Viernes 06, de abril del 2018
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RECURSOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Construyen una Toma posición …………………… Expresa lo que Expresa lo que piensa Lista de
posición crítica crítica frente a ………............ piensa sobre los sobre los objetos o cotejo.
sobre la ciencia y situaciones objetos o acciones acciones humanas que
la tecnología en socio humanas que ayudan ayudan a mejorar su
sociedad. científicas. a mejorar su ambiente.
ambiente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGÍAS RECURSOS
PEDAGÓGICO
 PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde desean jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Se utiliza diversas estrategias o dinámicas, para formar grupos de Sectores del aula.
SECTORES. trabajo.
 DESARROLLO: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra Hojas boom.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 ORDEN: Entonan la canción "A guardar", los niños guardan los materiales usados y Colores.
ordenan en el sector. Lápiz.
 SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes Crayolas.
jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Dibujan y pintan la actividad realizada.
 Se promueve la participación activa de los niños y niñas: (el rezo, socializan los Carteles del aula.
RUTINA carteles del aula, las responsabilidades, noticias del día, canciones, adivinanzas, etc).
INICIO
DESARROLLO DE LA  Motivación: Salimos a dar un paseo por nuestra comunidad. Recursos
UNIDAD DIDÁCTICA  Saberes previos: ¿Qué vieron en el paseo? ¿Qué recolectaron? ¿Para qué servirá?... humanos.
 problematización:¿ Cómo podemos decorar el sector de ciencia ambiente?
 Propósito: Niños y niñas hoy vamos a decorar el sector de ciencia ambiente.
PROCESO Papelotes.
 Gestión y acompañamiento
 Problematiza situaciones: ¿Con que dibujos podemos decorar el sector de ciencia
ambiente ¿con que materiales y cómo? Anotamos las respuestas de los niños en un
papelote. Plumones.
 Diseña estrategias: Dialogamos con los niños sobre el medio ambiente y su cuidado.
 Genero y registra datos de información: Los niños y niñas clasifican los materiales Gráficos.
que trajeron de su paseo.
 Analiza datos e información Colorea, decora y ordena el sector de ciencia ambiente.
 Evalúa y comunica. comentan y exponen sus trabajos. Imágenes.
 CIERRE
 Evaluación: Se desarrolla la Meta cognición: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué sector
decoramos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron?...... Se aplica la lista de
cotejo.

 ASAMBLEA
TALLER DE Los niños (as) conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas del Plastilina.
EXPRESIÓN EN uso y el cuidado de los materiales a utilizar.
OTROS LENGUAJES  EXPLORACION DEL MATERIAL Colores.
(Lenguaje gráfico Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tiene su
plástico) uso. Papel crepé.
  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra propone diversas técnicas a desarrollar. Tijera.
Los niños y niñas eligen la técnica a desarrollar, utilizando los materiales elegidos en
las hojas boom que se entrega. Goma.
Trabajan manteniendo orden e higiene en su trabajo. Temperas.
 VERBALIZACION: Comentan la actividad realizada.
ACTIVIDADES DE SALIDA
Bibliografía: Rutas de aprendizaje de comunicación del II ciclo. Propuesta pedagógica de Educación Inicial
y el proyecto de aprendizaje del mes de abril-2018.