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Adolescencia y a posterIorI
~
* Luis Kancyper
, Introducción
~!, El interés por el estudio de este tema surgió desde la práctica ana
lítica al comprobar, a partir de las enseñanzas recogidas de mis
analizandos, el lugar protagónico que ocupa el concepto freudiano
de a posteriori en relación con los fenómenos que aparecen en la...
adolescencia.
""ostengo que la adolescencia es el iiiOiñeiit~ privilegiado de la re:]
significación retroactiva, del a posteriori,lTI!~s constitl!Ye una nueva
. tapa libidirÍal, en do~de- se alcanza- por vez prime~ala jdeñtida,¡
~ual geng_aL~ºriiº.=.unJeDómeno pskológico s()~~al-- y
Comenzaré diferenciando dos conceptos que llegan a ser fácilmente
confundibles en nuestra teoría y nuestra práctica analíticas. Me re·
fiero al concepto de desarrollo y al concepto de lo histórico en el
psicoanálisis en general y en el psicoanálisis del adolescente en par·
ticular.
r~l desarrollo no tiene nada de histórico, imPIementa una tempoia~1
lidad lineal. Apunta a la descriI?ción de una serie. de fases-R.l,teJlO
tienen nada de individual. • ---- .
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536 Luis Kancyper
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La historia, en cambio, es una serie de acontecimientos, que son
singulares para cada sujeto y marcan la vida de un individuo. Así
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,[ como la historia apunta hacia lo subjetivo particular, el desarrollo
!i se dirige hacia lo que hay de semejante. Ambos conceptos pueden ser
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complementarios.
Pero el analista no busca el desarrollo sino lo histórico. Puede hacer
11'
uso de las referencias del desarrollo para tener mojones de compara
ción, pero no son la meta a conquistar para el paciente t.
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Lo histórico implica el uso de la temporalidad con resignificación
I
del a posteriori, no de un tiempo lineal, sino de un tiempo en torsión.
1 Freud se cuidó muy bien de no ubicar el enfoque genético en el
I,~ 1,
mismo nivel que el enfoque dinámico, tópico y económico porque tal
inclusión llevaría a una confusión entre psicoanálisis y psicología evo
lutiva. Es importante establecer la diferencia esencial entre los co
¡lli nocimientos propiamente analíticos y los resultados de las observa
~L ciones de la psicología evolutiva. ~
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la pril1)e~su va.lQr:patógeno: ..se reprime un recuerdo que sólo a pos
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Adolescencia y a posteriori 537
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! La historia del adolescente nace antes de su nacimiento biológico.
...
Existe un orden simbólico, orden lógico que precede a su nacimiento
cronológico. Este orden es el lugar que ocupa el hijo en la fantasmá
~ ;
! tica individual enea·da uno de íos progenitores y en la: ·pare]'a."Iugar
gue estará determinade ·en· relación.. CQU...eLsistema narcisista de la
madre y del padre y que se pla~IT].ará en una representación.gr eÍ re-=-.
,Presentante narcisi~~_rJ!~BL!Ld.~§'~_Q.jJ}~o~n!~ d e .lit
llla*niJde y para el deseo inconSCIente del padre, dey para mantener
f
la omeostasis narcisista de la situación del medio. Es a partir de
¡I este momento lógico cuando el adolescente comienza a ser idenií:
ficado en tal rol y en un determinag9 lugar. Puoto..de:partida de su
id~ntidad, y de su identidad sexual.
El representante narcisista primario operará durante toda la vida t
como la referencia constante a partir de la cual el adolescente necesi
tará efectuar un trabajo de reelaboración diario para cons!!i~tª~u
condición subjetiva de un ser vivo con existencia propia.~ (&claire 11
afirma que la práctica psicoanalítica se funda en el tr:~baio const~~
de una fuerza de miIerte, la que consiste en matar al n.~ñ(). m~m!yi
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Adolescencia y a posteriori 539
autores.
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b. Restru'cturación en el supery6 e ideal del yo del adolescente
" .......
Resumen
, Bibliografía
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5. - (1923), El yo y el ello. A.E., 19.
6. Geleerd, E. (1957), "Sorne Aspects of Psychoanalytic Tecnique in Adoles·
:it.