Colegio Polivalente Vicente Valdés

Departamento Lengua y Literatura

PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA: ROSA PARKS. LA LUCHA CONTRA EL

RACISMO. PAOLA CAPRIOLO
NOMBRE: CURSO: FECHA:
OBJETIVO APRENDIZAJE 1: leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar texto de acuerdo con sus diferencias y propósitos.
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Conteste con letra clara y con lápiz pasta
2. La prueba consta de puntos.
3. Recuerde contestar las preguntas de desarrollo con RESPUESTA
COMPLETA ya que tiene un valor de 1 punto adicional
4. La evaluación tiene una duración de 80 minutos
5. En caso de actitud de copia se realizarán solo 2 advertencias, a la tercera,
se retira la prueba y es evaluada con nota 1
ÍTEM I: SELECCIÓN MULTIPLE. Marque con una X la alternativa correcta.
(Pregunta 1 a la 10)
1. Durante su infancia, ¿qué valiosa lección aprendió Rosa de su abuelo, Sylvester
Edwards?
a) A defenderse con armas de los del Ku kux Klan
b) A no dejarse maltratar por nadie
c) A burlarse de los blancos
d) A aprovecharse de la mentalidad racista del sur

2. ¿Qué explica la actitud de Rosa Parks en el autobús?

I. Su sentido innato de la justicia
II. Su carácter fiero e incontrolable
III. Su conocimiento en primera persona y testigo de las discriminaciones
sufridas por la raza negra
IV. El ejemplo de su abuelo
a) I y II
b) I, II y IV
c) I, III y IV
d) Solo IV
3. ¿Qué diferencias había entre las escuelas para blancos y las de negros?
a) Ninguna, ya que la ley prohibía la discriminación hacia la gente de raza negra
b) Ninguna, ya que todos asistían a la misma escuela, aunque a los negros se
les trataba mal
c) La escuela de los blancos era construida con dineros del estado y la de los
negros era construidas por ellos mismos
d) Los negros no podían asistir a las escuelas, por tanto, no podían acceder a
la educación
4. ¿Cómo castigaba el Ku Kux clan a aquellos que se manifestaban en contra de
las leyes segregacionistas?
a) Con violencia desmedida, palizas, incendios y vejaciones
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b) Con cárcel
c) Con humillaciones públicas, en las que toda la población blanca podía ir a
golpear al infractor
d) Quitándole sus propiedades y expulsándolos de la comunidad
5. ¿Qué rol cumplió Luther King en la lucha impulsada por la raza negra?
a) Promulgo una ley anti racismo
b) Lidero la causa anti segregacionista
c) Apoyo la causa de Rosa Parks
d) Presto su iglesia para la junta de negros anti segregacionistas
ÍTEM II: PREGUNTAS DE DESARROLLO. Conteste cada pregunta con
RESPUESTA COMPLETA.
 Lee atentamente el contexto de producción de la obra y responde las
preguntas de la 1 a la 3

CONTEXTO HISTÓRICO DE PRODUCCIÓN: EL ORIGEN DE LA

SEGREGACIÓN RACIAL EN LOS ESTADOS UNIDOS

La esclavitud fue abolida por la Proclamación de Emancipación del año 1863,

promulgada por el presidente Abraham Lincoln. Compuesta por dos decretos
presidenciales, el primero establecía la libertad de todos los esclavos negros en la
Confederación, y el segundo, estipulaba el nombre de los Estados donde se
aplicaría la liberación. Sin embargo, no se nombró a los Estados del Sur en el
decreto, por lo que no se estableció la liberación total. Es en 1868, gracias a la
Decimocuarta Enmienda, que se obliga a los Estados a proteger la igualdad de las
personas, no pudiendo legislar contra sus derechos, como eran los de la vida, la
libertad o la propiedad. La garantía de los derechos pasaba de manos de los
Estados al Gobierno Federal. Finalmente, la Decimoquinta Enmienda, aprobada en
1870, establecía por fin que los Estados no podían impedir votar a un ciudadano en
razón de su raza, color o condición anterior de esclavitud.

Este conjunto de fundamentales disposiciones acabó con la esclavitud e incorporó

a la población negra a la condición de ciudadanía. Pero la realidad, especialmente
en el Sur, es que hasta los años sesenta y setenta del siglo XX, es decir, durante
una centuria, fue muy distinta, demostrando que, en realidad, el espíritu de la
Confederación había vencido a pesar de la derrota militar, no sólo por el
mantenimiento de las ideas y las mentalidades racistas, así como por el surgimiento
de sociedades secretas violentas, como el Ku-Klux-Klan, sino también por la batería
legal que los Estados del Sur aprobaron para impedir el voto a la población negra y
segregar a la población en función de su color. El Norte terminó por permitir esta
situación debido principalmente a la necesidad del presidente Republicano
Rutherford B. Hayes de congraciarse con el Sur, firmando el Compromiso de 1877,
que permitía una libertad completa a los Estados sureños para hacer lo que
estimasen oportuno en relación con la población negra, en aras de la reconciliación
y para que aceptasen su presidencia. Estos Estados, con mayoría demócrata muy
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conservadora, comenzaron a interpretar a su manera la legislación federal,

conculcándola, en realidad.

En los Estados del Sur existían los denominados “Códigos Negros”, que habían
comenzado a promulgarse a partir de 1830, y que controlaban el trabajo, las
actividades, los desplazamientos de los antiguos esclavos y permitían la
servidumbre por deudas. Estas disposiciones se ampliaron y se transformaron ante
la nueva situación provocada por las disposiciones federales, especialmente, en
relación con la segregación y el sufragio, en lo que se conoce como el sistema o
las leyes de “JimCrow”. Estas se refieren a las disposiciones estatales y locales que
desde 1876 se multiplicaron en el Sur, y que consagraron un sistema de
segregación racial bajo el principio de “separados pero iguales”, aunque la igualdad
era inexistente, ya que los blancos recibieron un mejor trato, tuvieron más
oportunidades, y las instalaciones reservadas a los mismos siempre fueron mejores.
Se segregó en las escuelas, lugares y transporte públicos, y en negocios privados,
como los pertenecientes al ramo de la hostelería.

Vocabulario

1. Abolir Dejar sin vigencia una ley

2. Proclamación de Declaración que anuncia que todos los esclavos de USA
Emancipación serían liberados
3. Promulgar Publicar formalmente una ley con el fin de que sea
cumplida
4. Decreto Decisión de un gobernante o autoridad
5. Confederación Unión de estados que conservan su soberanía y se rigen
por determinadas leyes comunes
6. Enmienda Propuesta de cambio en el contenido de algún articulo o
apartado de una ley
7. Centuria Siglo
8. Batería Conjunto de acciones, ideas o cosas iguales.
9. Segregar Separar y marginar a una persona o a un grupo de
personas por motivos sociales, étnicos, políticos o
culturales.
10. Congraciarse Hacer que una persona sienta interés o afecto hacia
alguien o por algo
11. Aras En honor, en favor o en interés de
12. Legislación federal Conjunto de leyes de un estado que tratan un asunto
determinado
13. Sufragio Voto
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1. ¿Qué elementos del contexto histórico de producción puedes identificar en la obra

leída? Menciona al menos 3 elementos y justifica la elección cada uno con alguna
escena del libro. (2 puntos por cada elemento y 2 puntos por cada escena)

ELEMENTO DEL CONTEXTO Y ESCENA 1:

ELEMENTO DEL CONTEXTO Y ESCENA 2:

ELEMENTO DEL CONTEXTO Y ESCENA 3:

2. ¿Qué relevancia tiene, para entender la obra leída, el siguiente fragmento? (2

puntos) Justifique ejemplificando con la obra. (2 puntos)
“El Norte terminó por permitir esta situación (la de prohibirle votar a la gente de
raza negra) debido principalmente a la necesidad del presidente Republicano
Rutherford B. Hayes de congraciarse con el Sur, firmando el Compromiso de
1877, que permitía una libertad completa a los Estados sureños para hacer lo que
estimasen oportuno en relación con la población negra”

3. ¿Cómo se refleja en la obra la instauración de las leyes “Jimcrown” y su lema

“separados pero iguales? (3 puntos) Explícalo con tus propias palabras y ejemplifica
con escenas de la obra. (4 puntos)
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4. ¿Qué temas de la sociedad relatadas en la obra crees que aun prevalecen en la

sociedad actual? (2 puntos). Ejemplifícalo con una situación actual del diario vivir de
nuestro país o personal. (3 puntos)

5. Observa la siguiente imagen que corresponde al contexto histórico y la realidad de

los Estados Unidos del sur en el que Rosa Parks vivía. En el cartel que sostiene el
guardia de la estación de trenes dice “Sala de espera solo para blancos. Por
orden del departamento de Policia” ¿Qué opinas de la situación graficada por
esta fotografía? Justifica tu respuesta dando al menos dos razones (4 puntos). Si te
hubiese tocado vivir en esa época ¿Qué habrías hecho al toparte con esta
situación? Justifica tu respuesta poniéndote en el lugar de una persona blanca o
negra y da al menos dos razones para explicar tu accionar. (5 puntos).
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ÍTEM III: COMENTARIO.

 Elabore un comentario, de mínimo 10 líneas, sobre la obra leída en el que nos
cuentes si te gustaron o no y por qué. De al menos 3 razones que justifiquen su
opinión. (2 puntos por su opinión y 2 puntos por cada razón).
Finalmente, indica si le recomendarías a un amigo, familiar o compañero leer esta
obra, dando 3 razones para hacerlo o no. (2 puntos por cada razón).