UNIVERSIDAD NÉSTOR CECEARES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE CONTABILIDAD

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

Trabajo Práctico N° 1

MATERIA : Tecnología de la Información y Comunicación

UNIVERSITARIA : Jhon Platinosqui Chunga Concha

Semestre : II – Único

DOCENTE : Ing. Miguel Angel Cisneros chevaria

Puno – Perú
2018
 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

ORIGEN

Las telecomunicaciones surgen de manera aproximativa a raíz de la invención del

telégrafo (1833) y el posterior despliegue de redes telegráficas por la geografía nacional, que
en España se desarrolla entre los años 1850 y 1900. Actualmente, estamos acostumbrados a
coexistir con todo tipo de servicios que nos facilitan la comunicación entre personas, pero la
experiencia con estos sistemas es relativamente reciente. A lo largo de la historia las señales
han ido evolucionando en cuanto a su variedad y complejidad, para ajustarse a las necesidades
de comunicación del hombre. Esta evolución de las comunicaciones entre personas se ha
beneficiado en gran medida de los avances tecnológicos experimentados en todas las épocas,
que han ido suprimiendo las barreras que tradicionalmente han limitado la interactividad entre
las personas: riqueza de contenido, distancia de las comunicaciones, cantidad de información
transmitida. El uso de nuevos tipos de señales y el desarrollo de nuevos medios de
transmisión, adaptados a las crecientes necesidades de comunicación, han sido fenómenos
paralelos al desarrollo de la historia. Otros hitos y hechos importantes que han marcado la
evolución de las telecomunicaciones y, por tanto, el devenir de las tecnologías de la
información y comunicaciones:

 1876 (10 de marzo): Grahan Bell inventa el teléfono, en Boston, mientras Thomas
Watson construye el primer aparato.
 1927 (11 de Enero): Se realiza la primera transmisión de radiotelefonía de larga
distancia, entre USA y el Reino Unido, a cargo de AT&T y la British Postal Office.
 1948 (1 de Julio): Tres ingenieros de Bell Laboratories inventaron el transistor, lo cual,
sin ninguna, supuso un avance fundamental para toda la industria de telefonía y
comunicaciones.
 1951 (17 de Agosto): Comienza a operar el primer sistema transcontinental de
microondas, entre Nueva York y San Francisco.
 1956 (a lo largo del año): Comienza a instalarse el primer cable telefónico
trasatlántico.
 1963 (10 de Noviembre): Se instala la primera central pública telefónica, en USA, con
componentes electrónicos e incluso parcialmente digital.
  1965 (11 de Abril): En Succasunna, USA, se llega a instalar la primera oficina
informatizada, lo cual, sin duda, constituyó el nacimiento del desarrollo informático.
 1984 (1 de Enero): Por resolución judicial, la compañía AT&T se divide en siete
proveedores (the Baby Bells), lo que significó el comienzo de la liberación del
segmento de operadores de telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual
progresivamente se ha ido materializando hasta nuestros días.

Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnología digital, lo
cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias a las que asistimos. Se abandona la
transmisión analógica y nace la Modulación por Impulsos Codificados o, lo que es lo mismo,
la frecuencia inestable se convierte en código binario, estableciendo los datos como único
elemento de comunicación.

ENFOQUE

El desarrollo que han alcanzado las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)

en los últimos años demanda al sistema educacional una actualización de prácticas y
contenidos que sean acordes a la nueva sociedad de la información.
Esta actualización implica en primer lugar un desafío pedagógico, para incorporar las TIC al
aula y en el currículum escolar, la adecuación de la formación inicial y en servicio de los
docentes, y políticas públicas que aseguren la implementación sistémica de reformas que
impacten en los sistemas educativos de manera integral, lo que incluye asegurar la cobertura y
calidad de la infraestructura tecnológica (hardware, software y acceso a servicios de
información y comunicación). Junto con esto, las TIC también presentan potenciales
beneficios para mejorar la gestión escolar, lo que implica además preparar a directivos y
administrativos en estas nuevas tecnologías.
La experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas educativos de América Latina
y el Caribe en los últimos veinte años ha mostrado poco efecto en la calidad de la educación.
Parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la
“importación”, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas
computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se
persiguen, qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, sólo entonces, con qué
tecnologías podremos apoyar su logro. El resultado es que las tecnologías terminan ocupando
un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas
que había antes de la inversión. La falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologías se
relaciona también con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medición de la
calidad, fundamentalmente restringidos a test estandarizados en algunas materias.
Dos dimensiones aparecen entonces como especialmente relevantes para el desarrollo de un
nuevo paradigma educativo en las escuelas de América Latina y el Caribe: la renovación de las
9 prácticas educativas y las estrategias asociadas a la medición de los aprendizajes. En ambas
dimensiones, las TIC nos plantean desafíos al tiempo que nos ofrecen oportunidades de apoyo
para la implementación de esos cambios.
Este documento propone ideas para el diseño de este nuevo paradigma educacional, que ponga
en el centro de su quehacer el aprendizaje de cada estudiante, el desarrollo de su máximo
potencial, de manera que cada uno pueda hacerse parte y contribuir al desarrollo de sociedades
más justas, democráticas e integradas.

DESEMPEÑO

La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida para el

desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la electrónica
tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las materias
primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information Technologies)
que combinaban esencialmente la electrónica y el software.
Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la
convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la
interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico
para la "Nueva Economía".
Desde entonces, los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en
gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad
para saber explotarlas en su propio beneficio.
La Informática es la ciencia del tratamiento automático de la información a través de un
computador (llamado también ordenador o computadora). Entre las tareas más populares que
ha facilitado esta tecnología se encuentran: elaborar documentos, enviar y recibir correo
electrónico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la
información contable en una empresa, reproducir música, controlar procesos industriales y
jugar.
Informática es un vocablo inspirado en el francés informatique, formado a su vez por la
conjunción de las palabras information y automatique, para dar idea de la automatización de la
información que se logra con los sistemas computacionales.
La informática es un amplio campo que incluye los fundamentos teóricos, el diseño, la
programación y el uso de las computadoras (ordenadores).
Información utiliza las computadoras, un componente indispensable en la sociedad moderna
para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo.
Si nos ceñimos a la definición que de tecnología hacen Harvey Brooks y Daniel Bell: "el uso
de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo
reproducible", podríamos decir que las Tecnologías de Información, más que herramientas
generadoras de productos finales, son procesos científicos cuyo principal objetivo es la
generación de conocimientos, que a la postre incidirán en los modos de vida de las sociedades,
no sólo en un ámbito técnico o especializado, sino principalmente en la creación de nuevas
formas de comunicación y convivencia global.
Se podría establecer un punto de semejanza entre la revolución de las Tecnologías de la
Información y la Revolución Industrial, cuya principal diferencia reside en la materia prima de
su maquinaria, es decir, pasamos de una eclosión social basada en los usos de la energía a una
sociedad cuyo bien primordial ha pasado a ser el conocimiento y la información. Pueden ser
incluidas en esta gran área de las ciencias, la microelectrónica, la computación (hardware y
software), las telecomunicaciones y (según opinión de algunos analistas) la ingeniería
genética. Esta última, por decodificar, manipular y reprogramar la información genética de la
materia viviente.
Desde un punto de vista histórico, la revolución de las Tecnologías de la Información marca
un momento crucial y decisivo en la sociedad mundial, pues ha penetrado en todas las áreas de
vida humana, no como agente externo, sino como (muchas veces) motor que genera un flujo
activo en las interrelaciones sociales.
Durante la última década del siglo pasado, mucho se habló sobre una nueva era de
oscurantismo informativo, ocasionado por esta suerte de carrera contra reloj por la adquisición
y generación de información y conocimientos. Sin embargo, las nuevas tecnologías de la
información, representan una oportunidad singular en el proceso de democratización del
conocimiento, pues los usuarios pueden tomar el control de la tecnología, que usan y generan,
y producir y distribuir bienes y servicios. Podría pensarse que las TI han abierto un territorio
en el cual la mente humana es la fuerza productiva directa de mayor importancia en la
actualidad.
Por lo tanto, el ser humano es capaz de convertir su pensamiento en bienes y servicios y
distribuirlos no ya en una frontera local, sino globalmente. Las TI han modificado sustancial e
irrevocablemente, la forma en que vivimos, dormimos, soñamos y morimos. En este caso,
podríamos hacernos eco de las palabras de "Jean Paul Sartre" cuando dice que no se trata de
preguntarnos si la historia tiene un sentido, sino de que -ya que estamos metidos hasta el
cuello- debemos darle el sentido que nos parezca mejor y prestar toda nuestra colaboración
para las acciones que lo requieran. Esto se aplica perfectamente a la participación ciudadana
activa en el desarrollo de las Tecnologías de la Información en el país, lo que por ende incidirá
en el crecimiento económico, político, social y cultural de la nación.

AVANCE

Las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) últimamente han jugado un papel

preponderante en casi todas nuestras actividades diarias. Según estudios de diversos
organismos e instituciones reconocidas a nivel mundial se ha concluido que las TICs y su uso
adecuado contribuyen al desarrollo de los individuos, comunidades, regiones y países. Estos
estudios revelan que existe una correlación entre la existencia de una buena infraestructura de
telecomunicaciones y las condiciones de vida favorables en el terreno económico, social,
educativo y cultural de una población.
En el terreno educativo los requerimientos básicos de la educación han ido cambiando, el
rápido avance tecnológico hace necesaria la incorporación del uso de la computadora en las
escuelas como apoyo a las actividades propias de los estudiantes y del mismo docente. El uso
de la tecnología de cómputo, el acceso a Internet, el empleo de medios audiovisuales,
aplicaciones multimedia, juegos educativos, pueden ser detonadores del aprendizaje y del
interés de los estudiantes por las labores escolares. Cynthia Solomon (1987), presenta una
explicación acerca de los beneficios de la computadora en la educación:

La computadora tiene varias formas de introducirse en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Como apoyo para las tareas que a diario se le pueden presentar a maestros y estudiantes.
2. Como un tutor mecánico mediante el uso de programas educativos matemáticos.
3. En un contexto de mediación psico-social intencionado, que se puede convertir
progresivamente, en sí misma, en mediadora educativa, más allá del aprendizaje
de los contenidos que proporciona la índole del programa utilizado.

Sin embargo a pesar de las grandes ventajas que nos ofrece hoy en día la computadora, el
empleo de ésta no es suficiente. A pesar de que se pueden realizar un sin números de
actividades con equipos de cómputo, dentro de la educación el uso de la misma esta muy
desperdiciada, ya que no se aprovechan al 100% su utilidad en la enseñanza-aprendizaje; esto
se debe a que no se cuenta con los debidos sistemas educativos que propicien en los alumnos
el aprendizaje y el conocimiento de los temas vistos en clase, así como el de llevar a cabo una
revisión del grado de avance que a tenido cada alumno durante su formación.

Las TIC como potenciadoras del desarrollo

La Organización de Naciones Unidas (ONU), La Unión Internacional de Telecomunicaciones
(UIT), El Banco Mundial, entre otras organizaciones internacionales, creen que las TIC
pueden mejorar las vidas de las personas que viven en los países en vías de desarrollo. Kofi
Annan, actual secretario de la ONU, afirma que las TIC pueden ayudar a la gente a salir de la
pobreza, al mismo tiempo se beneficiaría la comunidad mundial como un todo. La reducción
del fenómeno conocido como la brecha digital en los países en desarrollo es una tarea
formidable que requiere no sólo de liderazgo, si no también un mayor compromiso de
recursos.

Las TICs tienen un enorme potencial para afrontar los retos de los países en desarrollo,
siempre y cuando el Gobierno, la industria/negocios, las instituciones académicas y las ONGs
(Organizaciones No Gubernamentales) trabajen juntas en una sociedad estratégica. Algo si es
cierto y que hay que tenerlo bien claro: la tecnología no es la panacea para todos los
problemas de los países en vías de desarrollo. Pero se ha demostrado en diversos estudios y
proyectos de organizaciones que las TIC usadas de la manera correcta y para los propósitos
correctos, pueden tener un impacto sobre las metas y estrategias de desarrollo en esos países.

Existen en el mundo regiones de pobreza extrema, de alto grado de corrupción e inestabilidad

social. En estas regiones por lo general los servicios básicos de telecomunicaciones son
insuficientes y caros. Por el contrario, en regiones desarrolladas con buena infraestructura de
telecomunicaciones y gran potencial económico existen servicios de telecomunicaciones con
costos accesibles. La disparidad que existe en materia de infraestructura de
telecomunicaciones y de acceso a tecnologías de la información y el uso adecuado de éstas
entre comunidades, regiones o países es conocida como la brecha digital [Serrano, Martinez
2003].

REDES

El término Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) (ICT en inglés) tiene dos

acepciones.

Por un lado, se utiliza con bastante frecuencia el término 'tecnologías de la información'. Este
lo hace para referirse a cualquier forma de hacer cómputo.

Por otro lado, se usa como nombre de un programa de licenciatura que se refiere a la
preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y
organización.

Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo difícil y

complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos fundamentales de
áreas como las ciencias de la computación y los sistemas de información, así como de gestión
y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensión, por
ejemplo, de cómo se componen y se estructuran los sistemas en red y cuáles son sus fortalezas
y debilidades. En sistemas de información hay importantes problemas relacionados con
el software como: la fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y la eficacia y eficiencia para los
fines previstos, todas estas preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organización.
Los profesionales en TIC combinan correctamente los conocimientos, prácticas y experiencias
para atender tanto la infraestructura de tecnología de información de una organización, como a
las personas que lo utilizan. Asumen la responsabilidad de la selección de productos
de hardware y software adecuados para una organización. Se integran los productos con las
necesidades y la infraestructura organizativa, la instalación, la adaptación y el mantenimiento
de los sistemas de información, proporcionando así un entorno seguro y eficaz que apoya las
actividades de los usuarios del sistema de una organización. En TIC, la programación a
menudo implica escribir pequeños programas que normalmente se conectan a otros programas
existentes.

El conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,

almacenamiento y transmisión de información, se ha matizado de la mano de las TIC, pues en
la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace referencia al
procesamiento de la información. Internet puede formar parte de ese procesamiento que
posiblemente se realice de manera distribuida y remota. Al hablar de procesamiento remoto,
además de incorporar el concepto de telecomunicación, se puede estar haciendo referencia a
un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podría
llevarse a cabo, por ejemplo, con un teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con
capacidad de operar en red mediante una comunicación inalámbrica y con cada vez más
prestaciones, facilidades y rendimiento.