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PROYECTO Nº 01

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “¡Ahorramos el agua!... que se agota”.
3. Situación de contexto/significativa: El agua es vida.
Recorriendo el ciclo del agua.
Publicamos nuestros afiches.
En la comunidad de ____________ de la I.E ______________________ Se ha observado que se usa inadecuadamente el agua por
tanto el proyecto tiene como propósito dar a conocer la importancia y el cuidado del ahorro del agua en la I.E, hogar y comunidad,
tomando conciencia de su mal uso.
4. Tiempo aproximado de duración: ………………….. del…………………

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Realizan dinámicas de - Para participar en grupo. - Canciones del agua. - Canciones.
1. El agua es vida grupo. - Practicar y reconocer las vocales. - Escribir la palabra agua. - Cuaderno lápiz.
- Papelotes.
- Agua.
- Libro.
- Recursos humanos.
- Buscando información. - Para reconocer las características - Características y - Agua.
2. Investigamos - Investigando propiedades del agua. propiedades del agua. - Depósitos.
propiedades del del agua. - Hielo.
agua. - Recursos humanos.
3. Recorriendo el - Recolectando información - Para conocer el ciclo del agua. - A describir el ciclo del - Recursos humanos.
ciclo del agua. sobre el ciclo del agua. agua. - Agua.
- Litros.
4. Gota a gota el - Identificando la importancia - Para informarnos sobre el agua y La importancia del agua. - Libros.
agua se agota. del agua. su importancia. - Internet.
- Láminas.
5. Creando afiches - Escribiendo mensajes en - Para que los niños creen afiches A escribir afiches. - Papel.
para cuidar el afiches. del cuidado del agua. - Lápiz.
agua. - Colores, plumones.
6. Publicamos - Durante una marcha para - Para dar a conocer a la comunidad A cuidar el agua. - Recursos humanos
afiches. cuidar el agua. que el agua es un elemento vital - Afiches.
para la vida.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – MARZO (Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS


SE COMUNICA Obtiene información del El afiche Reúne información explícita ubicada en
ORALMENTE texto oral. distintas partes de un texto oral.
Adecúa, organiza y Palabras conocidas Utiliza vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del Propósito lector. Escoge el texto que le interesa explorar
TEXTO texto escrito. Buscar información o que quiere que le lean según su
agua. propósito lector (disfrutar, buscar
COMUNICACIÓN

información, aprender, seguir


indicaciones, revisar su texto, etcétera).
Infiere e interpreta Parafraseo. Dice con sus propias palabras, el
información del texto. contenido de diversos tipos de textos de
estructura simple que otro lee en voz |
alta o que es leído por el mismo.
Dice con sus propias palabras el
contenido en una noticia y un cuento
que otro lee en voz alta.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la Letras de la palabra Escribe textos diversos, según su nivel
DE TEXTOS situación comunicativa. agua. de escritura, en situaciones
Escritura o partes de comunicativas.
imágenes.
Relación de imagen
palabra.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a Diagramas de Venn Expresa con material concreto, dibujos o
DE CANTIDAD expresiones numéricas. gráficos (diagramas de Veen y tablas
simples de doble entrada), la
Comunica su comprensión clasificación de una colección de objetos
sobre los números y las de acuerdo a un criterio perceptual.
operaciones.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Conjuntos Describe situaciones cotidianas que
Pertenencia impliquen clasificar una colección de
No pertenencia objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
Describe clasificaciones de forma, color
y tamaño de acuerdo a un criterio
perceptual.
Describe conjuntos y subconjuntos de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
P.S. CONSTRUYE SU Autorregula sus emociones. Higiene de las manos y Expresa oralmente lo que piensa y
IDENTIDAD dientes. siente de manera espontánea.
GESTIONA Comprende el Servicios de agua Señala las funciones de las personas
RESPONSABLEMENTE funcionamiento del sistema que prestan servicios básicos en su
LOS RECURSOS económico y financiero. localidad (el médico, la enfermera, el
ECONÓMICOS policía, los maestros, el serenazgo).
CONSTRUYE SU Reflexiona y argumenta Cumplimiento de Identifica los logros y dificultades en el
IDENTIDAD éticamente. responsabilidades cumplimiento de sus responsabilidades
y las de sus compañeros y compañeras.
CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa El agua. Señala las propiedades del agua a
Y FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los Características través de experimentos.
TECNOL. CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y
Estados del agua Diferencia los estados del agua a través
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad.
de experimentos.
MATERIA Y ENERGÍA,
Explica oralmente la importancia del
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
agua en la vida de las plantas y
UNIVERSO
animales.
Utilidad del agua Explica la utilidad del agua para los
seres vivos.
Evalúa las implicancias del Técnica para el cuidado Elabora normas sencillas para el
saber y del quehacer del agua (campaña). consumo adecuado del agua.
científico y tecnológico. Participa en campañas del uso racional
del agua potable con afiches.
ARTE CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos. Dibujo del ciclo del agua. Dibuja situaciones familiares o escolares
Y LOS LENGUAJES creativamente con formas diversas.
CULTURA ARTÍSTICOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ED. REL. CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Cuidemos la obra de Cuida las plantas y los animales como
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas Dios. muestra de amor a Dios.
PERSONA HUMANA, de su entorno
AMADA POR DIOS, DIGNA, argumentando su fe de
LIBRE Y TRASCENDENTE, manera comprensible y
COMPRENDIENDO LA respetuosa.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON MÁS CERCANAS
EDUCACIÓN INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona utilizando sus Actividades caminatas y Practica normas de comportamiento al
FISICA DE SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices. paseos. participar en actividades recreativas,
SOCIOMOTRICE caminatas y paseos.
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. El agua es vida.
2. Investigando Propiedades Del Agua.
3. Recorriendo El Ciclo Del Agua.
4. Gota A Gota El Agua Se Agota.
5. Creando Afiches Para Cuidar El Agua.
6. Publicamos Nuestros Afiches.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
El agua es vida. AREA: COMUNICACIÓN - Lámina.
- Observa, reflexiona y comenta sobre la imagen de un niño bañándose. - Letras
- Responden a interrogantes de la imagen: móviles.
¿Qué observas en la imagen? - Tarjetas.
¿Qué hace la niña? - Cancionero.
¿Dónde se encuentra la niña? - Papelotes.
¿Para qué sirve el agua? - Colores.
- Juegan con letras móviles y a ubicar las vocales. - Tijeras.
- Forman la palabra agua. - Cola
- Identifican las vocales “a”, “u”. sintética.
- Entonan la canción el agua, con la tonada “Que salga la reyna”.
- Leen la canción en el papelote y colorean la letra a:
- Nombran palabras que tengan inicio “a”.
- Nombran nombres que tengan el inicio “A”.
- Colorean la letra “a” minúscula y la “A” mayúscula.
- Forman la letra “a” en el aire resaltando el punto de inicio.
- Escriben en su cuaderno la letra “a” en una hoja y la adornan con grafismos.
- Observan las imágenes de las láminas y leen sus nombres.
- Realizan actividades y resaltan la letra a.
- Observan las imágenes de las láminas y leen sus nombres.
Rodea con lápiz rojo los nombres de personas.
Rodea con lápiz verde los nombres de animales.
Rodea con lápiz azul los nombres de objetos.
- Recortan imágenes que llevan “a” y escriben su nombre.
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Recortan la letra “a” de periódico y pegan en su cuaderno.
- Realizan la ficha de aplicación.
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño lavándose las manos. - Láminas.
- Responde interrogantes según la imagen: - Agua hervida.
¿Qué observas en la imagen? - Agua del
¿Qué hace el niño? caño.
¿Por qué se lava las manos el niño? - Recursos
- Observa atentamente lo que le sucedió a cada niño. humanos.
- Comentan sobre lo sucedido a los niños - Vasos.
- Dialogan que se deben practicar hábitos de higiene para estar sanos.
- Realizan la comprensión de lo observado.
1. Observa las viñetas y explica.
2. Escucha atentamente a tu profesor o profesora y completa la idea.
- Colorea cómo evitamos las enfermedades.
- Identifica. Observa los siguientes objetos y dibuja en tu cuaderno aquellos que utilizas para lavarte.
- Comunica a sus compañeros lo que aprendieron.
- Se aplica lista de cotejos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observan, comentan y reflexionan sobre las imágenes de la niña tomando agua.
- Responde interrogantes:
¿Cuál de estos niños podría enfermarse? ¿Por qué?
¿Cuántos vasos de agua tomas al día?
¿Qué prefieres consumir: agua hervida o del caño? ¿Crees que tu elección es saludable? ¿Por - Lámina.
qué? - Agua hervida.
- Comentan sobre la importancia del agua y cuántos vasos se debe beber para mantenernos - Agua del
saludables. caño.
- Forman equipos y experimentan con el agua. - Recursos
- Examinamos el agua que tomamos diariamente. humanos.
- Observan la imagen y comentan las características del agua. - Vasos.
- Marcan SI o NO según corresponda a las características del agua.
- Menciona las características del agua.
- Se aplica lista de cotejos.
Investigando AREA: COMUNICACIÓN - Papelotes.
Propiedades Del - Observa la imagen, comenta y reflexiona sobre la imagen de un niño bebiendo agua. - Cancionero.
Agua. - Responde a interrogantes sobre la imagen observada. - Láminas del
¿Qué está haciendo la niña? uso del agua.
¿De qué color es el agua?
¿Qué forma tiene el agua?
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
¿Qué sabor tiene el agua?
- Recuerda la canción del agua
- Escucha atentamente el texto del agua que la profesora lee.
- Responde a diferentes interrogantes.
- Realiza actividades de extensión en casa. - Varios vasos
1. Dibuja para qué usas el agua. descartables
2. Encierra la figura que empieza con “a”.
3. Une las vocales con la figura cuyo nombre comienza con esa letra.
- Se aplica la lista de cotejos.

AREA: MATEMATICA
- Observa la imagen, comenta y reflexiona sobre el conjunto de vasos.
- Responde a interrogantes. - Recursos
¿Qué está haciendo el niño? humanos.
¿Con qué está uniendo los elementos? - Cuerda.
¿Qué pasa si no los une con una cuerda? - Láminas.
¿Qué es un diagrama? - Cuaderno.
- Juega la dinámica el barco se hunde. - Colores.
- Responden a interrogantes sobre el juego. - Lápiz.
- Se presenta el tema: DIAGRAMAS - Plumones.
- Realizar el trazo dirigido el camino del gusanito para encontrar la flor. Puedes repetir el ejercicio con
otros colores.
- Colorea los dibujos.
- Conocemos curvas y líneas abiertas y cerradas:
- Dibuja líneas cerradas y líneas no cerradas.
- Marcamos con un aspa (x) las líneas cerradas:
- Reconocen que las líneas cerradas son diagramas de Venn y agrupan un conjunto de elementos
- Realizan actividades en orden.
- Encierra con una línea de color rojo, todos los monos y azul a los gallitos de las rocas.
- Encierra con un diagrama a todos los animales que tienen plumas.
- Encierra en diagramas de diferentes formas los animales.
- Encierra el grupo donde hay más animalitos con rojo y azul donde hay menos animalitos.
- Traza una línea en el suelo.
- Pide a tus compañeros y compañeras que formen grupos de acuerdo a las indicaciones que darás.
- Por ejemplo: ¡Júntense a este lado los niños y al otro lado las niñas! ¿Dónde hay más?
- Junta aquí todos los que tienen polo rojo y al otro lado los que tienen polo verde ¿Dónde hay menos?
- Se aplica la lista de cotejos.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA


Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Observa, comenta y reflexiona sobre los ríos.
- Responde a interrogantes sobre la imagen.
¿Qué observas en la imagen? - Láminas.
¿Qué lugar es? - Recursos
¿Cómo está el agua? humanos.
¿Conoces algún rio? - Cuadernos.
¿En qué estado está el agua en el rio? - Fichas.
- Observan láminas sobre los estados del agua en la naturaleza. - Colores.
- Comenta que el agua está en tres estados en la naturaleza.
- Nombra otros ejemplos donde el agua se encuentre en estado sólido, líquido y gaseoso.
- Concluyen que los estados del agua son tres:
- Escribe y completa los estados de agua.
- Realizan la ficha de aplicación.
Recorriendo El Ciclo AREA: MATEMATICA - Papelógrafos.
Del Agua. - Observa la imagen, comenta y reflexiona sobre la imagen de los conjuntos.
- Responde a preguntas.
¿Qué observan en la lámina?
¿Por qué es un conjunto?
¿Cuántos elementos tienen los conjuntos?
¿Qué es un conjunto?
- Forman grupos para trabajar jugando.
- Cada jefe de grupo dice una indicación que formen “conjuntos de cuadernos”, “conjunto de lápices”, - Láminas.
“conjuntos de libros”, conjunto de mochilas”, etc. - Útiles
- Los alumnos sacan su material de chapitas, piedritas, bolitas o semillas etc. escolares
- Forman grupos con una cuerda según la indicación de la profesora (grupo de dos, tres, cuatro, etc.
sobre la mesa)
- Resuelve fichas de trabajo - Chapitas.
1. Representa en un diagrama de Venn, el conjunto de frutas. - Bolitas.
2. Determina en un diagrama de Venn el conjunto de insectos. - Semillas.
3. Representa en un diagrama de Venn el conjunto de figuras geométricas. - Piedritas.
4. Representa en un diagrama de Venn el conjunto de reptiles. - Fichas de
5. Forma con una línea el conjunto de “O” de útiles escolares. trabajo.
6. Forma con un diagrama de Venn el conjunto de “E” de verduras. - Botones.
- Construyen (pegando) conjuntos con diferentes objetos (botones, fideos, palitos, estiquer, chapitas,
etc. En hoja bond, o en el cuaderno y escriben el nombre del conjunto (A y B))
- Realizan la ficha de aplicación.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA


Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño en la lluvia. - Láminas.
- Responde a interrogantes.
¿Qué observas en la lámina? - Recursos
¿Qué hace el niño? humanos.
¿Por qué está usando un paraguas? - Fichas.
¿Por qué llueve? - Colores.
¿Qué piensa el niño?
- Observan láminas del ciclo del agua y comentan sobre la imagen
- Lee con ayuda de su profesora El ciclo del Agua.
- Comenta sobre: LOS CAMBIOS DEL AGUA
- Se aplica la lista de cotejos.
AREA: ARTE Y CULTURA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.
- Responde a interrogantes.
¿Qué observas en la imagen? - Láminas.
¿Qué hacen los niños? - Colores.
¿En qué lugar están los niños? - Fichas.
- Comentan sobe la imagen y colorean el ciclo del agua.
- Observa con atención el ciclo del agua.
- Comentan sobre el ciclo del Agua y colorean la imagen.
Gota A Gota El Agua AREA: PERSONAL SOCIAL - Papelotes.
Se Agota. - Observa, comenta y reflexiona sobre el uso del agua. - Fichas.
- Observa, comenta y reflexiona.
¿Qué observan en la imagen? - Colores.
¿Qué hace el niño? - Plumones.
¿Por qué cierra el caño del agua? - Pizarra.
¿Quién crees que lo habrá dejado abierto? - Recibos de
¿Cómo ahorras el agua? agua.
- Colorea la institución que nos brinda el servicio del agua.
- Comenta sobre los servicios que nos brinda SEDAPAR
- Llegan a la conclusión que SEDAPAR es una Institución pública que se dedica a brindarnos el agua
en buenas condiciones
- Investiga cómo cada familia paga su consumo de agua.
- Identifican el consumo de agua de su familia en sus recibos.
- Se aplica la lista de cotejos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen del niño regando las plantas.
- Responde a interrogantes. - Láminas.
¿Qué observan en la imagen? - Recursos
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
¿Qué hace Juan? humanos.
¿Dónde se encuentra Juan?
¿Qué nos manifiesta Juan sobre el agua?
- Leen la siguiente adivinanza con ayuda de su profesora
- Adivina la respuesta y comenta sobre el agua.
- Dialogan en grupos sobre la utilidad del agua.
- Observan las imágenes y en grupo dialogan sobre la utilidad del agua.
- Colorea y comenta para qué es útil el agua.
- Investiguemos en casa sobre la utilidad del agua.
- Recuerda y estudia sobre el agua que es indispensable para la vida.
- Realizan ficha de aplicación.
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
- Observa, comenta y reflexiona la imagen sobre la familia en el campo.
- Responde a interrogantes.
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentra la familia? - Biblia.
¿Qué hacen los niños? - Fichas
¿Qué hace la mamá? - Cuaderno.
¿Qué hace el papá? - Colores.
- Comenta que Dios creó la Naturaleza porque nos ama y quiere que vivamos felices. -
- Entonan la canción. Jesús necesita de Ti
- Comenta sobre la canción que Dios necesita de nosotros para cuidar su obra creadora.
- Escuchan atentos la lectura de la Biblia (Génesis 2, 15 y 19)
- Comenta la lectura de Génesis
- Nombra acciones en los que demostramos que cuidamos la obra de Dios y colorea.
- Colorea solamente las figuras en las que cuidas la creación de Dios.
- Realiza Ficha de Aplicación.
Creando Afiches Para AREA: COMUNICACION - Láminas.
Cuidar El Agua. - Observa, comenta y reflexiona sobre lo que dice el afiche del agua. - Figuras.
- Responde a interrogantes - Cola
¿Qué hace la niña? sintética.
¿Qué observan los niños? - Colores.
¿Qué dice Anita?
¿Qué contesta Pedro? - Plumones.
¿Cómo se debe cuidar el agua? - Lápiz.
- Dialogamos sobre la importancia del agua para el ser humano y los seres vivos. - Papelote.
- Deducen para qué sirve el agua.
- Buscamos, recortamos y pegamos figuras en nuestro cuaderno sobre la utilidad del agua para
nosotros los seres humanos.
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Dialogamos y elaboramos un papelote sobre la forma como cuidar el uso del agua.
- Continuamos dialogando sobre la forma como podemos pedirle a nuestra comunidad que cuide el
agua.
- Acordamos preparar afiches con ayuda de nuestros padres y realizamos una marcha por la
comunidad para sensibilizar a la gente que cuide y no contamine el agua.
- Programamos y organizamos el paseo por la comunidad.
- Se aplica la lista de cotejos.
AREA: MATEMATICA
- Observa, comenta y reflexiona sobre el conjunto.
- Responde a interrogantes - Bloques
¿Qué observan en la lámina? lógicos.
¿Cómo se llama el conjunto? - Fichas.
¿Qué elementos tiene el conjunto A? - Cuadernos.
¿La silla está dentro del conjunto A? - Objetos.
¿Cuándo decimos que un elemento pertenece a un conjunto?
- Trabajan en grupo
- Sacan sus bloques lógicos y forman grupos con una cuerda en su mesa de trabajo.
- Recuerdan que se forman conjuntos con diagrama de Venn.
- Forman grupos por su forma, tamaño, color, grosor, etc.
- Indican en grupo de dos que elementos están dentro del diagrama y cuales están fuera del círculo.
- Sistematizan con la ayuda del profesor.
- Recordamos la formación de conjunto y la relación de pertenencia y no pertenencia de sus
elementos.
- Expresamos los conjuntos formados:
- Recordamos la relación de pertenencia y no pertenencia usando los símbolos.
- Coloca el signo que corresponda de pertenencia o no pertenencia.
- Formamos otros conjuntos y señalamos si los elementos pertenecen o no a los conjuntos:
- Practicamos y afianzamos en fichas de trabajo la relación de pertenencia y no pertenencia de los
elementos de un conjunto.

AREA: PERSONAL SOCIAL


- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los alumnos y la profesora. - Láminas.
- Responde a interrogantes - Colores.
¿Qué observan en la imagen? - Fichas.
¿Qué hacen los niños? - Pizarra.
¿Qué les dice la profesora? - Recursos
¿Cómo participan los niños en el aula? humanos.
¿Crees que están ordenados o no?
- Comentan lo que puede necesitar nuestra aula.
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Dialogan sobre las responsabilidades en el aula.
- Conversan como pueden compartir las tareas.
- Se reparten las responsabilidades:
- Llegan a la conclusión sobre las responsabilidades de la escuela.
- Conversan para organizar su aula.
- Dibuja en tu cuaderno lo que más te gustó de esta actividad.
- Colorean la frase. Cumpliendo con nuestras responsabilidades podemos hacer de nuestra aula un
lindo lugar.
- Se aplica la lista de cotejos.
Publicamos Nuestros AREA: COMUNICACIÓN
Afiches. - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del aula. - Láminas.
- Responden a interrogantes: - Cuadernos.
¿Dónde se encuentran el niño? - Letras
¿Qué hacen el niño? movibles.
¿Qué aprendió a escribir el niño? - Fichas.
¿Qué le dirá la profesora? - Colores.
- Observan una lámina de niños jugando sobre primero son tus deberes. - Lápiz.
1. Primero son tus deberes.
2. Conversa en clase sobre lo que harías en el lugar de Juan. Marca con una X la respuesta que
prefieras.
3. Completa los nombres de los niños que intervienen en la imagen.
- Realizan actividad de extensión:
1. Identifica las vocales; repásalas y cópialas.
2. Completa cada palabra escribiendo las vocales que le faltan.
3. Repasa las vocales mayúsculas y cópialas.
4. Escribe la vocal con que empiezan los nombres de estas ilustraciones.
5. Completa estas palabras con las vocales que les faltan.
- Realizan ficha de aplicación.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del agua. - Láminas.
- Responden a interrogantes sobre la imagen. - Papelógrafos.
¿Qué observas en la imagen? - Cuadernos.
¿Qué hace la señora? - Lápiz.
¿Crees que está bien lo que está haciendo? - Colores.
¿Qué le dirías a la señora? - Lápiz.
¿Por qué no se debe arrojar basura al río?
- Observan la imagen y señalan ¿qué niños cuidan y ahorran el agua?
- Colorea ¿qué acciones prácticas para ahorrar el agua?
- Llegan a la conclusión que el agua es vida.
Situación de
Fecha ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Material
aprendizaje
- Escucha los siguientes pensamientos.
- Escoge un pensamiento y explica oralmente cuál es el mensaje.
- Colorea y dibuja una carita feliz, cuando el uso del agua es responsable, tarja y dibuja una carita triste
cuando se abusa del uso del agua.
- Realizan ficha de aplicación.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.
- Responde interrogantes: - Recursos
¿Qué observas en la imagen? humanos.
¿Dónde están los niños? - Útiles de
¿Qué hacen los niños? aseo.
¿Qué deben hacer los niños al salir de paseo?
- Pedimos a la profesora que salgamos al parque a realizar nuestros ejercicios para así tomar los rayos
del Sol para fortalecer nuestros huesos.
- Iniciamos nuestros ejercicios.
- Recuerden: Debemos iniciar la sesión de educación física con ejercicios de calentamiento muscular.
- Iniciamos nuestros ejercicios.
- Hagamos equilibrio
- Formamos dos columnas, una de niños y otra de niñas.
- Primero las niñas, una por una, caminan con los brazos estirados, hacia abajo, caminan sobre la
línea tratando de no perder el equilibrio (sin salirse de la raya).
- Luego lo realizan los niños.
- Terminamos la sesión con juegos colectivos que sean de nuestro agrado, pueden ser fulbito para los
niños y vóley para las niñas.
- Terminamos aseándonos con jabón y agua.