Informe de Aprendizaje PDF

INFORME DE APRENDIZAJE – PROCESO DE INCLUSIÓN - NEE
Fecha del Informe: Noviembre 26 de 2018
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ASIGNATURA REPORTE
NOMBRE AVANCES – RECOMEN
GRADO NEE o NEAE COMPORTAMEN
COMPLETO Adaptaciones significativas al Estrategias LOGROS DACIONES
TAL
currículo implementadas
Dimensión Comunicativa No se realizó adaptación Se realizó
curricular dentro de la acompañamiento
su comportamiento
dimensión comunicativa. permanente ya
es bueno, sus
que la estudiante
Maneja un lenguaje adecuado relaciones con sus
maneja periodos
para su edad culminó muy bien Continuar compañeros están
de ansiedad
su proceso de lectura, tiene una haciendo enfocadas en el buen
cuando algo le acompañamie
excelente capacidad para trato, sin embargo es
genera alegría a nto en las
memorizar. un niño muy
frustración con actividades
El desempeño académicas amoroso muestra
Se brindó apoyo individual en movimientos
las actividades del aula y en los del estudiante de aula y siempre un exceso
repetitivos en sus
momentos de las evaluaciones. refleja muchos evaluaciones de afectividad, con
manos realizando avances, en su para que la besos repetitivos a
Ha demostrado dificultad en los aleteo con las proceso cuenta estudiante no
procesos de lectoescritura, con las niñas, sus amigos
mismas. . con un buen llegue a
relación a la transcripción, acompañamiento niveles de son pocos es decir
TDAH, ansiedad y
Tn XAVIER movimientos muestra apatía a la misma y sus familiar. ansiedad, por no se relaciona con
estereotipados actividades de transcripción la impotencia todos sino con los de
siempre quedan incompletas, en de no poder
cuanto a la lectura ha avanzado su preferencia por
realizar
progresivamente en el presente semanas o por
alguna
año escolar, identifica los actividad. manifestaciones que
fonemas y lee. Frente a la estos hagan de
producción o trabajo en el aula cariño hacia él. .
se distrae con facilidad inicia
conversaciones o canciones solo
sin relación al tema que se está
manejando en clase.
Dimensión Cognitiva Con respecto al pensamiento Motivación del El desempeño Se Apoyo psicológico
matemático se observaron menor hacia las del estudiante recomienda en los aspectos
dificultades para consolidar en actividades refleja muchos presentar un motivacionales del
la memoria los números, escolar. avances, en su informe de menor y en cuanto
dificultad para la secuencia Estrategias para proceso cuenta valoración a pautas de crianza
numérica (no logra conteo favorecer las con un buen Neuropsicoló en trabajo conjunto
progresivo ni regresivo), habilidades de acompañamiento gica para del grupo familiar
intercambia significado de conciencia familiar. determinar (padre y madre), ya
cifras. Así mismo en tareas de fonológica. con que el
cuantificación se halló una leve Refuerzo en las seguridad acompañamiento es
dificultad (observación e habilidades de dificultades excelente pero
identificación de cantidad motricidad fina. en los existen vacíos en
mayor (más) y menor aspectos cuanto al apoyo
(menos)). relacionados que puedan
con la brindar en casa.
cognición
(atención,
memoria de
trabajo,
planificación
y ejecución
de tareas) y
funciones
visoespaciale
sy
visoperceptiv
as
(¿Dislexia? -
¿Discalculia?
). Para el
apoyo
escolar.
Dimensión Corporal Las actividades se realizaron Se tomó en Estar en

igual que sus compañeros. cuenta que constante El estudiante mejoró
trabajaba más en Estaba más atento diálogo para bastante su
en las actividades mejorar su comportamiento
los primeros a ansiedad,y ,empezó a tolerar
puestos,se mejoró realizar,disfrutand motivar a que más a su
la ubicación. o las canciones . desarrollen compañeros,y
las manejar la ira.
actividades.
Dimensión Comunicativa No se realizó adaptación Se realizó El desempeño de Continuar Su comportamiento
curricular dentro de la acompañamiento la estudiante haciendo es bueno sin
dimensión comunicativa. permanente ya refleja muchas acompañamie embargo maneja
que la estudiante nto en las periodos de
maneja impulsos dificultades, no actividades agresividad otras
Maneja un lenguaje adecuado
de agresividad cuenta con un académicas veces no, en muchas
para su edad pero su proceso de
con sus acompañamiento de aula y ocasiones su actitud
lecto-escritura no culminó a compañeros. evaluaciones soñolienta producto
familiar al 100%.
cabalidad presentando algunas para que la del medicamento
dificultades. estudiante no que es suministrado
llegue a no le permite
Se brindó apoyo individual en niveles de involucrarse en todas
las actividades del aula y en los agresividad, las actividades.
momentos de las evaluaciones. por la
impotencia de
no poder
realizar
alguna
actividad.
Dimensión Cognitiva Con respecto al pensamiento Motivación del Apoyo Buena adaptación al
matemático se observaron menor hacia las psicológico ambiente escolar del
dificultades para consolidar en la actividades en los presente año sin
ISABELLA Crisis epilépticas y
Tn memoria los números, dificultad escolar. aspectos embargo constantes
CAMARGO TDAH
para la secuencia numérica (no motivacionale quejas por
Estrategias para
logra conteo progresivo ni s del menor y manifestaciones de
favorecer las
regresivo), intercambia en cuanto a agresividad con sus
habilidades de
significado de cifras. Así mismo pautas de compañeros,
conciencia
en tareas de cuantificación se crianza en actualmente le
fonológica.
halló una leve dificultad trabajo agrada estudiar pero
(observación e identificación de Refuerzo en las conjunto del aquellos temas que
cantidad mayor (más) y menor habilidades de grupo familiar son de su agrado e
(menos)). motricidad fina. (padre y interés de lo
madre) contrario no cumple
con las actividades
pedagógicas
planteadas.
Dimensión Corporal Las actividades se realizaron Con el El estudiante La estudiante En ciertos momentos
igual que sus compañeros. acompañamiento disfruta las tiene que se tornaba poco
de la docente de canciones estar ubicada tolerante frente a sus
aula se procuró aprendidas y cerca a la compañeros
realiza docente titular ,teniendo un
que realizará las ocasionalmente comportamiento
actividades. movimientos agresivo.
corporales.
Lenguaje Su currìculo es el mismo que el Como estrategia Mejorò procesos Es importante No se evidencian
de sus compañeros. se implemetò lecto escritos, continuar con conductas
Matemáticas apoyo comunicativos y el apoyo y disruptivas que
pedagógico socializaciòn. guìa docente, interfieran en su
trabajando en en donde se proceso escolar.
compañía de la Sigue brindan
docente de indicaciones y pautas
apoyo. respeta turnos a sencillas
nivel de buscando
Se aumentò el participaciòn. mejorar sus
tiempo de dispositivos
escritura en En el àrea
cognitiva logra bàsicos de
procesos de aprendizaje
transcripciòn. realizar los
indicadores para (atenciòn,
Se ubicò en los cada periodo memoria y
primeros puestos asignados sengùn concentraciòn
con el fin de malla curricular
Alteraciones en su mejorar su en las asignaturas
motricidad fina y visibilidad y de matemàticas y
MARÍA aumentar lenguaje.
TDAH
1 CAMILA atenciòn y
ºPABÓN concentraciòn.
Biología Las actividades realizadas en Con la estudiante La estudiante Se La estudiante es una
clase se realizaron igual para se implementa conoce y aprecia recomienda niña respetuosa,
todos los estudiantes. técnicas de las temáticas seguir con los amable sigue las
estudio propuestas en el procesos en indicaciones de los
desarrolladas área casa, para el docentes.
para la edad y favoreciendo el siguiente año
hábitos de trabajo desarrollo escolar se
individual y de personal mediante sugiere ubicar
equipo, de la adopción de a la estudiante
esfuerzo y conductas que en los puestos
responsabilidad inciden de adelante
en el estudio. positivamente en cerca a la
su bienestar, la docente titular
adquisición de o
hábitos para la acompañante.
vida.
Sociales Las actividades realizadas en Se trabajaron las Es importante que Se La estudiante es una
clase se realizaron igual para estrategias la estudiante siga recomienda niña respetuosa,
todos los estudiantes. pedagógicas en casa con el seguir con los amable sigue las
establecidas en la proceso procesos, indicaciones de los
malla curricular. ubicación de docentes.
la estudiante
cerca a la
docente titular
puestos de
adelante..
Inglés Las actividades se realizaron Se trabajaba con La estudiante La estudiante La estudiante es
igual que sus compañeros, guías el entiende el tiene que aplicada, respetuosa,
de trabajo y libro. acompañamiento vocabulario estar ubicada sigue indicaciones
de la docente, por establecido en las cerca a la dadas por las
lo cual su temáticas del docente titular docentes.
ubicación era currículo, además o
cerca al tablero y de las destrezas acompañante,
a la docente en in-put. Con un así mismo
titular. Así solo dificultad en establecer
mismo, se brindó la destraza ejercicios en
apoyo out-put, writing. donde se
pedagógico. fortalezca la
habilidad
in-put,
writing.
Robótica Las actividades se realizaban con Se trabaja con el La estudiante Es importante La estudiante es
un compañero quien era el guia. acompañamiento sigue que la respetuosa, amable a
del docente y su indicaciones para estudiante nivel
ubicación era realizar una continúe con comportamental.
cerca al docente. actividad, el.
reconoce el
teclado, paint.
Artística
Música La estudiante realiza las mismas Se trabajó la La estudiante Disfruta El estudiante no
actividades de sus compañeros parte escrita más desarrolló más su mucha la presenta dificultad
despacio que con parte oral a través música en su
los demás de cantar ,llevándola a comportamiento.
compañeros. canciones. dar muestras
de expresión
corporal.
Cátedra para la paz Se realizaron las actividades Se brindó apoyo La estudiante a Es importante La estudiante es
igual que sus compañeros ya que pedagógico y se nivel social que la respetuosa y no
las guías no eran complejas para trabajaba en fortaleció sus actividad se presenta dificultad a
su desarrollo compañía de la habilidades, y realice de
docente de apoyo sigue manera
o con algún indicaciones para guiada y que nivel
compañero. realizar alguna las comportamental.
actividad. indicaciones
dadas sean
sencillas.
Educación física Se realiza el trabajo en conjunto se le asignaba la niña se sentía que la niña con la niña no se
con los demás compañeros y se alguna con más este en los tuvo ningun
imparten las indicaciones de compañera para seguridad al hacer primeros problema de
igual manera. que le hiciera los ejercicios o puestos o comportamiento.
acompañamiento dinámicas. cotio de
en las actividades trabajo y con
que se le alguien que
pudieran ella haya
dificultar. sentido
confianza
para realizar
las distintas
actividades.
1º SEBASTIÁN Lenguaje Con el estudiante se adaptó el Se desarrollaron El estudiante Es importante No se evidencian
PÁEZ currículo en la asignatura del guías animadas alcanzò los continuar con conductas
lenguaje en donde se trabajò el segùn temas siguientes logros el apoyo y disruptivas que
reconocimiento de letras bàsicas vistos de manera en el àrea de guìa docente, interfieran en su
como m, p, s, t. l y procesos que el estudiante lenguaje: en donde se proceso escolar.
lecto escritos con sus respectivos lograra sentir brinden
fonemas. agrado al - Reconoce los pautas
realizarlas y fonemas con las sencillas
adquiriera letras m,p,s,t, l. buscando
En cuanto a algunas temàticas aprendizajes - Establece mejorar sus
vistas en el periodo en las significativos. diferencias de dispositivos
asignaturas se flexibilizò mayúsculas y bàsicos de
Se trabajò con aprendizaje
disminuyendo el grado de libro de grado minúsculas con
Trastorno del (atenciòn,
complejidad, con el fin de transiciòn para la las letras vistas
desarrollo memoria y
avanzar sus procesos cognitivos. asignatura de m,p,s,t.
psicomotor concentraciòn
El la asignatura de matemàticas lenguaje. - Construye ), asì cómo
se trabaja el reconocimiento Se realizaron oraciones con continuar el
numèro de nùmeros hasta el 30 juegos lùdicos y vocales y avance en sus
asì como las operaciones material consonantes procesos
matemàticas fueron adaptadas de didàctico en vistas. cognitivos.
forma màs sencilla con el fin de donde se buscaba
lograr que las realizara. - Escribe su
generar clases nombre y apellido
integrativas. haciendo correcto
uso del renglón.
- Realiza trazos
mucho más
definidos
siguiendo
patrones.
- Identifica y
diferencia entre
sinónimos y
antónimos a partir
de imàgenes.
- Realiza grafìas
de nùmeros hasta
el 20.
- Identifica el
semáforo y
algunas señales
naturales y
artificiales.
- Diferencia
sustantivos
propios de
comunes.
- Enuncia
adjetivos que
corresponden a un
sustantivo dado.
- Pronuncia el
nombre de sus
padres, docentes
y algunos
compañeros.
Matemáticas El estudiante
obtuvo los
siguientes logros
en el àrea
matemàtica:
- Establece
relaciones de
pertenencia y no
pertenencia entre
los elementos de
un conjunto.
- Reconoce el
uso de los
conjuntos para
hacer
agrupaciones de
objetos de
acuerdo a sus
características.
- Reconoce,
cuenta, lee y
escribe cantidades
hasta el nùmero
25.
- Representa
números hasta 30
en el ábaco y en
la tabla de
posición.
- Identifica
características de
un conjunto.
- Interpreta las
operaciones
básicas entre
conjuntos
mediante
actividades que
involucra objetos
reales.
- Comprende el
significado de la
adición
agrupando dos
conjuntos de
objetos.
- Efectúa
adiciones con
agrupación
utilizando dos
dígitos.
- Realiza
sustracciones
utilizando
números de dos
dígitos.
- Aplica el
concepto de
adición y
sustracción en el
planteamiento y
solución de
situaciones
problemáticas.
- Compara
numero de dos
cifras y los
ordena de mayor
a menor y de
menor a mayor.
- Reconoce y
utiliza los tèminos
mayor que, menor
que e igual que
con nùmeros
hasta el 20.
Biología Se maneja con el estudiante una Se desarrollaron Se recomienda Se El estudiante se

adaptación curricular en donde guías animadas que el estudiante recomienda muestra cariñoso,
se refuerza temas de segùn temas trabaje con un que el respetuoso sigue
reconocimiento del vistos. Se brinda acompañante para estudiante normas e
cuerpo,aprende a reconocer el apoyo por parte que guíe su trabaje con un indicaciones de los
entorno natural. del docente y proceso y acompañante, docentes.
auxiliar para reforzar los los temas
mejor manejo de temas, así mismo vistos y que
sus actividades. actividades. refuerce en
casa para
El estudiante mejor manejo
reconoce los seres de los
vivos y no vivos, mismos.
identifica las
partes del cuerpo,
Reconoce el
núcleo familiar.
Identifica el lugar
donde vivimos.
Sociales El estudiante realiza las se ubica de El estudiante en Se El estudiante se
actividades normales con primero en las las clases fué recomienda muestra cariñoso,
acompañamiento del docente y filas se realizan participativo, se seguir con respetuoso sigue
con un compañero. actividades evidenció un tutor que sus normas e
acordes a su logro actividades indicaciones de los
proceso se las significativo sean sencillas docentes.
órdenes siempre durante el año. y reforzadas
se daban claras y en casa.
en compañía de Se identifica
la tutora. como un persona
única valiosa y
especial.
Reconoce el
núcleo familiar.
Identifica por
medio de fichas
algunos deberes
que tenemos en la
familia.
Inglés Con el estudiantes se realizó una Se brindó el El estudiante Se El estudiante es
adaptación curricular, en donde apoyo por parte sigue los recomienda respetuosa,
se trabajó y reforzó el del docente comandos básicos que el compañerista y acata
vocabulario sugerido por el titular y auxiliar. de las habilidades estudiante las indicaciones en
libro, además del aprendizaje del de out-put. trabaje con un las actividades.
abecedario, vocales y numeros Conoce y acompañante
hasta el 20. Con el estudiante se relaciona las para que guíe
trabajaron guia de apoyo, vocales junto con su proceso y
además de ejercicios en el el vocabulario del reforzar los
cuaderno. mismo. Así temas, así
mismo, efectúa la mismo
relación de actividades
vocabulario y sencillas para
abecedario. mayor
asimilación.
Robótica El estudiante realiza las Se brindó el El estudiante Es importante El estudiante es
actividades normales con apoyo por parte sigue que siga con respetuoso y no
acompañamiento del docente y del docente y con indicaciones muy el proceso. presenta dificultad
con un compañero. algún compañero. sencillas con en lo
ayuda. comportamental.
Artística
Música El estudiante realiza algunas Se brindó apoyo El estudiante Disfruta El estudiante no
actividades diferentes a las de en algunas sigue mucha la presenta dificultad
sus compañeros. actividades de indicaciones muy música en su
algún compañero sencillas con ,llevándola a comportamiento.
y por parte de la ayuda. dar muestras
docente. de expresión
corporal.
Cátedra para la paz Con el estudiante se realizaron Se brindó el El estudiante Es importante El estudiante no
las mismas guías pero su nivel apoyo por parte sigue continuar con presenta dificultad a
de complejidad fue menos que del docente y con indicaciones el apoyo nivel
los de sus compañeros. algún sencillas, realizó pedagógico, comportamental.
compañero.. las actividades simplificar las
desde sus actividades y
habilidades. realizar
indicaciones
sencillas.
Educación física se trabajaban las mismas órdenes se ubica de el niño maneja dejarlo cerca con el estudiante no
que con todo el grupo y el niño primero en las órdenes y del profesor, hubo problemas de
las acataba bien es un chico muy filas o en los patrones básicos las órdenes comportamiento.
receptivo a indicaciones claras. trabajos a realizar de movimientos deben de ser
y las órdenes claras.
siempre se daban
claras.
1º Lenguaje No se realizaron adaptaciones Se Logrò disminuir Es importante Con la
curriculares, ya que el implementaron y algunas conductas el implementaciòn de
estudiante no los requería. siguieron disruptivas seguimiento las fichas el
recomendaciones presentes en el en el área de estudiante evidenciò
durante las clases estudiante, como psicología y un avance en su
siguiendo morder làpices. psiquiatrìa comportamiento.
recomendaciones
dadas por sus Se evidencia Continuar con Sin embargo en
mèdicos mayor la estrategia algunas
tratantes. participaciòn en de economía oportunidades se
JOHAN clase en especial de fichas levantaba del puesto
CASTILLO Se trabajó en la asignatura a dialogar con sus
estrategìa de de matemàticas. Trabajar en el compañeros
economìa de aula manejo y interrumpiendo el
fichas con el fin Logra seguir control de las normal desarrollo de
de aumentar indicaciones. emociones. la clase.
conductas Permanece más
positivas dentro Ocasionalmente
tiempo sentado, presenta conductas
del aula de atento a la clase.
clases. disruptivas como
Trastorno opositor
Mejora sus gritar respondiendo
desafiante
Se relaciones de forma agresiva,
implementaron sociales de forma cuando no logra
clases dinàmicas, saludable con sus controlar sus
en donde habìan iguales emociones.
cambios de
actividad
Matemáticas mejorando
ambiente escolar
dentro del aula.
Biología Se trabaja con el estudiante Se trabaja con el Se evidencia en el Se Se trabajó con el

metodologías propuestas para estudiante estudiante recomienda estudiante el manejo
desarrollar la malla curricular. metodologías que participación, seguir los de fichas en donde
conllevan a la manifiesta que le procesos se observó un
participación en agradan las psicológicos y pequeño avance en
las clases, sus clases, valora su psiquiátricos. su comportamiento
se recomienda el
avances en las entorno social, En aula seguir trabajo continuo de
actividades. natural y cultural con los normas de
procesos de comportamiento en
Se manejan manejo de sus clase y el hogar.
fichas para su emociones.
proceso
psicológico y
psiquiátrico.
Sociales Se trabaja con el El estudiante en Se Se trabajó con el
estudiante las clases sigue recomienda estudiante el manejo
metodologías que las indicaciones seguir los de fichas en donde
Se trabaja con el estudiante conllevan a la dadas por el procesos se observó un
metodologías propuestas para participación en docente se psicológicos y pequeño avance en
desarrollar en la malla curricular. las clases, sus manejan psiquiátricos. su comportamiento
avances en las actividades en las se recomienda el
actividades. que el estudiante En aula seguir trabajo continuo de
se le delegan con los normas de
Se manejan funciones acordes procesos de comportamiento en
fichas para su a su edad y a las manejo de sus clase y el hogar.
proceso actividades emociones.
psicológico y realizadas.
psiquiátrico.
Inglés A nivel curricular no se Se manejaron las El estudiante Seguir con las El estudiante aunque
realizaron adaptaciones ya que el indicaciones seguía las indicaciones presenta problemas
estudiante no los requería. Se (fichas) indicaciones dadas por el de comportamiento
realizaron las mismas entregadas por dadas por el psicologia y después del segundo
actividades desde el Coordinación de docente, además coordinacion llamado de atención
acompañamiento que el bienestar. de mejorar su de bienestar. acataba las órdenes
estudiante solicitará. comportamiento Así mismo, implementadas por
con sus dialogar con el docente, así
compañeros. el estudiante mismo con la ayuda
También al y explicar las de la fichas el
terminar las reglas de estudiante mejoró
actividades se comportamie considerablemente la
quedaba en su nto con el relación con el
puesto esperando estudiante. docente y sus
las indicaciones compañeros.
para la siguiente
actividad.
Robótica No hubo cambios a nivel Se manejaron las Cumplio con lo Seguir con las El estudiante seguía
curricular. indicaciones planteado para el indicaciones indicaciones en
(fichas) año dadas por el clase.
entregadas por ((herramientas psicologia y
Coordinación de paint, web, coordinacion
bienestar teclado) de bienestar.
Así mismo,
dialogar con
el estudiante
y explicar las
reglas de
comportamie
nto con el
estudiante.
Artística
Música Con el estudiante se realizó las Se motivó a Se siguieron con El estudiante Seguir con el
mismas actividades,del resto del realizar las las indicaciones ya seguía proceso de
grupo. actividades,coloc desde psicología indicaciones y psicologia ,ya que
andolo en los y se tuvieron en permanecía debe manejar y
primeros lugares cuenta para la más tiempo controlar la ira .
del salon. realización de la en el puesto y
clase. participaba
más en la
clase.
Cátedra para la paz A nivel curricular no se Se siguieron con El estudiante ya Es importante A nivel
realizaron adaptaciones ya que el las indicaciones seguía el comportamental el
estudiante no los requería. Se desde psicología. indicaciones y seguimiento estudiante presenta
realizaron las mismas Manejo de fichas permanecía más en el área de dificultad en
actividades desde el tiempo en el psicología, y permanecer en su
acompañamiento que el puesto seguir con la puesto,y en seguir
estudiante solicitará. economía de indicaciones a nivel
fichas, del manejo de la
además de disciplina.
trabajar el
manejo de las Se aclara con el
emociones. manejo de las fichas
el estudiante se
observó un avance
significativo en su
comportamiento.
Educación física No se realizan cambios a la el estudiante es se le trabajaron tenerlo en los es un chico que
estructura de trabajo. capaz de seguir órdenes claras y primeros maneja problemas de
órdenes claras se conceptos de lugares de indisciplina.
le dificulta el trabajo dirigidos. trabajo y con
trabajo cuando no órdenes
le gusta algo de claras.
la actividad y
fomenta
indisciplina.
1º Lenguaje Se trabaja con el estudiante las Segùn El estudiante Se El estudiante
mismas metodología y temáticas recomendaciones logra desarrollar recomienda presenta dificultad
Matemáticas propuestas en la malla curricular. dadas por mèdico las actividades mantener al en permanecer en el
oftamòlogo programadas sin estudiante en puesto, pero sigue
tratante se dificultad. los primeros instrucciòn verbal de
ampliaron de puestos del la docente y es
JAVIER tamaño las letras salòn, frente respetuoso durante
PÉREZ e imàgenes en al tablero. las clases y
guìas de trabajo participativo en
asì como en Mantener con especial en la
evaluaciones y el diseño de asignatura de
quiz. guìas y matemàticas..
evaluaciones
Se ubicò en los con aumento
primeros puestos de tamaño
del salòn con el favoreciendo
fin de que el el desarrollo
estudiante tuviera de sus
mayor actividades
visibilidad. escolares.
La escritura en el
tablero se ampliò
de tamaño para
Visual mejor
visualizaciòn.
Biología Se trabaja con el estudiante las Las actividades el El estudiante Se El estudiante
mismas metodología y temáticas estudiante las acata órdenes las recomienda manifiesta
propuestas en la malla curricular. manejo de la cuales son colocar al comportamiento
mejor manera y satisfactorias estudiante en agresivo se le
La recomendación por parte de con resultados juntos con los los puestos de realizan llamados de
la madre del estudiante se llevó a satisfactorios procesos adelante y atención y procesos
cabalidad. Que las guías y pese a su académicos. seguir los en las cuales se
evaluaciones del estudiante se limitación física. procesos de evidencia el cambio
ampliarán para mejor desarrollo disciplina. obtenido durante el
de las mismas. cuarto periodo.
Sociales Se trabaja con el estudiante las Las actividades el El estudiante Se El estudiante
mismas metodología y temáticas estudiante las acata órdenes las recomienda manifiesta
propuestas en la malla curricular. manejo de la cuales son colocar al comportamiento
mejor manera y satisfactorias estudiante en agresivo se le
La recomendación por parte de con resultados juntos con los los puestos de realizan llamados de
la madre del estudiante se llevó a satisfactorios procesos adelante y atención y procesos
cabalidad. Que las guías y pese a su académicos. seguir los en las cuales se
evaluaciones del estudiante se limitación física. procesos de evidencia el cambio
ampliarán para mejor desarrollo disciplina. obtenido durante el
de las mismas. cuarto periodo.
Inglés A nivel curricular no se Las adaptaciones
El estudiante El estudiante El estudiante aunque
realizaron adaptaciones ya que el realizadas fueron
realizó las tiene que tiene problemas de
estudiante no los requería. agrandar la letra
actividades estar ubicado comportamiento
e imágenes de las
académicas de en la parte después dos
acumulativas,
manera delantera del llamados de atención
guías y quices.
satisfactorias. Así salón frente al el estudiante acata
También el
mismo, el tablero, las órdenes dadas
estudiante estaba
estudiante realiza también darle por el docente.
ubicado en la
las actividades de indicaciones
parte de adelante
manera ordenada, claras y
cerca al tablero.
acatando las concisas
A la hora del
órdenes dadas por respecto al
docente escribir
el docente, sin comportamie
en el tablero lo
tener que llamarle nto durante la
realizaba con
la atención. clase.
letra mas grande.
Robótica Se realizó actividades creativas Se brindó el De manera Seguir con el El niño en clase
como pintar, dibujar y escribir apoyo por parte pedagógica el proceso y sigue indicaciones.
del docente. niño a través del vigilar sus
dibujo explora reacciones y
sentimientos, emociones a
generando través de
espacios de actividades de
confianza. inteligencia
emocional,
que permita
desarrollar
situaciones
para resolver
sus conflictos.
Artística
Música Se trabajó los mismos temas Se ubicó en los El estudiante Es importante Motivar para que
curriculares que con el resto del primeros puestos participó estar en realice las
grupo. del salón de activamente en completo actividades y hablar
clases para una las actividades diálogo con el con el
mayor visibilidad programadas en estudiante y comportamiento que
en la parte clase. situarlo debe tener con sus
escrita. siempre en demás compañeros.
los primeros
puestos del
salón de
clases.
Cátedra para la paz No se realizaron adaptaciones Las guías El estudiante Es importante El estudiante
curriculares ya que el estudiante trabajadas se realizó las diseñar las presenta dificultad
no las requiere. amplió el tamaño actividades sin guías con el en permanecer en el
de la letra y se dificultad fue tamaño de la puesto, pero sigue
trabajó con apoyo participativo letra lo las indicaciones de
docente suficientemen la docente y es
te grande para respetuoso durante
que el las clases.
estudiante no
presente
dificultad en
su desarrollo.
Educación física no se altera el proceso curricular el niño maneja se manejan los no ubicarlo en ocasiones se le
bien las órdenes mismos donde hayan llama la atención por
de trabajo conceptos de objetos que le su comportamiento .
trabajo puedan
estorbar su
trote o su
trabajo.
1º JERÓNIMO Lenguaje En lenguaje se realiza Se ubicò a El estudiante El estudiante Se le llamaba

MONTAÑEZ flexibilizaciòn curricular ya que estudiante en los logra avances en logra avances continuamente la
se evidencia en el estudiante primeros puestos su proceso de en su proceso atención por su
dificultades de lecto escritura y junto a docente lecto escritura. de lecto comportamiento
se brindó apoyo por parte de de apoyo. escritura, sin agresivo y desafiante
docentes segùn sus necesidades. Realiza dictados embargo es con los compañeros
Se hace apoyo cortos y leer importante y docentes.
A nivel curricular en la por parte de la textos con reforzar
asignatura de matemàticas no se docente en el fonemas bàsicos. algunos El estudiante
realizaron adaptaciones ya que el momento que el fonemas presenta dificultades
estudiante no los requería. estudiante lo como b, d, v, para controlar sus
necesitara. z, c al igual emociones.
Se realizaron que las
actividades extras combinacione
Problemas de
para fortalecer s.
lenguaje
procesos de Se evidencia
escritura y igualmente
lectura. inversiòn de
Se acompañaba algunas letras.
de forma Se
permanente en recomienda
las evaluaciones continuar con
brindando tratamiento
indicaciones terapèutico
verbales debido a por parte de
su dificultad en fonoaudiologì
a
Matemáticas los procesos de El estudiante Se
lectura. logró realizar recomienda
algunas continuar con
Se desarrollaban actividades tratamiento
dictados de forma propuestas y terapèutico
pausada y operaciones por parte de
silàbica a fin que matemàticas fonoaudiologì
el estudiante se sencillas sin a
motivara a apoyo. fortaleciendo
ejecutar su proceso de
actividades de cognitivo y
escritura. del lenguaje.
Biología No se realizan actividades El .estudiante se Se observa un Se Se recomienda

diferentes ya que el estudiante mantuvo en los avance asertivo recomienda, continuar con
no las requiere, siempre puestos de en la parte de las tratamiento
acompañado del adelante temáticas Terapias de terapèutico por parte
acompañamiento solicitado por acompañado de propuestas en la lenguaje, de fonoaudiologìa
su dificultad visual. los docentes en malla curricular. diálogo
su proceso constante con
académico. sus padres de
familia.}
En la parte
disciplinaria se Se
mantuvo dialogo recomienda el
y estrategias diálogo en
metodológicas casa y colegio
para bajar índice constante para
de agresividad. su solucionar
problemas de
agresividad
Sociales No se realizan actividades El .estudiante se Se observa un Se Se le llamaba
diferentes ya que el estudiante mantuvo en los avance asertivo recomienda, constantemente la
no las requiere, siempre puestos de en la parte de las atención por su
acompañado del adelante temáticas Terapias de comportamiento
acompañamiento solicitado por acompañado de propuestas en la lenguaje, agresivo con los
su dificultad visual. los docentes en malla curricular. diálogo compañeros y
su proceso constante con docentes
académico. sus padres de
familia.}
Se
recomienda el
diálogo en
casa y colegio
constante para
su solucionar
problemas de
agresividad
Inglés
A nivel curricular no se Acompañamiento El estudiante no Acompañami El estudiante a nivel
realizaron adaptaciones ya que el dado por el cumplió con el ento comportamental
estudiante no los requería. Se docente titular y currículo pedagógico, presenta
realizaron las mismas auxiliar, además establecido en terapias de comportamientos
actividades desde el de la ayuda de los inglés para el lenguaje, agresivos con los
acompañamiento que el mismos grado primero, además de docentes y sus
estudiante solicitará. compañeros, entiende de acompañamie compañeros en el
trabajar manera muy nto momento que se le
instrucciones básica los psicológico corrige un ejercicio
tanto en español comando y el por problema o alguna corrección
como en inglés. vocabulario conductuales. en general. Así
establecido. mismo responde de
Además de no manera grosera al
desarrollar la momento en un
habilidad out-put docente le está
(writing) llamando la
atención.
Robótica Cumplio con lo Terapias de Su comportamiento

Se hace adaptación no Vocalizar al dar
planteado para el lenguaje, es inadecuado, juego
significativa teniendo en cuenta las instrucciones,
año diálogo brusco y conductas
su facilidad para vincularse a los deletrear las
((herramientas constante con disruptivas
procesos académicos. palabras a
paint, web, sus padres de
escribir, repetir
teclado) familia
indicaciones.
Artística
Música Se desarrolla los mismos temas El estudiante El estudiante Seguir con Constante diálogo
que con el resto del grupo. disfruta las logró estar en un terapias de para que controle su
actividades e lugar determinado lenguaje para comportamiento y
interactúa muy y cantar mejorar su lograr el manejo de
fácilmente. canciones dadas pronunciación la ira.
por la docente.. .
Cátedra para la paz Con el estudiante se realizaron Se hace El estudiante Es importante El estudiante
las actividades de manera acompañamiento logró realizar el proceso presenta dificultad
normal, sl ya que el nivel de por parte de la todas las terapéutico en el manejo de
complejidad de las mismas no docente en el actividades desde emociones.
era significativo. momento que el propuestas. fonoaudiologí
estudiante lo a para su
requiere, dificultad a
nivel de
lenguaje.
Educación física
1º JUAN Lenguaje No se realizaron adaptaciones Apoyo docente Es importante El estudiante es
El estudiante no
FELIPE curriculares, sin embargo se segùn necesidad. tener un respetuoso, sigue
logra cumplir con
CASTRO realizò flexibilaciòn curricular diagnóstico indicaciones, por los
Se realizaron los logros
debido a que el estudiante de base para cual no se
actividades extras establecidos para
presenta dificultades en su poder evidencian
para fortalecer los diferentes
proceso lecto escrito debido a implementar dificultades en su
procesos de periodos
que no reconoce algunas letras un plan de comportamiento.
escritura y acadèmicos a
del alfabeto y sus respectivos trabajo y
lectura. pesar de las
fonemas. hacer las
estrategias
Se acompañaba respectivas
implementadas.
de forma adaptaciones
permanente en Presenta segùn sea el
las evaluaciones dificultades de caso.
brindando salud por lo cual
Recibir
indicaciones no asiste a
refuerzo
verbales debido a presentar
pedagògico
su dificultad en evaluaciones
extra (en
los procesos de acumulativas ni
casa) con el
Sin diagnóstico. lectura. de recuperaciòn.
fin de avanzar
Las actividades en su proceso
escritas en su lecto escrito.
Problema lecto - gran mayorìa Continuar con
escritor eran de su proceso
transcripciòn y se terpètico de
reforzaron lenguaje.
conceptos de
forma pràctica
con el fin de que
el estudiante
adquiriera el
aprendizaje de
acuerdo a la
temàtica
abordada.
Se trabaja
aprendizaje de
forma
colaborativa en
donde sus
compañeros
brindan apoyo
segùn necesidad.
Matemáticas No se realizaron adaptaciones ya Se acompañaba El estudiante se
que el estudiante no las requería, de forma esfuerza para
se realizan actividades conjuntas permanente en realizar las
a sus compañeros. las evaluaciones actividades y
brindando temáticas
indicaciones propuestas
verbales debido a durante el año
su dificultad en escolar,
los procesos de realizando y
lectura. solucionando
operaciones
Se realizaron matemàticas
juegos lùdicos y basicas.
material
didàctico en
donde se buscaba
generar clases
integrativas que
favorecieran sus
aprendizajes.
Biología No se realizaron adaptaciones ya El estudiante El estudiante se Es importante Es un niño tranquilo,

que el estudiante no las requería, sigue esfuerza para resaltar que el obediente sigue las
se realizan actividades conjuntas indicaciones y el realizar las estudiante es indicaciones de las
a sus compañeros.Las apoyo del actividades y un niño docentes.
evaluaciones se realizaban orales docente si lo temáticas inteligente
debido a su dificultad para requiere. propuestas. pero se deben
escribir. reforzar los
procesos de
lectoescritura.
Sociales No se realizaron adaptaciones ya El estudiante El estudiante se Es importante Es un niño tranquilo,
que el estudiante no las requería, sigue esfuerza para resaltar que el obediente sigue las
se realizan actividades conjuntas indicaciones y el realizar las estudiante es indicaciones de las
a sus compañeros.Las apoyo del actividades y un niño docentes.
evaluaciones se realizaban orales docente si lo temáticas inteligente
debido a su dificultad para requiere. propuestas. pero se deben
escribir. reforzar los
procesos de
lectoescritura.
Inglés
A nivel curricular no se Acompañamiento El estudiante no Acompañami El estudiante es
realizaron adaptaciones ya que el dado por el cumplió con el ento compañerista,
estudiante no los requería. Se docente titular y in-put writing, de pedagógico, amable y acata las
realizaron las mismas auxiliar, además resto el estudiante terapias de ordenes establecidas
actividades desde el de la ayuda de los cumplio lenguaje. por el docente.
acompañamiento que el mismos satisfactoriamente
estudiante solicitará. compañeros, con lo establecido
trabajar
instrucciones con en el
tanto en español curriculo.
como en inglés.
Robótica A nivel curricular no se El estudiante El estudiante Es importante Sigue indicaciones

realizaron adaptaciones ya que el sigue reconoce el que el en clase.
estudiante no los requería. Se indicaciones y el teclado estudiante
realizaron las mismas apoyo del alfanumérico, continúe con
actividades desde el docente si lo búsqueda en la su proceso.
acompañamiento que el requiere. web, manejo de
estudiante solicitará. paint.
Artística
Música El estudiante realizó las mismas El estudiante El estudiante y realizar un Sigue indicaciones
actividades programadas por la sigue disfruto las proceso de en clase.
docente. indicaciones y se canciones lecto
esfuerza por aprendidas. -escritura
hacerlas.
Cátedra para la paz Se realizaron las actividades de Se hace El estudiante Es importante El estudiante es
manera normal, pero si hubo acompañamiento realizó todas las un respetuoso y no
apoyo para la compresión de las con la docente o actividades. diagnóstico presenta dificultad
mismas y en la escritura de alas un compañero específico en su
respuestas. guía para sobre la comportamiento.
desarrollar las dificultad en
actividades. el proceso
lecto-escrito.
Educación física No se altera el proceso curricular el niño maneja es un chico ponerlo como maneja en ocasiones
bien los motriz mente muy guía o brotes de
conceptos a abil. monitor en indisciplina.
trabajar. situaciones
que de pronto
lo requieran
es muy
colaborativo.
2A ANDRÉS Lenguaje No se realizaron adaptaciones en Se hizo El estudiante Es importante el estudiante
SANTIAGO las actividades ya que el acompañamiento realiza las continuar con presenta inquietud
GARCÍA estudiante podía realizarlas, pero pedagógico por actividades desde el tratamiento motora y esto hace
en lero en la forma de evaluar el parte de la sus capacidades. terapéutico . que se distraiga o se
Problemas del estudiante presenta todas las docente titular o SIgue levante
evaluaciones pero con apoyo en de apoyo, las indicaciones. Además de constantemente de
lenguaje hacer el
la comprensión de la pregunta o actividades se puesto. Presenta
evaluación. realizaban de acompañamie adecuadas
manera pausada y nto habilidades sociales.
fragmentada, pedagógico
para la en aula.
comprensión de
las mismas por
parte del
estudiante.
Siempre se
trabajó al lado
del docente.
Matemáticas No sé realizò adaptaciòn Se hizo Logró mantenerse Continuar con Ocasionalmente se
curricular, se trabajan las acompañamiento atento en clase, proceso levanta del puesto
actividades sin ningún cambio en pedagógico por desarrollar terapèutico de perdiendo la atenciò
la malla curricular ya que el parte de la problemas psicologìa y y concentraciòn.
estudiante realiza las actividades docente titular o matemàticos con terapias de Pero al dar
igual a sus compañeros. de apoyo. mínimo apoyo lenguaje. instrucciòn verbal la
docente. acata.
Se hace apoyo Mantener
contìnuo en el En alguna acompañamie
momento de ocasiones logra nto
presentar hacer diàlogos pedagógico
evaluaciones con mayor fluidez en aula.
aclarando dudas, verbal,
ya que se aumentando la Recibir
evidencia poco socializaciòn con refuerzo
conocimiento de sus compañeros. pedagògico
vocabulario. extra clase a
fin de reforzar
Se diseñaron temas vistos.
actividades de
forma que el
estudiante tuviera
participaciòn
activa logrando
aclarar
inquietudes.
Se propusieron
actividades extras
para desarrollar
en casa
reforzando temas
vistos.
En la mayoría de
las clases, se
mantuvo cerca al
docente con el fin
de seguir de
cerca los
procesos y poder
lograr
comunicación
verbal y no
verbal.
Biología Se trabajan las actividades sin Se motivó a Realiza la Se El estudiante sigue

ningún cambio en la malla realizar las actividades un recomienda indicaciones, en
curricular ya que el estudiante actividades poco más seguir con los ocasiones en
realiza las actividades igual a sus programadas por despacio que los acompañamie ocasiones presenta
compañeros. parte de la compañeros. ntos para conducta disruptiva,.
docente. obtener
resultados
esperados en
el estudiante.
Sociales Se trabajan las actividades sin Se motivó a Realiza la Se El estudiante sigue
ningún cambio en la malla realizar las actividades un recomienda indicaciones, en
curricular ya que el estudiante actividades poco más seguir con los ocasiones en
realiza las actividades igual a sus programadas por despacio que los acompañamie ocasiones presenta
compañeros. parte de la compañeros. ntos para conducta disruptiva,.
docente. obtener
resultados
esperados en
el estudiante.
Inglés Se puede afirmar que si hay Se empleó apoyo Reconocimiento En primer El estudiante
dificultades en la adquisición de visual, gracias al parcial del lugar, es presentaba un
la primera lengua en el E-book y las vocabulario. importante comportamiento
aprendizaje de una segunda flashcards del fortalecer los disruptivo constante,
lengua también las hay, por lo libro. El libro Respuesta procesos ya que se levantaba
tanto, curricularmente no fue venia ilustrado a positiva a fonoaudiológi con frecuencia del
posible realizar una adaptación full color y con comandos en cos, ya que en puesto y en
específica porque el libro sirvió fotografías inglés, tales ocasiones ocasiones, mostraba
de apoyo para fortalecer los significativas que como: saludar y presenta conductas un poco
procesos lingüísticos del niño. El le servían para despedirse, sacar tartamudez. agresivas, los cuales
contenido fue el mismo que los interiorizar el y abrir el libro, se evidenciaban con
demás compañeros y las nuevo ponerse de pie y Acompañami golpes a sus
estrategias de evaluación, igual. vocabulario sentarse. ento familiar compañeros y
mediante en la palabras soeces.
asociación. regulación de
sus
En la mayoría de emociones y
las clases, se sentimientos.
mantuvo cerca al
docente con el fin Realizar un
de seguir de deporte o una
cerca los actividad
procesos y poder extraescolar
lograr en la que él se
comunicación destaque y
verbal y no presente
verbal. pocas
dificultades.
También se le
transmitía el
vocabulario,
hablándole más
despacio de lo
habitual y
repitiéndole con
frecuencia.
Robótica A nivel curricular no se Se brindó apoyo Estudiante Seguir con el Estudiante sigue
realizaron adaptaciones ya que el del docente si lo maneja word, proceso que indicaciones en
estudiante no los requería. Se requiere. copiar y pegar, tiene. clase.
realizaron las mismas búsqueda en la
actividades desde el web, manejo de
acompañamiento que el Robi
estudiante solicitará. (programación)
Artística
Música Se realizaron de manera normal Se motivó a Realiza la Es importante Motivar al estudiante
las actividades. realizar las actividades un terapias de a desarrollar
actividades poco más lenguaje ,para ejercicios de
programadas por despacio que los la parte motricidad gruesa .
parte de la compañeros. lecto-escritura
docente. -
Cátedra para la paz Se realizaron de manera normal Se trabaja con el Realiza las Es importante el estudiante
las actividades. estudiante por actividades sin continuar con presenta inquietud
parte del docente dificultad y es el tratamiento motora y esto hace
y en ocasiones participativo en el terapéutico . que se distraiga o se
con apoyo de un desarrollo de las levante
compañero. mismas. Además de constantemente de
hacer el puesto. Presenta
acompañamie adecuadas
nto habilidades sociales.
pedagógico
en aula.
Educación física se realiza actividad con normal se trabajó de es un chico muy se preocupa no se tuvo
desarrollo igual forma que hábil en su parte por realizar problemas de
con los demás motora. los ejercicios disciplina
chicos. de trabajo
bien.
2B VALENTINA Lenguaje Se adaptan las actividades y la Se hizo poyo La estudiante a Es importante L estudiante no
Retraso del
ARENAS evaluación desde las necesidades desde la tutora nivel de lenguaje seguir con el presenta dificultad
desarrollo
específicas de la estudiante, que la acompaña expresivo y acompañamie en su
psicomotor y del teniendo en cuenta sus en el aula, para comunicativo se nto comportamiento,
lenguaje habilidades y los temas que realizar las observa un terapéutico e pero es importante el
reconoce y maneja. Las actividades, avance incluir a la manejo de a fuerza
evaluaciones fueron totalmente además que se significativo, estudiante en en la niña, ya que al
distintas teniendo en cuenta lo hacía empezó hablar las momento de
anterior mencionado. seguimiento a las más con sus pares actividades expresar sus
mismas por parte y docentes, sigue grupales con emociones lo hace
de la docente y se indicaciones sus de manera fuerte.
trabajaba en cortas. Su proceso compañeros
ocasiones con un lecto- escrito para
compañero guía. también se fortalecer el
observó avance. proceso.
Inglès Con la estudiante se realizó una
Se brindó el El estudiante Se El estudiante es
adaptación curricular, en donde
apoyo por parte sigue los recomienda respetuoso,
se trabajó y reforzó el
del docente comandos básicos que el compañerista y acata
vocabulario sugerido por el
titular y una de las habilidades estudiante las indicaciones en
libro, además del aprendizaje del
auxiliar externa de out-put. trabaje con un las actividades.
abecedario, vocales y números
al colegio. Conoce y acompañante
hasta el 100. Con el estudiante
relaciona las para que guíe
se trabajaron guía de apoyo,
vocales junto con su proceso y
además de ejercicios en el
el vocabulario del reforzar los
cuaderno.
mismo. Así temas, así
mismo, efectúa la mismo
relación de actividades
vocabulario y sencillas para
abecedario. mayor
asimilación.
Biología Se adaptan las actividades y la se hacía necesaria En la estudiante Es importante En ocasiones la

evaluación desde las necesidades la compañía de la se observa un seguir con el estudiante no acata
específicas de la estudiante, tutora para poder avance acompañamie las órdenes dadas
teniendo en cuenta sus realizar las significativo, nto por al docente por lo
habilidades y los temas que actividades con la empezó hablar terapéutico e cual debe intervenir
reconoce y maneja niña. más con sus incluir a la la tutora, la
padres y estudiante en estudiante presenta
docentes, sigue las un buen
indicaciones actividades comportamiento.
cortas. grupales con
sus
compañeros
para
fortalecer el
proceso.
Sociales Se adaptan las actividades y la se hacía necesaria En la estudiante Es importante En ocasiones la
evaluación desde las necesidades la compañía de la se observa un seguir con el estudiante no acata
específicas de la estudiante, tutora para poder avance acompañamie las órdenes dadas
teniendo en cuenta sus realizar las significativo, nto por al docente por lo
habilidades y los temas que actividades con la empezó hablar terapéutico e cual debe intervenir
reconoce y maneja niña. más con sus incluir a la la tutora, la
padres y estudiante en estudiante presenta
docentes, sigue las un buen
indicaciones actividades comportamiento.
cortas. grupales con
sus
compañeros
para
fortalecer el
proceso.
Matemàticas Se adaptan las actividades y las Se entregaban La estudiante Es importante Se le dificulta
evaluaciones desde las actividades obtuvo los continuar con controlar sus
necesidades específicas de la programadas para siguientes logros el emociones en
estudiante, teniendo en cuenta el dìa brindando en el àrea acompañamie especial las de
sus habilidades y los temas que pautas de matemàtica: nto afectividad,
reconoce y maneja. ejecuciòn a la - Establece terapéutico e generando abrazos
tutora, haciendo relaciones de incluir a la fuertes hacia sus
seguimiento a las pertenencia y no estudiante en compañeritas.
mismas por parte pertenencia entre las diferentes
de la docente y se los elementos de actividades
trabajaba en un conjunto. grupales con Cuando las
ocasiones con un - Reconoce el sus actividades no son
compañero guía. uso de los compañeros de su agrado suele
conjuntos para para tirarse al piso y no
hacer fortalecer sigue instrucciones
agrupaciones de procesos por parte de la tutora
objetos de cognitivos, por lo cual la
acuerdo a sus comunicativo docente brinda
características. s y de indicaciones
- Reconoce, socializaciòn verbales sencillas de
cuenta, lee y dos acciones las
escribe cantidades cuales acata.
hasta el nùmero
40.
- Representa
números hasta 50
en el ábaco y en
la tabla de
posición.
- Identifica
características de
un conjunto.
- Interpreta las
operaciones
básicas entre
conjuntos
mediante
actividades que
involucra objetos
reales.
- Comprende el
significado de la
adición
agrupando dos
conjuntos de
objetos.
- Efectúa
adiciones con
agrupación
utilizando dos
dígitos.
- Realiza
sustracciones
utilizando
números de dos
dígitos.
- Aplica el
concepto de
adición y
sustracción en el
planteamiento y
solución de
situaciones
problemáticas
sencillos con
apoyo.
- Compara
numero de dos
cifras y los
ordena de mayor
a menor y de
menor a mayor.
- Reconoce y
utiliza los tèminos
mayor que, menor
que e igual que
con nùmeros
hasta el 50.
- Algunas veces
reconoce y ubica
nùmeros en las
posiciones antes,
entre y después.
-Dibuja formas y
figuras básicas
de geometría con
ayuda de un
patrón
determinado.
- Registra datos o
acontecimientos
en un gráfico.
-Reconoce en los
objetos
propiedades o
atributos que se
pueden medir ( el
metro, las manos
y los pies).
- Construye
secuencias
numéricas y
geométricas a
partir de
situaciones dadas.
- Distingue y
representa líneas
curvas y rectas,
teniendo en
cuenta sus
características.
Robótica Se integra parcialmente en la Se da Se da Seguir con el La estudiante sigue

clase, necesitando ayuda indicaciones al indicaciones para continuo indicaciones,
continua de su tutora. estudiante para el la realización de aprendizaje socializa con los
desarrollo de las las actividades compañeros.
Se incorporó en las actividades actividades con el por medio de lo
desarrolladas del grado 3°. acompañamiento visual, física,
de la tutora. verbal.
Reconoce las
partes de un
computador,
maneja Robi.
Artística
Música Se trabajó las mismas Con la ayuda de La estudiante Es importante La estudiante no
actividades musicales. la tutora ,la mostro interes por seguir con el presenta dificultad
estudiante la musica y acompañamie comportamental, a
lograba empezo a cantar nto veces se comporta
identificar algunas canciones terapéutico e voluntariosa.
algunas imágenes aprendidas. incluir a la
dadas y mostraba estudiante,acti
interés a lo que la vamente en
tutora escribía. grupos donde
puedan
desarrollar su
motricidad
gruesa.
Cátedra para la paz Se adaptan las actividades y la Se hizo poyo La estudiante a Es importante L estudiante no
evaluación desde las necesidades desde la tutora nivel de lenguaje seguir con el presenta dificultad
específicas de la estudiante, que la acompaña expresivo y acompañamie en su
teniendo en cuenta sus en l aula, para comunicativo se nto comportamiento,
habilidades y los temas que realizar las observa un terapéutico e pero es importante el
reconoce y maneja. Las actividades, avance incluir a la manejo de a fuerza
evaluaciones fueron totalmente además que se significativo, estudiante en en la niña, ya que al
distintas teniendo en cuenta lo hacía empezó hablar las momento de
anterior mencionado. seguimiento a las más con sus actividades expresar sus
mismas por parte padres y grupales con emociones lo hace
de la docente y se docentes, sigue sus de manera fuerte.
trabajaba en indicaciones compañeros
ocasiones con un cortas. Su proceso para
compañero guía. lecto- escrito fortalecer el
también se proceso.
observó avance.
Educación física no hubo alteración curricular se hacía necesaria si no tiene se le debe en ocasiones por
la compañía de la acompañamiento reforzar su expresar sus
tutora para poder no realiza las parte motriz emociones lastimaba
realizar las actividades a las compañeras
actividades con la con abrazos muy
niña. fuertes.
3A DIEGO Lenguaje -El desarrollo curricular fue -Se realizaron -Es notorio el -Se -El estudiante
RUÍZ adaptado al nivel de desempeño guías avance en la parte recomienda mantiene un buen
del estudiante. relacionadas con de escritura. continuar comportamiento ,
las temáticas trabajando el siendo receptivo a
-Se trabajaron las actividades trabajadas en el -Copia al dictado dictado las indicaciones
Trastorno acordes a la planeación manteniendo un
grado 3 logrando la dadas.
generalizado del establecida con el grado 3 . buen ritmo. separación de
desarrollo -Utilizar
e realizaron
- S las palabras.
(aprendizaje) motivaciones y
refuerzos por el actividades de
trabajo comprensión de -Debe
desarrollado. lectura, donde practicar
maneja las
escritura ,
para mejorar
estructuras las grafías
orapcionales. de las letras.
Matemáticas Se hacen adaptaciones Se realizan Se realizaron Se El estudiante es muy

empleando temáticas acordes a actividades con actividades recomienda atento y receptivo a
su aprendizaje y sus necesidades. fichas y distintos académicas con continuar las indicaciones
materiales. distintas reforzando en dadas.
temáticas de casa y con
Se motiva al nociones, terapias. Demuestra
estudiante en números,dictado amabilidad y buen
cada actividad de números, trato hacia sus
realizada. figuras compañeros y
geométricas. docente.
El estudiante
demostró
compromiso con
la asignatura.
Demostró
compromiso y
cumplimiento de
las actividades y
tareas asignadas.
Biología Se hicieron las adaptaciones Se da El estudiante Seguir con el Es un estudiante

pertinentes en las actividades indicaciones al demuestra continuo amable,
desarrolladas, aunque en estudiante para el mediante los aprendizaje compañerista, su
ocasione se trabajaron las desarrollo de las avances que los comportamiento
mismas con apoyo de la docente actividades procesos son durante las clases
los compañeros. excelentes acorde fue excelente.
al proceso que
lleva.
Sociales Se hicieron las adaptaciones Se da El estudiante Seguir con el Es un estudiante
pertinentes en las actividades indicaciones al demuestra continuo amable,
desarrolladas, aunque en estudiante para el mediante los aprendizaje compañerista, su
ocasione se trabajaron las desarrollo de las avances que los comportamiento
mismas con apoyo de la docente actividades procesos son durante las clases
los compañeros. excelentes acorde fue excelente.
al proceso que
lleva.
Inglés Curricularmente en la asignatura Fue importante Los avances en Continuar con El estudiante tiene
aún no existe un programa durante el año los procesos el habilidades sociales
diseñado para responder al 100% consolidar la fortalecimient positivas, es
las necesidades educativas del habilidad escritores son o de los compañerista y su
estudiante y sin embargo, se comunicativa del positivos. procesos input de aprendizaje
logró que el contenido estuviera estudiante escritores. es la música y las
acorde a lo que el resto de sus mediante el El estudiante actividades lúdicas.
compañeros regulares aprendían aprendizaje por asocia con Tratar de
en el aula. asociación agilidad el nuevo enfocar el Le gusta sentirse
palabra – imagen, vocabulario y lo aprendizaje líder y siempre esta
En el aspecto evaluativo, al la cual reproducía hace con buena en actividades dispuesto a ayudar a
estudiante se le preparaban en su cuaderno pronunciación. lúdicas, ya sus profesores.
pruebas acordes a lo ya con sus propias que Diego es
socializado en clase. manos y se un estudiante
fortaleció el Es participativo, bastante
reconocimiento colaborador y se activo.
de la diferencia motiva a terminar
entre las vocales su trabajo cuando
en los procesos tiene un buen
escritos. estímulo
divertido.
clase, necesitando ayuda del indicaciones al indicaciones para continuo indicaciones,
docente y algún compañero. estudiante para el la realización de aprendizaje socializa con los
Se incorporó en las actividades actividades . por medio de lo
desarrolladas del grado 3°. visual, verbal.
Reconoce las
partes de un
computador.
Artística
Música No se realizaron cambios en Se da El estudiante Es importante El estudiante no
actividades curriculares . indicaciones para disfrutó las acompañamie presenta dificultad
que el estudiante canciones nto de tutor. en su
ejecute las aprendidas y comportamiento.
actividades participaba
escritas . activamente.
Cátedra para la paz Se hicieron las adaptaciones . Se contó con el . El estudiante Es importante El estudiante no
pertinentes en las actividades apoyo docente y realiza las que las presenta dificultad
desarrolladas, aunque en de los actividades en su indicaciones en su
ocasione se trabajaron las compañeros para totalidad. que se den al comportamiento.
mismas con apoyo de la docente realizar las estudiante sea
los compañeros. actividades. cortas y
precisas, que
no cuente con
más de dos
órdenes.
Educación física no hubo cambios en la estructura se trabajaba con es un chico muy trabajarle so no se tivo problemas
motriz el estudiante colaborador, parte motriz, de conducta.
cerca del profesor atiende las es un niño
órdenes dadas. muy hábil
pero se le
dificultan
algunos
patrones de
movimiento
básicos
3b NICOLÁS Lenguaje -Las clases tienen una -S e utilizaron En cuanto al uso Presenta El estudiante en
VESGA organización variable en función guías de trabajo del lenguaje, se dificultad ocasiones es
de las actividades programadas donde se hace observa una para realizar voluntarioso para
para evitar que sea monótono constante evolución en algunos realizar las
el trabajo de clase. refuerzo del situaciones trazos, se actividades .
fonema que se comunicativas recomienda
-Se trabajó por medio de guías esté viendo , ya como saludar, seguir
y la parte de escritura se que mantiene pedir trabajando en
fortaleció con el cuaderno de memoria a corto información, la
escritura. plazo por lo que expresar motricidad.
el aprendizaje de sentimientos
la lectoescritura
no se puede
desarrollar con
garantías de éxito
Matemáticas Se hacen adaptaciones Se realizan Se realizaron Se
empleando temáticas acordes a actividades con actividades recomienda
su aprendizaje y sus necesidades. fichas y distintos académicas con reforzar en En ocasiones
Síndrome down demuestra capricho
materiales. distintas casa y
temáticas. continuar con por no realizar las
Se motiva al las terapias. actividades
estudiante en Demostró indicadas.
cada actividad compromiso y Se le
realizada. cumplimiento de recomienda
las actividades y reforzar en
Se asignaba una tareas asignadas. casa acatar
compañerita de indicaciones
clase para que le Manifiesta sus ya que en
apoyara en las emociones, le varias
actividades y agrada compartir ocasiones
guiado por la con sus presentó
docente. compañeros, dificultad con
realizar algunas
actividades en docentes.
grupo.
El estudiante es
muy atento y
demuestra cariño
por sus
compañeros.
Biología Se hacen adaptaciones Se realizan guías Se recomienda Se En ocasiones se

empleando temáticas acordes a y se seguía el tutora permanente recomienda manejan estrategias
su aprendizaje y sus necesidades. plan padrino con con el estudiante tutora ya que el estudiante
ayuda de los y seguir permanente no obedecía y no
compañeros del metodologías con el acataba las órdenes
grupo. para obtener estudiante y de la docente.
excelentes seguir
resultados en sus metodologías
procesos. para obtener
excelentes
resultados en
sus procesos.
Sociales Se hacen adaptaciones Se realizan guías Se recomienda Se En ocasiones se
empleando temáticas acordes a y se seguía el tutora permanente recomienda manejan estrategias
su aprendizaje y sus necesidades. plan padrino con con el estudiante tutora ya que el estudiante
ayuda de los y seguir permanente no obedecía y no
compañeros del metodologías con el acataba las órdenes
grupo. para obtener estudiante y de la docente.
excelentes seguir
resultados en sus metodologías
procesos. para obtener
excelentes
resultados en
sus procesos.
Inglés Se escogió un vocabulario Guías con
Se observa una Aún presenta El estudiante en
específico y de elaboraron unas vocabulario
evolución en el dificultad en ocasiones presenta
guías específicas teniendo en seleccionado tal
reconocimiento los trazos al desinterés al
cuenta el fortalecimiento de los como: los
del vocabulario. momento de momento de realizar
procesos escritores, el miembros de la
escribir y de las actividades, sin
reconocimiento de las vocales y familia, los Responde colorear. embargo pesa más
la adquisición del vocabulario en alimentos, las positivamente a su actitud positiva
una segunda lengua por vocales, etc. los comandos en frente a los procesos.
asociación palabra – imagen. En inglés, tales
las guías se variaba el tipo de Asociación
como: saludar y
ejercicio, en unas se relacionaba, palabra-imagen
despedirse.
en otras se escribía la letra en la adquisición
perdida (vocal), etc del lenguaje.
Plan padrino con
sus compañeros
de clase.
Robótica Se introdujo contenidos, Seguir
Trabajo Trabajó de forma No presenta
objetivos y criterios de trabajando
cooperativo con permanente con dificultades
evaluación de niveles anteriores. con
sus compañeros, los estudiantes convivenciales,
(grado primero y segundo) acompañamie
actividades regulares mantiene buenas
nto y apoyo
prácticas y de relaciones con sus
Aplica de los
motricidad, se compañeros.
conocimientos compañeros
varían
actividades básicos (manejo
permanentemente de mouse y
. herramientas de
Paint y web)
Artística
Música Se realizan algunas Trabajo El estudiante Motivar y No presenta
modificaciones al currículo. cooperativo con interactúa con sus seguir con el dificultad
sus compañeros, compañeros acompañamie comportamental
actividades de bailando y nto de su ,algunas veces es
escritura y de tarareando compañeros. voluntarioso .
motricidad fina, algunas
se varían canciones.
actividades
permanentemente
Cátedra para la paz Se realiza adaptaciones a las Se hace El estudiante Es importante El estudiante no
actividades realizadas, pero en acompañamiento sigue realizar las presenta dificultad
ocasiones se realizaban las docente y en por indicaciones actividades en su
mismas actividades. parte de los cortas. con comportamiento.
compañeros de acompañamie
curso para nto docente
realizar las pedagógico.
actividades. Realizar
tratamiento
terapéutico e
las áreas de
fonoaudiologí
a y terapia
ocupacional.
Educación física No hubo cambios en el plan se mantiene al maneja incentivarlo a no presenta
curricular estudiante cerca indicaciones realizar las problemas de
para realizar las claras cosas es un conducta.
actividades y se niño que le
les da gusta jugar es
instrucciones muy
claras espontáneo y
alegre
3B SOFÍA Lenguaje Se trató de incorporar dentro Se situó a la Le motivan las No inicia No manifiesta
SANABRIA de las actividades y algunas estudiante en tareas que han
temáticas desarrolladas con el una posición sido diseñadas actividades conductas
grado de tercero , ajustándose especial dentro teniendo en autónomamen disruptivas, se
al ritmo de aprendizaje de la del aula cuenta sus
estudiante facilitando la intereses y se te, se debe relaciona de manera
asimilación de sitúan entre lo fortalecer satisfactoria con sus
Mantiene contacto visual los contenidos y que ya sabe.
(selectivo)no fija su mirada el esta parte. compañeros.
cuando se le habla . acompañamiento Se observa
de la tutora avance en la Se
Se trabajaron fichas diseñadas parte social
de forma creativa. -comunicativa , recomienda
Se integra parcialmente en la ya se expresa
con mayor hacer
clase, necesitando ayuda
continua de su tutora facilidad actividades
,responde a
preguntas y lúdicas
relatos sobre sus dentro de las
anécdotas.
académicas,
para lograr
tener la
Autismo atípico
atención de
la estud
Matemáticas Se hacen adaptaciones Se realizan La estudiante Se

empleando temáticas acordes a actividades con demostró cambios recomienda:
su aprendizaje como: fichas y distintos en la realización reforzar en No presenta
materiales. de las actividades casa y dificultades de
- Trabajo de motricidad, propuestas ya que continuar con conducta.
coloreado, rasgado, plastilina. La estudiante fue al inciar el año las terapias.
ubicada en un escolar se negaba
- Nociones como grande- puesto adelante.
pequeño, dentro-fuera, a realizarlas o no
obedecía. La estudiante
arriba-abajo, vacío, lleno. La estudiante no identifica
realiza el trabajo Reconoce los números
- Figuras geométricas como de clase con
triángulo, cuadrado, círculo. nociones como ya que se le
ayuda de la tutora grande-pequeño, olvida con
- Colores como amarillo, rojo, asignada por la vacío-lleno, arriba facilidad el
azul, verde, café, anaranjado, IPS. - abajo. número que
morado. Se motiva al se haya
Reconoce los trabajado.
- Números hasta 10. estudiante en colores trabajados Presenta
amarillo, rojo, memoria
- Secuencias de colores cada actividad azul, verde, café, corto plazo.
realizada. anaranjado,
Se desarrollan evaluaciones morado.
sencillas adecuadas a su No realiza
necesidad. secuencias de
colores ni de
La estudiante no fija su mirada Reconoce el números.
cuando se le habla o se le cuaderno de
explica. matemáticas.
Hace el trazo
La estudiante de los
demostró avance números, pero
en la parte social siguiendo
ya que jugaba con puntos.
sus compañeras
durante el
descanso. No hace las
figuras
Saluda al llegar al geométricas,
colegio, sonríe y solo lo realiza
responde cuando siguiendo
se toma de lista puntos.
de asistencia.
Realiza las
actividades de
forma constante.
Ha mejorado en
la presión de lápiz
ya que se le
dificulta bastante,
aunque que le
falta un poco más
de fuerza en el
agarre del lápiz
para mejorar su
motricidad.
Llama por el
nombre a algunas
de compañeros y
compañeras.
Biología Se integra parcialmente en la Se adoptaron las En clase se Se No presenta

clase, necesitando ayuda propuestas y integra con los recomienda conductas
continua de su tutora temáticas compañeros, los seguir con el disruptivas la
desarrolladas en avances los aprendizaje relación de la
la malla realizaba de la estudiante con sus
curricular acorde
a los avances de mano con la de la mano de compañeros es
la estudiante, se tutora. la tutora agradable.
mantiene la
motivación en las La estudiante
clases. reconoce las
partes del cuerpo
humano, reconoce
algunas
características
que tienen las
plantas y los
animales tales
como
alimentación,
relación entre
ellos.
Realiza sencillos
experimentos en
donde se
evidencia los
beneficios que
ellas nos brindan.
Mediante dibujos
reconoce las crías
con su progenitor.
Identifica los
miembros de su
núcleo familiar.
Sociales Se integra parcialmente en la Se adoptaron las En clase se Se No presenta
clase, necesitando ayuda propuestas y integra con los recomienda conductas
continua de su tutora temáticas compañeros, los seguir con el disruptivas la
desarrolladas en avances los aprendizaje relación de la
la malla realizaba de la de la mano de estudiante con sus
curricular acorde mano con la la tutora compañeros es
a los avances de tutora. agradable.
la estudiante, se
mantiene la La estudiante
motivación en las reconoce
clases. mediante fichas
normas sencillas
de convivencia,
reconoce los
recursos
naturales, agua,
suelo, aire.
Identifica los
animales salvajes
de los
domésticos.
Relaciona los
medios de
comunicación con
la situación en la
que se utilizarían.
Identifica la
bandera de
colombia.
Inglés No se realizó ninguna adaptación Se elaboraron Demostró Seguir En ocasiones, se
curricular porque se tiene en guías las cuales cambios positivos fortaleciendo muestra apática a las
cuenta que es importante que tenían en cuenta con respecto a su los procesos actividades de clase,
ella realice y fortalezca sus un vocabulario sentido de de pero la mayor parte
procesos de adquisición del muy básico, tal independencia, independenci del tiempo es amable
lenguaje en su lengua materna, como, los pues en varias a en la niña. y alegre.
por lo tanto, el aprendizaje del miembros de la ocasiones, pude
inglés coopera con la diferencia familia, los observarla
entre un idioma y el otro, es alimentos, etc. realizando las Imprimir más
decir, en español se dice: Madre actividades sin tiempo en los
y en inglés Mother, en eso se Cada actividad ayuda de la tutora
diseñada en la procesos de
hace énfasis. Además, al igual y con tan solo la escritura pues
que el resto de estudiantes en guía estuvo explicación de la
pensada en estoy
inclusión se realiza el input del docente. completament
vocabulario por asociación. La fortalecer su
proceso escritor, El manejo del e creo en que
tutora es quien brinda el apoyo ella puede
en el desarrollo de las guia trazo de letras, espacio en los
letra perdida, cuadernos llegar a
conectar, etc. mejoró, en cuanto escribir pero
a la forma de hay que
Lo importante colorear y realizar buscar una
fue que Sofia, los trazos sobre estrategia que
mas que aprender las letras. funcione
una segunda positivamente
lengua, el y que la niña
proceso fue no se sienta
enfocado al obligada a
aprendizaje de hacerlo.
palabras
comunes.
clase, necesitando ayuda indicaciones al indicaciones para continuo indicaciones,
continua de su tutora. estudiante para el la realización de aprendizaje socializa con los
Se incorporó en las actividades actividades con el por medio de lo
desarrolladas del grado 3°. acompañamiento visual, física,
de la tutora. verbal.
Reconoce las
partes de un
computador.
Artística
Música Se desarrollan los temas más Se motiva a La estudiante Es importante La estudiante no
auditivamente que escrits. desarrollar las mostro interes por continuar con presenta dificultad
actividades con el la musica y el comportamental.
acompañamiento empezo a cantar acompañamie
de la tutora. algunas canciones nto
aprendidas. terapéutico en
aula.
Cátedra para la paz Se realizaron las adaptaciones Siempre se contó La estudiante Es importante La estudiante
pertinentes en las actividades con el apoyo de fortalece sus continuar con presenta dificultad
realizadas. Aunque en ocasiones la tutora sobra habilidades el en su
se trabajaban las mismas con sus con la que cuenta sociales, además acompañamie comportamiento, sus
compañeros de clase. la niña. Y se que sigue las nto habilidades sociales
trabaja con indicaciones terapéutico en son adecuadas.
diferentes cortas que se le aula. Respeta a sus
equipos de den. compañeros y
compañeros en la docentes.
realización de las
actividades.
Educación física no se realiza cambios se realiza la estudiante es importante la estudiante no
curriculares acompañamiento atiende estar presenta problemas
por parte de la instrucciones y en fortaleciendo de comportamiento.
auxiliar y en ocasiones sigue el sus
ocasiones se le trabajo sola habilidades
deja trabajar sola motrices
4B LUNA Lenguaje No se realizó adaptación Se realizó El desempeño de Continuar Su comportamiento
ACUÑA curricular dentro del área del acompañamiento la estudiante es haciendo es excelente ,
lenguaje . permanente,y se muy bueno acompañamie mantiene muy
aplicó el trabajo académicamente nto en las buena relación
Maneja un léxico adecuado a colaborativo , mantiene evaluaciones dentro del grupo.
su edad . como estrategia permanente para que la
Discapacidad leve Se caracteriza por
y TDA Se brindó apoyo en los para el apoyo desde estudiante no
desarrollo de las casa , con las llegue a su sensibilidad y
momentos de las evaluaciones solidaridad con el
para lograr regular su nivel de actividades. actividades niveles de
escolares . ansiedad , otro .
ansiedad.
por la
impotencia de
no poder
realizar
alguna
actividad .
Matemáticas No se realizó adaptación En cuanto a la La estudiante Continuar con No presenta
curricular. realización de sigue el apoyo en dificultades de
actividades de indicaciones, es casa y con las comportamiento.
clase o receptiva, terapias.
evaluaciones se cumplidora de sus
le apoyaba. deberes
académicos.
Biología No se realizó adaptación El estudiante El desempeño de Realizar La estudiante no

curricular dentro del área. recibe apoyo en la estudiante es acompañamie presenta dificultad
las evaluaciones bueno nto continuo a en su
Se le brinda el apoyo a la y en las académicamente la estudiante comportamiento.
estudiante. actividades , mantiene, sus en casa y
realizadas en respuestas son colegio
clase. acertadas.
Sociales No se realizó adaptación El estudiante El desempeño de Realizar La estudiante no
curricular dentro del área. recibe apoyo en la estudiante es acompañamie presenta dificultad
las evaluaciones bueno nto continuo a en su
Se le brinda el apoyo a la y en las académicamente la estudiante comportamiento.
estudiante,grupalmente o actividades , mantiene, sus en casa y
individualmente. realizadas en respuestas son colegio
clase. acertadas.
Inglés No se realizó ninguna adaptación La estudiante Luna comprende. Seguir Luna tiene un
curricular. usaba el mismo asocia y responde fortaleciendo comportamiento
material positivamente a los procesos excelente y se adapta
educativo que sus los comandos en académicos muy bien a las
compañeros y las inglés, tales en casa. exigencias del
clases fueron como, saludar y colegio, ha
impartidas sin despedirse, aprendido a regular
distinción alguna. solicitar la hora, su ansiedad y ahora
pedir permiso se ve mucho más
para ir al baño, segura de lo que
levantarse del sabe.
puesto y sentarse,
prestar atención y
hacer silencio,
entre otros.
Asimismo es
capaz de sostener
una conversación
sencilla.
Responde y
cumple
responsablemente
con su
compromisos
académicos.
Robótica No se realizó adaptación Se realizó El desempeño de Continuar Su comportamiento
curricular dentro del área del acompañamiento la estudiante es haciendo es excelente ,
lenguaje . permanente,y se muy bueno acompañamie mantiene muy
aplicó el trabajo académicamente nto en las buena relación
colaborativo , mantiene evaluaciones dentro del grupo.
como estrategia permanente para que la
para el apoyo desde estudiante no Se caracteriza por
desarrollo de las casa , con las llegue a su sensibilidad y
actividades. actividades niveles de solidaridad con el
escolares . ansiedad , otro .
por la
impotencia de
no poder
realizar
alguna
actividad .
Artística
Música Se realizan las mismas Se guía a la La estudiante Mantener La estudiante no
actividades con la estudiante. estudiante a disfruta y realiza diálogo presenta dificultad
ejecutar las las actividades . directo y en su
actividades motivar a que comportamiento.
programadas. puede realizar
las
actividades
dadas.
Cátedra para la paz Se realizan las mismas Se hace La estudiante Es importante La estudiante no
actividades con la estudiante, ya acompañamiento realiza sin seguir con el presenta dificultad
que no requiere de adaptaciones, por parte de la dificultades acompañamie en su
se cambia el ritmo de entrega y docente cuando significativas las nto por parte comportamiento.
las indicaciones dadas. la estudiante lo actividades. del docente, y
requiere y se hacer
guían las instrucciones
actividades. sencillas.
Educación física no se realiza cambio curricular. la niña sigue es una estudiante es una niña la estudiante no
instrucciones muy hábil , muy hábil le presenta dificultades
claras maneja un control gusta realizar de comportamiento.
del cuerpo bueno las
es capaz de
desarrollar las actividades de
actividades sola. clase
9A MARIANA Lenguaje
ORTÍZ
Matemáticas El currículo es el mismo, se Adaptaciones en Ubicación El estudiante se
propone más trabajo en grupo. la evaluación del dentro del integró
aprendizaje y aula cerca al funcionalmente
plan padrino por docente, demostrando
parte de una fomentar el capacidad para de
compañera de trabajo desarrollar y/o
aula. cooperativo. participar en el
mismo tipo de
mayor actividades que sus
seguimiento compañeros.
por parte de
los acudientes
en el
cumplimiento
de actividades
complementar
ias al aula de
clase ( tareas
trabajos..)
Memoria a corto Biología Adaptaciones materiales y Material que se Cumplió con los Utilizar la El estudiante se
plazo comunicativas utiliza en clase objetivos y logros tutoría en el integró
para todos los de la asignatura aula como funcionalmente
alumnos, con las propuestos una estrategia demostrando
adaptaciones durante el año. pedagógica, capacidad para de
pertinentes para de apoyo más desarrollar y/o
la estudiante, individualizad participar en el
evaluando de a delegar}ndo mismo tipo de
forma oral algunas de las actividades que sus
algunas funciones compañeros.
actividades. pedagógicas
en un
El estudiante estudiante,
demostró buen para que éste
proceso de actúe como
co-utilización de tutor en una
recursos con los relación uno a
alumnos uno. En aras
regulares de afianzar
y/o favorecer
el
aprendizaje.
Sociales En realidad con la estudiante se Manejo del texto Considero que la La estudiante En el aspecto
siguió el mismo proceso general y desarrollo de estudiante pudo deberá ser comportamental la
del curso. actividades mejorar sus evaluada estudiante no
individuales y habilidades en las progresivame presente ninguna
grupales. La competencias nte, tema por dificultad en el área.
estudiante fue básicas de las tema,
ubicada en ciencias sociales: evitando la
primera silla a fin componente acumulación
de mejorar su histórico - social. de
atención. Esto se evidencia, contenidos.
de alguna forma,
en la superación Deberá tener
del área en este un compañero
año. (a) que la
acompañe en
su proceso.
(Tutor).
Inglés A nivel curricular no se Se pidió a los La estudiante La estudiante La estudiante tiene
realizaron adaptaciones ya que el compañeros con mejoró su debe atender buena actitud a la
estudiante no lo requería y se nivel avanzado entendimiento de la hora de cumplir con
pidió discreción en el proceso se en el idioma que estructuras recomendació las actividades
realizaron las mismas implementaran gramaticales. Los n del profesor establecidas en
actividades con el explicaciones resultados de sus de quedarse clase. La estudiantes
acompañamiento que la extra exámenes permanentem pide explicación al
estudiante solicitara si no curriculares. Se acumulativos y la ente ubicada profesor si no
entendia un tema. ubicó de primero sumatoria de las de primero en entiende un tema
en la filia a actividades de la fila y así establecido en clase.
pedido de sus clase, quices y pueda
acudientes para tareas fueron entender los
facilitar el aceptables y temas
entendimiento de satisfactorios. establecidos
los temas. Se dio en la clase de
tiempo extra en una mejor
evaluaciones, forma.
quices y talleres
de clase.
Robótica La estudiante siguió con las Trabajaba con Las actividades Seguir con el La estudiante sigue
mismas indicaciones generales una compañera que se realizaron, proceso. indicaciones.
para todo el grupo. para el quices fue
entendimiento de satisfactorio y
los temas vistas aceptables.
en clase.
Artística
Música
Cátedra para la paz Se realizaron las mismas Se trabajó con los La estudiante Seguir con el La estudiante no
actividades que el resto del compañeros as realiza las acompañamie presenta dificultad
curso, ya que su nivel de actividades, y a actividades sin nto en el en su
complejidad no era significativa nivel individual dificultad. desarrollo de comportamiento.
para la estudiante. Se daban se hacía el las
instrucciones sencillas. acompañamiento actividades.
necesario o
requerido por a
estudiante.
Filosofía
A nivel curricular no se Se designaron La estudiante La estudiante La estudiante acata
realizaron adaptaciones ya que el tutores de clase mejoro su nivel debe atender las ordenes dada por
estudiante no lo requería y se para explicar de lecto-escritura, la el docente, aunque
pidió discreción en el proceso se temas que no se además de la recomendació puede mejorar la
realizaron las mismas entendieron, compresión de n del profesor actitud al momento
actividades con el además su temáticas de quedarse de solicitar ayuda al
acompañamiento que la proceso filosóficas. permanentem momento de no
estudiante solicitara si no lecto-escritor fue Mejorando las ente ubicada entender.
entendía un tema. fundamental, calificaciones en de primero en
pues lo quices los dos últimos la fila y así
estaban periodos pueda
diseñados para la académicos. entender los
compresión de temas
lectura. Tiempo establecidos
extra ya sea para en la clase de
talleres u quices. una mejor
forma.
Física
Química
Educación física se realizan las mismas se mantiene un realiza los explicaciones no presenta
actividades que con los demás diálogo claro y ejercicios de claras y problemas de
compañeros explicaciones manera correcta directas indisciplina.
precisas.
9A SANTIAGO Lenguaje
JAIMES
Matemáticas ninguna Ubicación Cumplió con los Hacer ocasionalmente
específica dentro objetivos y seguimiento realiza y promueve
del aula de clase logros de la dentro del actos leves de
TDAH para evitar asignatura aula por parte indisciplina, de los
distracciones por propuestos del docente, cuales se hace
parte del durante el año. registrando en responsable y
estudiante. el observador corrige su forma de
toda conducta actuar.
disruptiva.
Promover el
trabajo
continuo
evitando
tiempo de
ocio dentro
del aula.
Biología Adaptaciones comunicativas y Se utilizó la Cumplió con los Utilizar la El estudiante se
materiales estrategia de objetivos y tutoría en el integró
aprendizaje logros de la aula como funcionalmente
cooperativo por asignatura una estrategia demostrando
la mediación de propuestos pedagógica, capacidad para de
los pares para durante el año. de apoyo más desarrollar y/o
facilitar el individualizad participar en el
aprendizaje y a delegarndo mismo tipo de
generar actitudes algunas de las actividades que sus
positivas de funciones compañeros.
ayuda entre pedagógicas
compañeros. en un
estudiante,
El estudiante para que éste
demostró buen actúe como
proceso de tutor en una
co-utilización de relación uno a
recursos con los uno. En aras
alumnos de afianzar
regulares y/o favorecer
el
aprendizaje.
Sociales Con el estudiante se siguió el Con el estudiante A pesar de la Darle En el aspecto
mismo proceso curricular se implementaron pereza del seguimiento comportamental, el
general. actividades con estudiante, este individual a estudiante no
rabajo de texto de pudo avanzar en las presenta dificultades
manera las competencias actividades de considerar, a tal
individual y propias del área. que realice el punto que no
grupal. Se le hizo estudiante, evidencia ninguna
acompañamiento sean condición especial
individual pues formativas o como la mencionada
se evidenció que evaluativas. en este formato.
lo necesitaba
dado que se
mostraba
perezoso en el
cumplimento del
deber.
Inglés A nivel curricular no se Se pidió a los El estudiante El estudiante El estudiante se
realizaron adaptaciones ya que el compañeros con mejoró su debe atender muestra apático en
estudiante no lo requería y se nivel avanzado entendimiento de la clase. Y un poco
pidió discreción en el proceso. en el idioma que estructuras recomendació perezoso a la hora de
Se realizaron las mismas implementaran gramaticales. La n del profesor hacer las actividades
actividades con el explicaciones sumatoria de las de quedarse en clase. Se
acompañamiento que la extra actividades de permanentem recomienda dedicar
estudiante solicitara si no curriculares. Se clase, quices y ente ubicado más tiempo en casa
entendía un tema.| ubicó de primero tareas fueron de primero en para estudiar pues
en la filia a aceptables y la fila y así espera hasta las
pedido de sus satisfactorios. pueda recuperaciones para
acudientes para entender los esforzarse . Se
facilitar el temas cambia de puesto
entendimiento de establecidos constantemente
los temas. Se dio en la clase de interrumpiendo la
tiempo extra en una mejor facilitación del
evaluaciones, forma. proceso.
quices y talleres
de clase
Robótica Se hace adaptación no Observar a Cumplio con lo Ubicarlo
No presenta
significativa teniendo en cuenta menudo su planteado en el lejos de
dificultades
su facilidad para vincularse a los trabajo plan de área sin distracciones
convivenciales,
procesos. hacer y ventanas,
-Pasar por su mantiene buenas
modificación, junto a
lado, tocarle relaciones con sus
solo compañeros
la espalda, compañeros y
acompañamiento que lo puedan
preguntarle docentes.
ayudar.
su tiene
dudas.
-Motivar y
hacerlo participar
en clase.
Artística
Música
Cátedra para la paz Se realizaron las mismas Se trabajó con los El estudiante Seguir con el El estudiante no
instrucciones sencillas. acompañamiento actividades. Pero si se debe dar
necesario o indicaciones para
requerido por a Realizar permanecer en su
estudiante. instrucciones puesto, ya que por su
sencillas y inquietud motora es
pausadas. difícil mantenerse en
el mismo.
Filosofía La ubicación
A nivel curricular no se El estudiante El estudiante No presenta
del estudiante
realizaron adaptaciones ya que el tiene que estar cumplió dificultades
tiene que ser
estudiante no lo requería y se ubicado en la satisfactoriamente convivenciales,
un lugar
pidió discreción en el proceso. parte de adelante con lo establecido mantiene buenas
donde se
Se realizaron las mismas del salón para en el currículo. relaciones con sus
tenga
actividades con el estar pendiente compañeros y
distracciones
acompañamiento que la de la explicación, docentes.
además
estudiante solicitara si no además de estarle
establecer
entendía un tema. preguntando
estudiantes
constantemente
que sirvan
para saber si
como guía
entendió el tema.
académica.
En los trabajos de
clase estar
constantemente
revisando su
trabajo. Tiempo
extra en las
evaluaciones,
quices y trabajos
en grupo.
Física ninguna Ubicación Cumplió con los Hacer ocasionalmente

específica dentro objetivos y seguimiento realiza y promueve
del aula de clase logros de la dentro del actos leves de
para evitar asignatura aula por parte indisciplina, de los
distracciones por propuestos del docente, cuales se hace
parte del durante el año. registrando en responsable y
estudiante. el observador corrige su forma de
toda conducta actuar.
disruptiva.
Promover el
trabajo
continuo
evitando
tiempo de
ocio dentro
del aula.
Química
Educación física no se realiza cambios acata las órdenes es un chico muy tiene un buen no se presentan
curriculares de forma correcta hábil desarrollo problemas de
motor es un indisciplina.
chico con
muchas
cualidades
física.
10º PABLO Lenguaje
PÉREZ
Matemáticas No aplica Se le dejó más Mejoró su Evaluarlo Tiende a distraerse
tiempo para participación constantemen en clase y hablar
presentar los grupal y personal, te, de forma mucho con sus
exámenes y se le apartte de trabajos oral y/o compañeros. A
evaluó individuales y escrita. veces es grosero y
constantemente grupales. contesta de forma
agresiva a los
docentes
Biología
Sociales No se hizo ninguna adaptación al Las actividades En definitiva, el El trabajo con En el aspecto
currículo. Con el estudiante se desarrolladas por estudiante superó el estudiante comportamental, el
siguió el proceso general del el estudiante el proceso del debe ser estudiante no
curso. fueron área y alcanzó las personal, la presenta dificultades.
sustentadas y se competencia motivación es
hizo básicas necesaria
acompañamiento necesarias. pues se
al proceso del evidencia
muchacho. cierta pereza
Memoria a corto en el
plazo desarrollo del
trabajo por
parte del
joven.
Inglés A nivel curricular no se Se pidió a los El estudiante El estudiante El estudiante se
realizaron adaptaciones ya que el compañeros con mejoró su debe atender muestra apático en
estudiante no lo requería y se nivel avanzado entendimiento de la clase. Y un poco
pidió discreción en el proceso. en el idioma que estructuras recomendació perezoso a la hora de
Se realizaron las mismas implementaran gramaticales. La n del profesor hacer las actividades
actividades con el explicaciones sumatoria de las de quedarse en clase y de cumplir
acompañamiento que la extra actividades de permanentem con las tareas
estudiante solicitara si no curriculares. El clase, quices y ente ubicado asignadas.. Se
entendía un tema.| estudiante tenía tareas fueron de primero en recomienda dedicar
tiempo extra para aceptables y la fila y así más tiempo en casa
contestar los satisfactorios. pueda para estudiar..Se
examenes y entender los cambia de puesto
quices aplicados temas constantemente
en clase. establecidos interrumpiendo la
en la clase de facilitación del
una mejor proceso.
forma.
Robótica No se hizo ninguna adaptación al Las actividades En definitiva, el El trabajo con No presenta ninguna
currículo. Con el estudiante se desarrolladas por estudiante superó el estudiante aspecto negativo en
siguió el proceso general del el estudiante el proceso del debe ser lo comportamental,
curso. fueron área y alcanzó las personal, la si debe mejorar su
sustentadas y se competencia motivación es actitud frente a
hizo básicas necesaria situaciones dadas
acompañamiento necesarias. pues se por el docente.
al proceso del evidencia
estudiante. cierta pereza
en el
desarrollo del
trabajo por
parte del
joven.
Artística
Música
Cátedra para la paz Se realizaron las mismas Se trabajó con los El estudiante Seguir con el La estudiante no
instrucciones sencillas. acompañamiento actividades.
necesario o
requerido por a
estudiante.
Filosofía
A nivel curricular no se Las actividades El estudiante El estudiante El estudiante es
realizaron adaptaciones ya que el desarrolladas con cumplió de debe atender apático a las clases.
estudiante no lo requería. el estudiante eran manera básica las No presenta
basadas en la con lo establecido recomendacio disposición para
comprensión de en el currículo. nes del realizar las
lectura, además profesor de actividades en clase,
de quedarse no presta atención a
acompañamiento permanentem las explicaciones
por sus propios ente ubicada dadas por el
compañeros. de primero en profesor. Además de
la fila y así dormir en la
pueda mayoría de las clase.
entender los
temas
establecidos
en la clase de
una mejor
forma.
Física El currículo es el mismo, se Adaptaciones en Ubicación El estudiante se
propone más trabajo en grupo. la evaluación del dentro del integró
aprendizaje y aula cerca al funcionalmente
plan padrino por docente, demostrando
parte de una fomentar el capacidad para de
compañera de trabajo desarrollar y/o
aula. cooperativo. participar en el
mismo tipo de
mayor actividades que sus
seguimiento compañeros.
por parte de
los acudientes Dificultad en el
en el cumplimiento de las
cumplimiento normas.
de actividades
complementar
ias al aula de
clase ( tareas
trabajos
plenos)
Química
Educación física no se realizan adaptaciones desarrolla las trabaja de forma es un chico en ocasiones
curriculares actividades de correcta según muy hábil con presenta problemas
manera correcta indicaciones buenas de indisciplina.
destrezas
físicas

Informe de Aprendizaje PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Informe de Aprendizaje PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INFORME DE APRENDIZAJE – PROCESO DE INCLUSIÓN - NEE

Fecha del Informe: Noviembre 26 de 2018

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dimensión Corporal Las actividades se realizaron Se tomó en Estar en

Biología Se maneja con el estudiante una Se desarrollaron Se recomienda Se El estudiante se

Biología Se trabaja con el estudiante Se trabaja con el Se evidencia en el Se Se trabajó con el

1º JERÓNIMO Lenguaje En lenguaje se realiza Se ubicò a El estudiante El estudiante Se le llamaba

Biología No se realizan actividades El .estudiante se Se observa un Se Se recomienda

Robótica Cumplio con lo Terapias de Su comportamiento

Biología No se realizaron adaptaciones ya El estudiante El estudiante se Es importante Es un niño tranquilo,

Robótica A nivel curricular no se El estudiante El estudiante Es importante Sigue indicaciones

Biología Se trabajan las actividades sin Se motivó a Realiza la Se El estudiante sigue

Biología Se adaptan las actividades y la se hacía necesaria En la estudiante Es importante En ocasiones la

Robótica Se integra parcialmente en la Se da Se da Seguir con el La estudiante sigue

Matemáticas Se hacen adaptaciones Se realizan Se realizaron Se El estudiante es muy

Biología Se hicieron las adaptaciones Se da El estudiante Seguir con el Es un estudiante

Biología Se hacen adaptaciones Se realizan guías Se recomienda Se En ocasiones se

Matemáticas Se hacen adaptaciones Se realizan La estudiante Se

Biología Se integra parcialmente en la Se adoptaron las En clase se Se No presenta

Biología No se realizó adaptación El estudiante El desempeño de Realizar La estudiante no

Física ninguna Ubicación Cumplió con los Hacer ocasionalmente

Potrebbero piacerti anche